數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：數(shù)控車床集精密機(jī)械、計算機(jī)、通信、液壓、氣動、光電等多種技術(shù)為一體，是機(jī)械制造業(yè)的主流設(shè)備。學(xué)好數(shù)控車床編程與加工專業(yè)課程，在機(jī)械加工中顯得尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)不斷更新。筆者提出，可通過教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系等對原有的教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)控車床編程與加工 優(yōu)化教學(xué) 典型工作任務(wù)

課題：本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革創(chuàng)新研究”階段性研究成果，項目編號：ZJB14227。

在技工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，數(shù)控車床編程與加工是與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的專業(yè)課，而目前中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)文化底子比較薄，之前很少接觸過機(jī)床加工生產(chǎn)，理論知識難聽懂，實訓(xùn)操作時害怕撞刀，從而感覺該課程枯燥無味，缺乏動手操作的勇氣。在教學(xué)中，教師要通過精心設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)，營造一個輕松、愉快的一體化實訓(xùn)環(huán)境，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者作為該課程的教師，在連續(xù)十多年的教學(xué)工作中不斷探索總結(jié)，從中感悟出一些教學(xué)技巧，現(xiàn)談幾點粗淺認(rèn)識。

一、專業(yè)課程體系的改革

隨著機(jī)械加工自動化進(jìn)程的發(fā)展，加工企業(yè)對數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求量越來越大，同時對數(shù)控人才的要求也越來越高，尤其是技術(shù)技能操作型人才。技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的主要目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)一線技能操作型人才，因此專業(yè)課程體系整體設(shè)置不僅應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)和市場的實際需求。而我們在專業(yè)課程體系的設(shè)置上沒有充分考慮學(xué)生今后就業(yè)的需要，專業(yè)基礎(chǔ)理論課門數(shù)和內(nèi)容過多，存在著知識理論性過強(qiáng)、技能訓(xùn)練部分較少等問題。針對這個問題，在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置時，應(yīng)優(yōu)先考慮公差配合與技術(shù)測量、鉗工、AutoCAD、普通車工這4門專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)采用以實訓(xùn)為主的“工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教合一”的一體化教材。這4門課程在教學(xué)中都要采用“任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)”等職業(yè)教育的教學(xué)方法。將金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝等作為選修課，增加數(shù)控車床的學(xué)時總量，提高其在專業(yè)課程中的主體地位。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校為學(xué)生購買了關(guān)于數(shù)控車床操作的多種最新參考書籍，訂閱了一些關(guān)于機(jī)械加工、職業(yè)教育方面的期刊；本校教師嘗試編寫數(shù)控機(jī)床編程與加工方面的校本教材，讓學(xué)生多角度認(rèn)識數(shù)控車床，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)控車床編程與加工中的創(chuàng)新意識。

二、數(shù)控車床編程與加工課程教學(xué)內(nèi)容的改革

技工學(xué)校目前使用的《數(shù)控車床編程與加工》教材，其教學(xué)內(nèi)容大都是參照大學(xué)或高職同等專業(yè)的數(shù)控車床編程與加工課程，過分地強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、完整性，把知識的講授放在第一位，和技工學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況相背離。技校絕大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識比較薄弱，邏輯思維和運算能力較差，對復(fù)雜的理論和計算，很難全面透徹地掌握，但他們對動手操作卻具有較高的興趣。因此數(shù)控車床編程與加工教學(xué)應(yīng)改變以傳授知識為主的思想，突出一體化實訓(xùn)教學(xué)的特點，把操作能力的培養(yǎng)放在第一位。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，每個模塊又分為幾個典型工作任務(wù)，每個任務(wù)結(jié)構(gòu)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識技術(shù)鏈接、任務(wù)實施、任務(wù)評價、思考與練習(xí)、總結(jié)提升等幾個階段。譬如，在講到軸類零件的加工任務(wù)實施時，教師為加深學(xué)生對整個加工過程的理解，可以讓學(xué)生先在計算機(jī)上仿真：開機(jī)回零編程輸入安裝工件安裝刀具手動試切對刀程序模擬自動加工測量。編程之前要確定加工工藝方案：加工圖樣分析、先加工哪一端、后加工哪一端、如何裝夾工件、刀具選擇、加工工藝路線擬定、節(jié)點坐標(biāo)、切削用量、編程指令、程序格式、加工過程分析、尺寸和形位精度測量、先仿真演示，后獨自進(jìn)行練習(xí)，遇到難題在老師的引導(dǎo)下分析解決，直到熟練地完成加工的全過程。師生互動、分析總結(jié)后，再到數(shù)控車床上輸入程序、對刀加工。這樣既提高了學(xué)生的自信心，又不會出現(xiàn)撞刀等安全事故。

三、教學(xué)方法的改革

數(shù)控車床編程與加工課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是課堂講授法和實習(xí)演示法，教師以講為主，學(xué)生以學(xué)和練為輔；理論與實訓(xùn)脫離，師生缺少互動。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已不能滿足新的教學(xué)要求，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，勇于創(chuàng)新，不斷改革教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)教育特點的技術(shù)技能型人才的目的。對教學(xué)方法的改進(jìn)可以從以下幾個方面著手。

1.在教學(xué)過程中運用類比教學(xué)方法

譬如，把數(shù)控裝置的組成及工作過程與計算機(jī)的組成及工作過程相類比：硬件都有輸入∕輸出接口、運算器、內(nèi)部存儲器（RAM∕ROM）等組成；軟件都有管理軟件、控制軟件、應(yīng)用軟件（數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用軟件是加工程序）。數(shù)控機(jī)床的鍵盤與計算機(jī)鍵盤也很類似。通過類比，讓學(xué)生覺得那些復(fù)雜的概念、原理不再遙不可及，而是在生活中隨處可見，從而讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)的沖動。例如，數(shù)控車床加工與普通車床加工相類比，工件幾何精度要求、刀具、切削用量、加工路線、測量等有許多共同之處；加工的適應(yīng)性、特點、速度、節(jié)奏、工序集中程度等有許多不同處。類比能夠使一些復(fù)雜的問題簡單化，使數(shù)控技術(shù)技能教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.應(yīng)用探究式教學(xué)方法，加深每個任務(wù)知識的記憶和技能的熟練程度

