網(wǎng)絡(luò)專題的制作精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要辦出特色，專業(yè)課程體系是重要的載體。本文結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，闡述了基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職；工作過程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系

高職院校在辦學(xué)過程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通過課程體系的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。筆者結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，談?wù)劵诠ぷ鬟^程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項(xiàng)目都可能需要多個(gè)工作過程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的課程體系。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

通過校企合作，深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過程，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力，面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才，能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。按照職業(yè)能力所包括的專業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力，我們可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為如表1所示幾個(gè)能力模塊。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告裝飾設(shè)計(jì)制作等。

基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學(xué)生獲得在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識(shí)技能。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的工作過程相聯(lián)系。首先，通過調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的崗位群；其次，進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域（行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo)，是完成目前工作崗位的要求）分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來，它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求，同時(shí)又高于之）；最后，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境——教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí)，注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)配置機(jī)制逐步建立，行業(yè)產(chǎn)品換代頻繁，導(dǎo)致行業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位能力的需求處于動(dòng)態(tài)變化之中。高職院校應(yīng)根據(jù)行業(yè)制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，建立一套能夠根據(jù)行業(yè)需求來進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程體系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)“零距離”的教學(xué)模式。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)機(jī)制，能夠根據(jù)行業(yè)調(diào)研信息和企業(yè)專家的反饋意見，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。

基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

行業(yè)人才需求分析高職教育是面向地方行業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，因此，在課程體系的構(gòu)建上要走社會(huì)調(diào)研、構(gòu)建崗位群、構(gòu)建專業(yè)模塊及課程設(shè)置“四步曲”。即通過社會(huì)行業(yè)需求調(diào)查研究，構(gòu)建崗位群，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，并經(jīng)過幾年的調(diào)整，逐步使專業(yè)課程體系與社會(huì)的需求相適應(yīng)。通過調(diào)查研究，收集分析社會(huì)實(shí)際需求、行業(yè)實(shí)際需求及學(xué)生實(shí)際需求信息，構(gòu)建出社會(huì)需求崗位群，對(duì)專業(yè)作模塊化分解，對(duì)課程作進(jìn)一步的整合，從而滿足行業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，根據(jù)行業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)崗位工作流程確定課程內(nèi)容和專業(yè)課程體系。以我院為例，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系時(shí)，我院注重用人單位反饋信息的收集和對(duì)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)地考察調(diào)研，通過信息收集分析，不斷對(duì)原有的專業(yè)課程體系進(jìn)行更新，以滿足社會(huì)實(shí)際需求，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系始終保持其前瞻性和先進(jìn)性。

依托行業(yè)工作過程，構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系校企共建是職業(yè)教育課程開發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，必須有行業(yè)、企業(yè)專家技術(shù)人員共同參與課程建設(shè)的全過程。尤其是在崗位工作過程（任務(wù)）調(diào)研與典型工作過程（任務(wù)）歸納、行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，必須要征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進(jìn)行論證，才能確保課程體系和課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性?；诠ぷ鬟^程的模塊化課程體系的特點(diǎn)是：每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，每學(xué)完一個(gè)模塊可以獲得一項(xiàng)技能、知識(shí)或能力；模塊的內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位工作過程的實(shí)際情形確定，每門學(xué)科根據(jù)所屬模塊專業(yè)方向，圍繞工作過程組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練或能力培養(yǎng)，傳授工作過程知識(shí)；模塊之間可以靈活組合，以專業(yè)任選課的形式構(gòu)成擴(kuò)展能力模塊，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善；每個(gè)模塊可以包括若干個(gè)子模塊，它們也有明確的行為目標(biāo)和具體要求。以我院為例，我院在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，根據(jù)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，依托煤炭行業(yè)、IT行業(yè)，深度融合煤礦安全、煤礦產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，調(diào)整課程設(shè)置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)交替模塊化課程體系。同時(shí)，確定“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個(gè)專業(yè)方向（三個(gè)模塊）的實(shí)際工作過程分別與行業(yè)建立“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式（如表2所示）。

突出實(shí)踐，強(qiáng)化崗位工作能力和工作過程本專業(yè)以“崗位職業(yè)素質(zhì)+崗位工作過程”為人才培養(yǎng)主線，注重“工學(xué)交替”的科學(xué)實(shí)施，緊緊圍繞專業(yè)人才應(yīng)該具備的崗位能力和實(shí)踐能力，建立相對(duì)獨(dú)立、與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、與理論教學(xué)密切配合、校內(nèi)外緊密結(jié)合、具有計(jì)算機(jī)高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系。如圖1所示，基于工作過程的崗位實(shí)踐能力目標(biāo)主要指培養(yǎng)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個(gè)模塊的實(shí)踐能力。本專業(yè)依據(jù)工學(xué)交替構(gòu)建模塊化課程體系，與行業(yè)、企業(yè)深度合作，以實(shí)際工作過程制定的工作任務(wù)為載體，以職業(yè)能力為主線，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，重組課程內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備安裝與調(diào)試》、《煤礦安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等7門核心課程（見表2）。

工學(xué)交替、崗證結(jié)合、注重“雙證”課程開發(fā)“工學(xué)交替”指工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。這里的“工”和“讀”的指向均是學(xué)生?！皪徸C結(jié)合”指行業(yè)工作崗位與學(xué)生職業(yè)資格證書相結(jié)合，即通過校企合作，實(shí)施工學(xué)交替，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中接受企業(yè)選拔、考核，在崗位上考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書。“雙證”課程，是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課相融通的課程。對(duì)于“雙證”課程，可以從兩個(gè)方面來理解：從宏觀上看，它是以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)而組織的專業(yè)課程的統(tǒng)稱；從微觀上看，則是某專業(yè)課程體系中與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)職業(yè)（崗位）的能力直接對(duì)應(yīng)、緊密聯(lián)系的一門或一組課程。“雙證”課程由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與、協(xié)作開發(fā)?！半p證”課程開發(fā)的基本思路是，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計(jì)與開發(fā)，按照工作過程或結(jié)構(gòu)的要求來形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作過程中所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度。所以，在“雙證”課程開發(fā)中，應(yīng)遵循“以工作過程（任務(wù)）引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)、以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則（如圖2所示）。

以我院為例，2007年，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析、行業(yè)調(diào)研及企業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，本專業(yè)與更多的業(yè)內(nèi)著名企業(yè)深度合作，引入行業(yè)內(nèi)國際權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證，全程按照行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“工學(xué)交替”、“崗證結(jié)合”的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把職業(yè)教育過程分為在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)工作兩部分，兩者交替進(jìn)行。第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論；第二、三學(xué)年，學(xué)生以工學(xué)交替形式學(xué)習(xí)專業(yè)課程。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。另外，引入了行業(yè)內(nèi)國際權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)施“崗證結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與就業(yè)崗位的完全統(tǒng)一。該專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個(gè)課程模塊分別與聯(lián)想（陽光雨露）信息服務(wù)公司合作，引入CompTIA A+系列資格認(rèn)證；與重慶龍形廣告等公司合作，引入CEAC系列資格認(rèn)證；與重慶港澳軟件等公司合作，引入SCJP系統(tǒng)資格認(rèn)證等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)資格證書、學(xué)歷證書及崗位工作過程知識(shí)結(jié)構(gòu)三者的統(tǒng)一（如圖3所示）。

總之，基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建主要是通過校企合作、依據(jù)工學(xué)交替和崗證結(jié)合的教學(xué)模式、注重“雙證”課程的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)的。在構(gòu)建課程體系時(shí)，要正確處理好工、學(xué)、崗、證四者之間的關(guān)系，使它們和諧地融入課程體系中。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞： 新聞網(wǎng)站；體育頻道；受眾；陜西省

中圖分類號(hào)：G21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）22-0307-021 以規(guī)范的報(bào)道程序做好新聞制作和

