語文教學(xué)質(zhì)量分析精選(九篇)
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第1篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)；質(zhì)量
社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，對社會生活的方方面面都提出了全新的要求。作為與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育，更是面臨著較大的沖擊與震撼，可謂機遇和挑戰(zhàn)并存、希望和困難同在。職業(yè)教育要想成為教育領(lǐng)域的生力軍，奪目于教育事業(yè)的百花園，必須與昔通教育“錯位發(fā)展”，辦出職業(yè)教育的特色，尤其是要不斷提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，靠質(zhì)量謀發(fā)展。本文就如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量問題發(fā)表一孔之見，以求專家與同仁指正。
一，了解職業(yè)教育改革的方向
隨著市場經(jīng)濟的逐步完善，國內(nèi)市場與國際市場的趨同，無論是商品市場還是人才市場，都發(fā)生了前所未有的巨大變化。職業(yè)教育只有緊隨經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的前進脈搏，才能尋找到自身快速發(fā)展的舞臺。所以，職業(yè)教育改革是職業(yè)教育發(fā)展的動力和主旋律。要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當了解職業(yè)教育改革與發(fā)展的大方向。
1．值得注意的幾個問題
近幾年來，職業(yè)教育改革的力度不斷加大，而且越來越理性化和注重實效。在改革的方式上，不僅注意到宏觀的指導(dǎo)意義，同時更加關(guān)注微觀的實際操作；在改革的內(nèi)容上，從單一方面的改革逐漸向綜合化配套改革邁進。在改革的進程中，出現(xiàn)了幾個值得關(guān)注的新動向：一是針對就業(yè)率的教育越來越明顯，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想逐步深入人心，教育主管部門也把就業(yè)率作為考核學(xué)校辦學(xué)、核準招生計劃、批準新設(shè)專業(yè)等的重要依據(jù)；二是普通高校開始注意到對學(xué)生能力的培養(yǎng)，職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練不再是職業(yè)教育的專利，這將預(yù)示著職業(yè)教育在就業(yè)市場的競爭更加激烈；三是職業(yè)資格證書的形式不斷創(chuàng)新，過去標志著某一系列知識和能力水平的統(tǒng)一化職業(yè)資格證書，將被模塊化證書、階段化證書、寫實化證書等所代替；四是人才評價的方式和標準更加注重實際，評價一個合格或優(yōu)秀人才將堅持“四唯四不唯”的尺度與標準，即不再唯學(xué)歷、唯職稱、唯資歷、唯身份，而是唯品德、唯知識、唯能力、唯業(yè)績。以上四個方面的問題提出，對職業(yè)教育的教育教學(xué)理念、教學(xué)過程的安排、教學(xué)內(nèi)容的組織、教育教學(xué)的評價等都有著深刻的影響。要提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當理解這些影響的實質(zhì)，并不斷調(diào)整自己的教學(xué)思想和行為方式。
2．積極適應(yīng)“五化”趨勢
職業(yè)教育的辦學(xué)理念和教學(xué)思想也經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展成熟的過程。在市場機制日益完善和注重改革創(chuàng)新的時代，職業(yè)教育的教育教學(xué)工作也在不斷地改革調(diào)整和發(fā)展變化之中，并且，在職業(yè)教育改革的實踐中出現(xiàn)了“五化”趨勢：一是培養(yǎng)目標具體化。職業(yè)教育不再是培養(yǎng)“萬金油”式的“通才”，而是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的勝任某一具體崗位的專才。如遇轉(zhuǎn)崗將依靠其綜合職業(yè)能力和社會發(fā)展能力，而非培養(yǎng)目標設(shè)計的包羅。二是文化教育功能化。在過去的教育教學(xué)工作中，文化課教師與專業(yè)課教師爭課時的現(xiàn)象是眾人皆知的，其根源是沒有弄清職業(yè)教育的本質(zhì)及其它與普通教育的區(qū)別，忽視了文化課教育的功能是為專業(yè)課學(xué)習(xí)做鋪墊的，文化課應(yīng)以“夠用”為度。三是專業(yè)教育實踐化。長期以來，在職業(yè)教育教學(xué)工作中存在著重理論、輕實踐的錯誤導(dǎo)向，認為實踐不足可以在工作中彌補，而理論不足不易在工作中彌補，造成理論與實踐的嚴重脫節(jié)，影響了職業(yè)教育的質(zhì)量和聲譽。專業(yè)教育與職業(yè)活動是密不可分的，實踐化是專業(yè)教育與生俱來的本質(zhì)特征，必須做到學(xué)以致用、學(xué)為所用、學(xué)有所用。四是教學(xué)過程活動化。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是實用型專業(yè)人才，因此，在教學(xué)過程中講清基本原理和方法后，應(yīng)當進行實踐技能的訓(xùn)練活動，并且通過學(xué)生參與課堂教學(xué)活動和技能訓(xùn)練活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強適應(yīng)能力。五是質(zhì)量評價社會化。職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和成效如何，既不能由學(xué)校自己說了算，也不能完全由教育主管部門考核定論，而應(yīng)當由社會來進行全方位的評價。通過社會認可的職業(yè)資格證書制和用人單位對人才質(zhì)量的評價，通過畢業(yè)生就業(yè)率的高低，一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量便可顯現(xiàn)在社會公眾面前。由此可見，職業(yè)教育的教學(xué)工作只有積極適應(yīng)以上“五化”的發(fā)展趨勢，才能保證其教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3．明確職業(yè)教育的現(xiàn)實要求
一是要更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，用新的視角和創(chuàng)新理念來審視新形勢下的職業(yè)教育的教學(xué)工作；二是不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標，瞄準市場經(jīng)濟對人才規(guī)格和質(zhì)量的客觀要求，分析職業(yè)崗位對人才知識與能力的具體要求，準確定位，按需培養(yǎng)；三是要調(diào)整課程組合結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的“文化課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”三段式的課程組合結(jié)構(gòu)，按照新的人才觀標準，實施“職業(yè)思想道德——職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力——職業(yè)知識與能力——職業(yè)拓展知識與能力”的新課程組合；四是要確立“綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”的宗旨，從畢業(yè)生就業(yè)崗位的能力要求來設(shè)計和組織教育教學(xué)活動，并以“綜合職業(yè)能力”的標準來評價和檢驗教育教學(xué)成效。根據(jù)上述四項要求，要提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)工作的組織必須與之相適應(yīng)，一是確定新的培養(yǎng)目標；二是制定新的教學(xué)計劃；三是運用新的教學(xué)手段；四是采取新的教學(xué)方法。
4.明確職教課程改革達到的目的
結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)工作改革的現(xiàn)實情況，從發(fā)展的眼光看，職業(yè)教育的課程改革應(yīng)當達到四個目的：一是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；二是改善教學(xué)組織；三是優(yōu)化教學(xué)活動；四是提高教學(xué)效益。為了實現(xiàn)這四大目的，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當進行全新的改革與調(diào)整。一是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化，按照“實用、有效、夠用”的原則，重新進行內(nèi)容整合，刪除不必要的重復(fù)交叉和學(xué)而無用的內(nèi)容；二是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化；三是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實踐化；四是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段化，遵照教育教學(xué)規(guī)律和新時期受教育者的特點，把系列龐大的內(nèi)容，按內(nèi)在遞進關(guān)系劃分為若干相對獨立的學(xué)習(xí)階段，以便于學(xué)習(xí)組織、教學(xué)考核和學(xué)生把握；五是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活化，把過去整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容，按個性化學(xué)習(xí)的要求，區(qū)分為不同的等級與層次，根據(jù)學(xué)生不同的接受程度有選擇地確定教學(xué)內(nèi)容組合，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
二、理解和運用好職教教材
1．把握職業(yè)教育教材建設(shè)的基本走勢
當前和今后一段時間，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才市場的客觀要求，職業(yè)教育教材改革和建設(shè)工作呈現(xiàn)出五大走勢。一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本導(dǎo)向，即目標職業(yè)化；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益，即內(nèi)容綜合化；三是將理論教學(xué)與實訓(xùn)活動組成靈活的教學(xué)單元，即組合模塊化；四是按照“基礎(chǔ)——實踐——選擇”的方式分層次實施教學(xué)，即進程層次化；五是力求變奉命被動學(xué)習(xí)為主動的個性化學(xué)習(xí)，即方向個性化。
