社會實踐學(xué)科總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的競爭最終表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的質(zhì)量與數(shù)量的競爭。從某種意義上講，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系著國家的興旺發(fā)達。然而，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。更為嚴(yán)重的是傳統(tǒng)教育的種種弊端，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，妨礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，桎梏了創(chuàng)造型人才的成長，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，更新教育觀念，改革教育方法，創(chuàng)造新的教育體制勢在必行。我校區(qū)域性實踐活動課是在這種形勢下起步的。

二、實驗課題的實施

1、確定實驗校

201x年秋，龍山縣教師進修學(xué)校把新城中學(xué)定為“社會綜合實踐活動課程”實驗校，初定課題為“推行社會綜合實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?/p>

2、確定實驗教師

實驗教師的好壞，直接影響實驗效果，課題小組確定的原則是：“政治思想素質(zhì)好，熱愛教育事業(yè)；工作態(tài)度嚴(yán)謹、踏實、肯干，教改意識強烈，富有創(chuàng)新精神業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)學(xué)校推薦，指導(dǎo)專家考查，確定譚宗幸、姜愛民為實驗教師。幾年來，他們在教育教學(xué)中做出了突出貢獻，付出了艱辛的勞動。

3、確定實驗班級

實驗班級在同年級中具有代表性，經(jīng)研究確定初一年級42班，初二年級37班為實驗班。

4、實施過程

1）準(zhǔn)備階段（201x年8月-----201x年9月）。

我們做了兩個方面的工作。一是充分進行理論研究，對綜合社會實踐活動作出具體要求，明確活動的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我們著重培養(yǎng)的目標(biāo)是：A，具有主動參與活動的意識；B，具有初步的創(chuàng)新技能。二是前期的實際工作準(zhǔn)備，主要從三個方面進行：A，分層宣傳發(fā)動，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；B，選定項目，制定具體措施，根據(jù)本校、班級特點，圍繞素質(zhì)教育創(chuàng)新工程，素質(zhì)教育進課堂這個主題開展豐富多樣的主題研究工作。C，課題組確立中心子課題。

2）實施階段（201x年9月---201x年12月）

我們針對傳統(tǒng)教育的弊端，著重從以下幾個方面進行。

A、樹立民主、科學(xué)的教育思想。為此克服了“師道唯嚴(yán)”、“唯師獨尊”的觀念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系，課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系。

B、研究、設(shè)計特色主題。設(shè)計好學(xué)校、班級特色的活動主題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過他們親自經(jīng)歷、觀察、討論，較易得出他們自己對活動主題的觀點。如201x年10月20日“野飲”活動中，實驗班把任務(wù)交給班干部，要他們自己詳細組織安排這次活動，全班57人共分11個組，組長是實自我優(yōu)勢演說和小組選舉聯(lián)合產(chǎn)生，負責(zé)小組的柴米、油、鹽、醬、醋、及各種項具體事宜。特別是班干部自設(shè)二人“環(huán)境保護組”非常有特色，人們活動前不公開，在隊伍出發(fā)前在校門口設(shè)立一個“物品登記處”（老師不知道），負責(zé)記錄每組的礦水、食品袋、飲料等，返校后每組再接受復(fù)查，51%的人將廢舊的瓶、紙、袋帶回了學(xué)校放在垃圾堆中，有6個組被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護組”。另設(shè)幾個公開評比組：團結(jié)和諧組、攝影組、“色、香、味組”、“尊師組”、“特色組”、、“迷語能手組”活動結(jié)束后，每一個不生都感觸很深，均有一種要寫點什么的沖動，我們在活動小結(jié)討論中，他們有說不完的話，有更完善的整改意見，為此，我們辦了一次野飲影展，由學(xué)生寫每張圖片的內(nèi)容，出了一次“我是生活主人”的?？?。

C、走進自然、感悟自然的魅烽。如組織兩個實驗班利用半天時間，步行至龍山“化石山”尋化石，同學(xué)們的興趣非常高，他們，他們“棍敲棒擊”互相幫助，你一個他兩個，很快有收獲，互相討論、認識、比較，然后讓老師指導(dǎo)分析，看到一個個桑葉蟲、一個個貝殼、一條條魚......他們興奮不已，感悟到自然的神奇回校后，讓他們根據(jù)已學(xué)的知識分析化石的形成，討論化石對研究工作有何價值，最后師生一道制成成果展，使他們感受成功的喜悅。

D、親身參與，發(fā)揮特長

學(xué)生在親身參與中，方可發(fā)揮其特長，如201x年12月28日我校舉行的“新中之春”文藝匯演中，學(xué)生經(jīng)過一個月的籌備，自編自演了32個形式多樣的精采節(jié)目，他們請教師觀看光盤、模仿明星、自創(chuàng)舞姿、設(shè)計小品、編導(dǎo)相聲，獲得了社會、學(xué)校的好評。多數(shù)表演者是第一次登臺，其中一個說：“上臺肖我直想上廁所”。另一個說：“我們臺下臺詞能倒背，臺上緊張得要搭檔提醒”。通過自身的鍛煉比紙上談兵更能培養(yǎng)人的能力。

E、實踐活動促進的成功。根據(jù)少年的認知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識科學(xué)科學(xué)性前提下，利用實踐活動配以形象，生動的生活情景，使教學(xué)活動動富有情趣，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如回家了解各種稻谷的成活力，了解百分數(shù)是什么意思？在教方程解應(yīng)用題時，讓學(xué)生觀察電話費帳單，讓學(xué)生思考、討論其中的教學(xué)問題：李勇家九月份市話費49.6元，按規(guī)定月租費9.8元，每打一次市話費0.2元他家這個朋共打了幾次市話？又如學(xué)循環(huán)小數(shù)時，利用學(xué)生已有的原型，聯(lián)系實際每年總是春夏秋冬不斷變換，每周總是周一至周日周而復(fù)始等熟知的自然現(xiàn)象引尋學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)。再如在地理課《中國地形圖時》要同學(xué)自制一個地形圖，自制地球儀，對照圖形識別高山、平地、盆地等。

F、關(guān)愛他人是本份

三、實驗效果及分析

1、激發(fā)了學(xué)生參與活動的各級性。愛因斯坦蠊：“興趣是最好的老師”。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。通過各種活動，學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大多數(shù)從被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動去學(xué)，對特色活動有了特殊的興趣，使活動參與率達100%。例如：每個實驗班級的學(xué)生均準(zhǔn)備了漂亮的采訪本，建立了一個活動檔案，設(shè)計了個人活動計劃、目標(biāo)及整改意見等。

2、培養(yǎng)了一大批具有初步的創(chuàng)新意識和能力的合格人才。自開展實踐活動以來，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，揭開事物之密成為他們的一種沖動，創(chuàng)意的源泉。

3、開啟了一條基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子。由于活動課的落實，學(xué)生有了一個自由飛翔的廣闊天地。

四、存在的問題

我們在進行“綜合實踐活動”時，仍然有一些一時難以解決的問題，遇到阻礙活動進行的瓶頸。主要反映在以下幾個方面。第一經(jīng)費投入跟不上；第二，人們的思想觀念仍然在應(yīng)試教育的籠罩之下；第三，教師自身的素質(zhì)不平衡；第四，評價體系還須進一步修正和完善；第五，實驗教師的實驗課與常規(guī)課的安排問題。第六，活動強調(diào)由學(xué)生通過體驗、采訪討論，得出自己的結(jié)論，如果得出錯誤、模糊的論斷，教師是否適當(dāng)引導(dǎo)。

