關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前，高等院校的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，此方面的會(huì)計(jì)教學(xué)已成為高等院校教學(xué)的重要內(nèi)容。但從現(xiàn)有的相關(guān)資料來看，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)研究成果較少，針對(duì)高職高專院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究成果更少。因此，開展高職高專院校管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)

高職高專院校管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型管理人員；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，會(huì)計(jì)知識(shí)在管理類學(xué)生的知識(shí)體系中起支撐作用，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的重心應(yīng)是管理，要從管理的角度來認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：縮短會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的距離，了解會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)工作的組織形式、會(huì)計(jì)領(lǐng)域特有的理論和方法，理解財(cái)務(wù)資料的含義及其形成過程、懂得如何獲取和使用會(huì)計(jì)信息，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)管理和決策的能力。

二、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作存在著差異，無論是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)還是對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過模擬真實(shí)的、不同會(huì)計(jì)主體的環(huán)境，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，能夠縮短會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和掌握更加深刻、全面。只有通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能真正懂得何謂會(huì)計(jì)，才能認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理是財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，才能體會(huì)會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程，為未來的管理工作打下良好的基礎(chǔ)，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在校內(nèi)建有必要的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要求使用的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、掛圖等資料要齊全。校外實(shí)習(xí)基地可提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠了解到企業(yè)內(nèi)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作組織形式、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)的崗位牽制制度等。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以充分利用各個(gè)專業(yè)的對(duì)口實(shí)習(xí)基地，比如：旅游管理專業(yè)可以到旅游實(shí)習(xí)基地的企業(yè)財(cái)會(huì)部門參觀學(xué)習(xí)，物流專業(yè)到物流實(shí)習(xí)基地的企業(yè)財(cái)會(huì)部門參觀學(xué)習(xí)，這樣做既能節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，又能使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處。

三、實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)

教材規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容，是教師授課的依據(jù)和參考，也是學(xué)生求知復(fù)習(xí)之本，教材的好壞在一定程度上影響了課程的教學(xué)效果，而目前尚無專門針對(duì)高職高專院校非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，所以迫切需要大力加強(qiáng)教材建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的設(shè)置上，筆者根據(jù)多年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作及非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)分為三個(gè)部分：一是會(huì)計(jì)基本技能；二是專題實(shí)驗(yàn)；三是綜合模擬實(shí)驗(yàn)。

（一）會(huì)計(jì)基本技能。包括點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫規(guī)范。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有專門的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練，而高職高專非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只開設(shè)一門基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，增加會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫規(guī)范是為后面的填制憑證與登記賬簿準(zhǔn)備的，是會(huì)計(jì)手工記賬的前提條件，同時(shí)也能夠解決學(xué)生今后實(shí)際工作中遇到的開票等需要書寫的問題，會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫規(guī)范安排在填制憑證之前。點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔是針對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后常常與錢幣打交道而設(shè)置的，點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔可以安排在學(xué)期初進(jìn)行，雖然此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)沒有什么影響，但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

（二）專題實(shí)驗(yàn)。圍繞基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容而設(shè)置，主要有原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、簡單的成本計(jì)算、賬簿的登記、存貨的計(jì)價(jià)方法、銀行存款調(diào)節(jié)表的編制、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、簡單的會(huì)計(jì)報(bào)表分析，增加會(huì)計(jì)報(bào)表分析的重點(diǎn)在于培養(yǎng)非會(huì)計(jì)學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息的能力，體現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的。專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用于在相應(yīng)的理論課講解之后作為隨堂訓(xùn)練使用，加深對(duì)課程的理解與消化吸收。

（三）綜合模擬實(shí)驗(yàn)。模擬企業(yè)一個(gè)月的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的選取既要典型又要全面，業(yè)務(wù)量以50筆左右為宜。綜合模擬實(shí)驗(yàn)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程結(jié)束后，使學(xué)生完成從記賬憑證――會(huì)計(jì)賬簿――會(huì)計(jì)報(bào)表――會(huì)計(jì)報(bào)表分析這樣一個(gè)過程，能夠提高學(xué)生的整體綜合能力。在模擬材料的選擇上要結(jié)合管理類不同的專業(yè)，使用不同會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)專業(yè)特色。如旅游管理專業(yè)選擇旅游企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)營銷與管理專業(yè)選擇房地產(chǎn)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)管理水平的提高，還可以縮短學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與就業(yè)后實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)距離，快速適應(yīng)從學(xué)校到管理工作崗位的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)其未來將要從事的專業(yè)管理工作起到促進(jìn)和提高作用，從而達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的側(cè)重、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式、實(shí)驗(yàn)考核等方面應(yīng)緊緊圍繞非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，要與會(huì)計(jì)專業(yè)相區(qū)別。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的側(cè)重。會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重于“生產(chǎn)”會(huì)計(jì)信息，側(cè)重于使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算得到正確的核算結(jié)果，非會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重于“消費(fèi)”會(huì)計(jì)信息，懂得會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程，體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算特點(diǎn)與財(cái)務(wù)結(jié)果。在專題實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的訓(xùn)練，非會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重于驗(yàn)證會(huì)計(jì)方法的選擇對(duì)會(huì)計(jì)信息的影響，如制造費(fèi)用分配方法的選擇對(duì)產(chǎn)品成本的影響，進(jìn)而對(duì)產(chǎn)品的定價(jià)、銷售決策的影響等；存貨計(jì)價(jià)方法的選擇對(duì)利潤的影響等等。在綜合模擬實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)專業(yè)要求既要分工協(xié)作、又要崗位輪換完成對(duì)綜合模擬資料的操作，非會(huì)計(jì)專業(yè)只需要通過小組分工協(xié)作來完成模擬資料的操作即可，不需要進(jìn)行崗位輪換。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、組織管理方法等等。

第2篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

按照我部一九八七年九月二十一日的《關(guān)于發(fā)行國家重點(diǎn)建設(shè)債券、重點(diǎn)企業(yè)債券和其他債券有關(guān)財(cái)務(wù)處理的規(guī)定》，現(xiàn)對(duì)國營施工企業(yè)認(rèn)購債券有關(guān)會(huì)計(jì)處理問題規(guī)定如下，請(qǐng)布置執(zhí)行。

一、會(huì)　計(jì)　科　目

1．將“441國庫券”科目改為“441有價(jià)證券”科目。核算企業(yè)認(rèn)購并已付款的國庫券、國家重點(diǎn)建設(shè)債券、重點(diǎn)企業(yè)債券等有價(jià)證券。

2．企業(yè)認(rèn)購國庫券、國家重點(diǎn)建設(shè)債券、重點(diǎn)企業(yè)債券等有價(jià)證券，應(yīng)于付款時(shí)，借（增）記本科目，貸（減）記“專項(xiàng)存款”科目。

