音樂高效課堂教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）08―0116―01
音樂對學(xué)生的思想、道德、性格有積極的影響，所以，教師要積極嘗試采用各種方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓音樂課生動起來
一首曲子表現(xiàn)的意境怎樣，風(fēng)格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的……在過去，也許很多老師會把這些問題拋給學(xué)生，而學(xué)生對這些問題會產(chǎn)生畏難情緒。單一的詢問會使得學(xué)生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛致使學(xué)生都不愿意回答，使課堂出現(xiàn)學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)、老師沒動力教學(xué)的情形。這樣的音樂課堂死板、毫無生氣，也使得課堂教學(xué)成果和效率不高。
因此，教師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生已經(jīng)初步具備了自己的喜好和選擇傾向，這時候教師應(yīng)當(dāng)用貼近學(xué)生以及他們喜歡的方式來進(jìn)行音樂教育的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正認(rèn)識音樂課堂，認(rèn)識音樂教學(xué)的本質(zhì)。因此，我建議以學(xué)生們喜歡的方式和課堂交流，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對音樂課的印象，從而重新認(rèn)識音樂課，認(rèn)識音樂教育。
二、以游戲為載體，充分調(diào)動學(xué)生積極性
游戲教學(xué)就是在游戲的過程中學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)音樂。例如：在進(jìn)行《春白雪》等曲目教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生如何感受樂曲意境，判斷哪些民族樂器演奏是我想達(dá)到的一個教學(xué)重點。這些內(nèi)容如果只靠教師講解，學(xué)生就會感覺到枯燥無味，而且印象不深刻。因此，在進(jìn)行這部分教學(xué)時，可以采取游戲的教學(xué)手段，讓學(xué)生預(yù)習(xí)聽這首樂曲，并進(jìn)行分組，將聽到的場景表演出來。讓學(xué)生自己體會和感受樂曲情境，能激發(fā)他們動腦思考和認(rèn)真聆聽的能力。加上教師在適當(dāng)時候進(jìn)行補充和總結(jié)，可以讓學(xué)生真正輕松掌握樂曲的內(nèi)涵。這樣的課堂游戲，不僅能調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，而且也會使學(xué)生在活動中加深對歌曲內(nèi)容的理解，收到意想不到的教學(xué)效果。
調(diào)動學(xué)生積極性的方法還有很多，而其中給學(xué)生提供展示自己的平臺的方式，有助于學(xué)生個性發(fā)展，并且喜愛上課堂。如何發(fā)揮學(xué)生的長處，創(chuàng)造一個讓他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，這就需要老師做大量的工作。要做到這一點，老師就必須做好課前準(zhǔn)備工作，有的放矢。
三、借助多元途徑，教學(xué)相長更具創(chuàng)新性
教師在課堂上可以請有特長的學(xué)生彈伴奏，可以請聲音條件好的學(xué)生進(jìn)行視唱，可以讓節(jié)奏感好的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的理解分析，甚至可以讓這三種狀態(tài)同時進(jìn)行，把課堂還給學(xué)生。這樣，本該是老師教學(xué)的課堂，成了師生共同討論交流的課堂，在課堂上形成了老師和學(xué)生緊密結(jié)合的局面，做到了教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長。這樣做的好處是既克服了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，又帶給課堂許多活力，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而大大地提高了教學(xué)效果。
另外，如今的音樂新課程教學(xué)還需要直觀形象地展示教學(xué)過程，充分發(fā)揮電教媒體在音樂課堂教學(xué)中的輔作用，使教學(xué)活動立體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生參與，使其在良好的教學(xué)氣氛中豐富知識，增強(qiáng)技能。例如，教師可以適當(dāng)播放音樂片段讓學(xué)生投入其中，讓學(xué)生通過感受影片內(nèi)容從而感受音樂的節(jié)奏、旋律的變化。
第2篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
一、激發(fā)小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)音樂教師要想構(gòu)建快樂的小學(xué)音樂課堂，首先應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情入手。小學(xué)生是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主體，構(gòu)建快樂的小學(xué)音樂課堂主要目的就是為了提高小學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和綜合能力，因此，小學(xué)音樂教師必須認(rèn)識到這一點，并且采取積極有效的措施來激發(fā)和吸引學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂不能夠有效地提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情的原因在于，它的教學(xué)模式對于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)非常重視，但是在調(diào)動小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情方面不是特別重視，小學(xué)音樂教師往往在講臺上盡心盡力為小學(xué)生傳授音樂知識，但是課堂上的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍也不是非常的濃厚。因此，小學(xué)音樂教師要想有效地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建歡樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛，就必須有效地激發(fā)和提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情。以蘇教版小學(xué)三年級音樂教科書中的《萬里長城永不倒》這首經(jīng)典音樂曲目教學(xué)為例：“昏睡百年，國人漸已醒，睜開眼吧，……”，小學(xué)音樂教師在教學(xué)這一音樂歌曲時，可以利用體驗式教學(xué)方法，引領(lǐng)小學(xué)生身臨其境地感受歌曲中歌詞所描繪的內(nèi)容，以及所傳遞出來的情感，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲的理解和情感的表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
