怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

每年年底，總是會(huì)計(jì)事務(wù)所最忙碌的時(shí)候。這時(shí)候去幫忙，總能學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)和實(shí)際操作的技能。記得，我剛到會(huì)計(jì)所時(shí)，他們正忙著整理各個(gè)公司xx年的賬本，有總帳、明細(xì)帳、現(xiàn)金日記帳和銀行日記帳。于是我的第一個(gè)工作任務(wù)就是幫著一起訂帳本，打印頁碼，公司名稱等。其實(shí)這些事情做起來都很簡(jiǎn)單，沒學(xué)過會(huì)計(jì)專業(yè)的人只要看一遍也能上手，但要一遍一遍重復(fù)著做，就顯得枯燥乏味。然而就是這些我認(rèn)為“簡(jiǎn)單、容易”的工作，我也時(shí)常犯錯(cuò)。例如：我把帳頁撕破了；頁碼順序顛倒了等等。錯(cuò)誤犯多了，自己也覺得不好意思，便深刻、仔細(xì)的反省了一下。我覺得越是簡(jiǎn)單、容易的事，越是不引起注意，就以馬馬虎虎、漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)待，才導(dǎo)致了工作上出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，越簡(jiǎn)單的事，越要認(rèn)真對(duì)待。

隨后幾天，會(huì)計(jì)所里的那些老會(huì)計(jì)讓我試著做了一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。我憑著對(duì)書本上所學(xué)知識(shí)的印象開始做了起來，在做的時(shí)候，我常常不確定什么情況下該用什么會(huì)計(jì)科目。這才覺得自己對(duì)有些基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)忘記了，有些則是沒有完全掌握好，也意識(shí)到回家后，在工作中所運(yùn)用的知識(shí)是課本上最基本，不管現(xiàn)實(shí)際情況發(fā)生怎樣變化，抓住了最基本知識(shí)點(diǎn)的就能以不變應(yīng)萬變。所以，我決定回家后要好好溫習(xí)一下書本上的知識(shí)。

怎樣做會(huì)計(jì)憑證可以通過書本學(xué)習(xí)，但是對(duì)于一些銀行帳單，支票，匯票，發(fā)票聯(lián)等等，則不是光看書就知道怎么填的，是需要實(shí)際操作的。在實(shí)踐的過程中，我也試著填寫了這些帳單類的東西，有好幾次不是日期填錯(cuò)，就是數(shù)字寫錯(cuò)，總要重新填寫幾次才能完全正確。

在會(huì)計(jì)所里是實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的，雖然我已經(jīng)考出了會(huì)計(jì)電算化的資格證書，但由于平日里根本就不操作。因此，對(duì)于怎樣運(yùn)用電腦操作會(huì)計(jì)程序已經(jīng)有點(diǎn)模糊了，需要?jiǎng)e人時(shí)不時(shí)的提醒或教我下步該怎么做。這才使我明白，自己所學(xué)的知識(shí)是要經(jīng)常運(yùn)用，復(fù)習(xí)的。

我在會(huì)計(jì)所里沒有固定的職位，哪有我能做，需要我?guī)兔Φ?，我就去哪，屬任聽人差遣。但是?dāng)別人都在忙碌的時(shí)候，在我沒有事情可做的時(shí)候，我該怎么辦呢？總不能坐在沙發(fā)上休息吧？

起先幾次，我實(shí)在想不出我能做些什么事，就一個(gè)人在那兒東張西望，又想想我到那兒的目的是學(xué)習(xí)、積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該自己找事情做，不能把時(shí)間浪費(fèi)在發(fā)呆上。因此，我趁此空閑之即查閱了以前的憑證，學(xué)習(xí)一些書本上沒有講到的情況發(fā)生時(shí)，該怎么做憑證；也翻閱了一些帳本，看看格式等等，多學(xué)習(xí)些東西，對(duì)我將來工作非常有用。

第2篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)用技巧 運(yùn)用

很多學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生說，會(huì)計(jì)理論晦澀難懂，會(huì)計(jì)分錄難學(xué)，數(shù)字枯燥計(jì)算多。很多學(xué)生入不了門，學(xué)一段時(shí)間便放棄了?！独狭赫f天下》做過一檔關(guān)于職校學(xué)生的節(jié)目，看后很有感觸。他認(rèn)為眾多技工院校以初中畢業(yè)生為主要生源，生源質(zhì)量下降，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒、懶惰心理，使得培養(yǎng)符合社會(huì)所需的高素質(zhì)技能人才存在很大難度。面對(duì)這種現(xiàn)狀，技工院校的會(huì)計(jì)教師很有必要思考一下怎樣才能減少學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，為以后的工作和業(yè)務(wù)提升創(chuàng)造條件。通過多年的教學(xué)嘗試，筆者認(rèn)為在會(huì)計(jì)教學(xué)中尋找出一些實(shí)用技巧加以運(yùn)用，把學(xué)生的心拉進(jìn)課堂，可有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)用技巧

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。會(huì)計(jì)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程。初學(xué)者往往需要經(jīng)歷一段努力學(xué)習(xí)的過程才能入門，所以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有力支撐他們學(xué)有所成。

1.上好關(guān)鍵的“見面課”

對(duì)于新學(xué)期新課程新老師，學(xué)生會(huì)懷有好奇心。通過上第一節(jié)課，設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感興趣的課題和內(nèi)容，會(huì)帶給學(xué)生一種撲面而來的新鮮與興奮，會(huì)讓學(xué)生喜歡上老師，自然也會(huì)喜歡課程。比如：趣談會(huì)計(jì)發(fā)展史，從會(huì)計(jì)的起源說起，將會(huì)計(jì)的歷史傳承娓娓道來，讓悠長(zhǎng)的會(huì)計(jì)文化慢慢流淌于古老的中華文明中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種職業(yè)敬重感；接著進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，從介紹《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》開始，提升到會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的取得，讓成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師的夢(mèng)想激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另外舒適的辦公環(huán)境，良好的工作待遇，參與企業(yè)決策管理的地位，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好會(huì)計(jì)的愿望。

