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擁有公司1家
主要從事領(lǐng)域：電子產(chǎn)品
個(gè)人目前資產(chǎn)：約2000萬(wàn)元
所屬俱樂(lè)部：京城俱樂(lè)部
我從小沒(méi)缺過(guò)錢，不自己經(jīng)營(yíng)公司也不會(huì)缺錢，不過(guò)從上初中開(kāi)始就知道自己將會(huì)繼承家里的公司，連大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)都是家里人為此特意安排的。27歲接管公司之前，路都是被安排好的。只有畢業(yè)后，憑著自己的興趣挑選了這個(gè)公司，自己經(jīng)營(yíng)才是自己真正感興趣的事情。
在接觸李錚前，他的朋友說(shuō)：“跟他打交道你得有點(diǎn)思想準(zhǔn)備，他這人話不多。”盡管做足了心里準(zhǔn)備，但是見(jiàn)到李錚后才發(fā)現(xiàn)，他不但是話不多，簡(jiǎn)直就是不太喜歡談話。在采訪的兩個(gè)多小時(shí)時(shí)間里，一直處于記者問(wèn)一句他答一句的狀態(tài)。原計(jì)劃真實(shí)地記錄與他交談的一問(wèn)一答的形式，但考慮到讀者的閱讀，還是將他的話串連了起來(lái)。
1977年，我父母就出國(guó)了，他們是去澳大利亞繼承我爺爺?shù)募耶a(chǎn)。一直到13歲都是和姥姥一起生活。家里就我和姥姥兩個(gè)人，姥姥是高級(jí)知識(shí)分子，喜歡安靜，所以我小時(shí)候就不太愛(ài)講話。
我從5歲時(shí)就對(duì)機(jī)械、電子很感興趣。小學(xué)二年級(jí)時(shí)，把家人從國(guó)外給我?guī)Щ貋?lái)的電子手表、電子計(jì)算器都拆了后，自己還能夠再組裝回去。
小時(shí)候家里不缺錢，所以對(duì)錢一直沒(méi)有概念，也不感興趣，更沒(méi)有什么太大的欲望。13歲以前感興趣的就是想成為電子類的專家。初中一年級(jí)時(shí)，我就已經(jīng)開(kāi)始自己閱讀大學(xué)電子工程系的課本了。
13歲時(shí)，姥姥去世，父母回國(guó)發(fā)展，把我接到了深圳。再回到父母身邊，他們變了人似的，天天要求我學(xué)好數(shù)學(xué)，以后學(xué)經(jīng)濟(jì)，不允許我再讀電子類的書籍。
從13歲到27歲的這十幾年里，就沒(méi)有什么再讓我感興趣的事情了。這十幾年的經(jīng)歷就兩個(gè)字――讀書。15歲隨我媽去美國(guó)，先是在波士頓大學(xué)學(xué)經(jīng)濟(jì)管理，然后上麻省學(xué)MBA。24歲時(shí)拿到了MBA碩士學(xué)位后，不想馬上回國(guó)接我爸的公司，就想了個(gè)理由繼續(xù)在麻省學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。博士學(xué)位拿到后，又借口在美國(guó)的公司實(shí)習(xí)，留在美國(guó)1年，1997年27歲時(shí)他們非要我回國(guó)，我就回來(lái)了。
在美國(guó)上學(xué)的時(shí)候，過(guò)得比較輕松，不用象自己出國(guó)讀書的其他留學(xué)生一樣外出打工，時(shí)間也就富余了許多。不過(guò)，在美國(guó)頭幾年英語(yǔ)不好，不愿和美國(guó)人接觸，中國(guó)留學(xué)生又沒(méi)有多少時(shí)間，除了上課外，也沒(méi)有什么交談的朋友，所以也就更習(xí)慣了沉默。
時(shí)間富余的時(shí)候，也買一些電子類的書籍，關(guān)在屋子里看。所以到美國(guó)后電子類的書籍沒(méi)少看，這方面的技術(shù)也特別關(guān)心。
我父親有5個(gè)公司，經(jīng)營(yíng)得都一般，他們不太懂經(jīng)營(yíng)，攤子鋪的太大，5個(gè)公司里有4個(gè)還說(shuō)的過(guò)去，有一個(gè)300萬(wàn)元注冊(cè)的電子公司一直沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，虧得厲害。回國(guó)第二天，我爸問(wèn)我有什么打算，我說(shuō)先接一個(gè)公司看看。他打算讓我接一個(gè)發(fā)展規(guī)模還不錯(cuò)的，以后將5個(gè)公司都統(tǒng)管起來(lái)。我沒(méi)答應(yīng)，說(shuō)先接電子公司。那個(gè)公司挺讓他頭痛，他就答應(yīng)了。
我真正感興趣的是電子，不是經(jīng)營(yíng)。接管這個(gè)公司我挺高興的。一去公司，了解了公司的財(cái)務(wù)狀況，就更高興了。公司的財(cái)務(wù)賬上當(dāng)時(shí)只剩下了20多萬(wàn)元。我爸問(wèn)要不要再拿出100萬(wàn)元發(fā)展，我說(shuō)不用，20多萬(wàn)元足夠了。
公司接手過(guò)來(lái)后，先把原來(lái)的產(chǎn)品都淘汰了，原來(lái)的產(chǎn)品都太陳舊，根本不具備市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，而且利潤(rùn)極低。這樣的產(chǎn)品做下去也沒(méi)有前景。積壓的產(chǎn)品低價(jià)賣給了廣東的一個(gè)小廠，收回了26萬(wàn)元資金。拿這46萬(wàn)元，我開(kāi)始開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
我跟別人不太一樣的地方是，我只負(fù)責(zé)隨時(shí)掌控公司的全部情況，具體的項(xiàng)目如何做，市場(chǎng)如何開(kāi)拓，我都交給手下的人去做。當(dāng)然，公司一開(kāi)始就高薪聘請(qǐng)了兩個(gè)這方面的專業(yè)人員，兩個(gè)都是我在美國(guó)認(rèn)識(shí)的朋友，一個(gè)學(xué)的電子專業(yè)，另一個(gè)是我學(xué)MBA的同學(xué)，我答應(yīng)他們保證每月月薪不低于8000美元，把他們從美國(guó)拉了回來(lái)。他們大概是1998年年初正式上任的。
40多萬(wàn)元資金的公司，僅兩個(gè)高層的月薪加上其他開(kāi)銷每月就高達(dá)20幾萬(wàn)元，恐怕沒(méi)有一個(gè)公司做得出來(lái)這樣的事情。我無(wú)所謂，用我爸給我在深圳買的房子做抵押，貸款200萬(wàn)元，就全心投入到新產(chǎn)品研發(fā)中了。
從一開(kāi)始貸款到后來(lái)將貸款還清都很順利，我沒(méi)有過(guò)一點(diǎn)壓力，因?yàn)槲抑雷约旱倪x擇沒(méi)有問(wèn)題。
用了3個(gè)月的時(shí)間，將新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)出來(lái)，負(fù)責(zé)市場(chǎng)的就馬上將產(chǎn)品推介到廣交會(huì)、高交會(huì)，很快就接到了香港、澳大利亞、新加坡的訂單。
2000年我將公司遷到北京，一來(lái)這里的環(huán)境我熟悉，二來(lái)占據(jù)北京可以顧及北方的市場(chǎng)。
現(xiàn)在，公司規(guī)模發(fā)展得很快，20多個(gè)國(guó)家購(gòu)買我們的產(chǎn)品。在北京經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建立了自己的基地。
朋友聚會(huì)時(shí)，他們都說(shuō)沒(méi)有幾個(gè)人做老板象我這么輕松的，商務(wù)談判不用露面，公司管理不用親力親為，也拒絕參加商務(wù)應(yīng)酬。我說(shuō)我這人就是這樣，不愛(ài)說(shuō)話，所以就盡量避免說(shuō)話。不過(guò)，我也不是甩手掌柜，我的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的管理，是對(duì)于市場(chǎng)的掌握，是對(duì)電子產(chǎn)品走勢(shì)的了解，有這些就足夠了。
