講語(yǔ)文課講稿精選(九篇)
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第1篇：講語(yǔ)文課講稿范文
語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。。想要學(xué)好語(yǔ)文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。共同閱讀語(yǔ)文課前5分鐘演講稿，請(qǐng)您閱讀!
語(yǔ)文課前演講稿1各位年輕的朋友：
大家好!
如果有人問(wèn)你：什么是精彩?你會(huì)怎樣回答?戰(zhàn)爭(zhēng)年代的踴躍參軍，八十年代的文學(xué)熱，還是九十年代的出國(guó)熱?對(duì)，它們都是精彩。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的精彩，每個(gè)時(shí)代也造就了不同的精彩，但無(wú)論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。
記得走進(jìn)大學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學(xué)生活在這個(gè)年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。九十年代宣揚(yáng)的“讀書無(wú)用論”也早已被熱火朝天的“考研”、“考證”熱吹得無(wú)影無(wú)蹤。時(shí)代已經(jīng)將新一代的青年推向了社會(huì)的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。
為了活得精彩，要擁有目標(biāo)和信念。目標(biāo)是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標(biāo)邁進(jìn)的力量源泉。目標(biāo)可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過(guò)危難的海洋!傳說(shuō)中的火鳳凰，它迎著太陽(yáng)飛翔，為的就是將自己的身體點(diǎn)燃，因?yàn)橹挥腥紵拍苤厣＿@多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因?yàn)閵^斗拼搏的過(guò)程無(wú)比精彩!
為了活得精彩，必須擁有知識(shí)和技能。知識(shí)是成功的基礎(chǔ)，技能是實(shí)現(xiàn)成功的工具。人類步入二十一世紀(jì)，世界多極化，信息全球化，知識(shí)信息量在以百倍的速度遞增。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，昔日象牙塔里輕松自在的場(chǎng)景早已不見(jiàn)，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強(qiáng)和向上。有一句話說(shuō)“機(jī)遇留給有所準(zhǔn)備的人”，那么，年青的朋友們，讓早早準(zhǔn)備。
為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說(shuō)，“不滿是向上的靈魂”。時(shí)代的進(jìn)步使新事物以讓人難以置信的速度發(fā)展。沒(méi)什么鐵飯碗，沒(méi)什么保質(zhì)期。無(wú)論什么時(shí)候，都必須以起跑線上的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能跟得上這個(gè)精彩的大時(shí)代。
永遠(yuǎn)究竟有多遠(yuǎn)?沒(méi)有人知道。只是歷史長(zhǎng)河中的小小一滴水。然而既是青春的擁有者，就沒(méi)有理由不為自己喝彩，沒(méi)有理由不活得精彩!都將老去，但不是為了永遠(yuǎn)的青春而來(lái)，而是為了感受和不同的青春而來(lái)。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓活得精彩!
謝謝大家!
語(yǔ)文課前演講稿2走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一個(gè)人在乞討，不遠(yuǎn)處又發(fā)現(xiàn)一個(gè)年紀(jì)相仿、體型相似的人在逐個(gè)垃圾箱翻找垃圾。
相信大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這兩者所從事的都是卑微的事情，但細(xì)細(xì)想來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人實(shí)際上生活在兩種迥然不同的人生境界中。
“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食?！逼蛴懙娜嗽谏焓制蛴懙耐瑫r(shí)失去了人格與尊嚴(yán)，而撿垃圾的人在撿起每片垃圾的同時(shí)卻將人格與尊嚴(yán)高高舉起，因?yàn)樗亲允称淞?、自力更生。單從這一點(diǎn)看，他遠(yuǎn)比我們這些已經(jīng)成人卻仍然依靠父母、依靠國(guó)家的大學(xué)生要高大的多。
我并不是提倡大家在大學(xué)階段去做兼職，我很明白今天我們接受資助，是為了更多地增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提高能力，以后更好地報(bào)效祖國(guó)，造福家庭。我要強(qiáng)調(diào)的是我們生活的意義，活著要有的精神。
看看周圍的同學(xué)，很多人沉迷武俠、游戲，風(fēng)行日漫、韓劇，每天球不離手、拍不離身，三天喝一頓、五天聚一次，美其名曰：“我很充實(shí)!”充實(shí)?!----他消費(fèi)得很充實(shí)，如果要用一個(gè)詞來(lái)形容，我只能給他個(gè)“渾渾噩噩”。
前些日，國(guó)家要提供資助貧困生的助學(xué)金，又有許多人嘴里叼著“黃鶴樓”，一手拿著“諾基亞”,一手遞上貧困證明。我很困惑，我想不出他們的父母所創(chuàng)造的家庭狀況是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丟失了人格，辱沒(méi)了尊嚴(yán)。
記得有人說(shuō)：“現(xiàn)在是作家與乞丐爭(zhēng)地盤，大學(xué)生與民工搶飯碗的時(shí)代。”這是一句論斷，更是一句警示：警示我們未來(lái)的路很艱難，告訴我們需要掌握更多的學(xué)識(shí)和技能。
訪問(wèn)蘇聯(lián)時(shí)，看望我國(guó)的留學(xué)生，曾說(shuō)：“明天的中國(guó)，屬于我們，也屬于你們，但她終究要屬于你們”。
我們是青年人，我們潛力無(wú)限，我們激情不止，我們的今天應(yīng)該比昨天更精彩，我們的明天應(yīng)該比今天更絢爛。
人生重要的不是最后的功成名就，而是其間的過(guò)程與意義。
耄耋之年，回首以前，我們要能拍著胸膛說(shuō)：“我沒(méi)白活”。
未來(lái)的人生縱然是困難重重，未來(lái)的結(jié)果縱然是一事無(wú)成，但我們要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意義的事業(yè)，即使失敗了，我們也雖敗猶榮。我們要做的就是站起來(lái)，繼續(xù)前行。
王侯將相寧有種乎，此間世界，人定勝天!!!