在營造企業(yè)數(shù)控加工原型的問題情境中進(jìn)行探究，教師首先要幫助學(xué)生擬訂合理的計劃，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，提出一定的問題和給出必要的資料，由學(xué)生自己動手去仿真練習(xí)或者在互聯(lián)網(wǎng)上查閱，來尋求問題的答案。這時，教師起到一個導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個過程可以由單個學(xué)生完成，也可以由學(xué)生小組（3個人一個小組，每個小組一臺數(shù)控車床）來完成。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的仿真操作過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊可以就同一問題提出不同的解釋或看法。不要怕出錯，不要怕反復(fù)，要讓他們能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論、想法清楚地表達(dá)出來，大家共同探討。例如，在學(xué)到數(shù)控車床坐標(biāo)系時，教師讓學(xué)生探究前置刀架和后置刀架可能出現(xiàn)的各種坐標(biāo)系，最終讓學(xué)生引導(dǎo)到笛卡爾右手坐標(biāo)系的坐標(biāo)軸關(guān)系上來。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：主軸軸心線為Z軸，刀具遠(yuǎn)離工件的方向為Z軸的正方向，然后據(jù)笛卡爾右手坐標(biāo)系的坐標(biāo)軸關(guān)系確定X軸；探究機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系的關(guān)系；查詢笛卡爾坐標(biāo)的來歷等。讓學(xué)生有趣地在互聯(lián)網(wǎng)上查找機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系的知識，觀察坐標(biāo)系現(xiàn)象，并運用前面所學(xué)過的相關(guān)知識解釋數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的理由。

3.利用情境教學(xué)法，取得優(yōu)秀教學(xué)效果

情境教學(xué)法的核心就是激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)控車床編程與加工情境教學(xué)，是在對數(shù)控車床編程與加工內(nèi)容、企業(yè)加工實例進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如技能競賽上優(yōu)秀加工案例的作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、師生角色互換、工藝分析、程序分析、加工視頻等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，也就自然存在著潛移默化的暗示作用。情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，充分利用右腦的直觀體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)控車床加工操作成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。情感對認(rèn)知活動的增力效能，給我們解決目前技校學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)動力不足等問題以新的啟示。情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使學(xué)生感到輕松愉快、耳目一新。專業(yè)技術(shù)課教學(xué)的實踐使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)秀教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時也是知識技能內(nèi)化和深化之時。這樣，學(xué)生就會走出理論知識難懂、操作怕出事故的困境。

四、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是在教學(xué)過程中所運用的方法、軟件和硬件資源，是中職師生獲取新知識、新技術(shù)、新工藝的有效途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為數(shù)控車床編程與加工課程教學(xué)增加了便捷性、趣味性。

1.充分發(fā)揮典型加工實例在教學(xué)中的作用

根據(jù)國家、省、市技能大賽，獲取數(shù)控車床編程與加工經(jīng)典實例，反復(fù)研討分析，讓師生共同練習(xí)，提高技術(shù)技能水平。聘請社會上、優(yōu)秀企業(yè)中的能工巧匠做兼職教師，給學(xué)生進(jìn)行加工實例的操作講解，提高學(xué)生數(shù)控加工練習(xí)的趣味性和真實性，豐富感性知識，減少學(xué)習(xí)中的困難，開拓師生的眼界，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。為就業(yè)后職業(yè)能力的提升做好鋪墊。

2.提高學(xué)生的計算機(jī)操作技術(shù)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)上的數(shù)控技術(shù)技能資源的利用

師生共同制作數(shù)控車床編程與加工的PPT、視頻等課件。通過智能手機(jī)、iPad、計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端，通過微信、微博、易信、QQ、電子郵件等媒介，師生相互傳遞，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識技能范圍。

五、評價體系的改革

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，利用一定的評價方法對教學(xué)過程及預(yù)期的教學(xué)效果給予評判。而現(xiàn)有的評價大都是一學(xué)期一次期末考評，這種評價方法太單一，距我們推行的素質(zhì)教育相去甚遠(yuǎn)。因此，傳統(tǒng)的評價體系必須改革，這就要求我們要建立一個較為科學(xué)的評價體系，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識到自己的收獲和不足。評價也不要過于復(fù)雜多樣，要以鼓勵和賞識為主，讓每一位學(xué)生都能獲得自信和動力。

1.一體化實訓(xùn)過程評價

在實訓(xùn)過程中，布置一些項目或任務(wù)，對學(xué)生完成項目或任務(wù)的過程記錄評價，并讓學(xué)生自己總結(jié)。

2.典型任務(wù)考評

軸類、套類、螺紋類零件編程與加工等每一項任務(wù)，對學(xué)生加工工件的尺寸、形位精度和表面粗糙度等質(zhì)量要求進(jìn)行考評。

3.技能鑒定考評

按照數(shù)控車床初級工、中級工分兩個時間節(jié)點，用國家技能鑒定題庫中的理論和實操試題對學(xué)生進(jìn)行全面考核鑒定，對少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生再進(jìn)行高級工的技能鑒定。

第2篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)成為中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實踐能力，怎樣才能使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點。為了滿足社會對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實踐能力。

一般情況下，中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是先進(jìn)行1-2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實訓(xùn)車間操作實踐，最后到企業(yè)頂崗實習(xí)。課程的實訓(xùn)在該課程的整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實訓(xùn)分為四個階段：

第一階段：普通車床實習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實訓(xùn)高達(dá)80%以上，因為數(shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實訓(xùn)，有利于學(xué)生較快地學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前進(jìn)行普通車床加工實訓(xùn)。具體實訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用的方法和普通機(jī)床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，才能節(jié)約教師時間，為以后的數(shù)控實習(xí)和提高打下堅實的基礎(chǔ)。

第二階段：計算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實際加工制造經(jīng)驗與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費不足，數(shù)控加工設(shè)備價格高，實訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，懂得建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實習(xí)機(jī)會，同時節(jié)省了操作的時間，縮短了實習(xí)的周期，對于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準(zhǔn)備，在實訓(xùn)中可實現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運動學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生親手操作來加深認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于各方面的基本素質(zhì)普遍較差，而數(shù)控專業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實習(xí)時間、提高實習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個界面，學(xué)生短時間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實際產(chǎn)品多為鋼件，在實訓(xùn)中我提倡最好還是以鋼件為主。

第四階段：師生共同探討，總結(jié)經(jīng)驗，解決實踐中遇到的問題，總結(jié)提高。

第3篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓(xùn)；有效性；中職

一、數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職是職業(yè)教育的大軍。數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生社會需求量大，其中，數(shù)控技能實訓(xùn)是數(shù)控專業(yè)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，練好技能為工作打好基礎(chǔ)的重要的專業(yè)課程。數(shù)控實訓(xùn)效果的好壞決定了學(xué)生技能理論水平的高低。但是在實際的教學(xué)和觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中存在著如下的幾個問題。

1.教學(xué)模式落后單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞―接受”教學(xué)模式，教師先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，然后集中一段時間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)畫一些圖紙讓學(xué)生去編程加工零件。此種方法發(fā)揮了教師的主動性，可以很好地把握學(xué)生的理論和技能的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的過程中缺乏興趣，沒有積極主動性。雖然有人提出了“理實一體化”教學(xué)，也有了項目化教學(xué)的相關(guān)教材，但是在實際的教學(xué)中執(zhí)行情況不多，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。