二、建立和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系
小學(xué)音樂課堂的教學(xué)主要由小學(xué)音樂教師和學(xué)生這二者共同組成，因此，小學(xué)音樂教師要想營造愉悅的小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立快樂的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，建立良好的、和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系非常重要。良好的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系，能夠幫助加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂上的師生互動交流，讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加輕松、快樂，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使得小學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行師生互動交流時，緊張的心情和學(xué)習(xí)壓力能夠得以放松與撫平，從而有效地提高小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，積極營造輕松、愉快的課堂師生互動交流氣氛，從而建立和諧、歡樂的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系。小學(xué)音樂教師可以從音樂課堂教學(xué)中的學(xué)生唱歌發(fā)音技巧的教學(xué)入手，來加強(qiáng)課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系。以蘇教版小學(xué)二年級音樂教科書中的《在希望的田野上》這首歌曲的教學(xué)為例，由于小學(xué)音樂教學(xué)的實踐性非常強(qiáng)，因此，小學(xué)音樂教師在給學(xué)生講授和教學(xué)《在希望的田野上》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時，可以通過實踐教學(xué)的方法來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，從而營造愉悅、輕松的課堂師生互動氛圍，及時了解學(xué)生的歌唱技巧的掌握情況，科學(xué)促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高。
三、豐富小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法
第3篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策；多元智能
【中圖分類號】G654.32 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）04-0009-01
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動接受知識?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學(xué)改革中，開展了一些教學(xué)實驗，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好效果。
一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、對教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析我國高中課堂教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動力，學(xué)生對音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設(shè)。
2、對教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)科之間缺乏綜合性。
3、對教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析。在我國高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學(xué)生被動接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識技能的教學(xué)，輕視音樂實踐活動的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。
4、對教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學(xué)的評價與其他學(xué)科教學(xué)的評價相一致，都是由于我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展；教學(xué)評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學(xué)校評價等等。
二、高中音樂教學(xué)對策，借鑒多元智能理論。
教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學(xué)的研究與實踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這幾個方面進(jìn)行研究高中音樂課堂教學(xué)。
1、在教學(xué)目標(biāo)方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個性的發(fā)展。
2、在教學(xué)內(nèi)容方面。普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特點。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、在教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學(xué)生的智力強(qiáng)項的方法?！斑\用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！倍嘣悄芾碚撨M(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來看的時候，我們所進(jìn)行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展?！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。