2．力求充分體現(xiàn)“三以”思想
要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的本質(zhì)特點，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。在內(nèi)容和體系構(gòu)架上，要徹底打破傳統(tǒng)教材形式的影響，大膽地進行從形式到實質(zhì)的改革創(chuàng)新，要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容，從教師會救什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到學(xué)生需要什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容，從學(xué)生應(yīng)學(xué)什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容到學(xué)生能學(xué)好什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容。同時，教師在把握和駕馭教材內(nèi)容、組織教學(xué)的過程中，要盡力做到理論傳授與實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合、知識與能力緊密結(jié)合、教學(xué)過程與人格塑造緊密結(jié)合，做到教書與育人和諧統(tǒng)一、死教材與活對象相得益彰。
3．適應(yīng)學(xué)分制和彈性學(xué)制的要求
職業(yè)教育的發(fā)展離不開改革，辦學(xué)質(zhì)量的提高離不開教育教學(xué)改革，包括系統(tǒng)的課程改革和教學(xué)制度的改革，其中，課程改革是重點，教學(xué)制度的改革是難點。然而，職業(yè)教育要增強生命力，辦出自己的特色與質(zhì)量，就必須突破教學(xué)制度改革的“瓶頸”，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化與多樣化要求，充分體現(xiàn)人本主義精神，實現(xiàn)教育教學(xué)方式和制度與現(xiàn)實社會的客觀需要相協(xié)調(diào)。因此，在新的教材建設(shè)體制、體系和構(gòu)架等方面，都應(yīng)當賦予其與新的教育教學(xué)制度相適應(yīng)的內(nèi)涵，真正樹立以學(xué)生為主體地位的教育觀，以學(xué)生活動為主要內(nèi)容的教學(xué)觀，以滿足學(xué)生多元需求為宗旨的目標觀，從實際出發(fā)適應(yīng)多種規(guī)格標準的質(zhì)量觀。尤其是在教材內(nèi)容的組合安排上，應(yīng)當給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充分的自主空間與余地，設(shè)計更多的選擇權(quán)力和機會，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，彰顯個性，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
4．實現(xiàn)教材的綜合立體配套
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料需求的多樣性，職業(yè)教育教材的形式也變得豐富多彩起來。為了滿足學(xué)生的多元需求，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，職業(yè)教育的教材應(yīng)當實現(xiàn)綜合立體配套。一是對傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材進行精耕細作，做到“多形式、大信息、小分量”，以增強教材的可讀性和有趣性；二是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要大力編制先進的電子教材，以提高課堂教學(xué)的效率與效果；三是提倡形式新穎活潑的輔助與輔導(dǎo)教材，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法與能力的要求，以鞏固學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的成效；四是適應(yīng)開放式教育的大趨勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采集和編制對課程教學(xué)有補充作用的信息資料庫，或針對課程教學(xué)組織編制“信息資料包”，以增強學(xué)生對課程把握的深度和廣度。
三、了解學(xué)生水平的現(xiàn)實狀況
當前，由于高校擴招、辦學(xué)供需雙方信息不對稱、社會上對職業(yè)教育存有偏見、職業(yè)教育本身發(fā)展的不平衡性等多種原因，不僅造成職業(yè)教育生源上人為的相對枯竭，而且也帶來生源文化程度的參差不齊和整體素質(zhì)的下降。這樣，又給職業(yè)教育的發(fā)展和提高帶來了不小的困難。就目前的實際情況而盲，職業(yè)教育院校的在校學(xué)生普遍表現(xiàn)出以下狀況：
1.文化基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神。
2渴望一技之長又不知如何下手。他們渴望在新的天地里能夠?qū)W到一技之長。然而，在中學(xué)階段就沒有很好地掌握學(xué)習(xí)方法的他們，面對與中學(xué)不完全相同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，往往又不知從何下手。
3．興趣愛好廣泛又不愿太多投入。
4．思維靈敏活躍又常常自慚形穢。
5．樂于接受信息又厭惡理論學(xué)習(xí)。他們對信息的范圍并不介意，對信息的質(zhì)量并不篩選，可謂“旁證博引”。但是，由于長期固定單調(diào)的學(xué)習(xí)方式的約束，他們對通過理論學(xué)習(xí)的方式獲得信息這一重要途徑，往往會感到枯燥和厭倦，有時會產(chǎn)生敵對情緒，這就使得他們對理論學(xué)習(xí)增添心理障礙。
四、不斷改進教學(xué)方法
提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑是多方面的，既可以從客觀方面努力，也應(yīng)該從主觀方面進行嘗試，既可以在學(xué)生方面進行引導(dǎo)，也可以在教師方面進行挖掘。但是，有一點是不爭的事實，那就是要適應(yīng)時代的變化和要求，向教育教學(xué)改革要質(zhì)量和效益。海爾集團總裁張瑞敏曾說過：市場經(jīng)濟永遠不變的法則是永遠都在變。這句話對職業(yè)教育的改革和發(fā)展同樣具有十分重要的意義。社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求變了，職業(yè)教育所擁有的生源變了，職業(yè)教育所采取的教育教學(xué)方法當然也應(yīng)該隨之變化。
1．明確目標與模塊
教育教學(xué)質(zhì)量是靠在實施教學(xué)的過程中日積月累形成的。因此，應(yīng)當向每一個學(xué)習(xí)單元或每一節(jié)課要質(zhì)量求效益。在組織每一個單元或每一節(jié)課的教學(xué)時，都應(yīng)當明確三大教學(xué)目標，即知識教學(xué)目標、能力培養(yǎng)目標和思想教育目標。同時還必須事前確定三大教學(xué)內(nèi)容的模塊，即基礎(chǔ)模塊(基本模塊)、選用模塊(提高模塊)和實踐模塊(技能模塊)。并且，要努力做好三大目標的融合和三大模塊的協(xié)調(diào)。
2．實施“五雙”模式教學(xué)
職教與普教的教育目標是有所區(qū)別的，其教育功效的差異性就決定了教學(xué)組織和方法的重要不同。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的天然聯(lián)系和與就業(yè)崗位的密切關(guān)聯(lián)，決定著它在實施教學(xué)過程中的理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練之間的共融。為此，要提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量與效益，增強畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，就應(yīng)當在教學(xué)過程中努力實現(xiàn)雙計劃、雙大綱、雙課堂、雙師資、雙證書的“五雙”教育教學(xué)模式與教學(xué)標準。
3．提倡“行為引導(dǎo)型”教學(xué)方法
教學(xué)方法的得當與否對教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。要提高教學(xué)的質(zhì)量與效益，就必須適應(yīng)客觀現(xiàn)實的變化，改革不適應(yīng)的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，要積極推行“行為引導(dǎo)型”等先進的現(xiàn)代教育教學(xué)方法，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換‘教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R積累與技能形成的指導(dǎo)者、引路者、合作者、促進者。學(xué)生要由被動的學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教師應(yīng)當是導(dǎo)演或主持人，真正出色的演員應(yīng)當是學(xué)生。教師與學(xué)生之間應(yīng)當從“權(quán)威——依從”的關(guān)系變?yōu)椤白鹬亍献鳌钡年P(guān)系。
4．做到因材施教
在有條件的情況下，應(yīng)當嘗試實施分層教學(xué)，并且制定實施差異化的評價尺度與考核標準，按照非統(tǒng)一化的衡量標準培養(yǎng)多樣化的實用人才，做到學(xué)以致用。
5．準確把握好幾個“度”
俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對于教育教學(xué)工作來說也無例外，要提高教學(xué)的質(zhì)量與效益，既要進行科學(xué)科教學(xué)組織和充分的教學(xué)準備，又要認真徹底地“讀懂”學(xué)生。因此，在實施萊一課程教育教學(xué)的過程中，必須把握好五個尺度，即與其他課程的交叉度、理論知識的夠用度、講課內(nèi)容的難易度、學(xué)生課堂的參與度、課外作業(yè)的承受度等。要特別注意的是，既不能將學(xué)生的水平人為地拔高，也不能不負責(zé)任地降低要求。
[參考文獻]
[1]雷正光等．面向21世紀職業(yè)教育管理研究[M]．科學(xué)普及出版社．1999年．
第2篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
成績分析
一、積累與運用。
總失分率10.2%。
二、閱讀短文完成練習(xí)部分。
總失分率23.43%。
三、習(xí)作部分。
總失分率17%。
存在問題
一、積累與運用。
