勞動教育的活動精選(九篇)
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第1篇：勞動教育的活動范文
那時教師的物質(zhì)生活是清貧的。大家都住在低矮的瓦房里。攜家?guī)Э诘睦辖處熤炼鄡砷g瓦房，大多數(shù)中青年教師只有一問瓦房，我們這些剛剛參加工作的年輕人只住半間房，幾個平方。學校有教師伙，大多數(shù)教師都在伙上吃，開飯時要排好長的隊伍。粗茶淡飯，每月半斤肉，聽說元旦要會餐，大家都要提前激動好多天。
雖說物質(zhì)貧乏，但教師們的業(yè)余生活、精神生活非常豐富。每天中午、下午一幫年輕人打了飯就圍坐在一起邊吃邊聊，有時晚上備課累了，大家也湊到一塊閑聊，有教學隨想，有時事評論，有讀書心得，也有花邊新聞，可謂海闊天空，無所不及。大家在閑聊中增長了見識，激活了思想，鍛煉了表達能力，學到了教育教學方法。剛畢業(yè)那幾年，正是文學最熱的時候，無論文科教師還是理科教師都愛讀文學書籍。書店里有了好書，雜志上有了好作品，大家都要奔走相告，互相推薦。我最慶幸的是趁著那幾年讀了不少書，而且可以大聲朗讀文學作品，像《莎士比亞全集》基本上是朗讀完的，那真是一種陶醉。
教師的業(yè)余體育運動也很豐富。每天下午都有一幫青年教師和學生一塊打籃球，還有羽毛球賽、乒乓球賽、象棋賽等等，每逢“五一”、“十一”工會都要組織各種比賽。那時，青年教師個個充滿朝氣，生龍活虎，大家都很充實，很快樂，幾乎每人都有一兩種愛好，甚至是絕活。有書法愛好者、小提琴愛好者、攝影愛好者，還有象棋、圍棋愛好者，什么樣的人才都有，甚至學校的圖書管理員竟是一位退役的國家舢板冠軍。
往事如煙，一去不返?，F(xiàn)在學校舊貌變新顏，80年代的瓦房一座都沒有了，全是漂亮的教學樓、實驗樓、辦公樓。過去的土路全鋪了彩磚，種了綠草，過去高大的樹木換成了低矮的名貴花木，教師的工資福利待遇比過去提高了20倍。但是校園里再也看不到教師怡然自得、輕松愉快的笑臉，再也聽不到拉二胡、小提琴的美妙樂聲，球場上也沒有了生龍活虎的矯健身影，沒有人下棋，沒有人高聲朗誦詩詞，甚至沒有人高聲說笑了。教師們個個顯得老成持重，心事浩茫，風塵仆仆，步履匆忙。教師們都怎么了?教師們的業(yè)余生活哪里去了?
經(jīng)過觀察分析，我總結(jié)出五個原因：
第一，教師們的工作負擔加重了。80年代剛剛恢復(fù)高考，政府、學校、家長對考試不像現(xiàn)在這樣重視，教育教學的任務(wù)、壓力相對較小，教師的業(yè)余時間相對充足。而現(xiàn)在大不一樣了，社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，只允許高考上線人數(shù)逐年增長，不允許下降。于是絕大部分教師每天起早貪黑地上早自習、午自習、晚自習，備課、上課、輔導、批改作業(yè)，日復(fù)一日地開會、談話、考試、分析、總結(jié)、接受檢查，到了畢業(yè)班，更是暗無天日。教師們連正常的工作都應(yīng)付不過來，有時吃飯都是狼吞虎咽地扒拉幾口，哪還有時間打球、下棋、讀書、彈琴呢?教師們的業(yè)余生活被繁重的教學工作剝奪了，辛勞疲憊長期積壓。
第二。教師們的綜合素質(zhì)大不如前了。教師的業(yè)余時間都沒有了，學生哪還有什么業(yè)余時間?學生們課外不打球、不下棋、不唱歌，一心只讀“圣賢書”，他們考上了師范學校，畢業(yè)后成了教師還會什么呢?現(xiàn)在的青年教師所掌握的專業(yè)知識比我們更系統(tǒng)、更全面了。但是教書之外的素質(zhì)、興趣的廣泛程度卻普遍不如我們那時的青年教師了。即便現(xiàn)在有時間，他們也不知道該怎么消閑、娛樂了。當年的青年教師現(xiàn)在都是學校的教學骨干，他們的業(yè)余生活更是少之又少，身體素質(zhì)在全面衰退。文藝素質(zhì)也在全面衰退。已是好漢不提當年勇了。
第三，教師居住分散。當年絕大多數(shù)教師都住在學校，宿辦合一，住宿條件雖然差一些，但大家都住在一個院落里，其樂融融，經(jīng)常端著飯碗圪蹴在一塊邊吃邊聊。教師們討論教學上的問題。就蹲在地上用一根小棍子寫寫畫畫。由于住在學校里，省去了跑路的時間。就有充足的時間來體育鍛煉，發(fā)展業(yè)余愛好。后來學校蓋起了四棟家屬樓，半數(shù)教師住進了家屬樓，雖然家家關(guān)門閉戶，但總是在校園里，見面和娛樂的時間還是比較多。再后來，校園與家屬樓隔離開來，一部分教師又到校外買了商品房，教師之間見面的機會少了許多，不在同一年級組的老師有時十天半月見不到一次面。由于住到了校外，要到學校鍛煉、娛樂一是不方便，二是時間不許可。
第2篇：勞動教育的活動范文
膠州市委老干部局 莊興燕
當前我們處在離休干部逐年遞減，退休干部逐年遞增的轉(zhuǎn)型時期，如何加強新時期的老干部教育活動工作，推進文化養(yǎng)老、精神養(yǎng)老，不僅是貫徹黨的十精神，應(yīng)對人口老齡化，促進老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為的重要舉措，而且是服務(wù)科學發(fā)展，構(gòu)建社會和諧，全面建成小康社會的重要方面。
