郵件寫作論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的郵件寫作論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：郵件寫作論文范文

 

一、 準(zhǔn)備工作

 

1、做任何事都要提前做好準(zhǔn)備，寫好畢業(yè)論文也是一樣，需要查看一些相關(guān)期刊文獻(xiàn)范圍最少在30篇以內(nèi)，還需要加上一些碩士或博士論文8篇，加相關(guān)的核心著作4本，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的三分之二才予以開(kāi)題，全部完成的才予以答辯。

 

2、論文中除了文字表達(dá)方式外，必須有圖、表格、公式等輔助表達(dá)的方式，否則不予答辯。要求圖或表、數(shù)據(jù)等有名稱或來(lái)源。

 

3、論文指導(dǎo)的主要聯(lián)系方式是電子郵件，因此，養(yǎng)成收郵件的習(xí)慣，至少半個(gè)月發(fā)郵件給老師匯報(bào)進(jìn)度，直至準(zhǔn)予參加答辯并上交論文為止。 

二、注意事項(xiàng)

 

1、 確定題目或方向。 

2、寫畢業(yè)論文不是寫入門教材，不必從定義開(kāi)始寫，要想象你寫的東西都是給本領(lǐng)域的人看的，不是給外行看。 

3、心里對(duì)自己要寫的東西有個(gè)數(shù)。 

4、論文開(kāi)題答辯、包括以后正式的論文答辯，之前的材料準(zhǔn)備工作，請(qǐng)稍微提前準(zhǔn)備，材料提前三天給老師以讓老師考慮你是否可以參加答辯了。

 

三、 完善細(xì)節(jié)

 

畢業(yè)論文需要?jiǎng)?chuàng)新，那沒(méi)有絕對(duì)的，肯定要使用別人東西，但一定要注明是用了別人的，有兩種方式，一種是直接原話引用，這個(gè)以雙引號(hào)引用的方式標(biāo)在頁(yè)腳或文章的結(jié)尾。要及時(shí)標(biāo)好腳注，免得以后忘記是從哪里引用的了。 另一種是思想的引用。

相應(yīng)的，在文章結(jié)尾，有參考文獻(xiàn)，寫著相對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)。(我這里示意而已，沒(méi)有對(duì)應(yīng)上)。要馬上標(biāo)在文章后面，不要忘記。(剛開(kāi)始寫得肯定類似文摘，也要標(biāo))。

第2篇：郵件寫作論文范文

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【摘要】作為一個(gè)現(xiàn)代型的企業(yè)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的地位，上訴每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，每一個(gè)方面都應(yīng)該做到最好，否則將功虧一簣，至少會(huì)在短期內(nèi)影響銷量

【關(guān)鍵詞】作為一個(gè)現(xiàn)代型的企業(yè) 要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的地位

