贊美教師的文章精選(九篇)
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第1篇：贊美教師的文章范文
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言 贊美
[中圖分類(lèi)號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0246-01
每個(gè)人都渴望被肯定被贊美，贊美能滿(mǎn)足人心理上的自我尊重的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中尤其需要教師通過(guò)他的學(xué)習(xí)或表現(xiàn)來(lái)對(duì)他的價(jià)值、作用給予肯定，使他對(duì)學(xué)習(xí)、生活更富有信心。
學(xué)生渴望老師的贊美，這是他積極向上的體現(xiàn)。人類(lèi)行為科學(xué)研究工作者約翰·杜威說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是：希望具有重要性，希望被贊美。”青少年處于對(duì)知識(shí)和人生的求知和探索階段，對(duì)自己的表現(xiàn)、行為是否符合大眾價(jià)值取向還不太確定，他渴望作為長(zhǎng)者的教師給予他一個(gè)明確的方向。當(dāng)他的某一表現(xiàn)或行為被贊美時(shí)，他便明白他的做法或行為是正確的，今后還應(yīng)該這樣做，使自己贏得更多的好感和肯定。這時(shí)的贊美就具有了教育的作用，它使學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在獲得贊譽(yù)的同時(shí)，也激勵(lì)了他的進(jìn)取心，推動(dòng)他再去做受人贊揚(yáng)的事。
真誠(chéng)的贊美還有利于創(chuàng)造良好的師生交際環(huán)境，形成良好的交際氛圍。有一次，有個(gè)學(xué)生因小事在班上打架了，老師責(zé)令其寫(xiě)檢討書(shū)，學(xué)生極不情愿地寫(xiě)了檢討書(shū)交給老師。老師看了看檢討書(shū)后，說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真漂亮?！睂W(xué)生沒(méi)想到老師會(huì)這樣表?yè)P(yáng)他，于是內(nèi)心舒暢了，對(duì)立感全消，談起了這次打架的全過(guò)程，并真誠(chéng)地認(rèn)了錯(cuò)。這次師生交往之所以能成功，教師的適時(shí)贊美功不可沒(méi)。
贊美的話(huà)語(yǔ)具有神奇的作用，但如何使贊美的語(yǔ)言發(fā)揮它最大的交際效果呢？這就是教師們要研究的課題了。要想適時(shí)、適情、適人地使用贊美的語(yǔ)言，教師們必須掌握一些贊美學(xué)生的技巧。
一、贊美要具體
人人都渴望真誠(chéng)的贊美，反感虛假的贊美，學(xué)生也不例外。具體切實(shí)的贊美最能體現(xiàn)贊美者的真誠(chéng)，也最能給被贊美者接受并留下深刻印象。所以贊美一個(gè)學(xué)生時(shí)，就應(yīng)該具體切實(shí)，切忌流于空泛。如贊美一個(gè)學(xué)生“你是個(gè)好學(xué)生”“你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，都會(huì)過(guò)于空泛，學(xué)生就不確定自己好在哪里，哪些行為是值得學(xué)習(xí)的。只有將空泛的贊美化為具體，贊美的語(yǔ)言才有力量。如將“你是個(gè)好學(xué)生”具體為“你為同學(xué)們收發(fā)作業(yè)本，方便了老師和同學(xué)”，將“你最近表現(xiàn)不錯(cuò)”具體為“你準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課積極思考，主動(dòng)回答老師問(wèn)題，同學(xué)們都說(shuō)你進(jìn)步很大”。這樣的贊美列舉了學(xué)生值得贊美的地方，讓他看到了自己的作用和價(jià)值，明確了自己以后努力的方向。當(dāng)然，老師要對(duì)學(xué)生做出這樣具體的贊美，細(xì)致長(zhǎng)期的觀察是必不可少的，細(xì)致觀察后的贊美更能拉近師生的距離，因?yàn)檫@讓學(xué)生知道，老師是時(shí)刻關(guān)注著他的，他會(huì)更有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、贊其隱處，出奇不意
雷同的贊美聽(tīng)多了，誰(shuí)都會(huì)發(fā)膩，要想使你的贊美給學(xué)生留下深刻印象，產(chǎn)生積極作用，就要在學(xué)生不易被人覺(jué)察的隱蔽長(zhǎng)處進(jìn)行贊美，這樣才能產(chǎn)生更佳效果，這樣的贊美也更能凸顯老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
比如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們被關(guān)注的焦點(diǎn)往往是成績(jī)的優(yōu)異，思維的敏捷，學(xué)習(xí)的勤奮，于是在這些方面，他們會(huì)聽(tīng)到很多的贊美，而他們其他方面的長(zhǎng)處就會(huì)被忽略，如果老師能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)秀表現(xiàn)，并給予表?yè)P(yáng)，那么老師的語(yǔ)言能達(dá)到更好的交際效果，更好地拉近了師生的情感距離。如一個(gè)老師對(duì)一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，則被認(rèn)為很平常，沒(méi)有太大的積極作用，但如果老師這么說(shuō)，效果就不同了：“我真沒(méi)想到你在家里是這么能干，聽(tīng)你媽媽說(shuō)你在家里常做家務(wù)，而且常為家人做你的拿手菜。我原來(lái)只知道你在學(xué)習(xí)方面的勤奮。”這樣的贊美發(fā)掘了他作為兒女的優(yōu)點(diǎn)，并給予出人意料的關(guān)注，無(wú)疑會(huì)觸動(dòng)他內(nèi)心的情愫，會(huì)收到意外的效果。
三、有贊有“求”，效果更佳
只是贊美學(xué)生，有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得你虛假敷衍，這樣的贊美難以達(dá)到想要的效果，特別是對(duì)學(xué)生，你一味贊美，他會(huì)覺(jué)得老師是在哄我呢。如果你在贊美時(shí)候提出請(qǐng)求，不故意為贊美而贊美，或許能收到一些實(shí)際效果。比如老師對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你的英文字寫(xiě)得真不錯(cuò)，能教我嗎？這些字母我老是寫(xiě)不好。”這樣的贊美是很巧妙的，以“求”結(jié)尾不過(guò)是為了使贊美顯得隨意，贊“求”結(jié)合，使贊美不著痕跡，極易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并顯示出了老師的親和力。
四、背后贊美，巧露真誠(chéng)
一些脾氣很倔強(qiáng)或性格很孤僻的學(xué)生，往往不樂(lè)意與同學(xué)交往，與老師更沒(méi)有太多接觸，老師要接近他們，開(kāi)啟他們的心扉，著實(shí)不容易，這時(shí)，不妨試試背后贊美的方法。老師可以常在背后肯定他們，贊美他們，當(dāng)這些贊美的話(huà)語(yǔ)傳到被贊美者耳中時(shí)，他們的心里一定能產(chǎn)生積極作用，老師在背后贊美我了，看來(lái)他確實(shí)認(rèn)為我比別人強(qiáng)，老師還是很認(rèn)可我的。學(xué)生覺(jué)得老師尊重他認(rèn)可他了，他才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，才會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，背后的贊美巧妙地表露了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
教師對(duì)不同性格的學(xué)生要使用不同的贊美語(yǔ)言，在不同的場(chǎng)合、不同的情況下，贊美的方式也應(yīng)有所不同。如果教師能巧妙使用贊美語(yǔ)言，真正達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的效果，那么他就一定會(huì)大受學(xué)生愛(ài)戴。讓學(xué)生喜歡你，并被學(xué)生在內(nèi)心深處接受后，教師的教學(xué)教育工作才能如魚(yú)得水般開(kāi)展，不妨學(xué)著做一個(gè)善于贊美學(xué)生的老師。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙毅，錢(qián)為鋼.言語(yǔ)交際學(xué)[M].上海：三聯(lián)書(shū)店出版社，2003.