收到歸還的國庫券、國家重點(diǎn)建設(shè)債券、重點(diǎn)企業(yè)債券等有價(jià)證券的本金，借（增）記“專項(xiàng)存款”科目，貸（減）記本科目。

收到國庫券的利息，借（增）記“專項(xiàng)存款”科目，貸（增）記“專用基金”科目（按認(rèn)購國庫券時(shí)的資金來源，分別記入相應(yīng)的明細(xì)科目）；收到國家重點(diǎn)建設(shè)債券、重點(diǎn)企業(yè)債券等的利息，將按規(guī)定應(yīng)交納所得稅的部分，借（增）記“結(jié)算戶存款”科目，貸（增）記“應(yīng)交稅金一應(yīng)交所得稅”科目。交納所得稅后留給企業(yè)的部分，借（增）記“專項(xiàng)存款”科目，貸（增）記“專用基金”科目（按認(rèn)購時(shí)的資金來源，分別記入相應(yīng)的明細(xì)科目）。

3．企業(yè)將持有的債券轉(zhuǎn)讓給其他單位，應(yīng)于收到款項(xiàng)時(shí)，借（增）記“專項(xiàng)存款”科目，貸（減）記本科目（本金），貸（增）記“應(yīng)交稅金一應(yīng)交所得稅”科目（轉(zhuǎn)讓收入超過本金部分應(yīng)納的所得稅）和“專用基金”科目（轉(zhuǎn)讓收入超過本金的部分，納稅后留給企業(yè)的數(shù)額）。

轉(zhuǎn)讓收入低于帳面價(jià)值時(shí)，應(yīng)按實(shí)際收入，借（增）記“專項(xiàng)存款”科目，帳面價(jià)值與實(shí)際收入的差額，借（減）記“專用基金”科目，按帳面價(jià)值，貸（減）記本科目。

4．企業(yè)接受轉(zhuǎn)讓的債券，應(yīng)于付款時(shí)，按實(shí)際支付的價(jià)款，借（增）記本科目，貸（減）記“專項(xiàng)存款”科目。

5．本科目應(yīng)按“國庫券”“國家重點(diǎn)建設(shè)債券”“重點(diǎn)企業(yè)債券”等有價(jià)證券的種類設(shè)置明細(xì)科目。

二、會(huì)　計(jì)　報(bào)　表

1．資金平衡表（會(huì)施01表）

將“國庫券”項(xiàng)目（56行）的名稱改為“有價(jià)證券”，并在該項(xiàng)目下增設(shè)”其中：國庫券”（57行）、“國家重點(diǎn)建設(shè)債券”（58行）、“重點(diǎn)企業(yè)債券”（59行）、“其他有價(jià)證券”（60行）四個(gè)項(xiàng)目。原“專項(xiàng)應(yīng)收款”（58行）的行次號(hào)改為61行，該項(xiàng)目以下各項(xiàng)目的行次號(hào)依次后推。

第3篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以 “老師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；老師考，學(xué)生背”為主，而作為入門的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，各種憑證、表格較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既不直觀又浪費(fèi)時(shí)間，另外，教師把所有具體操作步驟都講授給學(xué)生，學(xué)生是依樣畫葫蘆，沒有機(jī)會(huì)去探索、思考操作的方法和步驟，而且操作中發(fā)生的問題也不能及時(shí)反饋，這些都直接導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)時(shí)，不知道如何上手工作，遇到困難無從解決的現(xiàn)實(shí)問題。

隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，迫切需要進(jìn)行改革，于是，多種教學(xué)方法被教育界研究、探索或?qū)嵺`，這其中就有項(xiàng)目教學(xué)法。近幾年，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育提出了“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的要求，作為高職高?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教育來說，如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，應(yīng)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。個(gè)人認(rèn)為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

二、課程改革的總體思路

（一）確定課程的總體目標(biāo)

確定《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的總體目標(biāo)為：讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)工作崗位的基本素養(yǎng)。能夠掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論.運(yùn)用各種會(huì)計(jì)核算基本方法和基本技能（包括設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等）完成企業(yè)日常會(huì)計(jì)工作。培養(yǎng)具有高度的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任會(huì)計(jì)核算、出納等工作的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。

（二）課程改革的特點(diǎn)及方法

本課程是基于會(huì)計(jì)工作過程系統(tǒng)化，將會(huì)計(jì)工作知識(shí)序化，按照單元項(xiàng)目化的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過廣泛調(diào)研、校企合作共同開發(fā)課程，以優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和真實(shí)的職場氛圍讓學(xué)生形成職業(yè)能力。在課程設(shè)計(jì)時(shí)做到“四個(gè)”統(tǒng)一，即注重培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和高技能的統(tǒng)一、注重培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)操作技能和綜合職業(yè)能力的統(tǒng)一、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的針對(duì)性和職業(yè)崗位的遷移能力的統(tǒng)一、注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式。根據(jù)學(xué)生對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要以及未來就業(yè)崗位（群），廣泛開展調(diào)研，采用工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)技術(shù)，確定本課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計(jì)。緊緊圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，基于會(huì)計(jì)工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本核算技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

在每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境中，均設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，充分開發(fā)教學(xué)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

在課程實(shí)施時(shí)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為過程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體，并將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試融入教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“課證融合”。課程考核以項(xiàng)目為主，采用單元考核與結(jié)果考核相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

在工作過程系統(tǒng)化的理念下進(jìn)行了課程開發(fā)，通過對(duì)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的廣泛調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生可能從事的崗位（群）工作過程典型工作任務(wù)的分析，確定了學(xué)生所需的職業(yè)能力。

（三）課程內(nèi)容改革

本課程內(nèi)容的選取，緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“注重基礎(chǔ)、突出適用、增加彈性、精選內(nèi)容”的要求，圍繞會(huì)計(jì)基本理論、操作技能、會(huì)計(jì)工作過程來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)內(nèi)容選取有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)來自企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)

課程組以實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)為起點(diǎn)，以某企業(yè)某月份發(fā)生的部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為背景，按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程（建賬、對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證、登記賬簿、期末結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表）采用與實(shí)際工作中完全相同的賬、證、表、單，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟完成一個(gè)完整會(huì)計(jì)工作過程的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力。

2. 校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源

課程組和行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)及所需的情境實(shí)訓(xùn)資料；根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向確定課程的學(xué)習(xí)情境，并出版在國內(nèi)有一定影響的崗位項(xiàng)目化教材；通過課程網(wǎng)站，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并借助能力測試系統(tǒng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的掌握程度，從而使教學(xué)更具針對(duì)性，實(shí)踐性。

3. 調(diào)研企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)

