高級經(jīng)濟師精選(九篇)
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第1篇：高級經(jīng)濟師范文
高級經(jīng)濟師是我國職稱之一。高級經(jīng)濟師資格實行考試與評審相結(jié)合的評價辦法。凡申請參加高級經(jīng)濟師資格評審的人員，須通過全省統(tǒng)一組織的高級經(jīng)濟師資格業(yè)務(wù)考試。高級經(jīng)濟師實行資格評價與職務(wù)聘任相分離。具備博士學(xué)位，或取得中級資格后、從事專業(yè)技術(shù)工作滿3年的人員，達到副高級或不分正副高級資格條件的，可按規(guī)定程序申報評審副高級或不分正副高級資格。
作用：高級經(jīng)濟師一般在評職稱的時候有很大的用處，考試通過后可以取得高級經(jīng)濟師資格證，然后可以申請高級職稱，待遇也會因此而提升。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：高級經(jīng)濟師范文
經(jīng)濟師作為一個企業(yè)經(jīng)濟決策的實施者，在當(dāng)前的經(jīng)濟新常態(tài)下，不僅要針對市場做出企業(yè)應(yīng)有的應(yīng)變，同時還要從企業(yè)的組織體制中去找到企業(yè)發(fā)展的空間。如建立起企業(yè)經(jīng)濟并發(fā)性機構(gòu)，對外協(xié)作與信息收集機構(gòu)等。這些機構(gòu)的存在是為了提供更多更好的經(jīng)濟信息以供企業(yè)作經(jīng)營決策。在領(lǐng)導(dǎo)這些機構(gòu)的同時，還要注意機構(gòu)間的互查與監(jiān)督。如在有條件的企業(yè)可以成立智囊機構(gòu)，以提升企業(yè)經(jīng)營決策制訂的科學(xué)性。對內(nèi)而言，經(jīng)濟師作為高級管理層，不僅要把經(jīng)營決策的目標與經(jīng)濟責(zé)任制掛鉤，同時還要進行經(jīng)濟目標的分解分配工作。一個企業(yè)不僅要有目標，更要對目標進行分解，當(dāng)目標落實到個人，才能讓整個企業(yè)成為勁往一處使的大集體。作為經(jīng)濟師在這個過程中應(yīng)堅守自身的職業(yè)要求，把經(jīng)濟考核與落實措施做到位。作為經(jīng)濟師，在自身的專業(yè)領(lǐng)域要承擔(dān)起相應(yīng)的工作責(zé)任，對于自己分管的范圍應(yīng)緊緊地扣住企業(yè)發(fā)展的大方向，以起到立足高遠，協(xié)調(diào)全局的效果。
2有所側(cè)重，逐一突破
在企業(yè)的發(fā)展過程中，管理的內(nèi)容與領(lǐng)域非常多，不僅涉及技術(shù)設(shè)備、物資分配、人事安排、財務(wù)管理還有生產(chǎn)管理，市場營銷等等工作。作為經(jīng)濟師在進行企業(yè)管理時，要考慮到以一種綜合性的管理措施把所有的工作內(nèi)容高效地銜接起來。在提升企業(yè)管理效率的同時，還要盡量避免內(nèi)耗，逐漸把企業(yè)的管理氛圍轉(zhuǎn)向積極向上的方向。一般來說，企業(yè)經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的不可預(yù)測的事件非常多，因此，作為經(jīng)濟師，要對這方面進行盡可能的提前預(yù)防與備案。這也就要求經(jīng)濟師在進行工作安排時，要有所側(cè)重，對于影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素進行重點布防與管理，而對于企業(yè)管理方面的薄弱處則要逐一突破、提出建議、落實監(jiān)督，才能讓經(jīng)濟師的職業(yè)影響力發(fā)揮得更好。作為經(jīng)濟師不僅要在日常工作中學(xué)習(xí)各項專業(yè)知識，與其他企業(yè)人才相比，經(jīng)濟師還要從企業(yè)管理與經(jīng)營方面進行更多努力。可以說，成為一名多面手才能成為稱職的經(jīng)濟師。更重要的是，由于經(jīng)濟的發(fā)展非?？?，經(jīng)濟師作為企業(yè)最為敏銳的信息點，不僅要把國內(nèi)外先進的管理經(jīng)驗與心得引入企業(yè)管理中來，同時還要主動去學(xué)習(xí)國家政府各個部門間的改革措施，進而保證可以有效應(yīng)對社會與政府政策的變動，使企業(yè)適應(yīng)社會的發(fā)展。而在自身能力方面，作為經(jīng)濟師還要盡可能多學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用與外語知識等以增加接受信息與處理信息的能力，進而提升自身綜合能力，在經(jīng)濟師這個崗位上更為稱職。只有掌握了各方面的能力，才能真正做到對企業(yè)所發(fā)生的情況與問題進行及時處理，并能妥善處理好各種突況，對企業(yè)積弊進行逐一突破。
3核心管理，重在擔(dān)當(dāng)
經(jīng)濟師的價值體現(xiàn)在對管理的擔(dān)當(dāng)，而對管理的擔(dān)當(dāng)很多時候體現(xiàn)在對企業(yè)經(jīng)營活動的把關(guān)。一方面，經(jīng)濟師要對企業(yè)所推行的各種決策進行合理性評估，并在強調(diào)整體意識的前提下，避免產(chǎn)生個人片面觀點，影響全局。在實際的企業(yè)經(jīng)營活動中，不論是經(jīng)濟師還是工程師，不論是會計師還是人事管理高層，在具體的工作中都會無可避免地帶上個人主觀意識。而經(jīng)濟師在最為理性的經(jīng)濟責(zé)任邏輯下，應(yīng)時刻保持清醒，時刻為周邊管理者提供最為理性全面的建議，為企業(yè)的經(jīng)營管理把好關(guān)，避免企業(yè)重大決策可能產(chǎn)生的失誤。作為經(jīng)濟師當(dāng)確定企業(yè)經(jīng)營活動目標的可行性后，應(yīng)堅守原則，從一而終，時刻站在企業(yè)的立場上去做事。這也就要求經(jīng)濟師不論遇到何種困難，都要敢于創(chuàng)新和敢于承擔(dān)，以擔(dān)負起核心管理的責(zé)任，同時也要因時制宜，因地制宜，發(fā)揮出經(jīng)濟師應(yīng)有的職業(yè)價值，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展保駕護航。
4結(jié)論
第3篇：高級經(jīng)濟師范文
臨走之時，兒子的決定，讓王娟留下兩行清淚。那是5個月前，王娟到北京參加了一場活動，主題是“家風(fēng)與好習(xí)慣”。她清楚記得，活動完畢，叛逆的兒子張曉峰突然對她說：“媽媽，我要考清華?！?/p>
高級經(jīng)濟師的愧疚
王娟在大學(xué)畢業(yè)后，以優(yōu)秀成績進入了渭南某農(nóng)墾機關(guān)。該機關(guān)工作強度很大，加班加點更是家常便飯。王娟少有機會回家，跟愛人見面?？臻g是一條無形的河，疏遠了王娟與愛人的感情。終于有一天，這段感情走到分手路口。丈夫關(guān)閉了這扇“門”，讓王娟愧疚不已：自己的忙碌，造成孩子不能擁有一份完整的父愛。但這份愧疚，催生出她自立自強的想法：再苦再累，也要給孩子雙重的愛。為了孩子、為了追求、為了責(zé)任，為了更高品質(zhì)生活，她開始苦心研讀經(jīng)濟學(xué)。王娟又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，不知送走多少寒來暑往，終于，她考上了高級經(jīng)濟師。她成為商家必爭之“香餑餑”?？粗姸囗敿馄髽I(yè)拋來的橄欖枝，王娟也準備一展多年來的胸中宏圖，但就在此時，她發(fā)現(xiàn)，16歲的張曉峰，跟記憶中的“乖孩子”不太一樣了。
在長輩面前，他跟從前一樣，懂事、孝順、彬彬有禮；然而他越來越不愛看書、學(xué)習(xí)，甚至當(dāng)著自己的面，把書胡亂丟棄；自控力也越來越差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，成績一落千丈。每次王娟找他談話，他都一臉真誠地應(yīng)承、悔改；而轉(zhuǎn)過身，他又坐在電腦前，進入了游戲世界。兒子叛逆，自己卻束手無策，王娟身心俱疲，愧疚自責(zé)更是加深。她收獲了事業(yè)，擁有了榮譽，但失去了愛情，也弄丟了兒子的純真。前兩者的“面子工程”，永遠不足以撫平“里子”的情感創(chuàng)傷。為杜絕兒子的墮落，近乎絕望的王娟找了家庭教師，每天晚上給兒子培訓(xùn)兩到三個小時，但效果微乎其微。工作多年的王娟，對財會經(jīng)濟的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)熟稔于心，但她從未想過，自己要怎么做，才能影響孩子。她只是隱約記得：2014年的某天，他到北京一個教育機構(gòu)參加過一次活動，上面提到類似的概念：家族最大的失敗，是教育子女的失敗。今年3月，受此啟發(fā)的王娟，來到北京，對該機構(gòu)智新超越二度臨門。