語(yǔ)文課前演講稿3一路走來(lái)，我們跨過(guò)坎坷書山，渡過(guò)茫茫學(xué)海。這求學(xué)的路漫長(zhǎng)而崎嶇，而今，十二載馬拉松的征程，我們進(jìn)行的是最后百米的沖刺。
曙光在前，勝利在望。
100天，可以收獲累累;100天，可以突飛猛進(jìn);100天，可以創(chuàng)造奇跡;100天，可以鑄就輝煌!
但是不要忘了拿破侖的那句話：“最困難之日，就是我們離成功不遠(yuǎn)之時(shí)?！蔽覀冏约阂灿芯涔旁捊小靶邪倮镎甙刖攀?。”的確，越接近成功，道路便越艱險(xiǎn)。放下包袱，輕裝上陣，艱難困苦，玉汝于成。在高考這場(chǎng)綜合實(shí)力的較量中，能駕馭知識(shí)，戰(zhàn)勝困難的人才會(huì)贏得最后的勝利。
高考雖然不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步。雖然不能說(shuō)，這100天的拼搏將決定同學(xué)們的未來(lái)，但是完全可以確定，同學(xué)們的未來(lái)將因?yàn)檫@100天的拼搏而更加絢麗多彩。作家柳青說(shuō)，人生的路雖然很長(zhǎng)，可最關(guān)鍵的只有幾步。同學(xué)們，這100天就是你們?nèi)松铌P(guān)鍵的時(shí)候，此時(shí)不搏何時(shí)搏?是雄鷹就要搏擊長(zhǎng)空，是海燕就要勇斗風(fēng)雨!
為高考而戰(zhàn)，只要你心中充滿陽(yáng)光，充滿希望，充滿激情，充滿信念，誰(shuí)也擋不住你，擋不住你的成熟，擋不住你的智慧，擋不住你的成功!
為高考而戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)一切細(xì)胞，集中一切精力，挖掘一切潛能，加速，再加速，一心沖向自己瞄準(zhǔn)的目標(biāo)，鑄就無(wú)悔的青春!
為高考而戰(zhàn)，我們有堅(jiān)持不懈的意志，也有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，更有笑對(duì)挫折的豪情!
要相信：灑下的辛勤汗水，必將澆灌出參天大樹(shù);閃爍的智慧火花，必將點(diǎn)燃萬(wàn)盞明燈;回蕩的歡聲笑語(yǔ)，必將融化千難萬(wàn)苦。對(duì)自己說(shuō)“我能行”，我一定行!我們堅(jiān)信：現(xiàn)在的差距不是明天的結(jié)果，而今日的汗水必將摧開(kāi)明朝的花朵。
走過(guò)迷茫，走過(guò)彷徨，充滿自信，越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。用快樂(lè)迎接高考，用沉著對(duì)待學(xué)習(xí)，用平和看待成績(jī)，用無(wú)畏去面對(duì)坎坷和荊棘。
在日后的100天里，讓我們?nèi)硇牡赝度刖o張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，講方法，要效率，用微笑照亮前程，用汗水澆鑄理想。無(wú)愧無(wú)悔地過(guò)好每一天，盡情描繪青春的風(fēng)景，抒寫人生的詩(shī)篇。
在這最后的沖刺階段，我們更要沉著、冷靜，以平常心對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。學(xué)海無(wú)涯，還有許多知識(shí)我們沒(méi)有很好地掌握，還有很多規(guī)律等待探索，還有很多技巧需要總結(jié)，還有許多問(wèn)題值得琢磨。每一個(gè)人都有做不完的事情，而每個(gè)人又都有難以想象的潛力和無(wú)限寬廣的進(jìn)步空間。放平心態(tài)，潛心鉆研，每一秒都有收獲的契機(jī)，每一道題都有發(fā)現(xiàn)的驚喜。
“定局論”必須拋棄，“編筐窩簍，全在收口”，只有笑到最后，生命才會(huì)光輝燦爛!“悲觀論”沒(méi)有必要，弱者只能贏得同情，不會(huì)贏得尊重。煩躁于事無(wú)補(bǔ)，扎實(shí)的足跡才能譜成華美的樂(lè)章。輕言放棄者，是今天的失敗者，也必將是明天的懦夫。
過(guò)去的日子，我們擁有了那么多的歡喜與榮耀，普通的高中，普通的班級(jí)并沒(méi)有阻遏你們創(chuàng)造神奇的步伐，我有理由堅(jiān)信：在高考中，在未來(lái)的日子里，你們必將帶給老師、帶給親人、帶給母校更多的驚喜，更多的驕傲!
100天，是激情燃燒的100天，是頑強(qiáng)拼搏的100天，更是夢(mèng)想成真的100天，奇跡迭出的100天。100天的時(shí)間內(nèi)，也許會(huì)對(duì)你們有更苛刻的要求，更艱苦的訓(xùn)練，更嚴(yán)厲的批評(píng)。但請(qǐng)相信，這一切都是為了你們，為了你們能更快成長(zhǎng)、為了你們能出類拔萃、為了你們能有更加輝煌燦爛的明天。當(dāng)然，大家更應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，多為別人著想，多些換位思考，共同營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。
請(qǐng)記?。号Q定實(shí)力，態(tài)度決定高度。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!無(wú)論你現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?，努力就能成功，?jiān)持確保勝利。只有不斷地“挑戰(zhàn)自我，挑剔自我;跳出自我，超越自我”，才能不斷的走向成功。
照一照鏡子吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn)青春昂揚(yáng)!把一把脈搏吧!你會(huì)感覺(jué)激情澎湃!