膠州市老年教育活動工作的整體現(xiàn)狀。從目前全市老年教育活動的整體現(xiàn)狀來看，全市的老干部教育活動工作無論是在活動場所的建設(shè)還是日?；顒拥拈_展，較以前相比都取得了一定的成績。近幾年，膠州市老干部活動學習場所建設(shè)取得了突出成績。全市811個村莊中，占40%的村莊開辦了老年學校，建立了門球場。教育、活動場所的利用率明顯提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，全市有6500多名教育、活動骨干活躍在全市城鄉(xiāng)和村莊，基本達到了活動多、頻率高、人氣旺的目標要求。但我們也應(yīng)該意識到當前的老干部教育活動工作還存在許多不足之處，需要進一步改進。
一是面上存在著嚴重的發(fā)展不平衡現(xiàn)象。全市老年教育活動工作的總體發(fā)展狀況是，城區(qū)辦事處優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又優(yōu)于市直部門單位。有的單位領(lǐng)導重視，資金支持到位，老干部工作負責人熱心推進，老年人積極參與，使單位的活動開展的有聲有色。象我市的中云辦事處、三里河辦事處、阜安辦事處、膠北辦事處所轄的部分社區(qū)、居委會，活動開展的非常有生命力，無論是白天還是晚上，前來參加活動的老年人可以說是絡(luò)繹不絕。而有的單位，卻存在“有形式，無內(nèi)容”或“有形式，少內(nèi)容”的現(xiàn)狀。市直部門單位整合辦公場所，統(tǒng)一搬入新城區(qū)后很多單位已沒有單獨的辦公地點，原先與單位合署的活動場所自然而然的消失了，有的市直部門單位的領(lǐng)導比較重視，又在外面專門為單位的退休干部租了活動場所，象安檢局、民政局等單位專門在局老干部居住集中的社區(qū)租了活動室，配齊了活動設(shè)施，供老干部活動。市聯(lián)社還專門為老干部建起了活動樓，購置了活動器材。
二是部分活動場所形同虛設(shè)。膠州市從08年就開始了爭創(chuàng)老年示范?；顒?，這項活動到現(xiàn)在我們已經(jīng)開展了7年，到目前已爭創(chuàng)青島級的有23所，膠州級的117所，而這些評選上的老年示范校也并不是說就真正達到了規(guī)范化老年學校的標準，通常是“門外掛著牌子，門內(nèi)空著房子”，基本上屬于“三無”學校，無固定的教師、無固定的授課時間，無固定的場地。計生檢查時換上計生的“人口學校”，婦聯(lián)檢查時換上“婦女之家”，老干局檢查時再換上“老年學校”。這些達標的23所青島級示范校中，有22處是鎮(zhèn)村老年學校，市直部門單位也僅有教體局一個單位。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市各單位成立的老干部活動中心利用率只占13%，成立的老年學校數(shù)也只占35%。
三是學習活動內(nèi)容單一難以聚集人氣。膠州市當前的老干部活動室很多是小屋一間，小桌幾張，象棋一放，三五個人一聚，這可以說是我們60%以上的老干部活動中心的縮影了。年復(fù)一年就是那么幾個人，就是那幾種活動。如果你想要學點剪紙、秧歌之類的很難找到合適的地方。而我們的市老年大學為什么卻會出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象，肯定與老年大學的課程設(shè)制多樣化、適合老年人的需求不無關(guān)系。郭家莊居委會不僅成立了秧歌、腰鼓、拳劍等隊伍，而且有經(jīng)國家或省培訓結(jié)業(yè)發(fā)證的輔導員，他們代表膠州參加青島的比賽，通常是青島市的市南區(qū)、市北區(qū)都是他們的手下敗將。三里河辦事處的劉家村投資100多萬元建起了起擁有圖書室、綜合文體活動室、排練室、乒乓球室、門球場、籃球場、健身路徑等設(shè)施的文體活動中心，組建了秧歌、門球、太極柔力球、鑼鼓、戲曲等文體活動隊伍，業(yè)余時間文體活動中心里，讀書看報、遠程學習、健身娛樂。每逢重大節(jié)日，村里都會組織開展各種競賽演出，文體健身已成劉家村的時尚?？梢哉f單位與單位之間的差別是明顯的。
二、出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾點：
一是缺少了搞好教育活動的前提，從領(lǐng)導到工作人員思想上沒有引起足夠的重視。老干部教育活動工作，不關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展，我們在坐的很多單位的領(lǐng)導都沒有將這項工作真正納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)，沒有給予統(tǒng)籌考慮。但實際上這是一項功德事業(yè)，是提升老干部生活質(zhì)量的必然需求，雖不能拉動經(jīng)濟增長但卻也關(guān)乎社會和諧。家家有老人，人人都會老。我們今天實際上是在為我們以后的老年生活打基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)該積極主動的爭取主要領(lǐng)導的支持，切實形成“黨政主導、社會支持、群眾參與”的良性互動局面。