2.實訓(xùn)課枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不高

在實訓(xùn)中學(xué)生需要通過實際操作加工大量的零件來達(dá)到熟練操作的目的，但這些零件單調(diào)生冷，沒有美感。剛開始學(xué)生還有一定的興趣，能認(rèn)真地去做，隨著時間的延長，學(xué)生對加工單調(diào)生冷的機(jī)械零件產(chǎn)生了疲勞，失去了興趣，實訓(xùn)加工變成了一種敷衍，學(xué)生沒有一點積極主動性，這就使得學(xué)習(xí)效果有所下降，學(xué)習(xí)有效性不高。

二、提高數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)有效性的改革嘗試

針對上述情況，如何調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到提高，是關(guān)乎教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，下面是一些嘗試。

1.改變教學(xué)模式，將“理實一體化”教學(xué)落到實處，而非停止在口號的呼喊和做樣子上面

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。這樣就能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時抽象晦澀、不知其然，等到實訓(xùn)教學(xué)時，學(xué)生加工出來零件之后又不知其所以然的現(xiàn)象。

2.以“項目化”教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計一套具有藝術(shù)欣賞性質(zhì)的圖紙零件，讓學(xué)生加工

項目化教學(xué)的教材根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計很好的聯(lián)系圖紙以供學(xué)生加工，但是這些題目大多沒有美感，只是一些生硬單調(diào)的圖形。這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中容易產(chǎn)生疲勞，感覺加工出來的零件沒有成就感和美感。

如下圖所示，同為數(shù)控車床加工的兩張學(xué)生練習(xí)的零件圖紙，通過對比我們可以看到，兩張圖里都涉及圓弧指令（G02）、直線指令（G01）的應(yīng)用和溝槽的加工。圖一只是幾個簡單要素的結(jié)合，是一個沒有“美感”的零件，學(xué)生長期做這樣的零件，加工這樣的零件，久而久之會產(chǎn)生疲勞，從而學(xué)習(xí)的興趣減弱，變成敷衍，使得實訓(xùn)的有效性降低。圖二在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要求的前提下，進(jìn)行了“藝術(shù)”設(shè)計，它是一個子彈的模型，這樣學(xué)生加工完畢之后可以作為玩具，或者收藏品，可以讓學(xué)生向其他人“炫耀”，使他們有一定的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時還可以鼓勵學(xué)生自己去設(shè)計一些有意思的“藝術(shù)品”，這樣既能提高學(xué)生的積極性，同時還能調(diào)動他們的主動性和探索欲?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生的實訓(xùn)有效性自然會得到提高。

目前作者已經(jīng)設(shè)計出一套用于數(shù)控車床的“藝術(shù)性”圖紙，在學(xué)校的數(shù)控車床實訓(xùn)中取得了學(xué)生的好評和認(rèn)可，取得了良好的效果。

三、提高教師的綜合素質(zhì)

數(shù)控車床的使用比普通車床的難度要大，因為它涉及的知識面寬，因此對教師的素質(zhì)要求較高，需要指導(dǎo)教師達(dá)到“雙師型”教師的水平。這就需要我們的教師做到：

1.按數(shù)控車床的特點備課

做好每次講課計劃，有足夠的信息量。在保證教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)最新的數(shù)控知識，才能使自己具備較高的理論知識水

平，只有經(jīng)常下車間熟悉學(xué)校的各種數(shù)控車床，才能提高自己的實踐技能。只有這樣才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)數(shù)控教學(xué)的需要。

2.充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

數(shù)控技術(shù)涉及計算機(jī)的內(nèi)容較多，在教學(xué)上采用計算機(jī)輔助教學(xué)有助于開展教學(xué)，符合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)控加工仿真軟件的運用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。如面板的操作中，教師對數(shù)控機(jī)床的面板操作進(jìn)行講解時，很多學(xué)生圍著教師在一臺數(shù)控機(jī)床上熟悉操作面板，因受到視角的限制和實訓(xùn)室噪音的影響而無法聽清教師的講解，仿真軟件的應(yīng)用可以解決這個問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丘志敏.關(guān)于數(shù)控車技能人才培養(yǎng)的思考.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（03）.

第4篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】普通車床 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0167-02

普通車床實訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生技能的重要課程，為學(xué)生掌握更加扎實的生產(chǎn)基礎(chǔ)提供必要的訓(xùn)練。本文主要根據(jù)普通車床實訓(xùn)教學(xué)的實踐，探討中職學(xué)生普通車床技能實訓(xùn)存在的問題和對策。

一、普通車床實訓(xùn)教學(xué)常遇見的問題及原因

隨著數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)控車床已經(jīng)成為機(jī)械制造的主流，可以說，不懂得數(shù)控技術(shù)幾乎不能從事機(jī)械制造業(yè)工作，因此，目前中職機(jī)械制造類專業(yè)的不少學(xué)生對普通車床技能實訓(xùn)熱情不高，其結(jié)果是普通車床技能實訓(xùn)效果不明顯。筆者跟很多中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師交流發(fā)現(xiàn)，大家都覺得這不是個別中職學(xué)校的現(xiàn)象，而是目前很多中職學(xué)校機(jī)械制造類專業(yè)普遍存在現(xiàn)象。

筆者通過對學(xué)生調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中職機(jī)械制造類專業(yè)的學(xué)生對普通車床技能實訓(xùn)熱情不高，技術(shù)掌握不好，歸納起來主要有幾方面原因：（1）“普通車床無用論”。學(xué)生認(rèn)為在制造業(yè)已經(jīng)廣泛應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的今天，普通車床操作技能已經(jīng)是一種落后的沒有用的技能，學(xué)了也沒有用。在他們眼里中國制造業(yè)里的車床已經(jīng)全部實現(xiàn)數(shù)字化了，普通車床早已經(jīng)被淘汰，普通車床操作技能沒有必要學(xué)了，所以沒有興趣。（2）“普通車床苦力論”。認(rèn)為普通車床操作勞動量大、太辛苦，不想學(xué)?，F(xiàn)在中職學(xué)生多是“90后”“00后”，相對以前的學(xué)生來說，在吃苦耐勞方面比較欠缺。他們從小在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下長大，對數(shù)字化的東西比較感興趣，如對數(shù)控車床的操作比較容易理解和感興趣，不想學(xué)耗費體力的技術(shù)，“苦”的技術(shù)。他們覺得普通車床操作就是做苦力，因而對普通車床操作實訓(xùn)沒有熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和現(xiàn)象。（3）現(xiàn)在中職普通車床實訓(xùn)教材地方適應(yīng)性差，沒有針對性，教師只能機(jī)械地照搬來進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，因而效果差。