根據(jù)地區(qū)、行業(yè)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)兩套業(yè)務(wù)項(xiàng)目，將其中一套分解為若干子任務(wù).在整個(gè)課程教學(xué)過程中分別完成這些子任務(wù)。最終完成這個(gè)完整的實(shí)際項(xiàng)目；另一套則由學(xué)生分角色獨(dú)立完成。教、學(xué)、傲緊密結(jié)合。課本知識(shí)為項(xiàng)目任務(wù)服務(wù)。在任務(wù)（項(xiàng)目）完成后有知識(shí)和技能的系統(tǒng)總結(jié)。

4. 根據(jù)課程的特點(diǎn)收集整理相關(guān)的法規(guī)、制度、政策、案例、工具書、參考書、視頻錄像、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品等，積累豐富的教學(xué)資料，以實(shí)物形式陳列于會(huì)計(jì)手工展示室。

三、課程改革中要解決的問題

編號(hào) 項(xiàng)目名稱 擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo) 相關(guān)支撐知識(shí) 訓(xùn)練方式及步驟 結(jié)果

項(xiàng)目1.1.1 劃分會(huì)計(jì)要素 1.能正確劃分會(huì)計(jì)要素

2.掌握會(huì)計(jì)等式

3.能正確使用會(huì)計(jì)等式 1.企業(yè)的相關(guān)概念和基本知識(shí)

2.企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)際演練

1.模擬企業(yè)環(huán)境

2.找到會(huì)計(jì)的對(duì)象及職能

3.劃分會(huì)計(jì)要素

4.驗(yàn)證會(huì)計(jì)等式 會(huì)計(jì)身份的形成

項(xiàng)目1.1.2 設(shè)置使用賬戶 1.能正確設(shè)置賬戶

2.能使用賬戶 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.經(jīng)濟(jì)常識(shí) 實(shí)際演練

1.演示會(huì)計(jì)科目、賬戶

2.模擬企業(yè)設(shè)置賬戶

3.使用賬戶 設(shè)置出需要的賬戶

項(xiàng)目1.1.3 明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型 1.能辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型

2.能驗(yàn)證會(huì)計(jì)等式

1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.企業(yè)基本知識(shí)

實(shí)際演練

演示企業(yè)各種業(yè)務(wù)

2.分析各種業(yè)務(wù)的特征

3辨別各種業(yè)務(wù)類型 確認(rèn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型

項(xiàng)目1.2 填制審核原始憑證 1.能識(shí)別各種原始憑證

2.能填制各種原始憑證

3.能審核各種原始憑證 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.企業(yè)基本知識(shí)

3.數(shù)字書寫知識(shí) 實(shí)際演練

1.原始憑證展示

2.填制原始憑證

3.審核原始憑證 填制審核的原始憑證

項(xiàng)目1.3.1 借貸記賬法 1.能根據(jù)借貸記賬法的要求，書寫各業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的能力

2.掌握各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.經(jīng)濟(jì)常識(shí) 實(shí)際演練

1.演示借貸記賬法原理

2.演示借貸記賬法應(yīng)用

3.書寫各業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄

4.總結(jié)各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算 各業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄

項(xiàng)目1.3.2 填制審核記賬憑證 1.能根據(jù)業(yè)務(wù)的類型，選擇記賬憑證類型的能力

2. 能根據(jù)填制的要求，填寫記賬憑證的能力

3.能審核記賬憑證

4.整理裝訂會(huì)計(jì)憑證 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

3.經(jīng)濟(jì)法知識(shí)

實(shí)際演練

1.記賬憑證展示

2選擇記賬憑證仿真模擬

3.填制記賬憑證仿真模擬

4.審核記賬憑證

5.整理裝訂會(huì)計(jì)憑證 填制審核的記賬憑證

項(xiàng)目1.4.1 登記日記賬 1.能辨別需要登記日記賬的業(yè)務(wù)

2.能根據(jù)要求登記日記賬 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

1.展示日記賬

2.找出需要登記日記賬的業(yè)務(wù)及示范

3.按要求登記日記賬 登記好的日記賬

項(xiàng)目1.4.2 登記明細(xì)賬 1能辨別需要登記明細(xì)賬的業(yè)務(wù)

2.能根據(jù)要求登記明細(xì)賬

3.能熟練應(yīng)用平行登記 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

1.展示明細(xì)賬

2.找出需要登記明細(xì)賬的業(yè)務(wù)及示范

3.按要求登記明細(xì)賬 登記好的明細(xì)賬

項(xiàng)目1.4.3 登記總賬 1.能熟練填寫科目匯總表

2.能登記總賬 1.管理知識(shí)

2.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

展示總賬

2.填寫科目匯總表示范

3.按要求登記總賬 登記好的總賬

項(xiàng)目1.4.4 對(duì)賬、更正錯(cuò)賬 1.能對(duì)賬

2.能找到錯(cuò)賬

3.能綜合運(yùn)用更正方法進(jìn)行錯(cuò)賬更正

4.能進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表

5.能對(duì)清查結(jié)果進(jìn)行賬務(wù)處理 1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

2.管理基礎(chǔ)知識(shí)

3.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

1.對(duì)賬模擬

2.演練找錯(cuò)

3.更正找到的錯(cuò)賬

4.進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表

5.對(duì)清查結(jié)果進(jìn)行賬務(wù)處理 正確的會(huì)計(jì)賬簿

項(xiàng)目1.5 期末處理 1.能熟練編制試算平衡表

2.能正確結(jié)賬

1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

3.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

編制試算平衡表

2.結(jié)賬

結(jié)完賬的賬簿、試算平衡表

項(xiàng)目1.6 會(huì)計(jì)報(bào)表 能編制資產(chǎn)負(fù)債表

能編制利潤表 1.管理基礎(chǔ)知識(shí)

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

3.企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)際演練

編制資產(chǎn)負(fù)債表

編制利潤表 資產(chǎn)負(fù)債表利潤表

要解決的問題有以下四個(gè)方面：

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，要以未來職業(yè)競爭為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力為根本

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)分析應(yīng)用能力.樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)；要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法制誠信意識(shí)。從學(xué)生一生的職業(yè)生涯所應(yīng)具備的素質(zhì)來考慮，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)或接受后續(xù)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，盡量聯(lián)系學(xué)生能夠感知的內(nèi)容來組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”以后，對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）要利用動(dòng)畫視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程組要制作該課程的動(dòng)畫課件及視頻，形象生動(dòng)地演示了會(huì)計(jì)基本技能和基本業(yè)務(wù)操作的全過程。

（三）關(guān)于課堂教學(xué)一體化課程設(shè)計(jì)并不排斥其它有效的教學(xué)方法

本人認(rèn)為。教師在課堂教學(xué)組織中要著重做好以下幾點(diǎn)：突出學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；實(shí)踐理論一體化；以引導(dǎo)啟發(fā)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段；運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的交流技巧及分析和解決問題的能力；正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高自學(xué)能力。

