戶(hù)外教案精選(九篇)

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第1篇：戶(hù)外教案范文

  分園大班張淑娟 

設(shè)計(jì)意圖：

 影子是幼兒生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒在有意無(wú)意間都會(huì)注意到影子。影子充滿(mǎn)了神秘，并且為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的東西，并樂(lè)于主動(dòng)解決問(wèn)題。本次活動(dòng)，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，

 為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。                         

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確地認(rèn)識(shí)物體的影子，知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。

2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.用猜謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)影子的興趣。

（1）師問(wèn)：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

（2）教師出示謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？

（3）引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下走動(dòng)，注意觀(guān)察身邊的影子，揭示謎底——影子。

1.在游戲中探索影子。

（1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

（2）師生一起玩“踩影子”游戲。

（3）通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

幼：——影子愛(ài)動(dòng)，跟著人動(dòng)。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

（4）帶領(lǐng)幼兒來(lái)到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見(jiàn)了。

教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。

3.發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。

（1）教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看一看他們的影子有什么不同？

（2）幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察。

教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。

4.教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。

幼兒集體找出答案。

第2篇：戶(hù)外教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；外科護(hù)理學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-4949（2013）11-144-02

護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床護(hù)理課程是高等護(hù)理教育中的主干課，是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的職業(yè)護(hù)士的關(guān)鍵課程。以往教師主講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)在和將來(lái)社會(huì)的需要，改革臨床護(hù)理課程教學(xué)方法已勢(shì)在必行。案例式教學(xué)它以臨床病例為中心提出相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理臨床案例的能力。其核心思想是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的臨床思維能力和記憶能力[1]。近年來(lái)筆者對(duì)護(hù)理專(zhuān)科生外科護(hù)理課程教學(xué)方法進(jìn)行探討，在外科護(hù)理課程教學(xué)中嘗試實(shí)施以病例為主導(dǎo)的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局收到了一定的教學(xué)效果。

1案例教學(xué)的含義和目的

案例教學(xué)是指教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、與學(xué)生共同討論，提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和技能的理解和掌握的過(guò)程。最后教師進(jìn)行總結(jié)，將抽象的內(nèi)容具體化[2]。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性。其目的在于提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 案例教學(xué)的組織實(shí)施

2.1案例教學(xué)準(zhǔn)備階段： 教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定哪些內(nèi)容適合案例教學(xué)[3]。教師根據(jù)教學(xué)目的精心選擇或撰寫(xiě)教學(xué)案例極為重要，好的案例會(huì)使教學(xué)過(guò)程精彩無(wú)限，事半功倍。選擇的案例應(yīng)具有特定的針對(duì)性，適用于所學(xué)內(nèi)容，具有專(zhuān)題性，內(nèi)容設(shè)計(jì)要能引出大量的思考與討論空間[4]。

2.2課前病例導(dǎo)人法： 在課前針對(duì)所要講述的疾病，首先介紹一個(gè)典型病例，并圍繞病例設(shè)定問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與求識(shí)欲，吸引其注意力。病例導(dǎo)入完后，再系統(tǒng)講述疾病的病因、病理、生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查及護(hù)理。然后再?lài)@該病例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，從而使理論知識(shí)得以深化。

2.3課中病例插入分析法： 在較為詳細(xì)地講述疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則以后，插入介紹病例。病例介紹完后.讓學(xué)生們思考并可相互討論，然后提問(wèn)，由學(xué)生代表回答，最后教師進(jìn)行歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)，給出正確答案。同時(shí)在病例分析過(guò)程中穿插理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生理解的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固，這樣提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和分析、推理、判斷能力，提高了學(xué)生解決問(wèn)題、思考問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。

2.4課后病例練習(xí)教學(xué)法： 講授完某個(gè)單元后，教師選擇某些典型病例，讓學(xué)生課后單獨(dú)思考完成作業(yè)，作為平時(shí)成績(jī)。男性，47歲，因進(jìn)食油膩食物后3小時(shí)出現(xiàn)上腹部疼痛，向兩側(cè)腰部放射，有惡心，無(wú)嘔吐，自服抗生素及止痛片無(wú)效。12小時(shí)后就診。體格檢查：體溫37.6℃，心率112次/min，血壓16/10kPa，呼吸平穩(wěn)，腹平軟，中上腹偏左壓痛，無(wú)反跳痛.血淀粉酶500索氏單位，腹腔穿刺陰性。（1）請(qǐng)寫(xiě)出該患者的診斷及最適宜的治療措施。（2）相應(yīng)的護(hù)理診斷及護(hù)理措施。這樣可促使學(xué)生全面溫習(xí)功課同時(shí)，還利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)查資料，獲得了大量知識(shí)，提高自學(xué)能力。

3體會(huì)

案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等方面都有其優(yōu)越性，但它離不開(kāi)理論知識(shí)的支持，更不能替代系統(tǒng)理論知識(shí)的講授。在外科護(hù)理教學(xué)中，教師要注意多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 饒建軍. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)---案例教學(xué)法在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用【J】衛(wèi)生職業(yè)教育 2010.28（18）； 74-76.

[2] 黃曉鳳.將案例教學(xué)法引入政治理論課教學(xué)的改革探索.軍隊(duì)政工理論研究，2001。2（3）：51

第3篇：戶(hù)外教案范文

【關(guān)鍵詞】室外排水管道；交叉施工，質(zhì)量控制；安全防護(hù)

引言

排水管道建設(shè)中管線(xiàn)交叉主要體現(xiàn)在排水管道與其他管線(xiàn)之間產(chǎn)生交叉沖突，通過(guò)分析這主要是由于兩者建設(shè)的不同步，并且缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和有力的監(jiān)督管理所造成的。研究室外排水管道工程質(zhì)量控制，提出安全防護(hù)措施，以確保施工質(zhì)量。

一、排水管道交叉施工處理措施

1、消除高程沖突

在新建排水管道與其他管線(xiàn)（道）交叉并有高程沖突時(shí)，應(yīng)按照規(guī)范要求，在投資、工期、管頂覆土深度、工作面大小允許的情況下，盡可能對(duì)其他管線(xiàn)（道）進(jìn)行遷移或改線(xiàn)，在排水管道的上（下）經(jīng)過(guò)，消除高程沖突，滿(mǎn)足排水管道的施工空間要求。同時(shí)，為今后市政管線(xiàn)建設(shè)中盡量避免高程沖突，提出以下幾點(diǎn)建議：

