初中復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

數(shù)學(xué)

1.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷給做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

2.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

語(yǔ)文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫(xiě)一些作文。

英語(yǔ)

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯(cuò)。

4.常翻一翻詞典，聽(tīng)一聽(tīng)磁帶，看一看光盤(pán)。

5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷給你做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個(gè)重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時(shí)以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時(shí)就能以平常心做考試卷。

子曰：溫故而知新。意思就是說(shuō)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),才能得到新的體會(huì)與理解。

每天放學(xué)回到家，首先就是主動(dòng)完成作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不能讓父母催促著寫(xiě),不懂的問(wèn)題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請(qǐng)教父母或老師。寫(xiě)完作業(yè)后的時(shí)間也不能浪費(fèi),自己看看課本，把掌握不好的知識(shí)加深印象;其次我們應(yīng)該上課要認(rèn)真聽(tīng)講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí).堅(jiān)持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書(shū)以及參加一些有意義的課外活動(dòng)。

第2篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、以生為本，根據(jù)學(xué)生情況制定復(fù)習(xí)策略

（1）將學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力選取針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。初中化學(xué)的復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段，分別是單元復(fù)習(xí)階段、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題訓(xùn)練階段、綜合模擬階段。每一個(gè)階段都是不可或缺的環(huán)節(jié)，各個(gè)階段之間有著緊密的聯(lián)系。教師要選取科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生在各個(gè)階段不僅能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠靈活地運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師需要改變自身的教學(xué)模式，從一言堂的教學(xué)方式變?yōu)橹笇?dǎo)知識(shí)和能力的教學(xué)方式。除此之外，教師更要注重教育學(xué)生自覺(jué)思考復(fù)習(xí)方式。

（2）讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)。初中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)一般較為零碎，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生極易遺忘知識(shí)點(diǎn)，因此就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用知識(shí)樹(shù)的形式將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性地記憶。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題，提高化學(xué)理解能力。在摸底考查的基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生進(jìn)一步探討有關(guān)知識(shí)的連貫性問(wèn)題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、注重概念式教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)訓(xùn)練

化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分理解概念的含義后，才能學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)計(jì)算中的概念大部分是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或分析具體事物得出的，在學(xué)習(xí)概念時(shí)，要注意新舊概念的區(qū)別，弄清相似概念中的本質(zhì)區(qū)別與相互關(guān)系，加強(qiáng)概念訓(xùn)練，提高概念運(yùn)用能力，掌握獨(dú)特的化學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。只有當(dāng)學(xué)生了解化學(xué)式、化學(xué)式含義、相對(duì)分子質(zhì)量等概念后，才能更好地掌握化學(xué)基本計(jì)算。如當(dāng)學(xué)生掌握有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識(shí)時(shí)，就能用化學(xué)方程式表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

三、以考綱為本，多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)

運(yùn)用多媒體輔助化復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)成績(jī)是中考成績(jī)中不可或缺的一部分，而學(xué)生成績(jī)的高低是由考綱決定的。因此，教師要準(zhǔn)確把握考綱，運(yùn)用多媒體輔助，以考綱為本進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。多媒體的音、形、視頻能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，從而讓學(xué)生掌握考綱。在備課過(guò)程中，教師要在考綱、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)多媒體課件掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的復(fù)習(xí)方式，創(chuàng)造多樣化復(fù)習(xí)形式，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生和教師共同探討，在探討中提升學(xué)習(xí)能力。如教師可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體課件的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中融會(huì)貫通。

四、將化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合

教材上的例題在化學(xué)教學(xué)中有極其重要的作用，例題上有明確的解題思路和解題步驟，教師要讓學(xué)生用正確的解題格式進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和表達(dá)邏輯思維。教學(xué)策略包括探究性教學(xué)策略和傳授性策略。

