一年級(jí)體育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)八班，二年級(jí)一至四班五個(gè)班的體育教學(xué)工作。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂感觸頗多。

一、累并快樂著。

由于人手有限，本學(xué)期我每周有20節(jié)課，在體育組中時(shí)課是最多的。同時(shí)為了籌備2017年縣運(yùn)會(huì)，從學(xué)期初開始著手運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，每天下午都是一到學(xué)校，一直到五點(diǎn)半放學(xué)全部呆在操場(chǎng)上，連喝水、上廁所都要抓緊時(shí)間。另外我還擔(dān)任開幕式花束隊(duì)得訓(xùn)練工作，每天基本上都是上課、花束隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，可謂是充實(shí)而繁忙，一天下來就是一個(gè)字累。除了這些工作，我還負(fù)責(zé)我校農(nóng)具展室的工作，每當(dāng)有外縣領(lǐng)到教師來我校參觀，還要負(fù)責(zé)接待工作。同時(shí)還要承擔(dān)每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)校門口值班工作。一天到頭雖然很累，但看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上那一課，看到參觀領(lǐng)導(dǎo)老師滿意的微笑，看到孩子們初入校園那幸福的微笑，我覺得自己的付出是值得的，發(fā)自內(nèi)心的覺得值。

二、常規(guī)工作取得明顯進(jìn)步。

本學(xué)期我們狠抓常規(guī)教學(xué)，深入落實(shí)課程改革工作，向四十分鐘要效益，從廣播操到隊(duì)列隊(duì)形，再到動(dòng)作技巧的聯(lián)系，我們都常抓不懈，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都有所提升。一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每一名學(xué)生都取得了顯著進(jìn)步。另外我還狠抓學(xué)生的體能訓(xùn)練，通過科學(xué)合理的練習(xí)，讓學(xué)生在快樂的游戲中身體素質(zhì)得以提升。有付出就有收獲，一學(xué)期下來，學(xué)生體質(zhì)明顯改善。

三、努力提升自身素養(yǎng)。

第2篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教一(1)班體育，男生比女生明顯較少，總共35人。學(xué)生好動(dòng)活潑，心思散漫，還比較懶散。

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生保持身體的正確姿勢(shì)，使之初步具有對(duì)體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng);使學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識(shí)，學(xué)習(xí)和初步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

3、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

4、體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受和在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。

5、觀察并能夠說出同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)和培養(yǎng)在一定困難條件下進(jìn)行活動(dòng)的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓教學(xué)常規(guī);學(xué)做廣播操和隊(duì)列練習(xí)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研新《課標(biāo)》，正確理解課的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，努力達(dá)到課標(biāo)要求。

2、密切結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃和備課，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，認(rèn)真上好體保課。

3、 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)真組織好學(xué)生的兩操及課外活動(dòng)。

4、進(jìn)行教學(xué)評(píng)議。

六、教學(xué)考核：

1、體保出勤率及課堂常規(guī)(10%)情感方面

內(nèi)容：出勤率 課堂紀(jì)律 課堂常規(guī) 體育道德作風(fēng)等

2、身體素質(zhì)及活動(dòng)能力(90%)技能方面

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起至日期

計(jì)  劃  進(jìn)  度

一

9月2日

至

9月4日

交費(fèi)注冊(cè)課堂常規(guī)

二

9月7日

至

9月11日

引導(dǎo)課   體育常識(shí)：做早操的好處

1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲；塊塊集合

廣播操預(yù)備節(jié)教學(xué)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

三

9月14日

至

9月18日

1、廣播操預(yù)備節(jié)復(fù)習(xí)：2、隊(duì)列：排縱隊(duì)，橫隊(duì)；

1、；2、游戲：塊塊集合；

廣播操第一節(jié)教學(xué)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

四

9月21日

至

9月25日

1、廣播操第一節(jié)復(fù)習(xí)；2、游戲：一切行動(dòng)聽指揮

1、廣播操第二節(jié)教學(xué)；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

廣播操第二節(jié)復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

六

9月28日至10月4日

國(guó)慶節(jié)放假

五

10月5日

至

10月9日

1、隊(duì)列；原地轉(zhuǎn)法；2、廣播操第三節(jié)教學(xué)；

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí)；2、游戲：障礙賽跑；

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí)2、技巧；前后滾動(dòng)

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

七

10月12日

至

10月16日

游戲課：1、端水平衡；2技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；

1、廣播操第四節(jié)教學(xué)；2、游戲：繞木棒接力；

1.廣播操第四節(jié)復(fù)習(xí)，2.游戲：老鷹抓小雞

1. 廣播操第五節(jié)教學(xué)

