小學(xué)班級(jí)管理分析精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；思考；分析
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長過程中至關(guān)重要的階段，對(duì)于一個(gè)人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項(xiàng)既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身工作的重視，切做好班級(jí)管理工作，為小學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中存在的弊端
國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前來看，大多數(shù)學(xué)校還是會(huì)將考試成績放在第一位，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的指標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其中，最典型的例子就是每當(dāng)考試來臨之前，許多課外活動(dòng)或者“副課”會(huì)被“主課”所取代，讓小學(xué)生的個(gè)性難以得到有效發(fā)展，這種片面甚至錯(cuò)誤的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不利于班級(jí)管理工作的展開。
二、確保小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有序展開的建議
1.以身作則，言傳身教
班主任是小學(xué)班級(jí)的核心。班主任首先要充分意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，并以自己的實(shí)際行為影響班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生。在每次進(jìn)行評(píng)比或者活動(dòng)時(shí)，班主任如果對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注度，那么小學(xué)生就會(huì)在其影響下自覺地做好自己的分內(nèi)事，為班集體的榮譽(yù)爭光。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任可以利用這一特點(diǎn)，以自己的言行舉止來影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過與班主任的接觸，潛移默化地養(yǎng)成好的作風(fēng)和習(xí)慣。
2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，常常需要班干部的幫助，可以說班干部的能力高低將直接影響到班級(jí)管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學(xué)生的橋梁。對(duì)此，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時(shí)，教師要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，讓每一位學(xué)生都充分感受到責(zé)任。第二，教師要注重對(duì)班干部能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理中，適時(shí)適當(dāng)?shù)貦z查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對(duì)其中存在的不足要及時(shí)予以糾正，以提高班干部的執(zhí)行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養(yǎng)班干部的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要讓他們意識(shí)到自己的工作并不是為了個(gè)人榮譽(yù)，而是為了協(xié)助教師、為整個(gè)班級(jí)提供服務(wù)，進(jìn)而為班級(jí)爭光。
3.嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作
“嚴(yán)是愛、松是害”，小學(xué)班主任在平時(shí)工作中除了要給予學(xué)生關(guān)愛之外，更重要的是要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。良好的行為和習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要保障。學(xué)生的一個(gè)不合常規(guī)的舉動(dòng)都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至?xí)尠嗉?jí)學(xué)生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時(shí)的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生實(shí)施一些常規(guī)訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有“服從集體、服從命令”的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，今后班級(jí)開展任何活動(dòng)時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出“活而不亂、嚴(yán)而不死”的氛圍，這也是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。
4.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
在班級(jí)管理中，班主任需要時(shí)常站在學(xué)生的角度去看待問題，將心比心，不能一味地責(zé)罰學(xué)生，而是要盡可能地幫助學(xué)生解決這些問題，爭取下次不會(huì)再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤?！敖馃o足赤，人無完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大，讓學(xué)生可以在了解自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提高自信心。在這一過程中，學(xué)生與教師之間的距離和隔閡也會(huì)慢慢消除，進(jìn)而更有利于開展班級(jí)管理工作。
三、結(jié)語
班集體是學(xué)校中的一個(gè)小集體、小家庭，是班主任開展教育教學(xué)工作的重要媒介，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。所以，為了做好班級(jí)管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作，從而為小學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；特點(diǎn)；管理
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0181-01
高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。許多高職院校在介紹學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都特別強(qiáng)調(diào)了其與普通高校學(xué)生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的管理方式，淺談一些自己的看法。
一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