1）設(shè)計(jì)單位應(yīng)盡量掌握工程施工范圍內(nèi)各種管線(xiàn)的實(shí)際埋設(shè)情況，并據(jù)此對(duì)排水管道進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并在施工過(guò)程中及時(shí)調(diào)整。

2）切實(shí)加強(qiáng)城市綜合管線(xiàn)的規(guī)劃工作，合理規(guī)劃與分配地下空間，并嚴(yán)格按規(guī)劃實(shí)施。

3）從體制入手，盡快改變各類(lèi)管線(xiàn)建設(shè)條塊分割各自為政的現(xiàn)狀。

4）提前介入，做好施工前的協(xié)調(diào)工作。完工時(shí)，及時(shí)將竣工資料歸檔保存。

2、技術(shù)處理

對(duì)不能遷移的交叉管線(xiàn)進(jìn)行必要的技術(shù)處理，特別是交叉并有高程沖突時(shí)不允許管線(xiàn)直接穿排水管道，否則將破壞排水管道的整體性與密閉性，影響管道的使用壽命，造成污水、雨水泄漏，污染地下水，影響路基的穩(wěn)定性和降低排水管道的過(guò)水能力。

2.1在對(duì)管道交叉進(jìn)行必要的處理時(shí)，要盡量保證或改善排水管渠的水利條件，處理的基本原則是：

1）應(yīng)遵循設(shè)計(jì)，按設(shè)計(jì)圖紙及有關(guān)規(guī)范進(jìn)行施工。

2）管道交叉處理要盡量滿(mǎn)足其最小凈距。

3）有壓管道讓無(wú)壓管。

4）雨水管道讓污水管道。

5）支管避讓干線(xiàn)管。

6）小口徑管避讓大口徑管。

7）可彎曲管道讓不可彎曲管道。

8）臨時(shí)管道讓永久管道。

9）盡可能減少開(kāi)挖工作面和填挖土方量，降低造價(jià)，保證工期。

10）應(yīng)聯(lián)系有關(guān)管道（線(xiàn)）主管部門(mén)，取得同意和協(xié)助。

2.2新建排水管道與其他管道（線(xiàn)）交叉，高程未發(fā)生沖突的處理措施如下：

1）新建排水管道在下，其他管道在下，通常采用槽底砌磚墩的方法對(duì)上面管線(xiàn)進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)上面管線(xiàn)較多，且管徑較大（如大管徑的供水管，排水管）采用開(kāi)槽施工填挖土方過(guò)大，且對(duì)已建管道保護(hù)有困難時(shí)，宜采用頂管法施工排水管道。

2）新建排水管道在上，其他管線(xiàn)在下時(shí)。應(yīng)先測(cè)算上、下管道之間間距和交叉處的槽底地基承載力，如果滿(mǎn)足設(shè)計(jì)和規(guī)范要求，上方排水管道可直接施工，否則須進(jìn)行必要的處理，通常做法是將兩者之間的原狀土全部挖除，填充中粗砂并振動(dòng)壓實(shí)后再施工上面的排水管道，必要時(shí)還可以在排水管道的管基下增設(shè)保護(hù)墊層。

2.3新建排水管道與其他管道（線(xiàn)）交叉，高程發(fā)生沖突的處理措施如下：

1）雙（多）孔法。在管底設(shè)計(jì)標(biāo)高不變的情況下，可采用較小管徑的雙（多）孔管道代替原設(shè)計(jì)排水管道，達(dá)到降低管頂標(biāo)高要求，保證其他管線(xiàn)從上面通過(guò)。一般情況下，替代孔數(shù)應(yīng)小于四孔，管徑應(yīng)>300mm。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果替代管材采用高密度聚乙烯雙壁波紋管（HDPE波紋管）實(shí)際過(guò)水效果更好，這主要因?yàn)樵摴軆?nèi)壁粗糙系數(shù)n僅為0.009，小于粗糙系數(shù)n為0.014的水泥砼管，在實(shí)際運(yùn)用中，建議采用小一型號(hào)管徑替代即可。

2）暗渠法。采用現(xiàn)場(chǎng)澆筑制作矩形鋼筋混凝土暗渠的施工方式進(jìn)行施工?，F(xiàn)場(chǎng)可根據(jù)交叉管線(xiàn)侵占過(guò)水?dāng)嗝娴某叽绾团潘艿懒髁俊⒘魉賮?lái)確定暗渠頂板高程和橫斷面加寬尺寸，以保證其他管線(xiàn)不直接穿越和排水管道的水利條件。

3）倒虹管法。當(dāng)排水管道與其他管道的高程沖突嚴(yán)重，不能按原高程徑直通過(guò)時(shí)宜采用此法，鋪設(shè)時(shí)應(yīng)盡可能與障礙管線(xiàn)軸線(xiàn)垂直且上行、下行斜管與水平管的交角一般應(yīng)小于30°。因該法容易引起淤塞，須建造進(jìn)、出水井。進(jìn)水井應(yīng)設(shè)置事故排出口，其前的檢查井應(yīng)設(shè)沉泥槽，另外當(dāng)管內(nèi)設(shè)計(jì)流速不能達(dá)到0.9m/s，則建成使用后應(yīng)定期對(duì)倒虹管沖洗，沖洗流速不小于1.2m/s。

4）檢查井法。當(dāng)排水管道和其他管線(xiàn)直接相交不可避免的情況下，如果穿越管線(xiàn)管徑較小，可采用檢查井法解決。排水管道斷開(kāi)后用檢查井連接，其他管線(xiàn)則加套管保護(hù)后按原高程從井內(nèi)穿過(guò)。

二、室外排水管道工程質(zhì)量控制

1、施工準(zhǔn)備階段

（1）熟悉圖紙

認(rèn)真研究施工圖紙，列舉出管線(xiàn)長(zhǎng)度、管徑、管材、管道走向、管底標(biāo)高、檢查井?dāng)?shù)量等關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息。復(fù)測(cè)水準(zhǔn)點(diǎn)、坐標(biāo)控制點(diǎn)及市政公網(wǎng)檢查井管底標(biāo)高，為準(zhǔn)確迅速的展開(kāi)施工做好準(zhǔn)備。

