高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃精選(九篇)
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第1篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
一、工作思路
把擴大就業(yè)擺在經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置，繼續(xù)實施積極的就業(yè)政策，全面推進城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌就業(yè)制度，建立公共就業(yè)均等化服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策體系，增加就業(yè)崗位，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，千方百計穩(wěn)定和擴大就業(yè)，保持就業(yè)持續(xù)增長。
二、主要目標
以就業(yè)促進社會比較充分就業(yè)為總體目標，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為工作重點，著力實現(xiàn)“1139”計劃，即建立1個省級創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)建1個縣級創(chuàng)業(yè)型城市，實現(xiàn)3個就業(yè)率達90%以上（新成長勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)率90%以上；當年登記認定就業(yè)困難人員再就業(yè)率達90%以上；本地生源應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率90%以上）。具體目標：全市每年將新增就業(yè)4.5萬人，城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)2.5萬人，其中就業(yè)困難人員再就業(yè)2500人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在為3.2%以下。力爭每年高校畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上、“雙困”畢業(yè)生就業(yè)率達100%，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)2萬人以上。
三、工作進度安排
（一）建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的組織管理、就業(yè)服務(wù)體系，完善面向城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)的工作機制，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)全覆蓋。20__年，進一步健全就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放管理制度，年末，全市城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放率占二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)總量的25%以上。
（二）健全就業(yè)統(tǒng)計工作制度，按就業(yè)統(tǒng)計要求，落實月報、季報、年報就業(yè)統(tǒng)計工作，并按工作進度進行督辦和通報，確保省、市就業(yè)工作和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作目標任務(wù)全面完成。
（三）加強我市臺港澳就業(yè)人員的聯(lián)系，完善臺港澳就業(yè)服務(wù)體系。指導(dǎo)各級人力資源市場設(shè)立服務(wù)臺港澳就業(yè)人員服務(wù)窗口，方便臺港澳就業(yè)人員辦理就業(yè)證。年內(nèi)，力爭推行臺港澳人員內(nèi)地就業(yè)網(wǎng)上申報辦理。
（四）按照管理權(quán)限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業(yè)用工備案管理權(quán)限下放蓬江、江海區(qū)管理的工作。
四、工作重點和重點項目
（一）計劃在20__年內(nèi)指導(dǎo)幫助具備條件的1個縣級市區(qū)申報省級創(chuàng)業(yè)型城市。
（二）爭取政府支持，力爭在20__年前在市區(qū)建立一個省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)孵化基地。爭取市本級財政支持，加大就業(yè)專項資金投入，確保我市省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)孵化基地早日建成。
第2篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
一、高校畢業(yè)生求職中存在的問題
近年來，重慶市江北區(qū)通過實施“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)定制服務(wù)計劃”以及對轄區(qū)內(nèi)實名登記未就業(yè)高校畢業(yè)生的“一對一”幫扶，職業(yè)指導(dǎo)師們發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)存在就業(yè)觀念固化且與現(xiàn)實差異大、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解、職業(yè)指導(dǎo)開展受冷遇等問題。
1.高校畢業(yè)生就業(yè)觀念固化且與現(xiàn)實差距大，急需職業(yè)指導(dǎo)
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)觀念固化且與現(xiàn)實差距大，表現(xiàn)為就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，主要特征為就業(yè)取向因?qū)W科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質(zhì)的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。重慶市江北區(qū)2012～2014年對600余名有就業(yè)失業(yè)實名登記的江北戶籍未就業(yè)高校畢業(yè)生進行了就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)因?qū)I(yè)不對口未就業(yè)的為118名，占未就業(yè)總數(shù)的19.67%;在家準備教師、事業(yè)單位、公務(wù)員等公招考試以及準備考研的為157名，占未就業(yè)總數(shù)的26.17%;已有工作單位對工作薪資不滿，實習期滿自動辭職前來失業(yè)登記的為122名，占未就業(yè)總數(shù)的20.33%;對工作地域不滿，想在重慶主城區(qū)進行工作的為166名，占未就業(yè)總數(shù)的27.67%;無工作經(jīng)驗影響就業(yè)的僅為22名，占未就業(yè)總數(shù)的3.6%;因工作發(fā)展空間不大而繼續(xù)擇業(yè)的也僅為15名，占未就業(yè)總數(shù)的2.5%。由此可見，高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的固化成為了影響其就業(yè)的重要因素。
2.高校畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解不深，職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)開展受冷遇
近年來，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策趨于務(wù)實，但政策給予的種種優(yōu)惠大多數(shù)高校畢業(yè)生并不熟知。通過紙質(zhì)媒體和電子媒體等多種媒介進行宣傳的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策并沒有讓高校畢業(yè)生有參與的熱情;甚至職業(yè)指導(dǎo)師對他們提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時，因羞澀或不信任等原因，畢業(yè)生們還有一定的抵觸情緒，公共職業(yè)指導(dǎo)受冷遇。在高校畢業(yè)生的意識里，政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)離自己較遠。高校如能在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程中，對相關(guān)優(yōu)惠政策進行解讀培訓(xùn)，高校畢業(yè)生全方位了解公共就業(yè)服務(wù)，才能真正讓高校畢業(yè)生主動接受公共就業(yè)服務(wù)中的職業(yè)指導(dǎo)。
二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的主要經(jīng)驗和做法
1.深入挖掘儲備就業(yè)崗位，促進高校畢業(yè)生在職業(yè)指導(dǎo)后實現(xiàn)盡快就業(yè)
一是依托全區(qū)就業(yè)信息員隊伍，大力開展空崗申報和用工備案制度。2012年6月，重慶市江北區(qū)組建成立了首批就業(yè)信息員隊伍，就業(yè)信息員隊伍的主要成員為重慶市各大企、事業(yè)單位的人力資源主管，區(qū)人力資源市場的職業(yè)指導(dǎo)師等。截至目前，已有201家單位的人力資源負責人列入就業(yè)信息員隊伍，對全區(qū)用工及就業(yè)信息進行實時更新和數(shù)據(jù)共享，讓江北區(qū)的人力資源市場能夠?qū)崿F(xiàn)求職與用工的無縫對接。2012年～2014年就業(yè)信息員隊伍共提供各類適合高校畢業(yè)生的有效崗位13.41萬個，為到江北區(qū)尋求職業(yè)指導(dǎo)的高校畢業(yè)生提供了可選擇的多種崗位。
二是加快公益性崗位的開發(fā)，為高校畢業(yè)生挖掘更多滿足其就業(yè)意愿的崗位。重慶市江北區(qū)在全市范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了全區(qū)公益性崗位區(qū)級統(tǒng)籌，政府購買崗位統(tǒng)籌用于就業(yè)援助，把通過機關(guān)事業(yè)單位、街鎮(zhèn)、社區(qū)及區(qū)級公益性組織挖掘的較好的公益性崗位，用于優(yōu)先安置本區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)了公益性崗位“開發(fā)、管理、安置”三統(tǒng)一。截至2014年底，全區(qū)51家機關(guān)事業(yè)單位與區(qū)級公益性勞動組織簽訂了《公益性崗位委托管理協(xié)議》，崗位統(tǒng)籌程度和管理規(guī)范程度進一步提高。每年區(qū)公益性組織舉行的輔警、社會工作者、食品藥品監(jiān)督員等公益性崗位的招聘成為了職業(yè)指導(dǎo)中廣受高校畢業(yè)生青睞的求職途徑。歷年來區(qū)內(nèi)累計開發(fā)此類公益性崗位8733個，為絕大部分江北區(qū)籍高校畢業(yè)生提供了優(yōu)質(zhì)崗位。公益性崗位規(guī)范用工，簽訂勞動合同并繳納社會保險，成為了高校畢業(yè)生奮發(fā)圖強，實現(xiàn)真正就業(yè)和自我提升的激勵器和助推器。
2.大力開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在職業(yè)指導(dǎo)中鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是高校畢業(yè)生就業(yè)的又一法寶。乘著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的東風，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化為鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供條件。重慶市江北區(qū)既加大了對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，在技能培訓(xùn)、小額擔保貸款、稅收減免等給予優(yōu)惠，減輕了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)壓力;多方面扎實推進職業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。
從2014年起，江北區(qū)推進了“創(chuàng)建充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)社區(qū)”的活動，以社區(qū)為基點，職業(yè)指導(dǎo)進社區(qū)，指導(dǎo)高校畢業(yè)生在家附近就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在進行職業(yè)指導(dǎo)時，對有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)師帶領(lǐng)他們參觀并介紹江北區(qū)已建立的嘉陵三村微企創(chuàng)業(yè)園、石馬河市級家庭服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、五里店創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、新潔凈創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、港城工業(yè)園創(chuàng)業(yè)基地等“五大孵化基地”，鼓勵大學畢業(yè)生進駐該五大創(chuàng)業(yè)孵化平臺。同時，職業(yè)指導(dǎo)師們還提供了一批各具特色的街鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)業(yè)示范點供高校畢業(yè)生們創(chuàng)業(yè)學習。