保證足夠量的更新是新聞網(wǎng)站生存、發(fā)展，乃至盈利的不二法門。網(wǎng)絡(luò)新聞的處理大致可分為粘貼新聞、編輯新聞、組織新聞、解讀新聞四個(gè)層面。[1]陜西省網(wǎng)絡(luò)新聞的第一要?jiǎng)?wù)是先?！傲俊保偾蟆百|(zhì)”。因此，在新聞發(fā)稿上，兩家陜西省級(jí)新聞網(wǎng)站體育頻道都可以試著按照先編輯后發(fā)稿的思路，讓自己網(wǎng)站了的每一條單獨(dú)新聞都為一個(gè)整體編輯思路服務(wù)。其好處主要有兩點(diǎn)：一是避免了盲目發(fā)稿，減少了編輯的無用功。二是為制作專題，設(shè)置議題做好前期準(zhǔn)備。對(duì)新聞進(jìn)行二次整合并解讀新聞是較高層次的新聞編輯，也是最能吸引網(wǎng)民關(guān)注的編輯方式，在有限的人力范圍內(nèi)，更多的把新聞做精是體育頻道尋找對(duì)策的第一步。網(wǎng)絡(luò)新聞專題是指網(wǎng)絡(luò)新聞媒體在特定的新聞或者信息主題下，建立綜合性的相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道形式，與日常程序化的一般性網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道相呼應(yīng)，也是網(wǎng)絡(luò)新聞表現(xiàn)形式中的一種主要形式。[2]網(wǎng)絡(luò)新聞的專題化趨勢(shì)在新聞網(wǎng)站建設(shè)中越來越受到重視，體育專題是網(wǎng)民最容易接受，也是最能體現(xiàn)專題特點(diǎn)的一類專題。陳彤認(rèn)為體育專題的制作、運(yùn)用是新浪網(wǎng)成長并發(fā)展壯大過程中不可或缺的一部分。體育專題具有較強(qiáng)的預(yù)見性。世界杯、奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間都是提前知曉的。以奧運(yùn)圣火傳遞報(bào)道為例，雖然整個(gè)奧運(yùn)圣火傳遞歷經(jīng)多個(gè)城市，甚至在國外還遭到了份子的破壞，但西部網(wǎng)和華商網(wǎng)的圣火傳遞專題在做好做足報(bào)道的同時(shí)都把重點(diǎn)落在了本地，重點(diǎn)報(bào)道了陜西延安、楊凌、西安、咸陽四地市的傳遞情況，通過各種技術(shù)手段讓專題飽滿。西部網(wǎng)在奧運(yùn)圣火傳遞到西安的當(dāng)天，頁面瀏覽陡增。在奧運(yùn)圣火開始傳遞之后，網(wǎng)站流量一直在一個(gè)相對(duì)高位波動(dòng)。找好切入點(diǎn)做好突發(fā)專題。

除了常規(guī)的新聞專題外，體育頻道還要做好日常的突發(fā)新聞專題。立足創(chuàng)新，尋找有話題性議題，做好專題的策劃。首先，要做到敏銳及時(shí)，選題是關(guān)鍵，追求新聞報(bào)道的真實(shí)性、時(shí)效性，來更好地發(fā)揮網(wǎng)站的資源優(yōu)勢(shì)。第二，突出主題，拓展信息深廣度，做到綱舉目張的同時(shí)，追求信息的廣度和深度。第三，強(qiáng)化互動(dòng)，擴(kuò)大受眾參與度，提升專題影響力。第四，彰顯個(gè)性，打造專題特色，使其魅力獨(dú)具。作為地方新聞網(wǎng)站的體育頻道，新聞專題在充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，還要積極探索地域性規(guī)律，在專題親近性、對(duì)象性、鮮活性、特色性上下功夫，增強(qiáng)新聞專題的可讀性、針對(duì)性和感染力。足球和籃球都是廣大體育愛好者最容易接受的體育項(xiàng)目，在這方面體育頻道可以做的更具親近性。例如浐灞隊(duì)在為新賽季選擇外援的問題一直是網(wǎng)民關(guān)注的焦點(diǎn)。如果就這個(gè)引援問題制作一個(gè)專題，加進(jìn)網(wǎng)民的討論，應(yīng)該能收到較好的效果。受眾的對(duì)象性方面，地方新聞網(wǎng)站的專業(yè)頻道要考慮如何將廣網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎W(wǎng)，把“大”的新聞事件做“小”，使之更有針對(duì)性。例如湖南紅網(wǎng)的專題報(bào)道《“湘O”車從此告別特權(quán)》應(yīng)時(shí)推出新聞專題，就一個(gè)地域性很強(qiáng)的問題放大，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)受眾，是頻道專題制作的一個(gè)思路。[3]內(nèi)容的鮮活性方面必須具有強(qiáng)烈的時(shí)效特征，制作播發(fā)要力求迅速、鮮活。專題的特色性方面要花大量的功夫在新聞專題的編排和報(bào)道側(cè)重點(diǎn)上，貼近本域網(wǎng)民興趣點(diǎn)，努力使新聞專題與眾不同。

2 從受眾出發(fā)做新聞

第3篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是利用網(wǎng)絡(luò)的巨大容量、可以利用的豐富資源，以“集裝箱”的方式，對(duì)社會(huì)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的某一主題或某一事件進(jìn)行快速、立體掃描與透視的一種新的新聞表現(xiàn)樣式。經(jīng)過近年來的新聞實(shí)踐，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞專題在選題、報(bào)道角度、報(bào)道方式等方面呈現(xiàn)出了鮮明的特點(diǎn)。

一. 網(wǎng)絡(luò)新聞專題的選題特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞傳播活動(dòng)中，要制作出一個(gè)成功的網(wǎng)絡(luò)新聞專題，選題至關(guān)重要。一般有以下幾個(gè)類別：

1. 重大突發(fā)事件專題報(bào)道，即難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)而突然爆發(fā)的對(duì)國家和社會(huì)產(chǎn)生重大影響的事件。比如，《5•12》汶川大地震，一經(jīng)證實(shí)，我國各大網(wǎng)站都立刻組織了深度報(bào)道，并隨時(shí)更新新聞信息，使受眾能夠及時(shí)、全方位、多角度地了解震區(qū)事態(tài)發(fā)展的最新狀況，凸顯了網(wǎng)絡(luò)新聞專題在應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件上的優(yōu)勢(shì)。

2. 對(duì)于一些可預(yù)見性的重要活動(dòng)的專題報(bào)道。比如，對(duì)我國每年的“兩會(huì)”專題報(bào)道、國慶專題報(bào)道、“春運(yùn)”專題報(bào)道等等。這些可預(yù)見性的專題活動(dòng)，都是受眾比較關(guān)心的事件，現(xiàn)在也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)新聞專題的上佳選題。

3. 對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的專題報(bào)道，即那些引起群眾普遍關(guān)注，廣泛議論甚至引起社會(huì)動(dòng)蕩，等待解決的問題。這些問題往往是經(jīng)過較長時(shí)間積累而成的，存在于一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治背景下，比方說住房問題、醫(yī)療問題、就業(yè)問題等等。

二. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞專題發(fā)展的思考

我國網(wǎng)絡(luò)新聞專題伴隨著網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展而顯現(xiàn)出了多個(gè)特點(diǎn)，但是如何利用好網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，在未來有更好的發(fā)展，這需要我們進(jìn)行一定層面上的探討。

1. 充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是影響網(wǎng)絡(luò)專題發(fā)展的重大因素。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)專題的表現(xiàn)手段，能更好的反映專題的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)新聞專題中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的更新和利用，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的內(nèi)在要求，同時(shí)還是受眾的迫切需求。

相比傳統(tǒng)媒體中紙質(zhì)媒體只有版面有限的文字和圖片、廣播電視媒體只有時(shí)間段有限的聲音和視頻，網(wǎng)絡(luò)媒體體現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。它除了有無限的網(wǎng)絡(luò)傳播空間之外，還有著豐富的傳播方式。除了文字、圖片、聲音和視頻之外，它還有著flash、模擬動(dòng)畫等等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，還有更多的傳播方式會(huì)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)新聞專題的傳播當(dāng)中。

2. 統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)品牌戰(zhàn)略實(shí)施。自從網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)以來，它與傳統(tǒng)媒體的競(jìng)爭就沒有停止過。在我國，目前商業(yè)網(wǎng)站還沒有對(duì)新聞事件的直接采訪權(quán)，這就造成了其信息來源方面的缺失。而在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用越來越普遍的今天，傳統(tǒng)媒體也需要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳播。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體都意識(shí)到只有加強(qiáng)合作才能使彼此更加強(qiáng)大，即：聯(lián)合互動(dòng)、統(tǒng)籌運(yùn)作、內(nèi)容共享、錯(cuò)位競(jìng)爭。

這樣有利于在重大活動(dòng)、重大新聞事件的報(bào)道中，不同媒體之間的特色相互交叉融合，產(chǎn)生多家媒體力量疊加的“1+12”的傳媒效應(yīng)。通過內(nèi)容交換，取長補(bǔ)短，既可降低成本，又可提高整體競(jìng)爭力。由于統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)能優(yōu)化資源配置、降低競(jìng)爭成本、形成輿論強(qiáng)勢(shì)，因此，它能使媒體在競(jìng)爭中占據(jù)相對(duì)優(yōu)勢(shì)，使自身的影響力波及到合作媒體覆蓋的范圍之上。

