網(wǎng)絡(luò)用語論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

隨著大互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，絕大部分民眾都被納入到以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息傳播體系當(dāng)中。而如今的熱點(diǎn)話題——網(wǎng)絡(luò)輿情，其產(chǎn)生發(fā)展都離不開一個信息傳播通暢、接收便捷、使用簡單的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播體系。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、推廣普及，很大程度上是由互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所帶動起來的。正是各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，構(gòu)建起了四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞通道，以此為網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生、發(fā)展提供了支撐，實(shí)現(xiàn)了社會熱點(diǎn)話題在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播擴(kuò)散，帶動了網(wǎng)絡(luò)輿情影響力的提高。近年來已有諸多學(xué)者從各個方面對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行了深入研究。在網(wǎng)絡(luò)輿情的重要性研究上，李彪（2013）以大數(shù)據(jù)為視角，討論了大數(shù)據(jù)背景下社會輿情研究的轉(zhuǎn)向[1]；在網(wǎng)絡(luò)輿情的評價指標(biāo)研究上，張一文等人(2010)利用指標(biāo)體系評價法研究了非常規(guī)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的漲落規(guī)律[2]；在網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對研究上，柯?。?007）從維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定的角度出發(fā)，為公安機(jī)關(guān)對網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警和應(yīng)對提出了相應(yīng)對策[3]。然而，但國內(nèi)對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究大都集中在輿情態(tài)勢分析、輿情評價指標(biāo)構(gòu)建、輿情處理和輿情預(yù)警等方面，較少涉及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的層面。即使有所涉及，也僅是針對某一種具體的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)控制能力的研究。例如：龐永真在《政務(wù)微博應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情策略優(yōu)化研究》[4]一文中，探討了政務(wù)微博與網(wǎng)絡(luò)輿情之間的相互關(guān)系。本文在研究各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的歷史發(fā)展情況和當(dāng)前應(yīng)用情況之后，深入分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生、演變的關(guān)系。通過研究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力狀況，建立相關(guān)的評估指標(biāo)體系，依據(jù)指標(biāo)體系精確評估各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響程度，為政府部門有選擇地布置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測力量，并選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情提供理論依據(jù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的作用機(jī)制分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的分類

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主要可分為四類：交流溝通類、信息獲取類、網(wǎng)絡(luò)娛樂類、商務(wù)交易類。交流溝通類應(yīng)用主要包含即時通信、博客/個人空間、電子郵件、論壇/BBS、社交網(wǎng)站、微博六類。主要是利用網(wǎng)絡(luò)無時差、無邊界、廉價的傳輸方式進(jìn)行一對一或一對多的交流溝通。使用主體為一對一的交流，以提供良好的溝通平臺或氛圍，通過集群效應(yīng)來吸引網(wǎng)絡(luò)用戶。信息獲取類主要包含搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞兩類，該類應(yīng)用是用戶利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息查找自身感興趣的內(nèi)容，獲取知識或消息。使用主體為一到多的關(guān)系，以提供信息和專業(yè)知識為主要吸引手段。

網(wǎng)絡(luò)娛樂類主要包含網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲四類，是利用網(wǎng)絡(luò)上資源獲得聽覺、視覺的，其中通過網(wǎng)絡(luò)視頻也可獲得最新的即時咨詢消息。商務(wù)交易類主要包含網(wǎng)絡(luò)購物、旅行預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)炒股、網(wǎng)上支付、團(tuán)購、網(wǎng)上銀行六類，是利用網(wǎng)絡(luò)的便利和便捷獲取有形或無形的商品，是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。[5]

（二）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的作用機(jī)制

筆者通過研究1997年至2013年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，并結(jié)合近幾年來網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展情況與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展整體上呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)輿情均呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢。由于網(wǎng)絡(luò)輿情一般是由社會熱點(diǎn)事件通過互聯(lián)網(wǎng)，于短時間內(nèi)在網(wǎng)民群體中迅速傳播擴(kuò)散所產(chǎn)生的，因此，社會熱點(diǎn)信息在網(wǎng)上的傳播速度越快、網(wǎng)民中的傳播范圍越廣、引起網(wǎng)民的注意程度越高，越易于引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情。針對以上三點(diǎn)易于引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生及擴(kuò)散的因素，并選取與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有關(guān)的因素進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的作用機(jī)制。首先，在信息的傳播時間層面上，不同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對信息的傳播速度不同，由此使得不同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能夠在信息傳播速度對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響這一層面上發(fā)揮不同的作用。

其次，在信息的傳播范圍層面上，由于不同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不管是在用戶數(shù)量上還是對單條信息的擴(kuò)散能力上都是不同的，因此在信息傳播范圍這一層面上，各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的作用是不同的。

最后，在引發(fā)網(wǎng)民的注意程度層面上，從信息內(nèi)容上來看，越是敏感的信息、與網(wǎng)民切身利益越相關(guān)的信息所引發(fā)的網(wǎng)民注意程度越高，但是各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對信息內(nèi)容的總體上是沒有差別的，因此在研究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的作用機(jī)制時，信息內(nèi)容的敏感性不在研究范圍之內(nèi)。

除信息內(nèi)容的敏感性外，包含同樣內(nèi)容信息的形式不同也會引起網(wǎng)民不同程度的注意。在這一層面上，不同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對同樣內(nèi)容的信息形式也是有所差別的。一般來說，視頻比圖片更易吸引網(wǎng)民的注意，圖片比文字更易吸引網(wǎng)民的注意，內(nèi)容詳盡的文字比簡單說明的文字更吸引網(wǎng)民的注意。

因此，在研究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力時，主要可從互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對社會熱點(diǎn)信息的傳播速度、傳播廣度以及信息負(fù)載量三個維度來進(jìn)行評判。

三、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情影響力的評估指標(biāo)體系構(gòu)建

本文評價的對象為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力，所以研究側(cè)重點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用本身對網(wǎng)絡(luò)輿情有影響的相關(guān)屬性，網(wǎng)絡(luò)輿情信息的熱度不在研究范圍內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)輿情得以在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)是由各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用支撐起來的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播擴(kuò)散程度不外乎三個指標(biāo)——信息傳播速度、信息傳播廣度、信息容量。因此，本文從互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對信息的傳播速度、信息的傳播廣度、信息的負(fù)載量三個維度構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情影響力的評估指標(biāo)體系，如表1所示。

（一）信息傳播速度

輿情的產(chǎn)生需要依靠互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將某個社會熱點(diǎn)話題在一定時間內(nèi)迅速傳遞給網(wǎng)民，在網(wǎng)民中激起群體效應(yīng)，再次刺激輿情的發(fā)展。其中，信息的傳播速度是一個關(guān)鍵性指標(biāo)，信息只有在短時間內(nèi)快速傳遞給一定數(shù)量的網(wǎng)民才能構(gòu)成輿情產(chǎn)生的網(wǎng)民群體基礎(chǔ)。如果通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用傳遞的信息速度過慢，拉長熱點(diǎn)信息的傳遞時間，將會導(dǎo)致信息失效、熱點(diǎn)效應(yīng)消失，難以產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)輿情。因此，本文認(rèn)為應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對信息的傳遞速度出發(fā)建立指標(biāo)體系。信息傳播速度指標(biāo)包括兩項(xiàng)二級指標(biāo)：最新信息的次數(shù)、信息耗費(fèi)時間。

1.最新信息的次數(shù)

是指各類最新信息通過某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用首次出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的次數(shù)。經(jīng)由某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最新信息的次數(shù)越多，表明該類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對最新信息的傳播速度比其他各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用快。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生條件可知，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生的起點(diǎn)正是通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用而首次出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)信息，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所最新信息的次數(shù)越多，能夠包含的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息也會相應(yīng)較多。因此，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對最新信息的次數(shù)在一定程度上反映了其對產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力。

2.信息耗費(fèi)時間

該指標(biāo)是指當(dāng)信息傳遞到信息者手中時，經(jīng)由者通過某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上傳到網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給網(wǎng)民所需要耗費(fèi)的時間。信息耗費(fèi)的時間直接反映了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對信息的傳播速度。信息速度越快，信息就越及時、越新穎，越能引起網(wǎng)民的關(guān)注。

（二）信息傳播廣度

信息傳播廣度指標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用傳遞的信息所能傳達(dá)到的人群總數(shù)。社會熱點(diǎn)信息經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)后，接收到的群眾越多，越易于引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情。并且，就網(wǎng)絡(luò)輿情的擴(kuò)散速度而言，某一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的用戶數(shù)越多、接觸到信息的人數(shù)越多，網(wǎng)絡(luò)輿情的擴(kuò)散速度也越快。因此，信息傳播廣度指標(biāo)包括通過應(yīng)用單條信息所能傳遞的用戶量、應(yīng)用的使用用戶總量這兩項(xiàng)二級指標(biāo)。

1.通過應(yīng)用單條信息所傳遞的用戶量

是指單條信息通過某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用后，能夠接收到該條信息的人群總量。例如通過QQ、微信等即時通信類的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用一般而言信息多以一對一的方式進(jìn)行，而類似搜狐新聞、百度搜索等信息獲取類應(yīng)用多是以一對多的方式信息。某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用單條信息的接收人群數(shù)越多，對網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生和擴(kuò)散的影響程度就越大。

2.應(yīng)用的使用用戶總量

信息的傳播廣度除了跟通過應(yīng)用單條信息所能傳遞的用戶量有關(guān)外，還跟該互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的使用用戶總量有關(guān)。某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的用戶量越多，經(jīng)由該類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用獲取信息的人群基數(shù)相應(yīng)也就越大，信息的傳播也就越廣。

