初中觀課報告精選(九篇)
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第1篇：初中觀課報告范文
一、眾包模式的內(nèi)涵
在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，工作職能劃分得越來越細?！皩I(yè)的人干專業(yè)的事”這一理念得到普遍認同，同時外包服務風靡全球。事實證明，業(yè)務外包確實有助于企業(yè)減少基礎投資、降低風險、節(jié)約成本，使企業(yè)更加專注于核心業(yè)務，從而強化企業(yè)的核心競爭力，進而提高整個社會的生產(chǎn)率。
眾包的思想基礎與外包完全不同，而非外包的升級版本。外包強調(diào)高度的專業(yè)化，屬于雇傭關系；而眾包強調(diào)大眾個體的參與，具有開源性，不屬于雇傭關系，注重的是創(chuàng)新與合作。例如，美國加州伯克利大學的分布式計算項目，成功調(diào)動了世界各地成千上萬臺個人電腦閑置的計算能力，這就是外包的一個成功案例。同樣的道理，如果把閑置的其他資源通過眾包模式有效利用起來，其蘊涵的潛力也是十分巨大的。
高校有其自身的優(yōu)勢，其不僅是教書育人的場所和科研的基地，還是一個人口密集的社區(qū)。高校的人口結(jié)構(gòu)具有明顯的特點，年輕化、豐富的知識存量、比較完備的知識結(jié)構(gòu)、思維活力、創(chuàng)新精神等使高校有很多可以深度挖掘的資源，而這些資源給高?？萍紙@應用眾包模式進行管理奠定了實施的基礎。
二、眾包模式的應用價值
高校的科技園通常是作為眾創(chuàng)空間的組成部分之一而存在的，其主要作用是孵化一些初創(chuàng)企業(yè)，特別是為學生的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供一定的支持，所以大多具有一定的公益性質(zhì)。由于經(jīng)費方面的限制，加上在招聘工作人員方面通常也存在一定的制約，因此，如何降低運營成本、如何提高運營效率等，一直是讓高校的科技園管理者頭疼的問題。如果將眾包模式應用在高?？萍紙@管理中，也許可以解決這些問題。在高?？萍紙@應用眾包模式，至少具備以下四個優(yōu)勢。
1.有利于塑造高校的創(chuàng)新精神。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，我國的高校正在向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型。在這個轉(zhuǎn)型過程中，最難的是創(chuàng)新精神的塑造。高校的創(chuàng)新精神一旦塑造起來，將對實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標起到極大的推動作用。
眾包模式對學生來說是一條展現(xiàn)自身智慧、鍛煉自身能力的途徑，因為在當今日趨平面化的新型社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中，有很多人是渴望展現(xiàn)自身智慧和實現(xiàn)自身價值的。讓有興趣的學生參與到科技園的管理中，可以說是給了學生一條表現(xiàn)自我的途徑，能激活學生的熱情，激發(fā)其無限創(chuàng)意，久而久之，創(chuàng)新精神逐漸在校園里塑造起來。
2.有利于降低科技園的運營成本。隨著人口紅利拐點的出現(xiàn)，中國將逐漸進入老齡化社會，勞動力的成本將顯著提升?？梢灶A見，人力成本將成為各種經(jīng)濟組織的主要成本之一。另一方面，由于社會生產(chǎn)力的提高，未來社會將會存在大量的自由勞動者，他們的自由度比較高。
眾包這種模式不屬于雇傭關系，完全是組織志愿者來完成模塊任務。眾包模式雖然也會給志愿者提供一定的物質(zhì)激勵，但是跟雇傭關系的人力成本相比，其比重很小。高?？萍紙@如果應用眾包模式進行日常的運營管理，一方面可以降低科技園的運營成本，另一方面也可以發(fā)揮學生群體的智慧，可以說是一舉兩得。
3.有利于提高科技園的運營效率。興趣是源動力。據(jù)相關研究證明，興趣與工作效能之間具有高度相關性，只有對所從事的事物真正有興趣，工作的效能才能從本質(zhì)上得到提高。眾包這種模式?jīng)]有強制性，所以只有那些對高校科技園所規(guī)劃出的模塊任務真正感興趣的學生才會參與進來?；谝陨显颍瑧帽姲Ｊ降男蕬摳哂诒饶切┩耆珵樯娑鴣砉ぷ鞯膯T工。隨著社會的進步，人們的興趣逐漸多元化，而高校龐大的學生基數(shù)為眾包模式的實施奠定了基礎，因為總會有一定數(shù)量的學生對科技園的模塊任務感興趣。綜上所述，眾包模式的應用有利于提高科技園的運營效率。
4.有利于拓展科技園的人力資源?？茖W管理的本質(zhì)是職能化的管理，為了完成預期的工作目標，管理主體有意識或無意識地設定了各組織的范圍和限域。在生產(chǎn)力較低的時代，分工極大地提高了效率，但隨著科技的進步，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，職能化管理在很大程度上已經(jīng)無法適應很多組織對管理的要求了。
當前，高校的科技園大多數(shù)是為學生或教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較復雜的項目，通常需要調(diào)動大量資源，如果可以突破組織邊界，引導更大范圍的人力資源為科技園服務，把學生群體智慧充分發(fā)揮出來，這對提高高校科技園的服務效能將起到重大作用。
三、高?？萍紙@眾包模式實施方案設計
