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關鍵詞：綜合醫(yī)院； 心理咨詢門診； 小學生來訪者
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-057-002
目前中小學生心理健康調查研究及教育改革主要見于中學生[1-3]，小學生心理健康及心理疾病流行病學資料等相關研究較少。本研究將贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院心理咨詢門診近3年36例小學生來訪者首診資料加以整理、分析，以期客觀反映小學生心理問題類型分布及規(guī)律，旨在為小學心理健康教育改革、心理咨詢室工作開展及建設提供參考資料?，F(xiàn)報道如下。
1.對象和方法
1.1對象
贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院心理咨詢門診近3年建立完整檔案的小學生首診來訪者36名。
1.2方法
采用回顧性研究，對病歷進行系統(tǒng)分析，包括性別、年齡、年級、心理問題、疾病診斷、入院求治原因等。對所有病例采用國家心理咨詢師教材相關知識和中國精神障礙分類與診斷標準第3版（ccmd-3）進行診斷。
1.3統(tǒng)計方法
統(tǒng)計軟件為spss13.0，統(tǒng)計方法采用描述性統(tǒng)計。
2.結果
2.1一般資料
36名小學生來訪者中，男生26名，女生10名。年齡方面，小學生來訪者年齡范圍6-13歲，平均年齡10.81±1.77歲。年級方面，一年級2名，二年級3名，3年級12名，四年級8名，5年級1名，6年級10名。入心理咨詢門診求助心理咨詢原因方面，21名小學生來訪者為家長認為其存在心理問題或異常表現(xiàn)強制帶其入心理咨詢門診，或班主任等教師認為其存在心理疾病或對其他同學造成不良影響，要求家長進行心理檢查，15名小學生來訪者為家長根據(jù)癥狀表現(xiàn)認為其患有軀體疾病入中醫(yī)科、呼吸科、神經內科等其他臨床科室求治，經建議轉診心理咨詢門診。23名來訪小學生為留守兒童。
2.2疾病譜構成
36名小學生來訪者中，無心理問題9名，一般心理問題9名，包括人際關系問題、學習問題、家庭及親子關系問題等，嚴重心理問題4名，兒童情緒障礙2名（分離性焦慮障礙1名，兒童恐懼1名），孤獨癥2名，品行障礙1名，精神發(fā)育遲滯2名，注意缺陷與多動障礙1名，抽動障礙1名，癔癥4名，精神分裂癥1名。
3.討論
本次調查結果顯示，綜合醫(yī)院心理咨詢門診小學生來訪者中，留守兒童所占比例較高，提示留守兒童心理健康程度低于非留守兒童，與之前的報道一致[4-5]。在與留守兒童具體的心理咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，其心理問題產生原因較為復雜，并不僅僅是單純的“留守”經歷所產生，其形成原因包括城鄉(xiāng)教育巨大差異、經濟分布不均衡、隔代教育不當?shù)壬鐣?、學校、家庭多方面因素共同所致。因此，在未來留守兒童具體教育過程中，除學校需要重視留守兒童教育方法、重視留守兒童情緒疏導和健全人格塑造、加強與家長聯(lián)系和交流外，還需要各級政府及社會團體共同參與，加強相關的宣傳教育工作，提高社會各界對留守兒童的關注。