201x年12月8日，我校實施“綜合實踐活動與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)”的課題得到湖南師大劉要悟博導(dǎo)、覃兵博士的現(xiàn)場指導(dǎo)，使實驗朝正確的方向順利進行。結(jié)果符合預(yù)期的目標(biāo)，且?guī)в械胤狡毡樾浴?/p>

五、建議

1、將“活動意識”滲透到教學(xué)之中去，讓學(xué)生動起來。

第2篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

又是一個假期結(jié)束了，同學(xué)們回到學(xué)校的同時也將自己在假期的社會實踐成果在博客上有所展示并帶回了學(xué)校。通過幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學(xué)的暑期社會實踐成果總結(jié)如下。

班級同學(xué)在暑期的社會實踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會調(diào)查16人，這其中包括調(diào)查英語學(xué)校的5人，調(diào)查環(huán)境問題的3人，調(diào)查經(jīng)濟發(fā)展的4人和調(diào)查現(xiàn)實熱點問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學(xué)校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務(wù)5人，這其中包括到社區(qū)服務(wù)的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數(shù)據(jù)不難看出同學(xué)們的社會實踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實效性。大家不拘泥于英語專業(yè)，將實踐擴展到各個領(lǐng)域，含蓋理工農(nóng)經(jīng)法等，又迎合時事熱點，關(guān)注民生。有很多同學(xué)都是在基層工作，或是義務(wù)勞動，甚于要長時間在戶外工作，但同學(xué)們在社會實踐過程中踏實肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認真對待每一個細節(jié)，體現(xiàn)了一個當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。同時同學(xué)們的社會實踐報告也反映出，大家對社會實踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會實踐，更會在實踐之后認真思考，力求在實踐中學(xué)有所得，并將它詳細總結(jié)出來與大家分享。在大家眼中，社會實踐不是負擔(dān)，而是一個接觸社會，積累實踐經(jīng)驗的大好機會，甚于把它視作當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會，思考社會，服務(wù)社會的體現(xiàn)。而且還有很多同學(xué)的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚，或是通過自己的勞動獲得了報酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經(jīng)驗不足，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們牢固樹立社會實踐的意識，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解。

在我們越來越重視社會實踐的同時，我們更應(yīng)探討如何擴大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐的效力。我認為我們應(yīng)該夸大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐效率。社會實踐內(nèi)容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會考察、調(diào)研等實踐過程中，同學(xué)們運用自身所掌握的專業(yè)知識來思考各類問題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學(xué)科之間的界限，將各類知識點串聯(lián)起來，形成穩(wěn)固的知識框架。同時，他們在實踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實之間的差距，形成新的認識與思考，對原有的專業(yè)知識進行消化和升華，夯實寬廣的知識平臺。因此，在社會實踐工作中，強化和提升專業(yè)教育內(nèi)涵，充實實踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實驗操作能力，注重所學(xué)專業(yè)特色與社會實踐活動的有機結(jié)合，同時注重學(xué)科交叉，在提高同學(xué)們多方位服務(wù)的能力同時，提升大學(xué)生社會實踐價值。但同時不可忽視的是，大學(xué)生要樹立社會實踐的意識，不斷豐富自己的科學(xué)理論知識，注重積累，才能使社會實踐真正產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至有所突破。而且，大學(xué)生的社會實踐還需要來自學(xué)校和社會的關(guān)注和支持。學(xué)校積極要探索，為大學(xué)生的社會實踐在形式和內(nèi)涵上加以引導(dǎo)，社會也要積極扶持，為大學(xué)生社會實踐提供良好而廣闊的平臺，讓大學(xué)生可以真正在實踐中成長起來。

這個假期的社會實踐此時已經(jīng)劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個奮進的的集體中的每一名成員都在社會實踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個美好的未來！

第3篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

一是研究如何推進教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》中有關(guān)“逐步完善中小學(xué)生開展社會實踐的體制機制”的意見，充分利用“課程”和“社會”兩大資源，建立開展社會實踐學(xué)習(xí)的常態(tài)機制。二是研究新形勢下如何開展面向全體學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，以及如何挖掘和利用校本性、區(qū)域性的社會資源，讓學(xué)生在自主、創(chuàng)新地參與社會實踐學(xué)習(xí)的過程中，提高自身綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。三是研究如何通過社會實踐課程的開發(fā)與實施，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，在教師的引導(dǎo)下自主參與開放性學(xué)習(xí)，增強其動手、實踐和創(chuàng)新能力。

二、本項目研究意義

第一，在小學(xué)階段開發(fā)和實施社會實踐學(xué)習(xí)課程是杜威“教育即生活”和陶行知“教學(xué)做合一”理論的最好詮釋。兩位分別來自美、中的教育家，其教育眼光同時放在了“教育與生活的一致性”上，他們所強調(diào)的教育環(huán)境和諧發(fā)展，為本項目的研究提供了有力的理論支撐。第二，“廣闊的天地在課外”，社會實踐學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的課程資源，有助于促使學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展。小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實踐的過程中形成的創(chuàng)新精神和鍛煉出的實踐能力，能為自身終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。第三，教師在參與組織社會實踐學(xué)習(xí)的過程中也能促進自身的多元發(fā)展，有利于學(xué)校培養(yǎng)“兩專多能型”（學(xué)科專長、素質(zhì)特長并軌，提高綜合能力）的教師隊伍。

三、本單位的研究基礎(chǔ)和預(yù)期成果

本單位近年來一直堅持在學(xué)生中開展體驗教育活動，提出“體驗真實童年，邁向光彩人生”的育人口號。開展全校性的社會體驗教育活動已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的常態(tài)機制。除了一、二年級的學(xué)生因為年紀(jì)較小，體驗活動陣地主要在校內(nèi)和家庭外，其他三至六年級的學(xué)生每個學(xué)期均可以參加不同主題的校外體驗活動。本課題的立項，可以更好地將社會體驗教育活動推向深入，也能進一步提升社會實踐學(xué)習(xí)課程的校本性和實效性。

（一）研究的工作基礎(chǔ)

本單位是一所普通小學(xué)，場地較小，生均占地面積不足五平方米。但學(xué)校近年來一直堅持開展豐富的課外活動，形成了“小場地大領(lǐng)域”、“小社團大舞臺”、“小空間大課堂”的學(xué)生課外活動渠道。學(xué)校地處廣州中心地帶，校外實踐學(xué)習(xí)場所較為豐富，有一定的開發(fā)基礎(chǔ)；學(xué)校班子、教師團隊及家長義工們都可以提供有關(guān)課程學(xué)習(xí)的組織和服務(wù)。學(xué)校還被列為省、市多個科技、體育、紅領(lǐng)巾實踐活動類的教育基地，學(xué)生的課余拓展教育活動有相當(dāng)好的條件和成績，具備深入開發(fā)、實施社會實踐學(xué)習(xí)課程的良好基礎(chǔ)。學(xué)校近年來和一些校外教育基地形成了良好的合作關(guān)系，如廣東省防震減災(zāi)科普館、廣州市青少年科技館、廣州市青少年陶藝實踐中心、廣州動物園、廣州民間金融博物館、廣州禁毒教育館、廣州海關(guān)博物館、越秀區(qū)檢察院等，學(xué)校和香港多所小學(xué)建立了姊妹學(xué)校并堅持開展兩地文化交流活動。這些教育資源的利用和相關(guān)實踐活動的開展有助于本項目的順利實施，也為今后更深層次的推進奠定了實驗基礎(chǔ)。學(xué)校近幾年嘗試推進面向社會的特色社團建設(shè)，曾多次有不同社團獲得全國少工委授予的“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團”、“優(yōu)秀少先隊特色小隊”榮譽稱號。學(xué)校開展特色社團活動所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，一定程度上為實施本項目課題研究提供了良好條件。

