小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：研究背景；學(xué)習(xí)觀；成功觀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-305-01

一、研究背景

隨著學(xué)業(yè)競爭與就業(yè)競爭之風(fēng)的愈演愈烈，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)愈來愈沉重?！把巯拢行W(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)與壓力已達(dá)到了前所未有的程度。不夸張地說，孩子和家長正被學(xué)校的升學(xué)壓力所綁架。”21世紀(jì)教育研究院院長、北京理工大學(xué)教授楊東平曾對記者如是說。一方面教育部門疾呼減負(fù)，要求學(xué)校減少課業(yè)，周末、節(jié)假日不允許補(bǔ)課，另一方面社會上花樣百出的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與才藝培訓(xùn)班正大行其道；一方面是媒體人偏頗的慷慨陳詞把所有的教育責(zé)任與病垢推向?qū)W校與教師；另一方面是社會的教育責(zé)任推脫和相關(guān)部門的袖手旁觀；一方面是家長的望子成龍，另一方面卻是青少年的厭學(xué)情緒。緣何減負(fù)反成增負(fù)？如果學(xué)生課余都在“學(xué)習(xí)”，為何學(xué)業(yè)、道德品質(zhì)，溝通能力、動手能力與體能全線滑坡？中小學(xué)生課余都在做些什么？走進(jìn)學(xué)生、家長、社區(qū)、家教機(jī)構(gòu)，揭開學(xué)生課余生活的面紗，也許答案便在其中。

二、中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查及分析

為了進(jìn)一步了解中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們研究小組以武夷山市為基地，走訪了團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市圖書館、科考基地、文化館、博物館、北門社區(qū)等部門機(jī)構(gòu)，有代表性地采訪五位家長和五位學(xué)生，并選擇兩所完中的初一、高一、高二部分家長和學(xué)生為調(diào)研對象，分別發(fā)放問卷300份，收回問卷 256 份。針對調(diào)研情況，我們從四個方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體情況如下：

1、學(xué)習(xí)觀的調(diào)查情況

（1）66%家長和56%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做作業(yè)、背書、補(bǔ)習(xí)功課。

（2）30%的調(diào)查者認(rèn)為參加實(shí)踐，參觀博物館，與人交流等也是一種學(xué)習(xí)。

（3）78%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志是在考試中獲得高分。

以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出：其一，由于片面追求成績、升學(xué)導(dǎo)致多數(shù)家長與學(xué)生對學(xué)習(xí)這一行為的認(rèn)定十分狹隘。其二，大多數(shù)家長和學(xué)生的成功觀存在偏差。其三，家長的觀念對子女有直接影響。

2、學(xué)生課余時間分配情況

學(xué)生每天課余時間用于各項活動的平均時長統(tǒng)計

0.5小時閱讀30%使用電腦44%體育鍛煉49%完成功課19%；1小時閱讀26%使用電腦14%體育鍛煉22%完成功課28%；2小時閱讀30%使用電腦30%體育鍛煉16%完成功課18%；3小時閱讀8%使用電腦6%體育鍛煉11%完成功課0%；多于3小時閱讀6%使用電腦4%體育鍛煉2%完成功課5%；

調(diào)查表明：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生把時間過多的施予了“完成功課”，再加上運(yùn)動的“分享”與電腦網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，課余閱讀情況不容樂觀。

3、學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)情況

根據(jù)統(tǒng)計，有近45%的同學(xué)參加過功課補(bǔ)習(xí)，其中他們選擇的補(bǔ)習(xí)科目比例如下：

學(xué)生參加課余補(bǔ)習(xí)選補(bǔ)的科目

語文22%數(shù)學(xué)30%英語40%理化生6%政史地2%

參加課余補(bǔ)習(xí)的學(xué)生平均每次補(bǔ)習(xí)時長

1小時占總?cè)藬?shù)比例22.5% ；2小時占總?cè)藬?shù)比例45%；3小時占總?cè)藬?shù)比例17.5%；4小時占總?cè)藬?shù)比例4%；多余4小時1%。

與此同時，關(guān)于補(bǔ)習(xí)，研究小組采訪了三位家長和學(xué)生，情況如下：

案例一：“女兒的英語、數(shù)學(xué)有點(diǎn)短腿，就讓她參加補(bǔ)習(xí)班。再說，人家孩子都補(bǔ)，咱孩子也不能落下。不考上個好高中，咋上好大學(xué)啊？”采訪中，一位中考學(xué)生家長揪心又無奈地說。

案例二：王某，某小學(xué)一位六年級的學(xué)生，她的母親是市一中的教師。按照本市土政策，父母有一方是一中的教師，無論是初中還是高中，子女可以無條件進(jìn)入一中。可是今年的暑假，好強(qiáng)、追求完美的小王在往常參加舞蹈、琵琶、書法培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上又追加了奧數(shù)訓(xùn)練班?？崾钐鞖?，母親心疼孩子在培訓(xùn)班之間的奔波，于是便每天不停地為接送孩子，穿梭于大街小巷。

以上數(shù)據(jù)和采訪表明：我市有相當(dāng)部分家庭子女對課余補(bǔ)習(xí)有一定的依賴性，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)與外語的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于語文等科目；在職教師課余補(bǔ)課在某種程度影響了課堂教學(xué)。

4、學(xué)生參加課外活動和科技活動情況

統(tǒng)計表明：一方面，有70%的學(xué)生曾經(jīng)參加過和正在接受才藝培養(yǎng)，學(xué)生才藝特長的培養(yǎng)越來越受到家長的重視；另一方面，相關(guān)社會機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供課外科技活動的機(jī)會并不多，學(xué)生參與面也不廣（科考基地一年一度的親子活動每次只有15名青少年參加）；學(xué)校組織的機(jī)會也不容樂觀（實(shí)驗(yàn)小學(xué)只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會在周末參加一兩次活動）。

