小學(xué)生科技小論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生科技小論文范文

據(jù)悉，一些高校教師會(huì)選拔一些優(yōu)秀的大學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究，部分高校還通過(guò)校企合作模式，組織學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)基地開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生加入到教師科研團(tuán)隊(duì)或參與校企科研項(xiàng)目，既能使科技創(chuàng)新活動(dòng)得到專業(yè)教師或企業(yè)專家的悉心指導(dǎo)，又能充分利用高校、企業(yè)的資源，包括儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科研經(jīng)費(fèi)等。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

2.1重視和支持程度不夠，相關(guān)的投入不足

一些高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度不夠，相關(guān)部門對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的支持也不是很積極，沒(méi)有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒(méi)有建立學(xué)生創(chuàng)新基地，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏實(shí)踐平臺(tái)。此外，很多高校雖然有專門設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，但經(jīng)費(fèi)十分有限，大大影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2學(xué)生參與度不高，課外科技活動(dòng)氛圍不濃厚

據(jù)了解，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為課程成績(jī)才是最重要的，他們還停留在應(yīng)試教育階段，把主要時(shí)間精力用于理論課學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，只有少數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，但科技創(chuàng)新活動(dòng)在校園文化活動(dòng)中所占比例小，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶不夠。

2.3指導(dǎo)老師積極性不高，科技創(chuàng)新成果水平較低

科技創(chuàng)新活動(dòng)離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，但是很多教師對(duì)此缺乏主動(dòng)性和積極性。一方面是因?yàn)楦咝＝處煶袚?dān)著大量的教學(xué)、科研任務(wù)，很難抽出時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，另一方面一些高校對(duì)于指導(dǎo)老師的激勵(lì)政策沒(méi)有健全和落實(shí)，導(dǎo)致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。

2.4規(guī)章制度不完善，管理和運(yùn)行機(jī)制不健全

科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展，離不開科學(xué)的規(guī)章制度，包括科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理、團(tuán)隊(duì)考核、活動(dòng)場(chǎng)地管理、經(jīng)費(fèi)使用管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生科技項(xiàng)目管理、激勵(lì)措施等方面。部分高校由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度及保證制度有效運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)展緩慢。

3構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的主要措施

3.1加強(qiáng)組織隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是涉及教學(xué)、科研、管理等諸多方面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了有效組織和推進(jìn)這項(xiàng)工作，需要調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，制定詳細(xì)的日程計(jì)劃和工作部署。小組由黨政領(lǐng)導(dǎo)班子擔(dān)任正副組長(zhǎng)，成員包括各系（室）主任、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員、輔導(dǎo)員，同時(shí)要明確小組成員的分工；二是要成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選拔一批結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力過(guò)硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。三是要成立學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)。大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)由從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生、團(tuán)隊(duì)和有關(guān)學(xué)生干部組成，專門負(fù)責(zé)組織開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)等活動(dòng)。

3.2搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，科學(xué)整合大學(xué)生科技創(chuàng)新資源

科技創(chuàng)新平臺(tái)是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。高校要以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為依托，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，吸納優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)駐。要為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)儀器設(shè)備并落實(shí)日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創(chuàng)新實(shí)踐基地?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)注入企業(yè)資源，既可以爭(zhēng)取企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助、儀器、耗材供應(yīng)，甚至項(xiàng)目支持，同時(shí)也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的作品具有社會(huì)實(shí)用性及市場(chǎng)推廣價(jià)值。此外，建立完備的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并由相關(guān)科技型社團(tuán)進(jìn)行管理，選拔優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行技術(shù)鉆研、項(xiàng)目研究、競(jìng)賽參與或作品制作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、競(jìng)賽、基地的有效整合。

3.3豐富創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生科技文化節(jié)等活動(dòng)載體的作用

提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，項(xiàng)目是紐帶。創(chuàng)新項(xiàng)目包括學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這些活動(dòng)包括了“院—?！　珖?guó)”四個(gè)等級(jí)的內(nèi)容，能夠適應(yīng)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和需求。通過(guò)組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技文化節(jié)等活動(dòng)載體的建設(shè)，提高科技競(jìng)賽等活動(dòng)的組織水平。大學(xué)生科技文化節(jié)應(yīng)立足于豐富學(xué)生課外科技文化生活，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新視野，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，以科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、作品展示、動(dòng)手實(shí)踐為主要形式，融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體，不斷提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓更多的學(xué)生踴躍參與其中。