八

10月19日

至

10月23日

1、廣播操第五節(jié)復(fù)習(xí)2、走：各種姿勢(shì)的走；

1、廣播操第六節(jié)教學(xué)；2、游戲：迎面接力；

復(fù)習(xí)廣播操

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

九

10月26日

至

10月30日

1、廣播操第六節(jié)復(fù)習(xí)；2、復(fù)習(xí)，各種姿勢(shì)的走；

1、廣播操第七節(jié)教學(xué)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；

復(fù)習(xí)廣播操（復(fù)習(xí)鞏固）

1.廣播操第七節(jié)復(fù)習(xí)2.游戲：貓抓老鼠

十

11月2日

至

11月6日

1、廣播操第八節(jié)教學(xué)；2、游戲：跳墊子游戲；

1、廣播操第八節(jié)復(fù)習(xí)2、游戲：換物接力；

復(fù)習(xí)廣播操

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十一

11月9日

至

11月13日

1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：迎面接力；

1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：換物接力；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十二

11月16日

至

11月20

1、隊(duì)列：齊步走-立定；2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操；

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十三

11月23日

至

11月27日

1、隊(duì)列：走圓形；2、十字接力；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十四

11月30日

至

12月4日

1、技巧：后滾翻；2、游戲：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標(biāo)；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十五

12月7日

至

12月11日

1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、復(fù)習(xí)跳小繩；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十六

12月14日

至

12月18日

1、走跑練習(xí)；2、游戲：跳進(jìn)去拍人；

1、韻律活動(dòng)；2、找自己的家；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十七

12月21日

至

12月25日

1、跳小繩；2、游戲叫號(hào)賽跑；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十八

12月28日

至

12月31日

1、走跑交替；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；

1、30秒跳小繩；

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

機(jī)動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）

十九

1月4日

至

1月8日

1.慢跑；2熱身操：游戲老鷹捉小雞

1.游戲：報(bào)數(shù)

機(jī)動(dòng)

機(jī)動(dòng)

 

二十

1月11日

至

1月15日

1.障礙物跑；2放松跑

1反應(yīng)游戲

機(jī)動(dòng)

機(jī)動(dòng)

二十一

1月18日至1月22日

技評(píng)

二十二

第3篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

摘 要 身體素質(zhì)“課課練”是學(xué)校體育發(fā)展歷史中的一個(gè)特有現(xiàn)象：每節(jié)體育課都安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。它是為了謀求身體全面發(fā)展而進(jìn)行的有針對(duì)性的練習(xí)，是對(duì)基本教材的補(bǔ)充，也是體育課素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)重要形式。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過進(jìn)行科學(xué)合理的“課課練”，可以有效地提高身體的基本素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，為今后的學(xué)習(xí)和掌握難度較大的技術(shù)動(dòng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 體育課 課課練 小學(xué)一年級(jí)

一、科學(xué)“課課練”應(yīng)遵循的原則

全面性原則、合理性原則、季節(jié)性原則、趣味性原則、整體性原則、漸進(jìn)性原則。

二、科學(xué)“課課練”應(yīng)具備的特點(diǎn)

（一）鍛煉的目的清晰準(zhǔn)確

“課課練”不只是做了有一定運(yùn)動(dòng)量的身體練習(xí)就可以了，科學(xué)的“課課練”要有相對(duì)明確的健身目的，還要有比較長(zhǎng)期的計(jì)劃，才能保證科學(xué)和全面地鍛煉學(xué)生身體。

（二）鍛煉的內(nèi)容多樣有趣

“課課練”的內(nèi)容，可以分為一般素質(zhì)性練習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)性練習(xí)兩大類。前者包括速度、靈敏、力量、耐力等發(fā)展身體全面素質(zhì)的內(nèi)容，一般作為主教材，或補(bǔ)充性教材安排；后者主要指某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，比如武術(shù)和藝術(shù)體操的基本功（手型、步型、腰、腿功），籃球運(yùn)動(dòng)的急起、突停、快速變方向等，通常作為輔練習(xí)來安排。

以往的“課課練”的內(nèi)容，明確地指向有效率的身體鍛煉，練習(xí)的內(nèi)容往往也是比較常規(guī)的練習(xí)動(dòng)作，而這些動(dòng)作雖然比較規(guī)范，鍛煉效果也好，但往往缺乏新奇性和趣味性。并且，很缺乏對(duì)學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)和感受的研究，因此在內(nèi)容上表現(xiàn)出“少變”和“枯燥”的特征。這也是“課課練”缺少魅力，在后來“快樂體育”的浪潮中逐漸“失色”的原因之一。因此，豐富練習(xí)內(nèi)容，增添練習(xí)趣味，是保證“課課練”有效實(shí)施的必要條件。