探究性策略是指教師設(shè)定真實(shí)情境，提出有關(guān)化學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生們進(jìn)行探討研究，運(yùn)用化學(xué)概念完成化學(xué)計(jì)算，再運(yùn)算出結(jié)果后進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。在探討研究過(guò)程中，學(xué)生可以從例題中掌握學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用化學(xué)概念自己尋找解決方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠深刻體會(huì)化學(xué)計(jì)算方法，形成化學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)策略的不足之處在于消耗時(shí)間長(zhǎng)，但能夠讓學(xué)生更好地形成化學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

傳授性策略是指通過(guò)教師講授或?qū)W生自學(xué)教材上的例題，掌握計(jì)算方法后再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，得出結(jié)果后再評(píng)價(jià)糾正。這種教學(xué)方法適用于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)方法，但不足之處在于容易忽視基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生

第3篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

不管是哪種考試，要認(rèn)識(shí)到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)和存在的問(wèn)題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。

(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

(四) 適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T(mén)學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。

第4篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

認(rèn)真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練、記”的學(xué)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會(huì)、透，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，練是學(xué)習(xí)載體，課堂上能不能高度集中注意力，聚精會(huì)神聽(tīng)講、自主練習(xí)，排除一切干擾和雜念去專心聽(tīng)講和練習(xí)是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識(shí)缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì)聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。

要學(xué)會(huì)巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽(tīng)后記、以聽(tīng)為主、記為輔”的習(xí)慣，將聽(tīng)到的、看到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒(méi)有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。

還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。

“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有主動(dòng)、積極思考，才能使自己獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭(zhēng)論，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能消化、理解。

第5篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

本學(xué)期以思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，主要任務(wù)是對(duì)

本學(xué)期教材進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，迎接考試。為使初二年級(jí)思想品德的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性，做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，使每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的自信心，確保在考試中取得好的成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析：

1、從上學(xué)期期末考試成績(jī)看，學(xué)生的優(yōu)秀率較高，但良好率、合格率等較低，特別是有75班學(xué)生基本不學(xué)習(xí)，低分人數(shù)多，且學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，失學(xué)率高。

2、學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，解題能力偏差。

3、學(xué)生對(duì)政治分析題適應(yīng)能力較差，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答。

三、目標(biāo)： 力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備應(yīng)有的考試技巧和方法，在期末考試中，爭(zhēng)取名列全縣前五名。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

2014年從6月16日開(kāi)始到2014年7月3日止，共3個(gè)周9節(jié)課。

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，從2014年6月16日開(kāi)始到2014年7月3日，用時(shí)5節(jié)課，復(fù)習(xí)一到五單元。

2、時(shí)政復(fù)習(xí)，用時(shí)2節(jié)課。

3、綜合練習(xí)和考試方法指導(dǎo)，用時(shí)2節(jié)課。

五、復(fù)習(xí)措施

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)、在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本，重現(xiàn)教材知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

(2)、在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)后，要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。采取課堂老師抽查課后組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)、課代表檢查組長(zhǎng)的辦法進(jìn)行，事先對(duì)學(xué)生、組長(zhǎng)、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

(3)、要重視基礎(chǔ)知識(shí)中的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的探究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。

2、梳理體系，講練結(jié)合。

(1)、以章節(jié)為單位，注重“雙基”。復(fù)習(xí)中打破教材的課時(shí)順序，以一課內(nèi)容為單元，整合相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生有條理地掌握知識(shí)，并在考試答題時(shí)使用知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生節(jié)省時(shí)間。

2.講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，都要準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題，包括單選、材料分析題、實(shí)踐與探索等題目訓(xùn)練。 對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高、適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

通過(guò)講練，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到熟悉課本知識(shí)點(diǎn)，掌握考試方法和技巧。