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】核心期刊 論文 寫論文

【正文】

3　案例剖析作為一個(gè)現(xiàn)代型的企業(yè)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的地位，上訴每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，每一個(gè)方面都應(yīng)該做到最好，否則將功虧一簣，至少會(huì)在短期內(nèi)影響銷量，讓我們來(lái)剖析一個(gè)例子，曾風(fēng)靡整個(gè)亞洲市場(chǎng)的SK - II，其興衰成敗的原因。3. 1　將明星效應(yīng)和科學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)完美的打開(kāi)市場(chǎng)?！笆骁? - 肌膚的年齡只有16歲! ”這不是目測(cè)的結(jié)果，而是用專業(yè)儀器測(cè)量出來(lái)的，在科學(xué)面前，沒(méi)有人不相信是SK - II神奇的護(hù)膚效果，一時(shí)間，該系列化裝品中被標(biāo)榜為“神仙水”的精華乳液風(fēng)靡真?zhèn)€亞洲。SK - II成功的走出了第一步，牢牢確定了自己的市場(chǎng)地位。3. 2　塑造誘人的產(chǎn)品文化在該產(chǎn)品的網(wǎng)頁(yè)上，講述了一個(gè)日本僧人偶然發(fā)現(xiàn)米酒釀造者都有一雙細(xì)嫩的手，于是科學(xué)家在米酒的發(fā)酵過(guò)程中提煉出一種名為“P ITERA”的混合物，從而產(chǎn)生了今天的SK - II。這種然和先進(jìn)技術(shù)的演繹更讓消費(fèi)者信賴。3. 3　正當(dāng)SK - II在中國(guó)的寶潔公司蓄意待發(fā)繼續(xù)這一神話時(shí)，很多長(zhǎng)期使用該產(chǎn)品的女性提出了質(zhì)疑。該產(chǎn)品一旦停用，原來(lái)達(dá)到的效果馬上消失，而且比附比以前更差。直到不久前，業(yè)內(nèi)專業(yè)人士結(jié)實(shí)了“P ITERA”之謎，這是一種能加快新陳代謝的物質(zhì)，并不能經(jīng)常使用。此時(shí)，該產(chǎn)品的品質(zhì)遭到前所未有的懷疑，出現(xiàn)“退貨潮”寶潔公司在沒(méi)有做出任何合理解釋的情況下，制定了苛刻的退貨條件，激起眾怒。2006年9月22日， SK - II通過(guò)跨國(guó)公司發(fā)表申明，決定暫停在中國(guó)的產(chǎn)品銷售，即而退出中國(guó)市場(chǎng)。至此， SK - II功虧一簣。這一神話不可能在延續(xù)，即使重新回到中國(guó)市場(chǎng)，讓原有的消費(fèi)者接受，恐怕也要很長(zhǎng)的時(shí)間，要下很大的功夫了。倘若，在處理該事件時(shí)，能站在消費(fèi)者的角度考慮，而不是高傲的要求消費(fèi)者簽署不合理的推貨條款， SK - II也許還能維持在中國(guó)的銷售，而不是完全退出中國(guó)市場(chǎng)。如此多的實(shí)例告訴我們，一個(gè)企業(yè)品牌的創(chuàng)立、發(fā)展、維護(hù)都是不能大意的，要想打出國(guó)內(nèi)名牌，甚至國(guó)際名牌，更是要具備以上每一種素質(zhì)。真切的希望中國(guó)的企業(yè)能構(gòu)建出更多的消費(fèi)者心中完美的品牌。

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第3篇：郵件寫作論文范文

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【摘要】食品科學(xué)有著悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵，它深深植根于人們的日常飲食生活中。人類的生存離不開(kāi)食品，它是人類與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)聯(lián)系并賴以生存的基礎(chǔ)，是人類維持生命活動(dòng)的重要物質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】食品科學(xué)有著悠久的歷史 豐富的內(nèi)涵

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表 雙刊號(hào)CN期刊

【正文】

食品科學(xué)有著悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵，它深深植根于人們的日常飲食生活中。人類的生存離不開(kāi)食品，它是人類與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)聯(lián)系并賴以生存的基礎(chǔ)，是人類維持生命活動(dòng)的重要物質(zhì)。社會(huì)發(fā)展到今天，人類對(duì)食品有了更全面更深層的認(rèn)識(shí)。人們開(kāi)始從健康、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)的角度注重飲食生活。因飲食不當(dāng)?shù)确N種原因造成的心臟病、糖尿病等各種慢性疾病已逐漸減少。

1．發(fā)酵食品。是人類巧妙的利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨(dú)特的風(fēng)味，它豐富了我們的飲食生活。如酸奶、干酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、腐乳、黃酒、啤酒、葡萄酒，甚至還包括臭豆腐，這些都是頗具魅力而長(zhǎng)期為人們喜愛(ài)的食品。發(fā)酵食品經(jīng)發(fā)酵后使一些不能被人體利用的物質(zhì)（如乳糖、棉子糖等）轉(zhuǎn)變成能被人體吸收利用的物質(zhì)，并使一些食物中有害的氰基化合物經(jīng)發(fā)酵轉(zhuǎn)變成安全無(wú)毒的物質(zhì)，改善了風(fēng)味和結(jié)構(gòu)；對(duì)于酸奶發(fā)酵生成乙醛、雙乙酰、3-羥基丁酮等，使其產(chǎn)生愉快的口感，具有柔軟結(jié)構(gòu)，而且發(fā)酵食品有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是抑制微生物的生長(zhǎng)，增加保質(zhì)期。發(fā)酵能提供種類繁多的組分、風(fēng)味和結(jié)構(gòu)的食品。