二、提高普通車床實訓(xùn)教學(xué)效果的對策

針對上述的原因，在教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)經(jīng)驗，主要通過以下幾個對策來提高他學(xué)生對普通車床操作技能實訓(xùn)的熱情和效果。

（一）提高學(xué)生普通車床操作技能實訓(xùn)的熱情

教育學(xué)生正確認(rèn)識普通車床操作技能，使他們認(rèn)識到認(rèn)為普通車床操作技能是一種落后的沒有用的觀點是錯誤的。筆者利用課余時間組織學(xué)生到貴港市遠(yuǎn)清機(jī)械廠的生產(chǎn)車間參觀，讓學(xué)生真實地看到除了數(shù)控車床在生產(chǎn)外，還有很多普通車床在生產(chǎn)一線中被大量使用，且發(fā)揮著重要的作用。組織他們到一些有代表性的五金加工廠，讓他們看到更多的普通車床還在生產(chǎn)中運用。此外，讓他們?yōu)g覽一些普通車床操作工的招聘廣告。通過參觀，讓他們真實地認(rèn)識到普通車床操作技能還是有用的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，提高他們普通車床操作技能實訓(xùn)效果。

對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們明白吃苦耐勞精神是制造業(yè)技術(shù)工人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一。利用本校的往屆數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和模具設(shè)計與制造專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯中的成功案例鼓舞他們，如一些從一些生產(chǎn)崗位做起，經(jīng)過自己的刻苦鉆研、勤奮工作而成為工廠的技術(shù)骨干，甚至成長為工程師、管理者等事例。教育學(xué)生明白吃苦耐勞的敬業(yè)精神是一種積極向上的精神，是自己將來走上工作崗位必備的一種職業(yè)精神。要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對普通車床操作技能實訓(xùn)的熱情。

隨著計算機(jī)的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用，普通車床的主導(dǎo)地位被數(shù)控車床取代是不可改變的客觀事實。因此，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匕哑胀ㄜ嚧膊僮骷寄茏鳛閿?shù)控車床操作技能的基礎(chǔ)和過度來引導(dǎo)學(xué)生，靈活安排普通車床操作實訓(xùn)項目的內(nèi)容，做到既保證滿足國家車工操作中級工水平的需要又積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)控車床操作技能打好基礎(chǔ)。通過銜接式教學(xué)來提高學(xué)生對普通車床操作技能實訓(xùn)的熱情。

（二）改進(jìn)普通車床技能實訓(xùn)方法，提高實訓(xùn)效果

1.精心備好實訓(xùn)課

結(jié)合校情安排實訓(xùn)教學(xué)。在國家普通車床工操作中級工水平技能要求下，選擇或編寫適合本校的普通車床實訓(xùn)教材，這是實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備的能力。教師要根據(jù)國家普通車床操作中級工水平技能和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容。在保證普通車床操作工中級工的技能要求下，結(jié)合本校學(xué)生和實訓(xùn)機(jī)床設(shè)備特點，精選出符合校情的實訓(xùn)項目，然后根據(jù)實訓(xùn)項目安排實訓(xùn)教學(xué)。

選擇適合校情的實訓(xùn)教學(xué)方法。根據(jù)實訓(xùn)項目內(nèi)容，選擇適合校情的實訓(xùn)教學(xué)方法，一般主要有：（1）實訓(xùn)指導(dǎo)教師示范訓(xùn)練教學(xué)方法。根據(jù)普通車床實訓(xùn)項目，實訓(xùn)指導(dǎo)教師針對加工工件操作步驟、操作要領(lǐng)、操作技巧進(jìn)行示范加工，有針對性地講解。根據(jù)往屆實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)生容易犯錯誤的地方適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提前提示和警告。（2）分組安排學(xué)生實訓(xùn)操作教學(xué)方法。分組安排學(xué)生實訓(xùn)操作車床加工工件，教師來回指導(dǎo)、檢查，發(fā)現(xiàn)加工工藝步驟不合理、違反車床操作安全規(guī)定等要及時制止和指正。（3）訓(xùn)后集中講評實訓(xùn)教學(xué)方法。為達(dá)到實訓(xùn)效果，在實訓(xùn)結(jié)束前，教師要針對本次實訓(xùn)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講評，分析原因，指正錯誤，同時對加工方法、精度高的工件進(jìn)行打分，對出色完成實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。

2.規(guī)劃安排好實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

普通車床操作實訓(xùn)項目內(nèi)容安排要遵循從易到難，由簡單到復(fù)雜的原則。比如先加工單軸工件，再加工臺階軸工件；在加工臺階軸工件熟悉之后再加工帶槽的臺階軸工件；然后再加工有錐度的帶槽的臺階軸工件；這樣通過一段時間的訓(xùn)練和鞏固練習(xí)之后，再布置加工有螺紋有錐度的帶槽的臺階軸工件；最后加工比較復(fù)雜的有配合要求的套類工件。這樣由易到難地訓(xùn)練，到了這時候?qū)W生的操作技能就能達(dá)到較高水平。中級工培訓(xùn)要通過由簡單到復(fù)雜的實訓(xùn)，才能讓學(xué)生在加工中不斷獲得成就感，使其更有信心加工更加復(fù)雜的工件。這樣在不知不覺中提高了普通車床操作實訓(xùn)效果。

3.建立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校的普通機(jī)床比較多，可夠2人共用一臺機(jī)床，使得在實訓(xùn)中能給學(xué)生充足的實訓(xùn)時間。在這樣的情況下，如果沒有一套合理的評價標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生實訓(xùn)作品進(jìn)行評價，那么就會嚴(yán)重地影響學(xué)生的積極性。對此，我們在每個項目工件都要有合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，按照工件加工難易程度給予不同的分值比例，然后用扣分制進(jìn)行評分。如工件總長100 mm、誤差±0.03 mm的占10分，誤差每超0.01 mm扣1分。外徑30 mm、誤差±0.04 mm的占10分，誤差每超0.01 mm扣1分。槽10×4 mm、誤差±0.1 mm的占5分，誤差每超0.1 mm扣2分。安全操作占10分，清理機(jī)床占5分。利用這個評分標(biāo)準(zhǔn)評價每一個學(xué)生加工的工件，對完成得好的學(xué)生及時給予表揚。對相對比較差的學(xué)生指出錯誤的地方，讓他知道自己不足的地方，以便下次改正。通過合理的評價讓學(xué)生真實地看到自己加工的成績，并形成良性的合理競爭，從而提高實訓(xùn)效果。

