國培小學數(shù)學研修總結精選(九篇)

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第1篇：國培小學數(shù)學研修總結范文

回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國培為我提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，讓我感受了專家的博大與精深；學到了很多教育技術，提高了教學能力；體驗到成長的充實與快樂，洋溢著成功的喜悅。

1．“國培”，提高了我的思想認識

小學數(shù)學的主講專家范存麗、賈福錄、鄭衛(wèi)紅、高萍的講座，讓我以更寬闊的視野去看待我所從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。在這里，我深深感受到教師要善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師的必要條件。

在學習中反思，就像本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書、學習。讀書、學習，可以是自己不斷進步，同時可以提高自身業(yè)務能力。

在教學中反思，教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只知道教學生，而必須是課堂實踐的自覺反思者。只有在不斷的反思，尋找自己的不足，及時的學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使學生也有新的感受。

2．“國培”，讓我學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識

在本次培訓共有7門課必修課，其中《小學數(shù)學課堂教學即時評價研究》這一專題從專家和一線教師的視角對課堂教學即時評價進行了梳理和剖析，從即時評價的語言、即時評價的態(tài)度、即時評價的手段和即時評價的方式四個方面，理論結合實例，教給我如何在課堂上及時地對學生的回答和參與行為給予即時評價。因為課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，常常出現(xiàn)一些出乎意料的情況。鄭老師所提到的問題、列舉的案例正是在我的課堂中時常發(fā)生，但我卻從沒有找到解決的方法。聽了這次講座，我將在我的課堂中進行實踐。嘗試解決策略：1、靜心傾聽學生發(fā)言，捕捉學生亮點，用一個眼神、一個手勢、一個微笑或貼切、真誠、豐富的語言進行積極的即時評價。2、冷靜分析學生回答不上來或回答錯誤的原因，想辦法利用學生的錯誤資源，幫助學生澄清認識，更好的理解和掌握知識，尊重每個學生。3、面對學生出現(xiàn)的問題，教師不宜過早給出結論，可以恰當運用延遲評價，讓更多學生有思考的空間，加深對知識的理解。還有《培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學策略》、《培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的策略》、《培養(yǎng)小學生統(tǒng)計觀念的教學策略》、《小學數(shù)學教學中數(shù)學活動的設計》、《培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略》、《小學數(shù)學課堂教學方式的評價》等專題講座，專家各自從自己擅長的研究領域，理論結合實際，通俗易懂的言語，既注重“言傳”，有注重“身教”，讓我們很好地把握了不同學段的內(nèi)容特征，為我們深入教本探究、科學備課、有效實施指明了方向。

3．“國培”，讓我結識更多的優(yōu)秀教師，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡平臺中互相學習，互相交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，能對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

第2篇：國培小學數(shù)學研修總結范文

研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學內(nèi)容，對具有大學本科畢業(yè)或相當學力程度的在職人員進行較系統(tǒng)的基礎理論、專業(yè)知識與能力培訓的一種教育形式。它不是一個層次的學歷教育，不與研究生教育的學歷、學位掛鉤。它不是“申請學位班”，也不是“研究生班”。但確定了申請碩士學位資格的人員，在研修班期間參加的由學位辦公室組織的學位課程考試，其成績?yōu)檠芯可n程進修班所承認，不必再參加研究生課程進修班的考試。下面小編給大家整理的個人研修計劃模板范文，但愿對你有借鑒作用!

個人研修計劃模板范文1擬解決的問題

怎樣在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學思想?

解決問題的基本

思路與主要方法本人于2019年10月19日—10月24日參加了“國培計劃(2019年)河北省小學數(shù)學骨干教師送培到縣”的培訓活動。在培訓過程中我聆聽了學院領導的講話，懷來縣教育與科學技術局領導的講話，聽了各位專家、教授的專題講座。通過與指導老師、參訓同學的深入交流、研討。我的教育使命感得到提升，本人的數(shù)學專業(yè)理論水平、數(shù)學課堂教學技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。

通過培訓促進我的師德水平和業(yè)務能力，對基礎教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上。使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，向新課程標準要求的“三個為本”即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及老師們轉變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

