刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析精選(九篇)

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第1篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

關(guān)鍵詞:SPOC;刑事訴訟法學(xué);教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法亦隨之發(fā)生了重大變革。從慕課到SPOC課程，再?gòu)腟POC課程到微課，教育工作者們不斷地探索新的教學(xué)模式和方法，這既為我國(guó)的法學(xué)教學(xué)改革提供了新的思路與方法，同時(shí)也給法學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。慕課，MOOC(MassiveOpenOnlineCourses，簡(jiǎn)稱MOOC)，即大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程。這種新的教學(xué)模式完全顛覆了我們傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)模式，從2012年起，慕課教學(xué)席卷全球。世界各國(guó)的著名大學(xué)都開(kāi)發(fā)了相關(guān)的慕課平臺(tái)。如Coursera，edX，Udacity等平臺(tái)。在我國(guó)，主要有清華大學(xué)的學(xué)堂在線，上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”等等。在MOOC的四個(gè)關(guān)鍵詞中，Open(開(kāi)放)是核心，Courses(課程)是內(nèi)容，Online(在線)是時(shí)空形式，Massive(大規(guī)模)是結(jié)果、影響力。［1］慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)，比如教學(xué)上沒(méi)有規(guī)模的限制、教學(xué)開(kāi)放、成本低、以學(xué)生為主導(dǎo)等。慕課教學(xué)模式得到了部分學(xué)者的肯定，但是慕課模式在實(shí)施的過(guò)程中，也不斷地暴露出其缺點(diǎn)。比如，由于教學(xué)規(guī)模較大，幾乎沒(méi)有師生的互動(dòng)，沒(méi)有正式的學(xué)分認(rèn)證，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，課程的完成率較低等問(wèn)題。［2］學(xué)者們對(duì)慕課教學(xué)模式進(jìn)行反思之后，提出了一種SPOC的教學(xué)模式。所謂的SPOC(SmallPrivateOnlineCourse，簡(jiǎn)稱SPOC)，中文意思是“小眾私密在線課程”。SPOC課程模式小而精，并能將線上與線下的課堂教學(xué)相結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。SPOC將慕課與課堂面授有機(jī)的結(jié)合，彌補(bǔ)了慕課教學(xué)的缺點(diǎn)。有學(xué)者指出，SPOC是MOOC與傳統(tǒng)校園教學(xué)的有機(jī)融合，是針對(duì)小規(guī)模、特定人群的，通過(guò)MOOC資源來(lái)改變傳統(tǒng)高等教育現(xiàn)狀的一種解決方案，其基本形式是在傳統(tǒng)校園課堂采用MOOC講座視頻或在線評(píng)價(jià)等功能輔助課堂教學(xué)。［3］SPOC教學(xué)方式與MOOC相比有其優(yōu)勢(shì)，得到了師生的認(rèn)可，在我國(guó)的各大院校得到了推廣。

一、當(dāng)前刑事訴訟法教學(xué)面臨的困境

(一)教學(xué)理念較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠

刑事訴訟法學(xué)是法學(xué)專業(yè)的主干課程之一，是法學(xué)專業(yè)的核心必修課，同時(shí)也是國(guó)家司法考試(2018年之后的國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試)的重要內(nèi)容。刑事訴訟法的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，刑事訴訟法的法條也較多，在傳統(tǒng)的刑事訴訟法的教學(xué)中，教師往往把較多的時(shí)間放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，著重講解刑事訴訟的基本概念、原理和訴訟理念，教師重點(diǎn)講解刑事訴訟法條的含義，學(xué)生課上抄筆記，課后學(xué)生花大量的時(shí)間看筆記，背法條。在這個(gè)過(guò)程中，由于概念的抽象，法條的枯燥，使得學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣和積極性。

(二)教學(xué)方式較單一，學(xué)生缺乏對(duì)刑事訴訟法的整體性認(rèn)知

傳統(tǒng)的實(shí)體法教學(xué)中，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)采取“說(shuō)理”式的教學(xué)，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。刑事訴訟法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分為總論與程序論兩大部分，總論部分主要是講解刑事訴訟的基本制度，如刑事訴訟的理念、辯護(hù)、回避、證據(jù)、逮捕等，程序論主要是講解整個(gè)刑事案件的辦案的流程，從立案開(kāi)始，偵查、、審判、執(zhí)行、再審程序。刑事訴訟法的知識(shí)點(diǎn)較多，相對(duì)刑法而言內(nèi)容更抽象，傳統(tǒng)的“說(shuō)理”式的教學(xué)方式，教師將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一的講解，確實(shí)有利于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是卻往往忽視了這些知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

(三)過(guò)于偏重理論知識(shí)講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

霍姆斯認(rèn)為，法律的生命在于實(shí)踐。刑事訴訟法作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，以研究刑事訴訟主體公、檢、法等國(guó)家專門(mén)機(jī)關(guān)和訴訟參與人的訴訟活動(dòng)為其主要內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握辦理刑事案件的程序，了解不同的訴訟主體在程序中享有哪些權(quán)利，承擔(dān)何種義務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后，走上了法律工作崗位，但是實(shí)踐操作能力較差，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中發(fā)生的刑事案件，獨(dú)立辦理案件的能力差。傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不符合培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求，刑事訴訟法的教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，掌握法律職業(yè)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力理應(yīng)成為教學(xué)改革的中心。

二、刑事訴訟法學(xué)SPOC教學(xué)思路

(一)明確教學(xué)改革的目標(biāo)

刑事訴訟法學(xué)SPOC教學(xué)改革的重點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力為中心。明確的目標(biāo)定位有利于合理的選擇教學(xué)的內(nèi)容。SPOC教學(xué)包括線上教學(xué)與線下教學(xué)兩部分，線上注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，線下課堂上將更多的時(shí)間放在實(shí)踐性教學(xué)上。有學(xué)者提出了，將教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容錄像化，實(shí)踐性內(nèi)容課堂化的建議。

(二)線上教學(xué)的重點(diǎn)

SPOC教學(xué)是一種典型性的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，建構(gòu)性學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自主地觀看教師制作的視頻，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是每節(jié)課45分鐘，而視頻的時(shí)間一般要在5分鐘到10分鐘左右。學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，主要是掌握刑事訴訟法的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，線上還要求學(xué)生完成老師所布置的作業(yè)，這樣的話，教師就可以根據(jù)學(xué)生線上的答題情況，合理的安排線下課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的教學(xué)資源引入到教學(xué)中，這樣可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。

(三)線下教學(xué)的重點(diǎn)

線下教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的參與性與主體地位。首先是教師對(duì)線上反映的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生答疑解惑。另外就是組織學(xué)生對(duì)刑事案件進(jìn)行討論。其中，線下教學(xué)中最重要的是要采取不同形式的實(shí)踐教學(xué)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)刑事訴訟法教學(xué)的缺點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、模擬法庭、情景教學(xué)法等形式，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的實(shí)踐教學(xué)方式。

三、刑事訴訟法學(xué)SPOC教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

(一)有利于凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

在線上線下的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了“感知—理解—體驗(yàn)—反思”的過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)自己的安排進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，不理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，這是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初步感知，課堂上，學(xué)生在參加案件討論，情景模擬等活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷的理解和建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生成為了教學(xué)的參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在線下的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)去理解案件的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到了提高。

(二)有利于合理的安排教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性

SPOC教學(xué)改革要求更多的時(shí)間用在實(shí)踐教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講解只需要1節(jié)課時(shí)，但是實(shí)踐教學(xué)組織學(xué)生課堂上進(jìn)行討論，模擬等活動(dòng)，可能需要更多的課時(shí)，但是根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革的需要，壓縮了刑事訴訟法學(xué)的教學(xué)課時(shí)，由以前的一周4節(jié)，變成了現(xiàn)在的一周3節(jié)，一共是54個(gè)課時(shí)，課時(shí)的有限性與教學(xué)內(nèi)容的繁雜產(chǎn)生了必然的沖突，這不利于實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。SPOC模式破解了傳統(tǒng)的教學(xué)困境，不失為一條刑事訴訟法教學(xué)改革之路?！坝捎诨A(chǔ)性講授內(nèi)容已經(jīng)錄像化，教師和學(xué)生都可以將更多的時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中去?！保?］這樣，教師就不只是完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。而是有充足的時(shí)間完成學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體性認(rèn)知。即教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯和脈絡(luò)，然后通過(guò)不同的形式，如圖形，表格，思維導(dǎo)圖等，講授給學(xué)生，從而增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生體系性思維的培養(yǎng)。

(三)有助于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)

地方本科院校法學(xué)教育的定位決定了課程設(shè)計(jì)的基本思路，學(xué)生畢業(yè)后，主要的就業(yè)去向是到基層的法律實(shí)務(wù)部門(mén)工作，從往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)來(lái)看，大多學(xué)生都是到地方的基層法院、基層檢察院和律師事務(wù)所工作，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，所以在設(shè)計(jì)刑事訴訟法SPOC課程時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中采用真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師也可以采取情景教學(xué)方式。即讓學(xué)生分擔(dān)不同的角色進(jìn)行模擬，可以將學(xué)生分成“被告人及辯護(hù)律師組”、“檢察院組”、“法院組”等，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不同形式的情景模擬，每隔一段時(shí)間，小組之間可以互換角色。通過(guò)角色的互換可以使學(xué)生了解不同法律職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容。在此模擬過(guò)程中，學(xué)生的法律文書(shū)寫(xiě)作能力、法律思維能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力等都能得到全方位的訓(xùn)練。這些能力都是從事法律職業(yè)者不可或缺的，而我們傳統(tǒng)的法學(xué)教育，卻往往忽視了這些能力的培養(yǎng)。這樣，也會(huì)縮短課本與實(shí)踐的距離。法學(xué)院的專業(yè)課程一般是小班教學(xué)，人數(shù)是40人左右，這樣的規(guī)模既有利于師生之間的互動(dòng)，也有利于小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)參與線下的各種教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)刑事訴訟法的相關(guān)知識(shí)有整體性的把握。

四、SPOC模式下刑事訴訟法教學(xué)的具體步驟

下面我們以刑事訴訟法中的辯護(hù)制度為例，講解SPOC教學(xué)模式的具體步驟。首先，必須明確教學(xué)的目的，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握我國(guó)刑事訴訟法關(guān)于辯護(hù)制度的規(guī)定，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是:理解辯護(hù)律師在訴訟程序中享有哪些訴訟權(quán)利以及義務(wù)，辯護(hù)律師如何的行使其訴訟權(quán)利，如閱卷權(quán)、會(huì)見(jiàn)與通信權(quán)、調(diào)查權(quán)證權(quán)等，在以前的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的將辯護(hù)律師的訴訟權(quán)利羅列為若干個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生課后反映，其并沒(méi)有真正地理解辯護(hù)律師有哪些訴訟權(quán)利以及如何去行使。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅要了解辯護(hù)律師享有哪些訴訟權(quán)利，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握辯護(hù)律在訴訟中如何具體地行使相應(yīng)的訴訟權(quán)利。線上課前教學(xué)，教師將辯護(hù)制度中的“辯護(hù)的種類”、“辯護(hù)人的責(zé)任與地位”、“辯護(hù)人的訴訟權(quán)利與義務(wù)”制作成10分鐘左右的視頻，學(xué)生通過(guò)課前觀看視頻，了解辯護(hù)制度的基礎(chǔ)知識(shí)?？赐暌曨l后，學(xué)生完成網(wǎng)上的作業(yè)，作業(yè)的主要內(nèi)容是，對(duì)我國(guó)辯護(hù)制度的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，目的是要學(xué)生掌握我國(guó)辯護(hù)制度。測(cè)試完成后，學(xué)生可以將測(cè)試中遇到的疑難問(wèn)題，在網(wǎng)上與老師進(jìn)行交流，討論。線下課堂教學(xué)，根據(jù)課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，教師有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解辯護(hù)律師與非律師辯護(hù)人訴訟權(quán)利的區(qū)別。同時(shí)講解會(huì)見(jiàn)犯罪嫌疑人、被告人的有關(guān)程序和規(guī)定，比如會(huì)見(jiàn)前如何準(zhǔn)備，會(huì)見(jiàn)時(shí)要注意的問(wèn)題，會(huì)見(jiàn)時(shí)如何與當(dāng)事人進(jìn)行交流等問(wèn)題。對(duì)這一內(nèi)容，可以采取情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主導(dǎo)，教師設(shè)定一個(gè)在看守所中辯護(hù)律師會(huì)見(jiàn)犯罪嫌疑人的情景，由教師在課堂上公布模擬的案情，將學(xué)生分為若干小組，每組一般是5至6人，各小組的學(xué)生進(jìn)行分工配合，經(jīng)過(guò)討論確定角色的分工，包括辯護(hù)律師，律師助理，犯罪嫌疑人，偵查人員。課后各小組根據(jù)案情進(jìn)行準(zhǔn)備，熟悉會(huì)見(jiàn)犯罪嫌疑人的流程。在學(xué)生準(zhǔn)備完成后，在正式的課堂教學(xué)中，每一小組將按角色進(jìn)行模擬會(huì)見(jiàn)，其他的同學(xué)觀看完模擬會(huì)見(jiàn)后，對(duì)模擬會(huì)見(jiàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。在模擬會(huì)見(jiàn)結(jié)束后，教師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。課后，要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，而且需針對(duì)這次模擬活動(dòng)寫(xiě)出自己的心得。對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行反思。在整個(gè)的情景教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不僅了解了我國(guó)的辯護(hù)制度，而且對(duì)于整個(gè)刑事訴訟法的知識(shí)有了整體性的認(rèn)識(shí)，并且在此過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了提升，從而縮短了理論與實(shí)踐之間的距離。