從心理疾病分布情況來看，本研究小學生來訪者心理疾病主要為兒童期精神障礙，如精神發(fā)育遲滯、孤獨癥、兒童情緒障礙、品行障礙、注意缺陷與多動障礙、抽動障礙等。兒童期精神障礙癥狀多出現(xiàn)于小學入學前，治療原則為“早發(fā)現(xiàn)、早干預”。但本研究上述來訪者均在入學后，因此，在未來兒童期精神障礙治療中，除需要政府及各級衛(wèi)生機構加強優(yōu)生優(yōu)育、產前檢查及孤獨癥、精神發(fā)育遲滯等疾病宣傳工作外，各級小學也需要配備特殊教育學科背景教師或選派教師進修各類兒童期精神障礙，以更好識別此類學生，盡早接受治療或相應特殊教育，達到育人目的。
從求助原因方面來看，本次調查結果顯示近三分之二的小學生來訪者為家長、教師認為其存在心理問題而要求強制入心理咨詢門診接受心理干預。小學生心理問題或疾病患者因自身特點主動就醫(yī)行為較少[6]，但強制其入心理咨詢門診進行心理咨詢并不適宜。在心理咨詢過程中，來訪者或不認同自身存在心理問題，或擔心班主任、其他同學對自己有異樣看法，提示未來小學應對班主任培訓心理疾病識別及心理咨詢一般技能，避免因簡單、強制要求這部分小學生進行心理咨詢導致二次心理創(chuàng)傷。值得注意的是，本次調查中9名小學生無心理問題，但因自身性格特點、行為方式等與家長、教師傳統(tǒng)思維模式不同而認為其存在心理問題，或希望心理咨詢門診鑒定其是否存在心理問題，作為轉學、分班的依據(jù)，提示未來小學需加強班主任與其他教師、家長、心理學工作者的溝通交流，同時社會各界需加強心理咨詢工作范圍及心理健康知識宣傳工作。在具體心理咨詢過程中，可以清晰發(fā)現(xiàn)，小學生來訪者受家長心態(tài)影響較大，以往心理咨詢工作存在忽視家長心理健康的傾向，未來應重視包括家長在內的家庭心理干預[7]。
學校心理咨詢機構多配置于大、中專院校，小學配置心理教師的學校較少。在咨詢過程中，小學生來訪者家長多表示其就讀小學缺乏心理咨詢機構，沒有心理學相關教師，提示未來應重視小學，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的小學心理咨詢機構的建設，并根據(jù)小學生特點，開展箱庭療法[8]、素質拓展訓練、團體輔導的寓教于樂的心理健康教育教學方案，達到育人目的。
參考文獻：
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【關鍵詞】 農村 普通高中 藝體特長班 教學
【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-062-01
農村一般普通高中由于地理位置、招生政策、辦學條件等諸多因素的限制，招到優(yōu)質生源的可能性極少。但是農村普通高中不能因為生源質量差就放棄抓質量，放棄抓高考，而是要依據(jù)自身的條件，挖掘自身資源，一切以學生的發(fā)展來做好質量文章和特色文章。
一、“低起點”要有高落點
藝體類學生知識結構的缺陷可以說是先天性的。眾所周知，藝體類高校在錄取時對考生的文化要求相對較低，這是因為藝體類專業(yè)畢竟是專業(yè)性較強的學科，并且專業(yè)訓練擠占了大量的時間，因而學生在客觀上也就無法像其他的學生那樣進行正常的文化課學習。這樣的學情決定了我們的教學只能是“低起點”，降低課堂教學的起點，藝體班的學生才會聽得懂，學習才會有興趣，才會產生學好該門學科的信心。因此，在教學的過程中，我們必須做到“講基礎、導基礎、練基礎”。然而我們終究是要面對高考的，不能因為學生基礎差就總是在低起點上搞重復投資和浪費，我們提倡的“低起點”必須要有“高落點”，我們必須根據(jù)高考考試大綱決定講課的內容，根據(jù)課程標準的要求決定講解的難易程度，緊緊把握高考的脈搏，讓學生做到心中有底，就不會眉毛胡子一把抓。以高三歷史學科為例，我就根據(jù)高考考試大綱和課程標準制定了一個非常詳細的教學計劃（具體到每一天、每一堂課），把高中歷史教材內容整編為39講，編寫好復習教學的講義，然后根據(jù)教學計劃開展教學。在具體的課堂教學中，主要著重歷史主干知識的講解，著重于培養(yǎng)學生的基本能力。