沒(méi)有一個(gè)經(jīng)營(yíng)者能夠是全才，如果又要管理、又要開(kāi)拓市場(chǎng)，搞得像辦公室主任一樣事必躬親，不但效率低下，而且也大大折損工作人員的主動(dòng)性。
不過(guò)，我也不否認(rèn)自己很輕松，從2000年開(kāi)始，我對(duì)旅行產(chǎn)生比較大的興趣。2000年時(shí)，公司的幾個(gè)副總東奔西跑地處理業(yè)務(wù)，我也東奔西跑，但我是去旅行。我喜歡到人少、僻靜的地方，所以哪里偏僻我去哪里。一個(gè)人背著背包，不跟旅行團(tuán)，也不與人結(jié)伴而行?？梢圆挥迷谝獠慌c人交談會(huì)讓別人覺(jué)得傲慢的麻煩。
這兩年，歐洲也成了我常去的地方。在歐洲的時(shí)候，大多數(shù)情況下語(yǔ)言不通，反而讓我覺(jué)得更加的輕松。歐洲的旅游業(yè)服務(wù)都很到位，隨時(shí)可以買到英語(yǔ)的旅游地圖，主要的城市標(biāo)識(shí)都有英語(yǔ)，這就足夠了。
一年的時(shí)間，我有4個(gè)月都在旅行。看上去是有些不務(wù)正業(yè)，可是以我公司目前的狀態(tài)，我用不著花那么長(zhǎng)的時(shí)間和精力在工作上，當(dāng)然沒(méi)有必要搞得自己像個(gè)超級(jí)忙人一樣。在國(guó)內(nèi)的時(shí)間里，我也是很輕松的狀態(tài)。每天在辦公室的時(shí)間不超過(guò)3個(gè)小時(shí)，其余的時(shí)間我喜歡看看電影，去健身房健身，或者練練射箭。
晚上的時(shí)間多數(shù)與朋友們?cè)谝黄稹?/p>
在火熱溫暖的這幾天中，滿懷激動(dòng)的我們迎來(lái)了第五次線下班級(jí)研磨活動(dòng)，我和小組成員們齊聚在基地校白地市第一中心小學(xué)，開(kāi)啟了新一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。連續(xù)兩天的高強(qiáng)度聽(tīng)課，讓我們?cè)谄v與渴望的吸取狀態(tài)下成長(zhǎng)著，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互討論交流，輪流評(píng)課指出課堂不足，共同進(jìn)步！
班級(jí)活動(dòng)第一天，在申老師激情四射的主持與老師們的才藝表演有聲有色開(kāi)頭下下我們開(kāi)始了聽(tīng)課之旅。首先是雷瑩老師的帥氣開(kāi)場(chǎng)，給我們帶來(lái)了一堂充分結(jié)合生活實(shí)際與數(shù)學(xué)融合的生態(tài)課堂，處處可見(jiàn)生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的結(jié)合題目講解，讓學(xué)生們耳目一新！接著黃彬老師、張育文老師、肖璐瑤老師們依次給我們展示了不同類型課題的課堂教學(xué)。讓我感受到老師的不同、教學(xué)方法的不同、教學(xué)設(shè)計(jì)的差異化、師生的配合以及教師課堂的掌控力等等都是課堂教學(xué)的精髓所在，細(xì)節(jié)安排也時(shí)刻影響著課堂整體效率。
班級(jí)活動(dòng)第二天，在陳凡老師優(yōu)美的歌聲開(kāi)場(chǎng)下我們又繼續(xù)開(kāi)始了新一輪的課堂示范。黃彬老師在昨天打磨改進(jìn)的基礎(chǔ)上又一次的展示了一堂生動(dòng)的示范教學(xué)，每一次的打磨改進(jìn)都是為了展示更好的課堂。緊接著肖璐瑤老師也重新展示了一堂示范教學(xué)課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化整合課堂資源，每一次的打磨都是一次進(jìn)步。其次黃秋婷老師的原生態(tài)課堂緊連一線課堂，平淡又不失精華。最后是我們小組的周園園老師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課堂展示，設(shè)計(jì)合理互動(dòng)探討，引導(dǎo)著學(xué)生們一路學(xué)習(xí)收獲，讓我們受益匪淺！
接近兩天的聽(tīng)課評(píng)課讓我們痛并快樂(lè)著，這也是促進(jìn)教師自身發(fā)展必不可少的途徑，我想在這樣的的規(guī)劃系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，定能提升課堂學(xué)習(xí)的有效率，為自己更加專業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)與前進(jìn)的斗志！
摘 要： 基于對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，從課程體系，導(dǎo)師，學(xué)生三方面入手，通過(guò)改變教學(xué)計(jì)劃，建立導(dǎo)師制度，依靠學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)校內(nèi)部的電子競(jìng)賽等多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生和教師參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣。實(shí)踐證明，這些措施有益于教師、學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)熱情的激發(fā)，有益于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和運(yùn)行機(jī)制的形成。
關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)； 課程體系； 導(dǎo)師制度
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）01-50-02
Mode research and practice of innovation experiments in university
Du Xiaoyu1， Li Hui2， Wu Yonghui1， Du Ying3
（1. Basic Experiment Teaching Center of Henan University， Kaifeng， Henan， 475004， China； 2. Minsheng College of Henan University；
3. School of Computer and Information Engineering Henan University）
Abstract： The present situation and problems about the innovation experiments are analyzed. Through three factors of course architecture， supervisors and students， there are many ways to inspire the students' interest， such as altering the teaching plan， setting up supervisor system， relaying on student clubs， etc. Innovation projects can promote all-round development of students， such as innovative consciousness， team cooperation， self-learning， and fighting spirit. These measures are beneficial to the development of innovation experiment and formation of operation mechanism.