2.及時(shí)引入趣味小話題

興趣的保持需要適時(shí)地增加一些“調(diào)味品”。例如可以巧妙地引用一些詼諧的小段子幫助學(xué)生理解和記憶枯燥的會(huì)計(jì)理論，如在介紹會(huì)計(jì)科目時(shí)，可引入：身體就像固定資產(chǎn)，年齡就像累計(jì)折舊，愛人就像應(yīng)付賬款，孩子就像其他應(yīng)付款……

二、課堂教學(xué)的語言技巧

教學(xué)語言是溝通的橋梁。教師要善于提煉理論精髓，銜接成有機(jī)整體并融入到企業(yè)實(shí)際中。教學(xué)語言不同于日常生活語言。講述原理時(shí)，要做到思路清晰、重點(diǎn)突出、善于聯(lián)系實(shí)際。講述理論運(yùn)用時(shí)又要注重語言的豐富規(guī)范、通俗易懂。例如講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第一章的核心內(nèi)容――會(huì)計(jì)核算的七種方法時(shí)，切忌只講解概念，而是應(yīng)將這七種方法怎樣構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的邏輯體現(xiàn)出來，并要和企業(yè)實(shí)際靠近，讓學(xué)生明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)到底是學(xué)哪些理論、哪些技能、到企業(yè)怎樣開展工作。

教師教學(xué)語言的技巧是不斷修煉出來的。通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握，對(duì)多年來教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷鉆研，才會(huì)將一系列綜合素質(zhì)體現(xiàn)到45分鐘的課堂上。語言魅力的確能夠激勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)課件

現(xiàn)代教學(xué)已不再是傳統(tǒng)的純手工教學(xué)了。多媒體手段的運(yùn)用，使教師能夠從視覺、聽覺、觸覺等多方面多角度地設(shè)計(jì)教學(xué)教程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象理論的直觀性轉(zhuǎn)化、靜止物體的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)以及推理過程的形象化展示。特別是在理論密切聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)上，如填制憑證、登記賬簿、編寫報(bào)表、對(duì)賬結(jié)賬等，運(yùn)用多媒體課件演示方法，就能大大提高學(xué)習(xí)效率。例如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第八章財(cái)產(chǎn)清查中“銀行存款的清查”課題，筆者通過制作教學(xué)課件，很容易地實(shí)現(xiàn)未達(dá)賬項(xiàng)的調(diào)節(jié)原理，通過引入天平小動(dòng)畫進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從賬款不符，到尋找原因，再到找出未達(dá)賬項(xiàng)，最后思考調(diào)整方法編制余額調(diào)節(jié)表。這樣的設(shè)計(jì)很輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中教學(xué)技巧的運(yùn)用

會(huì)計(jì)課程的操作性很強(qiáng)，憑證、賬簿等更是必不可少的教具資料。從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入門開始，教師就需要潛移默化地將學(xué)生置于模擬企業(yè)的環(huán)境中，通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題并從對(duì)實(shí)訓(xùn)用發(fā)票賬單等原始憑證的頻繁接觸，到填制憑證、登記賬簿等基本功的掌握，真正使學(xué)生具備處理企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

第3篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀分析 教學(xué)內(nèi)容 “教、學(xué)、做一體化”模式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0232-01

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》由于專業(yè)術(shù)語的抽象、深?yuàn)W、枯燥，加上職高學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往參與性差，形成被動(dòng)性學(xué)習(xí)，習(xí)慣于聽老師講，很少去自己閱讀教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，更是缺乏實(shí)際的操作能力，因而形成教學(xué)效率低，實(shí)際操作能力差的結(jié)果。基于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論性與操作性并舉的特點(diǎn)，必須根據(jù)教材的內(nèi)容，充分根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用其操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容變成直觀性強(qiáng)的具體情景，通過“教、學(xué)、做一體化”模式教學(xué)提高教學(xué)效果。筆者從這一觀念出發(fā)，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，運(yùn)用“教、學(xué)、做一體化”模式探究教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)體系中的地位

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的首要入門課程，主要介紹會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本程序和基本操作技能，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬的技術(shù)和技能。在會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，它起到啟蒙的作用，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)以教師的“教”為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生聽得多“做”得少，教師與學(xué)生互動(dòng)交流少。同時(shí)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論體系的完整，教學(xué)順序上，先介紹會(huì)計(jì)概論，后介紹借貸記賬法，再介紹會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，學(xué)生要先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說，因其年齡小、基礎(chǔ)薄、抽象思維能力達(dá)不到要求，極易產(chǎn)生畏難情緒，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的形成。

三、怎樣進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)

第一階段：認(rèn)識(shí)、入門、掌握階段，教師主導(dǎo)，學(xué)生主角。其教學(xué)做環(huán)境：手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室+多媒體計(jì)算機(jī)連高清投影儀；教學(xué)方法和手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以技能為核心，以學(xué)生為中心，教學(xué)生怎樣做，怎樣做好。教師在教學(xué)中，以實(shí)務(wù)教學(xué)為主線，將工作環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按實(shí)踐操作順序安排教學(xué)，學(xué)生先參觀往屆學(xué)生所做的賬本、賬簿、報(bào)表，從而有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接下來從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生開始，首先邊做邊學(xué)如何填制各種原始憑證（包括增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票、收據(jù)、收料單、領(lǐng)料單、限額領(lǐng)料單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、支票、進(jìn)賬單、銀行匯票、銀行本票、委托收款業(yè)務(wù)辦理、商業(yè)承兌匯票、銀行承兌匯票、匯兌憑證、托收憑證等憑證的填制），如何審核原始憑證，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，隨后介紹企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如何將各種原始憑證分類，在學(xué)生有一些初步認(rèn)識(shí)后，穿插講解會(huì)計(jì)核算的“鑰匙”――借貸記賬法，并讓學(xué)生運(yùn)用借貸記賬法將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（以某年的12月份業(yè)務(wù)為例，具體有籌資、提現(xiàn)、采購(gòu)、出差借款、入庫、出庫、銷售、差費(fèi)報(bào)銷、薪酬等日常簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)核算和期末計(jì)算利潤(rùn)等期末會(huì)計(jì)核算）填制在記賬憑證上，接下來根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記賬簿，賬簿核對(duì)無誤后，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，最后整理和裝訂憑證。通過動(dòng)手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，在操作中，簡(jiǎn)要介紹用到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中掌握基本的理論知識(shí)。通過這一教學(xué)順序，避免一開始就學(xué)習(xí)抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)名詞和理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