北京西站的等待
到京期間，恰逢智新超越舉辦“家風(fēng)與好習(xí)慣”主題培訓(xùn)，其目標受眾正是家長。從2008年創(chuàng)立至今，智新超越一直關(guān)注青少年成長。課程從腦力開發(fā)，到思維訓(xùn)練，再到品格培養(yǎng)，全方位覆蓋不同年齡段青少年的各類需求。目前，智新超越已在全國培養(yǎng)數(shù)萬名學(xué)生，有明顯改善的高達99%，這個數(shù)據(jù)放眼整個教育行業(yè)，也是難以企及的。
王娟所聽的，是家長體系“三部曲”中的入門課：覺醒課程。該門課為期1到2天，以清華老教授為坐鎮(zhèn)嘉賓，給家長分析孩子缺點以及導(dǎo)致性格缺陷的因素。當(dāng)王娟闡明張曉峰的厭學(xué)狀況，李世杰教授當(dāng)場點明要害：“曉峰的成長中，自小缺乏母親陪伴，沒有一個完整的良好家風(fēng)，因而導(dǎo)致各種壞習(xí)慣的產(chǎn)生?！蓖蹙旮杏|極大，對于曉峰，是出于恨鐵不成鋼的深沉之愛；而智新超越給予人的也是愛與傳承的理念，當(dāng)晚，王娟給張曉峰打電話，叫他第二天請假來北京。來到智新超越總部，已是黃昏時分，一家三口直接去參加的活動晚宴。晚宴上，智新超越教育機構(gòu)董事長耿軍特意將張曉峰安排在自己身邊，對張曉峰說，這些年來，你的母親陪伴你的時間少，她也一直愧疚；你越是叛逆，她自責(zé)越深?；蛟S她們能力不夠，或許她們關(guān)心太少，但所有的母親始終為自己的孩子好，我們?yōu)槭裁床荒茚寫涯?？斷斷續(xù)續(xù)間，張曉峰不知何時，也淚流滿面。接著，余佳慧導(dǎo)師給張曉峰做了半個小時左右的疏導(dǎo)。余佳慧15歲考上北大，21歲獲取雙博士學(xué)位，如今是智新超越的高級導(dǎo)師。半個小時里，張曉峰不斷點頭，淚水在臉部晃動中不斷往下掉。第二天，王娟買好兩張回渭南的車票，張曉峰卻突然決定不走了：“媽媽，我要留在智新超越學(xué)習(xí)，為考清華做準備，以及彌補我對您的傷害。”兩滴清淚劃過，打濕了王娟手上的車票。誠然，一個人扛起家業(yè)、教導(dǎo)孩子，但見效甚微，讓王娟身心俱疲；智新超越的出現(xiàn)，清華大學(xué)教授們、社會各界專家們的幫助，完全將她心頭的結(jié)化解無痕。
不斷完善 就是為了
“家庭幸福 孩子杰出 事業(yè)輝煌”
主席曾說，不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。而如今，“家風(fēng)與好習(xí)慣”正式步入2.0時代：好家風(fēng)成就好人生，為弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，貫徹“加強家風(fēng)建設(shè)”重要指示，本著服務(wù)社會的發(fā)心，由清華大學(xué)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會（簡稱“清華老科協(xié)”）與北京智新超越科技教育有限公司（簡稱“智新超越”）合作舉辦、并由“智新超越”具體承辦的“家風(fēng)與好習(xí)慣高級研修班”。上期“高研班”圓滿成功、受到好評。學(xué)員們普遍反映，聽了教授們的講課和交流，“家長改變，孩子進步，像一盞燈照亮了孩子教育前方的路”，“收獲大、體會多，對家風(fēng)、家教和好習(xí)慣培養(yǎng)有了新認識、新提高”，“研修班”是“精心策劃、內(nèi)容充實、豐富多彩、受益匪淺的好課堂”，是“滿滿正能量，孩子和家長共同學(xué)習(xí)，雙雙提高的好平臺”。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的發(fā)展成長影響巨大。如何做好孩子的第一任老師？如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？
只需要一個行動，讓家長醍醐灌頂，為孩子找到學(xué)習(xí)捷徑，清華老科協(xié)“家風(fēng)與好習(xí)慣”高級研修班改變孩子命運改變家族命運。原價：850元/人，1000元/夫妻同修，現(xiàn)價：650元/人，800元/夫妻同修。開課時間：10.29-30；開課地點：清華大學(xué)；報到時間：10月28日。
第4篇：高級經(jīng)濟師范文
經(jīng)濟普查是一項重大的社會系統(tǒng)工程，涉及范圍廣，技術(shù)要求高，指標體系復(fù)雜。我縣第一次經(jīng)濟普查工作嚴格按照國務(wù)院的統(tǒng)一部署，在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市經(jīng)濟普查辦公室的指導(dǎo)、和相關(guān)部門的大力支持配合下，通過全縣各級普查工作者的共同努力， 圓滿完成了第一次全國經(jīng)濟普查各階段工作任務(wù)。
一、 組織機構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織經(jīng)濟普查涉及面廣，工作量大，情況復(fù)雜，要圓滿完成普查工作任務(wù)，關(guān)鍵取決于領(lǐng)導(dǎo)重視。根據(jù)國務(wù)院、省、市方案和有關(guān)文件精神要求，我縣于2004年4月成立了以分管副縣長任組長、相關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的的普定縣第一次經(jīng)濟普查領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了辦公室。以x府辦發(fā)（2004）43號文件下發(fā)了《關(guān)于認真組織實施全縣第一次經(jīng)濟普查的通知》，2004年8月27日召開了全縣經(jīng)濟普查工作會，全面部署了我縣經(jīng)濟普查工作，會上，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）與縣政府簽訂了《目標責(zé)任書》，并從工商、稅務(wù)、鄉(xiāng)企、建設(shè)、統(tǒng)計等相關(guān)成員單位抽調(diào)10名業(yè)務(wù)骨干到縣經(jīng)濟普查辦公室工作。同時，進一步明確了工作目標，制定崗位責(zé)任制，實行定期匯報制度（每半月召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組會議，由經(jīng)濟普查辦公室主任向領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)匯報近期工作的開展情況和主要存在的問題，提出改進意見和具體措施。），各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）也分別成立了以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長任組長的經(jīng)濟普查領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)了業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、責(zé)任心較強的人員到鄉(xiāng)級經(jīng)濟普查辦公室，為全面完成經(jīng)濟普查任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