第4篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
但在聽評音樂課及與音樂教師的座談交流中，筆者仍發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學(xué)急需解決的問題。這些問題的存在與蔓延，勢必會妨礙課堂教學(xué)有效性的提升，教學(xué)改革的深化以及新理念的落實，影響著課堂教學(xué)效益的提高，制約著音樂教師的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就這些問題進(jìn)行了整理，并提出了相應(yīng)的對策。
一、農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中的問題
1.教學(xué)方法欠改進(jìn)
在音樂課堂教學(xué)中，長期以來，教師多采用以自己為中心的“說唱”教學(xué)方法。課堂成了教師獨自表演的舞臺，一節(jié)課45分鐘，教師往往要么是講授樂理知識，滿堂灌，枯燥乏味；要么是以個人為中心，教唱一首歌，形式單一。有一次，聽一個教師的課，整節(jié)課她一直坐在琴凳上唱，沒有離開半步，完全靠動作來指揮學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師只管按照自己設(shè)計的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，沒有情感體驗，沒有體現(xiàn)“以審美為核心”的音樂教育。對這樣的音樂課，學(xué)生不喜歡上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種缺乏師生互動、生生互動，課堂沉悶，單一陳舊的教學(xué)模式，不利于學(xué)生健康成長。
2.教學(xué)手段少創(chuàng)新
在農(nóng)村學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，一部分教師已經(jīng)習(xí)慣了使用陳舊的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段，上課圖省事，不想借助現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)；或者有多媒體也不想用，讓它們束之高閣，更別說運用其他媒體形式來輔助音樂課教學(xué)了。
現(xiàn)在大部分班級都安裝了電腦，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段和教學(xué)資源更加豐富，更有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
3.師資隊伍水平低
在全縣音樂教師隊伍中，只有一少部分是音樂專科班或中師畢業(yè)的，大部分音樂教師都是兼職的。他們中的大多數(shù)沒有受過正規(guī)的專業(yè)教育，平時接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會也非常少，他們的音樂素養(yǎng)、音樂理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧，不太適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求。他們中有的甚至不會做教學(xué)設(shè)計，不知道音樂課該怎么上。所以，課堂教學(xué)有效性偏低的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，有的教學(xué)效果甚至是無效或者負(fù)效的。
4.教學(xué)設(shè)施落后
教學(xué)設(shè)施跟不上音樂課教學(xué)需要。有一些學(xué)校，音樂教學(xué)得不到足夠的重視，只有一架舊電子琴，上課時老師唱一句，學(xué)生跟一句，用手打打拍子，然后先識譜，再唱歌，剩余時間聽錄音。聽錄音也是用手提錄音機(jī)和劣質(zhì)的磁帶，硬件設(shè)施嚴(yán)重不足。教師上課感覺很累，學(xué)生學(xué)著也覺得沒有興趣，因此，課堂教學(xué)的實效性很難得到保障。
二、針對以上問題提出幾點對策
1.師資隊伍要加強(qiáng)
加強(qiáng)培訓(xùn)工作，建設(shè)一支適合初中音樂教學(xué)需要的教師隊伍。針對農(nóng)村音樂教師緊缺問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，調(diào)配好音樂教師的分布，并加強(qiáng)培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)；積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，穩(wěn)定他們的專業(yè)思想，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)技能和水平；對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師，要鼓勵他們進(jìn)修，主動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)技能和專業(yè)水平，使農(nóng)村學(xué)校音樂教師隊伍得以不斷壯大。
2.教學(xué)方法需創(chuàng)新
音樂課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。過去以教師為主體的音樂教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今教育改革發(fā)展的需要。教師應(yīng)在科學(xué)組織和精心安排下，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在唱歌中獲得新的知識和技能，從而在心靈上得到美的感受。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會，要想方設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們愉快主動地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.教學(xué)手段要先進(jìn)
學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使用多種媒體形式進(jìn)行教學(xué)。使用多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生開闊視野，增長見識；看錄像是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的有效的電教媒體，通過直觀的展示教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到音樂作品的意境美；聽音樂能豐富學(xué)生的想象能力，滿足學(xué)生的聽覺欣賞。教師還可以運用其他的媒體形式來輔助音樂課堂教學(xué)，從而更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
