語(yǔ)文下學(xué)期教師精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī);

3.加強(qiáng)備課工作，通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng);

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識(shí)。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本銜接。

教本(單元)————讀本(課文番號(hào))

第一單元1—8(小說(shuō))

第二單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說(shuō)明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養(yǎng)：66—68;

語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀和寫作：69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

——在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

(二)作文教學(xué)

1.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

2.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。

3.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。

5.作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

6.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測(cè)

本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下：

1.第五單元檢測(cè)題命題人：游俊松

2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時(shí)進(jìn)度

1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì)，全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè)，安排5課時(shí)。

第2篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

tuán yuán jiàn kānɡ bō luó jìnɡ ài sānɡ yè

xiù fēnɡ càn làn yánɡ liǔ yǒnɡ ɡǎn huà lánɡ

比一比，再組詞。(10分)

暖( ) 曉 ( ) 坡( ) 彎( ) 朝cháo( )

緩( )　繞 ( ) 破( ) 灣( ) zhāo( )

三、查字典填表。(10分)

生字 音序 音節(jié) 應(yīng)查的

部首 除部首外

的筆畫數(shù)

組詞

巾

蓋

及

愛

四、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。(4分)

1、蠶姑娘脫下( )衣裳，換上新衣裳。

2、他又黑又瘦，她又( )又( )。

3、西北風(fēng)吹來(lái)，感覺冷冰冰的。走在太陽(yáng)底下就覺得( )的了。

五、句子練習(xí)。(8分)

1、把下面兩句話，合并成一句話。

下課了，小明走出教室。

下課了，小明跑向操場(chǎng)。

_________________________________________

2、把句子寫具體。

(1)、我們戴著 的紅領(lǐng)巾一起 地去外面玩。

(2)、 的魚兒在水里 地游。

3、選合適的詞語(yǔ)，把句子填完整。

倒影 倒映

藍(lán)天、白云、青山、綠樹都( )在清清的湖水中，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫。看著湖中的( )，我深深地陶醉了。

六、排列句子順序：(6分)

( ) 夏天，向日葵(kuí)開花了，金燦燦的。

(　 　) 沒過(guò)幾天，嫩嫩的小芽就鉆出地面。

( ) 春天，我把葵花籽埋在黑乎乎的泥土里。

(　 　) 向日葵越長(zhǎng)越高，我得(děi)抬頭來(lái)看它。

( ) 種子在地里悄悄地發(fā)芽。

( ) 秋天，向日葵的籽成熟了，一顆顆真飽滿。

七、按課文內(nèi)容填空。(23分)

1、春節(jié)那天，我和爸爸、媽媽去奶奶家 ，一塊兒吃 。清明節(jié)，人們都到郊外去 、 。 節(jié)，人們吃粽子，賽 。

2、桂林的山千姿百態(tài)，有的像 ，有的像 ，還有的像 。

3、春天，從蠶卵里鉆出了____ __的蠶姑娘，一共睡了__ 次。第一次醒來(lái)變得 _______，第二次變得______ __ ，第三次變得 ，第四次身體一天天 。它 結(jié)繭，最后飛出蛾姑娘。

4、花兒向我們 ， 嘩啦啦地響。它們同 的小鳥，向我們 ，向我們 ，它們都說(shuō)有了我們，

的祖國(guó)就更有 。

八、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再把相對(duì)應(yīng)的詩(shī)人、詩(shī)名和詩(shī)句連起來(lái)。(6分)

孟浩然 《春雨》 不知 誰(shuí)裁出，二月 似剪刀。

杜甫 《春曉》 ，處處聞啼鳥。

賀知章 《詠柳》 隨風(fēng)潛入夜， 。

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。　( 7分 )

春雨

早晨醒來(lái)，耳邊仍然響著淅淅瀝瀝的雨聲，春雨下個(gè)不停，一下就是兩三天。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!春天，萬(wàn)物生機(jī)勃勃，它們是多么需要滋潤(rùn)!柳枝上掛著晶瑩的小水珠。一陣春風(fēng)拂過(guò)，柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)。枝條上的水珠子滾落下來(lái)，美極啦!柳樹經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，仿佛穿上了綠色的新衣。