Key words： experiment teaching； innovation experiment； course system； supervisor system
0 引言
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是緊扣課本，對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證或深化，這種實(shí)驗(yàn)方式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。由于社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求，社會(huì)需要的人才不但要適應(yīng)能力強(qiáng)還要發(fā)展全面，因此高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以至高等教育也應(yīng)隨之改變。高等教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，必須改革單純重視知識(shí)傳授的教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)和樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的整個(gè)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與效果已成為評(píng)價(jià)一所高校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素之一[1]。2007年，教育部在全國(guó)高等學(xué)校正式啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這一計(jì)劃是國(guó)家直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，目的是探索以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們逐漸掌握思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)素質(zhì)[2]，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。
1 目前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)所存在的問(wèn)題
目前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是以講授為主，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)課本上理論知識(shí)的理解，這樣已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如何改變實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立研究的能力是我們現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題。
首先，對(duì)于普通院校來(lái)講，實(shí)驗(yàn)硬件條件和指導(dǎo)力量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有限，探索如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，如何指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和普通的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有很大的區(qū)別，不同的實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材均不同，很多元器件不能重復(fù)利用，而且，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)也不是一朝一夕可以完成的，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室花費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和研究，這需要實(shí)驗(yàn)室有固定的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)儀器以及寬松的研究環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式和管理模式目前還不完善。
其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)前期處于探索期，存在失敗的風(fēng)險(xiǎn)，需要有經(jīng)費(fèi)的保障，而對(duì)于沒(méi)有收入來(lái)源的學(xué)生來(lái)說(shuō)，向他們收費(fèi)是不現(xiàn)實(shí)的。
再次，高校的教師指導(dǎo)力量薄弱。高校教師的工作集授課和科研為一身，既要完成本科教學(xué)的工作量，又要做科研。而一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需要教師參閱大量的參考文獻(xiàn)，才可能對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題給予正確的意見(jiàn)；并且當(dāng)學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候能給他們指明方向；當(dāng)學(xué)生遇到失敗氣餒的時(shí)候要給他們心理上的支持和鼓勵(lì)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的完成離不開(kāi)教師的辛勤奉獻(xiàn)。目前很多院校對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果認(rèn)定，只重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，而輕視了老師的付出，所以大多數(shù)高校教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)并沒(méi)有熱情。
2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)改革模式的研究
2.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系