高校科技園如果通過眾包模式實施管理，核心是要將科技園的組織結(jié)構(gòu)根據(jù)眾包的運作特點做一定的調(diào)整，具體如下：第一，將高校科技園的管理層重組成立理事會。理事會比原管理層規(guī)模縮減了，其職能重點由以往的行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫?，簡言之是以重大事項的決策、模塊任務的規(guī)劃和發(fā)包作為主要工作職責。第二，將高?？萍紙@管理層中的一部分分離出來改組為技?g指導部。該部門配備一定數(shù)量的指導教師來接洽志愿者的工作，同時可以運用現(xiàn)代學徒制等教學方法對志愿者進行適當?shù)闹笇Аf(xié)調(diào)和監(jiān)督。這樣做可以在保證模塊任務完成質(zhì)量的同時使學生在實踐中鍛煉出實際技能。第三，將高校科技園的日常工作和基礎服務重新進行規(guī)劃，分為若干任務模塊交由志愿者或由志愿者組成的學生社團來完成。為了管理的有效性，科技園可以適當給志愿者一定的經(jīng)費和學分的激勵，或者輔以一些其他手段進行協(xié)調(diào)。
第2篇：初中觀課報告范文
黑龍江省高級人民法院：
你院〔1992〕黑法經(jīng)請字1號關于三棵樹糧庫、民革哈爾濱市委與農(nóng)行道里辦事處借款合同糾紛一案的請示報告收悉。經(jīng)研究，答復如下：
同意你院關于三棵樹糧庫“以庫存糧食和物資作擔?！睙o效的意見。對造成該擔保無效，擔保人三棵樹糧庫和債權(quán)人農(nóng)行道里辦事處都有過錯，三棵樹糧庫應負主要責任，農(nóng)行道里辦事處也有責任。擔保人三棵樹糧庫應對農(nóng)行道里辦事處無法收回的貸款本息承擔與其過錯相適應的賠償責任，其余由農(nóng)行道里辦事處自行承擔。
此復
第3篇：初中觀課報告范文
一、激發(fā)了學生學習化學的興趣，強化演示實驗教學
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，如，在講述氫氧化納化學性質(zhì)時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質(zhì)，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
二、通過實驗，分析典型，培養(yǎng)學生的實際操作技能
實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：
如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。對這些操作，都應講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應：C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學平衡移動原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。
其次，通過對某些實驗操作的分析，向?qū)W生闡明實驗操作的要點。
我們在分析某些實驗操作時，為了讓學生學得會，記得牢，總是把操作要點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎上我們總結(jié)出：（對固態(tài)溶質(zhì)要稱：液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品ā＝虒W實踐證明，學生根據(jù)實驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點，獨立地進行實驗，往往能提出一些改進某些實驗的設計。
三、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力
寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學就是不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學課開始，就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力，其具體做法是：
首先，在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學生，不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么，使學生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。
其次，采取具體措施，培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力。為培養(yǎng)學生寫好實驗報告，從學生的實際出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學生書寫實驗報告的能力。
四、養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神
第4篇：初中觀課報告范文
老師們：
為期三天的暑假教師集訓，今天結(jié)束了。在短短的三天時間里，我們集中觀看了相關專家關于寄宿制學校管理和學生學習管理等輔導報告，自學了義務教育法、教育改革和發(fā)展綱要等法律法規(guī)，撰寫了集訓反思材料。三天時間雖然短暫，但是絕大多數(shù)同志集中學習到校早，學習認真，態(tài)度積極端正，自學和撰寫反思材料認真扎實，為新學期的教育教學工作奠定了堅實的思想基礎。學習，要伴隨我們的終身，未來的官當小學，必須把打造學習型校園當著一項重要的工作來抓，讓我們每個教師終身受益。