第二階段：強(qiáng)化、鞏固階段，以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)。其教學(xué)做環(huán)境包括：計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)機(jī)房，教師機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)多媒體教室軟件（主要用于操作示范、教學(xué)互動(dòng)提供教學(xué)資源等）+基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)（主要用于教師布置和安排任務(wù)，并讓學(xué)生通過瀏覽器訪問，進(jìn)行無紙化實(shí)訓(xùn)練習(xí)）；學(xué)生機(jī)要求安裝有互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器，如Windows IE（建議使用IE 6.0以上版本）。教學(xué)方法和手段：指導(dǎo)操作訓(xùn)練法，課堂訓(xùn)練巡回指導(dǎo)，有問即答，即答即練。

葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“教是為了達(dá)到不需要教”。針對(duì)第一階段學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，如僅憑教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)行演示，學(xué)生照葫蘆畫瓢，那么教出的學(xué)生也只是照本宣科，無法達(dá)到運(yùn)用自如的境界。為保證學(xué)生能熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的操作技能，教師可通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，控制實(shí)訓(xùn)進(jìn)程或自主增加課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)和上傳課件，并通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教室軟件操作演示其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練的過程中不斷解決問題，提高技能。由于學(xué)生的接受能力較差，理解不深，在技能訓(xùn)練中必然會(huì)產(chǎn)生或多或少的問題，因此，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)機(jī)房中全程巡回指導(dǎo)，通過觀察和了解，有針對(duì)性地運(yùn)用口頭講解、重復(fù)演示的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生從合適的認(rèn)知角度更好地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可自行比對(duì)自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，查看自己操作錯(cuò)誤之處，并可反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣便能做到錯(cuò)一處，改一處，懂一處，增強(qiáng)記憶。同時(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)提供單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩種訓(xùn)練模式，模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)流程，達(dá)到與手工實(shí)訓(xùn)相同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)可靈活掌握，在完成教師規(guī)定必做項(xiàng)目后，可按自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主強(qiáng)化訓(xùn)練。通過標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高對(duì)口就業(yè)率。 必須強(qiáng)調(diào)的是，在兩個(gè)階段中，教師與學(xué)生的教和做是互動(dòng)的，在教學(xué)中可適當(dāng)設(shè)置如小資料、想一想、練一練等提示知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，構(gòu)成“激勵(lì)、合作、愉快”的課堂教學(xué)氛圍。

學(xué)生在教師主導(dǎo)的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)情景中，有效保持了學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)，學(xué)生覺得身邊都有會(huì)計(jì)知識(shí)，或者學(xué)習(xí)并不難。由于對(duì)新知的理解具體而形象，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的愉悅感逐漸積累，最終將從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)了師生情感交流，提高了教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)中讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感受比空洞的說教更有說服力，教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉霞.淺析中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問題及對(duì)策.《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》2012年6期

第4篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；調(diào)動(dòng)；興趣

     《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。該課程比較全面地闡述了會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能，為會(huì)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該課程專業(yè)概念抽象難懂，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這會(huì)給初學(xué)者造成一定的障礙，往往使人感到枯燥乏味、不易入門，其教學(xué)效果的好壞關(guān)系到以后一系列專業(yè)課程教學(xué)的成敗。因此，教師必須把興趣培養(yǎng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。筆者在教學(xué)中作了以下嘗試，收到良好的教學(xué)效果。

一、上好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要學(xué)好一門課程，首先要對(duì)它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。因此，要力爭(zhēng)上好第一課，在第一堂課中筆者一般從以下幾方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生跨上專業(yè)學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。

1、利用學(xué)生對(duì)新學(xué)科的新奇感，不失時(shí)機(jī)地將會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和功能向?qū)W生一一說明，變好奇心為求知欲，變畏懼為興趣。

2、引用現(xiàn)實(shí)生活中反響較大的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)人員的職責(zé)及其肩負(fù)的神圣使命，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。

   3、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，指出作為未來會(huì)計(jì)職業(yè)的從業(yè)者需要掌握哪些專業(yè)技能，具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上將會(huì)計(jì)職業(yè)與自身發(fā)展聯(lián)系起來，樹立自信心。

4、展示歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生也能和他們一樣成為一名專業(yè)能手，以此激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

1、在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主觀能動(dòng)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，求知欲和好奇心就會(huì)蕩然無存。為此，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，通過設(shè)置疑難問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的好奇心，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，可以打破平鋪直敘的授課方式，使課堂教學(xué)動(dòng)靜相生、起伏有致，使學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。

2、在操作性教學(xué)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師手把手地教，并及時(shí)將優(yōu)秀成果向大家展示，恰到好處地表揚(yáng)贊許，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。這樣有利于建立平等民主、融洽合作的人際關(guān)系，讓學(xué)生在歡快、輕松、舒適的氣氛中愉快地接受教育，體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大大提高。

三、巧妙點(diǎn)撥，化難為易

會(huì)計(jì)教學(xué)要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，感受到會(huì)計(jì)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到會(huì)計(jì)的魅力，引起一種學(xué)習(xí)的需要。對(duì)于一些不易理解的抽象概念，多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單易懂的例子來加以說明，收到的效果比復(fù)述課本10倍更起效。例如，筆者在講授借貸記賬法的具體應(yīng)用時(shí)，把全班分成資金籌集業(yè)務(wù)組、生產(chǎn)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)組、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)組、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)組及財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)組，每一組的成員又封上不同的職務(wù)，那么在每一個(gè)階段每類不同身份的人發(fā)生的業(yè)務(wù)怎樣編會(huì)計(jì)分錄，怎樣登記賬憑證，通過身臨其境的感受將抽象概念解釋得一清二楚，使學(xué)生有茅塞頓開的感覺。