春雨呀，把大地打扮得更加美麗可愛。

1、短文有( )個(gè)自然段，第2小節(jié)有( )句話。

2、填空：

(1)、第一自然段中，作者把春雨分別比作：_______、_______、_______。

(2)、“它們是多么需要滋潤(rùn)!”在這句話中“它們”指________。

(3)、這是一場(chǎng) 雨。

第3篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

1　做學(xué)生參與的引領(lǐng)者

學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中，只有當(dāng)他真正地積極地參與學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部所發(fā)生的過(guò)程，他才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)的：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文活動(dòng)課中充當(dāng)參與的引領(lǐng)者，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為兒童“自主參與”提供充分的條件。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言交際訓(xùn)練的要求，在一次活動(dòng)課中，我根據(jù)學(xué)生的要求安排了“語(yǔ)文文藝會(huì)”這一活動(dòng)形式。在活動(dòng)之前，教師首先引領(lǐng)學(xué)生民主討論，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好決定文藝會(huì)內(nèi)容和形式，然后同學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，排演童話劇相聲，布置文藝會(huì)會(huì)場(chǎng)等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在語(yǔ)文活動(dòng)課程之中，教師一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授的單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問(wèn)、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2　創(chuàng)新的點(diǎn)撥者

《語(yǔ)文課程改革綱要》指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。”小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在語(yǔ)文活動(dòng)課上重視激發(fā)學(xué)生展開想象、聯(lián)想和幻想，當(dāng)好創(chuàng)新教育的點(diǎn)撥者，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。比如，為了鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，寫成建議書，向有關(guān)部門提出改進(jìn)的建議。這樣既能提高學(xué)生語(yǔ)文能力，又能增長(zhǎng)才干，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也一定會(huì)被激活，創(chuàng)造性思維一定會(huì)得到發(fā)展。

3　做學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)者

很多教師認(rèn)為，只要把教材知識(shí)一字不漏的教給學(xué)生就足夠了。其實(shí)教材知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)卻是無(wú)限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材也不行。因此，語(yǔ)文教學(xué)要求教師重視課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀視野?！稑?biāo)準(zhǔn)》第七條明確規(guī)定了語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)，具有獨(dú)特的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具閱讀淺易文言文。語(yǔ)文教師要做通往課外閱讀的培養(yǎng)者，這就要求教師不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，更多地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

3.1　從學(xué)生入手，激發(fā)課外閱讀興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在閱讀過(guò)程中，學(xué)生同樣也是閱讀的主體，要給予學(xué)生閱讀的自由，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，博覽群書，循序漸進(jìn)的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第4篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

一、看拼音寫詞語(yǔ)。(16分)

cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào

() () () ()

lóu tī zuān yán chì zé yán hán

() () () ()

二、我會(huì)給生字寶寶組詞。(10分)

提()場(chǎng)() 密() 讀()商()

題()揚(yáng)() 蜜() 續(xù)() 摘()

三、先填空，再寫出2個(gè)平時(shí)積累的四字詞語(yǔ)。(9分)

貪()失() 同()協(xié)() 群 山()()

()本 逐() ()勝()跡 小()大()

勤()好()　 煥 然()新 ()()撲鼻

四、選詞填空。(4分)

往常 常常

1、爸爸()帶我去爬山。

2、()都是我自己回家的，沒想到今天媽媽來(lái)接我了。

清新 新鮮

1、這里的空氣很()。

2、今天的水果()極了。

五、照樣子改寫句子。(6分)

1、例：一陣大風(fēng)把大樹掛斷了。 樹被一陣大風(fēng)刮斷了。

大雨把我的書淋濕了。 _____________________

2、例：那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢?

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清的呀!

這么有趣的事，你怎么會(huì)不喜歡的呢?