（一）心理素質(zhì)不高。高職學(xué)生因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學(xué)時(shí)期時(shí)缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。有許多高職生在中學(xué)期間是問題學(xué)生，因?yàn)槌煽儾?，所以較容易產(chǎn)生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調(diào)”，又因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，很容易導(dǎo)致青春期叛逆心理的加重。（二）自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感。相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時(shí)自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沽染上不良習(xí)慣，沒把主要精力放在學(xué)習(xí)上。也正因?yàn)槿绱?，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來也沒有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差，心態(tài)沒有擺正，覺得來讀大學(xué)主要就是混文憑。（三）文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，在中小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有打牢基礎(chǔ)的緣故。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、高職院校學(xué)生教育管理對(duì)策
（一）高職學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，高職院校應(yīng)多從高職生心理發(fā)展特點(diǎn)角度出發(fā)，不能一味地拿高職生與普通本科生進(jìn)行比較。1、以開展講座、健康知識(shí)宣傳等活動(dòng)幫助高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，使學(xué)生培養(yǎng)正確的心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會(huì)學(xué)生沉著地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與就業(yè)的壓力。2、以開展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等方式為學(xué)生提供心理健康教育指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹立自信，消除困惑。（二）高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在校期間沒有樹立起良好的學(xué)風(fēng)，這勢必影響整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致“迷戀網(wǎng)絡(luò)”“沉溺游戲”“逃課厭學(xué)”和“荒廢學(xué)業(yè)”等不良現(xiàn)象和后果的出現(xiàn)。1、組織學(xué)生進(jìn)行早晚自習(xí)、對(duì)早晚自習(xí)及課堂出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和獎(jiǎng)懲制度。在學(xué)生進(jìn)校初期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、完善課堂考勤制度。對(duì)高職學(xué)生的課堂考勤實(shí)施班委、任課老師、學(xué)院督導(dǎo)的三級(jí)管理制度。提高學(xué)生的上課出勤率，進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。（三）高職學(xué)生的教學(xué)管理。1、側(cè)重于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)的掌握水平不高，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃，所以高職院校側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力的鍛煉，與普通高校培養(yǎng)的研究型人才相比，著重培養(yǎng)技術(shù)型人才。2、采用理論實(shí)踐多樣化教學(xué)。針對(duì)高職學(xué)生新鮮事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)管理重點(diǎn)放在學(xué)生的技能學(xué)習(xí)上面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，采用多樣化的教學(xué)模式，能更好地引起學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。（四）高職學(xué)生的思想教育。高職院校學(xué)生理想信念模糊，與普通本科院校學(xué)生比，文化素質(zhì)較低，價(jià)值取向扭曲。并且高職學(xué)生法紀(jì)法規(guī)意識(shí)相對(duì)單薄，人生目標(biāo)迷茫等特點(diǎn)，更容易被不法分子利用，進(jìn)行非法集會(huì)活動(dòng)。因此，對(duì)高職生思想領(lǐng)域教育，要加強(qiáng)學(xué)生思想監(jiān)控，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，對(duì)高職生進(jìn)行科學(xué)的，積極的思想教育。1、高職院校應(yīng)開設(shè)法律公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。2、積極面向?qū)W生開展形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，例如開展法制講座、出板報(bào)、組織班團(tuán)政治課等活動(dòng)有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)，減少違紀(jì)違法事件的發(fā)生。（五）高職學(xué)生的日常生活管理。相對(duì)于普通高校學(xué)生整體素質(zhì)較高，自我認(rèn)識(shí)充分，自我管理嚴(yán)格的特點(diǎn)來說，高職學(xué)生自覺性不強(qiáng)，自由散漫、自律意識(shí)差。加上整體學(xué)風(fēng)的影響，高職生生活作風(fēng)存在不少問題，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)，通宵上網(wǎng)，戀愛問題等。因此高職院校一般采用寢室嚴(yán)格管理制度，例如嚴(yán)格規(guī)定作息時(shí)間，學(xué)生寢室住宿、夜不歸宿情況等?？傮w來說，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要考慮到高職生與普通本科高校學(xué)生實(shí)際存在的差異，根據(jù)高職生實(shí)際特點(diǎn)，制定有助于高職生發(fā)展、培養(yǎng)高職生特點(diǎn)的一系列學(xué)生管理模式。
輔導(dǎo)員在學(xué)生管理隊(duì)伍中可以說是一支先鋒力量，是擔(dān)任在學(xué)生管理工作第一線的工作者。輔導(dǎo)員采用的學(xué)生管理手段，直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。做為一名高職院校輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理工作中如何采用更有效，更利于學(xué)生發(fā)展的方式，是非常值得我去研究去探索的。
作者單位：湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系
參考文獻(xiàn)：
[1]張排房.人本原理與高職學(xué)生管理.江蘇高教,2010年 第1期.
