常用的音樂教學方法精選(九篇)

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第1篇：常用的音樂教學方法范文

關鍵詞：音樂；教學方法；中小學

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0217-01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育的方法和手段有較大的進步和改善，本文就近兩年來在音樂新課標下的新的教學方法作以小結(jié)。

一、音樂感受與鑒賞教學法

新課標在音樂欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素欣賞、音樂情緒與情感欣賞、音樂體裁與形式欣賞、音樂風格與流派欣賞。在課堂教學中，針對每一內(nèi)容可采取不同的教學方法。

1、在欣賞音樂表現(xiàn)要素時，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習法，通過聆聽某首樂曲，找到其中的一些簡單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂，然后通過演奏、演唱、音樂創(chuàng)作等方式，練習鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂表現(xiàn)要素；

2、在欣賞音樂情緒與情感時，采用情境法和演示法，因為在音樂教學中，學生對音樂的感受和理解往往需要通過借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，才能完成對教材的理解，同時受到一定的性情陶冶；

3、在欣賞音樂體裁與形式時，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點是能夠使施教者有較充分的主動性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導下，學生討論辯論，各抒己見，充分調(diào)動學生積極性；

4、在欣賞音樂風格與流派時，采用問題法和研究法，通過老師或是同學提出問題，讓學生通過“觀察―聽賞―提問―假設―推理―驗證”等過程，對問題反復地持續(xù)地進行探究、實踐，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂表現(xiàn)教學法

1、演唱教學方法

演唱時音樂表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學校中的基本的音樂活動形式。演唱教學的方法主要應該通過科學性、趣味性、示范性來體現(xiàn)。提倡鼓勵式教學，強調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學生體會其中的情感和美感價值。用科學的方法訓練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應注意指導學生正確表達歌詞，繼承我國聲樂演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學不宜做理論上的闡述和分析。

2、演奏教學方法

演奏教學也叫器樂教學，在普通中小學中主要是豎笛、口琴等小型樂器的教學，它是一種易被學生接受并喜愛的音樂藝術(shù)教育形式。器樂教學應把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，使學生初步掌握一至兩件常用樂器的演奏方法和技能。中小學器樂教學中教師應引導學生在樂器演奏中體驗到樂趣，表達音樂的美感，而不要因為涉及技能技巧訓練問題造成機械枯燥大量的重復操練，可以在教學中通過自己富有感染力的范奏，也可以讓學生欣賞優(yōu)質(zhì)樂器演奏的音樂錄像或錄音，也可以在教學中恰當?shù)倪M行競賽或獎勵等練習方式，還可以選擇學生熟悉并喜愛的流行音樂進行練習，以保持學生對器樂學習的持久樂趣。

三、音樂創(chuàng)造教學法

新課標中提到中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐。有些人把音樂創(chuàng)造教學看得很神秘很復雜，以為是從事音樂專業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實不然，在我們的音樂教學活動中學生編排音樂節(jié)目，利用樂器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂創(chuàng)造的范疇。在中小學音樂教學中引導學生自制打擊樂器，將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動作編排音樂故事和音樂游戲，這些都是常用的音樂創(chuàng)造教學法。

四、音樂與相關文化教學法

音樂與相關文化是新課標中對音樂學習提出的新的要求，音樂教學中貫徹綜合原則，把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其它藝術(shù)形式進行教學。如讓學生通過舞蹈、律動表現(xiàn)音樂，音樂與美術(shù)結(jié)合使學生更形象理解音樂。音樂與文學的關系密切，音樂教學可與語文教學中的詩詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會生活中有大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂、背景音樂、實用音樂，從而提高了人們的生活質(zhì)量。

第2篇：常用的音樂教學方法范文

在我國，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為中小學音樂教育的重要內(nèi)容。

這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動中小學音樂教育的發(fā)展。

一、器樂教學的意義、性質(zhì)、任務的提出。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學的寶貴價值與意義。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當學生學習彈琴與繪畫時，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學生的情緒，促進智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。

音樂教育的性質(zhì)決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質(zhì)。在我國，小學與初中階段實行的是“九年義務教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學音樂教學大綱器樂教學部份指的就是要面向全體學生的音樂文化教育、讓每個學生都得到音樂的體驗，在學習器樂的進程中學習音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質(zhì)。由于器樂教學屬于音樂教育的范疇，又是中小學音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性””。器樂教學同唱歌、欣賞、唱游等教學內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學校音樂教育的核心。根據(jù)中小學音樂教育的任務，我認為音樂教育中的器樂教學同樣是通過學習器樂，讓學生掌握基本鉤技能，重在培養(yǎng)審美的情趣、能力，豐富發(fā)展學生文化生活，提高人的素質(zhì)。因此，在器樂教學中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學中忽視這些，一 味追求技能技巧的操作、訓練，甚至以學生演奏器樂的水平高低來評價音樂課堂教學的標準，必然不能達到教學目的。