3.4暢通宣傳引導(dǎo)渠道，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍

高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網(wǎng)、廣播、微博、微信等多種途經(jīng)宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，讓廣大同學(xué)深入了解各類創(chuàng)新活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情；同時(shí)，通過(guò)舉行著名專家學(xué)者、優(yōu)秀教師科技團(tuán)隊(duì)的宣講會(huì)，宣傳當(dāng)今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，如評(píng)選“科技之星”、“優(yōu)秀學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)”等，并加大對(duì)其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項(xiàng)目、優(yōu)秀作品的宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創(chuàng)新實(shí)踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用，動(dòng)員和激勵(lì)更多學(xué)生參與并專注于科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

3.5完善管理保障制度，確保科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)規(guī)范開展

第2篇：小學(xué)生科技小論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)   學(xué)困生    成因    轉(zhuǎn)化   對(duì)策

我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都存在著學(xué)困生，而數(shù)量成上升趨勢(shì)，這給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)了極大壓力。所以我們必須展開調(diào)查研究，找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，然后對(duì)癥下藥。

一、小學(xué)學(xué)困生的形成原因

從國(guó)內(nèi)外研究的資料表明來(lái)看，學(xué)困生的形成原因是多方面的，現(xiàn)在我就從學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人四個(gè)方面去闡述。

1、學(xué)校方面的原因

從學(xué)校教育教學(xué)方式看，老師的教育教學(xué)方法也存在著弊端。如批評(píng)時(shí)，只顧數(shù)落學(xué)生，根本不顧學(xué)生的自身感受;教學(xué)時(shí)，沒(méi)有真正做到因材施教，沒(méi)有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、社會(huì)方面的原因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不良的行為和不正之風(fēng)。這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康。再說(shuō)網(wǎng)吧、電子游戲廳、麻將館等娛樂(lè)場(chǎng)所隨處可見(jiàn)，還有宗教信仰的傳播，這些都嚴(yán)重地影響著少年兒童的健康成長(zhǎng)。加上社會(huì)上人與人之間的交往，對(duì)小學(xué)生也產(chǎn)生極大影響。新的教育改革實(shí)行了素質(zhì)教育，可一些地方仍實(shí)行選拔制，造成了學(xué)生中的優(yōu)劣之分。

3、家庭方面的原因

因?yàn)榧议L(zhǎng)素質(zhì)不同，教育方式也有所不同。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)小皇帝，長(zhǎng)大了不服管教;有的家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，他們只管衣食住行。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，可當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)就嚴(yán)厲指責(zé)，棍棒相加。孩子為了逃避家長(zhǎng)地懲罰，開始撒謊，跟家長(zhǎng)作對(duì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。有的家長(zhǎng)認(rèn)為賺到錢的才是“大哥”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，常給孩子灌輸一些“不讀書照樣賺大錢”的思想，不少孩子受到這種讀書無(wú)用論思想的侵害，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。離異家庭的孩子因缺少家庭溫暖，無(wú)心學(xué)習(xí)，加上老師的疏忽，學(xué)習(xí)成績(jī)下降而成了學(xué)困生。父母外出打工的留守兒童，因老人無(wú)力管教，而父母遠(yuǎn)在天涯，管教起來(lái)效果甚微。這些孩子本身不存在智力因素問(wèn)題，是因?yàn)槿鄙偌彝ス芙潭闪藢W(xué)困生。

4、學(xué)生自身的原因

學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱造成的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差了就垂頭喪氣，也不知道從自己身上找原因，總以為自己頭腦笨，不如別人聰明。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：35%的學(xué)困生都是受到大人讀書無(wú)用論的影響，學(xué)習(xí)不用功，覺(jué)得讀書是苦差事。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)就退縮，受到挫折時(shí)就沮喪，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿讀書，不愿動(dòng)手，總想坐享其成。這些學(xué)生逆反心理極強(qiáng)，總認(rèn)為老師家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)教育是在為難他，所以把老師家長(zhǎng)對(duì)話當(dāng)作耳邊風(fēng)，有時(shí)故意和家長(zhǎng)對(duì)著干，這是他們成為學(xué)困生的真正原因。另外，性格內(nèi)向、身體欠佳、智商有問(wèn)題的學(xué)生也影響到學(xué)習(xí)，這也是他們成為學(xué)困生的原因。