（2）地上、地下公用設(shè)施的保護(hù)

全面細(xì)致地踏勘施工現(xiàn)場(chǎng)，充分了解地上、地下公用設(shè)施的分布情況。在施工影響范圍的建筑物、臨時(shí)構(gòu)筑物周?chē)鷺?biāo)注警示標(biāo)志，地下公用設(shè)施需準(zhǔn)確掌握平面位置和所在高程，根據(jù)實(shí)際情況制定出該范圍內(nèi)的土方施工方案。

2、施工過(guò)程

（1）施工放線(xiàn)

施工放線(xiàn)是整個(gè)排水管道工程的一項(xiàng)重要程序，對(duì)整個(gè)工程起著指導(dǎo)作用。放線(xiàn)前必須做好嚴(yán)密的準(zhǔn)備工作，同時(shí)與天然氣管道、給水管道、熱力管道等配合放線(xiàn)，嚴(yán)格按室外管線(xiàn)綜合布置圖施工放線(xiàn)。

（2）溝槽開(kāi)挖

溝槽開(kāi)挖時(shí)，應(yīng)保證溝槽兩側(cè)土體穩(wěn)定，以確?！肮堋饔谩钡臈l件。開(kāi)挖時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制槽底高程，不得超挖或擾動(dòng)基面。如有超挖情況出現(xiàn)，可以采用碎石屑、粒徑小于40mm的砂礫、中粗黃沙、粉煤灰等易于夯實(shí)的材料回填至設(shè)計(jì)標(biāo)高。槽底寬度應(yīng)根據(jù)管道鋪設(shè)、管兩側(cè)回填夯實(shí)的要求確定。一般情況下管徑為225mm～300mm之間，槽底寬度B為管徑+400mm；管徑為400mm～600mm之間，槽底寬度B為管徑+600mm。

（3）管道基礎(chǔ)

管道基礎(chǔ)采用墊層基礎(chǔ)，其厚度應(yīng)按設(shè)計(jì)要求做。一般土質(zhì)較好地段，槽底只需鋪一層砂墊層，其厚度為100mm，對(duì)軟土地基可采用150mm厚、顆粒尺寸為5mm～40mm的碎石屑或礫石砂鋪筑，其上用50mm厚黃沙墊層整平，基礎(chǔ)寬度與槽底同寬?；A(chǔ)應(yīng)夯實(shí)緊密，表面平整，標(biāo)高符合要求。管道基礎(chǔ)的接口部位應(yīng)預(yù)留凹槽以便接口操作。接口完成后，隨即有相同材料填筑密實(shí)。

（4）管道的連接及安裝

管材采用彈性密封圈承插連接。連接安裝步驟：

①清理表面雜物，擦洗干凈管內(nèi)外壁。

②裝橡膠圈。橡膠圈的位置宜放置在管道插口端的第二個(gè)波紋凹槽內(nèi)。

③涂劑。

④接管。管材應(yīng)將插口順?biāo)鞣较颍锌谀嫠鞣较虬惭b，安裝時(shí)由下游往上游進(jìn)行。管道也可用拉線(xiàn)鉗或手扳葫蘆將管材拉動(dòng)就位。接口合攏時(shí)，管材兩側(cè)的手扳葫蘆應(yīng)同步拉動(dòng)，使橡膠密封圈正確就位，不扭曲、不脫落。管道接口安裝完成后，應(yīng)復(fù)核管道的高程和軸線(xiàn)使其符合設(shè)計(jì)要求。

（5）檢查井的砌筑

檢查井砌筑前需清除檢查井位置碎石、雜物，砼墊層達(dá)到一定強(qiáng)度后方可砌井。砌井時(shí)既要砂漿飽滿(mǎn)，流槽通順，也要井壁尺寸符合設(shè)計(jì)要求。管底高程和井蓋高程必須符合設(shè)計(jì)要求。

3、檢測(cè)、回填

（1）閉水試驗(yàn)

閉水試驗(yàn)的管段，應(yīng)仔細(xì)檢查管道接口位置。若有滲水部位，應(yīng)及時(shí)檢查并修補(bǔ)滲水管段，合格后方可回填。

（2）管溝回填

管道安裝完畢，經(jīng)閉水試驗(yàn)合格后，可以開(kāi)始管溝回填。溝槽回填從管底基礎(chǔ)部位開(kāi)始到管頂以上0.7m范圍內(nèi)必須用人工回填，嚴(yán)禁用機(jī)械推土機(jī)回填。管頂0.7m以上部位的回填，可用機(jī)械從管道軸線(xiàn)兩側(cè)同時(shí)回填，夯實(shí)。不得回填淤泥、有機(jī)質(zhì)土及凍土?；靥钔林胁粦?yīng)含有石塊、磚及其他雜帶有硬棱角的大塊物體，回填時(shí)應(yīng)分層對(duì)稱(chēng)進(jìn)行，每層回填高度不大于0.2m，以確保管道及檢查井不位移。

三、排水管道交叉施工安全防護(hù)措施

1、基坑坑壁支撐時(shí)，根據(jù)開(kāi)挖深度、土質(zhì)條件、地下水位、施工方法及相鄰建（構(gòu)）筑物等情況設(shè)計(jì)支撐。拆除支撐時(shí)應(yīng)按基坑回填順序自下而上逐層拆除，隨拆隨填，防止邊坡塌方或相鄰建（構(gòu)）筑物產(chǎn)生破壞，必要時(shí)應(yīng)采取加固措施。

2、基坑邊堆置各類(lèi)建筑材料的，應(yīng)按規(guī)定距離堆置。各類(lèi)施工機(jī)械距基坑、邊坡和基礎(chǔ)樁孔邊的距離，應(yīng)根據(jù)設(shè)備重量、基坑、邊坡和基礎(chǔ)樁的支護(hù)、土質(zhì)情況確定，并不得小于1.5m。

3、基坑作業(yè)時(shí)，在施工方案中確定攀登設(shè)施及專(zhuān)用管道，作業(yè)人員不得攀爬模板、腳手架等臨時(shí)設(shè)施。