2．方便食品。多指工業(yè)化大規(guī)模加工制成的，可直接食用或稍加烹調(diào)即可食用的食品。隨著人們生活節(jié)奏的加快和旅游業(yè)的興起，省時(shí)省力的方便食品已是食品市場(chǎng)的“寵兒”，并逐漸成為市民們生活中不可缺少的一部分。像現(xiàn)在最普遍最常見(jiàn)的方便面、各種飲料、以及方便米粉、芝麻粥、果蔬罐頭、肉類罐頭、速凍水餃、速凍面條等，種類繁多、風(fēng)味各異，趨于大眾化，是利于人們生活性很強(qiáng)的食品，它將成為食品中消費(fèi)量最多的食品。

3．冷藏食品。是抑制化學(xué)反應(yīng)和酶反應(yīng)，阻止微生物生長(zhǎng)的手段，使其保持原有的色、香、味。冷藏食品是消費(fèi)者喜歡并青睞的食品。人們把新買來(lái)的食品放入冰柜中冷藏，幾天后還可以保持其新鮮度。在一些超市可以看到有些食品通過(guò)包裝改變氣體并與低溫相結(jié)合，使食品有更好的保藏效果。食品的冷藏技術(shù)在我國(guó)已得到了高效快速的發(fā)展。

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第4篇：郵件寫作論文范文

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【摘要】實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度， 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出， 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付， 高校不能隨便改變項(xiàng)目和用途， 這就促使預(yù)算單位必須如實(shí)申報(bào)用款計(jì)劃， 提高編制預(yù)算的準(zhǔn)確性，從而提高預(yù)算管理水平。

【關(guān)鍵詞】實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】職稱論文 職稱期刊 MBA論文寫作 碩士畢業(yè)論文寫作

【正文】

國(guó)庫(kù)集中支付制度是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家普遍實(shí)行的國(guó)庫(kù)管理制度， 是被西方發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期公共財(cái)政管理實(shí)踐證明了的行之有效的財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度。在我國(guó)， 它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托， 以提高財(cái)政資金使用效益為目的， 由國(guó)庫(kù)集中支付機(jī)構(gòu)在指定銀行開(kāi)設(shè)國(guó)庫(kù)集中支付專戶， 將所有財(cái)政資金存入國(guó)庫(kù)集中支付專戶， 單位在支付款項(xiàng)時(shí)提出申請(qǐng)， 經(jīng)國(guó)庫(kù)集中支付機(jī)構(gòu)審核后， 將資金直接從集中支付專戶支付給收款人的國(guó)庫(kù)資金管理制度。實(shí)行這種制度， 能從根本上避免我國(guó)現(xiàn)行財(cái)政資金繳撥制度的種種弊端， 對(duì)加強(qiáng)財(cái)政資金的管理和監(jiān)督， 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公共財(cái)政管理體制有著重要意義。

一、高校實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度的意義

1. 能從根本上解決過(guò)去財(cái)政資金支付層層撥付， 財(cái)政收入層層匯繳， 流經(jīng)環(huán)節(jié)過(guò)多， 資金沉淀在預(yù)算單位的問(wèn)題， 也能從制度上解決以往資金管理中存在的截留、擠占和挪用等問(wèn)題， 從而起到預(yù)防和遏制腐敗的作用。