4.充分利用校企合作企業(yè)，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工

經(jīng)過一段時間實訓(xùn)以后，學(xué)生掌握了普通車床操作基本技能，已經(jīng)能加工中等復(fù)雜的工件。當(dāng)學(xué)生對自己掌握的普通車床操作基本技能是否適應(yīng)工廠的車床操作工的崗位要求產(chǎn)生疑惑時，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工，讓學(xué)生加工一些中等復(fù)雜的機(jī)器零件。安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工時，要根據(jù)學(xué)校的機(jī)床數(shù)量、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生素質(zhì)、實訓(xùn)時間等做具體安排，適當(dāng)接企業(yè)訂單，讓學(xué)生在其能力范圍內(nèi)有時間完成任務(wù)。要安排得當(dāng)，如果超出他們能力范圍那么就會取得相反作用。通過實戰(zhàn)讓他們明白他們的實訓(xùn)不是“紙上談兵”，從而提高實訓(xùn)積極性、提高實訓(xùn)效果。

第5篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)應(yīng)是整個機(jī)械工程實訓(xùn)的重點內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)時間占訓(xùn)練時間的比例應(yīng)大一些。常見的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對于一臺數(shù)控機(jī)床來說，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的時間

由于機(jī)械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實訓(xùn)相比，講解的時間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時間增強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識?？傊瑢嵱?xùn)的重點雖為實踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點又決定了講解占了約一半的時間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程

數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計算機(jī)自動編程來完成。在實訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實訓(xùn)時間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實習(xí)指導(dǎo)教師通過一個例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機(jī)軟件完成的，常用的具有計算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的內(nèi)容多，時間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實訓(xùn)計劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機(jī)械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個矛盾，基于學(xué)校的實際情況，采用了演示教學(xué)的實訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實訓(xùn)方法，解決了實訓(xùn)內(nèi)容多時間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實習(xí)時學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定會感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關(guān)電器或插拔插頭時，會發(fā)現(xiàn)有時有電火花放電，嚴(yán)重時開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實訓(xùn)是一種實踐教學(xué)活動，但是計算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

第6篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

一、明確實訓(xùn)實習(xí)的目的

安排數(shù)控實習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級或中級以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開始實訓(xùn)時先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會”，確保每一個學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對于極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級訓(xùn)練達(dá)到要求。同時為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會，鼓勵他們參加高級工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時間

實訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時盡可能延長實訓(xùn)時間，每天從早上：一直到晚上：都有實訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實習(xí)教學(xué)

⒈實訓(xùn)教材的編寫

我系實訓(xùn)中心現(xiàn)有臺能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實訓(xùn)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實訓(xùn)開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊、本為《入廠教育》手冊），其中實訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)

此次實訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級工設(shè)計。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接打下了堅實的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實習(xí)成績的評定

為調(diào)動實習(xí)學(xué)生的積極性，保證實習(xí)效果，本系對實習(xí)學(xué)生的成績評定分為兩部分：

一是實習(xí)期間，由任課老師對學(xué)生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對學(xué)生完成的實測驗進(jìn)行評定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實習(xí)的期末成績計入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實習(xí)教學(xué)取得的效果（更多精彩文章來自“秘書不求人”）

、實習(xí)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對我們安排的實習(xí)表示了滿意，對任課教師也給予了很好的評價，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計算在里），而本次參加實訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會越來越大，對我院的聲譽(yù)可能也會造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實習(xí)要求。

目前，我中心共有臺數(shù)控機(jī)床，其中有臺數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺暫時不參加實訓(xùn)教學(xué)，所以實際上參與教學(xué)的只有臺，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來～名學(xué)生共用臺機(jī)床，加之學(xué)生參加實訓(xùn)的時間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來，我們的實踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

第7篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控車 一體化教學(xué) 一體化教學(xué)的優(yōu)點 實施步驟 注意事項

一、什么是數(shù)控車一體化教學(xué)

數(shù)控車一體化教學(xué)法即把《數(shù)控車削編程與操作》、《數(shù)控加工技術(shù)》、數(shù)控車工實習(xí)融合一體的教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

二、中職學(xué)生采用一體化教學(xué)的優(yōu)點

我校數(shù)控專業(yè)實行理論與實習(xí)的一體化教學(xué)，改變學(xué)生被動聽講的局面，讓學(xué)生“動”起來。在理論與實踐一體化的教學(xué)中可以把企業(yè)中對員工的許多要求融入進(jìn)去，有利于培養(yǎng)學(xué)生對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度和敬業(yè)精神，生產(chǎn)安全意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，文明生產(chǎn)觀念，良好職業(yè)道德。

三、我校實施數(shù)控車一體化教學(xué)的步驟

我校把涉及到數(shù)控車一體化教學(xué)的《數(shù)控車削編程與操作》、《數(shù)控加工技術(shù)》、數(shù)控車實習(xí)的相關(guān)內(nèi)容整合成校本教材。下面談?wù)劸唧w的實施步驟：

（一） 確定任務(wù)

數(shù)控車一體化教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是完成各類回轉(zhuǎn)體類零件（軸類、軸套類、盤類、各種回轉(zhuǎn)體成形面、切斷、螺紋）的加工，總目標(biāo)細(xì)分成外輪廓和內(nèi)輪廓兩個大項目，并且每個項目內(nèi)容細(xì)化了不同的任務(wù)，例如：外輪廓模塊包括數(shù)控車床安全文明和生產(chǎn)及日常維護(hù)保養(yǎng)、數(shù)控車床介紹（組成及工作原理）、數(shù)控車床控制面操作、數(shù)控車床刀具和對刀操作、外圓、臺階與端面的加工、外圓錐面的加工、外圓弧面的加工等任務(wù)；內(nèi)輪廓模塊包括內(nèi)圓柱面的加工、內(nèi)圓錐面的加工、內(nèi)圓弧面的加工、內(nèi)溝槽的加工實例等任務(wù)。

（二）知識準(zhǔn)備

將實習(xí)任務(wù)展開后，通過演示操作及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行總結(jié)并引出一些概念，原理進(jìn)行解釋，分析和論證，既突出重點，又系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得構(gòu)建的系統(tǒng)知識。講課的過程是說理的過程，提出問題，分析問題，解決問題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè)知識。每次課知識準(zhǔn)備完成之后，每個同學(xué)填寫評價表，包括以下的內(nèi)容：

1、圖樣分析

制定加工工藝首先要解決的重要問題是對零件圖進(jìn)行分析，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖的能力，更重要的是讓學(xué)生知道對工件圖樣分析的內(nèi)容、方法和目的。

2、工藝確定

包括工步內(nèi)容、刀具號、刀具規(guī)格、主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度、切削深度、工藝裝備等，讓學(xué)生從全局掌握課題實施的細(xì)節(jié)和過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、程序編制

數(shù)控加工程序是數(shù)控加工工藝分析結(jié)果的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)數(shù)控加工必備條件。