四、結(jié)束語(yǔ)

室外排水管道工程是隱蔽工程，只有加強(qiáng)施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，確保整體工程施工質(zhì)量達(dá)到合格。加強(qiáng)施工測(cè)量、管道施工、閉水試驗(yàn)及溝槽回填的質(zhì)量控制，才能在保證工期和質(zhì)量的前提下更好地完成施工任務(wù)，避免出現(xiàn)質(zhì)量事故，提升工程的整體質(zhì)量水平，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：戶(hù)外教案范文

結(jié)果：本教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)，能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)等，收到滿(mǎn)意的效果。

結(jié)論：本教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的臨床思維及自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)也有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.269

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）11-0164-02

隨著現(xiàn)代教育目的轉(zhuǎn)變，要求著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。就現(xiàn)在中專(zhuān)生普遍存在中考成績(jī)低、語(yǔ)言表達(dá)能力差、自主學(xué)習(xí)能力不高等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的LBL教學(xué)模式 [1]學(xué)生明顯缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果不理想，而案例討論教學(xué)方法要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以本文就中專(zhuān)生的現(xiàn)存的情況，在04級(jí)及05級(jí)三年制中專(zhuān)，中采用案例與講授分析相結(jié)合的教學(xué)方法，探索其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

1 對(duì)象

選擇三年制中專(zhuān)兩個(gè)班學(xué)生，04級(jí)中專(zhuān)班作為對(duì)照組，53名學(xué)生，平均年齡14.7歲，總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)；05級(jí)中專(zhuān)班作為試驗(yàn)組，84名學(xué)生，平均年齡14.6歲，總學(xué)時(shí)180學(xué)時(shí)，兩組均為女生。兩組在年齡及進(jìn)校時(shí)的成績(jī)比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。第一學(xué)年及本學(xué)年的課程安排完全相同：對(duì)照組和試驗(yàn)組采用相同的教材，教學(xué)大綱，課程目標(biāo)一致，授課教師相同，具有可比性。

2 方法

2.1 教學(xué)方法。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以講授為主，教學(xué)內(nèi)容以教師為中心。實(shí)驗(yàn)組采用講授一案例相結(jié)合學(xué)習(xí)法，步驟：案例引導(dǎo)問(wèn)題講授知識(shí)案例討論總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體如下：①課堂教學(xué)時(shí)先將案例和所設(shè)問(wèn)題引入課堂，然后由教師將寫(xiě)案例有關(guān)的知識(shí)做簡(jiǎn)單描述。②講授相關(guān)章節(jié)課本知識(shí)。③講授完畢組識(shí)學(xué)生分組進(jìn)行案例討論，討論結(jié)束由其中一組派學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)交流，發(fā)表該學(xué)生解決問(wèn)題的方法和意見(jiàn)。④匯報(bào)完畢后由教師根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)情況，總結(jié)歸納本課程的知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行分析，補(bǔ)充匯報(bào)遺漏處，同時(shí)對(duì)各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處并提出今后改進(jìn)意見(jiàn)。

2.2 評(píng)價(jià)方法。兩個(gè)班在完成教學(xué)任務(wù)后，在期末進(jìn)行《外科護(hù)理學(xué)》理論考試，成績(jī)實(shí)行百分制。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。理論考試成績(jī)采用Excel2003統(tǒng)計(jì)函數(shù)處理并進(jìn)行u檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 兩組期末理論成績(jī)平均分考核成績(jī)比較。兩組期末理論成績(jī)平均分考核成績(jī)比較，試驗(yàn)組平均成績(jī)高于對(duì)照組，差異有顯者性，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組期末考試平均分成績(jī)比較

3.2 兩組期末理論成績(jī)及格率比較。兩組期末理論成績(jī)及格率比較，試驗(yàn)組及格率高于對(duì)照組，差異顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組期末考試及格率比較

4 討論

4.1 案例與講授分析相結(jié)合概念。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選定具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的剖析、討論，讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索 [2]。講授一案例分析相結(jié)合教學(xué)法是以案例導(dǎo)入，課堂講授為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。

4.2 案例與講授分相結(jié)合教學(xué)方法的意義。

4.2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)臨床學(xué)科，案例教學(xué)法圍繞一個(gè)具體案例，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，是以解決問(wèn)題為目的，運(yùn)用案例的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是啟發(fā)學(xué)生思考探索的思維過(guò)程。案例讓學(xué)生圍繞問(wèn)題的見(jiàn)解，并注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，比較自己的觀(guān)點(diǎn)和思路，總結(jié)出解決問(wèn)題的方案。但案例的選取與制作要符合實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性，注意案例的時(shí)效性與難易度 [3-4]，問(wèn)題的設(shè)計(jì)采用難度遞進(jìn)式，且注意知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，每個(gè)案例設(shè)計(jì)討論題目5～8處適宜。

4.2.2 能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。興趣是指人對(duì)一定的對(duì)象所抱有的穩(wěn)定而積極的傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)客觀(guān)事物的一種選擇性態(tài)度。興趣又能調(diào)動(dòng)人積極的心理活動(dòng)，表面出強(qiáng)烈的欲望與極大的主動(dòng)性，以求對(duì)事物本身的深刻理解、研究和掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)學(xué)科不感興趣，課堂氣氛不活躍。以代表性、具體、生動(dòng)形象的案例向?qū)W生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索，尋找答案。獲取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2.3 有利后天培養(yǎng)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指從不同角度、不同方向思考，尋求多樣性答案的一種展開(kāi)性思維方式 [5]。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，教師所提出的問(wèn)題一般都有完整、現(xiàn)成的答案，而此種教學(xué)法的答案不是唯一的，具有多樣性，通常為了解決問(wèn)題沿不同方向去尋找不同答案。如筆者在講課時(shí)通常向?qū)W生提出要解決病人的不同情況提出不同的解決方法，并對(duì)她們提出的措施進(jìn)行分析、歸納，最終達(dá)到解決病人的健康問(wèn)題。學(xué)生必須摒棄過(guò)去尋找標(biāo)準(zhǔn)答案、等待教師提供解決健康問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在分析和討論中大膽、主動(dòng)提出不同觀(guān)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題嘗試多種解決方法，鍛煉自己的發(fā)散性思維。