第6篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中化學(xué)復(fù)習(xí) 教育技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代化的科技發(fā)展讓信息技術(shù)成為普通工具服務(wù)于各行各業(yè)。教育是國(guó)家大計(jì)，國(guó)家對(duì)于教育的支持讓信息技術(shù)快速走入校園。初中化學(xué)課程的復(fù)習(xí)，對(duì)于鞏固初中階段學(xué)生的化學(xué)知識(shí)以及養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法具有促進(jìn)作用，將信息技術(shù)與初中化學(xué)復(fù)習(xí)課整合對(duì)于上好一堂現(xiàn)代化的教育課程有著極大的幫助。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，引入復(fù)習(xí)課程

雖然化學(xué)復(fù)習(xí)課是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)課程的引入過(guò)于唐突也會(huì)造成學(xué)生的厭惡感。有效地利用信息技術(shù)，為整合的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立主題，并通過(guò)相關(guān)主題背景引入復(fù)習(xí)知識(shí)，能讓學(xué)生順其自然地進(jìn)入相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，并始終保持積極的心態(tài)。

例如對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成這一章節(jié)，教師可以借用網(wǎng)絡(luò)的素材在復(fù)習(xí)課程進(jìn)行之前讓學(xué)生觀看分子原子結(jié)構(gòu)的多媒體動(dòng)畫(huà)演練，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之前，能直觀感受一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在腦中根據(jù)視頻的講解回顧之前所學(xué)的知識(shí)，試著將各個(gè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。由于之前素材的引入以及學(xué)生初步的回顧，學(xué)生能在課程引入之時(shí)發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)或者是不足點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更有了目的性，復(fù)習(xí)也有了動(dòng)力。

二、突出重點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行講義或者復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的講評(píng)

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為教師的教學(xué)以及復(fù)習(xí)課程的講解提供了新的教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識(shí)點(diǎn)，而不能互動(dòng)起來(lái)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，教師可以采用電子化教學(xué)方式，將知識(shí)表述得更加規(guī)范、系統(tǒng)，尤其是化學(xué)公式的表示，規(guī)范的打印體可以避免手寫(xiě)引起的誤會(huì)。而多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具最大的作用是可以讓教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。以往的復(fù)習(xí)課，教師和學(xué)生都是沉浸在自己的講義中，而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以利用投影的方式在電子講義中互動(dòng)，不僅活躍了復(fù)習(xí)的課堂氛圍，而且通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生的思維被打開(kāi)，提高了課堂的效率。

尤其是在第五單元化學(xué)方程式這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前充分準(zhǔn)備復(fù)習(xí)講義，例如，如何準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，化學(xué)元素的準(zhǔn)確表達(dá)，如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的投影共同記憶。同時(shí)也可以將學(xué)生錯(cuò)題率較高的題目投影至多媒體，讓學(xué)生共同探討，先通過(guò)自己的努力以及和同學(xué)的探討來(lái)解決問(wèn)題，最后與教師進(jìn)行交流。在這種教學(xué)方式下，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以及講義的點(diǎn)評(píng)課程都能讓所有學(xué)生與老師互動(dòng)起來(lái)，共同研究問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受。

三、信息技術(shù)將化學(xué)知識(shí)立體化，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)

雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了化學(xué)的復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)，但是對(duì)于化學(xué)知識(shí)總的學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)學(xué)年，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的積累還比較薄弱，對(duì)于很多方面的理解也沒(méi)有達(dá)到透徹的程度。如果利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)立體化，可以讓學(xué)生再次直觀地感受化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象。

例如關(guān)于燃燒這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)階段只能通過(guò)簡(jiǎn)單地圖片演示或者是知識(shí)點(diǎn)的講授來(lái)讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回顧所學(xué)的知識(shí)。如果能夠利用信息技術(shù)，通過(guò)Flas的演示來(lái)讓燃燒的過(guò)程直觀化，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行講解，可以將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)立體化，讓學(xué)生更加直觀地掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的視覺(jué)感受與內(nèi)部記憶相結(jié)合，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，復(fù)習(xí)的效果也更加明顯。

四、信息技術(shù)再次演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)