第2篇：贊美教師的文章范文
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)變化 情感因素
筆者扎根于英語(yǔ)教育一線(xiàn)已十多年了。這期間，中國(guó)的英語(yǔ)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們應(yīng)以嶄新的姿態(tài)和理念，全新的方法與方式當(dāng)好新時(shí)期的英語(yǔ)教師。那么，我們應(yīng)怎么做呢？我認(rèn)為，應(yīng)重視提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，從生命的內(nèi)部去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。為此，我們應(yīng)做到：
一、注重英語(yǔ)教學(xué)的直觀形象性、簡(jiǎn)潔性與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！贝_實(shí)，興趣是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的首要條件。 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。
為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)做到：盡量利用實(shí)物、圖片、錄音、錄像或多媒體課件等直觀形象的教學(xué)手段和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)GO FOR IT九上UNIT 1 SECTION A時(shí)，可利用圖片或課件的幻燈片展示各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，練習(xí)句型（第一人稱(chēng)）.然后在做完聽(tīng)力后利用1b的三幅圖鞏固句型（第三人稱(chēng)單數(shù)），這樣的教學(xué)形象直觀、簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)也興致盎然。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可穿一些相關(guān)的故事、笑話(huà)、幽默等“題外話(huà)”，既活躍課堂，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，又能促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重示范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，思考的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力
2.1課堂知識(shí)要重示范，巧運(yùn)用
很多教師都會(huì)有這樣的感受，就是很多語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講、反復(fù)練、學(xué)生反復(fù)遺忘，稍一變化反復(fù)錯(cuò)，師生都很疲勞。為什么會(huì)這樣？用我們英語(yǔ)教學(xué)中常用的話(huà)就是： Tell me， I know； explain to me， I understand； involve me， I grasp. 教師在課堂中對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)不要講得太多太深，講了也記不住。學(xué)生只有真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)、多用才能內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
2.2課堂教學(xué)要重問(wèn)題設(shè)計(jì)，善引導(dǎo)
設(shè)計(jì)合理、精巧的問(wèn)題能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的思考世界，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效地提高學(xué)習(xí)效果。因而，我們可利用問(wèn)題提升教學(xué)，把課堂主要內(nèi)容和重難點(diǎn)問(wèn)題化，把文章脈絡(luò)清晰化，以此突破教學(xué).以GO FOR IT九上UNIT 1 SECTION B 3A為例，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
（1）What’s the passage about ？
（2）What’s the writer’s English class like last year？
（3）How many problems are mentioned？ What are they？
（4）What are the writer’s solutions to them？
（5）What’s one of the secrets of becoming a good language learner？
（6）What’s the writer’s English like now？
根據(jù)問(wèn)題的答案，整篇文章的內(nèi)容和脈絡(luò)一目了然，既把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也為課文的復(fù)述和寫(xiě)作做了良好的鋪墊。
三、培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有pressure與pleasure的結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要下功夫勤學(xué)和苦練，掌握大量詞匯。沒(méi)有掌握一定的詞匯量，就很難談什么真正的交際。教師還要注重學(xué)生的朗讀。只有通過(guò)讀，才能獲得最大的實(shí)踐量，享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正的甜頭。此外，還得養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不僅看到了中文，又看到了更加準(zhǔn)確的英語(yǔ)解釋?zhuān)兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。
四、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立必勝的信念
必勝的信念是成功的起點(diǎn)。信念是人的心靈內(nèi)部迸發(fā)出來(lái)的一種力量。它能驅(qū)動(dòng)人奔向光明的前途，激勵(lì)人去喚醒沉睡的潛能，并發(fā)揮無(wú)窮的才干和活力。
五、愛(ài)和贊美是最好的教育
我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，表?yè)P(yáng)并贊美學(xué)生。愛(ài)是最好的教育。好孩子是夸出來(lái)的。真誠(chéng)的贊美是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的一把萬(wàn)能鑰匙。作為教師，這是最重要的。我們要善于抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)我們的學(xué)生，當(dāng)好“表哥表嫂”。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，這既是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，也是非常有效，百用不衰的教學(xué)靈丹妙藥，更是一名優(yōu)秀教師最基本的一種才能。不信您去看看那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教育名師，哪一位不是擅長(zhǎng)贊美的高手？贊美的力量是無(wú)窮的。在我看來(lái)，教育的真諦就是愛(ài)。
六、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)的變化要求教師重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，真正點(diǎn)燃他們內(nèi)心的求知之火，讓他們認(rèn)識(shí)到是“我要學(xué)”，從而達(dá)到我們英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃遠(yuǎn)振. 新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M]. 福州： 福建教育出版社， 2003.