（三）鍛煉的負(fù)荷合理適宜

“課課練”的科學(xué)性取決于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的科學(xué)性，但“課課練”的負(fù)荷控制比起其他情境下的負(fù)荷控制要受到更多的牽制，如：①時(shí)間方面的牽制，在體育教學(xué)中不可能有更多的時(shí)間來進(jìn)行“課課練”；②技術(shù)學(xué)習(xí)的牽制，“課課練”在內(nèi)容上和練習(xí)量上必須考慮與體育教學(xué)的配合，一般以補(bǔ)充教學(xué)的形式為好；③場(chǎng)地器具的牽制，在體育教學(xué)中不可能準(zhǔn)備很多的器材，也不可能安排很大的場(chǎng)地；④學(xué)生人數(shù)的限制，班級(jí)中多樣的學(xué)生不可能完全實(shí)施個(gè)性化的負(fù)荷安排。這樣一來，就對(duì)練習(xí)內(nèi)容的負(fù)荷提出更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、場(chǎng)地限制，合理的安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

（四）鍛煉的形式生動(dòng)活潑

以往的“課課練”，雖有全班集體進(jìn)行鍛煉的方法，也有分組進(jìn)行鍛煉的方法，還有“循環(huán)練習(xí)法”式的鍛煉，但仍顯得形式過于單一，至少還沒有充分利用“比賽”、“總結(jié)”、“表現(xiàn)”等因素來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。所謂“比賽”，就是讓學(xué)生比賽誰的負(fù)荷量更大，比誰能做得更多，比做得更正確；所謂“總結(jié)”，就是讓學(xué)生在大家面前總結(jié)鍛煉的感受，推薦更多的練習(xí)方法；所謂“表現(xiàn)”，就是在鍛煉一段時(shí)間后，讓學(xué)生在大家面前樂于展示自己的鍛煉效果，如肌肉的發(fā)達(dá)、柔韌的增加等，如此可以使“課課練”以及激勵(lì)學(xué)生鍛煉的方法更多樣、更活潑和更有效。

（五）鍛煉的時(shí)間充分恰當(dāng)

“課課練”的時(shí)間既不能過于少，沒有實(shí)效性，使得身體鍛煉流于蜻蜓點(diǎn)水；也不能時(shí)間過長(zhǎng)，以致影響運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，造成對(duì)體育教學(xué)的“喧賓奪主”。一般來說，如果是配合技術(shù)課的“課課練”應(yīng)以10分鐘為高限。如果安排得好，10分鐘內(nèi)的身體鍛煉也可以達(dá)到較大的強(qiáng)度和負(fù)荷，取得很好的鍛煉效果。

輔助練習(xí)多安排在主教材之前、準(zhǔn)備活動(dòng)之后，有學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、提高基本技術(shù)和技能的作用。補(bǔ)充性練習(xí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要和內(nèi)容來填空，安排在課的前、中、后，都可對(duì)調(diào)節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量、密度和生理曲線，起到良好的作用。有些練習(xí)，如發(fā)展跑的能力的練習(xí)（高抬腿跑、后蹬跑等），即可以作為輔練習(xí)，又可以作為補(bǔ)充性練習(xí)。要根據(jù)課的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間，保證學(xué)生的身體練習(xí)能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。

三、實(shí)施“課課練”的注意事項(xiàng)

（一）內(nèi)容的安排

“課課練”內(nèi)容應(yīng)該和主教材內(nèi)容相結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡量不同。在安排內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到全面性，如主教材是連續(xù)拍球的話，那么“課課練”就可以安排下肢力量的練習(xí)。

（二）負(fù)荷的大小

“課課練”負(fù)荷的大小也應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如果本節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度較大，“課課練”的負(fù)荷安排就不宜太大，避免學(xué)生過度疲勞。相反，學(xué)生參與練習(xí)的負(fù)荷不大，這時(shí)在“課課練”中就要彌補(bǔ)強(qiáng)度不夠的不足，要讓學(xué)生在體育課中有適度疲勞感，以求達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

（三）形式的采用

同一種素質(zhì)可以通過不同的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中、比賽中、玩耍中得到鍛煉，并提高身體素質(zhì)。組織形式也可多樣化，如按優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)分組、按薄弱環(huán)節(jié)分組、集體練習(xí)、自主選擇等等。在“課課練”的過程中，還可以加配音樂，以激發(fā)學(xué)生更大的興趣。

（四）器材的選擇

器材設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單化，要和教學(xué)內(nèi)容中的器材相結(jié)合，做到“一物多用”；要盡可能地開發(fā)器材的多元化功能，以避免“課課練”時(shí)搬運(yùn)大量器材，避免耗時(shí)耗力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳鍵.歸去來兮身體素質(zhì)“課課練”[J].中國(guó)學(xué)校體育.2010（8）.