二、強化宣傳工作力度，開展多形式普查宣傳廣泛宣傳是搞好經(jīng)濟普查的基礎(chǔ)。通過宣傳能使社會各屆了解普查，從而關(guān)心和支持普查工作，提高對普查工作的配合程度。為把經(jīng)濟普查工作做實做細，縣經(jīng)濟普查辦制定了相關(guān)的宣傳方案，進行宣傳培訓(xùn)，采取多形式的宣傳方式，強化宣傳工作的力度。從經(jīng)濟普查正式啟動后，全縣共召開各種宣傳動員會3次；印制宣傳掛歷500份，掛橫幅18條，發(fā)放《致被調(diào)查戶的一封信》、張貼宣傳畫等形式廣泛進行宣傳，在單位清查期間，縣經(jīng)濟普查領(lǐng)導(dǎo)小組組長、縣人民政府副縣長xxx就全縣經(jīng)濟普查作了電視講話，號召動員全縣人民積極參與支持經(jīng)濟普查，進一步使經(jīng)濟普查宣傳工作真正做到家喻戶曉，人人皆知，有效地調(diào)動了廣大普查員的工作熱情，同時也得到了廣大普查戶和社會各界的理解與大力支持。 2、認真組織培訓(xùn)，保證普查工作順利開展，少走彎路。歷次普查經(jīng)驗證明，培訓(xùn)質(zhì)量直接影響到普查質(zhì)量，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，要求授課人員認真吃透《全國第一次經(jīng)濟普查方案》內(nèi)容要求，講解要到位，如把握不準的，虛心請教市經(jīng)普辦業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員。我縣普查員培訓(xùn)分兩批，城關(guān)鎮(zhèn)個體戶密集、單位數(shù)多，單獨作為一批培訓(xùn)。繼2004年9月27日全市第一次經(jīng)濟普查工作培訓(xùn)結(jié)束后，10月12日、19日分別召開了xx縣第一次經(jīng)濟普查培訓(xùn)，并明確縣經(jīng)普辦人員分別聯(lián)系各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）單位清查和個體戶調(diào)查登記工作，加強了對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的督促指導(dǎo)。
3、合理安排，精心組織。精心組織是搞好經(jīng)濟普查的前提，根據(jù)《國家方案》和省、市普查辦的要求，我縣單位清查工作采取“條塊結(jié)合、分工協(xié)作、全面清查”的普查方法，以基礎(chǔ)庫為參照，要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）普查辦嚴格按照方案要求，對各普查區(qū)開展“地毯式”的單位清查和個體經(jīng)營戶調(diào)查。清查結(jié)果經(jīng)評估認證整理形成單位清查數(shù)據(jù)庫上報，我縣上報的單位總數(shù)xxx個，其中法人單位xxx個，產(chǎn)業(yè)活動單位xxx個。經(jīng)2004年12月初市經(jīng)普辦組織全市交叉檢查，我縣單位清查工作取得了較好的成績，“漏報率”和“差錯率”均為“0”。 五、認真安排，合理布置，全面完成各專業(yè)的普查工作根據(jù)省方案和市普查辦的要求，我縣的單位普查登記工作按工業(yè)、交通運輸、郵政電信、房地產(chǎn)建筑業(yè)、批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)、行政事業(yè)、服務(wù)業(yè)企業(yè)等行業(yè)布置，分專業(yè)進行普查培訓(xùn)，按專業(yè)要求明確責(zé)任。在普查登記過程中，各專業(yè)人員認真履行職責(zé)，及時掌握了解登記過程中出現(xiàn)的問題，嚴格按照方案規(guī)定，認真審核，然后進行數(shù)據(jù)錄入處理，全面完成了各專業(yè)的普查工作，高質(zhì)量按時上報市經(jīng)普辦。填報普查的單位xxx個，其中法人單位xxx個，產(chǎn)業(yè)活動單位147個。
第5篇：高級經(jīng)濟師范文
一、高管高薪的成因
1、委托關(guān)系。在所有者與經(jīng)理之間委托的關(guān)系中，由于委托人與人的效用函數(shù)不一樣，委托人追求的是財富最大化，而人追求自己的工資津貼收入、奢侈消費和閑暇時間最大化，這必然導(dǎo)致兩者的利益沖突。由于經(jīng)理掌握決策權(quán)，具備信息優(yōu)勢和與股東的相對談判能力，企業(yè)實際上為經(jīng)理所控制。所以，委托人為了避免或降低由此帶來的損失，就必須對人提供足夠的激勵，這使得企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中的激勵機制成為各種機制(監(jiān)督、約束和競爭等)的核心。為了使人的行為符合委托人的效用函數(shù)，鼓勵經(jīng)理實現(xiàn)所有者的目標，委托人將其目標與人激勵相結(jié)合，從而形成了短期激勵與長期激勵相結(jié)合的薪酬制度，其中長期激勵讓人擁有部分的剩余索取權(quán)：股票期權(quán)、股票購買、虛擬股票、限制性股票及股票贈與等。長期激勵在經(jīng)理層的薪酬總額中所占據(jù)的比例也越來越大，并成為高薪的主要原因。研究證明，無論何種激勵方式，人都會在最大程度上考慮自己的利益。
2、全球經(jīng)濟一體化。全球經(jīng)濟一體化的結(jié)果是企業(yè)的國際化，產(chǎn)品銷往國內(nèi)、國外兩個市場，資源同樣來自國內(nèi)、國外兩個市場，其中包括人力資源。以證券業(yè)為例，由于我國證券業(yè)起步較晚，比較缺乏熟悉國際市場運作的高端人才，曾經(jīng)向國外高薪招聘高管(用國內(nèi)的薪酬水平無法招聘到需要的人才)，結(jié)果導(dǎo)致國內(nèi)高管與國外高管薪酬差距較大，顯然不符合薪酬的內(nèi)部公平性原則。這樣，國外高管的高薪成為國內(nèi)高管高薪的臺階。
3、機制滯后。兩類企業(yè)高管的天價年薪最讓人詬?。阂皇菄谢驀锌毓善髽I(yè)；二是上市公司。其形成原因都與機制相關(guān)。
對國有企業(yè)和國有控股企業(yè)來說，國企的“出資人缺位”和“內(nèi)部人控制”，至今仍是尚未完全解開的兩大死結(jié)。國有企業(yè)的管理部門國資委對企業(yè)高管薪酬的控制基本是由一些考核指標來完成的，按照程序，所有指標在確定之前，需要與企業(yè)管理層協(xié)商。由于信息的不對等，企業(yè)管理層在協(xié)商中往往處于有利地位，在一定程度上，就導(dǎo)致了高管工資由高管決定的現(xiàn)象，在這種情況下，“天價年薪”的出現(xiàn)就剩下道德的約束了?？梢哉f，高管高薪與“出資人缺位”和“內(nèi)部人控制”息息相關(guān)。
對于上市公司來說，根據(jù)《上市公司治理準則》規(guī)定：上市公司董事會可以按照股東大會的有關(guān)決議，設(shè)立戰(zhàn)略、審計、提名、薪酬與考核等專門委員會。專門委員會成員全部由董事組成，其中審計委員會、提名委員會、薪酬與考核委員會中獨立董事應(yīng)占多數(shù)并擔(dān)任召集人。薪酬與考核委員會的主要職責(zé)是：(1)研究董事與經(jīng)理人員考核的標準，進行考核并提出建議；(2)研究和審查董事、高級管理人員的薪酬政策與方案。董事報酬的數(shù)額和方式由董事會提出方案報請股東大會決定?？梢姡匠晡瘑T會只有建議權(quán)，并不涉及高管薪酬的執(zhí)行和監(jiān)督，本來對高管薪酬起著重要控制作用的薪酬委員會，便失去了其應(yīng)有的作用，給我國上市公司高管薪酬監(jiān)管留下了一大空白。
二、對企業(yè)高管高薪的質(zhì)疑
1、企業(yè)的高管高薪不是基于高績效。一般看來，盡管對是否存在分配不公還有疑慮，公眾對憑業(yè)績拿高薪還是基本認可的。讓公眾最不能容忍的是：業(yè)績不好而拿了高薪。美國總統(tǒng)奧巴馬在對獲取政府援助的企業(yè)高管限薪時的發(fā)言，就是對這種態(tài)度的最好詮釋：我們并不蔑視財富，我們并不是嫉妒任何獲得成功的人，我們當(dāng)然堅信獲得成功理應(yīng)獲得回報，但很容易讓人們感到不安的是，(一些公司)高管們業(yè)績糟糕，卻獲得高額報酬。
2、企業(yè)績效與高管能力無關(guān)。國企高管是主管部門聘任的，從公務(wù)員崗位被任命為企業(yè)高管的現(xiàn)象并不少見。“一紙任命書，年薪數(shù)百萬”，使得國有企業(yè)和其管理部門在高管任命問題上廣受質(zhì)疑。在這時候，即使公司取得好的業(yè)績，也不足以服眾，因為人們有理由相信，公司所取得業(yè)績與高管的能力無關(guān)。
對上市公司來說，也存在類似的質(zhì)疑。對一些壟斷行業(yè)和一些市場化不夠的行業(yè)尤其如此。例如，2008年，出于對平安保險高管天價年薪的不滿，1055位車主就聯(lián)名向保監(jiān)會遞交了一份請求，質(zhì)疑交強險過多地分攤了保險公司的經(jīng)營成本，因為根據(jù)2007年的交強險年度經(jīng)營報告顯示，該業(yè)務(wù)實際賠款為44億元，而經(jīng)營成本卻高達141億元，職工工資及福利費用為29億元。而交強險是政府為了使交通事故受害人得到及時救助而設(shè)立的公益性、強制性保險——顯然這些業(yè)績的取得與高管的能力無關(guān)。
3、高管薪酬與員工差距過大。國內(nèi)高管高薪的重要支柱就是企業(yè)的國際化需要薪酬的國際化，這里存在兩個誤區(qū)：