第2篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

1.說話原因

（1）急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情

（2）沒有聽清楚老師說的話

（3）為受到老師批評的學(xué)生說笑話等有趣事情

（4）為快放學(xué)高興而和同學(xué)說

（5）為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨

2.處理辦法

（1）批評學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座

（2）為說話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長并查清教育方式和實(shí)際情況

（3）對說話非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長并查清原因

3.老師注意

（1）對于好學(xué)生要懲罰輕

（2）不能對于說話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害

（3）如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過的學(xué)生還嚴(yán)重說話應(yīng)找家長

（4）對與總是說話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開除

4.學(xué)生注意

（1）老師也不容易，請不要知錯不改

（2）對與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說話不能理睬，即使在重要的事情

5.深切思考

第3篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

一、調(diào)查目的和意義

1．為全面了解蒙語授課中小學(xué)生蒙文課外閱讀現(xiàn)狀，包括蒙語授課中小學(xué)學(xué)生的蒙文課外讀物（紙質(zhì)）的種類、數(shù)量；學(xué)生獲得課外讀物的渠道、方式；學(xué)生對蒙文課外讀物的需要情況；教師對蒙文課外輔助學(xué)習(xí)的讀物對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的作用；《花蕾》等蒙文課外讀物在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的反映等方面的問題。

2．家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系，其中包括家長的文化層次和學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

3．根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

4．提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地提供課外讀物的措施。

二、調(diào)查時間和地點(diǎn)

2011年10月至12月，為了全面而深入地調(diào)查研究，本課題選擇在內(nèi)蒙古東部地區(qū)和西部地區(qū)的部分城市和旗縣的蒙語授課中小學(xué)校開展。

三、調(diào)查方法

1.實(shí)地走訪調(diào)查。

2.問卷調(diào)查：學(xué)生問卷、教師問卷、家長問卷。

3.開座談會、個別訪談。

四、調(diào)查情況與分析

（一）樣本的分布情況

1.東部地區(qū)受訪學(xué)生共2148人，受訪教師共293人。

興安盟：

小學(xué)部：（1）烏蘭浩特市蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生246名。其中，三年級學(xué)生57人，四年級學(xué)生54人，五年級學(xué)生68人，六年級學(xué)生67人；受訪教師31人。（2）興安盟巴彥呼舒一小受訪學(xué)生共189名。其中，三年級41人，四年級學(xué)生49人，五年級學(xué)生48人，六年級學(xué)生51人；受訪教師19人。

初中部：（1）烏蘭浩特市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共201名。其中，七年級68人，八年級66人，九年級67人；受訪教師30人。（2）興安盟巴彥呼舒第六中學(xué)受訪學(xué)生共199名。其中，七年級67人，八年級65人，九年級67人；受訪教師28人。

通遼市：（1）通遼市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共487人。小學(xué)部：其中，三年級69人，四年級71人，五年級75人，六年級78人；受訪老師33人；初中部：七年級59人，八年級63人，九年級72人；受訪教師28人。（2）科左后旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)受訪學(xué)生共221人。其中，三年級45人，四年級56人，五年級57人，六年級63人；受訪教師35人。（3）科左后旗蒙古族中學(xué)受訪學(xué)生共210人。其中，七年級72人，八年級68人，九年級70人；受訪教師30人。（4）科左中旗蒙古族實(shí)驗(yàn)學(xué)校共395人。小學(xué)部：其中，三年級51人，四年級56人，五年級57人，六年級55人；受訪教師30人；初中部：其中，七年級60人，八年級59人，九年級57人；受訪教師29人。

2.西部地區(qū)受訪學(xué)生共1043人，受訪教師共65人。

呼和浩特市：（1）呼和浩特民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校受訪學(xué)生共427人。其中，四年級學(xué)生124人，五年級學(xué)生168人，六年級學(xué)生135人；受訪教師17人。（2）呼和浩特市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共284人。其中，四年級學(xué)生89人，五年級學(xué)生72人，六年級學(xué)生103人；受訪教師19人。

鄂爾多斯市：蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生共287人。其中，三年級78人，四年級66人，五年級67人，六年級76人；受訪教師18人。

包頭市：蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生共45人。其中，四年級學(xué)生11人，五年級學(xué)生13人，六年級學(xué)生11人，七年級學(xué)生10人；受訪教師11人。

（二）結(jié)果與分析

1.學(xué)生方面：

通過調(diào)查3191名蒙古族中小學(xué)學(xué)生之后，了解到他們對蒙文課外讀物的種類、數(shù)量、獲得課外讀物的渠道、方式及需求的情況。從調(diào)查結(jié)果看“不讀課外讀物”的學(xué)生比較少（11.2%），“讀課外讀物”的學(xué)生比較多（88.8%）?！安蛔x課外讀物的學(xué)生為什么不讀”的原因中：（1）“認(rèn)為沒有好讀的內(nèi)容”的學(xué)生人數(shù)占38.3%；（2）“提出讀不懂內(nèi)容”的學(xué)生人數(shù)為占19.3%；（3）“因?yàn)闆]有蒙文而不讀”的學(xué)生人數(shù)為占42.4%。當(dāng)問卷以“讀課外讀物的學(xué)生獲得蒙文讀物的方式”的問題提出后：回答（1）“自己訂閱”的學(xué)生人數(shù)占46.2%；（2）“借同學(xué)的讀”的學(xué)生人數(shù)占53.8%。當(dāng)問卷以“怎樣知道有合適的課外讀物” 的問題提出后：回答（1）“家長訂閱”的學(xué)生人數(shù)占6.9%；（2）“從同學(xué)那里知道”的學(xué)生人數(shù)為占26.6%；（3）“老師或家長外其他長輩介紹”的學(xué)生人數(shù)占48.1%。從問卷得知“讀過《花蕾》的人數(shù)”為2006人，占被訪問學(xué)生的93%，其中“認(rèn)為《花蕾》好讀、愿意讀的人數(shù)”為2560人，占受訪學(xué)生的80.2%。（詳細(xì)情況請見表1）