（三）信息負(fù)載量

信息負(fù)載量指標(biāo)主要指經(jīng)由某類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所信息包含的相關(guān)主題內(nèi)容量。網(wǎng)絡(luò)輿情信息的表達(dá)大多依靠文字，還有部分是利用圖片、視頻、音頻。以不同形式的信息包含的內(nèi)容量不同，但一般而言，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所的信息內(nèi)容包含量越多、對事件的闡述越充分，也越易使網(wǎng)民信服、越易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情并加速擴(kuò)散。該指標(biāo)的二級指標(biāo)主要是單條信息的內(nèi)容負(fù)載量。單條信息的內(nèi)容負(fù)載量。該指標(biāo)是指經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的單條信息所包含的內(nèi)容總量。不同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的信息形式也是有所區(qū)別的，如圖片、文字、視頻，但通過對圖片張數(shù)、文字字?jǐn)?shù)以及視頻時長的統(tǒng)計(jì)基本可以實(shí)現(xiàn)對信息內(nèi)容負(fù)載量的量化。

四、結(jié)語

本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情影響力的評判指標(biāo)，構(gòu)建了相對應(yīng)的評價指標(biāo)體系，為下一步精確評估各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)本文構(gòu)建的評價指標(biāo)體系，可以通過進(jìn)一步研究，對各類主流互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力進(jìn)行具體量化評估，使輿情監(jiān)管部門可以針對網(wǎng)絡(luò)輿情影響力較大的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用進(jìn)行監(jiān)管。政府部門可著重選擇等級評定高的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的信息說明，以有效引導(dǎo)控制網(wǎng)絡(luò)輿情。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作課的教學(xué)方式就是任課教師帶著一本教科書，憑借一支粉筆和一塊黑板滿堂灌。課堂上教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)效率不高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用文寫作要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，教師要給學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用文寫作課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在這個平臺里，教師利用超文本和超鏈接的方法組織教學(xué)內(nèi)容。任課教師憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作電子教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件，形成背景介紹、例文分析、知識鏈接、作業(yè)練習(xí)、佳作賞析、病文改錯等教學(xué)資源。教師還可以搜集一些與講課文種相關(guān)的視頻資料如:名人演講視頻、新聞采訪錄像、名師應(yīng)用文寫作講課片段放在課程網(wǎng)站上。學(xué)生通過上網(wǎng)點(diǎn)擊課程網(wǎng)站主頁，進(jìn)入應(yīng)用文寫作的網(wǎng)絡(luò)課堂，可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)。原本枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得生動有趣，在視覺和聽覺的共同作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性和主動性。教師要根據(jù)當(dāng)下社會的熱點(diǎn)和校園生活中的現(xiàn)象給學(xué)生創(chuàng)建新鮮的寫作背景材料，讓學(xué)生感覺應(yīng)用文離他們的生活很近，這樣他們才有寫作的興趣。同時教師提前把下一次要講的文種內(nèi)容結(jié)合寫作背景材料，以任務(wù)單的形式到應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)主頁上。在任務(wù)單里教師要體現(xiàn)新文種的內(nèi)容和格式要求，給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生能夠按照教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境材料，進(jìn)行寫作練習(xí)。例如求職信的寫作，可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集求職信的相關(guān)資料，了解求職信和簡歷的寫法及差異，最后根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)寫出一份格式規(guī)范、個性特征鮮明的求職信。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，學(xué)生根據(jù)老師交給的任務(wù)單要學(xué)會利用網(wǎng)上的相關(guān)資料，圍繞教師設(shè)置的情景進(jìn)行寫作。教師是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者，要依據(jù)教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。學(xué)生能獨(dú)立掌握的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不予指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)自身具有不受時空限制的特點(diǎn)，學(xué)生還可以比較自由地選擇時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教室授課的弊端。教師可以通過在線答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。應(yīng)用文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)也能通過qq留言、師生之間相互交流，各抒己見。比如通知和通告、轉(zhuǎn)發(fā)通知和批轉(zhuǎn)通知、請示和請批函等相似文種的辨析，通過師生在網(wǎng)上的討論舉例，使學(xué)生明白了它們之間的異同。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論不但進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

二、增加教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有教學(xué)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。整個教學(xué)過程中教師是主角，學(xué)生被動地接受所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一形式就是文種寫作練習(xí)。這種單一的形式不但壓制了他們活潑的天性，而且影響了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，甚至對這門課產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，活躍課堂氣氛，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中動起來。學(xué)校開展應(yīng)用文作教學(xué)實(shí)訓(xùn)成果展。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用應(yīng)用文寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺可以舉辦學(xué)生應(yīng)用文寫作競賽，網(wǎng)上征集稿件、模擬行政公文往來、學(xué)生網(wǎng)上設(shè)計(jì)行政公文的完整格式等課外實(shí)訓(xùn)活動。在涉及到“演講稿”這個文種實(shí)訓(xùn)時，教師確定演講主題的范圍，學(xué)生自己寫演講稿，在班級開展演講比賽。學(xué)生做評委，并把整個演講比賽的過程攝錄下來，放在應(yīng)用文寫作課程的網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓其他師生上網(wǎng)點(diǎn)擊觀看并評議，通過網(wǎng)絡(luò)投票選出演講比賽的冠亞軍。又如在涉及到“求職信”實(shí)訓(xùn)時，可以進(jìn)行情境劇模擬招聘會表演。為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場面試時，提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一部分學(xué)生扮演求職者，一部分學(xué)生扮演招聘方用人單位。通過雙方的表演，學(xué)生會加強(qiáng)對求職信等相關(guān)內(nèi)容的理解，還會了解用人單位面試時注意的一些事項(xiàng)。形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動不但符合現(xiàn)代青年學(xué)生活潑好動的生理特點(diǎn)，使學(xué)生寓教于樂，而且還有效地提升了應(yīng)用文寫作課的教學(xué)效果。

三、更新作業(yè)批改方式，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

從前的應(yīng)用文寫作課，教師課下的任務(wù)很重———逐份批改學(xué)生的作業(yè)。每一份作業(yè)都要認(rèn)真批改，第一找錯別字，第二看語法錯誤，第三看寫作格式是否規(guī)范，第四看內(nèi)容是否全面，最后寫評語。下次課再發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行講評。但實(shí)際上，這種批改作業(yè)的效果并不理想，學(xué)生課下不看教師批改過的作業(yè)，課上也不認(rèn)真聽老師講評作業(yè)。到期末，學(xué)生的作業(yè)還是屢寫屢錯，應(yīng)用文的寫作水平幾乎沒有提高。現(xiàn)在，教師利用網(wǎng)絡(luò)改變作業(yè)批改形式，由教師批改作業(yè)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)師生互評作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師讓學(xué)生以宿舍為單位分成若干學(xué)習(xí)小組。小組成員根據(jù)教師布置的任務(wù)以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每組選一位同學(xué)為小組長。小組長負(fù)責(zé)組織組員的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并且監(jiān)督組員認(rèn)真完成老師的作業(yè)，并在規(guī)定的時間內(nèi)及時把小組作業(yè)發(fā)送到教師郵箱里。教師收到學(xué)生的作業(yè)后可以采用學(xué)生互評的形式進(jìn)行作業(yè)評閱。教師先在郵箱里瀏覽所有學(xué)生的作業(yè)，然后把有代表性錯誤的學(xué)生作業(yè)上傳到應(yīng)用文qq群共享里，讓同學(xué)一起修改，教師再做總結(jié)，最后展示修改好的作業(yè)。這種方法可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。這一過程對其他修改作業(yè)的同學(xué)要求更高，他們不僅要知道作業(yè)錯誤，還要知道錯誤的原因及改正方法。這也是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果的一種方法，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。以練習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以師生評改作業(yè)代替教師講課。教師把寫得較好的學(xué)生作業(yè)放在應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺里的優(yōu)秀作業(yè)展示窗里，使其作業(yè)成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)寫作參考的范文，從而增強(qiáng)了認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生的自信心，同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而共同提高應(yīng)用文的寫作能力。

四、改變考試形式，注重過程性考核

第3篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

隨著國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的普及，基于無線和有線網(wǎng)絡(luò)的評測系統(tǒng)的研究和開發(fā)正在不斷地發(fā)展，水平也越來越高。但還存在一些普遍性問題，主要表現(xiàn)：單一學(xué)科、單層次的試題庫較多，系統(tǒng)缺乏可擴(kuò)充性和靈活性；圖形、表格等非文本處理能力差，對試題的描述不夠科學(xué)，組卷失敗率高；系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析功能不足，缺乏開放性和適應(yīng)性；適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的通用試題庫管理系統(tǒng)開發(fā)不足；系統(tǒng)安全性問題較大。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求

1.通用性

網(wǎng)絡(luò)評測系統(tǒng)是人事評測的一種重要方式，要盡可能地兼容各個崗位，各類學(xué)校，各類層次，所以在開發(fā)時應(yīng)把“通用性”放在第一位。

2.易用性

網(wǎng)絡(luò)評測系統(tǒng)可能涉及到各個人事和管理部門，考慮有些人員對計(jì)算機(jī)方面的知識了解不深，所以它的操作必須簡單、易用。

3.可控性

合理設(shè)計(jì)組卷功能，自由控制試卷的難度、知識點(diǎn)的選擇，提高組卷的成功率，使系統(tǒng)能適用于任意科目的組卷。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評測時，工作人員可以通過評測監(jiān)控程序掌握評測的動態(tài)，可以對評測做必要的控制；同時，考慮到評測過程中可能出現(xiàn)機(jī)器故障、網(wǎng)絡(luò)故障等因素，軟件中也應(yīng)有相應(yīng)的控制功能，保證評測的順利進(jìn)行。