二、“緩坡度”要能上坡度
教學經驗告訴我們，在教學過程中教師不僅需要采用小步前行的教學方式，引領全體學生積極參與到學習活動之中，不斷增加學習的感受、體驗，積蓄快速前行的“能量”；還需要采用大步跨越，甚至去攀登高峰的教學方式，最大限度地挖掘教學內容的思維含量，提高學生的問題意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
藝體班課堂教學內容的起點要低，但教學過程的拓展必須“緩坡度”與高考掛鉤。高中教學的最終目標是要讓學生順利參加高考并能在高考中考出一個最好的成績，因此，我們的教學必須“緩坡度”與高考掛鉤。但是由于藝體生的文化基礎實在是太差，這樣的學情就決定了我們教學過程滲透和拓展的臺階不能太大，坡度不能太陡，心急吃不了熱豆腐。學生難理解又必須考的內容，教師要多想辦法，化難為易、化繁為簡，對于比較難的知識點，老師要拆開來分步講解，要找到合適的途徑和方法，務求讓學生易于接受和理解。
以數(shù)學學科為例，學習數(shù)學的最好方法是做數(shù)學，也就是說教師應讓學生通過最能展現(xiàn)其建構知識過程的問題的解決來學習數(shù)學。教師在設計教學程序時要注重學生現(xiàn)有的認知結構，給學生一個臺階。 “緩坡度”是教師在知識傳授過程中要“循循善誘，螺旋上升”，以適合大多數(shù)學生的認知過程，以便使“新”知識順利地融入到學生“舊”知識的結構中，使數(shù)學成為大多數(shù)人的數(shù)學，自然班上就沒有那么多“差生”。
三、“善取舍”必要敢舍棄
藝體生由于專業(yè)學習占用了大量的時間，在文化課學習上就沒有充足的時間作保證，再加上本身文化基礎很差，這就需要我們老師對教學的內容進行大膽的取舍，而對教學內容的取舍我們必須堅持三個原則。
一是根據(jù)考綱，舍繁取簡?！犊荚嚧缶V》是教育部考試中心頒布的，是高考命題、備考和評價的依據(jù)。因此，我們必須讀懂考綱、研透考綱、用活考綱。
二是根據(jù)學情，舍難取易。掌握學情是老師開展復習教學的前提，我校藝體班的學情決定了我們的教學必須回歸基礎，舍難取易。歷年高考各科試題的難度一般是5：3：2，即50%的基礎題，30%的中檔題，20%的難題，如果藝體生能夠做出80%的基本題的話，那么他們考上二本是完全不成問題的。
三是根據(jù)考勢，舍面取點。高三迎考復習內容繁多，六門學科幾十本教材，學生的學習負擔和心理壓力可想而知，老師在考前幫助學生精心梳理知識點就顯得尤為重要。高三的第二學期，我們要求藝體班的所有老師根據(jù)考綱把教材的主干知識濃縮成幾頁紙的內容，這就是我們平常所說的把書讀薄。
四、“小套題”需要小精針
小套題的使用是我校藝體生在文化考試上取勝高考的重要法寶，小套題的使用解決了大套題訓練缺乏針對性、浪費時間、不便于講評、效果不明顯等一系列問題。在小套題的訓練和使用過程中我們要注意三個問題：精編試題是關鍵，靈活運用是核心，及時反饋是保證。小套題訓練講究的是講什么就練什么，錯什么就糾什么，適量的題量、適度的用時、靈活的講評方式使老師能及時了解學生對知識的掌握程度，有的放矢進行教學，從而大大提高了教學的效果。