3. 網(wǎng)絡(luò)新聞專題要注重策劃。網(wǎng)絡(luò)新聞專題并不是單純的將新聞報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)媒介上進(jìn)行“堆砌”，而是對(duì)新聞的一種深度挖掘，兼具新聞性、解釋性、調(diào)查性、分析性等特點(diǎn)。因此，在制作網(wǎng)絡(luò)新聞專題時(shí)，要著重增強(qiáng)策劃意識(shí)，提升新聞專題的競(jìng)爭力。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃要求能夠?qū)Ω鞣N新聞資源進(jìn)行整合，以便更好地配置與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新聞資源，辦出網(wǎng)站特色，提供更能滿足受眾需求的新聞產(chǎn)品，取得最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

首先，要注重網(wǎng)絡(luò)新聞專題選題的策劃。網(wǎng)絡(luò)媒體在應(yīng)對(duì)重大事件和突發(fā)性事件上有著先天優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)于專題選題的策劃，應(yīng)根據(jù)新聞事件性質(zhì)的不同來靈活應(yīng)對(duì)。一方面，對(duì)應(yīng)急性的新聞事實(shí)，尤其是對(duì)于突發(fā)事件或其它媒體報(bào)道后形成熱點(diǎn)的事件等，需要網(wǎng)絡(luò)媒體迅速做出反應(yīng)。另一方面，對(duì)于人民群眾長久關(guān)注的熱點(diǎn)、政府的工作重點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活中的難點(diǎn)等問題也需要大力的關(guān)注。

其次，要注重網(wǎng)絡(luò)新聞專題內(nèi)容的策劃。數(shù)字時(shí)代，新聞依然是“內(nèi)容為王”。然而，在今天獲得獨(dú)家報(bào)道越來越困難，網(wǎng)絡(luò)新聞專題要想在競(jìng)爭中取得勝利，就需要在內(nèi)容上進(jìn)行精心的策劃，深度開發(fā)新聞信息資源。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

應(yīng)該說本次評(píng)獎(jiǎng)比較好地堅(jiān)持了“質(zhì)量第一，寧缺勿濫”的原則。復(fù)評(píng)原定評(píng)出44個(gè)獎(jiǎng)，后來根據(jù)參評(píng)作品數(shù)量和質(zhì)量的情況，調(diào)整到了34個(gè)。定評(píng)則在復(fù)評(píng)推薦的21件作品中，淘汰了9件，評(píng)出了12件作品獲得中國新聞獎(jiǎng)。值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)新聞媒體發(fā)展迅速的情況下，今年參評(píng)的網(wǎng)絡(luò)新聞作品數(shù)反倒出現(xiàn)了下降，從2006年的82件下降到了今年的72件，其中的原因值得評(píng)獎(jiǎng)組織者深入分析。

網(wǎng)絡(luò)專題：選題是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞特點(diǎn)的評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，也是評(píng)獎(jiǎng)大戶，占獲獎(jiǎng)作品總數(shù)的2/3。從參評(píng)作品來看，今年的整體水平有了較大的提高，有些作品更是讓人有驚艷之感。

與2006年一樣，今年的獲獎(jiǎng)專題在選題上具有相當(dāng)?shù)囊恢滦?，基本都是以重大事件、典型人物和重大主題為報(bào)道對(duì)象。這從獲獎(jiǎng)專題的題名可以明顯看出來，8件公示的獲獎(jiǎng)專題如下，一等獎(jiǎng)：“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”大型主題宣傳報(bào)道專題（中國廣播網(wǎng)）；二等獎(jiǎng)：36小時(shí)全程見證青藏鐵路通車（新華網(wǎng)）、紀(jì)念勝利70周年（人民網(wǎng)）、呵護(hù)“中國清水”（大江網(wǎng)）；三等獎(jiǎng)：主席考察報(bào)社（中國軍網(wǎng)）、擎起廣廈千萬間――遼寧棚戶區(qū)改造紀(jì)實(shí)（東北新聞網(wǎng)）、文明辦網(wǎng) 文明上網(wǎng)――網(wǎng)絡(luò)大興文明之風(fēng)（千龍網(wǎng)）、中國最美女記者曹愛文（大河網(wǎng)）。

當(dāng)然，這并不是說選題的重大意義就等于專題的水平。選題的重大只是獲獎(jiǎng)的必要條件，而不是充分條件。在參評(píng)作品中，同主題的作品不少，青藏鐵路通車、紀(jì)念勝利70周年等重大主題都有撞車的現(xiàn)象，最后能獲獎(jiǎng)的是那些制作水平高、特色鮮明的專題。

專題制作水平提高

今年的獲獎(jiǎng)專題在制作水平上出現(xiàn)了較大的提升，中央新聞網(wǎng)站尤其突出。這說明網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的理解和把握更加到位了。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

互動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的媒介特性和表現(xiàn)力的挖掘更加深入。中國廣播網(wǎng)獲得一等獎(jiǎng)的《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》大型主題宣傳報(bào)道專題，采用“記者直擊、專家解讀、編記博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、專題社區(qū)論壇、聽眾網(wǎng)友手機(jī)短信”的方式，將博客、短信、訪談、論壇等多種互動(dòng)方式整合起來，別開生面。人民網(wǎng)的“紀(jì)念勝利70周年”專題通過flas、地圖、幻燈片等多種方式，把游戲、競(jìng)猜等互動(dòng)形式納入專題，互動(dòng)手段的運(yùn)用達(dá)到了新的高度，整個(gè)專題的設(shè)計(jì)也達(dá)到了極高的藝術(shù)水準(zhǔn)，是近年來少見的內(nèi)容和形式完美融合的例子。

專題面貌呈多元化趨勢(shì)。從內(nèi)容規(guī)模來看，既有“大而全”的專題，也有“小而美”的專題。小而美的專題中最突出的是中國軍網(wǎng)的“主席考察報(bào)社”專題，僅用了5篇稿子，多幅圖片，整個(gè)專題才7000余字，呈現(xiàn)一種簡潔大氣之美。

從選題來源來看，既有重大事件的直播式報(bào)道，又有獨(dú)辟蹊徑的獨(dú)家策劃。前者如新華網(wǎng)的“36小時(shí)全程見證青藏鐵路通車”專題，大氣磅礴，實(shí)時(shí)直播，動(dòng)態(tài)更新，充分展示新華網(wǎng)在國內(nèi)重大事件報(bào)道中的超強(qiáng)實(shí)力。后者如大河網(wǎng)的“中國最美女記者曹愛文”專題，選題線索從論壇中來，從一個(gè)論壇帖子出發(fā)，把一個(gè)網(wǎng)絡(luò)話題打造成一個(gè)弘揚(yáng)新聞職業(yè)道德和人性之美的平臺(tái)，極富網(wǎng)絡(luò)特色，獲得了諸多評(píng)委好評(píng)。還有大江網(wǎng)的專題――呵護(hù)“中國清水”，圍繞鄱陽湖保護(hù)的主題，綜合運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)傳播手段，在內(nèi)容組織和視覺傳達(dá)上也頗具匠心。

從主題類型來看，有民生新聞的專題，如東北新聞網(wǎng)的“擎起廣廈千萬間――遼寧棚戶區(qū)改造紀(jì)實(shí)”專題，全面真實(shí)深入，具有很強(qiáng)的沖擊力和感染力；而千龍網(wǎng)的“文明辦網(wǎng) 文明上網(wǎng)――網(wǎng)絡(luò)大興文明之風(fēng)”專題，則屬于精神文明建設(shè)宣傳，編輯敏銳地抓住了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵，自主策劃，多方組織材料，引領(lǐng)了文明辦網(wǎng)的潮流。

對(duì)評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)的討論

2006年，第16屆中國新聞獎(jiǎng)把網(wǎng)絡(luò)新聞納入評(píng)獎(jiǎng)范圍，這獲得廣泛的好評(píng)。這表明網(wǎng)絡(luò)媒體在新聞事業(yè)中的地位和作用獲得了肯定，同時(shí)這也體現(xiàn)出了相關(guān)管理部門與時(shí)俱進(jìn)的開放精神，其積極意義值得大書特書。但這兩屆評(píng)下來，我們也發(fā)現(xiàn)，剛出生的網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)獎(jiǎng)也面臨著不小的難題，最突出的就是評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

中國新聞獎(jiǎng)目前共設(shè)26個(gè)評(píng)選項(xiàng)目，其中網(wǎng)絡(luò)作品設(shè)評(píng)論、專題2項(xiàng)；綜合評(píng)選的項(xiàng)目有新聞欄目和新聞?wù)撐?項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)作品也可以參加。從網(wǎng)絡(luò)新聞作品的現(xiàn)有獎(jiǎng)項(xiàng)來看，明顯包容性不足，獨(dú)立性不強(qiáng)。

