誠信教育論文精選(九篇)
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第1篇：誠信教育論文范文
1．1提供虛假貧困證明，夸大貧困程度
目前，高校貧困生的審核主要依賴于生源地民政部門開具的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，但這些材料的真實(shí)性欠缺。在開具貧困證明的過程中，工作人員未經(jīng)調(diào)查分析，直接根據(jù)申請(qǐng)人的要求填寫家庭收入、蓋章，導(dǎo)致部分虛假貧困生有機(jī)可趁，或是部分貧困生夸大貧困程度，在后期的班級(jí)評(píng)議中，這部分虛假貧困生隱瞞家庭人口和收入，欺瞞同學(xué)和老師，加入高校貧困生庫，取得參評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金的資格。
1．2考試舞弊
一般貧困學(xué)生為了獲得更多的資助，會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)活動(dòng)，以獲得更高的綜合測評(píng)排名，這是高校普遍存在的現(xiàn)象。但是，部分貧困生陷入了追求考試高分的怪圈，在考試過程中，采用作弊的不光彩手段，他們一般信奉“考試不作弊明年當(dāng)學(xué)弟，寧愿沒人格不能不及格”的錯(cuò)誤理念，甚至將自己的作弊動(dòng)機(jī)歸結(jié)為“別人作弊，我不作弊吃虧”。
1．3拖欠學(xué)雜費(fèi)、助學(xué)貸款
國家對(duì)高校貧困生提供助學(xué)貸款，是為了緩解高校貧困生在教育資金問題上的壓力，從而讓莘莘學(xué)子都能擁有接受高等教育的權(quán)利。但是，在當(dāng)前情況下依然存在部分貧困生在助學(xué)貸款的使用和還貸方面的失信現(xiàn)象。這小部分貧困生為了表現(xiàn)家庭貧困，故意拖欠學(xué)費(fèi)，以獲得老師的關(guān)注和同學(xué)的關(guān)心；甚至有學(xué)生用學(xué)費(fèi)來購買高檔日用品、消費(fèi)品，以及用獎(jiǎng)助學(xué)金來繳納學(xué)雜費(fèi)。助學(xué)貸款到期不還，貸款不能清零、違約率降不來是各高校普遍存在的問題，其中，個(gè)別同學(xué)因家庭或個(gè)人原因，確無償還能力，但有能力償還的畢業(yè)生拒接電話、推脫，是嚴(yán)重缺乏誠信和責(zé)任感的表現(xiàn)。提高貧困大學(xué)生道德素質(zhì)，加強(qiáng)自律意識(shí)有利于貧困生的誠信教育，做到誠信貸款，誠信還款。
1．4資金使用不誠信，感恩意識(shí)缺乏
設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的目的本是為激勵(lì)學(xué)生，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)問題和生活問題。但是，部分學(xué)生拿到資助金后卻是想到了與人攀比，購買高檔電子產(chǎn)品、服飾和請(qǐng)客吃飯等，甚至向父母隱瞞獲得資助的事實(shí)。感恩意識(shí)缺乏主要體現(xiàn)在獲資助的學(xué)生把獲得獎(jiǎng)助學(xué)金當(dāng)成自己的“特權(quán)”，甚至向老師“要”獎(jiǎng)助學(xué)金，卻不參加任何志愿活動(dòng)，不為社會(huì)、學(xué)校做任何貢獻(xiàn)，也在無形中弱化了獎(jiǎng)助學(xué)金本該起到的激勵(lì)作用。
2培養(yǎng)貧困生誠信的具體措施
2．1加強(qiáng)誠信教育，樹立全員育人意識(shí)
對(duì)大學(xué)生的思想品德教育是一個(gè)全員育人的工程，誠信教育作為學(xué)生思想品德教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)該引起高校教育工作者尤其是輔導(dǎo)員老師團(tuán)隊(duì)的重視。輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分了解貧困學(xué)生在心理情況，家庭情況，誠信意識(shí)和感恩意識(shí)等各方面的實(shí)際情況，在工作中積極主動(dòng)地給予這類學(xué)生幫助，更多地關(guān)心和照顧他們，同時(shí)將誠信教育滲透入這一過程中，向貧困學(xué)生強(qiáng)調(diào)誠信的重要性和失信的代價(jià)，從而不斷提高貧困學(xué)生的誠信意識(shí)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員老師在進(jìn)行教育工作的同時(shí)也應(yīng)該注意提高自身的溝通技巧、教育形式多樣化等問題，從而提高誠信教育工作的效率。在開展誠信教育的過程中，要關(guān)注貧困生的家庭、了解他們的成長環(huán)境，善于結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的主流文化思潮和時(shí)代特點(diǎn)，令高校、學(xué)生家長、社會(huì)愛心人士三位一體，實(shí)行全員育人，共同開展誠信教育工作。
2．2進(jìn)一步完善誠信監(jiān)督和大學(xué)生誠信評(píng)定體系
對(duì)于高校助學(xué)貸款，如今存在很大的誠信問題：學(xué)生畢業(yè)后沒有意識(shí)到按時(shí)還款的重要性，誠信度不高，導(dǎo)致高校老師追蹤還款工作困難。從某種意義上說，國家助學(xué)貸款是學(xué)生跨入社會(huì)的第一筆信用記錄，學(xué)生在助學(xué)貸款上的誠實(shí)守信，不僅僅對(duì)于其個(gè)人信用的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，還對(duì)于整個(gè)國家信用體系的建設(shè)有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的諸如逃課，作弊，弄虛作假等失信問題，應(yīng)引起高校的高度重視，不斷建立和完善大學(xué)生誠信監(jiān)督體系，建立大學(xué)生日常行為操評(píng)系統(tǒng)，收錄大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂考勤、違紀(jì)、歷年所獲資助，參加志愿活動(dòng)等信息，并在一定范圍內(nèi)公開，創(chuàng)造一定公眾輿論的線上線下環(huán)境，形成強(qiáng)效的監(jiān)督合力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的行為規(guī)范和誠信。這些制度的建立，一方面可以弘揚(yáng)誠實(shí)守信，另一方面可以讓失信者承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)與成本，從而促進(jìn)大學(xué)生誠信意識(shí)的形成。
2.3獎(jiǎng)懲分明，營造誠信的校園文化氛圍
對(duì)于學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到其重要性。在當(dāng)前情況下，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于誠信的重要性是有自身的認(rèn)識(shí)的，但是某些失信懲罰制度的不健全導(dǎo)致一些大學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到失信的嚴(yán)重后果，其中有些人甚至產(chǎn)生了失信會(huì)帶來好處的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。所以，要重視后期跟蹤管理，積極深化思想教育性，做好相應(yīng)的跟蹤管理工作，使受資助的學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用助學(xué)金的重要性。對(duì)于獲得資助的貧困生，應(yīng)充分利用獎(jiǎng)助所帶來的正面影響，讓學(xué)生樹立回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國的感恩意識(shí)。對(duì)于未獲資助的貧困生，更要引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)資助審核過程的公平性，讓他們調(diào)整好自身心態(tài)，以更加積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作中去。適當(dāng)給優(yōu)秀的學(xué)生合理的獎(jiǎng)勵(lì)，給失信或者違反秩序規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的懲罰。
2.4學(xué)會(huì)感恩，塑造健全人格
第2篇：誠信教育論文范文
1.管理職能。
監(jiān)考工作的基本職能是管理職能，因?yàn)檎麄€(gè)監(jiān)考過程都是在考場進(jìn)行，監(jiān)考教師要確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)完成考試內(nèi)容。同時(shí)，監(jiān)考工作也是為了監(jiān)督同學(xué)們更好地遵守紀(jì)律，督促他們在考試過程中一心一意地完成考試。因此，監(jiān)考老師要對(duì)考試全過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，防止各種突發(fā)事件發(fā)生，特別是考試作弊對(duì)考試過程的影響。
2.教育職能。
教育職能也是高校監(jiān)考制度的另一個(gè)基本職能。在進(jìn)行考試的時(shí)候，教師考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，臨考時(shí)監(jiān)考老師宣講考試規(guī)定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的嚴(yán)肅性。同時(shí)教師也會(huì)對(duì)考試的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的意義和重要性。只有平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)，才能取得好的成績，意識(shí)到考試作弊是可恥的，教育學(xué)生講誠信，樹立自尊、自強(qiáng)意識(shí)，不斷地深化考試的教育職能，讓他們靠自己的實(shí)力取得優(yōu)異成績。
3.服務(wù)職能。
監(jiān)考的最終意義是為考試和考生服務(wù)，由于監(jiān)考的對(duì)象是學(xué)生，要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間順利完成考試。另外，監(jiān)考老師要為學(xué)生營造一個(gè)公平、公正有序的考試環(huán)境，只有為他們營造了好的考試環(huán)境，才能夠讓他們安心考試，為學(xué)生解決考試過程中遇到的各種困難和突發(fā)性事件。
二、監(jiān)考工作現(xiàn)狀分析
1.監(jiān)考人員心理負(fù)擔(dān)重、壓力大。
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)模式的多元化，各種考試以及學(xué)期課程考試任務(wù)越來越重，目前由于各種不良因素的影響，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象依然存在，對(duì)考試作弊學(xué)校處理嚴(yán)肅，給予留校察看一年，并取消學(xué)士學(xué)位資格，監(jiān)考教師怕影響學(xué)生的前途，因此，在監(jiān)考過程中睜一只眼閉一只眼，不愿意抓作弊學(xué)生，給學(xué)生釀成作弊動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大加上監(jiān)考人員的心理負(fù)擔(dān)過重，這雙重原因使得監(jiān)考問題越來越嚴(yán)重。
2.安排監(jiān)考人員難度大。
監(jiān)考人員難安排是監(jiān)考問題的另一個(gè)重要表現(xiàn)。個(gè)別教師認(rèn)為他們的任務(wù)是備課、上課、搞科研，上好每節(jié)課才是他們的義務(wù)和責(zé)任，監(jiān)考與他們關(guān)系不大，又加之監(jiān)考枯燥、時(shí)間又長、報(bào)酬低，稍不注意遲到了就會(huì)紅頭文件全校通報(bào)，甚至三年內(nèi)不能評(píng)職稱，因此，有些教師不太愿意承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)。而監(jiān)考工作主要是一些收入相對(duì)較低的教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員和實(shí)驗(yàn)員。這在很大程度上給監(jiān)考安排帶來了困難，同時(shí)也降低了監(jiān)考質(zhì)量，對(duì)于考場秩序的維護(hù)是很不利的。
3.個(gè)別監(jiān)考人員責(zé)任意識(shí)談薄。