4.安全性

包括用戶的安全性與評測的安全性。用戶的安全性主要體現(xiàn)在用戶操作題庫的安全性和用戶帳戶管理的安全性，其中用戶操作題庫的安全性是指用戶只能操作自己所屬專業(yè)的題庫，不能跨專業(yè)操作題庫，用戶帳戶管理的安全性是指只有系統(tǒng)管理員有權(quán)進(jìn)行用戶帳戶管理，一般用戶只能更改自己的密碼；評測的安全性是評測時每個考生只能登錄一次，重新登錄必須經(jīng)監(jiān)考人員同意；同時，每套題目只能對應(yīng)一個已登錄的考生，不允許一個以上考生操作同一套題目。

5.跨平臺性

跨平臺性能夠在不同操作系統(tǒng)下通過瀏覽器進(jìn)行評測，實(shí)現(xiàn)評測系統(tǒng)跨平臺性。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

系統(tǒng)具體的解決方案如下。第一，考慮到工作人員的實(shí)際操作，題庫按科目知識點(diǎn)來進(jìn)行建立（即按科目—章—節(jié)次序）。第二，系統(tǒng)采用SQLSERVER2000作后臺數(shù)據(jù)庫，WWW服務(wù)器用Windows2000的IIS。第三，試題庫管理、CS模式評測、BS模式評測程序使用DELPHI技術(shù)和IntraWeb技術(shù)開發(fā)實(shí)現(xiàn)。第四，在BS構(gòu)架下，開發(fā)的WEB程序在數(shù)據(jù)庫端實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)操作功能并提交IIS生成動態(tài)HTML頁面。第五，后臺評測監(jiān)控程序采用ClientSocket、ServerSocket技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，利用屏幕抓取技術(shù)和圖像壓縮技術(shù)將屏幕圖像壓縮成數(shù)據(jù)流進(jìn)行傳輸，以減輕網(wǎng)絡(luò)傳輸量。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊

本系統(tǒng)按功能分為四個相對獨(dú)立的部分，即試題庫管理、CS模式評測、BS模式評測、后臺評測監(jiān)控程序，具體功能有，試題庫管理：實(shí)現(xiàn)按專業(yè)、按科目知識點(diǎn)對題庫進(jìn)行建立、管理，試卷生成，試卷輸出，工作人員、評測對象管理，成績管理，系統(tǒng)維護(hù)。CS模式評測：實(shí)現(xiàn)登錄驗(yàn)證，自動計(jì)時，進(jìn)行評測，交卷等功能。BS模式評測：實(shí)現(xiàn)登錄驗(yàn)證，自動計(jì)時，進(jìn)行評測，交卷等功能。后臺評測監(jiān)控：評測狀態(tài)登記，重新登錄設(shè)置，強(qiáng)行交卷，評測對象屏幕抓取。

四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

1.數(shù)據(jù)庫技術(shù)

數(shù)據(jù)庫的訪問采用ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，在開發(fā)過程中利用SQL編程技術(shù)對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。ADO是MicrosoftActiveXDataObjects的縮寫，它是使應(yīng)用程序能夠訪問數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)對象。利用ADO數(shù)據(jù)訪問控件，可以只使用ADO組件與數(shù)據(jù)庫取得聯(lián)系并對其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。由于ADO對象自身使用ActiveX對象，因此，它在Internet上擴(kuò)展非常容易。

2.IntraWeb技術(shù)

利用IntraWeb技術(shù)設(shè)計(jì)Web動態(tài)網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)評測對象身份自動識別，如果登錄信息與評測時間、評測部門設(shè)置相符，則進(jìn)入評測界面，否則退出評測。評測期間，每間隔一分鐘回傳剩余評測時間，剩余時間為0時，自動交卷。IntraWeb是一個創(chuàng)建基于Web應(yīng)用程序的具有革命性意義的新方法，IntraWeb提供了一個杰出的工具，用來高速、簡易地創(chuàng)建Internet、Intranet以及Extranet應(yīng)用程序。許多基于Web的開發(fā)工具都要求開發(fā)者有CGI腳本的知識；同時，也要求開發(fā)者要有狀態(tài)跟蹤以及復(fù)雜的客戶端配置，IntraWeb避免了這些。通過使用Delphi中的組件，簡單的創(chuàng)建一個應(yīng)用程序項(xiàng)目并注冊到服務(wù)器上，客戶就可以利用兼容HTML4的任何一種瀏覽器來訪問這個應(yīng)用程序，這些瀏覽器包括Netscape、InternetExploer等。利用IntraWeb開發(fā)的Web應(yīng)用程序不需要寫任何的HTML、CGI或是JavaScript代碼，所有的代碼都可在Delphi中完成。

3.WinSocket編程技術(shù)

Socket網(wǎng)絡(luò)通信的基本方式是請求和應(yīng)答方式，接收方和發(fā)送方是相互協(xié)同工作。Socket編程遵循數(shù)據(jù)分包傳送的規(guī)則，每次只發(fā)送和接收一個數(shù)據(jù)包，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院头€(wěn)定性；同時，也不過多地占用系統(tǒng)資源。對于ClientSocket組件，從字面上就可以看出，它用于請求方。也就是說，它的動作是主動地建立連接。顯然，ServerSocket組件用于響應(yīng)方，它的動作是偵聽以及被動接受連接。ClientSocket組件的屬性是相對靜態(tài)的，它和ServerSocket之間只是連接和斷開的關(guān)系。并且僅當(dāng)ServerSocket對其接受才表示建立連接。ServerSocke組件的屬性是動態(tài)的。伴隨著一個新的ClientSocket與之建立連接的同時，就會產(chǎn)生一個新的Socket與該ClientSocket對應(yīng)，保持單獨(dú)的連接，進(jìn)行單獨(dú)的通信。因此，在同一個ServerSocket中，可以與多個ClientSocket保持同時連接和各自獨(dú)立的通信。ServerSocket的屬性Socket.ActiveConnections用于表示客戶端連接的數(shù)量；Socket.Connections[Index]屬性則用于訪問單個與ClientSocket連接的Socket。正是這樣的結(jié)構(gòu)，才使得WinSocket技術(shù)能夠穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)一個服務(wù)程序向多個客戶端提供服務(wù)。

4.遠(yuǎn)程屏幕圖像實(shí)時傳輸?shù)膲嚎s、解壓方法

遠(yuǎn)程屏幕圖像的傳輸采用Client/Server結(jié)構(gòu)，由客戶端與服務(wù)端兩部分構(gòu)成?？蛻舳酥饕秦?fù)責(zé)向服務(wù)端發(fā)出獲取服務(wù)端屏幕圖像的請求，與將從服務(wù)端發(fā)送而來的屏幕圖像在本地實(shí)時地顯示出來，服務(wù)端主要負(fù)責(zé)響應(yīng)客戶端的請求并抓取與發(fā)送屏幕圖像。由于服務(wù)端所抓取的屏幕圖像一般為位圖格式，其數(shù)據(jù)量較大，若直接發(fā)送則會導(dǎo)致占用網(wǎng)絡(luò)帶寬過大、實(shí)時性差、占用系統(tǒng)資源過多、穩(wěn)定性差等問題，因此需經(jīng)過壓縮后才能將其發(fā)送給客戶端，而客戶端相應(yīng)地也要將接收到的屏幕圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行解壓縮后才能正確地將屏幕圖像顯示出來。對于屏幕圖像數(shù)據(jù)的壓縮與解壓縮這一點(diǎn)，主要追求的是較高的壓縮率與較快的壓縮與解壓縮速度，Delphi中有一個自帶的數(shù)據(jù)流壓縮、解壓縮解決方案，通過Zlib.pas和Zlibconst.pas兩個單元文件來解決數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮問題，實(shí)現(xiàn)了很高的數(shù)據(jù)壓縮率（較WinZip高），是一個比較好的壓縮、解壓縮方案。

五、結(jié)語

第4篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

1.1網(wǎng)絡(luò)類別

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)依照其性能的不同可以分為不同的類別，例如若依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分可以將網(wǎng)絡(luò)分為環(huán)形、樹形、星形以及總線型、復(fù)合型等五大拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。由于不同的網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于不同的行業(yè)和不同的范圍，因而需要根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用狀況對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型進(jìn)行選擇，從而保證該結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)實(shí)際的需要。結(jié)構(gòu)的劃分能夠讓人們更好的了解網(wǎng)絡(luò)，除了依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分外，還可以依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的差異性對網(wǎng)絡(luò)類別進(jìn)行劃分，依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以被分成三大類，即城域網(wǎng)、局域網(wǎng)以及廣域網(wǎng)即常說的遠(yuǎn)程網(wǎng)。

1.2操作系統(tǒng)

首先即NOVELL系統(tǒng)，該種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)綜合了UNIX系統(tǒng)中的多用戶特性以及多任務(wù)特性，并且在系統(tǒng)容錯技術(shù)中，由于使用了Netware技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系以及網(wǎng)絡(luò)連通性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上，NOVELL系統(tǒng)具有較大的優(yōu)勢，因而其逐漸的占領(lǐng)了世界網(wǎng)絡(luò)市場操作系統(tǒng)主導(dǎo)地位。其次即Microsoft系統(tǒng)，該系統(tǒng)最具代表性的即WindowsNT系統(tǒng)，作為32位模塊化、現(xiàn)代化、分布式系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及工作站的功能，在網(wǎng)絡(luò)市場中也占據(jù)著巨大的份額。最后即UNIX系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有多用戶多任務(wù)特性，并且相互操作性相對較高，并具有可植性，主要在RISC計(jì)算機(jī)以及超大型、超小型計(jì)算機(jī)的使用中。