二、小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！边@句話告訴我們：想教育好學(xué)困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。我們知道，學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體，作為教師的我們應(yīng)該多關(guān)注他們，傾聽(tīng)他們的心聲，為他們排除心理障礙，恢復(fù)正常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。為了幫助學(xué)困生走出困境，我們鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式把心中的疑惑和想法說(shuō)出來(lái)，比如書信、日記等。這就減少了學(xué)生跟老師面對(duì)面的壓力，也避免了讓別人知道后的尷尬。當(dāng)我們掌握情況后，下一步就是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)不同情況，我們采用不同的方式方法對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化的目的。

2、開展一對(duì)一的幫困助學(xué)活動(dòng)

為了幫助學(xué)困生，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班開展一對(duì)一的幫困助學(xué)活動(dòng)——讓好生幫助學(xué)困生。為了把這個(gè)幫困助學(xué)活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)班推廣開來(lái)，我們制定了一個(gè)幫困助學(xué)計(jì)劃。讓好生尋找自己的幫扶對(duì)象，并與自己的幫扶對(duì)象共學(xué)習(xí)、同玩耍，不得瞧不起他們，在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻監(jiān)督、幫助他們。如：幫助他們進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫，每天檢查他們的作業(yè)情況，幫助他們改正作業(yè)中的錯(cuò)題，檢查他們的課文背誦情況等。為了讓好生方便幫助學(xué)困生，編座位時(shí)還把好差生編在同一桌，這樣好生隨時(shí)能監(jiān)督和幫助學(xué)困生了。在活動(dòng)中，好生積極主動(dòng)幫助學(xué)困生，而學(xué)困生學(xué)習(xí)也比以前努力了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，班里的學(xué)困生不但在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，而且同學(xué)之間的關(guān)系也密切了?？梢?jiàn)這個(gè)方法行之有效，值得推廣。

3、賞識(shí)學(xué)困生，給予他們機(jī)會(huì)

老師要懂得賞識(shí)學(xué)困生。 “人生最深處的原則就是希望別人賞識(shí)自己?！睆倪@句話我們應(yīng)該知道：即使是學(xué)困生，他們也有某方面的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，也希望別人的關(guān)注和賞識(shí)。平時(shí)我們可以讓他們做一些力所能及的事情，然后對(duì)他們所做的事情加以肯定和贊賞，以增強(qiáng)他們的自信心。

4、因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)

學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，注意力不集中，加上高年級(jí)的內(nèi)容越來(lái)越深，所以對(duì)老師所講授的內(nèi)容只能聽(tīng)懂或掌握小部分。因此，對(duì)那些基礎(chǔ)差、不愛(ài)聽(tīng)課、不寫作業(yè)、腦子靈活的學(xué)生，我就利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、家校聯(lián)系，共同教育

就目前情況看，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的任務(wù)光靠老師是無(wú)法完成的。因?yàn)槔蠋焺?shì)單力薄，教育起來(lái)效果不佳，必須靠社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合才行。我們知道，社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。為了能更好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們學(xué)校不但聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)來(lái)校講座，而且建立了家校聯(lián)系的橋梁。如定期舉行法律講座，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，打電話給家長(zhǎng)，作一張家校聯(lián)系卡等。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，告訴他們不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)自理，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不要采用暴力的方式進(jìn)行教育，要與孩子溝通，尊重孩子，選擇孩子能接受的教育方式進(jìn)行教育。為了把孩子教育好，讓家長(zhǎng)積極配合老師，與老師一起分析孩子學(xué)習(xí)差的原因，還要主動(dòng)校訪，多關(guān)心自己的孩子，長(zhǎng)期與學(xué)校合作，與老師合作。

參考文獻(xiàn)：

《淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》甘肅教育出版社

《中外教育管理史》湖南師范大學(xué)出版社

第3篇：小學(xué)生科技小論文范文

關(guān)鍵詞：生生合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語(yǔ)課堂；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0316-02

引言

生生合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略和類型之一，現(xiàn)被小學(xué)廣泛采用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)常常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的事。此外，在教學(xué)方法上，只注重語(yǔ)言知識(shí)本身而忽略了語(yǔ)言的實(shí)用性。在教學(xué)觀念上，只注重教師的傳授而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。而生生合作教學(xué)策略把學(xué)生互動(dòng)放在了首要位置和主體地位，這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的以“學(xué)生為中心”的原則，并且這種教學(xué)模式重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。杜郎口作為合作學(xué)習(xí)的示范校，已經(jīng)通過(guò)實(shí)踐證明，生生合作學(xué)習(xí)不僅為英語(yǔ)課堂注入了生機(jī)與活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀提供更好的平臺(tái)。然而，一些學(xué)校在應(yīng)用過(guò)程中卻有運(yùn)用不當(dāng)，流于形式等問(wèn)題出現(xiàn)，背其道而為之，最后導(dǎo)致的嚴(yán)重后果就是缺乏實(shí)效，效率低下。作者對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步探索，并結(jié)合實(shí)踐提出了應(yīng)注意的問(wèn)題及優(yōu)化策略，以提高生生合作在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用效果。