包容性不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)有的評(píng)論、專題和專欄3個(gè)評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞作品的多樣性明顯包容不夠，遠(yuǎn)不能涵蓋現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)新聞?lì)I(lǐng)域的作品類型和不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新。二是對(duì)評(píng)獎(jiǎng)客體的包容性不夠。對(duì)于參評(píng)網(wǎng)絡(luò)新聞作品的資格，中國新聞獎(jiǎng)規(guī)定為“經(jīng)國務(wù)院新聞辦批準(zhǔn)的由新聞單位設(shè)立、具有登載新聞業(yè)務(wù)資質(zhì)的新聞網(wǎng)站刊播登載的新聞作品”。這實(shí)際上把經(jīng)國務(wù)院新聞辦批準(zhǔn)可以登載新聞的商業(yè)網(wǎng)站排除在外了。把它們納入到中國新聞獎(jiǎng)的評(píng)選范圍，對(duì)樹立中國新聞獎(jiǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞獎(jiǎng)的權(quán)威性和公信力是有利的。

獨(dú)立性不強(qiáng)是針對(duì)現(xiàn)有3類評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)來說的。這3類評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)從操作上來講，更多地考慮了與中國新聞獎(jiǎng)傳統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)的對(duì)接。這導(dǎo)致了現(xiàn)有的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置獨(dú)立性不強(qiáng)，不能有效的針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的特色。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有超越意義的媒體，它既能包容和吸納傳統(tǒng)媒體的形態(tài)，又創(chuàng)造出自己獨(dú)有的新的媒體形態(tài)。因此，網(wǎng)絡(luò)新聞的一些作品可以直接納入傳統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，就像現(xiàn)在的新聞專欄就是各種媒體綜合評(píng)選一樣。典型的如評(píng)論，實(shí)際上現(xiàn)在評(píng)選的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和報(bào)紙?jiān)u論沒有本質(zhì)上的不同，形式和標(biāo)準(zhǔn)差別都不大，最根本的差別是看在網(wǎng)上還是在報(bào)紙上首發(fā)。評(píng)論也可以像專欄一樣各種媒體綜合評(píng)選。

網(wǎng)絡(luò)專題是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)中比較有網(wǎng)絡(luò)特色的一類新聞作品。但網(wǎng)絡(luò)專題到底是什么？根據(jù)中國記協(xié)的界定，網(wǎng)絡(luò)新聞專題是指用多媒體手段和多種體裁從不同角度報(bào)道同一新聞事件或同一主題的作品，頁面不少于兩層。從各地區(qū)、各單位選送的作品來看，對(duì)專題的認(rèn)知還存在相當(dāng)大的模糊之處。有的參評(píng)專題作品是某個(gè)活動(dòng)或者某個(gè)會(huì)議的官方網(wǎng)站，有的專題新聞性并不強(qiáng)，有的是一個(gè)論壇的版面，對(duì)于它們是否合乎專題的定義，似乎尚存爭議。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的含義和基本形式

一般來講，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，服務(wù)于教育教學(xué)相關(guān)的資源都可稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源。嚴(yán)格意義上來講，網(wǎng)絡(luò)教育資源包括環(huán)境資源、人力資源和信息資源三部分。其中，信息資源是處于核心地位，主要是從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的。信息資源指在網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著的各種形式的、能夠?yàn)榻逃^程所用的知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合[1]。

廣義上的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，能夠增進(jìn)知識(shí)、影響思想觀念的具有教育意義的內(nèi)容；狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，經(jīng)過加工與整理的系統(tǒng)化的，以一定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育、教學(xué)任務(wù)為核心，能夠直接有效地增進(jìn)知識(shí)與技能，易于受教育者接受，并影響受教育者思想觀念的內(nèi)容。它具有明確的目的性，在內(nèi)容上是經(jīng)過教育者加工整理的，在組織形式上是系統(tǒng)化的，在表現(xiàn)形式上是易于學(xué)習(xí)與接受的[2]。

本文中所談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源立足的是網(wǎng)絡(luò)教育資源中的信息資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源基本形式有文本、圖形圖像、課件、音視頻、動(dòng)畫、教育網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、科研機(jī)構(gòu)的Web站點(diǎn)、電子期刊、在線數(shù)據(jù)庫等。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教育資源的開發(fā)和利用

互聯(lián)網(wǎng)可以被認(rèn)為是現(xiàn)今世界上最龐大的信息資源庫，其信息資源的數(shù)量浩如煙海，信息資源的種類繁多、層出不窮。與生物學(xué)學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源也有很多，但人們卻并不懂得對(duì)生物教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用。因此，如何順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)生物網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用并服務(wù)于生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研，這是一個(gè)值得探討和深思的問題。

網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的常見基本形式：與生物學(xué)相關(guān)的文本資源、圖片圖像資源、課件、音視頻、動(dòng)畫、生物教育網(wǎng)站、生物學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站、在線數(shù)據(jù)庫等。以下介紹幾種常見網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的開發(fā)和利用。

利用搜索引擎檢索和利用生物網(wǎng)絡(luò)文本素材資源、PPT和數(shù)據(jù)庫 為了有效查詢和利用網(wǎng)絡(luò)上巨量的但分散的資源，人們開發(fā)了搜索引擎，這種檢索工具使人們能從眾多的生物學(xué)網(wǎng)站中快速找到所需的生物信息[3]。常見的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌學(xué)術(shù)、必應(yīng)搜索、搜狗搜索。這些都是互聯(lián)網(wǎng)專用的瀏覽搜索器，而對(duì)于數(shù)據(jù)庫教育資源信息的搜索則需要使用與數(shù)據(jù)庫配套的數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)。

1）使用百度、谷歌搜索引擎，查詢和檢索生物相關(guān)的文本素材資源和課件PPT。使用搜索引擎工具，檢索出與生物需要相關(guān)的文本資源和課件PPT資源，可以在輸入關(guān)鍵詞后注明所需要文件格式，如“filetype：doc/ppt”（搜索結(jié)果是以相應(yīng)的文件形式保存的資源。冒號(hào)一定是英文輸入狀態(tài)下的冒號(hào)“：”）。例如：使用百度檢索高中生物必修1中的“從生物圈到細(xì)胞”的課件PPT，可以在搜索引擎工具搜索欄中輸入“從生物圈到細(xì)胞filetype：ppt”，之后就可以瀏覽到大量與生物相關(guān)的課件，從中尋找出需要的課件資源并下載。下載下來的生物課件資源，予以選取、整理、加工轉(zhuǎn)為我用。這種途徑獲取生物網(wǎng)絡(luò)教育資源很大方面的價(jià)值在于提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，供中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行多媒體課件教學(xué)。

2）利用國內(nèi)在線數(shù)據(jù)庫和國外知名生物數(shù)據(jù)庫，查詢和檢索文獻(xiàn)和資源信息。在國內(nèi)使用較多的在線數(shù)據(jù)庫有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI檢索系統(tǒng)（簡稱中國知網(wǎng)）、萬方全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普系列數(shù)據(jù)庫、中國科技論文在線（免費(fèi)資源）等。對(duì)于前三個(gè)中文數(shù)據(jù)庫而言，它們有使用版權(quán)的限制，需要購買使用版權(quán)才能使用，一般高校和一些科研機(jī)構(gòu)利用這三種中文數(shù)據(jù)庫較多。如進(jìn)入中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫之后，根據(jù)想要檢索的文獻(xiàn)，在“輸入檢索條件”中輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，還可以對(duì)所檢索的文獻(xiàn)“來源類別”進(jìn)行限制（全部期刊、SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI）。除此之外，還有高級(jí)檢索和專業(yè)檢索的功能。

而對(duì)于一些國外知名生物信息網(wǎng)站，包含的數(shù)據(jù)庫則是完全免費(fèi)的，如美國的國家生物技術(shù)信息中心（NCBI，http：//ncbi.nlm.nih.gov/）所包含的數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)共享于全球的。NCBI中通過使用Entrez數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，將NCBI主持的數(shù)據(jù)庫如核酸數(shù)據(jù)庫GenBank、EMBL、DDDJ以及蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫Swiss-Prot、PIR、PFR、PDB相互鏈接在一起，有利于生物學(xué)學(xué)習(xí)者和研究者進(jìn)行查詢使用。

與生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫素材資源獲取和制作 對(duì)于圖形圖像素材資源獲取來說，如現(xiàn)在想獲得動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂（圖1）的教學(xué)圖片，這里介紹兩種方法途徑。

1）從Internet上下載圖片素材，在網(wǎng)上瀏覽到需要的細(xì)胞有絲分裂的圖片時(shí)，鼠標(biāo)右擊所需的圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為……”命令，然后選擇圖片要保存的路徑，輸入文件名即可。