1.3傳輸介質(zhì)

傳輸介質(zhì)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而言十分重要，主要指用來搭載信號傳輸?shù)拿浇?，?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)，一般情況下，會將傳輸媒介分為兩種，一是諸如無線介質(zhì)一樣的軟介質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，另一種則是諸如雙絞線、同軸電纜或者光纖等硬傳輸介質(zhì)。

1.4互連設(shè)備

隨著技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展，網(wǎng)絡(luò)的使用范圍也越來越廣。而網(wǎng)絡(luò)在連接時可以依照連接方式的不同分為兩大類，即網(wǎng)間互聯(lián)以及網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)。在網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)中，主要的連接設(shè)備包括集線器、中繼器以及網(wǎng)卡，而在網(wǎng)間的互聯(lián)則主要有路由器、網(wǎng)橋以及網(wǎng)關(guān)。而網(wǎng)間互聯(lián)則可以分為異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)以及同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)兩種。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

2.1LAN網(wǎng)絡(luò)

相對比其他網(wǎng)絡(luò)，LAN網(wǎng)絡(luò)具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，其投資相對較少，屬于低成本投入高效匯報(bào)的網(wǎng)絡(luò)，在國際上應(yīng)用較廣。目前所用的LAN產(chǎn)品中，有三種較為流行。

2.1.1Etherne（t以太網(wǎng)）。目前，在局域網(wǎng)中Etherne（t以太網(wǎng)）仍然占據(jù)著主流的位置，常用的有支持粗同軸電纜的10BASE5組網(wǎng)結(jié)構(gòu)、支持細(xì)同軸電纜的10BASE2組網(wǎng)結(jié)構(gòu)和支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)三種主要的Ethernet結(jié)構(gòu)。支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)是90年代Ethernet的主流，其結(jié)構(gòu)可靠性高，布局非常靈活，便于對其擴(kuò)展及管理。隨著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和高速傳輸對高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet組網(wǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其傳輸速率可達(dá)100Mps，且能與原來的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能夠與Ethernet相匹配。

2.1.2Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）。Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）由IBM和TI公司80年代中期所創(chuàng)，其具有令牌傳輸媒體訪問控制方式和優(yōu)先權(quán)訪問控制機(jī)制等優(yōu)勢，并且對網(wǎng)絡(luò)高負(fù)荷的適應(yīng)性和實(shí)時性也適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)用戶對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更高要求，在1992年，其銷售額已經(jīng)超過Ethernet。

2.2Internet

Internet作為國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)最大的跨國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用戶提供ElectronicMail服務(wù)（電子郵件服務(wù)）、Telnet服務(wù)（遠(yuǎn)程登錄服務(wù)）和FileTransferProtoco（l文件傳輸服務(wù)）等，并且，Internet還能夠提供多種信息查詢工具，譬如WWW、Gppher等，為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶訪問其他信息提供了方便途徑。當(dāng)前，由于Internet優(yōu)越的應(yīng)用性能，已經(jīng)在全球得到了迅速的發(fā)展。

2.3無線網(wǎng)絡(luò)

在所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較為廣闊的應(yīng)用前景。從網(wǎng)絡(luò)市場進(jìn)行分析可以將無線網(wǎng)絡(luò)分為三種，即家用無線網(wǎng)絡(luò)、個人通訊以及無線LAN，而依照通訊技術(shù)的不同則可以將無線網(wǎng)絡(luò)分為兩大類，即射頻無線網(wǎng)絡(luò)以及紅外無線網(wǎng)絡(luò)。紅外介質(zhì)的無線網(wǎng)絡(luò)通訊不會由于國家頻率限制而出現(xiàn)問題，并且成本低廉，具有抗干擾性好、見效快的優(yōu)點(diǎn)，但是缺陷也十分明顯，即無法穿過地板以及墻壁，這就使得其網(wǎng)絡(luò)使用范圍受到了限制。雖然從技術(shù)上射頻無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對紅外無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的缺陷有所彌補(bǔ)，但是若國家特定頻率存在限制，那么就會影響其信息的傳遞。無線網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)應(yīng)用在各個領(lǐng)域之中，發(fā)揮著重要的作用，并且同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，其發(fā)展速度也不容小覷。

3技術(shù)展望

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展必然會推動相應(yīng)基礎(chǔ)性技術(shù)的進(jìn)步，而這些技術(shù)的進(jìn)步必然會反作用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在信息時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然將作為技術(shù)時展的前沿科技為人們所重視。而不斷更新的多媒體通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展中，也向著標(biāo)準(zhǔn)化、完善化、集成化、智能化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也逐步的科學(xué)化、合理化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在攻關(guān)、研發(fā)過程中其傳輸速度也不斷的得以提升。

4結(jié)束語

第5篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

關(guān)鍵詞：高中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；語文教學(xué)；應(yīng)用；新課改

新課改是最近幾年風(fēng)靡于教育界的大事件，面對著新課改這一新的教育趨勢，為了在教育方面更好地做到與時俱進(jìn)，各級教育部門相繼出臺相關(guān)的應(yīng)對策略，教師作為教育環(huán)節(jié)中與學(xué)生接觸最直接的群體，在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中我們又該怎樣對自己的教學(xué)做出調(diào)整以便于更好地適應(yīng)當(dāng)前教育大環(huán)境，更好地為學(xué)生的成長成才做出努力呢？其實(shí)，隨著多媒體技術(shù)進(jìn)駐各等級的學(xué)校，我們的教學(xué)方式更趨現(xiàn)代化的特點(diǎn)已經(jīng)越來越明顯，那么，怎樣更好地提升自身駕馭多媒體課堂的技能，怎樣更好地讓優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下我們需要重點(diǎn)解決的問題。

多媒體技術(shù)的引進(jìn)給新課改教育背景下的教學(xué)帶來了極大地便利，有了多媒體技術(shù)的參與，教師們的教育教學(xué)變得更加豐富多彩，視覺效果的沖擊使得學(xué)生們課堂注意力極大地提升，使得學(xué)生們能夠更加自覺地加入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，當(dāng)然，多媒體技術(shù)的引用也使得學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣等等，可以說多媒體技術(shù)加盟到語文教學(xué)中去對語文教學(xué)來講是一大創(chuàng)舉。然而，事物的存在總有其兩面性，如何更好地去偽存真、去粗取精也是教師們在利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。那么，網(wǎng)絡(luò)教育資源在高中語文教學(xué)中有什么意義，以及我們需要注意的問題又是什么呢？這將是接下來筆者將與大家一同探究的共同話題，對此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就網(wǎng)絡(luò)教育資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)上的教育資源可以說是包羅萬象，良莠不齊，什么性質(zhì)的教育資源都有，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜M(jìn)行篩選，將真正適合高中生語文課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源分享給學(xué)生們觀看可以更好地拓展學(xué)生們的語文視野，有助于學(xué)生們語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。當(dāng)然，為了更好地給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在備課時我們就需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的下載上嚴(yán)格把關(guān)。首先要自己檢查一遍，然后根據(jù)課程教學(xué)大綱和課程重難點(diǎn)內(nèi)容篩選出真正適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生們使用和觀看。此外，作為教師而言我們還要提升自身使用計(jì)算機(jī)和駕馭計(jì)算機(jī)辦公軟件的能力，能夠自如地應(yīng)對課堂上隨時出現(xiàn)的問題，這樣的話學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中才能不斷地保持注意力集中，同時對教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給予認(rèn)可。

學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的建設(shè)者和接班人，對人才的教育要從小抓起，自小給學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能使其在以后各個階段的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地便捷了高中語文課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)在氛圍上和課堂教學(xué)質(zhì)量上都有了非常大的提升，立足于當(dāng)下的語文教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地給學(xué)生們的語文教學(xué)提供便利和更多的資源，我們必然要及時地做到與時俱進(jìn)，對自身的語文教學(xué)嚴(yán)格要求，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生們的眼球。

雖然網(wǎng)絡(luò)教育資源對于我們的教育教學(xué)工作的開展是非常有幫助的，但是，很多教師在利用多媒體教學(xué)的過程中還是存在了諸多問題，有的教師在基本辦公軟件的操作上還是不夠熟悉，導(dǎo)致課堂上計(jì)算機(jī)出現(xiàn)小故障不會靈活應(yīng)對的問題；還有的教師過于依賴多媒體，幾乎整個課堂教學(xué)的過程都依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對很多問題沒有自己的見解和主張，在網(wǎng)絡(luò)資源的篩選過程中也是沒有做到抓住重點(diǎn)，而是隨意下載可用的教學(xué)資源在課堂上播放，由于教師的懶惰使得學(xué)生們在感官的看完影像資料或者是圖片資料之后，留在自己腦海中的記憶就是觀覽過程中的那一點(diǎn)點(diǎn)歡笑和愉悅感，沒有將真正的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。這些問題的存在使得我們的語文教學(xué)反而受限，教師們需要對這些問題進(jìn)行及時的自我反思，有則改正無則加勉。為了更好地促使網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠在高中語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在語文教學(xué)中作為教師的我們又該怎樣做出努力呢？

