美術(shù)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)特長(zhǎng)生；考前訓(xùn)練

由于高中美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)考試時(shí)間的提前，目前專業(yè)教學(xué)中尚存在一些實(shí)際的困難。

一、存在的困難

1.學(xué)生文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)的雙重壓力

美術(shù)專業(yè)在招生錄取時(shí)的文化分?jǐn)?shù)要求不高，但學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生的文化課較差。對(duì)他們來(lái)講，文化課課業(yè)負(fù)擔(dān)重，專業(yè)訓(xùn)練更不能放松，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)上的雙重壓力會(huì)使一些學(xué)生感覺(jué)疲于應(yīng)付，加上頻繁的周測(cè)、月考，文化課的成績(jī)波動(dòng)較大，給美術(shù)生的心理造成揮之不去的陰影。

另外，周圍的一些學(xué)生及任課教師，對(duì)美術(shù)生也存在偏見(jiàn)和誤解，認(rèn)為就是文化課太差才學(xué)習(xí)美術(shù)的，由此，許多美術(shù)生極易產(chǎn)生自卑、焦躁等低落情緒，這種情緒低落的狀況甚至?xí)掷m(xù)到高三，這就需要我們的教師多方協(xié)調(diào)，做好心理疏導(dǎo)，幫助和改善學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2.美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間緊、任務(wù)重

由于專業(yè)考試時(shí)間的提前，實(shí)際的教學(xué)時(shí)間最多只有兩年半，而考試的題材廣、內(nèi)容多、方法活，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間緊任務(wù)重，師生壓力都很大。

二、具體的做法

結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，我謹(jǐn)從學(xué)生的考前輔導(dǎo)與訓(xùn)練這一方面，談?wù)勛约旱木唧w做法。

1.優(yōu)化課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

鑒于學(xué)生考前心理壓力大的實(shí)際情況，美術(shù)教師必須在強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧學(xué)生的興趣與求知欲。這是美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)好專業(yè)的前提和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置懸念、故事激趣、多媒體直觀教學(xué)等，瞬間捕捉到學(xué)生的好奇心和求知欲望。

2.及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

在平時(shí)的教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，老老實(shí)實(shí)構(gòu)圖，勤勤懇懇作畫(huà)，但專業(yè)上的進(jìn)步卻很小，甚至徘徊不前。出現(xiàn)這種狀況的原因當(dāng)然很多，其中一個(gè)最重要的原因就是他們的學(xué)習(xí)思路和方法有問(wèn)題。

良好的方法等于成功了一半，對(duì)這些學(xué)生來(lái)講，最大的缺陷是不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不善于動(dòng)腦思考和解決問(wèn)題，當(dāng)然，也沒(méi)有養(yǎng)成定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的良好習(xí)慣。因此，教師要幫助學(xué)生及時(shí)分析問(wèn)題，盡快地調(diào)整他們的學(xué)習(xí)思路和方法，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率，以適應(yīng)高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.注意做好補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兩方面工作

針對(duì)自己的專業(yè)課程，美術(shù)生首先要弄清自己的缺陷與不足，然后再針對(duì)性地去彌補(bǔ)和完善。比如，有的學(xué)生造型較好，但對(duì)明暗調(diào)子的把握較差；有的學(xué)生整體構(gòu)圖的能力還可以，但對(duì)體積塑造的能力較弱。

因此，考前的輔導(dǎo)與訓(xùn)練階段，教師要把握好兩大原則：

（1）幫助學(xué)生補(bǔ)短

要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的情況與問(wèn)題，幫助他們制定自己的訓(xùn)練計(jì)劃，有的放矢地去彌補(bǔ)短處與不足。

（2）幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和愿望，幫助學(xué)生選擇適合他們的院?；蛳悼啤Ｒ?yàn)椴煌盒?、不同系科的專業(yè)考試的側(cè)重點(diǎn)有所不同，命題、作畫(huà)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有一定的差異。抓住了這兩個(gè)方面，學(xué)生就能最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高勝算的幾率。

4.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)前的整體大局意識(shí)

在學(xué)生平時(shí)的作畫(huà)時(shí)，容易犯局部觀察的毛病。他們?nèi)鄙僬w的大局觀念，一拿到作畫(huà)題目，就匆忙下筆，途中出現(xiàn)問(wèn)題了再手忙腳亂地改來(lái)改去，最后導(dǎo)致作畫(huà)的失敗。

針對(duì)學(xué)生的平日失誤，在考前輔導(dǎo)階段一定要注意培養(yǎng)整體觀察、整體思考的良好習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生集中精力，對(duì)于作畫(huà)對(duì)象進(jìn)行由整體到局部、由理念到方法的整體謀劃與構(gòu)思，比如，先考慮對(duì)象的環(huán)境、氣質(zhì)、基本形體比例、明暗層次、個(gè)性特點(diǎn)等，然后考慮作畫(huà)的手段與方法，包括工具、構(gòu)圖、風(fēng)格等，即做到意在筆先、胸有成竹。

在具體的作畫(huà)指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生局限于某些細(xì)節(jié)而忽略整體的問(wèn)題，必須及時(shí)地指點(diǎn)和糾正，告訴他們這種看一點(diǎn)、畫(huà)一點(diǎn)的做法會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面的孤立、雜亂和瑣碎。需提醒學(xué)生：要采用快速跑動(dòng)或移動(dòng)觀察的方法，把對(duì)象的第一印象和基本特征快速表現(xiàn)出來(lái)。尤其注意在觀察時(shí)力求做到畫(huà)左看右，畫(huà)上看下，只有上下左右同時(shí)看，才能兼顧整體與局部的關(guān)系，逐漸糾正平時(shí)的不良習(xí)慣與做法。

5.對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)行必要的藝術(shù)處理

美術(shù)考試中，考官評(píng)卷判分的主要依據(jù)還是要看畫(huà)面的最終效果，所以，學(xué)生除了要顧全大局的整體意識(shí)，還必須在細(xì)節(jié)處做文章，這兩者并不矛盾，前者主要體現(xiàn)在構(gòu)圖之前，后者主要體現(xiàn)在構(gòu)圖之后。這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)面為中心，研究作品的畫(huà)面比例是否合理，透視結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，對(duì)象動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)，個(gè)性是否鮮明，還需加強(qiáng)哪一部分，減弱哪一部分?？傊?，反復(fù)斟酌后對(duì)畫(huà)面進(jìn)行藝術(shù)性處理，追求最大限度的完善與完美，這一點(diǎn)在美術(shù)生考前訓(xùn)練中也是不容忽視的。

第2篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

一、小色稿訓(xùn)練是有效教學(xué)中最優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)施

有效教學(xué)追求的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成的過(guò)程中，選擇怎樣的教學(xué)策略非常重要。在色彩學(xué)習(xí)中，色調(diào)是表現(xiàn)畫(huà)面情感的重要手段，也是色彩繪畫(huà)中的難點(diǎn)所在，而對(duì)于初學(xué)水粉的學(xué)生而言，往往只能看到顏色看不到色調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，筆者采用小色稿訓(xùn)練的教學(xué)策略，用小色稿的方式去練習(xí)，一可以節(jié)約時(shí)間；二迫使學(xué)生抓住對(duì)景物最初的瞬間感覺(jué)；三要求學(xué)生用大筆作畫(huà)，概括整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系?？偠灾?，小色稿訓(xùn)練可以把有限的精力放到色調(diào)的統(tǒng)一處理上，提高教學(xué)的有效性。