第3篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；科學(xué)分組；明確目標(biāo)；評(píng)價(jià)激勵(lì)
為了全面貫徹國家的教育改革方針，我校最近幾年一直在大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。為了更好地實(shí)施這種教學(xué)模式，全校各年級(jí)也都采用了分組合作的這種管理模式。在這種新的管理模式下，班級(jí)管理工作也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。那么，如何更高效，更科學(xué)，更合理的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理呢？我在這幾年的工作中摸索出一些“門道”和同行們一起分享。
一、科學(xué)分組，明確分工
科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)能力、管理能力，性別等綜合考慮，每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，小組間的實(shí)力水平應(yīng)當(dāng)旗鼓相當(dāng)，這樣才能展開競爭。我將全班學(xué)生分成6組，每組6人。讓他們自己設(shè)想一個(gè)小組名稱，夢想組合、超級(jí)戰(zhàn)隊(duì)、智慧之星……從他們的隊(duì)名中就可以看出這組成員的個(gè)性特征。再將每組的人員編上序號(hào)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平一對(duì)一進(jìn)行學(xué)習(xí)的跟蹤負(fù)責(zé)。將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。每個(gè)小組成員半學(xué)期調(diào)換一次，包括組員和組員之間，組長和組長之間都要重新調(diào)整。這種調(diào)整也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。
在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長，組長是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長應(yīng)具備三個(gè)基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)先由教師指定。教師對(duì)組長提出一定的要求，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行小組管理。在學(xué)生完全適應(yīng)了小組的管理模式之后可放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智采取更好的，更有效地管理辦法。教師要給予小組長以充分的信任與支持，給與他們一定的權(quán)力。如：可以定期召開小組會(huì)議，可以在組間展開批評(píng)，可以對(duì)組員的行為進(jìn)行賦分，可以調(diào)整組員的座位等等。小組長每半學(xué)期調(diào)換一次，盡量讓每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了學(xué)生的競爭意識(shí)。
二、明確奮斗目標(biāo)，制定合理的獎(jiǎng)懲制度
一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，要想出成績就要有一定的“規(guī)章制度”及奮斗目標(biāo)。讓組長及組員有法可依，依法行事。為此，我制定了一份小組公約，把班級(jí)事務(wù)分?jǐn)偟叫〗M，讓小組內(nèi)部產(chǎn)生自理能力，從而可持續(xù)維持小組的活力。 所有的小組都要圍繞著班級(jí)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，勞動(dòng)四個(gè)大方面展開。教師則放手放權(quán)，宏觀調(diào)控，在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)“兵管兵”小組長根據(jù)班級(jí)的總的要求又分別在組內(nèi)制定了更為細(xì)致的要求，把一些小的細(xì)節(jié)貫徹到個(gè)人頭上。這樣全班總動(dòng)員，班級(jí)的所有事情都有人關(guān)心，有專人負(fù)責(zé)。既提升了班級(jí)的整體管理水平又使每名學(xué)生都感到自己是班級(jí)的一份子，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，可以說是一舉多得。明確了小組的奮斗目標(biāo)之后，小組內(nèi)可以自己制定一套獎(jiǎng)懲制度，在經(jīng)組員全體同意后由組長以書面的形式固定下來全體組員共同執(zhí)行。而小組的獎(jiǎng)懲制度又與班級(jí)的評(píng)價(jià)方法相掛鉤。班級(jí)實(shí)行加分，減分制度，教師以書面形式固定下來粘貼在墻上，組長以此為依據(jù)制定組內(nèi)的獎(jiǎng)懲制度。
三、及時(shí)跟進(jìn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)
第4篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
關(guān)鍵詞：民辦高校；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）33-0204-01
一、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生逃課
觀察財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生到課率，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，與專業(yè)課比較，經(jīng)濟(jì)法課程逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教師與逃課的學(xué)生進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法這門課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生受功利主義思想的影響，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法學(xué)與不學(xué)，不影響找工作，專業(yè)課沒學(xué)，將來找工作心里沒底。有的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法是一門文字性課程，自己看看就能明白，不像成本會(huì)計(jì)課需要計(jì)算的很多，如果不去聽課，就會(huì)跟不上。有的學(xué)生認(rèn)為坐在教室里上課受益不大，不如進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生上課聽不懂越積越多，干脆不來上課了。還有的學(xué)生參加各種社團(tuán)，因?yàn)樯鐖F(tuán)里的活動(dòng)不來上課。
（二）教師教授的知識(shí)不能有效被學(xué)生掌握