一、理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，所以它的理論自然也就具有復(fù)雜性和多元化色彩。

（一）人本主義學(xué)習(xí)觀

人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代至60年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義主張，心理學(xué)應(yīng)當(dāng)把人作為一個(gè)整體來(lái)研究，情感和認(rèn)知是人類精神世界中兩個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分，彼此融為一體。羅杰斯的教育理想就是要培養(yǎng)“軀體、心智、情感、精神、心力融匯一體”的人，稱之為“完人”或“功能完善者”。人本主義的學(xué)習(xí)理論重視發(fā)展人性，注重啟發(fā)式教學(xué)，教師的主要任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段。教師的角色由此而改變，教師由課堂中的主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。合作學(xué)習(xí)正是以這種理論為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的格局，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，建構(gòu)主義作為一種新的認(rèn)識(shí)理論和學(xué)習(xí)理論在教育研究領(lǐng)域產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。主要代表人物有皮亞杰、布魯納和維果茨基。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義重要代表人物維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)i+1”為生生合作學(xué)習(xí)提供有力的理論基礎(chǔ)。在“最近發(fā)展區(qū)”這一概念中，維果茨基強(qiáng)調(diào)它是兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或能力較強(qiáng)的同伴合作之下決定的潛在發(fā)展水平之間的差距。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)之中，同樣也體現(xiàn)在與較強(qiáng)同伴的合作之中?！白罱l(fā)展區(qū)”也表明了同伴之間的理解范圍相近，所以同伴之間的互動(dòng)更有益于同伴之間溝通、學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與消化。

（三）多元智能理論

“多元智能理論”是加德納博士在1983年出版的《心智架構(gòu)》一書中提出的來(lái)的。其理論主要強(qiáng)調(diào)‘每個(gè)人都或多或少具有多種智能，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智力所在，他試圖通過(guò)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識(shí)的表征方式促進(jìn)以往被忽視的智能的開發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能’。“多元智能論”包括言語(yǔ)、邏輯、視覺(jué)、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)節(jié)奏智能、人際關(guān)系智能、自我觀察智能以及存在智能。多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領(lǐng)域；為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展學(xué)生多維度的智能發(fā)展提供理論指導(dǎo)，這也為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，被忽視的其他智能也隨之被開發(fā)，尤其是激發(fā)了學(xué)生的人際關(guān)系智能。學(xué)生們通過(guò)合作完成任務(wù)，懂得了交流、溝通、理解的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和群體意識(shí)。合作學(xué)習(xí)符合人的多元智能理論的基本觀點(diǎn)。

二、生生合作在課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

（一）生生合作在課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

本人進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)，在此期間對(duì)在校的同一年組多個(gè)班級(jí)針對(duì)合作性工作的五個(gè)基本要素對(duì)學(xué)生的行為、教師的行為展開問(wèn)卷調(diào)查以及課堂觀察。調(diào)查顯示，生生合作在小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在著如下問(wèn)題。

1.組內(nèi)成員搭配不合理

教師對(duì)小學(xué)課堂的小組分組這方面還是重視程度不高。大部分老師還是遵循就近原則，或者是讓學(xué)生自動(dòng)分組。而對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，性別，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等沒(méi)有明確的分析。有的學(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)分到一組的話學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，但是學(xué)習(xí)和理解能力較差的同學(xué)分到一組的話對(duì)老師布置的任務(wù)可能完成的程度就沒(méi)那么好，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)參與課堂的發(fā)言。所以活躍的小組或某小組比較活躍的同學(xué)上課說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)得更多，參與程度更高，學(xué)得更扎實(shí)。這樣的合作學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極促進(jìn)作用，反倒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心、情感等方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.存在假冒的學(xué)習(xí)小組