由于課程進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊迫加上條件限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)不可能采用再次演練的方式，從頭對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。而普通的講解不能讓學(xué)生再次融入實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)往往效果比較差。如果能夠利用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的直接演練或者是通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充講解，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)有著良好的幫助。

例如在酸堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)中，教師不可能在復(fù)習(xí)課程中再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果能夠利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演練通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生再次回顧實(shí)驗(yàn)流程，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的成本與時(shí)間，又能讓學(xué)生以最便捷的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)。

五、多樣化的復(fù)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生豐富化學(xué)復(fù)習(xí)的方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生在信息技術(shù)操作方面技能水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再以課堂教學(xué)為唯一方式，而能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)的復(fù)習(xí)課程也可以同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)路工具來(lái)為自己答疑解惑，彌補(bǔ)自己在化學(xué)復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)。也可以在課后通過(guò)交流媒介與老師進(jìn)行視頻互動(dòng)，和老師一起建立課外課堂，提高自己復(fù)習(xí)時(shí)間的使用效率。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)復(fù)習(xí)課程對(duì)于九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)有著必要的作用，而信息技術(shù)的出現(xiàn)以及與化學(xué)復(fù)習(xí)課程的良好結(jié)合，創(chuàng)新化學(xué)復(fù)習(xí)課程復(fù)習(xí)方式，提升化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固作用明顯。教師應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)，將其與化學(xué)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行整合，以最優(yōu)的方式上好化學(xué)復(fù)習(xí)課。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝建軍. 信息技術(shù)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 零陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.2 （1）：160-161.

第7篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 

養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；聽(tīng)課處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系；及時(shí)復(fù)習(xí)。 

1、學(xué)生要養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，應(yīng)做到： 

粗讀：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；? 

細(xì)讀：對(duì)書(shū)本知識(shí)反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考。注意知識(shí)形成過(guò)程，對(duì)疑點(diǎn)做相應(yīng)記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。這樣，在聽(tīng)課時(shí)就有的放矢了。 

2、聽(tīng)課要處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系： 

聽(tīng)：要聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程，聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，?要看問(wèn)題是怎么提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。 

思：要多思、勤思、隨聽(tīng)隨思。 

第8篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

隨著會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，輔助核算和輔助管理工作對(duì)財(cái)務(wù)工作的作用越來(lái)越明顯。輔助核算是會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中的重要組成部分，有利于提高企業(yè)的核算工作質(zhì)量，為企業(yè)的財(cái)務(wù)穩(wěn)定和財(cái)務(wù)健康提供保障。輔助核算工作的內(nèi)容可以從以下方面來(lái)分析。

（一）銀行對(duì)賬

輔助核算工作中的重要組成部分之一就是企業(yè)與銀行之間的對(duì)賬核算，銀行對(duì)賬可以及時(shí)調(diào)整由于記賬錯(cuò)誤或者時(shí)滯因素導(dǎo)致企業(yè)與銀行賬目不一致，有利于企業(yè)對(duì)銀行的實(shí)際存款金額有清晰的了解，可以為企業(yè)防控資金營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)提供必要的基礎(chǔ)條件。其次，企業(yè)與銀行開(kāi)展定期的對(duì)賬工作可以有利于提高企業(yè)銀行存款金額調(diào)節(jié)表的真實(shí)性，保證銀行存款金額調(diào)節(jié)表編制工作的順利開(kāi)展，對(duì)企業(yè)出納人員的工作可以進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，在一定程度有力預(yù)防由于出納人員主觀因素帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）往來(lái)核算