（二）預(yù)期研究成果

通過完善、豐富不同類別、不同層次的校外實踐學(xué)習(xí)資源，建立具有校本性、受眾性的社會實踐學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供更多元、更適合、更豐富的社會實踐學(xué)習(xí)項目和內(nèi)容。預(yù)計通過一年的時間，按照各年級學(xué)生特點，發(fā)展8到10個常態(tài)性的社會實踐學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和體驗的基礎(chǔ)上，自主參與社會實踐學(xué)習(xí)課程的設(shè)計與開發(fā)、自主整理社會實踐學(xué)習(xí)的資料與成果，自發(fā)性地動員、影響家長及身邊的人共同投入到課外實踐學(xué)習(xí)活動中去。并力求在這個基礎(chǔ)上，通過研究人員的觀察、統(tǒng)計、調(diào)查、分析等手段，總結(jié)出開發(fā)和實施社會實踐學(xué)習(xí)課程的有效途徑和科學(xué)方法，并于第二年在全校加以全面推廣實施。本單位從社會實踐課程學(xué)習(xí)為切入點，其立項基礎(chǔ)和實施方向都能緊扣世界教育發(fā)展趨勢和國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，除了可以豐富、拓展學(xué)校的課程資源外，也能促使更多的社會資源單位自覺承擔(dān)其教育功能和社會責(zé)任。本研究成果將作為社會實踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗材料，向社區(qū)、學(xué)區(qū)宣傳推廣，務(wù)求有更多的社會人士和教育工作者對開發(fā)和實施社會實踐學(xué)習(xí)課程活動給予更多的重視和支持。同時，堅持“一個學(xué)生影響一個家庭”理念，讓學(xué)生家長在督促、指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)活動的同時，自身的學(xué)習(xí)意識和社會責(zé)任感也能得到增強，從而能主動、積極配合學(xué)校實施社會實踐學(xué)習(xí)課程，真正發(fā)揮“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

四、研究的方法及可行性分析

（一）主要研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查，可以分別對教師、學(xué)生、家長、社區(qū)在有關(guān)開發(fā)社會實踐學(xué)習(xí)活動的項目內(nèi)容、資源支持、預(yù)計成果等方面進行調(diào)查統(tǒng)計，為學(xué)校實施社會實踐學(xué)習(xí)課程提供數(shù)據(jù)參考。

2.行動研究法

根據(jù)學(xué)校班子成員、教師隊伍風(fēng)格特點和文化背景組建社會實踐學(xué)習(xí)課程開發(fā)團隊，力爭每名在職教職員都參與到課程開發(fā)和之后的課程實施活動中，同時廣泛吸收家長志愿者積極參與。研究成員在其中既是參與者又是研究者，在整個實驗過程中實時跟蹤、記錄、提煉、反饋，并通過個別訪談、小組座談、分享沙龍等形式展開充分研討，為總結(jié)實驗成果提供科學(xué)全面的參考依據(jù)。

3.評價研究法

在整合社會學(xué)習(xí)資源、開發(fā)和實施社會實踐學(xué)習(xí)課程的過程中以及階段性總結(jié)的時候，應(yīng)該以評價研究法來對本課題的實驗效果加以評價。本研究擬根據(jù)相關(guān)理念和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一定的評價指標(biāo)，對實踐學(xué)習(xí)課程的活動方案、實施過程以及效益成果等給予價值判斷。

（二）研究的可行性分析

第4篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

1．學(xué)生主體能力的促進

在社會實踐中通過愉快教育、和諧教育、成功教育和創(chuàng)新教育確立學(xué)生積極的價值觀，使學(xué)生在新環(huán)境中培養(yǎng)出各種實踐能力，并在實踐的過程中不斷發(fā)展自身的主體性。教育教學(xué)活動中要留給學(xué)生思考和選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。改革教學(xué)內(nèi)容和方法，盡量多地把學(xué)習(xí)的時空留給學(xué)生。通過真實場景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)參與性、實踐性、生活性、體驗性、情景性。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

2．學(xué)生主體人格的養(yǎng)成

主體性教育理念的大學(xué)生社會實踐的價值不僅表現(xiàn)為促進社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展的工具性價值，而且還表現(xiàn)在主體人格完善的目的性價值。將學(xué)生作為社會實踐的主體，讓大學(xué)生以主人的身份參與社會實踐和社會生活，在實踐中作出選擇與判斷，從而在實踐中塑造大學(xué)生人格。教育的主體性始終以教育教學(xué)活動中教育者和受教育者的全面發(fā)展為目的，不僅強調(diào)理性主體在教育中的能動作用，而且強調(diào)感性主體的作用，強調(diào)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性與理性的結(jié)合，以促進學(xué)生認知的發(fā)展，實現(xiàn)塑造人格的目標(biāo)。

二、教師的主體性問題與社會實踐教育

社會實踐教育是一個多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，涉及社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)的相關(guān)學(xué)科，以及社會實踐競賽、社會實踐計劃、社會實踐案例模擬等活動，是一內(nèi)容豐富、涉及面廣、操作性強的教育課程體系。高校教師要以改革和創(chuàng)新的精神，推進教學(xué)改革和教學(xué)研究。社會實踐學(xué)科的實踐性、技能性很強，教師的社會實踐經(jīng)驗相對不足，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價機制通常注重探究性和應(yīng)用性學(xué)術(shù)水平的評價，而對教學(xué)學(xué)術(shù)的重視不夠。教師要以理性態(tài)度看待教育教學(xué)問題，注重專業(yè)學(xué)術(shù)的同時也要注意教學(xué)學(xué)術(shù)。高校社會實踐教育是一個以教學(xué)為中心的教育體系，要注重社會實踐教師的社會活動經(jīng)驗及實踐指導(dǎo)能力的積累與提高。

1．教師要認識到社會實踐教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育

高校社會實踐教育改革相對滯后，傾向于理論說教，高校傳統(tǒng)的教育模式重灌輸、輕探索;重共性，輕個性;重服從，輕民主。大學(xué)生往往把自己定位為求職者，工作崗位的從眾心態(tài)，導(dǎo)致不少學(xué)生在大學(xué)期間不思進取，不注重主動培養(yǎng)自身的社會實踐能力和提高自身的綜合素質(zhì)，對自主社會實踐缺少自信，缺乏強烈的主體社會實踐意識和社會實踐欲望。教師要著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和艱苦奮斗精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。讓大學(xué)生從被動的實踐觀念向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，使教育活動真正成為促進學(xué)生發(fā)展的手段。

2．教師要探索社會實踐主體性教育的路徑

主體性教育對人的發(fā)展影響不僅是連貫和系統(tǒng)的，而且在個體主體性的維系、鞏固和強化方面也有特殊的價值。教育內(nèi)容的掌握仍然是重要的，但教育內(nèi)容掌握本身不再是教學(xué)的目的，而是構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的手段。在社會實踐教學(xué)中，教師可以把非確定性知識納入教學(xué)視野，適當(dāng)減少確定性知識在教學(xué)內(nèi)容中的比例，培養(yǎng)學(xué)生獲得非確定性知識的意識和能力。教師的作用更多地體現(xiàn)在給學(xué)生提供支持和鼓勵，使學(xué)生得到情感體驗、人格提升、個性張揚、生命活力得以煥發(fā)，生命價值得以提升，實現(xiàn)學(xué)生個體向社會主體的轉(zhuǎn)化。

