提高語文課堂教學(xué)的趣味性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的提高語文課堂教學(xué)的趣味性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
一、別致新穎的導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)需要靈活運用。上《談笑》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：我笑著告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們班上一節(jié)語文課在這次市教學(xué)大檢查中被評為了優(yōu)秀課?！睂W(xué)生熱烈鼓掌，笑。我繼續(xù)說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的板栗分給大家吃。”學(xué)生喜出望外，大笑。我接著說：“因為數(shù)量有限，所以每位同學(xué)只能分到一顆。”學(xué)生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因為只有一顆，所以更顯其珍貴。相信同學(xué)們會懂得珍惜自己辛勤勞動的成果。”學(xué)生心領(lǐng)神會，會心微笑。于是各組組長領(lǐng)了板栗去，大家笑著分吃了。最后，我用不同的詞語將不同性格學(xué)生的笑態(tài)進行了描述，水到渠成地引出課題《談笑》。上《狼》、《從三到萬》等可用故事導(dǎo)入。此外，還可用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。
二、課堂表演。
課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。
編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時，學(xué)生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。
片段表演。語文課文中許多精彩的語言
描寫、動作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準備動作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細揣摩、表演，加深體會。
三、開展競賽或游戲。
通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時能增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：
擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實行擂臺賽。
辯論賽。如教《楊修之死》，可就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學(xué)生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。
接力賽。教語法中的詩詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學(xué)生進行練習(xí)。
四、讓學(xué)生嘗試當“小老師”。
在課堂教學(xué)中，有時不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學(xué)生當小老師進行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、模擬教學(xué)。
第2篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
一.小學(xué)語文課堂運用趣味性教學(xué)方式的必要性
在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生自主思維和學(xué)習(xí)能力和積極性，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)目標，怎樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標？在筆者看來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用各種方法進行趣味性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍最有效的手段。在新課改方案出臺后，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定要按照新課標教學(xué)改革的思路，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。
二.我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的突出問題
受傳統(tǒng)九年制義務(wù)教育觀念的影響，我國小學(xué)教育一味重視學(xué)生考試分數(shù)，長期忽視了學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升。當前，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)過于死板，按照傳統(tǒng)教學(xué)理念按部就班進行教學(xué)活動，課堂氣氛沉悶，毫無生氣；教學(xué)方式單一，教學(xué)缺乏趣味性，致使語文課堂教學(xué)不能引起學(xué)生濃厚興趣，學(xué)生被動接受老師所傳授的語文知識，語文課堂教學(xué)效果不佳，嚴重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)必須對當前課堂教學(xué)狀況進行改革，積極拓展趣味性教學(xué)方法，使學(xué)生在富有趣味的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，從而促進小學(xué)語文課堂教學(xué)水平不斷提升。
三.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)。小學(xué)語文課堂教學(xué)觀念一定要從傳統(tǒng)義務(wù)制教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變過來，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)教育階段便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。
2.突出教學(xué)優(yōu)勢，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一劑良藥，她可以使學(xué)習(xí)克服學(xué)習(xí)過程中的各種艱難險阻，最終收獲理想的學(xué)習(xí)效果。當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，那語文教學(xué)中的各種困難都已經(jīng)不再是負擔(dān)，它們已經(jīng)成為鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因子，促使學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)著，快樂著。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，為語文課堂教學(xué)插上快樂的翅膀。
3.善于利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富語文課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)語文課堂趣味性教學(xué)。小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)一定要善于利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，借助多媒體設(shè)備，制作生動有趣、圖文并茂的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生在生動形象的教學(xué)過程中感受文字和語言的魅力。