二、器樂教學內(nèi)容、教材、教法的選擇與應用。

器樂教學內(nèi)容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。從我國國情出發(fā)，適合中小學器樂教學常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族樂器等，對所選樂器應注意音準和音色，鼓勵師生自制簡易打擊樂器。教師對所教的學生使用哪種樂器，應根據(jù)音樂教育的特點、大綱中器樂教學的內(nèi)容要求、音樂教育中器樂教學的性質(zhì)和任務及學校場所、師資、經(jīng)濟等條件選擇教學用樂器。讓學生學習正確的演奏姿勢和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護樂器的良好習慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強其器樂演奏的表現(xiàn)力。

當教師確定了學生使用的器樂后，應根據(jù)其性能選擇適當?shù)慕滩模梢詮闹行W音樂教材中進行選擇、改編，也可選擇適應不同年級、不同類型、不同風格、簡單易學的器樂教材。

器樂教學中方法是多種多樣的，多種器樂教學方法是服務于不同的教學目的和任務的。教師要善于結(jié)合器樂教學的特點與學生年齡特征以及實際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進行教學。如果選用恰當，運用熟練，可以加速器樂教學的進程，促進教學目的的實現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導思想的器樂教學法，不僅能采用各種有效的器樂教學形式與手段來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習器樂的興趣，而且能培養(yǎng)對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來，我國一些器樂教學工作開展的較好的地區(qū)，在教學實踐中總結(jié)了不少好的教學方法，可以加以推廣使用。

器樂講解示范法。這是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領，又能及時糾正學生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。

器樂綜合訓練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學手段與不同的訓練方法有機結(jié)合起來綜合運用，培養(yǎng)與提高學生獨奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時短，收效快，便于學生綜合音樂素質(zhì)的提高。

器樂合奏指導法。此法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。主要培養(yǎng)學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學方法之一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習器樂的興趣和習慣。

興趣是少年兒童學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是少年兒童對學習音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產(chǎn)生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失?！皹啡ぁ笔巧倌陜和瘜W習音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學器樂教學的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學生這一心理因素并采取相應的心理對策。在“器樂進課堂”的第一天起，就應該努力使學生對所學樂器有“樂趣”，并引導學生將這項”有趣”的學習內(nèi)容視作自己學習生活中的大樂事來做。在教學中多動腦筋創(chuàng)設一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學”的全過程中、使學生學習的興趣成為學習的動力。

在器樂教學中，教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣。（1）認真聽的習慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。（2）認真看的習慣?？唇處熝葑啵瑖栏窀７?，嚴格按要求演奏。

（3）積極投入的習慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現(xiàn)之中。（4）自我復習的習慣。讓學生自己反復練習，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴格遵守課堂紀律的習慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂教學規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。

音樂教師要通過一系列的器樂教學活動，使中小學生掌握基礎知識和基本技能，進而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，授課教師首先要撰寫器樂教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習器樂的基本狀況，并與全學期音樂教學工作的總計劃相聯(lián)系起來，進行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂教學任務落到實處。其次，要認真?zhèn)湔n，編寫教案。備課是一種教學藝術(shù)的創(chuàng)造活動，器樂課備的好壞，直接關系到課堂教學效果的好壞和教學質(zhì)量的高低。

音樂教師要熟悉《音樂教學大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡和編排體系，為確立重點難點做好準備。一切從實際出發(fā)，使教案的設計做到有的放矢。

第3篇：常用的音樂教學方法范文

一、建立開放的師生關系

師生間的關系，是通過教師和學生直接交往而建立起來的。教師要設計開放的課堂，必須有學生的積極參與；要學生主動大膽地參與，必須有學生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松、自然、開放的心態(tài)，學生的心態(tài)才能得到開放，他們才能大膽地與教師進行互動，才能大膽地進行創(chuàng)新。建立開放的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

二、改革課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)音樂課教學中，教師按照教材照本宣科，認為對原有歌曲樂譜，不能多一個音符，不能少一個音符，讓學生也要因循守舊。現(xiàn)在，我改變了以往的傳統(tǒng)教學法，如在一堂音樂課中，有時，可以拿出一個熟悉的譜子，在框架基本不變的情況下，讓學生自己填寫音符、減少音符，看是否改變了音樂風格。

這種注重學生參與的教學方法，為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅，同時也是激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。

三、利用多媒體，輔助教學

在音樂教學中最常用的學具就是鋼琴，在傳統(tǒng)教學中，鋼琴作用不外乎就是范唱伴奏，為學唱伴奏的工具。在教學實踐中，我改革了教學方法，鋼琴的作用遠不止于上述那些，我可以利用琴聲巧妙地在為音樂課教學的輔助手段，在一堂音樂課中，學生對于歌曲的學唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲調(diào)歌詞，還要注意歌曲所要求的速度、力度的變化。他們的注意力被搞得四分五散，很難做到顧全大局。