二是缺少了搞好教育活動工作的基礎(chǔ)，資金投入需要加強。因為資金的有限，再加上我們又不努力爭取，領(lǐng)導是很難將資金投資在老干部教育活動這種見效慢效果不顯著又沒有硬性考核指標的公益事業(yè)上來的。資金的來源我們也不能僅靠政府支持，政府給錢我們就干不給就不干。而要引入市場運作機制，我們可以主動的拉贊助、組建演出團隊實行有償服務(wù)等措施。象我們現(xiàn)在有很多銀行、開發(fā)商、敬老院，他們也很希望與我們合作，他們?yōu)樾麄魉麄兊漠a(chǎn)品、服務(wù)，我們?yōu)殚_展活動爭取經(jīng)費，這是一項雙贏的舉措。
三是缺少了搞好教育活動的主體，文體熱心人有待挖掘。這項工作雖不需要投入過多的激情，但市直部門單位的老干部工作負責人多數(shù)是兼職，如果有別的工作沖擊，勢必會影響到老干部教育活動工作的開展。而我們鎮(zhèn)處的老干部活動中心主任雖然是專職，但卻存在年勢已高，因退居二線工作協(xié)調(diào)難度大的現(xiàn)狀，基本上是在憑良心熱心干工作。一個人可以帶動一方文化的發(fā)展，我們周圍并不缺少剪紙、秧歌、繪畫之類的民間高手，卻缺少讓他們展示的舞臺。膠北辦事處的郭維全帶動周圍100多人發(fā)展剪紙，膠萊鎮(zhèn)石門子口村退休教師王法倫自費創(chuàng)辦“怡弘齋”書屋，至今已藏書8000余冊。這些文化引領(lǐng)者都值得我們學習引薦。
三、老干部教育活動工作努力的方向
一是重視發(fā)展老年教育活動工作，增強老干部文化建設(shè)的緊迫性。老干部離退休前，工作和生活的重心在工作崗位，精神專注于工作崗位；離退休后，隨著生活方式、生活內(nèi)容、生活環(huán)境的改變?nèi)菀桩a(chǎn)生失落感和孤獨感，他們需要重新構(gòu)建精神家園，建立新的精神依托。同時，在物質(zhì)生活越來越優(yōu)裕的前提下，老干部轉(zhuǎn)向追求更高層次的精神文化生活，并且這種原發(fā)性追求隨著社會發(fā)展進步會越來越強烈。再加上現(xiàn)在社會文化生活日益豐富和多元，對老干部產(chǎn)生強烈的吸引和影響，目前開展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越來越多的老年人就是一個很好地證明。激發(fā)老干部參與和體驗文化的愿望。老干部所處的人生階段以休閑為主，他們有時間和精力去參與和享受文化生活。因此，我們必須因勢利導，把發(fā)展老干部教育活動工作納入社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制定出本單位老年教育活動發(fā)展的近期規(guī)劃和遠景目標。建立老年教育活動投入與經(jīng)濟社會發(fā)展水平和老年人口增長掛鉤的調(diào)節(jié)機制。堅持老年教育的公益性，加大對老年教育活動工作的資金投入，實行政府主導與運用市場機制推動社會各方參與相結(jié)合的投入機制，推動老年教育活動快速發(fā)展。與此同時，制定優(yōu)惠政策，按照多層次、多體制、多渠道的原則，實行公辦、民辦、集體辦多條腿走路，吸納更多社會資金參與文化設(shè)施建設(shè)，積極整合社會資源，實行資源共享，加大現(xiàn)有的公共文化設(shè)施和活動場所對老干部的開放度。
二是以傳承地方文化為突破，提升老干部文化建設(shè)的針對性。老年教育活動有其自身特點和規(guī)律。老年教育的對象有其特殊性，老干部的年齡參差不齊，知識基礎(chǔ)高低不一，興趣愛好千差萬別，學習需求多種多樣。針對老年人精神文化生活需求的變化，我們應(yīng)該遵循因地制宜、因需設(shè)課、因人施教的原則，拓寬學習領(lǐng)域，培育精品專業(yè)，開設(shè)老年人所喜愛的特色課程，努力滿足老年人多層次、多樣化的精神文化需求。我們不要抱怨我們組織學習活動組織不起人來，我們有沒有反思過我們開展的活動是否真正應(yīng)合老年人的需求。我們要選擇老年人喜歡且易于接受的保健、健身、書畫、戲曲等課程作為教學內(nèi)容。在農(nóng)村，我們可以針對當前農(nóng)村種地的人員多以老年人為主的現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合當?shù)氐姆N植養(yǎng)殖特點，開設(shè)相關(guān)的課程。在城區(qū)，我們可以向數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)校園努力。在推進老年學校的進程上，我們也不要搞一刀切，而要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，梯次推進。首先各鎮(zhèn)處設(shè)立中心學校，其次在“城邊村、鎮(zhèn)邊村、園區(qū)邊村”這些經(jīng)濟條件好、老年人思想活躍的“三邊村”設(shè)教學點，條件較差或人口較少村的老年人到附近教學點上學。這樣，就可以在全社會形成一個教育活動體系，帶動面上老年文化建設(shè)的整體發(fā)展。廣大離退休干部人才薈萃，是傳承地方歷史文化的一支重要力量。