第3篇：贊美教師的文章范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 師生關(guān)系 和諧
1 引言
德國(guó)著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校的重要性體現(xiàn)在學(xué)校教師的重要性方面，可見(jiàn)教師在學(xué)校教育中是尤其重要的。教師和學(xué)生則是小學(xué)校園中的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。因此，師生關(guān)系的和諧與否是能否取得良好的教學(xué)成績(jī)的前提和條件。師生關(guān)系體現(xiàn)在教師和學(xué)生在教學(xué)和溝通的過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系能夠促使學(xué)生自主自覺(jué)、情緒高漲地參與到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)和諧的師生關(guān)系也能夠促使教師具有成就感，能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中。本文擬從小學(xué)教育中和諧師生關(guān)系的特征、產(chǎn)生的效果和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施。
2 和諧師生關(guān)系的特征
2.1 師生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的交流，和諧的師生關(guān)系使得教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠相輔相成，相互促進(jìn)。機(jī)遇和諧的師生關(guān)系，師生能夠在教學(xué)過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與，分享彼此的情感、觀念、認(rèn)識(shí)、思考和經(jīng)驗(yàn)，在分享的過(guò)程中，師生能夠相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)和相互溝通，并能夠不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，獲取新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。
2.2 師生能夠友好地合作對(duì)話(huà)。友好對(duì)話(huà)是和諧師生關(guān)系的重要特征，和諧的師生關(guān)系下，教師不再是嚴(yán)不可批，學(xué)生也不再是幼稚無(wú)知，而是能夠以平等的姿態(tài)就溝通和對(duì)話(huà)。首先，友好對(duì)話(huà)使得師生之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，在溝通和交流中獲得相互促進(jìn)。其次，友好地合作對(duì)話(huà)能夠使得師生之間達(dá)成相互理解，而不是一味的相互責(zé)備和刁難。再次，友好對(duì)話(huà)促進(jìn)師生之間共同參與、合作和創(chuàng)造良好的教學(xué)活動(dòng)，互相吸引，互相包容、共同參與。通過(guò)友好對(duì)話(huà)，師生之間逐步形成相互關(guān)懷、相互理解、相互促進(jìn)的良好關(guān)系。
3 和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的效果
3.1 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。小學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先是從喜歡這門(mén)課的老師開(kāi)始的，因?yàn)橄矚g老師，因此，對(duì)老師所教的課程就會(huì)接觸的更多，同時(shí)能夠?qū)?duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)加到對(duì)課程的喜歡上，在這種興趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生隨著知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的興趣從單純的對(duì)教師的學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)φn程的穩(wěn)定性興趣之上，學(xué)習(xí)的興趣也由原來(lái)的外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。
3.2 促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的保持，很大程度上是因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系在起作用，師生之間在教學(xué)活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的態(tài)度，并以平等的姿態(tài)進(jìn)行友好溝通，在這種良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師呵護(hù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生起到吸引的作用，學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中保持飽滿(mǎn)的樂(lè)趣，能夠促進(jìn)學(xué)生積極保持和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
3.4 促進(jìn)教師不斷更新知識(shí)，構(gòu)建新的教學(xué)方式。和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，學(xué)生在產(chǎn)生和保持學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上，能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入在課堂教學(xué)活動(dòng)中，并取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生獲得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。在不斷增長(zhǎng)的成就感驅(qū)使下，教師能夠不斷地更新自己的知識(shí)，尋求新的教學(xué)方式，使得自身在不斷發(fā)展的社會(huì)中能夠滿(mǎn)足學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)需求。
4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施
4.1 創(chuàng)造輕松而嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境就像一個(gè)磁鐵，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。首先，教師要巧妙構(gòu)思。如在教授《挑山工》時(shí)，首先設(shè)計(jì)挑山工是什么的工作？以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，然后帶著學(xué)生思考課文的構(gòu)思，段落組織，理清文章的寫(xiě)作程序，同時(shí)參考課文的寫(xiě)作方式，帶領(lǐng)學(xué)生從提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得的激勵(lì)三個(gè)角度思考如何抓住課文的主要內(nèi)容。其次，教師要借助多媒體手段，用圖片和視頻的方式補(bǔ)充課文內(nèi)容。如挑山工工作的環(huán)境是什么樣的，挑山工走得路是什么樣的等等。最后，教師可以在教學(xué)相應(yīng)的課文時(shí)，將課堂搬到室外。如在教授《金色的草地》時(shí)，將學(xué)生帶到野外，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的感受加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
4.2 理解和尊重學(xué)生。盡管小學(xué)生年紀(jì)不大，但是理解和尊重同樣是小學(xué)生心理和行為表現(xiàn)得客觀需要，小學(xué)生的自尊心比較脆弱、敏感，遇到挑戰(zhàn)時(shí)容易不知所措，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要始終注意理解和尊重的做法，這是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的明辨能力還比較弱，很多時(shí)候行為只是跟著感覺(jué)走，甚至是為了一時(shí)的逞強(qiáng)，在這種時(shí)候，教師要正確對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)行為和舉動(dòng)，了解他們的正式想法，而不是一味的職責(zé)和批評(píng)。在學(xué)生的隱私、意愿、選擇和隱私方面，教師不能以高高在上的姿態(tài)要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，做到充分的尊重小學(xué)生，使其感受到教師對(duì)其的關(guān)注。教師只有給予學(xué)生充分的理解和尊重，才能使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切，進(jìn)而樹(shù)立求知的欲望。當(dāng)然，理解和尊重不是放任，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的行為要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)、糾正。