職業(yè)指導(dǎo)還通過以賽代訓(xùn)的形式，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。江北區(qū)成功舉辦了多屆“勞動之星”技能人才大賽、積極參與“泛海杯”重慶創(chuàng)業(yè)大賽和“泛?！敝貞c大學生創(chuàng)業(yè)行動等活動，組織各類專家為高校畢業(yè)生提供一條龍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
3.優(yōu)化公共就業(yè)服務(wù)，營造高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的良好氛圍
一是在各類公益性專項招聘活動中設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專區(qū)，積極做好高校畢業(yè)職業(yè)指導(dǎo)。江北區(qū)每年組織開展“就業(yè)援助月”“民營企業(yè)招聘周”“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月”等公共就業(yè)服務(wù)專項活動。在各類專項活動的招聘現(xiàn)場，各級職業(yè)指導(dǎo)師組成了專家團隊，在職業(yè)指導(dǎo)區(qū)為現(xiàn)場求職的高校畢業(yè)生提供職業(yè)能力測評、擇業(yè)咨詢服務(wù)、就業(yè)政策咨詢和服務(wù)。同時，對到會的招聘企業(yè)提供用人單位人力資源合理配置咨詢，鼓勵用人單位設(shè)置多類型的高校畢業(yè)生招聘崗位。通過現(xiàn)場的職業(yè)指導(dǎo)及招聘管理，為高校畢業(yè)生和用工單位搭建了良好對接平臺，促進高校畢業(yè)生現(xiàn)場簽訂就業(yè)意向，盡快盡早就業(yè)。
二是創(chuàng)建高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)綠色通道，實施未就業(yè)高校畢業(yè)生“一對一”就業(yè)幫扶。就業(yè)局、街道、社區(qū)三級就業(yè)平臺形成一體，深入推行“三四三”職業(yè)指導(dǎo)幫扶舉措?！叭降住奔淳蜆I(yè)信息到底、就業(yè)崗位介紹服務(wù)到底、就業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)到底;“四個勤”即上門勤、詢問勤、跑腿勤、聯(lián)系勤;“三回訪”即回訪本人、回訪家庭、回訪單位。爭取做到登記一位、指導(dǎo)一位、就業(yè)一位。
三是傾力開展就業(yè)政策宣傳，促進高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，穩(wěn)定就業(yè)。以“五個一”，即一臺（電視臺）、一報（報紙）、一網(wǎng)（網(wǎng)站）、一欄（宣傳欄）、一信（短信）為載體，建立職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，加大高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，提高高校畢業(yè)生和社會對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施的知曉度。區(qū)內(nèi)通過舉辦高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)座談會等形式，加強與區(qū)內(nèi)應(yīng)往屆高校畢業(yè)生的溝通交流，了解他們的就業(yè)需求及意愿，幫助他們轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。2012年～2014年共計為近萬名高校畢業(yè)生提供了就業(yè)服務(wù)，近4000名高校畢業(yè)生達成就業(yè)意向。
4.大力提供政策支持，探索職業(yè)指導(dǎo)與優(yōu)惠政策的高度融合
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，重慶市江北區(qū)已有多項就業(yè)優(yōu)惠政策幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)師牽頭，各部門密切配合，是將優(yōu)惠政策與職業(yè)指導(dǎo)工作高度融合的有力保證。
一是整體聯(lián)動，形成合力，把職業(yè)指導(dǎo)的利好政策拓展到街鎮(zhèn)、企業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門一方面聯(lián)合區(qū)內(nèi)街鎮(zhèn)、社區(qū)積極落實高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)社會保障工作計劃，為高校畢業(yè)生提供多種就業(yè)方式，高校畢業(yè)生在街鎮(zhèn)、社區(qū)的服務(wù)崗位就業(yè)，提高其就業(yè)技能及社會適應(yīng)能力。另一方面鼓勵企業(yè)開展高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作，財政對見習基地發(fā)放見習人員基本生活補助給予補貼。見習基地留用見習人員就業(yè)，還可享受高額補助與社會保險補貼，以此增加高校畢業(yè)生實習后的留置率，讓高校畢業(yè)生能夠在工作中干一行、留一行、愛一行。
二是落實高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)政策，提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。江北區(qū)職業(yè)指導(dǎo)公共服務(wù)人員正在認真實施 “高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)定制服務(wù)計劃”，該計劃翔實掌握了離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的實名制信息，給高校畢業(yè)生提供免費職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、創(chuàng)業(yè)推介等服務(wù);通過個性化量身定制服務(wù)，提升了高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的專業(yè)性、針對性，暢通了高校畢業(yè)生與公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的對接渠道。
第3篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
2015年是全面深入貫徹落實黨的十精神的開局之年，是實施學校十二五規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年。根據(jù)國家教育部、省委、省政府和省委高校工委關(guān)于大力鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)文件精神，以及"湖北中醫(yī)藥高等專科學校關(guān)于開展‘學習貫徹十爭創(chuàng)發(fā)展新業(yè)績’主題實踐活動的通知"（中醫(yī)專黨〔2015〕2號）文件精神，結(jié)合學校實際情況，制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧XX理論、"三個代表"重要思想、科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學習貫徹黨的十精神，大力推進"人才強國"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高教育教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)學校教育教學工作的新局面。
二、工作目標
通過實施一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提升大學生的綜合素質(zhì)，增強大學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平，促進學校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、主要形式
（一）每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動。在學校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動，印制創(chuàng)業(yè)知識宣傳簡報，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學校網(wǎng)站開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新，服務(wù)同學，奉獻社會的精神。
（二）搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺。為發(fā)展學生特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動、注重過程"的原則下，鼓勵成績優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生或?qū)W生團隊，在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項目的策劃，經(jīng)學生自主申報，大學生創(chuàng)業(yè)中心論證、學校考核，選擇那些目標明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目，給予資金和場地方面的支持。學校內(nèi)開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場所，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。
（三）抓好大學生創(chuàng)業(yè)體驗項目的試運行。結(jié)合學校實際，經(jīng)學校研究決定在大學生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，學校目前開展了四項大學生自主創(chuàng)業(yè)項目，分別為：荊半夏讀書吧、"博學"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學校將以上述試運行項目為契機，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在學校全面開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為在校大學生每年提供20萬元的無息貸款，扶持、培育3--5個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正常運轉(zhuǎn)。
（四）探索開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實踐課程，大力推進多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學生的自主學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。
（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學科之一，學校成立"大學生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。選擇有豐富教學和實踐經(jīng)驗的老師作為教學工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過程中有更大的發(fā)展空間。
四、活動步驟
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案從2015年1月開始實施，至2015年12月底結(jié)束，具體分為審核宣傳、推進實施、半年度總結(jié)提升、再推進實施、年度總結(jié)提升五個步驟。
（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學生創(chuàng)業(yè)策劃案，確定學生創(chuàng)業(yè)項目，上報創(chuàng)業(yè)明細。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識簡報，組織舉辦學生創(chuàng)業(yè)體驗項目論證會，研究部署大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施方案。
（二）推進實施（3月中旬至6月底）。根據(jù)學校上半年沙龍活動具體安排（詳情見附件），認真落實每周工作計劃，合理組織學生參加活動。
（三）半年度總結(jié)提升（7月至8月）。認真總結(jié)上半年活動開展的情況和經(jīng)驗做法，再制定下半年的具體安排。
（四）再推進實施（9月至11月底）。根據(jù)學校下半年沙龍活動具體安排（待制定），認真落實每周工作計劃，合理組織學生參加活動。
（五）年度總結(jié)提升（12月）。認真總結(jié)全年度活動開展的情況和經(jīng)驗做法，形成務(wù)實管用、簡便易行的制度成果，探索增強內(nèi)生動力、推動科學發(fā)展的長效機制。
五、組織與分工
（一）組織機構(gòu)
在學校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會"基礎(chǔ)上，成立學校"大學生創(chuàng)業(yè)中心".學校"大學生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部"的分俱樂部。為保證活動計劃的順利實施，學校成立"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費保障。