教師教授的知識(shí)不能有效被學(xué)生掌握主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課堂上剛剛講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問，學(xué)生不能準(zhǔn)確回答；二是前面學(xué)過的理論知識(shí)遺忘率較高。知識(shí)能否被學(xué)生有效掌握涉及兩個(gè)問題：一是教師的教法；二是學(xué)生的學(xué)法。教師能否用通俗易懂的語言將知識(shí)點(diǎn)清楚明了的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生聽懂而不是云里霧里。同時(shí)教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，如果教師講清楚了，學(xué)生根本沒聽，那么知識(shí)也不能有效的被學(xué)生掌握，因此更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生在課堂上能成為教學(xué)的主體，在課后能繼續(xù)鞏固、延伸理論知識(shí)。
（三）理論知識(shí)難以轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作
在經(jīng)濟(jì)法課堂上，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解了，但是在做案例分析題的時(shí)候，理論應(yīng)用于實(shí)踐，不能順利的轉(zhuǎn)化。在一個(gè)案例里面，解決問題所使用到的全部知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生并不能做到心中有數(shù)、考慮周全。人的大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)點(diǎn)能不能被激活，在該使用的時(shí)候被使用，個(gè)體之間存在差異。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都知道，但有的學(xué)生在解決問題的時(shí)候會(huì)想到這個(gè)理論，而有的學(xué)生想不到這個(gè)理論。對(duì)于這種個(gè)體之間的差異，通過教師的引導(dǎo)，是可以逐漸彌補(bǔ)的。學(xué)生為什么不能靈活應(yīng)用知識(shí)，首先是對(duì)理論知識(shí)的熟悉程度不夠，熟悉和非常熟悉是不一樣的；其次是邏輯思維能力的欠缺，在案例里面所告訴大家的信息與要解決的問題之間是有一定的邏輯關(guān)系的，通過對(duì)題中所給的信息進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后再用法律知識(shí)做判斷。
二、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果不佳的原因分析
（一）學(xué)生對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠
對(duì)于法學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法是一門非常重要的學(xué)科，其屬于應(yīng)用法學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情比較高。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)法是學(xué)科基礎(chǔ)課程而非主要專業(yè)課程。學(xué)生只是對(duì)該專業(yè)的主要專業(yè)課程如財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等學(xué)習(xí)興趣高一些，會(huì)投入更多的時(shí)間去弄清楚，即使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)迫于是專業(yè)課而去上課。學(xué)生上專業(yè)課而不去上基礎(chǔ)課這種心理可能源于中學(xué)時(shí)代的偏科現(xiàn)象，重要的課去上不重要的課不去上，喜歡的課去上不喜歡的課不去上。學(xué)生的這種心理，會(huì)一直延伸到大學(xué)階段，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的判斷將課程區(qū)分為重要的與不重要的，以此決定他們的行為，但這種行為實(shí)質(zhì)上忽略了學(xué)生自身的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)里，經(jīng)濟(jì)法被學(xué)生劃入不重要的課程，不具有學(xué)科優(yōu)勢，是學(xué)生逃課的原因之一。
（二）教師的教法是否得當(dāng)
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的教法很重要。經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)，教師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，不能一個(gè)人演獨(dú)角戲。在民辦高校里，如果教師只是站在講臺(tái)上講述理論知識(shí)，沒有學(xué)生互動(dòng)，你會(huì)看到這樣一種景象――睡覺、手機(jī)上網(wǎng)、看雜志、小聲講話。這對(duì)于民辦高校的教師而言，改變教法迫在眉睫，教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)之上，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，采用什么樣的教法能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生先聽你講，然后才是聽明白講的內(nèi)容。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多數(shù)學(xué)生而言，理論知識(shí)是枯燥的，需要用案例來幫助他們理解。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，案例教學(xué)法使用較多，但也存在問題，案例的分析需要相應(yīng)的理論知識(shí)做支撐，學(xué)生沒有記住相關(guān)的理論知識(shí)，前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)忘記了，今天講的知識(shí)點(diǎn)事實(shí)而非，導(dǎo)致案例教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，分析問題的能力大打折扣。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要重新審視自己的教法，探尋更適合于學(xué)生的教法，使學(xué)生能有效的掌握知識(shí)。
（三）學(xué)生學(xué)到的理論不能解決實(shí)際問題