小色稿訓(xùn)練具體實(shí)施：

1.學(xué)會(huì)色調(diào)的觀察方法--整體觀察法，即瞇起雙眼，對(duì)整組靜物上下左右前后整體看，減弱形體，以色塊為主，尋找色塊的聯(lián)系和區(qū)別。教師課前用Photoshop軟件處理靜物照片，模擬以上兩種色調(diào)觀察法及看到的效果，清晰直觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生找尋把握色調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。有效教學(xué)的一個(gè)重要原則是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。例如在同類色調(diào)和時(shí)，用色輪+大師作品+本校學(xué)生作業(yè)三位一體進(jìn)行闡明。

同理，在講對(duì)比色調(diào)、光源色調(diào)以及大調(diào)和小對(duì)比時(shí)，也是采用相同的教學(xué)手段。

3.畫(huà)小色稿。學(xué)生學(xué)會(huì)了"看"即整體地看之后，就要學(xué)會(huì)"畫(huà)"--畫(huà)小色稿。舍棄細(xì)節(jié)，注重色塊之間的聯(lián)系和區(qū)別，用大筆作畫(huà)是畫(huà)小色稿的三個(gè)原則。小色稿與長(zhǎng)期的色彩習(xí)作最大的不同，在于側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。長(zhǎng)期色彩習(xí)作追求畫(huà)面的完整性，從素描關(guān)系到色彩關(guān)系，畫(huà)面呈現(xiàn)出一種井然有序的層次，而小色稿只是把精力集中在色彩的統(tǒng)一性和大關(guān)系的完整性上。

從學(xué)生小色稿訓(xùn)練前后的作業(yè)對(duì)比可以看到，通過(guò)小色稿訓(xùn)練有效地達(dá)到了以下教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的色彩觀察方法，提高畫(huà)面色彩的組織能力；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括畫(huà)面，整體地處理大關(guān)系、大色塊、大色調(diào)的基本技能。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋來(lái)看，85%左右的同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，因每人個(gè)體差異，即使當(dāng)堂作業(yè)上不盡人意的學(xué)生，通過(guò)再交流，基本掌握了色調(diào)的觀察方法和理解了色調(diào)的組織規(guī)律。

二、色彩風(fēng)景教學(xué)促進(jìn)了有效教學(xué)之學(xué)生的發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是新課程理念的影響，有效教學(xué)在主張教學(xué)效益的同時(shí)，關(guān)注人格形成、生命關(guān)照等在教學(xué)中的意義。所以筆者把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的"發(fā)展"不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

由于現(xiàn)行的美術(shù)高考專業(yè)考試色彩部分大多考靜物和人物，極少涉及風(fēng)景題材，因此很多美術(shù)學(xué)校和美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過(guò)程中只追求升學(xué)目標(biāo)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，忽視了風(fēng)景寫(xiě)生。有別于室內(nèi)靜物寫(xiě)生的穩(wěn)定光線，風(fēng)景處于外光中，日光移動(dòng)，一日之內(nèi)，從早到晚，色彩變化很大，這對(duì)于鍛煉學(xué)生色彩的敏感性、寫(xiě)生技巧及作畫(huà)激情十分有益，而在藝術(shù)上的取舍、提煉、概括，以及有所感悟之后當(dāng)機(jī)立斷的表達(dá)能力和美感培養(yǎng)方面，更是提供了不可替代的潛移默化的空間和機(jī)會(huì)。因此風(fēng)景寫(xiě)生歷來(lái)是我校色彩的必修課之一，每年春季都要組織學(xué)生外出寫(xiě)生。

筆者認(rèn)為，好的畫(huà)面要求作畫(huà)者必須有敏銳的色彩感受和分辨能力，但是，專業(yè)的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練本身就是一項(xiàng)后天的實(shí)踐鍛煉，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練，能夠達(dá)到良好的效果。

具體實(shí)施：

1.從印象派入手，臨摹學(xué)習(xí)研究光色的變化。印象派大師莫奈的《干草垛》系列和《魯昂大教堂》系列是很好的臨摹范本。

2.在已臨摹好的作品上選取顏色并進(jìn)行歸納，在新的畫(huà)面上進(jìn)行重新組合，形成一幅新的作品。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和總結(jié)，多看（大師）、多想（構(gòu)圖色調(diào)）、多動(dòng)手（有針對(duì)性）、多積累（反思總結(jié)）。

通過(guò)色彩移植訓(xùn)練學(xué)生深入體會(huì)了大師作品的精髓，并且通過(guò)新畫(huà)面表達(dá)了色彩的主觀感受，拓展了藝術(shù)思維能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在今后藝術(shù)領(lǐng)域的再學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

3.風(fēng)景寫(xiě)生是學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的良好教育契機(jī)。在野外寫(xiě)生中，用激勵(lì)賞識(shí)法培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志；在面臨專業(yè)學(xué)習(xí)的低谷時(shí)提高學(xué)生的抗挫能力；在艱苦條件中鍛煉學(xué)生百折不撓的毅力；通過(guò)集體生活讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人相處與人合作；近距離接觸鄉(xiāng)村生活，去學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人等，這些優(yōu)良品質(zhì)和正確人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，在有效教學(xué)中具有重要意義。

三、自主學(xué)習(xí)研究各類優(yōu)秀試卷

有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。有效教學(xué)的理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，去探究知識(shí)，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在美術(shù)高考中的優(yōu)秀試卷則成為后來(lái)美術(shù)生借鑒的良好資料。不管是采用哪種美術(shù)手法，每一年的美術(shù)高考優(yōu)秀試卷都能讓后來(lái)的學(xué)生獲益良多。其實(shí)，任何一種考試都有其相應(yīng)的考試技巧，在考試中失敗的人是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握好美術(shù)高考的技巧而已。如果這些學(xué)生能在空閑的時(shí)間里多多研究歷屆美術(shù)高考的優(yōu)秀試卷，便能發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)高考中也是有著一定的規(guī)律的。所以考試要想在考試中取得好的成績(jī)，出了打好自己的美術(shù)基礎(chǔ)，熟練掌握美術(shù)技法外，還要多多研究歷屆美術(shù)高考的優(yōu)秀試卷，吸取里面的精華，何況多學(xué)習(xí)他人的作畫(huà)風(fēng)格，對(duì)于自己以后在美術(shù)路上也是多有裨益。 這個(gè)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提高了色彩繪畫(huà)教學(xué)的有效性。

第3篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

一、提高美術(shù)教師素質(zhì)

學(xué)生的水平與美術(shù)教師的能力是密不可分的，學(xué)生可以在優(yōu)秀的并且素質(zhì)較高的美術(shù)老師那里學(xué)到更好的方法與技巧。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)老師的專業(yè)水平與素質(zhì)，應(yīng)該考核美術(shù)老師各方面的能力，在招聘時(shí)要做到周全的考慮，在教學(xué)中要提高教師各方面的素養(yǎng)。每一位美術(shù)老師不僅有具有傳授專業(yè)知識(shí)給考生的能力，還要具備幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的能力。在日常的教學(xué)中，教師可以多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，特別是在考試前，學(xué)生壓力會(huì)比較大，教師應(yīng)該努力幫助考生們減壓，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。與此同時(shí)，美術(shù)老師在每一次上課前都要做好相應(yīng)的備課工作，可以和其他美術(shù)老師共同探討，力求課堂中的每一句話都有用武之地，爭(zhēng)取給學(xué)生們帶來(lái)精彩的一堂課。作為學(xué)校，可以多組織美術(shù)教師交流會(huì)，可以讓美術(shù)教師在交流會(huì)中向更優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)教師的素質(zhì)，從而提升考生的水平。