假冒的學(xué)習(xí)小組與高績(jī)效的合作性學(xué)習(xí)小組還是有一定的差距的。高績(jī)效的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部學(xué)生之間彼此相互信任、相互鼓勵(lì)，分享信息。并且組內(nèi)的每個(gè)人都擔(dān)任著一份任務(wù)，每個(gè)學(xué)生所做的事情都與本小組的總成績(jī)掛鉤，所以每位學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，生怕自己的小組被其他小組落下，并且有很好的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，在假冒的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，學(xué)生被要求一起完成任務(wù)，但他們對(duì)此并沒(méi)有興趣。盡管學(xué)生們表面上的確在一起討論問(wèn)題，但是有的小組在下面聊的內(nèi)容可能就與課堂老師布置的任務(wù)無(wú)關(guān)。他們沒(méi)有小組內(nèi)部合作完成任務(wù)的意識(shí)也沒(méi)有小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且小組內(nèi)部會(huì)有矛盾產(chǎn)生，這樣更不利于小組內(nèi)部的合作。

3.教師干預(yù)力度不夠

有些教師對(duì)生生合作學(xué)習(xí)形式和教學(xué)設(shè)計(jì)了解得還不夠，只是把生生合作流于課堂形式，布置完任務(wù)后，站在講臺(tái)上等待各個(gè)小組的最后結(jié)果。從而導(dǎo)致教師不能很好地把握課堂的學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況也不清楚。這樣的教學(xué)方式不僅讓整個(gè)課堂秩序很容易混亂，而且對(duì)教師的教學(xué)改進(jìn)也沒(méi)起到任何效果，反而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有預(yù)期完成，學(xué)生也什么都沒(méi)學(xué)到。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，忽視了教師的新的角色擔(dān)當(dāng)，即參與者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。這樣對(duì)生生合作學(xué)習(xí)狀況的影響是極大的。

4.教師對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)不合理

教師對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)不合理之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，合作任務(wù)展示之后，教師只注重小組內(nèi)比較活躍的個(gè)人進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，相反，缺乏對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)和組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)。這樣不但造成每個(gè)小組組內(nèi)目標(biāo)不統(tǒng)一，而且挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，只注重合作之后的結(jié)果評(píng)價(jià)，不注重合作中的過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度等沒(méi)有得到很好的關(guān)注，不給予一定的評(píng)價(jià)。片面的評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很容易缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，包括主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提高生生合作效率的有效措施

1.合理組合小組成員

通常來(lái)講，分配小組成員都是異質(zhì)組合的小組。異質(zhì)小組將有更多的優(yōu)勢(shì)，在異質(zhì)小組里，那些有來(lái)自不同背景、能力和興趣愛(ài)好的學(xué)生組成的小組能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，讓學(xué)生從多角度看問(wèn)題和得到解決問(wèn)題的方法，并從認(rèn)知上產(chǎn)生更多的分歧，這樣就會(huì)刺激學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。他們會(huì)有很多復(fù)雜的想法思想，從而會(huì)頻繁的進(jìn)行解釋，以及從更廣泛的角度討論資料，所有這些都提高學(xué)生的參與度，并且?guī)椭麄冊(cè)黾永斫獾纳疃?、提高推理的質(zhì)量。比如說(shuō)，在復(fù)習(xí)課上，老師就可以根據(jù)以前的成績(jī)由高到低的順序進(jìn)行序列排號(hào)，然后進(jìn)行優(yōu)、中和差的穿插組合，進(jìn)行異質(zhì)組合。還有可能考慮的因素就是性別、性格等?；蛘咴诒ＷC異質(zhì)的前提下，根據(jù)學(xué)生的意愿自行組合。

2.傳授學(xué)生高效的合作技巧

第一，小組的目標(biāo)能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性，能夠激發(fā)每個(gè)成員的共同愿望，讓他們盡自己最大努力實(shí)現(xiàn)超越個(gè)人目標(biāo)的小組目標(biāo)；第二，要讓他們感覺(jué)為了實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)他們每個(gè)人都有身負(fù)重任，他們每個(gè)人的成績(jī)都關(guān)乎集體的成績(jī)；第三，教師要引導(dǎo)他們互相幫助、彼此分享信息，相互鼓勵(lì)，彼此相互促進(jìn)。

