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心靜如水，意思是心情像水一樣平靜，心情平靜的就像是沒(méi)有一絲漣漪的湖水，澄明寧?kù)o，指不受外界喜怒的影響，也指人的心境和修養(yǎng)到達(dá)一種喜而不樂(lè)，哀而不憂(yōu)的最高境界，不為俗事凡塵而煩惱，類(lèi)似的詞語(yǔ)還有心如止水。
心靜如水，平淡時(shí)很溫柔，于淡定中有一股淡淡的氣質(zhì)，麻煩來(lái)臨時(shí)不慌張，能鎮(zhèn)定地處理，對(duì)于無(wú)理的要求會(huì)堅(jiān)定地拒絕，做人有自己的原則和底線(xiàn)。
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可真正的平靜究竟是什么？
是心靜如水。
夜幕降臨
我們把自己浸潤(rùn)于寂靜的午夜夢(mèng)回中聆聽(tīng)心之低語(yǔ)，
你能感受到這份平靜如水的心情，是如此的愜意。
透過(guò)朦朧的月光
你能發(fā)現(xiàn)這平靜如水的夜晚
是如此美麗。當(dāng)你不再十分在意成功和失敗
開(kāi)始用一種平和的心態(tài)，去審視走過(guò)的生命歷程
溫暖的陽(yáng)光就會(huì)進(jìn)駐，你曾經(jīng)滄桑的心田：
和煦的春風(fēng)就會(huì)拂曾經(jīng)苦澀的心淚
當(dāng)你不再十分在意形式和外表
在你生命中的每一天 ,開(kāi)始用靈魂觸摸欲望
思想便能安寧，愛(ài)恨情愁便能一一化解
當(dāng)你不再十分在意名利和金錢(qián)
就會(huì)開(kāi)始珍惜自己的生命，
就能做到享受生活，體會(huì)人性的至純至美。
當(dāng)你不再十分在意擁有和索取
學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)放棄，
就會(huì)把失去當(dāng)作一種獲得
就能使快樂(lè)永隨。
其實(shí)，人，只要知足，
便會(huì)心靜如水，我們只能生活在世俗里
雖然繁雜、浮華的世俗難得安寧
但平靜能還我們一片湛藍(lán)的天空，
一方悠閑的心靈凈土
我，獨(dú)坐于此，
傾聽(tīng)音響里緩緩流淌出來(lái)的如水音樂(lè)
懷揣著真誠(chéng)，用鼠標(biāo)描摹平靜的模樣
感受平靜的召喚
生命恰似涓涓流淌的河流
我更像一汪清泉
靜靜地流淌，任憑魚(yú)兒暢游
仍舊波瀾不驚。
學(xué)會(huì)真誠(chéng)，流真誠(chéng)的淚水，露真誠(chéng)的微笑
讓心思澄明，使言行磊落
如此，便不會(huì)內(nèi)疚，不會(huì)心傷
不會(huì)抱憾。
學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不怕磨難
不怕殘缺和丑陋，不怕惡言和冷眼
如此，便能坦然處世
讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光
學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)松手
學(xué)會(huì)知難而退
在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)轉(zhuǎn)身
如此，便是智慧處事
少了很多負(fù)累，多了很多瀟灑
學(xué)會(huì)用純凈的雙眼觀察社會(huì)
平靜做人，平靜處事
如此，便能心靜如水
宿舍文化活動(dòng)的特色。宿舍文化活動(dòng)是德育的重要載體，主要指以文化為特征的物質(zhì)和精神文明環(huán)境，包括具有文化和教育意義的環(huán)境建設(shè)、布置、景點(diǎn)；各類(lèi)科技文化活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)及其他帶有教育意義的集體活動(dòng)等。宿舍文化活動(dòng)的主體是青年學(xué)生，因此要適合年輕人的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、喜樂(lè)見(jiàn)聞、寓教于文、寓教于情、寓教于樂(lè)的活動(dòng)。