所學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟(jì)法教材的選用自然不同。在民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)里，選用經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)偏重于實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，主要是掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)，能解決與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)際問題。例如對(duì)《公司法》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握在我國如何設(shè)立有限責(zé)任公司或股份有限公司，這對(duì)于將來想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生非常有用。當(dāng)學(xué)完《公司法》這一章節(jié)，教師必然要求學(xué)生做與公司相關(guān)的案例分析題，但多數(shù)學(xué)生不能完全正確分析，在知識(shí)點(diǎn)熟記之后，轉(zhuǎn)化為應(yīng)用不那么順暢。學(xué)生分析問題、解決問題的能力還有待提高。
三、提高經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果的對(duì)策
（一）強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的作用
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉有關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融的相關(guān)法律法規(guī)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中能夠知法、懂法和守法。該專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于工商、金融等各類企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門，從事財(cái)務(wù)、理財(cái)管理工作。目前，企業(yè)、公司經(jīng)濟(jì)犯罪逐年增多，經(jīng)濟(jì)秩序嚴(yán)重破壞，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法非常必要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的重要性，樹立他們的法律觀念，規(guī)范他們的行為，以此改善整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。
（二）由教師的教法轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)重視教法，忽略學(xué)法，現(xiàn)代教學(xué)突顯學(xué)法，提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，應(yīng)由教師的教法轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的方法。讓學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案件，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)加以分析。例如有些學(xué)生合伙做小生意，合伙人應(yīng)該簽訂書面的合伙協(xié)議，合伙協(xié)議上都簽訂哪些內(nèi)容，合伙人之間怎樣分配利潤與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了《合伙企業(yè)法》心里就比較清楚該怎么做，如果學(xué)生在經(jīng)營合伙生意的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題再來進(jìn)一步的探究《合伙企業(yè)法》，形成良性循環(huán)，那么經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到很大改善。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生受益終身。
（三）課堂教學(xué)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)
民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用型人才，課堂教學(xué)應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來。經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；分析問題、解決問題的能力；自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂的互動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用語言表達(dá)，往往詞不達(dá)意，應(yīng)加強(qiáng)鍛煉語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。教師可以設(shè)計(jì)專門的案例分析課，讓學(xué)生在課堂上圍繞一個(gè)案例，展開討論，在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。教師布置的課后作業(yè)要具有思考性，讓學(xué)生通過查找資料或進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院；辦公室；黨政；管理；激勵(lì)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0007-02
高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理工作是高校所有工作的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅僅關(guān)系到高校的黨政建設(shè)，同時(shí)關(guān)系到人才培養(yǎng)、文化傳承和社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的促進(jìn)作用。善于發(fā)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問題非常重要，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化和管理，從而不斷地提高二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的質(zhì)量。
一、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的必要性
隨著高校教育管理體制的改革，高校二級(jí)學(xué)院的作用和職能日益凸顯，其黨政教育工作成為決定其存在必要性的關(guān)鍵所在。二級(jí)學(xué)院辦公室在很大程度上連接著高校基層管理機(jī)構(gòu)和二級(jí)學(xué)院，是教育工作開展的重要樞紐。只有不斷地加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，才能夠促進(jìn)黨政教育工作的順利開展。
