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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、建立民主化氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,建立民主化氛圍,對(duì)于誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。從心理學(xué)的角度來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是要給學(xué)生提供充分的心理自由,使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松和諧的氛圍內(nèi),積極思維,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。師生關(guān)系直接影響著小學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言,建立民主化氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),應(yīng)從改善師生關(guān)系入手,在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)的作用,建立起新型的師生關(guān)系,使學(xué)生在民主和諧的氛圍內(nèi),積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性,在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充當(dāng)小學(xué)生的智多星、向?qū)?、顧?wèn)和伙伴,在寬松的教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體說(shuō)來(lái),建立民主化氛圍,要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一是尊重學(xué)生的人格。小學(xué)語(yǔ)文教師要以尊重學(xué)生人格為基礎(chǔ),以平等的心態(tài)去關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,尊重學(xué)生自身的特點(diǎn),因材施教。二是要真誠(chéng)理解、相信學(xué)生,這需要小學(xué)語(yǔ)文教師深入理解新課改理念,牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的思想,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、利用學(xué)生求知欲,激發(fā)創(chuàng)新思維
小學(xué)生由于年齡較小,學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)都處于萌芽階段,具有極大的好奇心和求知欲。小學(xué)語(yǔ)文教師要把握這一階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,利用學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。巧設(shè)疑難的教學(xué)方法,對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新思維具有重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生在理解現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
利用學(xué)生求知欲,激發(fā)創(chuàng)新思維,教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考,多質(zhì)疑,以疑啟思,提高思維的變通性,應(yīng)充分運(yùn)用“變式”,對(duì)同一問(wèn)題、同一事物,從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和揭示,使其思維產(chǎn)生矛盾,意見(jiàn)紛呈,這時(shí)教師放開(kāi)讓學(xué)生各抒己見(jiàn),使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。教師的點(diǎn)撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散,從而引出更多的信息,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性,激發(fā)創(chuàng)新思維。
三、發(fā)揮教學(xué)有效性,開(kāi)啟學(xué)生想象
發(fā)揮教學(xué)有效性,開(kāi)啟學(xué)生想象,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為發(fā)揮教學(xué)的有效性,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的發(fā)展。
例如,在閱讀教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在深入了解教材的基礎(chǔ)上,發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)功能,融會(huì)貫通合理想象和創(chuàng)造性思維,將學(xué)生的思維帶到作者所描寫(xiě)的意境中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中和作者產(chǎn)生共鳴,便于學(xué)生理解和想象。在課文《月光曲》教學(xué)過(guò)程中,可以在學(xué)習(xí)這篇文章之前,讓學(xué)生欣賞一段《月光曲》的音樂(lè),在錄音機(jī)的播放下,學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊體會(huì)作者的情思,有助于開(kāi)啟學(xué)生的想象。在播放《月光曲》時(shí),教師應(yīng)有節(jié)奏、有計(jì)劃地分階段播放,根據(jù)曲目變奏的不同,從樂(lè)曲平靜到樂(lè)曲變奏,其中音節(jié)的變化,也是作者思想情感的變化。小學(xué)語(yǔ)文教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考,去探索和理解課文內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)人物情感的理解。除此之外,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,為發(fā)揮教學(xué)的有效性,還可以采取創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編有懸念的故事結(jié)局、看圖說(shuō)話等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的想象。
四、注重實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
注重實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言,實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),使日常生活和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái),更便于小學(xué)生理解和接受,因此,小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的途徑。
注重實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,可以從兩個(gè)方面入手,一是鼓勵(lì)主動(dòng)探究;二是廣泛開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在鼓勵(lì)主動(dòng)探究方面,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),可以采取合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)分組的形式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi),給學(xué)生提供更多的討論、交流的機(jī)會(huì),并設(shè)定一定的任務(wù)讓各小組完成教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生在互動(dòng)、互助、溝通的過(guò)程中,能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,自主探究知識(shí),有效激發(fā)創(chuàng)新的火花。在廣泛開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)方面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了新的要求,教師在課堂中要“見(jiàn)縫插針”地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新。
五、結(jié)語(yǔ)