3.教師及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為

在教學(xué)過(guò)程中，監(jiān)督意味著不斷檢查。生生合作學(xué)習(xí)作為一種新興的新型模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生的互動(dòng)形式更多，尤其小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，更不能只是通過(guò)任務(wù)的完成程度和課堂的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該布置任務(wù)，哪些任務(wù)通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)即能完成的，哪些需要老師及時(shí)干預(yù)才能完成的，教師心里要有數(shù)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在學(xué)生們一起工作時(shí)，不斷地在各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間來(lái)回走動(dòng)，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)情況。還應(yīng)該觀察團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的進(jìn)展情況；觀察他們對(duì)人際之間和小團(tuán)體技巧的運(yùn)用情況。還要傾聽(tīng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的交流，并收集有關(guān)團(tuán)隊(duì)成員之間交流的資料。

4.教師進(jìn)行合理全面的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師的責(zé)任，但是如何全面合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)就需要教師進(jìn)行仔細(xì)計(jì)劃。教師既要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，也要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。既要讓學(xué)生感覺(jué)到成績(jī)的價(jià)值和意義，又要讓學(xué)生有努力的方向。組內(nèi)成員評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師首先要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并告知學(xué)生。把評(píng)價(jià)組內(nèi)每個(gè)成員的成績(jī)記為評(píng)價(jià)小組整體成績(jī)。組內(nèi)每個(gè)成員都要參與，都承擔(dān)一定的責(zé)任。教師要對(duì)每個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。公開指出缺點(diǎn)后給予建議。

綜上所述，生生合作作為較新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式引進(jìn)英語(yǔ)課堂，有積極的意義但也存在一定的問(wèn)題。有效的合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中能不斷提高學(xué)生的技能培養(yǎng)，尤其是促進(jìn)小學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)技能的不斷完善，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到興趣英語(yǔ)化。但是低效的合作學(xué)習(xí)也會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率，所以教師也要不斷反思，對(duì)不合理的小組分配要及時(shí)調(diào)整，并且進(jìn)行合理的干預(yù)和評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)生科技小論文范文

【論文摘要】 普通本科院校里的高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在當(dāng)今國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的背景下，這一群體更加值得關(guān)注。本文客觀分析了普通本科院校高職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，并從做好學(xué)生輔導(dǎo)員工作角度提出了對(duì)策。

高職學(xué)生有其自身的心理發(fā)展與特點(diǎn)，從中學(xué)到大學(xué)開始適應(yīng)各種轉(zhuǎn)變，這使得他們?cè)诟咝Ｖ谐蔀榱硪惶厥獾娜后w。普通本科院校里的高職生源結(jié)構(gòu)多樣，素質(zhì)參差不齊，學(xué)生思想狀況復(fù)雜，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分析他們的思想心理特點(diǎn)才能發(fā)揮學(xué)生的自身特長(zhǎng)和潛能，把他們培養(yǎng)成為一名高技能的應(yīng)用型人才，更好的服務(wù)于社會(huì)。

1 高職學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)

筆者一直從事高職學(xué)生輔導(dǎo)員工作，經(jīng)過(guò)這四年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)以下心理特點(diǎn)是高職學(xué)生當(dāng)中最普遍、最常見(jiàn)、最突出的心理問(wèn)題。

1.1 學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素的激勵(lì)作用比較小，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有激情。他們大多是職業(yè)高中、技工學(xué)校或普通高中的“困難學(xué)生”，因?yàn)榭挤值投坏貌贿M(jìn)入高職，專業(yè)的選擇也不是完全出于自己的意愿，而是出于家庭和社會(huì)的壓力，或者是錄取時(shí)調(diào)劑而成的。他們對(duì)為什么學(xué)、為什么讀書等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些主要表現(xiàn)在：有的無(wú)理想，無(wú)抱負(fù)和期望，沒(méi)有上進(jìn)的愿望；有的缺乏自信心、自尊心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有榮辱感，不及格也不覺(jué)得丟面子，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力；有的對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠、厭倦、缺乏興趣；有的不愿在學(xué)習(xí)上多花一分工夫，不愿課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)；有的在學(xué)習(xí)上怕難怕苦，一遇到難題就退卻。

1.2 自我定位偏差。就我校來(lái)說(shuō)，近幾年招考錄取分?jǐn)?shù)偏高，有些專業(yè)甚至高于“三本”分?jǐn)?shù)線。這些高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往不能重新審視自己，喜歡沉浸在中學(xué)階段的自身成績(jī)中。把高考成績(jī)的不理想歸結(jié)為考試失利，總是有一種懷才不遇的悲感情懷。因此，他們總認(rèn)為自己只要使點(diǎn)小聰明，考試前自己稍微努把力就會(huì)及格，平時(shí)不用刻苦學(xué)，滿足于一知半解，一遇到學(xué)習(xí)上的攔路虎就知難而退。