二、 明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)

不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該把明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)放在學(xué)習(xí)與教學(xué)的首要位置。作為美術(shù)教師，對(duì)考試的大綱應(yīng)該有一個(gè)明確的把握，并注意大綱的更新，根據(jù)大綱中的要求，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)有效的安排。正確的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該朝著什么方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在考試時(shí)應(yīng)該怎樣做題才能得到閱卷者的青睞，得到高分。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)之后，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，在高考前，能有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整授課方案，取得顯著的教學(xué)效果。同時(shí)也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，做出相應(yīng)的教學(xué)安排，盡可能得讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，提升水平。

三、提高自身審美修養(yǎng)

考生能否在美術(shù)高考中脫穎而出還與自身的審美修養(yǎng)有著重大的關(guān)系。眾所周知，美術(shù)高考與普通高考有著很大的區(qū)別。美術(shù)高考作為藝術(shù)高考，不僅要求考生具有簡(jiǎn)單的構(gòu)造能力，還要要求考生所構(gòu)造出來(lái)的作品能夠體現(xiàn)出美的內(nèi)涵。將自己的審美修養(yǎng)展現(xiàn)在作品中，讓考官透過(guò)畫(huà)面看到美。想要提高自身的審美情操首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。對(duì)于藝術(shù)而言，美術(shù)與其它形式的藝術(shù)都是相通的，可以通過(guò)藝術(shù)的熏陶，例如在音樂(lè)、戲曲、書(shū)法、詩(shī)詞中培養(yǎng)藝術(shù)情操。審美修養(yǎng)的提高，除了可以構(gòu)造更好的作品以外，還可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，不管是在生活上還是在考試中都能夠有一種平和的態(tài)度。

四、 做好充足的考前準(zhǔn)備

考前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備?？忌龊昧诉@三方面的準(zhǔn)備工作，就等于為美術(shù)高考儲(chǔ)備了能量與資源。

1. 考前知識(shí)的準(zhǔn)備

在考前，考生應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠熟記在心中，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。主要目的在于考生通過(guò)知識(shí)的準(zhǔn)備能夠有效把握這幅畫(huà)的內(nèi)涵，意識(shí)到這幅畫(huà)所想要表達(dá)意思是什么，想要考的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。這樣考生就能夠?qū)@幅畫(huà)有了充分的理解，就可以更好地把握作品。

2. 考前技術(shù)的準(zhǔn)備

考生的技術(shù)主要通過(guò)畫(huà)面的整體感表現(xiàn)出來(lái)。只有對(duì)知識(shí)有熟練的掌握，并逐個(gè)有序地解決復(fù)雜的問(wèn)題，才能使畫(huà)面的整體感完整地表現(xiàn)出來(lái)。在技術(shù)方面，解決了主要技術(shù)問(wèn)題也是表現(xiàn)出畫(huà)面整體感的有效措施，例如：解決畫(huà)面的構(gòu)圖、比例、對(duì)比、質(zhì)感、空間感與形式感等主要技術(shù)問(wèn)題。在平時(shí)的技術(shù)訓(xùn)練中，要注重每一次作業(yè)的緊密聯(lián)系，學(xué)生在完成每一次作業(yè)的時(shí)候一方面總結(jié)之前的知識(shí)、技術(shù)，另一方面，對(duì)后期的技術(shù)訓(xùn)練做準(zhǔn)備與鋪墊。在考前技術(shù)的準(zhǔn)備中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程安排的科學(xué)性。

3. 考前心理的準(zhǔn)備

在考試之前，考生對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，作出準(zhǔn)確的定位是非常關(guān)鍵的。這樣就避免了學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)時(shí)盲目跟從其他人，過(guò)高或者過(guò)低地選擇了學(xué)校的門檻。每位考生應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，理清思路，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行攻破。在平時(shí)的技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，科學(xué)的分配好時(shí)間與精力，不浪費(fèi)每一分鐘。同時(shí)也要做好上考場(chǎng)的心理準(zhǔn)備，不要過(guò)度緊張。在考試中，也一定要合理運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技巧，不要亂了陣腳，使自己的水平在美術(shù)高考中不能得到充分發(fā)揮，與自己理想的大學(xué)失之交臂。

五、進(jìn)行考前模擬考試訓(xùn)練

作為教師，在考前可以適當(dāng)進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，考試的內(nèi)容可以按照以往的試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種考前模擬考試的方式可以讓考生提前感受到高考的形式與氛圍。在面對(duì)真正的高考時(shí)不會(huì)過(guò)度的緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也得以加強(qiáng)。與此同時(shí)，還可以讓考生在模擬考試中鞏固知識(shí)，提升專業(yè)水平，在美術(shù)高考中充分發(fā)揮水平。

第4篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

以前部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g美術(shù)怕影響文化課成績(jī)，現(xiàn)在的學(xué)生是因?yàn)槲幕n差而學(xué)美術(shù)。這和當(dāng)前的高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想是分不開(kāi)的。我經(jīng)常聽(tīng)到高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生成績(jī)太差了，讓他學(xué)美術(shù)去”、“你學(xué)什么美術(shù)，只有差生才學(xué)”等等，不管學(xué)生有沒(méi)有興趣、愛(ài)好，學(xué)生本身也不知道自己到底喜不喜歡美術(shù)，使有天賦、成績(jī)好的同學(xué)不敢涉足于美術(shù)課堂，與藝術(shù)失之交臂。甚至有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，對(duì)差生實(shí)行“一刀切”改學(xué)美術(shù)，學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為成績(jī)差的學(xué)生考取大學(xué)的捷徑了，由于美術(shù)高考文化分?jǐn)?shù)要求低，為了提高升學(xué)率，讓成績(jī)差的學(xué)生學(xué)美術(shù)也是近幾年來(lái)美術(shù)考生急劇增多的一個(gè)重要原因。中國(guó)每年有多少參加美術(shù)高考的學(xué)生，目前還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我依據(jù)相關(guān)媒體的報(bào)道不完全統(tǒng)計(jì)了一下，2008、2009年大概各有50萬(wàn)人左右。其中參加美術(shù)高考的學(xué)生人數(shù)最多的省份當(dāng)屬山東省：16.1萬(wàn)多人，占山東參加高考人數(shù)的20%！湖北省2006～2009年以來(lái)參加美術(shù)高考的考生數(shù)分別是：2.71萬(wàn)、2.56萬(wàn)、2.64萬(wàn)、2.6萬(wàn)。湖南省2006～2009年連續(xù)四年參考人數(shù)都在三萬(wàn)以上。中國(guó)目前參加美術(shù)高考的人數(shù)之巨，當(dāng)屬世界之最！這樣的現(xiàn)象與我國(guó)近十幾年來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育現(xiàn)狀的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

在經(jīng)濟(jì)狀況能夠承擔(dān)的情況下；在“美術(shù)專業(yè)就業(yè)好”這個(gè)昨日黃花的虛幻現(xiàn)實(shí)下；在“美術(shù)院校文化要求低，好考！”的片面認(rèn)識(shí)下。眾多家長(zhǎng)和孩子找到了升入大學(xué)的救命稻草！報(bào)考美術(shù)類專業(yè)也就成了某些學(xué)生考大學(xué)的所謂“捷徑”！

當(dāng)然，我們不否定在參加美術(shù)高考的考生中也有一小部分學(xué)生確實(shí)對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣和較好的天賦。