從宿舍文化特點(diǎn)看，體現(xiàn)了學(xué)校的高文化、高情趣、高境界，并且于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、健身、博學(xué)等內(nèi)在要求相適應(yīng)，寓教于其中。從組織形式看，宿舍文化活動(dòng)把學(xué)生的自發(fā)要求于教師的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，形成特殊的“第二課堂”，能夠充分發(fā)揮青年學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其在積極參與的過(guò)程中提高能力，增長(zhǎng)才干。
宿舍文化活動(dòng)的種類(lèi)包羅萬(wàn)象，但在設(shè)計(jì)宿舍文化活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、形式上要精心組織、科學(xué)安排。注意把握和處理好“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”這個(gè)主旋律。同時(shí)，由于青年學(xué)生個(gè)體需要的不同，還應(yīng)體現(xiàn)多樣化，滿(mǎn)足青年學(xué)生的不同要求。既要有“下里巴人”，也要有“陽(yáng)春白雪”，但后者應(yīng)該更多些。宿舍文化活動(dòng)要高雅、清新、有理性，要把宿舍搞成“一方晴天，一塊凈土”。
宿舍文化應(yīng)具有鮮明思想性，校園是培養(yǎng)人才的搖籃。而一名合格人才，不僅要學(xué)識(shí)淵博、體魄健壯，更應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想追求和高尚的道德品質(zhì)，為了營(yíng)造最佳宿舍環(huán)境，可以宿舍為單位普及黨史知識(shí)，進(jìn)行愛(ài)情觀、價(jià)值觀、人生觀的討論等。為了培養(yǎng)集體主義精神，抵制“一切向錢(qián)看”的拜金主義和“以我為中心”的個(gè)人主義，還可積極地開(kāi)展多為自己的宿舍和班級(jí)做貢獻(xiàn)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，并通過(guò)各宿舍間的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
學(xué)生宿舍的維系和建設(shè)，需要一種健康而積極的群體心理，使其既要有家庭的溫暖，又要有學(xué)校所特有的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，還要有個(gè)人的努力。
宿舍文化是校園文化的有機(jī)組成部分，校園文化建設(shè)的好壞直接影響和制約著宿舍文化建設(shè)，而宿舍文化建設(shè)又是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。兩者相互依存、相互制約、相互促進(jìn)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。
教室文化，多姿多彩。小小的天地，折射出豐富的精神內(nèi)涵，多彩絢麗的世界，這就是充滿(mǎn)神奇的教室文化。教室除了裝飾布置內(nèi)容要講究科學(xué)外，講臺(tái)課桌擺放位置、前后間距，色彩采光，物質(zhì)用具構(gòu)成、室內(nèi)書(shū)架及其圖書(shū)類(lèi)別等等，更有心理學(xué)教育學(xué)意蘊(yùn)。
這幾年，學(xué)校教學(xué)環(huán)境不斷改善，但每次摸著現(xiàn)在的教室墻壁，總覺(jué)得它過(guò)于冰冷了。正所謂，環(huán)境影響人，也能塑造人。一種文化環(huán)境，又不是一朝一夕就可以形成的。所以，努力地為學(xué)生營(yíng)造一種積極和諧的課堂文化環(huán)境，是教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。于是，開(kāi)始向教室的墻壁“開(kāi)戰(zhàn)”，要讓它“活”起來(lái)。而在這個(gè)摸索過(guò)程中，經(jīng)歷了三個(gè)階段。
1.一廂情愿的數(shù)字化