在監(jiān)考過程中，有些監(jiān)考人員對(duì)監(jiān)考工作抱應(yīng)付的態(tài)度，認(rèn)為監(jiān)考就是那么回事、無聊，所以在監(jiān)考時(shí)不是玩手機(jī)，就是聊天或干與考試無關(guān)的事情，對(duì)學(xué)生交流、違規(guī)行為不予制止，只希望時(shí)間過快一點(diǎn)，對(duì)監(jiān)考把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正發(fā)揮監(jiān)考人員的作用，沒有充分認(rèn)識(shí)到考試的意義和價(jià)值，認(rèn)為考試只是一種形式化的東西，因而對(duì)考試監(jiān)考工作不夠重視，這會(huì)讓一些學(xué)生在考場上肆無忌憚地抄襲，或者對(duì)答案等，誠信問題遭受嚴(yán)重拷問。監(jiān)考人員的責(zé)任意識(shí)淡薄對(duì)于學(xué)校的監(jiān)考管理產(chǎn)生了極為不利的影響，不利于學(xué)生誠信教育的實(shí)踐。
三、大學(xué)生作弊的原因
1.學(xué)生自身素質(zhì)差，誠信缺失。
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，加上學(xué)生的壓力比較大，功利心相對(duì)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生錄取的學(xué)校和專業(yè)不理想，因此學(xué)習(xí)積極性不高。另外，另一些學(xué)生經(jīng)歷過激烈的高考之后，進(jìn)入大學(xué)突然松懈下來，不適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的管理模式，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、三好學(xué)生等都得成績排名，因此，有些學(xué)生只有鋌而走險(xiǎn)在考試時(shí)作弊?？偠灾?，大學(xué)生作弊現(xiàn)象已經(jīng)成為了一個(gè)重要的問題，在大學(xué)屢見不鮮。
2.就業(yè)壓力的影響。
就業(yè)壓力大是大學(xué)生普遍面臨的問題，目前大學(xué)生就業(yè)難已是社會(huì)公認(rèn)的難題，大多數(shù)單位擇人時(shí)首先看成績。如果成績不好，補(bǔ)考、重修課程多，給單位第一印象差，應(yīng)聘時(shí)肯定會(huì)受到影響。這就導(dǎo)致很多的學(xué)生由于想找一個(gè)滿意的工作，不得不通過作弊的方式來獲得高分。
3.管理制度不完善，監(jiān)考不嚴(yán)。
高校的考試監(jiān)考制度不完善，監(jiān)考不嚴(yán)也是導(dǎo)致大學(xué)生作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。很多高校放松了對(duì)于考試的關(guān)注，甚至疏于對(duì)于考試作弊現(xiàn)象的懲處，這對(duì)于學(xué)生的誠信教育有很大的阻礙作用。甚至在很多的考試過程中，即使教師發(fā)現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，也會(huì)由于“人情”放學(xué)生一馬，這就在無形之中放松了對(duì)于學(xué)生的要求，也縱容了他們，很可能讓他們在以后的考試中還出現(xiàn)作弊的行為。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，杜絕大學(xué)生作弊
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人立足于社會(huì)所必須要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，誠信無欺，講求信用，構(gòu)成為人處事的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格。誠信不僅僅屬于道德范疇，同時(shí)還處于法律范疇。特別是對(duì)于大學(xué)生而言，他們正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行誠信教育，杜絕作弊現(xiàn)象，對(duì)于他們?nèi)烁竦耐晟朴兄鴺O為重要的作用。
1.改革教學(xué)管理制度引導(dǎo)學(xué)生誠信考試。
作為高校的考試監(jiān)考來說，必須要通過不斷完善和探索教學(xué)制度改革，加強(qiáng)教學(xué)過程考核，提高過程考核所占總評(píng)成績的比重。深化考試改革，首先從考試本身的考核方式說起，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革，不能僅憑最后的閉卷考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)榭己朔绞绞嵌喾矫娴?，如上課出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂回答問題、實(shí)驗(yàn)操作技能等方面來考核。傳統(tǒng)的閉卷考試，給學(xué)生作弊營造條件。因此，改革考試方式，讓教師開拓進(jìn)取，探索以實(shí)驗(yàn)操作技能、論文等靈活的考試形式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)，有效引導(dǎo)學(xué)生以誠信的態(tài)度應(yīng)對(duì)考試。只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠提升上去，才能夠從根本上抓住考試的本質(zhì)意義。
2.嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。
在高?？荚嚤O(jiān)考過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度是至關(guān)重要的。高校要對(duì)考試制度進(jìn)行完善和改革，力求既滿足學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)考試的意義。對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的作弊行為，發(fā)現(xiàn)作弊應(yīng)按規(guī)定嚴(yán)肅處理，制止歪風(fēng)邪氣，當(dāng)然，要防范考試作弊，除了有完善的規(guī)章制度外，也要進(jìn)行思想教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生良好的自我意識(shí)，走出考試作弊的心理誤區(qū)，將考試看成學(xué)習(xí)的必然結(jié)果和考察方式，而不是為了考試而考試，否則，如果對(duì)考試沒有樹立正確的態(tài)度，就不能讓學(xué)生各方面得到鍛煉，無法達(dá)到考試應(yīng)有的效果。所以從本質(zhì)上講，嚴(yán)格執(zhí)行管理考試制度，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展都有很重要的意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀，認(rèn)清考試的重要意義?？荚嚨淖罱K目的是為了更好地檢查學(xué)生這一階段以來的學(xué)習(xí)效果，以便于更好地催促他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)?？荚嚰仁菍?duì)教學(xué)公平的衡量，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生誠信品質(zhì)的考驗(yàn)，對(duì)教師和學(xué)校更有重要的督促和評(píng)價(jià)作用，要教育學(xué)生端正考風(fēng)，樹立正確的考試觀，遵守考紀(jì)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠實(shí)應(yīng)考，考出真實(shí)的成績和水平。很多學(xué)生之所以選擇作弊，其實(shí)就是由于他們沒有正確認(rèn)識(shí)到考試的意義和目的，因此教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地疏導(dǎo)和教育，向他們解釋，考試是什么？為什么要考試？等一系列的問題，從而來糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的考試觀，以更加成熟的姿態(tài)進(jìn)行考試。
4.加強(qiáng)誠信教育。
誠實(shí)和信用是做人的根本，是人格魅力的體現(xiàn)，是衡量品行的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，不管是何種考試作弊行為，都是考生不誠實(shí)的表現(xiàn)。特別是對(duì)于高校的大學(xué)生而言，他們正處于人生觀確立的時(shí)期，必須要對(duì)他們進(jìn)行誠信教育。否則，他們可能會(huì)將自己的不良習(xí)氣帶到以后的生活中去，對(duì)以后的工作、人生都有很大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠信教育，并將誠信教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，從杜絕考試作弊做起，共同創(chuàng)造誠信校園。總而言之，誠信作為一種優(yōu)良的品質(zhì)，應(yīng)該得到應(yīng)有的發(fā)揚(yáng)，只有如此學(xué)生才能夠在未來的人生道路上走得更遠(yuǎn)。誠信教育應(yīng)該落實(shí)到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，特別是在考試中，學(xué)生必須要通過誠信來進(jìn)行自我約束，不斷地提高自己的思想道德水平，提高自身的基本素質(zhì)，只有這樣才能夠在人生道路上走得更遠(yuǎn)。
五、結(jié)語
第3篇：誠信教育論文范文
第一，需要接受誠信教育的人群數(shù)量大，層次多。高校是一個(gè)集約化集合，而這個(gè)集合又由不同家庭影響，不同年齡階段，不同個(gè)性特征，不同年級(jí)的群體組成，這就使得高校誠信教育面臨著數(shù)量大、層次多的困難。
第二，誠信教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，甚至是缺失。雖說誠信是人的立足之本，是人社會(huì)生活的基本修養(yǎng)，但是在社會(huì)不良風(fēng)氣日益向高校滲透的今天，大學(xué)生誠信缺失是社會(huì)影響的間接結(jié)果，但卻又是高校誠信教育迷茫的具體表現(xiàn)。
第三，網(wǎng)絡(luò)等新媒體不良信息在高校的滲透。信息化時(shí)代的今天，不良信息的傳播導(dǎo)致大學(xué)生信念動(dòng)搖，立場不堅(jiān)定。網(wǎng)絡(luò)等新媒體不良信息對(duì)大學(xué)生的影響是一種集群化影響。
2高校誠信教育困境的解決辦法
第一，重視高校大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐教育的同步發(fā)展，簡言之就是既要使學(xué)生端正思想態(tài)度，在思想上認(rèn)識(shí)誠信教育，了解誠信的本質(zhì)意義，又要讓大學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中切實(shí)做到誠信。使學(xué)生在思想和行動(dòng)上同時(shí)誠信，不偏廢。思想誠信和行為誠信共同發(fā)展，相互影響，達(dá)到互補(bǔ)目的。最終使得誠信能深入人心，成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的良性基因。
第二，鑒于當(dāng)前誠信教育方式主要是集中在社會(huì)道德約束的層面上，集中在喊口號(hào)的階段，針對(duì)當(dāng)前高校誠信教育模式不成熟，教育的理論研究不夠的局面，為了充分發(fā)揮誠信教育的社會(huì)功能，使誠信成為大學(xué)生日后社會(huì)生存的必要條件和重要基礎(chǔ)，就應(yīng)該自上而下建立健全高校誠信教育模式，提升高校誠信教育的理論研究水平，提高誠信教育在高校教育中的地位，增強(qiáng)誠信教育的實(shí)施力度。切實(shí)使高校誠信教育在橫向和縱向功能上都有延續(xù)。
第三，積極關(guān)注社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)校園的影響。最大限度的控制不誠信向校園的滲透，最大限度的擴(kuò)大校園誠信對(duì)外環(huán)境的積極影響。擴(kuò)充高校環(huán)境對(duì)誠信教育的內(nèi)涵解釋維度。
第四，擴(kuò)充誠信教育的范圍，優(yōu)化誠信教育的方式方法。確立誠信教育在高校教育中的地位，強(qiáng)調(diào)誠信教育在高校教育中的作用，明確誠信教育在高校教育中的功能。使學(xué)業(yè)誠信、資助誠信、就業(yè)誠信等誠信教育活動(dòng)成為誠信教育的支撐手段。不斷夯實(shí)、擴(kuò)大誠信教育成果，營造良好的誠信氛圍。