總之,基于創(chuàng)新能力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程,具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)建立民主化氛圍、誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí);利用學(xué)生求知欲,激發(fā)創(chuàng)新思維;發(fā)揮教學(xué)有效性,開(kāi)啟學(xué)生想象;注重實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,不斷探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。只有這樣,才能不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)地的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)研究
對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō),是實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步與發(fā)展的重要階梯,同時(shí)也是國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力。想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就要做好小學(xué)教育工作。尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),是小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一。主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有著一定的抽象性與邏輯性,加之?dāng)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中有著較為廣泛的運(yùn)用空間,所以教師就要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
一、教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念
從實(shí)際上來(lái)說(shuō),在思想的引導(dǎo)下,才能真正的付出行動(dòng)。所以也可以說(shuō),教學(xué)觀念直接影響著教師自身的教學(xué)行為。尤其是在科舉制度的不斷影響下,教師已經(jīng)形成了屬于自身的教學(xué)觀念與行為。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,也比較注重知識(shí)的傳授,但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性,這樣也就降低了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。所以教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性,同時(shí)還要保證自身教學(xué)方法準(zhǔn)確性,這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。
二、組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練
教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中,做好思維能力的訓(xùn)練有著極為重要的意義,不僅可以提高課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。且對(duì)于思維活動(dòng)來(lái)說(shuō),是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ),同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力,雖然學(xué)生在平時(shí)用語(yǔ)言不能表達(dá)出來(lái),但是卻可以爆發(fā)出無(wú)可限量的能力。
教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,還要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),結(jié)合課堂訓(xùn)練的教學(xué)方法來(lái)選擇有針對(duì)性的問(wèn)題,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生借助不同的方法來(lái)進(jìn)行解題,這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師還可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì),以此來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)的參與到問(wèn)題的思考中去,實(shí)現(xiàn)思維上的發(fā)展。其次,從實(shí)際上來(lái)說(shuō),借助不同的解題方法可以有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編題,以此來(lái)運(yùn)用好自身的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)實(shí)踐可以看出,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展思維訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生不僅要具備一定的解題能力,通過(guò)編題還可以培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言組織與邏輯思維能力,這樣也就強(qiáng)化好了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
三、在問(wèn)題互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
教師在開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí),就可以有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師就要避免注重知識(shí)上的講述,而是要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去,從而獲取好知識(shí)。在引入課堂知識(shí)以前,教師還可以先讓學(xué)生掌握好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解好這一知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考。并在課本中標(biāo)注出來(lái)。針對(duì)理解性的問(wèn)題來(lái)說(shuō),還可以在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶與理解,對(duì)于不懂的問(wèn)題則可以在課下來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。
在課堂中的講述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著極為重要的意義。在課堂教學(xué)中教師的主要任務(wù)就是要將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái),以此來(lái)幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)個(gè)人的講解必然會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象,學(xué)生在這種氛圍的影響下,也難以集中注意力參與到學(xué)習(xí)中去,降低了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,教師在課堂教學(xué)中就可以采取課堂提問(wèn)的方法,以此來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),同時(shí)也可以活躍好課堂教學(xué)的氛圍,激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師就可以提出引導(dǎo)性的問(wèn)題,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,同時(shí)通過(guò)不斷的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生正確的理解好問(wèn)題,這樣也就可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力了。
四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作