五、SPOC教學(xué)中應(yīng)該注意幾個(gè)的問(wèn)題

(一)正確處理教學(xué)改革與國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的關(guān)系

SPOC教學(xué)在一定的程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的司法實(shí)踐能力，但是在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的重要性。畢竟學(xué)生畢業(yè)后從事法律職業(yè)都必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試，而刑事訴訟法學(xué)在該考試中所占的分值較多，所以，教學(xué)中必須處理好教學(xué)改革與國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的關(guān)系。比如對(duì)歷年真題中的案例分析題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。而對(duì)于歷年真題中的選擇題，因?yàn)閿?shù)量較多，教師可以把其設(shè)計(jì)成課后的網(wǎng)上作業(yè)。對(duì)于歷年真題中的難題，教師可以在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解。也有學(xué)者建議將考題設(shè)計(jì)成游戲的模式，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

(二)注意教學(xué)案例的甄選

線下的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，案例的選擇是順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中，也會(huì)采取案例教學(xué)法，但是受傳統(tǒng)思想的影響，存在著輕程序重實(shí)體的現(xiàn)象，刑事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握我國(guó)刑事案件的辦案流程，因而必須圍繞這一教學(xué)學(xué)目標(biāo)來(lái)選取案例。并且在教學(xué)中，要更多地關(guān)注案件的程序，考慮知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，而不能只單純地考慮實(shí)體法的內(nèi)容。另外，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，也是在選擇案例時(shí)需加以考慮的一大因素。除了案例教材上的經(jīng)典案例和指導(dǎo)性案例之外，也可以選取司法實(shí)踐中的熱點(diǎn)案件。

(三)注意現(xiàn)有考核方式的改革

刑事訴訟法的SPOC教學(xué)改革，要求對(duì)考核方式進(jìn)行改革，核心是實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化，傳統(tǒng)的以期末考試作為學(xué)生考核重點(diǎn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)不符合當(dāng)前教學(xué)的需求，必須要注重形成性評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，如完成網(wǎng)上的作業(yè)的情況，網(wǎng)上的話題討論，尤其是在課堂上參與討論的表現(xiàn)以及參加活動(dòng)中的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)、多次對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)，它注重及時(shí)反饋，用以強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。［5］

［參考文獻(xiàn)］

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第2篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

關(guān)鍵詞:律師;刑事訴訟;調(diào)查取證;請(qǐng)求權(quán)

中圖分類號(hào):D92文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)12-0093-03

律師對(duì)證據(jù)的把握在很大程度上決定了其為被告人提供辯護(hù)的力度,行使調(diào)查取證權(quán)也就成為律師了解事實(shí)、獲得證據(jù)的重要手段之一。然而中國(guó)律師所享有的調(diào)查取證權(quán)無(wú)論是在立法上還是在實(shí)踐中都存在著很多問(wèn)題,犯罪嫌疑人、被告人的合法權(quán)益很難通過(guò)律師的辯護(hù)來(lái)獲得保障,這已成為中國(guó)刑事辯護(hù)制度的一大缺陷。綜觀刑事訴訟整個(gè)過(guò)程,偵查階段的律師不具有辯護(hù)人的身份,他們?cè)跒榉缸锵右扇颂峁┓蓭椭鷷r(shí)并不享有調(diào)查取證權(quán);進(jìn)入審查階段,辯護(hù)律師可以自行調(diào)查取證也因法律規(guī)定過(guò)于簡(jiǎn)單、粗疏而屢遭挫折。因此,律師調(diào)查取證這一制度從立法上來(lái)進(jìn)行修改與完善已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、律師在偵查階段調(diào)查取證權(quán)及對(duì)策

(一)現(xiàn)行法律并未賦予律師在偵查階段的調(diào)查取證權(quán)

根據(jù)現(xiàn)行《刑事訴訟法》第37條“辯護(hù)律師經(jīng)證人或者其他有關(guān)單位和個(gè)人的同意,可以向他們收集與本案有關(guān)的證據(jù)材料”可知,只有“辯護(hù)律師”才可以收集證據(jù),也就是說(shuō)在偵查階段為犯罪嫌疑人提供法律幫助的律師因不具備辯護(hù)律師的身份是無(wú)權(quán)直接進(jìn)行調(diào)查取證的,而該階段律師的工作是在刑事訴訟的各個(gè)階段為犯罪嫌疑人、被告人辯護(hù)的必要組成部分,是律師享有完整的辯護(hù)權(quán)的基礎(chǔ),由于許多證據(jù)本身具有時(shí)效性,律師若不能在偵查階段及時(shí)進(jìn)行調(diào)查,對(duì)于犯罪嫌疑人有利的證據(jù)材料在審查之后則可能因錯(cuò)過(guò)了取證的最佳時(shí)機(jī)而無(wú)法再取得。雖然《刑事訴訟法》第89條規(guī)定,“公安機(jī)關(guān)對(duì)于已經(jīng)立案的刑事案件,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行偵查,收集、調(diào)取犯罪嫌疑人有罪或無(wú)罪,罪輕或者罪重的證據(jù)材料?！币虼艘髠刹闄C(jī)關(guān)在收集證據(jù)時(shí)堅(jiān)持客觀、全面的原則,對(duì)于能夠反映案件真實(shí)情況的一切證據(jù)不管是正面還是反面都要充分收集。但是往往“書(shū)本中的法律”與“生活中的法律”還是存在偏差的,偵查機(jī)關(guān)基于職業(yè)利益或者追訴心理,如目前“公檢法政績(jī)考核制度”使得“辦案機(jī)關(guān)和辦案人員對(duì)案件的某種實(shí)體結(jié)局具有直接的利害關(guān)系”,他們自然更傾向于收集與自己職權(quán)相關(guān)的有罪和罪重的證據(jù),而對(duì)于無(wú)罪和罪輕的證據(jù)卻加以忽視。因此,“學(xué)術(shù)界主流意見(jiàn)一致呼吁賦予辯護(hù)律師在偵查階段以調(diào)查取證權(quán),以便及時(shí)、有效地收集有利于犯罪嫌疑人的證據(jù),更好地保護(hù)犯罪嫌疑人的合法權(quán)益?！?/p>

(二)律師調(diào)查取證時(shí)間提前到偵查階段將面臨的問(wèn)題

盡管現(xiàn)行法律所規(guī)定的關(guān)于律師在偵查階段權(quán)利不利于犯罪嫌疑人權(quán)利維護(hù),但目前賦予律師在偵查階段的調(diào)查取證權(quán)的條件還并不成熟,如此勢(shì)必會(huì)面臨一些問(wèn)題。首先,中國(guó)目前采取的是職權(quán)主義的偵查模式,律師的調(diào)查取證權(quán)是一種私權(quán)利,不具有任何強(qiáng)制性,該權(quán)利的行使無(wú)奈而任意,相對(duì)公權(quán)力而言,處于明顯劣勢(shì)地位。因此,當(dāng)前賦予律師該項(xiàng)權(quán)利并無(wú)太大的現(xiàn)實(shí)意義。其次,就中國(guó)目前的法制建設(shè)進(jìn)程來(lái)看,很難在短時(shí)間內(nèi)改變現(xiàn)有的糾問(wèn)式偵查模式,在當(dāng)前模式下,律師的調(diào)查取證行為可能會(huì)與偵查的機(jī)關(guān)的偵查取證行為發(fā)生沖突,甚至?xí)衼?lái)偵查機(jī)關(guān)的反感,認(rèn)為律師在妨礙他們的偵查,因而“加劇收集取證方面控、辯雙方的沖突,其實(shí)際結(jié)果也必將對(duì)辯方更加不利?！绷硗?從經(jīng)濟(jì)角度考慮,如果律師在偵查階段享有調(diào)查取證權(quán),將在很大程度上增加犯罪嫌疑人或者相關(guān)法律援助機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(三)賦予律師偵查階段調(diào)查取證請(qǐng)求權(quán)

筆者認(rèn)為,應(yīng)該賦予律師偵查階段調(diào)查取證請(qǐng)求權(quán),即律師可以申請(qǐng)偵查機(jī)關(guān)收集或保全有利于犯罪嫌疑人的證據(jù)及申請(qǐng)偵查機(jī)關(guān)組織鑒定、補(bǔ)充鑒定的權(quán)利。目前中國(guó)立法上對(duì)辯護(hù)律師的調(diào)查取證請(qǐng)求權(quán)已有相關(guān)規(guī)定,但這一權(quán)利并未賦予偵查階段的律師,并且實(shí)際操作起來(lái)還存在諸多困難。樊崇義教授就曾說(shuō)過(guò):“中國(guó)立法美其名曰,賦予辯護(hù)律師一個(gè)申請(qǐng)調(diào)查權(quán),但這種申請(qǐng)往往是形同虛設(shè),要么只申請(qǐng)無(wú)結(jié)果,要么對(duì)調(diào)查的材料和結(jié)果不答復(fù),不告知,要么你申請(qǐng)你的,我的,根本不予理睬。”究其原因,大致可以從以下幾個(gè)方面加以分析:首先,相關(guān)立法規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng),只賦予律師這一權(quán)利,卻沒(méi)有相應(yīng)的救濟(jì)措施,如果要求檢察官和法官完全出于自覺(jué)和自律來(lái)為律師調(diào)查取證,在司法實(shí)踐中根本難以操作。其次,檢察機(jī)關(guān)在公訴案件中是作為與訴訟結(jié)果有利害關(guān)系的一方主體,因其存在這種與律師自然而然的對(duì)立關(guān)系,如果要求他們?cè)诼蓭熖岢鋈∽C申請(qǐng)后就保質(zhì)保量地完成任務(wù)并不現(xiàn)實(shí)。對(duì)此,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)賦予律師取證申請(qǐng)一定的拘束力,也就是明確規(guī)定律師在偵查機(jī)關(guān)取證時(shí)享有在場(chǎng)權(quán)以及相關(guān)主體可以拒絕律師申請(qǐng)的具體情形,當(dāng)律師的請(qǐng)求符合法定條件時(shí),被申請(qǐng)的主體機(jī)關(guān)必須在審查后立即作出決定并且在一定期限內(nèi)進(jìn)行收集、保全。如果偵查機(jī)關(guān)無(wú)理拒絕,則在法定審查期屆滿后,律師有權(quán)向法院提出申請(qǐng),由法院進(jìn)行審查決定,要是法院也不受理律師的申請(qǐng),造成證據(jù)滅失或難以取得,辯方可以以此為理由提起上訴。

二、律師在審查階段、審判階段調(diào)查取證權(quán)存在的問(wèn)題及對(duì)策

相對(duì)于律師獲取全部證據(jù)而言,律師自行調(diào)查取證大多具有補(bǔ)充性質(zhì),但是其所要取得的證據(jù)往往是具有關(guān)鍵性的,因此,在審查之后,律師的調(diào)查取證權(quán)也就顯得尤為重要。

(一)辯護(hù)律師在審查階段、審判階段調(diào)查取證存在的問(wèn)題及法理分析

1.律師閱卷難。查閱案件材料是律師辯護(hù)準(zhǔn)備工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是律師掌握案情的重要途徑。按照通常的司法慣例,辯護(hù)律師一般可以在開(kāi)庭審判以前到法院進(jìn)行閱卷,了解偵查機(jī)關(guān)所掌握的證據(jù)材料,根據(jù)《刑事訴訟法》規(guī)定,辯護(hù)律師自人民檢察院對(duì)案件審查之日起,可以查閱、摘抄、復(fù)制本案的訴訟文書(shū)及技術(shù)性鑒定材料;自人民法院受理案件之日起辯護(hù)律師可以查閱人民檢察院向人民法院的移送的書(shū)、證據(jù)目錄、證人名單和主要證據(jù)復(fù)印件或者照片。但從實(shí)踐來(lái)看律師往往看不到事實(shí)的證據(jù),并且在現(xiàn)行社會(huì)制度下,主要證據(jù)的范疇完全是由人民檢察院來(lái)界定,“律師閱卷的場(chǎng)所、時(shí)間、次數(shù)及追訴機(jī)關(guān)的義務(wù)也沒(méi)有相關(guān)的法律予以明確規(guī)定,致使律師的閱卷權(quán)無(wú)法得到有效保障。”檢察機(jī)關(guān)不移送全部案卷材料,本意是限制法官的先悉權(quán),防止法官先入為主,在開(kāi)庭前就已經(jīng)形成預(yù)審,但同時(shí)也給律師的辯護(hù)造成了極大困難,使得辯方難以進(jìn)行有效辯護(hù)。盡管新《律師法》關(guān)于律師閱卷的范圍有所擴(kuò)大,但鑒于上述問(wèn)題仍不能全面掌握案件證據(jù)材料,問(wèn)題依然存在。