3.1.首先，利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造語文情景學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生平時不容易體驗到的實例通過多媒體課件的圖片、聲音等表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生很自然地融入到了多媒體語文教學(xué)課件之中，發(fā)自內(nèi)心地感受文章的魅力，從而提升語文課堂趣味性教學(xué)效果。例如在語文課文中涉及天文文章時，由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)天文知識，如果在語文課堂教學(xué)中僅僅采用朗誦課文，分析文章、句子的含義，很使課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶、單調(diào)，很容易讓學(xué)生對課文所講的知識摸不著北，在課堂教學(xué)過程中無形地失去了學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，老師在進行語文課堂教學(xué)時應(yīng)該提前制作好相關(guān)天文知識的課件，通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些圖文、影像資料，使學(xué)生在看過資料后對相關(guān)知識有了基本的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點提出問題，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而學(xué)好整篇文章。
3.2.其次，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生知識面，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的廣度和深度。小學(xué)學(xué)生自身的閱歷不夠豐富，知識面窄，了解的事物太少，因而在語文課堂教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識點很少。對此，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)豐富和拓展學(xué)生的視界，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。
結(jié)語：小學(xué)語文課堂教學(xué)必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時要通過各種方式豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強語文課堂教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。
參考資料：
[1]高多多.淺談實施有效語文課堂教學(xué)的策略[J]；學(xué)周刊；2011年21期
第3篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；存在問題；應(yīng)對措施
問題的存在影響了事物的發(fā)展，如果能夠積極克服事物發(fā)展過程中存在的問題，那么對推動事物的發(fā)展將產(chǎn)生很大的促進作用。高中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時期，因此，教師應(yīng)該對提升課堂教學(xué)的有效性引起高度重視。目前高中語文課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本人在文中首先就存在于高中語文教學(xué)中的問題進行分析，進而提出有效的應(yīng)對措施。
一、存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題分析
隨著現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中存在于高中語文教學(xué)中的一些影響課堂教學(xué)有效性的問題得到了解決，但是一些新的問題又出現(xiàn)，針對存在于高中語文課堂教學(xué)中的新問題，教師要及時找出產(chǎn)生問題的根源，并采取有效措施解決問題。本人首先對目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題進行分析。
（一）課堂教學(xué)趣味性不強
目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的一個突出問題，就是課堂教學(xué)的趣味性不強。在實際的調(diào)查研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點較多，因此，教師在授課的過程中幾乎花費所有的時間對學(xué)生進行知識點的講解，很少將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來。同時教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，將注意力集中于知識點本身，枯燥的對學(xué)生進行知識點的講解，自然也影響了課堂教學(xué)的趣味性?？傊?，在目前的高中語文課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)趣味性的因素是多種多樣的，教師要對提升課堂教學(xué)的趣味性引起高度重視。
（二）課堂教學(xué)方法較為單一
雖然高中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力較之于以往的學(xué)習(xí)要更大，教師的教學(xué)壓力也更大，但是教師在授課的過程中不能單純的對學(xué)生進行知識點的“灌輸”，應(yīng)該通過多種不同的形式更好的將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生。而目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的一個突出問題，就是課堂教學(xué)方法較為單一，教師難以將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不能使不同的知識點通過不同的途徑呈現(xiàn)出來，不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生有效獲取知識，更影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。
（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行的思考不足
不管進行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考，這樣學(xué)生才能更好地找到學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更好地掌握學(xué)科知識點。而目前高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的一個突出問題就是思考不足，教師在課堂上對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生被動的接受知識點，學(xué)生進行獨立思考的機會較少。語文雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，漢語是我們的母語，然而學(xué)生想要更好的把握語文學(xué)科的精髓，就必須進行有效思考。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文章時，如果不加思考，勢必難以有效把握文章的內(nèi)涵，很多文章的內(nèi)涵需要學(xué)生通過思考并且進行想象才能更好地領(lǐng)會。
（四）課堂教學(xué)中師生進行的互動不足
現(xiàn)代教學(xué)提倡師生之間有效進行互動，進入高中階段后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點及文章的難度進一步增大，就一些問題更需要學(xué)生之間能夠有效進行互動，通過有效溝通與交流使教師與學(xué)生的思想互換，進而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。而目前高中語文課堂教學(xué)過程中，師生之間進行的互動不足，課堂教學(xué)以教師對學(xué)生進行知識點的講解為主，學(xué)生難以有效參與到課堂教學(xué)中來，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。
二、解決存在于高中語文課堂教學(xué)中問題的有效措施