第一，提升教師自身操作計(jì)算機(jī)的技能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能操作專項(xiàng)培訓(xùn)，使得教師們能夠熟練地操控計(jì)算機(jī)，便于新課改下多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)更好地結(jié)合在一起。教師是學(xué)生們在校生活學(xué)習(xí)期間與其接觸最多、關(guān)系最為親近的人，也是教育教學(xué)工作的具體承擔(dān)者，隨著新課改的逐步實(shí)施推行，為了更好地給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供更多的資源幫助，繼而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識面，教育部門引進(jìn)了多媒體技術(shù)，但是教師作為課堂教學(xué)中多媒體使用的具體承擔(dān)者，首先要學(xué)會如何更好地使用多媒體利于自身的語文課程教學(xué)工作。然而，有很多教師由于年齡較大或者是自主學(xué)習(xí)意識比較弱，反而在新的教育環(huán)境下依然堅(jiān)持使用老套教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上較之其他班級學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣都比較差。針對這一問題，我們可以對教師們進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能操作專項(xiàng)培訓(xùn)，使得教師們能夠熟練地操控計(jì)算機(jī)，繼而才能更好地提升教師們課堂教學(xué)的質(zhì)量和豐富性。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

關(guān)鍵詞:Matlab層次分析法;判斷矩陣;決策

在當(dāng)前信息化、全球化的大背景下,傳統(tǒng)的手工計(jì)算已不能滿足人們高效率、高準(zhǔn)確度的決策需求。因此計(jì)算機(jī)輔助決策當(dāng)仁不讓地成為了管理決策的新工具、新方法。基于此,本文在充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大運(yùn)算功能的基礎(chǔ)上,選用美國MathWorks公司的集成數(shù)學(xué)建模環(huán)境MatlabR2009a作為開發(fā)平臺,使用M語言進(jìn)行編程,對計(jì)算機(jī)輔助決策在層次分析法中的運(yùn)用進(jìn)行討論。試圖通過程序?qū)崿F(xiàn)層次分析法在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的運(yùn)用,為管理決策探索出新的道路。

1層次分析法的計(jì)算流程

根據(jù)層次分析法的相關(guān)理論,層次分析法的基本思想是將復(fù)雜的決策問題進(jìn)行分解,得到若干個下層指標(biāo),再對下層指標(biāo)進(jìn)行分解,得到若干個再下層指標(biāo),如此建立層次結(jié)構(gòu)模型,然后根據(jù)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)造判斷矩陣,進(jìn)行單排序,最后,求出各指標(biāo)對應(yīng)的權(quán)重系數(shù),進(jìn)行層次總排序。

1.1構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型在進(jìn)行層次分析法的分析時,最主要的步驟是建立指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)造判斷矩陣,只有判斷矩陣通過了一致性檢驗(yàn)后,方可進(jìn)行分析和計(jì)算。其中,結(jié)構(gòu)模型可以設(shè)計(jì)成三個層次,最高層為目標(biāo)層,是決策的目的和要解決的問題,中間層為決策需考慮的因素,是決策的準(zhǔn)則,最低層則是決策時的備選方案。一般來講,準(zhǔn)則層中各個指標(biāo)的下級指標(biāo)數(shù)沒有限制,但在本文中設(shè)計(jì)的程序尚且只能在各指標(biāo)具有相同數(shù)量的下級指標(biāo)的假定下,完成層次分析法的分析,故本文后文選取的案例也滿足這一假定。

1.2建立判斷矩陣判斷矩陣是表示本層所有因素針對上一層某一個因素的相對重要性的比較給判斷矩陣的要素賦值時,常采用九級標(biāo)度法(即用數(shù)字1到9及其倒數(shù)表示指標(biāo)間的相對重要程度),具體標(biāo)度方法如表1所示。

1.3檢驗(yàn)判斷矩陣的一致性由于多階判斷的復(fù)雜性,往往使得判斷矩陣中某些數(shù)值具有前后矛盾的可能性,即各判斷矩陣并不能保證完全協(xié)調(diào)一致。當(dāng)判斷矩陣不能保證具有完全一致性時,相應(yīng)判斷矩陣的特征根也將發(fā)生變化,于是就可以用判斷矩陣特征根的變化來檢驗(yàn)判斷的一致性程度。在層次分析法中,令判斷矩陣最大的特征值為λmax,階數(shù)為n,則判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)的指標(biāo)記為:

⑴CI的值越大,判斷矩陣的一致性越差。當(dāng)階數(shù)大于2時,判斷矩陣的一致性指標(biāo)CI與同階平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI之比稱為隨機(jī)一致性比率,其中RI的值由表2確定,CR的計(jì)算公式為:

⑵當(dāng)CR<0.1時,即可認(rèn)為判斷矩陣具有滿意的一致性。然而由于在為各指標(biāo)間相互重要性程度大小的判定過程中存在人為主觀因素,因此在判斷矩陣不能通過一致性檢驗(yàn)時,需要對各指標(biāo)間相互重要性程度重新進(jìn)行賦值,直至其通過矩陣一致性檢驗(yàn)。其最大特征值對應(yīng)的特征向量即為該指標(biāo)相對于上一級指標(biāo)的重要性排序。

1.4進(jìn)行層次總排序在通過層次單排序得出各指標(biāo)相對上一級指標(biāo)的重要性排序向量后,沿遞階層次結(jié)構(gòu)逐級依次由下往上進(jìn)行矩陣計(jì)算,則可得到各底層指標(biāo)對最高層的相對重要性權(quán)重,從而可對各底層指標(biāo)的優(yōu)先次序進(jìn)行排序,找出重點(diǎn)指標(biāo)并予以特別關(guān)注。

2Matlab層次分析法程序設(shè)計(jì)思路

Matlab是矩陣實(shí)驗(yàn)室(MatrixLaboratory)的簡稱,是美國MathWorks公司出品的數(shù)學(xué)軟件,用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境。Matlab可以進(jìn)行矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)圖像、設(shè)計(jì)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接用其他編程語言編寫的程序等。Matlab以矩陣為計(jì)算單位,采用M語言作為程序語言,與C語言有諸多相似之處,并可方便地與C/C++、MicrosoftExcel等工具和軟件進(jìn)行結(jié)合并進(jìn)行代碼共享和數(shù)據(jù)交換,可以方便地進(jìn)行數(shù)值分析、圖像處理等功能,配合功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)和金融工具箱,Matlab已經(jīng)可以在概率統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等方面發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

筆者所編程序即是運(yùn)用Matlab豐富的函數(shù)、矩陣運(yùn)算和程序控制功能,探索其在層次分析法分析中的運(yùn)用。程序通過三層循環(huán)結(jié)構(gòu),按照表1所示的方法和規(guī)則,實(shí)現(xiàn)多個層次上各個判斷矩陣的輸入和生成,并可以通過計(jì)算它們的特征值,按照上述公式⑴、公式⑵和表2所示的方法進(jìn)行矩陣的一致性檢驗(yàn)。當(dāng)所有的判斷矩陣一致性檢驗(yàn)均通過后,程序?qū)Ω鲗哟螐南峦弦来斡?jì)算,最終得出各底層指標(biāo)相對于準(zhǔn)則層的權(quán)重系數(shù),從而有助于選擇最優(yōu)方案,程序流程如圖1所示,其中的平行四邊形表示輸入數(shù)據(jù),菱形表示判斷,根據(jù)判斷結(jié)果的不同出現(xiàn)2個分支。

程序中,用于生成判斷矩陣的部分程序如下:

fora=1:mp

forb=1:mp

A(b,b)=1;

ifafprintf(''''Line%i,Row%i\n'''',[a;b]);

A(a,b)=input(''''Pleaseinputthevalue:'''');

A(b,a)=1/A(a,b);

end

end

生成層次總排序權(quán)重矩陣的部分程序如下:

forr=p-1:1

v=[''''vect=vect*vector''''int2str(r)];

evalc(v)

end

fprintf(''''Thefinaljudgingvectoris:'''')

fprintf(''''\n%.4f'''',vect)

[m,maxpl]=max(vect);

fprintf(''''\n\nTheScheme%iisthebestsolution.\n\n'''',maxpl)

其中,mp為該層內(nèi)的指標(biāo)數(shù),p為指標(biāo)的層數(shù),均在程序開始時由用戶指定;vect初始被賦值為空矩陣,經(jīng)循環(huán)后生成第一指標(biāo)層的判斷向量;m為vect向量的最大值,maxpl記錄該最大值所處的位置。

由于本程序結(jié)構(gòu)上的限制,本程序尚且只能在同一層次各個指標(biāo)均對所有下一層次指標(biāo)產(chǎn)生影響時處理層次分析法的問題,故本文舉例亦遵照該假定進(jìn)行。

3應(yīng)用舉例

某市一十字路口常常因行人過街擁擠,存在安全隱患,市政部門欲對該路口進(jìn)行改造,現(xiàn)提出了3套改造方案:

方案1(S1):建地下通道;

方案2(S2):建人行天橋;

方案3(S3):拆除周圍的舊建筑,拓寬街面。

市政部門認(rèn)為,該改造工程需考慮如下幾個方面的指標(biāo):

指標(biāo)1(P1):通車能力的大小;

指標(biāo)2(P2):交通安全系數(shù)的高低;

指標(biāo)3(P3):建筑費(fèi)用的高低;

指標(biāo)4(P4):群眾出行方便度的大小;