2.證人及有關(guān)單位拒絕作證。根據(jù)《刑事訴訟法》第37條規(guī)定來(lái)看,法律賦予辯護(hù)律師調(diào)查取證權(quán)的同時(shí)又給其設(shè)置了重重障礙。即在審查之后辯護(hù)律師行使調(diào)查取證權(quán)須征得人民檢察院、人民法院的許可及得到被調(diào)查對(duì)象的積極配合,否則在缺乏國(guó)家司法權(quán)威保障下即使強(qiáng)行收集到的證據(jù)也將在庭審過(guò)程中作為非法證據(jù)予以排除。就中國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看,許多單位以損害了他們的利益為由不愿意配合律師的調(diào)查取證,老百姓對(duì)于律師職業(yè)功能價(jià)值的認(rèn)識(shí)也存在普遍的欠缺,而且對(duì)傳統(tǒng)觀念中的厭訟觀念有著較深的基礎(chǔ),很多人不能把配合律師調(diào)查取證看成是維護(hù)正義,而是抱著“多一事不如少一事”的思想,或者因當(dāng)事人與自己有親友鄰里關(guān)系,考慮到以后的相處不愿意去得罪人,從而拒絕律師的調(diào)查取證。

3.極大的執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致律師不敢取證?！缎淌略V訟法》第38條規(guī)定,“辯護(hù)律師和其他辯護(hù)人不得幫助犯罪嫌疑人、被告人隱匿、毀滅、偽造或串供,不得威脅、引誘他人作偽證以及進(jìn)行其他干擾司法機(jī)關(guān)訴訟活動(dòng)的行為。違反前款規(guī)定應(yīng)追究刑事責(zé)任?！薄缎谭ā返?06條相應(yīng)規(guī)定,“在訴訟辯護(hù)人、訴訟人偽造、毀滅證據(jù)、幫助當(dāng)事人毀滅、偽造證據(jù),威脅、引誘證人違背事實(shí)改變證言作偽證的處三年以下徒刑?！边@固然在一定程度上遏制了訴訟當(dāng)事人及訴訟人、辯護(hù)人有意偽造證據(jù)或妨害作證的行為或使上述行為受到法律應(yīng)有的懲罰訴訟,但事實(shí)證明,大部分律師因此條款被指控卻是基于對(duì)律師的一種職業(yè)報(bào)復(fù)。雖然新《律師法》就律師在法庭上的言論設(shè)置了豁免權(quán),但對(duì)律師取證風(fēng)險(xiǎn)并未作出相關(guān)規(guī)定。刑事訴訟法改革以來(lái),就有相當(dāng)數(shù)量的律師涉嫌偽證罪被逮捕判刑,其中就有不少屬于濫用該條款而枉追律師責(zé)任。這就導(dǎo)致了很多律師承擔(dān)不了這樣的風(fēng)險(xiǎn)不敢冒然取證。

(二)完善律師在審查、審判階段調(diào)查取證權(quán)的對(duì)策

1.建立庭前證據(jù)開(kāi)示制度。為了便于律師閱卷、做好充分的開(kāi)庭準(zhǔn)備,提高律師在法庭上的對(duì)抗效力,最有效的途徑就是建立庭前證據(jù)開(kāi)示制度。中國(guó)刑事訴訟法對(duì)律師在審查階段和審判階段的閱卷范圍有一定的限制,比如在審查階段只能查閱本案的訴訟文書(shū)和技術(shù)性鑒定材料。這對(duì)律師全面了解控方證據(jù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)偵查取證是否全面、合法,從而決定是否展開(kāi)調(diào)查或請(qǐng)求保全證據(jù)、申請(qǐng)鑒定以及做好充分的辯護(hù)準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同樣的內(nèi)容,新《律師法》中有關(guān)規(guī)定相對(duì)來(lái)說(shuō)較為合理,該法第34條規(guī)定,“受委托的律師自案件審查之日起,有權(quán)查閱、摘抄和復(fù)印與案件有關(guān)的訴訟文書(shū)和案卷材料。受委托的律師自案件被人民法院受理之日起,有權(quán)查閱、摘抄和復(fù)制與案件有關(guān)的所有材料?！焙茱@然,新《律師法》關(guān)于律師在審查和審判階段的閱卷權(quán)范圍均有所擴(kuò)大。但在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該條仍舊存在不少缺陷,如“與案件有關(guān)的所有材料”未說(shuō)明是否包括司法機(jī)關(guān)辦案所使用的內(nèi)卷以及審委會(huì)記錄和合議庭的合議記錄等,也沒(méi)有對(duì)“查閱的場(chǎng)所”做出強(qiáng)制性規(guī)定。據(jù)此,根據(jù)國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看,在中國(guó)建立庭前證據(jù)開(kāi)示規(guī)則應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的因素:一是證據(jù)開(kāi)示的內(nèi)容:除涉及國(guó)家秘密、涉及不宜公開(kāi)的偵查技術(shù)秘密或可能會(huì)給社會(huì)公共利益造成損害的證據(jù)可以不予展示外,其他所有證據(jù)都應(yīng)該展示。二是證據(jù)開(kāi)示的主體:控辯雙方雙向開(kāi)示。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)辯護(hù)方在這方面的弱勢(shì)地位,但控方實(shí)際上也需要在開(kāi)庭前掌握辯方持有的證據(jù),控方并非被害人的人,控方也肩負(fù)著維護(hù)司法公正的責(zé)任,雙向開(kāi)示,同樣利于控方全面了解辯方的辯護(hù)證據(jù),從而準(zhǔn)確、公正的行使控訴職能。實(shí)踐中有些公訴人為了防范辯護(hù)方在法庭上出示公訴方并不了解的證據(jù)的攻擊,在向法院移送主要證據(jù)時(shí)也以種種理由為借口,只移送極少部分或干脆不移送,來(lái)應(yīng)對(duì)辯護(hù)方的對(duì)抗,所以確立雙向開(kāi)示原則是很有必要的。三是證據(jù)開(kāi)示的場(chǎng)所:基于大量證據(jù)由檢察院掌握以及檢察院不移送全部案卷材料的情形,證據(jù)開(kāi)示的場(chǎng)所應(yīng)設(shè)在檢察院。四是法律責(zé)任:對(duì)于違反證據(jù)開(kāi)示的情形應(yīng)給予相應(yīng)的制裁,否則該規(guī)則將形同虛設(shè),而處于弱勢(shì)地位的辯方無(wú)法通過(guò)其他途徑去救濟(jì),當(dāng)然,辯方違反規(guī)則同樣應(yīng)受到制裁。

目前許多省、自治區(qū)、直轄市的司法部門(mén)都已建立相關(guān)的刑事證據(jù)開(kāi)示制度,但從整體上卻還缺乏一套全國(guó)統(tǒng)一的刑事證據(jù)開(kāi)示規(guī)則。“盡管刑事證據(jù)開(kāi)示制度取得了最高司法實(shí)務(wù)部門(mén)以及地方司法司法實(shí)務(wù)部門(mén)的大力支持,但最高司法實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)這方面的努力仍然停留在意見(jiàn)(稿)的層面止步不前?！庇袑W(xué)者提出“這樣一種狀態(tài)的形成是自發(fā)展開(kāi)的,甚至是改革的無(wú)序、缺乏規(guī)劃的結(jié)果?！彼砸⒔y(tǒng)一的行之有效的證據(jù)開(kāi)示模式,并非只是單純地模仿和移植西方的理論,而是應(yīng)當(dāng)站在當(dāng)下中國(guó)刑事證據(jù)改革實(shí)踐的角度,面對(duì)目前各地方自發(fā)形成的刑事證據(jù)開(kāi)示改革制度市場(chǎng),客觀地利用這些資源進(jìn)行比較分析,對(duì)其所存在的優(yōu)劣而整合出一個(gè)切合中國(guó)實(shí)際的行之有效的方案。

2.建立辯護(hù)律師調(diào)查取證被拒絕后的救濟(jì)措施。前面我們已經(jīng)從立法和社會(huì)層面分析了證人拒證現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。雖然《律師法》取消了關(guān)于刑事訴訟法中辯護(hù)律師調(diào)查取證要經(jīng)過(guò)相關(guān)主體同意的規(guī)定,這似乎能夠使辯護(hù)律師的調(diào)查取證更為方便快捷,但從實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看這似乎并不能改變律師“取證難”這一現(xiàn)實(shí)處境。為此,有些地方曾嘗試通過(guò)“調(diào)查令”制度來(lái)起到促進(jìn)律師的調(diào)查取證權(quán),比如上海市高院就相繼出臺(tái)了《上海法院調(diào)查令實(shí)施規(guī)則》、《關(guān)于在執(zhí)行程序中適用調(diào)查令的若干規(guī)定(試行)》,此種做法得到了最高人民法院的認(rèn)可,但其實(shí)施效果并不樂(lè)觀。筆者認(rèn)為,導(dǎo)致辯護(hù)律師調(diào)查取證難的根本問(wèn)題不僅僅在于是否需要“經(jīng)有檢察院或法院批準(zhǔn)同意”,而是在中國(guó)職權(quán)主義偵查模式下,不能把握好律師調(diào)查取證權(quán)與證人拒證權(quán)的平衡。因此,筆者認(rèn)為,應(yīng)該從立法上給予律師一定的救濟(jì)措施,規(guī)定對(duì)于向單位取證的情況,除涉及國(guó)家秘密或有關(guān)單位的重大機(jī)密之外,只要律師出示有效的律師執(zhí)業(yè)證、律師事務(wù)所介紹信、委托人的委托書(shū),任何單位和個(gè)人都有配合律師調(diào)查的義務(wù)。當(dāng)然,對(duì)于哪些是屬于“重大機(jī)密”應(yīng)該有明確的說(shuō)明。而對(duì)于向一般意義上的證人特別被害人的親屬取證,則建議辯護(hù)律師如果得不到他們的同意,可以不需要強(qiáng)制性地要求他們提供有關(guān)證據(jù)材料,而是申請(qǐng)人民法院收集、調(diào)取。

3.完善相關(guān)制度,減輕律師直接調(diào)查取證的壓力。造成律師因存在極大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而不敢貿(mào)然取證的原因很大一方面在于法律本身的不夠完善。如在什么情況下就構(gòu)成“威脅、引誘證人”的情況沒(méi)有明顯的界定,這就為偵查機(jī)關(guān)指控律師涉嫌偽造證據(jù)罪提供了機(jī)會(huì)。故筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)《刑事訴訟法》第38條和《刑法》第106條規(guī)定作出更加明確、更加具有可操作性的解釋,以求避免有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)律師的任意歸罪。

總之,律師取證的被動(dòng)必將導(dǎo)致其辯護(hù)的被動(dòng)、蒼白。完善律師的調(diào)查取證權(quán)需要立法者立足于中國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)狀從全面、系統(tǒng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于筆者的水平有限,對(duì)于律師調(diào)查取證權(quán)未能進(jìn)行全面、深入的研究,僅以期拋磚引玉。

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第3篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

(一)嚴(yán)格依法原則

案件信息公開(kāi)工作規(guī)定與實(shí)施，嚴(yán)格依據(jù)《刑事訴訟法》、《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則(試行)》、《中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例》、最高人民檢察院《關(guān)于在全國(guó)檢察機(jī)關(guān)實(shí)行“檢務(wù)公開(kāi)”的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步深化人民檢察院“檢務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)》等法律、法規(guī)、司法解釋和規(guī)范性文件，以及《最高人民檢察院黨組黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改方案》和高檢院《深化檢務(wù)公開(kāi)制度改革試點(diǎn)工作方案》等相關(guān)文件的規(guī)定進(jìn)行。