3．教師要研究社會實踐主體性教育的方法

一是運用群體反思教學(xué)法。群體性反思包括由優(yōu)秀教師、教學(xué)理論專家和教學(xué)管理者組成的研究小組幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出解決方法，并由教師實踐檢驗直到解決問題。群體性反思的方法給教學(xué)的學(xué)術(shù)與科研學(xué)術(shù)同等的地位。二是運用過程參與教學(xué)法。社會實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)形式不再局限于講授，還包括小組討論和案例分析、模擬實訓(xùn)，并納入學(xué)分制考核，從而促進學(xué)生個體創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)。三是運用研究性教學(xué)法。研究性教學(xué)法要求教師教學(xué)中必須帶有同課程內(nèi)容相關(guān)的研究課題。四是運用實踐性教學(xué)法。倡導(dǎo)對專業(yè)性課程進行模塊化學(xué)習(xí)，實施個人發(fā)展計劃。選擇模塊化課程進行學(xué)習(xí)以獲得某種實踐工作的全部技能。

三、交互式主體教育理念與社會實踐教育

交互式主體教育是以尊重和確認學(xué)習(xí)者主體地位為前提，通過教育者主導(dǎo)性主體和受教育者發(fā)展性主體的雙主體協(xié)同交互活動，以促進受教育者主體性全面和諧發(fā)展為目標(biāo)和價值取向的教育。交互式主體性教育理念是主體間性的體現(xiàn)。主體間性是主體—主體之間的關(guān)系，是主體—客體關(guān)系的繼承與發(fā)展。主體間性是在主體性實質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的新型關(guān)系結(jié)構(gòu)，在體現(xiàn)主體性內(nèi)涵的同時，又將主體與主體在實踐中相互依存、相互溝通、相互影響的特征體現(xiàn)出來。

1．社會實踐教育中的交互式主體性理念生成

在教學(xué)活動中促進學(xué)生主體性與教師主體性生成機制的教學(xué)方法缺失仍是一個嚴(yán)重的問題。要創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)實踐中只有教師的教學(xué)主體性與學(xué)生主體性兩者完美結(jié)合，才能有效實現(xiàn)學(xué)生主體性。交互式主體性教育理念為社會實踐課程的教學(xué)提供了新的哲學(xué)范式和方法論，符合社會實踐課程時代性和實踐性的特征要求，為社會實踐教育研究注入了新的理念、生機和活力。

2．社會實踐教育中的交互式主體性要素生成

基于實踐性的特點，社會實踐教育的課程與教學(xué)過程應(yīng)該是由“教師—學(xué)生—內(nèi)容—環(huán)境”四個要素構(gòu)成的和諧平衡，是教師與學(xué)生共同參與的實踐過程。因此，重視實踐教育情景中的教師和學(xué)生的主體地位，更加貼近社會實際需要和學(xué)生實際發(fā)展?；谌宋男缘奶攸c，社會實踐教育的教學(xué)過程應(yīng)該是“情境—協(xié)作—會話—意義建構(gòu)”四個要素的協(xié)同過程，最終目的是完成知識和主體發(fā)展雙向意義建構(gòu)。

四、總結(jié)

第5篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

市場營銷專業(yè)作為我們國家的一個重要學(xué)科，對社會起著不可忽視的作用，促進市場營銷專業(yè)與社會實踐的融合有其必要性和緊迫性。當(dāng)前市場營銷專業(yè)普遍存在教材缺乏更新，與實際市場脫軌;課程設(shè)置趨向理論化，缺乏實際操練;考核方法不科學(xué)，延續(xù)應(yīng)試教育評價體系等問題，建議從調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，引進雙師型教師人才;推進教學(xué)改革，增加實訓(xùn)課程的比例;轉(zhuǎn)變思想觀念，培育學(xué)生實踐意識;加強校企合作，拓展實踐平臺等四個方面來促進市場營銷專業(yè)與社會實踐的融合。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);社會實踐;整合

中圖分類號：

G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）23012202

市場營銷專業(yè)成為全國高校中的大眾化學(xué)科，幾乎所有的高校都開設(shè)這門課程。應(yīng)該說，市場營銷專業(yè)的設(shè)置為我國社會主義市場經(jīng)濟背景下的各行各業(yè)都提供了較為專業(yè)的營銷人才，但我們還要清楚地認識到，當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)依舊在人才培養(yǎng)上存在著不高、不精、不專的現(xiàn)象。

1 促進市場營銷專業(yè)與社會實踐相融合的重要性

首先，市場營銷專業(yè)自產(chǎn)生之初，就與社會實踐息息相關(guān)，社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)銷售的需求量增加、市場份額的重要性都是市場營銷專業(yè)產(chǎn)生的直接原因，這就決定了市場營銷專業(yè)的實踐性與應(yīng)用性。其次，任何一門學(xué)科的開設(shè)最終都是要滿足社會的需要，在實際工作中企業(yè)要求營銷主體在實實在在的競爭中占據(jù)市場，這就強調(diào)了這門專業(yè)的實際操作性和應(yīng)用性。最后，這是一門必須在實踐中才能歷練的學(xué)科，脫離了社會實踐，市場營銷就失去了賴以生存的基礎(chǔ)，成為無根之樹，必然不能獲得長久的發(fā)展。

2 當(dāng)前市場營銷專業(yè)脫離社會實踐的表現(xiàn)

2.1 教材缺乏更新，與實際市場脫軌

由于市場發(fā)展的日新月異性，傳統(tǒng)教材的更新速度無法與實際市場變化保持一致，實際存在的教材落后現(xiàn)象使得教師為學(xué)生傳授的知識與現(xiàn)實存在一定的滯后性，在這過程中，市場營銷專業(yè)與社會實踐的脫離與高速發(fā)展并變化的市場的脫軌是造成營銷專業(yè)供需矛盾的重要原因。雖然教材中不乏經(jīng)典案例的傳承，但實際上有許多教材引用的案例年代已久，客觀背景的變化，政策的調(diào)整，企業(yè)的轉(zhuǎn)型，營銷領(lǐng)域的新思想，新方法都缺少系統(tǒng)的補充與介紹。

2.2 課程設(shè)置趨向理論化，缺乏實際操練

目前，大多數(shù)高校對市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)依然選擇單一的課程設(shè)置，具體表現(xiàn)在過多側(cè)重于純理論的灌輸。在實際教學(xué)過程中，這種課程設(shè)置直接帶來的弊端就是學(xué)生被動接受枯燥、抽象的理論知識，而一旦走上工作崗位，隨著時間的推移，理論知識的遺忘，將出現(xiàn)理論知識無法指導(dǎo)實踐的尷尬情況，這也是不少用人單位招收市場營銷人員時不設(shè)置專業(yè)限制的重要原因。不少高校與企業(yè)的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致實踐條件不具備，缺乏可供大規(guī)模學(xué)生實踐操練的平臺，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)。

2.3 考核方法不科學(xué)，延續(xù)應(yīng)試教育評價體系

受整體大環(huán)境的影響，市場營銷專業(yè)的考核也與其他專業(yè)相似，多以閉卷考試的形式進行。學(xué)生出于自身評獎評優(yōu)需要，把大量精力應(yīng)付于考試上，靠死記硬背來獲得分數(shù)，這中考核方式存在很多不合理地方，并不能客觀真實地反映出學(xué)生的潛力和水平。從某種意義上說，這種以應(yīng)試考試為方法的考核體系，也會一定程度上制約了學(xué)生主動參與社會實踐的積極性，導(dǎo)致學(xué)生埋頭于理論的死記硬背，限制了學(xué)生的眼界，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和整體專業(yè)的發(fā)展。