學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不僅可以鞏固好課堂中的知識(shí),同時(shí)也可以加深自身的記憶,而這一方法也是幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要方法。教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中,如果學(xué)生沒(méi)有完全理解或是掌握,教師也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正,那么也就會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤的理解,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié),這樣才能真正掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),如組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)或是課堂互動(dòng)等。教師可以讓學(xué)生借助教具在黑板上演示出角的準(zhǔn)確畫(huà)法,同時(shí)還要標(biāo)注出其所屬的角?;蚴窃谏险n一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時(shí),教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字猜謎的游戲。在進(jìn)行課外實(shí)踐中,教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用道具來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量等,通過(guò)讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)知識(shí),可以幫助學(xué)生深化好這一知識(shí)。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是要激發(fā)出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外,教師還要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)上入手,啟發(fā)好學(xué)生的想象力,并運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在這種想象力的影響下,可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可以看出,隨著新課改的不斷影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,這樣才能真正凸顯出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)
1、引言
數(shù)學(xué)知識(shí)既不是教師應(yīng)試的教出來(lái)的,也不是學(xué)生單純的學(xué)出來(lái)的,而是通過(guò)研究分析出來(lái)的。數(shù)學(xué)是一種具有自主性、合作性、研究性、創(chuàng)新性的學(xué)科,不能僅僅靠單純的記憶和仿照。小學(xué)階段是最容易塑造的時(shí)期,所以在這個(gè)階段是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的最佳啟蒙階段,在這個(gè)時(shí)候強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維有著很重要的意義。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是學(xué)校當(dāng)前值得關(guān)注的問(wèn)題。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基本原則
首要的是激情,即增加創(chuàng)新意識(shí)。作為教師在課堂上要做到語(yǔ)言清晰,還要盡可能使授課方式生動(dòng)形象,有激情,能為學(xué)生創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到輕松愉悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置合理的場(chǎng)景,盡量多借助多媒體等有形設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式去思考和理解問(wèn)題。課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,以此來(lái)增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
其次是積極引導(dǎo)學(xué)生的思考能力,對(duì)待數(shù)學(xué)解題中出現(xiàn)的問(wèn)題要深入的研究和分析,多問(wèn)幾個(gè)為什么,全方位,多角度分析問(wèn)題。世界上有很多發(fā)明都是通過(guò)提出疑問(wèn)然后一步步解答一步步接近真理,疑問(wèn)能夠激發(fā)人的探索欲望。所以,在教學(xué)中,要盡可能在解題環(huán)節(jié)中設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生自己提出疑問(wèn),解答疑問(wèn),如果有異議就進(jìn)行辯論,不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望和獨(dú)立思考能力,這樣更有助于創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)。
最后是動(dòng)手實(shí)踐能力,年齡較小的學(xué)生一般通過(guò)形象思維去認(rèn)識(shí)事物,他們?nèi)狈Τ橄笏季S能力,這就需要通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐去激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師要讓學(xué)生多參與到數(shù)學(xué)方法的研究與實(shí)踐中,多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要大量時(shí)間的抽象思維去完成的。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施
3.1、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的好奇心
好奇心是一種由于某種事物或事情的刺激引發(fā)當(dāng)事人的注意、靠近、研究心理和行為動(dòng)機(jī)。每個(gè)人都有好奇心,尤其是在數(shù)學(xué)這門(mén)思維特別縝密的領(lǐng)域中,好奇心不僅有助于學(xué)生的求知欲望,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是在目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,公式以及大量的重復(fù)計(jì)算使得課堂枯燥乏味。所以,老師在以后的課堂上要盡量使用先進(jìn)模型,多媒體,要遵循學(xué)生的思維規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造一種開(kāi)發(fā)探索的緊張氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。
3.2、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新思維
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。我國(guó)以前的舊式教育主要是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),而不是主動(dòng)的思考和解決問(wèn)題,這將不利于學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的探索性思維,也失去了變現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維被抑制。所以,教師要在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇敢機(jī)智,勤于思考,多于觀察,善于自己發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題。
3.3、創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
學(xué)生的創(chuàng)新思維只有在特定的環(huán)境下才會(huì)被釋放和激發(fā)。因此學(xué)生只有進(jìn)入反復(fù)思維的模式中,才能通過(guò)獨(dú)立的思考來(lái)獲取信息和知識(shí)。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中注意聽(tīng)取學(xué)生的疑惑和問(wèn)題,并且給他們足夠的時(shí)間去一起討論,探究其中的奧秘,而不是像以前那樣直接告訴學(xué)生問(wèn)題的原尾,而不給他們時(shí)間去獨(dú)立思考,那樣只能讓學(xué)生暫時(shí)明白,事后自己去做的話還是什么都不明白,更別說(shuō)什么創(chuàng)新了。所以教師在備課的時(shí)候要適時(shí)的在其中設(shè)置一些問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自己解決問(wèn)題,這將有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中要營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。在數(shù)學(xué)課上要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,使學(xué)生可以自由的發(fā)表意見(jiàn),按照自己的方式去探索和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,多與其他人進(jìn)行討論。多鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓他們有成就感,成功是學(xué)生自我滿足的的一劑良藥,會(huì)給他們極大的動(dòng)力,激發(fā)他們運(yùn)用發(fā)散性思維提高創(chuàng)新動(dòng)力。