第五，分類引導(dǎo)、層次化教育、個(gè)別針對(duì)是高校誠信教育的工作方針，根據(jù)大學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)、家庭背景、個(gè)性特征等存在的差異，制定適合不同層次可以接受或應(yīng)當(dāng)接受的誠信教育內(nèi)容。繼續(xù)深入優(yōu)化誠信教育的積極作用，擴(kuò)大誠信教育的接受范圍。
第六，堅(jiān)持對(duì)不誠信行為的零容忍。把誠信教育擴(kuò)展到上課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中。做好高校誠信教育的引導(dǎo)工作，堅(jiān)持適宜的高校誠信教育原則：不容忍不誠信，鼓勵(lì)誠信。努力使誠信成為大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。第七，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，注重網(wǎng)絡(luò)等新媒體信息對(duì)大學(xué)生的影響，幫助大學(xué)生把握正確價(jià)值取向，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信考評(píng)體系和相應(yīng)的信譽(yù)檔案，檔案詳細(xì)記錄大學(xué)生的誠信軌跡。將新媒體平臺(tái)作為誠信教育的前沿陣地。
3誠信教育的重要意義
第4篇：誠信教育論文范文
據(jù)調(diào)查：對(duì)于剛上初中的學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)差，知識(shí)面不廣，應(yīng)變能力較低，而且無心向?qū)W，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，他們開始學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候感到比較困難，還有一種莫名其妙的畏難情緒，綜合發(fā)現(xiàn)有以下幾種情況：
(一)對(duì)幾何學(xué)習(xí)不重視
部分學(xué)生認(rèn)為自己都已經(jīng)識(shí)字和計(jì)算了，在生活中已經(jīng)比較適用了，其他的知識(shí)學(xué)習(xí)了以后也不一定會(huì)用，因此對(duì)幾何學(xué)習(xí)抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。
(二)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由開始的數(shù)字計(jì)算結(jié)合到現(xiàn)在的圖形計(jì)算，難度不斷增加，不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，開始半途而廢，不再主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)了。
(三)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)難度大
據(jù)調(diào)查：幾何知識(shí)對(duì)初中生而言是普遍認(rèn)為難學(xué)，對(duì)教師而言是普遍認(rèn)為難教的一門課程。幾何概念對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言顯得很抽象、乏味，他們學(xué)習(xí)起來難度很大，特別是幾何入門的時(shí)候，很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，如果學(xué)習(xí)好了，之后的學(xué)習(xí)相對(duì)就會(huì)輕松一點(diǎn)，如學(xué)習(xí)不好，之后的學(xué)習(xí)更是難上加難了。
(四)不能科學(xué)記憶知識(shí)
對(duì)幾何知識(shí)吸收、消化不良，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有良好的鞏固和總結(jié)，因此對(duì)學(xué)到的知識(shí)不容易記住和使用。
二、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)
平面幾何的入門教學(xué)，一般就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何的基本概念，這些概念涉及相關(guān)的圖形，比如：三角形、平行線等等，下面我們就結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)幾何中存在的一些問題進(jìn)行探討：
(一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)幾何的重要性
對(duì)于中學(xué)生而言，他們對(duì)社會(huì)的了解還不是很多，本性單純，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的用途方面也沒有深刻體會(huì)，因此在教學(xué)前，教師就應(yīng)該告訴他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)乃至于其他知識(shí)對(duì)之后出生社會(huì)的用處有多大。有的學(xué)生認(rèn)為自己只要認(rèn)識(shí)字，能計(jì)算一些簡單的計(jì)算就可以了，但是這樣是錯(cuò)誤的，在講述的過程總，教師可以結(jié)合一些實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，例如中學(xué)畢業(yè)生在外面找工作因?yàn)楹芏嘀R(shí)不懂而只能下苦力等等，總之讓學(xué)生明白知識(shí)的重要性，而幾何正是生活的真實(shí)寫照，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)對(duì)之后出生社會(huì)具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也可以結(jié)合生活中的一些事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何知識(shí)的重要性。例如：建筑工人使用的線吊，對(duì)學(xué)生而言，他們可能見過這些東西，但是具體怎么用卻不怎么清楚，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生懂得建筑工人使用的線吊的使用方法，是結(jié)合幾何知識(shí)的垂直還有重心等來幫助建筑工人建筑的，對(duì)于初學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)生，一方面可以認(rèn)識(shí)到幾何知識(shí)的重要性，另一方面也能對(duì)學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生一定的好奇心。
(二)多方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
平面幾何入門教學(xué)，是一門直觀、生動(dòng)、形象的課程，在課本中很多概念對(duì)學(xué)生而言都顯得非常抽象，如果一味結(jié)合教材學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)感到枯燥無味。因此教師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合平面幾何直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)來教學(xué)，結(jié)合大量教具，特別是我們平日里可見的一些材料，例如：機(jī)械三角、鋸齒、建筑工人使用的線吊、卷尺、圓形事物、方形事物等等，不然可以讓學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)?？吹降氖挛镞M(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能給幾何學(xué)習(xí)增添一些趣味。
1、教學(xué)鋪墊，引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣
教學(xué)中，教師先準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的幾何圖形進(jìn)行梳理歸納，吸引學(xué)生的主意力、好奇心；然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究一些多邊形能否鑲嵌成平面圖案，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、結(jié)合典型，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣
結(jié)合校史教育，講本校的學(xué)習(xí)標(biāo)兵事跡。以及學(xué)生身邊一些積極學(xué)習(xí)，敢于拼搏的大哥、大姐的學(xué)習(xí)動(dòng)人事跡，告訴他們通過艱苦的努力學(xué)習(xí)給自己的前途帶來哪些好處，激勵(lì)他們積極向上。
(三)靈活教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)幾何知識(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生,熟悉基本圖形
在入門教學(xué)階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要盡可能多的出現(xiàn)簡單的平面幾何圖形，如平行線、垂線、角平分線、對(duì)頂角、三線八角、三角形等等，以及基本圖形的結(jié)合。教學(xué)中要突出圖形的“變”，即既要學(xué)生會(huì)看“標(biāo)準(zhǔn)”圖形，又要會(huì)看“變式”圖形；既要看正例圖形，也要看反例圖形。這樣做有助于從本質(zhì)上而不僅僅是從位置上看圖形。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖練習(xí)，還要突出對(duì)圖形的“拆”，即讓學(xué)生能在重疊交錯(cuò)的圖形中尋找出基本圖形來。教師還用彩色粉筆突出主要線段，以分解圖形尋找熟悉的基本圖形。比如找尋三線八角的圖形，只要抓住起關(guān)鍵作用的“第三條直線”，最終必能覓得。
2、利用圖形，搞好概念教學(xué)
概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵幾何入門需要掌握很多概念的理解，在對(duì)幾何概念的教學(xué)中教師應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)清晰的輪廓，如：在面、點(diǎn)、線的教學(xué)中，由于一開始接觸到的都是不定義的概念，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)借助直觀的手段，把面、點(diǎn)、線描繪出來，比如直線：可把教室的高度和寬度作為直線模型，把它們看成是無限延伸的，往上穿過天花板，往下穿過地板，在學(xué)生腦子里能留下較為深刻的印象。也可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時(shí)在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個(gè)長？通過積極思維，在理解概念的同時(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。
3、組織練習(xí)，提高動(dòng)手能力
學(xué)生技能的發(fā)展源于教師布置給他們的練習(xí)，技能是在練習(xí)中逐步形成的。因而正確地組織練習(xí)，對(duì)學(xué)生各種能力的提高大有裨益。但練習(xí)不是盲目的，應(yīng)具有一定的針對(duì)性。在教學(xué)過程中，教師一定要注意擇習(xí)題來教學(xué)：首先從教學(xué)的內(nèi)容上來考慮使用習(xí)題與課堂教學(xué)緊密組合；其次還要克服習(xí)題的單調(diào)性。反復(fù)地去做同類型的演算題，只能養(yǎng)成學(xué)生依葫蘆畫瓢的習(xí)慣，養(yǎng)成思維惰性，不易提高他們的技能。因而練習(xí)的多樣化，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
(四)升華思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。
1、從運(yùn)動(dòng)變換看問題，轉(zhuǎn)換知識(shí)
