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一、指導(dǎo)思想。
以我區(qū)四黃中學(xué)全體教職工始終堅(jiān)持以服務(wù)人民為己任、求真務(wù)實(shí)、任勞任怨，狠抓教育質(zhì)量提高，推動(dòng)學(xué)校健康、良性發(fā)展和劉傅生老師愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、教義精湛，在平凡的 崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，踐行科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校”為宗旨，不斷推進(jìn)幼兒園工作創(chuàng)新、全面提升本園保教質(zhì)量，促進(jìn)我園工作再上新臺(tái)階。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確思路。
為了更進(jìn)一步推動(dòng)我園“雙學(xué)”活動(dòng)實(shí)施到位，我園成立“雙學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：盧翠青（園長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：盧小君（書(shū)記）
組 員：朱曉輝（副園長(zhǎng)）、李時(shí)英（副園長(zhǎng)）、吳瑞峰、丁娟、
陳燕
實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分管責(zé)任制，教學(xué)后勤各盡其責(zé)，齊頭并進(jìn)。
三、加大學(xué)習(xí)力度，進(jìn)一步提升覺(jué)悟。
“雙學(xué)”已經(jīng)在我園全面鋪開(kāi)開(kāi)展，但是年紀(jì)大的同志在思想上有些松懈，針對(duì)這一情況，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分別和這些同志談話(huà)，共同探討解決方法。并且，在全園大會(huì)、主班會(huì)議、配班會(huì)議、保育員會(huì)議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要求每位老師結(jié)合工作實(shí)際，找出差距，按照各自的工作職責(zé)，寫(xiě)出心得體會(huì)，在思想政治上，進(jìn)一步提升覺(jué)悟。力爭(zhēng)將我園辦成名副其實(shí)的黃陂區(qū)的名園、示范園。
考試機(jī)構(gòu)
地 址
聯(lián)系電話(huà)
新生注冊(cè)時(shí)間
雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，是我對(duì)自己充滿(mǎn)信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。
首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺(jué)感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆?。””我會(huì)怎么做?”那樣的話(huà)我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛(ài)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),就是我最大的心愿!
一個(gè)學(xué)期很快地過(guò)去了,看時(shí)光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過(guò)總得來(lái)說(shuō)給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取有益的建議及意見(jiàn),豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)相信我在不懈的努力!
工作總結(jié)2
根據(jù)區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體部署和要求，按照《黃陂區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方案》安排，11月中旬——12月下旬為第二階段學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是分析檢查工作中存在的不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問(wèn)題，提出整改措施與方案。我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組精心組織、周密安排，有條不紊地組織全園教師開(kāi)展第二階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了很好的成效。
1、認(rèn)真制定了第二階段日程安排。首先，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第二階段的文件精神，詳細(xì)制定了黃陂區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段工作安排，并扎實(shí)地按照工作安排逐項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng)。
2、召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。 11月30日下午，幼兒園召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。黨支部書(shū)記盧小君同志首先對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研期間的工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區(qū)委實(shí)踐辦指導(dǎo)小組區(qū)司法局副局長(zhǎng)馮輝同志也在會(huì)上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作成績(jī)，對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段的工作提出了要求和指導(dǎo)性意見(jiàn)。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會(huì)的充分準(zhǔn)備，撰寫(xiě)好高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，力爭(zhēng)做到深、準(zhǔn)、透、清、實(shí)，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。使全園教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
3、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研。為深入開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員盧小君書(shū)記、園長(zhǎng)盧翠青結(jié)合分管工作和本園實(shí)際，撰寫(xiě)二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調(diào)研報(bào)告，并發(fā)動(dòng)黨員和教師代表也積極參與。大家對(duì)自己分管工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和理性思考，確定了有價(jià)值的調(diào)研題目，并細(xì)致地調(diào)查采集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，認(rèn)真組稿。
4、開(kāi)展廣泛征求意見(jiàn)活動(dòng)。為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子、班級(jí)教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設(shè)存在的突出問(wèn)題和不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組以問(wèn)卷形式分別向教師和全體家長(zhǎng)發(fā)放了意見(jiàn)征求表，并認(rèn)真進(jìn)行了回收和意見(jiàn)梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見(jiàn)。