第4篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是教師的教學(xué)目標(biāo)，它包含“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)新知傳授，另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)人生良好的情感態(tài)度。就教師本身而言，教學(xué)中，在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí)，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，我們教師要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好現(xiàn)有教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念，提高教學(xué)效率呢？

（一）改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。如：有位老師在教學(xué)中沒有受教材的限制。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道題：2/9999×7777，激發(fā)學(xué)生興趣說：看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與7777相乘比較麻煩時(shí)，這位老師點(diǎn)撥到：看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便呢？許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地運(yùn)用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過自主探究，得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡(jiǎn)便這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多。

（二）改編例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會(huì)起到積極的作用。如在教學(xué)“一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？”這一工程問題時(shí)，在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成：1.乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。2.乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。3.乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。還可將問題改為：1.兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的？2.兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的？3.甲獨(dú)修2天后，剩下的乙獨(dú)修還需幾天？這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮。“源于教材，高于教材”的教學(xué)機(jī)制，在本堂課得到充分體現(xiàn)。

（三）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一N學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)中，如能適時(shí)地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析，進(jìn)行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達(dá)到有效防治錯(cuò)誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

1.前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級(jí)的實(shí)際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時(shí)易錯(cuò)的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨析，防患于未然。

2.反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，通過改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟，從而有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高反思能力。

三、抓住典型題材，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺思維能力

教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個(gè)三角形是（）角的三角形。”這一類題時(shí)，通過分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又發(fā)展了學(xué)生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。

第二層次：求一個(gè)角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°，所以這個(gè)三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個(gè)角，直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來。通過討論，學(xué)生懂得：因?yàn)?=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個(gè)銳角的和，所以可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

1.如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為鈍角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維，在本堂課得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實(shí)，課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái)

第5篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

一、利用語文教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練

1.利用入學(xué)教育進(jìn)行訓(xùn)練

剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們?nèi)ハば囊龑?dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第一天，對(duì)什么都感到新鮮。我就利用學(xué)生的好奇心，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：作自我介紹，與大家交個(gè)朋友。還利用課本上"入學(xué)教育"的圖畫進(jìn)行訓(xùn)練。我按一定順序指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如：這是什么地方？圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生討論：想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的時(shí)候，你和老師說了什么？老師對(duì)你說了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生模擬練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，也將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。

2.利用識(shí)字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

在識(shí)字教學(xué)過程中，我努力做到與發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展語言相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)、敘述自己自學(xué)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。如學(xué)習(xí)"告"字，可以讓學(xué)生用熟字加一筆的方法學(xué)習(xí)："告"字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識(shí)字教學(xué)過程中，我還經(jīng)常進(jìn)行"一字開花"的練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教"中"字，先讓學(xué)生組成：中央、中午、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中午、今天中午我去姥姥家吃飯。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都予以肯定。

3.利用閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)生口語交際的訓(xùn)練除了在系統(tǒng)安排的口語交際課上進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)外，還要自然融合在閱讀教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語交際，或以小組的形式開展討論和合作，讓學(xué)生或在寬松的氛圍里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有在這種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說話準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理。

二、利用生活中的一切機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練

1.利用課間十分鐘進(jìn)行訓(xùn)練

在課間，我經(jīng)常抽出時(shí)間與學(xué)生共同聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語交際有"源"而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。

2.緊扣生活，隨機(jī)訓(xùn)練

第6篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）05A-0087-02

小學(xué)一年級(jí)新生還未建立起課堂常規(guī)的意識(shí)。一上體育課，學(xué)生就異常興奮，很大程度上還停留在“又可以開心玩游戲、打球、跑步了”的認(rèn)識(shí)上。教師要讓學(xué)生盡快地掌握、適應(yīng)一些體育課的要求和教學(xué)常規(guī)，盡快養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)與行為，才能正常開展教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生初步形成上體育課的意識(shí)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，在幼兒園時(shí)是以游戲活動(dòng)及簡(jiǎn)單的伴湊活動(dòng)操作為體育課的身體鍛煉形式的。而進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，開始了以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的階段，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中要求不同年齡段的學(xué)生要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生達(dá)到特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，而此時(shí)學(xué)生往往會(huì)感到不適應(yīng)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己不再是幼兒園兒童，而是一名小學(xué)生了，從而使其盡快了解小學(xué)體育課的身體鍛煉形式，適應(yīng)小學(xué)體育課堂。為了幫助學(xué)生意識(shí)到自己角色的變化，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)與幼兒園游戲活動(dòng)的不同，可在體育室內(nèi)課中通過討論使學(xué)生明白：幼兒園小朋友以游戲?yàn)橹?，事事處處需要老師的照顧。而小學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)為主，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生到室外，讓他們具體地看看高年級(jí)的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。在親眼所見的基礎(chǔ)上，再次展開深入的討論。這樣，通過活動(dòng)讓學(xué)生形成了上體育課的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了體育的課堂結(jié)構(gòu)，意識(shí)到在體育課堂中要學(xué)好知識(shí)，掌握鍛煉方法。