難將長期制約著學校。二是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重，官當?shù)貐^(qū)受撤并初中的影響，部分優(yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)和中心集鎮(zhèn)，大量云貴川陜和鄂西地區(qū)自主移民子女進入，他們基礎差，融入本地難度大，家庭困難，大量留守學生和單親家庭學生，都對我們的教育教學質(zhì)量的提高帶來嚴峻的考驗。三是新課改和高效課堂創(chuàng)建活動對我們廣大教師帶來巨大的考驗和沖擊，許多教師基本素質(zhì)和能力不能夠適應教育改革，顯得焦慮和不安。四是專業(yè)課教師極具缺乏。五是教師年齡結(jié)構(gòu)老化，重病教師多。截止今天，我校共有在職教師39人，30-39歲5人，40-49歲18人，50-59歲16人，平均年齡47.6歲。身患重大疾病的2人，一般常年患病的如“三高”、腰頸椎、痛風等頑固性疾病的10多人。這些困難的存在，是對學校發(fā)展的嚴峻考驗。我們只有團結(jié)一心，知難而進，官當小學才有希望。
集訓今天已經(jīng)結(jié)束，后段我們要集中精力做好開學的準備工作。今天下午和明天，主要是整理辦公室、教師寢室和校園環(huán)境，考慮到小學生年齡小，勞動能力弱，安全隱患大等原因，今年我們試行教職工整理環(huán)境的辦法，希望大家積極參與，為學校環(huán)境面貌的改變貢獻自己的一份力量。也希望大家保持一顆平常心，把這次活動當著鍛煉身體的好辦法，檢驗集訓效果的重要手段。整治活動總負責人為張兆林主任，其它校委會成員任小組長，負責本組組織領導，具體要求為“干凈、徹底、迅速、安全”。雜草集中焚燒，雜物統(tǒng)一堆放，由馮世軍拖走。張兆林主任在做好本組工作的同時，做好統(tǒng)一調(diào)度。大家要發(fā)揚奉獻精神，團結(jié)互助合作，有病的同志報告組長搞好服務性工作。具體分工如下：
第一組：組長：閔xx。（6人）
任務：教導室整理，第一棟教學樓前，第二棟教學樓前，中心大道花壇整理。
第二組：組長：楊xx。（6人）
任務：黨群辦公室整理，家屬區(qū)前，辦公樓前后整理。
第三組：組長：岳xx。成員：陳xx。（12人）
任務：少先隊活動室整理，操場旗臺至主席臺一線以北整理。
第四組：組長：卞xx。成員：張xx。（12人）
任務：教師辦公室整理，操場旗臺至主席臺一線以南整理。
第五組：組長：張xx。成員：姚xx。（9人）
任務：大小食堂內(nèi)外整理，豬場前，男生寢室前花壇樟樹林環(huán)境整理
第5篇：初中觀課報告范文
摘 要：中學生物實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)重要環(huán)節(jié)之一，相對于課堂教學模式，生物實驗教學具有直觀性、實踐性、創(chuàng)新性等特點。注重實驗教學有利于增加學生對生物現(xiàn)象的感知，提升學生學習興趣、提高動手能力和獨立解決實際問題的能力。論文從改變教學理念、更新教學模式、創(chuàng)新實驗形式、探索探究性實驗教學等方面探討如何通過生物教學實驗，提升學生的科學素養(yǎng)。
關鍵詞：生物實驗 教學 科學素養(yǎng)
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0131-02
Foucus on Biological Experiment Teaching to Improve Students’ Scientific Literacy
Cao Cuili
（Hongxue Middle school of Bozhou City，Anhui Province，Bozhou Anhui，236800，China）
Abstract：The middle school biology experiment is one of the important links to cultivate students’scientific literacy，relative to classroom teaching mode，biological experiment teaching is intuitive，practical and innovative characteristics.It is beneficial to increase students’perception of biological phenomena，improve the ability of practice and solve practical problems.This paper discusses how to improve students’scientific literacy through biology teaching experiment from the aspects of changing teaching idea，renewing teaching mode，innovating the experimental form，exploring the inquiry experiment teaching and so on.
Key Words：Biology experiment；Teaching；Scientific Literacy
隨著新課改不斷深入，生物實驗教學越來越受到重視。與傳統(tǒng)生物教學模式相比，實驗教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性等方面的特點。筆者結(jié)合多年初中生物教學實踐，在此探討一下對生物實驗教學的思考和認識。
1 更新教學理念、改變教學模式
傳統(tǒng)的生物課堂上，老師是課堂的主角，學生是配角，老師夸夸其談、口若懸河對學生進行理論說教，學生則是機械的、被動地接受老師知識傳授。生物學實驗課也是照本宣科，按照書本上的實驗步驟，要求學生一步步地機械模仿操作。這樣的教學模式抑制了學生的思維，影響了學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維發(fā)散力。