3 促進市場營銷專業(yè)與社會實踐相融合的途徑

3.1 調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，引進雙師型教師人才

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的知識儲備、教學(xué)方法和其所存在的教學(xué)環(huán)境直接影響到課堂教學(xué)的效果。促進市場營銷專業(yè)與社會實踐的融合，就要求教師必須擁有豐富的社會實踐經(jīng)歷和高超的實踐教學(xué)水平。一方面可以大力引進雙師型教師人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，另一方面鼓勵教師走出校門，走進實踐，向著雙師型的方向發(fā)展。為教師提供培訓(xùn)機會，提高教師的理論教學(xué)水平和實踐教學(xué)水平。

3.2 推進教學(xué)改革，增加實訓(xùn)課程的比例

課程設(shè)置是影響教師如何教與學(xué)生如何學(xué)的直接因素，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實訓(xùn)課程比例，突破封閉式單一教學(xué)是促進專業(yè)與實踐結(jié)合的重要途徑。高校在此過程中可采用漸進式發(fā)展方式，即在舉辦教改班、試點班等模式的基礎(chǔ)上逐步推進，讓一部分學(xué)生充分接觸到社會實踐中去。在試點過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題并改善問題，最終實現(xiàn)試點班的全覆蓋。

3.3 轉(zhuǎn)變思想觀念，培育學(xué)生實踐意識

作為教學(xué)過程中的主體，教育者的施教對象，學(xué)生的地位不言而喻。然而長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及單一的考核標(biāo)準(zhǔn)都讓大部分學(xué)生失去了實踐意識，成為只會埋頭苦背的被動接受者。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生認識到市場營銷這門專業(yè)與社會實踐融合的重要性。引導(dǎo)學(xué)生樹立起在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中檢驗、在實踐中積累的意識。同時，制定科學(xué)規(guī)范的專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，將社會實踐納入考評范圍之內(nèi)，鼓勵學(xué)生主動參與社會實踐。

3.4 加強校企合作，拓展實踐平臺

促進市場營銷專業(yè)與社會實踐融合，離不開基礎(chǔ)實踐平臺的建立。學(xué)校應(yīng)該著眼于未來，大力拓展實踐平臺。通過多種渠道積極加強校企合作。豐富合作方式，創(chuàng)造合作機會，從學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、市場行情、就業(yè)形勢出發(fā)，為大規(guī)模、可持續(xù)的社會實踐教學(xué)提供長久平臺。促進市場營銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐相統(tǒng)一，評價與反饋為一體的良性培養(yǎng)模式，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)穩(wěn)步向社會實踐靠攏。

總之，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會實踐兩位一體的培養(yǎng)模式，推動市場營銷專業(yè)的深入發(fā)展是現(xiàn)代市場營銷專業(yè)的必然走向。只有與社會實踐緊密結(jié)合，市場營銷才能展現(xiàn)強大的生命力，只有讓學(xué)生在社會實踐中領(lǐng)悟營銷的規(guī)律與方法，才能讓學(xué)生真正獲得專業(yè)、系統(tǒng)的教育，為學(xué)生鋪就職業(yè)發(fā)展之路，從而實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

參考文獻

第6篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

一新時期研究生思想政治教育的時代意義

研究生思想政治教育并不是“無源之水，無本之木”，它有自己的理論依據(jù)和重要的現(xiàn)實依據(jù)。的科學(xué)方法體系是思想政治教育最根本的理論基礎(chǔ)，馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系等一系列重要論述，對搞好研究生思想政治教育有直接的指導(dǎo)意義。

在建設(shè)中國特色社會主義的今天，加強和改進研究生思想政治教育對于社會的和諧、民族的振興、研究生的全面發(fā)展等具有重大的時代意義。

1有利于社會的和諧和發(fā)展

對研究生進行思想政治教育，可以提高研究生的思想政治覺悟，使研究生積極主動地投身到社會主義政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)中來，引導(dǎo)研究生積極主動為維護社會的和諧穩(wěn)定獻計獻策，為和諧穩(wěn)定盡責(zé)、為和諧穩(wěn)定出力。

2有利于加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

研究生思想政治教育是培養(yǎng)研究生、教育研究生的社會實踐方式，目的是幫助研究生形成符合社會要求的思想政治品德，促進研究生的全面發(fā)展。因此，加強和改進研究生思想政治教育，重視研究生的人文精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們在就讀期間就具有較高的科研創(chuàng)新能力，可以促進經(jīng)濟社會又好又快地發(fā)展。

3有利于研究生的培養(yǎng)和全面發(fā)展

新時期加強和改進研究生思想政治教育就是為了充實和完善研究生思想政治教育的內(nèi)涵，實現(xiàn)其固有的教育導(dǎo)向作用，更深層次揭示教育的本質(zhì)，從而促進研究生綜合素質(zhì)的改善、提高和發(fā)展，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二新時期研究生思想政治教育存在的問題及成因

國際環(huán)境的復(fù)雜多變，市場經(jīng)濟的雙重影響，高等教育體制的改革，網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展趨勢，都為新時期高校研究生思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

1信念、理念方面

我國加入WTO以后，高等教育更加開放地面向世界。這不僅為我國的高等教育帶來了發(fā)展機遇，也帶來了西方的思想觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則。在這樣的一個大環(huán)境里，研究生的世界觀、人生觀、價值觀必然也會有所變化。有的研究生尚未形成正確的的人生觀和世界觀，不能用正確的的立場觀點去研究新情況解決新問題，不能用辯證的、全面的和歷史的方法去看待當(dāng)前的社會現(xiàn)實。研究生政治上要求進步，但入黨動機多元化，部分學(xué)生入黨動機功利化。

2道德品質(zhì)方面

部分研究生修養(yǎng)欠佳。一是個人品德的唯我傾向明顯。為了實現(xiàn)個人的實際利益，往往片面強調(diào)適應(yīng)社會，而不是想著去主動改造社會，創(chuàng)造性地解決問題。二是人際交往的功利性強。研究生同學(xué)間深交的并不多，缺乏“真誠”這一基本道德。即使與導(dǎo)師之間交往，也是爭取導(dǎo)師給好成績或以后畢業(yè)找工作時為他找份理想的工作。三是社會道德、婚戀道德的責(zé)任感不強。要求別人遵守社會公德，理解并尊重他們，但是對自己的言行舉止不太注意。

3高校擴招帶來的問題

高校由于大規(guī)模的擴招而產(chǎn)生的一些新問題，給研究生思想政治教育工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）隨著高校擴招步伐的加快，研究生數(shù)量的迅速增加，高校的資金投入、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、管理機構(gòu)等并未隨之進行相應(yīng)的調(diào)整和改革；（2）研究生的來源與培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多元化趨勢；研究生在年齡、入學(xué)動機、社會閱歷、知識背景、思維方式上也呈現(xiàn)差異性；（3）沿襲本科生的思想政治教育模式，缺乏一整套系統(tǒng)有效的研究生思想政治教育管理體制；（4）一個導(dǎo)師帶的學(xué)生過多，放羊式教育使精英教育模式下的導(dǎo)師負責(zé)制受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，也使研究生思想政治教育面臨著前所未有的困惑。

4后勤社會化帶來的新問題

學(xué)生公寓是研究生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、行為品德養(yǎng)成的重要場所。后勤社會化在一定范圍和程度上減少了學(xué)校對研究生行為的約束力，為研究生的自主自由式發(fā)展提供了更大的空間，也給研究生思想政治教育工作增加了難度。

一是高校后勤社會化程度的不斷提高，使研究生的消費意識不斷增強，使以說服、灌輸為主的思想政治教育模式面臨著強有力的挑戰(zhàn)；二是后勤社會化改革以后，研究生在學(xué)習(xí)、生活上日益呈現(xiàn)出個人化趨勢。這就要求以班級為載體的思想政治工作方式應(yīng)及時作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。另外，客觀上追求經(jīng)濟利益最大化，可能會忽視研究生自身的利益和需求。這些都給研究生思想政治教育工作增加了難度。