看拼音寫詞中“武、型”寫錯的同學(xué)較多；有4名基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)第一題失分較多。讀音、字形的選擇題失分較少。第4題詞語積累出錯較多。在根據(jù)課文填空中，學(xué)生會背誦課文，但錯別字較多，別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字；是在名句積累運用中，學(xué)生靈活運用知識的能力不強。
二、閱讀短文，完成練習(xí)部分
課內(nèi)閱讀出現(xiàn)錯誤的原因是部分學(xué)生沒有讀清題目要求去做題，還有基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)生字寫錯。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。課外閱讀第4題錯誤率較高，選出短文表達的中心意思，一半同學(xué)選擇錯誤，沒有讀懂文章。
個別學(xué)生閱讀能力不高。學(xué)生日常讀書量還是少，般的短文就無法讀懂；識字量少， 導(dǎo)致錯別字較多。
三、習(xí)作部分。
2個同學(xué)習(xí)作沒有完成，一個同學(xué)寫跑題，其他同學(xué)，失分平均2-8分不等，失分同學(xué)失分原因主要是書寫不認真、字數(shù)太少、語句不通等，以及個別同學(xué)錯別字太多。
平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
改進措施
1、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高， 學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。
3、答題習(xí)慣有待于加強。
第3篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；全面發(fā)展；終身發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，語文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)。影響著學(xué)生全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要。
一、有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動
開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級的教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班一部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書。以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。
7二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
教育心理學(xué)研究成果顯示：一天中，學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化，上課開始后。大腦皮層的興奮性逐漸提高。在課堂中段達高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間里。學(xué)生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據(jù)這一特點，我們在課堂教學(xué)中就要正確分配時閥，合理使用時間，傲到勞逸結(jié)合、講練結(jié)合，從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課以后，同學(xué)們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)。這一段時間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識。由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白顯得尤為重要。一個恰到好處的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)人語，能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境，能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么+怎樣學(xué)，從而有力地喚起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在一開始就興致勃勃，樂在其中，很快進入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進入最佳活動狀態(tài)，因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時間，調(diào)用最優(yōu)化的教學(xué)方法和精心利用教具、學(xué)具、電教等手段。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，
進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當?shù)木毩?xí)，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋消息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計，做到既突出學(xué)習(xí)重點，又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，由此不難看出，作為一名教育工作者，我們還要多給學(xué)生提供一些這樣能夠進行自主探究的機會?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量創(chuàng)造
條件，給每個學(xué)生動手操作，動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，提高學(xué)生分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅感，增強學(xué)生語文應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是課堂學(xué)習(xí)情景、問題情境的創(chuàng)設(shè)者，是問題生成的引導(dǎo)者、問題研究的組織者、問題解決的指導(dǎo)者，一個好的問題情境，往往能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。
創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：①新的課程理念強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活和已有經(jīng)驗為學(xué)習(xí)背景，倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)問題情境。②聯(lián)系原有知識經(jīng)驗，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。③通過類比、推理、歸納創(chuàng)設(shè)問題情境。④借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。⑤利用童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中要有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)已不再以“傳授知識”為中心了，而是更加關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中思維方式的變化，問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切?！惫粽f：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！币虼宋覀冊谡n題研究課中，教師要有效地創(chuàng)造情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
四、尊重學(xué)生個體差異，開展分層次教學(xué)
新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心。也可以采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實踐中實施因材施教，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)語
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一項靈魂系統(tǒng)工程，教學(xué)過程又是一個特殊的認識過程，也是一個復(fù)雜的思維過程，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要從學(xué)生實際和教學(xué)要求出發(fā)，創(chuàng)造性地選擇和重組教學(xué)內(nèi)容，立足教材，又不局限于教材，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。
參考文獻
[1]李利云，芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [J] ，新課程研究，2008
第4篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
1我國高校和國外高校的質(zhì)量管理體系的基本模式
發(fā)達國家的高校質(zhì)量管理體系基本模式有美國和英國兩?N模式，其中美國的模式主要以中介組織為主，美國的教學(xué)評估活動由教育部認可的中介組織來認證，包括院校的認證和專業(yè)認證，政府也不參與評估的過程。而英國模式比較多元化，主要是民間組織、高等學(xué)校和政府共同參與管理，英國的教學(xué)模式更強調(diào)自身的教學(xué)質(zhì)量，所有的教學(xué)評估活動都由學(xué)校完成而外部的評估只是對學(xué)校進行評估認證。目前我國的教育部也在積極的學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)管理體系的優(yōu)勢，教育部對各高校有良好的引導(dǎo)作用，教育部應(yīng)當引導(dǎo)國內(nèi)的教育評估模式也向多元化的方向發(fā)展，而不是僅僅只由政府來完成評估認證。教育部也在新的教學(xué)評估活動中做出了要求：學(xué)校與自我評估為基準來建立健全的教學(xué)管理體系，評估內(nèi)容包括：專業(yè)認證評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測、院校評估等，再結(jié)合政府，社會機構(gòu)和學(xué)校建立起和中國現(xiàn)代高等教育體系相吻合的管理認證制度。新的教學(xué)評估體系，要注重建立學(xué)校自己的評估認證制度和和質(zhì)量管理體系，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