（四）擁有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的“雙師型”師資隊(duì)伍

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門會(huì)計(jì)入門課程，應(yīng)該介紹什么內(nèi)容，采用什么教學(xué)方法，對(duì)于初學(xué)者在廣度和深度上應(yīng)該怎樣把握，是一個(gè)頗費(fèi)斟酌的問題，它關(guān)系到學(xué)生的入門難易和學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程的興趣。因此，擁有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的“雙師型”師資隊(duì)伍是非常重要的。

第4篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展；我國會(huì)計(jì)教育；影響

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）005-000-01

引言

從國外發(fā)展會(huì)計(jì)教育的歷程中，我們可以看到許多成就，對(duì)我國會(huì)計(jì)教育可以起到有利的影響。我國高等院校在培育會(huì)計(jì)人才方面，需要學(xué)習(xí)西方的會(huì)計(jì)教育有益經(jīng)驗(yàn)，包括重視基礎(chǔ)教育，關(guān)注案例教學(xué)，以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而逐漸拉近會(huì)計(jì)教育與實(shí)際工作之間的距離。通過國外的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，提出有效的辦法，來促進(jìn)我國在會(huì)計(jì)教育方面的改革進(jìn)一步成功。特別是對(duì)于高等院校在會(huì)計(jì)教育方面的發(fā)展，更需要學(xué)習(xí)西方精華，為我國培育出水平更高的會(huì)計(jì)人才。

一、西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況

在外國許多國家，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才主要是從高等院校走出來的。在會(huì)計(jì)就業(yè)市場中，高等教育為用人單位提供人才，如果高等教育希望自己培育出來的人才能夠在激烈的會(huì)計(jì)市場競爭中脫穎而出，就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)市場對(duì)人才的需要和要求，并且按照這些不斷變化的需要和要求來培育適合的人才。所以，外國許多高等院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育方面做了不少努力，制定完整的教學(xué)方案，科學(xué)安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)技術(shù)，并且在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的實(shí)際運(yùn)用能力。

1.西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展分析

具體說來，外國在發(fā)展會(huì)計(jì)教育時(shí)，重視加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置逐漸從實(shí)際操作向著基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)變得越來越重視。基礎(chǔ)課程在所有課程中的比例越來越大，甚至可以把技術(shù)課程替換為基礎(chǔ)課程，從而鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)于人文、自然科學(xué)的課程可以由學(xué)生自由選擇，增加學(xué)生在相關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，西方還注重培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的非會(huì)計(jì)能力和素養(yǎng)，也就是說在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與會(huì)計(jì)專業(yè)不直接掛鉤的知識(shí)。雖然金融、投資等方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí)并不是會(huì)計(jì)專業(yè)課程，但是作為選修課程，同樣可以為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更為廣闊的思考空間，從而在今后的會(huì)計(jì)崗位上更加勝任自己的工作。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作不僅僅是只關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的工作，而是要運(yùn)用到金融、投資、會(huì)計(jì)、市場等多個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程包括會(huì)計(jì)方面的歷史、世界會(huì)計(jì)發(fā)展等課程都應(yīng)該列為基礎(chǔ)課程，教授于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變主要是為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)通過學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來使得自己的視野變得更加寬闊。

2.西方教育注重改變教學(xué)方法

西方教育還注重改變教學(xué)的方法，來提供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生各個(gè)方面的能力。學(xué)生不再是接收會(huì)計(jì)知識(shí)的機(jī)器，而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。通過給學(xué)生提供一些案例來讓學(xué)生分析案例中的問題，并且提出解決方法。許多案例都是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，或者是不常出現(xiàn)但難度較大、不易解決的情況，學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)能夠掌握解決實(shí)際問題的方法，從而在今后的會(huì)計(jì)崗位上不會(huì)因?yàn)闆]有遇到過的問題而變得不知所措。最后，西方教育非常注重學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，國外大學(xué)往往通過實(shí)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以與企業(yè)工廠或事業(yè)單位的合作，在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際開展過程中，與會(huì)計(jì)工作者一起努力，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位不再是新手，而是具有會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的好手。

二、西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展對(duì)中國會(huì)計(jì)教育的作用

通過西方會(huì)計(jì)教育方面的發(fā)展情況來看，對(duì)我國的會(huì)計(jì)教育獲得了一些啟示，并且起到了積極的影響。通過建立會(huì)計(jì)教育方面的雜志，對(duì)會(huì)計(jì)教育方面的問題進(jìn)行探討和研究，比如教學(xué)方法、教學(xué)材料的編制等。一些會(huì)計(jì)方面的雜志提供了一些優(yōu)秀的案例，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教育提供教學(xué)案例。其他雜志也可以學(xué)習(xí)這種方法，通過提供一些從實(shí)際工作中采集到案例，為會(huì)計(jì)教學(xué)做有益的貢獻(xiàn)。因?yàn)闀?huì)計(jì)教師不可能跑到每個(gè)會(huì)計(jì)崗位上去了解和收集案例，主要就是通過其他途徑來獲得，而會(huì)計(jì)方面的雜志則是一個(gè)非?？旖荻奖愕耐緩?。我國的會(huì)計(jì)教育方面的研究才剛剛開始，如何使其更加規(guī)范，并且具有創(chuàng)新性，從國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來說，我國需要?jiǎng)?chuàng)立會(huì)計(jì)教育方面的雜志。但是我國不能直接把這種模式搬過來就用，而是需要結(jié)合本國的特色，創(chuàng)立符合我國情況的雜志。

其次，我國的會(huì)計(jì)教育缺乏案例教學(xué)，教師總是給學(xué)生教授基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能，但是卻很少用案例來鍛煉學(xué)生的分析、判斷和解決能力。案例教學(xué)中所用到的案例應(yīng)該包括財(cái)務(wù)、審計(jì)等多個(gè)方面的內(nèi)容。而如何收集到優(yōu)秀的案例，并且從案例中發(fā)掘?qū)W生的潛力，就需要會(huì)計(jì)教師做出不少的努力。除此之外，我國會(huì)計(jì)教育需要重視多媒體教學(xué)，充分利用多媒體來提供會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代各個(gè)學(xué)科教育常常使用的教學(xué)手段，使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。當(dāng)然，我國會(huì)計(jì)教育在使用多媒體時(shí)，需要考慮到是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，是否有效結(jié)合了案例，并且通過反饋來了解教學(xué)的效果怎么樣。

三、結(jié)語

我國越來越關(guān)注教育，而在會(huì)計(jì)界，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教育的重要性。會(huì)計(jì)教育遇到了難得的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也會(huì)遇到很多挫折，以及急需克服的困難。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也變得越來越高。從國外在會(huì)計(jì)教育的發(fā)展方面來看，他們擁有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。因此，我國會(huì)計(jì)教育在融合西方元素的基礎(chǔ)上，不斷提高教育水平，培育出符合市場要求的會(huì)計(jì)人才，從而為我國的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許華麗，劉毅.美國會(huì)計(jì)教育改革對(duì)我國會(huì)計(jì)教育改革的啟示[J].北方經(jīng)貿(mào)，2006（04）：127-128.