(1)國際化薪酬就是世界500強上市公司的薪酬。事實上，在美國企業(yè)高管之間的薪酬差距也非常大，美國國有企業(yè)高管人員薪酬通常為10－30萬美元。2006年標準普爾500強公司總裁年平均薪酬為1506萬美元，后者比前者高幾十倍。
(2)企業(yè)高管薪酬最重要的是具備外部競爭性，否則容易導(dǎo)致人才流失。而實際情況是，在任何一個國家的企業(yè)，高管的薪酬水平都需要考慮其環(huán)境。保監(jiān)會主席吳定富在一次發(fā)言中告誡高管：在社會主義市場經(jīng)濟中，薪酬水平的制定不能脫離國情民情。在日本，各類企業(yè)高管的薪酬約為員工平均薪酬的14倍；在美國，國有企業(yè)高管薪酬與其他雇員平均薪酬(3－5萬美元)之間的差距通常為4—10倍左右；法國為10－20倍。我國現(xiàn)行大中型國有企業(yè)的薪酬制度是在2002年制定的，當(dāng)時確定的負責(zé)人薪酬與職工平均工資的比例是12倍。但實際表明，它并未得到有效執(zhí)行。2007年，中國平安保險公司三位高管的年薪分別高達6616萬元、4813萬元和4770萬元，分別相當(dāng)于其員工平均工資7.13萬元的928倍、675倍和669倍。盡管平安保險用業(yè)績來解釋，但是這些業(yè)績的取得真的只是取決于高層嗎?世界金融界曾對華爾街“精英”頂禮膜拜，但是正是這些精英導(dǎo)致了席卷全球的金融危機，現(xiàn)在這些精英都紛紛失業(yè)了，在這種情況下，我國能流失的人才畢竟是少數(shù)，企業(yè)應(yīng)該著力建設(shè)一個依靠團隊而不是少數(shù)個人的經(jīng)營機制。
4、高管薪酬不透明。無論是上市公司還是國有企業(yè)和國有控股公司，因為都涉及到公眾財產(chǎn)問題，不但要做到高管的薪酬總額透明，做到薪酬機制的透明，還要對高管的職務(wù)消費進行限制，使他們的公費支出也能做到透明化。防止出現(xiàn)表面上高管薪水較低，但通過過高的管理費用拿到了高薪的現(xiàn)象。
三、對高管限薪的理論困惑和對策
1、對高管限薪的理論困惑。從法律角度看，高管高薪是無可挑剔的，人們對高管高薪的質(zhì)疑，主要是來從道德的層面。在市場經(jīng)濟條件下，人們保護和尊重私有財產(chǎn)，如果再用道德的觀點來約束是不是重復(fù)了呢?在一個規(guī)范的市場上，人們有必要去干涉私營業(yè)主花多少錢聘一個高管的問題嗎?
之所以會存在這些疑問，是因為人們相信“市場之手”自會調(diào)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)給市場以自由。但仍對這些想法存在疑問：
(1)市場的四大法則(競爭法則、自主法則、博弈法則、法制法則)是市場經(jīng)濟的基石，其中法制法則就是要為博弈制定規(guī)則，規(guī)則制定的依據(jù)就是道德和法律。當(dāng)出現(xiàn)大量的道德層面的問題時，就應(yīng)當(dāng)考慮規(guī)則的修訂。
(2)“市場之手”并非萬能。在面臨壟斷的行業(yè)，戰(zhàn)爭、大的自然災(zāi)害、資源極度匱乏、競爭不充分、市場出現(xiàn)過熱、不景氣時，“市場之手”也會失效。在金融危機的情況下，不能完全依靠“市場之手”自動調(diào)節(jié)。高管薪酬的現(xiàn)狀表明，依靠供需關(guān)系確定高管薪酬的定價機制已經(jīng)遭到嚴重破壞。市場經(jīng)濟不是政府只能保護而不能干預(yù)，特別是在財產(chǎn)分配和再分配明顯不公平時，尤其需要政府及時干預(yù)。
(3)高管的薪酬由供需關(guān)系決定。這需要一個前提：規(guī)范的人才市場。顯然，從前文的分析看，我國的高管人才市場還遠未達到規(guī)范的程度，對國有企業(yè)高管來說更是如此。同時，供需關(guān)系并不能保證任何時候都能規(guī)律性地影響價格。2008年，全球的原油一直供大于求，但是，原油價格卻一路高歌猛進。從28美元/桶一度逼近150美元/桶。
(4)對高管高薪的爭論事實上是對其價格偏離價值的質(zhì)疑。從理論上看，價格會圍繞價值上下波動，但是，并不表明對這種波動不能加以限制，特別是當(dāng)這種波動幅度明顯過大時。
基于以上原因，政府出面對企業(yè)高管限薪是必要的。
2、高管限薪的對策。首先，對高管限薪最擔(dān)心的后果是人才流失，因此，對高管限薪首先要解決的問題就是解除公司人才流失的后顧之憂。在討論對策之前，首先判斷人才流向，是流向國外還是國內(nèi)?顯然，對絕大部分高管來說，流向一定是國內(nèi)。既然如此，限薪就要防止被限薪企業(yè)因此受損，一個可供選擇的方案是：限薪的范圍在全國的范圍內(nèi)進行，既包括國有企業(yè)，也包括民營企業(yè)；既包括獨資企業(yè)，也包括上市公司，以此防備企業(yè)間因為限薪導(dǎo)致的人才流動。同時，要鼓勵企業(yè)建立團隊管理的機制，而不是個人英雄主義，強調(diào)依靠本土人才而不是洋帥。
其次，最高年薪的確定。事實上，迄今為止，對如何判斷高管的薪酬是高還是低存在較大爭議。有的建議用市場標準，有的建議按照與企業(yè)員工平均薪酬確定。由于市場薪酬－本身存在一定的缺陷，同時還存在國內(nèi)和國外市場的差距，所以，建議對國有及國有控股企業(yè)，可以按照全國職工平均收入的一定倍數(shù)確定高管的薪酬，對其他企業(yè)則按照本企業(yè)員工平均薪酬的一定倍數(shù)確定。根據(jù)國外企業(yè)的高管與企業(yè)員工平均薪酬的差距，結(jié)合我國國情，建議將高管薪酬控制在本企業(yè)員工平均薪酬的10－20倍之間。這樣，既考慮了國情，也考慮了各行業(yè)、企業(yè)的差異。
再次，明確規(guī)定高管薪酬與企業(yè)績效掛鉤。君子愛財取之有道，這個道就是績效。企業(yè)高管的薪酬要比普通員工高10－20倍，就要拿出業(yè)績來。否則，無法服眾。當(dāng)然，這種薪酬政策同樣需要保障高管的生活費用，同時兼顧短期與長期激勵。
第6篇：高級經(jīng)濟師范文
企業(yè)環(huán)境會計報告是向信息使用者傳遞有關(guān)報告主體在環(huán)境責(zé)任、環(huán)境影響和環(huán)境業(yè)績方面的信息載體。企業(yè)環(huán)境會計報告的目標是充分披露有關(guān)的環(huán)境會計信息，為各決策單位實施經(jīng)濟和環(huán)境決策提供幫助。環(huán)境會計應(yīng)披露的信息主要有：環(huán)境成本、環(huán)境負債、與環(huán)境負債和成本相關(guān)的特定會計政策、報表中確認的環(huán)境負債和成本的性質(zhì)、與某一實體和其所在行業(yè)相關(guān)的環(huán)境問題的類型等等。當(dāng)然，隨著環(huán)境會計體系的不斷完善，其提供的信息也會不斷豐富與發(fā)展。環(huán)境會計報告的目標可以從遠期目標和近期目標來看。
1.遠期目標：環(huán)境會計信息的利用者可以分為核心利害關(guān)系者和外圍利害關(guān)系者兩類。其中股東、消費者屬于核心利害關(guān)系者，因為他們最有可能因企業(yè)環(huán)境保護支出減少了經(jīng)濟效益，而承擔(dān)較低的收益率或較高的產(chǎn)品價格；而外圍利害關(guān)系者理論上并無嚴格定義，范圍可以無限擴大，主要包括企業(yè)的債權(quán)人、所在地區(qū)的居民、環(huán)境保護團體、政府機構(gòu)和傳媒等。因此，企業(yè)披露環(huán)境會計信息時，首先要把核心利害關(guān)系者的信息需求放在第一位，其次是那些對企業(yè)的環(huán)境保護行為特別關(guān)注的外圍利害關(guān)系者，最后是那些只對自己的經(jīng)濟利益感興趣的傳統(tǒng)利害關(guān)系者。這里之所以把傳統(tǒng)利害關(guān)系者排在最后，是因為對于傳統(tǒng)的利害關(guān)系者來說，他們可以直接通過企業(yè)的財務(wù)報表或財務(wù)報告書來獲取自己需要的信息。
2.近期目標：目前我國政府管理機構(gòu)是企業(yè)環(huán)境信息的最主要的使用者，其次是投資者和金融機構(gòu)。而我國目前社會公眾的整體環(huán)境意識還比較薄弱，表達其環(huán)境看法的渠道尚未暢通，他們對環(huán)境信息的需求與利用相比之下顯得次要一些。所以，我國目前環(huán)境會計信息核心利害關(guān)系者應(yīng)包括政府管理機構(gòu)、當(dāng)前和潛在的投資者以及銀行等金融機構(gòu)債權(quán)人。企業(yè)披露環(huán)境信息首先要考慮他們的要求。在這種情況下，我國近期內(nèi)企業(yè)環(huán)境會計信息披露的目標可以定義為：向政府管理機構(gòu)、當(dāng)前和潛在的投資者、債權(quán)人等環(huán)境利益關(guān)系人提供有關(guān)報告主體對其環(huán)境受托責(zé)任的履行情況和關(guān)于理智的投資、貸款以及其他決策有用的信息。對于那些充分了解企業(yè)經(jīng)濟活動以及這些活動產(chǎn)生的環(huán)境影響，且愿意勤奮研究這些信息的人士，這些信息必須是全面和完整的。