指標(biāo)5(P5):市容整潔程度的高低。

現(xiàn)在需要就以上問題進(jìn)行決策,需決定在三套方案(S1~S3)中選用最優(yōu)方案。其主要步驟及操作如下所示。

第1步:根據(jù)題目建立層次結(jié)構(gòu)模型

由于題目要求對3套方案均需考慮5個指標(biāo),故可畫出如圖2所示的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)圖。

第2步:形成判斷矩陣

形成判斷矩陣,需要對各指標(biāo)相互的重要性進(jìn)行標(biāo)度,矩陣的上三角部分與下三角部分以對角線為分界,對稱呈倒數(shù)排列,對角線上元素均為1,因?yàn)楦髦笜?biāo)與自身的重要性為“同等重要”,不同的指標(biāo)A1對A2的重要性與A2對A1的重要性互為倒數(shù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對圖2中各指標(biāo)相互的重要性進(jìn)行標(biāo)度后,可得如下幾個矩陣:

第3步:將以上各矩陣輸入程序,進(jìn)行計(jì)算

在Matlab的命令窗口依次按提示輸入表3~表8所示矩陣后,程序輸出結(jié)果經(jīng)整理如下表:

接著,程序?qū)Ω骶仃囉?jì)算所得的最大特征值對應(yīng)的特征向量按下式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化:

再給出各指標(biāo)的特征向量組成的矩陣:

進(jìn)而得出三套方案相對于目標(biāo)的權(quán)重向量為:

程序經(jīng)比較,發(fā)現(xiàn)方案1權(quán)重系數(shù)最大,進(jìn)而得出最終結(jié)論:方案1(地下通道)占優(yōu)。

4總結(jié)及分析

本程序在運(yùn)行開始時,會要求用戶輸入指標(biāo)的層數(shù)和第一層的指標(biāo)數(shù),在每一個層次的矩陣元素輸入完成后,程序會要求用戶輸入下一個層次中的指標(biāo)數(shù),因此本程序可進(jìn)行無限個層次的迭代運(yùn)算。當(dāng)然,程序只能替代層次分析法的運(yùn)算部分,由于對判斷矩陣賦值具有主觀性,常常需要通過其他的方法進(jìn)行確定,如Delphi方法等。在把設(shè)定好的判斷矩陣輸入程序進(jìn)行運(yùn)算時,程序可以保證矩陣運(yùn)算的精度和效率,在對代碼進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)展后,還可以將過程與結(jié)果數(shù)據(jù)導(dǎo)出到Excel和Eviews,以方便進(jìn)行后續(xù)的數(shù)據(jù)整理和計(jì)量分析。

另外,如前所述,本程序存在一個局限,即需要在滿足同一層次內(nèi)各指標(biāo)對所有下一層次指標(biāo)均產(chǎn)生影響的假定時才能正確運(yùn)行。筆者將在今后對程序進(jìn)行進(jìn)一步的完善,提升其功能和易用性,使其能滿足不同類型、不同條件下的層次分析法分析,在日常生活的計(jì)算機(jī)輔助決策領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]凌澤華.層次分析法在企業(yè)核心員工界定中的運(yùn)用[J].經(jīng)營管理者,2010,(2).

第7篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“輕度”，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

 

一、引言

注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為教育工作者的普遍共識[1]。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革，已經(jīng)有很多人做出了探索性的嘗試。比較多的是采用多媒體課件[2]、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)室[3,4]等“重度”依賴軟件或網(wǎng)絡(luò)的方法，優(yōu)點(diǎn)是形象生動、時間靈活等等，不過缺點(diǎn)也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，都需要大量人力物力的投入。這一點(diǎn)對于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎(chǔ)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育。而大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端[5]，也是學(xué)生日后進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[6]。

針對這種情況，本文提出了“輕度”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

二、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通常由下面的幾個步驟組成[7]：

1、教師布置準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；

2、學(xué)生在課前根據(jù)教材完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)部分；

3、上課時教師先把實(shí)驗(yàn)原理步驟等細(xì)講一遍；

4、學(xué)生根據(jù)指定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班地進(jìn)行；

5、學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交；

6、教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績。

上述傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式弊端是，在很大程度上拘束了學(xué)生的思維空間，而且使得本來可以做得非常有趣的實(shí)驗(yàn)變得枯燥無味，不能達(dá)到培養(yǎng)能力，鍛煉思維和增強(qiáng)創(chuàng)新意識的要求。而且教師與學(xué)生的互動限制于課堂上較短的時間內(nèi)和書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有限的空間里教育教學(xué)論文，師生之間往往不能進(jìn)行較有深度的交流，以至學(xué)生對掌握的實(shí)踐技巧理解不深，不能很好的融會貫通，往往是這個儀器的操作會了，下次碰到類似的儀器還要重新學(xué)。

三、改進(jìn)的教學(xué)方式

1、網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)

目前，高校校園的網(wǎng)絡(luò)普及率是非常高的，新生代的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像對自己的手掌般熟悉，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的資源無疑是極其豐富的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在經(jīng)過過去許多年的改進(jìn)之后，已經(jīng)完全成熟，盡管使用的實(shí)驗(yàn)儀器有所差異，不過本質(zhì)上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實(shí)驗(yàn)講義甚至是多媒體課件放在網(wǎng)上[8]。所有這些，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。

2、師生互動方式

網(wǎng)絡(luò)互動方式主要有IM(Instant Messaging:即時通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

 

互動方式

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

IM(即時通信)

速度快，即時響應(yīng)

內(nèi)容形式比較單一

BBS(論壇)

互動性強(qiáng)

技術(shù)門檻較高

維護(hù)需要較多的人力

Email(電子郵件)

內(nèi)容形式豐富

第8篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

    論文摘要:隨著網(wǎng)民數(shù)量的激增,網(wǎng)絡(luò)已成為新詞語衍生的重要語域。網(wǎng)絡(luò)新詞語的衍生與變異對當(dāng)代漢語詞匯系統(tǒng)和詞匯規(guī)范正產(chǎn)生著越來越大的影響:一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語的大量涌現(xiàn)極大地豐富了漢語的詞匯;另一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語的不規(guī)范問題也異常嚴(yán)重,日益受到人們的詬病。因而,很有必要對網(wǎng)絡(luò)新詞語及其不規(guī)范的表現(xiàn)、規(guī)范的原則、規(guī)范途徑及方法等問題進(jìn)行進(jìn)一步地探析。

    網(wǎng)絡(luò)詞語是指網(wǎng)民們在各種聊天室、新聞組、BBS留言板、在線論壇、博客日記及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體領(lǐng)域中進(jìn)行信息交流時創(chuàng)造、使用的以文字為主,包括各種字母、數(shù)字、圖片和表情符號等在內(nèi)的一套獨(dú)特的言語交際符號。網(wǎng)絡(luò)詞語大都是新詞語,以網(wǎng)絡(luò)流行語為典型代表,是一種新興的社會方言詞匯。從語源上看,主要包括新創(chuàng)詞語、外借詞語、新義詞語、泛化的方言詞、字母詞、數(shù)字諧音詞、新縮略詞和圖文組合符號等[1]。其中占相當(dāng)大比例的是外源性詞語,如外文原形詞、外文縮略詞、譯音詞、中西合璧詞、純字母詞等。

    由于網(wǎng)絡(luò)交際是一種虛擬性和匿名性的交際,加之網(wǎng)民構(gòu)成的不確定性,目前,網(wǎng)絡(luò)用語仍缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制,一些網(wǎng)民的用語隨意混雜,甚至夾有很多粗俗、骯臟的詞語,其中有些用語即便是一些超級網(wǎng)蟲也很難弄懂,已部分地造成了網(wǎng)絡(luò)交際的無序和混亂局面,降低了網(wǎng)絡(luò)交際的效率;又由于網(wǎng)絡(luò)詞語具有極強(qiáng)的流行性、外衍性、超時空性和使用主體的強(qiáng)未來發(fā)展性,已彰顯出對全民用語超乎尋常的影響力,沖擊著現(xiàn)有的語言規(guī)范。這一現(xiàn)狀令人堪憂,更突顯出對其進(jìn)行研究和規(guī)范的必要性。我們擬從網(wǎng)絡(luò)詞語的不規(guī)范表現(xiàn)、規(guī)范原則和規(guī)范途徑與方法等三個方面做些探討。

    一、網(wǎng)絡(luò)詞語的不規(guī)范表現(xiàn)

    2008年1月17日,中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京的《第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,截止2007年12月31日,我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已達(dá)到2. 1億人,僅次于美國2. 15億人,居世界第二, CNNIC預(yù)測在2008年初中國將成為全球網(wǎng)民規(guī)模最大的國家。如此龐大數(shù)量的網(wǎng)民,正彰顯出網(wǎng)絡(luò)語言的勃勃生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)詞語在彰顯個性和獨(dú)創(chuàng)性的同時,也暴露出許多不規(guī)范問題。

    (一)用字用詞隨意,產(chǎn)生了許多生造詞、異體詞。許多網(wǎng)民為了提高錄入速度,或者為了節(jié)約上網(wǎng)費(fèi)用,或是為了省力,或者是受到常用輸入法的影響,或者是為了顯擺個性,在詞語的使用上往往表現(xiàn)出非常隨意的傾向。他們在網(wǎng)上交流時,多不太注意所使用詞語是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范,往往是隨心所欲地使用各種交際手段,惡意創(chuàng)造、任意縮略和同音替代①、亂用代碼等等,如:對論壇的主持人就有“版主、斑竹、板主、班豬、斑豬、版豬、班都”等多種稱呼,致使在網(wǎng)絡(luò)詞語中生造詞、病句、字母、符號和漢字雜糅式表達(dá)、答非所問的斷裂式會話比比皆是。