四、自制簡單樂器，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

第4篇：常用的音樂教學方法范文

關鍵詞：意義 興趣 方法

一、初中音樂教育的重要意義

音樂教學方法的優(yōu)劣直接影響著教學質(zhì)量及教學效益。音樂知識的傳授，學生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學方法。優(yōu)良的、合理的教學方法，能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能正確地領會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學經(jīng)驗，增長教學能力。如果教學方法不得當，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動聽，琴也彈得入味，個人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學方法，所以教學效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學方法，能吸引學生的注意力，師生配合默契，教學活動充滿著樂感，其教學質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量和教學效益有重要意義，而且關系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

三、音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段。

音樂教學方法它即包括教師教音樂的方法，也包括學生學音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學中，自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應用演示法進行新歌范唱，而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學唱的欲望。再如，教師指導作品欣賞，當學生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關系。學生仔細地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學方法的效果。

現(xiàn)代教學方法強調(diào)情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。

第5篇：常用的音樂教學方法范文

一、改革現(xiàn)有音樂教學論課程

高師音樂教學論課程是高師學生成為專業(yè)的音樂教師階段所必須學習的一門重要課程，同時這也是其成為當前我國高等師范院校音樂專業(yè)學生所必須學習的一門必修課程。該課程重點對中小學音樂教育教學的基本規(guī)律進行了探究，包括教師該如何開展課堂教學，學生該如何學習以及影響音樂教學質(zhì)量和效果的因素和規(guī)律等等內(nèi)容。通過該課程的學習，音樂專業(yè)學生可以了解和掌握中小學教學的一般規(guī)律，明確教學的具體過程、內(nèi)容、原則和方法等，從而可以更好地開展教學。另外，在新課標下，促進學生全面發(fā)展是中小學教學的重中之重，這需要教師徹底并且當前中小學教學中存在的一系列影響教學質(zhì)量的問題。因此，改革高師音樂教育的首要任務就是要改革現(xiàn)有音樂教學論課程，主要包括三個方面的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)變教學觀念、充實課程內(nèi)容和靈活運用教學方法。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念。

為了完善課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學觀念是改革高師音樂教育實習的基礎和前提，這與“思想改革為先導”觀點不謀而合。只有擁有了比較先進的教學思想，才能更好地推動各方面教學內(nèi)容的改革。在此基礎上，學校教育需要重視音樂教學論課程的重要性，并要科學合理設計和規(guī)劃該門課程的結(jié)構(gòu)、教學進度、內(nèi)容以及形式等內(nèi)容，不斷完善教學組織形式和評價方式，徹底貫徹理論與實踐結(jié)合的教學原則，從而逐漸提升學生音樂學習的綜合能力。而就具體的措施而言，可以增加課程開展的課時和學分，也可以多開展以該課程為學習內(nèi)容的試講、討論和見習聯(lián)系等，從而逐漸完善課程結(jié)構(gòu)。

（二）充實課程內(nèi)容。

隨著音樂課程改革的不斷推進，音樂教育的內(nèi)容、觀念和目標也發(fā)生了變化，音樂課程的具體標準主要表現(xiàn)在以下幾個方面：音樂課程在教育中的地位得到提升，已成為初等高師音樂教育的必修科目；音樂課程價值得到提升，同時發(fā)生了創(chuàng)造性的變化，其逐漸側(cè)重課程創(chuàng)新性的作用；音樂課程的特征已經(jīng)成為音樂課程教學的重點，并且充分結(jié)合了情感價值目標；音樂課程內(nèi)容除了基本的學習領域內(nèi)容外，也增加了“創(chuàng)造”這一全新的學習領域等，這也預示著音樂教育發(fā)展到了一個全新的階段，所以在音樂教學論課程中增加新的教學內(nèi)容勢在必行。

（三）靈活運用教學方法。

教學方法是教師開展音樂教學活動的方式，其是提高教學質(zhì)量的關鍵。知識的可行性、有效性、具體性和明確性等均會對教學的實際效果產(chǎn)生重要的影響。如果教師可以恰當運用教學方法，則可以極大地提高教學的質(zhì)量。在高師音樂教育中常用的教學方法有演示法、練習法、比較法、談話法和欣賞法等等，但是實際應用的時候則主要采用講授法，這種單一的教學方法大大影響了教學的質(zhì)量和效果，所以提高教師運用各種教學方法的能力具有重要的作用。

二、探索合理的音樂教育實習模式

與西方發(fā)達國家相比，我國在高師音樂教育實習方面的研究比較晚，實際的教育體制和課程設置也各有差異，同時實際運作過程中所用的而各種實習方式也各不相同，但是卻具有共同的特點，即：教育實習時間比較充裕、教育實習方式采取分散和集中相結(jié)合、實習內(nèi)容豐富、功能多元化以及實習過程全程化等，并且實習的目的不再局限于中小學教學技能的訓練和提升。在新課標下，音樂教師實習模式需要堅持走實踐與理論相結(jié)合的道路，確保其理論知識從理論逐漸過渡到實踐認識，而又歸還于理論應用中，這也是教師職業(yè)構(gòu)筑的關鍵。通過實習模式的合理運用，可以提高實習生實際應用能力，促使他們逐步組向職業(yè)化、自主化，進而可以使他們從容面對各種復雜多變的教學情境。基于上述所述，我們需要建立有利于高師持久發(fā)展的教育模式，尤其是解決當前高師音樂教育實習安排難等重點問題，從而使各個音樂實習生可以盡快明確自己的教學職責，可以運用自己所學的教育知識和技能來開展中小學音樂教學，從而實現(xiàn)由實習向音樂教師的轉(zhuǎn)變。