我們可以結(jié)合挖掘保護地方戲曲和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作，積極發(fā)揮基層文化工作者、文藝愛好者、民間文化能人的作用，有計劃、有針對性地推進地方戲曲、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂，開設(shè)老同志喜聞樂見、具有地方特色的戲曲課程，努力滿足老年人多層次、多元化的精神文化需求。我們膠州有很多有傳統(tǒng)特色的文化產(chǎn)業(yè)，象里岔鎮(zhèn)大孟慈村的茂腔、膠萊鎮(zhèn)大杜戈莊村的象棋、膠東辦事處小麻灣村的膠州大秧歌、膠北辦事處的剪紙等特色文化村。我們應(yīng)該切實做好老年教育與特色文化相結(jié)合的文章。近年來，我們首先選取了里岔鎮(zhèn)大孟慈村的茂腔作為試點進行了重點扶持培養(yǎng)，目前已經(jīng)初見成效。不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的茂腔演員，而且還建起了我市首個村級茂腔歷史文化展示廳。
第3篇：勞動教育的活動范文
2月20日，四川省委老干部局組織召開黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會。省委組織部副部長、老干部局局長、局教育實踐活動領(lǐng)導小組組長彭德秋作總結(jié)講話，省委第九督導組組長敬全林出席會議并講話，大會對活動開展情況進行了民主評議。大會由局機關(guān)黨委書記、局教育實踐活動領(lǐng)導小組副組長、活動辦主任魏華主持。局班子成員、局機關(guān)全體干部職工、直屬單位主要負責人及離退休老同志代表參加會議。
彭德秋代表局班子對全局教育實踐活動開展情況進行了全面總結(jié)，并就鞏固和深化活動成果提出要求。彭德秋指出，局機關(guān)教育實踐活動堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，做到了理論學習全面，查找問題深刻，邊學邊改落實，方法措施扎實，達到了預(yù)期目的和效果。黨員干部思想受到深刻教育，踐行黨的群眾路線的自覺性進一步提高。存在的突出問題得到有效解決，機關(guān)和黨員干部的作風明顯轉(zhuǎn)變。制度機制建設(shè)取得重要成果，老干部和基層群眾得到更多實惠。貫徹執(zhí)行省委重大決策部署更加有力，推動老干部工作取得明顯成效。同時，我們體會到開展好教育實踐活動，領(lǐng)導示范帶頭是關(guān)鍵，找準抓住并切實解決突出問題是核心，實現(xiàn)群眾滿意是根本要求，加強檢查督促是重要手段，轉(zhuǎn)變作風推動工作是最終目的。彭德秋要求，全局要認真貫徹中央、省委第一批教育實踐活動總結(jié)暨第二批活動動員大會精神，充分運用教育實踐活動成果，深化機關(guān)、黨員干部隊伍，特別是領(lǐng)導干部作風建設(shè)，不斷提升老干部工作部門形象。
敬全林在講話中指出，省委老干部局緊緊圍繞中央和省委的部署要求，通過扎實開展教育實踐活動，促進了黨員干部思想的進一步提高，作風的進一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系的進一步密切，為民務(wù)實清廉的形象進一步樹立，促進了老干部系統(tǒng)各項工作的健康發(fā)展，活動取得了明顯成效。今后工作中，省委老干部局要在省委的領(lǐng)導下，再接再厲、扎實工作，不斷推動整個教育實踐活動的深入開展，讓群眾路線教育實踐活動激發(fā)出的工作熱情轉(zhuǎn)化為全面深化改革、促進四川經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的強大動力。 （四川省委老干部局）
第4篇：勞動教育的活動范文
關(guān)鍵詞 幼兒園 勞動教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A
Problems and Countermeasures of Kindergarten Labor Education
Abstract The problems of labor education of early elder children developed are the babies' education-through-labor content is not comprehensive， and the condition provided by the kindergarten is insufficient for the labor education，and the way of developing the labor education is unitary. In response to these issues， we should perfect the security system of kindergartens labor education， guide parents to change the concept of labor education.