二、訓(xùn)練體育課堂常規(guī)

1. 課前準(zhǔn)備

由于一年級(jí)小學(xué)生的自主性較差，自覺做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的能力較低。訓(xùn)練學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課程表，弄清是星期幾、第幾節(jié)有體育課，指導(dǎo)學(xué)生為下一節(jié)的體育課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?？商岢鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生，如可以問學(xué)生：“上室外課我們要做些什么？”經(jīng)過討論后，學(xué)生提出：“要穿運(yùn)動(dòng)裝”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到籃球場(chǎng)上排好隊(duì)”，“體育委員要整隊(duì)”，“排隊(duì)要做到快、齊、靜”……在回答問題的過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了該如何去做課前準(zhǔn)備。

2. 隊(duì)列操練

一年級(jí)新生的室外體育課集合站隊(duì)是擺在體育教師面前的一道難題，因?yàn)閷W(xué)生的排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清。例如，一二年級(jí)的學(xué)生站隊(duì)時(shí)，往往有很多人想往前面站或?yàn)闋?zhēng)搶某一個(gè)位置而互不相讓；學(xué)生在教室里上文化課的時(shí)間較長(zhǎng)，一旦來到室外上體育課，他們似乎把全部的勁用在腿上、胳膊上，瘋狂地跑、用力地掄……沒有受過常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，不會(huì)排隊(duì)，教師難以順利地進(jìn)行體育課堂教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)不同的游戲型的隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練，始終貫穿在低年級(jí)的體育課中，通過操練，使學(xué)生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的站立、行走姿勢(shì)以及班級(jí)組織紀(jì)律和精神風(fēng)貌。體育教師首先要訓(xùn)練學(xué)生正確的站立、行走的姿勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行走、列隊(duì)習(xí)慣以及自控能力。如在教授正確的站立姿勢(shì)時(shí)，可先出示國(guó)慶閱兵的隊(duì)列圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確正確站姿的要求：要挺胸收腹，頸要直，頭要正,兩眼平視前方，腳尖分開，兩手放在身體兩側(cè)，中指對(duì)準(zhǔn)褲縫。讓學(xué)生懂得行走的姿勢(shì)要求：抬頭挺胸，眼睛平視看前方，兩肩持平，雙臂自然擺動(dòng)……當(dāng)學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)后，再分組進(jìn)行操練和評(píng)比。接著討論：在什么時(shí)候要像叔叔那樣站得筆直？（答案：升國(guó)旗時(shí)，上課起立時(shí)，體育課集合時(shí)，排隊(duì)立正時(shí)等。）在學(xué)生學(xué)習(xí)列隊(duì)之前，教師可先給學(xué)生講緊急集合的故事，使其明確排隊(duì)要做到快、靜、齊，并分別解釋這三個(gè)要求。接著，可以分小組進(jìn)行練習(xí)并評(píng)比。然后組織全班練習(xí)，排兩路縱隊(duì)，練習(xí)齊步走，要求隊(duì)伍在行進(jìn)中保持安靜和整齊。特別要注意的是，訓(xùn)練可以結(jié)合每次放學(xué)排隊(duì)的要求和排隊(duì)過馬路的要求來進(jìn)行。

3. 學(xué)習(xí)聽課

體育室外課的教學(xué)場(chǎng)地具有特殊性，體育課的“教室”大、“課堂”大，很多時(shí)候都是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)使用一個(gè)“大教室”——操場(chǎng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力不易集中，特別是一年級(jí)新生，如果沒有抓好體育課的常規(guī)，那么整個(gè)操場(chǎng)就像是在上自由活動(dòng)課。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，其心理特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，更容易被周圍班級(jí)的學(xué)生正在做游戲的場(chǎng)面吸引而分散注意力，此時(shí)的體育課堂，即使教師做了充分準(zhǔn)備，上課講得也很賣力，但學(xué)生往往各行其是，并不會(huì)認(rèn)真聽講。若教師能使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其受益終生。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽課方法。這一階段的學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，可充分結(jié)合教師的正確示范，通過最生動(dòng)、直觀的方式，使學(xué)生直接感知?jiǎng)幼鞯娜?。輕巧、正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使其較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，教師可要求學(xué)生：在體育課上，要仔細(xì)看老師做示范動(dòng)作，然后再嘗試練習(xí)與體驗(yàn)；在新游戲中，先聽清游戲的方法和游戲的規(guī)則，再進(jìn)行活動(dòng)；先聽清老師的問題，再去討論；小組匯報(bào)時(shí)保持安靜，聽到與自己的答案不一樣時(shí)，可以舉手等。教師還可以用講故事的形式，給學(xué)生列舉一些課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓他們想一想：誰對(duì)，誰錯(cuò)？為什么？如：上課鈴已經(jīng)響了，林林還在和阿勇爭(zhēng)論比賽的輸贏；平平和晶晶上課時(shí)從不主動(dòng)參加活動(dòng)，但能認(rèn)真聽課；軍軍是個(gè)敢說敢做的孩子，上課時(shí)能勇敢地提出問題；紅紅自以為很聰明，老師還沒有示范完動(dòng)作、還沒交代安全事項(xiàng)，她就跑出隊(duì)伍自己去練習(xí)……通過生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生逐漸明白上課時(shí)該如何聽課。