4.教學(xué)設(shè)施需更新
不少學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施簡陋陳舊，這是制約音樂教學(xué)發(fā)展的主要原因之一。要解決這一問題，首先，有關(guān)部門應(yīng)該給學(xué)校配備必需的音樂教學(xué)器材。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念，重視學(xué)生全面發(fā)展，為音樂教學(xué)添置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，并充分信任音樂教師在素質(zhì)教育中的重要作用，尊重他們的個性，充分調(diào)動他們參與各項活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最后，音樂教師要發(fā)揮自身主動性，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在工作上轉(zhuǎn)變消極等待的思想，立足現(xiàn)有條件，最大限度地完成學(xué)校交給的各項教育教學(xué)任務(wù)和開展好各項活動。
第5篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 把握課堂 有效評價
當(dāng)前“課堂的有效教學(xué)”是新課程改革研究的熱門課題，同樣是各門學(xué)科課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一，音樂教師要積極努力地探索與實踐更有效的課堂教學(xué)方法與策略。在長期音樂教學(xué)實踐探索中，我深深地體會到要想提高課堂教學(xué)有效性，必須從以下三方面入手。
一、激發(fā)興趣是構(gòu)建有效課堂的前提
新課標(biāo)指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。古人云“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。顯而易見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要，如果學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，那么課堂根本談不上有效。因此，要實現(xiàn)高效課堂，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)注意以下兩點：
1.根據(jù)年齡特點，因“歲”激趣。不同年級的學(xué)生，興趣是不一樣的，低年級學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的特點，就采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如《音響》這課中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，汽車笛笛、小鳥喳喳、小羊咩咩、小鴨嘎嘎等，學(xué)生找這些音響時興趣非常高，接下來讓學(xué)生模仿這些聲音，不僅課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動起來，輕松愉悅地掌握好這課的知識，課堂教學(xué)有效性也就實現(xiàn)了。高年級學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，思維能力更高，常常有自己的想法，針對這一點，可通過音樂創(chuàng)造激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的樂趣。如《對十》這一課，從《對十》這首歌曲的歌名中，就可以看出這首歌要從一對到十，而歌曲中只有對一和對三，那些其他數(shù)字就要求學(xué)生自己創(chuàng)編，在創(chuàng)作過程中學(xué)生感受到創(chuàng)作的快樂，學(xué)習(xí)這首歌曲的積極性一下子就提高了，然后讓學(xué)生演唱自己的作品，自豪感油然而生，達(dá)到教育目的。
2.利用媒體課件，因“情”激趣。一張歌譜、一架琴的教學(xué)條件已成為過去式，替代的是媒體技術(shù)的廣泛運用，制作優(yōu)美的媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《游子吟》這課時，先利用視頻播放朗誦版的《游子吟》，讓學(xué)生傾聽并且背一背這首古詩，體會古詩表達(dá)的情感，當(dāng)教師把聲樂版的《游子吟》呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，許多學(xué)生都會思考：這兩種形式有什么異同呢？我一定要學(xué)好這首歌，這樣我不僅會朗誦這首詩，還會唱這首詩。又如《江南小曲》這課中，我利用一些江南風(fēng)景圖片制作多媒體課件，把這些圖片放給學(xué)生看，學(xué)生感受到江南那種如詩如畫的美景，興趣一下子就被激發(fā)起來了，如學(xué)習(xí)《茉莉花》這首時，學(xué)生會用優(yōu)美柔和的語氣演唱這首歌曲。由此可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂才能在實踐中得到實施。
二、把握課堂是提高有效課堂的保證
小學(xué)音樂課的有效課堂根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為本，基于課堂教學(xué)過程。如何向課堂有限時間要效率呢？音樂教師要注重以下幾點：（1）制定有效的教學(xué)目標(biāo)：每一課的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、科學(xué)簡明。如《我愛媽媽，我愛中華》這課的教學(xué)目標(biāo)是通過歌曲學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。（2）制定有效的教學(xué)內(nèi)容：每一課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)。根據(jù)歌曲內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行合理的設(shè)計安排。（3）制定有效的教學(xué)方法：教學(xué)方法要靈活有效、選擇恰當(dāng)。音樂課的課型很多，如欣賞課、唱歌課、表演課、綜合活動課等，我們要根據(jù)這些課的類型運用相應(yīng)教學(xué)方法。（4）教學(xué)過程做到全面有效。首先，教師要進(jìn)行有效講授。對于教學(xué)內(nèi)容中的重難點、易混淆點，要講清、講細(xì)。通過對知識點的有效講解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能有效掌握知識。其次，教師要進(jìn)行有效提問。一堂課40分鐘，時間非常珍貴，提問時要讓學(xué)生構(gòu)建根據(jù)問題詳細(xì)回答。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。再次，讓學(xué)生做到有效傾聽。教學(xué)情境中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、解決問題中進(jìn)行探究活動。最后，面向全體學(xué)生。讓全體學(xué)生都參與到音樂教學(xué)活動中。只有把握好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生高效學(xué)到知識，才能達(dá)到有效課堂的目的。