    (二)較高的變異性和不穩(wěn)定性,不利于語言的學(xué)習(xí)和文化的傳承。由于受到網(wǎng)絡(luò)時尚流行性特征的影響,網(wǎng)絡(luò)詞語呈現(xiàn)出爆發(fā)式消長的高變異性特征,網(wǎng)絡(luò)詞語的更替速度特別快,時常是今年這一批詞語爆發(fā)式產(chǎn)生、流行和普及,下一年又換成了另一批詞語。跟風(fēng)式的流行時尚引發(fā)的必然是網(wǎng)絡(luò)詞語整體構(gòu)成上的不穩(wěn)定性,網(wǎng)絡(luò)新詞的顯現(xiàn)和舊詞的消隱都呈現(xiàn)出爆發(fā)式變化的特點(diǎn)。一種語言的詞語如果更替過快,十分不利于語言學(xué)習(xí)和已有社會文化的傳承。

    (三)情境化色彩濃厚,全民可接受性降低。許多網(wǎng)絡(luò)詞語的意義只有在當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語言環(huán)境中才能夠被理解,離開了具體的網(wǎng)絡(luò)交際語境,就會出現(xiàn)難以理解或語意發(fā)生變異的弊病,又加上網(wǎng)民隨時都有可能會在交流情境中創(chuàng)造出一些新詞和新式表達(dá),從而使網(wǎng)絡(luò)語言千奇百怪,致使其全民普遍可接受性大為降低。

    (四)有些詞語過分直白,明顯帶有淺薄和粗俗的傾向?；ヂ?lián)網(wǎng)交際的個性化、匿名性、開放性以及交往主體的真正平等性等特征,為廣大網(wǎng)民提供了一個比在真實(shí)世界更為自由的交際空間,每個網(wǎng)民都處于一個相對個人化的自主空間之中,既不被人監(jiān)督,也沒了許多禁忌,交往主體之間第一次實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自由和平等。網(wǎng)民們正是通過網(wǎng)絡(luò)這一自由交往的平臺堂而皇之地滿足了分享、窺私、發(fā)泄、獵奇、炫耀、顯擺以及展示謀略等各種心理欲望,卻又不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)的道德和輿論壓力。在此情景下,網(wǎng)絡(luò)詞語體現(xiàn)出了不同一般的直白性——在網(wǎng)上,網(wǎng)民們什么話都敢說,而且說得直截了當(dāng)。然而,過分的直白帶來的必然是語言的淺薄、粗鄙和惡俗,有些詞語隨意、混雜甚至粗俗不堪,缺乏使用規(guī)范,并被一些網(wǎng)民帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中,擠占了規(guī)范詞語學(xué)習(xí)和使用的生態(tài)空間。

    (五)語碼混用現(xiàn)象②嚴(yán)重,已對漢語的純潔和主要交際工具地位產(chǎn)生了很大的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語中非漢語成分的外文原形詞、字母詞、數(shù)字與符號、圖形的組合體等所占比例相當(dāng)高,語碼混用現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很多詞語成了異族文化入侵的幫兇,已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)交流秩序、民族文化的傳承和現(xiàn)有的詞語規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來了很大沖擊。

    二、網(wǎng)絡(luò)詞語規(guī)范的原則

    作為社會生活的紐帶、人們相互溝通的工具,語言不能沒有大家共同遵守的準(zhǔn)則。正如帕默爾所說,語言是“以最精細(xì)微妙的方式向人們施加力量并且最不容人們抗拒的一種社會現(xiàn)象”,“這套與特定的思想內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的符號系統(tǒng)有武斷的性質(zhì),你要用它,就得不折不扣地遵守它的條件。對于思想和言語的關(guān)系的任何擾亂都會使人感到莫名其妙”[2]147?！罢f話人想要傳達(dá)新的事實(shí)、新的思想和新的經(jīng)驗(yàn)可以主動地創(chuàng)造性地使用自己的語言。但是他的所有發(fā)明和改造得通過檢驗(yàn)證明為可以理解、得有聽話人的認(rèn)可才行”[2]66?？梢?語言必須建立社會共同認(rèn)同的規(guī)范,語言的創(chuàng)造也必須經(jīng)過社會的檢驗(yàn),這是語言的社會性所決定的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)詞語雖然目前仍處于一種社會方言的地位,但由于其對全民用語正產(chǎn)生著越來越大的影響,又加上上網(wǎng)已成為人們越來越重要的一種生活方式,為了保證全民交際用語的準(zhǔn)確與高效,必須對網(wǎng)絡(luò)詞語進(jìn)行盡可能地引導(dǎo)和規(guī)范,以減少其對全民用語規(guī)范所產(chǎn)生的不利影響和沖擊。

    對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行規(guī)范是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先是要明確網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范。其應(yīng)包括兩層含義:一是道德規(guī)范,二是語言規(guī)范。道德規(guī)范主要是加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語言道德,倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚。語言規(guī)范旨在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言朝著規(guī)范化方向發(fā)展,促進(jìn)網(wǎng)民之間的有效和有序溝通[3]。

    其次是要確定規(guī)范原則。網(wǎng)絡(luò)用語規(guī)范宜采取以下五條原則。

    1.約定俗成、逐漸規(guī)范原則。戴昭銘在談到一般語言規(guī)范原則時指出,“約定俗成”本有兩層意思,它既不等同于“自然形成”,也不等同于“既約定又俗成”?！凹s定”和“俗成”是密不可分的辯證關(guān)系,“約定”離不開“俗成”,“俗成”不能沒有“約定”[4]。此原則同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)用語規(guī)范工作。約定俗成原則是語言發(fā)展變化的一條基本原則,對網(wǎng)絡(luò)用語同樣具有指導(dǎo)作用。由于網(wǎng)絡(luò)本身還是新生事物,仍處于成長之中,同樣,網(wǎng)絡(luò)詞語也是一種新興社會方言,也有個約定俗成的過程,廣大網(wǎng)民有創(chuàng)造詞語和選用詞語的自由,因而必須采用“約定俗成”的規(guī)范原則?！爸饾u規(guī)范”是指對待富有個性和獨(dú)創(chuàng)性的網(wǎng)絡(luò)詞語不宜采用行政命令的方式(要求在某一時間段內(nèi)必須按某種規(guī)定執(zhí)行),而應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語境,不斷地調(diào)查詞語應(yīng)用的實(shí)情,分類別、分層次、分階段逐步地進(jìn)行規(guī)范。

    2.自發(fā)規(guī)范和自覺規(guī)范相結(jié)合的原則?！白园l(fā)規(guī)范是社會在語言運(yùn)用中自然的調(diào)節(jié)行為,是比較消極的規(guī)范形式;自覺規(guī)范是人們對語言應(yīng)用有意識地采取某些措施,進(jìn)行必要的干預(yù),以維護(hù)語言的純潔,促其健康發(fā)展,便于社會應(yīng)用,這是一種積極的規(guī)范形式”[4]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性、個性化強(qiáng)和難以監(jiān)管的特點(diǎn),因而易于采取自發(fā)規(guī)范和自覺規(guī)范相結(jié)合的原則。首先大力引導(dǎo)網(wǎng)民認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)交際中使用不規(guī)范詞語的各種弊端,提高對規(guī)范的必要性的認(rèn)識水平,自發(fā)規(guī)范自己的語言,同時倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民自覺使用規(guī)范詞語,抵制不規(guī)范用語。在網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境中自覺維護(hù)民族語言的純潔。

    3.分層規(guī)范、動態(tài)跟進(jìn)的原則。網(wǎng)絡(luò)詞語內(nèi)部成員地位是分層性的:有些詞語已進(jìn)入全民用語的核心層;有些詞語比較常用,已進(jìn)入全民用語的通用層;有些詞語通行面窄,只處于全民用語的邊緣層。

    同時,網(wǎng)民在構(gòu)成年齡上也是分層級的,老、中、青、少各個層次的網(wǎng)民都有?！耙?guī)范是在發(fā)展中的規(guī)范,發(fā)展是在規(guī)范下的發(fā)展”[5]。威廉·洪堡特也曾說:“語言客觀地、獨(dú)立自主地發(fā)揮作用,另一方面它恰恰在同一程度上受到主觀的影響和制約?！?/p>

    “語言在每一個人身上產(chǎn)生的變異,體現(xiàn)了人對語言所施的強(qiáng)力,”“語言及其形式的規(guī)律性,決定著語言對人的影響,而決定著人對語言的反作用的是一種自由性原則。”[6]74、75“規(guī)范是要推動發(fā)展,限制了發(fā)展的不是真正意義上的規(guī)范”[7]。因而對網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行規(guī)范,要有寬容的心態(tài),應(yīng)該采取分層規(guī)范、動態(tài)跟進(jìn)的原則。嚴(yán)格要求的往往應(yīng)是法律條文和規(guī)章制度等,至于在日常生活和網(wǎng)絡(luò)交流中使用一些欠規(guī)范但是生動的語言,應(yīng)區(qū)別對待。說不定這些尚欠規(guī)范但生動而富有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語在未來的言語實(shí)踐中隨著網(wǎng)民的高頻使用而逐步規(guī)范,就能進(jìn)入全民用語的核心層。

    4.道德規(guī)范和語言規(guī)范相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)用語的不規(guī)范有很多是由交際內(nèi)容和交際方式在道德上不規(guī)范所引發(fā)的,同時語言中的不規(guī)范也總是容易引發(fā)道德的爭議。因而對待網(wǎng)絡(luò)詞語,宜采取道德規(guī)范和語言規(guī)范相結(jié)合的原則,倡導(dǎo)文明上網(wǎng),提倡并褒揚(yáng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德,把網(wǎng)民網(wǎng)上道德自律和網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)控有機(jī)地結(jié)合起來。這樣就能全方位提高網(wǎng)絡(luò)詞語規(guī)范的水平。

    5.國民語文教育規(guī)范和社會用語規(guī)范相結(jié)合的原則。依托國民教育體系,抓好青少年的規(guī)范語文教育(學(xué)習(xí)規(guī)范語言,規(guī)范書寫、規(guī)范用字、規(guī)范表達(dá)等),培養(yǎng)用語規(guī)范的未來網(wǎng)民。因?yàn)楫?dāng)今網(wǎng)民構(gòu)成中大多數(shù)都是年輕人,他們才是未來社會的言語主體,他們今日的用語極有可能成為未來社會的通用用語,這就是網(wǎng)絡(luò)詞語的強(qiáng)未來發(fā)展性特征。因而必須抓好青少年的規(guī)范語文教育。同時,還應(yīng)加強(qiáng)宣傳并嚴(yán)格貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關(guān)法規(guī),做好社會用語規(guī)范的宣傳、指導(dǎo)和督察工作。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)用語論文范文

(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力.