4.2.4 有利于師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，而案例教學(xué)變學(xué)生為主體，教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)學(xué)的角色，教師和學(xué)生是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)”的關(guān)系。如教師從學(xué)生富有創(chuàng)造性的論述和發(fā)言，通過(guò)課堂討論時(shí)不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞創(chuàng)造出火花，促進(jìn)自身素質(zhì)提高。此種教學(xué)活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間雙向交流，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)各抒己見(jiàn)、討論爭(zhēng)辯，在互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍下達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.2.5 鍛煉了學(xué)生的人際溝通能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了一種集體概念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)相互信任、尊重和激勵(lì)，學(xué)會(huì)與人交流和相處，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和協(xié)作精神。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)相互合作，理解團(tuán)隊(duì)工作重要性，很多同組的學(xué)生平時(shí)關(guān)系并不是很密切，但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以解決單個(gè)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)越來(lái)越倚重于小組整體的力量，并逐漸將集體成果看得比個(gè)人業(yè)績(jī)更為重要，同時(shí)也良性地刺激了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和深層次的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的核心說(shuō)是學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)、合作來(lái)達(dá)到分享性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終目的說(shuō)是促使學(xué)生形成良好的合作能力等 [6]。而這種能力的培養(yǎng)對(duì)目前日益重視團(tuán)隊(duì)合作理念的社會(huì)而言，將受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。護(hù)理工作需要護(hù)士善于了解病人、理解病人，需要與護(hù)理對(duì)象建立良好的護(hù)患關(guān)系，而案例學(xué)習(xí)法采用小組學(xué)習(xí)、課堂討論等形式潛移默化地把學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的交流溝通能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

第5篇：戶(hù)外教案范文

在國(guó)外，很多地方已經(jīng)把基于戶(hù)外生存的少兒教育納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中，這種現(xiàn)代戶(hù)外教育起源于20世紀(jì)初英國(guó)的童子軍運(yùn)動(dòng)，以實(shí)際的戶(hù)外活動(dòng)作為非正式的教育訓(xùn)練方式，內(nèi)容包括露營(yíng)、森林知識(shí)、水上活動(dòng)、徒步旅行、野外旅行和運(yùn)動(dòng)等?，F(xiàn)在國(guó)外的兒童戶(hù)外教育訓(xùn)練目標(biāo)已由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

在中國(guó)，目前還沒(méi)有真正成體系的童子軍組織，戶(hù)外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)。近些年中國(guó)的戶(hù)外市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，能夠成為戶(hù)外教練的人才卻稀缺，戶(hù)外愛(ài)好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過(guò)正規(guī)戶(hù)外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶(hù)外教育在我國(guó)還只是初期階段。

戶(hù)外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開(kāi)始構(gòu)建的對(duì)女兒的戶(hù)外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過(guò)對(duì)女兒小驢佳佳的戶(hù)外教育計(jì)劃，我們?cè)诼眯兄兄踩胛⒄n程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫(huà)展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫(huà)風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響和諸多家長(zhǎng)的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫(huà)話(huà)――非洲印象”個(gè)人畫(huà)展更是將旅行的成果用繪畫(huà)形式展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績(jī)，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績(jī)；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。

獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)，不敢說(shuō)孩子的未來(lái)如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿(mǎn)意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶(hù)外養(yǎng)育理念、戶(hù)外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

伴隨著孩子的成長(zhǎng)，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶(hù)外教育模式，結(jié)合中國(guó)家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶(hù)外體驗(yàn)式教育+戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶(hù)外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國(guó)兒童通過(guò)戶(hù)外教育強(qiáng)大起來(lái)。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿(mǎn)坎坷，就像走路到處都會(huì)有石頭子兒讓你絆一跤，不過(guò)，把石頭子兒踢開(kāi)就好了。

做戶(hù)外教育真不是個(gè)簡(jiǎn)單的事兒

雖然“戶(hù)外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動(dòng)”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說(shuō)的最多的就是：戶(hù)外教育不是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。

有了多年的個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國(guó)外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶(hù)外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們?cè)诼猛局杏糜螌W(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動(dòng)和夏令營(yíng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀(guān)光，不過(guò)，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過(guò)了兩年“不見(jiàn)天日”的時(shí)光，正如他所說(shuō)，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫(xiě)教案，活動(dòng)前要走流程，活動(dòng)中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)后要寫(xiě)總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶(hù)外活動(dòng)和游學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開(kāi)前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。

做兒童戶(hù)外以后，看到有的孩子通過(guò)戶(hù)外教育，消解了成長(zhǎng)中的不少問(wèn)題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動(dòng)復(fù)婚了，這都讓我們覺(jué)得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

帶孩子走進(jìn)自然，在戶(hù)外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無(wú)痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來(lái)可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

戶(hù)外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長(zhǎng)處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。

我們更希望對(duì)于青少年的戶(hù)外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對(duì)于青少年成長(zhǎng)有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)教育等。

在游學(xué)中實(shí)踐戶(hù)外教育

我們?cè)谟螌W(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來(lái)說(shuō)，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過(guò)程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學(xué)會(huì)交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)交往的過(guò)程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會(huì)。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長(zhǎng)些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語(yǔ)言能力。對(duì)于年齡相對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō)，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛(ài)心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無(wú)齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對(duì)于長(zhǎng)途旅行來(lái)說(shuō)，如果是很多的人在一起，問(wèn)題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話(huà)，矛盾就會(huì)比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問(wèn)題。

如果是跟旅游團(tuán)的話(huà)，要提前問(wèn)問(wèn)同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。

游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營(yíng)時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們?cè)诼猛局械牟煌憩F(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長(zhǎng)的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營(yíng)養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。

這一過(guò)程中，我們植入了Everkid兒童戶(hù)外整合研發(fā)的成長(zhǎng)教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽(tīng)真實(shí)的大地之聲、在自然中觀(guān)察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺(jué)體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺(jué)體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺(jué)體驗(yàn)……

我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪(fǎng)，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶(hù)人家的男主人開(kāi)有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀(guān)花了。