幾何離不開運(yùn)動(dòng)變換這一物理特征，因此，在教學(xué)中，針對(duì)幾何語言、幾何圖形、幾何附號(hào)表示間的相互轉(zhuǎn)換，要鼓勵(lì)學(xué)生多說、多寫、多畫，引導(dǎo)學(xué)生明白通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)可實(shí)現(xiàn)圖形的復(fù)雜與簡單的相互轉(zhuǎn)化的道理，通過這些方法可以變換出多種多樣的圖案。比如：旋轉(zhuǎn)的自行車輪輻說明線動(dòng)成面、平角可看成是一條射線繞著斷點(diǎn)從一個(gè)位置到另一個(gè)位置的旋轉(zhuǎn)形成的圖形。這為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力和邏輯推理能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、提倡辨異對(duì)比總結(jié)，加深理解
對(duì)于幾何知識(shí)，學(xué)生剛開始是不夠深刻甚至容易產(chǎn)生混淆，發(fā)生錯(cuò)覺。譬如某些定義、定理的條件一般都是由幾方面構(gòu)成的，不少學(xué)生易抓住一點(diǎn)，不及其余，用片面的條件來得出結(jié)論。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)，提倡辨異對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)概念、定義、定理的理解。為了增強(qiáng)對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)類同的概念作對(duì)比，教師可以通過對(duì)比來揭示它們的共性和個(gè)性，區(qū)別和聯(lián)系。例如為了直觀看出銳角三角形、直角三角形、純角三角形中的高、中線、角平分線的位置，可列表作對(duì)比理解和記憶這樣讓學(xué)生自己在辨異對(duì)比中歸納總結(jié)出概念，并真正理解它。在完成了例、練習(xí)教學(xué)后，要求學(xué)生歸納出解決以上問題的思維方法及蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。這樣做能使學(xué)生建構(gòu)起牢固的知識(shí)(方法)體系，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第5篇：誠信教育論文范文
研究生專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該突出專業(yè)和英語的結(jié)合，英語作為工具為專業(yè)服務(wù)。通過前幾年的教學(xué)實(shí)踐，重慶理工大學(xué)“信息與通信工程”研究生專業(yè)英語教學(xué)主要暴露出以下幾方面的問題。1）教學(xué)重點(diǎn)不突出：研究生英語過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的掌握、英語長句的翻譯，具體表現(xiàn)在采用陳舊范文式的教學(xué)。2）教學(xué)方式單一化：基本上采用傳統(tǒng)的課堂上教學(xué)，以教師為主、研究生為輔，采取一問一答的形式，最終導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)興趣和欲望較低，普遍反映收獲不大。3）教材內(nèi)容的固定化：“信息與通信工程”學(xué)科發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，固定的教材內(nèi)容完全不能反映出這種變化的趨勢，也不利用拓展其專業(yè)知識(shí)面。4）師資隊(duì)伍薄弱：考慮該課程對(duì)英語的要求較高，基本上都安排一位有海外經(jīng)歷的教師來授課，但每個(gè)研究生的研究方向不盡相同，教師的專業(yè)知識(shí)面不能完全滿足研究生的多樣化需求。5）僵化的考核形式：研究生的考核采用閉卷形式，單一化的考核方式不能反映研究生的口語和英語交流能力，也有違將英語作為工具服務(wù)于科學(xué)研究的宗旨。
二突出服務(wù)專業(yè)教育的教學(xué)思路
教學(xué)內(nèi)容上選擇電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程及其相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中訓(xùn)練研究生的朗讀與準(zhǔn)確翻譯原文的能力，從矯正專業(yè)詞匯的發(fā)音、糾正翻譯中的錯(cuò)誤著手，通過大量的科技論文分析來讓研究生擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，提高聽、說、讀、譯的能力，達(dá)到提高準(zhǔn)確理解與閱讀英文原版教材與參考文獻(xiàn)的實(shí)際能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容研究生專業(yè)英語教學(xué)中使用的教學(xué)資料注重科學(xué)性、知識(shí)性、規(guī)范化和時(shí)間性，相關(guān)教學(xué)資料直接取自國際知名大學(xué)的信息與通信專業(yè)系列教材的部分內(nèi)容和科技論文，參考教材如下。1）RahatAliKhanLangah.(2012)PerformanceAnalysisofCooperativeCommunicationProtocols:CooperativeCommunicationsinWirelessNetwork.Pub:LAPLAMBERTAcademicPublishing.（部分內(nèi)容節(jié)選）2）B.P.Lathi.(2010)ModernDigitalandAnalogCommunication(4thEdition).Pub:OxfordUniversityPress.（部分內(nèi)容節(jié)選）3）DaleWheat.(2012)BuildingYourOwnElectronicsLab:AGuidetoSettingUpYourOwnGadgetWorkshop.Pub:ApressL.P..（部分內(nèi)容節(jié)選）4）Chi-TsongChen.(2012)LinearSystemTheoryandDesign.Pub:OxfordUniversityPress.（部分內(nèi)容節(jié)選）信息與通信工程專業(yè)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有6人，教師隊(duì)伍全部具有博士學(xué)位（2人具有海外經(jīng)歷，所有成員均從事信息與通信類專業(yè)科研與教學(xué)），課堂教學(xué)分為6講（每講含4學(xué)時(shí)），研究生專題講座（6學(xué)時(shí)），共計(jì)30學(xué)時(shí)。其內(nèi)容與安排：1）科技文獻(xiàn)翻譯理論與方法；2）現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理及系統(tǒng)專題；3）現(xiàn)代通信技術(shù)前沿專題；4）計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)前沿專題；5）英語科技文獻(xiàn)寫作基礎(chǔ)知識(shí)；6）英語科技精讀及案例分析；7）研究生專題講解，結(jié)合專業(yè)方向，按照presention的方式做出英文的PPT，并利用投影儀在課堂上作3～5分鐘的英文演講，并相互提問。面向應(yīng)用的專業(yè)英語教學(xué)英文科技論文寫作是進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流和研究必需的技能，本課程教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容是英語科技論文的精讀和寫作，它始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。英語科技論文的精讀和寫作教學(xué)包括以下內(nèi)容。1）分析英語科技文獻(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)。以具體SCI檢索英語論文為例，分析英語科技論文的結(jié)構(gòu)，從而引出論文的一般結(jié)構(gòu)IMRaD形式（Introduction，MaterialsandMethods，Results，andDiscussion）；通過課題討論的形式，組織研討IMRaD結(jié)構(gòu)的邏輯性分別與問題（why、what、how）之間是如何相互體現(xiàn)的？2）研討如何豐富論文框架中的內(nèi)容？以劍橋大學(xué)愛席比教授提出的“概念圖”為手段，以論文題目為向?qū)В晕宜伎己突卮鹫撐牡膭?chuàng)新點(diǎn)，根據(jù)IMRaD的結(jié)構(gòu)確定基本的段落主題，提出各種組織論文的方法，探討如何準(zhǔn)備好所需的支撐材料（理論分析與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）。3）研討具體的寫作技巧講解，包含題目、摘要、引言和結(jié)果等部分如何寫作，如敘述有關(guān)現(xiàn)象或普遍事實(shí)多使用現(xiàn)在時(shí)，引言中是否有足夠的篇幅對(duì)論點(diǎn)和問題進(jìn)行說明，來表示它們的重要性。
三研究生唱主角的課堂翻轉(zhuǎn)變
研究生只是作為被動(dòng)的受教育客體為參與教育過程的主體，充分調(diào)動(dòng)研究生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變單純由教師講授的“一言堂”為和諧交際式的“多言堂”。主要通過以下方式促成改變。1）在每講當(dāng)中，就是大約講授三分之二的時(shí)間，在授課過程中穿插提問和討論，其余時(shí)間留給有相關(guān)研究方向的研究生作專題報(bào)告，并且參考文獻(xiàn)必須來自于IEEE的SCI檢索論文（學(xué)校已購IEEE數(shù)據(jù)庫）。這無形當(dāng)中要求研究生將課后的功課做足，充分調(diào)動(dòng)研究生參與課堂的積極性。2）借簽國際會(huì)議形式，研究生事先粘貼論文海報(bào)，使研究生之間提前熟悉報(bào)告內(nèi)容，每個(gè)研究生做3～5分鐘的presentation，即研究報(bào)告進(jìn)展，報(bào)告后進(jìn)入提問環(huán)節(jié)。在模擬國際會(huì)議期間，要求全程英語交流，該部分成績計(jì)入總成績。
四創(chuàng)新考核方式
第6篇：誠信教育論文范文
【摘要】遠(yuǎn)程教育是提高全民素質(zhì),構(gòu)建終身教育體系的重要手段,是進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要途徑。成本控制在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。文章從遠(yuǎn)程教育成本構(gòu)成、目前遠(yuǎn)程教育成本控制中存在的問題、遠(yuǎn)程教育成本控制策略三方面,以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來分析成本控制在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的應(yīng)用問題。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;成本構(gòu)成;成本控制
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,遠(yuǎn)程教育在世界各地迅速興起。它突破時(shí)空限制、實(shí)現(xiàn)資源共享,為追求高質(zhì)量、快節(jié)奏和個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代人提供了便利的學(xué)習(xí)條件。遠(yuǎn)程教育是提高全民素質(zhì),構(gòu)建終身教育體系的重要手段,是進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要途徑。因此成本控制在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中也發(fā)揮著越來越重要的作用。對(duì)于國家,如果不能正確地、科學(xué)地把握遠(yuǎn)程教育成本信息,就無法在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上確定國家和地區(qū)遠(yuǎn)程教育投入量;對(duì)于政策制定者,在開發(fā)新的教育項(xiàng)目時(shí),面對(duì)不同的教育模式選擇,不探討教育成本問題,就不能做出明智的、合理的決策;對(duì)于遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu),如果不了解遠(yuǎn)程教育的成本結(jié)構(gòu)特點(diǎn),不了解遠(yuǎn)程教育投入、產(chǎn)出的數(shù)量關(guān)系,勢必不會(huì)有較好的成本效益。本文從財(cái)務(wù)管理的視角來分析成本控制在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。
一、遠(yuǎn)程教育成本構(gòu)成
