語文的文學常識大全精選(九篇)

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第1篇：語文的文學常識大全范文

關鍵詞：圖書；采編；推廣

1 少兒圖書的分類方式

1.1 按年齡分類

1.1.1低幼讀物。

低幼讀物是指針對0-3歲嬰兒和幼兒的讀物，2個月的小嬰兒已有運動記憶和姿勢記憶，尤其是能記住母親的聲音。這一時期的讀物主要通過家長對0-3歲嬰幼兒重復誦讀，達到嬰幼兒聽讀、跟讀、復述的目的。低幼圖畫書好比是供低幼兒童看的電影，以優(yōu)美的繪畫，簡練的文字，展示出寬廣的視野，加上細節(jié)的特寫，既有符合幼兒語言特色以及有趣的故事情節(jié)，又含著引人入勝的匠心設計。

0-3歲低幼讀物又以繪本形式多見。有的繪本改編自著名童話或者民間傳說，既經(jīng)久不衰，又耐人尋味。有的繪本重教育意義，從孩子的視角寓教于故事，潛移默化地培養(yǎng)孩子的愛心，影響孩子的三觀。繪本畫風優(yōu)美，童趣十足，裝幀精致，價格一般都比較高，一般家庭重復使用的幾率低，到圖書館選繪本是多數(shù)家長的選擇。此時采購的原則應以主題為主，重奢華輕內容的圖書要少選或不選，以有限的經(jīng)費最大限度地保證服務更多的讀者。

1.1.2學齡前兒童讀物。

古代凡年齡大于嬰兒而尚未成年的人都叫兒童，現(xiàn)代只指年紀小于少年的幼孩。此時的幼兒語言及理解能力、認知能力已達到一定程度，完全可以與人溝通，根據(jù)這一階段的認知特點可以為其選擇通過直接體驗和游戲的形式的圖書，如專注力訓練。有的學齡前兒童已學會部分漢字，并且有著強烈的學習欲望和接受能力以及記憶力，往往不滿足于父母家長講故事，而是開始探索自己閱讀。包含簡短句子的故事以及含義顯而易見的圖畫是這一年齡段兒童讀物的主要選擇。

1.1.3小學生讀物。

主要包括新課標推薦書目和作文輔導類圖書。另外新課標要求學生小學七年課外閱讀總量須達145萬字以上。

1.1.3.1小學低年級讀物

根據(jù)2012年教育部開始實施的語文新課標，小學生的識字量要求為：一、二年級學生須累計認識常用漢字1600個左右[1]。此階段讀物多數(shù)輔助拼音，可以根據(jù)讀音認識字詞與理解句子的意義。

1.1.3.2中高年級讀物。

根據(jù)語文新課標，三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，五、六年級學生須累計認識常用漢字3000個左右，除個別地名和生僻字以外，中高年級小學生識字水平完全可以駕馭文字內容，此階段讀物以文字為主，內容涉及文學、歷史、地理、軍事、科技等百科知識。這個年齡階段的讀者熱衷于閱讀諸如《查理九世》這樣的贊美成長勇氣、鼓勵科學探索的既是大型兒童冒險小說，又是游戲故事書的作品，符合小學生愛動，愛冒險，愛探究的特點，通過閱讀此類圖書，可以培養(yǎng)分析推理能力，培養(yǎng)科學發(fā)現(xiàn)的愛好。

1.1.4初中生讀物。

從小學生到初中生的身份改變，使這個年齡段的學生心理產生巨大的變化，一方面，針對初中生年齡層出版的通俗易懂的讀物仍然吸引他們閱讀，另一方面，出于對自身已非“兒童”的認知，“少年兒童”這一統(tǒng)稱又使得他們羞于到少兒圖書所在的閱覽室和圖書館借閱圖書。

1.2 少兒圖書的內容類型

1.2.1文學類圖書

文學類圖書為少兒圖書中最大的類別。兒童文學是專為少年兒童創(chuàng)作的文學作品，語言通俗易懂，風格活潑生動。根據(jù)不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文W、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事等。最具代表性的兒童文學是童話作品，這是兒童文學的一種最常見的體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事，語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

