高校建筑精選(九篇)

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第1篇：高校建筑范文

關(guān)鍵詞：建筑；節(jié)能；途徑

Energy Conservation of Construction in Universities

WANG Feng

( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )

Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.

Key words Construction, energy conversation, solution

0 引言

能源是人類(lèi)賴以生存和社會(huì)發(fā)展必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，化石能源的不斷枯竭已是全人類(lèi)的憂患，節(jié)約能源及開(kāi)發(fā)新型可再生能源是當(dāng)今人類(lèi)的共同使命。我國(guó)人口眾多、能源相對(duì)不足、環(huán)境承載能力較弱是基本國(guó)情。改革開(kāi)放30年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但在能源和環(huán)境方面也付出了巨大代價(jià)。一方面，能源供應(yīng)不足，一方面能源浪費(fèi)驚人，這種資源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖銳。因此，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，節(jié)能減排是當(dāng)前國(guó)家重大的戰(zhàn)略部署[1]。中國(guó)政府把節(jié)約能源作為可持續(xù)發(fā)展的首要條件列入了政府工作報(bào)告中，規(guī)定了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的具體節(jié)能指標(biāo)（“十一.五”期間單位國(guó)民生產(chǎn)總值能源消耗降低20%），因此建設(shè)節(jié)能型高校是義不容辭的責(zé)任。

作為教書(shū)育人的高校，人口密集，人員屬性復(fù)雜，是能源消耗集中、管理難度較大

的地方。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，冷暖設(shè)備普及應(yīng)用于高校建

筑室內(nèi)，這給高校建筑節(jié)能帶來(lái)了更大的空間，因此高校建筑節(jié)能及其優(yōu)化的后勤節(jié)能管理也日顯必要和緊迫。

筆者對(duì)四川文理學(xué)院能源使用狀況與節(jié)能工作進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)研分析，淺析了學(xué)院建筑節(jié)能的潛力、節(jié)能的途徑，總結(jié)了高校建筑使用運(yùn)行中節(jié)能管理的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 四川文理學(xué)院能源狀況概述

1.1電能消耗現(xiàn)狀

我校能源消耗種類(lèi)有電、煤、油及天然氣，下面著重分析建筑室內(nèi)消耗量及節(jié)約空間較大的電能。

學(xué)院地處秦嶺以南的四川東北重鎮(zhèn)達(dá)州市，冬天平均氣溫10℃，夏天平均氣溫34℃，全校師生共計(jì)1萬(wàn)余人，有公共建筑面積(不含職工住宅)約10萬(wàn)平方米，建筑室內(nèi)除采暖、制冷用空調(diào)、電風(fēng)扇等耗電設(shè)備外（未配置鍋爐采暖系統(tǒng)），還包括照明、飲用開(kāi)水、電教設(shè)備等耗電設(shè)備，平均建筑室內(nèi)耗電量為28kWh/?年，總耗電量280萬(wàn)kWh/年。其中教學(xué)科研樓用電設(shè)備較多，耗電量最大，達(dá)到了35%，其次是行政及生活樓，耗電分別為24%和20%，其余為室外公共用電及線路損耗。全校電能消耗量大，浪費(fèi)較為嚴(yán)重，給我校帶來(lái)了沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 存在的問(wèn)題

（1）由于歷史原因，傳統(tǒng)舊建筑外墻圍護(hù)基本采用實(shí)心粘土磚，其傳熱系數(shù)大，保溫效果差，在安裝空調(diào)后電能消耗大。

（2）建筑實(shí)用節(jié)能技術(shù)缺乏普及應(yīng)用。由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和建設(shè)發(fā)展資金緊缺，一些實(shí)用的建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用太少,缺乏普及。

（3）師生員工節(jié)能意識(shí)淡薄。長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人的辦公室空調(diào)、電腦等照常運(yùn)轉(zhuǎn)；教室、學(xué)生宿舍樓“人走燈不滅”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；“無(wú)論白天黑夜、人多人少燈火通明”情況也較常見(jiàn)。

（4）管理制度有待完善。由于節(jié)能獎(jiǎng)懲制度不健全及監(jiān)管不嚴(yán)，辦公樓、教室及實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所沒(méi)有實(shí)行單獨(dú)計(jì)量控制等原因，師生對(duì)用電多少無(wú)感知，抱無(wú)所謂態(tài)度。近年來(lái)高耗電設(shè)備逐漸進(jìn)入校園，因此應(yīng)嚴(yán)格使用規(guī)章制度，如空調(diào)應(yīng)嚴(yán)格限制使用時(shí)段及調(diào)節(jié)溫度，高耗電實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備應(yīng)嚴(yán)格使用操作規(guī)程，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。

（5）部分配送電設(shè)備及線路老化，設(shè)施陳舊，且時(shí)常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，加大了線損和變損。

1.3 節(jié)能潛力分析

我國(guó)的建筑節(jié)能水平與發(fā)達(dá)國(guó)家比較存在很大的差距，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委資源節(jié)能與綜合利用司在《節(jié)能中長(zhǎng)期專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》中指出，“我國(guó)單位建筑面積能耗，公共建筑和居住建筑全面執(zhí)行節(jié)能50％的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)實(shí)可行的，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比即使達(dá)到了節(jié)能50％目標(biāo)以后仍有節(jié)能潛力”。可見(jiàn)，我國(guó)建筑節(jié)能挖潛降低消耗存在著很大的空間[2]。

從我校的實(shí)際情況看，建筑節(jié)能同樣存在巨大的潛力，通過(guò)對(duì)2008年我校教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服務(wù)、行政等各類(lèi)建筑用電及路燈、線路損耗、供水加壓等用電分類(lèi)剖析，其建筑室內(nèi)實(shí)際耗電指標(biāo)和節(jié)能先進(jìn)指標(biāo)逐一比較，全校建筑控制在合理用電指標(biāo)后，我校全年有72萬(wàn) KWh節(jié)電空間，節(jié)電率可達(dá)12.8%。

2 節(jié)能途徑

2.1規(guī)范節(jié)能設(shè)計(jì)，建造節(jié)能建筑

首先，新修建筑應(yīng)嚴(yán)格按照節(jié)能規(guī)范統(tǒng)籌設(shè)計(jì)及建造，去年8月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《民用建筑節(jié)能條例》，四川省出臺(tái)了《四川省建筑節(jié)能管理辦法》，要求對(duì)不按建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)審查施工設(shè)計(jì)圖樣或圖樣審查不合格的，將不予頒發(fā)施工許可證；對(duì)竣工驗(yàn)收達(dá)不到節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的工程項(xiàng)目，將不得交付使用，不得辦理產(chǎn)權(quán)證，2006年四川省建筑節(jié)能工作匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：到2010年，全省新型墻體材料占建材生產(chǎn)總量的65%以上，建筑應(yīng)用比例達(dá)70%以上，實(shí)現(xiàn)新建建筑節(jié)能50%的目標(biāo)。

因此要求建筑物的外墻圍護(hù)材料應(yīng)具備良好的隔熱保溫性能。據(jù)統(tǒng)計(jì)普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通過(guò)墻體、窗戶及屋面散失到室外。而使用傳熱系數(shù)低（熱阻高）的外墻圍護(hù)材料是節(jié)能的最佳途徑，比如外墻體采用空心保溫磚代替?zhèn)鹘y(tǒng)粘土磚、屋面采用聚苯板等隔熱建筑材料。目前最新建材研究成果表明，將燒結(jié)后的多孔頁(yè)巖空心磚內(nèi)二次充填發(fā)泡聚苯顆粒材料的復(fù)合阻橋保溫磚具有最佳的隔熱效果，經(jīng)四川省建材科學(xué)研究院按照《建筑構(gòu)件穩(wěn)態(tài)熱傳遞性質(zhì)的測(cè)定和防護(hù)熱箱法檢測(cè)方法》(GB/T13475-1992)檢測(cè)，其24墻傳熱系數(shù)小于1.07W/m2.K，其價(jià)格僅為同體積普通粘土磚的1.5倍左右,該磚適用于非承重的框架結(jié)構(gòu)墻體中，可大大提高室內(nèi)采暖、制冷系統(tǒng)的熱利用率，從而省下昂貴的采暖和制冷費(fèi)用，下面通過(guò)粗略計(jì)算比較，采用復(fù)合阻橋保溫磚雖然一次性建筑成本較高，但若室內(nèi)長(zhǎng)期使用空調(diào)是十分合算的。

外墻體采用復(fù)合阻橋保溫磚建材后增加了建筑成本費(fèi)用，但由于室內(nèi)安裝使用空調(diào)又能節(jié)約電費(fèi)，計(jì)算增加的建材成本與使用空調(diào)的節(jié)電成本之間的時(shí)間平衡點(diǎn)。

參數(shù)：普通粘土磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數(shù)1.65 W/(m2?K),每匹磚(標(biāo)磚240×120×60)市場(chǎng)售價(jià)為0.3元，復(fù)合阻橋保溫磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數(shù)1.07W/m2.K：每匹磚(240×240×200)市場(chǎng)售價(jià)2.10元/匹，當(dāng)?shù)孛裼秒妰r(jià)0.55元/KW.h，一般辦公室面積15 m2（5 m×3 m），層高3m，裝有冷暖空調(diào)，每年冬、夏兩季共使用空調(diào)60天，每天8小時(shí),空調(diào)能效比90%，夏冬室內(nèi)外平均溫差為t=12℃，墻圍面積(去門(mén)、窗面積5m2)43 m2，耗粘土標(biāo)磚約4730匹，耗復(fù)合阻橋保溫磚817匹。