4.3 贊美和鼓勵(lì)學(xué)生。贊美和鼓勵(lì)是和諧師生關(guān)系建立的重要要素，有時(shí)候一句簡(jiǎn)單的贊美和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)能夠使得學(xué)生心中充滿(mǎn)溫暖。贊美和鼓勵(lì)是教師在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注的要素，教師對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)，不僅僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的行為上，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康的成長(zhǎng)。如學(xué)生在背誦《望天門(mén)山》這首古詩(shī)時(shí)，如果學(xué)生能夠快速地背誦，那么教師可以贊美學(xué)生完成任務(wù)的速度，如果學(xué)生盡管不能快速背誦，但是能夠吐字清晰，那么教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，并鼓勵(lì)學(xué)生在吐字清晰的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高背誦的速度等。這樣，可以使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生感激，并成為學(xué)生獲取進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。當(dāng)然，贊美和鼓勵(lì)不是盲目和不切實(shí)際的吹捧和縱容，而是一種充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的激勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要捕捉學(xué)生的每一次進(jìn)步和每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，積極地贊美和鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生能夠有足夠的勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
參考文獻(xiàn)
第4篇：贊美教師的文章范文
【關(guān)鍵詞】素材 啟航
傳統(tǒng)作文教學(xué)將最富有的作文變成虛假機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練課。學(xué)生的作文自然沒(méi)有真情流露。怎樣開(kāi)掘?qū)W生寫(xiě)作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小學(xué)生寫(xiě)作的思想觀念都來(lái)自于生活。學(xué)生會(huì)生活，擁有豐富的生活，見(jiàn)識(shí)廣泛，視野開(kāi)闊，感受就容易深沉，寫(xiě)文章就會(huì)才思敏捷，觸類(lèi)旁通，收效持久。
小學(xué)生生活豐富多彩，在學(xué)校里有學(xué)習(xí)、文體愛(ài)好、興趣小組等活動(dòng)，在家里有生活、家務(wù)等活動(dòng)，教師要教育學(xué)生隨時(shí)將感悟記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅要學(xué)生寫(xiě)，而且要學(xué)生感悟生活，提煉生活，將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和觀察事物、分析事物的能力。
觀察是一切的前提，是思考的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察，學(xué)生就不能夠完全展示生活，演繹生活，沒(méi)法將事情寫(xiě)具體寫(xiě)深刻。教師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，理解生活，走進(jìn)自然，通過(guò)多種感官接納世界，并攝取多種養(yǎng)分，開(kāi)展好豐富知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容、陶冶情操、打好知識(shí)基礎(chǔ)的活動(dòng)。也就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)掘生活中的智慧的源泉。
教師要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文等，教育學(xué)生在實(shí)踐中感受寫(xiě)作的趣味。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)資料，書(shū)寫(xiě)感受，擴(kuò)充學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生感受到生活處處皆文章，會(huì)寫(xiě)真情實(shí)感的文章。教師可以寫(xiě)好醒目的贊美的句子，表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)留心觀察，保持學(xué)生持久的寫(xiě)作的動(dòng)力。此外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生將眼光放在廣闊的生活世界里，讓學(xué)生留心觀察生活中的美好的事物。
一、積極積累素材，提高表達(dá)才能
教師可以充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課文的作用，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察分析事物、發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解。要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)，享受美文的浸漬，感受課文的布局美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該將作文教學(xué)貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中積累，在平時(shí)的生活中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，表現(xiàn)文章的美感?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生制作優(yōu)美詞句的摘抄本，每篇課文學(xué)完，要求學(xué)生做好摘抄，交流學(xué)習(xí)心得，并根據(jù)生活實(shí)際寫(xiě)“小練筆”，積淀寫(xiě)作素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性特征，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。
二、努力擴(kuò)充素材，形成讀書(shū)習(xí)慣
小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不充足，寫(xiě)作的時(shí)候，很難調(diào)用多樣的詞匯。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的條件，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，如果僅僅從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材是不行的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，拓展知識(shí)面，積累寫(xiě)作素材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話(huà)故事、寓言故事、歷史故事、科幻故事和中外名家名篇等書(shū)籍，積淀學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，形成好的讀書(shū)的習(xí)慣。
教師要教育學(xué)生重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的耐心。小學(xué)生閱讀范文時(shí)，往往是蜻蜓點(diǎn)水，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入了解寫(xiě)作的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞好的文章，并根據(jù)不同文章的內(nèi)容，選擇同的讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法。例如，寫(xiě)景的文章可以讀得很生動(dòng)很細(xì)致，讓人賞心悅目，與自然貼切融合；寫(xiě)事的文章，可以讀得扣人心弦，讓人沉醉；寫(xiě)人的文章，可以讀得神氣活現(xiàn)，趣味盎然，教師還可以組織學(xué)生摘抄各種精彩的詞句段落，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞讀，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀興趣。