教育部門要保證本科教學(xué)評估活動，就要對教育質(zhì)量進行監(jiān)控并且督促各高校確立人才培養(yǎng)目標并且對各自院校進行定位，這與ISO9000指定的教學(xué)管理體系認證的管理目標相同，兩者都是為了完善教學(xué)管理體系，加強對教學(xué)活動的監(jiān)督，保證人才質(zhì)量的培養(yǎng)。外界通常通過對本科教學(xué)的評估來鑒定本科學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理體系是否合格，相當于對本科學(xué)校進行了一次體檢，體檢的內(nèi)容包括該校的教學(xué)管理體系是否適合當代的發(fā)展趨勢、是否更有利于對人才的培養(yǎng)。
2我國高等院校運行質(zhì)量管理體系的現(xiàn)狀
國外一些發(fā)達國家經(jīng)常將ISO9000應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域，相比之下，我國將ISO9000族標準應(yīng)用到教育領(lǐng)域時間較短，而且主要應(yīng)用在各類職業(yè)教育領(lǐng)域、軍事教育領(lǐng)域以及航海教育領(lǐng)域等。目前我國應(yīng)用該標準的高校主要有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、國防科技大學(xué)、大連海事大學(xué)等，而航海教育領(lǐng)域是應(yīng)用該標準比較早、比較成熟的領(lǐng)域。
我國引進該標準也是不得已而為之，另一方面也是因為該標準在西方教學(xué)體系中表現(xiàn)比較出色。比如我國的航海類高校引入該標準就是為了適應(yīng)國際公約的要求。早在1995年國際海事組織就修訂了國際公約并對相關(guān)教育培訓(xùn)機構(gòu)明確提出了建立質(zhì)量管理體系的要求。而我國在1997年就制定了相關(guān)規(guī)定，要求我國航海類的院校也必須制定相應(yīng)的教學(xué)管理體系而且還要接受外界的審核。為此我國的航海類院校率先建立起了質(zhì)量管理體系，從某種層面上講ISO9000族標準對我國的教學(xué)質(zhì)量管理體系起到了引導(dǎo)的作用。
目前我國的大多數(shù)航海類院校都把ISO9000族標準應(yīng)用到了學(xué)校的質(zhì)量管理體系之中，航海類的院校在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)方遵照相應(yīng)的管理方法確定各個過程的相互關(guān)聯(lián)和相互作用履行各個過程的職責(zé)權(quán)限，建立了一套比較完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系。
3我國高等院校質(zhì)量管理體系中存在的問題
3.1對教學(xué)質(zhì)量管理體系的認識不足
在這套體系的運作下相關(guān)教師對該套體系卻并不了解，沒有發(fā)揮出該套體系的作用，很多教師對該管理體系甚至有認識誤區(qū)。在中國有許多名牌大學(xué)并沒有相應(yīng)的質(zhì)量管理體系來作為教學(xué)保障，但是這些大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量就非常高。一所好的大學(xué)可以沒有基于ISO9000的質(zhì)量管理體系，但是必須有更符合自身情況的教學(xué)質(zhì)量管理體系。每個大學(xué)的質(zhì)量管理體系雖然各不相同，但是只要是根據(jù)自己的實際身體情況制定的，而且有健全的體系、能夠保證高效的運行，這都算是一套非常優(yōu)秀的質(zhì)量管理體系，都能夠保證對人才的培養(yǎng)。而且各個學(xué)校自己的教學(xué)質(zhì)量管理體雖然在結(jié)構(gòu)等方面不相同但是都有一致的規(guī)律性：各個高校都是根據(jù)自己的實際情況定位自身的辦學(xué)，有著一致的人才培養(yǎng)目標并且都制定了相應(yīng)的科學(xué)培養(yǎng)方案，并且建立了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)制度；還保證了對人力、物力、財力的投入；加強教學(xué)評估活動包括自我評估和質(zhì)量監(jiān)控；能夠及時的收集教學(xué)信息和學(xué)生或者教師對該套系統(tǒng)的反饋信息，進而改進教學(xué)計劃；學(xué)校也有自己的保障機構(gòu)來保證該制度的順利實施。而外部的審核不過就是為了拿到幾個證書，人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅要靠學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量認證評估體系來認證，有時候必須要靠外部認證來保證結(jié)果的準確性，只有當與外部進行比較的時候高校才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，有利于高校進行自我修訂。學(xué)校內(nèi)部的審核通常是學(xué)校內(nèi)部人員來找出相應(yīng)問題，而外部審核就是請別人來為自己找出相應(yīng)的問題。
3.2其實審核工作本身就是教條主義的一種表現(xiàn)形式
審核工作就是一種淺層次的要求，只是根據(jù)相應(yīng)的依據(jù)來做記錄，只是為了應(yīng)付檢查。比較高的層次就要求看到執(zhí)行的效果和是否立即生效。目前大部分教師對審核的理解還沒有上升到比較高的層次。質(zhì)量管理體系通常不注重教育的內(nèi)容，只是強調(diào)教育規(guī)范化、程序化。但實際上，教學(xué)質(zhì)量管理體系不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維而且也會促進高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，更能夠保障人才的培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量管理體系還有待完善，有些高校在執(zhí)行教學(xué)管理體系時不注重創(chuàng)新、缺少創(chuàng)意，只是一成不變的按要求執(zhí)行，這就是程序化問題比較嚴重的表現(xiàn)，比如一定要在規(guī)定的時間完成固定的事情不能夠靈活地進轉(zhuǎn)變，不能根據(jù)變化的情況調(diào)整自身的計劃，因此教學(xué)質(zhì)量管理體系的效益的弱化了。而且相關(guān)認證機構(gòu)的評審人員也沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗導(dǎo)致執(zhí)行能力不足，而且對學(xué)校的實際情況并不了解，審核的工作結(jié)果可能并不準確，導(dǎo)致審核工作的主要沒有完全被發(fā)揮出來。
4關(guān)于教學(xué)質(zhì)量管理體系的對策
4.1保證教學(xué)質(zhì)量
主要的兩種手段其就是本科教學(xué)的評估，另外一個就是教學(xué)質(zhì)量管理體系，只有將兩者結(jié)合才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理體系就是用來保障人才的培養(yǎng)，并且起到以評促建、評建結(jié)合的作用。高校只有真正理解了教、學(xué)、管三方面并且對相應(yīng)的需求信息有了足夠的了解才能夠切身實地的制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃和課程設(shè)置等。在實際執(zhí)行中要整合相關(guān)部門的管理信息系統(tǒng)中的信息，并對這些信息進行統(tǒng)計與分析，來獲得更為客觀的評價。
4.2高校應(yīng)該注意加強二級教學(xué)單位質(zhì)量管理
讓教學(xué)管理活動和質(zhì)量管理相結(jié)合，使管理的責(zé)任更加具體化，更能最大限度的發(fā)揮二級教學(xué)單位在培養(yǎng)人才管理方面的作用。另外教學(xué)質(zhì)量管理體系僅僅依靠外界的監(jiān)督難以在真正意義上得到保證，真正的教學(xué)質(zhì)量要靠教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生將相應(yīng)的信息反饋給學(xué)校管理人員，高?？梢愿鶕?jù)反饋的信息進行相應(yīng)的教學(xué)計劃調(diào)整，這種內(nèi)部的反饋與評估才是教學(xué)質(zhì)量的保證，然后再結(jié)合外部的評估，教學(xué)質(zhì)量管理體系就能得到不斷的優(yōu)化和改進。
第5篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：管理 需求 遠程開放教育 學(xué)習(xí)支持服務(wù)
1 發(fā)展歷程
現(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。在現(xiàn)代遠程開放教育模式下，學(xué)生可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化、多層次的自我發(fā)展。遠程開放教育的這一特點，客觀上為所有愿意接受大學(xué)教育的具有高中或相當于高中學(xué)歷的人提供了接受高等教育的機會。在云南，開展現(xiàn)代遠程開放教育相對較為完善的仍然是以云南廣播電視大學(xué)（簡稱云南電大）系統(tǒng)為主。云南電大自1979年成立開始，就是一所采用遙距教育的沒有圍墻的大學(xué)，它是以現(xiàn)代電子技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字、音像教材、計算機和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學(xué)校。學(xué)校目前已形成以省電大為中心、36所州市和行業(yè)電大分校、66所縣級工作站和131個教學(xué)點為基礎(chǔ)的、初步覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，有在學(xué)學(xué)生5.5萬余人，30年累計培養(yǎng)各類畢業(yè)生25.6萬人。成為云南省現(xiàn)代遠程教育的主力軍，是云南省推進全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的組成部分。