4、總結(jié)
總而言之,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的需要,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)校一直以來(lái)的長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),同時(shí)它對(duì)于教師也是一件具有教育意義的事情,不僅提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也使得教師與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代的步伐,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,必須要緊跟社會(huì)的發(fā)展,具有創(chuàng)新精神,深入研究和探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題,讓學(xué)生和自己一起進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)整個(gè)民族的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新;教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新,其目的在于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效率,并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。
一、讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。教師應(yīng)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的機(jī)械化“讀、寫(xiě)、記”方式中走出來(lái),教會(huì)學(xué)生如何成為學(xué)習(xí)的主人。唯其如此,才能培養(yǎng)出學(xué)生大膽發(fā)言的勇氣,讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中敢想敢說(shuō),敢想敢問(wèn)并積極活躍思維,且踴躍發(fā)表個(gè)人看法。以此達(dá)到最大限度地釋放學(xué)生潛能,提高教學(xué)效果的目的。
只有幫助學(xué)生明白了自主學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),閱讀報(bào)刊,增長(zhǎng)和積累知識(shí),積極發(fā)問(wèn),拓寬眼界,并養(yǎng)成在碰到美妙的語(yǔ)句時(shí)記錄與記憶的好習(xí)慣。
二、最大限度地發(fā)揮課本的載體作用
語(yǔ)文教育的目的,不是為教文本而教文本。而是在于教學(xué)過(guò)程中,能以文本為出發(fā)點(diǎn),把文本當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),就得最大限度地發(fā)揮課本的載體作用,要以文本為線索,采用發(fā)散教學(xué),全面補(bǔ)充知識(shí),向四周發(fā)散、擴(kuò)充,這樣才能讓文本擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“靜態(tài)”樣式,變得有“生命”。
這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的以師為尊,以教師為中心的思維方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生超越教師。其目的在于讓學(xué)生在教師引領(lǐng)和點(diǎn)撥后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判,最終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外,教師還要能超越課堂,改變傳統(tǒng)的把教室作為唯一學(xué)習(xí)場(chǎng)所的狀況。要把現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材作為學(xué)習(xí)的資源,把這些融入課堂,從而將學(xué)習(xí)的課堂變成廣闊的世界,讓教學(xué)真正以人為本。
三、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
班級(jí)授課制的最大特點(diǎn)是一師多生。面對(duì)幾十個(gè)互有差異的學(xué)生,如何將潛能的開(kāi)發(fā)落到每一個(gè)學(xué)生身上,這是擺在教師面前的大難題。如何更進(jìn)一步地建立和諧、平等的師生關(guān)系,成為處理問(wèn)題的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中,教師要樹(shù)立民主作風(fēng)。這就意味著允許學(xué)生的差異性凸顯出來(lái),并將之視為一種良好的學(xué)習(xí)資源,在集體教學(xué)中給學(xué)生一定的自由度,必然成為創(chuàng)新教學(xué)的一大亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中,教師要用心設(shè)計(jì)問(wèn)題。作為引導(dǎo),教師可以允許學(xué)生對(duì)自己感興趣的部分反復(fù)閱讀研究,并提出自己的看法,甚至可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)和學(xué)生交流。這也很有利于形成良好的小學(xué)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)所需的環(huán)境氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這顯然更能讓學(xué)生自由地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦到自己感興趣的那一部分。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,并達(dá)到了開(kāi)發(fā)不同層次的學(xué)生潛能的目的。
四、借助書(shū)法教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
一、激發(fā)意識(shí),轉(zhuǎn)變形式
意識(shí)作為實(shí)踐的先決條件,對(duì)于實(shí)踐的指引與影響有著至關(guān)重要的影響,創(chuàng)新意識(shí)亦如此。但是,當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊存在教師權(quán)威思想等諸多阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素,因此,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需要摒棄阻礙因素,從創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)開(kāi)始。具體來(lái)講,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從日常美術(shù)教學(xué)入手,在通過(guò)多種方式,在潛移默化中向?qū)W生輸送創(chuàng)新意識(shí);也可通過(guò)專題美術(shù)活動(dòng)宣傳創(chuàng)新意識(shí),達(dá)成預(yù)期效果。同時(shí),要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形態(tài),善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生在具體的情景中感知?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,要充分利用已有條件和資源,尤其是教學(xué)資源的充分挖掘。