要提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，教師應營造寬松、自由和民主的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓勵學生大膽想象，疑問，和學生多一些交流，多一些互動，以學生為根本，傾聽學生的心聲，了解學生知道些什么，想知道什么，有什么疑問。如果教師能用賞識的眼光傾聽學生的訴說，那么學生就會感受到愛，感受到溫暖，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生的學習動力。
在生物實驗教學過程中，注重師生雙向的互動交流，教師可以根據(jù)學生實際情況，精心準備實驗教學內(nèi)容，改進實驗步驟，引導學生全程參與進來，讓學生成為學習的主人，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生知識面，不斷提高學生獨立獲得科學知識的實際能力，更好地提升學生科學素養(yǎng)。
2 創(chuàng)新實驗形式、提升學習興趣
生物實驗教學活動中，如何才能提升學生學習的興趣，達到理想的教學效果呢？結(jié)合多年的新課標教學實踐，筆者認為：要讓學生的實驗活動既有趣又真正有所收獲，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設實驗形式，精心準備實驗教學過程，引導學生全程參與進來。
（1）實驗前讓學生積極準備，做好實驗所需的前期準備工作。通常生物實驗中用的實驗材料都由實驗員或生物教師購買獲得，但如果對于一些簡單的，從日常生活中就能獲得的，不具危險性的材料，是不是能讓學生參與到采集的過程中呢？例如，在做“適于蚯蚓生存的環(huán)境”實驗時，在課程實驗前就將材料收集的任務布置給實驗小組成員，讓學生親自準備實驗材料。結(jié)果實驗當天，很多學生早早就到學校，有的學生準備了花盆、礦泉水瓶、糖果盒子，有的學生準備了泥土、水、蚯蚓，有的學生準備了樹枝、樹葉、鹽、糖果、手電筒等實驗材料。學生對實驗也產(chǎn)生了濃厚的興趣，也能增強學生對實驗的記憶和生活能力，培養(yǎng)小組合作精神和責任心。
（2）課堂中引入活的生物或?qū)嵨锊牧稀Ｈ罩屏x務教育生物課程標準倡導的課堂教學選材的理念是將學生熟悉的自然規(guī)律、生活現(xiàn)象、活的動植物或?qū)嵨镆虢虒W，既加強了教學的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。還可以拓展授課空間，把上課地點定在菜地、田野上，觀察，采集實驗材料，制作動、植物標本，這樣做，既可以豐富課堂教學實驗材料，充實標本室，又可彌補課內(nèi)技能培養(yǎng)的不足，還可密切師生間的有效交往。
（3）改變實驗方式，中學生物實驗課主要以教師的講述法為主，教師先把實驗的要點過程都講明白了然后學生再進行實驗，這樣難免會限制學生的思維發(fā)散，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實驗時應引導學生們討論該如何分組？不同組之間有何差別？每組需要記錄實驗的哪些特征？每組的人員該如何分工？讓學生自己討論形成方案。自己分配人員分工，有負責操作的、有負責觀察的、有負責記錄、有負責監(jiān)督的、有負責各組之間對比的、有負責整理各組記錄材料的等等，最后大家對實驗現(xiàn)象進行分析討論、從實驗中得到什么現(xiàn)象，與教材所給的答案有什么差距，實驗本身存在什么問題，得到什么啟示，最后形成分析總結(jié)報告等等。這樣以來充分地把學生融入實驗的情境中去，引導學生積極觀察實驗現(xiàn)象，提升了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生分工合作的團體精神，既有效利用了實驗的教育價值，又調(diào)動了學生學習的積極性，提高學習興趣。
3 注重探究性實驗、培養(yǎng)探究精神
與傳統(tǒng)的生物實驗不同，探究性實驗需要學生自己設計并完成實驗，這就需要學生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運用實驗設計的原則方法和原理設計出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察，分析實現(xiàn)過程，得出實驗結(jié)果。學生在體驗式探究學習過程中具有極大的自由空間，學習的自主性得到極大提升。探究性試驗有利于培養(yǎng)學生觀察能力、提高實踐能力、鍛煉思維能力，掌握科學研究方法；不斷提高學生獨立獲得科學知識的實際能力，更好地促進學生科學素養(yǎng)的形成。中學生物學所開設的實驗主要是探究性實驗、驗證性實驗和自主設計實驗三種類型。生物實驗中多以驗證性實驗為主，生物教師往往不重視或者忽略了拓展性實驗。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，缺少了探究性實驗和其他類型的實驗的話，不利于培養(yǎng)學生設計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。
4 結(jié)語
生物實驗教學在生物教學中越來越彰顯重要性，通過生物學實驗，有利于增強學生對科學知識直觀感知，提高學生的動手操作能力；讓學生成為課堂的主人，提升課堂教學效率，幫助學生在實踐過程中驗證、理解相關理論知識，學習和掌握必要的實驗技術(shù)、測量方法，促進學生感知、觀察、設計、操作、總結(jié)等能力的培養(yǎng)，有效提升學生生物課程的科學素養(yǎng)。
參考文獻
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第6篇：初中觀課報告范文
關鍵詞 信息技術(shù)；課堂教學；學科