人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)課程體系[1]。學(xué)生要逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過(guò)程中從創(chuàng)造精神、知識(shí)基礎(chǔ)、研究能力與方法等方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室結(jié)合對(duì)電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，對(duì)課程體系中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行優(yōu)化。目前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分為大二大三的學(xué)生，理論課程的學(xué)習(xí)嚴(yán)重落后于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，很多重要的理論課程安排在大三的下學(xué)期和大四的上學(xué)期，若等修完必學(xué)的理論課程，大學(xué)生活也基本結(jié)束了，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。一個(gè)方案是，提前完成這些課程，導(dǎo)師組織學(xué)生以講課的方式，固定時(shí)間和地點(diǎn)，由不同的學(xué)生完成不同的學(xué)科或者章節(jié)，提前完成理論課程的自學(xué)，滿足學(xué)生求知的欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：研究生教育 創(chuàng)新環(huán)境 創(chuàng)新
研究生教育是培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的主渠道，也是知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要發(fā)源地。研究生培養(yǎng)模式的科學(xué)與否制約著研究生質(zhì)量的優(yōu)劣以及整個(gè)研究生教育的發(fā)展。曾在報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新日新月異，國(guó)家之間、地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越取決于人才間的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有一流的創(chuàng)新人才，誰(shuí)就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)?！毖芯可逃鳛閲?guó)家教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任，必將成為我國(guó)建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系和未來(lái)奪取世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要支撐力量。因此，我們?cè)诓粩喟l(fā)展研究生教育的同時(shí)，更要注重其創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。本文將就我校在研究生教育創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)中的舉措進(jìn)行分析討論，以期不斷地實(shí)踐與探討，為發(fā)揮并拓展創(chuàng)新功能提供新思路，取得更大的成績(jī)。
一、改革招生制度，注重能力選拔
招生是確保選拔高素質(zhì)創(chuàng)新人才的第一關(guān)。筆試應(yīng)由外語(yǔ)及與專業(yè)有關(guān)的科目組成，外語(yǔ)筆試題目通常是閱讀理解相應(yīng)專業(yè)的外文文獻(xiàn)，以測(cè)試學(xué)生外語(yǔ)閱讀和寫作能力為主，偏重于考察外語(yǔ)應(yīng)用能力。與專業(yè)有關(guān)的科目測(cè)試則以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主。一般來(lái)說(shuō)，筆試的目的在于檢查學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)能力，是對(duì)學(xué)生資質(zhì)的檢查，不以選拔為目的。而面試實(shí)際是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步考核的過(guò)程，目的在于考查學(xué)生的研究欲望和研究能力。通過(guò)面試，導(dǎo)師不僅可以了解學(xué)生所具有的研究能力和水平，還能了解學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而直接選出適合自己研究方向的學(xué)生。這樣的招生方式從多方面直接檢查了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯I(yè)的學(xué)習(xí)和研究，有利于學(xué)生進(jìn)入碩士研究生后的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)科及導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)
建設(shè)一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍是建設(shè)高水平學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的前提。在學(xué)科專業(yè)方面不僅需要一批站在該學(xué)科學(xué)術(shù)前沿具有高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)帶頭人，同時(shí)也需要一批年富力強(qiáng)、充滿干勁并對(duì)該學(xué)科十分了解的中青年骨干，只有通過(guò)老中青三代協(xié)同作戰(zhàn)，各自發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，才能持續(xù)地進(jìn)行高水平的科學(xué)研究和激發(fā)各自對(duì)創(chuàng)新的渴望，從而使得科研水平不斷進(jìn)步。
三、加強(qiáng)研究生教育的基礎(chǔ)建設(shè)
通過(guò)建設(shè)大型儀器科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，面向全校教師和研究生開(kāi)放，充分利用先進(jìn)設(shè)備，提高技術(shù)和研究生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平和層次，加強(qiáng)研究生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在管理和維護(hù)方面是實(shí)現(xiàn)管理開(kāi)放和管理規(guī)范化、現(xiàn)代化，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)基地的受益面，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地的創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及研究生動(dòng)手能力方面的主導(dǎo)作用。同時(shí)，各類交叉學(xué)科研究中心積極推動(dòng)學(xué)科交叉，重視交叉學(xué)科的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)研究生教育的創(chuàng)新。
四、加快實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)、圖書資源共享