遠(yuǎn)程教育成本的定義,目前有多種表述,但具體含義基本一致。郝源、張華(2007)提出遠(yuǎn)程教育成本是按照教育經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)教育成本的一般性定義,是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,利用現(xiàn)代教育技術(shù)、多種媒體資源進(jìn)行教學(xué)和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)或接受該種形式教育服務(wù)時(shí)所消耗的資源的價(jià)值量。簡言之,遠(yuǎn)程教育成本即提供或接受遠(yuǎn)程教育服務(wù)時(shí)所耗費(fèi)的資源價(jià)值量。
根據(jù)不同的劃分方式,遠(yuǎn)程教育成本的構(gòu)成可分為以下幾類:①根據(jù)遠(yuǎn)程教育成本支出的時(shí)間,可分為資本成本和經(jīng)常成本;②根據(jù)遠(yuǎn)程教育總成本中各項(xiàng)投入資金按其與教育產(chǎn)出數(shù)量的關(guān)系性質(zhì),可分為固定成本和可變成本;③根據(jù)遠(yuǎn)程教育成本的系統(tǒng)管理要求,其管理的涵蓋面將涉及教育產(chǎn)品的信息來源成本、市場拓展成本、課程資源開發(fā)成本、技術(shù)成本、人力資源成本、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)成本、教學(xué)過程管理成本、學(xué)習(xí)材料的發(fā)送以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)成本。本文主要根據(jù)遠(yuǎn)程教育成本支出用途來進(jìn)行詳細(xì)闡述:
(一)教學(xué)資源開發(fā)成本
教學(xué)開發(fā)成本指遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中用于教學(xué)資源開發(fā)方面的成本,又分為自制成本和外購成本。自制教學(xué)資源成本主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)人員、內(nèi)容開發(fā)人員、程序設(shè)計(jì)人員、多媒體素材制作人員、內(nèi)容整合人員、測試評(píng)估人員等人力成本;服務(wù)器、計(jì)算機(jī)及外設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)課程材料的印刷復(fù)制等材料成本;日常耗材、差旅費(fèi)、公務(wù)費(fèi)的維護(hù)及修訂成本。外購成本主要指版權(quán)費(fèi)、使用購買的教學(xué)資源的相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)、購買教學(xué)資源的維護(hù)與升級(jí)成本。
(二)教學(xué)資源傳送成本
教學(xué)傳送成本主要包括以下三大方面:①教學(xué)資源傳送過程中涉及的全部人力資源成本。②培訓(xùn)費(fèi)用、郵寄費(fèi)用、電話傳真費(fèi)、租用衛(wèi)星信道費(fèi)、接入Internet費(fèi)、其他通信聯(lián)絡(luò)費(fèi)等構(gòu)成的維護(hù)成本。③衛(wèi)星傳送及相關(guān)設(shè)備、計(jì)算機(jī)及外設(shè)、有線電視傳送設(shè)備及配套硬件、傳送的相關(guān)軟件的設(shè)備成本。
(三)教學(xué)與支持成本
主要包括教學(xué)人員(主講教師及助教、輔導(dǎo)教師等)和支持人員(教學(xué)過程中技術(shù)、服務(wù)、資源環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)室人員,圖書、電子資源工作人員等)的人力成本;教學(xué)支持設(shè)備成本(服務(wù)器、計(jì)算機(jī)及設(shè)備、教學(xué)支持平臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電話機(jī)和傳真機(jī)等硬件設(shè)備,支持教學(xué)的電子圖書和相關(guān)資源購買、收集、整理費(fèi)用,實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備);其他教學(xué)支持成本(電話費(fèi)、傳真費(fèi)、聯(lián)網(wǎng)費(fèi)等通訊費(fèi)用,面授環(huán)節(jié)教學(xué)集中輔導(dǎo)的場地費(fèi)、組織費(fèi)等)。
(四)日常管理和基礎(chǔ)設(shè)施成本
主要包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成本、日常管理成本、辦公所用建筑及配套設(shè)施成本、辦公局域網(wǎng)成本四項(xiàng)內(nèi)容。①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成本。主要是參與平臺(tái)開發(fā)的所有人力資源成本,購買計(jì)算機(jī),相關(guān)設(shè)備,服務(wù)器,相關(guān)軟件的版權(quán)購買及升級(jí)費(fèi)用,站點(diǎn)運(yùn)行費(fèi)用,域名申請(qǐng)費(fèi)用及聯(lián)網(wǎng)費(fèi)用,站點(diǎn)內(nèi)容的編輯、維護(hù)、修訂、更新所需費(fèi)用。②日常管理成本。主要是教務(wù)人員,市場宣傳人員,財(cái)務(wù)人員等人力成本;市場宣傳費(fèi)用;公務(wù)費(fèi),修繕費(fèi),業(yè)務(wù)費(fèi)等日常運(yùn)行費(fèi)用;其他日常辦公耗材費(fèi)用等。③辦公所用建筑及配套設(shè)施成本。主要包括自己籌資建造、購買已建成或租賃建筑物的費(fèi)用,辦公桌等相應(yīng)設(shè)備的費(fèi)用,以及維持建筑物及配套設(shè)施日常運(yùn)營的水、電、暖等能源支出費(fèi)用及房屋修繕費(fèi)用、物業(yè)管理費(fèi)用等。④辦公局域網(wǎng)成本。主要包括設(shè)計(jì)咨詢費(fèi)、室內(nèi)布線費(fèi)、技術(shù)支持費(fèi)、初始培訓(xùn)費(fèi)等初始人力資本費(fèi)用,技術(shù)維護(hù)人員、后續(xù)培訓(xùn)人員等持續(xù)投入的人力資本;計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、各種應(yīng)用軟件等局域網(wǎng)硬軟件成本;局域網(wǎng)的升級(jí)、聯(lián)網(wǎng)費(fèi)用等其他各種費(fèi)用。
二、目前遠(yuǎn)程教育成本控制中存在的問題
(一)缺乏遠(yuǎn)程教育成本控制手段,成本控制觀念有待深入
遠(yuǎn)程教育本身具有市場屬性,自20世紀(jì)末我國大力開辦遠(yuǎn)程教育以來,大多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)上都是獨(dú)立核算的。但是很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在成本控制中往往只注重技術(shù)、課程開發(fā)成本的管理,而忽視了其他遠(yuǎn)程教育成本的內(nèi)容,忽視其成本控制的系統(tǒng)性,成本控制手段較少,成本控制觀念不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。
(二)重復(fù)建設(shè)遠(yuǎn)程教育硬件和軟件資源,造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)
目前各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)是各自為政,各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所開發(fā)出來的平臺(tái)系統(tǒng),功能大同小異,但各平臺(tái)、支持系統(tǒng)之間互不兼容,遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢也無法發(fā)揮。同時(shí)各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)、課程中,他們并不是每門課程都擅長,因而常常出現(xiàn)課堂搬家、傳統(tǒng)教案網(wǎng)頁化等做法,使得大部分遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程耗費(fèi)大量有限的資源,教學(xué)資源建設(shè)重復(fù)且沒有任何特色。
(三)片面強(qiáng)調(diào)“低成本”,導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量降低
目前有些遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)效益,片面強(qiáng)調(diào)低成本的管理。例如片面減少教育資源開發(fā)費(fèi)用而使教育產(chǎn)品創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)、片面節(jié)約管理費(fèi)用而使工作效率得不到提高等現(xiàn)象。一方面會(huì)挫傷為使遠(yuǎn)程教育持續(xù)發(fā)展所必需的不斷投入的積極性,以至于加大本已存在的教育改革滯后于經(jīng)濟(jì)改革的矛盾,同時(shí)會(huì)影響遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)新和遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品的更新;另一方面還會(huì)因過分顧及局部利益而損害整體利益。
三、遠(yuǎn)程教育成本控制策略
(一)正確認(rèn)識(shí)成本投入的必要性,處理好成本增減的關(guān)系
遠(yuǎn)程教育成本控制應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向,通過向教育市場提供高質(zhì)量的教育資源和盡可能完善的教育服務(wù),力求使遠(yuǎn)程教育事業(yè)獲取盡可能多的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。在遠(yuǎn)程教育成本控制中,應(yīng)從投入產(chǎn)出的對(duì)比分析來看待成本投入的必要性和合理性。應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上引進(jìn)國際先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育理念、課程開發(fā)及教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn),開展教學(xué)咨詢、學(xué)術(shù)交流和課程引進(jìn)等方面加大投入,因?yàn)檫@種投入將會(huì)使遠(yuǎn)程教育服務(wù)品質(zhì)大幅度的提高,盡管為提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量在短期內(nèi)需增加一部分成本,只要這部分成本的增加能提高教育產(chǎn)品在市場中的競爭力,最終會(huì)為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來更大的效益。
第7篇：誠信教育論文范文
摘要：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)本科生論文存在文內(nèi)和文后參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范、部分論文存在抄襲和剽竊現(xiàn)象以及論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)隨意性較大等問題，主要原因在于學(xué)術(shù)誠信教育機(jī)制不夠健全以及師生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)不夠強(qiáng)。建立健全學(xué)術(shù)誠信教育“管-監(jiān)-檢-懲”機(jī)制、完善學(xué)術(shù)誠信教育體系以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信主體意識(shí)，是提高英語本科生學(xué)術(shù)誠信教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
英語專業(yè)；本科生；學(xué)術(shù)誠信教育；路徑