第5篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)意圖 教學(xué)過程

[作者簡介]楊波(1969- ),女,遼寧海城人,鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系主任,副教授,主要從事經(jīng)濟(jì)法學(xué)方面的研究。(遼寧 鞍山 114000)

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0139-02

高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn);高職教育應(yīng)直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的行業(yè)職業(yè)崗位的需要。把區(qū)域性作為高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色,因地制宜地確定培養(yǎng)目標(biāo);以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的發(fā)展方向。高職教育主要是面向經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的。高職教育只有緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)服務(wù)需求來培養(yǎng)人才,才能增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力,才可能解決一方面高職學(xué)生就業(yè)難而另一方面很多專業(yè)領(lǐng)域又緊缺技能型應(yīng)用人才的矛盾。

高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程,并將其設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課正是針對(duì)以上培養(yǎng)高職高專應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。在具體教學(xué)過程中經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)始終注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解和掌握各有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的條文規(guī)定并能理論聯(lián)系實(shí)際,提高在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力,同時(shí)通過經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)課程建設(shè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本知識(shí),了解經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的理論研究前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握系統(tǒng)思維方法,具備分析和解決實(shí)際問題的基本能力和創(chuàng)新能力。多年來根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程逐步發(fā)展出自己所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特色。

一、課程教學(xué)目標(biāo)和意圖體現(xiàn)高職高專的職業(yè)要求

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí),重點(diǎn)掌握崗位基本能力和基本技能的應(yīng)用型專門人才。為適應(yīng)各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程的培養(yǎng)目標(biāo)需要,在教學(xué)過程中,課程教學(xué)應(yīng)重視“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”中基本理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論觀察、分析問題,最終達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此,把“教、學(xué)、做、練、用”定位為“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排務(wù)求符合職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.理論知識(shí)教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容占用學(xué)時(shí)為45學(xué)時(shí),分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分,兩者的比例為2︰1。理論知識(shí)教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn),“必需”是指理論教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),教會(huì)學(xué)生按照這樣的層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí);了解法律規(guī)定—查閱相關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定—運(yùn)用法律規(guī)定;“夠用”是指要與高職院校學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)和相關(guān)專業(yè)需要相吻合,以實(shí)際課程占用的課時(shí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。因此在“夠用”的標(biāo)準(zhǔn)下,教師“教”的內(nèi)容要“精”“準(zhǔn)”?！熬钡臉?biāo)準(zhǔn)就要求選取精當(dāng)?shù)膬?nèi)容,“準(zhǔn)”指選準(zhǔn)法律規(guī)定,同時(shí)教師的講解也要“精”“準(zhǔn)”。

2.實(shí)踐教學(xué)在案例的選取上務(wù)求“新”“簡”。積極選取最新的案例,跟蹤經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的前沿,力求做到與現(xiàn)實(shí)同步,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?！昂啞笔侵高x取的案例既要簡約又要符合考核學(xué)生綜合知識(shí)的需要,要選用有遞進(jìn)層次和層層深入性的案例。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有的針對(duì)性與應(yīng)用性

針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的考核內(nèi)容和考核方法?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)開設(shè),由于每個(gè)專業(yè)面臨的崗位關(guān)鍵技能不同,決定了每個(gè)專業(yè)的教學(xué)略有不同。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)本課程作為會(huì)計(jì)資格考試課程之一,可以設(shè)計(jì)考試系統(tǒng);其他專業(yè)在基本理論、基本知識(shí)相同的條件下,考核內(nèi)容這方面就沒有硬性要求而是主要采取了案例引導(dǎo)教學(xué)法。

針對(duì)課程性質(zhì)不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容。在完善教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí),根據(jù)經(jīng)濟(jì)法律的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需求不斷變動(dòng)修改的特點(diǎn),不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)需求重點(diǎn)講解相關(guān)內(nèi)容。為了使教學(xué)內(nèi)容更精練、新穎,更能反映當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,更能適應(yīng)學(xué)生,充分體現(xiàn)與時(shí)代同步的精神,比如,在內(nèi)容選取上我們針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),對(duì)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法和有限責(zé)任公司的相關(guān)規(guī)定詳細(xì)講解,為將來學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程的層次遞進(jìn)性

“教”是指理論知識(shí)教學(xué),以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),教會(huì)學(xué)生法律規(guī)定,解讀法律規(guī)定,然后會(huì)查閱相關(guān)法律規(guī)定,即了解法律規(guī)定—查閱相關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定,采用這種方式理解和吃透教材的內(nèi)容。

關(guān)于“學(xué)”,以前我們的教學(xué)方法是“教師教、學(xué)生學(xué)”,采用案例引導(dǎo)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的目的是“教師教學(xué)生學(xué)”,這二者之間學(xué)生的主體地位是完全不一樣的。其實(shí),教學(xué)的最終目的是“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”,當(dāng)然我們的差距還是很大。

“教師教學(xué)生學(xué)”的案例引導(dǎo)教學(xué)模式即采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式。在講解某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí),流程如下:

舉具體案例實(shí)例(選取典型案例)—引出本章具體內(nèi)容—指出問題。 教師講解本章節(jié)具體內(nèi)容—再進(jìn)一步解決所舉的具體實(shí)例—發(fā)散思維舉相關(guān)案例,提高學(xué)生能力(根據(jù)具體教學(xué)狀況可以選取教師舉例和學(xué)生舉例兩種方式,實(shí)現(xiàn)互動(dòng))。

第6篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

1、要了解一般納稅人和小規(guī)模納稅人賬務(wù)處理的區(qū)別；

2、了解購進(jìn)、存入、售出商品的相關(guān)分錄處理；

3、了解月末損益結(jié)賬和稅務(wù)處理的相關(guān)知識(shí)；

4、要了解資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的填制方法。

出納入門應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)有：

1、要會(huì)登現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；

2、要了解各種支票的填寫方法；

第7篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

本次培訓(xùn)班為時(shí) 3天 ，共計(jì) 24個(gè)課時(shí) ；培訓(xùn)班采取集中面授、統(tǒng)一食宿、脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式；統(tǒng)一使用財(cái)政部組織編寫的培訓(xùn)教材：教學(xué)內(nèi)容主要包括財(cái)政支農(nóng)政策、涉農(nóng)會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè) 道德 、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等三個(gè)模塊。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試、教學(xué)評(píng)估與座談。