三、完善音樂教育實習的評價機制

音樂教育實習的評價是影響音樂教育實習活動質(zhì)量的一個重要因素，它具有其他活動無法替代的重要功能，具體表現(xiàn)在以下幾個功能：導向功能、鑒定功能、激勵功能和調(diào)控功能。其中導向功能是指評價對象在實習評價下按照預定的目標來前進，從而為實習工作的開展指明方向，引導音樂教育實習生更好地開展實習教育；鑒定功能則是對評價對象的能力進行診斷和判定。通過搜集音樂教育實習生的各種信息來對其是否滿足實習要求等資格進行鑒定；激勵功能則是通過合理的評價機制來激發(fā)音樂教育實習生內(nèi)在的動力，從而充分調(diào)動他們的潛能，增進學生對于所學知識的理解和認識，同時也可以提高他們的工作熱情，增加他們工作的動力，使他們認真工作；而調(diào)控功能則是對評價對象在評價過程中的各種變化進行監(jiān)控，并做好相應的評價功能的反饋和服務等。因此，為了提高實習生評價的科學性和合理性，我們需要結(jié)合學校教育的實習情況來完善音樂教育實習評價機制，不斷促進素質(zhì)教育向前發(fā)展。

四、結(jié)語

第6篇：常用的音樂教學方法范文

該模式的教學程序如下：情景――意境――體驗――融合。主要特點是：教學活動從創(chuàng)設情景開始，然后，把學生逐步引入特定的意境。

因為該模式是一種活動性的教學模式，因此，人人參與音樂活動是至關重要的。

1． 參與的過程即是體驗的過程。參與分為三種方式，第一種是運動覺參與，如律動、表演等；第二種是感官的參與，如聆聽音樂、觀看音樂表演；第三種是思維的參與，即想像和聯(lián)想。

2． 融合，即通過參與音樂活動將身心與音樂、與自然環(huán)境完全融為一體。當一個人在音樂活動中達到了忘我的地步，那他就與音樂、與天地萬物融為一體了。在學校教育中，集體音樂活動中生成的“音樂場”已奠定了一定的基礎，只要師生共同努力，人與自然的融合一定能夠做到。

“在玩中學”、“在樂中學”是一種現(xiàn)代的教育理念。任何年齡段的學生都愛好做游戲，以游戲的方式開展音樂活動能極大地激發(fā)學生的音樂學習興趣，從游戲的性質(zhì)來分類，一般可分兩類，一類是合作性的游戲，另一類是競賽性的游戲，本模式傾向采用合作性的游戲。

音樂活動自然包括創(chuàng)造性，這是由音樂藝術(shù)的特點所決定，在活動性的音樂教學中貫穿創(chuàng)造性的音樂活動有著極大的潛在的可能性，琴樂中的“打譜”方式，給我們提供了極佳的范例，對“打譜”方式的模仿，不能僅僅是形式上的“即興發(fā)揮”，更是對這種文化傳承方式的模仿，以及古人“輕形重意”、“得意忘形”的審美觀念的繼承。教學活動以人文主題作為統(tǒng)領，活動內(nèi)容包括表演、創(chuàng)造、鑒賞等。教學活動可以從任意的地方切入和結(jié)束。

下面即是一個運用“意境――融合”教學模式設計的一個實驗性教學的課例，以人音版教材《音樂》17冊第五單元“月光”的部分材料作為教學內(nèi)容。

教學目標：

通過《春江花月夜》的教學，引導學生體驗靜謐的意境和朦朧夜色美?熏以及借月寄情的浪漫情懷。

教學重點：

體驗音樂所表現(xiàn)的詩情畫意，并用自己的方式表現(xiàn)出這種意境，漸漸地與大自然融合。

課堂教學結(jié)構(gòu)：

1． 創(chuàng)設情景――引入教學主題。

2． 主題呈示――聽音樂，體驗音樂的靜謐美。

3． 主題衍展――用自己的方式表現(xiàn)音樂的意境。

4． 主題升華――融入大自然。

教學過程：

1． 導入：（教學方法――情景教學法）

校園無名湖畔，一輪明月正冉冉升起，師生圍繞一堆篝火呈圓形圍坐在一起。

教師：同學們，今天我們在大自然里上一節(jié)音樂課，課題寫在天上，請同學們抬頭仰望天空，同學們知道了今天的課題了嗎？對，就是“月”。今晚月明星稀，在這寧靜的月夜，我們還缺少點什么？對，音樂。下面請同學們欣賞中國傳統(tǒng)樂曲，琵琶獨奏：《春江花月夜》。