（1）采用粘土磚時(shí)墻體散失熱量：1.65W/(m2?K) ×12℃×43 m2=851 W

（2）采用保溫磚時(shí)墻體散失熱量：1.07W/(m2?K) ×12℃×43 m2=552 W

（3）每天耗電價(jià)差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天

（4）采用兩種磚墻材料的價(jià)格差：817×2.10-4730×0.3=297元,

（5）增加的磚成本回收時(shí)間：297元÷1.46元/天=203天

既在安裝使用空調(diào)203天后（即3.4年左右）節(jié)約的電費(fèi)就能與增加的建筑成本費(fèi)用相抵消。

其次，建筑物窗墻比適度并安裝隔熱型玻窗。因?yàn)榇竺娣e飄窗其保溫效果遠(yuǎn)不如磚墻好，窗戶與實(shí)體墻的比例對(duì)建筑節(jié)能影響很大，窗墻比例大，浪費(fèi)的能量更大，這就要求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)窗戶尺寸，即能充分采光，又要考慮節(jié)能，比如采用導(dǎo)熱系數(shù)低的玻璃材料，中空雙層玻璃。此外，東、西墻和屋頂當(dāng)曬，應(yīng)更加注重墻體隔熱處理，降低建筑能耗[3]。

總之，整個(gè)建筑設(shè)計(jì)要利于施工和日后的運(yùn)行維護(hù)，并最大限度地綜合利用各種節(jié)能技術(shù)及手段，最大限度地減少建筑物能耗，最終達(dá)到高校建筑良好綜合的節(jié)能效果。

2.2改造舊建筑，利用新型能源

加大對(duì)傳統(tǒng)舊建筑墻體隔熱保溫改造力度，運(yùn)用先進(jìn)的外墻保溫新技術(shù)，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墻體材料全采用的實(shí)心粘土磚且墻體較薄，隔熱效果很差，安裝進(jìn)空調(diào)后電耗大，必須加以墻體隔熱保溫改造，比如墻體材料采用陶?；炷链u代替粘土磚，專(zhuān)用外墻保溫板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑節(jié)能工作匯報(bào)會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：建筑節(jié)能工作十分緊迫而重要；對(duì)既有建筑要逐步實(shí)施外墻保溫改造，各地相應(yīng)成立了墻改辦（掛靠于建設(shè)廳局）。

同時(shí)，充分利用可再生能源，在有條件的地方可利用太陽(yáng)能、地?zé)峄驘岜迷頌榻ㄖ膳盁崴到y(tǒng)提供熱源。

2.3 完善節(jié)電管理機(jī)制，加大監(jiān)控力度

要建立和完善科學(xué)的節(jié)能管理制度。高校節(jié)能管理是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的管理工作，技術(shù)性、政策性較強(qiáng)，首先應(yīng)從組織上、管理機(jī)制上保證學(xué)校教學(xué)、科研、生活的有序進(jìn)行前提下，建立和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能績(jī)效評(píng)估體系及有效的節(jié)能獎(jiǎng)懲制度，并根據(jù)學(xué)校具體情況查找研究節(jié)能挖潛方案和遠(yuǎn)景規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的安全、長(zhǎng)期、有效管理，將節(jié)能優(yōu)先的方針落到實(shí)處。

對(duì)高校節(jié)能潛力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，合理核定用電定額指標(biāo)，實(shí)行指標(biāo)計(jì)量管理，推行二級(jí)責(zé)任管理和目標(biāo)定額考核制度。把節(jié)能降耗納入學(xué)校發(fā)展、職工年終考評(píng)的考核體系，建立信息定期公布制度。查找耗電大戶及低效薄弱環(huán)節(jié)，建立群眾監(jiān)舉制度，嚴(yán)格新裝用戶的手續(xù)審批。加強(qiáng)電路設(shè)施巡查，及時(shí)搶修損壞設(shè)施，杜絕亂拉亂接的偷電現(xiàn)象。

2.4 借鑒節(jié)能經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)管理人才

建筑節(jié)能是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一項(xiàng)經(jīng)常性、繁瑣性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入較多的人力物力，綜合各個(gè)部門(mén)及環(huán)節(jié)，齊心協(xié)力才能見(jiàn)到好的成效。因此，先進(jìn)的節(jié)能經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的管理人才是保障節(jié)能工作見(jiàn)成效的關(guān)鍵所在。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的建筑節(jié)能成熟經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)引進(jìn)節(jié)能管理人才是當(dāng)前高校節(jié)能管理的重要措施。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以四川文理學(xué)院為例，對(duì)全校的電能消耗情況進(jìn)行了調(diào)研分析，查找該校節(jié)電薄弱環(huán)節(jié)，為節(jié)電挖潛提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)高校普遍節(jié)能途徑提出一些建議。隨著國(guó)家節(jié)能減排工作的推進(jìn)，高校實(shí)施建筑節(jié)能是大勢(shì)所趨，通過(guò)長(zhǎng)期摸索總結(jié)，在學(xué)?；ㄙY金不充裕的條件下，因地制宜，充分利用建筑節(jié)能新技術(shù)及實(shí)用技術(shù)，做到與學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力相協(xié)調(diào)，達(dá)到建筑節(jié)能合理可行的目的，最終整體推進(jìn)高校建筑節(jié)能的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李文莊．高校建筑節(jié)能的思路與對(duì)策[J]．建筑節(jié)能，2009，（1）：56～57。

[2] 吳旭，陳江. 高校建筑的節(jié)能潛力分析與運(yùn)動(dòng)[J]．中國(guó)水運(yùn)，2006，4（8）：38～39。

第2篇：高校建筑范文

1 模擬目標(biāo)項(xiàng)目概況

實(shí)際模擬的高校屬于我國(guó)重點(diǎn)高校，隨著建設(shè)規(guī)模的不斷增大能源消耗量非常大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先該校園處于建設(shè)發(fā)展時(shí)期，因此每年用能量均處在不斷增長(zhǎng)中。例如，不斷改善校園環(huán)境以及辦公、科研、后勤軟硬件等，均導(dǎo)致耗能的增加。另外，學(xué)校不但從事正常的教學(xué)工作，而且在服務(wù)社會(huì)以及科技創(chuàng)新方面的投入不斷增加致使能源消耗增加。當(dāng)前學(xué)校年用電量超過(guò)2300萬(wàn)kWh，其中生活用電占40%，科研用電將近48%，其余為教學(xué)用電；其次，學(xué)校擁有多個(gè)校區(qū)且多數(shù)小區(qū)年代已久很多設(shè)備性能老化，一方面增加了管理難度，另一方面耗能量較為嚴(yán)重。

模擬高校建筑分類(lèi)參照已經(jīng)公布的大型公共建筑分類(lèi)方法，結(jié)合校園特點(diǎn)進(jìn)行修訂。即在大型公共建筑的關(guān)于建筑分類(lèi)的“學(xué)校建筑”編碼后增設(shè)子項(xiàng)編碼，以對(duì)應(yīng)校園建筑的不同使用功能和用途。子項(xiàng)編碼分為以下14類(lèi)。

a.行政辦公建筑

b.教學(xué)樓建筑

c.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓建筑

d.學(xué)術(shù)報(bào)告廳建筑

e.綜合樓建筑

f.信息中心樓建筑

g.校企合作科研實(shí)驗(yàn)室、工廠

h.體育場(chǎng)館類(lèi)建筑

i.食堂餐廳

j.學(xué)生活中心

k.學(xué)生宿舍

l.學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

m.醫(yī)療中心

n.其他

2 節(jié)能監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

通過(guò)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：利用數(shù)字電表采集用電數(shù)據(jù)信息，并經(jīng)過(guò)智能電表網(wǎng)關(guān)傳送到能耗管理中心，管理人員借助相關(guān)軟件對(duì)用電信息進(jìn)行處理和分析，進(jìn)而為校園各用電部門(mén)提供參考。另外，設(shè)計(jì)時(shí)為了減少投資成本，要求以“因校制宜，簡(jiǎn)約可靠”為原則，充分利用已有資源。

3 節(jié)能監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)

節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)主要適用于對(duì)校園建筑設(shè)施能耗的計(jì)量、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、節(jié)能分析及節(jié)能指標(biāo)管理，區(qū)別與一般以對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)控制為主要目的的建筑智能控制系統(tǒng)（BA系統(tǒng)）和以收費(fèi)管理為主要目的的水電氣表遠(yuǎn)程集抄系統(tǒng)。但鼓勵(lì)共享建筑智能控制系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。

校園建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)由計(jì)量表具、數(shù)據(jù)采集及轉(zhuǎn)換裝置（本導(dǎo)則簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)關(guān)設(shè)備）、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站、數(shù)據(jù)服務(wù)器、管理軟件組成。

系統(tǒng)應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、采用BS軟件構(gòu)架。

系統(tǒng)應(yīng)具備能耗數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集和通訊、遠(yuǎn)程傳輸、自動(dòng)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、指標(biāo)比對(duì)、圖表顯示、報(bào)表管理、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、數(shù)據(jù)上傳等功能；滿足校園節(jié)能監(jiān)管內(nèi)容及要求。

3.1 計(jì)量類(lèi)型

為了滿足國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定的節(jié)能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)要求，前端計(jì)量裝置應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)、分區(qū)、分戶的電能統(tǒng)計(jì)。因此，應(yīng)將校園用電劃分為不同的類(lèi)型，并根據(jù)不同類(lèi)型配備專(zhuān)門(mén)電能計(jì)量設(shè)備。該校園用電類(lèi)型主要分為照明、空調(diào)、動(dòng)力以及特殊用電四種類(lèi)型，其中照明用電包括各建筑物以及照明區(qū)域中的用電；空調(diào)用電指為校園各建筑物提供采暖、空調(diào)服務(wù)的設(shè)備用電，例如鍋爐、冷凍機(jī)組等；動(dòng)力用電指生活用水、自來(lái)水加壓、電梯等能夠提供動(dòng)力服務(wù)的用電；特殊用電指校園常規(guī)用電之外的用電，例如洗衣房、信息中心、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