第4篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：新生；素質(zhì)調(diào)查；分析

本文系2014年度承德市社會科學(xué)發(fā)展研究課題（課題編號：20142004）

中圖分類號：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年4月17日

為了配合高等職業(yè)院校校的辦學(xué)、教學(xué)工作，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生統(tǒng)一化，增強(qiáng)承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)生工作的有效性，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的原則，筆者對入學(xué)新生進(jìn)行了素質(zhì)調(diào)查。這次主要面向?qū)W校大一新生的調(diào)查，本調(diào)查有利于及時、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的日常生活習(xí)慣，個人興趣愛好，及學(xué)生對學(xué)校、老師了解情況，更好的抓住學(xué)生的思想動態(tài)。這使學(xué)校學(xué)生工作在今后的工作中有據(jù)可依。下面，經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計、整理、分類，做如下分析和舉措：

一、大一新生現(xiàn)狀及存在的問題

入學(xué)時，學(xué)生被親友團(tuán)送到學(xué)校的居多數(shù)，自己到學(xué)校報到的很少，究其原因在于學(xué)生第一次出遠(yuǎn)門，親人不放心。入學(xué)后，對學(xué)校的感覺還可以，可見學(xué)校給同學(xué)們了比較滿意的生活空間。迄今為止，對學(xué)校的制度比較了解，并能夠遵守的占78%，對自己選擇專業(yè)經(jīng)親戚朋友介紹的居多，了解并對該專業(yè)感興趣的占71%，對學(xué)校的學(xué)生工作比較了解的占72.8%，對學(xué)校食宿滿意的學(xué)生居多。

從中學(xué)到大學(xué)，需要一定的過渡時期，為了能鍛煉自我、張揚(yáng)個性，面對豐富多彩的課余生活，加入社團(tuán)，如演講與口才協(xié)會，愛心協(xié)會，文學(xué)社，英語協(xié)會等的占到63.4%。能經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生占62.2%，多數(shù)學(xué)生對學(xué)校舉行的講座、球賽、電影等感興趣，能參與到其中。希望學(xué)校在課余時間組織其走出校門，接觸社會的占57.58%。大多數(shù)學(xué)生的朋友人數(shù)維持在30個以上，少數(shù)極善于交際的學(xué)生的朋友人數(shù)可以達(dá)到45個以上，也可以看出學(xué)生們是善于交往、和睦相處的。

在大學(xué)校園里，隨著年齡的增長，對于大學(xué)生的戀愛問題，41.7%的學(xué)生認(rèn)為不影響學(xué)習(xí)就行，認(rèn)為太早，畢業(yè)后再說的占了30.7%。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)與課余生活處理的不是很妥當(dāng)，有的學(xué)生甚至考試作弊，面對這一問題，認(rèn)為不公平，學(xué)校應(yīng)該從重處罰的占27.5%。

綜合而言，調(diào)查中最主要反映出來的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不及時、奮斗目標(biāo)不明確、就業(yè)壓力比較大、自信心不足等。

二、形成原因分析

大一學(xué)生，每個人的適應(yīng)能力都不一樣，能及時適應(yīng)大學(xué)生活的能占到半數(shù)以上，但還是有部分學(xué)生不能及時地轉(zhuǎn)變自己。由此，產(chǎn)生了一系列的問題：如上課不注意聽講、記筆記，對自己的要求不嚴(yán)，上進(jìn)心欠缺，還有的由于參與課外活動較多而影響到了學(xué)習(xí)等。

對于今后的個人奮斗目標(biāo)、目的不是很明確。首先，現(xiàn)代的大學(xué)生可能認(rèn)為上了大學(xué)，休息一下再說，但卻失去了好多鍛煉自我的機(jī)會；其次，隨波逐流的也存在。因此，為自己制定一個奮斗目標(biāo)，在大學(xué)里是必備的。就業(yè)壓力大，對于專業(yè)前景不清晰，對于未來的目標(biāo)渺茫，心理壓力大。

當(dāng)然，就大一新生而言，大多素質(zhì)較高，有一定的能力。但問題也是存在的，我們應(yīng)及時的糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的辦事能力和動手能力等。

三、提出幾點(diǎn)建議

（一）幫助減輕絕大多數(shù)學(xué)生的心理壓力。幫助減輕學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的心理壓力調(diào)查結(jié)果顯示，對未來的社會競爭的心理壓力者占一半以上。在生活中感覺最苦惱的問題中，有40%以上的學(xué)生的回答是競爭激烈，有近50%的學(xué)生感到就業(yè)前途未卜，這個調(diào)查結(jié)果說明，我們的學(xué)生有兩個方面還要加強(qiáng)：一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。要真正把就業(yè)指導(dǎo)納入到學(xué)院的各項工作中，要使學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)在校期間就真正得到提高，為走向社會打下較好的基礎(chǔ)，這不僅是育人的要求，更是社會的要求。為此，要幫助學(xué)生從大一開始就根據(jù)自身性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大二和大三還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行不斷調(diào)整；同時，還要注重學(xué)生求職技巧和創(chuàng)業(yè)教育，并按照教育部要求努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平；二是加強(qiáng)升學(xué)指導(dǎo)。鼓勵同學(xué)們參加專升本，函授等考試，但從以人為本，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)和終生負(fù)責(zé)看，應(yīng)該使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有一定的時間和空間為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一些條件。