三、教學(xué)評價是有效課堂的反饋
《新課標(biāo)》指出：科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。那么我們應(yīng)怎樣評價才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？
1.評價內(nèi)容要有效。根據(jù)音樂課進(jìn)行有效評價。如《愿祖國花好月圓》這課，評價內(nèi)容是盼望祖國統(tǒng)一，兩岸人民和諧相處，要在評價過程中體現(xiàn)出去來。又如《小駱駝》這課的重點是學(xué)習(xí)八分休止符，學(xué)生在評價過程中應(yīng)看是否掌握八分休止符。不同的音樂課，教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，才能做到有效評價。
2.評價方式要有效。在對學(xué)生的評價中，評價方式很重要。教學(xué)過程中，對于學(xué)生掌握知識的情況，我們應(yīng)先分析再評價，對于知識掌握較好的同學(xué)，應(yīng)給予肯定評價，對于知識掌握不夠好的同學(xué)，應(yīng)給予鼓勵性評價。這樣，好的學(xué)生就會變得更好，不夠好的學(xué)生就會朝著好的方向發(fā)展。
3.評價方法要有效。教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種評價方法。如教師對學(xué)生進(jìn)行評價、學(xué)生自己評價、學(xué)生相互評價，評價過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，相互激勵、相互探討，不斷提高音樂水平。通過評價，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了，真正體現(xiàn)出課堂的有效性。
綜上所述都是為了構(gòu)建有效課堂。音樂課堂教學(xué)有效性的提高，不僅是新課程改革的要求，而且是音樂課堂教學(xué)自身發(fā)展的需要。只要音樂教師用心去做，音樂課堂將會更加有效。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；實效性；教學(xué)
畢業(yè)回家鄉(xiāng)所在的中學(xué)任教也十四年了，這期間經(jīng)歷了從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)經(jīng)驗也在一點一點地積累。同時，從教十四年來，給我最大的感觸是，每當(dāng)走進(jìn)音樂教室，都能感受到學(xué)生對音樂的渴望，對音樂課的期盼，所以我一直在反思，如何上好一堂音樂課，從而使學(xué)生們能夠高高興興地來上課，開開心心地回去，并且能夠較好地完成自己在課前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這也是對教師提出了一個新的課題，即如何實現(xiàn)中學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。
那么何為課堂教學(xué)的有效性？在我看來簡單的理解就是，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中，對于知識從不懂到懂，從不會到會，從不接受到接受，從不感興趣到感興趣。同時，這種有效教學(xué)對學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展都能產(chǎn)生積極的影響。
新課程改革進(jìn)行的幾年來，我們的課堂教學(xué)取得了一定的成效和實質(zhì)性的發(fā)展，音樂課堂教學(xué)越來越生動，教學(xué)手段不斷推陳出新，課堂氣氛活潑而和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也在不斷提高。但是，在取得這些階段性成績的時候，當(dāng)我們冷靜的思考，會不會產(chǎn)生這樣的疑問，在這些豐富多彩的教學(xué)活動中，學(xué)生是否能真正學(xué)到知識，這樣的課堂教學(xué)是否真正的行之有效？下面本人結(jié)合自己課堂教學(xué)中所得的一點點經(jīng)驗就如何提高音樂課堂教學(xué)有效性提幾點淺顯看法。
一、課前的充分準(zhǔn)備是提高音樂課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
俗話說：不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。這句話反應(yīng)在我們的音樂課堂教學(xué)中就是教師應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地做好課前準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容有充分透徹的認(rèn)識，這就包括科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和充分的吃透教材。
（1）音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。
如果說教學(xué)過程是實施有效課堂教學(xué)的靈魂，那課前教學(xué)目標(biāo)的制定則是靈魂的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，我都會按照教學(xué)大綱的要求制定學(xué)期總目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)期總目標(biāo)與大綱的統(tǒng)一，而在備課的時候，再根據(jù)學(xué)期總目標(biāo)制定課時教學(xué)目標(biāo)。但是由于我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，有很大部分的學(xué)生在1～6年級沒有上過音樂課(或藝術(shù)課)，他們連最基本的七聲音階都不知道，更不用說能識讀簡單的樂譜。這就要求我們農(nóng)村的音樂教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候也應(yīng)該充分考慮到這個問題，找出行之有效的方法，既不影響所制定的教學(xué)目標(biāo)和正常教學(xué)進(jìn)度，又能填補學(xué)生這個階段的空白。我個人采用的方法是將簡單視唱和學(xué)習(xí)音樂基本知識作為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且利用1～5分鐘的時間來完成這一目標(biāo)，一學(xué)期下來，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的識唱樂譜，并掌握了基本的音樂知識。