3.2 劃分計(jì)量單元

根據(jù)該校園建筑分布特點(diǎn)，在參考不同的計(jì)量分類(lèi)的基礎(chǔ)上劃分不同的計(jì)量單元。

首先，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)用電負(fù)荷運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為電能的計(jì)量和管理提供方便，學(xué)校后勤應(yīng)結(jié)合教學(xué)區(qū)樓群分布和樓層的實(shí)際情況，劃分合理的計(jì)量單元；其次，將辦公區(qū)、院系樓、學(xué)科等部門(mén)劃分不同的計(jì)量單元。該校辦公區(qū)大部分為單相用戶，因此應(yīng)根據(jù)不同的房間劃分計(jì)量單元，尤其應(yīng)注重細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)。例如在不同的辦公室安裝剩余電流保護(hù)裝置，并在不同樓層集中安裝數(shù)字電表，而在群樓安裝三相數(shù)字電表，進(jìn)而能夠評(píng)估和掌握不同單元耗能情況。該校實(shí)驗(yàn)室安裝有動(dòng)力配電箱，從而能夠?yàn)槭覂?nèi)的動(dòng)力裝置和空調(diào)提供電能，為此需要對(duì)該部分電路進(jìn)行一定的改造，即將室內(nèi)的插座和照明負(fù)荷均接入動(dòng)力配電箱中，并將三相和單相數(shù)字電表集中安裝在不同樓層中，將三相數(shù)字電表設(shè)置在樓群中。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室公共部分的用電應(yīng)進(jìn)行分開(kāi)計(jì)量；最后，劃分學(xué)生宿舍、服務(wù)實(shí)體、教學(xué)生活輔助用房計(jì)量單元。其中考慮到學(xué)生宿舍不同房間已安裝計(jì)量裝置，設(shè)計(jì)時(shí)為實(shí)現(xiàn)對(duì)原有設(shè)施用電情況的計(jì)量，應(yīng)安裝三相數(shù)字電表進(jìn)而能夠?qū)⒂秒姅?shù)據(jù)傳輸?shù)接秒姽芾碇行?；餐廳、禮堂、圖書(shū)館服務(wù)實(shí)體以及生活輔助用房，均應(yīng)在樓群中按照三相數(shù)字電表。

4 監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

4.1 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)

為了保證監(jiān)測(cè)系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)的合理性，應(yīng)對(duì)其整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的把握。該校園節(jié)能監(jiān)測(cè)準(zhǔn)備利用集散控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)由管理中心、通信網(wǎng)絡(luò)、采集設(shè)備三部分構(gòu)成。其中管理中心在遵守TCP/IP協(xié)議的基礎(chǔ)上連接在校園網(wǎng)絡(luò)中，其較為重要的部分為計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。計(jì)費(fèi)系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)用電信息的統(tǒng)計(jì)和用電費(fèi)用的結(jié)算，另外，還能對(duì)網(wǎng)損、線損以及電量平衡等進(jìn)行考核；為實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化通信，數(shù)字電表的接口方式為異步半雙工RS485接口，在該接口下每個(gè)智能電表網(wǎng)關(guān)可接入256×128臺(tái)數(shù)字電報(bào)，并按照Modbus-RTU協(xié)議要求進(jìn)行通信，距離可達(dá)一千米。通信網(wǎng)絡(luò)架設(shè)主要利用較為經(jīng)濟(jì)的雙絞線結(jié)構(gòu)；現(xiàn)場(chǎng)電能信息的采集是整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)由數(shù)字電表和斷路器組成，其中數(shù)字電表分布在不同房間和樓層、樓中，設(shè)置在配電柜中并通過(guò)電表網(wǎng)關(guān)連接在校園上。

4.2 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)硬件評(píng)估

首先，經(jīng)過(guò)全面的分析，設(shè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)符合國(guó)家規(guī)范關(guān)于建設(shè)節(jié)約型校園的要求；其次，智能電表網(wǎng)關(guān)通信方式多種多樣，不管用電信息的采集還是傳輸優(yōu)勢(shì)較為明顯。另外數(shù)據(jù)信息傳輸主要以有線和無(wú)線結(jié)合方式進(jìn)行，因此保證了用電信息傳輸?shù)目煽啃裕辉俅?，智能電表網(wǎng)擁有較高的數(shù)據(jù)采集速度，能夠接入不同計(jì)量設(shè)備的接入。而且數(shù)字電表和位于網(wǎng)關(guān)中的數(shù)字采集器連接形式為星形，該結(jié)構(gòu)不但工作性能穩(wěn)定，而且當(dāng)有大量數(shù)字電表接入時(shí)，能夠有效解決可變波特率、沖突、尋址等問(wèn)題；最后，通常情況下，不同類(lèi)型的數(shù)字電表采用的通信協(xié)議和串口參數(shù)不同，而智能電表網(wǎng)關(guān)可以接入不同類(lèi)型的數(shù)字電表，并且不同端口之間的工作互不影響。

5 監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

5.1 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)軟件體系

節(jié)能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中管理系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮能浖M(jìn)行管理，能夠根據(jù)不同的應(yīng)用功能將服務(wù)對(duì)象劃分不同的類(lèi)型。設(shè)計(jì)時(shí)最為重要的部分為將服務(wù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)框架搭建完成，接著在其中加載各種服務(wù)對(duì)象。另外，在節(jié)能技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，管理平臺(tái)可對(duì)框架中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，以滿足節(jié)能的各項(xiàng)要求。

5.2 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用軟件組成

監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用軟件能夠提供數(shù)據(jù)采集通信、數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)解析、數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)處理、分項(xiàng)能耗結(jié)算服務(wù)。其中數(shù)據(jù)采集通信服務(wù)接收和存儲(chǔ)智能電表網(wǎng)的數(shù)據(jù)包，主要通過(guò)Socket協(xié)議實(shí)現(xiàn)（軟件流程如圖1所示）；數(shù)據(jù)解析服務(wù)主要任務(wù)在于讀取智能電網(wǎng)卡數(shù)據(jù)包，并將其解析成結(jié)構(gòu)化的記錄，并將解析后的數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)在對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；數(shù)據(jù)處理主要負(fù)責(zé)三個(gè)方面工作：首先，讀取出解析后的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；其次，對(duì)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和合理性進(jìn)行檢查；最后，將用電設(shè)備的日結(jié)算記錄以及各項(xiàng)能耗用量計(jì)算出來(lái)；分項(xiàng)能耗結(jié)算服務(wù)負(fù)責(zé)分項(xiàng)能耗用量的讀取以及能耗日志記錄的計(jì)算工作。

6 預(yù)測(cè)節(jié)能目標(biāo)

根據(jù)模擬建筑可能的不同用電運(yùn)行模式，通過(guò)制定節(jié)能工作計(jì)劃，應(yīng)用節(jié)能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)并結(jié)合使用加強(qiáng)供電設(shè)備維護(hù)，不斷優(yōu)化低成本控制措施等方法，對(duì)該系統(tǒng)節(jié)能目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算評(píng)估可知該體系可節(jié)約能耗超過(guò)20%，累計(jì)節(jié)約用電2100萬(wàn)kWh，能為學(xué)校節(jié)省大量用電成本開(kāi)支，符合建設(shè)節(jié)約型校園的目標(biāo)要求。

第3篇：高校建筑范文

Abstract: China's higher education is developing rapidly with the social background which drives the development and renewal of college education environment. This paper takes the example ofHarbin Institute of Technology campus transformation in cold region to study the characteristics of buildings color,cold region university is a huge branch of the whole college system,how to properly tap cold region color characteristics to build university buildings is a worthy in-depth study topic.

關(guān)鍵詞:色彩;寒地;高校建筑;應(yīng)用

Key words: color;cold region;college building;applications

中圖分類(lèi)號(hào):TU115 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)15-0098-01

我國(guó)的高等教育伴隨著社會(huì)這個(gè)大背景的發(fā)展而迅速的發(fā)展著,隨之帶動(dòng)了高校教育環(huán)境的發(fā)展和更新。由于我國(guó)近代一些高校建于上世紀(jì)初期,而色彩的純度在建筑及環(huán)境中只能保持二十年左右,那么他們面臨的是更新校園建筑的色彩,既能保持傳統(tǒng)高等學(xué)府的威嚴(yán)又不能給學(xué)生們?cè)斐蓧阂值纳市睦砀惺堋６鴮?duì)于現(xiàn)在新建設(shè)的一些高校面臨則是怎樣使新建筑的色彩能夠多樣、統(tǒng)一、協(xié)調(diào),既能帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境又能烘托出整個(gè)校園的氛圍。

色彩的氣氛塑造和建筑的色調(diào)有著很大關(guān)系。在高校建筑建設(shè)中普遍的突出自身特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)整體感覺(jué)中氛圍的營(yíng)造。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)校園整體更新為例:哈工大一校區(qū)形成于20世紀(jì)60-70年代,經(jīng)歷了30多年風(fēng)雨的校園又是在典型的北方城市,其校園建筑外表面的材質(zhì)和色彩都有著不同程度的腐蝕和脫落,雖然也經(jīng)過(guò)了小的修繕但都沒(méi)有達(dá)到良好的整體效果。在2009年校園進(jìn)行了一系列的建筑的外立面更新,從材質(zhì)和色彩的搭配上進(jìn)行了整體大膽的調(diào)整。