（二）幫助學(xué)生減輕對自學(xué)和學(xué)習(xí)能力信心不足的心理壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)能力方面，有45%以上的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力一般；有40%以上的學(xué)生認(rèn)為自己最欠缺的是自學(xué)能力。這些學(xué)生有一個共同的心理障礙，就是為自己的學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力而憂心忡忡，擔(dān)心將來難以適應(yīng)社會競爭的需要。針對于此，我們首先要幫助學(xué)生樹立具備學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力的信心；其次，在我們教育教學(xué)中，要努力采取有效的途徑和方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自信度；第三，要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生知道每個人的學(xué)習(xí)方法是有差別的，只要適合自己的方法就是好的方法。不同的同學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法顯然是不同的。所以不要迷信和拘泥十某一種學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)摸索自己最適應(yīng)的方法，有了自己的學(xué)習(xí)方法，心理的壓力自然就減輕了。在班里成立學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵大家互幫互學(xué)，提高大家的學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生減輕適應(yīng)環(huán)境和提高社交能力的心理壓力。調(diào)查顯示，在環(huán)境適應(yīng)方面，由于入學(xué)時間短，有40%的學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境不太適應(yīng)；而在社交能力方面問題就更突出了，有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己最欠缺的是社交能力，有了問題不愿意傾訴和發(fā)泄，有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時希望找同學(xué)研究，可見朋友和知心的同學(xué)對他們是非常重要的。這些問題導(dǎo)致他們心理壓力很大，希望老師能幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，提高交際的能力，改善同學(xué)之間的關(guān)系，多從同學(xué)中得到一些溫暖，減輕在這方面的心理壓力。為此，及時安排新生入校教育，對新生進(jìn)行，“如何上好第二課堂的教育”，及時扭轉(zhuǎn)同學(xué)們對待大學(xué)生活的態(tài)度，以理性的思考為自己的大學(xué)制定奮斗目標(biāo)，珍惜在大學(xué)里深造的機(jī)會，把握好自己，用行動證明自己的能力。在參加課余活動的同時，要處理好學(xué)習(xí)與活動的主次關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的情況下參與活動。

總之，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自尊、自律、自立、自理、明理、誠信、有責(zé)任感、有使命感、有道德、勤勞、節(jié)約、文明科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)自己飛揚(yáng)個性、積極創(chuàng)新的思維。在遇到挫折困難時，勇于迎難而上，或者及時與老師同學(xué)交流取得幫助。作為老師要努力配合好學(xué)生，盡量為他們提供豐富的大學(xué)生活。從學(xué)校到系里，從各方面了解同學(xué)，使之發(fā)展成為綜合型素質(zhì)人才。

“適者生存，不適者淘汰”，面對高速發(fā)展的信息時代，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，把理想與實(shí)踐結(jié)合到一起，把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合性人才。作為高校教師，我們學(xué)生工作本著“三個一切”的宗旨，為同學(xué)們提供更多展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的機(jī)會，鍛煉學(xué)生全面發(fā)展的能力。達(dá)到學(xué)校、老師、學(xué)生統(tǒng)一化、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面化、思想行動一體化。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]蘇堪宇.菏澤學(xué)院新生素質(zhì)狀況抽樣調(diào)查報告[J].黑龍江科技信息（科教文化版），2010.8.

[2]林清華，單鷹.當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治素質(zhì)狀況調(diào)查報告[J].教育科學(xué)研，2005.5.

第5篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于2006年3～4月份，利用2個月的時間對課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識、教育科研能力狀況，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動。

一、調(diào)研方式：問卷、聽課、座談研討

二、調(diào)研方法

1、調(diào)研對象

全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，按中、高年組不同年級、不同年齡層次，用機(jī)械取樣的方法，選取男女學(xué)生各5人，以此方法，共計選取調(diào)查對象為30人。

2、問卷框架的設(shè)計

本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個不斷發(fā)展變化的過程，對這樣一個內(nèi)涵廣泛的動態(tài)的過程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學(xué)性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識、教育科研狀況。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、計算能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。

3、調(diào)查的組織

課題組按設(shè)計方案對實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對被調(diào)查的學(xué)生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對各班教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確觀察的方法，統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，再由各班教師對自己班中被指定的調(diào)查對象進(jìn)行跟蹤觀察，最后由班主任教師對學(xué)生作出評價。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中，依據(jù)出現(xiàn)個數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比，，相差不大，說明調(diào)查真實(shí)，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查，以獲取最真實(shí)，自然的分值。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，采用統(tǒng)計個數(shù)后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈；大于12分而小于15分，反映教強(qiáng)烈；小于12分，反映一般。

三、結(jié)果與分析

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

（一）、教師方面的收獲。

從實(shí)際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個熱心課改，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍。同時深切體會到：

1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中，教育科研能力不斷加強(qiáng)。

2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。

3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）、學(xué)生方面的收獲

學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)計表

年級 四、2

學(xué)習(xí)成績 18

計算能力 20

課堂自主活動量 24

創(chuàng)新能力 15

年級 五、2

學(xué)習(xí)成績 19

計算能力 22

課堂自主活動量 23

創(chuàng)新能力 15.2

年級 六、1

學(xué)習(xí)成績 20

計算能力 24

課堂自主活動量 24.5

創(chuàng)新能力 16.1

從表中我們可以看出，在課堂教學(xué)中實(shí)施“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高。使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學(xué)生的視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高，而且還帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處。

由此我們可以看到。如果我們在教學(xué)中采取“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法” 配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問、創(chuàng)造機(jī)會、分層教學(xué)、恰當(dāng)評價?？梢源龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

1、在學(xué)習(xí)動力挖掘上，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。使其主動參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

2、在學(xué)習(xí)手段上、教給方法，使學(xué)生學(xué)會。

要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造精神的可持續(xù)發(fā)展。使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生由不會到學(xué)會，由學(xué)會到會學(xué)。這也是教學(xué)所追求的最高境界

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會獲取知識，學(xué)會動手操作，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。改革了長期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學(xué)的模式，采用集體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，為我們這所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課改奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上，不僅豐富了視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高。數(shù)學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口。讓學(xué)生從枯燥的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的真諦。不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高，而且?guī)恿似渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。我們將會繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究，去探索。力爭形成一個科學(xué)的嶄新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面。

（三）、通過這次調(diào)查，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學(xué)帶來的收獲。但同時也給我們留下了深深的思考。

1、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個要素都會在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用，要全面考慮，整體實(shí)施，才能有效提高學(xué)習(xí)效益。

2、學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位為前提，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須以一定的知識為基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的知識，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成。分析判斷問題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