2）如果在網(wǎng)上瀏覽到需要的細(xì)胞有絲分裂的圖片時(shí)，該圖片無法下載，這時(shí)候按下鍵盤上的“Print Screen”鍵進(jìn)行全屏截圖，或同時(shí)按下“Alt+Print Screen”鍵進(jìn)行當(dāng)前窗口截屏，然后在電腦上找到所截圖存放的圖片。另外，可以使用一些軟件如QQ截圖、抓圖軟件等進(jìn)行捕捉，常見的抓圖軟件有紅蜻蜓抓圖精靈、Supercapture（超級(jí)屏捕）、PicaLoader、ultrasnap等。

像紅蜻蜓抓圖精靈，它一款完全免費(fèi)的專業(yè)級(jí)屏幕捕捉軟件，它有多種捕捉方式，分別是整個(gè)屏幕、活動(dòng)窗口、選定區(qū)域、固定區(qū)域、選定控件、選定菜單、選定網(wǎng)頁。另外，它具有多種輸出方式，分別是文件、剪貼板、畫圖、打印機(jī)，其界面如圖2所示。如果希望對(duì)已獲取的圖形圖像素材資源進(jìn)行編輯和處理（即制作）并使之更美觀，常見的軟件有光影魔術(shù)手、fireworks、Adobe Photoshop（簡稱“PS”）等，其中Photoshop較為專業(yè)和著名。

對(duì)于音視頻素材資源獲取和制作而言，一般視頻、動(dòng)畫在生物學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中較為常用，而音頻素材資源不做過多介紹，僅介紹幾種音頻素材資源軟件，如Windows系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。實(shí)際上，視頻編輯制作軟件一般都能編輯處理音頻素材資源。以下將著重介紹與生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫素材資源。

例如，想獲取和制作單克隆抗體制備（圖3）的教學(xué)視頻或教學(xué)動(dòng)畫。對(duì)于單克隆抗體教學(xué)視頻想要自己完整地制作，一方面由于實(shí)驗(yàn)條件限制，另一方面礙于視頻專業(yè)制作技術(shù)的原因，為此最好通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的單克隆抗體制備的教學(xué)視頻，并通過使用相應(yīng)的視頻編輯制作軟件（如繪聲繪影、Premiere Pro、PowerDirector等）對(duì)下載到的單克隆抗體制備的教學(xué)視頻予以編輯處理，轉(zhuǎn)為我用。

而單克隆抗體教學(xué)動(dòng)畫需要使用動(dòng)畫制作軟件，動(dòng)畫制作軟件有二維動(dòng)畫制作軟件和三維動(dòng)畫軟件之分。常見的二維動(dòng)畫制作軟件有Flash、Animator等，三維動(dòng)畫制作軟件有3D Max、Maya等。關(guān)于生物三維動(dòng)畫制作，制作技術(shù)過于專業(yè)和復(fù)雜，對(duì)一般人而言學(xué)習(xí)起來很困難。對(duì)于生物二維動(dòng)畫制作而言，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作軟件相對(duì)容易許多（圖4所示是Flash工作界面）。要制作單克隆抗體的教學(xué)二維動(dòng)畫，將與單克隆抗體相關(guān)的素材導(dǎo)入到舞臺(tái)中，再進(jìn)行相關(guān)制作編輯。具體制作過程可以參照相應(yīng)制作教程。制作單克隆抗體的教學(xué)動(dòng)畫就可以作為生物學(xué)學(xué)習(xí)或教學(xué)的素材資源。

生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和利用 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等圍繞某一個(gè)主題為學(xué)習(xí)者開發(fā)設(shè)計(jì)的資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是圍繞某一生物主題或知識(shí)點(diǎn)提供給學(xué)習(xí)者各種網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息的專題網(wǎng)站。

在生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)方面，應(yīng)將所需要具體呈現(xiàn)的生物專題的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)相結(jié)合。具體地來說，第一步需要設(shè)計(jì)開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，第二步需要進(jìn)行生物專題資源庫的建設(shè)。當(dāng)然這兩步可以同時(shí)進(jìn)行。完成之前兩步之后，再將生物專題學(xué)習(xí)電子資源庫中的資源投放到搭建完成的學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)上。學(xué)。HTML文檔制作不是很復(fù)雜，但功能強(qiáng)大，支持不同數(shù)據(jù)格式的文件鑲?cè)?。具體制作過程可以參照相應(yīng)制作教程。

在生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的利用方面，同樣有兩種途徑：一種是自己開發(fā)生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并提供自己和他人學(xué)習(xí)利用；另一種是通過互聯(lián)網(wǎng)直接利用他人所做生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過利用該學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行生物專題性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以下載到相關(guān)學(xué)習(xí)資源。生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由于制作者的不同，導(dǎo)致專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容體系和知識(shí)層次深度是不一樣的。如圖5所示為陜西省商洛中學(xué)所制作生殖專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：//sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆蓋高中生物知識(shí)體系，重點(diǎn)立足于動(dòng)物和人類生殖，供廣大中學(xué)生和生物教師學(xué)習(xí)研討。該生殖專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站投放的學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和種類有很多，有課件資源、圖片資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、資料文檔????????、考試題庫和視頻資源。而圖6所示為廣東海洋大學(xué)所制作的海洋生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：//nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題是海洋生物科學(xué)領(lǐng)域，從海洋生物系統(tǒng)分類和海洋生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)海洋生物學(xué)這個(gè)學(xué)科的海洋生物知識(shí)，知識(shí)體系具有整體性和層次性。

3 結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開始成為改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式以及實(shí)現(xiàn)教育改革的必要途徑。將信息技術(shù)作為強(qiáng)有力的支撐工具與生物學(xué)科緊密結(jié)合，大力進(jìn)行生物網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和建設(shè)，有利于生物信息資源網(wǎng)絡(luò)化傳播和高效利用。筆者相信在不久的將來，生物網(wǎng)絡(luò)教育資源將會(huì)以更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)和實(shí)用特點(diǎn)呈現(xiàn)在生物學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和研究者的眼前。

參考文獻(xiàn)

[1]胡小強(qiáng).現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，

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[2]陳斌.網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)思想[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，

第6篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞:廣播電視 制播系統(tǒng) 安全播出

中圖分類號(hào):TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0039-01

隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展,以及廣電技術(shù)與IT技術(shù)的不斷融合,各地電視臺(tái)的采、編、播設(shè)備逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。按照國家廣電總局在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確要求加快廣播電視中心數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的精神,廣東省龍門縣廣播電視臺(tái)(下稱龍門臺(tái))結(jié)合自身實(shí)際,于2010年初建成了一套投入低、結(jié)構(gòu)合理、功能完備的雙網(wǎng)架構(gòu)電視數(shù)字制播一體化系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了新聞、專題等節(jié)目制作和播出的資源共享,全面提高了制播能力,有效地確保了安全播出。

1 系統(tǒng)功能要求

龍門臺(tái)的數(shù)字制播一體化系統(tǒng)要求完成新聞、專題、廣告及影視劇的采、編、上載和7個(gè)頻道的插播或自動(dòng)播出等功能。

安全性和穩(wěn)定性:系統(tǒng)承擔(dān)著龍門臺(tái)電視節(jié)目的播出任務(wù),因此,必須把安全性和穩(wěn)定性放在首位,確保系統(tǒng)無單一崩潰點(diǎn),軟硬件需要長期穩(wěn)定可靠地運(yùn)行,且具有完善的硬件熱備份、自動(dòng)數(shù)據(jù)熱備份和信號(hào)源熱備份。

先進(jìn)性:系統(tǒng)采用先進(jìn)的開放式和標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu),在性能和功能上盡可能有一定的超前性,預(yù)留功能升級(jí)和擴(kuò)展空間。

兼容性:輸出數(shù)字和模擬信號(hào),確保有線電視數(shù)字整體轉(zhuǎn)換前后播出節(jié)目不受影響。

2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與功能

根據(jù)龍門臺(tái)的實(shí)際情況和具體需求,將系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)劃分為非編制作網(wǎng)(含新聞專題制作網(wǎng)、廣告制作網(wǎng)、影視劇上載編輯網(wǎng))、自動(dòng)播出網(wǎng)和中間件網(wǎng)絡(luò)三部分。

3 非編制作網(wǎng)

非線性編輯制作網(wǎng)負(fù)責(zé)龍門臺(tái)各類節(jié)目的采集、編輯和上載到主素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器。系統(tǒng)配有10套有卡非編和2套無卡非編,通過交換機(jī)與服務(wù)器等組成非線性編輯網(wǎng)。