在兩番棋的較量中執(zhí)紅棋先負一局，意味著什么，凡是平時關心象棋比賽的人都知道。許銀川要想在半決賽中出線，其難度之大，不亞于李白時代攀登難行的“蜀道”，或者換句話說不亞于今天的人們騎自行車飛越長城。許銀川的第一個難題是首先要在第二局執(zhí)黑后行時擊敗對手，而這，又談何容易？因為，執(zhí)紅棋的王斌只要弈和便大功告成，而要達到這個目的，對他這個級別的棋手來說，在技術上已經不存在什么問題。好像是有什么預感似的，“十連霸”胡榮華在這之前的一天與棋壇新盟主于幼華聊天時，曾經涉及到這個話題。他說的意思是，在當今高水平的棋賽里，如果拿紅棋的一方鐵了心（請注意這個前提），只想下一盤和棋的話，那后手方贏棋的機會就只能用渺茫來形容了；反之，如果在先手方鐵了心的前提下，后手方還能贏棋，那只能是這樣的情況：“雙方的差距起碼是一先棋，不，不，起碼是一先半，如果是一先的話，還是個和棋。”（胡榮華的原話）
用胡榮華大師的理論來預測許銀川的前途，那是不言而喻的了。盡管王斌還沒有拿過全國冠軍，但也不是無名小輩，其實倒應該說在棋壇上也算得上是聲名赫赫的人物了。他曾奪得過全國個人賽亞軍（僅僅是小分略低于許銀川），又取得了第二屆BGN大賽的挑戰(zhàn)權。別的不說，光這兩項戰(zhàn)績，就足以使他躋身第一流棋手的行列了。把他與許銀川進行綜合比較，如果說兩人之間還存在著差距的話，那也僅僅是一紙之薄。以這樣堅強的實力，又是執(zhí)紅棋先行，更兼鐵了心，在很多人看來，王斌的這盤和棋，是可以預先就寫到成績表上了。
正所謂英雄所見略同吧，1月4日的上午，我們與許銀川同門師兄呂欽大師同車前往廣州購書中心參加《呂欽棋路》一書的簽名售書活動，途中，我們談起當晚要進行的王、許的第二盤棋，呂欽也坦率地承認：“他是后手哦，那許銀川危險了。”而且呂欽還透露了一個重要的信息，頭天下完棋回賓館后，許銀川說自己走了一步大漏著導致輸棋。這在以棋風綿密、算度深遠的許銀川身上是極少出現(xiàn)的事，說明他此時狀況不佳。事實也是如此，在小組賽中許銀川四戰(zhàn)并無佳局，能出線都不無僥幸成分。反觀王斌，此次狀態(tài)極佳，小組賽中氣勢如虹，最后一戰(zhàn)力擒多屆全國冠軍趙國榮奮勇出線。這樣的狀態(tài)對比，無疑又為王斌的進軍決賽增添了砝碼。
當天晚餐時，在其他棋手都離開之后，許銀川在與我們談到即將開始的決戰(zhàn)時，也面色凝重地承認：“我只有十分之一的機會?！贝蠹耶斎欢紕袼笠庹f以其“天下第一人”的實力，還是大有機會的。不知是眾人的勸說起了作用，還是他本來就沒有服輸?shù)囊馑迹R走之前他以斬釘截鐵的口吻說：“我會下一局讓大家滿意的棋出來的！”
我們當時聽了，盡管一方面為他的志在一搏的決心而振奮，但私下里，對他最終能有多大作為，難免還是抱著懷疑的態(tài)度。有人甚至認為，“玉碎之下”的結果，許銀川的棋戰(zhàn)史上會不會創(chuàng)下一個“兩連敗”的紀錄？在這樣復雜心情的支配下，我們走進了對局室。
江蘇王斌（先負）廣東許銀川
（2003年1月4日弈于廣州公園中心臺）
五七炮巡河車對屏風馬兩頭蛇
1、炮二平五 馬8進7
2、馬二進三 車9平8
3、車一平二 馬2進3