通過對企業(yè)環(huán)境會計報告理論與實務(wù)的不斷完善，促使企業(yè)處理好經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系、當(dāng)前利益與長遠利益的關(guān)系，實現(xiàn)環(huán)境資源的損耗與補償?shù)牧夹匝h(huán)，達到經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益的三者協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)自然和社會的和諧發(fā)展。
企業(yè)會計信息最重要的使用者就是投資者、尤其是上市公司，企業(yè)的表現(xiàn)能否達到投資者的滿意程度關(guān)系到企業(yè)價值的增加。隨著環(huán)境問題得到越來越多的重視，投資者對于一個企業(yè)能否長期發(fā)展的判斷也越來越傾向于關(guān)注企業(yè)的環(huán)境表現(xiàn)，體現(xiàn)在會計方面就是企業(yè)是否對環(huán)境會計信息進行合理而透明的披露。對于其他利益相關(guān)者如社會公眾、債權(quán)人只有了解了企業(yè)與環(huán)境有關(guān)的信息才能作出正確的投資決策，真正把握企業(yè)的償債能力，從而作出正確的投資選擇。要想實現(xiàn)企業(yè)長期健康的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展對與環(huán)境有關(guān)的信息進行披露是非常必要的。
環(huán)境報告所提供的信息包括，公司的所有環(huán)境戰(zhàn)略、計劃、內(nèi)部資源分配、環(huán)境負債、環(huán)境業(yè)績等。會計界一致認為，環(huán)境會計報告的特點是定量與定性相結(jié)合、價值量與自然量相結(jié)合、財務(wù)影響報告與非財務(wù)影響報告相結(jié)合的“三結(jié)合”。因而，企業(yè)參與披露環(huán)境信息的必要性主要有以下幾個原因：
1. 政府管理機構(gòu)的強制要求。各國政府認識到環(huán)境問題的解決需要社會公眾、尤其是企業(yè)的廣泛參與，因而紛紛采取措施鼓勵甚至強制企業(yè)向社會公開其環(huán)境行為。
2. 樹立良好的環(huán)保公眾形象。企業(yè)為了獲得好的公眾形象并與政府保持良好的關(guān)系，同時也出于社會和環(huán)境的責(zé)任，逐步向社會公開其環(huán)境行為。
3. 迫于公眾或環(huán)保組織的壓力。公眾環(huán)境意識的增強、對企業(yè)的環(huán)境行為日漸關(guān)注，要求企業(yè)將其環(huán)境行為公開。
4. 迫于投資者的壓力。企業(yè)提供的環(huán)境信息報告有助于信息使用者尤其是利益關(guān)系人評估企業(yè)的環(huán)境受托責(zé)任、環(huán)境業(yè)績、環(huán)境風(fēng)險及環(huán)境風(fēng)險管理情況，因此企業(yè)披露環(huán)境會計報告在彌補現(xiàn)行財務(wù)報告的不足、優(yōu)化社會資源的配置以及支持社會的可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用。
第7篇：高級經(jīng)濟師范文
一、對高中語文情境教學(xué)的認識
現(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的情意過程和認知過程的統(tǒng)一，人們往往在不自覺地受著情境的影響。情境教學(xué)是在―定的情境中開展教學(xué)。它可以合理地解決教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系，使認知和情感兩廂默契。
從知識傳授的角度看，教師為了達到既定的教學(xué)目的，由教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，把單調(diào)的文字知識變?yōu)轱柡鴿饬仪楦械膱鼍埃孕蜗蠡蚯楦型苿訉W(xué)生的認知活動順利地進行，并且富于形象性和誘惑力。既便于學(xué)生領(lǐng)會和接受。又有效降低了教學(xué)梯度和難度，
從學(xué)科特點角度看，情境教學(xué)離不開形象，而語文教材從不同角度提供了豐富的形象因素，天然造化的自然美，傾心追求的社會美，巧奪天工的藝術(shù)美，樂觀向上的時代美，自然景觀，社會風(fēng)貌，人生百態(tài)，風(fēng)土人情，其古今中外人事物景，這些都與情境教學(xué)結(jié)下了不解之緣?？梢哉f：語文學(xué)科特點為情境教學(xué)創(chuàng)造了得天獨厚的優(yōu)勢。
從教學(xué)目標的實現(xiàn)方式上看，情境教學(xué)中，因為情與境互為因果，兩相依存，容易引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速地理解教學(xué)內(nèi)容。促進學(xué)生的心理機智全面和諧地發(fā)展，教師教的投入，學(xué)生學(xué)得輕松，有助于高中語文教學(xué)目標的達成。
二、高中語文情境教學(xué)的基本途徑
1 教師依據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具體的場景或氛圍。在具體的場景或氛圍里，讓學(xué)生進行情感體驗。
(1)利用多媒體手段進行情境創(chuàng)設(shè)
語文以文字的形式記錄知識，如果利用多媒體手段把枯燥的文字敘述制成課件，配以大屏幕畫面，形成視頻與音頻的動感，這樣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，精力集中，情感專注，比教師的一般講解更有情趣，課堂效果更理想。如小說《林黛玉進賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷，通過視、聽以加快學(xué)生的熟悉和理解。又如《祝?！返慕虒W(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《祝?！蜂浵衿瑪?，讓學(xué)生形象、全面地了解祥林嫂的悲慘命運，使學(xué)生的一開始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。
(2)有效利用課本插圖
新課程高中語文課本有大量的插圖，有說明文的實物示意圖，有散文或詩歌的意境圖，有小說戲劇的生活原形圖，有記錄歷史風(fēng)云變幻的珍貴照片。充分利用其創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情緒，渲染氣氛，不僅可以激發(fā)興趣，深刻地領(lǐng)悟課文，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。想象能力和欣賞能力。
2 以教師情引發(fā)學(xué)生情，由情感到境地。
語文教學(xué)活動是一種特殊的人際交往，師生雙方的信息交流有知識的，也有情感的，教師將自身的情感溶于教學(xué)中，去撞擊學(xué)生的心靈，掀起其情感的漣漪，讓學(xué)生置身于濃烈的情感中，從而受到感染，喚起內(nèi)心相應(yīng)的情感。
教師的激情方式很多，暗示就是非常有效的一種。例如訓(xùn)練心理活動描寫，教師可以通過遲到的方式去暗示，課堂稍做喧嘩，學(xué)生靜等老師的到來，等不來，自然要想，平時老師很準時，今天是怎么了?有多少顆心也許就有多少種想法。
當(dāng)老師述說了原委，一石激起千重浪，寫心理活動，學(xué)生早已經(jīng)“活動”了。在不知不覺中，教師用一條無形的金線系住學(xué)生的思想，“牽”著他們?nèi)ジ惺?，潤物細無聲，每個人都進入了情境。這樣，心中有情，下筆怎能沒有物呢?
3 借助教學(xué)情境與教材情境在意向上的相似性，在相似中把課文的此情此景變?yōu)槲仪槲揖啊?/p>