一、 培訓(xùn)基本目標(biāo)和教學(xué)安排

參加培訓(xùn)的學(xué)員以報(bào)賬員和出納人員為主．雖然學(xué)員們專業(yè)水平參差不齊，但都是在職人員，對(duì)支農(nóng)政策有一定的了解 ，對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿 、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料已有感性認(rèn)識(shí)?？紤]到培訓(xùn)時(shí)間的限制 ，教學(xué)按三個(gè)模塊制定了培訓(xùn)目標(biāo)并明確了具體教學(xué)內(nèi)容 ：

(一)財(cái)政支農(nóng)政策宣講。以了解、熟悉和掌握財(cái)政支農(nóng)政策，提高財(cái)政支農(nóng)政策實(shí)施成效，促進(jìn)農(nóng)村綜合改革和新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程為目標(biāo)。教學(xué)安排 8課時(shí)。主要參考《甘肅省農(nóng)村財(cái)會(huì)人員支農(nóng)政策培訓(xùn)教學(xué)大綱》和財(cái)政部總校師資培訓(xùn)班提供的 《財(cái)政支農(nóng)政策與資金 管理 》教學(xué)內(nèi)容，將財(cái)政支農(nóng)惠農(nóng)政策劃分為三大類強(qiáng)化糧食增產(chǎn)及 農(nóng)業(yè) 基礎(chǔ)相關(guān)政策、發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及強(qiáng)勁農(nóng)村發(fā)展活力相關(guān)政策 、提高農(nóng)民節(jié)本增效及增加收入的相關(guān)政策．同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)甘肅省財(cái)政支農(nóng)惠農(nóng)政策的具體內(nèi)容及相關(guān)管理辦法。

(二j涉農(nóng)會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德。以掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德具體內(nèi)容和要求，了解會(huì)計(jì) 檔案 的管理、村集體 經(jīng)濟(jì) 組織會(huì)計(jì)工作的組織與管理、農(nóng)財(cái) 財(cái)務(wù) 內(nèi)部控制制度為目標(biāo)。教學(xué)安排 4課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)檔案管理、村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)工作的組織與管理、農(nóng)村財(cái)務(wù)內(nèi)部控制。其中：會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)檔案管理根據(jù)授課教師本人在會(huì)計(jì)人員繼續(xù) 教育 培訓(xùn)中的相關(guān)要點(diǎn)授課；村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)工作的組織與管理、農(nóng)村財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的教學(xué) ，參考財(cái)政部總校師資培訓(xùn)班《村集體經(jīng)濟(jì)組織 財(cái)務(wù)管理 》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)授課。

(三 )會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 。培訓(xùn) 目標(biāo)是 ：了解會(huì)計(jì)核算方法。了解會(huì)計(jì)核算從原始憑證取得和審核到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制及村財(cái)務(wù)公開欄公布全過程，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)形成會(huì)計(jì)報(bào)告的重要性．并掌握基本技能；按會(huì)計(jì)制度要求 ，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算 ，加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督。保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)完整。教學(xué)安排 8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容以《村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)》教材為主線，以針對(duì)性、實(shí)用性為原則 ，結(jié)合調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題 ，闡明會(huì)計(jì)與出納或報(bào)賬員的會(huì)計(jì)分工 、憑證傳遞、會(huì)計(jì)核算 、對(duì)賬等工作要點(diǎn)。其 中：用 4課時(shí)重點(diǎn)講述如何建賬 (包括總賬和明細(xì)賬 )；原始憑證的取得和審核；記賬憑證的填制(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)科 目的確認(rèn)和使用)；賬簿的登記(分別強(qiáng)調(diào)了出納人員 日記賬的登記要點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員總賬和相關(guān) 明細(xì)賬的登記要點(diǎn) 以及對(duì) 賬工作要 點(diǎn) )；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。用 3課時(shí)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方式，講述教材中第三部分的基本核算業(yè)務(wù)。用 1個(gè)課時(shí) 總結(jié) 《中華會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)增刊》中關(guān)于村級(jí)三項(xiàng)資金 、村級(jí)組織征地補(bǔ)償費(fèi)、村級(jí)組織對(duì)政府補(bǔ)助資金的核算。

在 會(huì)計(jì) 教學(xué)中 。最大 限度 地將會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 相關(guān)概 念 、分類等理論知識(shí)依據(jù)教材做簡要說明，以幫助學(xué)員 回去后 自學(xué)。在會(huì)計(jì)基本技能的講解中，用 財(cái)務(wù) 軟件將教材中第三部分涉及貨幣資金、往來款項(xiàng) 、經(jīng)營收支、 財(cái)政 轉(zhuǎn)移支付資金等核算業(yè)務(wù)制作了一套模擬賬套 ，包括設(shè) 置總賬 和明細(xì)賬 ，記賬憑 證 (26個(gè) )，科目匯總表 ，賬簿(總賬 、日記賬 、明細(xì)賬)、會(huì)計(jì)報(bào)表。

二 、培訓(xùn)體會(huì)

(一)培訓(xùn)天數(shù)太短，課時(shí)安排緊張。學(xué)員們按時(shí)上課，認(rèn)真聽講，在較短的時(shí)間內(nèi)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國家財(cái)政支農(nóng)惠農(nóng)政策 。進(jìn)一步提高了政策水平 ，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)專業(yè) 素質(zhì) 。但 由于培訓(xùn) 時(shí)間較 短 ，不能全面 了解 和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員 ，需要進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)操作規(guī)范。

(二 )集中全脫產(chǎn)培訓(xùn)。深受學(xué)員歡迎。據(jù)學(xué)員反映，他們常年身處鄉(xiāng)村，第一次到省城參加培訓(xùn) ，聆聽了高水平教師的授課，開闊了眼界，也感受到政府對(duì)基層財(cái)會(huì)人員的關(guān)懷和對(duì)財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)的高度重視，增強(qiáng)了自身的責(zé)任感和使命感。

(三)專業(yè)素質(zhì)參差不齊。培訓(xùn)十分必要。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織了結(jié)業(yè)考試。從卷面情況看 ，學(xué)員們能夠基本掌握財(cái)政支農(nóng)政策的相關(guān)內(nèi)容、操作程序和基本要求，基本熟悉本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施的各項(xiàng)財(cái)政支農(nóng)政策。但會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)員總賬科目使用不正確有的總賬科目和明細(xì)賬科 目分類不清，有的記賬不規(guī)范，甚至不理解賬簿登記項(xiàng) 目的內(nèi)容，也有的會(huì)計(jì)分錄對(duì)應(yīng)關(guān)系不規(guī)范等等，培訓(xùn)工作顯得尤為必要。

三 、教學(xué)建議

我們認(rèn)為，要真正達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，需要在教學(xué)方面解決和處理好以下幾個(gè)問題 ：