三、全力用好素材，提升寫(xiě)作水平
第5篇：贊美教師的文章范文
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；課堂教學(xué)；政治教師；教學(xué)方式
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）11-0139-01
一、政治課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些政治教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣沉悶壓抑的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。學(xué)生就是有思維的火花，也會(huì)在這樣“缺氧”的課堂里熄滅?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)任務(wù)在學(xué)生自主、合作、探究中完成。沒(méi)有笑聲哪能行？課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。例如，我們都知道政治下午第一節(jié)課難上，學(xué)生臉都睡得紅紅的，注意力不能集中。我往往采取報(bào)道一則熱點(diǎn)新聞，講個(gè)笑話(huà)，或者引導(dǎo)大家唱首歌，同學(xué)們的上課熱情激發(fā)起來(lái)了。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快，有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
二、政治課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些政治教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。記得有句話(huà)說(shuō)得有道理：好學(xué)生是老師表?yè)P(yáng)出來(lái)的。特別對(duì)一些學(xué)困生，他們長(zhǎng)期處在壓抑中，從沒(méi)得到老師的一句表?yè)P(yáng)或贊美。難道他們身上就沒(méi)有一絲閃光點(diǎn)？我們老師要用放大鏡看他們，有了進(jìn)步就要不吝表?yè)P(yáng)，上課回答問(wèn)題如果答得對(duì)了，可以動(dòng)員全班同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。記得我班有一學(xué)生，政治學(xué)的差，通過(guò)了解，他原來(lái)基礎(chǔ)差，教他的老師沒(méi)有說(shuō)他好話(huà)的，于是，他也沒(méi)有學(xué)習(xí)政治熱情了。針對(duì)他這種情況，要對(duì)癥下藥，關(guān)鍵是樹(shù)立他學(xué)習(xí)的信心。于是，我在課堂上讓他回答規(guī)律的含義，由于剛讀過(guò)，說(shuō)得還流利，我建議全班掌聲鼓勵(lì)?？吹侥峭瑢W(xué)在大家的掌聲中坐下去，滿(mǎn)面紅光，很是興奮。這以后，該同學(xué)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，對(duì)政治這門(mén)學(xué)科很感興趣。所以，政治課堂要改變過(guò)去死氣沉沉的模式，課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美等等。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
三、政治課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些政治教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，平鋪直敘，一講到底，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。這樣的課堂，學(xué)生聽(tīng)課效率低下，經(jīng)常有學(xué)生在下面開(kāi)小差，甚至睡覺(jué)。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。 這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。我們教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，制造一些課堂沖突，引發(fā)學(xué)生有意注意，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。新課程要求，學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容要變“果然如此”，為“原來(lái)如此”。這其中原因就是教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓他們自主討論、合作、探究。讓他們知道為什么，而不是老師告訴他是什么。例如在講紙幣能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，由于我們平時(shí)都用人民幣購(gòu)物，因而絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為紙幣是商品。但實(shí)際上紙幣不是商品。這一問(wèn)題一拋出，引發(fā)了學(xué)生的驚訝和不解。通過(guò)討論、探究舉例等，學(xué)生終于弄懂了這個(gè)概念。我認(rèn)為好的課堂教學(xué)，就是教師制造矛盾沖突，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)教學(xué)沖突來(lái)完成的。 “好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的 課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
總之，政治課堂教學(xué)如果能做到“聲聲入耳”，一定能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相融。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，營(yíng)造良好的和諧教學(xué)氛圍，這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花，真正做到減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。這才是政治教師追尋高效的政治理想課堂。
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第6篇：贊美教師的文章范文
“聽(tīng)聽(tīng)讀讀”這一類(lèi)的課文一般都具備“聽(tīng)、讀、記”的特點(diǎn)，學(xué)生們一般對(duì)這樣的課文比較感興趣，所以教師在講授這樣的課文的時(shí)候，要特別注意用課堂導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《聽(tīng)》這一課的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以采用這樣簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入語(yǔ):“同學(xué)們，你們聽(tīng)—”緊接著，教師可以播放一段配樂(lè)的課文朗誦，學(xué)生們可以馬上進(jìn)入到“聽(tīng)”的狀態(tài)和角色。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的“異”不僅可以有效地體現(xiàn)出教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，同時(shí)也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
語(yǔ)文課堂過(guò)渡語(yǔ)要“順”
順則通，通則美。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂過(guò)渡語(yǔ)起到了承接和小結(jié)的作用，是語(yǔ)文教師鉆研教材，抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的重要切入口，是語(yǔ)文教師找到激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)思想火花的重要基礎(chǔ)所在，是進(jìn)行組織提煉語(yǔ)言，貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和步驟。例如在《找駱駝》這一節(jié)語(yǔ)文課上，為了可以讓學(xué)生真正明白老人是經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)觀察之后才知道那只駱駝的特征的。教師可以用這樣的過(guò)渡語(yǔ):“你們瞧，老人清晰地說(shuō)出了駱駝的特征，但是自己卻說(shuō)不知道它去哪里了，這究竟是怎么一回事呢?”通過(guò)這樣過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置，既幫助學(xué)生理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)全篇文章有了一個(gè)小小的總結(jié)。所以，作為一名語(yǔ)文教師，要注意自己在課堂上過(guò)渡語(yǔ)使用的藝術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生領(lǐng)略到課堂中那種和諧的語(yǔ)言之美.