四、注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

   1、教學(xué)實(shí)踐。將教材中純文本的的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性資料，主要是采用演示法。會(huì)計(jì)學(xué)科的演示教學(xué)是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和講解專業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)方式。如把原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行幻燈演示教學(xué)、多媒體教學(xué)課件演示教學(xué)等，在多媒體教學(xué)中將前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的穿插起來講解。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容，掌握了填制會(huì)計(jì)憑證的技能，還復(fù)習(xí)了會(huì)計(jì)賬戶的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性。

2、練習(xí)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)也要盡可能充滿實(shí)踐性。教師進(jìn)行實(shí)操演示后可由學(xué)生模仿，在做練習(xí)時(shí)也盡量采用具體憑證進(jìn)行，可在當(dāng)節(jié)課評(píng)比，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。通過對(duì)實(shí)踐性資料的練習(xí)，可擴(kuò)大學(xué)生接觸面，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別、理解和分析原始憑證的能力。在做作業(yè)的過程中進(jìn)行實(shí)踐性業(yè)務(wù)操作，不僅能使學(xué)生掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理知識(shí)，而且使學(xué)生明確在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中對(duì)某一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該使用哪種會(huì)計(jì)憑證，需要幾張會(huì)計(jì)憑證才能完成，并掌握填制會(huì)計(jì)憑證的技巧。

     3、全面模擬實(shí)習(xí)。模擬實(shí)習(xí)一般在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，它以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期有關(guān)資料為基礎(chǔ)，利用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，是一種全面性、系統(tǒng)性和綜合性的實(shí)踐性教學(xué)。有了平時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)作鋪墊，進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣不再停留在如何識(shí)別原始憑證和如何使用會(huì)計(jì)憑證等實(shí)踐性資料上，他們的興趣會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳娴?、系統(tǒng)地、綜合地運(yùn)用課堂上的基本原理、方法和技能進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，以此來檢驗(yàn)自己實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力。

總之，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用各種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果不斷提高，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)其它課程奠定良好地基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

    [1] 王箐華 劉政偉 大學(xué)會(huì)計(jì)教育的二維教學(xué)法

第5篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職課堂 多維素質(zhì) 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

一、教學(xué)準(zhǔn)備――預(yù)設(shè)問題

課前，我們先把同學(xué)們填寫過的記賬憑證、賬簿、賬頁分發(fā)給各小組，并布置作業(yè)。一是批改作業(yè)，找出錯(cuò)誤，為課堂講評(píng)、糾正錯(cuò)誤做準(zhǔn)備。二是如果這些錯(cuò)賬出現(xiàn)在實(shí)際工作中，會(huì)引起怎樣的后果。在網(wǎng)上搜集錯(cuò)賬案例，以供學(xué)習(xí)、警示。三是我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待會(huì)計(jì)工作。

首先，學(xué)生對(duì)能行使老師批改作業(yè)的權(quán)力很感興趣。由于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，他們?yōu)榱吮ＷC批改正確，勢(shì)必要先認(rèn)真地思考，尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這一學(xué)習(xí)過程起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。其次，學(xué)生想把“如何錯(cuò)、怎樣改”的問題講明白，勢(shì)必要進(jìn)行新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

由此可見，學(xué)生是能夠主動(dòng)完成認(rèn)識(shí)目標(biāo)的。通過上網(wǎng)收集錯(cuò)賬案例，了解錯(cuò)賬在實(shí)際工作中可能帶來的嚴(yán)重危害，從而增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)責(zé)任感。

二、制定教學(xué)目標(biāo)――構(gòu)建學(xué)習(xí)框架

1.認(rèn)知目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)與分析錯(cuò)賬的類型，增強(qiáng)判斷能力，正確理解每種方法的適用范圍，掌握各種錯(cuò)賬更正方法的具體操作步驟與要領(lǐng)。

2.能力目標(biāo)

通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練正確地進(jìn)行錯(cuò)賬更正的操作能力；通過各種錯(cuò)賬更正方法的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力。

3.情意目標(biāo)

通過認(rèn)識(shí)錯(cuò)賬，學(xué)習(xí)錯(cuò)賬的更正方法，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

三、構(gòu)建高參與度的課堂組織形式

1.積極引導(dǎo)，自學(xué)探究、討論歸納，初步感知

這一過程主要以提問引導(dǎo)學(xué)生的形式完成，問題的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，要通過發(fā)現(xiàn)、選擇或重組的多種過程形成答案。教師要重視學(xué)生努力獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。各小組派代表將檢查出錯(cuò)誤的憑證和賬簿，在投影儀上展示給大家，教師引導(dǎo)學(xué)生將小組發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤情況列在黑板上，并整合為二類，如下圖。

教師根據(jù)所列錯(cuò)誤情況分析并提出問題。一是根據(jù)總結(jié)出來的錯(cuò)誤情況提出問題：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有哪幾種進(jìn)行錯(cuò)賬更改的方法？二是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體的情況分析并提出問題：針對(duì)不同的錯(cuò)誤應(yīng)選擇怎樣的方法進(jìn)行改正？三是將學(xué)生討論得出的結(jié)論以圖表形式歸納，見下表。

表

在以上環(huán)節(jié)中，學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)得到的成果板書在黑板上，先由同學(xué)補(bǔ)充不足，然后老師再稍加修改，畫出最佳的圖表。

2.課件展示，情景再現(xiàn)

教師借助多媒體課件讓學(xué)生通過實(shí)例觀看操作過程，從感性上形成直觀印象。教師再結(jié)合演示指明操作要領(lǐng)，做到講練結(jié)合。

3.練習(xí)鞏固

教師利用習(xí)題鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，并照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，分層次布置作業(yè)。