比如,我在美術(shù)教學(xué)中,較為注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),具體舉措主要通過(guò)三個(gè)層面。一是采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在較為輕松和愉悅的環(huán)境中感知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我經(jīng)常借助較為新穎、有趣味性的作品進(jìn)行“暖場(chǎng)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,將課堂還給學(xué)生,注重學(xué)生的主體性、自主性。我會(huì)經(jīng)常利用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生課堂主體意識(shí)。三是創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)形式,改變傳統(tǒng)的“一刀切”模式,用探究性作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)置。如我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自定作業(yè),我負(fù)責(zé)整體指導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較為理想,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)被有效激發(fā),教學(xué)形式得以轉(zhuǎn)變。
二、因材施教,增進(jìn)合作
根據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求,針對(duì)不同特質(zhì)和水平的學(xué)生施行不同的教育策略,做到因材施教,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一,并且受重視程度愈來(lái)愈深。中小學(xué)美術(shù)教學(xué),最可貴之處在于創(chuàng)新,因?yàn)閯?chuàng)新是包括美術(shù)在內(nèi)的所有藝術(shù)形式的靈魂所在。中小學(xué)生正處于思維發(fā)展的特殊時(shí)期,這一階段,其在創(chuàng)新意識(shí)層面表現(xiàn)出一定差異,這種差異需要教師在美術(shù)教學(xué)中給予重視,及時(shí)通過(guò)合理化、差異化教學(xué)方式的制定和開(kāi)展,促進(jìn)這一差異的縮小。同時(shí),也要采取合作教學(xué)形式,通過(guò)小組或不同學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),促成彼此之間的有效依賴和互助,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
例如,我在具體美術(shù)教學(xué)中,會(huì)充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異,進(jìn)行不同的教學(xué),如采取“三色”作業(yè),不同的顏色代表了不同的作業(yè)難度水平,讓學(xué)生自主選擇,我給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì),在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的“因材施教”,讓學(xué)生既可有效滿足學(xué)習(xí)鞏固需求,又可進(jìn)行一定挑戰(zhàn),在不斷挑戰(zhàn)中獲得提升,增進(jìn)思想認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、強(qiáng)化啟發(fā),注重動(dòng)手
中小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)新興事物的認(rèn)知能力較快,但其創(chuàng)新意識(shí)仍舊處于尚未完全成熟階段,因此,需要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷挖掘,積極促進(jìn),有效啟發(fā)。在具體啟發(fā)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度挖掘,以更有針對(duì)性的開(kāi)展啟發(fā)和引導(dǎo)。另一方面,學(xué)生動(dòng)手操作能力對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用,而美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)、雕塑等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生動(dòng)手操作能力的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ),進(jìn)而可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中重視并積極開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。
例如,我在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,在啟發(fā)方面較為注重分析。在每次作業(yè)收取后,我會(huì)從整體上分析和總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況,如同一個(gè)主題的作業(yè),不同的學(xué)生展示出了不同的成果,這些成果代表著不同的畫(huà)面和特點(diǎn),而這些特點(diǎn)差異就是學(xué)生創(chuàng)新能力的“閃光點(diǎn)”,我會(huì)重視這些亮點(diǎn),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升作品水平,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外,在教學(xué)中,我對(duì)手工制作等較為鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)內(nèi)容也尤為重視,通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多維度觀察目標(biāo)特質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精準(zhǔn)制作,在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、把握心理,科學(xué)評(píng)價(jià)
在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,必須聚焦和把握教學(xué)對(duì)象的心理特質(zhì)。中小學(xué)階段的學(xué)生,認(rèn)知水平相對(duì)不成熟,尚未達(dá)到理想狀態(tài),但其對(duì)事物已經(jīng)形成了相對(duì)獨(dú)立的判斷,并且具有了初步創(chuàng)新意識(shí)和能力。鑒于此,教師要想做到對(duì)學(xué)生心理的把握,必須在充分了解學(xué)生年齡階段心理特征的基礎(chǔ)上,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。同時(shí),要建立相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,將多元化指標(biāo)納入,鼓勵(lì)不同情況的學(xué)生均有所獲,均有發(fā)展,在此基礎(chǔ)上形成??新能力培養(yǎng)的常態(tài)化機(jī)制。
小學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缍汲錆M著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,但是在探索未知世界的過(guò)程中,時(shí)時(shí)會(huì)碰到困難和挫折,如果不做正確的引導(dǎo),就會(huì)使孩子們失去信心和勇氣。我們都知道,在實(shí)際的課程中有老師的指導(dǎo),有學(xué)生的積極參與,當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)踐困境時(shí),老師會(huì)因時(shí)因地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,多多增加他們的體驗(yàn),這是老師和學(xué)生們都向往的教學(xué)效果,那么如何才能達(dá)到這種教學(xué)效果,讓學(xué)生們能感受生動(dòng)的勞技課呢?應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生自愿選擇合適合作的伙伴
讓學(xué)生自己選擇合作伙伴可以更有效地提高實(shí)踐效果和授課質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)自己的意愿去選擇合作伙伴組成學(xué)習(xí)小組,熟悉的環(huán)境,熟悉的人,這種組合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,緩解遇到困難時(shí)的學(xué)習(xí)壓力,甚至可以要求教師一起參與帶動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣的組合可以使原來(lái)不熱衷參與活動(dòng)的同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。
二、教師講解示范與指導(dǎo)實(shí)踐到位