我們攜手前行，我們信心百倍!
前方，鮮花似海，掌聲如潮。前方，祥云高照，海闊天空!
語(yǔ)文課前演講稿4老師們、同學(xué)們：早上好!這天我講話的題目是《珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)》。
在不知不覺(jué)中，半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。我們的中考也已經(jīng)結(jié)束，在這次中考中你有什么收獲呢?也許有人收獲了汗水，有人收獲了淚水，有人收獲了喜悅，有人收獲失望，總之，一切成為歷史，就讓他痛痛快快地過(guò)去吧。因?yàn)榍懊娴牡缆愤€需要我們?nèi)バ羞M(jìn)，未來(lái)的期望依然掌握在我們自己的手中。因此我們只有珍惜將來(lái)的時(shí)間，勤奮的學(xué)習(xí)，這才是我們真正的期望之源。
學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)，不下苦功是學(xué)不好的。在學(xué)習(xí)的道路上，我們只有勤奮踏實(shí)地將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握好，才能最終取得成功。一分耕耘一份收獲，付出了才有回報(bào)。老師以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：聰明的孩子，這天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做這天的事。同學(xué)們，你是愿意做一個(gè)聰明的人，還是愚蠢的人呢?
要勤奮就得珍惜時(shí)間。只有愛(ài)惜光陰的人，才能夠做到腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、持之以恒。安徒生如果不是腳踏實(shí)地，就不可能從鞋匠的兒子成為童話大王;愛(ài)迪生如果不是堅(jiān)持不懈，就不可能創(chuàng)造科學(xué)上的奇跡，成為偉大的發(fā)明家;愛(ài)因斯坦如果不是持之以恒，就不能成為科學(xué)泰斗，創(chuàng)立震驚于世界的相對(duì)論。同學(xué)們，我們要取得優(yōu)異的成績(jī)，也只能勤奮學(xué)習(xí)，也只能珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。
因?yàn)橹挥邢r(shí)如金的人，才能高效率地利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大程度的學(xué)習(xí)效益，從而學(xué)到更多的知識(shí)。
同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，去迎接一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)。用勤奮汗水改變我們的命運(yùn)，用勤奮夢(mèng)想創(chuàng)造出我們每個(gè)人的奇跡，用勤奮精神譜寫出我們每一位同學(xué)最燦爛的輝煌人生。
我的講話完了，謝謝大家!
語(yǔ)文課前演講稿5敬愛(ài)的老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
有幸站在這里競(jìng)選班長(zhǎng)，我感到萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。同時(shí)也感謝老師和同學(xué)們給我這樣一次鍛煉的好機(jī)會(huì)!
我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，這是我的缺點(diǎn)。但我有一顆積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。我熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的工作能力，而且各科成績(jī)都很優(yōu)秀，能帶領(lǐng)大家一起營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
如果我能競(jìng)選上班長(zhǎng)，我一定會(huì)更嚴(yán)格要求我自己，為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。我會(huì)遵守班長(zhǎng)的職責(zé)，協(xié)助老師搞好班集體，全面配合衛(wèi)生管理員檢查衛(wèi)生。我還會(huì)幫助成績(jī)差的同學(xué)，提高他們的成績(jī)充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰明才智，開(kāi)展“趕學(xué)幫”活動(dòng)，全面提高同學(xué)們的素質(zhì)。相信在我們的努力下，我們的班級(jí)會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。
第2篇：講語(yǔ)文課講稿范文
尊敬的老師、同學(xué)，你們好！
我想競(jìng)選語(yǔ)文課代表這個(gè)職務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得我能夠勝任，并且希望能夠?yàn)榇蠹曳?wù)。首先，我能協(xié)助語(yǔ)文老師做好力所能及的工作。還有，我的語(yǔ)文成績(jī)一直不算穩(wěn)定，我想如果我當(dāng)了語(yǔ)文課代表會(huì)努力學(xué)好語(yǔ)文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題或麻煩也可以隨時(shí)來(lái)找我。我會(huì)多做一些有利于班級(jí)的事情，如果大家對(duì)我有什么不滿的地方，可以向我當(dāng)面提出，我會(huì)改正的。當(dāng)然最重要的是，我有一顆熱情的心，愿意為這個(gè)班盡心盡力，愿意與各位同學(xué)互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。如果能當(dāng)上語(yǔ)文課代表，我會(huì)以身作則，我會(huì)盡我的能力，集大家的智慧，使大家的語(yǔ)文成績(jī)共同得到提高。如果我這次落選了，我也不會(huì)氣餒，我會(huì)再接再勵(lì)，今天我站在這里，是因?yàn)槲易龊昧顺浞值男睦頊?zhǔn)備，我很自信，相信自己能勝任這個(gè)職務(wù)，希望大家多多支持我，給我投上你們手中那寶貴的一票吧！
初一:常琳琳
第3篇：講語(yǔ)文課講稿范文
大家好！
今天我非常高興能夠參加班上的班干部競(jìng)選活動(dòng)，我這次競(jìng)選的是語(yǔ)文課代表。我認(rèn)為語(yǔ)文課代表不只是個(gè)稱號(hào)，而是份責(zé)任，是份熱心。我曾經(jīng)在5年級(jí)也當(dāng)過(guò)語(yǔ)文課代表有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以我能深切感受到作為一名代表的意義，要有一顆愛(ài)心。
熱愛(ài)班級(jí)事業(yè)。我知道，語(yǔ)文課代表這個(gè)職位人人都向往，而且這個(gè)職位的要求也很高，我不能保證我是最好的，但假如我當(dāng)上了語(yǔ)文課代表，我會(huì)盡我的全力去做好這個(gè)職位的任務(wù)，向班上的同學(xué)證明我是一位能干的語(yǔ)文課代表。假入我當(dāng)上了語(yǔ)文課代表，我會(huì)嚴(yán)格的要求自己，要求自己做好這個(gè)職務(wù)，成為同學(xué)們心中的好榜樣，成為老師身邊最得力的助手。當(dāng)有同學(xué)在語(yǔ)文方面又困難的時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)的幫助你，讓你成為語(yǔ)文方面的尖子生。
第4篇：講語(yǔ)文課講稿范文
關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；高三復(fù)習(xí)；存在問(wèn)題；策略
隨著高考的臨近和學(xué)科復(fù)習(xí)的逐步深入，各種類型的考試也逐漸增多，試卷講評(píng)課具有激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、拓展和提升的功能，它可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效果.因此，試卷講評(píng)課在高三教學(xué)過(guò)程中的重要性是不言而喻的。