雖然剛走了三個回合，但有兩個奇怪的現(xiàn)象還是引起了大家的注意。一是許銀川一反常態(tài)地每步棋都走得很快，幾乎是對手一落子他就應招了。這到底是胸有成竹，還是對這盤棋并不抱多大希望從而隨意為之呢？與之相反的是，王斌顯得異常謹慎，每每是三思方才小心走棋。二是許銀川從一開始坐在棋枰前就哈欠不斷，從動作來分析，不像是“做戲”放煙霧彈迷惑對手。事后許銀川告訴筆者，開賽以來，他沒有一天睡得踏實，這盤棋完全是強打精神。原來，近段時間，他先到馬來西亞參加亞洲團體賽，回國后去北京與呂欽進行“派威互動電視”象棋超級排位賽總決賽，然后馬上參加番禺十六強比賽，接著是五羊杯，真是馬不停蹄，他感到太累了，精神狀態(tài)欠佳，睡眠質量不好。后來他在回答《羊城晚報》記者采訪時說：“疲勞是我最大的敵人。”
王斌擺下中炮直車，許銀川應以屈頭屏風馬，這都沒有出乎大家的意料，因為兩人對自己當下的布局選擇都是充滿自信的。此時，了解王斌的人都認定，下一步他百分之百會跳邊馬了。為什么這樣肯定？因為王斌酷愛不進兵五七炮這一布局。說來有趣，當今棋壇像“韓流”一樣流行的布局就是不進兵五七炮對屏風馬進7卒，而這里面最癡迷的“追潮逐流者”就是河北特級大師劉殿中和王斌。對劉殿中，棋界人士給他封的稱號是“五七干校校長”。如果這一稱號劉殿中是當之無愧的話，那我們稱王斌為“五七炮校最優(yōu)秀的學員”也是恰如其分的了。
4、馬八進九 卒3進1
王斌果然跳了邊馬，正當觀戰(zhàn)的人們都以為兩人又會慣性般地滑進“不進兵五七炮對屏風馬進7卒”這一時尚軌道里時，許銀川卻簡直是不假思索地挺起了3卒！這一步立刻讓人眼睛為之一亮，精神為之一振。大家有這樣的一種預感：這盤棋不會平淡收場！
以進3卒來應跳邊馬當然不是許銀川的獨創(chuàng)，如果追根溯源的話，這倒是很古典的戰(zhàn)陣，最流行的時候應該是在上世紀的三四十年代，只是后來被當代棋手拋棄已久，偶爾有人用之，反而容易被人視為“新招”。熟悉當代棋戰(zhàn)的讀者應該知道，現(xiàn)在對付跳邊馬，屏風馬方基本都是挺起7卒。值得一提的是，在近幾年重要比賽里，重新啟用進3卒當作一種出其不意的“冷招”來祭出并取得良好戰(zhàn)績的，是最善于在布局領域推陳出新的胡榮華大師。還需要告訴讀者諸君的是，有一點是肯定無疑的，那就是翻開許銀川的弈戰(zhàn)史，以進3卒來迎戰(zhàn)跳邊馬，卻是破天荒第一遭。那么許銀川今天是簡單地照搬前輩高人的制勝法寶來救命，還是另有高見，要別開洞天呢？但不管怎么說，許銀川的策略很高明，那就是要打對手一個冷不防，讓他一切賽前準備全部化作青煙，
5、車二進四 卒7進1！
一番沉思之后，王斌小心翼翼地選擇了對付進3卒最穩(wěn)健的進車巡河，這符合他志在求和的策略。此時，紅棋另有多種方案，如車二進六、兵三進一、炮八平七、炮八平六等，均為可行的陽關大道。如果要爭勝的話，紅棋可考慮走炮八平七，則馬3進2，車二進六，象3進5，車九進一，士4進5，車九平六，卒7進1，兵五進一，紅先手在握。在第18屆五羊杯和1999年“全球通”爭霸賽上，柳大華先對徐天紅、呂欽先對柳大華，都是先行方取得了勝利。
紅車巡河之后，長期以來黑棋流行有兩大應招，分別是炮8平9和象3進5，但前者是先要兌去一車局勢更為緩和，對爭勝的黑棋來說顯然違背了初衷，而后者也采取的是守勢，紅棋馬上可順勢兵七進一爭取打開黑方右翼，仍是掌握著主動權。我們私下揣摩，也許王斌正是考慮到黑棋的兩大變招均有利于控制局面，所以才車立河頭的吧。
我們又在為許銀川思考，這兩大變化都掀不起波瀾，那為什么還要采用這一古老的布局呢？
又是一個不假思索，許銀川馬上挺起了7卒！高手過招，豈肯受制于人？大家風范，果然非同凡響！但這招出自何處呢？臨場我們搜索枯腸，可惜才疏學淺，實在不識此陣。局后我們就此請教許銀川，哪知回答的是：“我都不知道！反正我的想法是，連我都不知道的棋，王斌也肯定不知道。”且拋開戰(zhàn)略上的考慮不論，勇于將對手引入雙方都完全陌生的領域進行較量，本身就是一種自信心的表現(xiàn)。