（三）任務(wù)實施

首先，學(xué)生要進(jìn)行模擬仿真，校驗程序，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用宇龍仿真軟件進(jìn)行練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作練習(xí)進(jìn)行驗證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識，練習(xí)時一定要掌握正確的練習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)操作安全，提高練習(xí)的效果，教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正，保證練習(xí)的準(zhǔn)確性。對每名學(xué)生的仿真操作結(jié)果給一定的成績。以提高學(xué)生練習(xí)的自覺性，促進(jìn)練習(xí)效果。其次，學(xué)生程序校驗合格，到機(jī)床上實際操作，課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具，量具。老師給學(xué)生示范工件的加工過程，它可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學(xué)習(xí)書本知識，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。

(四) 教學(xué)評價

根據(jù)學(xué)生整個的實習(xí)過程填寫教學(xué)評價表，評價表的內(nèi)容包括給安全文明生產(chǎn)、機(jī)床操作、編程、以及工件的各個部分打分。

（五）項目拓展

每個任務(wù)都給出一個拓展提高的零件圖，有能力的同學(xué)可以在余下的時間練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。

四、實施過程中應(yīng)該注意的問題

1、理論教師要從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)變到行動體系教學(xué)，會有一個較難適應(yīng)的轉(zhuǎn)變過程，另外，數(shù)控車一體化教師要有全方面的業(yè)務(wù)能力，例如：教學(xué)需要備課，準(zhǔn)備工、夾具、量具。一旦開始上課，就沒有時間備課，這得要求授課教師對教學(xué)內(nèi)容非常的熟悉。

2、學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)模式，實施之初，也會有所不適。模塊教師在設(shè)計教案時，要充分考慮到這點，可以在演示中講，邊講邊演示，多授些穩(wěn)性知識、經(jīng)驗性知識，還要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，順利完成轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語

數(shù)控車一體化教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。第一：提高理論教師的實踐能力，實訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍；第二：教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握操作技能；第三：有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時靈活地加以解決。一體化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

一、存在的問題

對與實訓(xùn)的學(xué)生而言，在短時間內(nèi)要掌握基本的編程和操作的技能是有一定難度的，在數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)期間，存在的問題首先就是技校學(xué)生的基礎(chǔ)差，在進(jìn)入技工教育學(xué)習(xí)之前，學(xué)生都是停留在初中或高中書本知識的學(xué)習(xí)上，對于理工類，尤其是機(jī)械專業(yè)真正要求動手的練習(xí)接觸甚少。

首先，就是學(xué)生是參差不齊的。在實訓(xùn)期間，進(jìn)行的統(tǒng)一的大班教學(xué)，由于學(xué)生的接收程度的差異，接收速度的不同，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不能統(tǒng)籌兼顧到每個學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生的接受不明朗，在進(jìn)行實時操練的時候出現(xiàn)一系列的問題，不能達(dá)到預(yù)期的實踐的目的。

其次，就是現(xiàn)今學(xué)生大都缺乏創(chuàng)新思維，在實訓(xùn)的時候以接受老師的教學(xué)為主，沒有自己的思考。老師教學(xué)是從最簡單的面板操作開始，每個步驟都板書在黑板上，學(xué)生就筆記逐句的模仿來編寫程序，沒有搞懂原理，也沒有自己的理解，這樣會在短時間內(nèi)忘掉，達(dá)不到教學(xué)的目的。還有就是教學(xué)以應(yīng)試教育為主，在教師的教育過程中，都是以學(xué)生最后能夠得到的分?jǐn)?shù)為主要的目的，并且學(xué)生能夠考試及格就好了，并不考慮其背后所要求的創(chuàng)新能力。

二、針對于問題的教學(xué)方案的改革措施

1.采用“一分三”的教學(xué)方法

由于一個班級學(xué)生的人數(shù)較多，在教學(xué)過程中造成了老師不能很好地掌握每個同學(xué)的接受程度，所以可以將學(xué)生分為三部分：第一部分由理論編程的老師帶領(lǐng)，在教室進(jìn)行小班的編程教學(xué)，使每個同學(xué)有機(jī)會向老師提問，在老師在黑板上寫下了例題的編程的答案時，不是一味地去抄襲，而是理解。讓每一個學(xué)生自己編一個程序，甚至讓學(xué)生自己設(shè)計圖紙自己編程，然后單獨指導(dǎo)他們進(jìn)行程序的修改，并在此過程中得到學(xué)生獨立的創(chuàng)新能力的鍛煉。第二部分進(jìn)行計算機(jī)輔助編程的學(xué)習(xí)，熟悉各個編程指令代表的是什么含義，如G54、G01、G02等，在進(jìn)行編程時所需要注意的操作規(guī)則，采用實體教學(xué)的方法，使學(xué)生形象地接收各個書上抽象的知識點。在這部分教學(xué)中，提起了學(xué)生的興趣，對于初次接觸到數(shù)控機(jī)器的學(xué)生來說這無疑一個很好的機(jī)會，所以他們都會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并且是小班的教學(xué)所以每個學(xué)生都有機(jī)會在老師的指導(dǎo)下親自操作機(jī)器，了解操作的要領(lǐng)，并熟練地掌握。第三部分進(jìn)行的是機(jī)床的操作，機(jī)床的操作包括選刀、裝刀、對刀、加工等操作，這些都是有一定的技術(shù)性要求，并且都帶有一定的危險性的。在手動對刀的時候，刀具和工具的位置的要求一定要對準(zhǔn)，并且是在對好刀之后才開始進(jìn)行自動加工，所以對的位置要準(zhǔn)，否則會有危險發(fā)生。在三個部分中，這個部分要求的動手能力是最強(qiáng)的，在這個部分學(xué)生的高度參與都將使得他們對于數(shù)控機(jī)床的工作原理有著很好的理解，并學(xué)習(xí)到掌握到以后的工作中所需要的最基本的操作要求。

2.采用先慢后快的教學(xué)速度

針對于不同層次的學(xué)生的存在，以及學(xué)生是第一次接觸到數(shù)控和機(jī)械。在有了一定的識圖基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于各種視圖有了一定的了解，但在一開始接觸到零件的加工的時候還需要老師從最基本的知識和操作開始給他們教學(xué)。數(shù)控機(jī)床可謂是機(jī)床中的高端機(jī)械，在此之前可以適當(dāng)?shù)仄占捌胀C(jī)床的知識。在一開始的入門知識教授好了之后，可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)速度，針對于第一點的分組教學(xué)，可以考慮到將接受能力強(qiáng)的學(xué)生安排在一個組，將接受能力稍弱的學(xué)生安排在另一個組。在教學(xué)時主要先將接受快的組帶動起來，再讓這組同學(xué)輔助老師帶動其他組同學(xué)一起學(xué)習(xí)。這樣可以充分的資源優(yōu)化配置，可以在快組中多進(jìn)行知識的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而對于稍慢的組則注重基礎(chǔ)的扎實，這樣快慢相結(jié)合，先慢后快的教學(xué)方案有利于針對于實際情況的分析，因人而異地施教。