Key words kindergarten； labor education
《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒勞動教育的規(guī)定是“要與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”通過勞動教育，幼兒的生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責任感能得到提高，并且勞動教育對幼兒身心發(fā)展具有不可替代的作用。
幼兒園教育對幼兒的發(fā)展起著重要作用，本文以長沙市四所示范性幼兒園大班幼兒勞動教育為例進行探討，示范性幼兒園對其他幼兒園起到示范、領(lǐng)導和輻射作用，其綜合水平較高，是其它園所學習的對象，但當前幼兒園勞動教育也存在許多問題。
1 幼兒園勞動教育中存在的主要問題
（1）幼兒園組織幼兒參加的勞動教育內(nèi)容不全面。幼兒園組織幼兒參加的勞動教育內(nèi)容偏重于幼兒的自我服務(wù)勞動、就餐準備和收拾、主動收拾玩具以及分發(fā)點心，而對于飼養(yǎng)小動物、養(yǎng)殖花草、參加社會公益活動等則很少組織，幼兒勞動教育的內(nèi)容局限在幼兒的活動室，而沒有把場外的條件利用起來進行勞動教育。
（2）幼兒園提供的勞動教育條件不充足。由于場地的限制，很多幼兒園沒有提供幼兒進行勞動教育的種植園和花園等硬件條件設(shè)施。沒有這些場所，幼兒不能進行有些簡單的勞動，如：飼養(yǎng)小動物、種植花草、給花草澆水等等。由于時間的限制，幼兒園更多的是安排五大領(lǐng)域中的其他方面的活動，沒有給勞動教育留足夠的時間，因為時間的限制而阻礙了勞動教育的開展。另外幼兒園缺乏幼兒勞動教育方面的制度也是阻礙幼兒勞動教育順利開展的一個因素，幼兒其他方面的教育都有相關(guān)的制度作為保證，確保各方面達到要求，但勞動教育卻缺乏這方面的保障。
（3）開展勞動教育的途徑單一。幼兒園教師進行幼兒勞動教育所利用的途徑有限，沒有充分發(fā)揮各種途徑的優(yōu)勢，從而達不到理想的效果。在引導幼兒了解勞動者、培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重三個方面，老師們采用得都最多的是講故事、組織教學活動以及游戲活動中的角色扮演，其實幼兒身邊就有很多勞動者，比如自己的父母是醫(yī)生、是警察，讓幼兒了解這些勞動者最好的方式就是請一些勞動者來幼兒園與小朋友交流或者是組織幼兒進行實地參觀，如參觀消防隊，不僅可以讓幼兒親身體驗消防隊員的工作環(huán)境、了解工作的特點，還可以通過與消防員叔叔的交流了解自己想知道的有關(guān)知識，并且可以培養(yǎng)幼兒對消防員的熱愛之情。但是在調(diào)查中，讓幼兒了解勞動者并產(chǎn)生情感的途徑中，實地參觀和請有關(guān)勞動者來園與幼兒進行交流的途徑利用的比例比較小，更多的班級選擇的是其他簡便易行的方式。
2 改善幼兒園勞動教育的策略
2.1 完善幼兒園勞動教育的保障體系
（1）制度保障。教育行政部門和幼兒園制定一些必要的規(guī)章制度，如幼兒園勞動教育評估， 幼兒勞動素質(zhì)考證制度等等，創(chuàng)建一種濃厚的勞動教育氛圍，引導幼兒形成良好的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好勞動習慣。（2）場地、設(shè)施保障。各幼兒園的條件都有所不同，因此各園要從本園的實際情況出發(fā)，建立各種類型的、不同層次的勞動教育基地和活動場所，盡量配備與教育內(nèi)容要求相一致的基本設(shè)施，為幼兒勞動教育提供必要的物質(zhì)依托。（3）時間保障。良好習慣的養(yǎng)成和技能的形成與參與勞動的時間有關(guān)，因此組織幼兒集體勞動的時間要列入幼兒園教育教學計劃，并且要保證用于勞動教育的時間不得挪作他用。（4）師資保障。通過培訓不斷提高幼兒園教師對勞動教育的實踐指導能力，從而保證勞動教育內(nèi)容的落實。同時，對幼兒以個體為主的勞動行為要規(guī)定必要的時間，針對個體的特點，因材施教，進行即時的指導。
2.2 創(chuàng)造多樣化的幼兒勞動教育途徑
幼兒勞動教育除了組織教學活動、講故事和在游戲中角色扮演的形式，我們要更多地利用實地參觀、請幼兒身邊的勞動者來幼兒園與幼兒進行交流。在調(diào)查中許多老師為更好地開展勞動教育所提的意見中就提到要加強這兩種途徑的利用。這樣能夠在輕松自在的環(huán)境下達到更好的教育效果，幼兒能夠親身體驗，更能激起他們心中的情感。
另外當前文藝作品、電影、電視等傳播媒介對幼兒的影響很大，作品和影視中的人物形象、言行、品格，深深地影響幼兒的發(fā)展。我們要充分利用它們對幼兒開展勞動育。但是這些作品的影響有消極的也有積極的，幼兒缺乏對作品好壞的區(qū)分能力，所以老師和家長必須幫助幼兒進行選擇，讓幼兒多看那些宣傳正確勞動觀念的作品，從而得到教益。
2.3 積極引導家長轉(zhuǎn)變勞動教育觀念
幼兒勞動教育的開展不能僅僅依靠幼兒園，家庭的勞動教育也是必不可少的。幼兒家長要端正觀念，積極配合幼兒園的勞動教育。在家要配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。
自我服務(wù)是最簡單的一種日常勞動，通過自我服務(wù)勞動的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨立性和自力更生的精神品質(zhì)，也有助于幼兒形成正確的勞動觀念。家長應(yīng)讓幼兒從小開始學會自我服務(wù)，比如自己吃飯、自己穿衣等等。只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好習慣，學會依靠自己的勞動生存，為正確勞動觀念的形成打下基礎(chǔ)。當然，由于幼兒能力的局限性，父母要對幼兒的自我服務(wù)要加以引導。
要培養(yǎng)幼兒做家務(wù)的興趣，引導他們承擔力所能及的勞動。城市里的幼兒大都遠離農(nóng)村，許多常識都不知道，我們可以通過做家務(wù)來向幼兒傳授簡單知識，幼兒對做家務(wù)也會越來越感興趣。
給幼兒提供適當參與勞動的機會，不僅使能讓他們獲得勞動的教益，養(yǎng)成愛勞動的習慣，提高動手實踐能力，而且能讓他們體驗到責任感，還可以讓他們懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人，從而促進家庭成員關(guān)系融洽。但是在這個過程中應(yīng)該注意：多鼓勵少批評；利用幼兒的好奇心加以引導；對待他們的問題要進行耐心、具體的指導。
參考文獻
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第5篇：勞動教育的活動范文