四、結(jié)論與建議

通過調(diào)查了解到我校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：

1、廣大教師響應(yīng)學(xué)校的號召，全身心地投入到科研工作中。努力提高、完善自己，愿做農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的忠實(shí)實(shí)踐者。

2、學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng)。并逐漸形成一個具有創(chuàng)新人格的新時代少年。

通過一年的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作，使我們看到了創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校開展所獲得的優(yōu)勢。我們必須下定決心、堅定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與嘗試，并將反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論。

第6篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

調(diào)查源起：基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀，我們必須認(rèn)真透析和反思社會這個大環(huán)境對健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。

眾所皆知：身體是革命的本錢！偉大的教育家洛克更說過： “健康之精神寓于健康之身體！” 確實(shí)大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社會，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過早地背負(fù)起課業(yè)重?fù)?dān)！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂的，體質(zhì)是不佳的，所以愛護(hù)、必須關(guān)心小學(xué)生的成長問題——亞健康！我們從國家、社會、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。

國內(nèi)外都十分重視健身教育問題，更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會的快速發(fā)展，學(xué)校、家長的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無序無規(guī)律的孩子就這樣長大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng),作為社會的弱勢群體還在成長中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育，加強(qiáng)體質(zhì)，打好身體的底子,將來才可能在各行各業(yè)有所成就!

作為未來的教育工作者，我致力于研究這一現(xiàn)象，透析國家和教育機(jī)構(gòu)對健身教育的實(shí)施，社會對健身教育的關(guān)注，家庭對健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況，運(yùn)用專業(yè)所學(xué)、參考文獻(xiàn)及自身研究來解決這一問題，提出建設(shè)性的策略與方案，以引起社會對小學(xué)生健康狀況的關(guān)注，配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度，提高小學(xué)生的健身意識和身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂地成長！

調(diào)查基礎(chǔ)：1、“亞健康”的含義：世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無病。根據(jù)這一定義，經(jīng)過嚴(yán)格的統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱其為"第三狀態(tài)"，國內(nèi)常常稱之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當(dāng)，則身體可向健康轉(zhuǎn)化；反之，則患病。

2、作品基礎(chǔ)：《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報告》，我們有大量的調(diào)查報告，訪談記錄以及宣傳經(jīng)歷，研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂！從這個研究層面引發(fā)我們對于小學(xué)生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性！

xx年年寒假社會實(shí)踐調(diào)查報告《強(qiáng)身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識考察》；

3、國內(nèi)外已有研究參考：

①小學(xué)生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 著，[中]王樹范 譯 出版社：中國農(nóng)業(yè)科技出版社

內(nèi)容提要：教育孩子歷來是一個傳統(tǒng)而棘手的問題。在中國有所謂“玉不琢，不成器”的說法，無論是家長、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對小學(xué)生的教育方法則相反，它通過在小學(xué)校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段，讓孩子認(rèn)識大自然，了解自己身體的一般構(gòu)造和機(jī)能，懂得怎樣保護(hù)自己。本書對家長及教師都會有很好的啟示。

② 《小學(xué)生健康教育 》 作 者：鄭日昌 出 版 社：高等教育出版社圖書發(fā)行部（蘭色暢想） 出版日期： xx-7-1

本書全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù)，旨在幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理，以便在將來的工作中能以正確的視角對待小學(xué)生的身心健康問題，為將來能參與這項工作打下初步的專業(yè)基礎(chǔ)。

③一些健康教育網(wǎng)站參考

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children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址：

研究方法：

發(fā)放調(diào)查問卷，加上訪問兩者并駕齊驅(qū)，雙管齊下。

信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計：我共發(fā)放問卷60份，回收有效卷58份。(后附調(diào)查問卷2份)

3．充分利用書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。

4．基于問卷邏輯，編寫調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)果與分析：

第7篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。下面就讓小編帶你去看看關(guān)于近視人數(shù)及狀況調(diào)查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

關(guān)于近視調(diào)查報告1一、問題的提出：全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法： 1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2、調(diào)查走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

3、查閱有關(guān)書籍，了解近視

危害和預(yù)防方法。

4、調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。

三：調(diào)查情況和資料整理 :本班共有56名同學(xué)，近視的人數(shù)有22人，占全體同學(xué)的五分之二，和去年相比，呈上升趨勢。

四、結(jié)論 : 1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達(dá)的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣;

要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時間，并每天做眼保健操;

學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光;

要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動;

要定期檢查視力。

“三不要”：

不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣;

不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽光下看書;

不要在被窩里打著手電筒看書。

同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護(hù)眼睛，讓它永遠(yuǎn)閃爍著明亮的光芒!

關(guān)于近視調(diào)查報告2一.問題的提出

每個家庭中的孩子都是寶貝，說一不二，隨著電視、計算機(jī)的普及，我們祖國花朵的嬌嫩的眼睛受到了襲擊，現(xiàn)在，在我們班里，大多數(shù)的同學(xué)都患有近視，而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴(yán)重，有的同學(xué)視力甚至低于了4.5，這也許給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來很多的不便。為了保護(hù)視力，預(yù)防視力，我對本班同學(xué)的近視情況做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法

(1)通過上網(wǎng)，看一些有關(guān)科學(xué)用眼和眼睛保健方面的資料，了解什么是近視，及近視產(chǎn)生的原因。

(2)通過訪問，了解本班同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢。

(3)通過與本人交談、調(diào)查，走訪家長的形式，掌握眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活上的習(xí)慣。

三.調(diào)查情況的資料整理

1近視眼(myopia)也稱短視眼，因?yàn)檫@種眼只能看近不能看遠(yuǎn)。這種眼在休息時，從無限遠(yuǎn)處來的平行光，經(jīng)過眼的屈光系折光之后，在視網(wǎng)膜之前集合成焦點(diǎn)，在視網(wǎng)膜上則結(jié)成不清楚的象。遠(yuǎn)視力明顯降低，但近視力尚正常。

2本班有39名同學(xué)，無先天性遺傳近視，后天近視的8人，近視同學(xué)比列占全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢。