第7篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

bào zhù shān cūn kāi fànɡ jiānɡ nán mǎ yǐ hé shuǐ qīnɡ cǎo dōnɡ fānɡ xiě zì quán shuǐ yè zi yì zhī xiǎo chónɡ zi wǒ men zhènɡ zài yì tiān tiān zhǎnɡ dà 二、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

感g(shù)（ ） 謝x（ ） 試（ ）i 驗(yàn) y（ ） 港g（ ） 灣w（ ） 雕（ ）āo 塑s（ ） 祖z（ ）三、數(shù)筆畫填空。

1.“鳥”共有（）筆，第4筆是（）。

2.“我”共有（）筆，第5筆是（）。

3.“面”共有（）筆，第5筆是（）。

四、寫出意思相反的詞。

關(guān)（ ） 地（ ） 壞（ ） 水（ ） 晚（ ） 尾（ ） 外（ ） 入（ ） 進(jìn)（ ） 來（ ） 下降（ ）五、漢字也能做加減法,你會(huì)嗎?

例：女+子=好樹－木=對(duì)

矢+口=（）和－禾=（）

她－（）+（）=（）

六、選字填空。

有 友

1、我家（ ）一只小貓。

2、我（ ）一個(gè)好朋。

生 升

1、媽媽說：（ ）病了要吃藥?！?/p>

2、早上，太陽(yáng)從東方（ ）起。

七、把下面的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

1、_________學(xué)會(huì)了_________

2、_________有_________

第8篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

生殖健康越來越引起和得到了全社會(huì)自上至下的關(guān)注和普遍認(rèn)可。吳階平院士曾指出：“生殖健康是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容。性健康與生殖健康密切相關(guān)，種族繁衍本身就是性的重要內(nèi)容。我國(guó)前人認(rèn)為‘性’與‘命’是不可分的，沒有‘性’也就沒有命，因此人們常常把人的生命又稱為人的‘性命’。生殖健康相關(guān)性知識(shí)教育應(yīng)從青春期入手，抓好倫理、法制、道德、醫(yī)學(xué)等方面教育，減少他們性困惑、性知識(shí)匱乏等身心問題，最大限度地減少由此引發(fā)的各種后遺癥，從而達(dá)到生殖健康的目標(biāo)?！?/p>

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多為青春期早性成熟和性意識(shí)覺醒過程中的一種生理現(xiàn)象，該習(xí)慣在男性青少年中幾乎是普遍的，此行為也多發(fā)生于女性青少年?！啊狈Q謂相沿已久，也約定俗成，人人皆知，有人文縐縐地稱之為“”，其意義泛化，常不被他人解意。是青少年體驗(yàn)性的第一種方式，也是性宣泄的一種渠道。美國(guó)性學(xué)家金西認(rèn)為：通常是男性初次的原因，約有四分之三的青少年有這樣的經(jīng)歷，或多或少，程度不一。在青春期，許多男、女孩開始，以體驗(yàn)性，關(guān)于這個(gè)略帶普遍性的“習(xí)慣”，吳階平院士曾指出“不以好奇去開始，不以發(fā)生而煩惱，已形成習(xí)慣要有克服的決心，克服以后就不再擔(dān)心，這樣便不會(huì)有任何不良后果?！贝思此^“生理性”，如掌握得好，適時(shí)有度，既能釋放本能的又可避免青少年性器官過度充血引起的前列腺炎、盆腔炎、、遺精、性生活不和諧等疾病；而“病理性”即過度，沉溺惡習(xí)，久不自遏，逐漸難以控制自己而使這種行為成為癖好，乃至過度，可導(dǎo)致身心俱損，久之形成惡性循環(huán)，誘發(fā)前列腺炎、女性盆腔淤血，嚴(yán)重者影響學(xué)習(xí)、工作及婚后對(duì)正常的性生活缺乏應(yīng)有的興趣等。近年來，隨著社會(huì)進(jìn)步與科技快速發(fā)展，青少年性觀念及開放程度日益增加，特別是互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)迅速發(fā)展，BBS的普及，MSN聊天軟件視迅功能開放，使青少年網(wǎng)民表達(dá)望逐漸由向虛擬方向發(fā)展，網(wǎng)民可以毫無顧忌地在虛擬世界中大膽表現(xiàn)自己的性觀念、及望，甚至可以在道德的“邊緣地帶”中尋找可以盡情享受或的“地點(diǎn)”，但與相比，后者仍占相當(dāng)大的比例，不容忽視。臨床常見的前列腺炎患者人群中，幾乎所有的人都有較重的習(xí)慣，且病情隨程度的加重而遷延難愈。