1.關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實(shí)踐。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實(shí)踐。二級(jí)學(xué)院辦公室在黨政工作中扮演者信息傳遞、活動(dòng)組織、黨政宣傳等多方面的角色，其每項(xiàng)任務(wù)都在很大程度上與高校黨政建設(shè)息息相關(guān)，工作質(zhì)量的好壞和成敗從根本上決定了高校黨政建設(shè)的效果，對(duì)于高校黨政實(shí)踐工作的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。這在很大程度上貫徹了我國的黨政方針，實(shí)現(xiàn)了國家政策與高校工作的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于高校黨政建設(shè)工作的開展有著非常重要的意義。
2.學(xué)生成長和發(fā)展的必然需要。實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，在很大程度上滿足了學(xué)生成長和發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生來說，他們大學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還包括政治修養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。特別是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生要想強(qiáng)化個(gè)人的分析能力和辨別能力，提升自己的政治素質(zhì)，最重要的就是要不斷地提升自己的政治素養(yǎng)，從而不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平的提升。在這方面，二級(jí)學(xué)院就扮演著非常重要的角色，其工作質(zhì)量從根本上決定了學(xué)生的成長和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。
二、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)問題分析
目前高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室在管理與建設(shè)上存在著不少的問題，主要體現(xiàn)在工作分工、工作機(jī)制和管理觀念等方面，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了高校黨政工作的順利進(jìn)行，對(duì)于高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。
1.分工不合理，工作任務(wù)繁重。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問題之一是分工不合理，工作任務(wù)繁重等。從目前的高校二級(jí)學(xué)院辦公室管理來看，工作內(nèi)容繁雜、崗位職責(zé)不明確等現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重影響了正常的工作秩序，對(duì)于工作效率的提高是極為不利的。二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的工作內(nèi)容涉及到方方面面，比如行政管理、黨務(wù)管理、人事管理、對(duì)外交流等，關(guān)系到校辦、組織部、宣傳部、人事處、離退休處、統(tǒng)戰(zhàn)部、工會(huì)等多個(gè)部門，然而辦公室的工作員也就4～6人，大量的工作由為數(shù)不多的人來承擔(dān)，這就使工作人員的壓力過大，工作效率降低。
2.辦公室工作人員繼續(xù)教育平臺(tái)少。新形勢下，高等教育對(duì)于辦公室工作人員提出了更高的要求，但是目前高校將工作重心過多地放到了科研和教學(xué)上，黨政管理工作作為輔工作逐漸弱化。學(xué)校很少定期組織工作人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，工作人員接受繼續(xù)教育的平臺(tái)少，工作人員的素質(zhì)得不到提升，知識(shí)和能力得不到鍛煉，工作的順利開展乃至創(chuàng)新發(fā)展也就無從談起。
3.管理觀念落后。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理觀念落后，導(dǎo)致工作成效低。首先，相關(guān)的工作人員缺乏起碼的服務(wù)理念，在具體的工作過程中，不能經(jīng)常和師生交流，無法了解廣大師生的需求，也就無法提出合理的問題解決方案以備領(lǐng)導(dǎo)班子決策。作為二級(jí)學(xué)院的“中樞”機(jī)構(gòu)，這對(duì)于工作的實(shí)施和貫徹是非常不利的。其次，由于執(zhí)行能力較差，導(dǎo)致在工作實(shí)施的時(shí)候，具體的工作計(jì)劃往往無法按照既定的方向來執(zhí)行，從而導(dǎo)致計(jì)劃與結(jié)果背道而馳。此外，由于很多工作人員缺乏創(chuàng)新的理念，以傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行工作，無法將有創(chuàng)造力的點(diǎn)子運(yùn)用到工作中去，降低了工作成效。
4.缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。在黨政辦公室內(nèi)部，缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，從而降低了工作人員的工作熱情，導(dǎo)致工作效果不盡如人意。首先，激勵(lì)機(jī)制的不合理降低了工作人員的激情。面對(duì)復(fù)雜的工作任務(wù)，相關(guān)工作人員的業(yè)績無法與之產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，讓他們覺得工作質(zhì)量的好壞與自己不相關(guān)，這樣必然會(huì)在工作中降低工作熱情和責(zé)任心。其次，由于缺乏有效的業(yè)績考評(píng)制度，很多工作人員在工作中偷懶、態(tài)度不端正等，降低了黨政辦公室的工作效率。
三、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)提升策略
實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，不斷實(shí)現(xiàn)有效的工作定位，對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，健全管理體制，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的全面管理與提升，不斷實(shí)現(xiàn)高校秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
1.明確定位，實(shí)現(xiàn)合理化分工。要想從根本上提升高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，就必須要明確定位，實(shí)現(xiàn)合理化的工作分工。第一，要正確認(rèn)識(shí)到二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理目標(biāo)及其職能情況。正確認(rèn)識(shí)其職能的內(nèi)容，對(duì)于參謀職能、協(xié)調(diào)職能、服務(wù)職能、執(zhí)行職能等各方面的職能必須要有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠更好地把握工作的內(nèi)容和目標(biāo)，以工作目標(biāo)來嚴(yán)格進(jìn)行自我約束，從而不斷地提升自己的工作質(zhì)量。第二，要明確具體的工作分工。按照工作內(nèi)容進(jìn)行公平分工，從而不斷地調(diào)動(dòng)工作人員的工作態(tài)度和工作積極性，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人工作能力的提升。