2． 體驗：（教學方法――討論教學法）

教師：請同學們討論一下，這首樂曲給了你什么感覺？

（學生自由討論教師不給標準答案。）

3． 創(chuàng)造：即興創(chuàng)作活動（教學方法――游戲教學法）

教師：同學們，這首樂曲共有十段音樂，每段都是用音樂描寫的一幅風景畫，樂曲每段的最后一句都是相同的。下面我們來做一個游戲，即興創(chuàng)造表現(xiàn)“月”的音樂：請同學們根據(jù)“月”這個主題，即興地唱或奏出三個樂句，第四個樂句用本樂曲每段最后相同的樂句結(jié)束。

教師將學生分成若干個組，分組集體創(chuàng)作，然后交流。教師多鼓勵，不評比，最后告訴同學們“換頭合尾”是具有中國特點的一種音樂創(chuàng)作手法。

?穴教學方法――即興表演教學法?雪

教師：同學們，“月”是一個詩意的話題，本樂曲的題目，是根據(jù)白居易《琵琶行》中的詩句“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”詩意而改為現(xiàn)名的。此時此刻，你是否也已詩興大發(fā)呢？下面讓我們圍繞“月”這個主題用詩歌、舞蹈來表現(xiàn)“月”好嗎？

讓學生自由組合成若干組，以配樂詩朗誦、唱歌、跳舞等活動形式即興表演。

4． 融入大自然

在《春江花月夜》的樂曲聲中，學生們忘情地自由表演，有的舉起小火把，有的奏樂器，有的歌唱，有的跳舞，有的吟詩。

（因篇幅原因，此教案為片斷、簡案）

本教學模式是在活動中進行的，它也是一種開放性的教學模式，教師可以創(chuàng)造性的運用。一般常用的教學方法是：情景式、討論式、游戲式、表演式等。

第7篇：常用的音樂教學方法范文

學前教育是促進學生全面發(fā)展的重要前提和基礎，國家對于學前教育的效率和質(zhì)量不斷加深，這就要求社會高職高專院校能夠加強對學前教育教學的重視，為國家學前教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀和專業(yè)的人才。從當前我國學前教育人才培養(yǎng)的實際情況來看，相對于中小學而言，學前教育人才較為稀少，人才的綜合素質(zhì)也還有待提高，要求高職高專院校能夠從學前教育的教學內(nèi)容和教學模式出發(fā)，實現(xiàn)教學效率的提高。以下本文就學前教育音樂課堂教學模式和教學內(nèi)容等相關問題進行具體的探討。

一、學前教育的特征分析

相對于其他的學科而言，學前教育尤其獨有的特征，分別是：首先，學前教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性較強，需要花費的時間也較長;其次，學前教育的學生在年齡上呈現(xiàn)出獨有的特征，大部分學生均為年輕較小的初中生，可塑性較強，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學模式的多樣化和靈活化，同時也較容易提高學生的學習效率和質(zhì)量;再次，學前教育的教學方法多元化特征明顯，并且教學中較為重視學生實踐能力的提高;最后，學前教育更加強調(diào)學生的實踐教學能力，因此在實際的課堂設置中，實踐技能所占比例遠遠要超過理論知識占用的比例，而學生的學習效果也需要以實踐技能的掌握為基礎。

二、學前教育音樂課堂教學的目標

學前教育的目的是提高學生的技能，對于學前教育音樂課堂教學而言，其主要的教學目的也是能夠提高學生的音樂教學技能，如唱跳技能、編導技能、導演技能等。除此之外，學前教育音樂課堂教學還要求學生能夠具備較強的教學能力，能夠?qū)⒆约核莆盏闹R傳授給幼兒，將幼兒培養(yǎng)成為具有音樂素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才。因此，學前教育音樂課堂教學必須要求教師能夠加強對學生實際技能的掌握，將學生培養(yǎng)成為實踐型和應用型人才。具體來說，學前教育音樂課堂的主要教學目標包括有：第一，鋼琴教學中要求學生能夠自主彈奏簡單的樂曲，并能夠掌握多種風格的鋼琴樂曲，同時具有一定的創(chuàng)新能力和實踐應用能力，能夠根據(jù)兒歌自行進行配樂伴奏;第二，聲樂教學要求學生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，同時要掌握一些簡單的幼兒歌曲;第三，舞蹈教學要求學生能夠掌握簡單的舞蹈動作和舞步，且具有一定的創(chuàng)新和兒童編舞能力;第四，器樂教學中要求學生能夠掌握鈴鼓、口琴和葫蘆絲等常用樂器的使用;第五，將學生培養(yǎng)成為有愛心、耐心和高度責任心的合格幼兒教師。學前教育音樂課堂教學的主要目的是能夠?qū)W生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學前教育人才，因此除了要求學生必須要掌握的專業(yè)技能之外，學生的職業(yè)道德素質(zhì)目標也是重要的教學目標，教師在教學中必須要重視學生這些方面獲得的進步和成果。