教師對(duì)勞動(dòng)技能和知識(shí)的傳授應(yīng)該做到準(zhǔn)確無(wú)誤,講解要規(guī)范、合理、明確,內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣,應(yīng)該利用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最直接的意思,同時(shí)要做到邊講解邊示范,把講解和示范結(jié)合起來(lái)提高課堂效率,對(duì)于制作技術(shù)的關(guān)鍵,講解示范的動(dòng)作更要慢一些,讓學(xué)生有時(shí)間觀察、操作示范過(guò)程中的重難點(diǎn),節(jié)省教師在課堂上的授課時(shí)間,多留一些時(shí)間給學(xué)生操作實(shí)踐,提高課堂教學(xué)實(shí)踐效果。勞技課中的講解演示、指導(dǎo)實(shí)踐是勞技課的基本過(guò)程,講授與學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系,也是內(nèi)容的兩個(gè)方面,學(xué)生自覺(jué)參與積極的投入,真正做到領(lǐng)會(huì)老師的意圖,主動(dòng)地參與勞技課的制作與創(chuàng)造中,充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,獲得實(shí)踐與創(chuàng)新的最好效果。
三、合理利用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)
勞技課也是學(xué)生的作品設(shè)計(jì)的過(guò)程,它展現(xiàn)了學(xué)生自己對(duì)事物的感知、理解以及創(chuàng)造,要充分肯定和指導(dǎo)學(xué)生的作品,課程目標(biāo)教學(xué)中也提到要展開(kāi)勞動(dòng)與教育技術(shù)的發(fā)展與統(tǒng)一。教師要想正確引導(dǎo)學(xué)生,首先要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)可以把簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)變成指導(dǎo)學(xué)生有思想、有方向地參與勞技課中,得到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以豐富勞動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及創(chuàng)新精神。應(yīng)該擺脫學(xué)生在勞技課上只是單純模仿,被動(dòng)、機(jī)械地仿制教師提供的成品,要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的同時(shí)提出自己有創(chuàng)新意識(shí)的觀點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中,應(yīng)該利用好多媒體等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生可以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中豐富勞動(dòng)的體驗(yàn)與感受,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,讓學(xué)生明白作品的重要性。
四、積極設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
興趣是最好的老師,所以在課堂問(wèn)題情景以及設(shè)計(jì)上應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)?chuàng)新欲望,勞技課的內(nèi)容決定了課程教學(xué)中必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師好的課堂設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)好知識(shí)、提升創(chuàng)新意識(shí)起到了示范的作用,可以設(shè)計(jì)具有懸念性的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去思考,去研究創(chuàng)新,把學(xué)生的創(chuàng)作興趣延伸到課外。另外,要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要去欣賞學(xué)生的作品,并對(duì)學(xué)生的作品予以肯定,找出作品閃光點(diǎn),增加他們的自信心,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都想得到老師與同學(xué)的認(rèn)可,所以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),鼓勵(lì)肯定學(xué)生的作品,在贊嘆聲中讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo),嚴(yán)字當(dāng)頭,上好勞技課
興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要前提,掌握知識(shí)的促進(jìn)劑,要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做、去思考、去準(zhǔn)備,積極開(kāi)啟智慧的大門(mén)。小學(xué)開(kāi)設(shè)勞技課,教師和學(xué)生都經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)上片面到全面的過(guò)程,勞技課和普通文化課有所不同,文化課老師以講授為主,學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主,在勞技課上學(xué)生按實(shí)際操作自己動(dòng)手完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),但是這種課程上學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)嬉笑打鬧現(xiàn)象。為保證良好的教育秩序,確保教學(xué)任務(wù)的完成,應(yīng)該將嚴(yán)格的要求貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,同時(shí)老師也應(yīng)做到操作步驟認(rèn)真完成,演示規(guī)范。
六、提高勞技課的靈活性與實(shí)踐性
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;自主創(chuàng)新;教學(xué)模式
新課改要求小學(xué)教學(xué)要改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式,注重對(duì)小學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,要求教師也要改變傳統(tǒng)的教育思想,發(fā)掘?qū)W生潛在能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與自主創(chuàng)新能力共同發(fā)展。
一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀
1.傳統(tǒng)、俗套的教育模式
雖然教育部明確提出改革創(chuàng)新教育模式,注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。但在“應(yīng)試”味道依然很濃的教育環(huán)境中真正貫徹落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中卻很困難。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式一直影響著教師的教學(xué)方式,教師在課上講例題、學(xué)生機(jī)械地在聽(tīng),機(jī)械的記憶嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng)新的能力。
2.枯燥、乏味的課堂氛圍
數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,不同于語(yǔ)文、音樂(lè)這些有故事、有內(nèi)容的學(xué)科。數(shù)學(xué)單純地與數(shù)字、公式打交道,沒(méi)有什么樂(lè)趣,如果教師在課堂上一味地自顧自地講課,枯燥的課堂氛圍易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,厭煩數(shù)學(xué),厭煩學(xué)習(xí)那么就違背了教學(xué)初衷,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.貫徹落實(shí)課改難度較大
教育部明確了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)方案很早就被提出來(lái)了,但應(yīng)用在實(shí)踐中卻很難。要從兩方面進(jìn)行分析,一方面是一些年齡較大的教師不容易接受新的改革模式,另一方面是“應(yīng)試”教育的背景下,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),教師既要保證學(xué)生的成績(jī),又要面對(duì)課改的壓力,應(yīng)對(duì)不暇。真正地貫徹落實(shí)自主創(chuàng)新的課堂改革比較困難。
二、課改的必要性