1999年，遠程開放教育在云南電大系統(tǒng)開始實施。遠程開放教育要求以學(xué)習(xí)者為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者可挑選自己感興趣的課件學(xué)習(xí)，可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、環(huán)境、方式。學(xué)習(xí)者是在教師的指導(dǎo)下，自主地、合理地選擇專業(yè)與課程；根據(jù)需要和條件自主地選擇學(xué)習(xí)媒體，如文字教材、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)上輔導(dǎo)材料、直播課堂等多種媒體的選擇；自主地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，包括學(xué)生自主地安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等。這就要求云南電大建立起一套完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。一是向?qū)W生提供多種媒體學(xué)習(xí)資源的支持服務(wù)，既包括文字、錄像、錄音、vcd、ip課件等，也包括cai之類可以進行交互的課件；二是建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠程開放教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，bbs答疑等；三是建立輔導(dǎo)和答疑支持服務(wù)系統(tǒng)，如信函答疑、電話答疑、語音信箱服務(wù)，以及通過電子郵件答疑、網(wǎng)上互動答疑等；四是提供學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，現(xiàn)階段已向?qū)W生開放圖書資料室、視聽閱覽室、電子閱覽室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，供學(xué)生查閱資料，觀看輔導(dǎo)課錄像帶及直播課堂錄像帶和其他教學(xué)光盤，同時提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機會。
十年遠程開放教育的實踐結(jié)果表明，作為云南遠程開放教育主要實施機構(gòu)的云南電大已經(jīng)建立了一個較為完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，取得了不小的成就。目前在云南電大校園網(wǎng)的遠程教學(xué)平臺上擁有自建網(wǎng)上課程資源657門，直播課堂1979學(xué)時；接收中央電大課程資源3927門，直播課堂3377學(xué)時；vod點播系統(tǒng)ip課件339門，總計1065小時；網(wǎng)絡(luò)課程27門，精品課程6門；網(wǎng)上報告廳擁有16個專題，10952篇視頻資源。云南電大還是國家現(xiàn)代遠程教育資源庫節(jié)點基地，存有資源200g容量。電子圖書館使用了自動化集成管理軟件，實現(xiàn)了圖書館查詢、借閱電子化；擁有書生之家電子圖書25個專題，49114冊，清華同方電子期刊10個專題，2341余萬篇。雖然如此，學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)收到的效果卻不十分令人滿意，這說明硬環(huán)境的改進應(yīng)與軟環(huán)境的改善相一致，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量是一個關(guān)鍵的問題。
2 現(xiàn)狀分析
什么是“質(zhì)量”呢？可以從絕對和相對兩個方面來分析。從絕對的意義來說，“質(zhì)量”與柏拉圖式的善良、真理和公平等等完美的標準相似，因此是不可以評量的。從相對意義來說，它指的是能夠切合目標，能夠一貫地合乎規(guī)格，以及能夠滿足顧客的需求。教育組織過去和現(xiàn)在都利用正式和非正式的外界和自我評鑒活動來評價自身的質(zhì)量。這主要是外來的壓力迫使教育組織更重視質(zhì)量這個課題，其中主要的因素包括：教育經(jīng)費緊縮，以致出現(xiàn)“物有所值”的要求；社會關(guān)注到教育成就的評鑒標準；外界對院校在教育和財政方面的表現(xiàn)不斷提高問責(zé)要求；教育組織要提供有適當技能的人力資源，幫助國家提高在國際市場上的競爭力；政治改變原本均衡的形勢，削減教育“生產(chǎn)者”（即院校、地方教育局）的部分權(quán)力，把它轉(zhuǎn)交到“消費者”（即學(xué)生、家長等）手中。
我們知道，如果消費者有更多的選擇，院校有更大的自主權(quán)，再加上采用以市場為本的資源分配方法的話，這些因素都會激勵學(xué)校及學(xué)院提高教育的質(zhì)量和水平。目前，云南遠程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量究竟如何呢？現(xiàn)對幾個具體問題進行分析。
2.1 文字媒體
為學(xué)習(xí)者提供的文字媒體主要包括主教材、輔助教材及其他文字教輔資料。云南電大遠程教育學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)媒體仍然是文字媒體，有60%以上的文字教材是由中央電大組織知名專家，針對現(xiàn)代遠程開放教育的特點專門編寫的，有較高的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。文字媒體以其系統(tǒng)性、成本低和方便性等特點，在遠程開放教育中占有主導(dǎo)地位。但同時也存在不能令人滿意之處，主要表現(xiàn)在：①文字媒體的交互性差，不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望。②中央電大統(tǒng)設(shè)必修課的有些教材在知識性、系統(tǒng)性、編輯印刷等方面存在問題。例如，《宏微觀經(jīng)濟學(xué)》主教材系統(tǒng)性較差、知識結(jié)構(gòu)不合理且印刷錯誤較多。③有些課程缺乏必要的配套教材。例如，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計》主教材與教學(xué)大綱不配套。這些教材的質(zhì)量問題，影響了文字媒體的有效使用。
2．2 音像媒體、cai課件及直播課堂
音像媒體、cai課件及直播課堂較之文字媒體更具生動、直觀的特點，能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官，促進積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更能適應(yīng)開放教育自主學(xué)習(xí)的需要。中央電大和云南電大在開放教育試點工作中，先后為學(xué)習(xí)者提供了高質(zhì)量的音帶、像帶、光盤、cai課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，收到較好的效果。但音像媒體、cai課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)仍然有其不盡如人意的地方，表現(xiàn)在：①提供的音像媒體特別是cai課件數(shù)量較少，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求；②有些音像媒體的內(nèi)容與教材不符，如《宏微觀經(jīng)濟學(xué)》的光盤內(nèi)容與主教材內(nèi)容不配套；③直播課堂安排時間過少，無滾動播出，若與工作時間沖突，則無法收看。
2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，遠程開放教育也逐漸向網(wǎng)上教學(xué)的方向發(fā)展。為了適應(yīng)開放教育的需要，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠程開放教育教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，bbs答疑等，同時開通了電子信箱。由于網(wǎng)頁有信息量大、功能強、無時間限制等優(yōu)點，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己學(xué)習(xí)進度和遇到的問題，隨時訪問網(wǎng)頁，下載相關(guān)信息資料（如課程教學(xué)實施細則、重點難點輔導(dǎo)、平時作業(yè)等），了解教學(xué)最新動態(tài)；并通過電子信箱與教師或同學(xué)交流、溝通，討論或解決有關(guān)問題。從1999年至今，十年的實踐表明，云南電大的網(wǎng)上教學(xué)，已具一定規(guī)模，并達到一定質(zhì)量，對現(xiàn)代遠程開放教育起到了強大的支持作用。但是，由于網(wǎng)頁內(nèi)容更新較慢、內(nèi)容針對性不強，硬件設(shè)備的條件限制，電子郵件這種交流方式?jīng)]有被人們廣泛接受，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者人數(shù)不多，點擊率不高。
2.4 語音信箱與電話答疑
云南電大為學(xué)習(xí)者開通了語音信箱和電話答疑，使學(xué)習(xí)者能方便、快捷地學(xué)習(xí)，取得一定的效果。但這種方式，由于受師資力量、時空及表達方式等因素的限制，難以達到學(xué)生期望的教學(xué)效果。
3 解決策略
質(zhì)量的重點在于活動，過程或效果，這樣做的目的在于確定或改進價值或結(jié)果（pycock），而英國標準協(xié)會的定義則側(cè)重于滿足需求的重要性，認為質(zhì)量是：產(chǎn)品或服務(wù)的特征或特性的全部，這些特征和特性會影響到產(chǎn)品及服務(wù)在滿足顧客需求上的能力，不論這是明示還是暗示的需求（bse，1990，第4頁）。這表示質(zhì)量的重點應(yīng)該放在顧客的需求上，教育質(zhì)量的重點也應(yīng)該放在滿足學(xué)習(xí)者的需求上。從前面的分析可看出，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)為云南遠程開放教育提供了可靠的硬件保證，在遠程開放教育教學(xué)中發(fā)揮了它應(yīng)有的功能，但由于遠程教育是一個不斷實踐，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷完善的過程，因此，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)存在不足之處也是難以避免的。目前，尚有很多不能真正滿足學(xué)習(xí)者需求之處。下面，就提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量提出一個簡要的方案，以便進一步地改進、發(fā)展和完善云南電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
3.1 發(fā)揮云南電大的優(yōu)勢，切實加強多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)
內(nèi)容完整系統(tǒng)、知識新穎科學(xué)、適合成人自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)媒體建設(shè)，是進行遠程開放教育的當務(wù)之急。
目前，云南電大開發(fā)的適應(yīng)遠程開放教育的文字媒體、音像媒體和課件的數(shù)量和質(zhì)量都有限，遠遠不能滿足遠程學(xué)習(xí)者的需求。因此，云南電大應(yīng)該大力組織開發(fā)一批內(nèi)容新、適應(yīng)性強的文字媒體、音像媒體和課件，加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的開發(fā)力度，以滿足開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的效果。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，要增大網(wǎng)絡(luò)帶寬，提高網(wǎng)頁訪問速度；對網(wǎng)上資源的應(yīng)進行總體規(guī)劃，提出具體要求，及時更新內(nèi)容，增加課程的重點、難點輔導(dǎo)，以達到對學(xué)習(xí)者的同步指導(dǎo)；開通網(wǎng)上在線討論，進行實時交流，及時溝通，以解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問題；還應(yīng)將直播課堂的資料上網(wǎng)，便于學(xué)習(xí)者查閱或下載。
