新課標(biāo)音樂教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：新課標(biāo)音樂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞: 高中音樂教學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新

近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),我國中學(xué)音樂教育也取得了令人矚目的成績。我國普通高中音樂課程始于20世紀(jì)50年代,1996年全國統(tǒng)一在高中開設(shè)了藝術(shù)欣賞課,頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》,改變了高中音樂教育長期空白的狀況,體現(xiàn)了德、智、體、美要全面發(fā)展和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的思想。音樂教學(xué)作為高中教學(xué)的一部分,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,是全面提高高中生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

國家教育部于2003年頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,規(guī)范了高中音樂課程的課程性質(zhì)、課程定位、課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)設(shè)立了新的目標(biāo),是新時(shí)代對廣大高中音樂教師的音樂教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。

當(dāng)前普通高中音樂教育相對滯后,現(xiàn)行普通高中音樂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,作為高中音樂教師,我們要根據(jù)高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,改革教學(xué)過程中的不足之處,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思路,不斷完善教學(xué)方法。

一、教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

首先,教師要認(rèn)清當(dāng)前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,現(xiàn)在的高中生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、電臺、手機(jī)等媒體對音樂的感知與理解比以前更加全面,對國內(nèi)國外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸,許多高中生曾學(xué)習(xí)過鋼琴、小提琴等樂器,接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓(xùn)練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級專業(yè)知識,音樂的整體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。針對這種教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變,高中音樂教師要開拓思維,與時(shí)俱進(jìn),利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善自己的教學(xué)模式。

其次,高中音樂教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合。要注意避免音樂課程過于注重知識的傳授,避免音樂課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而缺乏綜合性和選擇性,避免內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重,使音樂教學(xué)不脫離生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。

再次,教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術(shù)的學(xué)生,要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè),完善音樂課程體系,推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展;要更新教學(xué)觀念,在時(shí)代精神的指引下提高我們音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、教師要改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)策略

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)、多媒體具有技術(shù)、功能上的多種優(yōu)勢,傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)方法與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合,不僅能有效地提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,而且可以大大提高學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。比如音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要,為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師應(yīng)用DVD錄像和制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,這樣不僅能滿足學(xué)生的欣賞需要,而且能增強(qiáng)課堂效果。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng),以學(xué)生為主體。

普通高級中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的音樂專業(yè)知識和素質(zhì),因此教師應(yīng)從審美的角度教會(huì)學(xué)生如何欣賞、鑒別和創(chuàng)造音樂美,使他們形成正確的審美態(tài)度、良好的審美意識和高尚的審美情趣,從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、提高素質(zhì)的最終目的。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生對音樂的反饋,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,師生互相點(diǎn)評,要根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容次序,使學(xué)生在掌握節(jié)奏、樂理等知識的基礎(chǔ)上,將意志品質(zhì)升華到一定高度。

3.拓展音樂教學(xué)的空間和交流的平臺,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)校應(yīng)開展校園文化活動(dòng),增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),比如可以舉辦才藝展示比賽,一年一度的合唱比賽,主持人大獎(jiǎng)賽,十佳歌手比賽,器樂、舞蹈比賽等。這些課外活動(dòng)能增加課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,教師在課堂中結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對性的宣傳和動(dòng)員,可以為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,也更加滿足了他們的需要。

眾所周知,課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場所,設(shè)置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺,是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛好并加以引導(dǎo),如在音樂欣賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂見的、具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生生活的音樂作品(比如校園歌曲),在課堂播放時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽,相互交流,感受樂曲的意境,從比較中有所發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中有所提高,讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教師要主動(dòng)更新教學(xué)計(jì)劃

在音樂教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)需要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的增加主要有兩個(gè)方面:一是要增加樂理部分的內(nèi)容?；趯W(xué)生要學(xué)習(xí)樂理知識的愿望,以及他們對樂理知識了解和掌握不全面的現(xiàn)狀,教師要適當(dāng)增加部分樂理知識,如節(jié)奏,曲式結(jié)構(gòu),音的長短,音名和唱名等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生欣賞音樂、學(xué)唱歌曲等。二要增加部分流行音樂及通俗音樂的素材。我們的音樂教材內(nèi)容中的曲目都是一些比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂,流行音樂和通俗音樂相對較少,因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣。加入這部分內(nèi)容是時(shí)展和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在音樂欣賞教學(xué)過程中,教師要不拘一格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的音樂。書本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,欣賞價(jià)值很高,可是學(xué)生往往覺得它們離實(shí)際生活很遠(yuǎn),因此在教師教學(xué)中應(yīng)播放校園音樂活動(dòng)或比賽的錄像,增加部分本校學(xué)生演出視頻的欣賞,讓學(xué)生通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小與音樂的距離,提升自信心。

四、結(jié)語

普通高中新課標(biāo)的實(shí)施,為音樂教學(xué)注入了新的活力,廣大音樂教育者要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的審美功能、教育功能和社會(huì)功能,使之成為實(shí)施美育的重要手段,成為作用于人的精神世界的導(dǎo)向。高中音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新任重道遠(yuǎn),筆者愿同廣大音樂教育者一起努力,譜寫音樂教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]馮蘭芳.對普通高等學(xué)校音樂欣賞課程的探討[J].中國音樂教育,2005,(10):28.