3多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生，不科學(xué)用眼。寫字時離書本太近;長時間用眼不休息造成視覺疲勞;長時間看電視，在光線太強(qiáng)或太暗的環(huán)境下看書，連續(xù)長時間使用帶你腦等。

四.結(jié)論

1近視眼是由于晶狀體的曲度過大，遠(yuǎn)處來的光線形成的物象落在視網(wǎng)膜的前。因此看不清遠(yuǎn)處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。

2近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛(wèi)生，長時間用眼疲勞造成的，如，看書姿勢不正確，近距離看書、寫字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關(guān)。

3.為了同學(xué)的視力，我查找了有關(guān)的書籍，發(fā)現(xiàn)近視眼是可以預(yù)防的:(一)讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。

(二)要認(rèn)真做眼保操，定期檢查視力。(三)連續(xù)看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，或者向遠(yuǎn)處眺望一會。(四)每天晚上堅持滴眼藥水。(五)多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要，還要做以下的三不要：(一)不在光線暗弱和陽光直射下看書、寫字。(二)不躺著看書。(三)不走路看書。

關(guān)于近視調(diào)查報告3據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學(xué)生為55、22%，高中生為70、34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分七年級同學(xué)作了一次調(diào)查。

一、調(diào)查問卷

二、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

看電視距離太近

在光線太強(qiáng)的陽光下看書

在光線太弱的光下看書

長時間的在電腦前

不合理飲食

一：問題的提出：

眼睛是心靈的窗戶，擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態(tài)的世界才能一目了然，才能更好的學(xué)習(xí)，生活。但進(jìn)入高中以來，我們班越來越多的同學(xué)戴上了眼睛，同學(xué)們的視力越來越差為什么會有這么多的人近視?為什么會引發(fā)近視?近視有哪些危害?又有哪些預(yù)防方法?

僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

二：調(diào)查目的：調(diào)查我校學(xué)生的近視情況，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預(yù)防和治療方案。

三：調(diào)查方法：

1、通過網(wǎng)上調(diào)查和詢問同學(xué)，老師，了解近視的主要原因。

2、走訪當(dāng)?shù)匦W(xué)，初中，了解近視的發(fā)病率及學(xué)生中存在的問題。

四：調(diào)查結(jié)果：

1、現(xiàn)象：全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、8%，中學(xué)生為55、2%，高中生為70、3%。

2 近視的原因

專家分析，主要是四點(diǎn)原因：學(xué)生用眼過度;用眼不衛(wèi)生;缺乏眼保健知識;飲食結(jié)構(gòu)單一，缺乏眼營養(yǎng)。其中，63%的學(xué)生用眼時間過長，60%的學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生，50%左右的學(xué)生沒有認(rèn)真做好眼保健操，60%左右的學(xué)生缺少眼營養(yǎng)補(bǔ)充。

因此，近視的主要原因是看書學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，尤其是在高中生階段有較多的作業(yè)和考試，導(dǎo)致了兩長一短的現(xiàn)象，即每日學(xué)習(xí)時間長，一次連續(xù)作業(yè)時間長，睡眠時間短。

中學(xué)生眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，伸展性也較大。但是長時間的注視近物，視力負(fù)荷過重，致使眼睛得不到充分休息，是導(dǎo)致近視進(jìn)展的主要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的近視是始于高中階段，或者是在高中時期，近視的程度變得更加深。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意勞逸結(jié)合，適時放松眼睛，如眺望遠(yuǎn)方，做眼保健操等。

我們發(fā)現(xiàn)看電視和玩電腦對近視的影響也越來越大。如今生活水平高了，大家重視生活質(zhì)量，家家戶戶都有電視機(jī)，現(xiàn)在的大學(xué)生的電腦普及率也越來越高。然而，這些電子產(chǎn)品給我們的精神生活帶來富足的同時也給我們的健康帶來了隱患。事實(shí)上，這些隱患是可以避免的，這就要求大家做到合理使用這些電子產(chǎn)品。

其他用眼不衛(wèi)生情況包括使用不潔凈的毛巾或手擦眼睛、走路、乘車時看書，在強(qiáng)光下看書寫字等等。這些情況也不容忽視，因?yàn)樗?0%的近視的引發(fā)因素。至于遺傳方面的原因則要注意不能近親結(jié)婚，近親結(jié)婚加大了后代近視等疾病的發(fā)病機(jī)會。

3、近視的危害：

近視對人造成一定的困擾，就調(diào)查顯示，這些影響大部分表現(xiàn)在生活中。據(jù)資料顯示，近視對生活具有如下危害：

①視力低下，給生活帶來諸多不便;

②中高度近視，會導(dǎo)致眼球突出，眼瞼松弛，影響容貌;

③近視患者其白內(nèi)障、青光眼的發(fā)病率明顯高于正常人;

④中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲;

⑤近視超過600度可產(chǎn)生一定的遺傳因素，不但影響自己，而且會影響下一代，這是最可怕的。

人們也考慮到了近視對學(xué)習(xí)的影響，如一些專業(yè)對視力有著較為嚴(yán)格的要求：

①單眼視力低于1、0者，不能錄取理工類的海洋運(yùn)輸、船舶駕駛、民航航行管理業(yè);

②雙眼視力低于1、0者，不能錄取警校、軍官學(xué)校、精密儀器、海關(guān)專業(yè);

③單眼視力低于1、0者，不能錄取醫(yī)科、藝術(shù)類的舞蹈、音樂、電影、攝影專業(yè);不認(rèn)真做眼保健操

三、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

四、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

五、體會

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

關(guān)于近視調(diào)查報告4我國近視人數(shù)越來越多，尤其是學(xué)生。我看見許多同學(xué)眼周貼著灰色的小圓片，這是什么東西呢?于是，我利用課間十分鐘進(jìn)行了“采訪”。小圓片原來是一種治療近視眼的藥膏，貼上冰涼冰涼的?？磥?，近視眼在困擾著同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)，怎么才能預(yù)防和矯正呢?