[?] 目前試卷講評(píng)存在的問(wèn)題
在平時(shí)的數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師對(duì)試卷的講評(píng)不夠重視，研究不透；教師把精力都放在講授新課上了，試卷講析存在一些誤區(qū)：
1.試卷講評(píng)不及時(shí)
由于教師拖拉，不能及時(shí)閱卷或好長(zhǎng)時(shí)間批閱不完試卷，閱完卷后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí).由于講評(píng)不及時(shí)，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容已經(jīng)無(wú)印象而且失去了興趣，這樣不利于學(xué)生及時(shí)的修正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。
2.不重視方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練
有些教師試卷講評(píng)時(shí)偏重于給學(xué)生核對(duì)答案，而不重視對(duì)解題思路、方法步驟和技巧的講解，不進(jìn)行教學(xué)的深化和擴(kuò)展，只是就題論題，使學(xué)生不能觸類旁通，往往把重點(diǎn)放在哪道題錯(cuò)了，哪一步錯(cuò)了，正確的應(yīng)怎樣解答，而對(duì)“為什么錯(cuò)？原因是什么？這樣的題應(yīng)從哪些角度去思考？怎樣思考？為什么這樣思考？”等問(wèn)題不重視，缺乏方法指導(dǎo)，更談不上挖掘試題功能，進(jìn)行思維訓(xùn)練了.
3.學(xué)生主體參與不夠
有些試卷講評(píng)課教師一講到底，從試卷的第一題到最后一題，把自己想到的都講出來(lái)，恐怕哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)講清楚。有的教師認(rèn)為：我都講到了，學(xué)生不會(huì)那不是我的責(zé)任；如果哪道題我沒(méi)講到，考試時(shí)學(xué)生不會(huì)那就是我的責(zé)任.由于教師想把自己想到的、知道的都告訴學(xué)生，而時(shí)間又是有限的，所以只能教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有思考與參與的時(shí)間。
4.不考慮各層次學(xué)生的需求
有的教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不太好，所以試卷講評(píng)課只講基礎(chǔ)題，甚至對(duì)有些問(wèn)題不大的題目反復(fù)講，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒；也有的教師認(rèn)為基礎(chǔ)題沒(méi)必要講，所以試卷講評(píng)只講綜合題，使得有些班級(jí)的學(xué)生大部分聽(tīng)不懂，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且也容易挫傷學(xué)生的積極性.
5.缺乏反饋練習(xí)
有些教師試卷講評(píng)后沒(méi)有相應(yīng)的反饋練習(xí)，只是要求學(xué)生改錯(cuò)，有些學(xué)生改錯(cuò)后并沒(méi)有真正理解，所以在以后的考試中同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn).講評(píng)課的目的沒(méi)有完全達(dá)到，效果自然不夠理想.
[?] 試卷講評(píng)的優(yōu)化策略
1.重點(diǎn)題型與反饋練習(xí)
試卷批改后要做詳細(xì)的分析，如：試卷的難易度；涉及的知識(shí)點(diǎn)；平均分、最高分、最低分以及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況；各類型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯(cuò)原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細(xì)分析之后，寫出評(píng)講教案，包括評(píng)講的重難點(diǎn)、評(píng)講題目的先后次序.尤其是錯(cuò)誤多的題目，更應(yīng)該是備課及講解的內(nèi)容.這樣教師在講解中就能從學(xué)生的卷面情況來(lái)決定重點(diǎn)講解哪些題目，哪些題目簡(jiǎn)單提一下等。
講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生共同的錯(cuò)誤，教師在每次閱卷后、講評(píng)前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的答案，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。比如，當(dāng)0≤x≤1時(shí)，
ax-2x3
≤恒成立，求實(shí)數(shù)a的取值范圍.本題是恒成立問(wèn)題中求參數(shù)取值范圍，注意到
ax-2x3
≤含有絕對(duì)值，先用公式去掉絕對(duì)值，得-≤ax-2x3≤，問(wèn)題轉(zhuǎn)化為ax-2x3
≤，
ax-2x3≥
-在
0，
上恒成立，此時(shí)要分離參數(shù)a，注意到x的符號(hào)，需要對(duì)x是否為0分類討論.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)就是學(xué)習(xí)解題的過(guò)程，也是教師考查學(xué)生的主要手段，只講不練等于不講，講是為了更好的解題，應(yīng)該找一些題型相似或相同的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，加以鞏固。
2.優(yōu)化方法與技巧指導(dǎo)
與平時(shí)上課相比，試卷講評(píng)課的重要作用是拓展強(qiáng)化、優(yōu)化方法，以達(dá)到觸類旁通的效果，而高三的復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)“一題多解”的意義要大于“多題一解”.同類的試題，教師要講透解題的方法，使學(xué)生能舉一反三.教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略和程序，是數(shù)學(xué)思想的具體反映；數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想方法的載體.數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法，滲透函數(shù)思想中一種量隨著另一種量變化而變化的相依關(guān)系.數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，實(shí)際上是由例及法、由例及類，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新視角和新舉措.因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師既要增強(qiáng)滲透的意識(shí)，又要把握好尺度，做到有機(jī)結(jié)合，自然滲透。
數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及轉(zhuǎn)化與化歸是高中數(shù)學(xué)四大數(shù)學(xué)思想。在評(píng)講試卷時(shí)，教師應(yīng)從講題中提煉數(shù)學(xué)的思想及方法，讓學(xué)生從聽(tīng)從教師的講解中去體會(huì)、領(lǐng)悟常規(guī)的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而在以后的做題中能夠綜合領(lǐng)悟并應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法.數(shù)形結(jié)合思想貫穿于全部中學(xué)數(shù)學(xué)之中，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象總是具體化，從而使問(wèn)題易于解決。
3.變式訓(xùn)練與拓展延伸