記者采訪回來的新聞(或?qū)ｎ})素材內(nèi)容較多,需要在有卡非線性編輯站采集后,進(jìn)行素材的粗編,篩選出可用的拍攝片段,再交由專業(yè)編輯人員進(jìn)行素材的細(xì)編和后期制作。制作好的節(jié)目經(jīng)過編輯人員、值班領(lǐng)導(dǎo)審核后,統(tǒng)一由制作部匯編人員上載到主備素材服務(wù)器中,成為可用于播出的素材,并建立相應(yīng)的素材數(shù)據(jù)檔案。另一非編制作網(wǎng)用于廣告類節(jié)目的制作,并負(fù)責(zé)影視劇的采集和編輯。系統(tǒng)主要完成影視劇、外購節(jié)目等的上載,節(jié)目上載好后,由遷移服務(wù)器根據(jù)離線節(jié)目單和在線節(jié)目單的情況,按預(yù)設(shè)好的策略遷入主備素材服務(wù)器。

3.1 中間件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

中間件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由中間件服務(wù)器、中間件工作站和交換機(jī)等組成,連接制作網(wǎng)絡(luò)和播出網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)各種資源的共享。平時(shí),非編制作網(wǎng)絡(luò)和播出網(wǎng)絡(luò)是相互獨(dú)立的子系統(tǒng),分別完成節(jié)目的制作和播出,互相分離,互不干擾。當(dāng)非編制作網(wǎng)的節(jié)目需要播出時(shí),才通過中間件網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)剿夭暮蛿?shù)據(jù)服務(wù)器待播。

3.2 自動(dòng)播出系統(tǒng)

播出網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)連接所有的播出工作站、主備素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器以及素材和數(shù)據(jù)遷移服務(wù)器,完成節(jié)目的播出。龍門臺(tái)購置了8套播出工作站,全部可單機(jī)獨(dú)立播出,組成7+1播出系統(tǒng)。分別完成6套節(jié)目的手動(dòng)截播廣告和1套龍門臺(tái)節(jié)目的全自動(dòng)播出。6套廣告截播頻道由于播出時(shí)間沒有規(guī)律,只能依靠值班員手動(dòng)播出。龍門臺(tái)節(jié)目則采取全自動(dòng)播出,并配備廣播級(jí)的信號(hào)切換器。系統(tǒng)可輕松完成自動(dòng)轉(zhuǎn)播中央、省、市臺(tái)的功能,還可輸出信號(hào)到其他頻道進(jìn)行信號(hào)切換,實(shí)現(xiàn)單播出機(jī)在多頻道間自由切播等功能。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全保障

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總的來說是比較脆弱的,其性能將直接影響到制作網(wǎng)和播出網(wǎng)的安全,因此,需要通過硬件安全措施、軟件安全措施和安全管理措施,全面提高制播網(wǎng)絡(luò)的安全等級(jí)。

4 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全

由于制作系統(tǒng)和播出系統(tǒng)是通過網(wǎng)絡(luò)連在一起的,而它們對(duì)安全性的要求有所不同,非編制作網(wǎng)需要用到比較多的外部資源,感染病毒的可能性大大增加,一旦播出系統(tǒng)感染病毒,就會(huì)影響到安全播出,因此,需要盡可能地把它們隔離開來,并安裝防火墻。為保證播出網(wǎng)絡(luò)的安全,在制作系統(tǒng)和播出系統(tǒng)之間架設(shè)了中間件服務(wù)器系統(tǒng),利用中間件系統(tǒng)隔離網(wǎng)絡(luò)之間的直接訪問,通過中間件系統(tǒng)以IP數(shù)據(jù)包的方式完成網(wǎng)絡(luò)之間的各種數(shù)據(jù)交換。

中間件網(wǎng)絡(luò)只允許通過中間件軟件進(jìn)行資源交互,不允許相互間在操作系統(tǒng)層面上的相互訪問,這樣可以隔離大部分病毒的入侵和傳播。另外,還在中間件服務(wù)器和中間件工作站上分別安裝了防火墻軟件,進(jìn)一步提升了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的種類不同及系統(tǒng)本身的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和需求,將系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為多交換機(jī)、多網(wǎng)段工作的機(jī)制,素材、數(shù)據(jù)交換和傳輸擁有獨(dú)立的千兆交換機(jī)網(wǎng)段,有效地保證了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的帶寬,實(shí)現(xiàn)了節(jié)目(素材)的高帶寬、低延時(shí)和穩(wěn)定傳輸。

5 播出系統(tǒng)設(shè)備安全

為提高系統(tǒng)的安全性,對(duì)播出系統(tǒng)的主要設(shè)備進(jìn)行了較好的備份:素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器、交換機(jī)、播出服務(wù)器等配置了一主一備,播出工作站則采用N+1配置,當(dāng)7臺(tái)播出機(jī)的其中一臺(tái)出現(xiàn)故障,備用播出機(jī)會(huì)自動(dòng)從斷點(diǎn)處繼續(xù)播出,同時(shí)將自身播出信號(hào)自動(dòng)切換到出問題的頻道輸出通道上,實(shí)現(xiàn)安全、智能和準(zhǔn)確的定位播出,從而大大提高播出系統(tǒng)的安全性。為了進(jìn)一步確保播出網(wǎng)絡(luò)的安全,在中間件服務(wù)器上還安裝了Symantec防火墻服務(wù)器軟件。

播出系統(tǒng)設(shè)置了完善的報(bào)警機(jī)制,對(duì)主備播出中素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器、主備播出工作站等重要設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),出現(xiàn)異常時(shí)馬上報(bào)警。同時(shí),當(dāng)文件存儲(chǔ)異常、節(jié)目切換異常時(shí)也實(shí)時(shí)報(bào)警,為安全播出提供了有效的保障。

6 素材安全

素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器是數(shù)字播出系統(tǒng)的核心設(shè)備,其性能指標(biāo)直接決定系統(tǒng)的性能,影響到系統(tǒng)整體的可靠性和穩(wěn)定性,為此,系統(tǒng)配置了一主一備服務(wù)器。

素材和數(shù)據(jù)服務(wù)器安裝了自動(dòng)素材庫管理系統(tǒng),根據(jù)素材的存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)自動(dòng)建立數(shù)據(jù)資料,包括素材名稱、類別、長度、簡碼等,并提供數(shù)據(jù)完整性自動(dòng)檢查功能,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)修復(fù)數(shù)據(jù)以保證素材和數(shù)據(jù)一一對(duì)應(yīng),避免了在硬盤出現(xiàn)損壞時(shí),素材和數(shù)據(jù)沒有一一對(duì)應(yīng),以至出現(xiàn)錯(cuò)播、空播等問題,大大地提高了安全性。

7 人員與制度安全

系統(tǒng)的安全最終需要落實(shí)到人,龍門臺(tái)首先在提高人員素質(zhì)方面著手,系統(tǒng)投入使用前,邀請(qǐng)廠家對(duì)采編播人員進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。同時(shí)分期分批選送采編播人員到市臺(tái)跟班學(xué)習(xí),全方位提高采編播人員素質(zhì)。

建立健全的規(guī)章制度是安全播出的重要保障,龍門臺(tái)建立了各機(jī)房的規(guī)章制度和崗位責(zé)任制,通過采取雙崗雙責(zé)和設(shè)崗定責(zé)明確崗位任務(wù),層層抓落實(shí),以制度管人,確保系統(tǒng)安全有序運(yùn)行。

8 結(jié)語

龍門臺(tái)雙網(wǎng)架構(gòu)的電視數(shù)字制播一體化系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上始終把安全播出放在首位,同時(shí)較好地兼顧了方便易用性。系統(tǒng)投入使用兩年多,設(shè)備運(yùn)行情況良好,性能穩(wěn)定,制作和播出圖像質(zhì)量優(yōu)良,能夠很好地滿足本臺(tái)電視節(jié)目制作和播出的需求。

參考文獻(xiàn)

第7篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞 全媒體人才;技能結(jié)構(gòu);綜合素質(zhì);互動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）125-0132-02

在全媒體時(shí)代，內(nèi)容的表現(xiàn)方式多樣化，文字、圖片、音頻、視頻可以全方位、多角度、準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地將信息告知大眾。在全媒體時(shí)代，多種因素決定了受眾到達(dá)率，比如內(nèi)容，技術(shù)、競(jìng)爭者、用戶等。所以，全媒體時(shí)代不同于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，“內(nèi)容為王”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，“動(dòng)動(dòng)筆桿子就能辦好新聞”也只是一廂情愿了。如何在紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息中篩選出有價(jià)值的呈現(xiàn)給受眾？如何在信息泛濫的時(shí)代，吸引受眾的注意力？如何始終走在受眾前面，引領(lǐng)受眾的習(xí)慣？這是全媒體人應(yīng)該思索的問題，也是能否辦好媒體的關(guān)鍵所在。

所以，在全媒體時(shí)代，全媒體人不僅僅要有過硬的文字功底，也要能滿足新時(shí)代提出的新要求，比如，對(duì)于視頻、圖片的處理編輯能力，利用技術(shù)手段等讓同質(zhì)化的內(nèi)容被關(guān)注的能力，引領(lǐng)受眾、引領(lǐng)時(shí)代走向的能力等等。在大致分析了多媒體時(shí)代媒體運(yùn)作方式，了解了一些出色媒體的發(fā)展軌跡后，筆者發(fā)現(xiàn)全媒體人才需要有以下五個(gè)方面的素質(zhì)。