（2）課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重，我認(rèn)為教材分析是一個重要的內(nèi)容，教師只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的。因此在分析教材時，首先要反復(fù)聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再用音樂術(shù)語進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。
二、課時的合理過程是提高音樂課堂教學(xué)有效性的途徑
教學(xué)過程的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的途徑。任何一堂成功而有效的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)過程。這一教學(xué)過程包括了科學(xué)的教學(xué)方法，拿捏得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間，動靜結(jié)合的課堂氣氛。
（1）科學(xué)的教學(xué)方法。自工作以來參加了不下十次的教學(xué)研討會和教學(xué)觀摩課，看到了很多大膽創(chuàng)新的教學(xué)方法，到底哪一種才能提高我們的音樂課堂教學(xué)有效性？我認(rèn)為應(yīng)該辯證的看待這個問題，教學(xué)有法，但無定法，每個音樂教師都應(yīng)該根據(jù)教材特點、學(xué)生的特點以及教師自身的知識技能特點制定科學(xué)、實卻、靈活的教學(xué)方法。例如我在教唱《茉莉花》時，因為大部分學(xué)生對這首歌曲比較熟悉，所以我在學(xué)生進(jìn)入課堂的時候反復(fù)播放這首歌曲，學(xué)生在聽了范唱之后，可以較準(zhǔn)確地跟著音樂演唱了。另外我自己的歌曲演唱水平不錯，所以在教唱每首歌曲的過程中，我都會先給學(xué)生聲情并茂地范唱歌曲，通過他們投來的贊許目光，可以看出學(xué)生對學(xué)唱這首歌曲有了更加濃厚的興趣。
（2）拿捏得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間。教學(xué)中各環(huán)節(jié)所占用的時間，教師在備課時都應(yīng)預(yù)計。音樂課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有難有易，有重點與非重點，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，都宜突出重點，突破難點，做到詳略得當(dāng)，切忌平均主義，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，我們應(yīng)該在有限的課堂內(nèi)開展有效的教學(xué)活動。
第7篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 高效課堂 構(gòu)建策略
小學(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑之一。因此，要搞好音樂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而構(gòu)建高效音樂課堂。高效課堂是現(xiàn)階段課改的主要任務(wù)，不僅要完成教學(xué)任務(wù)、豐富知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
一、激情導(dǎo)入，用激情感染學(xué)生
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇捎谀挲g和性格等特征，小學(xué)生對音樂的喜愛和學(xué)習(xí)，大多是源于個人的興趣和愛好，這是一種無意識的學(xué)習(xí)。尤其是一些低年級的小學(xué)生，其自控能力不強(qiáng)，好動、愛說話，容易分散學(xué)習(xí)注意力。這就要求教師除了符合常規(guī)要求外，還要做課堂上的有心人，注重用強(qiáng)制以外的教學(xué)方法激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，更有利于讓學(xué)生參與到音樂活動中。
例如，筆者在教學(xué)五年級的一首兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》時，就是先搜集一些與彝族風(fēng)情相關(guān)的優(yōu)美圖片，借此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的欲望。在上課伊始筆者設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：“現(xiàn)在老師請同學(xué)們聽一首歌，希望大家一邊聽，一邊看，并思考這是哪個民族的歌曲和風(fēng)情圖片?！比缓笠贿叢シ鸥枨囤s圩歸來啊哩哩》，一邊讓學(xué)生欣賞彝族風(fēng)情圖片，而學(xué)生在欣賞時會有一個猜的意識，所以會用心去聽、去看。欣賞完歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會知道是彝族。在簡單介紹完彝族的風(fēng)情特點之后，筆者又加了一個火把節(jié)的小故事，使得學(xué)生的注意力更加集中，而且有了想學(xué)習(xí)歌曲的欲望?？梢姡ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、講究課堂導(dǎo)入是參與體驗音樂活動的重要方法。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。而音樂課的內(nèi)容則是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和理解能力，把音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，通過語言描述、圖片展示、表演描繪等手段直觀的展示在學(xué)生面前，會使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨奇境的感覺，并不斷誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如學(xué)習(xí)《彩色的中國》這首歌時，教師在講課前根據(jù)歌曲的內(nèi)容選幾幅表現(xiàn)祖國大好河山、美麗富饒的圖片，并在講授過程中展示給學(xué)生，讓學(xué)生對祖國碧綠的平原、金黃的沙漠、彎彎的黃河有更深刻鮮明的了解，學(xué)生對彩色中國的喜愛、自豪之情也就油然而生。這樣歌曲與畫面的有機(jī)相融，增添了教學(xué)手段的趣味性。在情景的感染下，學(xué)生的思想不斷的變化升華，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。
三、提升自身素質(zhì)，發(fā)揮教育藝術(shù)魅力
教師發(fā)揮個人教學(xué)魅力，通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學(xué)習(xí)。另外，教師要善于駕馭課堂，運用教育藝術(shù)，發(fā)揮師愛魅力。我們作為音樂老師，一定要丟掉”變色眼鏡”，拋開文化課老師的偏見，重新審視每一個學(xué)生。有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學(xué)生，我們一定要分外注意，正確引導(dǎo)。其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。