高考試題并不神秘，不少題型都是常見(jiàn)的，但很多試題源于課本卻又高于課本，只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能由于思維的定式造成失分.此時(shí)，善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵.所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散.變式與拓展的訓(xùn)練只要立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就會(huì)拓展開(kāi)闊起來(lái)。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)同一個(gè)題目的解答都不一樣，教師在備課時(shí)應(yīng)注意收集學(xué)生的解答，從學(xué)生的解答中提煉解題的不同方法.因?yàn)橥ㄟ^(guò)講解不同的解法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于打破固定模式，從而形成新思路、新見(jiàn)解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。
4.課堂與課外相結(jié)合
選擇教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生段學(xué)生特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生課堂效率的提高.教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的要求，或者在課堂學(xué)習(xí)前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，以提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)生應(yīng)該在課前借助工具書完成上課內(nèi)容理解的基本任務(wù)，這樣課內(nèi)的教學(xué)才有基礎(chǔ)；或者在課堂學(xué)習(xí)后，按照要求完成專題或板塊的學(xué)習(xí)延伸任務(wù)，有時(shí)候甚至可以將主要的任務(wù)放在課前，課內(nèi)主要是課前學(xué)習(xí)成果的交流、討論、總結(jié)和梳理.課后教師要對(duì)學(xué)生的接受情況進(jìn)行調(diào)查，個(gè)別輔導(dǎo)要跟上，如果一些次要的題目在課上沒(méi)講，那么一些基礎(chǔ)差的學(xué)生有必要再課后抓一抓.不能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)互動(dòng)，是教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的一個(gè)痼疾，在新課程改革的過(guò)程中，我們一線教師應(yīng)該努力使這一狀況有所改觀.
第5篇：講語(yǔ)文課講稿范文
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，溝通課堂內(nèi)外
課前演講取材于聽(tīng)眾身邊的人和事，國(guó)內(nèi)外新聞，聽(tīng)起來(lái)易接受、倍感親切、有較強(qiáng)吸引力，最受聽(tīng)眾的歡迎。如校園里新近出現(xiàn)的一種活動(dòng)，街頭巷尾上演的一段真情故事，新聞媒體傳遞的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，都可以演繹成一場(chǎng)精彩的課前演講。
當(dāng)然，從課外中取材進(jìn)行演講，教師要積極引導(dǎo)、組織，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活本身就是一個(gè)取之不盡，用之不竭的演講資源寶庫(kù)，只要細(xì)心觀察、深入思考生活，做生活的有心人，隨時(shí)記下瞬間的靈感，長(zhǎng)此以往，到演講時(shí)就會(huì)靈感如泉涌，何愁演講不出反映時(shí)代生活的內(nèi)容？
如我校舉辦藝術(shù)節(jié)，燕文同學(xué)觀察到師生對(duì)此十分投入，表演節(jié)目非常精彩，思索為何有如此精彩的節(jié)目？經(jīng)過(guò)深思熟慮，她以《藝術(shù)的召喚》為題演講，演講中既表明自己對(duì)藝術(shù)節(jié)的喜愛(ài)，又提出了藝術(shù)與年輕人成才問(wèn)題的關(guān)系。內(nèi)容要點(diǎn)為：世界需要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)勢(shì)必進(jìn)步，人類需要求知，更需要各行各業(yè)的人才。藝術(shù)節(jié)的舉辦，使那些長(zhǎng)嘆“英雄無(wú)用武之地”的“仁人志士”能大展拳腳，冠冕堂皇地說(shuō)：“天生我才必有用”。最后講到：“年輕人要有勇氣、有毅力、有信心表現(xiàn)自我，這是歷史的發(fā)展和要求，也是藝術(shù)的深深召喚?！贬槍?duì)家鄉(xiāng)環(huán)境及人類居住環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重的情況，鋒濤同學(xué)通過(guò)細(xì)致觀察和深入調(diào)查，在掌握大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，在課堂上大聲疾呼：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)地球，不然地球?qū)⒁_(kāi)除人類。當(dāng)從新聞媒體得知“神舟九號(hào)”成功返回著陸，好多同學(xué)針對(duì)此事發(fā)表了熱情洋溢、充滿自豪感的演講。
強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、公民道德意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情等話題，拿到課堂來(lái)演講，能使學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)，它既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，又溝通了課堂內(nèi)外。實(shí)踐證明，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展課前演講，既可以促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，又可以有效地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。
二、延伸課外學(xué)語(yǔ)文，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫用語(yǔ)文
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征具有自主性、前瞻性、進(jìn)取性與社會(huì)性。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，有熱衷顯示自己的理想和才能欲望，表達(dá)自己對(duì)人生對(duì)社會(huì)的看法和見(jiàn)解的渴望，只要有合適的環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生都是敢于發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)的。課前演講，由于是老師、同學(xué)在場(chǎng)的一種公眾場(chǎng)合的演講，他們必然竭盡所能，以展示自我風(fēng)采，博得師生的贊揚(yáng)。所以演講者在演講前一般都認(rèn)真做了不少準(zhǔn)備工作。俗語(yǔ)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！焙穹e才能薄發(fā)，要給聽(tīng)眾一碗水，自己先得有一桶水。為講好某個(gè)話題，演講者就得像海綿吸水那樣，從各種報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體、以及學(xué)校、家庭、社區(qū)等，選取大量與所講話題有關(guān)的信息，積極準(zhǔn)備演講稿。這一過(guò)程的能力，自然大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間和空間。