往來(lái)核算主要是指在電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)之中，企業(yè)對(duì)由于賒銷或者其他原因產(chǎn)生的往來(lái)款項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整或者清理。企業(yè)在日常經(jīng)濟(jì)管理工作中不可避免的會(huì)與其他企業(yè)，比如供應(yīng)商、中間商、客戶等經(jīng)濟(jì)主體，產(chǎn)生賒銷或者預(yù)銷等經(jīng)濟(jì)行為，這類經(jīng)濟(jì)行為就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)為結(jié)算的往來(lái)款項(xiàng)，企業(yè)在開(kāi)展輔助核算工作中就要對(duì)這類往來(lái)款項(xiàng)進(jìn)行清理，不斷簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)減少會(huì)計(jì)科目設(shè)置的數(shù)量和層次，以便為往來(lái)業(yè)務(wù)的查詢和統(tǒng)計(jì)工作提供便利，進(jìn)而減少財(cái)務(wù)工作人員的工作量，降低工作的復(fù)雜程度，逐漸提高財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量。

（三）部門(mén)核算

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍越來(lái)越廣泛，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置逐漸完善，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平得到提高，部門(mén)核算成為重要內(nèi)容。在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理系統(tǒng)之中，財(cái)務(wù)工作人員要標(biāo)注一些與具體部門(mén)有關(guān)的會(huì)計(jì)核算科目，并要及時(shí)開(kāi)展全面的會(huì)計(jì)查詢工作，保證單位管理人員在開(kāi)展核算工作時(shí)可以全面落實(shí)會(huì)計(jì)核算工作內(nèi)容，這就是輔助核算中的部門(mén)核算內(nèi)容。部門(mén)核算要求各個(gè)部門(mén)對(duì)本部門(mén)的賬務(wù)收支狀況進(jìn)行記錄和分析，并要求管理部門(mén)給予輔助和支持，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要開(kāi)展部門(mén)輔助總賬分析、部門(mén)收支分析表編制和明細(xì)賬統(tǒng)計(jì)查詢等工作，以便提高部門(mén)核算工作質(zhì)量，發(fā)揮輔助核算的作用。

（四）項(xiàng)目核算

項(xiàng)目核算是指在企業(yè)的賬務(wù)處理系統(tǒng)之中，幫助管理人員掌握項(xiàng)目實(shí)施的具體情況，以便讓管理人員能夠?qū)?xiàng)目完成情況和項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度有清晰的了解，保證對(duì)項(xiàng)目的核算工作得以順利展開(kāi)。項(xiàng)目核算工作內(nèi)容主要有編制項(xiàng)目總賬和統(tǒng)計(jì)表，對(duì)明細(xì)賬進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和查詢；項(xiàng)目核算工作有利于全面統(tǒng)計(jì)工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的立體交叉管理，保證財(cái)務(wù)信息的充分使用。

二、會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中輔助核算方式

（一）往來(lái)核算中的輔助核算方式

企業(yè)在處理往來(lái)核算工作時(shí)，應(yīng)該將供應(yīng)商或者客戶等經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行分類，并建立不同的檔案對(duì)往來(lái)業(yè)務(wù)進(jìn)行管理，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分供應(yīng)商，并設(shè)置供應(yīng)商檔案，以便充分了解交易對(duì)方的信息。再者，企業(yè)要在賬務(wù)處理系統(tǒng)之中標(biāo)注往來(lái)核算科目，可以根據(jù)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息來(lái)選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的主要科目，比如與供應(yīng)商交易中可以設(shè)置應(yīng)付賬款為主要科目。在財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)之中，往來(lái)合算的功能主要表現(xiàn)為往來(lái)余額表、往來(lái)賬核對(duì)和往來(lái)明細(xì)賬核算。再者，企業(yè)要重視憑證管理工作，要對(duì)相關(guān)憑證進(jìn)行準(zhǔn)確填制，對(duì)涉及往來(lái)核算科目的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該及時(shí)錄入往來(lái)科目信息，并對(duì)該類經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展。同時(shí)，對(duì)于往來(lái)輔助賬管理應(yīng)該要包括余額表、往來(lái)賬清理等內(nèi)容，可以提供讓用戶進(jìn)行手工核銷往來(lái)業(yè)務(wù)的功能，進(jìn)而彌補(bǔ)自動(dòng)勾銷的不足。