實施步驟

第一階段理論培訓。集中懷來縣沙城中學進行理論學習理論更新和專業(yè)技能訓練。 第二階段崗位實踐和行動研究。回任職單位進行崗位實踐進行教

學改革提煉個人教學風格結合個人教學風格完成教學課題的研究。 第三階段遠程學習跟進培訓學習，進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。

預期成果

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學課堂教學優(yōu)化教學教研活動使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，逐步提高我校數(shù)學教學的教學質(zhì)量及水平。

3、不斷進行教學研究努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。

個人研修計劃模板范文2擬解決的問題

如何實現(xiàn)小學數(shù)學“高效課堂”?

解決問題的基本思路與主要方法

一、積極研讀新課標，用理論來充實自己。

二、努力踐行新理念，改善課堂教學。

三、借助多媒體設備提高課堂效率。

四、積極參與教研活動，自覺運用新的教學理念來指導教學。

實施步驟

一、積極研讀新課標。

利用課余時間，加強教育理論學習，來充實自己，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

二、認真上好教研組內(nèi)的研討課。

我們每周四的教研活動，我都會積極準備，認真在自己的課堂中踐行教學新理念，改善自己的課堂結構，實現(xiàn)高效課堂。

三、注重反思總結。

我總是在教學之余，講自己的心得體會記錄下來，認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質(zhì)有量。

四、借助多媒體設備提高課堂效率。

在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發(fā)學生學習的興趣，展示教學情境，突破重點，化解難點。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

預期成果

在多方努力下，完成當節(jié)課教學任務，實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂。

個人研修計劃模板范文3此次培訓過程中您想要解決的一個重難點問題

轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生良好習慣

計劃在教學實踐中上的一節(jié)課的名稱

五年級上冊語文《新型玻璃》

研修目標

培養(yǎng)學生學會傾聽與表達的正確方法，優(yōu)化小組合作，深入開展有效教育。

研修主題

以轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生良好習慣為主題。

實施步驟

1、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品等收獲.

2、通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。

預期研修成果

小組合作操作起來有難度，爭取二人合作小組掌握“傾聽、表達、約定“的基本要求，力求提高合作效率。

個人研修計劃模板范文4一、指導思想

1、系統(tǒng)地學習并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自覺的教學行為。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結，以求真、務實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學科研。

二.進修目的

1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。

讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。加強專業(yè)書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革的先行者。

3、加強學習和培訓，轉變觀念。

認真學習各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔教育教學觀摩、示范課任務。

5、做好業(yè)務理論學習筆記本，寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己教學水平得以升華。

三.進修內(nèi)容

1、結合學校的工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人業(yè)務素質(zhì)。

2、結合自身需要，自學計算機動畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學質(zhì)量。

3、以課改為契機，教學中注入全新的教育教學理念;

樹立“為學生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學水平，實現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標。課堂教學中小組合作學習收到實效。

4、結合教材，選擇適合內(nèi)容由學生配音，制作課件;

提供交流平臺，信息員展示自己收集的信息，以此來培養(yǎng)學生的特長，同時調(diào)動學生的學習興趣。

5、參加各種科研培訓及課題組活動，積極探索具有學科特色的教學方式，促進科研成果為自己教育教學服務的轉變。

6、探索網(wǎng)絡課模式，探索信息技術與學科教學整合的有效方法。

為了更好地適應現(xiàn)代教學的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所發(fā)展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進修：

(一)、勤于學習，豐富自己的理論素養(yǎng)

1、堅持閱讀專業(yè)相關知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識擴大自己的知識面從努力從各方面充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學常教常新。

2、借助網(wǎng)絡平臺與時俱進，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

3、做一名學習型的教師，利用課余時間，進修個人學歷，提升個人的文化修養(yǎng)。

4、積極參加校內(nèi)外的聽課活動，多向經(jīng)驗豐富的教師請教。

(二)、善與反思，深刻省察自己的教育教學策略

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。

3、探索教學規(guī)律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。

(三)、打造精彩課堂，提升課堂教學能力

1、在總結自身的教學特點基礎上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學效率,使自己的教學有一定的特色。