針對上文中提到的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，教師在實際教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，積極用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。及時提出有效的應(yīng)對措施，克服存在于課堂教學(xué)中的問題，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。針對上文中提到的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施。
（一）提升課堂教學(xué)的趣味性
針對目前高中語文課堂教學(xué)趣味性不強的情況，要求教師在實際的教學(xué)中，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性。結(jié)合語文學(xué)科的特點，為教師有效提升語文課堂教學(xué)的趣味性提供了良好的條件，例如：教師在授課的過程中，可以Y合講解的知識點，對授課內(nèi)容進行有效拓展，將一些學(xué)生感興趣、抑或能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素運用于課堂教學(xué)，自然對提升課堂教學(xué)的趣味性有很大幫助。當然，有助于高中語文教師有效提升課堂教學(xué)趣味性的方法有很多，教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況進行靈活應(yīng)用。
（二）靈活將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)
將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，作為新時期的高中語文教師，在授課的過程中也要積極將多種有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。語文是一門容納了豐富知識點的學(xué)科，因此，教師在授課的過程中可以結(jié)合實際教學(xué)的需要及知識點講解的需要，對多種不同的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，進而克服由于教學(xué)方法較為單一而引起的教學(xué)質(zhì)量下降。
（三）引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行有效思考
針對目前高中學(xué)生在語文課堂上進行的思考不足的情況，要求教師在授課的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師一方面在對學(xué)生進行知識點講解的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對學(xué)生進行啟發(fā)式的教育。同時，教師在授課的過程中也要留出一部分時間讓學(xué)生進行獨立思考，進而使學(xué)生整理出自己的思路，更加有效的掌握知識點，也能夠更加有效的掌握語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（四）加強課堂教學(xué)中師生之間的有效互動
第4篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕胩岣咝語文課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，當務(wù)之急就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于心智尚未成熟的小學(xué)生來說，將小學(xué)語文教學(xué)實踐工作變得更加有趣，就能很好地吸引其學(xué)習(xí)的興趣和主動性了。因此，在研究了相關(guān)學(xué)者和專家理論成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性進行了系統(tǒng)的分析，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；趣味性；信息技術(shù)
提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性是我們一線語文教師一直努力的方向和目標，也是需要重點研究的課題之一，而處在當今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給我們的生活、工作和學(xué)習(xí)等方面都帶來了極大的便利。那么，如果我們能將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的實踐教學(xué)中去，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，無疑是一種很好的辦法，值得深入探究。
一、利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味性的課堂情境
趣味性課堂情境的構(gòu)建是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)趣味性的重要方法之一。事實上，學(xué)生在上課的時候并不是空著腦袋來的，在此之前他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和體會，有自己的興趣愛好和性格特點。而信息技術(shù)又能很好地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺和觸覺。所以，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建有趣的小學(xué)語文課堂就顯得尤為重要了。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課前下載一些洶涌澎湃的、壯觀的海潮圖片和相關(guān)的解說詞，在課堂上讓學(xué)生觀看，當洶涌澎湃的錢塘江海潮全景呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，配以雄渾醇厚的男中音解說詞，學(xué)生一定會為之震撼。此時，教師可以切換其他的配音，可以是搞笑版的，可以是女中音的，也可以是其他學(xué)生的聲音，并邀請學(xué)生根據(jù)自己的理解來為畫面配音，這時候，更多的學(xué)生會躍躍欲試，整個課堂氛圍也變得比較歡快、有趣了，之后，教師再開展課文內(nèi)容的講解，無疑能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
二、利用信息技術(shù)提高課堂朗讀的趣味性
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分學(xué)生的朗讀水平并不高，對朗讀這一環(huán)節(jié)的積極性也不夠高，所以，在實踐教學(xué)的過程中，教師如果能有效利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣就顯得尤為重要了。為了增加朗讀的趣味性和有效性，教師可以從以下兩個基本點著手：一方面，可以將一些名家的朗誦視頻來供學(xué)生觀摩和參考，讓學(xué)生細細地體味其中的精華之處并學(xué)習(xí)借鑒；另一方面，將學(xué)生朗讀的過程錄下來，并進行回放，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，還可以在其中增加聽音識人的游戲，這樣一來，不僅能增加朗讀環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的趣味性，而且能大大提高學(xué)生朗讀的準確率和效率。
三、利用信息技術(shù)提高寫作教學(xué)的趣味性
眾所周知，寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，所以，利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文作文的趣味性也就顯得尤為重要了?；诖耍處熆梢詮囊韵聨讉€基本點入手：一是根據(jù)寫作的主題，為學(xué)生提供相關(guān)的音頻、視頻、圖畫等資料來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容；二是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和教師提供的資料庫查尋自己所需要的材料和內(nèi)容；三是構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)互評平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)上實現(xiàn)互評、互譯、互改作文，這樣一來，不僅使得寫作環(huán)節(jié)的趣味性有所增加，而且也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，更重要的是鍛煉了學(xué)生交流、溝通、合作等能力，有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。