然而現(xiàn)實(shí)并非如此，在升學(xué)的壓力下，家長(zhǎng)的安排下，老師的暗示下，一些利益獲得者的勸說(shuō)下，對(duì)文化課學(xué)習(xí)的逃避心理驅(qū)使下，許多本身沒(méi)有什么美術(shù)天賦的孩子選擇了這樣一條荊棘叢生的艱難道路——美術(shù)高考！這是中國(guó)美術(shù)教育的悲哀！也是中國(guó)現(xiàn)行教育體制不得不面對(duì)的悲哀——有多少孩子也許有著別樣美麗夢(mèng)想因此而沉淪！

目前，全國(guó)高校美術(shù)專業(yè)在湖南省的招生考試時(shí)間基本都是從當(dāng)年的元月初開(kāi)始到三月結(jié)束。許多考生為了應(yīng)對(duì)美術(shù)高考，尤其是轉(zhuǎn)向晚的、學(xué)美術(shù)遲的學(xué)生不得不在高二剛剛結(jié)束就停止文化課學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校，統(tǒng)一到長(zhǎng)沙參加美術(shù)高考強(qiáng)化訓(xùn)練。近幾年來(lái)，美術(shù)高校盲目擴(kuò)招，使美術(shù)考生急劇增多，為了減輕考生的負(fù)擔(dān)，很多省份實(shí)行了藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，但還有一些省份沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)考（比如山東），即使實(shí)行了省內(nèi)統(tǒng)考，其成績(jī)也不被省外院校所采用！這應(yīng)該是一個(gè)值得大家深思的問(wèn)題。美術(shù)高考方式也越來(lái)越趨向簡(jiǎn)單化，很多美術(shù)高校為了省事和減少考試費(fèi)用，大多數(shù)學(xué)校考默寫(xiě)、畫(huà)照片。因此，出現(xiàn)了很多考生只會(huì)默寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)生、只會(huì)畫(huà)頭像而不會(huì)畫(huà)靜物、只會(huì)畫(huà)照片而不會(huì)畫(huà)模特等現(xiàn)象。有些美術(shù)高考班，為了提高升學(xué)率，教學(xué)生“背畫(huà)”，把機(jī)械的方法強(qiáng)加給學(xué)生，不惜犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。這樣的考生，即使是考取高校以后也得從頭再來(lái)，給高校美術(shù)教育帶來(lái)負(fù)面的影響。據(jù)筆者調(diào)查走訪部分學(xué)生，由于最初選擇學(xué)習(xí)美術(shù)是迫于無(wú)奈，為了能夠上大學(xué)讀書(shū)，只有一搏，所以在大學(xué)幾年幾乎是渾渾噩噩過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在踏于社會(huì)感覺(jué)力不從心。面對(duì)中國(guó)現(xiàn)行教育體制下的許許多多的悲喜現(xiàn)狀，家長(zhǎng)和孩子也只能是在被動(dòng)的大環(huán)境下進(jìn)行主動(dòng)的選擇。

眾所周知，高中制定了高中美術(shù)欣賞課等九個(gè)模塊的教材。但卻沒(méi)有制定出一套相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材出來(lái)。但是，幾乎所有的高中都有美術(shù)高考生，而高中的美術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師卻沒(méi)有相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材可循。難道不值得我們思考嗎？很多學(xué)校的學(xué)生到了高三，又要放棄文化課去學(xué)專業(yè)，進(jìn)了培訓(xùn)班，抓了專業(yè)又丟了文化課。很多學(xué)校沒(méi)有給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分配合理的訓(xùn)練時(shí)間，整個(gè)高中階段的專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)不能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這不能說(shuō)不是一種畸形發(fā)展的高中美術(shù)教育！

每年到了1～3月間，各大考點(diǎn)城市的大街小巷，處處都是背著畫(huà)板提著畫(huà)箱的學(xué)生?？荚囅袷且粓?chǎng)戰(zhàn)役。院校報(bào)名點(diǎn)排起的長(zhǎng)龍是前哨戰(zhàn)，家長(zhǎng)們各自的神通是技術(shù)戰(zhàn)，考場(chǎng)上真刀真槍的比試是白刃戰(zhàn)，考試后不時(shí)出現(xiàn)的黑幕是間諜戰(zhàn)……

第5篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)措施

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試課程的要求越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)生也在不知不覺(jué)中將自己“訓(xùn)練”地只關(guān)心考試成績(jī)而壓抑自己的課余愛(ài)好，這對(duì)于我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)不是一個(gè)好的現(xiàn)象。

（一）、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的不重視

學(xué)校一味追求升學(xué)率、教師一味追求班級(jí)名次、家長(zhǎng)一味要求高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象使得高中生的美術(shù)課被壓縮或者取消，使得學(xué)生一直在教室里背英語(yǔ)、語(yǔ)文，算數(shù)學(xué)、物理等科目，久而久之學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就被淡化掉，更別提學(xué)生審美能力的提高。

（二）、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的師資力量不完善

有的學(xué)校是因?yàn)閷?duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，有的學(xué)校是因?yàn)橘Y金的缺乏，都導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有符合相關(guān)教育規(guī)定要求的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和師資力量。高中開(kāi)設(shè)美術(shù)課就需要學(xué)校有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，有專門的教學(xué)設(shè)備，有專門的教師教學(xué)，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作畫(huà)能力以及學(xué)生的審美能力起到一定的作用。但是，目前有一些高中，沒(méi)有專門的教學(xué)場(chǎng)所，即使上美術(shù)課也只是在平常的教室，根據(jù)學(xué)校發(fā)的教材進(jìn)行干巴巴的講解，教師不能有效利用投影儀等進(jìn)行美術(shù)作品的展示，不能為學(xué)生進(jìn)行審美思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成學(xué)校即使開(kāi)設(shè)美術(shù)課、學(xué)生上美術(shù)課卻依舊沒(méi)有任何作用甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感到美術(shù)課無(wú)聊的現(xiàn)象產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的障礙。

（三）、學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的不了解而產(chǎn)生的漠視態(tài)度

高中生學(xué)業(yè)的繁重導(dǎo)致學(xué)生自身壓力極大，高中生對(duì)自己的前途發(fā)展已經(jīng)有一定的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的了解，因此，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生甚至比家長(zhǎng)老師更加關(guān)心，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)阻礙，加上美術(shù)教學(xué)中教師不能為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和美術(shù)樂(lè)趣的引導(dǎo)，以及學(xué)校、老師的不重視，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣減弱，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展不在意，就會(huì)造成高中美術(shù)教學(xué)步履緩慢。

二、針對(duì)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀提出的解決辦法

如何解決現(xiàn)階段高中美術(shù)教育面臨的問(wèn)題，值得我們每個(gè)人進(jìn)行深入思考。美術(shù)本來(lái)是種藝術(shù)，是生活中不可或缺的一種美，但是其在現(xiàn)實(shí)中“生存”卻困難重重。首先，我們應(yīng)該更新觀念，使人們正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育的目的。要提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中美術(shù)教育的重視程度，使之對(duì)其的認(rèn)識(shí)從一門學(xué)科提升到一門藝術(shù)的高度。綜上所述，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