語(yǔ)文課堂提示語(yǔ)要“精”
“精”在漢語(yǔ)大詞典中的解釋是“精巧、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)?！闭Z(yǔ)文課堂上的提示語(yǔ)就像是一盞明燈，在學(xué)生迷茫不知所措的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生照亮前進(jìn)的方向;語(yǔ)文課堂上的提示語(yǔ)又好像是一個(gè)舵手，在學(xué)生快要“觸礁”的時(shí)候，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸;語(yǔ)文課堂上的提示語(yǔ)又好比是一支號(hào)角，在學(xué)生疲乏不堪的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如在講授《曼谷的小象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白小象之所以這樣聰明乖巧就是因?yàn)榘⒘岬哪托慕虒?dǎo)、指揮得當(dāng)，作者表面上是在稱(chēng)贊小象，實(shí)際上是在贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是在贊美小象”這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師可以給學(xué)生這樣的提示語(yǔ):“小象的表演技藝的確非常的精湛，但是小象這樣的精湛表演技藝是從哪里來(lái)的呢?”通過(guò)這樣一個(gè)小小的提示，學(xué)生們就會(huì)恍然大悟:作者就是通過(guò)寫(xiě)小象來(lái)贊美阿玲的指揮有方呢!這樣也就可以很快地理解課文內(nèi)容了。語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，要設(shè)置一些奇妙的細(xì)致的問(wèn)題提示語(yǔ)，不僅可以激發(fā)學(xué)生思想的火花，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)于課文的理解，這樣整個(gè)教學(xué)課堂就會(huì)起到事半功倍的效果。
語(yǔ)文課堂結(jié)束語(yǔ)要“懸”
語(yǔ)文課堂上結(jié)束語(yǔ)的“懸”，在這里主要是指懸念，可以引發(fā)學(xué)生的思考。曾經(jīng)有這樣一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)我這樣說(shuō)過(guò):“一位好老師，他能夠在上完一節(jié)課以后，還會(huì)讓學(xué)生沉浸在自己剛才所創(chuàng)設(shè)的那種情景之中……”語(yǔ)文教材上所選取的課文或者片段一般都是出自名家名篇，這些課文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的精心篩選編排而成的。有些作品的思想內(nèi)涵非常地深刻，值得學(xué)生們細(xì)細(xì)地去品味和揣摩，作為語(yǔ)文教師，在講授課文的時(shí)候，不能忽視下課后的幾分鐘時(shí)間，要積極地去設(shè)置一些能夠吸引孩子思索和回味的結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生帶著滿(mǎn)腔的熱情，在課堂結(jié)束以后還繼續(xù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。例如在講授《一個(gè)忠告》這一課的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以安排這樣一個(gè)課堂結(jié)束語(yǔ):“這個(gè)忠告是熊給的嗎?那么它為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?”這樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，做進(jìn)一步的思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂上的結(jié)束語(yǔ)除了“懸”外，還要“全”。這里所說(shuō)的“全”就是語(yǔ)文教師要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)課文的整體思想進(jìn)行概述，起到言簡(jiǎn)意駭?shù)淖饔谩?/p>
結(jié)語(yǔ)
第7篇：贊美教師的文章范文
關(guān)鍵詞:聲情并茂;言簡(jiǎn)意賅;語(yǔ)言和諧;藝術(shù)魅力
語(yǔ)言可以是強(qiáng)而有力的、銳利的、火熱的,也可以是軟弱無(wú)力的。誠(chéng)然,教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生對(duì)話(huà),都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行雙向交流的,教師語(yǔ)言在體現(xiàn)課堂教學(xué)節(jié)奏美中有著舉足輕重的作用。那么,教師的語(yǔ)言怎樣才能富有藝術(shù)性呢?
一、做到聲情并茂
教師的語(yǔ)調(diào)要做到聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫;語(yǔ)言要徐疾有致,快慢得體;聲調(diào)要高低起伏,有波有瀾。另外,一堂課中,教師的語(yǔ)言有時(shí)要像山間瀑布,飛流直下;有時(shí)要像村畔小溪,涓涓細(xì)流?？偠灾?教師的語(yǔ)言要牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。這樣,課堂教學(xué)便似一曲美妙動(dòng)聽(tīng)且富有節(jié)奏的音樂(lè),令人陶醉。歸根結(jié)底,具有音樂(lè)性的情境創(chuàng)設(shè)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師藝術(shù)化的語(yǔ)言,共同營(yíng)造出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏美,也體現(xiàn)出一位教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。
二、課堂導(dǎo)入語(yǔ)要求異
課堂導(dǎo)入語(yǔ)的“異”,是指形式和語(yǔ)言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮,必定會(huì)吸引過(guò)往路人的注意。同樣,作為教師,如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語(yǔ)新穎。奇特,那么必定會(huì)吸引孩子們的注意,能在剎那間擒住孩子的注意力,有效地提高課堂教學(xué)的效率。
課間十分鐘是孩子們的“黃金時(shí)間”,在這十分鐘里,他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響,孩子們都陸續(xù)走進(jìn)教室,平時(shí)成績(jī)比較好,自制力比較強(qiáng)的同學(xué)很快地進(jìn)入到課堂角色中,而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中,如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語(yǔ):“這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生,根本聽(tīng)不進(jìn)去,當(dāng)他們“醒”過(guò)來(lái)時(shí),老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽(tīng)課效率,造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素,也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。
生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子,在電視和報(bào)刊的影響下,知識(shí)面不斷拓寬,那些理性、陳腐的陳述,逐漸被他們淘汰,他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語(yǔ)。