1 多媒體信息加工編輯的能力和了解受眾的能力

打開任何一家新聞網(wǎng)站，在首頁上都會(huì)看到文字、圖片、音頻、視頻，甚至是FLASH制作的動(dòng)畫。而且，圖片、視頻所占比例逐年增加。所以，作為一個(gè)多媒體人，不僅要把好文字關(guān)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)處理圖片、音頻、視頻，一些編輯軟件，比如Photoshop、premier、audio都是必須要熟練掌握的。

另外，在全媒體時(shí)代，新聞內(nèi)容很多來自于用戶的免費(fèi)提供，信息繁雜，良莠不齊，但其中有有趣、有用、有價(jià)值的信息，全媒體人就需要將有用的信息甄別出來，并重點(diǎn)推介。就像在一群石頭中尋找寶石，這個(gè)過程需要全媒體人的眼光，究竟何種信息是受眾需要并且感興趣的，哪些是能夠獲取公眾注意，獲得很高的點(diǎn)擊率的，哪些是確實(shí)有用，需要引導(dǎo)受眾去接受的。這需要編輯對(duì)受眾有著足夠的了解，了解他們的需求和興趣，跳出自己的感覺去篩選信息。

2 組織互動(dòng)、引導(dǎo)互動(dòng)的能力

在全媒體時(shí)代，各個(gè)媒體的信息大致相同，即便有獨(dú)家新聞，也會(huì)很快被別家媒體轉(zhuǎn)載。所以，如何讓受眾在信息重合的多家媒體中關(guān)注一家，而且持續(xù)關(guān)注呢。這就用到了互聯(lián)網(wǎng)思維，也就是組織互動(dòng)，引導(dǎo)互動(dòng)，讓受眾參與進(jìn)來，參與一個(gè)話題討論，或者參與一個(gè)新聞的采訪與制作，都是吸引人氣的好方法。

但是，什么樣的話題是受眾愿意參與討論的呢？這就需要全媒體人了解受眾的處境、心態(tài)和想法，能引發(fā)受眾共鳴的話題就是好話題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以觀測(cè)到受眾上網(wǎng)檢索的關(guān)鍵詞，經(jīng)常觀看的信息，關(guān)注的話題等等，通過對(duì)這些結(jié)果的分析研究，就可以大致了解現(xiàn)在大多數(shù)受眾的興趣及需求，對(duì)癥下藥。自然，國家政策法規(guī)，如房價(jià)政策，交通政策等，可以作為話題，社會(huì)突發(fā)事件，社會(huì)熱點(diǎn)事件都可以作為話題。話題的來源可以多樣，但從哪個(gè)角度切入，就要考慮受眾體|

驗(yàn)了。

而怎樣才能讓互動(dòng)不跑偏，合理，綠色規(guī)范呢？現(xiàn)在比較流行的互動(dòng)方式是跟帖和投票，投票比較容易掌控，不容易出現(xiàn)偏激，觸犯法律政治的語言，也不會(huì)起沖突。但是跟帖就很難控制，所以編輯對(duì)于跟帖要24小時(shí)監(jiān)控，對(duì)于類似“水軍”的跟帖，要嚴(yán)厲抵制，對(duì)于偏激言論，要適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，才能良性循環(huán)，為以后的互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

3 搜索引擎優(yōu)化的能力

根據(jù)Alexa對(duì)新華網(wǎng)做了內(nèi)容傳播效果分析，其中，35%的數(shù)據(jù)鏈接來自于百度，也就是說，是百度搜索將流量引入了新華網(wǎng)。據(jù)此來看，新華網(wǎng)的點(diǎn)擊率很大程度歸功于百度，這說明了百度搜索引擎對(duì)于媒體來說是非常重要的。但是，百度搜索引擎是對(duì)同一信息的排序。就像搜索一個(gè)關(guān)鍵詞，百度上會(huì)出現(xiàn)幾十頁甚至上百頁的信息。但是，一般來說，第一條信息的點(diǎn)擊率>第二條信息的點(diǎn)擊率>第三條信息的點(diǎn)擊率，第二頁的信息基本就無人問津了。所以，在百度搜索引擎上，排名愈是靠前，就愈有被點(diǎn)擊到的可能性。怎樣才能在搜索引擎上排名靠前呢？一是，加入百度推廣，通過花錢，讓排名靠前。二是，網(wǎng)站的內(nèi)容，關(guān)鍵字的密度，網(wǎng)頁的打開速度，外部鏈接等很多方面影響排序。這就需要編輯對(duì)SEO深入了解，然后逐步去優(yōu)化網(wǎng)頁，從技術(shù)手段上去讓排名靠前。

同樣的內(nèi)容，同樣的信息，點(diǎn)擊率卻相差很大，從這點(diǎn)來看，就說明現(xiàn)在不是“內(nèi)容為王”“動(dòng)動(dòng)筆桿子就能辦好新聞”了。內(nèi)容以外的因素，也關(guān)系著一條新聞的命運(yùn)。搜索引擎優(yōu)化，就是一個(gè)因素，它能夠讓新聞點(diǎn)擊率提高，這是技術(shù)手段的問題，需要全媒體人去摸索和研究，然后熟練的掌握。所以說，SEO，搜索引擎優(yōu)化能力，也是全媒體人不可缺少的素質(zhì)。

4 網(wǎng)絡(luò)專題制作能力

網(wǎng)絡(luò)專題制作的能力代表了一個(gè)網(wǎng)站的水平。在這個(gè)拼速度的時(shí)代，專題制作不再是慢條斯理，有充分的時(shí)間去醞釀的，而是在盡可能快的時(shí)間內(nèi)做出盡可能全面、準(zhǔn)確的專題。比如，在512大地震時(shí)，新浪網(wǎng)在十分鐘之內(nèi)做出一個(gè)專題，而網(wǎng)易晚了幾分鐘，就在流量上差了許多。

網(wǎng)絡(luò)專題中，不僅有最新的新聞，也有背景介紹，以及幾乎所有相關(guān)事情的介紹，包括文字的、圖片的、視頻的。在十分鐘的時(shí)間內(nèi)，怎么可能會(huì)搜尋到如此龐雜的信息，這些龐雜的信息是怎樣在這么短的時(shí)間內(nèi)迅速分類的？這都需要我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

一名學(xué)生曾問新浪網(wǎng)副總裁陳彤：在512地震中，你們是怎樣在十分鐘之內(nèi)做出一個(gè)專題的？陳彤當(dāng)時(shí)說：因?yàn)槲覀冊(cè)诿爸ｋU(xiǎn)制作專題。確實(shí)，在感受到震感后，編輯人員都沒有撤退，而是抓緊時(shí)間制作專題。但是，不免感到陳彤的回答有些牽強(qiáng)，即便是冒著生命危險(xiǎn)，那些詳盡的背景資料都是如何在短時(shí)間內(nèi)找到的呢？可以猜測(cè)，他們已經(jīng)提前做好了各種題材的專題框架，而且背景資料都已經(jīng)準(zhǔn)備好，就差事件發(fā)生了。猜測(cè)是否準(zhǔn)確不得而知，但不容置疑的是，在網(wǎng)絡(luò)編輯的頭腦中都有一個(gè)制作各類專題的框架，比如災(zāi)難類的，突發(fā)類的等等。熟知各類題材的專題制作，頭腦中有清晰的框架，是全媒體人不可缺少的素質(zhì)。

5 新產(chǎn)品研發(fā)能力

麥克盧漢說過“媒介即訊息”，這在某種程度上肯定了媒介平臺(tái)的重要性。比如，QQ的出現(xiàn)，讓受眾獲取新聞信息從報(bào)紙、主流網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站到了社交空間，它改變了人們獲取信息的渠道和方式，以前是通過自己獲取，現(xiàn)在是通過社交分享來獲得信息。博客的出現(xiàn)，讓新聞內(nèi)容從單一的媒體提供到受眾上傳，這不僅減少了媒體的工作量，而且讓內(nèi)容更加豐富、有趣。比如，在奧運(yùn)會(huì)上劉翔退賽后，新浪博客上一些名人，如韓寒、董路、黃健翔等人都發(fā)出了評(píng)論，這是名人自己的，而不需要媒體死乞白賴的采訪。其中，董路認(rèn)為劉翔應(yīng)該走完110米，而黃健翔支持劉翔退賽。這兩篇評(píng)論引起了當(dāng)時(shí)網(wǎng)民爭論的，引發(fā)了極高的點(diǎn)擊率。如今，微信又出現(xiàn)了，在微信上有了許多自媒體人，他們通過微信公共賬號(hào)來分享觀點(diǎn)，進(jìn)而收費(fèi)維持生活，這也是一種媒體人存在的方式。