1. 正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育的目的

盡管學(xué)生的升學(xué)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是，這絕對(duì)不能成為忽略素質(zhì)教育的借口。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，然而，高中生不能為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生不是擺件，他們有生命、有思想，他們?cè)诮邮艹Ｒ?guī)教育的同時(shí)也需要接受素質(zhì)教育。絕對(duì)不能把高中美術(shù)課作為普通生繼續(xù)學(xué)習(xí)“主科”、美術(shù)生進(jìn)行高考技術(shù)“技能訓(xùn)練”的場(chǎng)所。我們應(yīng)該充分的讓美術(shù)發(fā)揮其作用，美術(shù)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，必須要讓學(xué)生感受到其存在的重要性，真正做到在美術(shù)課上能夠放下學(xué)習(xí)“主科”的疲憊感，盡情的感受藝術(shù)的美，陶冶情操、放松心情。要讓家長(zhǎng)和老師摒棄他們賦予高中美術(shù)教育的功利性，讓他們理解高中美術(shù)教育不能為了考試而進(jìn)行。只有讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)的教育目的，才能使美術(shù)教育真正的發(fā)揮出作用，使同學(xué)們受益。

2. 培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受“美”

盡管美術(shù)是一門讓人賞心悅目的藝術(shù)，但是巨大的升學(xué)壓力使學(xué)生無(wú)暇去觀賞、去感受，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣則是更難。為了避免美術(shù)課流于形式，首先要消除學(xué)生心中美術(shù)是“副科”、是“娛樂(lè)科目的”的錯(cuò)誤想法，擺正美術(shù)課的位置，這就要求學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視高中美術(shù)教育，明確其重要教育地位，只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才能發(fā)自內(nèi)心的重視這門課程，繼而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。其次，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要向同學(xué)們展現(xiàn)出美術(shù)的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.最后，教師要重視對(duì)學(xué)生鑒賞品味的培養(yǎng)和提高

美術(shù)學(xué)習(xí)的最高境界就是有高層次的對(duì)美的鑒賞和品味，因此在美術(shù)教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生審美能力的提高。在這個(gè)培養(yǎng)中，教師要格外重視實(shí)際作品的結(jié)合，要讓學(xué)生明白任何一幅作品都經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的精心設(shè)計(jì)，融入了藝術(shù)家的思想情感，因此對(duì)于每一件作品的鑒賞都要求學(xué)生端正基本的態(tài)度，盡可能深層次地進(jìn)行理解和思考，比如對(duì)于我國(guó)古代的青銅器的欣賞，對(duì)于西方達(dá)芬奇作品的鑒賞以及米開(kāi)朗琪羅雕塑的鑒賞等，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層面的分析和探究，以此慢慢提升學(xué)生的審美境界。

高中美術(shù)課的教學(xué)需要各界的重視，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，只有這樣才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)有健康的發(fā)展，保證學(xué)生有高層次的對(duì)美的理解和鑒賞。

小結(jié)

盡管在現(xiàn)階段，高中美術(shù)教育仍存在很多弊端，但我們不能對(duì)其失去信心。我們要堅(jiān)信，最終，這種藝術(shù)會(huì)為更多人理解、接受，這需要我們每個(gè)人的不懈努力。我們一定要堅(jiān)持對(duì)美術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，堅(jiān)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的信念。我們要努力使更多的人了解高中美術(shù)教育的目的，使學(xué)生喜歡美術(shù)、家長(zhǎng)接受美術(shù)，使美術(shù)課不再是應(yīng)試教育的犧牲品，使學(xué)生真正的感受到高中美術(shù)的魅力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，需要領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)高中美術(shù)教育的重視程度和認(rèn)可程度，高中美術(shù)教師要恪盡職守，嚴(yán)于律己，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，上好每一堂課。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明全. 我國(guó)人才戰(zhàn)略與教育文化啟蒙[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2011（02）

第6篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：色彩；自主學(xué)習(xí)

一、以人為本，重在培養(yǎng)能力

經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育也在不斷改進(jìn)，新課改是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。正是在這一大的課改背景之下，我們的美術(shù)高考更應(yīng)該與新課改接軌，把課堂教學(xué)的有效性，高效性落在實(shí)處。

如何創(chuàng)建富有特色的個(gè)性教學(xué)、整體探究的教學(xué)生活氛圍，目的在于高考美術(shù)課堂上體現(xiàn)“以人為本”的思想，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”的角色，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力的同步提高。

二、自主學(xué)習(xí)，駕馭《色彩》

廣東省美術(shù)考試大綱中明確指出《色彩》考試是：考查考生對(duì)色彩的感受能力、認(rèn)識(shí)能力和色彩技法表現(xiàn)能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及要求是：符合試題規(guī)定及要求；有明確的色調(diào)意識(shí)和良好的色彩感覺(jué)，構(gòu)圖合理，色彩關(guān)系明確生動(dòng)，畫(huà)面富有美感；色彩與形體結(jié)合緊密，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫(huà)深入，畫(huà)面整體效果好。在《色彩》課堂的教學(xué)中幫助學(xué)生建立起色彩策略，提升學(xué)生色彩的能力，比教會(huì)學(xué)生畫(huà)一張色彩更重要。

在現(xiàn)行的我們的色彩課堂中的色彩教學(xué)，是否真的能促進(jìn)學(xué)生色彩能力的發(fā)展？還是為了考試，只是讓學(xué)生熟練、積累了更多的色彩知識(shí)、技能，這對(duì)真正提升學(xué)生的色彩能力并無(wú)幫助（一部分色彩高分考考入美術(shù)院校的學(xué)生，他們的色彩能力并不和他們的色彩入學(xué)考試成績(jī)成正比）。

大家都知道，美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)。它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型等手段，創(chuàng)造出的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。既然是視覺(jué)藝術(shù)，那么就是通過(guò)眼睛看到，發(fā)自內(nèi)心的感受。美術(shù)高考教學(xué)中，這種最直觀對(duì)美的感受的感性的東西，我們似乎丟到一邊，取而代之的，是理性的東西更多了。針對(duì)美術(shù)教學(xué)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，我將自主學(xué)習(xí)用在了美術(shù)科教學(xué)中，通過(guò)“自學(xué)”讓學(xué)生把問(wèn)題體現(xiàn)在畫(huà)面中，通過(guò)感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩的過(guò)程，從根本上提高他們的色彩感受和認(rèn)識(shí)能力。

三、色彩學(xué)習(xí)中如何“自主”

（一）打好素描基礎(chǔ)

學(xué)過(guò)美術(shù)的人都知道：素描是基礎(chǔ)，理論東西相對(duì)多，色彩是在素描的基礎(chǔ)上，感性相對(duì)多一些。想要學(xué)好色彩，首先要將素描基礎(chǔ)學(xué)好。

（二）色彩表達(dá)素描中的點(diǎn)、線、面、體

學(xué)生可以嘗試用單色表現(xiàn)物體，也就是畫(huà)單色畫(huà)。

（三）感官培養(yǎng)

既然美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，讓就通過(guò)眼睛去解決吧，何必弄復(fù)雜了。大量的名家色彩畫(huà)，刺激了感官，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)色彩理論知識(shí)去理解，理解了才會(huì)去總結(jié)，才會(huì)更好的思考。通過(guò)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)和感受理解的色彩知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比老師解釋的知識(shí)更加明白和深刻。

莫奈說(shuō)過(guò)：畫(huà)面——并不意味著盲目地去復(fù)制現(xiàn)實(shí)；它意味著尋求諸種關(guān)系的和諧?！昂椭C”的結(jié)構(gòu)所醞釀的正是一種抽象的美，其中已包含了立體主義的因子。直接用觀察法把問(wèn)題拋給學(xué)生吧。大量的畫(huà)可以提高學(xué)生對(duì)色彩的審美能力。