6、炮八平七 馬3進2
巡河車的一大功能是兌兵活馬，但此時不論是兌七兵還是兌三兵，都必然遭到黑方退炮的反擊，局勢不易控制，殊非王斌所愿。平炮七路雖然也無可厚非，但細心的讀者可比較一下，如果現(xiàn)在右車在卒林顯然要比在河沿有力得多。由是觀之，陌生的局面，讓王斌在細微之間已有所失，盡管還不明顯。
7、車九進一 象3進5
8、車九平六 炮8退1
王斌下棋有個習慣，動不動要在腦門上涂抹風油精提神，而且程序精確，絕不會改變：先抹右太陽穴，再抹左太陽穴，其次是人中（所以該處總是亮晶晶的），把風油精瓶子放進口袋之后，還要把手指在鼻子下嗅一嗅――真是一點都不浪費。面對強敵，又是新陣，他真是殫精竭慮，掏出風油精的次數(shù)也更多了。
紅左車平肋，看似順理成章，實則過于教條，因黑右士尚未補起，占肋可說是自己的權利，不必急切。此時己陣中最大的也是惟一的弱點是右馬不活，因此建議當務之急是兵三進一活通右馬，再待機進擊。黑退炮詭秘，既防紅兌三兵，也為將來平窩心炮保中卒兌車做準備。
9、兵九進一 士4進5
10、兵五進一 車1平4
紅方從中路開展攻勢，從后來的情況看，留下了中兵浮起的隱性弱點，從而使自己最后不得不走上強攻的道路。此時最直觀的是車六進五，黑如炮8進2，車六進二，車1平2，因炮到了卒林，紅下手可兌三兵活馬，主動權未失。
11、車六進八 士5退4
12、兵五進一 卒5進1
再進中兵強攻，盡管與求和的初衷相左，但已別無選擇，否則下手黑炮8平5兌車，紅中兵無根，兩馬不活，殘棋不利。由此也可見當初輕動中兵之弊了。
13、車二進二（圖1） 卒3進1
如圖1形勢，面臨紅車二平八捉雙的威脅，黑右翼需有所動作是毫無疑問的。進3卒是一種激烈的選擇，似乎有更多的對攻機會，面對許勝不許和的局面，黑棋面對這樣的“機會”，難免不受誘惑，但從實戰(zhàn)進程來看，黑棋兇險極大。其實此時有一種看似平穩(wěn)又非常實惠的選擇，即炮2平3，車二平八，馬2進3，馬九進七，炮3進4，炮七進三，炮8平3，炮七進二，馬7進6，車八退一，前炮退2，炮七平九，士6進5，黑棋安然保住中卒，更兼子力活躍，當有可為。
14、炮七進二 馬2進4
躍馬過河對攻，許銀川長考達35分鐘！這一著使兩人的用時非常接近了。
許銀川的女友也是隊友文靜大師，每晚都要從二沙頭體育場趕來賽場，今天當然更是萬分掛念賽況，早早就來到了對局室。平時，文靜觀棋時，常常會挨著許銀川身邊站著，但今天就完全不同了，可能是怕打擾他，她只是坐在離對局者有五六米之遠的一張桌子邊看報，看棋的時候也只是站起身來，遠遠地在他的身后，惟恐對他有一絲的影響。說來好笑，在旁人眼里，文靜坐下來的時候在看報，可她的心分明一直在棋局上面，因為直到當晚的比賽結束，她眼前的那張報紙都似乎沒有翻動過。
許銀川陷入長考，文靜備受煎熬，緊張的神色無法掩飾。她對筆者說：“唉，都半個多小時了，花了這么長時間！”
15、炮七進五 將5進1
下棋一般的原則是無事不動主帥，但黑棋現(xiàn)在御駕親征，實乃不得已而為之。因為如按常規(guī)走士4進5的話，紅炮七平九，下步將車二平八捉炮，而一直偏安一隅的邊馬立刻變得生龍活虎一般，可以隨時出動，黑棋馬上窮于應付了。這當然是許銀川不能容忍的局面。
16、炮七平九 炮8平6
17、車二平四 車8進6
18、馬九進八 車8平7