《意見》的具有深遠的現(xiàn)實意義，勞動是實現(xiàn)生存與發(fā)展的手段，勞動教育對于學生的身體發(fā)育、品質(zhì)培養(yǎng)和智力發(fā)展等具有不可替代的作用。培養(yǎng)體腦結(jié)合，具有社會責任感、實踐能力與創(chuàng)新精神的合格的勞動者，是學校不可推卸的責任。蘇霍姆林斯基在《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》中提出：“我們認為學校教育的使命就在于，要使勞動進入個性的精神生活，進入集體的生活，要使熱愛勞動在少年時期和青年早期就成為一個人最重要的品質(zhì)之一。”然而，目前勞動教育在義務(wù)教育階段尚未得到有效的開展，處于被弱化的地位，以致于學生越來越嬌生慣養(yǎng)，喪失勞動精神與勞動技能。中華民族是勤勞的民族，勤勞是中國人最重要的品質(zhì)之一。如果中國人把這個品質(zhì)丟了，將來如何在世界之林立足？因此，我們必須轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，重視勞動教育，切實提高勞動教育質(zhì)量，為學生日后的生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。
首先，提高認識，加強領(lǐng)導，落實相關(guān)課程并保證勞動教育課時。在義務(wù)教育階段，對學生的勞動技能與素質(zhì)進行培養(yǎng)的主要途徑是綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)課程，以及地方課程、校本課程。我們應(yīng)在義務(wù)教育階段3～9年級切實開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)課，并在地方課程和校本課程中加強勞動教育。雖然《意見》已經(jīng)從頂層設(shè)計作出了“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系”的指示，但是要落實相關(guān)課程，使勞動教育在我區(qū)切實開展，還需要教育行政部門研究制定、完善可操作的具體實施細則，明確工作領(lǐng)導小組、工作推進辦法、課程實施辦法等，讓勞動教育真正走進學校、走進課堂，讓勞動教育開展得更為豐富多彩、切實有效。此外，還要采取多種方式提高家長對勞動教育的認識，讓家長認識到勞動教育是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，應(yīng)從小抓起，以減少來自家長的阻力。
其次，結(jié)合實際，著眼發(fā)展，為勞動教育的開展提供教材、場地、設(shè)備等條件。在教材問題上，我們要注意考察現(xiàn)有教材是否已經(jīng)與當前社會生產(chǎn)生活相脫節(jié)，是否需要進行修訂。江蘇、浙江等省份一直堅持開設(shè)勞動與技術(shù)課程，其教材經(jīng)過多次修訂，比較突出操作探究與實踐創(chuàng)新精神。編訂教材，可借鑒江蘇、浙江等省份的教材編訂思想，同時也要注意結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的實際情況，多選擇符合我區(qū)生活實際的素材，編訂出能夠真正發(fā)展學生勞動素質(zhì)的教材。在場地問題上，一些有較好場地條件的學校要考慮如何更好地對已有場地加以利用；而缺少勞動場地的學校應(yīng)積極籌措資金、申請學校用地，建設(shè)實驗室、實驗基地等。學校還可與工廠、農(nóng)場、商場等合作，解決勞動實習基地的問題。在設(shè)備方面，我們需要研究制作、購進能讓學生進行實質(zhì)性生產(chǎn)勞動并且符合3～9年級學生年齡特點的設(shè)備，既要讓學生真正掌握勞動的技能和技巧，又要注意學生的安全問題。
最后，加強師資建設(shè)，開展教研培訓，提高勞動教育教師專業(yè)素質(zhì)。目前，我區(qū)義務(wù)教育階段的勞動教育師資力量比較薄弱，大多學校都沒有專職的勞動教育教師，且勞動教育教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。為此，我們應(yīng)堅持“專兼職結(jié)合”的原則，加強勞動教育師資隊伍建設(shè)，一方面保證有數(shù)量穩(wěn)定的專職勞動教育教師，一方面可聘請社會上的能工巧匠擔任兼職教師，并應(yīng)加強對教師的聘任考核，確保他們滿足教學的要求。勞動教育取得實效的關(guān)鍵是要有科學合理的教學方法，加強教育科研與教師培訓是使勞動教育有效開展的重要手段。教育部門要鼓勵學校開展勞動教育科研，并定期組織專門的培訓課程，提高教師的理論水平和實際操作能力，轉(zhuǎn)變落后的教學方法。勞動教育強調(diào)實際應(yīng)用，教師應(yīng)以動手實踐為主要教學手段，并注重采取多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
第6篇：勞動教育的活動范文
1.用生動、形象的內(nèi)容激發(fā)學生勞動的興趣
如何更廣泛深入勞動教育活動，提高學生勞動教育的興趣呢？那就得關(guān)注學生所熟悉的、喜歡的話題。所以教師在選擇勞動教育話題時，要緊密聯(lián)系學生實際，貼近學生生活，這樣他們的創(chuàng)造才會如涓涓細流，流出心田。 如教學《快樂的春節(jié)》這一課時，一開始我就播放學生周圍親戚、朋友春節(jié)里熱鬧的場面，學生的話匣子一下子就打開了，有的說過年前打掃衛(wèi)生的場面；有的說包餃子的場面，有的布置房間的場面；還有的編了順口溜：過新年，包餃子，吃團子，過年了，團圓了，唱歌跳舞真熱鬧！……課堂氣氛非?；钴S，從而激發(fā)了他們的想象和思維，對學生有效地進行了勞動教育訓練。
2.在課堂教學中使勞動教育得以鞏固
課堂教學是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都應(yīng)為學勞動技能的發(fā)展提供用武之地。如對于勞動的課文，在教學中可以讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的特點，查找有關(guān)資料，自編解說詞，借助掛圖或課件向其它同學介紹課文中的勞動技能，并回答其它同學對勞動知識有關(guān)內(nèi)容的詢問……在有趣的“介紹”活動中培養(yǎng)學生的勞動教育能力。這樣不僅提高了學生的勞動教育能力，更迸發(fā)出了創(chuàng)新實踐的火花。
3.用課前三分鐘使勞動教育得到延續(xù)
教師可以利用課前三分鐘，對學生進行切實有效地勞動教育訓練。由于時間的限制，所選擇的題材應(yīng)該是短小精悍的。而不同年段的孩子，認知發(fā)展水平不同，所關(guān)注的事物不同，興趣的關(guān)注點自然也不同，所以使得題材的選擇要貼近兒童的生活尤為重要。由于學生個性的不同、認識、需要的不同，因此題材的選擇可以讓學生自己來確定。如：植樹節(jié)要到了，讓學生說說自己的想法，學生的談話自然會提到植樹。抓住這一話題，讓學生說說如何植樹，讓學生說說植樹的方法。學生通過漫談，交流資料，了解了一些植樹知識，在增長知識的同時更重要的是，學生的勞動觀念得到訓練。