三、當前學前教育音樂課堂教學中存在的問題

1.教學方法仍然較為單一

目前我國學前教育音樂課堂教學中，教師采用的教學方法仍然以灌輸式教學法為主，這種教學方法對學生學習效率和質(zhì)量的提高十分不利，還會造成學生未來的教學發(fā)展。幼兒教育需要幼兒教師能夠具備較強的綜合能力，如靈活的思維能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力等，而我國學前教育音樂教學中，教師使用單一的教學方法進行教學，一方面會導致學生的實踐能力受到限制，另一方面則會導致學生在未來的幼兒教學中，使用的教學方法也較為單一。這對于促進學生專業(yè)能力的提高以及促進未來學前教育的發(fā)展十分不利。因此，學前教育音樂教學中教師使用的教學方法不當將會嚴重影響教學的有效性。

2.授課形式落后

當前的學前教育音樂課堂授課形式大部分為大班授課，這種授課形式對教學的質(zhì)量和效率會產(chǎn)生嚴重的不良影響，嚴重制約了學生的學習效果。例如，在鋼琴教學中，教師采用大班授課形式進行教學時，教師只能夠?qū)W生進行統(tǒng)一的知識講解，無法根據(jù)學生的個體差異性進行分類教學，最終會導致教學的質(zhì)量受到嚴重影響[5]。此外，大班授課或者集體授課制會由于時間和人數(shù)的影響而無法讓全體學生進行實踐訓練，這與學前教育音樂教學的教學目標是相違背的，根據(jù)無法保證所有學生的實踐能力發(fā)展，也無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、思維能力等的全面進步和提高，嚴重影響了教學的質(zhì)量。因此，這種授課形式實際上并不利培養(yǎng)優(yōu)秀的學前教育人才。

3.實踐能力培養(yǎng)重視程度不足

從當前我國學前教育音樂課堂教學的實際情況來看，大部分教師采用的教學方法是灌輸式教學法，加上教學內(nèi)容和教學時間和任務的限制，教師對于教學理論知識的重視程度遠遠要大于學生的實踐能力發(fā)展。這種教學現(xiàn)狀與培養(yǎng)實用型人才的教學宗旨相違背，并不利于促進我國學前教育的發(fā)展，更加不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的學前教育人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學前教育人才需要提高學生的教學能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力等，其中，教學能力和專業(yè)能力均要求教師能夠鍛煉學生的實踐技能，以實現(xiàn)學生在教學、專業(yè)方面的成長，從而提高學生的綜合素質(zhì)。目前不少學前教育人才在畢業(yè)后會發(fā)現(xiàn)，自己在學校所學的知識與實際的教學應用中需要的能力契合度較低，也就是說，學校教授的專業(yè)知識是脫離當前實際發(fā)展的，教學的針對性不強，因此會導致出現(xiàn)學前教育人才專業(yè)性不足的問題。

四、學前教育音樂課堂教學模式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新不僅能夠促進學生學習興趣的提高，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生在實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的共同發(fā)展，同時，對于學前教育專業(yè)學生而言，教學方法的創(chuàng)新也是提高學生未來教學能力和教學方法的重要途徑。因此，在學前教育音樂課堂教學中，教師應該要盡量采用新的教學方法，如利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學、采用小組合作法進行教學或者采用探究教學法、活動教學法等其他的教學方法進行教學。以多媒體教學為例，教師在教學中可以利用多媒體信息技術(shù)為學生展示發(fā)聲的聲部情況，也可以使用信息技術(shù)來進行情境創(chuàng)設，提高學生的學習興趣，并強化學生的學習效率和質(zhì)量，這對于提高教學的有效性、促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。

2.采用多元化的授課方式

傳統(tǒng)的學前教育音樂課堂教學中，教師采用的授課方式為單一的集體授課形式，這種授課形式有一定的優(yōu)勢，但也存在較多的不足。如，集體授課形式可以節(jié)約教學的時間，提高教學的效率，但是對于促進學生的個體發(fā)展十分不利。因此，教師必須要在此基礎上實施多元的授課形式進行教學;首先，集體授課形式。雖然集體授課形式并不利于促進學生的個體發(fā)展的，但是教師可以在進行理論知識教學時采用集體授課的方式。如，教師在鋼琴的理論知識教學中采用集體授課模式，讓所有的學生統(tǒng)一進行理論知識學習，這樣可以節(jié)約學生和教師的時間，提高教學的有效性;其次，小組授課形式。小組授課形式一般是針對實踐技能而言的，教師根據(jù)需要將學生分為若干小組，每個小組成員的人員控制在10人以內(nèi)為宜。例如，本班學生如果一共有40人，那么教師可以根據(jù)需要將學生平均為四組或者五組，每組學生10人或者8人。在進行器樂教學中，教師就可以分組觀察學生的學習情況和對樂器的掌握情況，以便及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題并進行指導。這樣，學生的實踐能力和個性發(fā)展就能夠得到一定的保證;最后，個別授課形式。個別授課形式主要是針對個別學生而言的，包括個別學習成績特別好的學生或者個別學習較差的學生兩種[7]。對于學習成績特別好的學生，教師可以采用培優(yōu)、攻尖的方式進行人才的特別培養(yǎng)，以促進學生更好的發(fā)展。而對于學習基礎較差的學生，教師可以針對學生的學習具體情況幫助學生突破學習男癲狂，實現(xiàn)學生專業(yè)素質(zhì)和學習能力的提高。