2.不斷提升工作人員的素質(zhì)。不斷提升工作人員的素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。第一，實(shí)施選聘制度。從相關(guān)工作人員選拔的源頭進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，從其工作能力、專業(yè)、工作態(tài)度等方面來進(jìn)行人才的選拔，力求能夠選拔出高素質(zhì)、高水平的工作人員隊(duì)伍，不斷提升高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的建設(shè)與管理水平。第二，加強(qiáng)辦公室工作人員黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校黨的有關(guān)政策宣講講座、干部在線學(xué)習(xí)等平臺(tái)的作用，針對(duì)新時(shí)期、新形勢對(duì)高校二級(jí)學(xué)院辦公室提出的新任務(wù)，加強(qiáng)工作人員的系統(tǒng)理論培訓(xùn)，特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助工作人員用理論武裝頭腦，樹立堅(jiān)定的理想信念，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向。第三，積極對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于工作人員的素質(zhì)和基本能力各不相同，因此積極對(duì)其進(jìn)行有效的培訓(xùn)，可以在很大程度上提升他們的黨政水平，以更好的姿態(tài)投入到工作中去。
3.創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平。不斷地創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平，是實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。所有的工作人員都應(yīng)該明確其工作的目標(biāo)和初衷，即實(shí)現(xiàn)服務(wù)的功能，學(xué)會(huì)放下架子，不再以管理者的身份自居，不斷地將自己的工作與學(xué)校黨政建設(shè)結(jié)合起來，全心全意地為高校師生教學(xué)提供所需要的服務(wù)，以此來不斷實(shí)現(xiàn)高校黨政建設(shè)的目標(biāo)。此外，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展方向和發(fā)展潮流，來安排富有創(chuàng)新性的活動(dòng)，提升工作效果。
4.完善管理制度，提升執(zhí)行能力。不斷地完善管理制度，是提升黨政辦公室管理與建設(shè)工作的根本保證。第一，建立責(zé)任制，不斷地健全監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。要將工作人員的工作與業(yè)績掛鉤，以此來不斷提升他們的工作積極性，同時(shí)還要根據(jù)其工作質(zhì)量對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，從而端正他們的工作態(tài)度。第二，提升工作人員的執(zhí)行能力。在執(zhí)行具體工作的時(shí)候，要根據(jù)既定的工作目標(biāo)和計(jì)劃來執(zhí)行和實(shí)施，盡量讓工作執(zhí)行與最初目標(biāo)相匹配，從而不斷提升工作質(zhì)量，為高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)創(chuàng)造條件。
四、結(jié)語
高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)關(guān)系到高校黨建工作的順利開展，關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，更關(guān)系到高校學(xué)生的成長和發(fā)展。要想從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)高校教書育人的使命，就必須要加強(qiáng)對(duì)黨政辦公室的管理與建設(shè)。目前高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)中存在工作分工不合理、管理觀念落后、缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制等，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上阻礙了正常工作的順利進(jìn)行。要想從根本上提升黨政辦公室的管理效率，就要從這些方面來著手進(jìn)行改革，從而為高校黨政工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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第6篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文
網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活也產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理不能只是停在傳統(tǒng)管理的方式上，要能通過當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)管理的水平提升。班主任要能對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更多的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，讓班級(jí)的管理水平由此得到提升。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的特征及影響分析
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理分析
當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的模式也有了很大改變，使得小學(xué)班級(jí)的管理特征也有了顯著體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的方式開始向著多樣化的方式轉(zhuǎn)變，在實(shí)際的班級(jí)管理中能夠通過校信通短信平臺(tái)以及手機(jī)短信和微信等諸多網(wǎng)絡(luò)信息傳輸終端實(shí)現(xiàn)和學(xué)生以及學(xué)生家長的溝通交流。班主任能選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)管理的不同內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，使得管理的內(nèi)容也更加的豐富化。能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W生展示豐富化的內(nèi)容，在視頻以及圖片和文字等作用下發(fā)揮優(yōu)異的管理作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使得和學(xué)生的溝通活動(dòng)有著延續(xù)性等。