(1)有表情朗讀。即在讀中使“我情我景”與文章的“彼情彼景”逐步達到合而為一。唯有情，才能進入角色，理解文章的語脈和精神實質(zhì)；唯有情，才能沿作者的感情脈絡(luò)讀下去，體會其中的韻味；唯有情，才能人境，才能與文章親近，才能最終呈現(xiàn)學(xué)生情與文章情“兩情相許”。
第8篇：高級經(jīng)濟師范文
關(guān)鍵詞： 高職計算機 實驗課 效率
教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職計算機教育作為一門實踐性較強的課程，在實際教學(xué)過程中，實驗課課時比例按照教學(xué)大綱占1/2多，所以上好高職計算機課的重中之重就是合理高效地安排好實驗課程。
1.加強實驗課程的備課工作
備課是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，備課直接影響到教學(xué)目標的實現(xiàn)。備課過程是一個艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。計算機知識的日新月異、學(xué)生心理狀態(tài)的變化、教學(xué)目標的不斷提高，這些都是我們教師在備課過程中要充分考慮到的，教師只有在課前精心選擇一種最佳教學(xué)方案，才能使教育教學(xué)達到預(yù)期的效果。計算機實驗課的備課往往被教師在實際授課過程中忽略簡化了。計算機實驗課程由于把時間交給了學(xué)生，容易造成學(xué)生在練習(xí)時的盲目性。因此教師應(yīng)該通過備課，制定實驗大綱，編寫上機指導(dǎo)，合理安排實驗內(nèi)容，從而抓住課堂進程的主動性，提高課堂效率。
1.1實驗課程的備課要考慮到學(xué)生的興趣點
學(xué)生對計算機課程普遍具有較強的興趣，教師在編寫上機指導(dǎo)的時候，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把書本上的知識點變成貼近生活實際的實例。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠理解這些計算機知識如何具體運用在實際生活中。例如，在Word操作中，在講解完基本的文字編排以后，可以跳出書本上枯燥的簡單模仿練習(xí)，而讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，制作Word小報，把字體、格式、段落排版等知識綜合利用。具體的內(nèi)容可以由教師指定，也可以讓學(xué)生自主選擇。通過這個命題，學(xué)生能輕松地加深對Word知識點的了解和認識，更能體會Word在實際運用中的功能。
1.2實驗課程的備課要考慮學(xué)生的差異性
由于地理分布因素，每個地區(qū)的計算機教育水平不一樣，這一點在計算機操作課程上體現(xiàn)得尤為明顯。據(jù)調(diào)查顯示，有40%的學(xué)生“能較熟練地使用一種操作系統(tǒng)”，65.2%的學(xué)生“能使用一種漢字輸入法”，且有數(shù)量不少的學(xué)生會制作網(wǎng)頁（7.8%）、曾參加過計算機等級考試并取得相關(guān)證書（6.4%）；但仍然還有30.9%的學(xué)生未接觸過或基本不懂計算機。因此教師要合理考慮上機指導(dǎo)的難度。有條件的學(xué)?？梢钥紤]分組教學(xué)，把不同水平、不同專業(yè)的學(xué)生分組實驗上課。不具備分組教學(xué)的學(xué)校，可以在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上附加提高練習(xí)。附加的提高練習(xí)不做硬性要求，只作為學(xué)有余力的學(xué)生在完成基本操作以后的額外任務(wù)。教師可以在總結(jié)講解的時候利用較少的時間對提高部分加以點評。
2.豐富計算機實驗課程的形式
傳統(tǒng)計算機實驗課程的教學(xué)過程往往是教師一邊講，學(xué)生一邊做。這種授課方式會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變成機械性的模仿，并且對整個知識不能消化吸收。計算機實驗課程應(yīng)考慮采用豐富多彩的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，理解計算機技術(shù)在實際生活中的具體應(yīng)用。
2.1團隊化教學(xué)
團隊教學(xué)，是指把一個班級劃分成幾個團隊，各團隊由一個學(xué)生組織與領(lǐng)導(dǎo)，通過學(xué)生間的相互作用，相互交往來激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，促進計算機專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，還能促進合作互助團隊精神的形成。實驗課程的團隊化，教師可以布置同一知識點的不同任務(wù)，然后讓每一個團隊完成不同目標后，每個團隊派一個代表上臺和大家交流，闡述完成任務(wù)的過程及其中所遇到的難點和心得體會。教師在最后加以補充，并解決學(xué)生無法解決的問題。因為團隊化具有比較明顯的自主性、互，教師在分隊的時候，可以有意識地將不同層次的學(xué)生加以組合，從而比較好地解決學(xué)生能力差異的問題，讓部分動手能力較弱的學(xué)生在團隊操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2競賽化教學(xué)
競賽化教學(xué)，是指讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，每個人獨立地完成布置的任務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對同學(xué)之間的成績的高低比較敏感。教師應(yīng)該合理把握學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，布置教學(xué)任務(wù)，順應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在整個計算機教學(xué)過程中可以有很多這樣的教學(xué)設(shè)計。例如：在中文打字環(huán)節(jié)的練習(xí)，教師可以隨機指定教科書上的文字段落，進行打字競賽，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成打字練習(xí)。這樣一種互相比較的學(xué)習(xí)機制，能夠讓學(xué)生互相之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，有助于水平的自然提升。
2.3實時講練
實時講練，是指教師和學(xué)生每人都有一臺計算機，教師利用計算機或者大屏幕講授演示。學(xué)生在聽完教師講授實例后馬上動手實踐，在自己的計算機上進行對應(yīng)的操作練習(xí)。實時講練的教學(xué)方法的重點在于教師應(yīng)在一段講課結(jié)束以后讓學(xué)生動手練習(xí)，而不是讓學(xué)生邊聽邊操作。這種操作方式可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠讓學(xué)生對教師所講授的課程留下比較深刻的印象。但是這種教學(xué)方法對教師的要求比較高，要求教師對整個課堂的節(jié)奏有較強的把握，并且能控制教學(xué)秩序。教師在講授的時候?qū)W生要注意力高度集中，否則無法掌握知識點。
3.計算機實驗課程應(yīng)該注意的幾個要點
3.1強調(diào)教師的指導(dǎo)
無論是哪一種形式的實驗課程安排，教師均要貫穿整個教學(xué)過程給予指導(dǎo)。學(xué)生在動手練習(xí)的過程中難免會有惰性，注意力會轉(zhuǎn)移到其他方面，這個時候教師需要及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。計算機練習(xí)過程中可能隨時會出現(xiàn)各種問題，這些問題對剛剛進行計算機學(xué)習(xí)的學(xué)生來說可能是個大難題，這個時候可能只需要教師的一個簡單的點撥，學(xué)生就能理解。在指導(dǎo)中教師要注意形式，不可以直接給出答案，謹防學(xué)生盲目地跟隨操作，要盡量進行啟發(fā)式的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，給學(xué)生留有充分的思考空間。
3.2關(guān)于操作熟練的學(xué)生