四、表演歌曲，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
在音樂課堂教學(xué)活動中，教師要求學(xué)生在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，比一比誰唱得準(zhǔn)、唱得美，以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的精神需求。為此，師生可共同交流，探討歌曲節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低，以及個人情緒的調(diào)控，借此確定究竟需要用何種形式表現(xiàn)音樂形象。筆者充分利用學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生自由地演唱歌曲，利用打擊樂為歌曲伴奏，為歌曲配舞蹈等方法，調(diào)動學(xué)生的情緒，使課堂氣氛更活躍。
在這個環(huán)節(jié)中，我還提倡學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)、交流的平臺。學(xué)生間平等商討的氣氛、友好且富有爭議的交流，能夠營造出平等、自主的課堂氛圍，使學(xué)生在與同伴的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)友誼，同時加深其對所學(xué)歌曲的理解，從而更好地發(fā)揮自己豐富的想象力，使學(xué)生在愉悅的心情下對此產(chǎn)生濃厚的興趣，并對此進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。
在日常教學(xué)活動中，筆者還組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行趣味競賽。例如，在教學(xué)三年級的《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌，學(xué)會歌曲后，把學(xué)生分成幾個小組，各小組用不同速度、力度、音色演唱歌曲，從而使學(xué)生理解音樂的速度、力度、音色，直接影響歌曲的情緒。這樣學(xué)生通過小組自主合作學(xué)習(xí)，理解音樂知識技能會感到非常高興。學(xué)生在活動中受到感染，學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性越來越高。
音樂課是當(dāng)前小學(xué)階段藝術(shù)教育的重要組成部分之一，如何激發(fā)小學(xué)生對樂曲的學(xué)習(xí)興趣，則成了音樂教師開展音樂課堂教學(xué)的首要任務(wù)，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。其次教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生自主地參與到音樂的體驗之中。
第8篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：興趣；小組合作；評價
首先，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂要從興趣入手，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，尤其是音樂課，提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，這需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，在完成本節(jié)課任務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計思路要清晰，同時，還要利用多方面的教學(xué)用具，比如，在一節(jié)課的導(dǎo)入過程中，播放與本節(jié)課有關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生從聽覺、視覺上產(chǎn)生興趣。在七年級下冊音樂第二單元部分影視音樂教學(xué)中，我首先為學(xué)生播放了一段有關(guān)《長江之歌》的視頻，當(dāng)學(xué)生看到奔流的長江，兩岸的景色，以及紀(jì)錄片的場景，都積極地、投入地欣賞歌曲，都不由自主地哼唱起來，因此抓準(zhǔn)時機(jī)，進(jìn)行教唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，只教唱一遍學(xué)生便能完整地演唱，所以，興趣的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
其次，課堂教學(xué)過程中，小組合作式教學(xué)，既能使學(xué)生在不斷地討論中，各抒己見，同時還能取長補短，更能凝聚學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在音樂課堂教學(xué)中，充分利用小組合作，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的共性問題。比如，在教唱歌曲時，學(xué)生個別音唱不準(zhǔn)，那么在交流討論表演時，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并能糾正。小組合作式教學(xué)還能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。比如，在進(jìn)行打擊樂器教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通知自己的想象，利用不同樂器演奏出不同的美妙的音樂，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
再次，一堂高效優(yōu)質(zhì)的課堂，老師的及時評價，同學(xué)之間的互評，也是尤為重要的，學(xué)生的自信是在師生的共同鼓勵下產(chǎn)生和建立的，在音樂教學(xué)過程中這一點極其重要。學(xué)生的每一次獨唱、每一次表演，以及每一次創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，都會在教師的評價中得以肯定，自信心的建立，才能以飽滿的精神、情緒投入到教學(xué)中，所以，每一次鼓勵，積極的評價，會使教學(xué)氛圍和諧愉悅，這樣才能達(dá)到合作的功效。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)是――不是孤立要的教師，不要孤立的學(xué)生，而是老師+學(xué)生?！?/p>
第9篇：音樂高效課堂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中音樂；快樂教學(xué)；策略；探析
高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂教育應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性，實施快樂的音樂教學(xué)，構(gòu)建高效、愉快的音樂課堂。同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)其建立正確的價值觀與情感態(tài)度。