______________________________________

______________________________________

六、我能把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

1. _________ 一 ________ 就 _______________

2. _________ 一會(huì)兒 ____________ 一會(huì)兒 ____________

3. _____________________ 像_____________________

七、我是背書小高手，我會(huì)按課文內(nèi)容填空。(16分)

1.描寫小草有頑強(qiáng)生命力的詩(shī)句是 _________________________

2.描寫兒童快樂(lè)捕蝶的詩(shī)句是 ____________________________

3. _______________ ，疑是銀河_________。

4.窗含西嶺_________ ，_______________ 。

5.寫出一種在野外辨別方向的方法：_________________________

6.好多事情并不像我們_____________，只要_________，壞事_________能變成_________。

7.寫出一句名人名言：__________________________________

8、_________能叫石頭_________，_________能叫枯木________。

9、默寫課外積累的一首古詩(shī)。

八、我能讀短文，回答問(wèn)題。(16分)

_____________

許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴，有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的毛茸茸，還有的光溜溜……它們的尾巴都有什么用呢?

壁虎有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，它的尾巴可以迷糊敵人。當(dāng)敵人咬住它的尾巴時(shí)，它把尾巴掙斷就逃跑了，因?yàn)樗奈舶陀性偕芰?過(guò)一段時(shí)間后，可以再長(zhǎng)出新尾巴。

袋鼠有一條又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑時(shí)，可以起平衡的作用。在休息的時(shí)候，她的尾巴又可以成為凳子，支撐著袋鼠的身體。

啄木鳥的尾巴也給它的工作幫了不少忙。每當(dāng)啄木鳥給大樹治病時(shí)，它的尾巴就支在固定的位置，這樣琢木鳥就可以安心的捉蟲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亟o大樹治病了。

1、請(qǐng)給短文加上合適的題目。

2、全文一共有()個(gè)自然段，主要寫動(dòng)物尾巴的()。

3、許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 還有的 。

4、文中寫了_____種動(dòng)物的尾巴，分別是_____________________。

5、仿寫詞語(yǔ)：

毛茸茸 _________ _________ _________ _________

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)_________ _________ _________ _________

又細(xì)又長(zhǎng)_________ _________ _________ _________

6、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?(2分)

第5篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

1.看拼音，寫詞語(yǔ)（10分）

yóu yǒnɡ xǔ duō hūn àn jì shù jiǎn dān 2.給下列多音字選擇正確的讀音，把正確的打上“√”（4分）

（1）小明都是自己背（bēi bèi）著書包上學(xué)校。

（2）他非常熱情好（hào hǎo）客。

（3）大雨過(guò)后，空（kònɡ kōnɡ）氣非常新鮮。

（4）本學(xué)期就要結(jié)束了，署假（jiǎ jià）就要到了。

3.比一比，組成詞語(yǔ)，要認(rèn)真呀?。?0分）

{練（ ）煉（ ） {臉（ ）險(xiǎn)（ ） {腦（ ）惱（ ） {秘（ ）密（ ） {燒（ ）撓（ ）4.選詞填空（8分）

象 像

大（ ） 好（ ） 景（ ） 畫（ ）時(shí) 識(shí)

（ ）間 知（ ） （ ）字 （ ）常5.查字典（4分）

“勤奮”的“勤”按音序查字法，先查聲母（ ），再查音節(jié)（ ）；按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。