四、通過教師自身提高小學(xué)語文課堂的趣味性
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著最為重要的角色，相應(yīng)的，其行為舉止對學(xué)生的影響也是十分重大的，如果教師在實踐教學(xué)中能使用幽默詼諧的語言，為學(xué)生講述有趣的故事、案例，用自己趣味性的言語、動作去感染學(xué)生，一定能起到很好的教學(xué)效果。在潛移默化的過程中，也能使更多的學(xué)生變得幽默、自信、有生活情趣，這對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生十分重大的影響。因此，小學(xué)語文一線教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的知識水平、語言表達水平、教學(xué)水平，在實踐教學(xué)中從學(xué)生的認知觀和興趣點著手開展實踐教學(xué)工作，以此來真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)言傳身教的良好教學(xué)效果。
總而言之，趣味性課堂的構(gòu)建有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和效果。而信息技術(shù)又是當今時代重要的教學(xué)工具，將二者有機結(jié)合能大大提高小學(xué)語文教學(xué)實踐的趣味性。當然構(gòu)建有趣味性的小學(xué)語文課堂的方法是多種多樣的，但是，要想確保趣味性課堂在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的切實實現(xiàn)，就需要一線教師能在實踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多建設(shè)性的意見和參考的方案。
參考文獻
第5篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-333-01
隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。興趣，是人們積極認識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！?/p>
一、小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”的重要性與概念
“以趣促學(xué)”在現(xiàn)代教育里受到廣大教師與學(xué)生的喜愛，“以趣促學(xué)”充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地活躍了課堂。興趣，就是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是人們積極認識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，也是人們進行積極學(xué)習(xí)的前提條件。一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學(xué)習(xí)活動中去?？梢哉f，“趣味性”是語文課程活的靈魂。新課程標準要求，語文教學(xué)工作者要提高課堂教學(xué)效率，打造精彩的課堂，使學(xué)生樂意接受知識，成為教學(xué)改革的首要任務(wù)。
趣昧性一般指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學(xué)語文課堂的趣味性也就是在小學(xué)語文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生有意思、感到愉悅、或能感染學(xué)生、打動學(xué)生，能引起學(xué)生注意力、教育學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生對課堂內(nèi)容的認同感的因素。
二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法
小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)的對象小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文的課文一般都是短小精悍，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。可以把課堂情景生活化，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗，把課堂情景故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學(xué)生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學(xué)習(xí)，誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并迅速悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度感受大草原的美。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、尊重學(xué)生的主體地位
小學(xué)教育中最大的特點就是學(xué)生的年齡小、好奇心強、求知欲望強烈，在教學(xué)中如何能充分增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，不僅僅能使他們在小學(xué)的教學(xué)階段收益，更能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求語文教師在進行語文課程教學(xué)中需要依據(jù)小學(xué)生自身所有的特性和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點，制定多種的學(xué)習(xí)方案，從而更好的保護學(xué)生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)尊重學(xué)生自身的情感表現(xiàn)、尊重學(xué)生的個性特點、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在新課程改革的今天，小學(xué)語文教學(xué)過程教師居于主導(dǎo)的地位，學(xué)生是教學(xué)的主體。探討小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”，應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其原因主要有一下三點：第一教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)；第二，教師是啟發(fā)者。小學(xué)課堂教學(xué)中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得尤為重要，因為這種啟發(fā)式的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的進取心；第三，教師是鼓勵者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵與肯定更能使得師生之間產(chǎn)生良好的互動。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的時候，教師要針對小學(xué)生群體的特殊性，認真分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、行為和認知特點，具體問題具體分析，這樣才能更好的把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性。
語文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國文化的重要途徑。然而在小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良現(xiàn)象。在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)對象―小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓語文教學(xué)具有趣味性，進而提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1] 曹紅霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實施趣味性教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013