在教學(xué)《稱(chēng)象》時(shí),有的教師事先準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,這樣開(kāi)始的:“你們瞧,老師帶來(lái)了一些器材,這節(jié)課,讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí),45雙眼睛同時(shí)射向了講臺(tái),靜候?qū)嶒?yàn)的開(kāi)始。
“聽(tīng)聽(tīng)讀讀”這類(lèi)課文兼并了“聽(tīng)、讀、記”的特點(diǎn),孩子們往往對(duì)這類(lèi)課文比較感興趣,在授此類(lèi)課文時(shí),教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)《聽(tīng)》這課時(shí),我的導(dǎo)入語(yǔ)非常簡(jiǎn)單:“同學(xué)們,你們聽(tīng)――”隨之,便播放出一段配樂(lè)的朗誦,孩子們頓時(shí)便進(jìn)入了“聽(tīng)”的角色。
由此可見(jiàn),導(dǎo)入語(yǔ)的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性,還能有效地提高課堂教學(xué)效率。
三、過(guò)渡語(yǔ)要“順”
順則通,通則美,語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)是起了承接、小結(jié)的作用,是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口,是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,組織提煉語(yǔ)言,貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。
例如教《找駱駝》一課,為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才知道那只駱駝特征的。有的教師過(guò)渡語(yǔ)是這樣的:“你們瞧,老人清晰地說(shuō)出了駱駝的特征,卻說(shuō)自己不知道它往哪兒去了,這究竟是怎么回事呀?”通過(guò)這段過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置,既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),又使孩子在腦海中對(duì)全篇文章作了一個(gè)小小的總結(jié)。
《真正的好孩子》中有一個(gè)片段,講黃鶯和喜鵲爭(zhēng)相夸自己的孩子,烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個(gè)片段和下一個(gè)片段“小鳥(niǎo)回巢”銜接時(shí),有的用了這樣的過(guò)渡語(yǔ):“漂亮的外表,動(dòng)聽(tīng)的歌喉,真讓人羨慕不已,然而,光靠這些,就能稱(chēng)得上是好孩子了嗎?讓我們接著往下看吧……”這樣,非常自然地過(guò)渡到了下一片段,整堂課也隨之和諧起來(lái)。
因此,一位語(yǔ)文老師如果在課堂中注意自己過(guò)渡語(yǔ)的藝術(shù),不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語(yǔ)言和諧之美。
四、提示語(yǔ)要“精”
“精”在字典中的解釋是“精巧、細(xì)致,提煉精華,除去雜質(zhì)。”提示語(yǔ)就好似一盞明燈,在黑暗中,為你照明前進(jìn)的方向;提示語(yǔ)又好似一個(gè)舵手,在你快要觸礁時(shí),讓你轉(zhuǎn)變航向,順利駛向彼岸;提示語(yǔ)又好比一支號(hào)角,在疲乏的時(shí)候,能激起前進(jìn)的動(dòng)力。
在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí),為了讓孩子明白小象之所以如此聰明,是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng),作者稱(chēng)贊小象,實(shí)是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是贊美小象?”爭(zhēng)論不休時(shí),老師這樣提示:“小象的技藝真是精湛,但它精湛的技藝又是從哪兒來(lái)的呢?”經(jīng)過(guò)這樣小小的提示,孩子頓時(shí)領(lǐng)悟了作者是通過(guò)寫(xiě)小象來(lái)贊美阿玲的指揮有方!同時(shí)很快地理解了課文的內(nèi)容。
教師如果在備課時(shí),細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語(yǔ),不僅能激發(fā)孩子思想的火花,還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。
五、結(jié)束語(yǔ)要“懸”
“懸”是指懸念,引發(fā)別人的思索。有一位年長(zhǎng)的教師,他曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):一位好教師,他能夠做到在上完一堂課之后,他的學(xué)生仍沉浸在他剛才創(chuàng)設(shè)的情景之中……
語(yǔ)文課本上的文章,都是名家名篇,我們手中的教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心篩選,編排而成的。有些作品的內(nèi)涵,非常值得孩子去細(xì)細(xì)品味。作為語(yǔ)文教師,在授課時(shí),不要忽視下課的那幾分鐘,要設(shè)置一些能夠引起孩子思索和回味的結(jié)束語(yǔ),讓學(xué)生帶著滿(mǎn)腔的熱情,在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。
在教《一個(gè)忠告》時(shí),有的教師安排了這樣一個(gè)結(jié)束語(yǔ):“這個(gè)忠告是熊給的嗎?他為什么這樣說(shuō)?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步深入思考……
第8篇：贊美教師的文章范文
老師，是您把我們從一群無(wú)知的孩童培育為新世紀(jì)的接班人，您為我們甘心付出，您不求回報(bào)。老師，我贊美您！
老師，三尺講臺(tái)仿佛是您的舞臺(tái)，小小的教室則是您的家園，而我們就是您那可愛(ài)的孩子。在這個(gè)小小的家園里，您在舞臺(tái)上盡情的揮霍，您努力的奮斗。是您用智慧的雙手描繪出我們心中的藍(lán)圖，事您把整個(gè)世界融入我們的心靈。老師，我贊美您！
老師，您如春天里的細(xì)雨，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)；您如秋天里的一絲秋風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師，我贊美您！
老師，我們?nèi)缤豢每玫男?shù)，在您智慧的陽(yáng)光里，我們盡情的享受，我們將您的教導(dǎo)一圈圈的銘刻在心里，我們?cè)谀R(shí)的海洋里自由的生活，愉快的學(xué)習(xí)。老師，我贊美您！
老師，您如一支小小的蠟燭，燃燒了自己，為我們照亮了前進(jìn)的道路；您如一縷溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心窩里，溫暖了我們。老師，我贊美您！
老師，您有著一份愛(ài)，一份不尋常的愛(ài)！這份的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻；這份的愛(ài)，比母愛(ài)更細(xì)潤(rùn)；這份的愛(ài)，比友愛(ài)更真誠(chéng)，您用這份愛(ài)感染了我們，我們對(duì)您的愛(ài)永不忘懷！老師，我贊美您！
在我們成功的道路上，每一個(gè)腳印都包含著您的艱辛，每一個(gè)腳印都有著您的希望和喜悅。老師，您這份比山還高，比海還深的恩德，我們?cè)跄芡鼞眩课覀冊(cè)跄懿桓屑?？老師，我贊美您?/p>
老師，您的好我們說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一只翩翩起舞的蝴蝶，飛過(guò)高山，飛過(guò)曠野，飛到您的窗前，對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！我們永遠(yuǎn)贊美您！”
第9篇：贊美教師的文章范文
“如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了自卑，如果一個(gè)孩子生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)了自信。”