3.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)習(xí)效率
（1）教師要從過去以傳授知識為主向引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，承擔(dān)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)換者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動機的維護者、學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信息源等諸多角色。
（2）遠程開放教育強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)主要是一種內(nèi)部操作，必須由學(xué)習(xí)者自己來完成。所以學(xué)習(xí)者應(yīng)充分認識自己是學(xué)習(xí)的主體，并在教師引導(dǎo)下，切實轉(zhuǎn)變觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)自身特點安排學(xué)習(xí)進度，使自主學(xué)習(xí)和教師的面授輔導(dǎo)有機結(jié)合、相輔相成，從而保證教學(xué)的順利完成。
3.3 進一步加快和完善區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的建設(shè)
（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，按現(xiàn)代遠程開放教育的基本要求，逐步將分校、工作站建設(shè)成當?shù)剡h程開放教育的區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心。
（2）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加快自身現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，加快多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者對教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)媒體的不同需求。
（3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加強自身教師隊伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支精干高效、富有活力、熟悉現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)模式和規(guī)律的教師隊伍和管理隊伍，并轉(zhuǎn)變職能，以靈活方便、形式多樣的方式為各類學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
3.4 教學(xué)質(zhì)量的控制
遠程開放教育與質(zhì)量控制是質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如何在開放教育中求質(zhì)量，應(yīng)考慮以下幾方面。
（1）建立由中央電大、云南電大、分校和工作站組成的分級教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，分別制定控制內(nèi)容和控制目標，并通過定期開展教學(xué)工作檢查和教學(xué)評估來保證教學(xué)質(zhì)量。
（2）教師是遠程開放教育教育質(zhì)量控制的關(guān)鍵因素。教師必需轉(zhuǎn)變觀念，強化服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，才能真正保證教學(xué)質(zhì)量。
（3）考試是教學(xué)質(zhì)量控制的主要手段。在遠程開放教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點，完善平時形成性考核和終結(jié)性考核制度，逐步加大平時形成性考核的比重。在終結(jié)考核中，其試題的覆蓋面和難易程度既要達到學(xué)習(xí)目標的基本要求，又要反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的實際情況，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績符合正態(tài)分布的一般規(guī)律。同時，考試應(yīng)當逐步向無紙化方向發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)進程，隨時參加考試，以充分體現(xiàn)遠程開放教育的特點。
參考文獻:
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[2]羅驥.深化教學(xué)改革 提升教學(xué)質(zhì)量[j].云南電大學(xué)報，2009（1）：5
第6篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹實施新課程理念，立足于三年級教學(xué)情況的實際，以課堂教學(xué)為重點，提高教師的自身素質(zhì)，展開聽課、說課、評課一體化的教研活動，加強閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語文課堂教學(xué)改革,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)新課標，以標準為標準實施教學(xué)。
2、認真貫徹《教學(xué)常規(guī)》，督促組內(nèi)開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。
3、積極開展小組合作教學(xué)研究活動，組織有效的聽課、評課活動。
4、定期開展教學(xué)情況分析、交流研討活動，做到經(jīng)驗分享，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的中年級段，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、主要工作
（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念。
認真學(xué)習(xí)新《課程標準》，領(lǐng)會新的課程標準帶給我們的新要求，在明確總的教學(xué)目的和教學(xué)要求的前提下，弄清本年級段的具體教學(xué)要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點、難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據(jù)三年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，大面積地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，進行有效教學(xué)的課堂研究。
（二）重視常規(guī)，提高質(zhì)量。
1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學(xué)的方法,掌握中段教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教會學(xué)生默讀、品讀、研讀，努力提高學(xué)生閱讀水平，抓好識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中段作文教學(xué)，扎實教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。
重視寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好字；培養(yǎng)學(xué)生認真聽、仔細聽，邊聽邊記的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀、認真讀的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說話完整、清楚的習(xí)慣；讓寫作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎(chǔ)。
2、作業(yè)要求全批全改，教師批改規(guī)范，重視學(xué)生作業(yè)訂正輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時間，關(guān)注學(xué)困生，不讓一位學(xué)生掉隊，做到共同發(fā)展、進步。
（三）加強研討，共同進步。
1、教研組每位教師均應(yīng)用新課程標準的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，充分利用周三教研活動時間，教師間相互合作，共同研究，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動能真正提高教師的教學(xué)能力和理論水平,促進教師教研的水平和能力的提高。
2、開展聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣；重視教學(xué)過程的反思，課后教師認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
四、具體安排：
九月：（1）制定三年級組語文教學(xué)計劃，做好開學(xué)工作。
（2）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，正常開展教學(xué)研討活動，制定語文教學(xué)計劃。
（3）組織學(xué)習(xí)研討三年級教材特點、目標。
（4）研究和學(xué)習(xí)新教材第一單元和第二單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（5）優(yōu)秀老師開一節(jié)先行課，組織年級組的各位老師聽課和評課。
十月：（1）教學(xué)常規(guī)檢查、反饋。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）研究和學(xué)習(xí)新教材第三單元和第四單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教學(xué)研討活動：開展語文教學(xué)的研討課。
十一月（1）繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)語文課程標準》本年級部分的教學(xué)目標和內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)建議。
（2）研究和學(xué)習(xí)新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（3）積極參加學(xué)校舉行的其他教研活動。
（4）期中能力自測。做好相關(guān)的質(zhì)量分析.