(2)對學(xué)生的知識面,掌握知識的深度,運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問題的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?外語水平,計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設(shè)計(jì)或論文應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成.

(3)書面材料:框架及字?jǐn)?shù)應(yīng)符合規(guī)定

3.成績評定

(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級計(jì)分的方法.

(2)評閱人和答辯委員會成員對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的成績給予評定.

4.評分標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識;有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.

立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論合理,獨(dú)立工作能力較強(qiáng),科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一些獨(dú)到之處,水平較高.

文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號統(tǒng)一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點(diǎn)正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.

(2)良好:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能較好地運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識;有一定的結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,結(jié)論合理;有一定的獨(dú)立工作能為,科學(xué)作風(fēng)好;設(shè)計(jì)〈論文〉有一定的水平.

文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設(shè)計(jì)圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點(diǎn)基本正確,能正確地回答主要問題.

(3)及格:在指導(dǎo)教師的具體幫助下,能按期完成任務(wù),獨(dú)立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運(yùn)用理論和專業(yè)知識中,沒有大的原則性錯誤;論點(diǎn),論據(jù)基本成立,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)基本正確.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本符合要求.

文字材料通順,但敘述不夠恰當(dāng)和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認(rèn)真,個別錯誤明顯.

答辯時,主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.

(5)不及格:任務(wù)書規(guī)定的項(xiàng)目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實(shí)際的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容或獨(dú)立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未達(dá)到最低要求.

文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.

答辯時,對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.

對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量要求

----論文內(nèi)容符合任務(wù)書要求

1.對管理類論文要求:

·對畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實(shí)際的本人獨(dú)立論證的內(nèi)容.

·要求論點(diǎn)明確,立論正確,論證準(zhǔn)確,結(jié)論確切

·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),

·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.

·最后有例證說明

管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)

增強(qiáng)畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達(dá)到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點(diǎn):

(1)要思路暢通

寫畢業(yè)論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn),和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點(diǎn)和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.

(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實(shí)的科學(xué)分析和敘述來證明觀點(diǎn),或用基本的史實(shí),科學(xué)的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點(diǎn).

(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.

(5)文字書寫規(guī)范,語言準(zhǔn)確,簡潔.

2.對工程設(shè)計(jì)性論文要求:

·有設(shè)計(jì)地域的自然狀況說明和介紹

·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運(yùn)行參數(shù)的說明

·有設(shè)計(jì)需求,業(yè)務(wù)預(yù)測

·有具體的設(shè)計(jì)方案

·有相應(yīng)性能及參數(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算

·有完整的設(shè)計(jì)圖紙

例如:A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

一,A市概況簡介

二,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1,A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局?jǐn)?shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2,存在的問題及擴(kuò)大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1,網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2,設(shè)備簡介

3,局間中繼電路的計(jì)算與分配

4,局間中繼距離的計(jì)算

四,SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式

1,SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的基本原理

2,A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式的選擇及具體設(shè)計(jì)

五,SDH網(wǎng)同步

1,同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2,定時信號的傳送方式

3,A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計(jì)

六,方案論證,評估

3.計(jì)算機(jī)類型題目論文要求:

管理信息系統(tǒng)

·需求分析(含設(shè)計(jì)目標(biāo))

·總體方案設(shè)計(jì)(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運(yùn)行模式等)

·數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)(需求分析,概念庫設(shè)計(jì),邏輯庫設(shè)計(jì),物理庫設(shè)計(jì),E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),

·模塊軟件設(shè)計(jì)(各模塊的設(shè)計(jì)流程),

·系統(tǒng)運(yùn)行與調(diào)試.

·附主要程序清單(與學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學(xué)生自己作的).

校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)計(jì)

·功能需求

·對通信量的分析

·網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)湓O(shè)計(jì)

·設(shè)備選型,配置

·軟件配置

·子網(wǎng)及VLAN的劃分

·IP地址規(guī)劃

·接入Internet

·網(wǎng)絡(luò)安全

例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)

1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設(shè)想

(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介

(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求

2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)

(1)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介

3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)

(2)應(yīng)用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建

(3)應(yīng)用程序的主窗口

(4)菜單結(jié)構(gòu)

(5)數(shù)據(jù)窗口對象的創(chuàng)建

(6)登錄程序設(shè)計(jì)

(7)輸入程序設(shè)計(jì)

(8)查詢程序設(shè)計(jì)

(9)報(bào)表程序設(shè)計(jì)

4,總結(jié)

設(shè)計(jì)報(bào)告格式與書寫要求

·設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)按統(tǒng)一格式裝訂成冊,其順序?yàn)?封面,任務(wù)書,指導(dǎo)教師評語,內(nèi)容摘要(200～400字),目錄,報(bào)告正文,圖紙,測試數(shù)據(jù)及計(jì)算機(jī)程序清單.

·報(bào)告構(gòu)思,書寫要求是:邏輯性強(qiáng),條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準(zhǔn)確;文字字?jǐn)?shù)要求1萬字以上例如:(1)A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

一,A市概況簡介

二,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1,A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局?jǐn)?shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2,存在的問題及擴(kuò)大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1,網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2,設(shè)備簡介

3,局間中繼電路的計(jì)算與分配

4,局間中繼距離的計(jì)算

四,SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式

1,SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的基本原理

2,A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式的選擇及具體設(shè)計(jì)

五,SDH網(wǎng)同步

1,同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2,定時信號的傳送方式

3,A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計(jì)

六,方案論證,評估

(2)A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

一,A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信現(xiàn)狀

1,A地區(qū)概況;人口,地形,發(fā)展情況

2,系統(tǒng)現(xiàn)狀;現(xiàn)有基站,話務(wù)狀況

3,現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中存在的問題及分析

①接通率數(shù)據(jù)采集與分析

②掉話率數(shù)據(jù)采集與分析

③擁塞率數(shù)據(jù)采集與分析

4,話務(wù)預(yù)測分析計(jì)算

二,A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

1,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)

2,硬件配置及參數(shù)的優(yōu)化

3,基站勘測設(shè)計(jì)及安裝

4,交換局容量及基站數(shù)量

5,傳輸線路的設(shè)計(jì)

三,網(wǎng)絡(luò)性能及分析對比

1,優(yōu)化前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況

2,數(shù)據(jù)采集與分析

3,撥打測試

四,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案評價

(3)A市無線市話系統(tǒng)無線側(cè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)

一,無線市話網(wǎng)絡(luò)概述

1,A市通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況

2,IPAS網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)

二,A市本地電活網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

1,現(xiàn)有傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

2,傳統(tǒng)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

三,無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

1,A市自然概況介紹

2,總體話務(wù)預(yù)測計(jì)算

3,IPAS網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及說明

4,覆蓋區(qū)域劃分,基站數(shù)量預(yù)測計(jì)算

(l〉每個覆蓋區(qū)話務(wù)預(yù)測計(jì)算

(2)基站容量頻道設(shè)計(jì)

5,基站選址,計(jì)算覆蓋區(qū)域內(nèi)信號覆蓋情況

6,尋呼區(qū)的劃分

(1〉各個網(wǎng)關(guān)尋呼區(qū)的劃分

(2〉各個基站控制器尋呼區(qū)的劃分

7,網(wǎng)關(guān)及CSC的規(guī)劃

(1)網(wǎng)關(guān)到CSC側(cè)2M鏈路設(shè)計(jì)

(2)CSC到CS線路設(shè)計(jì)

四,基站同步規(guī)劃

(4)A市GSM無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化

一,GSM網(wǎng)絡(luò)概述

二,A市GSM網(wǎng)絡(luò)情況介紹

2.1網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

2.2網(wǎng)元配置

2.3現(xiàn)網(wǎng)突出問題表現(xiàn)

三,GSM網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作分類及流程

3.1GSM網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作分類

3.2交換網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3.1無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3.2無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程的實(shí)際應(yīng)用

四,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)

4.1接通率

4.2掉話率

4.3話務(wù)量

4.4長途來話接通率

4.5擁塞率

4.6其它

五,無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)及調(diào)整

5.1網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量數(shù)據(jù)收集

5.2網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量優(yōu)化及參數(shù)調(diào)整