2. 能降低財(cái)政資金運(yùn)行成本， 提高財(cái)政資金使用效益和效率。實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付后， 預(yù)算支出所需資金由財(cái)政賬戶直接撥付， 減少了中間環(huán)節(jié)， 使預(yù)算資金到位及時(shí)， 從而有效地降低資金劃撥支付成本， 提高預(yù)算資金的使用效率。同時(shí)也改變了資金由預(yù)算單位層層轉(zhuǎn)撥， 工作效率低下的局面。既有利于財(cái)政對(duì)資金加強(qiáng)統(tǒng)一調(diào)度和管理， 增強(qiáng)財(cái)政宏觀調(diào)控能力， 又能有效降低資金劃撥支付成本， 提高財(cái)政資金的使用效益和效率。

3. 有利于提高預(yù)算執(zhí)行的透明度， 加大財(cái)政監(jiān)管的力度。實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付后， 預(yù)算單位支付每一筆資金的付款金額、用途、交易時(shí)間、賬戶余額等信息， 都可以在財(cái)政國(guó)庫(kù)管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行全過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。由此， 對(duì)財(cái)政資金運(yùn)轉(zhuǎn)的透明度大大提高， 監(jiān)管的力度也明顯加強(qiáng)。

4. 有利于促進(jìn)預(yù)算單位提高預(yù)算管理和財(cái)務(wù)管理水平。實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度， 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出， 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付， 高校不能隨便改變項(xiàng)目和用途， 這就促使預(yù)算單位必須如實(shí)申報(bào)用款計(jì)劃， 提高編制預(yù)算的準(zhǔn)確性，從而提高預(yù)算管理水平。同時(shí)， 實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付后， 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須事先提出詳盡的論證報(bào)告和預(yù)期效益， 預(yù)算的執(zhí)行與財(cái)政資金的實(shí)際支出在時(shí)間上一致， 這樣就促使單位加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理水平， 合理安排資金的使用。

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第5篇：郵件寫作論文范文

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【摘要】根據(jù)傳統(tǒng)民法理論，債權(quán)具有相對(duì)性，即債權(quán)為在特定的當(dāng)事人之間發(fā)生的請(qǐng)求為一定行為或不為一定行為的權(quán)利。由于債權(quán)不具有社會(huì)公示性，第三人為民事行為時(shí)，通常不知道或者不能預(yù)見(jiàn)自己的行為在客觀上是否會(huì)損害債權(quán)人的利益，故不把債權(quán)作為第三人侵權(quán)的客體，債權(quán)人只能向債務(wù)人請(qǐng)求承擔(dān)違約責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】根據(jù)傳統(tǒng)民法理論 債權(quán)具有相對(duì)性 債權(quán)為在特定的當(dāng)事人之間發(fā)生的請(qǐng)求 一定行為或不為一定行為的權(quán)利

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表 雙刊號(hào)CN期刊 論文寫作-

【正文】

根據(jù)傳統(tǒng)民法理論，債權(quán)具有相對(duì)性，即債權(quán)為在特定的當(dāng)事人之間發(fā)生的請(qǐng)求為一定行為或不為一定行為的權(quán)利。由于債權(quán)不具有社會(huì)公示性，第三人為民事行為時(shí)，通常不知道或者不能預(yù)見(jiàn)自己的行為在客觀上是否會(huì)損害債權(quán)人的利益，故不把債權(quán)作為第三人侵權(quán)的客體，債權(quán)人只能向債務(wù)人請(qǐng)求承擔(dān)違約責(zé)任。故債不具有對(duì)抗第三人的效力，第三人對(duì)債權(quán)人不負(fù)義務(wù)，自無(wú)侵害債權(quán)的可能，這種理論含有一項(xiàng)基本的價(jià)值判斷，旨在保護(hù)第三人的活動(dòng)自由，不致因故意或過(guò)失侵害而需要對(duì)債權(quán)人負(fù)損害賠償責(zé)任。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，原有的債的相對(duì)性理論在現(xiàn)實(shí)生活中受到了來(lái)自各方面的沖擊，第三人侵害債權(quán)理論也日益頻繁的被人們提及和重視。