5、召開(kāi)了黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。在召開(kāi)黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)前，園班子成員認(rèn)真對(duì)照群眾給班子個(gè)人和集體所提的意見(jiàn)，寫(xiě)好個(gè)人分析檢查材料，做好充分準(zhǔn)備。12月18日上午召開(kāi)了區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)上，邀請(qǐng)了區(qū)委人大政協(xié)委員來(lái)園作指導(dǎo)，并請(qǐng)了后勤代表和教師代表、無(wú)黨派人士聽(tīng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子逐個(gè)發(fā)言，對(duì)自己在思想、作風(fēng)、自身建設(shè)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實(shí)可行的整改措施，深入開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。每位黨員認(rèn)真對(duì)照自己的實(shí)際工作與思想動(dòng)態(tài)，剖析個(gè)人在政治思想、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問(wèn)題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠(chéng)幫助的原則，進(jìn)行了相互批評(píng)與指正。會(huì)上，黨員們暢所欲言，敢于直面問(wèn)題、承認(rèn)不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會(huì)議開(kāi)展得非常深入扎實(shí)。
6、認(rèn)真撰寫(xiě)班子分析檢查報(bào)告。通過(guò)廣泛征集意見(jiàn)和召開(kāi)的黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統(tǒng)一了思想，形成了共識(shí)，理清了思路，明確了改進(jìn)方向。學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實(shí)際認(rèn)真撰寫(xiě)班子分析檢查材料，并組織教師、家長(zhǎng)評(píng)議，征求黨員、群眾的意見(jiàn)，進(jìn)行修改、完善，形成了園領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，并遞交到區(qū)教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。
【關(guān)鍵詞】組織者；引導(dǎo)者；合作者
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0101-02
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的y一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。這就說(shuō)明在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師在課堂上要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。教師的角色應(yīng)該由傳授者向組織者悄然轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變；由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的合作者”悄然轉(zhuǎn)變。
在2014年12月份由黃陂區(qū)教育局統(tǒng)一安排的“一課一名師、一師一優(yōu)課”課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，我校（此處指湖北省武漢市黃陂區(qū)李家集街李集小學(xué)，下文同）組織課堂教學(xué)大練兵，根據(jù)教務(wù)處工作安排聽(tīng)了18節(jié)數(shù)學(xué)課，涉及小學(xué)各個(gè)學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容也涉及各種課型。很多教師能依據(jù)新課標(biāo)理念、結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際、運(yùn)用自己的業(yè)務(wù)水平上了很多精彩的課。但是有少數(shù)剛剛畢業(yè)的年輕教師、代課教師、支教教師的課堂上出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：有“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)、有“一問(wèn)一答”式教學(xué)、有無(wú)師生交往互動(dòng)的教學(xué)、有無(wú)學(xué)生交流活動(dòng)的教學(xué)、有無(wú)應(yīng)用訓(xùn)練的教學(xué)等，由此引發(fā)筆者再思考。筆者認(rèn)為，教師在課堂上所扮演的“角色”對(duì)一節(jié)課的成功起著決定性作用，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。為了提高課堂效率、促進(jìn)教學(xué)效果、達(dá)到課堂實(shí)效，筆者認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮教師組織者的引領(lǐng)作用，構(gòu)建和諧課堂
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師“組織”作用主要體現(xiàn)在：一是教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)案；二是在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、實(shí)施調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的教學(xué)活動(dòng)。教師課堂教學(xué)要做到課前準(zhǔn)備充分，課上組織有序，做到循循善誘、步步激趣，真正做到使學(xué)生學(xué)有所獲、獲能所用，只有這樣的課堂才是教師所追求、學(xué)生所向往的和諧課堂、高效課堂。在有的教學(xué)中，教師一直處于主體地位，注重“滿(mǎn)堂灌”或“個(gè)人表演”，使學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的課堂是低效的、死板的。在“人教版”課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者是這樣組織設(shè)計(jì)的：
1. 初步感知圓的面積
師：同學(xué)們看老師手上拿的是個(gè)什么形狀？你們每個(gè)人都拿出一個(gè)圓形用手摸摸它的面積。
（1）學(xué)生動(dòng)手觸摸圓形紙片的面積。
（2）指名學(xué)生口述圓形面積的概念。（你說(shuō)得真準(zhǔn)確）
（3）學(xué)生猜想圓的面積可能和什么有關(guān)系。
師：那同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？這就需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)證明。
【述評(píng)】讓學(xué)生經(jīng)歷感知、猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2. 學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)出公式
（1）師啟發(fā)學(xué)生，引出數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。
師：這是一個(gè)什么形？平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
（指名學(xué)生上臺(tái)操作拼的過(guò)程）
師：這個(gè)同學(xué)不僅能說(shuō)還能動(dòng)手操作，他可是大家今天學(xué)習(xí)的榜樣喲！
師：這種將圖形通過(guò)拼切的方法轉(zhuǎn)化成另一種圖形就是我們數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，老師希望同學(xué)們能運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化思想，采取拼切的方法將圓形轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過(guò)的圖形，然后根據(jù)屏幕上的問(wèn)題來(lái)推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方法，不知道同學(xué)們對(duì)自己有沒(méi)有信心？
（指名學(xué)生把思考題讀一次）
（2）學(xué)生小組合作，師出示導(dǎo)學(xué)思考題。
你將圓形拼成了一個(gè)什么圖形？
你拼成圖形的面積和圓形的面積有什么關(guān)系？
你拼成圖形的各部分和圓形有什么聯(lián)系？
你能推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方法嗎？
（3）小組匯報(bào)。選幾組學(xué)生邊匯報(bào)邊演示。