4.在日常生活中使勞動教育得到深化
第7篇：勞動教育的活動范文
現(xiàn)在孩子的勞動教育確實弱化了?，F(xiàn)在的父母都很重視孩子的智力教育，對于學多少知識、長多少見識、會多少能力看得很重，但對勞動習慣的培養(yǎng)不是特別重視。一來是因為現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，家長不忍心讓孩子去干家務(wù)、做勞動，二來是因為孩子確實很少有機會去參加勞動體驗，暫且不說城市的孩子很少有機會去田間地頭，即使農(nóng)村孩子，也因為在城市化進程中，田地或荒廢或集約化經(jīng)營，干農(nóng)活的機會也不多了。況且，學校也沒有特別注重這方面的引導，來加強學生的勞動教育。
這樣一來，對于生活在大都市的孩子來說，“五谷不分”“四體不勤”等現(xiàn)象很常見。黨的十八屆三中全會提出了“要形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制”，這“三愛”中，愛學習、愛祖國不難理解，學校都很重視，在教育工作中也一直都強調(diào)，但“愛勞動”這一點卻做得不夠，很多學校都有意無意地忽視了學生的勞動教育。
不管社會怎么發(fā)展和進步，勞動教育都不能忽視。誠然，現(xiàn)在在農(nóng)村，孩子平時不再需要上山割豬草、打柴火，也不需要在農(nóng)忙雙搶季節(jié)收麥子、拾稻穗;在城市，孩子可能也用不著自己洗衣服、燒飯、打掃衛(wèi)生。但是，這并不能說明勞動就不需要了，勞動教育就不需要了，只能說明勞動的內(nèi)容和形式在發(fā)生變化，勞動教育的內(nèi)容和形式也需要隨之調(diào)整。勞動不僅是一種生活體驗，也是鍛煉學生動手能力、社會實踐能力的重要途徑，更是培養(yǎng)孩子尊重勞動、勤儉節(jié)約、勞動光榮等價值觀的重要方式。
因此，在當前深化基礎(chǔ)教育改革的過程中，要重視對中小學生的勞動教育，要有明確的導向。近期，最新調(diào)整修訂的《北京市義務(wù)教育課程設(shè)置方案》已經(jīng)出臺了，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置、課時安排、價值導向等方面都有一些顯著的變化。除此之外，還可以看到一個變化，那就是在綜合實踐活動課程別突出強調(diào)了勞動教育，提出“要讓學生有適當?shù)膭趧芋w驗，通過出出力、流流汗，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀”。
有了這樣明確的導向，如何在實踐中落實中小學生的勞動教育呢？
首先，學?？梢愿鶕?jù)新的課程設(shè)置方案的要求，在綜合實踐活動課程中自主安排開展勞動教育，可以長短課相結(jié)合，也可以大小課相結(jié)合;可以在校內(nèi)上，也可以走出去，關(guān)鍵是要有相應(yīng)的師資、一定的課時來落實。有些學校在校園內(nèi)專門開辟了小菜園、百草園等供學生體驗農(nóng)業(yè)勞作，這種方式比較適合郊區(qū)學校，城區(qū)的學校往往受客觀條件限制難以做到。
其次，充分利用現(xiàn)有社會大課堂的農(nóng)事體驗基地、農(nóng)業(yè)博物館等資源，讓學生有更多機會直接體驗傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。比如，中國農(nóng)業(yè)博物館，或者一些專為青少年學生設(shè)立的以學農(nóng)為主題的教育基地，開設(shè)了農(nóng)業(yè)科普教育、農(nóng)事農(nóng)活體驗、農(nóng)業(yè)文化活動、農(nóng)業(yè)手工制作、生態(tài)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、果蔬觀光采摘等寓教于樂的生態(tài)農(nóng)業(yè)勞動實踐項目，這些項目都非常適合對學生進行勞動教育。
第8篇：勞動教育的活動范文
關(guān)鍵詞：勞動教育 家庭教育 實踐教育
【分類號】G78；G631
勞動教育是向孩子傳授勞動知識和技能的教育，也是培養(yǎng)孩子從小自主自立良好道德品質(zhì)、開發(fā)孩子潛在的智能和增長孩子積極主動去適應(yīng)未來發(fā)展需要的教育，其教育的目標就是造就全面發(fā)展的人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就必須重視勞動教育。勞動習慣的養(yǎng)成和自主自立道德品質(zhì)的形成，首先應(yīng)從孩子所誕生的第一所學校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有效實施家庭的勞動教育是育人的基礎(chǔ)和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動教育是育人的基礎(chǔ)
家庭教育是家庭中的父母及其長輩對未成年孩子進行教育的過程，是教會孩子如何學做人、做事的過程，而家庭中的勞動教育正是這一過程的起點。
（1）發(fā)揮家庭勞動教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學校，家長便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長對孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學校及社會所不能替帶的。孩子出生后逐漸進入幼兒期到學齡前期，而學齡前期正是孩子智力發(fā)展最迅速時期，這個時期是對孩子早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。父母要抓住這個關(guān)鍵時期，讓孩子從小就學習作為獨立的人應(yīng)該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長，逐漸進入學齡前，便積極引導孩子完成屬于自己應(yīng)獨立做到的自己吃飯、洗臉刷牙、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發(fā)揮家庭勞動教育的早期性作用，使孩子在家長的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動的習慣，為孩子未來健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。
（2）發(fā)揮家庭勞動教育及時性的作用