信息技術(shù)作為一門新興的學科，沒有現(xiàn)成的教學模式供我們借鑒，信息技術(shù)課到底應該怎么教？如何定位教學內(nèi)容的重難點？如何因材施教？使每一個學生都能得到充分發(fā)展，這些都成了我們必須解決的問題。這種情況下，找到一種科學有效的教學方法，提高課堂教學有效性就顯得尤為重要，文章是對信息技術(shù)課堂教學有效性做一些初步的探索：在課堂教學中主要存在的問題包括以下幾方面：
一、學生之間知識水平的差異
現(xiàn)在，小學已全面開設信息技術(shù)課，由于普及程度不同，學生的信息技能已由過去的“會不會，知不知”演變到現(xiàn)在的“精不精，知多知少”的差異。由于小學教學水平的差異及各種客觀因素導致初中學生的信息技術(shù)水平參差不齊，有的學生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠十分熟練的使用電腦，有的學生則可能連電腦都沒用過，學生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。
二、教學內(nèi)容重復，學生缺乏學習積極性
信息技術(shù)課程已經(jīng)經(jīng)歷了三次大的變革，程序語言教學體系、軟件教學體系和信息需求體系。但小學、初中的教材中存在嚴重的重復，例如我們現(xiàn)在所使用的教材大都包含windows基本操作、文字處理、幻燈片制作、網(wǎng)絡應用。而這些內(nèi)容在小學信息技術(shù)課中已學過，而初中又開始學習這些內(nèi)容，盡管學習的深度不一樣了，但學生仍會出現(xiàn)厭學情緒。綜觀信息技術(shù)新教材，其內(nèi)容均為非零起點，所以，教材往往依據(jù)學生有了相當?shù)幕A來進行設計。但在現(xiàn)實中，并不是所有學生都能適應，仍有一部分學生處于零起點。
三、教學目標定的過大
在新課程的引領下，我們的信息技術(shù)課堂日益豐富，有了更豐富的內(nèi)容，我們的教學目標也隨之變大，要有理論高度、操作技術(shù)、道德教育，課堂的容量不斷加大，在短短的一節(jié)課內(nèi)，要求學生完成的任務太多，常常出現(xiàn)教師要求的學習目標雖定出，但大部分同學完成不了的現(xiàn)象。一部分學生因長期不能完成任務而產(chǎn)生厭學情緒。甚至反感、抵觸。
四、缺少方法指導，仍以技術(shù)講解為主
在以學生為主的教學，我們?nèi)砸灾v授法為主，它的特點就是教師是整個教學過程的主宰，學生則只是被動的接受老師灌輸。這種教學模式違背了認知學習理論，忽視了學生的主動性、創(chuàng)造性，雖然有時它的短期效高，但這種教學模式卻限制了學生的思維，培養(yǎng)出來的多是知識型的人才，而非創(chuàng)造性人才。那么該如何提高信息技術(shù)的有效性教學呢？
（1）采取小組協(xié)作和第二課堂教學。第一，小組協(xié)作式教學較容易發(fā)揮集體教學和個別學習的長處。根據(jù)學生的學習能力和水平差異分成若干小組，使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布，使學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、共同完成學習任務，達到對知識掌握程度的平衡。第二，教師要深入鉆研教材，精心準備教案，在設計教學任務時應面向全體學生，應在難度上有層次性。要有適合于優(yōu)生的更深層次的任務，讓他們深入研究；也要有適合于基礎較差學生的淺層次的任務，并給予具體操作步驟和方法的指導，讓他們盡快縮短與其他同學的差距。
（2）適當引導，發(fā)揮學生的特長為學習服務?！芭d趣是最好的老師”，作為教師要能夠充分利用學生的興趣，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的情緒，引導學生利用信息技術(shù)和信息工具解決日常學習中的問題。例如：指導學生在網(wǎng)絡論壇中開辟學習blog，利用網(wǎng)絡論壇共享學習資料和交流學習體會。對某些學科的專題性研究，可以在微機課上完成，形成電子版本的報告，進行交流和評價。
（3）解放思想，拓展教學內(nèi)容。教師在教學過程中，要以教材為綱，但不應拘泥于教材，要轉(zhuǎn)變那種圍繞教材，僅僅傳授幾個軟件的觀念，應根據(jù)信息時代需求，適當?shù)匮a充學習內(nèi)容。例如：在網(wǎng)頁制作教學中，我們可以適當補充圖像處理、音視頻編輯等教學內(nèi)容。
（4）提高教學有效性要適當精簡。第一，目標不宜定的過大，應簡明、切實可行，對準核心、落實到小的著力點才具有效益。第二，目標不宜定的過細，具有關鍵性、對準價值意義才有效益。第三，課堂目標不宜過寬。有針對性、對準情感需求才是有效益的。
（5）改進教學方法，從根本上提高課堂效益。照本宣科、知識講解、技術(shù)訓練、道德灌輸，這種以課程為本的教學方法是“趕”著學生走，課堂效率必然不會很大。我們要引導學生“主動”向前走，讓學生在學習的過程中觀察到技術(shù)之美，體驗到素養(yǎng)之美、自然上升到道德之美。然而不管我們用什么教法，都要注意以下問題：第一，從學習需求出發(fā)；第二，以學生為本；第三，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。
第7篇：初中觀課報告范文
現(xiàn)代社會，是知識爆炸和高速度、高效率、大發(fā)展的時代，現(xiàn)在正在讀初中的青少年正處于這個時代中。為了使他們立足于未來社會，初中的語文教學該如何進行？我以為，按大綱的要求，應把學生的口語表達能力訓練――即“說”的訓練在聽、說、讀、寫四種基本訓練中放在突出的和首要的位置。
結(jié)合實際，我淺談一下自己的體會和認識。
從實際中觀察到，學生口語表達能力差主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 普通話語言不規(guī)范，時常夾雜方言，語音、語調(diào)不自然。