6.仿照例子，寫句子，用上畫橫線的詞語(yǔ)（4分）

（1）這些花里，有好看的杜鵑，也有清香的蘭花。

_____________________________________

（2）如果你們誰(shuí)沒有逃出來(lái)，這個(gè)人就被淹死在井里了。

_____________________________________

7.照樣子，把長(zhǎng)句子的意思簡(jiǎn)單寫出來(lái)（4分）

例：學(xué)生認(rèn)真地完成了老師布置的家庭作業(yè)。

（學(xué)生）完成了（作業(yè)）。

（1）小朋友們想辦法取出了那個(gè)掉在深深的樹洞里的皮球。

_____________________________________

（2）聶耳是我國(guó)杰出的音樂(lè)家。

_____________________________________

二、閱讀感悟（37分）

（一） 古詩(shī)（12分）（錯(cuò)兩個(gè)字去一分，不負(fù)分）

1.默寫《登鸛鵲樓》，沒要求會(huì)寫的字，用拼音。（6分）

_____________，______________。

_____________，______________。

2.再默寫你喜歡的一首古詩(shī)，不會(huì)的字用拼音。（6）

_____________，______________。

_____________，______________。

（二） 閱讀短文，回答問(wèn)題（25分）

1. 我最喜歡的是月季花。月季花的莖細(xì)細(xì)的，又特別長(zhǎng)，上面長(zhǎng)了許多小硬刺，摸摸它，它會(huì)狠狠地扎你一下。月季花的葉子是橢（tuǒ）圓形的，邊上有許多小齒。最美麗的是月季花，有很多顏色，紅的、白的、淡黃的。各種顏色的花開放時(shí)，非常美麗。

（1）這段文字共有______句話，是圍繞第_______句話來(lái)寫的。（2分）

（2）表示花的顏色的詞有：_______（3分）

2.晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。

姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它產(chǎn)益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

（1）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。（2分）

蜻（qīn qīnɡ）蜓 扇著（shān shàn） 乘涼（niánɡ liánɡ） 捉?。▃huō zuō）（2）寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。（4分）

漂亮——（ ） 喜歡——（ ）

（3）照樣子寫一寫。（4分）

亮晶晶_________

（4）作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的______和_____的特點(diǎn)。用“”在文中畫出描寫蜻蜓外形的句子。（4分）

（5）抄寫短文中的比喻句。（4分）

_______________。在這個(gè)句子中把_________比作________。

（6）非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

________________________（2分）

三、表達(dá)應(yīng)用（19分）

（一）口語(yǔ)交際（4分）

你想用橡（xiànɡ）皮。但沒有帶，你要向同桌借（jiè），想一想，你該怎么說(shuō)，同桌會(huì)怎么說(shuō)，把它寫下來(lái)。

你自己：______________________

你的同桌：____________________

（二）寫話（15分）

課間活動(dòng)中，你與同伴一起做過(guò)很多游戲吧，想一想，選擇一種你印象最深的游戲?qū)懴聛?lái)，注意寫出游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

_____________________________________

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第6篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

fù jìn cǎi 　hónɡ tǎo yàn chuán rǎn

zhēn zhū ní nìnɡ hū huàn kuā jiǎnɡ

二、我是背書小高手。我還能默寫，每個(gè)字都能寫正確。(18分)

1. 三千尺，疑是銀河落九天。(《望廬山瀑布》)(4分)

2.到了 ，葡萄一大串一大串地掛在 底下，有 的、 的、紫的、暗紅的、淡綠的， 美麗極了。(《葡萄溝》)(10分)

3.誠(chéng)心能叫 落淚，實(shí)意能叫 發(fā)芽。(“讀讀背背”)(4分)

三、我是積累小行家。我積累了好多好詞，快來(lái)試試身手吧!(6分)

樹木( 茂 　)( 盛 　) 群山( 　)( 　)

(　 )( 　 )舞動(dòng) (　 )( 　)撲鼻

四、給句子中帶點(diǎn)的字選擇一個(gè)正確的音節(jié)填在括號(hào)里。(8分)

jiān jiàn

1.絨線團(tuán)中間( )是一只黑白相間( )的花貓。

shènɡ chénɡ

2.傣族人民盛( )上美酒，舉行盛( )大的儀式歡迎。

五、我是超級(jí)魔法師。我會(huì)照樣子變化。( 12分)

1.例：照相——照相機(jī)(6分)

灑水 —— ( )

( ) —— ( )

2.例：奶牛——牛奶(6分)

山上 —— ( )

( ) —— ( )

六、照樣子，寫句子。(10分)

1.他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

一 ，就 。

2.他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。

七、仔細(xì)讀讀我們學(xué)過(guò)的課文中的兩個(gè)句子，體會(huì)一下這樣寫的好處。想想還可以怎樣說(shuō)?學(xué)著換一種說(shuō)法吧。(5分)

1.你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?(《動(dòng)手做做看》)

換一種說(shuō)法：

2.要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?(《郵票齒孔的故事》)

換一種說(shuō)法：

八、讀短文，回答問(wèn)題。(12分)