第2篇：新課標(biāo)音樂教學(xué)方法范文

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)音樂教學(xué)和諧

課程標(biāo)準(zhǔn)是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，教師們沐浴在這暖暖的春風(fēng)中，開始關(guān)注和探索新的教學(xué)方法。思維因之活躍，觀念隨之更新，教學(xué)活動(dòng)隨之豐富多彩地展開，其靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃。

1　教學(xué)語言流利動(dòng)聽

一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該具有駕馭語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張馳相問的語速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅俊Ｊ菇虒W(xué)語言給人以一種強(qiáng)烈的流利動(dòng)聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學(xué)增輝添彩。

1.1　準(zhǔn)確簡練。教學(xué)語言是知識信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學(xué)語言，才能使學(xué)生獲取知識。因此它要求教師自身對知識的掌握要準(zhǔn)確，表達(dá)更要準(zhǔn)確簡練，如果用詞不當(dāng)，邏輯混亂，就會(huì)造成詞不達(dá)意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。只有這樣，才能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)知識傳授的透明度。

1.2　生動(dòng)形象。生動(dòng)形象的教學(xué)語言給人的感覺是和諧的，音樂需要和諧。音樂教師要用生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行描述，便于在學(xué)生大腦里形成表象，有利于學(xué)生把這種音樂形象同自己對現(xiàn)實(shí)生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂，從而發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用。教師講得引人入勝，學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力都保持高水平，學(xué)習(xí)效果必然提高。

1.3　幽默風(fēng)趣。有人把幽默比作教學(xué)語言中的鹽，它可以吊出語言中的百味，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒，減輕學(xué)生的疲勞強(qiáng)度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特征的，從這個(gè)意義上講，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要借助。當(dāng)然，幽默不同于庸俗的說笑，它來自敏捷的思維和豐富的學(xué)識，因此，表現(xiàn)幽默和風(fēng)趣更需要教師具有很高的語言修養(yǎng)。

2　教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩

2.1　新課導(dǎo)入新奇多樣。新課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就象歌劇中的序曲、樂曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂特定的情景中，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然，導(dǎo)入沒有固定的模式，為了達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，新課導(dǎo)入要求新奇多變：從舊知識導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；運(yùn)用直觀演示導(dǎo)入，使抽象的知識具體化，為學(xué)生搭建過渡的橋梁；通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使其有一種親切感；懸念式引入，可以在思想中激起波瀾，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；講故事引入，變學(xué)生好奇為濃厚的興趣……因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才不會(huì)感到“老生常談”，始終保持一種全新的精神面貌來接受學(xué)習(xí)。

2.2　環(huán)節(jié)過渡自然巧妙。音樂課的教學(xué)過程是一個(gè)特殊的審美過程，是學(xué)生對教師的教學(xué)，由感知、感受、感動(dòng)到最后形成一定的審美觀念、趣味、理想、情感和能力的過程。同時(shí)它更是一個(gè)完整的教學(xué)過程，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是有機(jī)的融合在一起，并隨著教學(xué)內(nèi)容的一步步深入而展開在教學(xué)活動(dòng)中。它需要教師精心設(shè)計(jì)自然巧妙的過渡，讓人聽著、看著不會(huì)感到牽強(qiáng)和別扭，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2.3　組織教學(xué)靈活多變。課堂教學(xué)中，教師面對的是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，上課前的準(zhǔn)備無論怎樣充分，也難以預(yù)料課堂上會(huì)發(fā)生的各種情況。所以教師要靈活機(jī)動(dòng)的搞好課堂組織，發(fā)揮組織技能以引起學(xué)生的注意，建立和諧的課堂氣氛和及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。也就是說教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3　勤學(xué)多練基本功

樂器的演奏和伴奏是音樂教師特有的教學(xué)基本功，它要求教師的樂器演奏能力要過硬，只有過硬的演奏技巧，才能給學(xué)生帶來中動(dòng)的音樂形象。

3.1　歌曲伴奏。課堂上歌曲的伴奏可以分為教師范唱的伴奏和學(xué)生演唱的伴奏。教師自彈自唱在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到，無論對作品的詮釋，還是隨時(shí)隨地的對學(xué)生預(yù)以糾正，都起到重要和及時(shí)的作用，同時(shí)還會(huì)增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生對歌曲的認(rèn)知更直接、更貼切。教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)選擇伴奏的音型，假如旋律變化不大，可以采取“帶旋律”的伴奏，節(jié)奏與曲凋變化較大，速度要求較快，則采用“不帶旋律”的伴奏。學(xué)生演唱?jiǎng)t以“帶旋律”的伴奏為主，便于學(xué)生演唱時(shí)找到音高和節(jié)奏，幫助學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。

3.2　樂曲范奏。樂曲的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場音響媒介，學(xué)生聆聽教師的范奏，不僅能夠感知器樂曲的音響，初步體念旋律、節(jié)奏、樂器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢、演奏的方法、演奏氣質(zhì)、演奏風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“摹仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。直觀形象的視聽結(jié)合欣賞能引起學(xué)生的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的音樂情感!

4　修煉扎實(shí)教學(xué)功

在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占相當(dāng)大的比重，在此教師在教學(xué)中的范唱就顯得十分重要了。它對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，幫助其掌握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容的著重要的作用。

4，1　準(zhǔn)確生動(dòng)。準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)上的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會(huì)歌曲。