2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的影響分析
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的影響作用還是比較明顯的，首先這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效改善，并有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)生的興趣，通過影音教學(xué)以及圖片教學(xué)等對(duì)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教育活動(dòng)參與度得到了有效增強(qiáng)，并能有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育的空間，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從而將教育效果得以良好展現(xiàn)。不僅如此，這對(duì)班主任的管理工作也能得到大幅減輕，將班主任自身的工作效率得到有效提升，還能有效加強(qiáng)學(xué)生和老師間的交流溝通。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析
從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀來看，其中還有一些問題有待積極的解決，這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)電腦以及手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源過多的接觸應(yīng)用從而就占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)時(shí)間，這樣就造成小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文本知識(shí)產(chǎn)生排斥心理。再有就是對(duì)于控制力不強(qiáng)的小學(xué)生沒有克制的沉溺在網(wǎng)絡(luò)娛樂性游戲當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生的戶外活動(dòng)的參加機(jī)會(huì)減少了。新的管理環(huán)境下怎樣去引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)性的應(yīng)用，以及怎樣去引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并幫助學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)等，這些問題都需要得到充分重視。
2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)化策略
第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理要從多方面進(jìn)行考慮，首先小學(xué)的班主任要能夠和時(shí)展相適應(yīng)，加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，并要不斷將管理的理念得以更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)班主任的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不僅要能通過電腦制作PPT課件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常規(guī)工作，還要能夠掌握微博微信等現(xiàn)代化的通信工具。這就需要小學(xué)班主任在這一發(fā)展形勢下加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升，從而更好的將班級(jí)管理工作得以優(yōu)化完成。第二，小學(xué)班級(jí)的管理可通過網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)的主頁，并為學(xué)生提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，通過主頁能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)化管理以及虛擬化管理。從具體的措施實(shí)施層面來看，主要可先成立班級(jí)網(wǎng)頁工作小組，班級(jí)的學(xué)生要能結(jié)合自身特長以及結(jié)合班級(jí)的宣傳組在計(jì)算機(jī)教師的輔助下展示自我，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己是班級(jí)中的一員，讓協(xié)作精神能得以有效的體現(xiàn)。這樣就能和學(xué)生之間的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)得以增加，對(duì)學(xué)生的管理也能網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)。第三，小學(xué)的班主任要能將學(xué)生的心理以及網(wǎng)絡(luò)特征得到準(zhǔn)確把握，將實(shí)際教育的方式能多樣化的呈現(xiàn)，老師要能善于在網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用下加強(qiáng)師生交流，進(jìn)一步的深化和學(xué)生家長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的溝通交流。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生管理針對(duì)性就有著促進(jìn)作用，不僅如此，班主任還要能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源得到充分的挖掘，通過網(wǎng)絡(luò)終端信息平臺(tái)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題解決能力。第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任要能對(duì)小學(xué)生的正面導(dǎo)向作用得以充分重視，要能有效的將網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的管理起到優(yōu)化作用。在實(shí)際的教學(xué)中能讓學(xué)生正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，以及正確的使用網(wǎng)絡(luò)工具，通過真實(shí)的事例讓學(xué)生的自我約束力得以有效提升，傳遞更多的正能量。老師和學(xué)生的家長要能保持良好的溝通，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要能密切關(guān)注，只有從多方面進(jìn)行考慮才能將小學(xué)班級(jí)的管理水平得以有效提升。
四、結(jié)語