地球清潔工

這一天，地球公公在一棵榆樹上掛了一塊牌子，牌子上寫著：“地球清潔工報(bào)名處”。不到半天的功夫，就來(lái)了許多報(bào)名的。

海鷗說(shuō)：“我是海面的清潔工，我能把海面上漂(piāo )著的死魚，人們倒在海里的剩飯、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干凈凈?！?/p>

河里的鯽(jì)魚從水中伸出頭來(lái)說(shuō)：“我每天在河里吃水蟲呀、水草呀，還吃河里的垃圾，河水被我打掃得干干凈凈。”

穿著一身黑的烏鴉說(shuō)話了：“別看我樣子長(zhǎng)得丑，我專吃地面上的蠅蛆

( yínɡ qū)呀，地蠶呀，我把地面上的臟蟲子吃掉，地面就會(huì)干凈多了。”

蚯蚓(qiū yǐn)從泥土里鉆出頭來(lái)，說(shuō)：“我在地下吃的是垃圾，經(jīng)過(guò)我的消化后，就變成了肥料?！?/p>

地球公公聽了大家講的，哈哈地笑起來(lái)：“你們能為我做那么多的清潔工作，我真要謝謝你們啊!”

1.文中說(shuō)到的地球清潔工有 、

、 。(4分)

2.為什么說(shuō)他們是地球清潔工呢?把你的理由寫在橫線上。(3分)

3.你還積累過(guò)下面這樣的詞語(yǔ)嗎?照樣子寫兩個(gè)。(2分)

干干凈凈

4.你還知道誰(shuí)是地球清潔工嗎?(3分)

九、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，然后

第7篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

在我國(guó)，很多人在觀念上還僅僅將音樂(lè)教育看作是德育或智育的附屬，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教化作用，片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在開發(fā)智力方面的作用，甚至在胎教音樂(lè)中也注入帶有著強(qiáng)烈功利性的因素，導(dǎo)致人們對(duì)音樂(lè)本身意義的背離，這種現(xiàn)象需要音樂(lè)教育工作者，尤其是學(xué)前音樂(lè)教育工作者給予足夠的重視，還給孩子們音樂(lè)本來(lái)的面貌。當(dāng)然，音樂(lè)確實(shí)有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能，但是首先必須讓孩子們喜歡音樂(lè)，學(xué)會(huì)傾聽音樂(lè)，能夠理解音樂(lè)，從聽覺和心靈都沉浸在音樂(lè)之中。這樣才能真正感受音樂(lè)中流淌著的智慧和力量，才能真正被音樂(lè)打動(dòng)，從而使靈魂得到升華，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)人教化的最終目標(biāo)。因此在兒童音樂(lè)啟蒙的過(guò)程中，我們應(yīng)該努力摸索和探尋最有效的方法，引導(dǎo)孩子們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的傾聽發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

二、多元文化與學(xué)前音樂(lè)啟蒙

（一）哈爾濱學(xué)前音樂(lè)教育的普遍現(xiàn)狀

根據(jù)筆者對(duì)哈爾濱城市各類型學(xué)前機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在哈爾濱城市主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有：公立幼兒園、私立幼兒園以及一些私立早教機(jī)構(gòu)。這些教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小及師資實(shí)力各不相同。相對(duì)來(lái)說(shuō)，公立幼兒園在辦園條件和教師素質(zhì)相對(duì)優(yōu)于私立幼兒園。另外，近幾年新出現(xiàn)的大量的早教機(jī)構(gòu)，也以其比較新穎的形式，較好的環(huán)境和較新的理念逐漸的受到了幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可。筆者在對(duì)這些早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前哈爾濱學(xué)前音樂(lè)教育工作者還沒有一個(gè)統(tǒng)一觀念，到底要讓孩子們欣賞什么音樂(lè)、怎么欣賞音樂(lè)。當(dāng)然其中一部分機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行著相關(guān)的研究，比如在嘗試性的探索和運(yùn)用“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”開展相關(guān)音樂(lè)教學(xué)。但是限于科研能力和現(xiàn)實(shí)情況等因素，研究進(jìn)展和實(shí)施都比較慢。我們有必要通過(guò)努力，逐漸改變這一現(xiàn)狀，讓孩子們欣賞到更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)啟蒙。