（四）大量臨摹

提高了對(duì)色彩的審美能力，選出符合訓(xùn)練要求的畫(huà)，大量臨摹，一切語(yǔ)言的描敘面對(duì)直接地畫(huà)面都是蒼白的。

（五）色彩構(gòu)成訓(xùn)練

這個(gè)教學(xué)訓(xùn)練似乎在大學(xué)里才有的，但高中生也特別適用。布置16開(kāi)色彩作業(yè)練習(xí)：冷暖色、近似色、同類色、互補(bǔ)色、鄰近色練習(xí)。作業(yè)難度的增加，也促使學(xué)生去主動(dòng)思考了。這個(gè)過(guò)程只是前期痛苦，但對(duì)后期色彩練習(xí)意義是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

（六）目的寫(xiě)生

有了之前的訓(xùn)練，換成寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生早就等得已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。這個(gè)過(guò)程，老師一定更要注意好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)師評(píng)、互評(píng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)中存在問(wèn)題，將體現(xiàn)出來(lái)的毛病歸納統(tǒng)一，找最具代表的學(xué)生畫(huà)面?zhèn)€案，通過(guò)師改、互改的方式，解決畫(huà)面問(wèn)題。這個(gè)訓(xùn)練是理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在這時(shí)候，老師必須及時(shí)小結(jié)。通過(guò)小結(jié)不僅可以幫助學(xué)生掌握本堂課教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷和知識(shí)漏洞，以便讓學(xué)生課后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)及下節(jié)課的延伸。

色彩寫(xiě)生的目的，最終就是考察學(xué)生觀察色彩、組織色彩、表現(xiàn)色彩的綜合能力。

（七）目標(biāo)默寫(xiě)

“背多分”，這個(gè)詞大家并不陌生，但畫(huà)畫(huà)如果死背硬記，是不符合藝術(shù)教學(xué)的，也必定是失敗的。色彩默寫(xiě)目的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)色彩表現(xiàn)的基本規(guī)律和造型規(guī)律有較全面的理解認(rèn)識(shí)，能較好表現(xiàn)出要畫(huà)的內(nèi)容。善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，一到默寫(xiě)便將自主學(xué)習(xí)建立起來(lái)的這些主觀能力體現(xiàn)出來(lái)。

色彩的自主學(xué)習(xí)主要著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能力。定向自學(xué)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解是關(guān)鍵，針對(duì)性示范是查漏補(bǔ)缺，小結(jié)演練是升華，自始至終耐心輔導(dǎo)、因材施教是保證。

四、自主學(xué)習(xí)色彩的意義

學(xué)生繪畫(huà)不是你教他怎么畫(huà)，重要的是教會(huì)他們思考怎么畫(huà)才有效果。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)目的性和繪畫(huà)意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)色彩能提高學(xué)生色彩的感受和認(rèn)識(shí)的能力，學(xué)生也在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂(lè)，會(huì)特別積極去應(yīng)對(duì)沒(méi)畫(huà)過(guò)的東西，具有挑戰(zhàn)性、探索性，并有能力解決畫(huà)面中出現(xiàn)的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)色彩能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生駕馭色彩的能力，讓學(xué)生能相對(duì)自如應(yīng)對(duì)難度較大的色彩題目（半默寫(xiě)半寫(xiě)生）。

讓藝術(shù)氛圍縈繞我們的色彩課堂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美的自主學(xué)習(xí)的形式來(lái)增加色彩教學(xué)的有趣性，運(yùn)用歸納總結(jié)示范來(lái)增強(qiáng)教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

結(jié)語(yǔ)：照本宣科的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，施教者要研究新的教法好的教法，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任和滿足當(dāng)今的教學(xué)需要，培養(yǎng)好新時(shí)代的人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生；高考；歷史；策略

普通高中辦美術(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)，既能為高等院校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，也改變了普通高中辦學(xué)模式，提高了普通高中的社會(huì)效益。本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特長(zhǎng)生的歷史高考備考復(fù)習(xí)策略，做初步探索和總結(jié)。

一、高考?xì)v史命題的規(guī)律和趨勢(shì)

1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問(wèn)題。2010年高考?xì)v史12道選擇題中11道題和兩個(gè)主觀題都是通過(guò)文字、表格、地圖等圖片材料創(chuàng)設(shè)情境，突出了信息釋讀能力的考查。

2.考查目標(biāo)上，主觀題更是突出了對(duì)新課程三維目標(biāo)的考查。即對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

3.設(shè)計(jì)思路上，嫻熟地運(yùn)用多種史學(xué)范式設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用了現(xiàn)代化范式、文明史范式、整體史范式、社會(huì)生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學(xué)范式引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探究豐富的歷史現(xiàn)象。

4.側(cè)重考查了調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、分析和探究問(wèn)題等方面的文科綜合能力。

5.不回避周年熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題。

6．注重歷史文化常識(shí)考查。從2007年開(kāi)始，歷史第一道選擇題都是對(duì)中國(guó)的歷史文化常識(shí)的考查，體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的功能。

二、普通高中美術(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。多年來(lái)我校特長(zhǎng)生升學(xué)率都達(dá)80%以上，特長(zhǎng)生信心足、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)濃厚，特別是術(shù)科考試結(jié)束后，學(xué)生文化學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，文化成績(jī)進(jìn)步特別大。

2.學(xué)生文化基礎(chǔ)差、能力欠缺。很多學(xué)生選擇特長(zhǎng)的道路，是因?yàn)槌踔形幕煽?jī)不理想，不能考取更理想的高中。但特長(zhǎng)生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。

3.文化學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，復(fù)習(xí)時(shí)間緊。特長(zhǎng)生要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和精力在術(shù)科學(xué)習(xí)上，高三學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)往往是前松后緊（秋季學(xué)期主要時(shí)間和注意力放在術(shù)科的練習(xí)培訓(xùn)考試上，春季學(xué)期術(shù)科高考結(jié)束后，學(xué)生才全力以赴地補(bǔ)文化課）。

三、特長(zhǎng)生高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)策略

1.認(rèn)真鉆研高考。認(rèn)真研讀近三年的《考試大綱》《考試說(shuō)明》和高考試卷，從中研究高考規(guī)律，把握高考方向和趨勢(shì)，做到準(zhǔn)確、有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

2.大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。特長(zhǎng)班歷史復(fù)習(xí)分二輪進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)從秋季學(xué)期開(kāi)始至第二年5月中旬，這期間特長(zhǎng)生要用近三個(gè)月時(shí)間進(jìn)行術(shù)科培訓(xùn)和考試，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)且不能連續(xù)復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)要力爭(zhēng)講細(xì)講透，不能錯(cuò)過(guò)任何考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度較慢，藝術(shù)生第二輪專題復(fù)習(xí)基本上沒(méi)有能系統(tǒng)進(jìn)行，只能有選擇地講練一些重點(diǎn)專題。

3.嚴(yán)格控制教學(xué)難度和考試難度。特長(zhǎng)生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個(gè)考生預(yù)備的，拉開(kāi)考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習(xí)測(cè)試中我對(duì)特長(zhǎng)生都少講甚至不講。

4.重視解題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和方法。重點(diǎn)是抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：“審題―解題思路―理論切入點(diǎn)―答案規(guī)范化”。我把近三年的高考題整理給學(xué)生，讓學(xué)生從中體會(huì)高考?xì)v史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會(huì)“答什么”“怎樣答”。

5.加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題情境，注意培養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題情境，把課本作為背景材料，讓學(xué)生在課堂上對(duì)課本學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)信息處理能力的過(guò)程，在獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力。

6.關(guān)注文史常識(shí)，加強(qiáng)在日常生活中的知識(shí)積累。由于從2007年以來(lái)的文綜高考題涉及一些歷史基本常識(shí)，所以我經(jīng)常整理相關(guān)歷史文化常識(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)積累。

7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識(shí)，但多讀強(qiáng)記是特長(zhǎng)生拿分最現(xiàn)實(shí)的辦法，因此我要求學(xué)生課前用5分鐘大聲朗讀課本。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國(guó)考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

［2］教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國(guó)考試大綱的說(shuō)明（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：455-479.