校園的建筑同時(shí)應(yīng)反映文化的特征,尤其應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)校園深厚的文化氛圍。這要求哈工大的大學(xué)校園既尊重歷史,又要有文化性。此次改造主要以校園的正大門(mén)、主樓、圖書(shū)館、新樓、管理學(xué)院樓化工學(xué)院樓等為主,包括緊鄰西大直街的校園圍欄和這些建筑的外立面及屋頂材質(zhì)和色彩上進(jìn)行改造。建筑立面的色彩更多的考慮與周邊傳統(tǒng)建筑色彩的相似性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,建筑用色和色彩氣氛顯得相對(duì)莊重、平和。此次建筑色彩的改造以黃褐色為主配以深色屋頂,形成色彩明度調(diào)子十大調(diào)子中的中長(zhǎng)調(diào),中長(zhǎng)調(diào):以中調(diào)色為主,采取高調(diào)色和低調(diào)色進(jìn)行對(duì)比。此調(diào)穩(wěn)靜而堅(jiān)實(shí),突出了校園幾棟主要建筑的穩(wěn)重莊嚴(yán)。那么在色彩的組合上也遵循了一定的規(guī)律,其中色彩的組合方式有兩大類(lèi):第一類(lèi)是統(tǒng)一中求變化,稱(chēng)為“統(tǒng)一性調(diào)和”;第二類(lèi)是在變化中求統(tǒng)一,稱(chēng)為“對(duì)比性調(diào)和”。這幾棟主要教學(xué)建筑從建筑的形式來(lái)說(shuō)是不一致的,它們產(chǎn)生的年代、建筑的風(fēng)格、建筑的材質(zhì)都有著不同。本次更新便從色彩上進(jìn)行了“對(duì)比性調(diào)和”,使人們從哈工大一校區(qū)正門(mén)放眼望去色調(diào)上是統(tǒng)一的,建筑的形式上又有所不同,讓人產(chǎn)生回味的空間。

色彩是一種感情符號(hào),也是一種旋律。不同的色彩可以產(chǎn)生不同的心理感受,而色彩所引進(jìn)的聯(lián)想和感情,直接關(guān)系到環(huán)境氣氛的創(chuàng)造。從這特定的意義上闡述,校園色彩文化氛圍的創(chuàng)造對(duì)整體校園文化創(chuàng)造乃至學(xué)生的心理成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。

在校園一些新建教學(xué)用樓及他輔助建筑的外立面色彩上則大膽采用一些夸張的色彩,他們傳遞著學(xué)子們的絢爛的情感。一般這種感情效果可從兩個(gè)方面來(lái)研究,一是由色彩的物理性刺激直接導(dǎo)致的某些心理體驗(yàn),可稱(chēng)為色彩的直感性心理效應(yīng)。第二個(gè)方面,即色彩的間接性心理效應(yīng)。它包括色感覺(jué)的轉(zhuǎn)移,色的聯(lián)想、象征、好惡等。這兩種效應(yīng)相比較,前者具有更多的客觀性、普遍性,后者則帶有較多的主觀性、特殊性。例如:一校區(qū)內(nèi)的“紅樓”為A教學(xué)樓,整棟樓全部為自習(xí)教室和階梯教室。其緊鄰寢室樓和食堂之間,樓體用純度較低明度較高的紅色作為外立面的主體色彩。其用意在于令學(xué)生們無(wú)論是從寢室略帶困意的走出來(lái),還是正在回味食堂剛剛的美味中,準(zhǔn)備進(jìn)入這棟教學(xué)樓前映入視覺(jué)的是令人興奮的紅色,這紅色不刺激,但足夠提醒學(xué)生們?cè)撨M(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)了,這也運(yùn)用了色彩的直感性心理效應(yīng)。

對(duì)于典型的寒地高校而言,由于氣候相對(duì)寒冷,冬季漫長(zhǎng),草木枯萎,環(huán)境色彩單調(diào)沉悶,很容易籠罩在一片沒(méi)有色彩的氛圍之中。因此,從心理學(xué)上講建筑外立面色彩應(yīng)選擇暖色調(diào)為主的色彩體系(紅色、橙色、黃色等色系)。那么哈工大一校區(qū)校園內(nèi)的寢室樓的外立面色彩也是采用了能夠讓學(xué)生們?cè)诤涞亩靖杏X(jué)到溫暖的紅色、橙色、黃色。他們?cè)谑苟镜暮馗咝Ａ聋惼饋?lái),彌補(bǔ)色彩匾乏的冬季給人的蕭條感,讓人們?cè)诙旧钤谏鷦?dòng)活躍的氛圍中,從心理上降低對(duì)環(huán)境過(guò)于寒冷的排斥。以寧?kù)o、安全、高尚、潔凈、自然為原則,引入現(xiàn)代住區(qū)建設(shè)的理念和方法,在顏色的采用上,兼顧現(xiàn)代和大膽,以開(kāi)放的態(tài)度和高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)創(chuàng)造具有濃厚大家庭味道的學(xué)生生活區(qū),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

綜上幾種校園內(nèi)建筑色彩的改造總結(jié)出幾種色彩搭配的特點(diǎn):

①以磚石本色為基色的色彩搭配。色彩選擇上應(yīng)延續(xù)老校區(qū)舊有建筑的歷史立面色系,以磚石本色突出學(xué)校的厚重感,增加色彩的穩(wěn)定度,同時(shí)注意與外立面裝飾材料相結(jié)合,創(chuàng)造出整體協(xié)調(diào)的以磚石本色為基調(diào)的寒地高校歷史色系。②以古典莊重為基調(diào)的暖色搭配。主要選擇明度較低的暖色系色彩進(jìn)行組合搭配,創(chuàng)造的是一種老校區(qū)的歷史滄桑和厚重感,體現(xiàn)出寒地高校的穩(wěn)重韻味。③新建校區(qū):顏色選擇上結(jié)合寒地氣候和校園文化,顏色的應(yīng)用上應(yīng)該在暖色系的基礎(chǔ)上適當(dāng)大膽創(chuàng)新,引用新鮮色系,體現(xiàn)校園的應(yīng)有的高尚氣魄和勇敢的創(chuàng)新精神。

重塑地方建筑色彩文化,通過(guò)色譜分析原有的建筑色彩特征,在“揚(yáng)”與“棄”中不斷發(fā)展,為原有的建筑色彩文化增添新的富有生命力的內(nèi)容。寒地高校是我國(guó)高校體系中的一個(gè)巨大的分支,如何正確挖掘寒地高校建筑色彩特色去建設(shè)寒地高校是一個(gè)值得深入探討的話題。

參考文獻(xiàn):

[1]張軍波.高校校園建筑色彩系統(tǒng)分析研究[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2007.

[2]劉洋.校園空間文化環(huán)境創(chuàng)造[J].室內(nèi)設(shè)計(jì),2002(4).

第4篇：高校建筑范文

近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育的普及，大學(xué)城開(kāi)始在中國(guó)蓬勃發(fā)展。在這股高校建設(shè)的熱潮中，圖書(shū)館作為一個(gè)高校的核心建筑，成為高校設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。本文以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，通過(guò)對(duì)該圖書(shū)館的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和總結(jié)，探討現(xiàn)代高校圖書(shū)館的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及理念。

1 現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的發(fā)展趨勢(shì)

1.1圖書(shū)館從傳統(tǒng)的閉架管理模式走向開(kāi)架管理模式

現(xiàn)代圖書(shū)館改變傳統(tǒng)借閱方式，把大部分書(shū)放在閱覽室開(kāi)架，使藏閱結(jié)合，方便讀者。這就使得在設(shè)計(jì)上打破了原有藏、借、閱三大功能的劃分，集中書(shū)庫(kù)的面積大為減少，藏書(shū)分散至各種開(kāi)架書(shū)庫(kù)。

在江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館設(shè)計(jì)中，僅在底層設(shè)計(jì)了1300的基本書(shū)庫(kù)，大部分藏書(shū)分散至各類(lèi)型開(kāi)架閱覽室。

1.2信息技術(shù)的應(yīng)用改變了圖書(shū)館的布局結(jié)構(gòu)

電子出版物、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、縮微膠卷等現(xiàn)代信息技術(shù)改變了圖書(shū)館傳統(tǒng)的藏、借、閱三大布局結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代圖書(shū)館設(shè)計(jì)中，增加了電子閱覽室、視聽(tīng)室、多功能報(bào)告廳等形式多樣的功能區(qū)塊。

2 高校圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.1 高校圖書(shū)館作為學(xué)校的核心建筑，不僅僅是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流中心。因此，在高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)中，加入各類(lèi)共享大廳、休息平臺(tái)、空中花園等空間，成為學(xué)生在讀書(shū)、研究之余的休憩交流場(chǎng)所。

2.2 在學(xué)校的總體規(guī)劃中，圖書(shū)館往往處于非常重要的地理位置，作為學(xué)校的標(biāo)志性建筑。因此，在設(shè)計(jì)中，一要使圖書(shū)館與周邊環(huán)境景觀像融合；二要使其與學(xué)校其他建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)；同時(shí)，還要賦予其作為標(biāo)志性建筑的獨(dú)特個(gè)性。

2.3 設(shè)計(jì)高校圖書(shū)館要考慮其可持續(xù)發(fā)展。隨著高校不斷的擴(kuò)大招生，圖書(shū)館的規(guī)模也有擴(kuò)展的可能。因此，在圖書(shū)館選址時(shí)應(yīng)考慮建筑周邊的擴(kuò)展空間，或者在建筑設(shè)計(jì)時(shí)留有余量，留出預(yù)留發(fā)展用房。

財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書(shū)館設(shè)計(jì)時(shí)在五層設(shè)計(jì)了預(yù)留發(fā)展用房，現(xiàn)階段可作為學(xué)生自習(xí)教室。

2.4 設(shè)計(jì)高校圖書(shū)館時(shí)需考慮經(jīng)濟(jì)適用性原則。與一些商業(yè)建筑不同，高校建設(shè)資金或由學(xué)校貸款，或由地方財(cái)政劃撥，建設(shè)經(jīng)費(fèi)有所限制。因此，圖書(shū)館的設(shè)計(jì)宜注重經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。雖然圖書(shū)館是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，但是為了追求造型獨(dú)特，標(biāo)新立異而設(shè)計(jì)復(fù)雜的柱網(wǎng)，過(guò)分夸張的玻璃幕墻等做法是不可取的。圖書(shū)館設(shè)計(jì)應(yīng)使造型與功能結(jié)合起來(lái)，提高平面的利用效率。同時(shí)，盡量采用自然采光通風(fēng)，滿足節(jié)能要求。