家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比學校（幼兒園）教育要及時。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。為此，家長一定要抓住家庭教育及時性的有利契機，及時地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動知識和技能，為接受學校教育和社會教育打下良好的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)揮家庭勞動教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關(guān)系，父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母舉止言談往往能心領(lǐng)神會，以情通情，家長的言行無時無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長的一生。家長在家庭生活中，始終能夠保持著家務(wù)勞動等活動中積極樂觀向上的情緒，孩子對家長所持的態(tài)度就很容易引起共鳴，并融入到學習和參加家務(wù)勞動的快樂生活中，這樣，對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)就起到了積極作用。
二、有效實施家庭勞動教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長，終將由家庭的小環(huán)境中步入大社會，接觸家庭以外的社會大世界，如何適應(yīng)社會大環(huán)境的成長需要，這就需要家長及時的早期啟蒙教育，有針對性對孩子實施家庭教育指導，讓孩子在家庭中就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、良好的生活習慣和勞動習慣，盡好家長的責任和義務(wù)，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人作出積極努力。為此，有效的實施家庭勞動教育是促進孩子健康成長的必要途徑。
三、辦好家長學校，指導好家庭教育是育人的措施保證
學校（幼兒園）要承擔起良好家庭教育方法的指導，成立家庭教育指導組織機構(gòu)，將有效的家庭教育知識及方法傳授給每一位家長，使家長在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長這一課中，幫助家長提高家教水平和質(zhì)量，并明確以下職責。
（1）為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍
創(chuàng)設(shè)民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣。
（2）培養(yǎng)孩子自主、自立
勞動教育是培養(yǎng)孩子生活自理能力的基石。家長應(yīng)減少孩子對成人的依賴，要培養(yǎng)孩子自主自強，讓孩子學會生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學會自己鋪床疊被，學會洗臉刷牙，學會從簡單的洗手帕、襪子等勞動，讓孩子在家務(wù)勞動中體驗生活的快樂，培養(yǎng)孩子自主、自立意識。
（3）培養(yǎng)孩子有孝心
培養(yǎng)孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎(chǔ)，也是勞動
教育的落腳點。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時，家長要以身作則，以情育情，孝心的種子才會培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難和挫折，進而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時的家庭教育中要有意識的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產(chǎn)生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的人生目標。在家教中，要經(jīng)常鼓勵孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當孩子做事遇到失敗時，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵孩子繼續(xù)前進。
（5）與學校常溝通、配合
家庭教育要積極主動與學校配合，及時與老師經(jīng)常溝通情況，將家庭教育與學校教育有機的結(jié)合在一起，共同培育出全面發(fā)展的一代新人。
總之，勞動教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長過程中早期性、及時性的教育方法，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的。是積極主動地促進孩子自主的全面發(fā)展，為造就一代高素質(zhì)的新人發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻：
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第9篇：勞動教育的活動范文
2、每學年要設(shè)立集體勞動周，學?？稍趯W年內(nèi)或寒暑假自主安排。小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動；高等學校組織學生走向社會、以校外勞動鍛煉為主，結(jié)合生產(chǎn)類實習實訓活動，開展專業(yè)服務(wù)、社會實踐等。
3、讓學生承擔擦黑板、分午餐、掃地、打水、清潔校園、植樹除草等力所能及的班務(wù)及校務(wù)勞動，鼓勵根據(jù)現(xiàn)有資源開設(shè)田園、烹飪、維修等特色勞動教育項目。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，注重與新技術(shù)相銜接，開展創(chuàng)造性勞動。
4、在社會服務(wù)活動方面，結(jié)合實際推進職業(yè)體驗，使學生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。高校加強與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，注重挖掘山東農(nóng)業(yè)文化傳統(tǒng)、近海漁業(yè)作業(yè)傳統(tǒng)等勞動教育資源。