3.注意應(yīng)試和素質(zhì)教育的結(jié)合，著重于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在21世紀(jì)，最主要的就是創(chuàng)新。而教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以充分鼓勵和信任的態(tài)度支持學(xué)生們新奇的想法，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使他們多思多問，敢于質(zhì)疑?？梢栽诮虒W(xué)過程中，采用啟發(fā)式、關(guān)聯(lián)式、討論式、逆向式等教學(xué)方法，再用好的語言進(jìn)行教學(xué)。在編寫程序的時候，可以給學(xué)生一個想象的空間，不給定零件的具體形狀，而只是大概的功用，讓學(xué)生自己設(shè)計零件的形狀，然后再自己編程，交由教師審核，看是否有可行性，并加以指正。在編程課上可以讓老師寫一個程序，而后讓學(xué)生就這個程序畫出零件的形狀，而后讓同學(xué)進(jìn)行實地操作，加工出自己設(shè)計的零件和老師編程的零件，觀察其準(zhǔn)確性，而后進(jìn)行綜合評價。

關(guān)于應(yīng)試教育，在這個大的時代背景下是不可避免的。但是，素質(zhì)教育應(yīng)該占據(jù)主體地位，在創(chuàng)新性的培養(yǎng)過程中就是素質(zhì)教育的要求，但是應(yīng)試教育又在其中得以實行，所以對于數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)教學(xué)可以采用二者結(jié)合，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主的教育方式。

三、總結(jié)

數(shù)控機(jī)床在機(jī)械加工中占據(jù)的地位使得技校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該要充分給以重視，而又針對于現(xiàn)行的教學(xué)方案所帶有的固有缺陷充分地認(rèn)識并進(jìn)行改革。在教學(xué)背景下，著重于素質(zhì)教育，能夠看到教學(xué)中的學(xué)生的現(xiàn)狀和彼此之間的差異，而后采用分組教學(xué)，教學(xué)時先慢后快，充分利用資源。教師在教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的空間來思考，提出問題，真正地掌握數(shù)控機(jī)床的操作技巧。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]項目教學(xué)法在《數(shù)控車床操作與編程》教學(xué)中的應(yīng)用.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，(14).

\[2\]項目教學(xué)法在數(shù)控車床編程與技術(shù)加工中的應(yīng)用.新課程研究(職業(yè)教育)，2011，(3).

\[3\]基于數(shù)控對刀的項目教學(xué)法研究.中國科技縱橫，2009，(12).

第9篇：數(shù)控車床實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 一體化 教學(xué)改革 數(shù)控加工

隨著中國制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控加工己成為現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)，代表著當(dāng)今機(jī)械加工技術(shù)的方向，甚至有專家預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競爭將成為數(shù)控技術(shù)的競爭。由江蘇地區(qū)數(shù)控類技術(shù)人才的需求調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的青睞，而企業(yè)自行培養(yǎng)這類人才則耗時耗力，成本很高，且畢業(yè)生很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作需求。這種現(xiàn)象在一些高端行業(yè)中尤為突出。所以對制造業(yè)而言，他們更愿意招聘有經(jīng)驗的數(shù)控加工工人，這樣毫無工作經(jīng)驗的畢業(yè)生就失去了很多機(jī)會。這對職業(yè)學(xué)校教育提出了越來越高的要求。緊扣企業(yè)需求，填補(bǔ)市場短缺，解企業(yè)之困擾，去學(xué)生之憂愁，培養(yǎng)出能短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作需求，迅速進(jìn)入企業(yè)工作角色，滿足企業(yè)的人才需求是職業(yè)類學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重點。

一、一體化教學(xué)模式的提出

為適應(yīng)市場需求，筆者所在學(xué)校借鑒德國“雙元制”教育模式，深化教學(xué)改革，積極推行一體化教學(xué)。德國“雙元制”教育理論上講求廣而淺，專業(yè)技能上要求熟而精。一方面在職業(yè)學(xué)校傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一方面在企業(yè)或校外實訓(xùn)場所，接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。所以“雙元制”的核心是“知識”和“技能”，即“理論”和“實踐”的有機(jī)結(jié)合。這種以“企業(yè)為導(dǎo)向”的教育模式，學(xué)生與企業(yè)打成一片，深受企業(yè)工作機(jī)制的熏陶，進(jìn)入企業(yè)工作后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的工作機(jī)制，從而滿足企業(yè)對人才的需求。學(xué)校目前的情況，還不具備學(xué)生部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，部分時間接受企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)條件，而是結(jié)合辦學(xué)實際采取一體化的教學(xué)模式，貫徹“雙元制”的精髓，推進(jìn)一體化的教學(xué)改革。

二、一體化教學(xué)的實施

1.教學(xué)計劃的改革

教學(xué)計劃的制訂應(yīng)突出對學(xué)生專業(yè)知識、動手能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，打破原有的教學(xué)模式，即理論課與實訓(xùn)課分開，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課分開的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而擺脫理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實習(xí)課有機(jī)糅合在一起。以數(shù)控車加工為例，一直困擾實訓(xùn)老師的是，實習(xí)所用的理論知識盡管理論課中已詳細(xì)講解過，但每次實習(xí)時實習(xí)老師又必須重新講授一遍。例如對刀操作，理論課上雖己講過，但實習(xí)時學(xué)生還是不知從何下手，實習(xí)老師又得重新將對刀操作要點講解一遍，示范操作一遍，學(xué)生才可以慢慢操作起來。類似這樣的情況還有很多，嚴(yán)重影響實習(xí)進(jìn)度，且理論課的作用沒發(fā)揮出來。其實同樣的問題也一直困擾著理論教師。純粹的理論由于缺少實踐操作講解的支撐變得蒼白無力，學(xué)生對所授知識失去興趣，理論課變得枯燥無味，這樣就形成了理論課與實習(xí)課嚴(yán)重脫節(jié)的惡性循環(huán)。因此如何將理論知識與實際操作有機(jī)結(jié)合起來，在教中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”在時間與空間上的一體，理論知識以“夠用為度”“實用為本”，側(cè)重“做什么”和“怎么做”，充分體現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，突出實踐的主導(dǎo)地位，實踐需要什么樣的理論，理論教學(xué)就按需設(shè)置相應(yīng)的必需課程及課時量。如數(shù)控車專業(yè)可以將專業(yè)理論、專業(yè)繪圖、機(jī)械制圖、專業(yè)實訓(xùn)四門必需的專業(yè)主修課融合為一門大課。與技能培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容講深學(xué)透，與之無關(guān)的干脆不列入教學(xué)計劃，目標(biāo)集中，針對性強(qiáng)，既簡單易學(xué)，目標(biāo)明確、操作方便。在實施教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)實施過程中的優(yōu)點和缺點，不斷修訂、補(bǔ)充和完善，最終改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其快速掌握理論知識的同時提高實踐操作技能，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