3 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.1 學(xué)校概況

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江蘇省淮安市枚乘路高教園區(qū)內(nèi)。學(xué)校規(guī)劃總用地面積約為49.92公頃，總建筑面積約為22.6萬(wàn)m²。圖書(shū)館建設(shè)規(guī)模：地上建筑面積：19962.6m²，架空層建筑面積：3268.7m²。

學(xué)?？傮w平面圖

3.2 場(chǎng)地

新建圖書(shū)館位于學(xué)校中心位置，東、南、西三面為校園景觀大道，北側(cè)為校園中心水系和綠帶，環(huán)境優(yōu)美。圖書(shū)館既是校園景觀軸線的交點(diǎn)，也是教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的連接樞紐，是整個(gè)學(xué)校的“標(biāo)志”和“節(jié)點(diǎn)”。

3.3 總體布局

圖書(shū)館半地下架空1層，地上6層，建筑高度28.45米，由主樓、裙房?jī)刹糠纸M成。主樓正對(duì)校園入口序列中軸線，裙房自西向東穿插入主樓西側(cè)。

3.4 交通組織

圖書(shū)館主要人流入口位于主樓正南側(cè)，面向校前廣場(chǎng)。主樓北側(cè)開(kāi)設(shè)書(shū)庫(kù)入口。裙房主要功能為550人會(huì)議室，會(huì)議人流主要通過(guò)裙房西側(cè)的平臺(tái)及大樓梯疏散。

圖書(shū)館周?chē)缆菲綍r(shí)不考慮機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入，南側(cè)及東西兩側(cè)均為校園景觀步行道，因此僅在圖書(shū)館北側(cè)沿湖設(shè)路面寬為4.0m的消防車(chē)道。

3.5 平面功能

3.5.1 半地下架空層：

半地下層建筑面積3268.7m²。布置有水泵房、儲(chǔ)藏室，架空空間供非機(jī)動(dòng)車(chē)停放。

3.5.2地上建筑

總建筑面積19962.6m²

一層：布置大廳、基本書(shū)庫(kù)、目錄檢索廳、參考工具書(shū)閱覽室、消控室、變配電房等；

二層：西端裙房設(shè)550人會(huì)議室，有獨(dú)立出入口及衛(wèi)生間；主樓設(shè)各類(lèi)閱覽室及自習(xí)教室；

三層：設(shè)電子閱覽室、專(zhuān)業(yè)閱覽室及自習(xí)教室等；

四層：為遠(yuǎn)程電子教育室、信息中心、文藝閱覽室及自習(xí)教室等；

五層：為教室閱覽室、縮微資料室、自習(xí)教室、預(yù)留發(fā)展用房等；

六層：設(shè)館辦公用房、視聽(tīng)室等。

屋頂層：設(shè)電梯機(jī)房及氣壓罐房。

3.5.3 剖面設(shè)計(jì)

半地下架空層層高3.3m。

一~六層層高4.5m。

4 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館設(shè)計(jì)理念

4.1 建筑造型采用倒U形向南側(cè)學(xué)校大門(mén)敞開(kāi)，進(jìn)一步引導(dǎo)、延伸了主軸線，加強(qiáng)了空間的進(jìn)深感。其敞開(kāi)的造型表現(xiàn)出的易進(jìn)入性體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的開(kāi)放性。

4.2 圖書(shū)館東南西三面為校園景觀大道，北側(cè)為校園中心水系和綠帶，環(huán)境優(yōu)美，裙房底層的架空設(shè)計(jì)使景觀得以延續(xù)與滲透。

4.3 作為學(xué)校生活與教育的中心，圖書(shū)館是提供學(xué)習(xí)交流的核心場(chǎng)所。在本案設(shè)計(jì)中，加入了很多灰空間設(shè)計(jì)，主入口灰空間、架空層、中庭、半室外平臺(tái)將成為學(xué)生日常交流的最佳場(chǎng)所。

第5篇：高校建筑范文

我國(guó)重點(diǎn)名校和地方高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)近似、教學(xué)大綱趨同、課程設(shè)置雷同、教學(xué)方法如出一轍。地方高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在一定程度上存在著教學(xué)體系陳舊、工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力不足，無(wú)法適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的弊端。除此之外，缺乏有效的政策、法律保障，缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金的支持，設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求不足，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，高等工程教育與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)等問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出。因此，我們必須建立重視工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型卓越工程師。目前我國(guó)工科大學(xué)中的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要由四大模塊組成：以建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等為核心的設(shè)計(jì)課程模塊；以建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑技術(shù)、材料和構(gòu)造課程為代表的技術(shù)課程模塊；以建筑史為代表的建筑理論課程模塊；以美術(shù)訓(xùn)練和電腦軟件為基礎(chǔ)的表現(xiàn)類(lèi)課程模塊。

1.1技術(shù)類(lèi)課程這類(lèi)課程一般采用課堂講授的教學(xué)方式，附加部分圖紙或習(xí)題練習(xí)，完成課程的總體授課。由于采用這種“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致了學(xué)生毫無(wú)拓展創(chuàng)新思路的意識(shí)，缺乏主動(dòng)積極的創(chuàng)造性思維，僅僅滿足于被動(dòng)接受知識(shí)。譬如建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)課程的教學(xué)思仍然延續(xù)了以土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為授課對(duì)象的教學(xué)思維，過(guò)于注重力學(xué)和結(jié)構(gòu)的計(jì)算公式推導(dǎo)，基本不考慮建筑師執(zhí)業(yè)過(guò)程中對(duì)技術(shù)綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的需求；建筑技術(shù)和材料課程則明顯缺乏綜合訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.2理論類(lèi)課程“治學(xué)先治史”是我們經(jīng)常說(shuō)起的一句話，它表明了專(zhuān)業(yè)歷史在各個(gè)學(xué)科中的重要地位。建筑歷史（理論）水平的高低在很大程度上決定學(xué)生的視野的寬闊程度，從而深刻影響學(xué)生的未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但建筑史的書(shū)籍尤其是建筑批評(píng)類(lèi)書(shū)籍的相對(duì)缺乏使得許多學(xué)生建筑理論積累明顯不足。我國(guó)現(xiàn)有建筑學(xué)教學(xué)體系（無(wú)論是理工類(lèi)還是藝術(shù)類(lèi)院校）中，本科生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的理論研究或討論幾乎一片空白。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)建筑的理解往往等同與表面形式或功能排布的抄襲，他們雖然開(kāi)口“高技”、閉口“極少”，卻不知其是何意，源自何處，因何產(chǎn)生，到底有什么存在意義。

1.3設(shè)計(jì)類(lèi)課程大多數(shù)院校都選擇按建筑類(lèi)型來(lái)安排設(shè)計(jì)課程及練習(xí)：一年級(jí)安排美術(shù)基礎(chǔ)及建筑初步等課程，其后的二年級(jí)至五年級(jí)每個(gè)學(xué)期由淺入深，由簡(jiǎn)單功能到復(fù)雜功能的若干個(gè)不同類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)課題，如先是閱覽室，小餐廳，獨(dú)立住宅，幼兒園然后到俱樂(lè)部，博物館，寫(xiě)字樓，旅館，影劇院等。僅通過(guò)幾個(gè)有限的建筑類(lèi)型也很難全面了解建筑設(shè)計(jì)涉及到的方方面面，進(jìn)一步造成專(zhuān)業(yè)教育與工程實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。我國(guó)現(xiàn)行建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定的18周設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)則顯得周期較短，同時(shí)設(shè)計(jì)院建筑師們有自身業(yè)務(wù)壓力，根本無(wú)瑕指導(dǎo)實(shí)習(xí)的建筑系學(xué)生，造成大部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只是走走過(guò)場(chǎng)，根本沒(méi)有起到實(shí)際作用。

2改革思路

從專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育必須幫助學(xué)生建立正確的建筑觀，理解建筑的文化屬性和工程屬性間的關(guān)系，使他們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約，了解一個(gè)建筑從概念設(shè)計(jì)到最后竣工所要經(jīng)歷的大量復(fù)雜細(xì)致的工作程序，提高學(xué)生的綜合能力。

2.1課程設(shè)置從課程設(shè)置的角度來(lái)看，必須堅(jiān)持以增強(qiáng)綜合能力以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，為目標(biāo)，整合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課模塊、設(shè)計(jì)課模塊、技術(shù)課模塊、理論課模塊的教學(xué)安排。更新技術(shù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)技術(shù)課程與設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系，探討新的課程大綱，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)和模式。將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置多個(gè)主干課程系列，突破以建筑設(shè)計(jì)為主干的單一課程模式，這些系列互為依托，由易到難，循序漸進(jìn)，有意識(shí)突出建筑節(jié)能、生態(tài)環(huán)保等新興技術(shù)熱點(diǎn)。構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于人文學(xué)科和工程技術(shù)學(xué)科交叉融合的課程體系，以符合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估的要求。在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，優(yōu)化選修課，增設(shè)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)。