4.擴(kuò)展延伸

教學(xué)生課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，有的認(rèn)真撰寫了演講稿，聲情并茂地講述身邊會(huì)計(jì)人員的經(jīng)歷；有的展示從網(wǎng)上收集的企業(yè)會(huì)計(jì)造假案例。通過討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員必須具備一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)意識(shí)，必須有高度的責(zé)任感才能把會(huì)計(jì)工作做好。

第6篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：云班課；會(huì)計(jì)基本技能；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）02-0077-04

職業(yè)教育信息化是發(fā)展職業(yè)教育和促進(jìn)職業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段和途徑，教育部在2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中指出“要加快職業(yè)信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”。云班課是教育信息化過程中的具體運(yùn)用，它的出現(xiàn)使職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，也為職業(yè)教育發(fā)展提供了一個(gè)全新的創(chuàng)新平臺(tái)，開啟了職業(yè)教育創(chuàng)新改革的新時(shí)代。

一、云班課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

云班課是指在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。教師通過創(chuàng)建班群，在課前通^平臺(tái)推送課程通知，上傳微課視頻、圖片、文檔等教學(xué)資源并進(jìn)行在線答疑，學(xué)生通過平臺(tái)接收學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，并可在線提問討論。在課中通過答疑、討論、投票、頭腦風(fēng)暴、展示、計(jì)時(shí)測(cè)試等一系列互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行即刻反饋、即刻點(diǎn)評(píng)，同時(shí)云平臺(tái)的云服務(wù)功能可以記錄跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)次數(shù)，學(xué)習(xí)進(jìn)度等，可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。

基于云平臺(tái)的教學(xué)模式具有移動(dòng)性、即時(shí)性、交互性、共享性、高效性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者將知識(shí)課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，讓在線學(xué)習(xí)與學(xué)校課堂教學(xué)融合起來，開創(chuàng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，同時(shí)關(guān)注了學(xué)習(xí)者完整深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就感。

二、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)也要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)，但是當(dāng)前高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)過程中，不少教師還是秉承以“教學(xué)為主”的教學(xué)理念，將教師作為教學(xué)過程的主體，還沒有深刻地認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)，不僅是要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)。因此不少會(huì)計(jì)基本技能教師在課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)仍然“滿堂灌”，都會(huì)充分利用課堂四十分鐘，詳細(xì)分析示范每個(gè)技能動(dòng)作的操作步驟和要點(diǎn)，學(xué)生邊看邊模仿，幾乎沒有獨(dú)立思考時(shí)間和空間，嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源缺乏

會(huì)計(jì)基本技能是高職院校會(huì)計(jì)類、金融類專業(yè)的一門必修課，也是一門基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)踐課程，然而，由于本課程跟會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證關(guān)系不大，所以長(zhǎng)期以來一直不被各高等院校重視，導(dǎo)致課程建設(shè)嚴(yán)重滯后，師資力量薄弱，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。

以江蘇省為例，大部分學(xué)校會(huì)計(jì)基本技能課程使用的教材是朱群新老師主編的《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》一書，本書編寫內(nèi)容以珠算為主，涉及點(diǎn)鈔、傳票翻打技能的內(nèi)容較少，同時(shí)介紹的操作方法比較傳統(tǒng)單一，如點(diǎn)鈔的單指單張，清點(diǎn)方法只有傳統(tǒng)的點(diǎn)鈔方法，對(duì)于目前在各級(jí)會(huì)計(jì)技能大賽普遍使用的“刀削法”，該書并沒有相關(guān)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)所需，同時(shí)教材沒有配備配套的操作光盤或微課視頻，嚴(yán)重影響了課程信息化改革進(jìn)程，也不利于學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)

長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)往往以“教師講授一教師示范一學(xué)生模仿一教師、學(xué)生一起糾錯(cuò)一學(xué)生練習(xí)一學(xué)生測(cè)試”來進(jìn)行的，這種教學(xué)流程看似十分有效，但存在很大的局限性，如教師示范是否規(guī)范，所有學(xué)生是否都能看清楚，所有學(xué)生是否都能跟上教學(xué)進(jìn)度，會(huì)不會(huì)有部分學(xué)生在課堂上因?yàn)楹π呋蚝妹孀硬桓姨釂柕葐栴}長(zhǎng)期積累下來會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的落差，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果。

（四）考核方法單一

目前會(huì)計(jì)基本技能考核基本上還是采取傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法為主的考核制度，即根據(jù)“模塊測(cè)試成績(jī)+期末測(cè)試成績(jī)”來評(píng)定學(xué)生的最終學(xué)期成績(jī)，該模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能夠準(zhǔn)確了解和反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)沒有有效地形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生技能成績(jī)提高的熱情不高，大家只要達(dá)標(biāo)就心滿意足。比如在一年級(jí)珠算要求普通五級(jí)達(dá)標(biāo)，傳票翻打測(cè)試要求200分達(dá)標(biāo)，點(diǎn)鈔單指、多指5分鐘測(cè)試要求正確六把達(dá)標(biāo)，學(xué)生達(dá)標(biāo)后就能拿到學(xué)分，所以很多學(xué)生在達(dá)標(biāo)前能積極主動(dòng)練習(xí)，但一旦達(dá)標(biāo)后，學(xué)習(xí)就會(huì)馬上松懈下來，所以這種考核模式培養(yǎng)出來的技能突出的學(xué)生寥寥無幾。另一方面，在整個(gè)考核過程中也沒有讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生變成成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的旁觀者，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、基于云班課平臺(tái)的高職會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）形成以“學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)理念

在應(yīng)用云班課平臺(tái)教學(xué)的過程中，教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，高職教師將逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，把重心從教師的“教學(xué)”過程轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成以“學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)理念。這就要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要關(guān)注自己怎樣教，還要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。教師需要通過云班課平臺(tái)提供學(xué)生所需的教學(xué)資源，供學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過答疑、討論、投票、頭腦風(fēng)暴、展示、計(jì)時(shí)測(cè)試等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行即刻反饋、即刻點(diǎn)評(píng)，同時(shí)云平臺(tái)的云服務(wù)功能可以跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。此外教師還要為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，提供課外拓展資源，供學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師也可以通過云平臺(tái)反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師改變教學(xué)理念，從而真正關(guān)注學(xué)生需求，而不是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