對德國的“雙元制”教學(xué)模式，不是照搬移植，而是吸收其精華，根據(jù)其特點，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂一套融理論與實踐于一體的“雙元制”教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。

2.教學(xué)資源整合

（1）理論教室與實訓(xùn)教室的整合。以數(shù)車加工為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，先在理論教室講授數(shù)控車床加工工藝與編程，該課程結(jié)束后統(tǒng)一組織到實習(xí)車間進(jìn)行為期數(shù)周的實訓(xùn)教學(xué)，這樣理論教室用來講授編程方法是可以的，但所編程序是否正確，換種編程方法是否也可以達(dá)到同樣效果，這些都沒法得到驗證。等到實習(xí)時，有些講過的知識也忘得差不多了，效果很差。如果先在理論教室講授理論接著帶至實習(xí)車間進(jìn)行練習(xí)，一方面浪費時間，另一方面影響教學(xué)秩序。因此必須改革這種模式，將理論教室與實習(xí)車間合二為一，將教學(xué)場所設(shè)在實習(xí)車間，采用一體化教室，教室配有數(shù)控車床、多媒體投影，課桌以小組形式擺放，講授中能通過視頻展示的盡量不用掛圖講解，能示范操作的盡量不照本宣書，能小組討論的盡量不以老師為主角。徹底解放思維方式，不是告訴學(xué)生是什么，而是讓學(xué)生自己去思考為什么。通過教學(xué)場所的整合，把理論教室與實訓(xùn)車間有機(jī)結(jié)合起來，理論知識有了實踐的支撐，不再蒼白，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也激發(fā)出來，課堂中突然產(chǎn)生的一些靈感還可以隨后在數(shù)控車床上加以實現(xiàn)，學(xué)生分析問題、思考問題及創(chuàng)新能力也被調(diào)動起來。另外，一體化教室的分區(qū)還可參照企業(yè)，劃分為下料區(qū)、加工區(qū)、質(zhì)量檢驗區(qū)，且分別由不同的團(tuán)隊來擔(dān)任，模擬企業(yè)角色，并周期地進(jìn)行角色輪換，這樣學(xué)生可以提前適應(yīng)企業(yè)的運作方式。

（2）理論教材和實訓(xùn)教材的整合。學(xué)校數(shù)控車加工理論教材為《數(shù)控車床加工工藝與編程》，實訓(xùn)教材為《數(shù)控車床加工操作》，從教學(xué)效果來看，弊端很多。第一，一些理論知識與實際實訓(xùn)脫節(jié)。例如，理論教材以FUNUC系統(tǒng)為主講解編程方法，而實訓(xùn)時則存在多個系統(tǒng)，有FUNUC系統(tǒng)，有西門子系統(tǒng)，還有廣數(shù)系統(tǒng)，根據(jù)理論課所學(xué)編程方法所編程序，不能如期加工出工件，一檢查發(fā)現(xiàn)所編程序與系統(tǒng)不一致，從而導(dǎo)致所學(xué)理論知識與實際實習(xí)操作不一致，即所學(xué)非所用。第二，理論教材往往以知識的連貫性為主體，有很多內(nèi)容在實際操作中根本用不到，反而容易混淆思維。第三，專業(yè)基礎(chǔ)知識繁冗復(fù)雜，講了很多，但加工中用的基礎(chǔ)知識如公差、尺寸鏈、配合、識圖、繪圖等又不講了，與數(shù)控加工所用知識對接不上。第四，理論課及實訓(xùn)課所學(xué)知識與企業(yè)實際相脫離。畢業(yè)生參加工作后發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)的知識根本用不上，而企業(yè)所需要的知識在學(xué)校又沒學(xué)，造成學(xué)校與企業(yè)實際的脫節(jié)。所以迫切需要對現(xiàn)有教材進(jìn)行大刀闊斧的改革，編寫適合本校教學(xué)實際的一體化教材。

一體化教材，由本專業(yè)相關(guān)教師及企業(yè)相關(guān)人員一起編寫。該教材中的任務(wù)源于企業(yè)訂單項目，結(jié)合學(xué)校實情設(shè)計難度適中的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生接受知識的規(guī)律各案例由淺至深逐一鋪開，圍繞相關(guān)知識點逐步講透，同時各任務(wù)中融合了機(jī)械制圖、機(jī)械測繪、公差與配合中所涉及的相關(guān)內(nèi)容，由專業(yè)基礎(chǔ)課教師、數(shù)控加工專業(yè)課教師及企業(yè)中從事數(shù)控車產(chǎn)品加工的高級技術(shù)人員所組成的團(tuán)隊聯(lián)合編寫，編寫完成后由企業(yè)和相關(guān)專家進(jìn)行審核。該教材以企業(yè)中的訂單及實踐操作為主，知識點覆蓋廣、具有很強(qiáng)的實用性，一改我校傳統(tǒng)教材以知識點為主的結(jié)構(gòu)，代之以企業(yè)案例為主的模塊結(jié)構(gòu)。目前本套教材正在編寫、完善之中。

（3）理論教師與實訓(xùn)教師的整合。師者，傳道、授業(yè)、解惑，所以教師自身須具有一定的知識儲備。純粹的理論教師實踐操作能力欠缺，而實訓(xùn)課教師又缺乏知識的系統(tǒng)性。故一體化教學(xué)對教師能力提出了更高的要求，既要有扎實的專業(yè)理論知識，又具有豐富的數(shù)控產(chǎn)品加工經(jīng)驗，具備肯動手、勤動手、會動手的實踐修養(yǎng)，即我們所說的“雙師型”教師。另一方面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體作用，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動意識，積極主動地學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識，全面啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的人才。學(xué)校要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，定期向企業(yè)輸送教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭取用3～5年的時間培養(yǎng)一批專業(yè)理論豐富、實踐操作能力強(qiáng)的數(shù)控加工一體化教師。

（4）考核機(jī)制一體化。僅僅以期末考試成績就評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是不全面的，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析能力、創(chuàng)新能力等都應(yīng)在考核中有所體現(xiàn)，因此建立合適的評價制度，對培養(yǎng)各種層次的技能人才，樹立正確的人生觀、價值觀，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的發(fā)展方向。故應(yīng)針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，遵循考核項目多元化，考核方式化，注重過程的評價原則，綜合運用觀察交流、測驗、實際操作、作品展示等，結(jié)合自評與互評等多種方式，全面反映每個學(xué)生成長歷程。