調(diào)查我利用課余時間進(jìn)行了調(diào)查。云天：450度，愛看電腦，喜歡在車上看書。楊澤同：400度，喜歡看電腦、書、動畫片，父母遺傳。溫雋：150度，喜歡看電腦。馬星宇：300度，喜歡看電腦。牛何子琪：300度，父母遺傳。張東淼：300度，喜歡看書，玩電腦。

分析事實(shí)告訴我們，導(dǎo)致同學(xué)近視的原因有以下幾種：1.長時間在電腦上玩游戲。2.長時間看書，光線太弱或太強(qiáng)。3.看書、看電視、電腦時間過長，坐姿不正確。4.有的同學(xué)坐接送車，在車行駛過程中看書。5.有的是父母遺傳所致。6.還有的同學(xué)做作業(yè)時磨磨蹭蹭，在燈光下學(xué)習(xí)時間太長。

結(jié)論1.班里大約百分之八十左右的同學(xué)患有近視。2小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，如看書距離太近，光線太強(qiáng)或太弱，用眼時間過長。

建議1.養(yǎng)成良好的看書、寫字姿勢，牢記一尺、一寸、一拳。2.不能在坐車和行走時看書，更不能躺在床上看書、看電腦、電視等。3.每次讀書寫字四十分鐘左右，要向遠(yuǎn)方眺望，或到戶外活動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。4.每天堅持做眼保健操數(shù)次。5.不要在電視或電腦上長時間用眼，因?yàn)殡娔X和電視有很強(qiáng)的輻射性。6.還要注意多吃水果、蔬菜，不偏食，保證營養(yǎng)充足?？傊B(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，注意身體，及早地預(yù)防和治療眼睛吧!

同學(xué)們，讓我們愛護(hù)自己這雙明亮的眼睛吧!

關(guān)于近視調(diào)查報告5一、問題的提出

上五年級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶?，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?liu__ue86.com

二、調(diào)查方法

1 看書

2 上網(wǎng)找資料

三 調(diào)查情況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。

書籍怎么樣會近視大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四、結(jié)論

1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。

高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。

但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認(rèn)識，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。

(2)輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)，對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

第8篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

北京市懷柔區(qū)渤海中學(xué)

感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(xué)(宏志中學(xué))

追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)快樂體驗(yàn)飛揚(yáng)生命激情

江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)

一份富有個性的調(diào)查報告

除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

傾聽觀屏一代的聲音

俄羅斯實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)

葡萄牙出臺新的學(xué)生章程遏制學(xué)校違反紀(jì)律的行為

日本擬實(shí)施學(xué)前教育體制改革

淺談多元化、開放型校外教育體系的建構(gòu)

在新課程實(shí)驗(yàn)中探索課堂教學(xué)的有效性策略

班主任有效學(xué)習(xí)必須解決好“三個問題”

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之思考

淺淡循環(huán)大課堂中的班級管理

“懶”教師三部曲

看別人的課,找自己的缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略與學(xué)生素質(zhì)主動發(fā)展的相關(guān)性研究

遼寧省本溪市第一中學(xué)

勿以成人好惡評判孩子

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

抓統(tǒng)籌促均衡掃難點(diǎn)深入推進(jìn)教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長官進(jìn)偉

如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書記、局長屈廣喜

當(dāng)代校長如何走上教育家之路

狠抓“兩基”成果鞏固促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

借力幫扶機(jī)制發(fā)展化隆教育

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對策思考

校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊(yùn)豐厚

做一個“六勤”校長

讓數(shù)學(xué)之樹根深葉茂(一)——傳授知識

優(yōu)化語文作業(yè)還給學(xué)生快樂

高中語文過程性評價的運(yùn)用

應(yīng)慎重選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式

動手操作:兒童智慧的源泉

美術(shù)教學(xué)“五步法”

情感教育下課例診斷與行動改進(jìn)的研究

運(yùn)用多媒體課件提高《科學(xué)》課教學(xué)質(zhì)量

詩歌教學(xué)要重視“主問題”設(shè)計

養(yǎng)成良好教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展

反思教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展——“反思教育習(xí)慣”專題研討會綜述

反思教育習(xí)慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素

教育反思之“我和你”

教育習(xí)慣:從“無意識”走向“自覺”——淺談教師專業(yè)成長背景下的教育習(xí)慣養(yǎng)成

對語文教學(xué)習(xí)慣的反思

何謂“好的教學(xué)”?——運(yùn)用教學(xué)框架反思和提升教學(xué)

教育行業(yè)倫理守則

從數(shù)字看美國教育

英國中小學(xué)電腦“過濾不力”

關(guān)于小學(xué)男教師的爭議

讓學(xué)校世界一流的10項建議

英國銀行向中學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會

性教育,聽家長的還是聽學(xué)校的?

日本的職業(yè)高中教育簡介

美國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動向

非洲基于教育公平的社區(qū)學(xué)校運(yùn)動述評

英國中小學(xué)入學(xué)政策改革——以家長權(quán)利保障為核心

第9篇：小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報告范文

1.教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系。

筆者通過調(diào)研知曉，不少教師都是嚴(yán)格按照教材邏輯來進(jìn)行課程教學(xué)的，從而能保證課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱要求之間形成吻合狀態(tài)。但這種似乎合理的教學(xué)板塊處理方式卻可能不太適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平。具體來說，小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平還難以借助聯(lián)想和想象力來將已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行邏輯聯(lián)系，這就導(dǎo)致了本身具有完整性的信息技術(shù)應(yīng)用活動（該活動所涵蓋的知識邏輯與教材體例邏輯不同）在學(xué)生的思想觀念中沒有成形。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)。