"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)如下：
組 長：熊XX
副組長：楊XX
成 員：劉XX
大學生創(chuàng)業(yè)中心負責對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，相關(guān)職能部門分工協(xié)作，負責各項目的日常管理。
（二）組織分工
學校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會主要負責活動項目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，審定各類創(chuàng)業(yè)項目，招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目確定具體資助和金額的劃撥，協(xié)調(diào)日常管理工作。
所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行"指導(dǎo)教師負責制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)，將學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時上報給學校招就辦，再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門處理。
2015年4月27日
關(guān)于開展"大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動方案
各基層團組織、各有關(guān)單位：
大學生是人才強市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，強化大學生職業(yè)發(fā)展意識，幫助大學生學習、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學生職業(yè)能力和素質(zhì)，給有理想、有抱負、立志創(chuàng)業(yè)的大學生搭建起一座施展才華實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的舞臺，著力形成區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新亮點，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻；同時，也為了服務(wù)大學生就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵大學生樹立正確的就業(yè)觀，并為他們提供實實在在的崗位，幫助大學生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究，決定聯(lián)合開展"大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動，具體方案如下：
一、組織機構(gòu)
為了使各項服務(wù)工作的順利開展，設(shè)立"大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由主辦單位負責人組成，并邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔任顧問。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責服務(wù)活動的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負責人組成。
為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平，邀請部分企業(yè)負責人擔任指導(dǎo)委員會委員。
二、承辦單位
XX市聯(lián)合大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心
三、服務(wù)內(nèi)容
1、政策宣傳和咨詢
開展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動，為大學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢，對大學生創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)意向進行登記與指導(dǎo)。
2、就業(yè)指導(dǎo)
主要是通過就業(yè)知識講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo)，幫助大學生正確認識自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛好、能力特長；強化大學生擇業(yè)的競爭意識，在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)所學的專業(yè)知識和技能與就業(yè)崗位的對接，促進人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。
3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
為有意創(chuàng)業(yè)的大學生提供YBC扶持項目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)基本知識培訓(xùn)，幫助大學生明確創(chuàng)業(yè)目標，選擇創(chuàng)業(yè)項目，掌握開辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，并由專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊伍為大學生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，直到大學生順利開辦企業(yè)。
4、創(chuàng)業(yè)項目推介
建立大學生創(chuàng)業(yè)項目庫，為有創(chuàng)業(yè)需求而沒有創(chuàng)業(yè)項目的大學生推薦創(chuàng)業(yè)項目；為社會投資機構(gòu)推薦大學生創(chuàng)業(yè)項目計劃。
5、就業(yè)招聘信息
捕捉企事業(yè)單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業(yè)單位和大學生創(chuàng)造"對接"機會。
6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地
選擇實力強的企事業(yè)單位，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，為大學生創(chuàng)造勤工儉學平臺的同時，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐能力。
7、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動
開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學生創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意設(shè)計大賽、開辦大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動。
8、開展其他方面的服務(wù)活動
共青團XX市委員會
XX市人事局
XX市勞動和社會保障局
共青團XX學院委員會
XX學院大學生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會
2015年X月X日
主題詞： 大學生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案
抄 送：南平團市委，XX市委組織部，XX市政府辦，
XX市民政局，XX學院黨政辦，存 檔
共青團XX市委員會辦公室
第4篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
但是，我們必須清醒認識到，我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求和勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾是長期的。當前乃至今后一個時期，我國就業(yè)形勢將更加復(fù)雜。一是勞動力供大于求的總量壓力持續(xù)加大，城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力年均2500萬人，還有相當數(shù)量的農(nóng)業(yè)富余勞動力需要轉(zhuǎn)移就業(yè)。二是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進產(chǎn)業(yè)升級、科技進步和管理創(chuàng)新都會對就業(yè)工作產(chǎn)生影響，對提高勞動者素質(zhì)提出更高的要求。企業(yè)用工需求與勞動力供給存在結(jié)構(gòu)性失衡，勞動者技能與崗位需求不相適應(yīng)、勞動力供給與企業(yè)用工需求不相匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾將更加突出。隨著技術(shù)進步加快和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，技能人才短缺問題將更加凸顯，造成一些新興行業(yè)專業(yè)人才、中高級人才供不應(yīng)求，而一些傳統(tǒng)行業(yè)、過剩產(chǎn)能和落后產(chǎn)能的行業(yè)卻出現(xiàn)大批失業(yè)人群，企業(yè)“招工難”與勞動者“就業(yè)難”并存。高校教育制度和社會就業(yè)需求不相匹配， 以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)問題突出。勞動者能力素質(zhì)和就業(yè)技能較低，職業(yè)技能培訓(xùn)薄弱，進城務(wù)工人員職業(yè)技能偏低問題突出。失業(yè)人員再就業(yè)，以及就業(yè)困難群體實現(xiàn)就業(yè)難度依然很大。三是經(jīng)濟社會環(huán)境變化對促進就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。當前，公共就業(yè)服務(wù)體系不健全，人力資源市場管理制度不完善，公共就業(yè)和人才服務(wù)以及職業(yè)培訓(xùn)不能滿足需要，人力資源市場信息化建設(shè)滯后，影響勞動力流動就業(yè)的體制機制障礙依然存在。勞動者利益訴求發(fā)生新的變化，勞動關(guān)系協(xié)調(diào)難度加大。經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型過程中勞動關(guān)系矛盾凸顯，就業(yè)公平性得不到有效保障，就業(yè)歧視現(xiàn)象時有發(fā)生。我們必須深刻認識就業(yè)工作面臨的復(fù)雜形勢，進一步明確任務(wù)和方向，全力以赴做好就業(yè)工作。
一、建立和完善促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體制機制
黨的十八屆三中全會提出，要建立經(jīng)濟發(fā)展和擴大就業(yè)的聯(lián)動機制，進一步完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)的體制機制建設(shè)。要健全政府促進就業(yè)目標責任制和就業(yè)工作協(xié)調(diào)機制，強化政府促進就業(yè)的責任。要綜合運用財政、稅收、金融、產(chǎn)業(yè)等各項經(jīng)濟調(diào)節(jié)政策促進就業(yè)，通過穩(wěn)定經(jīng)濟增長和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)增加就業(yè)崗位，鼓勵勞動者多渠道、多形式就業(yè)。加強基層公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，完善城鄉(xiāng)均等的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為城鄉(xiāng)勞動者提供均等化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。健全促進就業(yè)公平的體制機制，規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。健全勞動者權(quán)益保障機制，暢通職工表達合理訴求渠道。增強失業(yè)保險制度預(yù)防失業(yè)、促進就業(yè)功能，擴大失業(yè)保險基金使用范圍，更多用于預(yù)防失業(yè)和促進就業(yè)。
二、堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策
堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的方針，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，把解決好就業(yè)問題作為經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)先目標。各級政府在制訂國民經(jīng)濟計劃、對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局進行重大調(diào)整時，要更加注重選擇有利于擴大就業(yè)的經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，把擴大就業(yè)作為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要目標，納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，建立健全經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與擴大就業(yè)良性互動的長效機制。要根據(jù)實現(xiàn)更加充分就業(yè)目標的要求合理確定經(jīng)濟發(fā)展速度，使促進就業(yè)融入經(jīng)濟社會發(fā)展全部進程，加強對經(jīng)濟增長、就業(yè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把握好兩者之間的黃金平衡點，守住穩(wěn)增長、保就業(yè)的下限。制定促進就業(yè)的中長期規(guī)劃和年度工作計劃，努力實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的目標。
三、做好重點群體就業(yè)工作
強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作首位。要全力推動落實國務(wù)院出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確目標，落實責任，健全工作機制，進一步加強對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)。要結(jié)合全面深化改革，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，政府購買基層公共管理和社會服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。廣泛開展技能培訓(xùn)和就業(yè)見習，提高高校畢業(yè)生實踐能力和就業(yè)能力，引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
強化就業(yè)困難人員就業(yè)援助，解決好就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭以及下崗失業(yè)人員就業(yè)問題。就業(yè)困難人員一般指大齡、身有殘疾、享受最低生活保障、連續(xù)失業(yè)一年以上，以及因失去土地等原因難以實現(xiàn)就業(yè)的人員。要從政策上對這些就業(yè)困難人員給予特殊幫扶，政府投資開發(fā)的公益性崗位優(yōu)先安排就業(yè)困難對象，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)要對其進行有針對性的就業(yè)援助，幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。
統(tǒng)籌做好城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)業(yè)富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和失業(yè)人員就業(yè)工作。把促進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的過程，為農(nóng)業(yè)富余勞動力開辟更多的生產(chǎn)和就業(yè)門路。完善并落實創(chuàng)業(yè)政策措施，積極支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。消除流動就業(yè)的制度壁壘，創(chuàng)造有利的政策環(huán)境，進一步完善職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、勞動維權(quán)“三位一體”的工作機制。
四、加強職業(yè)教育和技能培訓(xùn)
進一步健全以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。進一步深化教育改革，積極調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，建立高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告制度，引導(dǎo)高校根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)和用人單位依法開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。建立健全面向全體勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，搭建技能人才職業(yè)發(fā)展通道，進一步加強職業(yè)技能培訓(xùn)，合理確定普通教育與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模。完善相關(guān)政策和激勵措施，鼓勵勞動者參加各種形式的培訓(xùn)。
五、以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策體系，建立健全政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)三位一體的工作機制。健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，促進以高校畢業(yè)生為重點的青年創(chuàng)業(yè)，鼓勵高等學校和中等職業(yè)學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推進創(chuàng)業(yè)政策落實，促進小額擔保貸款規(guī)范發(fā)展，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)，發(fā)揮典型示范作用，更好促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善并落實鼓勵勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、財政補貼、金融支持、場地支持、工商注冊等政策。在推動勞動者自主創(chuàng)業(yè)過程中簡化程序、規(guī)范操作、提高效率。加強創(chuàng)業(yè)意識教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營造鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。
第5篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
一、獨立學院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境
現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展速度很慢，主要存在以下問題：第一，在教師資源上，大部分高校缺少足夠的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師。創(chuàng)業(yè)教育為教師提出了更高的要求，不僅要擁有扎實的理論知識，還要具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而在高校中同時兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師很少。第二，從當前高校教育體系來看，忽視了對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，教育側(cè)重點主要放在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)上。第三，由于很多高校創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，未建立起有效的運行機制，也缺乏健全的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系與評價體系。從大學生創(chuàng)業(yè)團隊現(xiàn)狀來看，管理機制也有待進一步規(guī)范。如此一來，高校在創(chuàng)業(yè)教育定位上，普遍認為是經(jīng)商教育、就業(yè)指導(dǎo)和挫折指導(dǎo)等，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)特點的正確認識，也不清楚創(chuàng)業(yè)教育的最終目標。
鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)除了是高校教學任務(wù)以外，在健全創(chuàng)業(yè)教育體制的過程中，還需要得到國家政策扶持、高校與企業(yè)的合作以及社會各行業(yè)的參與等。高校圖書館承擔著保障高校教學教研順利開展的重任，要切實發(fā)揮出在大學生創(chuàng)業(yè)教育上的作用，這既是高校圖書館作為服務(wù)性單位的義務(wù)，還是高校大集體的教化機構(gòu)必須承擔的責任。因此，高校圖書館除了要為教學科研服務(wù)以外，還要營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)大學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。
二、圖書館服務(wù)獨立學院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢
（一）館藏文獻資源豐富。從高校圖書館館藏文獻資源來看，以紙質(zhì)文獻資源為主，書籍、期刊、報紙等文獻資料越來越豐富。在這里面，有很多與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文獻信息資源，高校師生可以閱讀學習。在創(chuàng)業(yè)教育逐步深入到我國高校的過程中，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文獻資源將日益增多，既可以為教師開展創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考，還能夠供學生閱讀和使用。高校圖書館可以從高校創(chuàng)業(yè)教育各階段出發(fā)，將館內(nèi)相應(yīng)的文獻資源整理出來，讓每位大學生的自主創(chuàng)業(yè)需求都能得到滿足。
（二）人員素質(zhì)較高。高校圖書館象征著文明與智慧，是大學生在校學習的主要場所之一，為進一步推動高校教育和圖書館事業(yè)的發(fā)展，大部分高校都重視圖書館人力資源建設(shè)，培養(yǎng)一些素質(zhì)高、能力強的人才。如此一來，很多高學歷的優(yōu)秀年輕人才充實到圖書館隊伍中，讓高校圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展有了可靠人才保障?，F(xiàn)階段高校圖書館人才隊伍發(fā)展得越來越學科化、信息化和年輕化，即很多館員都具備一定的科技信息、網(wǎng)絡(luò)知識、外語能力以及圖情知識，可以為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校圖書館通過加強人力資源建設(shè)，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
（三）學科館員專業(yè)性強。對高校圖書館來說，在信息劇增的過程中，需要知識的管理與組織更加有序，而館員以其豐富的專業(yè)知識和熟練的檢索技巧，可以發(fā)揮出在幫助用戶組織、傳播、導(dǎo)航信息上的導(dǎo)向作用。當前，很多高校都進一步加快了圖書館學科館員的建設(shè)步伐，不僅在高校師生專業(yè)知識的學習和科研中提供了幫助，還為各科大學畢業(yè)生提供參謀，將最新的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息提供給大學生。這樣大學生可以選擇更加合理的創(chuàng)業(yè)渠道，實現(xiàn)高校圖書館創(chuàng)業(yè)教育水平，這是未來高校圖書館學科館員的主要發(fā)展趨勢。
（四）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源豐富。在高校圖書館中，擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，除了可以為全校師生專業(yè)課教學提供幫助以外，還能讓圖書館組織各種形式的創(chuàng)業(yè)教育有可靠的技術(shù)保證。圖書館收藏了大量的光盤、多媒體等現(xiàn)代文獻載體，在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)支持下，可以組織各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，同時通過打造現(xiàn)代化技術(shù)平臺，促進圖書館創(chuàng)業(yè)教育更好開展。高校圖書館以一流的網(wǎng)絡(luò)速度、越來越豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，專門特色鮮明的各種信息資源，以及最新的創(chuàng)新信息、高素質(zhì)館員等，可以讓高校圖書館的創(chuàng)業(yè)教育有可靠的技術(shù)保障。
三、圖書館服務(wù)獨立學院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略
（一）強化專業(yè)知識，鞏固創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。長時間以來，我國大多數(shù)高校以培養(yǎng)傳統(tǒng)就業(yè)型人才為主，創(chuàng)業(yè)意識薄弱，創(chuàng)業(yè)能力不強，面對日益復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)的社會環(huán)境中，很難有效開拓事業(yè)。這是由于大學時缺少豐富的專業(yè)知識，只能勉強應(yīng)付工作崗位，無法成為創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育的學科課程是創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容，若是缺乏足夠的專業(yè)知識，則創(chuàng)業(yè)必然會失敗。對此，高校圖書館應(yīng)主動參與大學生專業(yè)課學習，除了要加強與任課教師的聯(lián)系以外，還應(yīng)為其提供最新教學參考資料，提升為學生服務(wù)的主動性，讓學生可以得到更多學習資料。