入住當(dāng)?shù)厝思?，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀(guān)察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過(guò)任務(wù)學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過(guò)程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對(duì)孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識(shí)講解，是讓孩子們?cè)诜钦n堂的課堂，也能學(xué)會(huì)專(zhuān)注。

我們知道有的小朋友因?yàn)闆](méi)有跟上隊(duì)伍或者沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)講而錯(cuò)過(guò)了不少內(nèi)容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費(fèi)的每一分鐘也會(huì)失去不少。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)可以從遺憾中開(kāi)始，把遺憾變成動(dòng)力吧！

第6篇：戶(hù)外教案范文

關(guān)鍵詞：體育健康;中學(xué)體育;興趣激發(fā)

體育健康課程的教學(xué)水平可在一定程度上影響初中學(xué)生的精神品質(zhì)，在素質(zhì)教育與新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，需要在考慮初中學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)因素的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓初中學(xué)生可以在體育教育中學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，增強(qiáng)保健意識(shí)。本文簡(jiǎn)單分析了初中體育與健康的教學(xué)方法，旨在提升初中學(xué)生對(duì)于體育健康知識(shí)的接受程度。

一、在教學(xué)中融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新的活力，使體育健康理論知識(shí)能夠更好的被學(xué)生理解與接受，并激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、健康知識(shí)的興趣，進(jìn)而確保教學(xué)過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意保證在課堂中所使用的課件能夠起到補(bǔ)充教材內(nèi)容與輔助教學(xué)的作用。部分體育運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，需要在短時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)性技術(shù)動(dòng)作，如在教學(xué)中教師直接示范難度較高的動(dòng)作，則學(xué)生難以有效掌握技術(shù)要領(lǐng)，但在放慢速度進(jìn)行教學(xué)時(shí)可對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性與節(jié)奏感產(chǎn)生影響。對(duì)此，利用多媒體為學(xué)生慢放運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、示范動(dòng)作，則能夠起到輔助教學(xué)的作用。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，還應(yīng)保證課件具有新穎多樣、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生在觀(guān)看課件的過(guò)程中產(chǎn)生求新、求知的欲望，并獲得良好的情緒體驗(yàn)及情景體驗(yàn)。例如，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用投籃集錦視頻或CBA籃球賽視頻等作為課件，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻后能夠了解籃球基本知識(shí)。再如，對(duì)田徑跳躍進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將空中動(dòng)作，包括單杠回環(huán)、技巧滾翻、體操跳躍等制作成影像或動(dòng)畫(huà)，并在教學(xué)中通過(guò)重放、停鏡及慢動(dòng)作等方法為學(xué)生示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵動(dòng)作，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)方法。

二、融入啟發(fā)教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)教學(xué)指的是利用初中學(xué)生容易理解或常見(jiàn)的生活實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)自主思考，在自主思考的過(guò)程中了解體育知識(shí)、健康知識(shí)，并在自主思考后學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)于體育知識(shí)與健康知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法時(shí)，可以運(yùn)用直觀(guān)啟發(fā)、提問(wèn)啟發(fā)及練習(xí)啟發(fā)的教學(xué)模式。直觀(guān)啟發(fā)可讓初中學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并由此領(lǐng)悟與掌握教學(xué)能容，在啟發(fā)學(xué)生時(shí)可以采用幻燈片、圖片及戶(hù)外教學(xué)等方法，在學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)后，詳細(xì)講解相應(yīng)的體育知識(shí)。提問(wèn)啟發(fā)指的是在教師在教學(xué)中提出能夠激起初中學(xué)生表現(xiàn)欲及好奇心的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題掌握教學(xué)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)。例如，在對(duì)前翻滾動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出以下問(wèn)題：為什么車(chē)輪胎是圓的？采用什么動(dòng)作可以更為順利地完成前翻滾？如此一來(lái)，就可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)領(lǐng)悟前翻滾要領(lǐng)，在腦海中鞏固前翻滾動(dòng)作映像。此外，在教學(xué)中還可以采用練習(xí)啟發(fā)法。練習(xí)是掌握體育知識(shí)與健康知識(shí)的基本途徑，為了能夠讓初中學(xué)生可以在練習(xí)中有效掌握知識(shí)要領(lǐng)，應(yīng)在學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作的過(guò)程中給予立面式啟發(fā)，避免學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程產(chǎn)生無(wú)聊感與枯燥感。體育教師在安排練習(xí)方式的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，避免重復(fù)機(jī)械動(dòng)作或講解抽象概念，在必要的情況下可采用體育游戲啟發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)過(guò)程。

三、運(yùn)用放生教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

放羊教學(xué)是初中體育教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，放羊教學(xué)無(wú)課前準(zhǔn)備、倉(cāng)促?zèng)Q定上課內(nèi)容、學(xué)生自由活動(dòng)無(wú)組織及無(wú)目的，因此放羊教學(xué)屬于不負(fù)責(zé)的行為。為了能夠保證教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的及有組織，同時(shí)確保學(xué)生在戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)中擁有一定的自主性，則可以應(yīng)用放生教學(xué)法。放生教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在體育課堂中自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有著非常重要的作用。在運(yùn)用放生法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先將體育活動(dòng)組織紀(jì)律、器材分配、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)要求及活動(dòng)內(nèi)容等明確告知學(xué)生，避免內(nèi)容含糊不清;在讓學(xué)生自主活動(dòng)、鍛煉時(shí)，教師需要實(shí)時(shí)進(jìn)行巡回點(diǎn)撥、引導(dǎo)與指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、能力情況適當(dāng)調(diào)整教案，以滿(mǎn)足學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求。在放生教學(xué)過(guò)程中還要明確安全問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)摔傷、扭傷等體育運(yùn)動(dòng)安全事故。此外，應(yīng)正確選擇放生教學(xué)內(nèi)容，宜放游戲類(lèi)活動(dòng)，不宜放技術(shù)性強(qiáng)與危險(xiǎn)系數(shù)較高的體育活動(dòng)。例如，在實(shí)心球、快速起跑、繩操中，可放快速起跑、跳繩，不能放實(shí)心球，對(duì)于可采用放生教學(xué)法的內(nèi)容，在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、三角形跑等，以保證放生教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展有效的體育健康教學(xué)是全面提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)的基本前提，所以應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用放生教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)模式，以便讓學(xué)生在體育健康課程的教學(xué)中有所進(jìn)步、有所提高及有所收獲。此外，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育健康知識(shí)的興趣，有效提升初中學(xué)生對(duì)于體育教育的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：戶(hù)外教案范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 改革 教學(xué)方法