2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，每學期堅持上一節(jié)公開課或研討課。

(四)、樂于研究，增強教育科研能力

1、積極參與教育教學研究與學校課題研究，申報科研課題，把教研和科研結合起來。

2、在平時的教學中，把自己的行動和研究結合起來，不斷地總結，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進教育教學。

3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結。

邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。

4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設。

第3篇：國培小學數(shù)學研修總結范文

一、課程學習的收獲

在本次培訓中，我感觸最深的是“學科知識與能力”這個模塊。

其一：馬云鵬和趙艷輝兩位學科專家，以XX版義務教育課程標準為基本框架，通過對“數(shù)與代數(shù)”領域目標與核心概念的詳盡解讀;對核心內(nèi)容的分析與教學策略的案例式講解;幫助剛有2年教學經(jīng)歷的我，解決了當下教學中遇到的各種困惑，為今后五、六年級課堂教學指明了方向，為建立屬于自己的高效課堂模式，奠定了理論的基礎。

其二：錢守旺老師的微課案例《分數(shù)的再認識》、成艷斌老師的微課案例《用字母表示數(shù)》呈現(xiàn)了讓學生在此“數(shù)與代數(shù)”領域達到什么樣的程度，做了精彩的案例展示。在聽課過程中，老教師們從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足?，F(xiàn)將這段時間的收獲略加整理。

1、課前要做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。

2、要樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統(tǒng)一。

3、教學設計要適合學生、貼近生活。教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松。 4、教學過程結構精密，時間分配恰當。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。

二、瀏覽簡報、答疑、研討交流活動的收獲

在學習平臺中，不論是項目簡報、區(qū)域簡報，還是學科簡報、班級簡報，我都認真的閱讀，并給出簡要的評價。通過閱讀簡報，可以了解到班級老師們在學習、論壇發(fā)帖、論壇回帖、文章、日志等方面的優(yōu)秀成果，可以了解到近期需要完成的學習任務。

在本次培訓中，我在答疑區(qū)提出了：關于“雞兔同籠”問題的思考和數(shù)學習題中的講解疑惑這2個問題，我在班級論壇提出了：如何提高農(nóng)村學生的“估算”能力、“符號意識”、“數(shù)感”等9個問題，我參加了班級主題關于“好課”的研討，累計發(fā)帖87條。輔導老師以及教育同行給予了詳盡的解答，讓自己在此領域有了全新的認識，對今后教學有了促進的作用。

通過和其他教育同行在班級論壇中互動，有兩點感觸。

1、明白了如何講授知識，才能打造高效課堂，如何設計活動，才能讓學生寓教于樂，如何管理班級，讓學生快樂成長。

2、應該熱愛學生、因為教書育人是師德的核心，以身作則、因為為人師表是師德的人格力量。

三、學習研修同伴優(yōu)秀作品的收獲

俗話說“三人行，必有我?guī)?rdquo;，每位老師都有閃光點。每當工作坊有最新的文章、日志的更新，我都會靜靜的去瀏覽。每篇文章、日志都有打動我的地方。

在工作坊中，我認真研讀實驗小學xxx老師、第一小學xxx老師、第二小學xxx老師、xxx老師……提交的文章、日志、校本活動成果，從不用年齡段老師的成果中得到不一樣的收獲。歸納概括為24個字，即是：“終身學習、時刻充電”、“心中有愛，眼中有人”和“塑造魅力、享受幸福”。

四、參加研修活動的收獲

在工作坊中，輔導老師了校本活動“課堂教學中如何組織有效的探究性學習”，我提交了《小數(shù)的性質(zhì)》的前后兩個的教學設計，包括教研員的點評和改進意見，同時上傳了自己關于探究性學習的理解。輔導老師給出如下的建議：教學設計說明，首先，要以課程標準中的理論或被論證的教育交流理念作理論支撐，然后再具體闡述自己具體的教學環(huán)節(jié)設計。這也是我參與活動最大的收獲。

我還參加了其他坊主的3個活動，同時下載教育同行的理論研究成果，享受了研修平臺提供的豐盛的教育饕餮盛宴，和所有的研修成員一起收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。