以數(shù)學(xué)公開(kāi)課為例,一個(gè)數(shù)學(xué)教師上課沒(méi)帶一本書(shū)只帶一個(gè)魔方,然后幽默地與學(xué)生相互問(wèn)好,這位數(shù)學(xué)教師幽默的出場(chǎng)便引起了學(xué)生的熱情,上課后不急于講課而是給學(xué)生分小組6人一組,然后告訴學(xué)生今天要講的是一元一次方程后,讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí),下課的前十分鐘讓學(xué)生上前講課,表現(xiàn)好的給予魔方作為獎(jiǎng)勵(lì)。很快學(xué)生投入到討論之中,教室里全是熱烈的討論的聲音,教師則在一旁指導(dǎo)。最后,學(xué)生上講臺(tái)上講得都很好。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn),課改是非常有效果的,給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)空間,而事實(shí)也證明學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),又鍛煉了自主創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施
1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,教師要從自身開(kāi)始改革語(yǔ)言,要做到幽默、潛移默化地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,教師不僅是知識(shí)的傳授者,更重要的是一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。
2.創(chuàng)新教育模式
教師要在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,例如,采取分小組探討學(xué)習(xí)的方法能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;讓學(xué)生走上講臺(tái)面對(duì)面地對(duì)著同學(xué)講題,這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教育中面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析探究,并結(jié)合具體的教學(xué)事例,認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新的教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性,創(chuàng)新的教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
如何在民族地區(qū)小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅缦聨c(diǎn),供大家借鑒。
一、激發(fā)民族小學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神也稱創(chuàng)新精神,是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的愿望與態(tài)度,是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問(wèn)題的意愿。只有具有這種意愿,才能善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,才能也于向書(shū)本、向前人、向老師提出質(zhì)疑,才能具有創(chuàng)新的沖動(dòng),才能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)一切都充滿好奇,善思、多疑、好問(wèn),喜歡嘗試,對(duì)識(shí)記漢字、閱讀課文、背誦古詩(shī)等都很有興趣。
教材中的創(chuàng)新因素很多,廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。小語(yǔ)教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性,它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句,都具有鮮明的個(gè)性特征,都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個(gè)漢字的識(shí)記,都很有學(xué)問(wèn),都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此,教師應(yīng)善于挖掘、研究和運(yùn)用這些創(chuàng)新因素,進(jìn)行創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道,因而必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)教學(xué)方法,使其內(nèi)容豐富、方法靈活、形式多樣,讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,可廣泛開(kāi)展情境教學(xué),積極營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用圖畫(huà)、描繪情境;扮演角色、體會(huì)情境等。要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。使他們的創(chuàng)新意識(shí)在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱、演演中得到增強(qiáng)。
二、培養(yǎng)民族小學(xué)生的諸多能力
要培養(yǎng)學(xué)生"說(shuō)""做""畫(huà)""算""演""寫(xiě)"能力。
1. 培養(yǎng)學(xué)生"說(shuō)"的能力。宋代王安石曾說(shuō)過(guò):"欲審其才,問(wèn)以言。"說(shuō)明"說(shuō)"的重要性。由此可見(jiàn),言是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,我在教學(xué)工作中,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如我在教完《凡卡》后,出示了"我和凡卡比童年"的說(shuō)話題目時(shí),同學(xué)們都踴躍發(fā)言,暢所欲言,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)練習(xí)"凡卡把信寄出去后,爺爺能收到信嗎?"來(lái)續(xù)說(shuō)故事,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生"做"的能力。好動(dòng)是孩子的天性。我利用課文,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,我教《放風(fēng)箏》一課前,布置每個(gè)學(xué)生事先做一個(gè)風(fēng)箏。教課時(shí),讓學(xué)生帶到課堂上。課文結(jié)束后,我了解學(xué)生的風(fēng)箏哪些能飛起來(lái),哪些飛不起來(lái);哪些飛得高,哪些飛得低。并給學(xué)生講解風(fēng)箏飛不起來(lái)、飛不高的原因,指導(dǎo)學(xué)生如何找到平衡點(diǎn)。這樣的動(dòng)手做,即使是不理解力學(xué)原理的學(xué)生,也能在實(shí)驗(yàn)中獲得直觀印象。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)技能,又培養(yǎng)了觀察、思維和想象的創(chuàng)新能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生"畫(huà)"的能力。我在教《海濱小城》一課時(shí),先讓學(xué)生拿起彩筆,根據(jù)課文內(nèi)容,把海濱的美景畫(huà)出來(lái),再把小城的景色畫(huà)出來(lái),從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。與此同時(shí),我還讓學(xué)生從小城的庭院、公園、街道中任選一處畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得最美,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)行了創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生"算"的能力。教學(xué)活動(dòng)中,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆算一算,能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。我在教《長(zhǎng)城》一課時(shí),課文中有這樣的語(yǔ)句:"從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。""單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重......"教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生動(dòng)筆算一算,體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng),修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城不容易,工程浩大,沒(méi)有先進(jìn)設(shè)備,完全靠手搬肩扛,無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民付出了血汗;長(zhǎng)城設(shè)計(jì)合理,體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。通過(guò)計(jì)算和比較,學(xué)生自然而然地明白了修筑長(zhǎng)城需要如此多的巨石,真正領(lǐng)會(huì)了長(zhǎng)城是一項(xiàng)偉大的工程。