起初，在教室前面黑板的一邊貼上各科成績(jī)表，意圖是讓學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍。隨后，又在教室后面黑板的一邊貼上一張班級(jí)的“6S評(píng)分表”，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化處理。應(yīng)該說(shuō)，剛開(kāi)始的一兩個(gè)月，讓我們的學(xué)生能在這種環(huán)境下形成你追我趕的氛圍。教室的墻壁給激活了。但過(guò)了一段時(shí)間后，留意到部分學(xué)生情緒低落。還有些學(xué)生因?yàn)樵u(píng)分表分?jǐn)?shù)的問(wèn)題而爭(zhēng)吵。他們不約而同地認(rèn)為，現(xiàn)在每天一進(jìn)教室，就會(huì)看到后面的統(tǒng)計(jì)表，覺(jué)得很壓抑，上課時(shí)有時(shí)看到前面的成績(jī)表，感到很厭倦。同學(xué)們都覺(jué)得教室的墻壁被這種數(shù)字化的表格充斥著，會(huì)給他們一種沉重壓抑的感覺(jué)。當(dāng)初想通過(guò)數(shù)字量化的形式裝點(diǎn)教室的墻壁，從而營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)激烈、獎(jiǎng)懲透明的課堂文化環(huán)境。但是站在班主任的高度去思考的，忽略了學(xué)生的發(fā)展需要和身心特點(diǎn)，表上的數(shù)字冷冰冰的，間接體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的冷漠。
2.眼花繚亂的無(wú)的放矢
接著，開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生把教室的墻壁“裝點(diǎn)”起來(lái)。學(xué)生的畫(huà)作、書(shū)法作品，都張貼上去。然后吩咐學(xué)生全部張貼上去。由于數(shù)量不少，把教室墻壁上能張貼的地方都貼上去。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品能貼在教室這種公共地方的時(shí)候，眼睛里有一種喜悅興奮的光芒。讓他們動(dòng)手親自參與到墻報(bào)的設(shè)計(jì)中，既鍛煉了他們，也營(yíng)造了一種積極自主的課堂文化環(huán)境：教室是我家，營(yíng)造靠大家。可是，問(wèn)題又出來(lái)了。一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)自己的作品馬虎應(yīng)付，隨意拼湊。整個(gè)教室的墻壁像張大花臉，令人眼花繚亂。在他們的談話(huà)中，找到了答案：一是不管寫(xiě)得好與壞，總之都能掛上，缺少必要的準(zhǔn)入，所以不值得用心去寫(xiě)。二是不知道怎么出，很盲目，缺少必要的指導(dǎo)與規(guī)范。這次的做法表面上是對(duì)學(xué)生的尊重，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的放任，是更嚴(yán)重的不尊重。因?yàn)?，教師有必要?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)教師職責(zé)的冷落，是種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的了解以及必要的指導(dǎo)是對(duì)教室的墻壁進(jìn)行解放所必備的。
3.有限的空間，合理的規(guī)劃，謀求最大的效益
在不斷實(shí)踐中，深刻體會(huì)到要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，營(yíng)造課堂文化環(huán)境的重要性。決定從培養(yǎng)學(xué)生的德育、美育以及學(xué)生的身心發(fā)展協(xié)調(diào)出發(fā)，針對(duì)班級(jí)的具體現(xiàn)狀，務(wù)求使教室的墻壁布置形成三個(gè)特色：
（1）有序、和諧。