(一 )需要加強(qiáng)調(diào)研，深入了解財(cái)政支農(nóng)政策執(zhí)行中的薄弱環(huán)節(jié)，了解 農(nóng)村 財(cái)會(huì)人員在會(huì)計(jì)核算工作中普遍存在的問題，找出典型案例 ，豐富教學(xué) 內(nèi)容，把財(cái)政支農(nóng)政策真正宣傳解讀到位。

第8篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

根據(jù)杭州市統(tǒng)計(jì)局、杭州市人事局《關(guān)于20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（杭統(tǒng)[20*]26號(hào)）精神，現(xiàn)將我市20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)考條件、辦法和時(shí)間

1、報(bào)考統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格人員必須持有新?lián)Q領(lǐng)的《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》。其他條件仍按國家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于印發(fā)<統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定>及其實(shí)施辦法的通知》（國統(tǒng)字[1995]46號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。

2、考試報(bào)名以屬地原則進(jìn)行。先由本人提出申請(qǐng)，在“杭州統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“統(tǒng)計(jì)表式下載”模塊處或在“臨安統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“公告通知”欄下載“20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試報(bào)名登記表”，按規(guī)定填寫報(bào)名表，經(jīng)所在單位和主管部門審查同意并加蓋公章（報(bào)名條件見附件1），并交本人近期免冠正面照片一寸二張。報(bào)名時(shí)，還需提交本人學(xué)歷（學(xué)位）證書、身份證、已取得專業(yè)資格證書和《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》原件及復(fù)印件一份（原件審核后歸還）。報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在臨安市統(tǒng)計(jì)局法規(guī)科（錦城街道城中街，中國人民銀行旁）。

3、全市統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名時(shí)間為：5月5日—13日（雙休日除外），逾期不再受理。

4、各單位對(duì)報(bào)考人員的資格要進(jìn)行認(rèn)真審查，并在報(bào)名表有關(guān)欄目內(nèi)簽署意見、加蓋印章。

二、考試時(shí)間及考場設(shè)置

1、考試時(shí)間為20*年10月19日（星期日）。

初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及及科目為：

上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)

下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)

中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及科目為：

上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)

下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)

2、全市初、中級(jí)資格考試考場設(shè)在杭州市區(qū)。

三、統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試培訓(xùn)

為切實(shí)提高考生成績，今年杭州市將繼續(xù)協(xié)同杭州聯(lián)信財(cái)經(jīng)專修學(xué)校（皇誥巷2號(hào)杭十中分部〈原瑞金中學(xué)〉內(nèi)，聯(lián)系電話：87212362、87019873）組織統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格考試培訓(xùn)工作。各考生以自愿原則參加統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級(jí)資格考試的培訓(xùn)，培訓(xùn)報(bào)名時(shí)間截止于5月28日。

培訓(xùn)內(nèi)容：中級(jí)班培訓(xùn)為六門課：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；初級(jí)班培訓(xùn)為三門課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)。

第9篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【論文關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)意圖 教學(xué)過程

高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)；高職教育應(yīng)直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的行業(yè)職業(yè)崗位的需要。把區(qū)域性作為高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色，因地制宜地確定培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的發(fā)展方向。高職教育主要是面向經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的。高職教育只有緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)服務(wù)需求來培養(yǎng)人才，才能增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，才可能解決一方面高職學(xué)生就業(yè)難而另一方面很多專業(yè)領(lǐng)域又緊缺技能型應(yīng)用人才的矛盾。

高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程，并將其設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課正是針對(duì)以上培養(yǎng)高職高專應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。在具體教學(xué)過程中經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)始終注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解和掌握各有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的條文規(guī)定并能理論聯(lián)系實(shí)際，提高在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力，同時(shí)通過經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)課程建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本知識(shí)，了解經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的理論研究前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握系統(tǒng)思維方法，具備分析和解決實(shí)際問題的基本能力和創(chuàng)新能力。多年來根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程逐步發(fā)展出自己所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特色。

一、課程教學(xué)目標(biāo)和意圖體現(xiàn)高職高專的職業(yè)要求

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，重點(diǎn)掌握崗位基本能力和基本技能的應(yīng)用型專門人才。為適應(yīng)各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程的培養(yǎng)目標(biāo)需要，在教學(xué)過程中，課程教學(xué)應(yīng)重視“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”中基本理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論觀察、分析問題，最終達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，把“教、學(xué)、做、練、用”定位為“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排務(wù)求符合職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.理論知識(shí)教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容占用學(xué)時(shí)為45學(xué)時(shí)，分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，兩者的比例為21。理論知識(shí)教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，“必需”是指理論教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生按照這樣的層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)；了解法律規(guī)定―查閱相關(guān)法律規(guī)定―會(huì)解讀法律規(guī)定―運(yùn)用法律規(guī)定；“夠用”是指要與高職院校學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)和相關(guān)專業(yè)需要相吻合，以實(shí)際課程占用的課時(shí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。因此在“夠用”的標(biāo)準(zhǔn)下，教師“教”的內(nèi)容要“精”“準(zhǔn)”?！熬钡臉?biāo)準(zhǔn)就要求選取精當(dāng)?shù)膬?nèi)容，“準(zhǔn)”指選準(zhǔn)法律規(guī)定，同時(shí)教師的講解也要“精”“準(zhǔn)”。

2.實(shí)踐教學(xué)在案例的選取上務(wù)求“新”“簡”。積極選取最新的案例，跟蹤經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的前沿，力求做到與現(xiàn)實(shí)同步，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?！昂啞笔侵高x取的案例既要簡約又要符合考核學(xué)生綜合知識(shí)的需要，要選用有遞進(jìn)層次和層層深入性的案例。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有的針對(duì)性與應(yīng)用性

針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的考核內(nèi)容和考核方法?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)，由于每個(gè)專業(yè)面臨的崗位關(guān)鍵技能不同，決定了每個(gè)專業(yè)的教學(xué)略有不同。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)本課程作為會(huì)計(jì)資格考試課程之一，可以設(shè)計(jì)考試系統(tǒng)；其他專業(yè)在基本理論、基本知識(shí)相同的條件下，考核內(nèi)容這方面就沒有硬性要求而是主要采取了案例引導(dǎo)教學(xué)法。

針對(duì)課程性質(zhì)不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容。在完善教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)法律的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需求不斷變動(dòng)修改的特點(diǎn)，不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)需求重點(diǎn)講解相關(guān)內(nèi)容。為了使教學(xué)內(nèi)容更精練、新穎，更能反映當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更能適應(yīng)學(xué)生，充分體現(xiàn)與時(shí)代同步的精神，比如，在內(nèi)容選取上我們針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法和有限責(zé)任公司的相關(guān)規(guī)定詳細(xì)講解，為將來學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程的層次遞進(jìn)性