師：這個(gè)組的推導(dǎo)方法對(duì)嗎？你認(rèn)為他們說(shuō)得好嗎？你們組能比他們說(shuō)得更好嗎？
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道。老師把這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)，你們想看嗎？
（4）課件演示推導(dǎo)過(guò)程。演示完后讓同桌的學(xué)生互相說(shuō)推導(dǎo)方法。指名口述，師板書(shū)。
師：老師現(xiàn)在想找個(gè)助手，把推導(dǎo)方法再說(shuō)一次，你們邊說(shuō)老師邊板書(shū)，看你和老師的配合默契嗎？
【述評(píng)】組織學(xué)生對(duì)剛才的猜測(cè)通過(guò)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。
3. 師生質(zhì)疑
師：現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)求這個(gè)一圓硬幣的面積必須知道什么條件？
4. 驗(yàn)證猜想，提出要求
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了圓形的面積計(jì)算方法，這和我們課前的猜想相吻合嗎？你會(huì)運(yùn)用這個(gè)計(jì)算公式來(lái)解決問(wèn)題嗎？
5. 嘗試應(yīng)用
（1）師告訴圓的半徑和直徑讓學(xué)生計(jì)算圓的面積。
（2）師指名板演，抽查匯報(bào)，集體訂正。
在本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師在課堂中精心扮演組織者的角色，發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在整節(jié)課中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、課堂氛圍和諧，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。
二、重視教師引導(dǎo)者的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生能力
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在一是通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；二是通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；三是能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)面臨各種難題或困惑，無(wú)法按照教師的要求達(dá)到預(yù)期的效果，這時(shí)教師就要及時(shí)根據(jù)學(xué)生所面臨的各種學(xué)習(xí)困境充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的關(guān)鍵作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“誤區(qū)”“困惑”“障礙”“難題”等得到解決，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到，學(xué)生的各項(xiàng)能力也得到培養(yǎng)，從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
在李家集教育總支組織的街內(nèi)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，筆者聽(tīng)了一節(jié)課“百分?jǐn)?shù)的意義”，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：先讓學(xué)生自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，然后直接讓學(xué)生通過(guò)自己的思考說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義，結(jié)果很多同學(xué)答不出來(lái)，或者答錯(cuò)了。教師不得不讓學(xué)生看n本說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義，這樣學(xué)生從實(shí)質(zhì)上根本就沒(méi)有理解百分?jǐn)?shù)的意義，也為后面百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際意義以及它和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別的教學(xué)制造了困境，教學(xué)效果不是很好。由于百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用很廣泛，學(xué)生通過(guò)自己獲取知識(shí)的渠道有可能對(duì)百分?jǐn)?shù)的大概意義有了初步的認(rèn)識(shí)。如果教師首先讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：沙漠植樹(shù)有白楊、胡楊、長(zhǎng)穗柳，告訴它們的種植棵數(shù)和成活棵數(shù)，讓學(xué)生選擇在沙漠里種植什么植物合適，理由是什么，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，通過(guò)判斷它們的成活率來(lái)確定選種的植物。再引導(dǎo)學(xué)生把得出的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說(shuō)出用百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際意義，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剛才經(jīng)歷的過(guò)程推導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)效果自然是水到渠成。
由于教師準(zhǔn)確地發(fā)揮了引導(dǎo)者的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生的獨(dú)立能力、動(dòng)手能力、探究能力、合作能力、分析理解能力、觀察比較能力、推理能力得到培養(yǎng)，既面向了全體學(xué)生，也落實(shí)了新課標(biāo)理念，教學(xué)任務(wù)得以完成。
三、落實(shí)教師合作者的參與作用，融洽師生情誼
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功與挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。新課標(biāo)注重學(xué)生的探究性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式是課堂上實(shí)用性最強(qiáng)也是普遍性最廣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在參與自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)教師不應(yīng)該放任不管，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，做學(xué)生最真誠(chéng)的合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓平等、和諧、融洽的師生情誼得到體現(xiàn)，也讓學(xué)生在溫馨愉快的課堂中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就事半功倍。
例如，一位教師教學(xué)“圓的面積”時(shí)，有的小組為圓的面積是否等于圓周長(zhǎng)的一半乘半徑爭(zhēng)論不休。這時(shí)候，教師就應(yīng)該介入。教師采取的方法是：讓合作活動(dòng)暫時(shí)停下來(lái)，告訴學(xué)生要小聲說(shuō)話(huà)，要虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，要有勇氣反思自己的想法，要大膽創(chuàng)新，尋找新的思路去驗(yàn)證你的結(jié)果。在教師的幫助下，每個(gè)小組又重新開(kāi)始合作研究圓的面積大小與什么量有關(guān)。教師這時(shí)的介入，就為學(xué)生的進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)排除了障礙，指明了研究方向。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師、學(xué)生的良師益友，應(yīng)該時(shí)刻轉(zhuǎn)換自己的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上充當(dāng)學(xué)生的好助手、好伙伴，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。