(二)便民利民原則

公開(kāi)方式上，堅(jiān)持主動(dòng)公開(kāi)和依申請(qǐng)公開(kāi)相結(jié)合。對(duì)于人民群眾關(guān)注的有較大社會(huì)影響案件辦理進(jìn)展和結(jié)果，以及危害民生、侵害民利的典型案例等進(jìn)行主動(dòng)公開(kāi);對(duì)依申請(qǐng)公開(kāi)的案件信息應(yīng)當(dāng)“以公開(kāi)為原則，不公開(kāi)為例外”，充分保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。公開(kāi)的途徑上，建立全天候、多途徑的案件信息公開(kāi)系統(tǒng)，采用互聯(lián)網(wǎng)、電話、短信等多種方式公開(kāi)。

(三)及時(shí)準(zhǔn)確原則

檢察機(jī)關(guān)案件信息公開(kāi)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)源于全國(guó)檢察機(jī)關(guān)統(tǒng)一業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)(內(nèi)網(wǎng))數(shù)據(jù)庫(kù)。承辦人員辦理案件的同時(shí)，生成相關(guān)數(shù)據(jù)，由專人導(dǎo)出，每日更新，確保案件受理、訴訟階段變化、作出處理決定等流程信息能夠及時(shí)更新，保障查詢內(nèi)容的準(zhǔn)確、規(guī)范。公開(kāi)的案件信息數(shù)據(jù)、終結(jié)性法律文書(shū)數(shù)據(jù)進(jìn)入案件信息公開(kāi)系統(tǒng)后，不得擅自修改或刪除。

(四)安全原則

在案件信息公開(kāi)工作中，必須確保網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全?？茖W(xué)設(shè)置系統(tǒng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出篩選功能，確保不得公開(kāi)的案件信息、終結(jié)性法律文書(shū)等數(shù)據(jù)不被導(dǎo)出。嚴(yán)格數(shù)據(jù)導(dǎo)出及更新工作管理，定期備份數(shù)據(jù)。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)記錄訪問(wèn)及查詢情況，形成清單，供查詢及分析研判。在具備條件時(shí)，開(kāi)展對(duì)訪問(wèn)主體及訪問(wèn)內(nèi)容的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析，研判關(guān)注熱點(diǎn)。加強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)互聯(lián)網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全。

二、案件管理信息公開(kāi)系統(tǒng)之框架構(gòu)思

(一)整體框架設(shè)置

主要設(shè)置以下功能模塊:1．案件信息查詢模塊;2．重大案件信息互聯(lián)網(wǎng)模塊;3．終結(jié)性法律文書(shū)互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)模塊;4．辯護(hù)與業(yè)務(wù)辦理模塊;5．控告申訴系統(tǒng)模塊;6．行賄犯罪檔案查詢系統(tǒng)模塊，等等。

(二)統(tǒng)一信息公開(kāi)平臺(tái)設(shè)置

1．在檢查網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)置所有功能模塊;2．開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)、電話、短信、微信等信息查詢途徑;3．專人保證各功能模塊之間信息的一致性和互通性。

(三)內(nèi)、外網(wǎng)銜接設(shè)置

通過(guò)具體技術(shù)人員的配備，實(shí)現(xiàn)內(nèi)、外網(wǎng)各對(duì)應(yīng)業(yè)務(wù)功能與查詢功能的相互銜接，并確保相銜接內(nèi)容的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、與完整性。如統(tǒng)一業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)中辯護(hù)人、訴訟人業(yè)務(wù)辦理功能與外網(wǎng)中辯護(hù)人、訴訟人查詢、業(yè)務(wù)辦理功能的銜接。

(四)監(jiān)督信息的整合

主動(dòng)收集關(guān)注案件，并主動(dòng)相關(guān)案件信息，接收民眾意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息的雙向流動(dòng)。強(qiáng)化社會(huì)民眾對(duì)案件的評(píng)價(jià)功能，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

三、案件信息公開(kāi)面臨之困境

在對(duì)相關(guān)檢察機(jī)關(guān)案件信息公開(kāi)征求意見(jiàn)稿進(jìn)行仔細(xì)研讀，并結(jié)合基層院案件管理部門(mén)實(shí)際工作分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下信息公開(kāi)工作實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題:

(一)基層院部分重大案件案情部署的公開(kāi)恐將不利于案件審查、辦理、終結(jié)。重大案件案情的公布，為檢察院工作帶來(lái)了更大的難度，將公訴人置于訴訟中較為不利的地位，為案件的偵破與審結(jié)制造難關(guān)，為犯罪嫌疑人掙脫法網(wǎng)提供了便利條件。

(二)基層院案件管理部門(mén)人手不足，無(wú)法分出專人從事案件信息公開(kāi)工作。基層院案件管理部門(mén)一般配備三至四名工作人員，而案件管理部門(mén)所負(fù)職責(zé)繁雜，若全面開(kāi)展全力投入信息公開(kāi)工作則現(xiàn)有工作安排無(wú)法得到切實(shí)落實(shí)。

(三)基層院同時(shí)具有業(yè)務(wù)能力、案件管理能力、信息技術(shù)知識(shí)的人員匱乏。據(jù)初步調(diào)查，筆者所在基層院暫無(wú)同時(shí)具有業(yè)務(wù)能力、案件管理能力以及信息技術(shù)知識(shí)的干警，而根據(jù)信息公開(kāi)系統(tǒng)相關(guān)草稿的落實(shí)要求，唯有同時(shí)具備此三項(xiàng)能力的工作人員才能保證信息公開(kāi)工作的完整、有序、正確開(kāi)展。

四、保障信息公開(kāi)系統(tǒng)運(yùn)行之舉措

(一)由業(yè)務(wù)部門(mén)把關(guān)信息公開(kāi)程度

高檢院要求將重大案件案情及終結(jié)性法律文書(shū)公開(kāi)，并對(duì)信息公開(kāi)的程度提出了具體明確的要求，而實(shí)踐中申請(qǐng)信息公開(kāi)的權(quán)利主體對(duì)于信息公開(kāi)程度的要求與高檢院的要求之間存在著矛盾。案管人員并非案件承辦人，對(duì)案件情況缺乏深入了解，對(duì)信息公開(kāi)的程度也無(wú)法切實(shí)把握。因此，由業(yè)務(wù)部門(mén)承辦人負(fù)責(zé)并把關(guān)所承辦案件信息公開(kāi)程度具有其必要性。

(二)規(guī)定案管部門(mén)必要人手?jǐn)?shù)量

目前基層院案件管理部門(mén)人員數(shù)量參差不齊，包含部門(mén)負(fù)責(zé)人在內(nèi)多則六人，少則三人。案管部門(mén)職能至少需要配備五名人員才能夠保證有專人負(fù)責(zé)信息公開(kāi)業(yè)務(wù)?；鶎釉嚎刹扇∮蓸I(yè)務(wù)部門(mén)工作人員兼任案管部門(mén)工作人員的方式減輕案管部門(mén)工作壓力，同時(shí)亦能夠加強(qiáng)案管部門(mén)與其他業(yè)務(wù)部門(mén)之間的密切聯(lián)系。

(三)引入辦案經(jīng)驗(yàn)豐富的案管人才

第4篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

【英文摘要】There were some disadvantages on current expert's witness launch process， and which had caused some trouble to Judicial procedure. Analysis those disadvantages， it resulted from the upappropriated right/power distribution system which assign the whole right/power of decision to one part while the other counterpart share nothing. To re-construct the expert's witness launch process， the right/pwoer of decision should be assigned to both parties.

【關(guān)鍵詞】司法鑒定啟動(dòng)程序；司法鑒定啟動(dòng)程序決定權(quán)；司法訴訟

【英文關(guān)鍵詞】expert's witness launch process;re-construct;Judicial procedure.

【正文】

在訴訟過(guò)程中，當(dāng)事人與偵查控訴機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)都時(shí)常會(huì)遇到一些需要科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)技能來(lái)解釋、解讀的問(wèn)題；只有聘請(qǐng)或指定具有科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)技能地人士解釋或解讀了那些問(wèn)題，偵查控訴機(jī)關(guān)、當(dāng)事人才能清楚地查明或理解案件事實(shí)，法官也唯有在此基礎(chǔ)上才可能正確地審理案件與作出裁決。這種運(yùn)用科學(xué)技術(shù)或者專門(mén)知識(shí)對(duì)訴訟涉及的專門(mén)性問(wèn)題進(jìn)行鑒別和判斷并提供鑒定意見(jiàn)的活動(dòng)就是司法鑒定。但是，在司法實(shí)踐中，司法鑒定時(shí)常遭到當(dāng)事人的質(zhì)疑、社會(huì)公眾的批評(píng)；尤其是對(duì)偵查控訴機(jī)關(guān)在刑事訴訟中無(wú)約束的決定司法鑒定、由其附屬的司法鑒定機(jī)構(gòu)開(kāi)展鑒定，以及民事訴訟中的反復(fù)鑒定、多頭鑒定所引發(fā)的就同一問(wèn)題的多份司法鑒定結(jié)論相互矛盾讓法官頭疼不已。在當(dāng)前司法實(shí)踐與理論研究領(lǐng)域，司法鑒定啟動(dòng)程序都是一個(gè)充滿了爭(zhēng)議與質(zhì)疑的問(wèn)題。

一、我國(guó)司法鑒定啟動(dòng)程序的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

“司法鑒定有著悠久的歷史，但作為一項(xiàng)法律制度建設(shè)，則是隨著現(xiàn)代法律制度的發(fā)展逐步成長(zhǎng)起來(lái)的?！彼痉ㄨb定啟動(dòng)程序在我國(guó)成為司法實(shí)踐與理論研究領(lǐng)域所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，則是在現(xiàn)代法律制度在我國(guó)的形成與完善、尤其是1998年以來(lái)司法鑒定管理制度改革與完善之宏觀背景下發(fā)生的；當(dāng)事人乃至社會(huì)各界對(duì)于司法鑒定啟動(dòng)程序的爭(zhēng)議與猜疑，是伴隨著我國(guó)訴訟案件數(shù)量的增多、當(dāng)事人權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)、社會(huì)公眾知情權(quán)與社會(huì)輿論對(duì)司法正義的關(guān)注而出現(xiàn)的。

從“湖南黃靜案”看司法鑒定啟動(dòng)程序在司法實(shí)踐中遭遇的難題。分析司法鑒定啟動(dòng)程序在司法實(shí)踐中的困境，最需要的是對(duì)司法實(shí)踐中因司法鑒定啟動(dòng)程序而引發(fā)的所有案件的實(shí)證分析；但是，由于種種緣故，本文僅依據(jù)那些經(jīng)過(guò)媒體廣泛報(bào)道的“湖南黃靜案”這起典型案件作為分析樣本來(lái)嘗試述明現(xiàn)行司法鑒定啟動(dòng)程序在司法實(shí)踐中的不足之處。

（一）“湖南黃靜案”簡(jiǎn)要案情。2003年2月24日，湖南湘潭的一位小學(xué)女教師黃靜被人發(fā)現(xiàn)裸死在床上，警方接到報(bào)案后趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查；由于“死者身上無(wú)致命傷”，警方因而作出了“排除他殺，黃靜屬于正常死亡，不予立案”的決定。但是死者黃靜父母對(duì)警方所作出的結(jié)論不服，在其強(qiáng)烈要求下、在社會(huì)輿論影響下，從2003年2月至2004年8月有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)黃靜的尸體進(jìn)行了5次尸檢、6次死亡鑒定，其中在偵查階段公安機(jī)關(guān)自行決定啟動(dòng)了三次司法鑒定；后來(lái)在當(dāng)事人委托律師的介入與推動(dòng)下，一些社會(huì)司法鑒定機(jī)構(gòu)如南京醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)等鑒定機(jī)構(gòu)的法醫(yī)專家也參與了該案的司法鑒定；甚至司法部、最高人民法院司法鑒定中心也參與了該案件的司法鑒定。