為提升專業(yè)教育的專業(yè)化程度，要將全體大學生作為主體，建立“專業(yè)+職業(yè)”課程體系，打造“文師+武師”的教師隊伍，采取“體驗+嘗試”的教學方法，并建立“校內(nèi)+校外”的實踐基地和“外在+內(nèi)化”的校園環(huán)境，讓學生的創(chuàng)業(yè)意識得到增強，并實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升，從而真正成為開拓型與創(chuàng)新型的人才。要想充分發(fā)揮出這種方法的效果，需要高校圖書館重視館員能力的培養(yǎng)，掌握更多的圖情知識、專業(yè)知識、外語知識、網(wǎng)絡(luò)知識以及科技信息，這樣才能更好地協(xié)助高校開展專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育。在高校圖書館的創(chuàng)業(yè)教育中，重點是幫助學生積累更多的專業(yè)知識，加強對學生專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學生的就業(yè)能力與生存能力都得到提升。這樣學生的?糲氬拍蓯迪鄭?并真正勝任今后的工作崗位。
（二）找?是腥氳悖?提供精細化服務(wù)。從當前國內(nèi)很多高校圖書館現(xiàn)狀來看，以傳授知識為主，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來說，圖書館應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)換自身功能，提升服務(wù)質(zhì)量，（下轉(zhuǎn)第52頁）（上接第50頁）從而更好地挖掘并應(yīng)用知識。在轉(zhuǎn)換的時候，高校圖書館做出全面的診斷，從而找準切入點。通常來說，主要由高校自身組織的診斷、委托外部機構(gòu)診斷以及內(nèi)外聯(lián)合診斷。不管選擇哪種診斷方式，最終目的是讓高校圖書館在資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容特色、服務(wù)組織與提供、服務(wù)方式上，與學科、教學以及師生更加貼近，從而為高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。不僅如此，還要有針對性的建設(shè)學科館員隊伍，為高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供對接服務(wù)。要加大對現(xiàn)代科技手段的運用，確保將更加便捷、精準的信息服務(wù)提供給全體師生，同時逐步擴大與學科、師生發(fā)展的對界面，以此保證知識交流、知識創(chuàng)造和能力鍛煉更加順利進行。高校圖書館要利用有一定創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性的問題，將現(xiàn)有資源整合起來，妥善解決創(chuàng)業(yè)問題，讓圖書館服務(wù)的吸引力得到增強，促進與高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的融合。此外，針對高校師生在科研、教學中普遍存在的問題，高校圖書館要提供相應(yīng)的圖書資源與信息服務(wù)，同時提升服務(wù)的精細化水平，幫助全體師生提升能力，將更多的師生吸引進來。
（三）完善決策組織，建立特色機制。隨著高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，圖書館要結(jié)合不同專業(yè)和個體的實際創(chuàng)業(yè)需求，盡快建立有著較強協(xié)調(diào)能力的決策組織。對此，要充分考慮到高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，需要高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門負責人、大學生代表、校外相關(guān)合作伙伴等參與進來，成立圖書館綜合決策與協(xié)調(diào)委員會。主要負責制定圖書館資源和能力建設(shè)、圖書館與各職能部門、各人才培養(yǎng)機構(gòu)的工作計劃，要在加快圖書館資源與能力建設(shè)過程中，不斷提升高校各職能部門、各機構(gòu)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作中的協(xié)調(diào)性和互動性。此外，高校圖書館還應(yīng)在資源與服務(wù)的特色上下功夫，尤其是要注重將各種圖書資源與信息資源利用起來，如電子文獻與信息、館藏文獻等，并充分借助現(xiàn)代化信息設(shè)備，按需服務(wù)，建立具備較強能動性的組織。此外，圖書館還要將工作融入到高?？蒲谢顒?、日常教學等方面，從而真正實現(xiàn)有效對接。
（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢。高校圖書館要將已有的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進大學生創(chuàng)業(yè)教育更具順利開展。學生在創(chuàng)業(yè)過程中，主要目的是將自身的價值體現(xiàn)出來，但是若是缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，則很難將自身價值體現(xiàn)出來。大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)業(yè)能力，即可以順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的能力，主要有解決實際問題的能力、把握機會與創(chuàng)造機會的能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力以及專業(yè)技術(shù)能力等。為掌握這些能力，需要掌握足夠的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取所需信息。
創(chuàng)業(yè)能力可以視為一種信息能力，其大小對創(chuàng)業(yè)能力影響很大。分析創(chuàng)業(yè)成功的人可知，都對信息非常靈敏，并具備捕捉、分析、加工以及利用信息的能力。高校圖書館要將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)利用起來，盡快打造創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，加大創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)力度，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，同時借助圖書館網(wǎng)頁與館內(nèi)的電子屏、宣傳欄等媒介，為大學生宣傳創(chuàng)業(yè)理念，展示創(chuàng)業(yè)信息，內(nèi)容可以為國內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)典范或大學生成功創(chuàng)業(yè)的實例等。如此一來，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升其創(chuàng)業(yè)能力。
四、結(jié)語
第6篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為新時期大學生自主創(chuàng)業(yè)的一種選擇，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)。大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有著深刻的社會背景和重大的意義，大學生可以通過選擇多種平臺和途徑來實現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理想。然而，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的活動，它對創(chuàng)業(yè)者自身的能力、膽識有全方面的考驗，同時，社會、高校、企業(yè)等也對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)起到重要的引導(dǎo)作用。
1 大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會背景和意義
1.1大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會背景
創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但同時也有相對較高的回報。隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購物時代的迅猛到來，越來越多的大學生投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的浪潮中。
近些年來，我國致力于提倡和鼓勵大學生選擇各種方式自主創(chuàng)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于其門檻低而受到很多大學生的追捧。國家對于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策和各高校開展的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，都極大地鼓舞了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的熱情。
1.2大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的意義
在很長時間內(nèi)，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)壓力，也有利于自身的長遠發(fā)展。它能夠給大學生一個以經(jīng)營者姿態(tài)接觸消費者的機會，對開闊視野和提高創(chuàng)新能力都十分有益。此外，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中能夠培養(yǎng)彼此之間的了解，增強團隊合作精神。
大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能為社會創(chuàng)造財富。海外網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成就了ebay、亞馬遜等公司，也造就了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話。我國的大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然起步較晚，但仍可創(chuàng)造較高的經(jīng)濟效益和社會效益。不論大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是否成功，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上真刀真槍實踐活動的鍛煉，將有一大批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才脫穎而出，并能打造出一支高素質(zhì)的具有企業(yè)家精神的網(wǎng)絡(luò)精英，成為未來網(wǎng)絡(luò)世界的中堅力量。
2 大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑
大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑有很多種，其中主要的途徑有：利用業(yè)余時間開店、加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)、開辦家庭工作室、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營專業(yè)商品等。2.1利用業(yè)余時間開店
朝氣蓬勃的大學生，擁有充足的時間，他們可以利用業(yè)余時間在淘寶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上開店，有效的利用業(yè)余時間將使大學生的時間變得更有價值，并實現(xiàn)自己的人生價值。
2.2加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)
網(wǎng)絡(luò)連鎖經(jīng)營是以若干同業(yè)店鋪，以相同進貨或授予特許經(jīng)營等方式聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)標準化，經(jīng)營專業(yè)化，管理規(guī)范化，共享規(guī)模效益的一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營方式和組織形式。加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)不需要特殊的技能，一切都有連鎖機構(gòu)負責，對于剛步入社會的大學生選擇加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)的創(chuàng)業(yè)途徑為他們提供了很大的幫助。加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)體現(xiàn)了資源利用的最大化，成為很多大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中比較重要的選擇。