2.2教學(xué)方法在具體的教學(xué)方法上，我們提出了基于“技藝”整合原則的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，從教學(xué)組織的整體性、教學(xué)進(jìn)程的連續(xù)性、考核方式的動(dòng)態(tài)性三方面入手，進(jìn)行課程體系建構(gòu)的改革與實(shí)踐，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。(1)教學(xué)組織的整體性?！凹妓嚒闭显瓌t下的建筑學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以建筑設(shè)計(jì)模塊課程為紐帶，以方案設(shè)計(jì)為中心，結(jié)合結(jié)構(gòu)選型設(shè)計(jì)、電力設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)、暖通設(shè)計(jì)，尤其重視防火設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。在整合設(shè)計(jì)的過(guò)程中，采取師徒模式（導(dǎo)師—學(xué)生）進(jìn)行授課，各個(gè)導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)興趣及方向雙向選擇，在充分討論的基礎(chǔ)上，確定各自的設(shè)計(jì)課題，并依此優(yōu)化各自的教學(xué)進(jìn)程，百花齊放。同時(shí)注意導(dǎo)師與學(xué)生間尤其是各個(gè)導(dǎo)師間的交流溝通。(2)教學(xué)進(jìn)程的連續(xù)性。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中涉及到“技術(shù)”的基礎(chǔ)課程模塊所處的平行并聯(lián)狀態(tài)打破。緊密聯(lián)系建筑設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑物理（聲光熱）、建筑構(gòu)造、建筑安全等多門(mén)課程，以設(shè)計(jì)課程模塊中學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙為核心，打通原先各自為政的不同知識(shí)體系。(3)技術(shù)（理論）課程模塊期末考核的動(dòng)態(tài)性。突出建筑設(shè)計(jì)課程模塊的核心地位，整合的方案、技術(shù)、藝術(shù)各類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程，要求各個(gè)相關(guān)課程的授課教師在講述理論的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地圍繞上一學(xué)期或正在進(jìn)行中的建筑設(shè)計(jì)課程模塊的圖紙布置單元訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終將建筑設(shè)計(jì)模塊圖紙作為期滿考核的重要指標(biāo)。完全拋棄以往那種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系（平時(shí)作業(yè)與期末考核），后者以理論的論述與知識(shí)點(diǎn)的死記硬背作為考核的重點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：高校建筑范文

關(guān)鍵詞：建筑專(zhuān)業(yè)；AutoCAD；教學(xué)改革

AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司研發(fā)的一款應(yīng)用范圍非常廣泛的軟件，被應(yīng)用于建筑、機(jī)械、電子、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)行業(yè)。AutoCAD也是一門(mén)多學(xué)科綜合性應(yīng)用新技術(shù)，自得到運(yùn)用以來(lái)發(fā)展十分迅速，它使產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)代化成為了現(xiàn)實(shí)。對(duì)于高校建筑專(zhuān)業(yè)而言，AutoCAD是一門(mén)十分重要的課程，它可以實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)的建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件的融合。

建筑專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，為建筑行業(yè)與施工企業(yè)培養(yǎng)具有建筑設(shè)計(jì)、建筑施工與管理、建筑監(jiān)理能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)行業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)師表述設(shè)計(jì)方案、繪圖員繪制施工圖的必要工具AutoCAD軟件，在建筑專(zhuān)業(yè)的課程里成為最基礎(chǔ)也是最重要的課程之一。而且，AutoCAD課程在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還起著一個(gè)承前啟后的作用，在學(xué)習(xí)AutoCAD課程之前必須學(xué)習(xí)畫(huà)法幾何、建筑識(shí)圖與制圖，這樣才能讀懂圖紙并在此基礎(chǔ)上畫(huà)對(duì)圖紙，而室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、3D MAX等課程必須要有AutoCAD的使用基礎(chǔ)才能開(kāi)設(shè)。在建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、工程管理、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)AutoCAD，其任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD對(duì)建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程制圖、工程造價(jià)等領(lǐng)域的影響，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握AutoCAD的基本繪圖方法及與其他軟件關(guān)系，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)輔助制圖的作用，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為參加工作以后更好地應(yīng)用CAD制圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就課程特征來(lái)說(shuō)，AutoCAD課程是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與其它圖形軟件如Photoshop、CorelDraw等相比有其顯著的特點(diǎn)：第一，它對(duì)大量重復(fù)性的工作的處理優(yōu)越性很強(qiáng)，這一點(diǎn)眾所周知；第二，AutoCAD繪圖如果脫離其應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，繪出的圖紙將沒(méi)有任何價(jià)值，因?yàn)锳utoCAD除了在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)使用外，土木工程專(zhuān)業(yè)、設(shè)備機(jī)械專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)等等都大量的使用AutoCAD繪制圖紙，因此AutoCAD的教學(xué)應(yīng)緊密切合行業(yè)實(shí)際應(yīng)用要求；第三，在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，AutoCAD 課程是教學(xué)與行業(yè)差距最小的課程之一。

一、建筑專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行AutoCAD教學(xué)存在的問(wèn)題

1．課堂教學(xué)偏重繪圖命令的講解，難以實(shí)現(xiàn)繪圖技巧的創(chuàng)新

現(xiàn)行的AutoCAD教學(xué)的主要特點(diǎn)是教師按照教材的先后次序，根據(jù)命令的種類(lèi)逐一向?qū)W生宣講介紹。這種教學(xué)方法具有一定的系統(tǒng)性，但難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)。AutoCAD功能強(qiáng)大，環(huán)境設(shè)置復(fù)雜、命令較多，如果照本宣講則有很大弊端：一是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥；二是對(duì)這些單條的命令缺乏綜合運(yùn)用能力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)了不少命令，但假如要求學(xué)生獨(dú)立做出一幅工程圖紙，他們卻不知道從何下手作圖，原因就在于學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用各條命令、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生不知道學(xué)這些單純的命令對(duì)工程作圖有什么作用，所以漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，等到所有命令講完后，很多學(xué)生還是不知道該用哪些命令來(lái)完成具體的建筑施工圖。

2．課堂教學(xué)局限于通用知識(shí)，難以適應(yīng)建筑工程個(gè)性化設(shè)計(jì)的需求

在現(xiàn)行的CAD教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；教師在授課過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生只是機(jī)械地跟隨老師的演示。其教學(xué)方法是用機(jī)房多媒體教學(xué)軟件在教師機(jī)上先給學(xué)生詳細(xì)介紹AutoCAD的命令，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形，使同學(xué)們能熟練掌握這些命令的使用方法；然后通過(guò)繪制一些建筑施工圖紙，講解如何畫(huà)建筑工程的平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖，最后讓學(xué)生繪制一些作業(yè)。這種教學(xué)模式使命令的講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，學(xué)生往往當(dāng)時(shí)能聽(tīng)懂，但是由于沒(méi)有及時(shí)與繪圖實(shí)例相結(jié)合，到真正繪制實(shí)例圖時(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際條件靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的命令，沒(méi)有任何的繪圖技巧，有的學(xué)生甚至學(xué)了后面忘了前面。這必然導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課積極性不高，沒(méi)有主動(dòng)練習(xí)的興趣，更談不上繪圖技巧的創(chuàng)新。

3．課堂教學(xué)跟不上AutoCAD軟件更新的步伐

眾所周知，CAD技術(shù)更新頻率很快，這對(duì)從事CAD技術(shù)教學(xué)研究的人員是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要我們時(shí)時(shí)保持敏銳的頭腦，經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，緊密聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整CAD教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)市場(chǎng)變化，滿足用人單位對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。建筑行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)的需求不僅在量上有所增加，而且在質(zhì)的方面也有很大提高，從簡(jiǎn)單的平面圖繪制，到立面、剖面圖的繪制，甚至彩色效果圖的制作；從單工種的設(shè)計(jì)，到多工種的相互協(xié)調(diào)，從2D軟件到虛擬建筑設(shè)計(jì)軟件，所有這些變化都要求我們不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

二、改進(jìn)AutoCAD教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1．利用實(shí)際施工圖紙組織教學(xué)

AutoCAD軟件除了在建筑行業(yè)被廣泛使用外，還廣泛應(yīng)用于其他領(lǐng)域，所以我們沒(méi)有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行取舍，對(duì)于建筑工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)選取繪制二維圖形所需的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要有AutoCAD基本操作、二維繪圖命令、輔助繪圖命令、二維編輯命令、文字和尺寸標(biāo)注、圖案填充、圖層以及圖塊等。因此在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)際施工圖紙為引導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)，集中講解與分組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生適應(yīng)CAD技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

2．圍繞教學(xué)目的選擇圖形

學(xué)習(xí)AutoCAD時(shí)遇到的另一困難是命令的連貫性差、實(shí)踐能力弱。因此，在建筑CAD教學(xué)中，圖形的選擇十分重要，它直接影響著教學(xué)效果，所選的圖形既要貫穿教材的知識(shí)內(nèi)容，符合教學(xué)目標(biāo)的要求，有一定的實(shí)用價(jià)值，又要具有一定的難度、挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。

3．注重案例驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)是將所學(xué)新知識(shí)隱含于若干個(gè)案例中，學(xué)生通過(guò)完成案例而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，適用于（下轉(zhuǎn)第98頁(yè)）（上接第19頁(yè)）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題能力。CAD軟件只是一種輔助設(shè)計(jì)工具，學(xué)生只有不斷地實(shí)踐才能創(chuàng)作出真正高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品。運(yùn)用“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也從知識(shí)的傳授者變成知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。

在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的技術(shù)也愈趨智能化，AutoCAD技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的發(fā)展已為人們帶來(lái)了前無(wú)所有的便捷，同時(shí)在未來(lái)的發(fā)展中，CAD技術(shù)必將對(duì)從事建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人員提出更高的要求，這也使CAD的教學(xué)有著更高的目標(biāo)。作為教師只有在不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)地更新知識(shí)構(gòu)架，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索更好的教學(xué)模式，才能勝任新時(shí)期的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙冰華.《高校建筑專(zhuān)業(yè)CAD課程教學(xué)研究與改革》[J].高等建筑教育．2009，18（6）：95-97．