（二）“湖南黃靜案”中暴露出來(lái)的與司法鑒定啟動(dòng)程序有關(guān)的問(wèn)題。在該案件偵查過(guò)程中，公安機(jī)關(guān)先后三次啟動(dòng)了司法鑒定程序，并組織了湘潭市、湖南省、甚至公安部的法醫(yī)專家對(duì)黃靜的死因等問(wèn)題進(jìn)行了鑒定。2003年3月6日“湘潭市公安局第204號(hào)公安法醫(yī)鑒定”認(rèn)定黃靜“因風(fēng)心病、冠心病急性發(fā)作猝死”，2003年5月7日“湖南省公安廳第093號(hào)公安法醫(yī)鑒定”認(rèn)定黃靜“因肺梗死引起急性心力衰竭和呼吸衰竭死亡”，2003年6月8日公安部專家閔健雄參與的“湖南省公安廳210號(hào)復(fù)核鑒定意見(jiàn)書(shū)”認(rèn)定黃靜“因肺梗死引起急性心力衰竭和呼吸衰竭死亡”。但是公安機(jī)關(guān)的司法鑒定結(jié)論沒(méi)能夠獲得當(dāng)事人及社會(huì)公眾的足夠信任。但是在后來(lái)的訴訟階段里，在當(dāng)事人的委托律師的申請(qǐng)下，多家社會(huì)司法鑒定機(jī)構(gòu)參與到該案的司法鑒定中來(lái)。2003年7月3日南京醫(yī)科大學(xué)的“第16號(hào)書(shū)證審查意見(jiàn)”與2003年8月14日中山大學(xué)陳玉川教授在“第3029號(hào)法醫(yī)鑒定”卻都認(rèn)為“黃靜因風(fēng)心病、冠心病或者肺梗死猝死的根據(jù)不足”而與公安機(jī)關(guān)的法醫(yī)鑒定相互矛盾；2004年3月司法部組織專家擬參與該案件的鑒定；2004年7月，最高人民法院人民法院司法鑒定中心委托五位專家對(duì)黃靜進(jìn)行第五次尸檢，得出的鑒定結(jié)論是：靜生前心臟存在某種程度的潛在性病理性改變，姜俊武以較特殊方式進(jìn)行的性活動(dòng)是引起被鑒定人黃靜死亡的關(guān)鍵促發(fā)因素?！霸诤宵S靜案件的法庭審理中，法官最終采納了”湖南省公安廳210號(hào)復(fù)核鑒定意見(jiàn)書(shū)“作為證據(jù)。

（三）從司法鑒定啟動(dòng)程序角度對(duì)該案的簡(jiǎn)要分析?！昂宵S靜案”由于媒體的介入而成為當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的社會(huì)事件，從進(jìn)一步改革與完善司法鑒定制度的角度而言，該案也是一起經(jīng)典的案例并足以吸引、而且也已經(jīng)引起了許多的思考；今天我們?nèi)杂斜匾獜乃痉ㄨb定啟動(dòng)程序角度來(lái)考察“湖南黃靜案”。

1.在該案的司法鑒定啟動(dòng)程序中，公安機(jī)關(guān)在偵查階段享有全面而完全的司法鑒定啟動(dòng)程序決定權(quán)、鑒定機(jī)構(gòu)（鑒定人）的挑選權(quán)與確定權(quán)，而當(dāng)事人則僅享有司法鑒定程序啟動(dòng)請(qǐng)求權(quán)、不享有司法鑒定程序啟動(dòng)決定權(quán)、也不享有對(duì)鑒定機(jī)構(gòu)（鑒定人）的挑選權(quán)與確定權(quán)，這無(wú)疑是導(dǎo)致當(dāng)事人與社會(huì)公眾不相信或猜疑公安機(jī)關(guān)鑒定機(jī)構(gòu)所作出的鑒定結(jié)論、甚至公安機(jī)關(guān)的偵查結(jié)論的重要原因之一，事實(shí)上該案件中公安機(jī)關(guān)的“自偵自鑒”也受到了律師界與學(xué)界的批評(píng)。

2.在該案的其他訴訟階段，當(dāng)事人的委托律師聘請(qǐng)了社會(huì)司法鑒定機(jī)構(gòu)參與鑒定，但由于檢材等都由偵查機(jī)關(guān)所保管，從而增加了律師參與司法鑒定程序啟動(dòng)權(quán)的成本，這種在客觀上影響了律師使用司法鑒定程序來(lái)維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益的積極性的現(xiàn)象，從司法制度角度而言也不利于當(dāng)事人合法權(quán)益的保護(hù)。

3.該案所暴露出來(lái)的“5次尸檢、6次死亡鑒定”問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因與現(xiàn)行司法鑒定管理制度中關(guān)于司法鑒定啟動(dòng)程序的不完善不無(wú)相關(guān)。為了解決多頭鑒定、反復(fù)鑒定、不同的鑒定結(jié)論相互沖突的問(wèn)題，既需要完善司法鑒定的方法與標(biāo)準(zhǔn)，更需要通過(guò)對(duì)司法鑒定啟動(dòng)程序進(jìn)一步改革與完善來(lái)解決。

二、關(guān)于司法鑒定啟動(dòng)程序理論研究領(lǐng)域中的爭(zhēng)議

在當(dāng)前的司法鑒定制度研究領(lǐng)域，司法鑒定啟動(dòng)程序已經(jīng)成為許多學(xué)者所關(guān)注的熱點(diǎn)。在研究方法方面，眾多司法鑒定理論研究領(lǐng)域與實(shí)務(wù)方面的專家學(xué)者都重視對(duì)西方國(guó)家在司法鑒定啟動(dòng)程序方面成熟理論與有益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒，他們?cè)谘芯糠椒ㄉ弦渤浞肿⒁獾蕉ㄐ匝芯颗c理性分析等方法的運(yùn)用，注重對(duì)司法機(jī)關(guān)、當(dāng)事人等在司法鑒定啟動(dòng)程序中權(quán)利（權(quán)力）與義務(wù)的合理分配；但是，司法鑒定啟動(dòng)程序并不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的、依靠理性分析就能解決的問(wèn)題。進(jìn)一步改革與完善司法鑒定啟動(dòng)程序，需要從組織行為科學(xué)的角度來(lái)合理界定司法機(jī)關(guān)、當(dāng)事人、委托律師與辯護(hù)律師等在司法鑒定啟動(dòng)程序中的權(quán)利（權(quán)力）與義務(wù)，并在使之制度化與原則化的同時(shí)也給予一定的靈活性。

（一）當(dāng)前關(guān)于司法鑒定啟動(dòng)程序方面的幾種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。關(guān)于司法鑒定啟動(dòng)程序方面有兩種不同的模式，一種是職權(quán)主義模式（即由司法機(jī)關(guān)啟動(dòng)司法鑒定決定權(quán)），另一種是當(dāng)事人主義模式（即由雙方當(dāng)事人享有司法鑒定啟動(dòng)程序決定權(quán)）；國(guó)內(nèi)學(xué)者在如何借鑒西方國(guó)家關(guān)于司法鑒定啟動(dòng)程序方面仍有不同的觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)堅(jiān)持職權(quán)主義模式。這種觀點(diǎn)堅(jiān)持司法鑒定啟動(dòng)程序決定權(quán)與鑒定機(jī)構(gòu)的確定權(quán)由司法機(jī)構(gòu)來(lái)行使。如中國(guó)政法大學(xué)張方教授認(rèn)為，“將委托鑒定權(quán)賦予當(dāng)事人的做法，弊大于利，不應(yīng)采用”，但是可以“給當(dāng)事人以司法鑒定申請(qǐng)權(quán)；但這種申請(qǐng)是否被司法人員采納，則完全取決于司法人員的自由意志，當(dāng)事人的申請(qǐng)并不具有任何約束司法人員的效力。”

第二種觀點(diǎn)則傾向于當(dāng)事人主義模式。清華大學(xué)張衛(wèi)平教授認(rèn)為，“不管是哪一種訴訟，其程序正義的最基本要求之一就是裁判者的中立性，可以說(shuō)裁判者的中立性是程序正義的底線，沒(méi)有裁判者的中立，就不談不上訴訟或?qū)徟械某绦蛘x性，也就無(wú)所謂結(jié)果的正當(dāng)性?！睘榱吮Ｕ铣绦虻恼x，張衛(wèi)平教授主張將司法鑒定啟動(dòng)程序的決定權(quán)“原則上交給當(dāng)事人”、“鑒定人或鑒定機(jī)構(gòu)的確定，應(yīng)當(dāng)交由當(dāng)事人，充分尊重當(dāng)事人選擇權(quán)?！?/p>

第5篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；課堂教學(xué)；教師

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻越來(lái)越低，而高職高專學(xué)校屬于第三批、第四批錄取，生源質(zhì)量不是多高，所以在高職高專學(xué)校的課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些讓眾多老師無(wú)奈的情況，比如上課玩手機(jī)、講笑話，老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛而下面卻睡倒一片的情形屢見(jiàn)不鮮。作為老師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上課，讓課堂充滿活力，把“三聲”（掌聲、笑聲、辯論聲）引進(jìn)課堂，這將是本文要論述的重點(diǎn)。

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)，認(rèn)為教師是知識(shí)的源泉，是把“萬(wàn)能鑰匙”、“萬(wàn)事通”，學(xué)生的知識(shí)就是從老師嘴里得到的，老師理應(yīng)處于教學(xué)的中心地位。這樣的課堂教學(xué)自然就成了“教師講――學(xué)生聽(tīng)”，教師一股腦地向?qū)W生灌輸，講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得是昏昏欲睡，死氣沉沉。這種教學(xué)往往忽略了學(xué)生這個(gè)中心環(huán)節(jié)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把不同層次的學(xué)生“捆在一起”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太小，極大地影響了學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)人才

（一）要改變教師的態(tài)度與觀念

正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為是受理念支配的，教師只有更新了教學(xué)理念，才可能有全新的教學(xué)行為，才可能設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式和方法。

（二）教師必須明確教學(xué)目標(biāo)

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型或操作型高技術(shù)人才”。其中很重要的一方面就是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”，說(shuō)明培養(yǎng)目標(biāo)定位在企業(yè)第一線的職業(yè)人才，而不是企業(yè)高層人才，這一點(diǎn)區(qū)別于本科培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)用型“高技術(shù)”強(qiáng)調(diào)必須掌握企業(yè)第一線所必須的知識(shí)、技術(shù)和能力，“高技術(shù)”確定了與中專及一般的職業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是基于三個(gè)理由：一是由市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)決定的。據(jù)調(diào)查，市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)是比較典型的金字塔結(jié)構(gòu)，中基層人才需求數(shù)量大大高于高層人才需求數(shù)量，中基層應(yīng)是本科以下學(xué)歷層次的培養(yǎng)目標(biāo)。二是由高職高專教學(xué)資源條件的特點(diǎn)所決定的。無(wú)論是生源的文化基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、修學(xué)年限，還是師資隊(duì)伍狀況等教學(xué)條件，高職院校與本科院校目前均有一定差距，故不能脫離實(shí)際，盲目與本科培養(yǎng)目標(biāo)攀比。三是由職業(yè)技術(shù)教育自身的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。職業(yè)技術(shù)教育便是高等職業(yè)技術(shù)教育，絕對(duì)不是精英教育，決定了其高職高專培養(yǎng)的人才只能是掌握企業(yè)各種實(shí)用職業(yè)技能的人才，而不是研究企業(yè)的專家、學(xué)者或企業(yè)管理的策劃大師。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位并不意味著高職院校畢業(yè)生今后工作中不能成為專家、學(xué)者或大師。

（三）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和使命感

在我國(guó)高等教育系列中，高職學(xué)生對(duì)自己所處的位置是存在心理劣勢(shì)的，部分學(xué)生抱有自暴自棄的想法，在心底里沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，每天得過(guò)且過(guò)。針對(duì)學(xué)生的這些心理，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的人生使命感和自信心，把技能學(xué)習(xí)與學(xué)生日后的就業(yè)和生活結(jié)合起來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到今天學(xué)習(xí)的技能就是明天競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，生活從來(lái)不會(huì)憐憫沒(méi)有信心和勇氣的人，但生活會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人。比如《經(jīng)濟(jì)法》課程中，在講到企業(yè)法律制度時(shí)請(qǐng)他們認(rèn)真地思考：“如果我要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，我要?jiǎng)?chuàng)辦一家什么樣的企業(yè)？我的企業(yè)將采取如上的哪種組織形式？理由是什么？我創(chuàng)辦這樣一家企業(yè)的可能性有多大？面臨著什么困難？如何解決？”實(shí)踐證明，同學(xué)們的參與積極性非常高，因?yàn)榫蜆I(yè)離他們并不遠(yuǎn)，而他們完全有可能通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要他們必須懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)、法律的知識(shí)等，因此在觀念上，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，因?yàn)樾枰亲詈玫膭?dòng)力。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值，增強(qiáng)了自信心和人生使命感。

（四）教師應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)是在教師單一的“教”的理念下進(jìn)行的。教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，長(zhǎng)此以往使學(xué)生缺少了主動(dòng)思考和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。在高職教育中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中始終圍繞的核心，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，教師的一切教學(xué)目的都是旨在提高學(xué)生的能力。因此師生建立互動(dòng)交流，在學(xué)生中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使其激發(fā)出積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的意識(shí)，形成必要的職業(yè)技能和正確的職業(yè)觀念是非常重要的。在高職教育中，教師要拋去長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育模式中所形成的教學(xué)主體地位和心理優(yōu)越感，置身于與學(xué)生平等的地位，營(yíng)造自然、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促成學(xué)生自由的學(xué)習(xí)行為、自主的探究精神、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些在知識(shí)領(lǐng)域的廣度和深度上，都對(duì)教師提出了更高的要求。