2.3開辦家庭工作室
針對國內(nèi)購物網(wǎng)站例如淘寶網(wǎng)上消費者的消費習慣和方式，成交的高峰期往往出現(xiàn)在下午2點到4點以及晚上7點到10點，這區(qū)別于傳統(tǒng)工作的朝九晚五，這要求大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者自由自主的分配自己的工作時間，家庭工作室應(yīng)運而生。家庭工作室不需要承擔高額的運營費用和支出，大學生可以根據(jù)自己的工作計劃和線上交易人數(shù)，高效率的自由分配時間。
2.4經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)
網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)是由多個致力于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的投資者共同創(chuàng)辦，集思廣益，聚集了大家的想法和資金，考慮問題也比較全面，也緩解了個人資金不足等瓶頸。對于沒有經(jīng)驗的大學生而言，網(wǎng)絡(luò)合伙經(jīng)營可以避免由于個人單一的想法影響創(chuàng)業(yè)計劃的實施，又可以學習和積累一些經(jīng)驗，為以后在網(wǎng)絡(luò)上壯大規(guī)模做準備。
2.5網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營專業(yè)商品
專業(yè)產(chǎn)品是指擁有專利權(quán)或具有產(chǎn)品特色的產(chǎn)品，一般來說，產(chǎn)品的影響力較大，大多數(shù)顧客認同產(chǎn)品，使得經(jīng)營起來不需要大力的宣傳，經(jīng)營起來比較容易。針對一些有創(chuàng)新意識的大學生，可以采用在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)營專業(yè)商品，這些大學生喜歡動腦去做一些特別的東西，這些產(chǎn)品區(qū)別于其他，有自己鮮明的特色，被一些網(wǎng)絡(luò)上特殊群體尤其是喜愛新奇的年輕消費者群體所鐘愛，會產(chǎn)生更高的單位價值和更大的效益。
3 促進大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1高校要積極開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育
高校要借鑒淘寶大學、淘寶社區(qū)等平臺提供的經(jīng)驗，積極開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)教學體系，開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程，不斷深化教學方式和教學內(nèi)容的變革，更新知識內(nèi)容；在教學實踐上，構(gòu)建學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作室、學院虛擬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心、學校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，聘請成功企業(yè)家做學校兼職教授，探索導(dǎo)師制，將大學生的創(chuàng)意、熱情、技術(shù)變?yōu)樾袆樱尨髮W生的創(chuàng)業(yè)實踐收到相對低成本、低風險、高成功率的成效；結(jié)合實際和高校現(xiàn)行資源、發(fā)展目標，構(gòu)建多層次、多模式、全方位的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育。
3.2政府為大學生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持
政府應(yīng)為大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導(dǎo)、服務(wù)和政策，建立大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策新體系。政府要從鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，加強對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的金融支持，在稅費征收、小額貸款、社會保險補貼等多方面提供優(yōu)惠。
3.3加強與企業(yè)的合作
引導(dǎo)企業(yè)參與到學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的上下游鏈條當中，為大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供一定的機會，提高大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的動手能力和操作能力以及企業(yè)管理的基本技能，為其創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種新生事物，它的發(fā)展還有待于探索，需要包括大學生自身在內(nèi)的社會各方更多的關(guān)注和研究。相信在市場經(jīng)濟體制不斷完善的背景下，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)必將形成蔚為壯觀的新氣象。
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第7篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
一、2011年工作成績與不足
（一）基本情況匯報
2011年全年共計安排學生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。
（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場
今年全國高校有611萬大學畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學員，手把手的教學生網(wǎng)上求職，幫助學生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%；切實提高了就業(yè)工作效率。
目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。
（三）集中優(yōu)勢 全面報道就業(yè)情況
就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。
（四）及時反饋 促進教學管理的
就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學、學生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學專業(yè)、課程設(shè)置、教學管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。
（五）實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
09年，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位；通過4個階段24個課時的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生正確定位；克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力，提高院校整體就業(yè)水平。
（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開展
就業(yè)辦自10年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作；建立了學生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢；部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓(xùn)班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學習他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。
（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作
就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應(yīng)各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力； 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領(lǐng)導(dǎo)、負責人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。
二、工作中的不足
2011年受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；
第8篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)力 就業(yè)指導(dǎo) 社會實踐
學生就業(yè)力是反映高校的教育質(zhì)量與水平的重要指標，對學生就業(yè)力進行研究對于制定我國高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有重要的參考價值。學生就業(yè)力是在多年受教育過程中形成的，體現(xiàn)在擇業(yè)過程中具有戰(zhàn)勝對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的合適的工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的素質(zhì)和能力，如工作能力、適應(yīng)能力、求職能力、職業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)歷、心理承受能力、交流溝通能力、應(yīng)變能力、抗挫能力、敬業(yè)精神、合作能力、意志品質(zhì)和健康心理等。因此，從促進學生成長成才角度考慮，學生就業(yè)力不僅是指畢業(yè)生所具備的實現(xiàn)就業(yè)的能力，而且還包括較高滿意度、保持工作穩(wěn)定和實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。本文就工科專業(yè)就業(yè)工作與學生就業(yè)力的關(guān)系進行探討，目的在于為推動教育教學改革、轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)模式、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學生的工程應(yīng)用能力，提供一些有益的借鑒和思路。
就業(yè)工作和就業(yè)力的主要內(nèi)容
（一）就業(yè)工作的主要內(nèi)容
從工作內(nèi)容看，就業(yè)工作主要是就業(yè)市場挖掘、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育以及日常就業(yè)管理工作。具體來說，就業(yè)市場挖掘包括：協(xié)助招聘單位開展校園招聘活動；走訪用人單位，收集需求信息；利用網(wǎng)絡(luò)對就業(yè)信息進行梳理和更新；建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)包括：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程、就業(yè)政策宣講和解讀；幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；開展創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)困難學生幫扶等。就業(yè)日常管理工作包括：健全就業(yè)工作制度和辦法；制定年度工作計劃和目標；研究、分析就業(yè)情況；畢業(yè)生簽約、裝檔、派遣、文明離校和就業(yè)工作調(diào)研等。
（二）就業(yè)力的內(nèi)涵
就業(yè)力（employability） 指求職者或就職者獲得新崗位和保持所從事工作的綜合能力[1-3]。英國教育與就業(yè)委員會（ DFEE） 關(guān)于就業(yè)力的定義是獲得和保持工作的能力。進一步講， 就業(yè)力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能的自信。國際勞工大會（ILC）將就業(yè)力定義為個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。著名的就業(yè)力研究學者李?哈維（ Lee Harvey ） 則進一步將就業(yè)力定義為一種展現(xiàn)某種特質(zhì)的傾向，而這種特質(zhì)被雇主認為在提升其組織未來的效能方面是必需的。1992年，加拿大政府出版了《就業(yè)力素描：加拿大就業(yè)人口的必備能力》報告，其中將就業(yè)力分為：學術(shù)能力、個人管理能力及團隊合作能力等三大方面，并細分為許多項目。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會（ASTD）將就業(yè)力分為5個類別，即基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。從我國目前的研究現(xiàn)狀來看，在把握就業(yè)力的內(nèi)涵方面缺少統(tǒng)一標準。