2 隱睪防治

隱睪癥約占早產(chǎn)兒的9%~30%，占足月產(chǎn)男嬰的4%，1歲時(shí)發(fā)病率約為0.8%。其病因比較復(fù)雜，包括內(nèi)分泌、遺傳、物理機(jī)械因素等。其發(fā)生可能與現(xiàn)代母親的過度肥胖、低出生體重、早產(chǎn)、存在其他的先天性畸形、種族因素、家族遺傳疾病史、外源性雌激素過量攝入、低下的社會(huì)階層等諸多因素有關(guān)，下丘腦―垂體―性腺軸的異常是目前公認(rèn)的主要原因之一。有研究表明隱睪患兒在1歲時(shí)生殖細(xì)胞不能正常發(fā)生發(fā)育，并對(duì)對(duì)側(cè)正常下降的有不利影響，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種進(jìn)行性損害常引起隱睪萎縮和對(duì)側(cè)正常下降的生精功能受損。尤其不能忽視單側(cè)隱睪，有些家長(zhǎng)或醫(yī)生也認(rèn)為只要有一側(cè)正常降在陰囊內(nèi)即不能影響今后生育，實(shí)際上遠(yuǎn)非如此。受損的單側(cè)隱睪某些未知因素可能通過某種方式抑制對(duì)側(cè)，的結(jié)構(gòu)和功能與年齡有密切關(guān)系，青春期前的處于幼稚未成熟階段，自出生至12歲左右，曲細(xì)精管直徑稍有增加，無管腔，出現(xiàn)未成熟型間質(zhì)細(xì)胞，成年后常導(dǎo)致不育。有學(xué)者研究表明：雙側(cè)隱睪患者90%以上不育，單側(cè)者亦半數(shù)不育。且治療難度較大，臨床經(jīng)常遇到隱睪患者沮喪懊悔，埋怨父母當(dāng)時(shí)未發(fā)現(xiàn)并及時(shí)治療，因此必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣教，并對(duì)相關(guān)的基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以降低延誤治療的發(fā)生率。關(guān)于手術(shù)時(shí)機(jī)，有學(xué)者推薦2歲以內(nèi)治療以保存生育能力；有學(xué)者認(rèn)為5歲以前最好在2歲左右行內(nèi)分泌治療，無效后在3歲以前手術(shù)，臨床醫(yī)生在診療過程中應(yīng)及時(shí)提醒患兒家長(zhǎng)早期手術(shù)，以免貽誤時(shí)機(jī)。近年來對(duì)組織超微結(jié)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)：2歲時(shí)隱睪患兒的曲細(xì)精管內(nèi)在超微結(jié)構(gòu)上已開始出現(xiàn)變化，可看到線粒體的退化，胞漿內(nèi)核糖核酸的消失和精原細(xì)胞支持細(xì)胞內(nèi)膠原纖維增多，也觀察到生殖細(xì)胞內(nèi)開始出現(xiàn)空泡，這類變化在第3年時(shí)更為明顯，并有大量粘多糖的沉積，更加重了小管內(nèi)的病理變化。

3 流行性腮腺炎防治

以前流行性腮腺炎疫苗注射在新生兒中普及率不高，致使一些兒童患過流行性腮腺炎而青春期前后合并炎，可以嚴(yán)重的影響發(fā)生及其成熟，如果感染是雙側(cè)性的，則病人成年婚后常因嚴(yán)重的少甚或無而不育。因此兒童時(shí)期及時(shí)注射流行性腮腺炎疫苗顯得極為重要，一旦合并炎，應(yīng)及時(shí)到?？漆t(yī)院正規(guī)治療。

4 精索靜脈曲張

青春期精索靜脈曲張發(fā)病率較高，它可造成萎縮變軟，與生長(zhǎng)發(fā)育停滯和不育密切相關(guān)，而手術(shù)治療可逆轉(zhuǎn)之。由于青春期精索靜脈曲張的病人還沒有直接面對(duì)生育問題，對(duì)于其治療適應(yīng)癥的確定、治療時(shí)機(jī)和方法的選擇存在廣泛的爭(zhēng)議，但及早發(fā)現(xiàn)并診治該病，無疑對(duì)青少年今后生育有益而無害。