（二）從多元文化視角看學(xué)前音樂(lè)啟蒙

首先，幼兒是對(duì)所有的事物都具有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這是一種很好的天性，但是由于他們的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此他們對(duì)事物會(huì)缺乏正確的判斷。而此時(shí)如果教育工作者或者是幼兒家長(zhǎng)跟風(fēng)選擇一些不適合兒童的音樂(lè)來(lái)讓兒童欣賞，這樣是不適合孩子自身成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律的。那么我們應(yīng)該如何選擇適合孩子們的音樂(lè)呢？美國(guó)當(dāng)代著名的音樂(lè)家和教育家貝內(nèi)特•雷默在其兒童音樂(lè)教育思想中曾提出應(yīng)該讓兒童從小就接觸豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)文化。在雷默看來(lái)，只有在豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)滋養(yǎng)下，兒童才有可能擁有更為寬廣的藝術(shù)視野，獲得更為全面的藝術(shù)發(fā)展；反之，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一種藝術(shù)風(fēng)格，忽視其他的風(fēng)格，那么它只能培養(yǎng)出藝術(shù)視野狹窄、心懷偏見的兒童。然而，后一種情況卻在幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐中普遍存在。2012年教育部下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），在其中對(duì)學(xué)前兒童藝術(shù)方面做出了方向性的指導(dǎo)“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?！薄皫в變河^看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)”“有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品”。從《指南》中這些對(duì)幼兒音樂(lè)藝術(shù)的教育指導(dǎo)中，我們可以清楚的看到，在對(duì)幼兒的音樂(lè)啟蒙教育中需要從多元文化層面著手，以開放的審美觀和價(jià)值觀去引導(dǎo)幼兒形成更加全面和正確的藝術(shù)視野。

三、多元文化理論對(duì)音樂(lè)啟蒙教育的指導(dǎo)作用

從多元文化角度來(lái)講，不同國(guó)家、地區(qū)、地域、民族的音樂(lè)都具有其獨(dú)特的外在表現(xiàn)形式和內(nèi)在的文化內(nèi)涵。這些有著不同文化背景的音樂(lè)通過(guò)其各自的旋律、和聲、節(jié)奏、特有樂(lè)器音色、表現(xiàn)方式等要素形成了各種音樂(lè)風(fēng)格。作為學(xué)前音樂(lè)教育工作者，需要秉著一種開放的態(tài)度，從眾多的音響資料中收集到簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)形象、風(fēng)格各異，適合幼兒欣賞的優(yōu)秀作品，逐漸在幼兒音樂(lè)啟蒙中應(yīng)用。但是，由于幼兒教育具有其特殊性，因此在選曲和欣賞的過(guò)程中，先不建議融入過(guò)多的知識(shí)性內(nèi)容，如民族、文化等背景，畢竟幼兒在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維上還達(dá)不到理解這些比較復(fù)雜的內(nèi)容的要求。我們要盡量從聆聽欣賞和感受音樂(lè)的角度去進(jìn)行引導(dǎo)，以單純的音樂(lè)元素作為基礎(chǔ)，讓孩子感受不同風(fēng)格音樂(lè)的特點(diǎn)，感受各種音樂(lè)帶給他們的情緒，從而逐漸從感性上把握各種各種文化的音樂(lè)風(fēng)格。

四、總結(jié)

第8篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)式閱讀教學(xué)；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-103-01

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程也是小學(xué)生借助語(yǔ)言文字來(lái)和作者達(dá)到共鳴的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生逐漸明確了作者的立觶理解了作者的情感。而體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以語(yǔ)文教材為基本載體，主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，它讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)到中華民族漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要性