每個班級中，總有一些計算機水平比較高的學(xué)生，他們往往能比其他學(xué)生更快更好地完成教師布置的上機任務(wù)。對于這部分學(xué)生，教師除了及時給予相應(yīng)的肯定外，還可以讓其充當(dāng)小老師的角色?，F(xiàn)在的班級學(xué)生的數(shù)量比較多，在上機練習(xí)中，教師的擔(dān)子比較重，對于學(xué)生的提問，常常是心有余而力不足。教師可以讓完成任務(wù)的學(xué)生，或者計算機水平相對較高的學(xué)生作為小助手，對于一些基本的問題，完全可以放手讓“小助手”幫助解答。這樣既可以減輕教師的壓力，更能挖掘這部分超前學(xué)生的潛力。
第9篇：高級經(jīng)濟師范文
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；服務(wù)模式；基地；聯(lián)盟
高校肩負著為行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的社會責(zé)任，繼續(xù)教育是服務(wù)的重要載體和途徑。目前，高校繼續(xù)教育正在從服務(wù)個體向服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型，從學(xué)歷提升教育向更新知識、拓展技能、提高素質(zhì)轉(zhuǎn)型,從單一教育模式向融合型教育模式轉(zhuǎn)型。隨著我國社會經(jīng)濟進入新常態(tài)，創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實施，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，以及終身教育理念的逐步深入，人們的學(xué)習(xí)愿望被不斷激發(fā)。尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在繼續(xù)教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，使教育供給側(cè)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，高校繼續(xù)教育需要建立與之相適應(yīng)的繼續(xù)教育模式，才能更好地服務(wù)地方發(fā)展。模式就是解決某一類問題的方法論。傳統(tǒng)上，從培養(yǎng)目標角度而言，我國繼續(xù)教育模式可以分為學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育兩類；依照學(xué)習(xí)形式劃分，則主要有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、電視大學(xué)等。目前，社會成員多樣化、個性化、泛在化、終身化的學(xué)習(xí)需求日益凸顯，繼續(xù)教育被認定為一種“學(xué)習(xí)服務(wù)”或“學(xué)習(xí)體驗”，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間的壁壘逐漸模糊，各種學(xué)習(xí)形式交替融合，相得益彰。改革創(chuàng)新繼續(xù)教育辦學(xué)與管理體制，建立繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展機制，探索形成具有特色的繼續(xù)教育服務(wù)新模式，不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展對繼續(xù)教育事業(yè)提出的客觀要求，也是新形勢下行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的內(nèi)在需要，是值得研究探討的重大問題。
一、繼續(xù)教育基地服務(wù)模式
繼續(xù)教育基地模式是一種由政府或行業(yè)管理部門主導(dǎo)并批準設(shè)立，依托高校的教育資源優(yōu)勢，開展集約化、規(guī)模化、多樣化的教育培訓(xùn)的形式?；氐脑O(shè)立有嚴格的準入標準，必須具備一定的組織機構(gòu)及專職工作人員、完善的管理制度、固定的教學(xué)場所及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、足夠的培訓(xùn)教材或講義、穩(wěn)定的專兼職教師隊伍、明確的發(fā)展目標等基本條件，一般采取高?；蛏鐣逃嘤?xùn)機構(gòu)按照規(guī)范和程序自主申報，政府或行業(yè)組織專家進行資質(zhì)論證、現(xiàn)場考察和評審的形式。在規(guī)定的建設(shè)周期之后，政府、行業(yè)或受委托的第三方機構(gòu)會對獲批的基地進行檢查考核、綜合評價，并進行取舍，對示范性基地的成功經(jīng)驗進行輻射推廣。該模式有利于政、產(chǎn)、學(xué)、研一體化，能促進各創(chuàng)新要素的有效集聚和有機結(jié)合。通過繼續(xù)教育基地的共建和共享，能夠避免教育培訓(xùn)資源的重復(fù)建設(shè)，降低成本，高校通過基地的建設(shè)，在服務(wù)地方及行業(yè)中爭取發(fā)展空間，在貢獻地方及行業(yè)中獲得發(fā)展資源。
二、會員制繼續(xù)教育服務(wù)模式
會員制繼續(xù)教育服務(wù)模式是指采取自愿申請，交費加盟入會或企業(yè)與高校簽訂合作協(xié)議入會的方式，為會員企業(yè)團體客戶及個人客戶提供通用的及專屬的教育服務(wù)，如開展新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)的培訓(xùn)，新入職人員的崗前培訓(xùn)等。該模式更適合中小微企業(yè)。實施該模式，高校需結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才隊伍建設(shè)計劃制定培養(yǎng)方案，建設(shè)“培訓(xùn)課程超市”，制作專業(yè)化、特色化的課程培訓(xùn)菜單,設(shè)立模塊化的課程平臺體系，會員企業(yè)的職工按照自己的愛好、需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為不斷更新知識、提高和強化職業(yè)能力的有效途徑，同時基于E-learning、MOOC、C-SPOCs等理念開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)平臺，對高級別會員還可量身打造服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)形式。通過建立會員企業(yè)職工詳細信息及學(xué)習(xí)檔案，并將學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)后積累的學(xué)分與行業(yè)所屬企業(yè)人力資源的考核評價緊密結(jié)合，在全行業(yè)實施科學(xué)的、統(tǒng)一的學(xué)分積累及學(xué)分轉(zhuǎn)化認證評價體系，使個人的提高與滿足行業(yè)所屬企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合，充分體現(xiàn)“會員制”開展行業(yè)繼續(xù)教育的實效性。顯然，“會員制”服務(wù)模式易于在高校繼續(xù)教育機構(gòu)與行業(yè)企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的契約關(guān)系，利于保障開展行業(yè)繼續(xù)教育的針對性和實效性，利于促進高校服務(wù)的積極性、主動性，兩者相互促進，使會員的滿意度和忠誠度大大提升。實施繼續(xù)教育“會員制”模式，把高校與行業(yè)、行業(yè)所屬企業(yè)、學(xué)習(xí)者緊密聯(lián)系在一起，有利于整合校企優(yōu)質(zhì)資源，推動終身教育體系的構(gòu)建，是行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展的方向，是行業(yè)繼續(xù)教育得以普及和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
三、項目制繼續(xù)教育服務(wù)模式