比如，為了使學(xué)生更好地把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，我在講授《失街亭》之前，我先要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并且課前特意舉行一次以“我看諸葛亮”為話題的演講比賽活動(dòng)。比賽中，澤青同學(xué)講到應(yīng)學(xué)習(xí)諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的高尚品格；偉煜同學(xué)則以諸葛亮之明慎，卻不信劉備之言，錯(cuò)用馬謖，致失街亭之誤，引發(fā)出知人之難，處事應(yīng)集思廣益的看法；朝賢同學(xué)演講的題目是《劉備比孔明更多一招》，他講到劉備用“三顧茅廬”激其志、以“白帝城托孤”逼其忠的方法，使孔明對(duì)劉備鞠躬盡瘁，死而后已。如此八仙過(guò)海各顯神通的演講，顯然學(xué)生必須課外涉獵大量有關(guān)資料。
課前演講能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。譚惟翰認(rèn)為：“聽(tīng)說(shuō)讀寫相對(duì)獨(dú)立而又有密切關(guān)系的四種語(yǔ)文能力。從表達(dá)技巧的角度來(lái)說(shuō)，聽(tīng)讀可以給說(shuō)寫提供某些表達(dá)技巧，以資借鑒；而說(shuō)寫實(shí)踐又能加深對(duì)表達(dá)技巧的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)讀內(nèi)容的理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫相互制約，只要緊密配合，就能相輔相成?！弊T惟翰這一番話肯定了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力的內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)這四者相互促進(jìn)的積極作用，在實(shí)際教學(xué)中做到牽一發(fā)動(dòng)全局，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。葉圣陶也說(shuō)：“不善聽(tīng)未必善讀，不善說(shuō)未必善寫，故應(yīng)當(dāng)一把抓?！闭n前演講雖然主要靠演講者的說(shuō)，但演講前演講者往往要去讀、寫、聽(tīng)。臺(tái)上講，臺(tái)下聽(tīng)，鍛煉他們聽(tīng)的能力，一次好的演講是雙贏活動(dòng)，收獲的不僅是演講者，還有聽(tīng)眾。可以這樣說(shuō)，一次課前演講既能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，加深對(duì)課文理解，又能使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都得到有效的鍛煉，也給他們?cè)黾恿苏Z(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、促進(jìn)學(xué)生自我教育，提高自身素質(zhì)
大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的功能不應(yīng)停留在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，還肩負(fù)著思想教育等重任。課前演講有思想教育的功能，是自我教育的氧化劑和互相教育的催化劑。璇娜同學(xué)在演講《我們很幸?！窌r(shí)說(shuō)：“一位同學(xué)考上重點(diǎn)高中，卻面臨輟學(xué)，她跟幾位同學(xué)到他家串門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他家一貧如洗，……”全班同學(xué)對(duì)她的演講感觸很大，紛紛說(shuō)：我們身在福中不知福，我們應(yīng)該珍惜今天擁有的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
第6篇：講語(yǔ)文課講稿范文
大家好!
今天，非常高興能站在這里演講，競(jìng)選招生辦科員的職位。此時(shí)此刻，我衷心感謝教育局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及招生辦的同事們對(duì)我工作的關(guān)心與支持!
我競(jìng)爭(zhēng)招生辦科員的優(yōu)勢(shì)有：
一、本人熱愛(ài)本職工作，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，有“敢一行、愛(ài)一行、精一行”的工作態(tài)度和精神。從教18年來(lái)，我經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、區(qū)屬學(xué)校的工作，并在領(lǐng)導(dǎo)干部城鄉(xiāng)交流中再次走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，無(wú)論是教學(xué)還是管理，我都立足于本職，本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，為老師教學(xué)服務(wù)的思想，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作，并以自己理想的成績(jī)向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)匯報(bào)，本人先后被評(píng)為區(qū)先進(jìn)教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師等。
二、本人熟悉招生辦工作，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。本人在18年的工作中，先后在學(xué)校教務(wù)處、工會(huì)、專業(yè)部、掛職副校長(zhǎng)等不同職位工作，工作中親身經(jīng)歷了各種類型的學(xué)校及自學(xué)考試的中工作，并多次在其中負(fù)主要責(zé)任，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)當(dāng)一面的管理能力。
三、本人具有先進(jìn)的教育理念，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)期間，本人對(duì)于新課程改革等相關(guān)教育理念學(xué)習(xí)深入，有較為深刻的理解;同時(shí)，還具體負(fù)責(zé)過(guò)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，并獲得區(qū)信息化先進(jìn)集體稱號(hào)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有獨(dú)到的研究，能較好的服務(wù)于招生辦的各項(xiàng)工作，在招生、考試的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，能不斷創(chuàng)新提高電子信息化程度。
四、本人對(duì)自己要求嚴(yán)格，具有較為深厚的人格優(yōu)勢(shì)。多年來(lái)，我始終奉行嚴(yán)以律己、寬以待人的工作作風(fēng)，與領(lǐng)導(dǎo)與同事和睦相處，熱心服務(wù)集體、服務(wù)他人，在群眾中有較高的威信，工作成績(jī)也因此而較為出色。本人曾連續(xù)六年在年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。
基于上述優(yōu)勢(shì)，我競(jìng)選招生辦科員這一崗位。
如果競(jìng)選成功，這是大家對(duì)我工作的認(rèn)可，我覺(jué)得不是一種榮譽(yù)，而是一種職責(zé)，更是一種信任。為了履行好這一職責(zé)，我將努力做到：
一、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為立身之本。努力做到：講政治、懂政策、精業(yè)務(wù)、盡責(zé)任、守紀(jì)律。一方面加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立堅(jiān)定的政治信念，具有敏銳的政治鑒別能力;另一方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，努力更新教育理念