三加強新時期研究生思想政治教育的相關(guān)對策

1加強政治理論課的教學(xué)

第一，教學(xué)內(nèi)容不斷更新。目前面向研究生開設(shè)的政治課，要在具體的教學(xué)中不斷充實新的內(nèi)容使其具有時代性和實效性。

第二，教學(xué)手段現(xiàn)代化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)上討論，大班精講、小班討論等多種方式完成教學(xué)內(nèi)容，處處可以學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)積極性。這既是技術(shù)性的，更是觀念性的改革。

第三，注重政治理論課的后續(xù)反應(yīng)。政治理論課的教學(xué)效果不能僅體現(xiàn)在課堂上，更要看學(xué)完課程的后續(xù)反應(yīng)。這是最基礎(chǔ)的，也是最根本的方式，讓學(xué)生掌握觀察和思考問題的理論武器，從而能夠明辨是非，擁有冷靜的大腦。

2促進新時期研究生思想政治教育的黨建工作

探索研究生思想政治教育的有效途徑，必須緊緊圍繞研究生自身發(fā)展的特點。高校在組織開展研究生思想政治教育的過程中，要注重研究生的培養(yǎng)，重點抓好三個方面的結(jié)合：一是組織教育和自我提高相結(jié)合。二是理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合。三是集中教育與支部建設(shè)相結(jié)合。以我們學(xué)校為例：貴州師范大學(xué)研究生黨員所占全體研究生總數(shù)的比例還并不高，還有待于提高。教育科學(xué)學(xué)院2011級研究生黨員比例是34.48%（20/58），2010級研究生黨員比例是66.10%（39/59），整體研究生黨員比例剛接近于50%。黨員比例還不高，研究生黨建工作需要進一步加強。

3完善社會實踐環(huán)節(jié)的育人作用

社會實踐不僅是培養(yǎng)科研能力的需要，同時也是改進研究生思想政治教育的有效途徑。

社會實踐是研究生接受思想政治教育和進行自我教育的有效載體。研究生具有較高的文化水平、較為完備的基礎(chǔ)知識、獨立思考能力和民主參與意識。社會實踐能充分發(fā)揮研究生在思想政治工作中自我教育、自我管理的作用，調(diào)動研究生參與的主動性和能動性，使他們在實踐中不斷摸索、總結(jié)，培養(yǎng)主體能力，塑造主體性人格。

我們要改變那種研究生社會實踐“耽誤科研”、“浪費時間”的觀念，對研究生的社會實踐給予積極的指導(dǎo)和支持。要有相關(guān)的教師對研究生的社會實踐加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)。進一步加強和改進研究生思想政治教育的研究指導(dǎo)，鼓勵更多的研究生開展社會實踐活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，充分發(fā)揮社會實踐在研究生思想政治教育中的重要作用。這是一種有益的嘗試，應(yīng)該成為我們今后努力的方向之一。

4學(xué)術(shù)育人：研究生思想政治教育的重要內(nèi)容

學(xué)術(shù)育人需要營造積極健康的濃郁氛圍。古人云：高山仰止，景行行止。高校應(yīng)創(chuàng)辦或搭建學(xué)術(shù)創(chuàng)新的平臺，鼓勵研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的活動。我們教育科學(xué)學(xué)院研究生會，在教科院陳建錄博士及其他三位老師的指導(dǎo)下開展“學(xué)術(shù)論壇”活動。研究生就自己正在寫的論文或者已發(fā)表的論文進行學(xué)術(shù)討論，并且最后還在學(xué)校獲了獎。研究生的學(xué)術(shù)水平有了很大的提高，思想政治教育也在學(xué)術(shù)的濃郁氛圍下開展開來。

學(xué)術(shù)育人是做好研究生思想政治教育工作的新途徑和新契機。這條途徑更有利于研究生當(dāng)前的成長和長遠發(fā)展。因此，我們要繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)育人在研究生思想政治教育工作中的重要作用，并積極探索更多更好的途徑，爭取使研究生思想政治教育工作更上一層樓。

5建立以學(xué)科為中心的研究生思想政治教育模式

以學(xué)科為中心的導(dǎo)師團模式是在研究生校院分級教育管理模式的基礎(chǔ)上，形成校―院―學(xué)科三級構(gòu)架的思想政治教育模式。其大意是，在校院兩級管理體系下，構(gòu)建以學(xué)科或者相近學(xué)科設(shè)立研究生教育單位，實行研究生思想政治教育集體領(lǐng)導(dǎo)組長負責(zé)制。在具體管理過程中，學(xué)科組組長或者學(xué)科帶頭人全面領(lǐng)導(dǎo)該學(xué)科的日常教育管理，同時指定一名優(yōu)秀的研究生作為研究生工作助管，輔助導(dǎo)師團落實安排具體工作，學(xué)院研究生工作秘書負責(zé)對接和聯(lián)絡(luò)各個學(xué)科的研究生思想政治教育工作，形成學(xué)校整體研究生思想政治教育的“層次分明、責(zé)任明確”的新格局。同時，校―院―學(xué)科三級之間相互反饋，自動修正模式順利運行。以學(xué)科為中心的導(dǎo)師團模式構(gòu)架如下圖所示。

參考文獻

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[3]李偉.研究生思想政治教育管理模式研究[D].西北農(nóng)業(yè)科技大學(xué)，2010：27-28.

[4]王前.哲學(xué)的解蔽―從知識到體驗[M].北京：人民出版社，2009.

第7篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

活動前集中強調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進行參觀實踐。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會實踐活動總結(jié)，請笑納!

社會實踐活動總結(jié)1在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

社會實踐活動總結(jié)2本學(xué)期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動主題的選擇

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。

讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!

2、要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色;

熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

社會實踐活動總結(jié)3為引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，開闊眼界、增長見識，促進學(xué)生身心健康成長，進一步落實__市中小學(xué)生大課堂文件精神，自__市中小學(xué)生社會大課堂啟動以來，我學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教委號召，組織了形式多樣的實踐活動。學(xué)生們在社會課堂中開闊了視野，學(xué)到了在校園內(nèi)、教室里學(xué)不到的知識。隨著幾次活動的組織教師和學(xué)生隨著社會大課堂活動的開展而不斷成長。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

因為是近幾年第一次組織這么大規(guī)模的學(xué)生群體活動，為了使活動能夠穩(wěn)步開展，活動前，我校成立了以校長孟宏任組長，副校長劉春華任副組長，各校德育主任、班主任、學(xué)生及家長代表為組員的社會大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。公布小組成員的主要任務(wù)及分管職責(zé)。

2.召開預(yù)備會議。

每次活動前，我們都會召開領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生、家長、教師代表研究會議，下發(fā)每個學(xué)生人手一本社會大課堂讀本，積極向廣大師生、學(xué)生家長廣泛征集參觀活動資源單位地點及組織參觀學(xué)習(xí)的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學(xué)校隸屬山區(qū)，學(xué)生眼界較狹窄、參觀外出時間較少這一特點，大膽嘗試讓全校每名師生都進行參與，確保每次活動的全員性，對實際有困難的學(xué)生學(xué)校進行單獨協(xié)調(diào)、解決，達到共同教育的效果。通過后面的幾次活動發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動是成功的。

3.進行全面溝通。

確定每次參觀地點后，我們都會與每位學(xué)生家長進行聯(lián)系，召開家長座談會，及時與家長溝通，贏得家長支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要通過電話、網(wǎng)絡(luò)查詢、實地考察等形式與資源單位進行聯(lián)系、預(yù)約，準(zhǔn)確確定每一次參觀學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確內(nèi)容及時間，避開參觀、交通高峰時段。和用車單位領(lǐng)導(dǎo)進行電話溝通，將參觀時間與地點準(zhǔn)定告知，以次保證學(xué)生每次出發(fā)和返回時間。