第7篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；學(xué)習(xí)；興趣；方法

一、目前我校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不正確?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的專業(yè)課程。具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)、概念枯燥而抽象的特點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)感覺會(huì)計(jì)枯燥無味，晦澀難懂，再加上學(xué)習(xí)技能欠缺、邏輯思維能力差,不懂得分析前因后果等。而會(huì)計(jì)勾稽關(guān)系的分析則是知識(shí)技能的重要表現(xiàn),因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的情況。在初中起點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，低素質(zhì)、低學(xué)習(xí)能力的人大有存在，這些學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜的專業(yè)課缺乏自信心，有的更會(huì)認(rèn)為醫(yī)藥類學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)無用，認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課對(duì)以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會(huì)計(jì)毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱忱，不利于學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)和掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的方法

1.正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好一門課程，首先要對(duì)它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。學(xué)生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會(huì)在一定程度上充滿了好奇心，而且學(xué)習(xí)上也會(huì)受“先入為主”的影響。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而真正的學(xué)透、學(xué)好！2.多用實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課，主要是體現(xiàn)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是業(yè)務(wù)題的處理。如果只是一味的理論教學(xué)，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多東西不會(huì)，做業(yè)務(wù)題時(shí)就會(huì)摸不著門道，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。針對(duì)這種情況，就要采用實(shí)踐教學(xué)方法，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，做到講練結(jié)合。教學(xué)中，教師要盡可能的采用案例教學(xué)法，事先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的、典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去分析，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。比如：“從銀行提取現(xiàn)金5000作為備用金”這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，首先讓學(xué)生思考這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快得出答案：“銀行存款和庫存現(xiàn)金”；再讓學(xué)生回憶這兩個(gè)帳戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，學(xué)生思考后回答：“銀行存款和現(xiàn)金都是企業(yè)的資產(chǎn)，它們是資產(chǎn)類帳戶，資產(chǎn)類帳戶的結(jié)構(gòu)是借方登記增加額，貸方登記減少額”，老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學(xué)生搶著回答“庫存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”所以這道題處理的答案為：借：庫存現(xiàn)金、貸：銀行存款。這樣以此類推，從簡(jiǎn)到繁，教會(huì)學(xué)生分析、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄，進(jìn)而學(xué)習(xí)填制會(huì)計(jì)憑證、登記帳簿。這樣由淺入深，一步步引領(lǐng)學(xué)生入門，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。3.把日常生活中的情景結(jié)合到教學(xué)中來，培養(yǎng)想象力，增加學(xué)習(xí)興趣。許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》里的知識(shí)去理解、去解釋，這樣學(xué)生就不會(huì)感到陌生，反而能對(duì)發(fā)生身邊的事情通過會(huì)計(jì)的知識(shí)來解決，感到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)用處還真大，無形中就增加了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)恒等式這一內(nèi)容時(shí)，主要介紹的是資產(chǎn)=權(quán)益，也就是資產(chǎn)與權(quán)益之間相互依存、數(shù)額相等的關(guān)系。理解資產(chǎn)與權(quán)益關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)至關(guān)重要。如果是單純從書上進(jìn)行理論講解的話，學(xué)生就會(huì)感到很枯燥的，沒有興趣來學(xué)習(xí)的。這時(shí)，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。最起碼要先付什么呢？學(xué)生回答：首付款。老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學(xué)生不加思考第說：24萬元。老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學(xué)生說是家里的錢。老師拋出一個(gè)問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學(xué)生回答說：是的。老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時(shí)間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學(xué)生說：到銀行貸款36萬元。老師給予表揚(yáng)并總結(jié)：從銀行貸款，銀行就是債權(quán)人，36萬元就銀行的權(quán)益，也叫債權(quán)人權(quán)益。貸到的36萬元對(duì)你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。這個(gè)時(shí)候就可以做的就是資產(chǎn)=權(quán)益。所以說資產(chǎn)與權(quán)益是同一筆資金的兩個(gè)不同側(cè)面，從資金的物質(zhì)存在形式這個(gè)角度來看是資產(chǎn)，從其來源角度看是權(quán)益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權(quán)益與其相對(duì)應(yīng)，資產(chǎn)與權(quán)益總額必然相等。通過這一舉例，學(xué)生設(shè)身處地思考資產(chǎn)與權(quán)益之間關(guān)系，由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，效果非常理想，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.結(jié)合就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)。有些同學(xué)喜歡做業(yè)務(wù)員，從事銷售工作，這個(gè)工作崗位也要用到會(huì)計(jì)知識(shí)的。比如，公司要求通過填制報(bào)表反映銷售經(jīng)營(yíng)情況，這個(gè)報(bào)表的填制就需要會(huì)計(jì)報(bào)表方面的知識(shí)。通過學(xué)生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學(xué)生了解到許多崗位與會(huì)計(jì)有一定關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)知識(shí)是很重要的，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)不好、混日子的思想觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的信心和勇氣，多動(dòng)手、多操作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課對(duì)自己是受益無窮的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞玲，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣[J]，三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年第7期.

[2]湯紀(jì)春，如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣，新課程（上），2012年第07期.