1.3 自我約束能力差，盲目接受一些新事物。高職學(xué)生大多在中學(xué)時(shí)就自我約束力較差，不良習(xí)慣相對(duì)較多。在大學(xué)，猶如進(jìn)入了一個(gè)輕松的世界，沒(méi)有父母的管束和嘮叨，也沒(méi)有老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻管制著。現(xiàn)今大學(xué)校園崇尚開放和自由，各種行為和理念一并涌進(jìn)來(lái)，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑一切都是新鮮的，他們開始嘗試和接觸各種網(wǎng)絡(luò)游戲，沾染抽煙喝酒的不良習(xí)慣，大肆揮霍金錢購(gòu)買時(shí)尚手機(jī)和漂亮衣服，學(xué)別人談戀愛(ài)等其他無(wú)益的活動(dòng)。

2 解決高職學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策

針對(duì)高職學(xué)生當(dāng)中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為只有充分的了解學(xué)生，不斷改進(jìn)自身的工作方法，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作，才能更好的發(fā)揮學(xué)生自身的價(jià)值，才能真正塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，解決他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理障礙。

2.1 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人的靈魂。有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們就能以樂(lè)觀的態(tài)度看待問(wèn)題，不畏艱難，積極進(jìn)取，在學(xué)生時(shí)期甚至人的一生一直保持良好的心理狀態(tài)，取得學(xué)習(xí)和事業(yè)上的成功。

面對(duì)高職學(xué)生“低人一等”的自卑心理，在他們對(duì)自己前途無(wú)望時(shí)，要加強(qiáng)理想和前途教育，使他們樹立正確的人才觀。高職學(xué)生只要學(xué)好理論知識(shí)，重視技能學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng)，就會(huì)有廣闊的社會(huì)前景。相對(duì)本科學(xué)生，高職生也有特長(zhǎng)之處，如能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能擁有自己的一片天空。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對(duì)學(xué)生特性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)高職學(xué)生的自卑落后心理，輔導(dǎo)員要在了解學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素。用“以心換心”的理念去做學(xué)生的思想工作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員首先要了解和尊重學(xué)生，把握學(xué)生工作的規(guī)律性，把學(xué)生放在首位。從多方面信息了解學(xué)生的家庭情況，解決他們思想上的負(fù)擔(dān)。比如對(duì)于貧困和特困學(xué)生給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，提供勤工儉學(xué)崗位等。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生中的意見(jiàn)有對(duì)有誤，建議有妥與不妥，對(duì)于這些我們不能以偏概全也不能全盤否定和肯定。承認(rèn)他們提出的正確和合理的意見(jiàn)，就需要因人而異，尊重學(xué)生不同的志趣、習(xí)性，理解每個(gè)人的不同表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是堵不住，壓不服的。運(yùn)用強(qiáng)制和灌輸?shù)姆椒ㄖv大道理，不符合學(xué)生思想變化發(fā)展的規(guī)律，更不能以理服人。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生正確估價(jià)自己。學(xué)生過(guò)高或過(guò)低估價(jià)自己，都會(huì)產(chǎn)生不好的后果。估價(jià)過(guò)高，會(huì)出現(xiàn)孤傲、自大心理；過(guò)低估價(jià)自己，則會(huì)出現(xiàn)怯懦和自卑心理。要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還要考慮考慮環(huán)境的利弊的各種因素。要善于調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境的變化，進(jìn)入大學(xué)后每個(gè)人都進(jìn)入到一個(gè)起跑線上，要拋掉過(guò)去的一切，調(diào)整狀態(tài)迎接新的開始，避免因?yàn)檫@兩種心理限制了自己的發(fā)展。

2.4 以身示范，努力提高自身素質(zhì)。高職生大多年齡偏小，他們大都存在著自卑、焦慮、情緒波動(dòng)等心理偏差，他們的人生觀、世界觀還相當(dāng)不穩(wěn)定，可塑性很強(qiáng)，輔導(dǎo)員的一言一行，一舉一動(dòng)乃至自身的品質(zhì)、工作態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員首先應(yīng)加強(qiáng)自己多方面的素質(zhì)修養(yǎng)，身教重于言傳。

參考文獻(xiàn)

[1] 闞汀芳等.心理衛(wèi)生——人生助長(zhǎng)的引擎[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004(10)