無論中國文學還是外國文學，經(jīng)典作品有純文字書，有繪本，其中《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等有多個版本，還有根據(jù)中國民間傳說集成的《最美最美的中國童話》等。

少兒圖書的特點是隨著讀者年齡的增長，會陸續(xù)離開少兒圖書，也就是說，讀者群體在一個時間段是相對固定，但總體是流動的。而少兒圖書會更人員破舊和磨損，不能單純以館藏已有收藏而不采選。

1.2.2科普、百科知識類

《我的第一本科學漫畫書》《科學實驗王》等多個系列圖書一直得到小讀者的追捧。每到寒暑假，即使有多于常數(shù)的復本數(shù)，百科知識的多卷冊圖書經(jīng)常被一借而空。借閱率高使得圖書破損率也相對較高，新的版本仍然有重復采選的價值。

1.2.3教輔類

作為應試教育的產物，類似“作文輔導”的圖書也有一定程度的需求?！缎W生作文大全》等含范文與教師點評，對于提高作文水平有一定作用。

1.3 作品、作者和出版社的選擇

1.3.1世界名著經(jīng)典

經(jīng)典作品和世界名著的少兒版，因讀者群的成長變化而長盛不衰，一直是少兒圖書的首選。

1.3.2知名作家

國內兒童文學的作家，包括曹文軒、鄭淵潔、沈石溪、伍美珍、楊紅櫻的作品，常駐于采購清單。

以中國首位國際安徒生獎得主曹文軒為例，他的作品以莊重憂郁的風格、詩情畫意的意境、充滿智慧的敘述方式，呈現(xiàn)出一個真善美的藝術世界，感動著包括少兒的所有讀者。再有“中國動物小說之王”稱號的沈石溪作品，也在暢銷書之列。“童話大王”鄭淵潔更是以《皮皮魯》系列收獲無數(shù)小粉絲。這些作者以其一貫的風格坐擁穩(wěn)定的小讀者群，他們的作品可以被少兒讀者包攬。

1.3.3出版社

出版社對少兒圖書題材的選材極為重要，選材廣受歡迎，圖書的裝幀質量也是采編人員考慮之列，如果出版社出版掉頁嚴重，經(jīng)常漏裝、錯裝的圖書，如果校對馬虎，甚至有嚴重常識性錯誤，那都是誤人子弟，對于辨別能力較低的少兒讀者將造成不良后果，這樣的出版社都會在今后的采選中被屏蔽。

而標注油墨采用純天然植物油墨的綠色印刷，因其安全無毒，健康環(huán)保，則會是繪本的首選。

2 采編人員的素質對少兒圖書閱讀推廣的影響

2.1 敏銳的視角和觸角

采編人員要自覺關注出版新聞，2016年4月4日曹文軒獲得國際安徒生獎的新聞剛剛，一位館員敏感到這是引發(fā)一波少兒圖書借閱的時機，當晚就聯(lián)系書店，預訂了一大批曹文軒的作品，幾乎清空了當時那家書店的庫存，次日圖書送到，當即做完編目，在當年2016年的“4.23世界讀書日”活動中，推出該批圖書，搶占了閱讀推廣的先機。這充分說明，一個館員要有知識的積累，更要有敏銳的觸角。

2.2 善于發(fā)現(xiàn)讀者的閱讀傾向

要善于分析和溝通，包括與身為少兒家長的同事溝通，與小讀者的家長交流，了解閱讀傾向，了解家長推薦圖書的目的，同時推薦書目給這些家長。

2.3 了解讀者的閱讀需求

有的家長注重作者，注重經(jīng)典，也注重書的質量。如考慮到孩子近視，在孩子成長后閱讀文字作品多于圖畫書時，就會挑選字體較大的文學書。

有時，學校向學生推薦閱讀書目，同一時期就會有大量的復本需求，家長向窗口的工作人員提出的建議要及時反饋給采編人員。由采購到編目有一個時間差，圖書編目后，加工需要一個過程，有的書如繪本，除開粘貼書標、色標以外，還要加貼防翹透明膜。提前了解閱讀傾向和需求，提前采購和編目，才能保證應對借閱高峰。