二、運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段

（一）課堂理論教學(xué)方法應(yīng)由灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)點(diǎn)是用具有典型意義的事例，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在具體的案例教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下四個(gè)步驟：即“布置課題、分析案例報(bào)告、課堂案例討論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”。高職高專與本科雖都比較重視案例教學(xué)，但二者的側(cè)重點(diǎn)不同，本科的案例教學(xué)更多地體現(xiàn)在案例分析的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，落腳點(diǎn)是為什么這樣做；高職高專案例教學(xué)更多地體現(xiàn)在案例的結(jié)果結(jié)論上以及由此得到的啟示，包括經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧，更注重今后運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧的能力，落腳點(diǎn)為應(yīng)該如何做。同時(shí)，案例要求盡量是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的客觀事實(shí)，以能夠吸引學(xué)生?？梢砸髮W(xué)生課外查找資料。教學(xué)時(shí)圍繞這一問(wèn)題，首先介紹基本概念和基本知識(shí)；然后再引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析案例或思考問(wèn)題。教師和學(xué)生通過(guò)解決一系列事先設(shè)定或臨場(chǎng)提出的問(wèn)題達(dá)到教與學(xué)的目的。這種方法讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，自己主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力很有幫助。而對(duì)于教師來(lái)講，難點(diǎn)在于問(wèn)題及案例的設(shè)計(jì)以及如何在解釋之后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。

第6篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

述職報(bào)告必須把過(guò)去一段時(shí)間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來(lái)，包括面上的材料與點(diǎn)上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。事件材料必須真實(shí)可信。數(shù)字要準(zhǔn)確可靠。背景材料要有輔，能與事實(shí)形成鮮明的對(duì)比或者烘托。下面就讓小編帶你去看看律師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

律師述職報(bào)告1各位理事:

過(guò)去的一年,為了更好的組織會(huì)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,不斷提高深圳律師的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平,開(kāi)拓深圳律師業(yè)務(wù),我們以規(guī)范專業(yè)委員會(huì)的工作,積極探索加強(qiáng)執(zhí)業(yè)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑,不斷開(kāi)拓律師業(yè)務(wù)為核心,根據(jù)年初的工作安排開(kāi)展了以下的工作:

一、繼續(xù)完善相應(yīng)規(guī)章制度,加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和規(guī)范

化,落實(shí)教育培訓(xùn)考核工作

根據(jù)我們規(guī)劃的規(guī)范體系,本年度,我們通過(guò)深圳律師網(wǎng)上廣泛征詢了全市律師的意見(jiàn)和建議,先后制定并實(shí)施了《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》(試行)、《深圳市律師協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)工作細(xì)則》、《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)用使用標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)、專業(yè)委員會(huì)的日常工作、經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行了具體規(guī)定,繼續(xù)建立和完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí),發(fā)展委員會(huì)、各專業(yè)委員會(huì)都制定了年度工作計(jì)劃,并能很好的實(shí)施,工作的規(guī)范化建設(shè)取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)分辦法》實(shí)施的第一個(gè)年度,我們對(duì)平時(shí)的考核登錄都作了具體要求,在今年年檢注冊(cè)前,我們對(duì)全年的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)顯示大部分律師都能積極參與、認(rèn)真完成《計(jì)分辦法》的各項(xiàng)要求。但是,也有一些律師未能完成繼續(xù)教育的積分要求,甚至有個(gè)別律師全年沒(méi)有參加過(guò)一次培訓(xùn)。為此,我們緊急召開(kāi)了發(fā)展委員會(huì)主任會(huì)議進(jìn)行協(xié)商,把律協(xié)全年組織的培訓(xùn)情況向全市律師進(jìn)行通報(bào),并組織律師進(jìn)行補(bǔ)課,在規(guī)范考核工作的情況下,保證了年檢注冊(cè)工作的順利進(jìn)行

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)律師繼續(xù)教育,積極探索全面加強(qiáng)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑和方式,構(gòu)建多層次培訓(xùn)體系

(一)____年9月,我們舉辦了為期五天的“____年度實(shí)習(xí)律師崗前教育培訓(xùn)”,我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,對(duì)新執(zhí)業(yè)的律師進(jìn)行了系統(tǒng)化專項(xiàng)培訓(xùn),這次崗前培訓(xùn)包括3名香港律師在內(nèi)共有290名實(shí)習(xí)律師參加并全部通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。我們還就培訓(xùn)課程設(shè)置、任課教師授課效果等進(jìn)行了問(wèn)卷

調(diào)查,收集意見(jiàn)和建議,為進(jìn)一步改進(jìn)工作提供依據(jù)。

本年度共舉辦由專家學(xué)者針對(duì)新法頒布、理論前沿、律師實(shí)務(wù)熱點(diǎn)等重大課題所作的大型講座22場(chǎng),各專業(yè)委員會(huì)研討會(huì)28場(chǎng)。公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)與社會(huì)保障法律業(yè)務(wù)委員會(huì)這方面的工作比較突出,另外刑事法律業(yè)務(wù)委員會(huì)積極參與進(jìn)行刑事律師的執(zhí)業(yè)環(huán)境的改善工作,反壟斷、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、金融法律業(yè)務(wù)委員會(huì)對(duì)零售商與銀聯(lián)的糾紛把握時(shí)機(jī)及時(shí)召開(kāi)研討會(huì)討論都取得了良好的效果。全市大部分律師事務(wù)所都提交了教育培訓(xùn)計(jì)劃,業(yè)務(wù)部也參加了一些律師事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn),基本上已經(jīng)通過(guò)《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》(試行)把律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)納入到律協(xié)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系

已經(jīng)初步形成了以實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)、大型講座、專業(yè)委員會(huì)研討會(huì)、律師事務(wù)所內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主線,并且通過(guò)《業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)分計(jì)分辦法》鼓勵(lì)律師參加全國(guó)性、地區(qū)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討的多層次、多方位培訓(xùn)體系。

(二)本年度,我們加強(qiáng)了涉外法律業(yè)務(wù)的培訓(xùn)交流和研討,先后邀請(qǐng)香港國(guó)際仲裁中心主席、副主席,聯(lián)系英國(guó)格拉斯哥大學(xué)法學(xué)院研究生部主任、美國(guó)洛杉機(jī)縣高等法院法官分別進(jìn)行了國(guó)際仲裁、英美證據(jù)法、公司法及美國(guó)律師制度的主題講座,與美國(guó)律師協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦了房地產(chǎn)交易研討會(huì)等。特別值得一提的是,這些講座大多數(shù)主講人都不要報(bào)酬,作為相互交流進(jìn)行的。另外,我們還開(kāi)展了關(guān)于深圳律師留學(xué)人員情況問(wèn)卷調(diào)查,希望在律師隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批涉外法律及法律英語(yǔ)的師資人才。

(三)為更好的服務(wù)會(huì)員,我們聯(lián)系中法圖深此文來(lái)源于文秘家園圳分公司在舉辦大型講座時(shí)進(jìn)行主講人專著及與專題講座相關(guān)的著作展銷。中法圖還現(xiàn)場(chǎng)向律師免費(fèi)贈(zèng)送會(huì)員卡,對(duì)購(gòu)書(shū)的律師進(jìn)行8.5折優(yōu)惠,并向律協(xié)資料室贈(zèng)送了一批價(jià)值近____元的法律圖書(shū),為律師購(gòu)買專業(yè)圖書(shū)、到會(huì)所查閱資料提供了

便利條件,受到律師們的歡迎。

____年8月,我們面向全市律師進(jìn)行了____年度大型講座綜和評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)征詢意見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查,共收回問(wèn)卷1000余份,律師對(duì)一年來(lái)律協(xié)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)認(rèn)為滿意的為68.8%,對(duì)律協(xié)的培訓(xùn)工作不滿意的為2.2%。業(yè)務(wù)部及時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,為下一步工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。

律師述職報(bào)告2回顧____年的工作，我在律所主任及同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照辦理法律業(yè)務(wù)的要求，較好地完成了律所指派及其當(dāng)事人委托的工作?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)：

一、開(kāi)展各項(xiàng)律師業(yè)務(wù)情況

(一)在思想品德方面。本人雖然不是黨員律師，但是始終保持清醒的政治頭腦，始終堅(jiān)持國(guó)家憲法和法律精神，遵守律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律，維護(hù)國(guó)家法律的正確實(shí)施，促進(jìn)司法公正，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，并對(duì)國(guó)家頒布和修改的各項(xiàng)法律法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，跟上法治發(fā)展的腳步。特別是對(duì)新的刑事訴訟法和刑法修正案(八)的學(xué)習(xí)。

(二)在政治學(xué)習(xí)方面。雖然我很少觀看新聞聯(lián)播，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)如博客、各類論壇、微博和微信等新媒體，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件和我國(guó)政府的對(duì)策都時(shí)時(shí)關(guān)注，特別是一些在全國(guó)范圍內(nèi)影響巨大的大案要案。同時(shí)，也利用新媒體為當(dāng)事人提供法律咨詢，普及法律知識(shí)，提高公民的法律素質(zhì)，取得了良好的實(shí)際效果。

(三)辦理業(yè)務(wù)方面。1年來(lái)共辦理民事案件5件，刑事(辯護(hù))3件，非訴訟案件12件，法律咨詢45件。在辦理各類案件過(guò)程中，我認(rèn)真分析法律關(guān)系，研究法律、法規(guī)規(guī)章及地方性法規(guī)，擬寫(xiě)辯護(hù)詞和詞，整理并制作證據(jù)目錄，找出案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，通過(guò)辦理各項(xiàng)案件從中學(xué)習(xí)和鍛煉了業(yè)務(wù)能力，也從中溫故了法律知識(shí)。特別是自己辦理的房地產(chǎn)公司的股權(quán)糾紛案件。

其他大部分是普通民、刑事案件，通過(guò)提供法律服務(wù)，讓每個(gè)當(dāng)事人都充分行使了法律賦予他們自己權(quán)利，彰顯了法治的精神。每個(gè)案件辦理完畢后，我都抽時(shí)間將辦案心得發(fā)表在自己的博客上，在總結(jié)中認(rèn)識(shí)到自己的不足。

在平日的法律咨詢過(guò)程中，大部分是婚姻、贍養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)分割、合同糾紛等法律問(wèn)題，對(duì)于每個(gè)前來(lái)咨詢的當(dāng)事人都耐心傾聽(tīng)，認(rèn)真說(shuō)理釋法，耐心解釋，提供良好的法律意見(jiàn)，化解社會(huì)矛盾。

二、參加律師協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)

每年律師協(xié)會(huì)為律師組織的培訓(xùn)分為網(wǎng)上聽(tīng)課、全市律師現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和律師自愿的培訓(xùn)，去年我在網(wǎng)上聽(tīng)課主要涉及民、商事方面的，現(xiàn)場(chǎng)的三天培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)了不少專業(yè)律師的工作方法和業(yè)務(wù)知識(shí)，為自己的成長(zhǎng)起到了良好的幫助作用。

三、工作中的不足。

過(guò)去一年的工作使我用細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的辦案態(tài)度，熟練的辦案技巧和高尚的職業(yè)道德不僅贏得了委托人的信任和感激，還形成了良好的社會(huì)影響。同時(shí)我也深刻體會(huì)到自己知識(shí)不足，特別對(duì)一些司法解釋和部門(mén)規(guī)章不夠了解，在辦案過(guò)程中也存在一些技能少的欠缺，比如庭審中的一些發(fā)問(wèn)技巧和庭審應(yīng)變能力。同時(shí)，對(duì)除法律領(lǐng)域的書(shū)籍涉及不足，閱讀量不夠，導(dǎo)致視野不開(kāi)闊，今后我將再接再厲，進(jìn)一步鉆研法律業(yè)務(wù)，為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。

律師述職報(bào)告3尊敬的局、律協(xié)領(lǐng)導(dǎo)：

我叫____，系河南奧博律師事務(wù)所的一名執(zhí)業(yè)律師。經(jīng)過(guò)上一年來(lái)的工作，為我在2015度奠定了執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)，但是我亦體味到作為一名社會(huì)主義事業(yè)的法律工作者的神圣使命和艱辛，感受到了來(lái)的愉悅之甘甜和不令人滿意的纏訴之苦澀。針對(duì)2015年度的執(zhí)業(yè)情況，作出如下述職望各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正：