就業(yè)力在構(gòu)成要素上，主要包括：專業(yè)技能、個人基本素質(zhì)、求職能力三部分組成[4-5]， 這三種能力相互影響、相互作用。其中， 專業(yè)技能主要包括本專業(yè)的基本理論基礎(chǔ)、專業(yè)實踐技能和利用專業(yè)理論分析問題和解決問題的能力、實踐動手能力等， 它是大學生就業(yè)力的核心；個人基本素質(zhì)主要包括環(huán)境適應(yīng)能力、再學習能力、溝通合作能力、職業(yè)價值觀與職業(yè)道德、理解與交流能力等， 是大學生進入職場應(yīng)該具備的基本素質(zhì)；求職能力主要指自我定位能力、大學生的求職技巧和方法（主要包括信息收集與處理能力、抓住機遇的能力、表達能力等）， 自我決策能力以及心理承受能力，它是決定大學生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合， 達到人職匹配的重要因素。
在當前的就業(yè)工作中，就業(yè)力是就業(yè)競爭的核心要素，其中，學生的學習能力、實踐能力、解決問題的能力等最受企業(yè)重視。各個單位對大學生的能力要求不僅包括學歷、外語水平、計算機能力、專業(yè)技能等智力因素能力的要求，而且也包括了職業(yè)道德、職業(yè)心理、團隊合作精神、人際交往溝通能力等非智力因素能力的要求?？梢姡瑢W生就業(yè)力是一種綜合能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是長期以來知識、能力、素質(zhì)積淀和養(yǎng)成的反映，是大學生贏得社會認可、贏得事業(yè)成功的關(guān)鍵。
工科專業(yè)就業(yè)工作與就業(yè)力的關(guān)系分析
（一）工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查
為掌握工科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，尋找工科專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)工作中存在的優(yōu)勢和不足，了解就業(yè)單位對工科專業(yè)人才質(zhì)量的要求及需求狀況，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，筆者對2008屆、2009屆和2010屆某工科專業(yè)近3年的畢業(yè)生和用人單位開展調(diào)研。其中對畢業(yè)生進行了社會融合和學習能力方面的就業(yè)力滿意度自我評價調(diào)查。對用人單位進行了畢業(yè)生專業(yè)能力、社會融合能力和心理素質(zhì)方面以及就業(yè)力評價調(diào)查。通過實際走訪、郵寄調(diào)查、發(fā)送e-mail等方式共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效畢業(yè)生調(diào)查問卷164份，回收有效率為82%；共發(fā)放用人單位調(diào)查問卷100份，回收用人單位調(diào)查問卷68份，回收有效率為68%。運用計算機軟件對數(shù)據(jù)進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
從畢業(yè)生就業(yè)力滿意度自我評價調(diào)查結(jié)果看，在所有受訪者中，對自己工作狀態(tài)基本滿意的占85%，73%的畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作，75%的畢業(yè)生認為實踐課程對自己工作影響較大，45%的畢業(yè)生認為參加本專業(yè)的社會實踐活動使自己最受益。在自身素質(zhì)方面，畢業(yè)生在實踐動手能力、團隊協(xié)作能力以及靈活應(yīng)變能力方面自我評價較高（好和較好為95%），而管理能力則有待提高（55%）。畢業(yè)生普遍認為，基本素質(zhì)、適應(yīng)能力與創(chuàng)新意識都是崗位必不可少的能力。
用人單位對畢業(yè)生就業(yè)力的調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生的基本能力中未給予任何差評，在綜合利用所學知識、技能、現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)與加工方法解決工程實際問題的能力方面基本符合企業(yè)要求（符合與基本符合占86.2%），尤其是應(yīng)用計算機多媒體進行演講報告的能力（好或較好占93.1%）、口頭表達能力（好或較好占89.2%）、人際交往能力（好或較好占96.2%）等表現(xiàn)卓越。相比之下，畢業(yè)生的文字表達（差評占13.5%），需要進一步提高。在敬業(yè)精神和社會適應(yīng)性方面所調(diào)查的畢業(yè)生都取得了比較好的評價（好評率均高于90%）。但是，有3.5%和5.6%的畢業(yè)生在壓力承受與自我調(diào)適能力方面，用人單位給出了差的評價。
（二）通過就業(yè)工作提升工科專業(yè)學生就業(yè)力的方法研究
盡管畢業(yè)生特別是工科學生的就業(yè)力與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)以及教育教學內(nèi)容息息相關(guān)，但我們試圖探尋學生就業(yè)工作與學生就業(yè)力之間的關(guān)系，目的在于協(xié)調(diào)資源、搭建平臺，將就業(yè)力的提升與培養(yǎng)滲透于學校教育的全過程，進一步加強全員育人。
1.挖掘就業(yè)市場為提升學生就業(yè)力提供實踐平臺
要培養(yǎng)具有工程師素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才就要提高學生的就業(yè)實踐能力，因為就業(yè)實踐活動可以幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)道德、培養(yǎng)學生較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，走進社會，積累經(jīng)驗，提高技能。就業(yè)實踐活動不同于課堂學習，課堂學習重視開展正規(guī)教學活動、傳授學生知識、技能和概念，其側(cè)重點在體驗、實際操作和解決問題。
就業(yè)工作中的市場挖掘，通過加強與企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，促進校企合作，從企業(yè)聘請客座教授到校講學，通過建立相對穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的實踐平臺，可以有效緩解學生職業(yè)生涯起步階段就業(yè)要求與工作經(jīng)驗的矛盾。這個平臺是把知識傳授、能力培養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)提高融為一體的平臺，學生在校外實習就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)見習基地中強化了實踐能力和適應(yīng)能力，了解了就業(yè)前景與需求，得到企業(yè)文化的熏陶，掌握了就業(yè)資源， 在實踐中發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和差距，從而縮短了他們從求學到工作的轉(zhuǎn)換時間。此外，參加實習的學生也起到了帶動和輻射的作用，他們將獲得的經(jīng)驗在畢業(yè)生和低年級學生中進行分享，間接提升了未參加實習的學生的就業(yè)力。因此，在就業(yè)工作中，對市場的挖掘越深入，基地建設(shè)得越多，輻射面越廣，學生可以施展和鍛煉的舞臺就越大，就業(yè)力的提升也就越快。
2.全程實施就業(yè)指導(dǎo)為提升學生就業(yè)力提供觀念引導(dǎo)
畢業(yè)生的就業(yè)工作不是一個階段性的工作，應(yīng)當是貫穿學生的整個學習階段的。因此，對畢業(yè)生開展專業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)是一個全面、系統(tǒng)、完整的體系建設(shè)。
就業(yè)工作中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)要從新生入學開始，一直持續(xù)到畢業(yè)生畢業(yè)，在不同的階段，輔導(dǎo)的側(cè)重點不同。以授課、講座、培訓(xùn)、測試、比賽等形式引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)理想，進行正確的自我認知和職業(yè)分析，建構(gòu)合理的知識體系，培養(yǎng)職業(yè)需要的能力結(jié)構(gòu)，幫助學生找到適合自己的職業(yè)生涯目標及其實現(xiàn)方案，并且有目的、有計劃、策略性地去實施這個目標。通過不斷加強自我培養(yǎng)、自我教育、自我管理，進行自我調(diào)整和自我改進。
就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)是通過授課、測評、培訓(xùn)、輔導(dǎo)等形式開展團體輔導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)， 幫助學生了解用人單位和市場需求情況，指導(dǎo)學生參加社會實踐和一些招聘會，指導(dǎo)學生寫求職簡歷，有針對性地進行擇業(yè)方法與技巧的指導(dǎo)，講解就業(yè)政策，實施創(chuàng)業(yè)教育，使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 調(diào)適擇業(yè)心理，靈活就業(yè)， 多渠道就業(yè)， 主動創(chuàng)業(yè)，以良好的心態(tài)融入社會，從而全面提高就業(yè)力。
從職業(yè)生涯規(guī)劃到就業(yè)指導(dǎo)，都是緊密圍繞提升學生的就業(yè)力來進行的，這對于畢業(yè)生個人基本素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高和求職能力的提升，起著重要的思想引領(lǐng)作用。對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當是多層次、立體式的，要因人而異。
3.定期組織就業(yè)調(diào)研為提升學生就業(yè)力提供理論保障
就業(yè)工作中的日常管理工作，內(nèi)容如果局限于生源統(tǒng)計、檔案整理核查、戶口和檔案派遣等工作，對于就業(yè)形勢，尤其是行業(yè)前景等專業(yè)性指導(dǎo)不夠，許多大學畢業(yè)生就業(yè)觀就會不正確，就會存在好高騖遠和功利化傾向。在日常的就業(yè)管理工作中，除注意工作的科學化、規(guī)范化和信息化，還要從實際出發(fā)，調(diào)查社會經(jīng)濟發(fā)展過程中對人才的需求狀況，掌握高校教育大眾化背景下大學生的成長特點，了解畢業(yè)生在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中遇到的新問題。通過分析和綜合，掌握規(guī)律，研究應(yīng)對策略，制定相應(yīng)的政策制度和長效機制，既要繼承，又要不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作模式，從而不斷提高就業(yè)工作的質(zhì)量和水平，為學生提供前瞻而有效的就業(yè)指導(dǎo)，為保持學生持久的就業(yè)力奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
4.推進校企合作共同開展課程設(shè)計為提升學生就業(yè)力提供上升通道
目前，教育部正在推行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，該計劃是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃中的一個重要計劃，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，為培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。中國的工程教育要走自己的發(fā)展道路，就需要高校與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，共同探索人才培養(yǎng)模式，將提升學生的就業(yè)力納入高校建設(shè)的整體規(guī)劃中。相應(yīng)地，就業(yè)工作的內(nèi)容也要與時俱進，為提升學生的就業(yè)力提供上升通道而不斷擴展。
把企業(yè)的工程師“請進”高校參與高校的課程設(shè)計、開發(fā)與實施是提升工科專業(yè)學生就業(yè)力的有效做法。這就需要在就業(yè)工作中積極推進校企合作，搭建學科專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的橋梁，把優(yōu)秀的高級工程師引入到學校，與學校共同確定人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學合理的課程體系，探討工程人才培養(yǎng)的評價標準，直接參與學生的實習及課程設(shè)計的指導(dǎo)工作，為學生提供實際的幫助和建議，從而不斷深化課程教育教學改革。這些做法無疑會提升學生分析問題、解決問題的能力，促進學生關(guān)鍵技能、職業(yè)技能和崗位技能的形成和發(fā)展，同時也會為學生找工作提供一些幫助，學生的就業(yè)力也將得到提升。
學生就業(yè)力是反映高校的教育質(zhì)量與水平的重要指標。研究學生就業(yè)力和就業(yè)工作之間的關(guān)系對于促進學生的成長成才，為社會輸送合格人才具有重要意義，對于高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定具有重要的參考價值。就業(yè)工作一定要樹立育人為本的工作理念，以提升學生的知識、能力、素質(zhì)為目標，從而使學生擁有可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)力，促進學生的全面成長和發(fā)展。
本文系北京工業(yè)大學教育教學研究項目（ER2009-B-21）
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第9篇：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理；高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)管理工作