經(jīng)過(guò)規(guī)劃，教室的墻壁分成四個(gè)板塊：前面黑板兩邊；教室后面電視機(jī)的兩邊。所以把它分為四個(gè)板塊的內(nèi)容：其中黑板南面的一塊用于張貼課程表、值日表、學(xué)生名單、班級(jí)評(píng)比考核及各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)目標(biāo)等班級(jí)各項(xiàng)信息，黑板北面的一塊設(shè)計(jì)成“榮譽(yù)區(qū)”，其余兩塊由系部、班主任、學(xué)生自由設(shè)計(jì)和發(fā)揮。提供參考諸如：“專(zhuān)業(yè)文化角”、“學(xué)習(xí)園地”、“校園新知”（學(xué)校以及班上的最新通知）、“有報(bào)天天讀”（報(bào)紙剪貼）、“創(chuàng)作天地”（學(xué)生的最新作品，有選擇地張貼）。充分發(fā)揮系部和班主任、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力營(yíng)造出整潔清新、充滿(mǎn)美感的濃厚的文化氛圍。至此，對(duì)墻壁進(jìn)行了合理規(guī)劃。在內(nèi)容的選擇上，會(huì)定期規(guī)定主題，如“如何擺脫考前壓抑”等，然后就圍繞這一主題進(jìn)行，從報(bào)紙的剪貼到學(xué)生的作品，都會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行，力求有序。并且規(guī)定張貼的位置。張貼設(shè)計(jì)時(shí)，力求整齊劃一，高度要統(tǒng)一，數(shù)量上也要有適當(dāng)控制，色彩不能過(guò)于鮮艷。
（2）豐富、均衡。
選擇的材料分文字、圖片、書(shū)畫(huà)（這些都是從報(bào)紙或相關(guān)材料上來(lái)的）等，范圍盡量廣泛。例如，“有報(bào)天天讀”這一板塊，我分體育、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、笑話(huà)等，范圍有本市、省內(nèi)、省外、國(guó)際等，形式有文字、圖片、漫畫(huà)等。所選取的材料，兼顧了不同類(lèi)型的學(xué)生，力求一個(gè)主題能拓展幾個(gè)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展。
（3）集中、有效。
2、卑己自牧：卑，謙；牧，養(yǎng)。以謙遜的態(tài)度修身養(yǎng)性。
3、獨(dú)善自養(yǎng)：只求自我完善，修身養(yǎng)性。
4、謙卑自牧：謙卑，謙虛；牧，養(yǎng)。謙虛謹(jǐn)慎，修身養(yǎng)性。
2、日夜四目相對(duì)仍百看不厭。
3、睡著是小天使，醒來(lái)卻是小惡魔。
4、每天孽我千百遍，依然把你當(dāng)初戀。
5、未來(lái)的路上，我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老。
6、操碎我心的是你，萌化我心坎的也是你。
7、正是你的追隨，時(shí)刻提醒著我絕對(duì)不能出錯(cuò)。
有一個(gè)美麗的月亮
夜的寂靜伴著鍵盤(pán)
聲聲敲響
想念你感謝你
我的朋友
你是我思念的月亮
傾聽(tīng)我心靈文字的
快樂(lè)和憂(yōu)傷
也只有你才會(huì)這樣
心靜如水如月的美麗
你是愛(ài)的天使
美麗善良
是你才讓我忘記了
世俗紛爭(zhēng)世態(tài)炎涼
只有你用文字的燈火
將我黑暗的思緒點(diǎn)亮
你是散文網(wǎng)百花園
一只翩翩飛舞的蝴蝶
每一朵文字花叢中
都有你的身影
淡淡的筆墨盛開(kāi)溫暖
的點(diǎn)評(píng)花香
好感動(dòng)好感動(dòng)
【漢語(yǔ)拼音】xīn tóu lù zhuàng
【近義詞】：心頭撞鹿
【反義詞】：心如止水、坐懷不亂、心靜如水
【成語(yǔ)出處】《負(fù)曝閑談》第九回：“不要說(shuō)是看見(jiàn)了和尚頭才擔(dān)心事，就是看見(jiàn)了天生的禿子，也覺(jué)得心頭小鹿撞個(gè)不住。”
【成語(yǔ)解釋】形容驚慌或激動(dòng)時(shí)心跳劇烈。同“心頭撞鹿”。
【心頭鹿撞造句】看到自己心儀的男生就站在面前，姑娘頓時(shí)心頭鹿撞，羞紅了臉。