一、思想政治及律師道德紀(jì)律方面

作為一名律師，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為當(dāng)事人提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)，以維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益為目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會(huì)為最終目的，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律，認(rèn)真履行職責(zé)，以維護(hù)國(guó)家法律的正確實(shí)施，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益為首要任務(wù)。在執(zhí)業(yè)中必須堅(jiān)持為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放服務(wù)，為社會(huì)主義民主和法制建設(shè)服務(wù)，為維護(hù)公民的合法權(quán)益服務(wù)。一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守憲法、法律法規(guī)，在業(yè)務(wù)活動(dòng)中堅(jiān)持"以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩"，盡職盡責(zé)為當(dāng)事人提供法律幫助，努力滿足當(dāng)事人的正當(dāng)要求，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。與同行律師、法律工作者之間互相尊重，公平競(jìng)爭(zhēng)，共同提高執(zhí)業(yè)水平。在從業(yè)過(guò)程中，不私自接受當(dāng)事人的委托承辦法律事務(wù);積極履行律師事務(wù)所指派的為無(wú)能力交納費(fèi)的當(dāng)事人提供法律援助;不采用挑訟的方式擴(kuò)大業(yè)務(wù);不私自向委托人收取報(bào)酬和禮品或者其他費(fèi)用;堅(jiān)決與律所保持一致，努力提高自身良好的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、業(yè)務(wù)工作方面

一年來(lái)的工作，檢驗(yàn)了我多年來(lái)法律知識(shí)、法學(xué)理論的認(rèn)知水平和厚度。

首先，當(dāng)事人，當(dāng)事人，不在難處不求人。律師所要面對(duì)的問(wèn)題是較為糾結(jié)的法律疑難雜癥;所要面對(duì)的對(duì)象一般是走投無(wú)路、萬(wàn)念俱滅、心灰意冷深陷錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾中的當(dāng)事人，接案時(shí)，通過(guò)交談，要弄清楚當(dāng)事人對(duì)本案期許程度。如果其期許值太高，要求太過(guò)分，那么就要慎之又慎的對(duì)待本案的接與不接的問(wèn)題。充分交流溝通，主要是做到初步了解案情。此時(shí)律師先要把當(dāng)事人傾向性的描述從案情中剝離出來(lái)，盡量客觀真實(shí)的復(fù)原案件。之后，要理性的向當(dāng)事人分析案情，謹(jǐn)慎的解讀相關(guān)法律規(guī)定。一旦遇到當(dāng)事人要求你對(duì)案件本身作出預(yù)測(cè)時(shí)，我的建議是不向當(dāng)事人作出預(yù)測(cè)。

其次，受人之托忠人之事。既然受理了案件，就要竭盡所能的去辦理案件。積極的進(jìn)行__，認(rèn)真的研究案情，在尊重案件事實(shí)的前提下，盡可能多查閱相關(guān)案例等材料，盡可能窮盡開(kāi)庭時(shí)候的復(fù)雜局面，多次多輪的論證并整理出的案件或辯護(hù)思路，為開(kāi)庭作足準(zhǔn)備，盡可能做到有備無(wú)患。

最后，辦案件決不能辦得：為人解憂自惹憂。故此，這一環(huán)節(jié)最容易忽視，但最重要。總結(jié)案件，可知辦案得失，有利于提高業(yè)務(wù)水平;善后當(dāng)事人，旨在息訴止怨，有利于和諧穩(wěn)定。

律師述職報(bào)告4日月既往，不可復(fù)追。____年如白馬過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即將過(guò)去。作為一名專職執(zhí)業(yè)律師和民革黨員，本年度始終圍繞著為社會(huì)服務(wù)等工作要點(diǎn)，堅(jiān)持對(duì)公平、正義的信仰與追求，不斷提高承辦案件的質(zhì)量和水平，展示了年青民革黨員的時(shí)代風(fēng)采，樹(shù)立了當(dāng)代民革黨員對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)社會(huì)甘于奉獻(xiàn)的嶄新形象，得到了各級(jí)司法機(jī)關(guān)與業(yè)務(wù)單位的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，得到了業(yè)內(nèi)同仁的廣泛贊譽(yù)。

一、主要工作內(nèi)容如下：

1、日常工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和法律專業(yè)知識(shí)，重新制定、建立了律所工作制度，健全了所內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章，加強(qiáng)對(duì)所內(nèi)工作人員的管理，將執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)從源頭化解。

2、積極參加社會(huì)活動(dòng)，為職能機(jī)關(guān)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，充分履行社會(huì)責(zé)任。

我深知：人民律師為人民是律師工作的基本要求;民革黨員更應(yīng)充分履行社會(huì)責(zé)任，為執(zhí)政黨獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這不僅是權(quán)利行使還是放棄的問(wèn)題，而且是工作作風(fēng)是否務(wù)實(shí)的問(wèn)題。

____年____月底，在省政法委巡視組、省高級(jí)法院督查組和市中級(jí)法院黨組的座談邀請(qǐng)下，圍繞“深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法”三項(xiàng)重點(diǎn)，就自己辦理案件中和社會(huì)調(diào)查中群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，向法院系統(tǒng)提出了中肯的批評(píng)和建議。座談會(huì)后不但所提的13條批評(píng)和建議全部被采納，并且促進(jìn)法院隊(duì)伍整改，充分發(fā)揮了民革律師的職能作用。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中群眾到法院立案難的問(wèn)題，積極通過(guò)各種途徑為他們提供法律幫助。在今年8月中旬和10月中旬，主動(dòng)放棄多起收費(fèi)可觀的案件，與市中級(jí)法院及市法律援助中心聯(lián)合開(kāi)展面向群眾提供法律幫助的社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)所內(nèi)年輕律師走進(jìn)市中級(jí)法院立案庭，為涉法涉訴當(dāng)事人提供法律援助工作，引導(dǎo)當(dāng)事人通過(guò)合法途徑解決問(wèn)題，取得了良好的社會(huì)效果。

此外，對(duì)于社會(huì)中普遍存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，向多家職能部門(mén)發(fā)出法律意見(jiàn)書(shū)，以便促使問(wèn)題得以解決。

3、踏實(shí)開(kāi)展法律援助工作，幫助弱勢(shì)群體解決實(shí)際涉法問(wèn)題。

在本市發(fā)生的一起特大拐騙殺害兒童案件中，犯罪分子無(wú)力賠償受害人損失，而受害人家屬也因經(jīng)濟(jì)困難無(wú)力繳納訴訟費(fèi)用而無(wú)法向其他責(zé)任部門(mén)主張救濟(jì)權(quán)。通過(guò)提供有效法律援助，最終幫助受害人家屬解決了問(wèn)題，為弱勢(shì)群體提供了有效幫助，化解了社會(huì)矛盾，促進(jìn)了社會(huì)和諧。

二、工作中存在的不足 ：

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。工作雖然取得了一定成績(jī)，同時(shí)也存在一些不足，主要是：1.工作視野不夠開(kāi)闊。2.工作細(xì)節(jié)考慮不周，工作方法有待提高。3、組織、溝通能力上還有欠缺

總之，為社會(huì)、為公眾服務(wù)是律師和民革黨員的永恒工作主題。今后要積極查找自己在執(zhí)業(yè)理念、業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)等方面存在的差距與不足，努力實(shí)現(xiàn)每經(jīng)辦、處理一起法律事務(wù)均取得法律效果、社會(huì)效果、政治效果的有機(jī)統(tǒng)一。

最后，祝大家在各自崗位百尺竿頭更進(jìn)一步，努力為法治建設(shè)事業(yè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)做出新的貢獻(xiàn)。

律師述職報(bào)告5在上一年度的執(zhí)業(yè)過(guò)程中，本人對(duì)國(guó)家和人民對(duì)律師行業(yè)的要求高度保持一致，在市司法局和市律協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真、謹(jǐn)慎的履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，始終認(rèn)真遵守憲法和法律，遵守律師職業(yè)道撼和執(zhí)業(yè)紀(jì)律，忠實(shí)展行中國(guó)特色社會(huì)主義法律工作者的職業(yè)使命，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，維護(hù)法律正確實(shí)施，維護(hù)社會(huì)公平和正義業(yè)務(wù)上也取得了些許成就，律師業(yè)務(wù)也有了新的發(fā)展，現(xiàn)分項(xiàng)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)思想建設(shè)

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，嚴(yán)格遵守律師職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律以及《律師執(zhí)業(yè)規(guī)范》，遵守各級(jí)司法機(jī)關(guān)的規(guī)章制度，認(rèn)真展行律師協(xié)會(huì)的章程，履行會(huì)員的義務(wù)，遵守律師事務(wù)所所內(nèi)的各項(xiàng)管理制度，敬業(yè)愛(ài)崗、廉潔自律、文明執(zhí)業(yè)，認(rèn)真展行工作職責(zé)，全心全意的做好法律服務(wù)工作，樹(shù)立品牌服務(wù)形象，堅(jiān)守執(zhí)業(yè)理念，最大限度地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己。不斷進(jìn)行知識(shí)更新，并積極參加律師事務(wù)所和律師協(xié)會(huì)舉辦的業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)道德培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

二、認(rèn)真參與公益法律援助活動(dòng)

本人積極投身于普法工作，根據(jù)普法工作目標(biāo)和要求，在法制宣傳日開(kāi)展普法宣傳活動(dòng)，堅(jiān)持說(shuō)理釋法，耐心解釋，努力營(yíng)造良好法制環(huán)境，提高公民的法律素質(zhì)，并結(jié)合工作實(shí)際，探索普法工作的新 方法、新路子，采用到企業(yè)開(kāi)展調(diào)研、開(kāi)辦普法課和專題法律講座等多種形普法，取得了良好的實(shí)際效果。

在熱心公益、服務(wù)百姓的活動(dòng)中，本人認(rèn)真履行工作職責(zé)，熱心 解答百姓所關(guān)心的法律問(wèn)題。在當(dāng)今法治社會(huì)的背景下，社會(huì)群眾法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)公眾及律師行業(yè)能夠在這樣互相交流過(guò)程中相得益彰，一方面滿足了公眾的法律需求，另一方面律師工作也能夠通過(guò)接地氣的方式是自己的工作得到深入和沉淀，對(duì)于促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè) 和社會(huì)和諧穩(wěn)定盡了自己的一份力。

三、努力提高業(yè)務(wù)水平與技能

過(guò)去的一年，通過(guò)大量辦理訴訟案件及非訴訟案件，辦案方式取 得很大突破，用非訴訟方式解決訴訟問(wèn)題，既減輕當(dāng)事人的訴累，又妥善化解社會(huì)矛盾，及時(shí)息訟解紛，促進(jìn)了當(dāng)事人的和解，增進(jìn)了社 會(huì)和諧。本人無(wú)論是民事、刑事辯護(hù)，還是非訴訟業(yè)務(wù)，都能夠恪盡職守。作為企業(yè)法律顧問(wèn)，認(rèn)真為顧問(wèn)單位解答實(shí)際法律問(wèn)題、及時(shí)提出法律意見(jiàn)，為顧問(wèn)單位提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

回顧本人所接受的各類案件和所提供的各類法律服務(wù)，本人兢兢 業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，每一個(gè)案子鄯盡心盡力，做到當(dāng)事入滿意，自己心里安然踏實(shí)。取得了較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的雙重效益。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定， 促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)國(guó)家、集體及公民的合法財(cái)產(chǎn)等均做出了自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。與時(shí)俱述，拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，積極開(kāi)拓案源，努力用自己的法律專業(yè)知識(shí)和技能當(dāng)事人服務(wù)。

四、遵守律師職業(yè)職業(yè)道德職業(yè)紀(jì)律

第7篇：刑事訴訟法熱點(diǎn)案例及分析范文

本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量和質(zhì)量是當(dāng)前制約遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要因素之一。本研究以我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)發(fā)和使用的網(wǎng)絡(luò)課程作為調(diào)查和分析的對(duì)象，結(jié)合對(duì)“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡(luò)課程以及部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自行制作使用的一些網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了探討與反思，同時(shí)提出了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用等相關(guān)的一些重要問(wèn)題。

從1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)試點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育至今，全國(guó)已有67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)實(shí)踐的實(shí)施，對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文認(rèn)為制約遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的因素很多，其中之一便是課程問(wèn)題。調(diào)查顯示，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程無(wú)論從質(zhì)量和數(shù)量上，都不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求；在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程始終處于非主流的輔助地位。本研究試圖對(duì)我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀作一調(diào)查與分析，并在此基礎(chǔ)上從網(wǎng)絡(luò)課程之角度對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)做一反思。

本課題調(diào)查與分析的對(duì)象，涵蓋了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡(luò)課程以及部分網(wǎng)院自行制作使用的一些網(wǎng)絡(luò)課程；涉及網(wǎng)院的母體學(xué)校包括，清華大學(xué)、湖南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)等；學(xué)科包括理論力學(xué)、日語(yǔ)初級(jí)教程、刑事訴訟法學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電腦廣告設(shè)計(jì)與制作、機(jī)械原理、針灸學(xué)、財(cái)政學(xué)、畫(huà)法幾何和工程制圖、動(dòng)物生物化學(xué)等等。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分析后的總體評(píng)價(jià)

課題組在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的總體評(píng)價(jià)如下：

1．幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課程都非常重視教學(xué)內(nèi)容的”講解”、“演示”環(huán)節(jié)，不同院校不同學(xué)科各展所長(zhǎng)，如流媒體視頻、文本、Flas等，更有使用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的，以盡可能將課程知識(shí)講全、講細(xì)、講系統(tǒng)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按印刷課本章節(jié)順序編排。