一、第三人侵害債權(quán)的歷史發(fā)展第三人侵害債權(quán)是指?jìng)漠?dāng)事人以外的第三人故意實(shí)施的旨在侵害債權(quán)人的利益并造成債權(quán)人實(shí)際損害的行為。該制度作為一項(xiàng)法律制度，在大陸法系是20 世紀(jì)以來(lái)發(fā)展起來(lái)的，在英美法系國(guó)家已經(jīng)有一百多年的歷史了。在英國(guó)第三人侵害債權(quán)的規(guī)定肇始于封建時(shí)代有針對(duì)雇傭關(guān)系侵犯的判例。當(dāng)時(shí)雇傭關(guān)系是一種身份關(guān)系而非合同關(guān)系，雇主認(rèn)為他可以從與雇工的關(guān)系中獲取某種經(jīng)濟(jì)利益，因此如果有人勸說(shuō)雇主的仆人脫離雇傭關(guān)系，那么雇主就有控告這個(gè)第三者的權(quán)利，甚至“他可以提起強(qiáng)行誘拐該仆人的侵權(quán)之訴”。但是到了19世紀(jì)中期，雇主和雇工之間的這種身份關(guān)系被廢除了。而確立第三人侵害債權(quán)制度的開(kāi)創(chuàng)性案例是1853 年發(fā)生在英國(guó)的拉姆雷訴蓋耶案。最終法院判其勝訴，肯定了債權(quán)人對(duì)第三人的侵害享有損害賠償權(quán)。在20 世紀(jì)初，法國(guó)法院在判例中摒棄了合同相對(duì)性原則排斥第三人侵害債權(quán)的觀點(diǎn)，而承認(rèn)第三人侵害合同債權(quán)也應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。該觀點(diǎn)來(lái)源于1908 年勞迪茲訴得伊爾特一案，法國(guó)最高法院判決認(rèn)為被告應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。法國(guó)理論界一般也肯定法國(guó)判例所持有的立場(chǎng)。德國(guó)民法典對(duì)第三人侵害債權(quán)一般適用第826 條，即違反善良風(fēng)俗的故意侵權(quán)，也有適用第823 條第（2）款的情況。但和法國(guó)一樣，也是通過(guò)判例來(lái)擴(kuò)大成文法的適用，以解決第三人侵害債權(quán)的法律問(wèn)題。在我國(guó)，臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)者對(duì)此也持肯定意見(jiàn)。在我國(guó)法律實(shí)踐中，也經(jīng)常出現(xiàn)與上述案例相類似的案件，尤其是在勞務(wù)關(guān)系中更為多見(jiàn)。而債權(quán)能否成為侵權(quán)行為的對(duì)象，是否具有不可侵犯性，已成為我國(guó)法學(xué)界探討的對(duì)象，第三人侵害債權(quán)制度的制定與否以及如何構(gòu)建也成為我國(guó)立法面臨的一大抉擇。

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第6篇：郵件寫作論文范文

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【摘要】新課改、新理念、新思維， 促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式、新模式， 力圖使得學(xué)生獲得新方法、新知識(shí)， 構(gòu)建新思維， 逐步形成新意識(shí)、創(chuàng)新能力， 進(jìn)而提升創(chuàng)新素質(zhì)， 我認(rèn)為這就是我們當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的目標(biāo)。在當(dāng)今新一輪課程改革中， 教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變， 將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂中， 使合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個(gè)亮點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】新課改、新理念、新思維， 促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿 論文投稿

【正文】

新課改、新理念、新思維， 促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式、新模式， 力圖使得學(xué)生獲得新方法、新知識(shí)， 構(gòu)建新思維， 逐步形成新意識(shí)、創(chuàng)新能力， 進(jìn)而提升創(chuàng)新素質(zhì)， 我認(rèn)為這就是我們當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的目標(biāo)。在當(dāng)今新一輪課程改革中， 教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變， 將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂中， 使合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。本人覺(jué)得: 只有這樣才能實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的規(guī)定:“學(xué)會(huì)與合作， 并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！?/p>