在高層次人才培養(yǎng)中，各高校十分重視實(shí)驗(yàn)室和圖書資料的建立工作，近幾年來(lái)，其培養(yǎng)條件得到極大的改善，采用建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、共享新型的管理制度和建立數(shù)字化圖書館，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度的實(shí)現(xiàn)在高層次人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)研究和圖書資源共享。這樣集中經(jīng)費(fèi)投入，用于更新前沿學(xué)科發(fā)展需要的儀器設(shè)備，即避免重復(fù)購(gòu)置，又充分發(fā)揮設(shè)備的利用率及做到設(shè)備儀器條件的互補(bǔ)。數(shù)字化圖書館的建立，提高了文獻(xiàn)資料使用率，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享。
五、采用“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”政策，設(shè)置適當(dāng)比例的淘汰率
對(duì)于入學(xué)資格的審查可以更加嚴(yán)格，這樣從源頭上沒(méi)有封死很多具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力但部分條件不符合的生源，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)校就對(duì)其嚴(yán)格要求，并設(shè)置適當(dāng)比例的淘汰率，最后能夠畢業(yè)并拿到學(xué)位證的研究生少于入學(xué)人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，而且有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生們的潛能，從而不斷創(chuàng)新，刻苦鉆研，取得滿意的成績(jī)。
六、兼顧專業(yè)型研究生的科研能力
隨著近年來(lái)專業(yè)型研究生的大幅擴(kuò)招，使得很多高校特別是剛剛開(kāi)始招收此類研究生的高校對(duì)于專業(yè)型研究生在臨床與科研的相互關(guān)系上還存在一些誤區(qū)或偏見(jiàn)，認(rèn)為科研和臨床工作是二者不可兼得，仍沿用老方法培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新性。但其實(shí)醫(yī)學(xué)研究生區(qū)別于普通醫(yī)生的一個(gè)根本特征就是具備科研能力，具備在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)一定科研手段解決問(wèn)題的能力。
我校在研究生教育的環(huán)境建設(shè)上時(shí)間不長(zhǎng)，特別是在專業(yè)型研究生及博士研究生的教育上仍有經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等劣勢(shì)。但招收研究生以來(lái)，學(xué)校高度重視研究生教育，在研究生的基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)科及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)上投入大量資源，并大力建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及數(shù)字化圖書館，同時(shí)加強(qiáng)與兄弟院校的交流，改善自身的創(chuàng)新環(huán)境，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。同時(shí)，我們也注意到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境的有效管理時(shí)一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)涉及到教育理念與實(shí)踐兩方面的較為復(fù)雜的課題，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，也會(huì)呈現(xiàn)波動(dòng)性，所以對(duì)于研究生教育創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)需要大家共同不斷探討與實(shí)踐，不斷摸索才能達(dá)到不斷發(fā)展的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：水墨人物；筆法；創(chuàng)新
筆墨是中國(guó)畫藝術(shù)中極其重要的元素，同時(shí)與中國(guó)畫的審美觀念也密切相關(guān)。無(wú)論在古代人物畫還是現(xiàn)當(dāng)代人物畫，畫家在人物形象的刻畫上都十分注重筆墨的表現(xiàn)。然而在數(shù)千年的發(fā)展中，中國(guó)畫的筆墨形式似乎已發(fā)展到一種窮途末路的現(xiàn)象，特別對(duì)于畫家來(lái)說(shuō)，水墨人物是深化造型感受、強(qiáng)化視覺(jué)形態(tài)的實(shí)踐過(guò)程，不能使之停留在表面化、表象化的層面上，一張好的水墨人物畫，決不是某些技法條件的湊合而成的。
在當(dāng)代中青年水墨人物畫家中，田黎明的水墨人物畫的變革與創(chuàng)新所取得的成就是大家有目共睹的，令人們關(guān)注。田黎明懷著深厚的傳統(tǒng)中國(guó)畫功底的同時(shí)，吸取了中國(guó)民間繪畫和西方繪畫的養(yǎng)分，把新技法、新色彩、新的繪畫意識(shí)和諧地與傳統(tǒng)筆墨技法相結(jié)合，恰如其分地表現(xiàn)了陽(yáng)光、水波、空氣等前人不敢表現(xiàn)或不能表現(xiàn)的內(nèi)容，極大地豐富了中國(guó)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言。他通過(guò)筆墨形式來(lái)表現(xiàn)自己生活經(jīng)歷中那些若即若離、漂浮躁動(dòng)的思緒，以筆墨的形式發(fā)現(xiàn)其中復(fù)雜與單純的意味。那么如何來(lái)具體表現(xiàn)出這樣的一種獨(dú)特藝術(shù)思考呢？田黎明在筆墨技法上做了很多的實(shí)用性嘗試。融染法、連體法和圍墨法的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)創(chuàng)，正是他對(duì)這一藝術(shù)創(chuàng)新的表現(xiàn)。
融染法：在宣紙上畫一塊很平的墨色，或者一塊有水紋的墨色，用飽含著帶水份的色與墨，一筆一筆地銜接。在作畫的過(guò)程中根據(jù)紙張的性能，掌握好接筆的快慢。接筆快則筆觸就隱約，接筆慢則筆觸清晰。還可以把膠或者粉摻入墨中，增大墨的膠性從而使墨色在紙張上出現(xiàn)平展的效果。這樣的運(yùn)筆方式把大片的墨色舒展地鋪開(kāi)，淡淡的水痕留在紙上，則形成好似畫出了時(shí)間感覺(jué)，并通過(guò)筆觸的行走帶來(lái)了空間的浮現(xiàn)。如創(chuàng)作于1988年的作品《小溪》，田黎明通用水的感覺(jué)和體驗(yàn)，以沒(méi)骨方式把水色充分鋪開(kāi)，讓墨和色通過(guò)水墨氣韻的融染、鋪排營(yíng)造畫面一種平染的感覺(jué)，并以傳統(tǒng)的沒(méi)骨畫法塑造人物，將光感引入畫面表現(xiàn)出清新淡雅的視覺(jué)效果。在作品的創(chuàng)作中作者試圖以融染的方式讓墨色來(lái)體驗(yàn)一種心性的情景，以自身的形式質(zhì)地來(lái)轉(zhuǎn)化一方精神空間，讓墨色的語(yǔ)言純化出人的自然、自然是人的一種意象。