2. 說話語句不連貫、不完整，吞吞吐吐，支支吾吾。
3. 語無倫次，條理不清，說話不得要領。
為什么出現(xiàn)口頭表達能力差的情況呢？總結(jié)歸納為以下幾點原因：
1. 中學語文教學在應試教育的大背景下，陷入講、練、考的怪圈。由于考試形式的局限，對讀、寫、聽、說四種語文能力僅僅側(cè)重前兩種能力的考查，升學沒有口試，多數(shù)教師覺得學生說話好差與學生成績高低沒有直接關系，因而在教學中只重視書本知識的灌輸，輕視說話能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：把閱讀內(nèi)容題目化，課堂成了練堂，練字詞、練語法、練修辭、練層次劃分、練寫作方法歸納，學生完全成了被動的接收器；在課外教學中，為了應付各種考試，課時安排得滿滿的，第二課堂單調(diào)，久而久之，學生的創(chuàng)新個性萎縮，說話能力退化；作文課上，教師命題，讓學生去做，更不注重說話能力的培養(yǎng)。
2. 由于長期缺乏口語訓練，學生心理素質(zhì)不好，缺乏良好的心理調(diào)控能力，當眾說話緊張、膽怯，回答問題心里有話但說出來結(jié)結(jié)巴巴，辭不達意。
3. 思維遲鈍，缺乏敏捷性、條理性。表現(xiàn)在語言表達上，一是不能快速理清思路，組織語言材料；二是語言顛三倒四，缺乏邏輯性、條理性；三是偏離中心，隨意性較大。
中學生正處在語言感知和語言表達的最佳年齡段，那么如何加強說話訓練，使之養(yǎng)成良好的說話習慣呢？
1. 重視普通話教學。這是時代的要求，大而言之是民族振興的需要，小而言之是個人生活的需要。我國是一個多民族的國家，各地方言眾多，而隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟的日益繁榮，民族交流日益廣泛，光靠方言不能實現(xiàn)相互溝通，掌握普通話就實實在在成了學生最基本的語文素質(zhì)，成了基本的生活需要。比如你外出找工或工作需要出差，別人聽不懂你說的話，無法進行交流，就會給你的工作、生活帶來了不好的影響。走出家門，你就會有深刻的體會。
在實際教學中，可用知識競賽法，將學生所學的語音知識，做成帶有一些趣味性的題簽，依照“智力競賽”的方式進行搶答，當場評分。這個訓練符合青少年學生爭強好勝、榮譽感強的心理特點；對于已學過的語音知識和技能，也是一種綜合性的訓練和鞏固。教師還可將容易混淆的字或詞組寫于教學卡片，有意識地發(fā)給鄉(xiāng)音頑固的學生進行訓練，定期檢查更換，以期逐步提高。也可將常用字編成短文，分期公布，定期考核，要求每個學生都能正確流利地朗讀，做到字字發(fā)音準確。還可采用系列朗讀、說繞口令的方式對學生進行普通話訓練。長此以往，學生的普通話水平一定會提高。
2. 在語文課堂中訓練說話能力。良好的心理素質(zhì)是保證說話質(zhì)量的前提。如果學生心理素質(zhì)較差，一旦站在公眾面前，便語無倫次。提高學生心理素質(zhì)最好的方法是多給學生說話的機會，鼓勵學生大膽說話。在語文教學中，教師要靈活掌握授課類型，多上問答課和討論課，要通過朗讀、口頭復述、答問、討論、口頭作文等形式訓練學生的說話能力。如在記敘文和說明文教學時，可以結(jié)合閱讀和寫作進行說話訓練，具體訓練過程是：從誦讀課文起，對學生的發(fā)音、語速、語調(diào)、語氣停頓做出規(guī)范要求，做到聲情并茂，再現(xiàn)文章的情境和氛圍。然后進行復述訓練，要求學生看一遍課文，理出提綱，用自己的語言流暢連貫的講述內(nèi)容的梗概，力爭達到中心突出，感情充沛，詳略得當，語言準確、生動的效果。在此基礎上，進一步從形式和內(nèi)容上拓寬訓練的路子，每堂課拿出三五分鐘，讓學生練習說話或講一段見聞，或一條消息，或介紹一個新鮮事物。還可以結(jié)合寫作教學進行說的訓練，學生動筆之前，讓他先談談作文構(gòu)思，然后相互啟發(fā)，集思廣義，達到說寫結(jié)合、以說促寫兩種能力同時提高的目的。在議論文教學時，重點訓練學生闡述觀點，發(fā)表議論的說話能力。學生隨著年齡的增長，知識的不斷豐富，必然會對現(xiàn)實生活中各種事物有一些自己的認識和看法，也會產(chǎn)生表達見解的愿望，這就要求教師不失時機地把說話訓練提高到議論的層次上。議論性說話要求觀點正確，材料詳實，條理清晰，邏輯性強，教材中的課文（議論文）是我們說話練習的范例。通過反復誦讀既可以加深對課文理解，還可以使學生熟悉并感知議論性說話的語言系統(tǒng)，從而積累一些說話的語言材料。在此基礎上，可以結(jié)合學生的生活實際，圍繞理想、前途、道德、倫理、學習、修養(yǎng)等方面的問題有感而發(fā)，也可以結(jié)合中外格言、警句、俗語，發(fā)掘說話的話題，做到說話前要有充分準備，可以草擬提綱，醞釀腹稿，但說話時不能攜帶任何東西，說完后發(fā)動學生評議，最后由教師做出公正客觀的評定。
第8篇：初中觀課報告范文
然而思想政治課的枯燥、干澀、乏味又成為實現(xiàn)這一教育教學目的的障礙。如何解決中學生實事政治課教師“難教”，學生“難學”這一難題，變“要我學”為“我要學”，充分調(diào)動廣大學生學習思想政治課的興趣，教師除了有扎實的政治理論水平，概念明確、邏輯嚴密的口頭表達能力、對學生思想和行為的控制能力之外，還必須與時俱進，用科學發(fā)展觀的要求對課堂結(jié)構(gòu)進行改革、對教學方法進行創(chuàng)新。筆者在我縣教育局近兩年推出的導學互動教學模式改革中的成功做法，使思想政治課活力四射，達到了既教書育人的目的。
一、廣泛開展討論法教學