第7篇：高校建筑范文

混凝土質(zhì)量的首要目標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度，從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出，混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比，按公式核算，當(dāng)水灰比相等時(shí)，高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高很多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。別的，水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比，水灰比大，混凝土強(qiáng)度高3水灰比小，混凝土強(qiáng)度低，因而，當(dāng)水灰比不變時(shí)，希圖用添加水泥用量來(lái)提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的，此時(shí)只能增大混凝土和易性，增大混凝土的縮短和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強(qiáng)度的首要要素是水泥強(qiáng)度和水灰比，要節(jié)制好混凝土質(zhì)量，最主要的是節(jié)制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)首要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強(qiáng)度還有其它不成無(wú)視的要素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有必然影響，當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí)，碎石外表比卵石外表粗拙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng)，當(dāng)水灰比相等或共同比一樣時(shí)，兩種資料配制的混凝土，碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。因而我們普通對(duì)混凝土的粗骨料節(jié)制在3.2cm左右，細(xì)骨料種類(lèi)對(duì)混凝土強(qiáng)度影響水平比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒(méi)有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對(duì)混凝土質(zhì)量也有必然的影響。因而，砂石質(zhì)量必需符合混凝土各標(biāo)號(hào)用砂石質(zhì)量規(guī)范的要求。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)砂石質(zhì)質(zhì)變化相對(duì)較大，因而現(xiàn)場(chǎng)施工人員必需保證砂石的質(zhì)量要求，并依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砂含水率實(shí)時(shí)調(diào)整水灰比，以保證混凝同比，不能把實(shí)行配比與施工配比混為一談。混凝土強(qiáng)度只要在溫度、濕度前提下才干保證正常發(fā)展，應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)則予在養(yǎng)護(hù)、氣溫高低對(duì)混凝土強(qiáng)度發(fā)展有必然的影響。冬天要保溫防凍害，夏日要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬天施工普通采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。假如是設(shè)計(jì)形成的缺陷，普通有設(shè)計(jì)承載力或設(shè)計(jì)工作前提與實(shí)踐不符形成裂痕、變形、腐蝕等毀壞;假如是運(yùn)用形成的缺陷，普通有超載、腐蝕、火警、凍融、風(fēng)化毀壞等?；炷恋牧押凼遣怀煞乐沟?，其微觀裂痕是自身物理力學(xué)性質(zhì)決定的，但它的有害水平是可以節(jié)制的，有害水平的規(guī)范是依據(jù)運(yùn)用前提決定的。當(dāng)前世界列國(guó)的規(guī)則不完全統(tǒng)一，但大致一樣。如從構(gòu)造經(jīng)久性要求、承載力要求及正常運(yùn)用要求，最嚴(yán)厲的答應(yīng)裂痕寬度為0.1mm。近年來(lái)，很多國(guó)家已依據(jù)很多實(shí)驗(yàn)與泵送混凝土的經(jīng)歷將其放寬到0.2mm。當(dāng)構(gòu)造所在的情況正常，維護(hù)層厚度知足設(shè)計(jì)要求，無(wú)腐蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂痕寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕替換中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂痕有害水平高，必需處置。

第8篇：高校建筑范文

【關(guān)鍵詞】建筑類(lèi)高校 財(cái)務(wù)管理課程 教學(xué) 措施

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)復(fù)合型人才需求較大。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅具備建筑知識(shí)已經(jīng)難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求，還必須掌握一定的財(cái)務(wù)知識(shí)。然而對(duì)于作為非財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的建筑系學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理課程是一門(mén)比較難學(xué)且晦澀的科目，要想將其學(xué)好實(shí)屬不易。因此，相關(guān)教師必須采取科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行授課，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的課堂效果[1]。

一、建筑類(lèi)高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程的重要性

（一）財(cái)務(wù)管理是國(guó)際商業(yè)的重要組成內(nèi)容

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，給商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。在商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，無(wú)論是商品交易還是商品競(jìng)爭(zhēng)，都離不開(kāi)財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)管理已經(jīng)逐漸成為國(guó)際商業(yè)的重要組成內(nèi)容。作為建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想融入到商業(yè)活動(dòng)中去，僅憑建筑知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)習(xí)一定的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

（二）適應(yīng)建筑業(yè)改革的需求

建筑業(yè)對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著十分積極的作用。近年來(lái)，建筑投資的體制逐漸朝著多元化方向發(fā)展，不再是依靠政府投資和命令進(jìn)行生產(chǎn)，對(duì)于工程任務(wù)也采取招投標(biāo)的方式進(jìn)行，各個(gè)企業(yè)之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，只有具有實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力較高的企業(yè)才能獲得工程項(xiàng)目，并且在承包整個(gè)工程項(xiàng)目的過(guò)程還可以對(duì)工程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行外包，以便加強(qiáng)合作，提高施工效率和進(jìn)度，從整體上保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量。這就使得工程造價(jià)的分析預(yù)測(cè)和計(jì)算顯得越來(lái)越重要，滋生了財(cái)務(wù)管理在建筑行業(yè)發(fā)展的土壤。在建筑類(lèi)高校中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足建筑行業(yè)對(duì)建筑財(cái)務(wù)人才的需求[2]。

（三）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求

在建筑財(cái)務(wù)管理課程中，學(xué)生不僅要了解和掌握各國(guó)的相關(guān)財(cái)務(wù)管理理論和方法，還必須能夠及時(shí)的應(yīng)用在實(shí)踐中，使理論聯(lián)系實(shí)踐貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。只有掌握并能夠靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，才能滿足經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、建筑類(lèi)高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)建議

建筑類(lèi)高校財(cái)務(wù)管理課程發(fā)展起步較晚，教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。現(xiàn)對(duì)此提出幾點(diǎn)建議，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）規(guī)范財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智能目標(biāo)，必須加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的規(guī)范工作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，以便制定出難以程度適中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)由于財(cái)務(wù)管理在建筑類(lèi)高校中的特殊性，教師應(yīng)該分清教學(xué)的主次關(guān)系，在充分重視建筑會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上對(duì)建筑管理進(jìn)行輔教學(xué)，擴(kuò)展這門(mén)學(xué)科的適用范圍且不缺專(zhuān)業(yè)性。另外，在構(gòu)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系時(shí)，可以充分借鑒和吸收各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使得財(cái)務(wù)管理體系得以完善健全[3]。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排

財(cái)務(wù)管理不是建筑類(lèi)高校的主修課程，所具有的課時(shí)比較少，如何在有效地時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的財(cái)務(wù)知識(shí)，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。為了避免教授內(nèi)容的淺嘗輒止，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排。教師可以把主要的時(shí)間和精力放在對(duì)財(cái)務(wù)管理原則、觀念、如何進(jìn)行投資和籌資、利潤(rùn)分配以及財(cái)務(wù)預(yù)算等方面的講授上，使學(xué)生能夠理解和掌握財(cái)務(wù)管理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，還應(yīng)隨時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的銜接問(wèn)題，以便能夠及時(shí)調(diào)整，取得良好的課堂表達(dá)效果。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課堂上，教師總是利用黑板進(jìn)行板書(shū)和講解，特別浪費(fèi)上課時(shí)間，尤其是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容龐大而復(fù)雜，往往一節(jié)課講不了多少內(nèi)容，極大了降低了上課的效率。然而，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)多媒體提前備課，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將財(cái)務(wù)知識(shí)的梳理等前期工作都利用幻燈片等形式準(zhǔn)備，必要時(shí)可下載些視頻等以便在上課時(shí)播放，既加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，又節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)、說(shuō)明、抄練習(xí)題的時(shí)間，極大的縮短了時(shí)間，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的財(cái)務(wù)知識(shí)，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果[4]。

（四）創(chuàng)設(shè)符合財(cái)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境

在建筑類(lèi)高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)中，問(wèn)題情境的能否合理創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系著課堂效果。教師通過(guò)研究創(chuàng)設(shè)出符合財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，并運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)解決問(wèn)題。教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境不是單純的有關(guān)財(cái)務(wù)的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的問(wèn)題。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處存在著財(cái)務(wù)現(xiàn)象，促進(jìn)財(cái)務(wù)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的投入力度很大，教育普遍受到社會(huì)各界的高度重視，并且伴隨著教育體制的不斷深化和改革，新課改的理念不斷深入人心。在建筑類(lèi)高校的財(cái)務(wù)管理課堂中采取合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式可以極大的提高課堂效率，使學(xué)生習(xí)得財(cái)務(wù)管理知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[5]。因此，必須提高對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的重視，加大對(duì)教學(xué)的投入力度，培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)管理知識(shí)的復(fù)合型建筑人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲林霞.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].會(huì)計(jì)之友（上旬刊）

[2]張建華.基于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].財(cái)務(wù)與金融

[3]江維瓊.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)

第9篇：高校建筑范文

1高校既有建筑電氣領(lǐng)域存在的問(wèn)題

1)由于使用年限長(zhǎng)，配電線路老化嚴(yán)重，保護(hù)電器無(wú)法正常動(dòng)作。高校內(nèi)需電氣改造的建筑由于大多已使用20年～30年，建筑物內(nèi)配電線路大多采用普通絕緣鋁線。由于建筑物用電負(fù)荷增加較多，配電線路大多滿負(fù)荷，甚至超負(fù)荷運(yùn)行。這就導(dǎo)致配電線路絕緣嚴(yán)重老化，甚至部分線路絕緣已脫落。而在線路保護(hù)電器方面，由于使用年限太長(zhǎng)，平時(shí)不注重檢修，保護(hù)電器已不能滿足線路保護(hù)要求，且受當(dāng)時(shí)技術(shù)條件限制，保護(hù)電器大多使用舊式膠蓋閘刀開(kāi)關(guān)和瓷插式保險(xiǎn)。

2)教室內(nèi)燈具偏少，照度水平不滿足現(xiàn)行規(guī)范要求，且燈具均未接PE線。經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)有教室由于大多采用普通T8燈管，發(fā)光效率不高，且原有設(shè)計(jì)燈具偏少，加上教室后期維護(hù)差，墻面及頂面反射率不高，使最終照度水平遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)行規(guī)范要求的普通教室300lx，美術(shù)教室500lx的照度水平。

3)建筑物配電系統(tǒng)大多采用TN-C系統(tǒng)，室內(nèi)插座、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等易觸電設(shè)備未設(shè)置漏電保護(hù)器?，F(xiàn)有老建筑物由于歷史原因，配電系統(tǒng)大多采用TN-C系統(tǒng)。在用電安全可靠性上，由于沒(méi)有單獨(dú)PE線，往往造成用電設(shè)備外殼帶電而開(kāi)關(guān)不動(dòng)作，這就使用戶的人身安全得不到保護(hù)。同樣由于系統(tǒng)沒(méi)有PE線，在室內(nèi)插座等用電回路中無(wú)法安裝漏電保護(hù)器，達(dá)不到國(guó)家現(xiàn)行的安全用電要求。