1、可以全面引發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)求知欲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果想大幅度提高教師的教學(xué)效率和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，其最根本的方法就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)求知欲，讓小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生年齡普遍較小，天玩，自我約束能力較差，所以讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件非常困難的事。而體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法，以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，把小學(xué)生推到了教學(xué)主體的地位，教學(xué)內(nèi)容、授課方式和授課目標(biāo)等不再由教師決定，而是學(xué)生主導(dǎo)課堂走向，小學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在輕松、歡快的課堂氛圍中自由發(fā)揮，自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的主動(dòng)求知欲，點(diǎn)燃了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情[1]。

2、豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，采用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在閱讀中與作者達(dá)到共鳴，領(lǐng)會(huì)作者的寫作立場(chǎng)、理解了作者所要表達(dá)的思想情感。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是“以人為本”，注重培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)求知能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷活躍思維創(chuàng)新能力，持續(xù)豐富情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，主動(dòng)打破思想壁壘，活躍思維，深入思考，從而切實(shí)提高自己的思想創(chuàng)新能力，豐富自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)了小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

在具體的小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師給予小學(xué)生充足的時(shí)間，讓小學(xué)生自主確定閱讀內(nèi)容和閱讀方式，并就小學(xué)生自己目前已具備的認(rèn)識(shí)能力與認(rèn)識(shí)范圍，去理解作者的思想、體驗(yàn)作者的情感，發(fā)現(xiàn)文章的主旨內(nèi)涵。在這種主動(dòng)求知，深入探究，反復(fù)思索的過(guò)程中，小學(xué)生掌握了不同的寫作方法，收獲了豐富的情感體驗(yàn)，累積了一定的創(chuàng)作素材，從而切實(shí)加強(qiáng)了小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的建構(gòu)途徑

1、教材語(yǔ)言，引感體驗(yàn)

教材是開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基本工具，是我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中情感體驗(yàn)的源泉。現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材文章大多具有豐富的情感表現(xiàn)力，教師要對(duì)語(yǔ)文教材科學(xué)有效利用。在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可依據(jù)教材文章的寫作背景和具體的文章內(nèi)容，繪聲繪色地描述當(dāng)時(shí)情形，營(yíng)造課堂氛圍基調(diào)，喚醒學(xué)生的情感需求，從而進(jìn)一步指點(diǎn)學(xué)生從文章內(nèi)容深入到文章環(huán)境，最終引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、情感氛圍，誘感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師、學(xué)生、文章三者的對(duì)話過(guò)程，也是教師與學(xué)生就文章進(jìn)行情感交流的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘文章包涵的思想感情，再運(yùn)用一定的情感手段，將這種感情輸送給學(xué)生，把學(xué)生推進(jìn)強(qiáng)烈的文文章情感氛圍，從而渲染學(xué)生的文章情感，誘發(fā)學(xué)生的文章情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、作者三方的情感共鳴[2]。

3、情境再現(xiàn)，生感體驗(yàn)

在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)范圍，再現(xiàn)文章內(nèi)容所表達(dá)的情境，綜合利用學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺等多種感官，來(lái)整體感受文章中的人物、風(fēng)景、物件、事情，從多個(gè)方面喚醒學(xué)生的情感需求，從而使學(xué)生爆發(fā)全方位的情感體驗(yàn)。

例如在教材文章《》一文中，文中描繪的就是林則徐在廣東時(shí)刻，人民群眾群情激沸的場(chǎng)景。通過(guò)描繪銷煙時(shí)，人民群眾的各種反應(yīng)，表現(xiàn)人民群眾對(duì)鴉片的極大厭惡，顯示出中華民族強(qiáng)烈的民族感情和民族凝聚力。教師在此文的教學(xué)中，可借助現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體播放《》的記錄片，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的銷煙情景，讓學(xué)生由景生情，引發(fā)學(xué)生的真實(shí)的情感體驗(yàn)。