第6篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生 活力 高中語文 課堂效率
當前的高中語文課堂教學(xué)普遍存在缺少活力的現(xiàn)象，原本應(yīng)該是充滿樂趣和活力的語文課堂竟然成了最枯燥無味的課堂。在語文課堂上教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣的語文課，學(xué)生聽得乏味，教師講得無趣。新課改明確指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動最終都是要通過學(xué)生來實現(xiàn)，要想提高語文課堂效率，語文教師就要積極地采用各種手段來激發(fā)學(xué)生的活力。一旦學(xué)生的活力被激發(fā)了，高中語文課堂就會達到事半功倍的效果。
一、營造開放性的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位
有教育家說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放的課堂實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的開放和師生角色的開放，這就營造了一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍，因而主動參與?！?如果在高中語文課堂上能營造開放性的教學(xué)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的活力，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，激起他們強烈的求知欲望，強化他們成功的喜悅，不斷增強他們的自信心和上進心。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，語文教師要努力營造開放性的課堂氛圍。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是客體，學(xué)生只是被動地吸收老師教授的內(nèi)容，這就制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的靈活性。因此，在平時的語文教學(xué)中，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，使自己成為學(xué)生集體中的一員，充分地融入到學(xué)生中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、探索者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，教師要堅持以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)根本。高中語文教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，師生之間建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系，教師要多與學(xué)生溝通，尊重、愛護學(xué)生，在互動的課堂上師生就能獲得共同的成長。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，充實課外活動
心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的可能性就越高?！?美國教育家華特也說過：“語文的外延與生活的外延相等?！闭Z文來源于生活，所以高中語文教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的情景，把語文與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活的情境中理解語文。只要我們廣大教師善于挖掘生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂教學(xué)情境，才能使教材再現(xiàn)生機與活力，才能使高中語文課堂充滿活力與靈氣，才能使語文教學(xué)更加豐富多彩。教師創(chuàng)設(shè)生活化的情景能讓學(xué)生感受到語文知識與自己的生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生體會到用知識解決實際生活問題的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的活力，提高語文課堂的效率。課外活動能豐富學(xué)生的精神生活、擴大學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力最好的辦法是多開展課外活動。學(xué)生在一些課外活動中，可以不受教材和老師的限制，能獨立自主的自由發(fā)展，充分把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來。
三、注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?因此，高中語文教師要打造充滿活力的課堂，就應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在語文課堂中，如果教師只是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就不能積極主動地接受語文教學(xué)知識，只能是被動地學(xué)習(xí)，無法提高語文課堂的效率。
心理學(xué)明確指出：“興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力?！币虼耍灰處熌軌蛘{(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的活力，積極參與語文學(xué)習(xí)活動。例如，高中語文教師可以利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、圖片、視頻等。通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。在教學(xué)朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙……”高中語文教師可以準備相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，在腦海中對教材上的內(nèi)容有一個形象的認識。
四、高中語文教師要注意教態(tài)，運用優(yōu)美的語言
有一些教師上課不注意教態(tài)，有時還會把個人不愉快的情緒帶到課堂上來，使得學(xué)生受到教師不良情緒的影響，導(dǎo)致課堂失去活力，教學(xué)效果不佳。因此，高中語文教師在課堂教學(xué)中要注意自己的教態(tài)，用積極的情緒去感染學(xué)生，這樣可以縮短師生之間的距離，融洽師生之間的感情。
語文是集工具性和人文性一體的學(xué)科，規(guī)范、生動、形象、有趣的語言能充分地激發(fā)學(xué)生的活力和積極性。語言表達能力是語文教師的基本素質(zhì)要求，也是語文教師教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。在高中語文課堂中，教師運用優(yōu)美的語言對提高學(xué)生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力有潛移默化的作用。
五、高中語文教師要給予學(xué)生積極的評價，激活教學(xué)氣氛
課堂評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和重要組成部分，它直接影響著整體的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量地從正面去引導(dǎo)學(xué)生。激勵性評價可以激活教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生感受到求知的快樂，使學(xué)生擁有被認可的滿足感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的積極性和活力，提高高中語文課堂的效率。
參考文獻：
[1]沈忠輝.采取多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力[J].考試周刊，2007，（06）.
[2]楊鳳秀.激發(fā)學(xué)生活力，打造魅力課堂[J].山東教育，2010，（Z5）.