第8篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；質(zhì)量提高

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536154

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育，這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對(duì)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化的深入，以及與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的接軌，滿足企業(yè)出具通用報(bào)表的需要，新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的出臺(tái)，致使會(huì)計(jì)人員對(duì)于新財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，道德素養(yǎng)的提高、修煉迫在眉睫。會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，也是我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定。

1我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

（1）政策法規(guī)執(zhí)行、實(shí)施力度不夠，學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)員思想意識(shí)薄弱，為完成《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中的學(xué)時(shí)任務(wù)，為了蓋章年檢合格，敷衍了事。沒有相關(guān)的法規(guī)制度考核學(xué)員學(xué)習(xí)的成果，致使相關(guān)財(cái)政部門沒有采取嚴(yán)格的考試制度，監(jiān)管不嚴(yán)，學(xué)員思想松懈，無壓力的學(xué)習(xí)，流于形式，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁精神?，F(xiàn)今，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了謀取經(jīng)濟(jì)利益，形成拿錢蓋章的不良風(fēng)氣，學(xué)員不需要學(xué)習(xí)，只需繳納費(fèi)用，直接就可以在會(huì)計(jì)證上蓋章通過，打壓了學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成不學(xué)習(xí)的懶惰思想，嚴(yán)重影響新知識(shí)的吸收、道德教育的缺失、綜合素質(zhì)的提高。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容、方法、形式過于單一?，F(xiàn)今的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般由省級(jí)會(huì)計(jì)管理部門出臺(tái)一個(gè)指導(dǎo)性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)課程及內(nèi)容，內(nèi)容過于理論化，不能結(jié)合行業(yè)特色，進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)。教學(xué)方式以教師現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)授課為主，缺乏與學(xué)員的互動(dòng)，過于理論的宣講，缺乏對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性，工作中真正面臨的專業(yè)問題得不到很好的解決。同行業(yè)學(xué)員之間缺乏交流，好的經(jīng)驗(yàn)得不到傳播。

（3）學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)后的效果差。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很籠統(tǒng)，未能結(jié)合學(xué)員自身的知識(shí)掌握程度、專業(yè)水平程度及工作需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有益于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的，但實(shí)際能使學(xué)員聽懂學(xué)懂，且對(duì)應(yīng)工作中出現(xiàn)的問題的相關(guān)知識(shí)，又能吸收多少？

針對(duì)以上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方面的不足，筆者提出以下建議，供參考。

2提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量的方法

（1）加強(qiáng)宣傳，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)受教育的認(rèn)知度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，增加其能動(dòng)性。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，會(huì)計(jì)核算逐步與國(guó)際接軌，這就要求會(huì)計(jì)人員的工作方向有所轉(zhuǎn)變：由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前、事中、事后全過程的轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)型向能動(dòng)型、自主性轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。知識(shí)的不斷更新，促使我們對(duì)其吸收和應(yīng)用，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必然性。為此，我們要建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要樹立不學(xué)習(xí)就要被淘汰，不吸收新知識(shí)就要下崗的思想。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)單位尤其是企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)思想的灌輸，使其認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對(duì)一個(gè)企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益和財(cái)產(chǎn)安全乃至國(guó)家稅收有重要的影響。因此，社會(huì)需要會(huì)計(jì)人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時(shí)也需要會(huì)計(jì)人員具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)、新方法。從而，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，將會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育作為一項(xiàng)工作認(rèn)真對(duì)待，留足學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，不與工作沖突，能給予學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支持，同時(shí)將其繼續(xù)教育情況作為優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員等評(píng)比條件之一，有硬性約束，才能達(dá)到相應(yīng)效果。

（2）加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》補(bǔ)充規(guī)定的制定，繼續(xù)教育的測(cè)評(píng)結(jié)果作為年審合格的重要指標(biāo)，測(cè)評(píng)合格者方能通過年審，不合格者需重新接受培訓(xùn)，直到測(cè)評(píng)合格通過年審為止，不能敷衍了事地走過場(chǎng)。這就需要會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中心在對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，做到嚴(yán)格考勤考試制度，客觀公正地記錄考勤考試成績(jī)，采用學(xué)分制，定量地衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果，從而進(jìn)行年審合格與否的評(píng)判。建議高級(jí)職稱人員可以采取開卷考核形式，案例分析的考核方式，考核他們分析、解決問題的綜合能力，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作也加入適當(dāng)?shù)目己?，不能忘本；中?jí)及初級(jí)職稱人員可以采取閉卷考核形式，考核力度不宜太大。結(jié)合歷年繼續(xù)教育考試，作弊現(xiàn)象屢見不鮮，大大削弱了學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性及繼續(xù)教育的效果，而且也與“會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信教育”的理念背道而馳，使得“提高職業(yè)道德水平”這一繼續(xù)教育目標(biāo)落空，更可怕的是如不制止，會(huì)誘導(dǎo)和助長(zhǎng)會(huì)計(jì)人員做假賬的現(xiàn)象。可見，繼續(xù)教育中心在對(duì)學(xué)員進(jìn)行考評(píng)時(shí)，一定要嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，提高學(xué)員的認(rèn)知度。

（3）建議各地財(cái)政局管轄的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中心能夠?qū)⑺鶎俜秶臅?huì)計(jì)人員，分門別類、分專業(yè)地進(jìn)行個(gè)人檔案資料的建立，針對(duì)個(gè)人受教育的程度及所在行業(yè)的分類，進(jìn)行針對(duì)性、層次性的培訓(xùn)，從而解決學(xué)習(xí)的籠統(tǒng)性及內(nèi)容的不適用性，且相同專業(yè)的學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互相介紹彼此單位的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，雙贏的效果。例如，從事商品流通行業(yè)會(huì)計(jì)的培訓(xùn)班，則傾向于商品、存貨價(jià)格、流轉(zhuǎn)稅金的核算；施工企業(yè)會(huì)計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于學(xué)習(xí)工程費(fèi)用的歸集、分?jǐn)?；交通運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于學(xué)習(xí)運(yùn)輸進(jìn)款及營(yíng)運(yùn)費(fèi)用的核算；工業(yè)制造企業(yè)會(huì)計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用的歸集、核算；金融企業(yè)會(huì)計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于存貸款、結(jié)息及外匯業(yè)務(wù)的處理等。同類高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人員在分類培訓(xùn)時(shí)，互相根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，有方向性的交流，例如，高級(jí)人員在培訓(xùn)時(shí)，注重財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、內(nèi)部控制等宏觀方面的教育，立足點(diǎn)更高；中級(jí)人員側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作，報(bào)表的制作，賬務(wù)的處理等；初級(jí)人員則側(cè)重于基本的會(huì)計(jì)憑證的填制、日記賬的登記等初步工作的培訓(xùn)。根據(jù)每人的工作特色及工作分工，進(jìn)行因地適宜的學(xué)習(xí)。此項(xiàng)工作量很大，但可以在會(huì)計(jì)人員年檢時(shí)收集相關(guān)個(gè)人資料，建立個(gè)人檔案庫，可以通過設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站或微信公眾平臺(tái)，跟蹤每人每年的受教育情況，針對(duì)其所擅長(zhǎng)和有意愿學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)門類進(jìn)行授課資源的統(tǒng)籌安排，做到學(xué)以致用，學(xué)有所成。