5 不良生活方式

有研究表明，酒精對(duì)18歲以前男性生殖系統(tǒng)的危害比成人更嚴(yán)重。長(zhǎng)期酗酒者多并發(fā)鋅和維生素A缺乏，可導(dǎo)致萎縮、前列腺炎、性能力下降、不育、胎兒畸形等。

桑那熱水浴、穿著過緊褲、長(zhǎng)久坐在電腦前上網(wǎng)游戲、長(zhǎng)期憋尿、腳底著涼、長(zhǎng)時(shí)間（騎）駕車、中斷、忍精不射、沉溺于黃色書刊（錄像、網(wǎng)頁(yè)）、嗜食辛辣。

誤服、久服避孕藥，外源性雌激素過量攝入。

產(chǎn)棉區(qū)青少年男性從小長(zhǎng)期食用棉籽油。

微量元素鋅缺乏。上世紀(jì)60年代人們就發(fā)現(xiàn)：少兒鋅缺乏會(huì)導(dǎo)致性腺發(fā)育不全，影響青春期男性生殖器官和第二性征發(fā)育，影響數(shù)量和質(zhì)量以及液化，削弱機(jī)體免疫功能而易患前列腺炎等疾病。

青春期營(yíng)養(yǎng)過?？蓪?dǎo)致肥胖，男性可影響發(fā)育和外觀，血清睪酮水平下降，雌激素水平升高，影響發(fā)育和發(fā)生，第二性征發(fā)育異常。

6 與生殖道感染相關(guān)的性問題

第9篇：一年級(jí)體育教學(xué)范文

在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)階段的學(xué)生在閱讀水平上已經(jīng)有了一定的提升，在過去幾年的積累中，學(xué)生基本都可以獨(dú)立閱讀，并且具備了一定的分析、概括能力。所以教師適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛，幫助學(xué)生樹立更加規(guī)范的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)來說是非常必要的。

一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話就是教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是我們教師?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，高年級(jí)的課堂上，由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，不愛發(fā)言，難免經(jīng)常出現(xiàn)教師“一言堂”的局面。這就要求教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，深知文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會(huì)閱讀。所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上講就是與眾不同，有創(chuàng)造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、在興趣的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

高年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且有一部分學(xué)生是樂于閱讀，喜歡閱讀的，那么針對(duì)這部分同學(xué)教師要著重規(guī)范他們的閱讀習(xí)慣，幫助他們更好的體驗(yàn)閱讀的樂趣。而對(duì)于尚未對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的學(xué)生，教師則要充分激發(fā)他們對(duì)于閱讀的興趣，讓他們愛上閱讀，感受到閱讀的魅力?；谶@些特點(diǎn)，教師在閱讀中應(yīng)該采用分層教學(xué)法，激趣導(dǎo)入法等等，通過構(gòu)建活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起好奇心，將學(xué)生的思路一步步引入文章中，進(jìn)而產(chǎn)生了想要對(duì)文本內(nèi)容一探究竟的想法，這就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的良好開端。

課堂提問是維系課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)的紐帶，它是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。要把握好這門藝術(shù)要求教師要深入鉆研教材，了解課文。還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，做到“因人施問”，提問要形式多樣，處理及時(shí)（包括問題的解答及對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)等），這樣才能大面積激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂趣。

三、從實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生閱讀能力

文學(xué)作品是源于生活而高于生活的，教學(xué)中教師應(yīng)該注意學(xué)生閱讀材料的生活性。很多閱讀素材都取自于生活，學(xué)生對(duì)于自己所生活的環(huán)境當(dāng)然十分熟悉，教師抓住這一點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，注意聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣必然會(huì)引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生閱讀思考。久而久之，閱讀能力也會(huì)不斷提高。比如：閱讀《雨》，在閱讀文章之前，首先教師播放一段下雨的動(dòng)畫，然后教師提問“大家都見過雨天，那么你們?cè)谟晏彀l(fā)生過什么難以忘懷的事情，或者是得到過什么啟示嗎？”這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們開始沉默了，大家都在思索，進(jìn)入到了有關(guān)雨的情境中。運(yùn)用這樣引導(dǎo)方式，將課文與生活聯(lián)系在了一起，學(xué)生從自己熟悉的入手，在閱讀文章的時(shí)候也會(huì)有所側(cè)重，有所思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

四、拓展閱讀思維，重視課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作“軟任務(wù)”而忽略，因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具備較強(qiáng)閱讀能力的。重視課外閱讀，有利于學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升，很多課外讀物會(huì)帶給學(xué)生不同的閱讀感受。