第7篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;注意力分散;創(chuàng)新教學(xué)
我國綜合國力的不斷提升，越來越重視國家的均衡發(fā)展，重視發(fā)展經(jīng)濟、文化事業(yè)，對教育事業(yè)的資金投入在不斷增加，可見我國對教育的重視程度。素質(zhì)教育的提出，很好的印證了重視教育的決心，針對小學(xué)生的基本特點開展針對性和目標性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，能夠吸引小學(xué)生的目光，將創(chuàng)新性教學(xué)模式與語文知識相結(jié)合，有利于小學(xué)生集中注意力，進而提高語文水平。首先對小學(xué)生語文課堂注意力分散的原因進行分析，以求為后續(xù)的教學(xué)策略提供參考意見。
一、小學(xué)生語文課堂注意力分散的主要原因
1.教學(xué)因素
通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來看，小學(xué)生存在著課堂注意力分散的情況，且相當嚴重[1]。小學(xué)語文課堂中小學(xué)生注意力分散，其中最為主要的原因為教學(xué)方法的選擇，如今的小學(xué)語文教學(xué)模式仍舊以灌輸與填鴨式的方式開展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法集中注意力，進而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降。
2.學(xué)生因素
除去教學(xué)因素之外，小學(xué)生自身的特點和管控能力也是導(dǎo)致其注意力分散的另一個重要原因，教學(xué)效果平平。小學(xué)生生性活潑，自主學(xué)習(xí)與自我管控能力差，是教學(xué)管理中的難點，課堂紀律性差，對教學(xué)內(nèi)容滿不在乎，對外界事物充滿好奇，興趣不高，對知識學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，是小學(xué)生普遍存在的問題。
二、小學(xué)生語文課堂集中注意力的有效途徑
1.開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
新時期，素質(zhì)教育的提出，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，烘托以學(xué)生為本的課堂，強調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡更為人性化、趣味性的教學(xué)模式，以吸引小學(xué)生的目光，充分迎合小學(xué)生的興趣和愛好，通過開展情境式教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生的興趣，營造更為和諧、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到語文教學(xué)中，提高了學(xué)生的參與度，能夠有效集中學(xué)生注意力，達到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)語文教學(xué)中的故事、情節(jié)來設(shè)定情境，讓小學(xué)生以小組的形式參與，讓學(xué)生將注意力全面集中在語文情境之中[2]。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》時，為了吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對課文中兩個罐子說話的語氣來揣摩其面部表情，讓學(xué)生表現(xiàn)出來，能夠達到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生目光的目的。
2.提倡多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容
新媒體時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的代名詞，被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，并都取得了滿意的效果，實現(xiàn)社會的現(xiàn)代化建設(shè)[3]。為此，在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，無論是農(nóng)村還是城市，多媒體設(shè)備幾乎都已經(jīng)得到普及，能增添課堂的趣味性和創(chuàng)新性，豐富課堂內(nèi)容，能夠吸引小學(xué)生的視角，選用小學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，能促使學(xué)生集中注意力，在愉快的氛圍中實現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)與滲透。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級下冊《南轅北轍》時，教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠運用多媒體所具有的獨特優(yōu)勢，文本、圖片、Flas等都可應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，來吸引學(xué)生的眼球。利用多媒體動畫視頻播放本單元“亡羊補牢”、“南轅北轍”的相關(guān)故事情節(jié)，將課本中的文本知識轉(zhuǎn)化為動畫片形式，能滿足小學(xué)生的興趣愛好，能讓學(xué)生集中注意力，在娛樂的同時能增強學(xué)生的語文知識，更具高效性。
3.開展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生參與
小學(xué)生生性活潑、好動，對游戲等趣味性的事物毫無抵抗力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與課堂，集中學(xué)生的注意力，應(yīng)開展趣味性教學(xué)，將趣味性元素與語文課堂建立聯(lián)系，讓學(xué)生參與趣味互動的過程中吸收和學(xué)習(xí)語文知識，是語文教學(xué)的絕妙之處，是增強學(xué)生注意力的最為有效的途徑。
例如，教師可以將日常生活中相聲、小品、游戲等元素融入課堂，為課堂注入生機與活力，定會達到吸引學(xué)生、集中學(xué)生注意力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級下冊《晏子使楚》時，教師將整個事件制作成動畫形式，對“晏子”的性格特點進行全面的展現(xiàn)，讓小學(xué)生以小組為單位對該故事情節(jié)進行演繹，可以適當加入創(chuàng)意性的觀點，如肢體動作、表情和道具等，使得整個故事情節(jié)刻畫的更為生動、形象。
三、結(jié)束語
綜上所述，通過小學(xué)生語文課堂注意力分散原因的分析，其主要歸咎于教學(xué)與學(xué)生本身，改變小學(xué)生自主性差、活潑好動的特點是不現(xiàn)實的，應(yīng)從語文教學(xué)著手，運用學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，定能達到理想的效果。為了集中小學(xué)生的語文課堂注意力，可將趣味性教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等應(yīng)用其中沒能讓學(xué)生全面參與到課程學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生無暇分散注意力，是集中小學(xué)生注意力的有效方式。
參考文獻：
[1]陸瑜蘭.提升低年級語文課堂上的注意力策略[J].學(xué)周刊，2015，09：165.