以上幾個回合雙方不得不然，也都在大家算度之中，但此時紅方躍邊馬準備棄右馬，看似氣貫長虹、勢不可擋，實則犯了欲速不達的大忌。棄子攻殺是象弈中最精彩的華章之一，但走向勝利卻并非舍此別無他途。紅棋前方子力還嫌單薄，運馬增援正當其時，然而動左馬還是動右馬帶來的卻是霄壤之別的后果。事后分析，紅棋如果是驅動右馬，則許銀川大局危如累卵，王斌可建奇功了。變化會是：馬三進五，卒5進1，馬五進七，紅馬威風八面，與己方卒林車、天地炮渾然一體，其勢將銳不可當。而黑車則來不及打通兵行要道，面對紅即將到來的致命打擊只能徒喚鞭長莫及！
19、馬八進九 車7平3
黑車迅速打通兵行線，并順利而牢固地守住3路生命線，其勢如一夫當關萬夫莫開，紅棋攻入城下的主力竟無法施展拳腳，一時大有英雄無用武之地的悲哀。像許銀川這樣的棋手，一盤棋出錯的時候本來就不多，如果不能抓住就再難盼來幸運的好事了。所謂機不可失，失不再來，這局棋就是明證。
20、馬三進五 卒5進1
棄中卒絆馬阻礙紅方攻勢的開展，是常見但也是此時關鍵的手段。
21、炮五進二 馬4退5
22、馬五退六 車3進3
紅如改走相三進五，則炮2進1打車，再安然車3平5吃馬，紅并無任何厲害手段。現(xiàn)在黑車屹立3路線的原則不變，并順勢吃掉紅方底相，為即將到來的反攻削弱對方的物質力量。
23、炮五平二 炮6平9
24、炮二進二 馬5進4
25、車四平八 車3退9
黑退底車捉炮交換，有“拔釘子”的意思，逼紅棋表態(tài)。由于中局的激戰(zhàn)盤根錯節(jié)，異常復雜，雙方都投入了大量的時間分析計算，此時時間已所剩無幾，許銀川只有7分鐘，而王斌卻可憐得只余3分鐘，而雙方都還有15步棋需要完成。弈至此，觀戰(zhàn)的人們明白，除了技術的把握之外，時間對最終的勝負也將起到極大的作用。因此，裁判長及當值裁判們的眼睛，除了盯緊棋局之外，還死死地盯住計時鐘。
26、炮九平六 炮2平3
27、炮六退四 炮3進7
28、仕六進五 馬4進6
形勢已然逆轉，天下大勢已是黑攻紅守了。黑進馬，連消帶打，既要撲，又先手防住了紅方的平中炮。
29、仕五進四 將5退1
黑主將全身而退，從此安然無恙了。局勢的天平，更進一步地向許銀川傾斜，人們已漸漸意識到，王斌已經在艱難地吞食著苦果。
30、炮六退二 炮3退6
由于時間的催逼，兩位棋手已無暇細想，此時只是迅速地不停走子，就如同進行的是快棋賽一樣。因為緊張，兩人走棋、按鐘的手明顯顫抖。黑退炮打馬，是“快棋”形勢下慌不擇路的反應，白送對方一手棋，應直接走炮3退8。幸虧此時優(yōu)勢明顯，送一步棋也無妨了。
31、馬九進八 炮3退2
32、炮六平五 馬6退5
此馬在中心地帶進退騰挪，或攻或守，都發(fā)揮了無可估量的作用，可謂居功至偉。這一步退中擋炮，是他最后的精彩表演！
33、馬八退七 炮3平5
34、馬七退五 炮5進3
35、相三進五 炮5退1
退炮不讓紅平車壓馬，細致，消除了紅方最后一次可能的反撲。
36、馬六進八 炮9平5
紅進馬已是手忙腳亂，但局面至此，也沒有所謂正確的方向可以尋找，結果無非是認輸?shù)目炻T了。
37、車八平六 馬7進6
38、炮五進二 前炮進4
39、馬八進六
至此紅超時被判負，但就棋論棋，即使還有時間續(xù)弈的話，黑下步前炮退2，紅亦無險可守了。扳回一局后，許銀川當然氣勢大漲，再又經過兩局加賽快棋，他終于淘汰掉王斌，進入決賽，并在決賽中以一勝一和擊敗于幼華，捧得五羊杯。
王斌在先勝一局，次局又執(zhí)紅棋的萬分有利的形勢下，沒有能在棋壇創(chuàng)造一個“奇跡”，反而最終在許銀川布下的八卦陣中迷失方向，我們不能不為之感到非常遺憾。但我們相信王斌也明白這個簡單的道理：不經歷風雨，怎么見彩虹？要想成為一個真正強大的棋手，不經過幾次刻骨銘心的失敗并從中總結教訓，是沒有其他的所謂捷徑可以達到的。