2．網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)在布局、風(fēng)格、色彩、鏈接、超文本等諸方面已相當(dāng)專業(yè)化，基本不存在什么問(wèn)題。

3．學(xué)科特點(diǎn)非常突出。不同學(xué)科在欄目設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)，及內(nèi)容安排上皆能發(fā)揮學(xué)科所長(zhǎng)、突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)、符合學(xué)科特點(diǎn)。比如，語(yǔ)言學(xué)科能為學(xué)生提供了大量的聽(tīng)、讀訓(xùn)練和情景對(duì)話；工科則利用各種圖片、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、Flas等演示與講解原理與過(guò)程；其他學(xué)科如法學(xué)的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫(yī)學(xué)的各種病理圖片、體內(nèi)器官動(dòng)畫(huà)，藥劑配方圖表等。

4．常用的幾種教學(xué)方式歸納如下：

文字+圖片+表格

文字+圖片+表格+多媒體動(dòng)畫(huà)(多以Flash為主)

文字+圖片+表格+視頻(流媒體、其它格式)

文字+圖片+表格+多媒體動(dòng)畫(huà)十教師的電子講稿(PPT)

5．網(wǎng)絡(luò)課程基本欄目包括：導(dǎo)航、課程介紹、課程教學(xué)、練習(xí)。

6．基本上都注意到了綜合使用多種媒體，有的教學(xué)信息的表達(dá)更活潑、更有效。

7．存在的問(wèn)題與不足：其一，從整體上講，這些網(wǎng)絡(luò)課程共同存在著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。其二，相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)仍以大量的文字閱讀為主，個(gè)別的仍存在著文字教材搬家的現(xiàn)象。其三，缺乏研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。其四，缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，及組織與實(shí)施的指導(dǎo)和建議。

二、具體指標(biāo)項(xiàng)的分析

1．關(guān)于導(dǎo)航

導(dǎo)航應(yīng)該包括軟件使用導(dǎo)航和課程內(nèi)容導(dǎo)航。在被調(diào)查的網(wǎng)絡(luò)課程中，基本上都能提供不同程度的課程內(nèi)容導(dǎo)航，而提供軟件使用聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng)的有60%，其中只有33%的課程提供了較為系統(tǒng)、完整、規(guī)范的軟件使用聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng)。有53%的課程使用了路徑導(dǎo)航。

我們認(rèn)為，導(dǎo)航并不是越細(xì)越好，對(duì)于界面設(shè)計(jì)清晰、層次結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)課程，用戶無(wú)需花很大功夫就能夠熟悉和掌握。導(dǎo)航應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，但必要的導(dǎo)航是不可或缺的。

2．關(guān)于教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查顯示，67%的課程有明確的教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述，而只有13%的課程對(duì)目標(biāo)做了細(xì)化，清晰地告知學(xué)生各章的目標(biāo)層次

(按照布魯姆的教育目標(biāo)分類而設(shè)置的)。

學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是一種高度自主化的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程是分離的，而網(wǎng)絡(luò)課程作為教與學(xué)之間的橋梁，應(yīng)該承擔(dān)起傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的許多角色與任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)該通過(guò)相關(guān)欄目體現(xiàn)出來(lái)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者面對(duì)一門(mén)全新的課程時(shí)，對(duì)于教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解是最起碼、最基本的。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不但要清楚整個(gè)課程的總體目標(biāo)，而且也要明晰各章節(jié)，各知識(shí)點(diǎn)，各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)桑新民教授提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化、階段化、可視化原則，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從課程目標(biāo)向?qū)W生學(xué)習(xí)目標(biāo)的以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：即，從共性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為共性與個(gè)性相統(tǒng)一的，符合學(xué)習(xí)者個(gè)性特征的高效個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)；從教師制定的抽象課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ǖ?，具體、明確、可操作、可檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；由單一目標(biāo)向不同階段、不同層次目標(biāo)的轉(zhuǎn)化——一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程不但要有教師統(tǒng)一制定的課程目標(biāo)，還要有小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，要注重學(xué)習(xí)者目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)和能力。

3．關(guān)于教學(xué)對(duì)象和學(xué)科起點(diǎn)知識(shí)、技能的要求與說(shuō)明調(diào)查顯示，有47%的網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)課程的教學(xué)對(duì)象給予了明確的說(shuō)明，40%的網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)科起點(diǎn)知識(shí)、技能的要求也給予了說(shuō)明。

網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性決定了它的學(xué)習(xí)者的開(kāi)放性。如果遠(yuǎn)程教育發(fā)展到準(zhǔn)許學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)，在一定程度上能自主、自由地選擇課程的話，那么作為一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程適合什么樣的學(xué)習(xí)者來(lái)學(xué)，須具備什么樣的基礎(chǔ)知識(shí)與能力才能夠?qū)W，這就成了擺在我們面前且又必須回答的一個(gè)問(wèn)題了。

4．關(guān)于課程的教學(xué)/學(xué)習(xí)安排與建議調(diào)查顯示，有60%的課程為學(xué)習(xí)者提供了此項(xiàng)信息。

遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與靈活性，決定了借助于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化；自主化的學(xué)習(xí)。靈活的學(xué)習(xí)時(shí)空，個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃

(建議)，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能只是一個(gè)參考，但其作用是不可忽視的。它們是學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃的依據(jù)與指南，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握與安排的前提。

5．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議調(diào)查顯示，有67%的課程提供了不同程度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議，而僅有27%的課程提供了較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。

對(duì)于絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)生來(lái)說(shuō)，他們并不是現(xiàn)行教育體制中的優(yōu)秀者，他們?cè)谥械冉逃A段獲得的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有為進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。可以說(shuō)，他們是因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)入傳統(tǒng)高等院校校園進(jìn)行學(xué)習(xí)而求其次才選擇網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的。因此遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得非常的重要，它是影響遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，它的學(xué)習(xí)方式、方法、策略是有其自身特點(diǎn)的，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的要求不僅高且還特殊；而現(xiàn)階段的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者基本上都是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的，他們的學(xué)習(xí)方式方法基本上是適應(yīng)于面對(duì)面教師講授的，是基于傳統(tǒng)的校園文化、教室文化的。對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)這種方式，大多數(shù)的學(xué)習(xí)者一開(kāi)始會(huì)很不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常感到盲目與茫然，感到孤立無(wú)援，因此迫切需要他人的幫助與指導(dǎo)。

6．關(guān)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源調(diào)查顯示，有73%的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的欄目，但內(nèi)容的設(shè)計(jì)差別甚大：有的只是簡(jiǎn)單地列出了網(wǎng)址，沒(méi)有任何介紹；有的進(jìn)行了分類，且每一類中都給出了相關(guān)的網(wǎng)站；有的還為學(xué)習(xí)者提供了相關(guān)專業(yè)的搜索引擎。

7。關(guān)于形成性練習(xí)(測(cè)驗(yàn))

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了一門(mén)課程外，幾乎所有課程都設(shè)置了練習(xí)/測(cè)驗(yàn)欄目，但其設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)卻有很大的差別：有的只是將書(shū)上練習(xí)變成網(wǎng)頁(yè)形式，并附上簡(jiǎn)短的答案；有的以思考題形式提出，沒(méi)有提供答案；有的自帶題庫(kù)，可以自動(dòng)生成各類題目；還有的有欄目，卻無(wú)內(nèi)容(其將該項(xiàng)功能留給了平臺(tái))。

8．關(guān)于流媒體視頻的運(yùn)用調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33%的課程使用了流媒體視頻，但主要是教師對(duì)課程內(nèi)容的講解，也有對(duì)實(shí)驗(yàn)及操作過(guò)程的演示。

9．關(guān)于課程評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，幾乎所有的課程都沒(méi)有關(guān)于課程評(píng)價(jià)的說(shuō)明與介紹(只有一門(mén)課程在導(dǎo)航中列出了“教師評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)教師”的欄目標(biāo)題，但內(nèi)容卻是空的)。

作為一門(mén)完整的網(wǎng)絡(luò)課程，也應(yīng)該包含泰勒原理中的四要素，即目標(biāo)、內(nèi)容、策略(活動(dòng)、媒體、資源等)和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的趨勢(shì)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式的多元化，如對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生者的自我評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者的成就性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者之間的相互評(píng)價(jià)。當(dāng)前，我國(guó)大部分網(wǎng)院對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍依賴于傳統(tǒng)的集中式的一次性書(shū)面考試，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程可能只是傳統(tǒng)方式的補(bǔ)充或可選擇項(xiàng)。大多數(shù)的網(wǎng)院都通過(guò)光盤(pán)、教學(xué)點(diǎn)(學(xué)習(xí)中心)的集中聽(tīng)課、面授輔導(dǎo)、印刷材料等方式進(jìn)行教學(xué)。然而，如何通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)方式多元化、過(guò)程化、民主化，則是我們亟待探索、研究和解決的問(wèn)題。

10．關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)調(diào)查顯示，所有的網(wǎng)絡(luò)課程基本上沒(méi)有協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)之一在于交流和溝通。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)注，目前已成為教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，但大多僅停留在理論分析和論述階段。網(wǎng)上的協(xié)作學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，還是屬于平臺(tái)的功能?這些都是需要思考的問(wèn)題。

11．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的交互

調(diào)查顯示，大多網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者并不清楚遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互如何操作與實(shí)施，哪類交互是網(wǎng)絡(luò)課程本身能夠?qū)崿F(xiàn)的?哪類交互則需借助平臺(tái)的功能?

據(jù)美國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)者穆?tīng)柕挠^點(diǎn)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互可以分為三種類型：學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，學(xué)習(xí)者與教師之間的交互和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互(Moor，1989)。網(wǎng)絡(luò)課程中的三類交互如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，而學(xué)習(xí)者與教師之間的交互和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互需要借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。

三、困惑與反思

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分析的同時(shí)，也引發(fā)了筆者的諸多困惑與反思：

1．網(wǎng)絡(luò)課程是一種什么類型的課程型態(tài)?是從什么角度提出的課程理念?追尋媒體用于教學(xué)的歷史，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“廣播課程”、“電視課程”等說(shuō)法，今天的“網(wǎng)絡(luò)課程”，是否可以看作是它們的延續(xù)?是否有質(zhì)的不同?從教材到課程，從課件到課程，其根本區(qū)別在哪里?今天我們?cè)趪?guó)內(nèi)見(jiàn)到的所謂網(wǎng)絡(luò)課程，從本質(zhì)上講是屬于“網(wǎng)絡(luò)課程”還是屬于“網(wǎng)絡(luò)教材”?隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，是否還會(huì)出現(xiàn)新的“媒體+課程”的組合?

2．在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行界定時(shí)，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)(參見(jiàn)(現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范))：認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。”對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”，有學(xué)者認(rèn)為其“特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?！惫P者基本上同意這種解釋與界定。但在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與分析評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)平臺(tái)關(guān)系的理解和把握上我們?nèi)杂龅搅艘幌盗械膯?wèn)題：

——教育部在《關(guān)于加強(qiáng)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)

程建設(shè)工程立項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)和管理的通知》中指出，“要充分利用教學(xué)支撐平臺(tái)已提供的功能，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)平臺(tái)的掛接”。由于目前國(guó)內(nèi)缺乏比較成熟的教學(xué)支撐平臺(tái)，因此如何做到網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)時(shí)既基于平臺(tái)，同時(shí)又獨(dú)立于平臺(tái)，這是我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和制作網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)感到比較困惑的問(wèn)題。

——網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)平臺(tái)各自的功能是什么?二者之間的功能如何互補(bǔ)?哪些是平臺(tái)支持的功能?哪些是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的功能?特別是涉及到交互、協(xié)作、答疑、討論、測(cè)試、搜索等功能時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程在開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)時(shí)如何與教學(xué)平臺(tái)配合?

我們認(rèn)為，在依托教學(xué)平臺(tái)有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要課程的責(zé)任教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與課程教學(xué)要求，并結(jié)合教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，這樣才能對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)支持。

同時(shí)，我們建議在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，將其分為核心模塊與擴(kuò)展模塊。擴(kuò)展模塊依托于課程實(shí)施過(guò)程中責(zé)任教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的擴(kuò)展與創(chuàng)造性實(shí)踐，特別是在網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的完善和成熟是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐的。

3．網(wǎng)絡(luò)課程能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式嗎?或者說(shuō)是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?如何解決某些特定課程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)?

4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于所有的內(nèi)容與學(xué)科嗎?什么學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?反之，什么又不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?

5．當(dāng)網(wǎng)絡(luò)課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式時(shí)，傳統(tǒng)的教育、教學(xué)、課堂將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

【參考文獻(xiàn)】

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