學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生重要的學(xué)術(shù)品德之一。然而，大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，引起了社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)術(shù)誠信教育的擔(dān)憂，由此對(duì)我國人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。英語寫作是英語本科教育中的一門主干課程，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。經(jīng)過各階段的寫作訓(xùn)練，學(xué)生是否已掌握了基本的學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，形成了良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？為了解英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)誠信現(xiàn)狀，筆者對(duì)某高校2015屆英語專業(yè)120名本科生的課程論文、學(xué)期論文和畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)研，旨在發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。
一、英語本科生論文寫作中學(xué)術(shù)不誠信的主要表現(xiàn)
筆者采用觀察法，以英語專業(yè)本科120名學(xué)生為研究對(duì)象，以其撰寫的課程論文、學(xué)期論文和畢業(yè)論文為語料，調(diào)研其文內(nèi)引文和文后參考文獻(xiàn)著錄情況。英文文獻(xiàn)的著錄依據(jù)美國語言學(xué)會(huì)出版的《MLA科研論文寫作規(guī)范》(MLAHandbookforWritersofResearchPapers)和美國心理學(xué)會(huì)出版的《APA格式手冊》（2010年版）（PublicationMan⁃ualofTheAmericanPsychologicalAssociation）；中文文獻(xiàn)的著錄主要根據(jù)中華人民共和國新聞出版署2005年頒布的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB7714-2005）（該版本替代了舊版GB7714-1987）的規(guī)定。然后，利用中國知網(wǎng)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)（TMLC2）”，對(duì)120篇畢業(yè)論文的總復(fù)制比、第一段和第二段的復(fù)制比進(jìn)行檢測。最后，通過分析，概括出英語本科生學(xué)術(shù)誠信的狀況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生論文中存在學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不誠信兩種情況。第一，文內(nèi)引用格式錯(cuò)誤。主要問題有：英文人名寫錯(cuò)；論文為多個(gè)作者時(shí)，格式寫錯(cuò)；未寫文獻(xiàn)年代。第二，文后參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范。主要問題有：漏寫或誤寫作者、題名、文獻(xiàn)名、出版地、出版年代等；著錄格式錯(cuò)誤，如期刊本應(yīng)用[J]，卻用了[M]表示，等等；遺漏或用錯(cuò)符號(hào)，比如出版地后面應(yīng)用“冒號(hào)”，卻寫成“逗號(hào)”，等等。第三，引用他人文獻(xiàn)而未標(biāo)明出處。120篇畢業(yè)論文復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：論文總復(fù)制比大于30%的占10%，其中有4篇論文復(fù)制比分別達(dá)50%、55%、70.8%和85.9%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占41.7%；介于10%-20%的占33.3%。論文第一段復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占16.67%；介于10%-20%的占29.2%；介于10%-20%的占41.67%。論文第二段復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占35.8%；介于10%-20%的占36.67%。第四，抄襲和剽竊他人成果。論文數(shù)據(jù)隨意性大。有的論文數(shù)據(jù)不可信，經(jīng)不起推敲，屬于隨意編造等問題。因而對(duì)英語專業(yè)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、加強(qiáng)英語本科生學(xué)術(shù)誠信教育的方法
英語專業(yè)本科論文中學(xué)術(shù)不規(guī)范和學(xué)術(shù)不誠信的現(xiàn)象，既有來自學(xué)生自身的因素，同時(shí)也折射出教育管理和英語寫作教學(xué)中存在的不足。因而，應(yīng)從健全管理機(jī)制、提高教師的責(zé)任意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)這三方面著手，實(shí)施學(xué)術(shù)誠信教育。
1.發(fā)揮教育部門的職能作用，構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育“管-監(jiān)-檢-懲”機(jī)制。第一，以國外誠信管理機(jī)制成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，建立英語本科生學(xué)術(shù)誠信檔案。學(xué)術(shù)誠信檔案旨在培養(yǎng)大學(xué)生的誠信觀念，規(guī)范其誠信行為。將學(xué)生的誠信情況（如作業(yè)、考試和論文寫作）記錄在案，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、出國推薦以及未來職業(yè)和生活等掛鉤。有不良記錄者，將為此付出沉重的代價(jià)。這樣，學(xué)生在日常生活中，通過各種方式體驗(yàn)、踐行誠信，逐漸養(yǎng)成自覺誠信意識(shí)。第二，以制度為保障，建立學(xué)術(shù)誠信管理、監(jiān)督、檢查和懲罰體系。成立專門的學(xué)術(shù)誠信管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制定詳細(xì)的學(xué)術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督并定期檢查學(xué)術(shù)失信行為和防治情況。對(duì)學(xué)術(shù)失信行為情節(jié)較輕者，給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣者，給予嚴(yán)厲懲罰，并在通告欄、網(wǎng)站上予以公布，以便懲前毖后，防止學(xué)術(shù)不誠信行為滋生蔓延。在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中需把握以下幾點(diǎn)：首先，在制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不妨參考《MLA科研論文寫作規(guī)范》和英美高校的學(xué)術(shù)規(guī)范條例，細(xì)化規(guī)則，并輔以實(shí)例，使學(xué)生有所參照。其次，在監(jiān)督環(huán)節(jié)上，可采用多種方式，如生生監(jiān)督、師生監(jiān)督。再次，在懲罰環(huán)節(jié)，應(yīng)提高懲罰的執(zhí)行力，而不是紙上談兵。除了進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育外，“防患于未然”尤為重要。比如，可以采用現(xiàn)代技術(shù)——反抄襲軟件來遏制學(xué)術(shù)失信行為，可采用學(xué)生先自測，學(xué)院在論文答辯前再檢測的方式。若整篇論文和各章節(jié)的重復(fù)率超過學(xué)校規(guī)定的比例，則責(zé)成論文作者修改。再次檢測若仍達(dá)不到要求者，則不予答辯。第三，以本科生參與為手段，營造良好的學(xué)術(shù)誠信氛圍。在我國，學(xué)術(shù)誠信教育主要依靠政府和教育部門的行政手段，從政策的制定到實(shí)施都忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生成為被動(dòng)接受者。其結(jié)果是，學(xué)生沒有主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)，不利于其學(xué)術(shù)誠信意識(shí)的形成。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語本科生的參與度，通過舉辦形式多樣的學(xué)術(shù)誠信教育活動(dòng)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，使學(xué)生逐步內(nèi)化學(xué)術(shù)誠信理念。比如學(xué)校教育部門可邀請(qǐng)學(xué)生參加制定學(xué)術(shù)規(guī)范條例，監(jiān)管和裁決學(xué)術(shù)失信案例。圖書館、學(xué)生會(huì)和學(xué)院可專門設(shè)置學(xué)術(shù)誠信教育網(wǎng)頁，組織學(xué)生相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、條例和懲罰措施，供學(xué)生隨時(shí)查閱。此外，學(xué)生可在?？?、校報(bào)和櫥窗登載學(xué)術(shù)誠信教育文章或宣傳冊。另外，采用英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英語演講比賽、學(xué)術(shù)誠信知識(shí)競賽和英語論文寫作比賽等方式，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信自我教育。
2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，完善學(xué)術(shù)誠信教育體系。第一，以社會(huì)主義核心價(jià)值理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化英語本科生學(xué)術(shù)誠信意識(shí)。學(xué)術(shù)誠信在很大程度上取決于個(gè)體的學(xué)術(shù)價(jià)值觀以及對(duì)學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)知。因此，要提高英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)，應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)他們樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科研精神，在學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)上互相信任，坦誠交流觀點(diǎn)，尊重他人的觀點(diǎn)和成績，公平競爭，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抵制違背學(xué)術(shù)道德的行為，成為學(xué)術(shù)誠信的捍衛(wèi)者。第二，以年級(jí)為階段，實(shí)行“入學(xué)教育-課程論文-學(xué)期論文-畢業(yè)論文”的“一條龍”學(xué)術(shù)誠信教育培養(yǎng)模式。“一條龍”模式的具體做法是：以英語專業(yè)新生入學(xué)教育為契機(jī)，開展“學(xué)術(shù)誠信周”活動(dòng)。人手一本《新生入學(xué)手冊》，內(nèi)容包含學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，使新生一入校即感知科研誠信的重要意義。對(duì)于一、二年級(jí)的課程論文或課程報(bào)告，任課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。同時(shí)，可采用高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講座的形式加深低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識(shí)。同伴講座會(huì)收到更好的效果，因?yàn)橹袊鴮W(xué)生“往往對(duì)正式的規(guī)則并不在意，而來自同伴(peer)的口口相傳(wordofmouth)對(duì)其更有影響力”。到了二、三年級(jí)，學(xué)生在撰寫學(xué)期論文或?qū)W年論文時(shí)，逐步養(yǎng)成了學(xué)術(shù)誠信的習(xí)慣。及至四年級(jí)撰寫畢業(yè)論文時(shí)，便會(huì)習(xí)慣成自然。總之，學(xué)術(shù)誠信的培養(yǎng)需要經(jīng)過系統(tǒng)、扎實(shí)和持久的訓(xùn)練才能產(chǎn)生效果。第三，以“導(dǎo)學(xué)”為抓手，提高英語教師學(xué)術(shù)誠信教育指導(dǎo)水平。教師是學(xué)生學(xué)術(shù)誠信養(yǎng)成的引路人。因此，廓清“指導(dǎo)什么”和“如何指導(dǎo)”是關(guān)鍵。針對(duì)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，筆者曾提出“十三導(dǎo)”的原則，即論文前期準(zhǔn)備階段的“六指導(dǎo)”（導(dǎo)學(xué)風(fēng)、導(dǎo)目的、導(dǎo)閱讀、導(dǎo)文獻(xiàn)、導(dǎo)選題、導(dǎo)信心）、寫作過程的“三指導(dǎo)”（導(dǎo)科研態(tài)度、導(dǎo)宏觀與微觀結(jié)構(gòu)和導(dǎo)耐心）以及答辯過程的“四指導(dǎo)”（導(dǎo)總結(jié)、導(dǎo)陳述、導(dǎo)答辯和導(dǎo)意義）。受此啟發(fā)，針對(duì)引文和參考文獻(xiàn)規(guī)范，筆者提出“六導(dǎo)”的指導(dǎo)思路，即：導(dǎo)學(xué)風(fēng)——樹立“質(zhì)量意識(shí)”“規(guī)范意識(shí)”“誠信意識(shí)”和“責(zé)任意識(shí)”；導(dǎo)目的——闡述引文和參考文獻(xiàn)的意義；導(dǎo)閱讀——閱讀并仔細(xì)研究引文和參考文獻(xiàn)規(guī)范；導(dǎo)查新——如何在網(wǎng)上、圖書館查閱、篩選和記錄參考文獻(xiàn)；導(dǎo)格式——比較和分析文內(nèi)引用和文后參考文獻(xiàn)著錄格式和規(guī)范；導(dǎo)耐心——用心對(duì)待參考文獻(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)，如“標(biāo)點(diǎn)”的用法、各種文獻(xiàn)的著錄方法以及作者、出版社、出版地和出版年代的正確寫法，等等。