第8篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
關(guān)鍵詞：趣味性學(xué)習(xí) 小學(xué)低段 語文課堂
在語文教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常聽到同學(xué)們說：“語文太難學(xué)、太深奧、也太無味了?！庇绕涫堑投蔚慕虒W(xué)。老師們感覺到語文課不好上，課堂氣氛比較沉悶。那么如何讓語文課活躍起來，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識呢？這個問題一直困擾著很多老師。在筆者看來，興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強大的內(nèi)部推動力促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。課堂教學(xué)中的趣味性學(xué)習(xí)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。提高語文課堂的趣味性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐略作闡述。
一、課堂語言的趣味性
著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！闭Z文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語言不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。良好的教學(xué)語言可以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能加深學(xué)生對課文的理解。
新課程標準提到語文課程是工具性與趣味性統(tǒng)一的，彼此相輔相成。語言文字是趣味性教學(xué)的軀體，而趣味性教學(xué)是語言文字的靈魂。要知道識字、寫字是低段教學(xué)的重點。為了達到《語文課程標準》提出的“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標，筆者在教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用趣味性的語言，這樣做既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進了學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。對于小學(xué)低段識字、寫字教學(xué)中的筆順規(guī)則，筆者恰當?shù)剡\用趣味性的語言事半功倍。例如，在教學(xué)生寫“回”這個字時，筆者風(fēng)趣地說：“誰把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿里面的衣服。”這樣做既指出了學(xué)生們喜歡先封口再寫里面的部分錯誤，而且也讓他們心領(lǐng)神會。
二、課堂情境的趣味性
一個好的課堂情景對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在低段教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在平時的朗讀中接受美的熏陶。讀得多了，才能真正理解文中的意思。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理吧。例如，在教《江南》這課時，筆者是這樣設(shè)計的：（配樂，教師描述并張貼“江南”的圖畫；學(xué)生閉上眼睛按照圖畫的描述做動作，想象）讓我們一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂曲孩子們的頭腦中不時出現(xiàn)一幅美麗的采蓮圖（貼上小女孩像）。師說：小姑娘看見了嬉戲的魚兒，說話訓(xùn)練：我坐在小船上，看見（ ）。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：魚兒，青蛙，蓮花，鴨子一一出現(xiàn)在他們眼前。這樣做既扎實地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂情景的設(shè)計直接關(guān)系到課堂氛圍的好壞。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)者來說特別重要。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠更好地接受知識。比如，在講授《望天門山》這首詩時，筆者利用多媒體提前找好了與這課有關(guān)的資源：高峰、樹木和小船等。首先讓同學(xué)們把詩先讀幾遍，再結(jié)合多媒體上的事物增加同學(xué)們的想象力。利用多媒體，讓同學(xué)們在視聽兼?zhèn)涞沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅加深了同學(xué)們對此詩的理解，而且還能陶冶他們美的情操。
三、課堂游戲的趣味性
在低段的教學(xué)中，拼音是學(xué)習(xí)的重難點。為了引起學(xué)生注意力，筆者在教拼音時設(shè)計了變魔術(shù)的游戲。b、p、d、q幾個聲母的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考問，反復(fù)幾次，這一學(xué)習(xí)的難點便得到了解決。
兒歌和繞口令在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。兒歌和繞口節(jié)奏明快，有一定的情趣。在教學(xué)中運用兒歌和繞口令能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。例如“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅”就把韻母ie、üe、er包含進去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有實際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會的。例如，“三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’?！蓖ㄟ^這樣的兒歌和繞口令的練習(xí)，學(xué)生對分清平翹舌有了較深的體會。