第8篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高校 對(duì)口單招 美術(shù) 應(yīng)試輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）10（a）-0002-01

在今年我所教的美術(shù)類考生專業(yè)課本科通過(guò)率100%。應(yīng)該說(shuō)省普通高校對(duì)口單招的美術(shù)應(yīng)試——并不難，近些年我輔導(dǎo)的美術(shù)考生情況可以證明。在本人任教的班級(jí)，2001屆、張莉同學(xué)、2002屆蘇長(zhǎng)慶同學(xué)、2003屆朱靜同學(xué)素均獲專業(yè)成績(jī)?nèi)械谝唬?004屆楊豐鴻考取省總分狀元。2005屆施教班級(jí)21人參加專業(yè)考核，在分?jǐn)?shù)線比往年提高80分的情況下，20人通過(guò)專業(yè)本科線，本科通過(guò)率為95.2%，全市第一。2007年，有37人通過(guò)本科專業(yè)考核，通過(guò)率為83%，全市第一，其中魏莉、王女、湯放放三位同學(xué)被南京藝術(shù)學(xué)院錄取。2008年施教班級(jí)中有27名同學(xué)通過(guò)專業(yè)本科線，通過(guò)率為85%，全市第一，其中胡可婷、周佳、崔瑾3名被南京藝術(shù)學(xué)院本科班錄取。

那么，何以能夠取得這樣的好成績(jī)呢？在教學(xué)過(guò)程中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 聯(lián)系實(shí)際分清利弊進(jìn)行思想引路

學(xué)生考前是否能有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵性前提，也就是說(shuō)學(xué)生必須找到動(dòng)力，哪怕是從其自身利益著想進(jìn)行調(diào)動(dòng)。首先，認(rèn)清形勢(shì)，負(fù)重前進(jìn)。要讓學(xué)生明白他們要想找到一份理想的工作不是容易的事，讓他們清楚自己所處的位置，有一份壓力感，那么，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須提高專業(yè)知識(shí)技能，而要想提高專業(yè)知識(shí)技能最有效的辦法就是進(jìn)入高等院校進(jìn)行深造。其次，樹(shù)立目標(biāo)，再圓夢(mèng)想。告訴他們因?yàn)橐呀?jīng)具備了一定的技能，那么普通高校對(duì)口單招就是一條捷徑，只要努力也還是可以進(jìn)入高校就讀的，并且把往年的考試結(jié)果告訴他們，加以引導(dǎo)，這樣部分學(xué)生報(bào)考對(duì)口單招就水到渠成了。

2 嚴(yán)格的紀(jì)律約束

針對(duì)參加高考的同學(xué)，一般來(lái)講都能夠?qū)ψ约阂蟮脟?yán)格些。但是對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我約束能力都不強(qiáng)，而藝術(shù)類的考生容易自由散漫，盲目地追求所謂的藝術(shù)家“形象”和“行為”。其實(shí)他們恰恰只看到了某些藝術(shù)家的表象，而非其本質(zhì)。這種表象被誤認(rèn)為是藝術(shù)形象的標(biāo)志是不利的，對(duì)此一定要正確引導(dǎo)。要用徐悲鴻等一些大藝術(shù)家的形象來(lái)對(duì)他們說(shuō)明，不是所有的藝術(shù)家都是長(zhǎng)頭發(fā)的，同時(shí)以街頭發(fā)廊的例子告訴他們，也并不是所有的長(zhǎng)頭發(fā)都是藝術(shù)家，并且多給他們講一些藝術(shù)家的事例，從而讓他們看到藝術(shù)家也不是都特立獨(dú)行的等等。只有讓學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自己，才能夠在教學(xué)中得到扎實(shí)的鍛煉和提高，同時(shí)也防止給其將來(lái)的藝術(shù)道路帶來(lái)不必要的麻煩。

3 根據(jù)個(gè)別差異性全面展開(kāi)

這一條是專業(yè)輔導(dǎo)的至關(guān)重要的方面，由于考前專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練開(kāi)課時(shí)間較短，要想在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的專業(yè)水平提高上來(lái)，也必須費(fèi)較大的一番心思制訂出更為合理的計(jì)劃。我的計(jì)劃制訂主要有依照以下幾條。

3.1 以較長(zhǎng)的時(shí)間安排素描訓(xùn)練

這主要是因?yàn)樗孛枋禽^見(jiàn)功底的功夫活，不同于色彩有些傾向感覺(jué)。素描里面要掌握的內(nèi)容比較多有構(gòu)圖方式、比例關(guān)系、透視關(guān)系、還有黑白灰的色調(diào)節(jié)湊感、結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確性、造型的準(zhǔn)確性、空間立體感等。要想較好的解決這些問(wèn)題，必須拿出大量的時(shí)間進(jìn)行素描訓(xùn)練，否則將很難在考試中取得理想的成績(jī)。

3.2 各種訓(xùn)練方法穿插循環(huán)進(jìn)行

無(wú)論是素描還是色彩，首先都必須進(jìn)行臨摹訓(xùn)練。眾所周知，針對(duì)一些較好的范畫(huà)臨摹也算是學(xué)畫(huà)的一條快捷之徑，所以在訓(xùn)練過(guò)程中一定要利用好臨摹的方法。接下來(lái)就是寫(xiě)生，要求老師一定要畫(huà)范畫(huà)，一定要和學(xué)生一起畫(huà)。若能再邊畫(huà)邊對(duì)主要步驟及用筆、用色進(jìn)行講解，效果將會(huì)更好。臨摹寫(xiě)生后還必須默寫(xiě)，因?yàn)槟瑢?xiě)可以使學(xué)生能夠根據(jù)理論知識(shí)主觀地考慮、分析怎樣畫(huà)，更好地掌握塑造方法。這樣以來(lái)就形成由臨摹到寫(xiě)生到默寫(xiě)的過(guò)程，而實(shí)際上還可以形成兩兩相應(yīng)的小循環(huán)，即臨摹、寫(xiě)生、再臨摹、再寫(xiě)生及臨摹、默寫(xiě)或?qū)懮?、默?xiě)這樣的過(guò)程等，這樣穿插循環(huán)的練習(xí)可以起到事半功倍的效果。之后，則可以根據(jù)以前的統(tǒng)考考題和各校出的考題進(jìn)行總結(jié)性的模擬測(cè)試。

3.3 多管齊下展開(kāi)教學(xué)

在輔導(dǎo)的學(xué)生中一定會(huì)有參差不齊的偏科現(xiàn)象。例如有的學(xué)生色彩畫(huà)得好、有的學(xué)生卻素描畫(huà)得好，在這樣的情況下也必須有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)計(jì)劃、布置練習(xí)。特別是在后期，臨近考試的時(shí)候，往往一進(jìn)畫(huà)室看到的是有的在畫(huà)色彩、有的在畫(huà)素描，甚至同樣畫(huà)素描也是有的在畫(huà)寫(xiě)生、有的在畫(huà)臨摹等。這樣是為了糾正偏科而針對(duì)個(gè)別差異性所作的教學(xué)決定，可以讓學(xué)生不再有低分學(xué)科。