4.進行安全教育。

認真制定《社會大課堂參觀安全預(yù)案》，召開校會、班會，對全體學(xué)生進行安全教育，將參觀的具體時間、地點告訴學(xué)生，提出乘車、參觀的注意事項及要求。及時下發(fā)社會大課堂參觀實踐——《致家長的一封信》，取得家長的支持與配合。要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識別;要求班主任、副班主任始終不離開學(xué)生，不能以組、個人為單位進行活動，以防學(xué)生走失;要求學(xué)校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱;對學(xué)生突發(fā)傷害能夠做到及時救助;要求各學(xué)校帶好相機留下學(xué)生活動的痕跡;要求學(xué)校帶好擴音器即使聚集追蹤學(xué)生的行蹤。

5.整合教育思想。

我們將社會大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來，讓這樣的活動不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個人的事。把社會大課堂與語文、科學(xué)、社會、美術(shù)、科技、綜合實踐等學(xué)科充分進行整合，由具體的學(xué)科教師進行負責(zé)。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應(yīng)學(xué)科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動課，這樣整合了我們的教育思想，使學(xué)生對所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認識。每一次參觀過程中學(xué)生都會帶著問題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來，沒有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。

6.掌握各校信息。

每次活動我們都會以校、班級為單位進行分組。每個班級配備副班主任一名，每個年級配備帶班領(lǐng)導(dǎo)一名，參觀中也以班級為單位進行。學(xué)區(qū)將每校、每個班級學(xué)生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車、車?yán)镒鴰孜唤處煻甲隽私y(tǒng)計，以保證在出發(fā)、參觀過程中出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠準(zhǔn)確掌握第一手學(xué)生信息資料，及時進行處理。

社會實踐活動總結(jié)4很高興能有這樣的一次機會!今天我去了我們市的敬老院老年活動中心進行社會實踐，在那里我和幾名同來的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽紅。

今天一大早，準(zhǔn)確的說是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學(xué)約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問，原來他們早知道有幾個大學(xué)生要來看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。

我們隨同老人們一起進入了里面，進入里面的娛樂室，整個房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見我們來了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個簡單的小節(jié)目，說實話這幾個節(jié)目用我們的話來說是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢。絲毫不遜于我們看過的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。

后來，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳?。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過來的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣，不過時間長了逐漸習(xí)慣起來。老人家在這里都過得很開心，他們有時間的時候會在樓下的樹陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。

下午1點多，等我們吃完飯，一般這時老人們都出來散步和鍛煉身體了。敬老院有個很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運動器械。有相當(dāng)多的老人們在散步和鍛煉身體，看見我們來了.就和我們一起玩些小游戲。

通過這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對他們兒女的記盼，更明白他們對我們的希望。

通過今天的實踐，我懂得了很多，我以后希望有更過這樣的機會!總之，今天很開心!

社會實踐活動總結(jié)5學(xué)生社會實踐活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國家教育部與廈門市教育局要求，社會實踐的數(shù)量和成績是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學(xué)校非常重視，按計劃、按要求積極開展社會實踐活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、精心準(zhǔn)備：

由政教處發(fā)起組織，各年段認真規(guī)劃好社會實踐(或社會調(diào)查)主題，各班級積極動員，做好布置，分組進行社會實踐，把社會實踐、社會調(diào)查與日常教學(xué)、德育和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。

2、積極組織：

各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負責(zé)，各組負責(zé)人能進一步明確活動意義，加強指導(dǎo)，對學(xué)生進行安全、紀(jì)律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會實踐活動順利進行。

3、及時總結(jié)：

社會實踐活動結(jié)束后，班主任按時組織學(xué)生填寫《廈門市中學(xué)生社會實踐活動登記卡》，并經(jīng)接待實踐單位或部門提出鑒定意見評定成績并加蓋公章，之后匯總送學(xué)校政教處存檔備查。班主任還及時將學(xué)生參加社會實踐活動情況登記在《廈門市中學(xué)生社會實踐活動考核登記表》，并將此表送交教務(wù)處，做為審查學(xué)生是否具備畢業(yè)資格和升學(xué)考試報名檔案的必備材料。各年段還認真寫出總結(jié)報告，及時總結(jié)經(jīng)驗。

第8篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物類；高職專業(yè)；分子生物學(xué)實驗教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-26

一、生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科特征

生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科，主要結(jié)合生物學(xué)理論，對多種生命體的產(chǎn)生、變化、構(gòu)建、繁衍、死亡等周期規(guī)律進行總結(jié)分析[1]。學(xué)科內(nèi)容研究一方面重視對生物生存規(guī)律的把握，另一方面從生物學(xué)相關(guān)資料中，對仿生、模擬等邊緣性學(xué)科內(nèi)容進行探究。因此，生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科研究的范圍較廣；同時，生物學(xué)學(xué)科內(nèi)容的分析，不能局限于理論內(nèi)容的延伸，更應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展實際，進行生物研究內(nèi)容的實踐性解析，因此，生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科具有實踐性強的特征。

二、生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革實踐策略

1.彰顯學(xué)科內(nèi)在特征

生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科，是生物學(xué)理論研究與社會實踐相互融合的學(xué)科體現(xiàn)，學(xué)科內(nèi)容專業(yè)性強，且高職院校學(xué)習(xí)時間短，為該專業(yè)教學(xué)工作的開展提供了更加廣闊的實驗教學(xué)開展空間。

實行生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科改革時，應(yīng)充分考慮到學(xué)科內(nèi)容的特征，將學(xué)科實驗教學(xué)內(nèi)容的主體放置在學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的研討上，運用實踐教學(xué)環(huán)境，進行更加有效的學(xué)科內(nèi)容實踐分析。同時，高職專業(yè)分子生物學(xué)科實驗教學(xué)內(nèi)在特征的彰顯，也在于通過實驗課堂，開展生物學(xué)科內(nèi)容的實踐內(nèi)容引申，不斷進行生物類專業(yè)研究人員的自主性探究，突顯分子生物學(xué)科的社會性特征[2]。

2.生本理念是學(xué)科改革的基礎(chǔ)

（1）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)分子生物實驗教學(xué)過程中，教師總是對實驗過程進行集中性演示，然后讓學(xué)生模仿。學(xué)生在后期實驗操作的過程中，會將實驗的重點放置在如何進行標(biāo)準(zhǔn)化操作上，而不是如何自主探究實驗上，導(dǎo)致分子生物實驗教學(xué)開展效果不佳。

實行分子實驗教學(xué)改革后，教師應(yīng)將課前統(tǒng)一指導(dǎo)融合在學(xué)生動手實踐的課堂中，避免教師實驗教學(xué)限制學(xué)生創(chuàng)新探索能力。例如，某分子生物學(xué)教師開展設(shè)計教學(xué)的過程中，以“分子裂變細胞分析”為課題，讓學(xué)生在課題實驗前，自主進行材料收集，然后在學(xué)生課堂生物細胞分析記錄的過程中，對分析裂變觀察的信息記錄、細胞分子基因順序組合過程等進行實驗現(xiàn)場指導(dǎo)。最后，教師結(jié)合學(xué)生每一個小組研究的成果進行教學(xué)評價。