連體法：先后兩筆淡墨附在所要表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)的高處，讓淡墨與淡墨之間留出此形結(jié)構(gòu)的空隙，再施以灰或者較重的墨色與其中，此時(shí)畫面上一條水濕的線顯現(xiàn)而出。顯現(xiàn)出的線條可硬可軟，完全由淡墨的水分來(lái)定性，也可以根據(jù)水分中含膠含粉的感覺(jué)來(lái)控制。[1]因?yàn)檫\(yùn)筆時(shí)筆筆相同，而對(duì)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)也呈現(xiàn)出一種陰陽(yáng)互補(bǔ)的過(guò)程，從中墨色獲得一種自由的空間，并可以此來(lái)借著表現(xiàn)物象，把握其結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)方式。如他創(chuàng)作于1999年的《人體寫生》人物的結(jié)構(gòu)主要以連體的筆法表現(xiàn)，在畫中我們可以看到筆與墨、色緊緊連體，人物骨骼、肌肉結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，由筆筆相連的墨色附著在人體結(jié)構(gòu)上，由筆與筆、墨色與墨色之間產(chǎn)生的淡色水線體現(xiàn)，既有線和面的感覺(jué)，又顯現(xiàn)出較強(qiáng)的筆觸感。此外，田黎明也常用連體法表現(xiàn)水，如他在“游泳的人”系列作品中畫水時(shí)，他充分利用宣紙吃水的特點(diǎn)，注重用水的感覺(jué)和體驗(yàn)，體會(huì)含水的色與墨在宣紙上形成的筆觸感，從而營(yíng)造出水波粼粼的視覺(jué)圖式。
圍墨法：是田黎明在一次偶然的作畫中，由于筆頭水分較大，不經(jīng)意一滴水滴到宣紙上，墨從上面鋪過(guò)后出現(xiàn)的一個(gè)了一個(gè)斑點(diǎn)，他由此聯(lián)想到是光影的斑點(diǎn)，也是水上的光斑。在日后的創(chuàng)作中他并將此方法用于光斑的表現(xiàn)，并結(jié)合連體法把光點(diǎn)擴(kuò)展為光的塊面，他把這樣的運(yùn)筆方法稱為“圍墨法”，在他日后的創(chuàng)作中這種“光”的表現(xiàn)成為了他獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言，從而也使他的作品別具一番風(fēng)味。如2000年創(chuàng)作的《都市假日》表現(xiàn)的是密密麻麻的很多都市人在一個(gè)河邊上蹲著、坐著，有的在水里游泳。他以明快的筆觸和墨色的感覺(jué)來(lái)分析、表現(xiàn)人物，同時(shí)也是一種視覺(jué)、感覺(jué)的轉(zhuǎn)化。淡墨滲開(kāi)在宣紙中，墨色又輕輕地圍上去，將大塊面的墨色轉(zhuǎn)化為一種光的感覺(jué)，這種轉(zhuǎn)化像太極中陰陽(yáng)的轉(zhuǎn)化，一虛一實(shí)，若即若離。如果把光斑的內(nèi)部看成是一個(gè)活的空間，這些光斑的感覺(jué)像人一樣能呼吸，有心跳，能讓人感受到自然中的生命的活力。將單純的筆墨技法轉(zhuǎn)化成一種思想中的可視語(yǔ)音。結(jié)合融染法與連體法的共同使用，使畫面在本質(zhì)直觀、意識(shí)想象與構(gòu)造都以視覺(jué)、直覺(jué)的感觀直覺(jué)體現(xiàn)出。
融染法、連體法和圍墨法作為一種筆墨的表現(xiàn)方式，其本身只是一種方法，只有當(dāng)技法的感覺(jué)和表現(xiàn)成為一種思想中的可視語(yǔ)音其筆墨的技法才能具體真正的視覺(jué)意義。正如田黎明自己所說(shuō)：“所謂技法的方式是靠著心性在生活中不斷地接受和吐納自然的氣息來(lái)生長(zhǎng)的。技法本身非常簡(jiǎn)單，而賦予這種簡(jiǎn)單以意義，就需要生活的補(bǔ)養(yǎng)，在生活中來(lái)感覺(jué)生命存在的意義，來(lái)感覺(jué)文化的意味?！薄靶枰嗽谧匀恢械亩喾N體驗(yàn)和經(jīng)歷，才能發(fā)出本體的真正意義?！盵1]
田黎明正是在孜孜不倦研習(xí)傳統(tǒng)的同時(shí)，敢于大膽嘗試不斷創(chuàng)新。在前輩大家的影響下，田黎明立足于中國(guó)傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫理念，注重自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自我對(duì)生活與藝術(shù)創(chuàng)作的悟性。大膽探索筆墨傳統(tǒng)，結(jié)合自身的水墨實(shí)踐，創(chuàng)造出新的人物畫繪畫語(yǔ)言形式，豐富了中國(guó)人物畫的繪畫語(yǔ)言。即立足于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的沒(méi)骨技法，研究了圍墨法、融染法、連體法等一系列的繪畫技法，把人們賴以生存的“陽(yáng)光”、“空氣”、“水”等自然現(xiàn)象捕捉于他的水墨人物的創(chuàng)作畫面上，使其筆下塑造的水墨人物畫無(wú)論是“游泳系列”還是“都市人物”都具有真實(shí)的生活感受和鮮明的時(shí)代風(fēng)貌以及強(qiáng)烈的符號(hào)性。使得他的人物畫作品清新明快，韻味獨(dú)特，透出樸素的繪畫風(fēng)格及人與自然之間和諧、統(tǒng)一的氣象。同時(shí)由于他在筆墨技法的創(chuàng)新，從某種程度上來(lái)看，也彌補(bǔ)了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中關(guān)于“光”與“氣”意象表現(xiàn)的空白。
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她從小繼承父親的繪畫天賦和母親的文如藝術(shù)
湯唯，1979年10月7日出生于杭州，身材修長(zhǎng)，外表清秀脫俗。小時(shí)候非常懂禮貌，見(jiàn)人就熱情地喊“阿姨”、“阿婆”，性格十分外向。
湯唯的父母都是浙江樂(lè)清人，媽媽在樂(lè)清當(dāng)?shù)厥且粋€(gè)小有名氣的演員，爸爸也是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小有名氣的畫家。她從小繼承父親的繪畫天賦和母親的文娛藝術(shù)，爸爸媽媽時(shí)常把她當(dāng)男孩子一樣對(duì)待。生活中湯唯一直也是很中性的裝扮。
讀中學(xué)時(shí)，湯唯就表現(xiàn)出藝術(shù)和表演上的天賦。常有劇組來(lái)挑選她去當(dāng)群眾演員，媽媽怕演戲耽擱女兒學(xué)業(yè)，只好對(duì)老師說(shuō)：“以后不要再讓湯唯演戲了，我只想讓她讀好書?！睖ㄅd趣廣泛，對(duì)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)都非常熱衷，尤其是羽毛球打得非常棒，省少年體校招收羽毛球隊(duì)隊(duì)員時(shí)，就看中了身高1米72的湯唯，但媽媽反對(duì)她去，也只好作罷。
1994年，從杭州第十四中學(xué)初中畢業(yè)后，湯唯考上了杭州較為出名的五四中學(xué)即今天的杭州美術(shù)職業(yè)學(xué)校。
在學(xué)校。湯唯以前是班長(zhǎng)，還是校學(xué)生會(huì)副主席，很能干，口才也好，經(jīng)常在主持、辯論、朗誦葉頻換角色。
高中畢業(yè)的時(shí)候，湯唯在杭州的影視訓(xùn)練班接受了一陣子培訓(xùn)后，連續(xù)考了三年中戲表演系都名落孫山，這對(duì)年輕的追夢(mèng)女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)殘酷的打擊。在好心人的指點(diǎn)下下，湯唯改考導(dǎo)演系，結(jié)果一擊即中。