通過筆者的校內(nèi)聽課和校際交流體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同行在講授同樣章節(jié)內(nèi)容時，往往采取的都是相似的結(jié)構(gòu)設(shè)計，這種整齊劃一性實(shí)際上并沒有達(dá)到校本要求。顯而易見，城鎮(zhèn)小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生都使用同樣的教材，都面對同樣的計算機(jī)設(shè)備，但他們在上課之前所儲備的“先驗(yàn)知識結(jié)構(gòu)”卻是不同的，這種不同根源于他們生活實(shí)踐內(nèi)容的不同，從而就必然會上升到他們在對相同知識點(diǎn)認(rèn)知能力上的不同。如，“計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”的知識板塊，城市小學(xué)生基本上可以給予省略，而對于農(nóng)村小學(xué)生則不行。

3.教學(xué)效果評價模式較為單一。

教學(xué)評價不僅是對小學(xué)生信息技術(shù)知識掌握程度的考核，也將倒逼教師的課堂教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段較為單一的教學(xué)效果評價模式則無法真正做到以上兩點(diǎn)，包括部分學(xué)校開展的上級應(yīng)用測試，也仍然是在應(yīng)試的路徑下所進(jìn)行的效果評價，它無法增強(qiáng)教師對課程知識邏輯完整性的重視程度。

二、破解困境的途徑思考

那么，如何破解當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境呢？對此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式固然緊迫，但在創(chuàng)新的同時也需要考慮到教師們的適應(yīng)能力，若最后成為了“邯鄲學(xué)步”，還不如維持現(xiàn)狀不變。在這一價值取向下，破解困境的途徑可從以下三個方面來思考：

1.破解教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系的困境。

教材構(gòu)成了教師教學(xué)的藍(lán)本，而教材體例又與教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)相匹配。因此，若是通過重構(gòu)教材體例來破解教學(xué)板塊之間的邏輯性問題，不僅無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，還會在實(shí)施時面臨諸多技術(shù)性難題。那么，能否在尊重現(xiàn)有教材體例的同時，借助教學(xué)組織形式的創(chuàng)新來支撐起教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)呢？筆者認(rèn)為，這是可以嘗試的。

2.破解教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)的困境。

諸多同行未能重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校生源特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致同樣的教案卻獲得不同的課堂教學(xué)效果。這就不難理解，城區(qū)小學(xué)在與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對子后，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)仍難以復(fù)制城區(qū)小學(xué)的做法和模式。那么，怎樣破解這種困境呢？筆者認(rèn)為，這就需要教師潛心感受和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳钤?，從中來獲得內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的靈感。

3.破解教學(xué)效果評價模式較為單一的困境。

毫無疑問，信息技術(shù)教學(xué)盡管在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)上起到了不可替代的作用，但現(xiàn)有的課堂教學(xué)評價模式卻無法提升教師的課程創(chuàng)新意愿，這就說明目前的評價模式是有問題的。借鑒國外小學(xué)的優(yōu)秀做法，應(yīng)將撰寫調(diào)查報告作為當(dāng)前評價體系中的一環(huán)，通過小組借助信息技術(shù)合作完成調(diào)查報告的撰寫，以綜合考核學(xué)生對課程知識的掌握情況。

三、思考

引導(dǎo)下的對策構(gòu)建根據(jù)以上所述并在思考引導(dǎo)下，對策可從以下四個方面展開構(gòu)建：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

在不改變教材體例的情況下，只能從設(shè)計課堂小練習(xí)入手了，而此時就需要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。例如，為了將學(xué)生的word文檔編輯能力與網(wǎng)絡(luò)資源利用能力形成邏輯聯(lián)接，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文檔編輯知識之后，在新知識點(diǎn)“計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”板塊中，便可以設(shè)計出“用文字介紹家鄉(xiāng)”的題目。然后，現(xiàn)場編組在小組合作下來完成關(guān)于家鄉(xiāng)資料的查詢和文字撰寫任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)該客觀、有效地把握好教學(xué)對象的認(rèn)知能力和具有先驗(yàn)性的經(jīng)驗(yàn)圖譜。那么，教師就需要在備課期間，借助網(wǎng)絡(luò)資源和自身對當(dāng)?shù)厣钤氐捏w驗(yàn)，來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授PPT編輯知識時，教師應(yīng)在圖片的選擇上給予重視，并能提升學(xué)生的興趣，這時，就需要分別對城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行分類處理了。針對城鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)生可以選擇自然景觀圖片，這樣就能因新鮮的產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度；針對農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生可以多選擇些與高鐵、建筑有關(guān)的圖片，以提高課堂教學(xué)的效果。

3.突出思想的人文元素。

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中存在著同質(zhì)化傾向，這在一定程度上受到了“科學(xué)主義”思想的影響。部分教師認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)在科學(xué)視角下來進(jìn)行知識傳授，而忽略了該技術(shù)所承載的人文信息。因此，突出信息技術(shù)課程的思想人文元素，將有助于教師在校本特點(diǎn)下來完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在不少版本的《信息技術(shù)》教材中都涉及到了“家鄉(xiāng)”、“環(huán)境污染”等內(nèi)容，這就為教師把握校本特點(diǎn)提供了現(xiàn)實(shí)載體，通過深入到對當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境中來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的面貌，來認(rèn)清環(huán)境污染所帶來的危害性，則成為了該課程需要包容的人文元素。

4.完善現(xiàn)行測評體系。

完善現(xiàn)行測評體系的關(guān)鍵在于“完善”二字，而不是“拋棄”。為此，教師可以借助小學(xué)所開展課外活動的機(jī)會，讓小學(xué)生分組圍繞著一個有意思的題目進(jìn)行線上和線下調(diào)研，最后形成總結(jié)報告。例如，針對發(fā)生在小學(xué)生身邊的環(huán)境污染問題，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)搜索來圖文并茂地撰寫總結(jié)報告，這樣就在突出思想素質(zhì)教育的同時，也考核了各知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。綜上所述，以上便構(gòu)成了筆者對本文主題的討論。

四、展望

以下再就教師應(yīng)重點(diǎn)掌握的兩種教法進(jìn)行教學(xué)展望：

1.講解法。

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生易于理解一些常識性的、一說就清楚的知識點(diǎn)。例如，在小學(xué)生初識電腦時，可采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識電腦的主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等一些外部設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.演示引導(dǎo)法。