一、數(shù)學(xué)合作的意義所謂數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)， 是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式， 是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)， 按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互學(xué)習(xí)。這是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式， 主要致力于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)群體。通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。正由于早年在美國(guó)興起的合作學(xué)習(xí)， 因其先進(jìn)的理念， 有效的形式， 出色的效果而成為當(dāng)今新課標(biāo)所倡導(dǎo)， 其意義在于: 一是采用這種方式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。二是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往技能。人際交往技能同認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣， 應(yīng)該在中小學(xué)得到系統(tǒng)訓(xùn)練?！霸诤献髦袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”， 這句話恰恰表明， 合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)取得成功的條件， 同時(shí)其本身也是一種重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以往教學(xué)以教師為中心， 個(gè)別學(xué)生接受提問(wèn)或上臺(tái)板演， 其余大多數(shù)學(xué)生無(wú)法直接參與活動(dòng)。而采用小組合作學(xué)習(xí)方式， 則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)生在心理現(xiàn)象、知識(shí)能力、思維習(xí)慣方面存在著較大差異。對(duì)教師而言， 合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生的不足。老師由泛泛地關(guān)注整個(gè)班級(jí)進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組， 進(jìn)而深入到小組中的個(gè)人， 為因材施教創(chuàng)造較好條件。在共同參與的過(guò)程中， 每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

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第7篇：郵件寫作論文范文

人力資源管理專業(yè)）

時(shí)間：2014-06-30

一、寫作安排：

1、下載附件中相應(yīng)專業(yè)的論文分配名單的EXCEL表格，用準(zhǔn)考證號(hào)查找到考生所分配的指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式并記錄好論文編號(hào)（見(jiàn)附件論文分配名單表格中左側(cè)A列紅色數(shù)字）。

* 提醒：論文編號(hào)便于與老師聯(lián)系時(shí)以示甄別和答辯前查詢分組所用。 2、2014年7月8日前將考生須將論文提綱的電子版發(fā)給所分配的指導(dǎo)老師。郵件主題需注明“社會(huì)自考XX專業(yè)＋論文編號(hào)＋姓名”。 3、2014年7月20日前，指導(dǎo)教師將論文提綱的修改意見(jiàn)通過(guò)電郵反饋給考生。

*提醒：如果論文指導(dǎo)老師未能及時(shí)將論文提綱意見(jiàn)反饋給考生，請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)并迅速地與指導(dǎo)老師聯(lián)系。

4、2014年8月25日前考生須提交初稿（通過(guò)電郵并短信告知老師）。 5、2014年9月15日前老師反饋初稿修改意見(jiàn)。

6、2014年10月1日前，考生將修改后的論文二稿電郵給指導(dǎo)教師。

7、2014年10月20日前考生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)反復(fù)修改論文（包括封面、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等）并需將修改完成的終稿論文（格式完整）給指導(dǎo)老師審核，確認(rèn)通過(guò)定稿后方可打印。

* 提醒：審核定稿后的論文打印一式三份，一份考生自留，另兩份在2014年11月15日來(lái)我校答辯報(bào)到時(shí)提交，勿需再寄來(lái)。未經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過(guò)的將不予答辯。

二、答辯安排（暫定）

請(qǐng)考生攜帶準(zhǔn)考證和身份證于 2014年11月15日（9：00－16：00）南京大學(xué)仙林校區(qū)政府管理學(xué)院（圣達(dá)樓）115室報(bào)到并提交定稿的兩份論文，11月16日8：30開(kāi)始答辯。

特別提醒：

1、具體報(bào)到和答辯分組安排請(qǐng)11月11日（答辯前）務(wù)必登陸政府管理學(xué)院主頁(yè)查看具體事宜。

2、查詢分配名單需先下載附件再雙擊打開(kāi)文件，點(diǎn)擊excel表格右上角的查找，輸入準(zhǔn)考證號(hào)查找即可。寫作要求及模板下載后按要求撰寫論文。

3、如準(zhǔn)考證號(hào)和姓名有誤的請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

4、畢業(yè)論文的寫作是一件十分嚴(yán)肅的事情，請(qǐng)大家通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力去完成，不要成篇幅的從互聯(lián)網(wǎng)下載與引用相關(guān)文章。如因個(gè)人原因