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

（一）知識(shí)具有綜合性，信息量大，系統(tǒng)性強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金及其運(yùn)動(dòng)，資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。

（二）理論性與務(wù)實(shí)性強(qiáng)

財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)跨學(xué)科課程，不僅理論性強(qiáng)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性主要表現(xiàn)在該學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，用以解決具體的財(cái)務(wù)問(wèn)題、金融問(wèn)題。如：如何進(jìn)行籌資，如何進(jìn)行投資等。其理論總是伴隨著企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生。因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容相聯(lián)系

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如果不注意課程教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)講授的情況。

二、目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）先進(jìn)的教學(xué)手段利用不足，教學(xué)方法單一。目前在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式上通常都采用以教師課堂教學(xué)為主、輔以學(xué)生練習(xí)來(lái)展開(kāi)，教師通過(guò)講授將大量的理論知識(shí)“填鴨式”地灌輸給學(xué)生。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，動(dòng)手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進(jìn)入社會(huì)，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

（二）偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)方式往往需要通過(guò)校內(nèi)和校外相結(jié)合。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財(cái)環(huán)境，因此，一些學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課率不足或者根本沒(méi)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與企業(yè)具體管理的機(jī)會(huì)更少。對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程沒(méi)有感性的認(rèn)知和了解，更無(wú)法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無(wú)法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

（三）考核方法單一。課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡(jiǎn)答題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、案例題等。這種單一的考試方式容易助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，抑制學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準(zhǔn)確客觀(guān)的反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力，更不能公正評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念主要是財(cái)務(wù)管理教學(xué)要從“以教師講課為主體”過(guò)度到“以學(xué)生動(dòng)手為主體”。 “以學(xué)生為主體”即在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，掌握所學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師的作用主要是引導(dǎo)、解疑和總結(jié)。“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)?！耙詫W(xué)生為主體”不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過(guò)程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動(dòng)平臺(tái)。教師可以通過(guò)戶(hù)外教學(xué)以及大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開(kāi)設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識(shí)更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。利用學(xué)生慣用的方式進(jìn)行交流，也利于增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。首先，在課堂教學(xué)中通過(guò)習(xí)題、案例和討論等方式，使學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的具有共性的問(wèn)題。其次，建立財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)教育學(xué)論文，一方面可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程完整的呈F在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體掌握能力；另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

（三）校外實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鞏固。校外教學(xué)是在企業(yè)或部門(mén)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。與抽象的理論教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)課是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要特征之一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生獲悉知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了將理論知識(shí)更加貼合企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用所掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，分析企業(yè)存在的問(wèn)題并提出解決的措施，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）改革課程考核體系。為充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容和特點(diǎn)選擇多樣化的考試方式。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個(gè)重要部分。市場(chǎng)需要高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能參與財(cái)務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)核心課程――財(cái)務(wù)管理的教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程考核時(shí)可以把學(xué)生放到一個(gè)企業(yè)里，讓企業(yè)來(lái)考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的運(yùn)用情況，以此作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)考核的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：戶(hù)外教案范文

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀(guān)察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會(huì)提出合理的意見(jiàn)和建議。提醒幼兒多喝開(kāi)水，學(xué)會(huì)節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。

2．指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參加晨間鍛煉活動(dòng)，堅(jiān)持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)將廢舊物品分類(lèi)回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開(kāi)展小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”比賽。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。

二、在保教中要做到有機(jī)結(jié)合，糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等。開(kāi)展幼兒之間的“大帶小”活動(dòng)，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

三、幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動(dòng)中開(kāi)展一些班級(jí)之間的體育比賽，如自行車(chē)比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。

五、加強(qiáng)保教人員的保育意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀(guān)察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動(dòng)室、午睡室紫外線(xiàn)消毒等。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強(qiáng)化安全防范意識(shí)，確保幼兒安全。開(kāi)學(xué)前，全體教職員工對(duì)大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好晨檢工作，做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。堅(jiān)持早、午、離園時(shí)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理，堅(jiān)持開(kāi)病號(hào)餐，按時(shí)填寫(xiě)出勤報(bào)表，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時(shí)上交。每周堅(jiān)持清洗幼兒的被褥，進(jìn)行消毒。

七、保育員隊(duì)伍的建設(shè)。

1．定期組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。時(shí)間定于每雙周周五下午3：00—4：00?？偨Y(jié)保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)保育知識(shí)和技能。

2．積極參加園內(nèi)組織的“英語(yǔ)”、“普通話(huà)”、“電腦”、“手指快算”的培訓(xùn)。

3．保育老師開(kāi)展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動(dòng)，堅(jiān)持撰寫(xiě)心得體會(huì)。

以上是本學(xué)期的保育工作計(jì)劃，保育組全體成員將認(rèn)真貫徹實(shí)施，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

附：每月工作安排

二月份：

1．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長(zhǎng)工作。

2．搞好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

3．清點(diǎn)好班級(jí)財(cái)產(chǎn)，領(lǐng)取幼兒各種物品。

4．制定學(xué)習(xí)保育工作計(jì)劃，積極完成園內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。

5．學(xué)習(xí)如何做好春季傳染病的預(yù)防知識(shí)。

三月份：

1．積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)、環(huán)保教育。

2．學(xué)習(xí)《教師一日活動(dòng)操作規(guī)范》、幼兒突發(fā)事件的處理。。

3．小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”大賽。

4．認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

5．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)。

四月份：

1．積極參加園內(nèi)的游戲活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。

2．積極學(xué)習(xí)新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中。

3．認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，撰?xiě)教育筆記，接受園領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

4．積極參加“五一”勞動(dòng)節(jié)組織幼兒進(jìn)行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動(dòng)。

5．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)》、如何清洗傷口。

6．接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

五月份：

1．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動(dòng)及大班級(jí)英語(yǔ)童話(huà)劇、中小年級(jí)“分享閱讀”專(zhuān)場(chǎng)表演活動(dòng)。