“教”是指理論知識(shí)教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生法律規(guī)定，解讀法律規(guī)定，然后會(huì)查閱相關(guān)法律規(guī)定，即了解法律規(guī)定―查閱相關(guān)法律規(guī)定―會(huì)解讀法律規(guī)定，采用這種方式理解和吃透教材的內(nèi)容。

關(guān)于“學(xué)”，以前我們的教學(xué)方法是“教師教、學(xué)生學(xué)”，采用案例引導(dǎo)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的目的是“教師教學(xué)生學(xué)”，這二者之間學(xué)生的主體地位是完全不一樣的。其實(shí)，教學(xué)的最終目的是“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”，當(dāng)然我們的差距還是很大。

“教師教學(xué)生學(xué)”的案例引導(dǎo)教學(xué)模式即采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式。在講解某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，流程如下：

舉具體案例實(shí)例（選取典型案例）―引出本章具體內(nèi)容―指出問題。 教師講解本章節(jié)具體內(nèi)容―再進(jìn)一步解決所舉的具體實(shí)例―發(fā)散思維舉相關(guān)案例，提高學(xué)生能力（根據(jù)具體教學(xué)狀況可以選取教師舉例和學(xué)生舉例兩種方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)）。

為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑：采用多媒體課件教學(xué)；設(shè)立經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教、學(xué)研討，師生互動(dòng)；在教學(xué)網(wǎng)站上將相關(guān)法規(guī)收集齊全提供給學(xué)生；每章案例資源上網(wǎng)；上傳相關(guān)案例視頻，如《經(jīng)濟(jì)與法》和《今日說法》的相關(guān)視頻案例等。

“做、練”指我們采取的校內(nèi)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)、社會(huì)需要。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)指導(dǎo)和校企交替環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自擬案例、課前五分鐘演講、辯論賽、法院旁聽、模擬法庭、10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)測試知識(shí)掌握情況我們?cè)O(shè)計(jì)了考試系統(tǒng)。

“用”是指實(shí)際應(yīng)用，這種應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際和在校條件的限制?！敖獭W(xué)、做、練”的最終目的是達(dá)到“用”。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查報(bào)告寫作、校園法律咨詢平臺(tái)、社區(qū)法律咨詢等技能檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程的層次遞進(jìn)性還體現(xiàn)在目前已經(jīng)形成了完整的高職院?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)情境設(shè)計(jì)模式，整體上按照授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)情境如下：（1）課前：課程網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課前五分鐘演講；（2）課中：案例引導(dǎo)教學(xué)；（3）課中+課余：自擬案例、10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（4）課后：考試系統(tǒng)測試、“教、學(xué)”研討與交流；（5）課余：辯論賽、法院旁聽、模擬法庭、校園法律咨詢平臺(tái)、社區(qū)法律咨詢；（6）畢業(yè)前：部分學(xué)生可以寫經(jīng)濟(jì)法方面的畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

五、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程組改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以專業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新性和實(shí)踐性為特征更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育相互交融的教學(xué)模式。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系上突出理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的思想，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體地位。理論教學(xué)以市場需求變化為導(dǎo)向，以日常實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，采用探究性和創(chuàng)造性教學(xué)方法，積極與行業(yè)企業(yè)共同合作開發(fā)確定課程教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)部分鼓勵(lì)學(xué)生在模擬職業(yè)崗位情景實(shí)訓(xùn)或在真實(shí)環(huán)境、條件變數(shù)很大的實(shí)際工作場所中獲得所需的技能。

1.案例引導(dǎo)教學(xué)。具體實(shí)施過程為：講授每章節(jié)之前先提出案例，吸引學(xué)生的注意力，然后提出重點(diǎn)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)討論，最后教師評(píng)析得出正確的結(jié)論。實(shí)施效果：抽象的法律法規(guī)具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。

2.階段性課前5分鐘演講和辯論賽相結(jié)合。演講題目和形式學(xué)生自擬自導(dǎo)；辯論賽先以小組利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，最后復(fù)賽利用課堂實(shí)踐對(duì)抗進(jìn)行。

3.個(gè)別教學(xué)內(nèi)容師生討論式。我們?cè)诮虒W(xué)中作了關(guān)于討論式教學(xué)的嘗試。具體做法是先把學(xué)生自動(dòng)組合成小組，對(duì)授課教師所給出的案例或提出的法律熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。然后寫出集中書面意見，按照合議庭評(píng)議方式進(jìn)行，不同意見執(zhí)筆人均要在書面意見中體現(xiàn)。再由授課教師點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)部分學(xué)生參與交流，這樣的互動(dòng)教學(xué)興趣濃厚，教學(xué)效果好。

4.設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共10項(xiàng)，規(guī)定實(shí)訓(xùn)流程和考評(píng)方法。例如，討論并制作一份企業(yè)設(shè)立策劃書、進(jìn)行公司審批申請(qǐng)及登記注冊(cè)、簽訂并完成一份業(yè)務(wù)合同法律文本設(shè)計(jì)、訂立勞動(dòng)合同、書寫訴狀等。

5.模擬法庭。課題組和鞍山鐵西人民法院、鞍山正大律師事務(wù)所長期合作開展此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生模擬審理案件的全過程，在檢驗(yàn)理論知識(shí)掌握情況的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，形象、直觀地再現(xiàn)法庭審理過程，學(xué)生印象深刻，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

6.旁聽審判。每學(xué)期安排兩次授課教師帶領(lǐng)學(xué)生到鞍山市鐵西區(qū)人民法院和鞍山市立山區(qū)人民法院旁聽審判，使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)體法的具體運(yùn)用。通過直接參與法院審理案件的過程，學(xué)生親身感受訴訟的步驟、程序，加深對(duì)法律應(yīng)用于實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。

7.專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：社區(qū)法律咨詢、消費(fèi)者權(quán)益日法律宣傳，專業(yè)見習(xí)。利用寒暑假期到法院、檢察院、證券公司、律師事務(wù)所等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的司法職業(yè)精神也得到培養(yǎng)。

8.多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)交流。把抽象的知識(shí)變得形象具體，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

9.考試方式多樣化。期末采取閉卷考試的方式，占總成績的70%，題型以選擇題、名詞解釋、解答題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，案例分析題主要考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題（主要是案例分析），并組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，形成文章，占成績的10%，其余實(shí)踐活動(dòng)占20%，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課程考核的靈活性。

作為一門不同于經(jīng)濟(jì)系列課程的法律學(xué)科，如何在教學(xué)實(shí)踐中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系，同時(shí)又融入實(shí)踐性教學(xué)，且能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，是在教學(xué)中需要不斷研究和探討的問題。只有在全面、準(zhǔn)確分析這些問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革措施才具有針對(duì)性和可操作性，才能促使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)有作用，以滿足學(xué)生的需要，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

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