湯唯很有組織能力，有時(shí)參加面試，她雖然也是一名去面試的演員，但她就會(huì)跟大家說(shuō)：“大家排好隊(duì)，待會(huì)兒副導(dǎo)演叫的時(shí)候，咱們一個(gè)一個(gè)過(guò)去，現(xiàn)存大家自己準(zhǔn)備一下，找找狀態(tài)，感覺(jué)一下，不要待會(huì)兒一進(jìn)去整個(gè)人就呆掉了?！?/p>
學(xué)校里的湯唯不是風(fēng)云人物，和中戲的眾多學(xué)生一樣，上課、排練、做兼職，但表面上看似大大咧咧的她卻對(duì)自己的追求十分有數(shù)。在老師眼里她是個(gè)對(duì)生活有全方面追求的人，成名對(duì)于她來(lái)講也不是那么重要，她更看重的是如何安排好自己的生活。
繁重的拍攝生活，她哭過(guò)，但量終度過(guò)了艱難時(shí)期
離開(kāi)學(xué)校后湯唯的演藝之路走得較為平淡，剛開(kāi)始幾年接的戲都很不出名、但她本人倒是很滿足，有份賺錢的工作就讓湯唯非常高興了。
雖然在電視劇成了湯唯的主業(yè)，但對(duì)舞臺(tái)的那份愛(ài)一直埋在她心中。2004年，戲劇策劃人袁鴻決定電新排演話劇《切?格瓦拉》，就試著聯(lián)系已經(jīng)拍了很多部電視劇的湯唯，她幾乎沒(méi)有考慮就答應(yīng)了。袁鴻發(fā)現(xiàn)，《切?格瓦拉》一共16場(chǎng)的演出，湯唯基本每場(chǎng)都在真哭，觀眾很容易從她眼里感受到真情。
2006年6月《色?戒》，為了能夠找到適合王佳芝的演員，李安也不能免俗地開(kāi)始“廣撒網(wǎng)”選角，當(dāng)然被傳人圍的也不乏諸如章子怡、舒淇和大S這樣的名角。而這時(shí)的湯唯，還只是京城默默無(wú)聞的小角色，而李安最終敲定由湯唯主演王佳芝一角，讓湯唯一躍成為大眾焦點(diǎn)。
《色?成》開(kāi)拍前，湯唯被帶到上海進(jìn)行魔鬼式訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上海話、穿旗袍、唱蘇州評(píng)彈、苦讀史料書籍，每天近10個(gè)小時(shí)。還假借礦泉水瓶子演習(xí)“斟酒”，歷時(shí)一個(gè)多月訓(xùn)練之后，李安“驗(yàn)收”滿意，終于簽訂合同。
《色?戒》9月開(kāi)機(jī)，一共拍了118天、114天都在拍湯唯。李安把整部戲的成敗押在湯唯身上。對(duì)待她自然極為嚴(yán)格。湯唯最不順的一次拍攝，竟然拍了三十六次。繁重的拍攝生活，她哭過(guò)，似由專終度過(guò)了艱難時(shí)期。
我沒(méi)覺(jué)得我有多出名，倒是有一種成名后歸于平淡的感覺(jué)
“梁朝偉是個(gè)很專業(yè)的演員，從來(lái)不給我任何壓力，總會(huì)用默默的力量支持我，他讓對(duì)手有一種很安心的感覺(jué)。他總認(rèn)為，兩個(gè)演員演對(duì)手戲是相輔相成的，一方好了另一方才能好。在合作過(guò)程中，我明白了怎么樣才是一個(gè)好演員。開(kāi)始的時(shí)候，我一想到要和梁朝偉演戲，心里就發(fā)慌。梁朝偉對(duì)角色的那種深入，真的顯示出一個(gè)演員的實(shí)力，我經(jīng)常能感覺(jué)到他和導(dǎo)演之問(wèn)的那種很默契的配合。梁朝偉不管是和誰(shuí)對(duì)戲，從排練開(kāi)始他一定會(huì)在那里，鏡頭里有他沒(méi)他，他始終都非常認(rèn)真地給對(duì)手搭戲。拍的時(shí)候我們已經(jīng)相對(duì)熟練。梁朝偉對(duì)我的幫助也特別大，我很幸運(yùn)?！闭劶啊渡?戒》是于與梁朝偉的合作，湯唯說(shuō)?！?/p>
《色?成》中有一場(chǎng)湯唯和梁朝偉進(jìn)珠寶店挑選鉆石的戲，那也是非常重頭的戲。按照民演布置的路線，湯唯從馬路上走到珠寶店門口時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)等在遠(yuǎn)方的同事，還有特務(wù)。于是她突然停下腳步，用眼神注視著遠(yuǎn)方的同事，似乎是提醒對(duì)方離開(kāi)……湯唯的眼神就是這么厲害，她身上的確是有與眾不同的東西。
湯唯說(shuō)：“王佳芝是我演藝生命中遇到的一個(gè)非常重要和難忘的角色。她給我?guī)?lái)的是在工作態(tài)度和工作經(jīng)驗(yàn)上的改變。留給我的可能就是讓我找到自己更女人味的一面……”有人這么評(píng)價(jià)：湯唯是幸運(yùn)的，湯唯更是聰明的。湯唯既敢演，又很聰明。在《色?戒》劇組探班時(shí)，劇組主打的是導(dǎo)演李安，然而為了奪人眼球，那時(shí)還很“新”的湯唯上演了一場(chǎng)“拉鏈門”的好戲。
那時(shí)剛開(kāi)拍不久，一次三位演員和李安合影，湯唯發(fā)現(xiàn)李安的風(fēng)衣印有劇名，于是悄悄告訴李安讓媒體拍一下。從這就可以看出湯唯是很有心的女孩。后來(lái)，由于拍照地在戶外，李安覺(jué)得特別冷，于是準(zhǔn)備把風(fēng)衣拉鏈拉上。
【關(guān)鍵詞】血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VEGF）角膜血管新生（CNV） 干擾素（IFN）
【中圖分類號(hào)】R779 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）13-0005-01
正常角膜組織沒(méi)有血管，周圍血管終止于角膜緣，形成血管網(wǎng)，營(yíng)養(yǎng)成分由此擴(kuò)散入角膜。角膜的無(wú)血管化是角膜的主要特征，也是其完全透明的重要因素之一。雖然角膜新生血管（corneal neovascularization ，CNV）對(duì)感染清除、傷口愈合、抑制角膜溶解等有一定作用[1] ，但CNV 可破壞角膜正常微環(huán)境，使眼前節(jié)相關(guān)免疫赦免偏離消失[2]。
1 材料和方法
1.1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1.1 成年健康SD大鼠28只，體重200～220g，雌雄不限，廣西醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。用水合氯醛腹腔注射全身麻醉，裂隙燈檢查大鼠角膜無(wú)新生血管以及無(wú)其他病變，其中24只大鼠均選擇左眼，滴1%丁卡因2次表面麻醉，均以3mm單層圓形濾紙浸入1mol/LNaOH溶液20s，瀝去多余溶液后將濾紙貼于左眼角膜中央表面30s，取下濾紙后30ml生理鹽水沖洗角膜結(jié)膜囊，制作大鼠堿燒傷模型。采用隨機(jī)數(shù)字法隨機(jī)將大鼠分為A（空白）、B（堿燒傷）、C（治療），A組4只，B、C組各12只。堿燒傷后C組左眼開(kāi)始球結(jié)膜注射濃度為300萬(wàn)IU干擾素水針劑隔天一次。B組用PBS作為對(duì)照，隔天一次。A組為空白組。
1.2 角膜新生血管的測(cè)量和觀察
大鼠堿燒傷24h后，每天用裂隙燈顯微鏡觀察角膜、結(jié)膜及前房情況。至各組出現(xiàn)CNV 后，改為隔日觀察，每次均測(cè)量自角膜緣長(zhǎng)出的CNV 長(zhǎng)度和數(shù)量，并照相。測(cè)量時(shí)，以連續(xù)彎曲度小，CNV 朝向角膜混濁中心生長(zhǎng)的最長(zhǎng)血管為準(zhǔn)，并計(jì)算CNV 生長(zhǎng)面積A ，A = C/ 12 ×3.14×[ r2 - （ r - L） 2 ] ，其中C為NV累及角膜的圓周鐘點(diǎn)數(shù)，L為NV從角膜緣伸入角膜的長(zhǎng)度，r 為角膜半徑。分別在1d、4d、7d處死治療組和堿燒傷組各4只左眼球沿角膜緣外1mm剪下角膜，常規(guī)固定.