五、教學行為改進的收獲

XX年版新課程標準正式實施后，課堂中教師和學生的角色發(fā)生了徹底轉變，加上信息技術高速發(fā)展的制約下，學習環(huán)境、學習方式、教學行為等諸多方面都要發(fā)生改變。在本次培訓中，認識到網(wǎng)絡環(huán)境為探究學習開展帶來的優(yōu)勢，通過案例的學習，學習到信息技術環(huán)境下，探究學習各個環(huán)節(jié)如何開展，為今后的探究性學習奠定了理論的基礎和實踐的觀摩經(jīng)驗。

在今后的教學中，要不斷進行教學反思，反思自己的教學行為，反思學生的學習行為。

1、反思自己。反思授課中成功的細節(jié)，不斷積累良好的教育教學方式和方法。

2、反思學生。反思授課中學生的狀態(tài)。關注學生是否擁有充滿激情的學習狀態(tài);個性在課堂上有沒有得到張揚;是否擁有良好的學習習慣;主體作用有沒有得到充分的發(fā)揮。

只有不斷回顧反思教學過程、改進自己的教學行為，才能使課堂教學更為有效，更有利于學生的發(fā)展。

六、校本研修的收獲

按照自己校本研修項目《信息技術應用能力融入小學數(shù)學課堂教學及其教學評價》的計劃進展，截至目前，以及完成教育部制定的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》的研讀，明白了自己應該在哪些方面(電子白板，思維導圖的理論等方面)進行提升;已經(jīng)完成《幾何畫板》和《網(wǎng)頁制作》的相關應用技能的回顧;已經(jīng)完成班級qq群的建立，正在逐步完善學習資源的上傳，以及完成縣級小課題《xxxxxxxxxx的研究》課題的后期應用信息技術的教學課例的籌備工作，正在等待科研所的驗收……點點滴滴，這都是校本研修帶給我的收獲。

七、待提高改進的地方

1、由于教學任務繁重，自我學習充電的時間較少，校本研修的進度有些拖沓，希望在后續(xù)學習中，合理安排時間，盡快將預定的學習內(nèi)容完成。

2、溝通交流的不到位，有時候抹不開面子。要多和年輕的、有經(jīng)驗的教師探討信息技術的使用技巧，多和年長的、有經(jīng)驗的教師學習課堂教學的授課技能，將兩者融合在一起，讓自己的課堂更加優(yōu)化，讓自己的數(shù)學學科更加專業(yè)化。

八、對培訓的建議

首先，要感謝教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供這樣一個學習的平臺，作為一個剛剛步入教師行業(yè)兩年多的教師，總覺得自己還有很多東西要學。對于全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供的各方面的學習知識，可以用求之不得來形容，沒有挑剔的理由，只提出兩點建議：

1、希望學習平臺在開通前，進行好服務器的技術調(diào)試，不要經(jīng)常出現(xiàn)“頁面無法響應”或“鏈接失效”等現(xiàn)象，從而影響學員的學習進程。

第4篇：國培小學數(shù)學研修總結范文

書香竹韻煥生機

文化是學校的根本，是立校的靈魂，只有優(yōu)秀的學校文化才能孕育出優(yōu)秀的學校、優(yōu)秀的教師。李月葵深知這一點，因此，她先后在南寧市濱湖路小學和南寧市鳳翔小學任職教學副校長、校長的12年時間里，即開始確立文化立校，錘煉學校特色品牌的辦學理念和實踐，取得了顯著的成效。