（二）部門(mén)核算中的輔助核算方式

在賬務(wù)處理系統(tǒng)中，企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建單位賬套，對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行核算。首先，企業(yè)可以生成部門(mén)核算管理數(shù)據(jù)，并借助基礎(chǔ)設(shè)置功能將部門(mén)信息輸入財(cái)務(wù)系統(tǒng)之中，形成部門(mén)檔案，以便為部門(mén)核算提供有效的依據(jù)。其次，要根據(jù)部門(mén)核算的要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目，對(duì)部門(mén)核算會(huì)計(jì)科目進(jìn)行細(xì)分，標(biāo)注部門(mén)核算科目，形成部門(mén)賬目以便核對(duì)工作的順利開(kāi)展。再者，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)填制會(huì)計(jì)憑證，將各類費(fèi)用和明細(xì)科目錄入會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)之中，通過(guò)對(duì)這些輔助賬的了解，明確相關(guān)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，并且對(duì)部門(mén)核算科目的金額進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)分析。

第9篇：初中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）27―0098-02

由于五四制初中化學(xué)學(xué)時(shí)的特點(diǎn)，總復(fù)習(xí)時(shí)間就約占一個(gè)學(xué)期，所以復(fù)習(xí)課在初中化學(xué)教學(xué)中就顯得很重要了。而復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)舊知的鞏固、歸納、消化、提高的一個(gè)過(guò)程。如果教師在復(fù)習(xí)課中只是一味的讓知識(shí)再現(xiàn)、重復(fù)，并且滿堂灌，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生厭倦，被老師牽著往前走，復(fù)習(xí)效率低下是必然的。因此，如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不再只充當(dāng)聽(tīng)眾、看客，提高復(fù)習(xí)效率，是當(dāng)前化學(xué)教師所要探討的重要課題之一。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！罢故炯W(xué)”利用初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和渴望表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生不同形式的學(xué)習(xí)展示，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這種方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如組織能力、合作能力、分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力等，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

近幾年，筆者針對(duì)復(fù)習(xí)課，經(jīng)過(guò)不斷地探索和教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”的教學(xué)模式在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)中實(shí)用，效果顯著，經(jīng)過(guò)不斷反思、改進(jìn)、完善，且思且行，逐步形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”下基礎(chǔ)回顧、習(xí)題講評(píng)兩種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

下面針對(duì)這兩種課型談一下具體做法，以供參考。

一、基礎(chǔ)回顧課

教學(xué)流程如下：

1.課前復(fù)習(xí)，梳理結(jié)網(wǎng)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)梳理舊知，并根據(jù)自己對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系的理解初步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生課前完成。這項(xiàng)工作是課堂復(fù)習(xí)順利進(jìn)行的前提，一定要嚴(yán)格要求和檢查落實(shí)。提前一天教師將復(fù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，第二天課代表和小組長(zhǎng)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理情況并做好記錄。教師也會(huì)不定時(shí)的抽查，督促學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)，從而確保課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.課堂展示，完善網(wǎng)絡(luò)。本環(huán)節(jié)以小組為單位進(jìn)行，每小組推選一位比較優(yōu)秀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)用實(shí)物投影進(jìn)行展示并由該學(xué)生離位講解，要求講解的學(xué)生要注意結(jié)合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。最后由師生、生生共同評(píng)價(jià)，充實(shí)完善，明確本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。另外，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)要提示他們突出重點(diǎn)，注意前掛后聯(lián)，同類知識(shí)要會(huì)做橫向或縱向?qū)Ρ?。例如，在?fù)氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，把氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法一起做個(gè)匯總對(duì)比，復(fù)習(xí)酸堿知識(shí)時(shí)要和鹽及金屬聯(lián)系。

3.小組合作，答疑解惑。針對(duì)課前復(fù)習(xí)和上一環(huán)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)講解，對(duì)本單元的內(nèi)容提出仍不太明確的疑難點(diǎn)，組內(nèi)交流討論明確答案。組內(nèi)解決不了的，小組做好記錄，再進(jìn)行組間交流幫助解答。組間交流時(shí)教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥講解，在過(guò)程與方法上給予指導(dǎo)。