所謂討論法教學是指學生在教師的精心組織和指導下，以學生自己為中心和主體，利用所學知識對某一問題進行分析判斷，從而得出正確結(jié)論的學習方法。這種方法能讓學生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學生處于一種主導地位，是一種多方位的互動學習模式，要求學生在掌握基本知識和原理的基礎上收集信息并對相關問題進行分析、判斷。這不但給了學生一個展示能力的平臺和合作學習的機會，表達自己思想觀點的機會，也提高了學生的口頭表達能力、培養(yǎng)了他們作為中學生應有的心理素質(zhì)。
在這種教學方法的使用中，教師的作用有三點，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學生的思想觀點和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學生的思想觀點的點評之需。所謂“辯”，就是要組織同學利用他們所學知識，對錯誤的、模糊的觀點作進一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學生在討論中發(fā)表的、不當?shù)?、恐怖的言辭，如有發(fā)生應及時阻止，查明原因并進行心理疏導、教育。
二、使用多媒體技術(shù)輔助教學，提高學生學習興趣
世界已經(jīng)進入信息時代，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一個組成部分，早已在經(jīng)濟條件較好的地區(qū)被作為教學輔助手段廣泛應用于課堂教育教學活動，相對于傳統(tǒng)教學手段來說已經(jīng)是一個革命性的變化，且具有傳統(tǒng)教學方法不可替代的作用。知識檢測的學習方式，不但調(diào)動了學生學習思想政治的積極性。也使課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)發(fā)生了變化。
三、多用聯(lián)系法教學
基于社會生活，重視社會實踐，培養(yǎng)學生對生活的認識、歸納、創(chuàng)新等社會實踐能力、實現(xiàn)思想政治課應有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學生，雖然具有一定的社會生活經(jīng)歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學習和生活中觀察認識生活，感悟生活，認識事物的本質(zhì)，探究事物發(fā)展的一般規(guī)律。在這種情況下。教師的總結(jié)與引導便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結(jié)性專題，對前七單元的教學內(nèi)容進行歸納整理補充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認識一系列法律法規(guī)對人的一生的社會活動，不管是事實行為還是法律行為的規(guī)范作用：未出生時繼承法對胎兒財產(chǎn)繼承份額的保護――禁止非法對胎兒性別進行醫(yī)學鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務教育――高等教育――選舉與被選舉權(quán)的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業(yè)――退休養(yǎng)老――亡故等各階段的法律法規(guī)的規(guī)定，并進行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領學生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認識我國公民權(quán)利的真實性與廣泛性，構(gòu)建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。
四、適時參與社會調(diào)查
所謂社會調(diào)查是指應用科學方法，對特定的社會現(xiàn)象進行實地調(diào)差研究，充分了解社會事件及自然現(xiàn)象發(fā)生的原因及其相互之間的有機聯(lián)系從而提出調(diào)查報告及解決問題的方法、對策。對中學生來說這是把書面知識和生活相聯(lián)系的一種探究性學習方法。在調(diào)查活動結(jié)束后寫出調(diào)查報告，再讓學生從調(diào)查報告所記載的數(shù)據(jù)資料中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯關系。這種實地調(diào)查的方法不但可以大大激發(fā)學生學習思想政治課的熱情，培養(yǎng)他們的社會實踐意識和能力，也實現(xiàn)了學生從感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍。
科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本。教師作為一個社會文明的繼承者、傳播者，應當以飽滿的熱情、謙虛謹慎的工作態(tài)度去滿足學生獲取知識的思想要求，完成黨國家制定的思想政治教學任務，培養(yǎng)出有利于促進社會政治經(jīng)濟健康發(fā)展的合格人才?？傊ｄJ意改革，開拓創(chuàng)新的精神應當是無盡的。
第9篇：初中觀課報告范文
關鍵詞：實驗技能；演示實驗；學習興趣；動手實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0244-02
化學是一門以實驗為基礎的科學。通過化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，正確地掌握實驗的基本方法和基本技能，對培養(yǎng)學生的觀察、思維、獨立操作等能力，理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度以及探討問題的科學方法都有重要意義。能否重視并切實抓緊學生動手能力是化學教學效果好壞的重要標志，是學生真正學好化學的重要環(huán)節(jié)。下面本人就談談培養(yǎng)學生掌握化學實驗操作技能的一些方法：