（5）抽查備課。
十二月：（1）研討展示課。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新教材第七單元和第八單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教研活動。
（5）針對期中自測中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進行反思。
一月：（1）研究制定期末復(fù)習(xí)計劃。
（2）期末能力診斷（要求同期中）。
（3）年級組工作總結(jié)。
第7篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
深入貫徹落實市縣教育局以及學(xué)區(qū)關(guān)于全面實施教育十大項目工程的通知精神，認真義務(wù)教育語文課程標準（XX版），圍繞“有效教學(xué)”這個核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點。
1.加強對我校有效教學(xué)的研究與指導(dǎo)，推行我校語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標準（XX版）》，實施《溫州市初中語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，指導(dǎo)我校語文教師準確理解課程標準，準確把握教學(xué)要求，規(guī)范教學(xué)行為，加強針對性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。研究教材教法與研究師生課堂行為文化并重，通過教與學(xué)方式的變革挖掘師生的潛能，讓語文課堂煥發(fā)新的生機。
2.繼續(xù)探索符合素質(zhì)教育的教學(xué)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。
引導(dǎo)教師研究作業(yè)，研究習(xí)題，提高選題命題能力，提高教學(xué)評價的有效性。發(fā)揮我校初中學(xué)業(yè)考試的積極導(dǎo)向作用。做好我校八年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測模擬作用，完善命卷、閱卷、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注后20%學(xué)生的發(fā)展。
3.積極參加“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動。
從“教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)”切入，促進課堂教學(xué)的精細化建設(shè)，打造高效課堂。積極參加初中語文課改疑難問題研討“暨精品百課”展示活動；引導(dǎo)我校教師研究教材、研究設(shè)計、研磨教學(xué)、反思交流，學(xué)習(xí)有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例，不斷提高語文課堂教學(xué)水平。
4.以我校的“規(guī)范提升”行動為抓手，努力提高我校語文教學(xué)規(guī)范，推進課程改革，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提升我校語文教師素質(zhì)，培養(yǎng)一批我校的語文骨干教師。
5.積極參加初中語文學(xué)科教研基地活動，加強我校教研組與語文教師隊伍建設(shè)。
積極參加初中語文學(xué)科教研基地活動，整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮基地學(xué)校的示范作用。切實指導(dǎo)我校教研組建設(shè)，促進教師全面發(fā)展。
6.依照“小文學(xué)家”培養(yǎng)計劃，繼續(xù)推進初中文學(xué)社聯(lián)盟建設(shè)，實施“初中生閱讀推廣計劃”。
做好小文學(xué)家評比各項工作。繼續(xù)進行初中生讀后感評比活動，營造良好的讀書氛圍。
7.制定“古詩文誦讀”計劃，全面開展“古詩文誦讀”計劃，努力提升初中生語文素養(yǎng)。
根據(jù)縣教育局文件精神，制定切實可行的“古詩文誦讀”計劃，在我校全面開展“古詩文誦讀”活動，努力提升我校學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、 教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法
深入課堂，通過聽課、評課等途徑獲取相關(guān)信息，尋找解決問題的對策。
三、 學(xué)科教學(xué)研究的課題
1. 初中語文有效作業(yè)設(shè)計策略與實踐
2. 初中古詩文研究
四、 烏牛二中語文組教研活動安排表
周次
日期
活動內(nèi)容
活動地點
參加對象
預(yù)備周
8.27-9.2
始業(yè)教育
1
9.3-9.9
正式上課
2
9.10-9.16
省優(yōu)質(zhì)課評比
縣教研組長會議
校本培訓(xùn)
孤山中學(xué)
相關(guān)教師
教研組長
語文組教師
3
9.17-9.23
學(xué)區(qū)初中新教師調(diào)研
語文組
4
9.24-9.30
有效教學(xué)調(diào)研
市公布“精品百課“評比結(jié)果
縣七年級語文研討活動
?！爸腥A經(jīng)典詩文朗誦”比賽
校本培訓(xùn)
濟時中學(xué)
楓林中學(xué)
七年級教師
語文組教師
校團委、語文組
5
10.1-10.7
中秋節(jié)、國慶節(jié)放假
6
10.8-10.14
市質(zhì)量問卷抽測
初中語文教師基本功比賽
葉仁玉、楊曉慧、楊璐璐七年級語文公開課
校本培訓(xùn)
語文組教師
語文組
7
10.15-10.21
市初中文學(xué)社聯(lián)盟活動
市特級教師骨干教師大會（語文）
教學(xué)活動周（語文）
烏牛二中
文學(xué)社指導(dǎo)師
語文組
8
10.22—10.28
市初中語文學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會
中學(xué)“三小”培養(yǎng)活動
校本培訓(xùn)
市九年級教師代表
語文組教師
9
10.29-11.4
縣初中語文學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會
縣學(xué)科教研基地活動
校“三小”評比
橋頭中學(xué)
實驗中學(xué)
九年級教師
相關(guān)教師
10
11.5-11.11
縣八年級研討活動
縣優(yōu)質(zhì)課評比
校本培訓(xùn)
體校
八年級教師
11
11.12-11.18
省優(yōu)質(zhì)課評比
期中考
12
11.19-11.25
農(nóng)村初中教學(xué)規(guī)范提升調(diào)研
縣讀后感評比
劉仁貴、鄭浙智、劉曉潑老師八年級語文公開課
校本培訓(xùn)
語文組
語文組
13
11.26-12.2
農(nóng)村初中教學(xué)規(guī)范提升中期展示活動
送教下鄉(xiāng)活動
烏牛二中
甌北學(xué)區(qū)全體教師
14
12．3-12.9
市讀后感評比
有效教學(xué)集體調(diào)研
校八年級語文質(zhì)量合格監(jiān)測
校本培訓(xùn)
朱涂中學(xué)
校教導(dǎo)處
15
12.10-12.16
市“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動
期末試卷命題、審稿工作
金樂潔老師九年級語文公開課
市語文教師代表
語文組
16
12.17-12.23
縣八年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率模擬考試
17
12.24-12.30
縣古詩文誦讀比賽
學(xué)區(qū)四科競賽（語文）
校九年級語文教師
18
12.31-1.6
“迎元旦，教師聯(lián)歡會”
元旦放假
校團委、綜合組
19
1.7-1.13
學(xué)區(qū)常規(guī)檢查
各教研組
20
1.14-1.20
市八年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測
縣新課改疑難問題解決暨學(xué)科基地學(xué)?；顒?/p>
橋頭中學(xué)
21
1.21-1.27
期末考試
22
1.28-2.3
學(xué)期結(jié)束
第8篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
本學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)研究繼續(xù)以課程改革實驗為契機,以提高語文教學(xué)效益為宗旨,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為重點,加強教研活動的針對性,加大課堂教學(xué)改革的力度,強化服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、效率意識,切實發(fā)揮“橋梁紐帶”和“專業(yè)引領(lǐng)”的功能,努力提高我市小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
工作重點:
1.繼續(xù)強化學(xué)習(xí)意識
通過多種形式與途徑深入學(xué)習(xí)《語文課程標準》及其他教育教學(xué)理論,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。尤其要組織語文教師認真學(xué)習(xí)課程標準中總目標及年段目標,明確小學(xué)語文教學(xué)目標、各年段目標及年段間目標關(guān)聯(lián),使教學(xué)能瞻前顧后,有的放矢。
2.積極探索樸素而有效的課堂教學(xué)
在前幾年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入課堂教學(xué)的改革,切實改進教學(xué)行為,以提高小語課堂教學(xué)效益為根本,優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,努力探索樸素的小學(xué)語文課堂教學(xué),追求“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的語文課堂境界。
倡簡:目標簡明扼要,過程簡潔清晰,手段簡捷有效;
務(wù)本:以學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展為本,突出語文的本體地位,用好用足文本的資源;
求實:教學(xué)過程真實,教學(xué)方法樸實,對學(xué)生的語言、思維訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實;
有度:目標要求設(shè)定有度,教學(xué)進程的推進及教學(xué)方法的選擇有度,課堂訓(xùn)練適度,教學(xué)手段的運用及相關(guān)拓展有度。
3.繼續(xù)深化教學(xué)“六認真“研討,落實精致化管理要求
教學(xué)“六認真“是語文教學(xué)永恒的研究話題,每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。繼續(xù)加強對教材研究,尤其是加強對教材內(nèi)在聯(lián)系、語文知識能力等訓(xùn)練序列進行研究,繼續(xù)以單元為單位進行教材教法研討,對不同年段中出現(xiàn)的同類體裁課文的教學(xué)重點與難點進行研究;
加強對教學(xué)方法研究,根據(jù)不同年段要求、課文特點、學(xué)生特點設(shè)計恰當有效的教學(xué)方法,解決[本文由網(wǎng)站收集整理]重點,突破難點,發(fā)展學(xué)生的語文能力與素養(yǎng);
強化學(xué)法滲透與指導(dǎo)意識,結(jié)合不同課文的教學(xué),指導(dǎo)相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具備語文學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
加強課堂及課外訓(xùn)練的設(shè)計研究,找準語言實踐點(聽說讀寫思等),精心設(shè)計課堂實踐練習(xí)和課外作業(yè),力求使課內(nèi)外練習(xí)更精要、更具針對性,勻出更多時間引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀;
注重發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向作用,教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎(chǔ)上進行命題,關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養(yǎng)的檢測。
4.倡導(dǎo)豐富課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng)
教學(xué)研討活動要力求做到“課內(nèi)提效,課外豐富閱讀”,遵循語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,重點探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)等有效策略,摸索一些有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略,并實現(xiàn)課內(nèi)外融通,通過相應(yīng)的活動,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與能力,豐厚學(xué)生的文化與精神積淀。本學(xué)期將繼續(xù)進行“閱讀之星”、“書香之班”評選工作,組織暑期小學(xué)生作文競賽活動。
5.做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與調(diào)研
本學(xué)期將進一步落實教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的過程管理,提高調(diào)研的信度和效度。做好調(diào)研后期的質(zhì)量分析工作,以期調(diào)整教學(xué)方法,改進教學(xué)策略,全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要特別加強高年級的質(zhì)量跟蹤和調(diào)研活動,認真組織好小學(xué)畢業(yè)考試和質(zhì)量調(diào)研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業(yè),做到“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂,有效訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量.