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處分析，以P
2 結(jié)果
形態(tài)學(xué)觀察
各個(gè)小組角膜新生血管情況：A組，大鼠角膜無(wú)新生血管.B組見(jiàn)角膜圓周范圍內(nèi)均見(jiàn)新生血管且向角膜中央?yún)^(qū)生長(zhǎng)，生長(zhǎng)速度很快，血管主干和一些小分支形成樹(shù)枝狀結(jié)構(gòu)， 血管粗大，密度均勻，C組，新生血管范圍局限，生長(zhǎng)稀疏且緩慢，分布不均勻，血管分支稀少。
3 結(jié)論
通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以顯示IFN對(duì)大鼠角膜堿燒傷誘導(dǎo)新生血管模型有一定的抑制作用、
討論
角膜新生血管（CNV）目前無(wú)理想治療方法。本實(shí)驗(yàn)研究用堿燒傷的方法誘導(dǎo)角膜新生血管的增殖，該模型充分地再現(xiàn)了角膜堿燒傷的病理狀態(tài)，是研究角膜新生血管發(fā)生可能的機(jī)制以及為臨床治療提供可行的途徑。體外實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)干擾素可通過(guò)下列途徑抑制新生血管的形成：1、抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞的增生和遷移；2、抑制淋巴細(xì)胞分泌產(chǎn)生血管生長(zhǎng)因子；3 、阻斷血管內(nèi)皮細(xì)胞與血管生長(zhǎng)因子的結(jié)合部位。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)。α- IFN 不影響正常的血管內(nèi)皮，僅對(duì)新生血管內(nèi)皮起作用。
參考文獻(xiàn)
我是第二次來(lái)敦煌，上一次來(lái)是28年前。感到這些年敦煌變化非常大，周圍的環(huán)境和人都有了很大的變化，除了這些變化之外，敦煌還有很多永遠(yuǎn)不會(huì)變的東西。這次絲綢之路文博會(huì)的LOGO，第一眼看上去是兩條交叉的彩虹，符合絲綢之路文博會(huì)的基本結(jié)構(gòu)；再看一看是個(gè)人字；再仔細(xì)一看，是一個(gè)大步奔跑的人，看起來(lái)跑得很輕松很愉快。這個(gè)人應(yīng)該是面向西方奔跑。但是換一個(gè)方向看，這個(gè)人可能又是向著東方奔跑，所以不僅東方人要向著西方奔跑，西方人也要向著東方奔跑，一切的交融都是雙向的。在中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的時(shí)候，西方人也在向東方學(xué)習(xí)，因此貫穿東西的絲綢之路是文明交匯之路，互相借鑒之路。
絲綢之路最早是沿途人與人之間的貿(mào)易往來(lái)，來(lái)自民間很簡(jiǎn)單的需求讓我們擴(kuò)展出國(guó)家的希望。實(shí)際上這條路最早交流的時(shí)候，也沒(méi)有想到會(huì)在后來(lái)形成文化、政治上的統(tǒng)一。最初無(wú)非是把我們最好的東西互相運(yùn)輸，隨著經(jīng)濟(jì)上的交往慢慢地有了文化交融。想一想在一切都不發(fā)達(dá)的曾經(jīng)，我們的祖先乘風(fēng)破浪把我們的文明傳播過(guò)去，把外面的文明帶回來(lái)。一方面，今天的時(shí)代讓我們看到了科學(xué)的進(jìn)步，另一方面我們還沒(méi)有超過(guò)我們的祖先。當(dāng)年他們不知道用什么樣的方法創(chuàng)作了一些作品，到了今天我們還是不知道，我們也無(wú)法還原出當(dāng)年在敦煌石窟上開(kāi)鑿的那些手藝人，他們的頭腦中怎么產(chǎn)生了這樣美妙的文化組合。這些文化元素中，毫無(wú)疑問(wèn)地的有伊斯蘭教、佛教等文化。這些創(chuàng)作者將多種文化作為他們想象的基礎(chǔ)，最終融合起來(lái)培育出來(lái)敦煌文化，這種交流才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)步才會(huì)創(chuàng)新，文化交流根本的目的應(yīng)該歸結(jié)到創(chuàng)新。
敦煌文化實(shí)際上也體現(xiàn)了中西文化的對(duì)抗和融合，走在中國(guó)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多廟的建筑很像京都奈良的建筑。我跟隨行的人這樣講，他們都反駁我，說(shuō)不是，是京都的建筑很像唐朝的建筑。唐朝時(shí)日本的留學(xué)生把唐朝的文化帶入了日本，如今很多中國(guó)失傳的東西都可以在日本見(jiàn)到。但是日本在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借鑒了本民族的藝術(shù)融合成為一種新的文化，到了現(xiàn)在反過(guò)來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。所以我們的絲綢之路最終的目的，也就是在經(jīng)過(guò)充分的交流碰撞的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的文化形態(tài)和藝術(shù)作品。
絲綢之路敦煌國(guó)際文化博覽會(huì)最重要目的，是要在充分交流、碰撞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出一種新的文化形態(tài)，新的藝術(shù)作品，在百年千年之后無(wú)愧于我們的后代。
（莫言，中國(guó)文化藝術(shù)研究院研究員、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者）