未按時(shí)完成論文或未按時(shí)參加答辯者，答辯費(fèi)和報(bào)名材料將不退。所有答辯事宜均以南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心的通知為準(zhǔn)。

5、論文封面和寫作要求均可從public.nju.edu.cn網(wǎng)的“招生就業(yè)”欄里本通知附件中下載。

南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心

2014年6月30日

附件1：考生寫作要求及時(shí)間安排（網(wǎng)絡(luò)版）.doc（必須下載妥善保存至答辯結(jié)束）

附件2：201411自考行政管理學(xué)論文分配（網(wǎng)絡(luò)版）.xlsx

附件3：201411自考人力資源管理論文分配 （網(wǎng)絡(luò)版）.xlsx

附件4：本科生論文封面.doc

附件5：本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范及模板.doc（僅供參考）

第8篇：郵件寫作論文范文

中國(guó)期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會(huì)在2個(gè)工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過(guò)電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來(lái)信咨詢者當(dāng)天回信，敬請(qǐng)查收。本站提供專業(yè)的服務(wù)和論文寫作服務(wù)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊快速發(fā)表。

【摘要】， 開(kāi)啟了人們心靈的塵封已久的窗口， 具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀我國(guó)語(yǔ)文教育從五十年代開(kāi)始， 一直沿襲著前蘇聯(lián)凱洛夫的教育理論， 不斷重蹈著“應(yīng)試教育”的軌跡， 對(duì)考試嚴(yán)防死守， 萬(wàn)無(wú)一失， 在深重的升學(xué)與英才教育中， 迷失了教育主體的個(gè)性.

【關(guān)鍵詞】開(kāi)啟了人們心靈的塵封已久的窗口 具有深遠(yuǎn)的歷史意義

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表 學(xué)術(shù)期刊論文投稿歡迎來(lái)稿

【正文】

“工具性和人文性的統(tǒng)一， 是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位， 指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，“人文說(shuō)” 是當(dāng)今世界人文主義教育思潮風(fēng)起云涌的有力回應(yīng)， 強(qiáng)調(diào)人對(duì)世界的優(yōu)先地位， 主張發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 重視情感的和諧、環(huán)境的熏陶和內(nèi)心的體驗(yàn)， 注重想象、直覺(jué)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在急功近利的“應(yīng)試”教育把語(yǔ)文教學(xué)弄得山窮水盡之際，“人文說(shuō)”的提出， 另辟新路， 開(kāi)啟了人們心靈的塵封已久的窗口， 具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀我國(guó)語(yǔ)文教育從五十年代開(kāi)始， 一直沿襲著前蘇聯(lián)凱洛夫的教育理論， 不斷重蹈著“應(yīng)試教育”的軌跡， 對(duì)考試嚴(yán)防死守， 萬(wàn)無(wú)一失， 在深重的升學(xué)與英才教育中， 迷失了教育主體的個(gè)性; 在“書院教育”的怪圈中爬循， 教育成為“掌握知識(shí)”的過(guò)程， 人類知識(shí)的浩如煙海也使得對(duì)知識(shí)的掌握深感重負(fù)和困惑， 知識(shí)的不斷增長(zhǎng)伴隨而來(lái)的是對(duì)知識(shí)價(jià)值的漠視， 伴隨著心靈的蒼白和心胸的狹窄， 教育缺少智慧和靈性， 語(yǔ)文教學(xué)普遍存在教得死， 學(xué)生讀寫太少， 教學(xué)脫離生活， 整體效率不高; 長(zhǎng)期以來(lái)， 不少教師往往是從自己的箱子里尋找工具去解決問(wèn)題， 很少?gòu)南渥油馊ふ医鉀Q問(wèn)題的工具， 即“常規(guī)思維”，“習(xí)慣思維”產(chǎn)生的巨大慣性， 這些思維中的非理性因素， 已深深地植根于我們的思維中， 形成思維誤區(qū)， 客觀上影響了新課程實(shí)施的寬度和深度。