6.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,提升教師教學(xué)素養(yǎng)
要求教師在學(xué)習(xí)中提高,語文教師要博覽群書(教學(xué)、文學(xué)等),與學(xué)生共同閱讀,并在閱讀中積累思考,豐厚自身的文學(xué)及教學(xué)底蘊;在活動中提升,堅持活動出人才的宗旨,舉辦各級各類活動,讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪,得到相應(yīng)的發(fā)展;在教學(xué)中錘煉,日常教學(xué)中,語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象,成為學(xué)生的語言示范,磨礪自己的組織調(diào)控能力,靈活智慧有效地組織教學(xué)。
7整改進教研形式,營造求真務(wù)實、和諧有效的教研文化
本學(xué)期,各校校本教研活動要在“實”上下工夫,在“新”字上做文章,將市級教研、視導(dǎo)片教研與校本教研相結(jié)合,展示活動與主題研討緊密結(jié)合,課題研究與教研活動相結(jié)合,豐富教研活動的形式與內(nèi)涵,凝聚語文教研的集體智慧,切磋課堂教藝,充分實行資源共享,努力打造求真務(wù)實、和諧有效、富有創(chuàng)新的教研文化,推進我市小語教學(xué)水平的提高。上學(xué)期評選的市級先進教研組將組織展示活動。
活動安排:
2月份
1.制定教研計劃
2.青年教師基本功競賽(筆試部分)
3月份
1.學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示
2.先進教研組展示活動
3集中小學(xué)作文教學(xué)研討會
4月份
1.青年教師基本功競賽(口試部分)
2.整班閱讀現(xiàn)場觀摩活動
3.試題編制研討活動、
4.民工學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研
5月份
1.教師命題比賽 (5月1日前上交參賽試卷)
第9篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析范文
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(一)一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計劃為核心，以新《課標》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點：
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率
本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設(shè)計，課后還要寫出教學(xué)反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業(yè)的設(shè)計與批改，要認真對待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達標，(語文作業(yè)一、二年級每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對于作業(yè)的設(shè)計、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級探討本學(xué)期的班級活動。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。
(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。
(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。
(6)是社會調(diào)查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調(diào)查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃；
2、制定教學(xué)進度表。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
三月份：
1、常規(guī)教學(xué)；
2、認真上好教研課。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
四月份：
1、認真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質(zhì)量分析；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
五月份：
1、優(yōu)秀作業(yè)展評；
2、校園讀書節(jié)活動
3、認真上好教研課
4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
六月份：
1、備課、學(xué)生作業(yè)月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語文課程標準》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、工作目標
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實效。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導(dǎo)，大力推進語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設(shè)計)；
6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發(fā)。
7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標準的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
(1)認真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學(xué)常規(guī)的檢查。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。
(4)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認真做好教學(xué)的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。
3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平
(1)大力推進自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測、評價)導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。
(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。
(5)師徒結(jié)對，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進教學(xué)相長。
(6)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(7)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象，為學(xué)生示范。
(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。
(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自己才能的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：
認真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二 、工作目標：
1、創(chuàng)建目標：
創(chuàng)建先進教研組。
2、競賽成績有突破：
3、教學(xué)質(zhì)量大提升。
4、細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學(xué)活動。
三、工作措施：
(一)強化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團隊合作力量。
本學(xué)期我們將以教研組為單位進行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
1、教研組要認真做好創(chuàng)建工作。針對吳江市先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準備迎檢資料，力爭成為吳江市先進教研組。
2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動。
2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)
3、組織語文的出卷工作。
語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。
4、做好六認真工作。教研組每一位教師要認真?zhèn)湔n，認真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學(xué)科的所有備課進行檢查。
5、組織學(xué)科類校級比賽活動。
教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動結(jié)合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競賽活動，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭取滿意的成績。
7、組織教學(xué)研討活動。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動
本學(xué)期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。
本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對外活動，組織老師們按年級進行集體備課，組織公開的教研活動，組內(nèi)老師之間互相進行聽課、評課活動。
每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動。
(二)加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學(xué)進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴格控制學(xué)生在校時間，按時清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。
2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。
每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達100℅、畢業(yè)考試及任何的市級抽測調(diào)研及格率達全市前三名。 本學(xué)期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調(diào)研，有后進生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認真做好質(zhì)量分析。
學(xué)校在期中和期末也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，我們要切實做好這項工作，及時分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進的措施。
根據(jù)語文學(xué)科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進行考核。
3、繼續(xù)進行讀寫算工程。四年級繼續(xù)推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點通過競賽的方式來帶動學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動提高學(xué)生的基本能力，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。
4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。
語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實施自己的輔導(dǎo)計劃，并把輔導(dǎo)計劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導(dǎo)成績，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學(xué)學(xué)生的標志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。
(三)在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高教師的隊伍素質(zhì)。
教師的發(fā)展才能促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。
1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設(shè)。
抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評課水平，作為聽課依據(jù)之一。)
抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級公開課活動一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動一次。
4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業(yè)務(wù)競賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計等。本學(xué)期的重點是2A級評優(yōu)課。
6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)。
7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學(xué)初的各項準備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。
4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質(zhì)量調(diào)研一。
7、開展語文教研組活動。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動，組織開展現(xiàn)場作文賽。
2、校級A級課評比開始。
3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動。
5、質(zhì)量調(diào)研二。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
四月份：
1、校級A級課評比。
2、市級公開課活動。
3、期中檢測并進行質(zhì)量分析。
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、質(zhì)量調(diào)研三
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
六月份：
1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。
3、語文學(xué)科知識競賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報展示及考核。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