一、高中音樂課堂實現(xiàn)快樂教學(xué)的意義
（1）快樂教學(xué)是全體學(xué)生的共同需求。營造輕松快樂的課堂氣氛，既能滿足全體學(xué)生的共同心聲，也是教師的最佳教學(xué)法寶。高中生面臨高考的巨大壓力，而輕松、愉悅的音樂課，能夠有效緩解各種考試的壓力，實現(xiàn)自我身心的放松。
（2）快樂教學(xué)，是音樂學(xué)科藝術(shù)本質(zhì)要求的良好體現(xiàn)。音樂，是高中所有課程中最具有快樂本質(zhì)的一門學(xué)科，音樂課程開設(shè)的主要目的，也是為了讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中體驗音樂藝術(shù)的魅力，掌握音樂欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)，提升其審美能力。
（3）音樂快樂教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教育從業(yè)者普遍關(guān)心高效課堂的構(gòu)建，而如何構(gòu)建高效的課堂，是比較復(fù)雜且不易實現(xiàn)的一個目標(biāo)。因此，高中音樂的課堂教學(xué)，應(yīng)該探求科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有效進(jìn)行快樂教學(xué)，打造高效的音樂課堂。
二、高中音樂課堂中快樂教學(xué)策略的實施
（1）重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氣氛。良好的開端是成功的一半。伴隨著新課改的不斷深化，各種新穎、創(chuàng)造性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)逐漸走入課堂，有利于學(xué)生好奇心的調(diào)動，有利于良好課堂氛圍的營造。例如，引導(dǎo)學(xué)生哼唱一些自己比較熟悉或拿手的歌曲，表達(dá)快樂的情感，帶動全體學(xué)生的情緒。也可以選擇一些比較有代表性的、經(jīng)典的流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與欣賞，并對歌曲的創(chuàng)作背景或相關(guān)故事等進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的興趣。在古典音樂的教學(xué)中，教師也可選擇一些比較有代表性的人物，如莫扎特、貝多芬等，將其趣聞軼事作為開場白講述給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解音樂作品。此外，還可以精心設(shè)計一些音樂問題，面向全體學(xué)生做有獎勵的提問，激發(fā)學(xué)生的參與性，營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)快樂教學(xué)。
（2）激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)音樂快樂教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣，就是個體對某種事物積極探求的一種認(rèn)識傾向，也是直接影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要心理因素。只有對某件事情感興趣，才能積極地去了解、探索，才能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此，高中音樂教師，必須認(rèn)真理解、挖掘教材與作品，注重技能技巧和音樂表現(xiàn)兩個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解音樂，感知音樂，引起學(xué)生的美感體驗，讓學(xué)生感受快樂是關(guān)鍵。例如，信息科技的飛速發(fā)展為高中音樂的課堂教學(xué)提供了更多的便利。在《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌曲的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解歌曲的背景以及不同唱法，加深學(xué)生對歌曲的印象，再利用多媒體播放與“團(tuán)結(jié)就是力量”相關(guān)的圖片，提高學(xué)生的感悟能力，讓其快樂學(xué)習(xí)。多媒體具有色彩鮮明、直觀、生動、形象、趣味等特點，其在高中音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以彌補平常教學(xué)中聽音樂、講樂理、多唱歌等枯燥無味的不足，為高中音樂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，充分刺激學(xué)生的視覺、感官等神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展其特長，有效實現(xiàn)快樂教學(xué)。
（3）不斷進(jìn)行教學(xué)反思，真正實現(xiàn)快樂教學(xué)。一切事物都是在不斷反思與改革中前進(jìn)的。高中音樂課堂要實現(xiàn)快樂教學(xué)，并讓快樂得以延續(xù)，實現(xiàn)課堂高效性，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，拓展知識面，讓學(xué)生在練習(xí)與反思中獲取快樂和滿足感。不斷探求靈活、有效的教學(xué)方法，將音樂教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，增長學(xué)生的基本能力，提高其積極性，引導(dǎo)其保持快樂的心情，在學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂，陶冶情操，提高其全面素養(yǎng)。例如，對于《唱臉譜》這類的歌曲，教師就可以進(jìn)行反思與創(chuàng)造，拓展不同的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行資料的搜集和對歌曲的了解，鼓勵其了解三國時期的歷史，了解三國時期的代表人物，并鼓勵其在課堂上踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的感想。這樣，在歌曲的教學(xué)中，學(xué)生也會更加樂于接受白臉的曹操、紅臉的關(guān)公、黑臉的張飛等人物形象，并聯(lián)想到這些人物的故事。這樣，學(xué)生的音樂演唱才會更加富有感情。
總之，高中音樂的課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位和教師的主導(dǎo)地位，音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其審美能力，提高每一位學(xué)生的審美觀與層次，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音律中尋找快樂。
參考文獻(xiàn)：
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