5.培養(yǎng)學(xué)生"演"的能力。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用課本劇的形式讓學(xué)生演一演,以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解,以演促講,收到事半功倍的效果。如上《將相和》這篇課文之前,我讓學(xué)生根據(jù)"思考練習(xí)"第4題的要求,自己選其中的一個(gè)小故事,改編成課本劇,分組排練。課文上完后,小組上臺(tái)表演,采用競(jìng)賽的形式,評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。這樣,學(xué)生的積極性很高,在表演實(shí)踐中,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
6. 培養(yǎng)學(xué)生"寫(xiě)"的能力。我大膽地、不拘形式地讓學(xué)生多寫(xiě)一寫(xiě),多練一練。如:讓學(xué)生寫(xiě)觀察作文;給自己的小天地寫(xiě)說(shuō)明文;嘗試為自己的小制作寫(xiě)解說(shuō)詞(或小論文);嘗試為某種產(chǎn)品(書(shū)包、鋼筆)寫(xiě)廣告詞;嘗試寫(xiě)發(fā)言稿、倡議書(shū)......此外,我還引導(dǎo)學(xué)生觀察:一次有趣的活動(dòng);一幅得意的畫(huà);一次有趣的自然實(shí)驗(yàn);一件精心制作的小物品;一個(gè)場(chǎng)面;一處景物等等。各學(xué)科有意義的內(nèi)容,都是學(xué)生練筆的好素材。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代的要求,是教育改革的需要。只要廣大教師積極去探索,一定會(huì)走出更寬廣的路子。
三、培養(yǎng)民族小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)特性的思維方式。在理解和表達(dá)問(wèn)題時(shí),要求有獨(dú)到的見(jiàn)解,不人云亦云,不說(shuō)大話、空話、套話、假話,有自己的觀察,自己的想象、自己的語(yǔ)言和自己的真實(shí)情感。在思考問(wèn)題時(shí),要求思路開(kāi)闊,敢于突破傳統(tǒng)定勢(shì),善于舉一反三,觸類(lèi)旁通。因此,我們要充分運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能,憑借課文、緊扣語(yǔ)言、展開(kāi)想象、推動(dòng)聯(lián)想,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力
學(xué)習(xí)美術(shù)和其他藝術(shù)一樣,要有很好的想象力,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中老師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象,老師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先,以對(duì)比引導(dǎo)想象,闡明美術(shù)的重要性。無(wú)論教授哪一門(mén)類(lèi),教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會(huì)意義等,做到理論和實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上色彩常識(shí)課時(shí),讓學(xué)生想象曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的色彩美麗的物體。然后,再讓他們想象如果沒(méi)有色彩的情況又會(huì)怎樣。啟發(fā)學(xué)生們從想象中得出結(jié)論:沒(méi)有色彩存在的世界將會(huì)單調(diào)、乏味、缺少生機(jī)。其次,以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象,縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前,使課堂講述變成生動(dòng)的影像展示,消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。如講雕塑的類(lèi)型及美感時(shí),使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境,而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力
我們要讓小學(xué)生多方面的能力得到提升,在教學(xué)中要重視對(duì)他們審美能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)美術(shù)教育的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。在美術(shù)欣賞課中,要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性,以體現(xiàn)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。創(chuàng)造性美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類(lèi)社會(huì)的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài),對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)欣賞課中的一些內(nèi)容可以很自然的與做人的道理聯(lián)系起來(lái),教育就應(yīng)該以德治校,在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先,在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想,從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材,將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德價(jià)值觀。欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段,通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德,樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。美術(shù)欣賞課的教學(xué),主要以完美的形象,卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。
三、提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,要努力提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。在美術(shù)欣賞課中,教師往往一講到底,這樣,造成教師的投入,而學(xué)生漠然的尷尬局面,欣賞課變成了“講賞”課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程,而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體,從學(xué)生的興趣入手,不斷探索與自省,全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變觀念,由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一,教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受,又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解,既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受,有不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新能力是教育的教學(xué)目標(biāo),美術(shù)教學(xué)也一樣。在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)小學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢畫(huà),教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。欣賞教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)不是孤立的,而是互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫(huà)的實(shí)踐,就能更好的理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí),讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),做一做,既有助于對(duì)作品的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
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