在美國(guó)的得克薩斯州，有個(gè)頑劣的孩子，他的惡作劇常令老師、校長(zhǎng)大為光火，他的父親也認(rèn)為他不可救藥。有一天，當(dāng)繼母第一次踏進(jìn)家門(mén)，父親對(duì)他的介紹是：“這是得克薩斯州最壞的男孩”。繼母走上前，輕輕地捧起男孩臟兮兮的小臉說(shuō)：“不，這是得克薩斯州最聰明的孩子，聰明讓他做出了許多別人意想不到的事”。孩子第一次聽(tīng)到了贊美，眼中噙滿(mǎn)了淚水，從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，后來(lái)創(chuàng)辦了著名的鋼鐵企業(yè)。他就是世界著名的卡耐基。
其實(shí)贊美是一種極為有效的教育手段。及時(shí)贊美孩子學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步，會(huì)激發(fā)起孩子的自信心。哲人詹姆士曾說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。每個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)，都渴望得到贊賞。贊美和鼓勵(lì)的作用不可低估，這是培養(yǎng)孩子自信心幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功的首要環(huán)節(jié)。班主任如果能巧施贊美藝術(shù)，善于贊美，樂(lè)于贊美，那我們的班級(jí)工作就會(huì)取得成功，這就叫贏在贊美。
學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛(ài)的表現(xiàn)。若教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，就不會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之詞。教師只有細(xì)心捕捉到學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)說(shuō)出言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵深刻的贊美話(huà)語(yǔ)。
最簡(jiǎn)單的贊美就是鼓勵(lì)，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。贊美是需要藝術(shù)的，我們要巧妙地應(yīng)用贊美。
一、贊美贏在適時(shí)
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”， 抓住孩子值得肯定的時(shí)機(jī)，適時(shí)的贊美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)不僅僅是一般孩子需要的，再優(yōu)秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。
就事論事。不要直接贊美孩子整個(gè)人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，這樣會(huì)使孩子沾沾自喜，自以為了不起。當(dāng)學(xué)生做完某件有意義的事，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁澝?，如一時(shí)健忘了，也要想法補(bǔ)上。須知，在孩子應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澝?、渴想得到贊美時(shí)，老師的“熟視無(wú)睹”無(wú)異于給孩子當(dāng)頭澆上一盆冷水。
多一些贊美，少一些指責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的；同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系的溝通。融洽的家庭氛圍，老師適時(shí)的贊美，會(huì)促使孩子最大限度地發(fā)揮自己的潛能，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。作為班主任，要細(xì)心觀察，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)孩子主動(dòng)撿起地上的紙屑，你要及時(shí)贊美；當(dāng)孩子主動(dòng)借文具給同學(xué)，你要及時(shí)贊美。及時(shí)的贊美，肯定了孩子的行為，強(qiáng)化了他的助人意識(shí)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用。要讓學(xué)生知道自己是有優(yōu)勢(shì)的，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，使孩子堅(jiān)信自己能做得更好。
二、贊美贏在適度
贊美，也要恰如其分。贊美是一種獎(jiǎng)賞方式，是在競(jìng)爭(zhēng)后獲得的東西，它只提供給勝利者與最優(yōu)秀的人。贊美是有原則的。贊美孩子時(shí)，必需堅(jiān)持原則，只有在他做了值得贊美的事情時(shí)，才去贊美。所羅門(mén)曾說(shuō)：“每日早晨，大夸你的朋友，還不如詛咒他?！辟澝缹W(xué)生，不僅要注意方式，還要注意適度，這樣才不至于適得其反。
贊美要就事論事，要適度，不可夸大。夸大，言過(guò)實(shí)在，易脫離實(shí)際，孩子易自大；也不可蜻蜓點(diǎn)水，讓被贊美的孩子和聽(tīng)贊美的孩子感覺(jué)無(wú)足輕重，起不到贊美的功效。應(yīng)該贊美孩子的詳細(xì)行為，贊美學(xué)生時(shí)，要積極地肯定他們，但也不能忽視其缺點(diǎn)和問(wèn)題。
三、贊美贏在適情
古人云：“修學(xué)好古，實(shí)事求是”。贊美要實(shí)事求是，不能道聽(tīng)途說(shuō)，否則矯情的贊美只會(huì)營(yíng)造虛偽、浮夸。贊美要把握分寸。贊美就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，并且積極地幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最終去努力取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
多贊美孩子的行為和品行，少贊美孩子的天分和成果。要學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、激勵(lì)代替空洞的贊美，太過(guò)抽象的表?yè)P(yáng)是無(wú)用的。我們?cè)谫澝篮⒆訒r(shí)，不要去贊美其外表，而應(yīng)多贊美他（她）的努力及所取得的成就，并且贊美得盡可能具體一些。贊美要恰如其分，否則會(huì)傷害學(xué)生的心靈。過(guò)分的鼓勵(lì)引發(fā)反感和不安，妨礙孩子內(nèi)在責(zé)任感的形成，過(guò)多物質(zhì)激勵(lì)，生成“凡事先講條件”的秉性。適情的贊美對(duì)學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的撫慰作用，是學(xué)生精神力量的源泉，是對(duì)學(xué)生的尊重、信任和鼓勵(lì)，有利于孩子身心的健康發(fā)展。
四、贊美在真誠(chéng)
奧黛麗·赫本說(shuō)過(guò)：“美麗的雙眼是善于看到人的優(yōu)點(diǎn)，魅力的雙唇是說(shuō)出親切友善的語(yǔ)言”。用你的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用你的親切友善顯出真誠(chéng)。“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，教師真誠(chéng)的微笑，真誠(chéng)的眼神，真誠(chéng)的贊美，沒(méi)有矯情、沒(méi)有造作，只有真誠(chéng)方能被真誠(chéng)地接受。筆者要求自己贊美孩子時(shí)要做到三點(diǎn)：態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自?xún)?nèi)心；看著對(duì)方，面帶微笑；實(shí)事求是，用詞準(zhǔn)確。
在贊美孩子時(shí)，盡量少用“棒”“不錯(cuò)”“很好”等抽象的詞匯，因?yàn)樯倭它c(diǎn)“誠(chéng)意”。 兒童是非觀念模糊，自控力差，只有當(dāng)贊美越具體時(shí)，兒童對(duì)哪些行為是好的才越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。真誠(chéng)的贊美能給兒童以他們所需要的價(jià)值感、信任感和自信心，可以強(qiáng)化兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就欲，激發(fā)孩子嘗試的興趣和探索的熱情。
五、贊美贏在豐富