2012年3月，李月葵調(diào)任南寧市逸夫小學任校長。她決心傳承學校的辦學理念和校訓，創(chuàng)新文化特色“書香竹韻”；并提出新的培養(yǎng)目標――培養(yǎng)像竹子一樣有禮有志的博雅學子，打造像竹子一樣有智有節(jié)的博雅之師。通過內(nèi)涵文化提升，外顯環(huán)境改造，為學校打造了獨具特色的“書香竹韻”系列文化景觀：“書香竹韻”大型墻畫、竹屏風、竹品園、啟超大竹簡、書育人地雕、書香大舞臺、書法名人柱等。同時，學校堅持“以書育人，以竹立人，科技樹人”的培養(yǎng)策略，全面規(guī)劃并打造“書香竹韻”特色文化的一系列方案：種竹子，造書臺、修竹亭，建竹品園；繪竹圖、讀竹詩，寫竹文、學竹品，悟竹魂。此外，學校還確立了“逸夫竹品”――博雅有志、虛心有節(jié)、清逸有禮，在師生心中樹起堅實精神的支柱和高大的精神形象，讓書竹的文化成為學校的特色文化，讓書的智慧成為學校的發(fā)展動力，讓竹的精神成為學校的精神，讓竹的品格成為師生的品格。

在李月葵的引領下，通過“書香竹韻”校園文化建設，南寧市逸夫小學這所已經(jīng)建校20年的學校舊貌換新顏，煥發(fā)勃勃生機。僅2014年秋季學期，學校就接待了25批次800多人“區(qū)培計劃”校長培訓班的學員到校參觀考察校園文化建設，形成社會影響力，學?！皶阒耥崱逼放粕钊肴诵?。

教改路上勇探索

身份的轉變，使李月葵站在了更高的角度思考學校的發(fā)展。她努力規(guī)范教學常規(guī)，提升教學質(zhì)量，把握住學校這條生命線。通過教研有組織開展，研討促整體提高，把學校教育教學帶上了一個更高的臺階。

李月葵任職濱湖小學期間，開展了“雙環(huán)研討課”這一集教學與研究于一體校本研究課活動，錘煉了教師的教學技藝，逐步形成了“雙環(huán)研討課”的基本流程――“四輪研磨”。第一輪：分析教材，確定問題；第二輪，課堂實施，發(fā)現(xiàn)問題；第三輪，研討反思，整合問題；第四輪，行為改進，解決問題?！八妮喲心ァ睂χ髦v教師和參與教師都有具體、明確的要求。這一過程不斷循環(huán)往復，滾動推進。課堂活躍起來了，課堂變成了有效課堂，教學效率提高了，教學效果明顯。

到逸夫小學任職后，李月葵提出要為逸夫名師成長添翼，最大限度地挖掘?qū)W校教育資源，引領學校開展“三互五步”教學模式研究，各年段教師通過“磨課、問課、品課”三課合一的教研活動，初步形成了從課前預習到課后總結“三互五步”的教學模式?！叭ソ虒W”：師生互學、互教、互研。“五步學習”：自主預習，探問提困；課前交流，掌握學情；學生三互學習，教師三互點撥；課后梳理，活用遷移；查缺補漏，多元評價。這一教學模式，放飛學生，解放師生！

“雙環(huán)研討課”“三互五步”校本教研模式，先后得到了自治區(qū)教育廳、南寧市教科所的高度贊揚，李月葵連續(xù)兩年受邀在南寧市校本教研研討會上做專題經(jīng)驗介紹。她所撰寫的《關注過程?深度研磨?有效發(fā)展――南寧市濱湖路小學“雙環(huán)研討課”校本教研模式的實踐探索》《語文課堂教學呼喚語言表達訓練》《淺談如何面對動態(tài)生成的語文課堂》《多渠道提高學習古詩興趣的途徑》等多篇在《廣西教育》《基礎教育研究》《小學教學參考》上，并榮獲省、市級一等獎；課例《釣魚的啟示》獲得教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心一等獎，《淺談如何構建特色化的學校文化》獲得國家教師科研基金會科研成果一等獎，論文《小學語文教學與信息技術整合的實踐與思考》獲得教育部課程教材研究所一等獎。

在逸夫小學，李月葵還積極組織和跟進學校每學期定期召開的“教材分析會”“教學質(zhì)量均衡發(fā)展分析會”“教學質(zhì)量反饋會”和“有效復習研討會”，并提出了一系列行之有效的整改措施，促進了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