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0020-03
全面質(zhì)量管理（Total Quality Management，TQM）理論是美國著名專家費根鮑姆于20世紀60年代提出，主要應(yīng)用于工商管理領(lǐng)域。根據(jù)國際標準化組（ISO）的定義，它是“一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的途徑”。20世紀80年代末，高等教育的質(zhì)量成為人們關(guān)注的問題，全面質(zhì)量管理被引入高等教育領(lǐng)域，為高校教育管理提供了新的思路，在提高高等教育質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極作用，成為保障高校教育質(zhì)量的有效方法和手段。目前，全面質(zhì)量管理在高等教育領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，主要集中于高校的宏觀行政管理和教學質(zhì)量管理，有關(guān)高職畢業(yè)生就業(yè)管理方面的論述還較少。而高職教育是高等教育不可或缺的重要組成部分，其生存和發(fā)展的決定因素之一就是畢業(yè)生的就業(yè)情況。國家已逐步把畢業(yè)生就業(yè)作為高職院?？己嗽u估的重要指標，提出高職院校必須堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學指導(dǎo)思想，堅持改革和創(chuàng)新的發(fā)展方向，培養(yǎng)滿足市場和用人單位需求的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。因此，改進就業(yè)管理工作，提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，是值得高職院校認真思考、高度關(guān)注的現(xiàn)實問題。全面質(zhì)量管理的基本特點是“三全”，即“全員、全方位、全過程”，這是一種整合的、系統(tǒng)的管理思想；其核心理念包括：以顧客為中心，質(zhì)量第一；過程控制和持續(xù)的質(zhì)量改進；所使用的管理方法主要是PDCA循環(huán)。全面質(zhì)量管理是現(xiàn)代管理科學的重要理論，它在多領(lǐng)域的成功實踐和顯著成效，使我們有理由相信，這一先進的管理理念在高職就業(yè)管理工作中也必將發(fā)揮巨大的作用。
一、樹立就業(yè)管理工作的“全員參與、全方位管理”思想
我國是一個發(fā)展中的大國，本身存在著社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，加上近年來高職院校擴招、學校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置相對滯后、學生綜合能力不能滿足市場要求等因素，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，這對高職畢業(yè)生就業(yè)管理工作提出了更高的要求。借鑒全面質(zhì)量管理的“全員、全方位”思想，高職院校就業(yè)管理工作要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)管理觀念和認識，改變以往的工作態(tài)度和工作作風，樹立“全員參與、全方位管理”思想，運用整合的、系統(tǒng)的管理理念對就業(yè)工作進行學校統(tǒng)一部署，各部門協(xié)調(diào)配合，各項管理工作如教學管理、行政管理、學生管理等，都圍繞提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，進而提高就業(yè)質(zhì)量來開展；而高職院校所有與畢業(yè)生工作相關(guān)的教職員工也都要參與其中。就業(yè)工作，不僅是學校、院系領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)職能部門管理人員、畢業(yè)班班主任和輔導(dǎo)員的責任，行政管理干部、教學管理人員、任課教師、心理輔導(dǎo)人員也都要各司其職，根據(jù)自身的崗位特點，除了培養(yǎng)學生專業(yè)知識水平和職業(yè)技能，提高其綜合心理素質(zhì)外，還應(yīng)想方設(shè)法搭建就業(yè)平臺，拓展就業(yè)渠道，發(fā)掘更多的就業(yè)機會，從不同方面促進學校的就業(yè)工作。
二、把握就業(yè)管理工作的“全程性”控制
全面質(zhì)量管理的“全過程”是指對產(chǎn)品質(zhì)量進行全程控制，它是“始于市場，終于市場”的，產(chǎn)品質(zhì)量在生產(chǎn)過程中形成并在生產(chǎn)過程中進行控制，這是一個增值轉(zhuǎn)換的過程。同樣，高職畢業(yè)生就業(yè)管理工作也應(yīng)貫穿學生學習生涯的全過程，要對影響就業(yè)的相關(guān)環(huán)節(jié)和因素進行全程控制。從學生剛?cè)胄r的“毛坯件”到學生畢業(yè)離校時的“成品”、“精品”，不同時期的就業(yè)管理工作要有不同的內(nèi)容和重心。首先是宣傳、教育、引導(dǎo)工作，這是針對剛剛踏入校門的新生以及低年級學生的。主要是要普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識學習，指導(dǎo)學生進行職業(yè)測評，引入競爭觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，讓學生盡早樹立自己的職業(yè)理想，明確學習生活的方向。其次，對于處于中期階段的學生，要幫助他們做好擇業(yè)和就業(yè)的準備，做到未雨綢繆。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，聘請校內(nèi)外專家和企業(yè)人力資源專員做就業(yè)指導(dǎo)講座，開展一些具有實操性的職業(yè)教育活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會以及一些與專業(yè)學習相關(guān)的社會實踐和兼職，引導(dǎo)學生把專業(yè)學習與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，全面提高就業(yè)能力。再次，對于進入實戰(zhàn)階段的即將畢業(yè)的學生，主要是要傳授應(yīng)聘、面試技巧和必備的職場禮儀與修養(yǎng)，全面收集就業(yè)崗位信息，拓展就業(yè)市場，多方引進企業(yè)開展校園招聘會，并解決學生在實習期和試用期遇到的各種勞務(wù)問題和職業(yè)困惑；最后，對于畢業(yè)后的學生，還應(yīng)跟蹤掌握其就業(yè)動態(tài)，關(guān)注其職業(yè)發(fā)展情況，收集、整理學生和用人單位對學校人才培養(yǎng)方面的反饋意見，并將這些信息反饋給學校有關(guān)部門，以便及時調(diào)整學校工作，達到人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
三、踐行就業(yè)管理工作的“PDCA循環(huán)”
全面質(zhì)量管理的基本工作方法是PDCA循環(huán)，也稱作“戴明環(huán)”，它是美國質(zhì)量管理專家戴明根據(jù)管理工作的客觀規(guī)律總結(jié)出來的一套科學有效的管理工作方法。在全面質(zhì)量管理中，無論是對整個項目的質(zhì)量管理，還是對某單一產(chǎn)品進行的質(zhì)量管理，都需要經(jīng)過以下四個階段：計劃（Plan）階段，明確工作目標，制定工作計劃和為實現(xiàn)目標的具體措施和方案；執(zhí)行（Do）階段，按照預(yù)定的計劃，進行具體的行動；檢查（Check）階段，對照計劃目標，檢查計劃執(zhí)行的情況和效果，根據(jù)對照結(jié)果對質(zhì)量狀況做出判斷，并發(fā)現(xiàn)計劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題；處理（Action）階段，對檢查結(jié)果和質(zhì)量狀況分析原因，進行評價和總結(jié)，并采取措施加以整改。PDCA循環(huán)既是上述四個階段英文首字母的縮寫。整個管理過程P-D-C-A循環(huán)持續(xù)進行，一個循環(huán)結(jié)束，解決一些問題，未解決的問題進入下一個循環(huán)，每一個循環(huán)都解決一些問題，每個循環(huán)都有所提高。其核心在于通過持續(xù)不斷的改進，使產(chǎn)品質(zhì)量在有效控制的狀態(tài)下向預(yù)定目標發(fā)展。將PDCA循環(huán)應(yīng)用于高職院校就業(yè)管理中：第一，要明確就業(yè)工作目標，通過對往屆學生就業(yè)工作的總結(jié)、本屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合當前就業(yè)形勢的預(yù)測，科學制定就業(yè)工作計劃和實施方案，形成就業(yè)工作指導(dǎo)意見；第二，組織實施預(yù)定方案，加強各部門的協(xié)同配合，落實相關(guān)措施，確保就業(yè)工作計劃順利執(zhí)行；第三，及時檢查就業(yè)工作計劃執(zhí)行情況，將工作效果與預(yù)期目標作對比，判斷任務(wù)完成的進度和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題并查找原因；第四，對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋、處理和總結(jié)，鞏固成績，積累經(jīng)驗，防止類似問題再次發(fā)生。有些無法及時解決的問題則要反饋給學校有關(guān)部門，轉(zhuǎn)入下一個管理循環(huán)進行應(yīng)對和處理。PDCA循環(huán)的一個特點是強調(diào)管理的自主性和主動性。高職院校就業(yè)管理工作踐行PDCA循環(huán)，自主確立工作目標和計劃，在落實預(yù)定工作方案過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大地提高了工作中的自覺性和積極性，使就業(yè)管理工作得到持續(xù)的改進和提高。PDCA循環(huán)的另外一個特點是應(yīng)用各種數(shù)理統(tǒng)計方法和工業(yè)工程中的工作研究方法，作為工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的手段。其中牽涉的大量信息和數(shù)據(jù)都要從具體的工作環(huán)節(jié)中收集、整理。同樣，高職院校就業(yè)管理工作運用PDCA循環(huán)，不僅要從就業(yè)制度政策性層面、就業(yè)服務(wù)性層面、就業(yè)具體事務(wù)性層面開展工作，更需要廣泛收集各方面的信息和數(shù)據(jù)，運用數(shù)理統(tǒng)計方法加以整理、分析，最終獲得真實的、科學的、有效的數(shù)據(jù)和信息，反饋給學校各相關(guān)環(huán)節(jié)和部門，調(diào)整和改進人才培養(yǎng)工作。
四、建立就業(yè)管理工作的“反饋機制”
全面質(zhì)量管理的另一個核心理念是“以顧客為中心，最大限度地滿足顧客的需求，保證顧客的滿意度”，企業(yè)非常重視來自顧客的反饋意見，將之作為提升產(chǎn)品質(zhì)量的重要依據(jù)。根據(jù)全面質(zhì)量管理循環(huán)結(jié)構(gòu)（如圖所示），企業(yè)將來自顧客的輸出產(chǎn)品質(zhì)量的信息，反饋給生產(chǎn)過程，再經(jīng)由過程環(huán)節(jié)反饋給產(chǎn)品生產(chǎn)的輸入環(huán)節(jié)，循環(huán)往復(fù)，從而實現(xiàn)產(chǎn)品從輸入到輸出全程的質(zhì)量持續(xù)改進與完善。其關(guān)鍵問題在于整個過程中產(chǎn)品信息的收集、整理和反饋。
高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地，學生從招收到畢業(yè)工作，教學從制定教學計劃到課堂教學和實踐實習，管理從從行政到教學以及后勤，已經(jīng)形成了一個相對完善的系統(tǒng)，高職院校在這個系統(tǒng)中為國家培養(yǎng)了大批應(yīng)用人才。然而，作為高職院?！吧a(chǎn)產(chǎn)品”的畢業(yè)生，最終要走向社會，面對與用人單位的雙向選擇，接受用人單位的檢驗，在具體的工作崗位上展現(xiàn)其能力，實現(xiàn)其價值。
因此，在高職畢業(yè)生就業(yè)管理工作中，要提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，必須關(guān)注來自用人單位、人才市場、第三方評價機構(gòu)以及大學畢業(yè)生自身的反饋意見，建立大學畢業(yè)生就業(yè)反饋機制，構(gòu)建就業(yè)反饋系統(tǒng)。通過系統(tǒng)運作，收集、整理如學校專業(yè)設(shè)置、課程教學、實踐實習、學生綜合能力和素質(zhì)等與畢業(yè)生就業(yè)密切相關(guān)的信息，并將這些信息經(jīng)過加工整理后反饋給相應(yīng)的行政管理、教學管理、學生管理、后勤管理等部門，據(jù)此調(diào)整人才培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)方案，改進專業(yè)和課程設(shè)置，加強師資隊伍建設(shè)，加強學生心理健康教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，形成一個覆蓋“學生入學—在校學習—擇業(yè)—就業(yè)—就業(yè)后”全過程的畢業(yè)生信息反饋系統(tǒng)，持續(xù)改進與提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，保證高職教育健康持續(xù)發(fā)展。
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