4、不同情感相互對(duì)比，激起情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不同情感相互對(duì)比，也能激起學(xué)生最真實(shí)的情感體驗(yàn)。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材很多都具有一定的情感表達(dá)性，有些情感含蓄內(nèi)斂，有些情感張揚(yáng)豪放；有些情感濃烈熾熱，有些情感清淡寡歡。這些不同的情感，如果讓學(xué)生單一體會(huì)其中的一種，對(duì)于年齡尚小，心智發(fā)育不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。而如果把兩種乃至更多情感鮮明的文章放在一起相互比較，小學(xué)生是很容易從比較中發(fā)現(xiàn)不同的。此時(shí)教師再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)拔，必能激發(fā)小學(xué)生的悲、喜、歡聚、離別、思念等情感體驗(yàn)[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教師教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是非常值得提倡的一種語(yǔ)文教學(xué)方式。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還需要語(yǔ)文教師運(yùn)用合理的手段，對(duì)小學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)，才能取得滿意的教學(xué)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)光.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)及其建構(gòu)[J].新課程?中旬，2016，（11）：33.

第9篇：語(yǔ)文下學(xué)期教師范文

1．讀下面每組拼音，相信你一定能寫出詞語(yǔ)來(lái)。（16分）

dù juān huán rào hǒng piàn wèn tí

qīng cuì shì jiè xū yào fèng huáng

2.在（）里填上合適的詞。（12分）

（?。┑匕l(fā)現(xiàn)?。ā。┑墓蕦m 光彩奪目的（?。?/p>

（?。┑仫w翔?。ā。┑闹θ~ 風(fēng)光秀麗的（?。?/p>

（　）地成長(zhǎng) （ 　 ?。┑穆吨?/p>

3. 選字詞填空 (10分)

題　提

朗志萬(wàn)向小朋友（）出了一個(gè)奇怪的問(wèn)（）。

道　到

伊琳娜不知（）這（）底是怎么回事。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)行

我（）了一個(gè)秘密。

中國(guó)最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。

傘是魯班（）的

4、積累題 (14分)

(1)照樣子詞語(yǔ)　4分

例：奶牛 牛奶

_________ _________ _________ 　 _________

(2)我知道兩句關(guān)心他人，互相幫助的諺語(yǔ)4分

(3)寫反義詞：6分

窄----( ) 強(qiáng)----( ) 窮----( )

內(nèi)----( ) 減----( ) 敗----( )

5．句式訓(xùn)練：(8)

1）給句子加上標(biāo)點(diǎn)。4分

a是誰(shuí)在山上彈琴呢

b突然　雷聲大作天上飄下幾滴雨點(diǎn)

c她站在山岡上自豪地喊著我長(zhǎng)大了

d咱們的家鄉(xiāng)變化多大啊

2）整理句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。4分

盛開著 千姿百態(tài)　的 公園里

畫了小樹幾棵彎彎的陳丹

6. 按課文內(nèi)容填空。（15分）

(1) 我們幾個(gè)孩子，________棉襖__________家門，奔向_______　去__________春天。

(2)兒童急走追黃蝶， 。

(3) 背著年邁的_________， _________路上的荊棘，瞧，那花瓣上_________的_________，就是他灑下的_________。

(4) 阿切爾發(fā)明了 ，宋濤畫的風(fēng)吹斜了 _________從他們身上我學(xué)會(huì)了 。

二. 認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問(wèn)題。（15分）

提起啄木鳥，人人都熟悉。它是著名的樹醫(yī)生，樹見了它都會(huì)笑。

啄木鳥除蟲的本領(lǐng)可大了！它的身上有許多法寶。它有一個(gè)鑿子嘴，又尖又長(zhǎng)，能鑿開堅(jiān)硬的樹皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹皮，鉤出害蟲。它有兩只隔木耳，藏在木質(zhì)里的害蟲有一絲聲音也逃不了它的耳朵，它會(huì)聞聲啄破樹皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對(duì)鐵勾爪，別看它腿短，卻十分剛勁有力，一上樹就能將樹干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥每日吃蟲1900只左右。它救活了多少病樹啊，真是了不起的蟲大將軍。

1．短文中的“除蟲大將軍”是_______（2分）

2．我從文中收集了兩個(gè)成語(yǔ)____________、____________（2分）

3.“除蟲大將軍”身上有許多法寶，它們是 ____________、

____________、____________、____________。這幾樣法寶的用

途分別是____________、____________、____________、

____________。（8分）

4.我還知道別的“除蟲大將軍”（2個(gè)）