二、人文教育與中學(xué)語(yǔ)文人文教育思想是現(xiàn)代教育思想的重要組成部分， 它的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做進(jìn)步的現(xiàn)代人， 即通過(guò)提高人文素養(yǎng)， 使人活得更自覺(jué)， 更高尚， 更高雅， 使現(xiàn)代人擁有更開(kāi)闊的心胸， 更重視精神追求。人文內(nèi)容包括人文知識(shí)和人文精神， 人文知識(shí)為“智”， 人文精神為“德”人文不是科學(xué)， 而是文史哲， 人文求善， 是為人本， 是民族存亡之根， 人文精神體現(xiàn)的是以人為中心， 尋求人的自由發(fā)展和完善， 對(duì)人類生存意義和價(jià)值理想的關(guān)注， 人文精神主要是通過(guò)人生觀、價(jià)值觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來(lái)的， 要實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)， 必須在人文實(shí)踐活動(dòng)中， 重視良好人文環(huán)境的熏陶作用， 重視讓學(xué)生去體會(huì)并參與良好的人文環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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第9篇：郵件寫作論文范文

【摘要】美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育的過(guò)程中， 既要使其掌握基本知識(shí)， 能認(rèn)識(shí)和欣賞美， 又要使其掌握基本的技能技巧， 能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。所以， 美術(shù)課上如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生興趣， 使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、玩、畫等“多元化”活動(dòng)中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)， 成為非常重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育的過(guò)程

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【正文】

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育的過(guò)程中， 既要使其掌握基本知識(shí)， 能認(rèn)識(shí)和欣賞美， 又要使其掌握基本的技能技巧， 能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。所以， 美術(shù)課上如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生興趣， 使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、玩、畫等“多元化”活動(dòng)中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)， 成為非常重要的研究課題。這幾年， 我在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際工作中， 注意以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為抓手， 同時(shí)全面照顧，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。1.激發(fā)學(xué)生興趣， 從引導(dǎo)方面入手在美術(shù)教育的開(kāi)始， 引導(dǎo)方法是很重要的。必須在開(kāi)端就引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)他們的熱情， 才可以用良好的開(kāi)頭做鋪墊， 為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里介紹兩種方法。第一， 猜謎導(dǎo)入。要十分注意年輕學(xué)生內(nèi)在知識(shí)和喜愛(ài)謎語(yǔ)這一特性， 在課堂的開(kāi)始引用一些謎語(yǔ)， 這些謎語(yǔ)可以視課堂的內(nèi)容而定深淺， 讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中， 自然導(dǎo)入新課。這樣既開(kāi)發(fā)學(xué)生智力， 又加深學(xué)生對(duì)所畫物體的印象， 將收到課伊始趣亦生的效果。第二， 欣賞導(dǎo)入后設(shè)置懸念。

即在教師引導(dǎo)下對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型， 產(chǎn)生美的向住， 激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望， 在此基礎(chǔ)上教師巧設(shè)懸念， 旨在激發(fā)興趣后提出疑問(wèn)， 而所要達(dá)到的效果是“似難而易”， 可謂出乎意料之外， 合乎情理之中。最后， 使學(xué)生感到:“原來(lái)這個(gè)我也會(huì)”。2.廣泛采用多種媒體形式進(jìn)行教學(xué)媒體指的是教學(xué)中常用的圖片， 實(shí)物、模型、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。因?yàn)槊襟w的使用， 能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體， 變抽象為形象， 變模糊為清晰， 變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的， 僅靠語(yǔ)言的描述很難理解， 利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解規(guī)律， 而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。因此， 教學(xué)中如果能夠盡多地將媒體介入， 將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)課也可以通過(guò)幻燈投影從視覺(jué)角度發(fā)展學(xué)生審美能力。同時(shí)， 還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音， 調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)， 為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境， 啟發(fā)學(xué)生積極思維， 進(jìn)入其境， 然后進(jìn)行創(chuàng)作

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