4)由于后期新增設(shè)備較多，建筑物內(nèi)新增配電線路混亂，無(wú)法對(duì)相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行用電計(jì)量。在實(shí)驗(yàn)樓中，由于新增設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室更換房間，原有房間內(nèi)配電線路大多需進(jìn)行改造。而這部分改造大多沒(méi)有圖紙存檔。隨著年代的久遠(yuǎn)，這就造成后使用者無(wú)法準(zhǔn)確知道建筑內(nèi)配線情況，很容易出現(xiàn)本層線路保護(hù)開(kāi)關(guān)全部斷掉，而部分房間仍然有電的情況。在這種情況下，是無(wú)法在原有線路基礎(chǔ)上完成國(guó)家關(guān)于高等學(xué)校校園建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則的用電計(jì)量要求。

5)建筑物內(nèi)弱電線路配置混亂，嚴(yán)重影響后期維護(hù)。由于現(xiàn)有高校教學(xué)辦公樓大多始建于二十世紀(jì)八九十年代，在弱電設(shè)計(jì)方面，當(dāng)時(shí)對(duì)建筑物沒(méi)有太多的要求。大多僅設(shè)置了電話系統(tǒng)，甚至某些教學(xué)樓連電話系統(tǒng)都沒(méi)有。另外，后期增設(shè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)等弱電系統(tǒng)都由不同時(shí)期、不同施工單位獨(dú)立完成，各系統(tǒng)間缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，利用建筑內(nèi)空間不合理。

2電氣改造方案

1)在電氣改造過(guò)程中，全面更換原有線路。在設(shè)計(jì)中，室內(nèi)線路將不再使用鋁芯電線、電纜。由于原有配電線路均為使用多年的鋁芯電力電線、電纜，且由于負(fù)荷增大，線路長(zhǎng)期處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)，從電氣安全及今后發(fā)展角度，筆者認(rèn)為在改造中，不應(yīng)考慮使用原配電系統(tǒng)中電線，電纜。整個(gè)建筑物的配電系統(tǒng)應(yīng)按照現(xiàn)有的設(shè)備負(fù)荷從進(jìn)線端重新設(shè)計(jì)，線路宜采用銅芯電力電線、電纜。在線纜截面方面，應(yīng)根據(jù)使用單位提供的負(fù)荷要求及本建筑物長(zhǎng)期運(yùn)行負(fù)荷調(diào)查結(jié)果重新計(jì)算，從而保證使用單位的用電需求得到合理的保障。在線路敷設(shè)方面，配電水平干線應(yīng)沿建筑物吊頂內(nèi)沿電力電纜橋架敷設(shè)，豎向干線在有電氣豎井的建筑物內(nèi)應(yīng)在原有管井內(nèi)敷設(shè)，在無(wú)豎向電井的建筑物內(nèi)應(yīng)采用穿原有干線配管或在走廊等公共區(qū)域新增明配管敷設(shè)。由層配電箱至各房間配電支線在公共區(qū)域內(nèi)宜采用沿電纜橋架敷設(shè)，在室內(nèi)沿塑料線槽明敷設(shè)引至燈具、插座等用電點(diǎn)。

2)對(duì)于教室內(nèi)照明燈具，按現(xiàn)有規(guī)范重新進(jìn)行照度計(jì)算，燈具采用高效光源，高效燈具。對(duì)于教室內(nèi)安裝燈具建議仍然采用直管熒光燈，結(jié)合電氣節(jié)能及教室內(nèi)配電線路改造，采用T5光源或三基色T8光源，重新按現(xiàn)有國(guó)家規(guī)范要求照度水平(普通教室300lx，美術(shù)教室500lx)布置燈具。在布置燈具時(shí)應(yīng)注意燈具應(yīng)平行于外窗方向，且燈具安裝時(shí)應(yīng)充分考慮燈具與多媒體教學(xué)設(shè)備的相互影響。前排燈具安裝高度不應(yīng)影響吊裝投影儀的投射角度。在有條件的建筑物內(nèi)，在教室內(nèi)設(shè)置照度探測(cè)器配合智能控制單元實(shí)現(xiàn)白天高照度條件下燈具停止供電。在公共走廊內(nèi)照明燈具由于聲光控開(kāi)關(guān)與節(jié)能燈無(wú)法配合使用，故設(shè)置人體紅外感應(yīng)開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)無(wú)人狀態(tài)下的電能節(jié)約。

3)在建筑物電源進(jìn)線處新增接地體，將配電系統(tǒng)由TN-C改為T(mén)N-C-S。在室內(nèi)配電線路新增PE線，并在插座、移動(dòng)式用電設(shè)備回路增設(shè)漏電保護(hù)器。根據(jù)建筑物實(shí)際情況，在各單體建筑物室外增設(shè)人工接地體，將原有進(jìn)線的PEN線在進(jìn)線處重復(fù)接地，進(jìn)入室內(nèi)后，PE線與N線不再連接。這樣，就可以為各配電箱提供獨(dú)立的N線與PE線，從而將配電系統(tǒng)由TN-C改為T(mén)N-C-S。而在各層分配電箱中，應(yīng)將現(xiàn)有插座及移動(dòng)式用電設(shè)備回路改用帶漏電保護(hù)的微型斷路器，漏電電流設(shè)置應(yīng)不大于30mA。

4)按《高等學(xué)校校園建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》(下稱(chēng)《導(dǎo)則》)要求，設(shè)置用電計(jì)量。在《導(dǎo)則》中，國(guó)家相關(guān)主管部門(mén)對(duì)高校建筑電氣節(jié)能做了相應(yīng)的規(guī)定。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)《導(dǎo)則》，結(jié)合工程實(shí)際，總結(jié)出如下符合《導(dǎo)則》要求的改造做法:a．在電氣線路改造中，注重將不同類(lèi)型負(fù)荷分路供電，具體分為四類(lèi):照明插座用電;空調(diào)用電;動(dòng)力用電;特殊用電。其殊區(qū)域用電是指不屬于建筑物常規(guī)功能的用電設(shè)備的用電。b．對(duì)于照明回路，將公共照明燈具與各功能房間燈具分回路供電，以便于按《導(dǎo)則》要求計(jì)量電能。c．在各建筑物內(nèi)總進(jìn)線、各特殊用電設(shè)備處設(shè)電能計(jì)量表。對(duì)于各用電單位，按用電負(fù)荷性質(zhì)分類(lèi)設(shè)計(jì)量表?？紤]到高校內(nèi)房間功能變更較多，筆者建議對(duì)于辦公類(lèi)建筑，宜按各自然間設(shè)置分類(lèi)計(jì)量，且計(jì)量采用智能計(jì)量系統(tǒng)，在系統(tǒng)軟件內(nèi)設(shè)置收集各用電單位分類(lèi)用電量。d．新設(shè)置普通電能表應(yīng)具有監(jiān)測(cè)和計(jì)量三相(單相)有功電量的功能，多功能電能表應(yīng)具有監(jiān)測(cè)和計(jì)量三相電流、電壓、有功功率、有功電度、無(wú)功功率、無(wú)功電度、有功功率因數(shù)、頻率、總諧波含量功能，且具有數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳功能，至少應(yīng)具有RS-485標(biāo)準(zhǔn)串行電氣接口，采用MODBUS標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放協(xié)議或符合《多功能電能表通信規(guī)約》中的有關(guān)規(guī)定。

5)根據(jù)弱電線路敷設(shè)需要，統(tǒng)一考慮弱電敷設(shè)路徑，并預(yù)留長(zhǎng)期發(fā)展需要。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，現(xiàn)有正在使用的教學(xué)辦公樓內(nèi)弱電設(shè)施大部分已經(jīng)設(shè)置完善，故在弱電改造時(shí)，改造內(nèi)容應(yīng)集中在線路敷設(shè)改造方面。根據(jù)建筑物內(nèi)公共場(chǎng)所的特點(diǎn)，充分利用走廊及房間吊頂內(nèi)空間，將原來(lái)雜亂無(wú)章的弱電線路，統(tǒng)一路徑，采用集中設(shè)置弱電橋架的方式。將弱電線路由沿墻明敷設(shè)改為在吊頂內(nèi)沿弱電橋架敷設(shè)。在選擇弱電橋架時(shí)，宜在滿足現(xiàn)有線路需要的基礎(chǔ)上，預(yù)留今后發(fā)展所需空間。

3電氣改造施工中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

1)在無(wú)電氣豎井且原有豎向預(yù)埋管不能滿足新的配電干線需求時(shí)，部分工程施工人員在沒(méi)有考慮結(jié)構(gòu)安全性的情況下，盲目開(kāi)洞，對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性造成了破壞。因此，在電氣改造設(shè)計(jì)階段，電氣設(shè)計(jì)人員必須積極與結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)配合，由結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)在改造施工前提供樓板開(kāi)洞方案或相應(yīng)加固措施。

2)由于高校教學(xué)辦公樓大多無(wú)法在停止運(yùn)行后再進(jìn)行施工。故電氣改造基本處于邊施工邊運(yùn)行的狀態(tài)，在這種情況下，配電線路散落在各處，容易出現(xiàn)損壞，且今后線路標(biāo)識(shí)困難。而這些故障點(diǎn)往往只有在最后通電后才能發(fā)現(xiàn)。為避免這種情況，施工時(shí)，施工人員應(yīng)盡可能的將配電線路放置于普通人員不易接觸到的場(chǎng)所，如走廊吊頂?shù)任恢谩Ｔ谑┕ご┚€時(shí)，盡量在穿線的同時(shí)，對(duì)線纜做好相應(yīng)標(biāo)識(shí)，以利于以后的使用。