，招生辦實(shí)組織各類招生考試的協(xié)調(diào)部門，對(duì)于招生工作的相關(guān)政策法規(guī)必須要爛熟于心，同時(shí)，招生辦又是一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，必須對(duì)先進(jìn)的教育理念有所了解，這樣才能對(duì)基層的招生考試工作有一定的指導(dǎo)。
第7篇：講語(yǔ)文課講稿范文
(150分，考試時(shí)間150分鐘)
一、(15分)
1.下列詞語(yǔ)中讀音有誤的一組是
A.佇(zhù)立 溘然(kè) 挑剔(tī) 驚魂甫(fǔ)定
B. 拘泥(nì) 慰藉(jiè) 伉儷(kàng) 鱗次櫛(zhì)比
C.潛(qián)力 蹉(cuō)跎福祉(zhǐ) 無(wú)的(dì)放矢
D.粗糙(cāo) 馴(xún)服扼(è)要 妍媸(chī)畢露
2.下面各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是
A. 媒聘 畢竟 獨(dú)出心裁 轆轆饑腸
B. 愜意 廣袤 不可企及 根深蒂固
第8篇：講語(yǔ)文課講稿范文
我以為：評(píng)講評(píng)講，應(yīng)當(dāng)既評(píng)又講?？上戎v后評(píng)，或先評(píng)后講，或邊講邊評(píng)。講就需先備好試卷、評(píng)講方法和學(xué)生。評(píng)要恰到好處，注意學(xué)生的個(gè)性與基礎(chǔ)的差異和試題的難易。具體而言，試卷講評(píng)課如何實(shí)現(xiàn)高效呢？
一、備好試卷，作點(diǎn)試卷分析
備試卷是講評(píng)的前提。怎樣備試卷呢？那就是要做好考試統(tǒng)計(jì)工作，包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，考查類型的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。比如我們可以設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表來(lái)跟蹤學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)展情況。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫、文言文（實(shí)詞、虛詞、信息篩選）、翻譯、詩(shī)歌、默寫、各類閱讀、作文等各項(xiàng)。每次考試過(guò)后由學(xué)生自己將得分情況分項(xiàng)填好。教師再加以整理統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進(jìn)步情況。并把失分最多的題作為重難點(diǎn)來(lái)解決。當(dāng)然也可以把新近學(xué)到的內(nèi)容作為重點(diǎn)。除此之外，教師還要把試題做一遍，然后是對(duì)照參考答案，檢查對(duì)錯(cuò)，加深試卷內(nèi)容的理解把握。
二、備評(píng)講方法
通過(guò)試卷評(píng)講使學(xué)生達(dá)到講一題，會(huì)一串，做一題，懂一片的效果。 一份語(yǔ)文試卷，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，從音形義、字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫都有考核。就題量而言，一般都有20多題。如果面面俱到的講解，顯然是耗時(shí)低效。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們這樣做：
1.努力構(gòu)建自主互助課堂——先“交”后教再做。
第一階段，利用3-5分鐘自主交流。教師在課堂里巡邏，不時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自查自糾自悟。
第二階段，用20分鐘左右合作互動(dòng)教學(xué)。對(duì)普遍答錯(cuò)的地方集中評(píng)講，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，在爭(zhēng)鳴與討論中，加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。對(duì)主觀題的解答，要摘取學(xué)生答題的典型范例，進(jìn)行剖析，擴(kuò)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以把學(xué)生自己的妙答和佳作供同學(xué)們參照，這樣學(xué)生的成就感可以得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)在互動(dòng)中得到了培養(yǎng)。對(duì)重點(diǎn)題的評(píng)講，教師更要開(kāi)啟學(xué)生的思維，把新舊知識(shí)鏈接起來(lái)，把文本知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，并要指出學(xué)生答錯(cuò)的原因，這樣重點(diǎn)能夠得到突出，難點(diǎn)也能得到了破解。
第三階段，教后再做，是把該課剩下的時(shí)間還給學(xué)生，要求學(xué)生把正確的答案做出來(lái)，或豐富錯(cuò)題集的內(nèi)容。
2.努力構(gòu)建有趣快樂(lè)的課堂——盡可能讓學(xué)生發(fā)出笑聲。
心理學(xué)家認(rèn)為：大腦適度的緊張，促進(jìn)大腦保持必要的興奮狀態(tài)。對(duì)答案是沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果，是“無(wú)源之水， 無(wú)本之末”，這種學(xué)習(xí)方式，也只能是死記硬背和生搬硬套的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，無(wú)益于提高效益的核心-----思維能力的提高。在有限的評(píng)講課內(nèi)，要有針對(duì)性地講授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。講多了，效果反而更差。應(yīng)當(dāng)大膽地嘗試正確率較高的試題，在集中評(píng)講時(shí)，做到少講甚至不講，最好采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。對(duì)同學(xué)自己誦讀自己的妙答和佳作，給他們以精神上的鼓舞，使他們的思維更加活躍，探索學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。
3.努力構(gòu)建生動(dòng)簡(jiǎn)潔的課堂——以點(diǎn)代帶面去評(píng)講。
散文閱讀題的評(píng)講。讀懂文本是基礎(chǔ)，而對(duì)答案的整合和表達(dá)則是關(guān)鍵。讀文的高效方法是“抓看盯”。即抓五段(領(lǐng)起段、中心段、過(guò)渡段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段)看五句（總括句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、照應(yīng)句）盯五詞（時(shí)間詞、空間詞、情感詞、標(biāo)志詞、反復(fù)使用的同義詞）。再結(jié)合答題模式，采用題型術(shù)語(yǔ)和文本內(nèi)容，合理規(guī)范的表達(dá)。還要重答題技巧的歸納提升，重知識(shí)的拓展。
三、備學(xué)生
備學(xué)生就是要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，各人的基礎(chǔ)水平同樣有高有低，再就是學(xué)生對(duì)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，不能一味的褒獎(jiǎng)或貶刺學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，從答卷上反映的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生，從而戰(zhàn)勝自我。不管哪類學(xué)生，都要鼓勵(lì)他們努力地實(shí)現(xiàn)自己想要的成績(jī)。
四、評(píng)試卷和學(xué)生