由此可以看來，一種好的新產(chǎn)品，會(huì)引發(fā)媒體的變化，或是信息獲取方式的改變，或是傳播方式的改變，或是媒體人存在方式的改變。對(duì)于全媒體人而言，將眼光停留于新產(chǎn)品研發(fā)上，引領(lǐng)受眾的習(xí)慣，也是一種必不可少的素質(zhì)。

全媒體時(shí)代對(duì)全媒體人提出了更高的要求，要求他們不僅有扎實(shí)的文字功底，還要會(huì)剪輯視頻，美化圖片，快速制作新聞專題。不僅要能夠組織互動(dòng)、引導(dǎo)互動(dòng)，還要能通過技術(shù)手段讓新聞內(nèi)容在搜索引擎上排名靠前。最重要的是，還要有開發(fā)新產(chǎn)品的能力。這是從全方面來要求全媒體人，全媒體人要具備文字素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，還要有互聯(lián)網(wǎng)思維。這些能力就是全媒體人在全媒體時(shí)代立足的根本。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)各專業(yè)及電子商務(wù)類專業(yè)的必修課程，自開設(shè)以來深受學(xué)生的喜愛。因本課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源較多，學(xué)生很難在課程中完全掌握所學(xué)知識(shí)，為更好地補(bǔ)充和輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，更加開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為本課程的有益補(bǔ)充和良好的學(xué)習(xí)途徑。

二、課程分析與設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門技能課程，結(jié)合職位崗位對(duì)人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)等課程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學(xué)策略的使用進(jìn)行了精心的策劃和設(shè)計(jì)。我們將學(xué)生熟練的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與開發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采取“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式完成整個(gè)課程的教學(xué)，并注重對(duì)小組的考核評(píng)價(jià)。

（一）學(xué)習(xí)需求分析

對(duì)于高職高專的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠強(qiáng)，但對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程，往往有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程的性質(zhì)特征，在教學(xué)中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

我們分析了多門與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的教材，從課程的實(shí)際應(yīng)用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新安排。從本課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強(qiáng)的網(wǎng)頁鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁制作工具，熟悉網(wǎng)頁的制作和流程。能夠根據(jù)客戶需求進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作以及進(jìn)行網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作等?？紤]到學(xué)生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的學(xué)習(xí)適合自己的模塊，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到進(jìn)一步的提高和知識(shí)的拓展。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作融合了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫等知識(shí)，作為一門綜合性強(qiáng)的課程.。把核心知識(shí)以最快、最有效的方式傳遞給學(xué)生，而又要能使學(xué)生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學(xué)的主線，把Photoshop平面設(shè)計(jì)、Flas設(shè)計(jì)融入其中，同時(shí)適當(dāng)引入“div+css”網(wǎng)頁布局的內(nèi)容。而在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，簡單介紹Asp+Aceess動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)。據(jù)此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以“用表格進(jìn)行頁面布局”和“網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主線，將其它知識(shí)串聯(lián)起來，可幫助學(xué)生迅速建立起知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。

三、信息資源的選擇

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中，以課內(nèi)項(xiàng)目、課外項(xiàng)目和教學(xué)專題的形式進(jìn)行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁的中文排版教學(xué)模塊中，網(wǎng)頁文字材料應(yīng)以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源的應(yīng)用與處理。而在“實(shí)驗(yàn)演示”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的原理”模塊中，以動(dòng)畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)，使學(xué)生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見圖1。

四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”就是將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確該任務(wù)所涉及的課程知識(shí)，并找出其中的新知識(shí)，然后在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，繼而完成相應(yīng)任務(wù)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的具體做法是：教師先給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)具體的網(wǎng)頁效果，接著與學(xué)生共同分析該網(wǎng)頁需要如何去處理，然后在老師的指導(dǎo)下師生共同完成網(wǎng)頁，形成“階梯式螺旋化”教學(xué)模式。這樣做的好處是：通過一個(gè)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；而且將新知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)具有一定的針對(duì)性與目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)為學(xué)的有價(jià)值，且通過一項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生同時(shí)可以體會(huì)到一種成就感。

（二）開放式自主學(xué)習(xí)模式

本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中包含本課程的教學(xué)資源、教學(xué)課件、課程教案、教學(xué)指導(dǎo)等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)提供10大類、45000多個(gè)文件的立體化教學(xué)資源，所有的教學(xué)資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)開發(fā)了在線答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪問途徑，在線訪問和離線留言兩種方式。在“學(xué)習(xí)資源區(qū)”針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過電子教案，學(xué)習(xí)者可以了解教師課堂上講授的知識(shí)要點(diǎn)，并可下載素材進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練；如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一般通過“學(xué)習(xí)資源區(qū)”中的“你問我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專題學(xué)習(xí)板塊基本上覆蓋了較高層次學(xué)習(xí)者所要了解的知識(shí)。

（三）課外小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式

在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和要求，另一方面學(xué)生可自由創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能。由學(xué)生自行組成小組并進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中可通過小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)一步深化和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后相互進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。因此在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為更好地評(píng)價(jià)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化練習(xí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋意見。在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)。同時(shí)完成專題學(xué)習(xí)后，挑選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行課外開放式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，以此達(dá)到學(xué)生的再學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

1．各級(jí)政府拍攝的專題宣傳片；

2．名勝古跡、旅游景點(diǎn)（景區(qū)）宣傳片；

3．反映特色民俗、文化的專題片；

4．愛國主義教育基地、科普教育基地專題片或科普影視片；

5．央視、河北電視臺(tái)在當(dāng)?shù)夭杉?、制作的相關(guān)專題片（如走遍中國、魅力河北等）

6．河北省重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)企業(yè)宣傳片（非廣告類）

7．在科研、教育、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面做出突出貢獻(xiàn)的人物專題片；

8．反映“三年大變樣”節(jié)能減排、重大民生等主題的宣傳片。

各地如成片資源不足，可安排進(jìn)行專題拍攝。

二、資源標(biāo)準(zhǔn)

1．確保視頻資源的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，報(bào)送的視頻資源和有關(guān)文字說明，視為授權(quán)“中國河北網(wǎng)絡(luò)電視”其欄目中使用，省政府網(wǎng)站管理中心可對(duì)其進(jìn)行編輯加工。

2．提供制作完成的VCD/DVD光碟1套。

3．用于保存的視頻文件采用mpegⅡ格式。分辨率不低于720寬）576高）幀數(shù)為25幀/秒。聲音設(shè)定為雙聲道，44．1kHz128Kbps

4．用于網(wǎng)上瀏覽、線收視的視頻文件采用wmv格式，分辨率達(dá)到352寬）288高）音頻設(shè)定為雙聲道，44．1kHz位速率為4864Kbps視頻平均位速率為340360Kbps幀數(shù)為25幀/秒。

5．視頻畫面穩(wěn)定，無跳動(dòng)、閃爍和變色；畫面清晰，層次分明，色彩自然，無跳幀、漏幀現(xiàn)象（滿足清晰流媒體視頻需要即可）

6．聲音不失真，無明顯過大、過小或時(shí)大時(shí)小現(xiàn)象；無明顯背景噪聲；解說聲、背景音樂和現(xiàn)場(chǎng)聲無明顯比例失調(diào)；聲音和畫面同步。

三、征集要求

1．各相關(guān)單位要高度重視此次視頻資源征集工作，積極收集相關(guān)片源，認(rèn)真審核把關(guān)，按要求于9月30日前將相關(guān)資料傳至省人民政府網(wǎng)站管理中心。同時(shí)要將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期任務(wù)，可隨時(shí)上報(bào)符合要求的視頻資源。

2．此項(xiàng)工作納入“中國”門戶網(wǎng)站內(nèi)容保障重點(diǎn)考核范圍。按照《省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)省政府門戶網(wǎng)站建設(shè)與管理工作的意見》政辦〔〕11號(hào)）文件精神，每年對(duì)各設(shè)區(qū)市政府、省政府各部門視頻資源上報(bào)和采用情況、網(wǎng)上公開信息、內(nèi)容維護(hù)工作等一起進(jìn)行考核，并通報(bào)考核結(jié)果。

3．第一階段征集工作完成后，征集的視頻資源經(jīng)審核，中國網(wǎng)絡(luò)電視”風(fēng)采”欄目內(nèi)，并擇優(yōu)向中國政府網(wǎng)選送。對(duì)視頻資源的征集、采用和國辦采用情況進(jìn)行考核，每征集一條加1分，每采用一條加2分，中國政府網(wǎng)采用一條加10分（實(shí)際得分按一定比例折算后計(jì)入考核總分）

四、提交方式