3.4 當(dāng)前考試形式的訓(xùn)練

對(duì)于應(yīng)考的內(nèi)容來(lái)講，這一項(xiàng)是純粹應(yīng)付考試而花費(fèi)時(shí)間最少的一項(xiàng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試形式大多都是畫(huà)圖片。那么有很多的學(xué)校和輔導(dǎo)中心在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)律訓(xùn)練時(shí)，就進(jìn)行這樣的應(yīng)試訓(xùn)練，其實(shí)這也是完全違背了藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的，即便經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，能夠通過(guò)考試，對(duì)于將來(lái)他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)還是很不利的。

4 強(qiáng)化過(guò)程中學(xué)生狀態(tài)的把握

第9篇：美術(shù)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)、教學(xué)理念、思考與探析

高考美術(shù)已經(jīng)普及了較長(zhǎng)時(shí)間，很多的教師都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考試應(yīng)用技巧。在打好學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，幫助他們不斷提高繪畫(huà)水平以通過(guò)高考這道難關(guān)，在過(guò)去的幾年里，這套辦法一直很有效果，但是隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入和美術(shù)考試重點(diǎn)的升華，各個(gè)高校都在不斷更新著招生的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足新時(shí)期高考美術(shù)的要求了。面對(duì)改革的潮流，高考美術(shù)的教學(xué)理念也要順應(yīng)時(shí)代的變化，求新求變，同時(shí)反思傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)生而不懈探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式為了追求高考的錄取率，不得不對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行集中性的練習(xí)，反而忽略了繪畫(huà)最重要的基礎(chǔ)，就是心靈和思想的表達(dá)。一味地強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技法和寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的理解出現(xiàn)了一定的偏差。雖然美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練十分重要，但是把技法作為訓(xùn)練的最終目標(biāo)，使學(xué)生只能夠進(jìn)行客觀的物象復(fù)制，禁錮在客觀表達(dá)上，沒(méi)有從內(nèi)心深處與作品產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致作品缺少創(chuàng)意和靈氣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用自己的眼睛來(lái)觀察對(duì)象，用自己的筆觸來(lái)描繪心中的感受，而不是將畫(huà)作當(dāng)成嚴(yán)肅的科學(xué)性作品，用嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜，并不單單是追求成績(jī)的緣故。在早期的美術(shù)教學(xué)中，大部分學(xué)校都沿用了陳舊的教學(xué)體系，只懂得進(jìn)行寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，沒(méi)有內(nèi)心情感的表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了重技巧輕理念的錯(cuò)誤。而且多數(shù)基層教師本身也缺乏對(duì)繪畫(huà)更深層次的感悟，只能在技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，不能引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在提高自己的繪畫(huà)功底。而高考對(duì)于繪畫(huà)技巧的重視，更是對(duì)這種偏向起到了推波助瀾的作用，學(xué)生都把這種技能訓(xùn)練當(dāng)做最重要的內(nèi)容，忽略了繪畫(huà)的真正含義，那就是精神上的感染力和藝術(shù)生命力。只有改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生擦去蒙在心靈上的塵埃，進(jìn)而真正地感受到繪畫(huà)的魅力，這樣才能從根本上提高高考美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、改變教學(xué)理念的探索

（一）正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)

改變教學(xué)理念并不是將傳統(tǒng)教學(xué)完全顛覆，很多缺乏繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生并不能直接領(lǐng)會(huì)抽象性思考。特別是教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出問(wèn)題，面對(duì)一個(gè)對(duì)象，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的描繪，如何選擇合適的角度，在色彩上怎么安排，都是開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生會(huì)遇到的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)對(duì)象進(jìn)行分析，對(duì)其造型特征、光線明暗與色彩對(duì)比進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講授。學(xué)生可以直觀地感受到畫(huà)面是如何通過(guò)畫(huà)筆出現(xiàn)在紙張上的，然后結(jié)合教師講授的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的觀察，使繪畫(huà)的作品能夠體現(xiàn)出物體的質(zhì)感。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，即使教學(xué)理念進(jìn)行改變，這些好的教學(xué)方法也都應(yīng)當(dāng)保留下來(lái)。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美觀念發(fā)生了巨大的變化。單純地對(duì)物體進(jìn)行描繪復(fù)制的繪畫(huà)風(fēng)格已經(jīng)不符合新時(shí)期的審美眼光了，因此高考美術(shù)教學(xué)秉承著與時(shí)俱進(jìn)的思想，必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。很多的美術(shù)院校都在積極嘗試，既要對(duì)考試?yán)砟钸M(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的獨(dú)創(chuàng)性；又要注重學(xué)生的繪畫(huà)能力，不放松教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在步入21世紀(jì)之后，人們的審美觀念更加偏向于個(gè)人情感的表達(dá)和內(nèi)在意識(shí)的釋放，過(guò)于注重繪畫(huà)技巧的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸退出了主流審美的行列。可以說(shuō)現(xiàn)代繪畫(huà)的理念就是將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行顛覆的新思潮，幾百年來(lái)的傳統(tǒng)審美正在悄悄發(fā)生著改變，不創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，就不能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，甚至?xí)璧K到學(xué)生的繪畫(huà)道路。

（三）技巧與創(chuàng)造共發(fā)展

雖然創(chuàng)新教學(xué)理念是不可阻擋的時(shí)代潮流，但是創(chuàng)新也要按照藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行，特別是高中時(shí)期的學(xué)生接觸繪畫(huà)的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)于繪畫(huà)的基本技巧都難以做到熟練。盲目地對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新理念的傳授，只能如同空中樓閣一般，沒(méi)有根基，無(wú)法保證長(zhǎng)久平穩(wěn)的發(fā)展。如何保證學(xué)生的基本素質(zhì)，又能提高其內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)，是所有高考美術(shù)教師面臨的一道難題。目前看來(lái)，還是要首先保證學(xué)生掌握了繪畫(huà)的基本理論和技巧之后，再去駕馭畫(huà)面表現(xiàn)能力，創(chuàng)造自我感受的形式。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，要注意不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧的表達(dá)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)能力受到壓制，甚至是破壞。只懂得進(jìn)行體積、顏色和形狀描繪的學(xué)生只能是機(jī)械式地重復(fù)所看到的東西，陷入模仿的怪圈中不能自拔。因此當(dāng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧足夠熟練，基礎(chǔ)足夠扎實(shí)的時(shí)候，教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從藝術(shù)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次的啟蒙。幫助學(xué)生理解什么才是真正的有生命力的繪畫(huà)，創(chuàng)造出屬于自己的繪畫(huà)語(yǔ)言。這樣才能使一顆茁壯成長(zhǎng)的藝術(shù)種子得到最好的灌溉與保護(hù)。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定的分析和反思，試圖尋找一種更加合適當(dāng)前美術(shù)發(fā)展潮流的教學(xué)理念。高中時(shí)期的學(xué)生具有很好的繪畫(huà)才能，教師要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，在保留學(xué)生藝術(shù)天賦的同時(shí)，幫助學(xué)生打好美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)。盡管目前的高考美術(shù)教學(xué)仍然存在著很多的疑問(wèn)和困難，但是隨著探索工作的不斷深入，越來(lái)越多的人加入到教學(xué)工作的隊(duì)伍中來(lái)，為提高和完善美術(shù)教學(xué)理念做出一份貢獻(xiàn)，未來(lái)的高考美術(shù)教學(xué)將會(huì)更加出色。

參考文獻(xiàn)

[1]姜羽暄對(duì)高考美術(shù)教學(xué)理念的反思和探究2014,(12)