項目制繼續(xù)教育服務(wù)模式就是基于項目管理的思路，以繼續(xù)教育工作預(yù)期目標的實際完成情況為考核內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果對項目負責(zé)人及項目團隊予以評價和獎懲，以項目形式針對行業(yè)企業(yè)或地方某些培訓(xùn)需求集中開展的一種繼續(xù)教育活動。繼續(xù)教育實行項目管理，突破了原有行政管理體制的束縛，項目負責(zé)人組建項目實施團隊，對項目的執(zhí)行進行組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、溝通和控制，擁有一定范圍的人、財、物管理支配權(quán)，同時對項目實施的進程、結(jié)果等承擔(dān)責(zé)任，能充分調(diào)動項目負責(zé)人及其項目團隊成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能極大地激發(fā)項目團隊的使命感、責(zé)任心、成就感。繼續(xù)教育項目制管理模式引入競爭機制、激勵約束機制、獎懲機制,從而提高管理的科學(xué)性、針對性和有效性，提高繼續(xù)教育服務(wù)的質(zhì)量和滿意度。
四、開放型繼續(xù)教育服務(wù)模式
開放型繼續(xù)教育服務(wù)模式是高校適應(yīng)國家“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”戰(zhàn)略規(guī)劃，主動面向社會,充分開放自有教育資源,以服務(wù)社會為目標,盡可能滿足行業(yè)及地方各種需求的一種服務(wù)模式。開放、靈活、公益性是這種模式的顯著特點。學(xué)員的年齡、學(xué)歷、身份等不受限制，通過實行學(xué)分制與彈性學(xué)制，滿足不同學(xué)員的求學(xué)需求，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了“因材施教”“以人為本”。通過構(gòu)建不同高校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享與學(xué)分互認機制，實現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)和學(xué)歷教育、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書等需求間的互通，基于學(xué)員的品牌認知，可以把社會不同職業(yè)、不同年齡階段的人員納入繼續(xù)教育的服務(wù)對象，以進一步完善我國的教育結(jié)構(gòu)體系。這種模式對社會在職人士需解決崗位實際問題、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社區(qū)教育等有著重要價值。為確保服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性，政府需統(tǒng)籌規(guī)劃，跟蹤監(jiān)管，公正評價，并給予一定的教育補貼。
五、聯(lián)盟型（戰(zhàn)略合作關(guān)系）繼續(xù)教育服務(wù)模式
2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出：全面深化校地、校企合作，行業(yè)特點明顯的高?？梢耘c行業(yè)部門、行業(yè)組織、大型企業(yè)實行共建共管或共同組建教育集團，專業(yè)門類較多的高?？梢耘c行業(yè)企業(yè)共建共管二級學(xué)院或?qū)I(yè)集群，采取多種形式組建或參加教育集團。因此，可以說“我中有你,你中有我”,協(xié)同發(fā)展、借力發(fā)展，相互依存、共同發(fā)展已是當(dāng)今社會的共識。聯(lián)盟型（戰(zhàn)略合作關(guān)系）繼續(xù)教育服務(wù)模式正是上述政策與認識環(huán)境下的產(chǎn)物。它是一種基于高度信任，以“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”為原則,共享競爭優(yōu)勢和利益的長期性、戰(zhàn)略性的協(xié)同發(fā)展服務(wù)模式關(guān)系，最終實現(xiàn)社會和經(jīng)濟利益的共贏。以服務(wù)行業(yè)發(fā)展為主要目標的“校企聯(lián)盟”，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為主要目標的“校地聯(lián)盟”，以整合各高校優(yōu)質(zhì)教育資源為主要目標的“校校聯(lián)盟”就是這種模式的具體表現(xiàn)形式。
六、西安航空學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的探索與實踐
西安航空學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院成立以來，主動適應(yīng)行業(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，自覺履行社會責(zé)任，堅持以服務(wù)促管理、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以特色創(chuàng)優(yōu)勢，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，設(shè)立了“中航工業(yè)西安航空學(xué)院高技能人才培訓(xùn)基地”“陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。幾年來，基地以體制機制、培訓(xùn)體系、硬件環(huán)境、師資隊伍、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、理念文化、服務(wù)行業(yè)能力等為建設(shè)內(nèi)容（見表1），以打造符合行業(yè)標準的特色教育品牌為目標，堅持以體制機制改革創(chuàng)新為先導(dǎo)，以健全培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)，堅持工學(xué)結(jié)合、按需施教的原則，構(gòu)建了涵蓋培訓(xùn)項目選定、培訓(xùn)課程研發(fā)、師資隊伍優(yōu)化、培訓(xùn)方式創(chuàng)新、培訓(xùn)質(zhì)量評估“五位一體”，銜接順暢、相互協(xié)調(diào)、規(guī)范有序、管控有力的培訓(xùn)基地運行模式。充分利用學(xué)校地處閻良航空產(chǎn)業(yè)基地的地緣優(yōu)勢，堅持走產(chǎn)教融合校企合作之路，先后與中航集團公司及其下屬企事業(yè)單位、閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地等多家單位建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。探索建立與行業(yè)企業(yè)人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的協(xié)同人才創(chuàng)新培養(yǎng)新機制，建立校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會，吸納行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)、教材編寫、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、實習(xí)基地共建等。學(xué)校為企業(yè)在員工學(xué)歷提升和非學(xué)歷教育培訓(xùn)、科技服務(wù)、投融資咨詢等領(lǐng)域提供服務(wù)。雙方開放實驗室、研究室（所）與技術(shù)中心，共享科研儀器設(shè)備，聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)、項目申報、市場開發(fā)等，聯(lián)合組織學(xué)術(shù)交流活動，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源與和服務(wù)網(wǎng)系互利結(jié)合，實現(xiàn)資源共享和合作共贏。繼續(xù)教育學(xué)院在發(fā)揮服務(wù)窗口和橋梁作用等方面進行了卓有成效的實踐探索，已成為中航工業(yè)集團公司高技能人才培養(yǎng)的重要陣地，成為服務(wù)行業(yè)和地方的重要平臺。
七、結(jié)語