4.典例分析，總結(jié)方法。先讓學(xué)生自主完成例題的解答，再參閱解析和答案，將題目弄懂弄透。小組內(nèi)討論例題考查的知識(shí)點(diǎn)并且歸納解題方法，由小組代表講解交流經(jīng)驗(yàn)，最后匯總成有可操作性的方法經(jīng)驗(yàn)。這樣做可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法總結(jié)，提高能力。

二、習(xí)題講評(píng)課

教學(xué)流程如下：

1.師生抽查，鞏固要點(diǎn)。課的開(kāi)始留2～3分鐘的時(shí)間小組內(nèi)互背知識(shí)點(diǎn)，然后由教師或?qū)W生抽查提問(wèn)，答錯(cuò)或回答不出的組長(zhǎng)記錄并且下課后由教師再檢查直至其掌握為止。

2.組內(nèi)互助，解疑答惑。小組討論復(fù)習(xí)學(xué)案中的疑難題目，組內(nèi)答疑解惑，小組內(nèi)解決不了的將題號(hào)做標(biāo)記，以備全班交流。

3.疑難匯總，全班交流。教師匯總各組內(nèi)解決不了的疑難題目，其它組幫助解答，再解答不了的由教師講解。期間要注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)解題方法和技巧，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

4.習(xí)題歸類，總結(jié)提升。讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)案中的習(xí)題按其考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，以題帶點(diǎn)，回扣基礎(chǔ)知識(shí)，這樣既提升了學(xué)生知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，也讓他們形成了在解題過(guò)程中及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣。

三、在實(shí)際教學(xué)中且思且行

“競(jìng)爭(zhēng)式”、“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在課堂中始終保持積極的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情和樂(lè)趣。生生之間、小組之間，討論交流、合作學(xué)習(xí)已成為習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一語(yǔ)既出，百家爭(zhēng)鳴”的情形。這種模式下的課堂不再是教師的“一言堂”，很多學(xué)生已經(jīng)慢慢成為了課堂的主人，他們變得會(huì)主動(dòng)思考了，整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要比參考書(shū)上詳細(xì)很多；他們會(huì)提問(wèn)了，不僅課下問(wèn)老師，課堂上還像老師一樣檢查提問(wèn)同學(xué)?！靶±蠋煛眰?cè)絹?lái)越厲害，分析題、講題的能力一點(diǎn)也不遜色，大有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的勢(shì)頭?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”，使課堂有序、活潑。

當(dāng)然，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式以來(lái)，在筆者的課堂教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題：一是由于學(xué)生一個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論或者學(xué)生講評(píng)習(xí)題時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)而使課堂時(shí)間難以調(diào)控，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成；二是搶答權(quán)歸屬問(wèn)題而引發(fā)的學(xué)生爭(zhēng)論等。那這就要求教師不但要與學(xué)生共用學(xué)案，還要組織好小組的合作學(xué)習(xí)，調(diào)控好學(xué)生的展示。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)案從課前、課堂、課后全過(guò)程監(jiān)控，做好監(jiān)督、跟蹤、檢查和及時(shí)評(píng)價(jià)，真正做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”，使廣泛?jiǎn)栴}集體解決，個(gè)別問(wèn)題針對(duì)性解決，不留后遺癥。

雖然經(jīng)過(guò)摸索形成了一定的教學(xué)模式，但筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該做到有“模式”而不唯“模式”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式只能是一種基本遵循的方案，使用時(shí)應(yīng)提倡科學(xué)求實(shí)，反對(duì)機(jī)械、僵化，要重視教師個(gè)性的發(fā)揮，允許即時(shí)生成，靈活多樣，在學(xué)案基礎(chǔ)上生成自己的個(gè)性課堂！