3.豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的設置與教學效率和質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系，當前不少學前教育音樂課堂的教學內(nèi)容與實際發(fā)展需求相脫離，導致學生畢業(yè)后無法將所學知識運用其中，限制了學生的學習效率。因此，各高職高專院校必須要加強對教學內(nèi)容的重視，擺脫原有教學內(nèi)容的束縛，跟上時展的步伐，適時更新教學內(nèi)容的設置，加強課堂教學和現(xiàn)實需求的聯(lián)系，切實促進學生學習質(zhì)量和效率的提高。例如，教師可以多開設興趣課程，給學生更多自我展示和自我創(chuàng)新的機會，幫助實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、節(jié)目導演能力的提高。

第8篇：常用的音樂教學方法范文

1．充分發(fā)掘音樂教育資源，開展豐富

多彩的音樂活動，培養(yǎng)學生音樂情趣在現(xiàn)在的音樂教學中，可用的音樂資源太多，當前諸多學校配置有音樂專用教室和號用設備，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組也購置了音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用，在閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。同時，由于社會的快速發(fā)展，音樂電子設備普及，學生普遍有MP3、隨身聽等，這些都可成為學生學習音樂的輔助設備，另外，在課外音樂活動是學校音樂教育的有機組成部分，對于開拓學生音樂視野，提高學生興趣愛好，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，豐富學校音樂生活，都有重要作用，積極開展課外音樂活動對于學校音樂教育具有重要意義，同時在活動中學生的音樂興趣也可得到培養(yǎng)與發(fā)展，也活躍了校園文化生活，對學生的其他方面也有積極地促進作用。

2．積極創(chuàng)設音樂情景，激發(fā)學習興趣，促進音樂教學的有效開展

音樂課是一門藝術(shù)性、趣味性極強的課程，如果能巧妙的運用電教媒體創(chuàng)設一種美好的音樂情景和音樂氛圍，使學生在潛移默化中進入到音樂學習的狀態(tài)中去，對于學生學習音樂具有很重要的意義，教師應大膽進行教法學法創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設音樂學習情境，讓學生融入到音樂之中，這有利于學生學習，學生的學習興趣也得到激發(fā)，例如：在音樂課前，集體合唱或是播放一些活潑優(yōu)美的樂曲，制造出一種美好和諧的音樂氛圍，課中中注意用歡快的樂曲調(diào)動學生的注意力，進行有效的學習，課后利用當前流行樂布置作業(yè)，――會彈、會唱、了解歌詞與背景故事等形式，由此可形成一個很好的音樂學習氛圍，為學生學習音樂開創(chuàng)條件，促進教學的有效開展。

3．強化樂理知識教學，提高學生音樂素養(yǎng)

音樂課中的樂理知識是音樂教學的關鍵之所在，讓學生認識樂理，會識譜，對于學生的發(fā)展來說具有重要的作用，在音樂教學中，教師可以把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜，這可以減少繁瑣的反復講解的過程，節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。例如，五線譜線間的知識講解時，可編成口訣：“五線譜很簡單，五線平行四個間，下加一線唱作do，下加一間唱作re，一二三線mi so lai，一二三間fa la do，第四五線re和fa，還有一間唱作mi?！弊寣W生背誦、理解口訣的含義，很快就會掌握。所以，在音樂教學中，只要我們老師加強業(yè)務學習，不斷進行方法創(chuàng)新，不斷研究新教法，就能有效實施教學，學生由此也能得到發(fā)展，學生的音樂愛好也能得到發(fā)展，這對于學生音樂素養(yǎng)提高具有積極的促進作用。

4．音樂教學突出審美教育，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

審美就是感受、感知和創(chuàng)造美，是人類一種主動追求美的實踐活動。審美教就是美感教育，是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育。音樂課中作為音樂藝術(shù)的傳承和再創(chuàng)造的認知活動，毫無疑問成為審美教育的主要手段和重要載體。因為欣賞的對象――亦即審美客體，均是歷經(jīng)歲月之河的淘洗沉淀下來的經(jīng)典之作，也就是說審美客體是美的感性存在。如音高、音色、強弱、長短等：有情緒、情感方面的，如歡快的、悲哀的、抒情的，激越的等；有體裁形式方面的，如聲樂、器樂的不同體裁和形式；有時代風格方面的，如古典的、浪漫的、現(xiàn)代的等；有音樂內(nèi)容與形象方面的，如英雄、少女、高山、流水等等。通過上述諸方面感知能力的培養(yǎng)是使學生進入音樂王國的必由之路，只有努力提高學生的感悟能力，才能讓他們?nèi)硇牡蒯溽嘤诳娝沟钐?，充分享受音樂藝術(shù)特有的美妙感覺，使情操得到陶冶，精神隨之升華。