（4）建議繼續(xù)教育中心在選用教師時(shí)，可以根據(jù)專業(yè)特色，聘用在該專業(yè)擅長(zhǎng)的副教授及以上、高級(jí)專業(yè)資格或者具備相應(yīng)水平的專家進(jìn)行授課，同時(shí)不能照本宣科，應(yīng)注重實(shí)際案例的列舉，甚至可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人員在課上介紹經(jīng)驗(yàn)，予以實(shí)際案例的交流，達(dá)到互動(dòng)切磋，加深印象的目的。同時(shí)，形成學(xué)員和老師的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，其輕則關(guān)乎會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及工作水平，重則關(guān)乎企業(yè)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)的安全穩(wěn)定。怎樣提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，達(dá)到提高會(huì)計(jì)人員政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平的效果，那么，怎樣進(jìn)行教育就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不僅是更新?lián)Q代的專業(yè)知識(shí)方面的教育，還有思想政治方面的教育。筆者從我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議，希望能在此項(xiàng)工作的開展中起到一點(diǎn)作用。會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)高危行業(yè)，我們從業(yè)人員一定要牢牢樹立不斷受教育的思想，使自己的精神和行為在合理合法的范圍內(nèi)履行職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈廣霞對(duì)完善我國(guó)現(xiàn)行《會(huì)計(jì)法》的探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（19）.

[2]王英楚淺析會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2014（48）.

第9篇：怎樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)技能

一、中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“強(qiáng)化實(shí)踐模塊教學(xué)，突出崗位技能訓(xùn)練”為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除了點(diǎn)鈔操作技能、計(jì)算機(jī)錄入技能等基本技能之外，還要進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算流程的模擬實(shí)訓(xùn)，將手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，并掌握相關(guān)核心技能，如會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)電算化技能、excel在會(huì)計(jì)中運(yùn)用技能等。

二、目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

通過會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求來看，中職學(xué)生在首次接觸并學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的相關(guān)課程時(shí)，都需要一定時(shí)間的適應(yīng)，而這個(gè)適應(yīng)階段非常重要，需要專業(yè)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的配合，如果不能度過這個(gè)適應(yīng)期，學(xué)生很容易會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，不利于以后教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)興趣非常重要，能夠幫助學(xué)生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

1.改變以教師教學(xué)為主的教學(xué)模式，嘗試建立模擬工作中心的技能教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以理論切入教學(xué)，教師將會(huì)計(jì)原理知識(shí)教給學(xué)生，這些原理、概念離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，很難讓他們深入進(jìn)去，應(yīng)積極改變這一教學(xué)模式，建立模擬工作中心的教學(xué)模式，把理論與實(shí)際生活相結(jié)合起來，讓學(xué)生們能實(shí)際感受到會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，從而領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)的任務(wù)和意義。

在教學(xué)方法上面，傳統(tǒng)的講練法、講授法應(yīng)該在一定程度上給予限制。采用問題教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際事先設(shè)置一些問題讓學(xué)生去嘗試操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)帶著問題去看書，去探索，變被動(dòng)接受為主動(dòng)嘗試，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，這樣教學(xué)有了針對(duì)性，一方面可以把教師從繁瑣的說教中解脫出來，一方面讓學(xué)生在尋找問題的過程中享受成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過案例練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

案例教學(xué)，就是通過模擬實(shí)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)把學(xué)生引到典型的實(shí)際事件中，通過對(duì)典型事例的討論和辯論，找出解決問題的基本途徑和方法，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)目的。首先應(yīng)從具有代表性的案例分析入手并進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從中加深對(duì)概念和理論知識(shí)的理解，使學(xué)生在掌握操作技能的同時(shí)也增長(zhǎng)理論知識(shí)。其次在讓學(xué)生初步了解基本理論知識(shí)的同時(shí)，直接在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“證—賬—表”的操作，使學(xué)生在操作中熟練掌握從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、取得或填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過程。

三、會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)方法

1.理論聯(lián)系實(shí)踐法

在教學(xué)中，應(yīng)將所有的準(zhǔn)備資料應(yīng)盡可能用實(shí)際工作中所用的或盡可能靠近實(shí)際情況。包括模擬業(yè)務(wù)、原始憑證、標(biāo)準(zhǔn)的記賬憑證、賬簿、報(bào)表等。中職學(xué)生由于年齡小、思維能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)比較陌生；若教師口述業(yè)務(wù)，或者用文字表達(dá)業(yè)務(wù)，學(xué)生通常對(duì)業(yè)務(wù)的情況不易理解或理解不透徹，更不用說對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的處理。因此，在實(shí)作課的準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，應(yīng)多花工夫,搜索相關(guān)資料用模擬的憑證、資料來代替抽象的文字，可以很好地和實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生的印象也比較生動(dòng)深刻。

比如在講述購(gòu)買原材料的業(yè)務(wù)之前，事先準(zhǔn)備好模擬的購(gòu)銷合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、材料入庫單等。有了這些憑證或資料，我們就不僅僅講解分錄的編制，還可以牽涉到：①合同能不能做原始憑證；②如何看增值稅發(fā)票和看待進(jìn)項(xiàng)稅；③運(yùn)費(fèi)在怎樣的情況下可按一定比例計(jì)增值稅；④庫管怎樣編制材料入庫單；⑤支付方式的選擇、支票如何使用等相關(guān)的問題。這也就告訴了學(xué)生，在將來在工作崗位上碰到同樣的業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)搜集哪些資料。