3.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的主體作用。第一，以自律為準(zhǔn)則，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠信自教和內(nèi)控意識(shí)。抵制外界不良因素的影響，提高自我約束、自我教育和自我管理能力，加強(qiáng)自我道德培養(yǎng)和自我道德約束，自覺、自愿地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，成為學(xué)術(shù)誠信的傳播者。第二，以國際和國內(nèi)“規(guī)則”為準(zhǔn)繩，掌握基本的學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。學(xué)術(shù)誠信是建立在學(xué)術(shù)寫作規(guī)范基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成的習(xí)慣。因此，了解和熟悉學(xué)術(shù)寫作相關(guān)規(guī)范是第一步。要了解國際上學(xué)術(shù)誠信教育和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范動(dòng)態(tài)，與國際學(xué)術(shù)慣例接軌。
參考文獻(xiàn)：
[1]張春芳.近五年英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查與思考——以某校為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.
第8篇：誠信教育論文范文
關(guān)鍵詞：成人教育；教學(xué)；管理；模式；創(chuàng)新
成人永遠(yuǎn)是社會(huì)的主體和中堅(jiān)，成人的素質(zhì)決定著社會(huì)的發(fā)展和文明程度。而隨著信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。成人教育理論研究活動(dòng)不論是從研究數(shù)量、研究質(zhì)量還是研究人員隊(duì)伍來看都和普通高校有一定的差距。如研究人員隊(duì)伍的逐漸減少、研究經(jīng)費(fèi)的逐年下降、研究條件與設(shè)備的簡陋等等，都是制約成人教育創(chuàng)新與發(fā)展的瓶頸。實(shí)踐表明，無論是社區(qū)教育，企業(yè)的職業(yè)教育以及成人教育的各個(gè)專業(yè)課程的改革與教師教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展，都迫切需要成人高校教育的觀念和理論創(chuàng)新、教育方法、教育內(nèi)容的創(chuàng)新。
一成人教育的教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的中介，其研究對(duì)于教學(xué)理論的完善和教學(xué)實(shí)踐的深化具有十分重要的意義。加強(qiáng)成人教學(xué)模式的研究，提高其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為成人教學(xué)改革的關(guān)鍵。
1、“三角支架”模式
現(xiàn)代成人教育經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，已在成人教育區(qū)域形成了自己特有的“三角支架”模式，即以職業(yè)教育為追求，以學(xué)校教育為平臺(tái)，以教育者教育為主導(dǎo)模式。在這三方面的良性互動(dòng)下，成人教育得到了一定的發(fā)展。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，原有的“三角支架”模式逐漸暴露出對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不適應(yīng)，新的“三角支架”模式逐漸形成，它是一種全新的以人生教育為追求、以社會(huì)教育為平臺(tái)、以受教育者為主導(dǎo)的發(fā)展模式。
從以職業(yè)教育為追求向以人生教育為追求的教育理論的轉(zhuǎn)變，將使成人教育不再固守于傳統(tǒng)的職業(yè)取向，而是轉(zhuǎn)而以職業(yè)教育為其立足點(diǎn)，形成一個(gè)終身的、全程的、多層次的全方位新型教育觀；以社會(huì)教育為平臺(tái)是一種大教育的教育理論，是一種與時(shí)俱進(jìn)的新理論。教育載體平臺(tái)的轉(zhuǎn)換將為大量的成人提供學(xué)習(xí)準(zhǔn)入的場所和機(jī)會(huì)，是先進(jìn)的終身教育理論的體現(xiàn)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，舊的“三角支架”模式已經(jīng)不適用時(shí)代對(duì)成人教育的要求，只有在新的“三角支架”模式的良性互動(dòng)下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的成人教育才能最大限度發(fā)揮自己的功能，為成人和整個(gè)社會(huì)服務(wù)。
2、問題教學(xué)模式
問題教學(xué)模式就是基于問題的教學(xué)模式(ProblemBasedTeachingModel)，它強(qiáng)調(diào)以實(shí)際出現(xiàn)的問題為基本的教學(xué)內(nèi)容，教師提供學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)解決實(shí)際中的問題。
成人教育的教育對(duì)象是帶著疑惑問題來學(xué)習(xí)的，因此特別渴望能學(xué)以致用，起到提高工作技能，適應(yīng)工作競爭的作用。這就使得成人教育教學(xué)在很大程度上帶有顯著的實(shí)用性特點(diǎn)，以解決現(xiàn)實(shí)問題為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，偏重實(shí)際能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐鍛煉，理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能技巧。
3、三維教學(xué)模式
成人教育三維教學(xué)模式(簡稱三維教學(xué)模式)是北京市成人教育的教學(xué)改革科研成果。三維教學(xué)模式明確提出以“教育效益”為成人教育的發(fā)展前提和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，要求在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)員的理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐與教育效益聯(lián)結(jié)為有機(jī)統(tǒng)一的整體，即在理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐坐標(biāo)系的原點(diǎn)上，建立起教育效益坐標(biāo)軸，形成具有立體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的三維教學(xué)模式。三維教學(xué)模式反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成人學(xué)員個(gè)體發(fā)展的需求，是成人教育發(fā)展的有效選擇。
成人教育三維教學(xué)模式把效益作為成人教育的發(fā)展前提和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，共內(nèi)涵是指在成人教育教學(xué)過程中，通過師生“雙向參與”的方式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生教育效果和收益。
二、成人教育的教學(xué)管理創(chuàng)新
1、“雙重性”
成人高教原本就是教育體系、教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物。她從傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現(xiàn)了教育的文明進(jìn)步；同時(shí)她又是伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者、廣大民眾素質(zhì)提高的急需而生，以其“直接…有效”的服務(wù)特性深得青睞，如此她又是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，體現(xiàn)了社會(huì)的文明進(jìn)步。這就構(gòu)成了成人高教的“雙重性”(或稱“兩棲性”)。沒有對(duì)傳統(tǒng)教育制度、體系的創(chuàng)新，成人高教便無緣出現(xiàn)，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會(huì)緊密結(jié)合，肩負(fù)著多重服務(wù)功能，緊緊服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技事業(yè)發(fā)展，服務(wù)于兩個(gè)文明建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)民主化進(jìn)程，提高人們的生活質(zhì)量。
2、創(chuàng)造“獨(dú)特性”
任何事物的出現(xiàn)、生存、發(fā)展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個(gè)性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完壘雷同普通高教，便失去自我存在的價(jià)值。這就是說，成人高教必須發(fā)揚(yáng)、承繼普高優(yōu)勢，創(chuàng)造自我，開創(chuàng)普高所沒有的特色，磨礪出符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合成人教育規(guī)律的亮點(diǎn)，打造自己的優(yōu)勢，孕育自身內(nèi)在的強(qiáng)勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應(yīng)是洞悉各自的特質(zhì)、表現(xiàn)型態(tài)，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造自我獨(dú)特的優(yōu)勢，贏得自我生存的價(jià)值。
3、強(qiáng)化時(shí)代性
站在時(shí)代高度，把握時(shí)代需求，伴時(shí)代而行，隨時(shí)代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)充分說明，成人教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，必須主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變遷、時(shí)代需求，在追逐時(shí)代潮流中發(fā)展壯大。要緊跟時(shí)代、把握時(shí)代，首先要認(rèn)識(shí)時(shí)代，關(guān)注時(shí)代的變化，辨析時(shí)代的特點(diǎn)。當(dāng)今，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)已顯端倪、信息社會(huì)已具雛形的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)是“多變”“快變”“不確定”。