這種綜合解析的實踐探究方式，不僅能夠發(fā)揮教師在實驗教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，同時，也不會限制學(xué)生在課堂實驗中自主探究的創(chuàng)新空間，實現(xiàn)了生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科實驗教學(xué)工作的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)科創(chuàng)建內(nèi)容延伸。生本教育理念在分子生物學(xué)實驗中融合，也必須構(gòu)建綜合性自主探究環(huán)境。簡單來說，就是將分子生物學(xué)科知識無限量拓展。例如，某生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科教師在實驗教學(xué)過程中，開展“生物分子運動規(guī)律歸納”，教師讓學(xué)生結(jié)合身邊相關(guān)內(nèi)容，自主進行實驗主題問題探索。最后，學(xué)生以小組分析的形式，將自己對不同生物體“生物分子運動規(guī)律歸納”的內(nèi)容進行課堂討論，實行實驗課題研究交流。

3.社會化是學(xué)科改革的主要趨向

分子生物學(xué)實驗教學(xué)社會化，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的主要趨向。高職學(xué)生與一般高校學(xué)生相比，擁有更充實的社會實踐空間，因此，我們進行分子生物學(xué)實驗教學(xué)時，也要注重這一條件。例如，在實驗課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主進行細胞分子分析，實驗現(xiàn)場解剖，現(xiàn)場分析生物分子案例，培養(yǎng)學(xué)生高效處理能力，也要借助校企合作單位，現(xiàn)場實踐實驗，輔助學(xué)生進行分子生物學(xué)實驗研究的經(jīng)驗積累。

第9篇：社會實踐學(xué)科總結(jié)范文

一、整合依據(jù)

為了適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，為促進孩子們盡快成長，給孩子們多創(chuàng)造施展技能和才華的條件和環(huán)境，與社會接軌，學(xué)校開發(fā)了許多有意義的社會實踐活動校本課程，在實踐中注意學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)。社會實踐課程不僅充實了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，而且使孩子們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。

為了幫助孩子們進一步明確學(xué)校社會實踐課程的意義、目的，信息技術(shù)課堂上將學(xué)校社會實踐活動課程引入，實現(xiàn)了學(xué)生實踐者的身份到策劃者身份的大逆轉(zhuǎn)。技術(shù)教育就是要幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣、身邊的需求和問題，在實踐或解決問題的設(shè)計中，合理使用技術(shù)，達成自己的預(yù)想，造福他人，成就自己，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的育人。

二、如何體現(xiàn)技術(shù)服務(wù)于大眾生活

信息技術(shù)是推動當(dāng)今人類發(fā)展的最重要動力之一，也是改變大眾生活的主要手段。技術(shù)越來越貼近人們的生活。人們會在不經(jīng)意間發(fā)覺，自己的生活環(huán)境正被不知不覺地改變著。如何讓技術(shù)更好的服務(wù)于我們生存的環(huán)境，打造我們的生活，是我們的一致追求！

在當(dāng)今信息社會，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我們主要的學(xué)習(xí)方式之一，而從現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得并不順利，大部分學(xué)生上網(wǎng)的主要興趣在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，看動畫等。通過調(diào)查和反思教學(xué)來看，大部分學(xué)生不是不想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而是不會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么，也不知道有哪些可以利用的網(wǎng)上資源。

三、如何充分體現(xiàn)課堂的育人

學(xué)校實踐活動課程：探秘火山群，青島看海，游文化古城尋歷史足跡一青州之行，學(xué)生爬泰山、暢游三孔、對孔廟、孔府，65公里野營拉練，同學(xué)們走進大自然，感受萬物氣息、瞻仰圣賢，在整個的活動中學(xué)生不僅鍛煉學(xué)生的意志和合作精神，感悟勞動人民的偉大智慧，體會到了源遠流長的中國文明，更為重要的是我們在尋訪、感悟文化中發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。

活動中學(xué)生們將所看、所感、所想以文字、圖片、視頻的形式記錄下來了，可是用的時候卻發(fā)現(xiàn)圖片、視頻不是那么的完美，圖片需要進行編輯處理，視頻需要片段截取、去除雜音、加入特效，面對一系列的問題，教師要幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)需求，將需求引入課堂上，滿足學(xué)生需求的同時，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的實用性。

四、案例設(shè)計具體實施建議

實施建議：方案設(shè)計制作分為兩個課時。

第一課時：社會實踐活動方案設(shè)計準(zhǔn)備，雛形制作。

第二課時：小組方案的制作完善，展示、評比，完善、總結(jié)。

第一課時：社會實踐活動方案設(shè)計準(zhǔn)備課

學(xué)生能夠根據(jù)活動主題確定所需信息，并能綜合利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載、交流信息，完成方案制定。小組合作探究中歸納社會活動實踐方案設(shè)計的思路。進一步加強團隊合作的意識，體會技術(shù)服務(wù)于大眾生活。

發(fā)動學(xué)生們參與社會實踐活動方案的策劃制作，小組長帶領(lǐng)小組成員認真閱讀活動設(shè)計方案須知，方案制作的具體要求。一個方案的設(shè)計制定，要先理解“設(shè)計”一詞?！霸O(shè)計”是指建立在分析與綜合基礎(chǔ)上的深思熟慮的精心規(guī)劃和預(yù)先制定。教師做好思路引導(dǎo)：

活動設(shè)計導(dǎo)讀須知

1.本項活動的目的、意義：此行的目的在哪里？

2.活動涉及的地方簡介：圖片、路線圖？

3，活動的具體行程安排：時間？安排緊湊？

4.活動的經(jīng)費預(yù)算：最經(jīng)濟？

5.活動的建議及其注意事項：天氣、安全等？

活動設(shè)計具體要求

1.請各小組為自己的旅行社起名，在既定時間內(nèi)（35分鐘）完成方案設(shè)計并進行方案設(shè)計的提交（作品命名：幾組+旅行社）。方案設(shè)計的形式不限，自主選擇合適的工具制作、呈現(xiàn)。

2.小組長根據(jù)方案制定的需要合理的安排分工，用好小組分工記錄表。利用好小組qq群進行信息的交流和匯總。保證在限定時間內(nèi)上傳方案。（通過極域電子教室上傳、qq上傳等）。

3.展示要求：限時3分鐘內(nèi)，每一個旅行社選派一名代表闡述設(shè)計方案，并能夠根據(jù)評委的提問進行有針對性的解答。

第二課時：小組方案的制作完善，展示、評價，總結(jié)

方案完善展示、質(zhì)疑，評價

展示：通過幸運大轉(zhuǎn)盤進行幸運展示小組抽獎，被抽中的小組優(yōu)先進行展示小組設(shè)計方案，當(dāng)然也可以放棄，推到下一輪展示。

評比：學(xué)生評委和教師評委兩個部分。采取小表情投票的形式展開。同意：請投票，不同意：請?zhí)岢鲑|(zhì)疑的地方。根據(jù)各小組展示的活動方案，非展示的小組和教師可以提出相應(yīng)的問題，請展示小組進行相應(yīng)答辯。

點撥：根據(jù)學(xué)生展示的作品有針對性的點撥、提升。教師點撥分為技術(shù)方面和方案制作方面兩部分。

（1）技術(shù)方面：如何快速獲取想要的信息？常用搜索引擎的使用（百度關(guān)鍵詞、百度快照、google分類搜索）；常用的旅游網(wǎng)站；常用的交流工具、下載技巧、整合工具的選取――ppt、word等。

（2）方案制作方面：設(shè)計活動方案制作的細節(jié)。注意每一部分方案的可行性?；顒拥哪康?、意義是否明確，時間方面，吃飯、住宿方面，費用的預(yù)計？

1.完善：根據(jù)評委組和非展示小組的點評，進行修改完善。保證方案的可行性。將小組的社會實踐活動方案提交――昌樂二中社會實踐活動組委會qq群。