試卷有規(guī)范和難易之說(shuō)，好的試卷有廣泛的知識(shí)覆蓋面，信度，區(qū)分度，梯度和維度都是極其合理，可以檢查學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文水平，避免“看分論人”的錯(cuò)誤做法。
第9篇：講語(yǔ)文課講稿范文
關(guān)鍵詞：人格教育 語(yǔ)文教學(xué) 能力培養(yǎng)
一、解讀人格教育
教育的永恒主題是不斷完善人格，這既是教育的理想和追求，更是人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。曾有報(bào)告指出：“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對(duì)教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。”
一個(gè)擁有健全人格的人，在思想上，會(huì)有正確的人生觀、價(jià)值觀；在文化上，會(huì)有較高的智力水平；在人際交往上，會(huì)具有豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟，能夠與人愉快相處。一個(gè)擁有健全人格的人，就能具有良好的道德品質(zhì)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并善于客觀地分析問(wèn)題，從而尋找到解決問(wèn)題的有效方法。
二、人格教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
1.從社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，需要提出人格教育。
目前，隨著社會(huì)的劇烈變革，學(xué)生容易受一些不良影響。因此，如何在教學(xué)中滲透人格教育，逐漸被教育工作者重視起來(lái)。由教育部頒布的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過(guò)普通高中階段語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生“從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察”，“要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格?！边@一切都說(shuō)明，語(yǔ)文課程改革重點(diǎn)定位在怎樣讓學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這不僅是回歸語(yǔ)文教育的本質(zhì)功能，更是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育“元”的價(jià)值。
2.從高中語(yǔ)文教學(xué)功能的角度出發(fā)，它的全面性、深入性以及發(fā)展性，需要人格教育來(lái)體現(xiàn)。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過(guò)多地向?qū)W生傳授統(tǒng)一的理論和經(jīng)驗(yàn)，很少因材施教，雖然也一直強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但在很多方面績(jī)效不高。同時(shí)，還存在著不符合時(shí)代要求的問(wèn)題，使得學(xué)生的人格心理特征與現(xiàn)代教育理論相悖，不能夠成為社會(huì)上需要的人才。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷挖掘和發(fā)展語(yǔ)文教育的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育。
3.人格教育有利于高中學(xué)生的心理健康。
1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告指出：“教育的目的在于使人成為他自己，變成他自己。”目前，一部分中學(xué)生存在心理問(wèn)題，常見(jiàn)的有：自控能力差，思維方式極端，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，心理平衡能力差。從語(yǔ)文教學(xué)角度考慮，以上情況表明語(yǔ)文教育功能從某種意義上偏離了其本質(zhì)——燃燒起受教育者心底的火種，讓他們生命之光煥發(fā)出炫麗的光輝，從而使他們身心健康。
三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行人格教育的具體措施
⒈塑造教師的人格魅力。
作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師，要想塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)個(gè)人人格魅力至關(guān)重要。在心理品質(zhì)方面，語(yǔ)文教師要樂(lè)觀向上，嚴(yán)于律己，寬以待人，具有頑強(qiáng)的意志；在教育觀念方面，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持“以人為本”、“終身學(xué)習(xí)”、“豁達(dá)的語(yǔ)文觀”等思想；在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，語(yǔ)文教師要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，嚴(yán)于教學(xué)，具備深厚的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才能成功塑造教師的形象，從而促進(jìn)學(xué)生人格魅力的塑造。
2.把人格教育放在課堂上學(xué)習(xí)。
在課堂上，教師要營(yíng)造公平公正、活力四射的課堂氛圍；教師要多在課堂上采用合作教學(xué)的方式，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙向教學(xué)的過(guò)程，在互教互學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；教師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，變革和優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。
3.把人格教育延續(xù)到課外活動(dòng)中。
語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育不能僅僅只是停留在課堂上，更應(yīng)該延續(xù)到課外活動(dòng)中。只有通過(guò)實(shí)踐，才能把從思想教育和審美陶冶中培養(yǎng)出的抽象情感力量，內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的信念和行為方式，從而進(jìn)一步形成穩(wěn)定的性格特征。因此，教師應(yīng)多采用一些課外（比如閱讀）方式指導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生的人格實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
4.寓人格培養(yǎng)于語(yǔ)言能力中。
把人格的培養(yǎng)寓于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過(guò)程中，從閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。我們提倡自我閱讀和整體感悟閱讀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在基本閱讀方法的基礎(chǔ)上，按照自己的閱讀習(xí)慣和思維方式感悟文章的真諦，這樣能夠盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，我們很重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)是人與人之間語(yǔ)言交流活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的提高，有很大一部分取決于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
5.最大限度地挖掘語(yǔ)文學(xué)科的潛能。