引領教師促發(fā)展

李月葵十分注重青年教師和名師培養(yǎng)。為提高教師教學技能，她在濱湖小學期間，幫助教師們搭建了6個平臺：專業(yè)引領平臺、課題研修平臺、課堂教學實戰(zhàn)平臺、基本功磨練平臺、靜心悅讀提升平臺、網(wǎng)絡教研平臺。平臺的搭建，為濱湖小學培養(yǎng)了16名市教育教學骨干，9名市學科帶頭人，市“教學標兵”4名；指導7名教師獲全國課堂教學比賽一等獎，8名教師獲得自治區(qū)課堂教學比賽一等獎，4名教師獲得自治區(qū)教師基本功比賽一等獎，9名教師獲得南寧市課堂教學比賽一等獎。

李月葵雖然調(diào)入逸夫小學僅3年時間，但學校已有22人獲得南寧市教學骨干稱號，2人被評為南寧市學科帶頭人，3人獲得小學中、高職稱，在職在讀研究生35人；市級課題《在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生豎形結合思想的研究》《新課改背景下，教師心理狀況調(diào)查及對策的研究》《小學階段閱讀體系構建的實踐研究》三個課題順利結題，國家級“十二五”課題《特色學校創(chuàng)建與構建優(yōu)秀班級文化的實踐與研究》、自治區(qū)級課題《創(chuàng)建書香竹韻特色的班級文化建設的研究》等課題正在扎實推進，并取得了較好的成果。學校開展“書香竹韻”――閱讀校本教材研究和“互學課堂”教學模式研究，取得突破性進展：集結成冊《書香竹韻――閱讀導讀校本教材教師用書》，由廣西教育出版社出版《書香竹韻――經(jīng)典詩文讀本》；“互學課堂”教學模式研究經(jīng)驗多次在南寧市教學科研工作會上做經(jīng)驗推廣，取得了很大的反響。7名教師被聘為“國、區(qū)培計劃”――師范性集中培訓項目授課專家，由廣西接力出版社出版了《廣西名校卷：書香竹韻――逸夫小學教育教學成果集》。

博雅學子美名揚

逸夫小學的學生，素以道德品質(zhì)及行為的養(yǎng)成而得到社會的廣泛認可。李月葵說，學校以學生的養(yǎng)成教育為切入點，致力于培養(yǎng)有教養(yǎng)的博雅學子，開展“做有教養(yǎng)的博雅學子”“灑掃應對”“禮儀大課堂”“午省時刻”等系列教育活動已在社會上享有較高聲譽。逸夫校園里充溢的，是瑯瑯書聲、濃濃詩意以及彬彬有禮的問候。每當朝陽升起，鮮艷的國旗飄舞時，那一雙雙熱忱的眼睛，生動活潑的“國旗下講話”，整齊規(guī)范的隊列，以及聲名遠播的合唱、古箏、舞蹈、書畫的精彩演繹，深刻體現(xiàn)“博雅”教育理念的精髓。

為強化逸夫?qū)W子良好的行為規(guī)范，李月葵推出“逸夫小學博雅學子養(yǎng)成十項”――社會篇、家庭篇、學校篇共計30條，設立午省時刻，修竹之品性。她倡導每周晨會和每天的早操，在全校開展禮儀大課堂：背《弟子規(guī)》、訓練站立行、不同場合的鞠躬禮，背誦“啟超大竹簡”里面的《少年中國說》段落，樹竹之品行。還提出評比五星班級，鼓勵每個學生都為各自的班級努力，爭當具有竹之品格的“竹君子”。

李月葵說，每年的讀書節(jié)，以年級為單位進行詩文誦讀展示，學生以竹為友、以竹為范，為構建和諧校園，創(chuàng)建和諧社會播種下文明種子，育人效果明顯。以學生的養(yǎng)成教育為切入點，學校、家庭、社會形成德育合力，積極開展“灑掃應對”主題教育，致力于培養(yǎng)有教養(yǎng)的“博雅學子”。學校剛成立兩年的“竹之韻”童聲合唱隊，于2014年1月在廣西音樂廳成功舉辦“竹之韻”新春童聲合唱音樂會，這也是廣西首次由學校舉辦的合唱音樂會；同年7月，代表廣西到維也納參加世界合唱比賽，在全球38個代表隊中脫穎而出，獲得金獎。