當(dāng)塵世間浮華纖塵云消霧散時(shí)，回眸忘卻曾經(jīng)走過(guò)的路，忘卻的是那令人感到心驚而蒼白無(wú)力的一幅畫(huà)面，冥冥中似乎就印證了一句古話(huà)，原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，不過(guò)是為他人作嫁衣裳。而這些也許只是人們理想中的景象，世人誰(shuí)知繁華之極背后隱藏的心酸，又有誰(shuí)真正了解奢華背后的奧秘呢。
也許我們僅僅是人生路途中一名普通的不能再普通的旅客而已，只不過(guò)在這路途中伴隨你的有很多至親的友人 親人 甚至是素不相識(shí)的陌生人等等，他們?cè)谀銈兊纳锌赡軙?huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)你再次回首往事時(shí)，一切仍舊歷歷在目，只是可惜歲月帶走的不僅僅是人的容貌，還有人內(nèi)心中曾經(jīng)存在過(guò)的明鏡，鏡也許仍在，可令人感到惋惜之處卻恰巧如此，因它長(zhǎng)期被外界虛榮浮華的纖塵遮掩住原本明鏡如水的本性，使這個(gè)人漸漸地在人心的荒漠中迷失了前進(jìn)的方向，該如何恢復(fù)原本的心靈狀態(tài)，也唯有恢復(fù)心如止水的狀態(tài)時(shí)，才能達(dá)到通往成功路途的指向標(biāo)。
可能很多人心中就會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū)，在他們眼中要想達(dá)到心如止水的境界實(shí)在太難，甚至認(rèn)為唯有君子和圣人才能做到的事情，我們不過(guò)僅僅是凡夫俗子，做這種心靈的洗滌究竟有什么用處呢。其實(shí)這只不過(guò)是浮沉世間一個(gè)假象而已，如果遇事情能達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力，我想在生活中對(duì)我們的幫助會(huì)有很大好處吧。
從常理看， 靜和動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念。
也許有人會(huì)說(shuō)，你是頭腦糊涂了，才會(huì)說(shuō)靜從動(dòng)中求。
靜是靜止，平靜，如同止水；
動(dòng)是一日千里，不安于現(xiàn)狀。
兩者是格格不入，如冰炭不能同器。
然而你細(xì)細(xì)想，地球每天以465/秒的速度旋轉(zhuǎn)，你生活在地球上有感覺(jué)嗎？
導(dǎo)彈要擊中幾千公里外的目標(biāo)，少了高速旋轉(zhuǎn)的陀螺儀能行嗎？
兒時(shí)玩過(guò)的陀螺，不是要靠鞭子的不斷抽動(dòng)，才能立起來(lái)。
你在火車(chē)、飛機(jī)上時(shí)，所有的東西對(duì)你來(lái)說(shuō)不是靜止的嗎。
世界上，靜和動(dòng)是相對(duì)的。
兩者是互相依賴(lài)，沒(méi)有靜，就看不出動(dòng)；
反之，沒(méi)有動(dòng)，又如何體現(xiàn)出靜。
世間萬(wàn)物如此，人心的靜和動(dòng)，也是同樣的道理。
人們常常希望自己能心靜如水，一塵不染。
希望自己的一生沒(méi)有煩惱。
廟中的和尚用一生的時(shí)間靜修，希望自己能擺脫塵世的種種困擾，早登極樂(lè)。
但是一個(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷人生的大喜大悲、跌宕起伏，又怎么能悟出人生的真諦。
俗話(huà)說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么能見(jiàn)彩虹?！?/p>
同樣的話(huà)：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后?！?。
那些在寺廟里靜修的和尚，不是出了廟就喜歡上主持告誡要遠(yuǎn)離的老虎嗎。
我想，人要大徹大悟。
首先要投身到社會(huì)中，真正的看過(guò)、做過(guò)、恨過(guò)、愛(ài)過(guò)。
魯智深殺人無(wú)數(shù)，卻能聞潮而止，立地成佛。何嘗不是這個(gè)道理。
從入世起，以出世止，才能有真正的心靜。
平靜的環(huán)境能培養(yǎng)出學(xué)者，卻不能產(chǎn)生大師。
靜中求靜則靜不至。
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。
卻不知是樹(shù)動(dòng)、風(fēng)動(dòng)還是心動(dòng)？