5．積極組建校園音樂藝術(shù)社團，完善特長生培養(yǎng)，拓寬成才路徑

校園音樂藝術(shù)社團是校園音樂活動的載體，更是學校教育的有機組成部分，在新課程背景下，學生的特長需要得到有效的發(fā)展，必須有特有的組織來實施，而校園社團正是隨著改革大潮應運而生，在大學里有各類活動的俱樂部，在應積極組建各類活動社團，特別是音樂社團，他因其特有的天賦特性，必須要有特定的團體來實施各項學習與學校文化生活有關的活動。所以，在組建音樂藝術(shù)社團對學生及其學校發(fā)展來說很重要。另外，高考藝術(shù)類考生也正需要正規(guī)的、專門的機構(gòu)來訓練專業(yè)技能，提高藝術(shù)水平，并在藝術(shù)高考專業(yè)課考試中取得好成績，也是的教育體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，遵循岡材施教原則，這也拓寬了學生成才的路徑，有利于學校教育，有利于學生發(fā)展。

6．加強教師音樂知識儲備，豐富其課堂教學方法

第9篇：常用的音樂教學方法范文

一、采用多媒體教學方法

現(xiàn)代化教學方法的廣泛應用，開創(chuàng)了美術(shù)教學的新局面。隨著科技的發(fā)展，幻燈片、多媒體等相繼進入了課堂，其中多媒體教學深受教師的喜愛，因為多媒體教學是將圖形、文字、聲音、動畫和視頻等諸多信息經(jīng)過計算機的處理后生動地展現(xiàn)在學生面前。運用多媒體這種現(xiàn)代教學方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以使抽象難懂的內(nèi)容變得生動形象。每次上課，我都會提前做好充分的準備，搜集本堂課用的各種資料，如圖片、視頻和音樂，并在課堂上合理安排教學。多媒體的運用不僅使原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀，更能調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習。如在教學《家鄉(xiāng)的橋和塔》時，讓學生畫出不同的橋和塔，學生一般只會畫出構(gòu)造簡單的，如果想畫出更多形象生動的橋和塔，光靠教師說是不夠的，這時就要利用現(xiàn)代化教學手段。教師通過播放有關橋和塔的圖片或影像來刺激學生的感官，讓學生切實感受家鄉(xiāng)橋和塔的外形和顏色，來激發(fā)學生的學習興趣。

二、采用情境教學法

道具創(chuàng)設情境能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，如在教《巧巧手》一課時，我?guī)е鴮W生到學校的操場上搜集各種可利用的材料，如小石頭、木棍兒和樹葉等，并將它們制作成各式各樣的作品，通過制作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在制作過程中啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，打破材料的原形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合和創(chuàng)作，制作構(gòu)思巧妙、造型美觀的作品。

很多學科都有一定的聯(lián)系，音樂學科和美術(shù)學科就是相互交融、相互滲透的，能共同陶冶人們的情操，充實人們的精神生活，讓人們更多地挖掘、發(fā)現(xiàn)并且用心感受生活中的美，使人變得樂觀向上。在美術(shù)課堂中向?qū)W生導入音樂的元素，不僅可以使學生的身心愉悅，還可以提高學生的審美觀和鑒賞力。音樂中那些輕松明快的旋律，可以改變美術(shù)課堂的沉悶氣氛，而美術(shù)清晰的畫面也使一些抽象的音樂語言變得立體。所以，在美術(shù)課程中使用音樂創(chuàng)設情境，借助于通感效應來喚起學生的審美感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感是一種方便有效的方式。

三、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)想象和運用游戲

想象是人的一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。在課堂上應多啟發(fā)學生的想象力，如有一次我在黑板上畫了兩個三角形，讓學生大膽想象，自由組合。學生的興趣馬上被調(diào)動了起來，他們運用學過的知識，巧妙進行組合，有的學生把兩個三角形畫成貓的耳朵，有的畫成房頂，有的畫成冰激凌，有的畫成切好的西瓜……學生們的作品千姿百態(tài)、新穎別致，一個個巧妙的造型充滿著靈氣。這樣完全打破學生自己心目中的概念，引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生的學習興趣。

游戲可以帶給學生快樂，也可以使學生認識新的事物，在課堂中引入游戲，不僅可以使學生身心愉悅、樂于學習，更會使學生變得聰明伶俐、思維敏捷。在美術(shù)課堂中，我有意識地寓繪畫于游戲之中，以此促進學生繪畫的積極性，如在《辦年貨》一課的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了“買年貨”的游戲，將學生分成兩組，給第一組發(fā)一些年貨的教具，讓第二組學生去第一組學生那自由買東西，然后讓學生進行室內(nèi)環(huán)境布置來模擬過年的情景。學生在游戲中非?；钴S，輕松完成本課。

四、采用鼓勵教學法