一、教育學生逐步明確化學實驗的目的，激發(fā)學生掌握化學實驗技能的積極心理
學生的學習目的性和學習興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素，從學生學習化學的第一天起，教師就要創(chuàng)造條件與環(huán)境讓他們了解化學實驗的重要性和趣味性，激發(fā)他們的學習興趣，要重視上好“緒言”課，除認真做好“緒言”課中幾項演示實驗外（如鎂條燃燒、碳銨受熱分解），還可增選一些化學實驗如常見的顏色變化實驗（石蕊、酚酞溶液檢驗酸、堿溶液），用吸濾瓶做滅火器原理的滅火試驗等，這些現(xiàn)象明顯的興趣實驗，學生印象極為深刻，能激發(fā)學生學習化學的興趣，引起學生重視化學實驗，產(chǎn)生動手做化學實驗的迫切要求。還要注意應用課本編入的著名化學家（舍勤、拉瓦錫、普利斯特里、卡文迪許等），通過對某些化學實驗現(xiàn)象的周密觀察、分析，進而獲得重大科學成果的例子教育學生。因此。還應向?qū)W生指出：正確掌握化學實驗操作規(guī)程，熟悉化學實驗的注意事項，就能做到防止實驗事故的發(fā)生。以消除學生害怕實驗的心理，培養(yǎng)勇于實踐、善于實踐積極精神。
二、重視教師演示實驗操作的示范作用
課堂化學演示實驗除能幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學基礎知識外，還能對學生掌握實驗技能起示范作用。學生了解化學實驗就是從教師的演示實驗開始的，教師進行化學實驗的一舉一動都對學生起著潛移默化的作用。演示時，如果教師操作熟練正確，有條不紊。演示桌上用品排列整齊清潔，并且直接效果明顯，則對學生起著良好的示范作用。為了讓學生通過觀察了解實驗操作的基本要領，教師應對每一項新出現(xiàn)的演示，對其儀器的安裝、操作手續(xù)、試劑的選用等都應結(jié)合實驗加以說明。防止學生只獲得表面形式注意的東西，使學生掌握實驗技能有不自覺變?yōu)橹饾u自覺。為此，教師要認真鉆研和掌握化學實驗技術(shù)，為整個實驗過程的全部技術(shù)細節(jié)都要周密細微考慮。由于實驗條件、試劑品種濃度都可能常常變化，一些意外的情況有可能發(fā)生（如準備好用品被人誤拿走、火柴潮擦不著火等等）因此每一年從做一項實驗前都要在課前親自動手演習掌握做成功的關鍵，各種用品逐一檢查無遺漏，做到課前胸有成竹，上課萬無一失，決不能單純依賴實驗員的課前準備。即便是容易做的，歷年來都能做成功的實驗也不能掉以輕心。
三、對于學生掌握的實驗項目應按大綱要求進行嚴格訓練
學生動手實驗是學生掌握實驗技能的重要環(huán)節(jié)，對學生能真正掌握技能，要抓好以下幾個方面：
1.抓先入為主：學生初次接觸實驗，切忌單純遷就學生的好奇心理，采取“放羊式”實驗，任其隨意操作。要求學生掌握一項基本操作時，要求對學生提出簡明的具體的要求，教師做出示范，帶領學生立即動手。
2.抓單項操作過關：一項復雜的實驗是由幾種單項操作組成，每種單向操作又可分成為幾個環(huán)節(jié)。為了讓學生掌握規(guī)范的操作。開始時采用“廣播操”式的訓練還是必要的。如“過濾的準備”可按：選取濾紙——折成半圓——折成四等分——開成錐形——放入漏斗——壓緊濕潤——檢查氣泡等步驟。由教師統(tǒng)一念口令，邊做示范，讓學生跟著做。再逐步放手讓學生獨立操作。
3.抓緊反復糾偏：學生掌握實驗技能后，由于動手機會有限，未能很快形成熟練技巧，必須在以后的實驗中對已學過的實驗技能經(jīng)常加以檢查，出現(xiàn)問題要隨時糾正。學生易錯易犯規(guī)的操作表現(xiàn)可舉例如下：取用藥品時，瓶塞沒有倒置桌上；去藥品后沒有及時蓋上瓶塞，造成“張冠李戴”，污涂藥品；手拿試劑瓶，標簽無對手心等。學生常見的毛病還可舉出不少，指導實驗過程中要隨時加以糾正，耐心細致地經(jīng)常抓，貫徹到學習化學全過程，堅持不懈才能使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣形成熟練技巧。
4.抓預習：每次分組實驗前布置預習，并提出預習思考題，實驗前再檢查預習情況（由“面”檢查“量”、抽“點”檢查“質(zhì)”）。發(fā)現(xiàn)未按要求預習的，讓學生回教室準備，課外再做實驗，還可用同學由于預習不好而造成手忙腳亂、心中無數(shù)，甚至發(fā)生意外的具體例子教育學生，引起重視預習。抓實驗報告書寫：要安排出專門時間對實驗報告中的“實驗步驟”寫法，如何記錄“現(xiàn)象”，如何歸納“結(jié)論”作出具體指導，必要時對重點實驗要組織學生邊閱讀邊講解邊指導擬寫方法。為提高實驗報告法的質(zhì)量，可選擇優(yōu)秀實驗報告舉辦展覽，教師加以批注，使學生學有依據(jù)。
5.抓實驗紀律：著重抓幾方面紀律。學生進入實驗室后，要求先安靜入座，注意黑板上教師所寫的注意事項，觀察桌上排列的儀器用品，試劑的品種，濃度，靜待上課；養(yǎng)成實驗前檢查儀器破損情況，發(fā)現(xiàn)有小裂痕，應及時報告教師，清除不安全因素，也便于試驗后清點儀器有所依據(jù)，試驗中如發(fā)生破損，應立即報告教師，妥善處理，并在破損記錄簿上登記，視情況而定是否賠償或賠償多少，以養(yǎng)成學生愛護公物的好習慣。把嚴格藥品用量也當實驗紀律來抓，試驗后要按要求洗滌儀器，清掃實驗桌，由小組長檢查一遍后再由任課教師或?qū)嶒灲處煓z查，學生方可離開實驗室。
6.抓實驗組織安排：期初要做好分組或座位安排，如需兩人以上一組的，還要確定小組負責人。遇到儀器不足時，要注意安排好各小組實驗順序，必要時交叉進行，避免擁擠，同小組兩人也要做分工，密切配合，集中觀察，輪流操作和記錄，發(fā)生問題時可小聲討論或舉手發(fā)問。