成人高教要適應(yīng)時(shí)代變化、適應(yīng)時(shí)代要求，把“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的響亮口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)，關(guān)鍵在于通過改革、創(chuàng)新，提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)效能，再塑成人高教新體系。這個(gè)新體系要以現(xiàn)代教育觀、終身教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，以繼續(xù)教育為重點(diǎn)，以促使人們更新知識(shí)、提高素質(zhì)、增長才干、充實(shí)生活為內(nèi)容，在優(yōu)化學(xué)習(xí)手段、提供多樣化學(xué)習(xí)形式為途徑，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展以及人們終身學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)為目標(biāo)，以自主辦學(xué)、彈性管理為機(jī)制，以制度創(chuàng)新建設(shè)為保證。
4、關(guān)注國際性
經(jīng)濟(jì)的壘球化、國際化使各國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都以國際大環(huán)境為背景，競爭日趨激烈。我國加入wTO表明我國已進(jìn)入壘球經(jīng)貿(mào)體系，教育亦隨之出現(xiàn)壘球化、國際化的趨勢。成人高教面對(duì)全球化、國際化，雖有挑戰(zhàn)，然卻有著極好的機(jī)遇。機(jī)遇稍縱即逝。終身教育是世界潮流。成人教育被國際公認(rèn)為“頂點(diǎn)教育”，正如《學(xué)會(huì)生存》所言：“成人教育在任何社會(huì)中再也不能是無關(guān)緊要的活動(dòng)部門了，我們必須在教育政策和教育預(yù)算中給予它應(yīng)有的地位。”這種先進(jìn)的教育觀念會(huì)隨著全球化、國際化而滾滾奔涌進(jìn)來，成人教育的地位、輿論環(huán)境及至相關(guān)政策等，都會(huì)產(chǎn)生很大的變化。成人高教無疑會(huì)由教育的邊緣走進(jìn)教育的中心。成人高教正可借此機(jī)遇，乘勢而起，大力開展高層次繼續(xù)教育，瞄準(zhǔn)國際化市場，迅速提升層次、品位，開拓成人高教獨(dú)有的無限空間。
第9篇：誠信教育論文范文
盡管我國獨(dú)立學(xué)院起步于20世紀(jì)90年代，發(fā)展時(shí)間不長，但我國獨(dú)立學(xué)院卻呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)勢人才。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，而且使學(xué)生在探索未知、找尋真理、獲取知識(shí)的過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)。誠信教育作為獨(dú)立學(xué)院教育體系的重要組成部分，與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)、思路方面具有高度的一致性。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，學(xué)生在接受誠信教育過程中形成更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)樹立和堅(jiān)持正確的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而有效地推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體來說，學(xué)生誠信教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有三方面的促進(jìn)作用。
（一）有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生誠信教育，可以使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生樹立“誠實(shí)守信”思想，特別是通過深入教育，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，使學(xué)生形成一種無形的約束力。在學(xué)習(xí)過程中，首先從誠實(shí)守信角度思考問題，特別通過誠信“正面”和“反面”典型的宣傳教育，學(xué)生更加自覺地遵守獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，保質(zhì)、保量、優(yōu)質(zhì)、高效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如獨(dú)立學(xué)院在開展誠信教育的過程中，與日常管理工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生“內(nèi)修誠信、外修制度”，將學(xué)生的規(guī)范行為“傳達(dá)”到學(xué)生的心里，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)更加風(fēng)清氣正。
（二）有利于形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)誠信教育是人類文化的重要組成部分，在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生誠信教育，能夠使大學(xué)生的思想道德得到洗禮，特別在當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式日益多元化的新形勢下，誠信教育使學(xué)生更深入地了解思想道德的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法更具科學(xué)性和務(wù)實(shí)性。這樣能夠使大學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)一步端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，論文抄襲、考試作弊、逃學(xué)逃課等現(xiàn)象會(huì)減少，大學(xué)生會(huì)將“終身學(xué)習(xí)”作為自己的人生目標(biāo)，更加明確學(xué)習(xí)方向，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍作為我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，誠信越來越成為我國社會(huì)文化的重要組成部分，具有重要的引導(dǎo)、激勵(lì)特別是凝聚作用。獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠信教育的過程中，能夠通過個(gè)體作用的發(fā)揮，形成越來越好的誠信環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而形成互助共進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致、誠實(shí)守信的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院形成良好的學(xué)風(fēng)具有重要作用。
二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生誠信教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
（一）完善學(xué)生誠信教育體系獨(dú)立學(xué)院要想發(fā)揮誠信教育在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的重要作用，必須將誠信教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，建立具有協(xié)同性的誠信教育體系。這就需要獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，將課堂教學(xué)作為誠信教育的重要載體，無論是“兩課”還是“專業(yè)課”，都應(yīng)當(dāng)融入誠信教育內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中接受誠信教育，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)?！皟烧n”教師應(yīng)當(dāng)多開展參觀、考察、走訪、座談等活動(dòng)，如可以將誠信教育與“我的夢、學(xué)習(xí)夢、中國夢”結(jié)合起來，將誠信教育融入“中國夢”主題教育活動(dòng)中；再如專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)將誠信教育融入專業(yè)課程當(dāng)中，特別是充分發(fā)揮自身在誠信方面的魅力，讓學(xué)生在潛移默化中接受誠信教育。
（二）創(chuàng)新學(xué)生誠信教育模式獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠信教育的過程中，要想更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來，既要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，又要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解誠信的重要意義，使學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)誠信的價(jià)值。比如獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)將誠信教育作為實(shí)踐課程的重要內(nèi)容，進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生誠信實(shí)踐模式，充分依托就業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)、愛國主義教育基礎(chǔ)、大學(xué)生社團(tuán)組織等載體開展誠信教育，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過誠信缺失的“反面典型”，開展誠信教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解誠信缺失的害處，提高誠信教育的實(shí)效性。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極探索學(xué)生誠信教育“學(xué)分制”，通過加分項(xiàng)目與減分項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生只有獲得一定的誠信學(xué)分才允許畢業(yè)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更重視誠信守信。
（三）打造學(xué)生誠信教育環(huán)境獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠信教育過程中，必須傾力打造誠信教育環(huán)境，特別是積極控制學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的誠信教育資源，在相互配合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的過程中，推動(dòng)學(xué)生誠信教育深入開展。比如獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與司法部門的合作，通過因誠信缺失而受到法律制裁人員的“現(xiàn)身說法”，極大增強(qiáng)誠信教育效果；再如應(yīng)當(dāng)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等諸多平臺(tái)開展誠信教育宣傳活動(dòng)；還可以開展以“誠實(shí)守信”為主題的演講活動(dòng)，形成良好的氛圍。打造學(xué)生誠信教育環(huán)境，還必須進(jìn)一步健全和完善學(xué)生誠信教育機(jī)制，特別通過建立“學(xué)生誠信檔案”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠信行為的監(jiān)督，將“學(xué)生誠信檔案”與“社會(huì)信用體系”進(jìn)行對(duì)接，有效規(guī)范學(xué)生的誠信行為，樹立良好的學(xué)風(fēng)。
三、結(jié)語