再如有這樣一道題：把動物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。我們創(chuàng)設(shè)了一個“把動物帶回家”的活動。先讓一部分同學(xué)戴上動物的頭飾，再讓另一部分學(xué)生拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找相應(yīng)的動物，找到了就把它們送回“大森林”。我們以故事為背景，學(xué)生在活動中投入了自己扮演的角色，不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛護動物、保護動物的意識。此外，我們還根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在參加游戲的過程中能夠積極主動，而且使他們在游戲活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂上練習(xí)后，老師們還要在學(xué)生們的作業(yè)中對所學(xué)的知識進行鞏固。那么作業(yè)的設(shè)計就十分必要。例如，學(xué)習(xí)古詩《鵝》時，筆者讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展現(xiàn)出來，這樣做是為了激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)低段語文教學(xué)中，趣味性教學(xué)的落實特別重要。如何在教學(xué)中增強趣味性是目前語文教學(xué)中亟待解決的問題。筆者通過以上三個方面的描述總結(jié)了語文教學(xué)中的趣味性教學(xué)的方法。作為教育工作者，我們有責(zé)任提高語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
第9篇：提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文
【關(guān)鍵詞】提問策略初中語文課堂教學(xué)對策
前言
在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往只注重講解課本上的理論知識，這不僅使得課堂氛圍枯燥緊張，同時也抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，在初中語文課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，適時地進行提問，讓學(xué)生認真思考、探究問題，從而使學(xué)生更深刻的認識和理解課本中的知識，實現(xiàn)課堂的有效性。
一.注重提問的趣味性
語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象，蘊含著深厚的文學(xué)涵養(yǎng)及人生哲理。在學(xué)習(xí)語文這門課程時，由于部分學(xué)生對文字的敏感度不強，無法提起學(xué)習(xí)興趣，使得初中語文課堂教學(xué)的效率受到影響。因此，在語文課堂中，教師應(yīng)該巧用提問策略，構(gòu)建高效的初中語文課堂，同時教師應(yīng)該注重提問的趣味性，找到學(xué)生比較感興趣的點，提出具有趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與學(xué)習(xí)[1]。例如，教師在教《蘇州園林》這篇文章時，教師可以適時地進行提問：“你們有誰去過蘇州嗎？”這時，去過的學(xué)生一定會回想在蘇州園林游玩的場景，并積極的與大家分享，而還沒有去過的學(xué)生，在他們的分享中，可以想象出蘇州園林的景象。通過這樣的方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，為提高提問的趣味性，教師在提問時可以通過創(chuàng)設(shè)情境，比如，教師可以通過蘇州園林的圖片進行提問：“這是哪里？你們喜歡這里嗎？”通過這樣的方式，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而能夠積極投入到語文學(xué)習(xí)當中。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重提問的趣味性，達到語文教學(xué)的高效率。
二.注重提問的啟發(fā)性
問題是一種具有發(fā)散性的東西，在初中語文教學(xué)課堂中，教師適時地提出問題可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想舊知識，理解新知識，充分發(fā)散思維。為了使提出的問題能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該注重提問的啟發(fā)性，也就是說，教師應(yīng)該通過提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生的表明自己的觀點，通過這樣的方式，能夠有效提升學(xué)生的語文思維能力[2]。例如，教師在教《社戲》這篇文章時，教師首先可以通過對文章進行分段的方式，使學(xué)生明確文章的主要內(nèi)容和構(gòu)成方法。每個學(xué)生根據(jù)自己的理解，必然會有不同的分段結(jié)果，這時，教師可以進行針對性的提問：“你是根據(jù)什么方法進行分段的？”通過這樣的方式，學(xué)生會對自己的分段理由進行闡述。另外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，面對錯誤的分段結(jié)果時，教師應(yīng)該通過合理有效的方式對該學(xué)生的思維進行規(guī)范。提出具有啟發(fā)性的問題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以規(guī)范，因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提問的啟發(fā)性。
三、針對性
注重提問的針對性是指教師在提問時首先要明確自己提問的目的，這有這樣，才能使提出的問題具有針對性，從而更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每個學(xué)生的思維方式、思維能力都是各不相同的，因此，在初中語文教學(xué)中，教師提問時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個人能力，通過提出針對性的問題，幫助學(xué)生的共同進步。另外，教師應(yīng)該遵循從簡單到困難的提問順序，加強提問的針對性，建立高效的初中語文課堂。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，提出具有針對性的問題[3]。例如，教師在教《濟南的冬天》這篇課文時，教師首先可以從整體進行提問：“濟南的冬天是什么樣的呢？作者主要從哪些方面進行描寫的呢？文章的思想感情是什么？”通過這樣的循序漸進的提問方式，引發(fā)學(xué)生的思維不斷升級。另外，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該提出針對性的問題，比如，針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以進行簡單的提問：“你覺得這篇文章應(yīng)該怎樣進行分段？”通過這樣的方式，可以增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。而針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師則可以提高問題的難度。
結(jié)語
綜上所述，語文學(xué)科中蘊含著深厚的文學(xué)涵養(yǎng)及人生哲理，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科。在初中語文課堂中，為建立高效的初中語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)該巧用提問的有效性作用，適時地提出科學(xué)有效的問題，并且應(yīng)該注重提問的趣味性、啟發(fā)性、針對性。
參考文獻
[1]胡晨.新課程標準下初中語文教學(xué)提問策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2013，55（14）：20-23.