2．積極參加園里的對(duì)外教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。

3．積極配合教師完成本班主題活動(dòng)。

4．積極參加各教研組展示活動(dòng)觀(guān)摩及研討活動(dòng)。

5．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動(dòng)。

6．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

1．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見(jiàn)”論文評(píng)比活動(dòng)。

2．協(xié)助填寫(xiě)家訪(fǎng)記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

3．搞好室內(nèi)外外環(huán)境衛(wèi)生及各項(xiàng)消毒工作。

4．積極參加“文明班”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

5．積極配合教師完成

6．學(xué)習(xí)“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

1．認(rèn)真完成學(xué)期工作總結(jié)、個(gè)人論文、個(gè)人總結(jié)。

2．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。。

3．積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報(bào)演出

第9篇：戶(hù)外教案范文

[關(guān)鍵詞]家教 教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：R120 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）06-0227-01

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。今天你養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來(lái)習(xí)慣會(huì)來(lái)養(yǎng)你，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那他擁有的是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)模式，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以應(yīng)對(duì)自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的教育問(wèn)題尤為關(guān)切。老師和家長(zhǎng)如何有針對(duì)性的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行合理的引導(dǎo)已經(jīng)成為迫在眉睫的問(wèn)題。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和社會(huì)教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

家教中心首先單從學(xué)習(xí)方面看，家教中心教學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而好的習(xí)慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導(dǎo)學(xué)生們凡事由簡(jiǎn)入繁，需要一個(gè)正確對(duì)待看待問(wèn)題的一個(gè)方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人，萬(wàn)事作人為本。當(dāng)置身學(xué)校教育中，簡(jiǎn)單看待就是把自己置身一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，如何與團(tuán)隊(duì)人員相處，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的效用等等，其實(shí)為你踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

本文對(duì)如何提高孩子注意力的和改善孩子寫(xiě)字慢的問(wèn)題及糾正寫(xiě)字姿勢(shì)的教案提出了具體的方法和具體實(shí)現(xiàn)方式。同時(shí)，還對(duì)如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和提高學(xué)生的計(jì)算能力提出了具體方案。此外，本文還對(duì)如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和不良習(xí)慣，家教機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)做好備案，提前準(zhǔn)備好如何幫助學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣的有效措施。針對(duì)本課題我們提出的具體解決方案，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生的參與度非常高，讓孩子們?cè)趨⒓踊顒?dòng)或者看故事中意識(shí)到問(wèn)題的所在，從內(nèi)心里辨別出自己身上的壞習(xí)慣并加以及時(shí)改正。這樣的方法，既避免了以往的說(shuō)教教育方式，體現(xiàn)了深化新課程改革的需要，也使學(xué)生們?cè)谛睦镎J(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且自己從心里愿意加以改正。此時(shí)，老師只要身邊加以引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣道路上邁出最為堅(jiān)實(shí)的一步，為以后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.有利于孩子的健康成長(zhǎng)

通過(guò)對(duì)如何提高孩子注意力、改善孩子寫(xiě)字慢以及糾正寫(xiě)字姿勢(shì)等問(wèn)題提出合理的方案，有助于對(duì)有相應(yīng)問(wèn)題的學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的解決方案，使學(xué)生可以及早改掉那些不良的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過(guò)本課題的研究，使孩子對(duì)注意力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以及怎樣才算是集中注意力；使學(xué)生明白集中注意力的重要性；在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力給自己帶來(lái)的愉；教會(huì)學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。

2.通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐觀(guān)念提高協(xié)調(diào)能力，改掉過(guò)于認(rèn)真的毛病。通過(guò)一定的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)生的識(shí)字量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿，對(duì)孩子提出正確的握筆姿勢(shì)和正確的坐姿，并加以心理的疏導(dǎo)和教育，使孩子深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害，從而自己強(qiáng)加約束自己。

3.小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國(guó)內(nèi)外教師努力方向，自我們家教中心成立以來(lái)，我們一直致力于小學(xué)生口頭表達(dá)教學(xué)法的研究，積極指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方法。通過(guò)本課題的研究，借助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力，具體實(shí)施措施是通過(guò)創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生由課內(nèi)拓展到實(shí)際生活當(dāng)中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，有明確的整體要求，堅(jiān)決落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，運(yùn)用習(xí)慣訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正切實(shí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.通過(guò)本課題的研究，聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，提出一些趣味性問(wèn)題并通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算緩慢，心算能力不強(qiáng)的問(wèn)題，讓同學(xué)們掌握快速計(jì)算的能力并且保證計(jì)算的正確率，提高心算能力。

5.通過(guò)本課題的研究，提出了在課余生活，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)和對(duì)電子產(chǎn)品危害的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們加入的體育運(yùn)動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的課外能力，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)中間的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，使他們遠(yuǎn)離手機(jī)遠(yuǎn)離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題和不良習(xí)慣的原因的分析，針對(duì)這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進(jìn)行，每一階段都有相應(yīng)的措施和短期目標(biāo)。通過(guò)一些有趣的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)積極的疏導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生在快樂(lè)中不斷提高自己。此外，在此過(guò)程中，加入一些小游戲來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，加上和家L的溝通交流來(lái)使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體實(shí)施方式

教育平臺(tái)對(duì)之前的教育模式和方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)，分別針對(duì)學(xué)生們注意力不集中問(wèn)題，坐姿和寫(xiě)字慢問(wèn)題，表達(dá)能力欠佳以及如何豐富戶(hù)外活動(dòng)等問(wèn)題的根因進(jìn)行了深刻的分析，并且根據(jù)分析的原因列出了具體的實(shí)踐方法，給教學(xué)提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標(biāo)和舉措，使學(xué)生們一步步，踏踏實(shí)實(shí)地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

在此期間，教育模式以積極引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，通過(guò)一些有趣的例子或者故事來(lái)使學(xué)生們?cè)谛闹挟a(chǎn)生潛移默化的影響和提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.為其他相關(guān)問(wèn)題的解決提供了案例

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析，并且針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題提出了行之有效的解決方案。類(lèi)似的問(wèn)題在學(xué)生身上還有許多，其他的問(wèn)題解決辦法可以參照這幾個(gè)案例進(jìn)行分析，總結(jié)，和提出解決辦法。