[2] 汪秉權(quán)，李小松.從個(gè)性心理特點(diǎn)入手解析高職學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年

[3] 周志軍.高職院校班主任工作之我見(jiàn)——中國(guó)科技信息，2006年

[4] 白濤，劉才剛.大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀與對(duì)策研究.中國(guó)青年研究.2005，10

第5篇：小學(xué)生科技小論文范文

一、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題

在我們身邊到處充滿了科學(xué)知識(shí)，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活就是我們研究的大百科全書。立足生活，將課本所學(xué)知識(shí)不斷拓寬延伸，使之活學(xué)活用，是發(fā)現(xiàn)科學(xué)選題的一個(gè)好途徑。作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生從課本上的研究性課題、動(dòng)手操作、課外延伸等處著手，對(duì)學(xué)生較感興趣的課題討論，也可以對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行研究，有的會(huì)得到印證，有的也會(huì)產(chǎn)生一些新的質(zhì)疑，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，可以提出解決一些問(wèn)題的對(duì)策或改造、改進(jìn)方案，甚至可能提出新的認(rèn)識(shí)和新的觀點(diǎn)，甚至我們還可從其科學(xué)性、實(shí)踐性、推廣性等方面進(jìn)行反復(fù)論證，如果有價(jià)值，那就從中選取一個(gè)小切入口，來(lái)進(jìn)行研究。例如，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“走進(jìn)信息世界”這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容后，對(duì)本單元的研究報(bào)告《李姓姓氏的歷史與演變》很感興趣，于是在老師的啟發(fā)下，學(xué)生立足于課本有限的內(nèi)容，集思廣益，紛紛提出了可行性的補(bǔ)充意見(jiàn)：（1）李姓家族不同歷史時(shí)期名人情況調(diào)查與分布；（2）李姓家族在中國(guó)各省分布情況與調(diào)查（附中國(guó)彩色地圖）；（3）李姓家族在亞洲（香港、澳門、臺(tái)灣、新加坡）分布情況與調(diào)查；（4）李姓家族名人典故、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等……

二、確定論文選題

確定小論文選題，可以通過(guò)開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生積累科技知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察生活，用科學(xué)的思想解釋生活。同時(shí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)對(duì)信息的搜集和處理能力。基于此，教師再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析和綜合，鼓勵(lì)學(xué)生在開展具體的科技活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去分析所產(chǎn)生的原因，再思考解決問(wèn)題的各種方案，對(duì)解決問(wèn)題方案進(jìn)行思考，通過(guò)篩選、提煉，確定論文選題。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文《讓自行車走進(jìn)我們的生活》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對(duì)目前在中國(guó)，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢(shì)，這從一個(gè)側(cè)面充分說(shuō)明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。但不可否認(rèn)，私家車的逐年遞增帶來(lái)了一系列弊?。撼鞘薪煌顩r日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質(zhì)量下降、交通事故頻頻發(fā)生……小學(xué)生能夠“慧眼識(shí)英雄”確定此選題，實(shí)屬難能可貴。可是，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據(jù)？于是我鼓勵(lì)孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價(jià)格等；（2）目前各個(gè)國(guó)家自行車的使用現(xiàn)狀；（3）自行車對(duì)人體的益處；（4）通過(guò)調(diào)查、走訪、設(shè)計(jì)問(wèn)卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調(diào)查表（對(duì)比價(jià)格、速度、污染指數(shù)、使用期限等）（6）未來(lái)自行車的發(fā)展趨勢(shì)（外觀、速度、價(jià)格等）。

三、積累論文素材

科學(xué)實(shí)踐是新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點(diǎn)、新的設(shè)想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小論文寫作必須建立在科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究?？茖W(xué)實(shí)踐形式有科學(xué)考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：生活中的實(shí)驗(yàn)——《水變戲法》《廚房里的實(shí)驗(yàn)》《房間里的實(shí)驗(yàn)》《陽(yáng)臺(tái)小實(shí)驗(yàn)》等；在課堂上開展保護(hù)雞蛋》《高空拋蛋》《創(chuàng)意回形針》等活動(dòng)，在活動(dòng)中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優(yōu)勢(shì)，在老師的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都得到了提高。

四、學(xué)會(huì)小論文寫作

學(xué)生在撰寫小論文時(shí)，老師還要恰當(dāng)?shù)貍魇趯懽鞣椒ê图记?，不斷激?lì)創(chuàng)新。學(xué)生在確定好小論文的選題后，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題擬訂提綱，按照課題研究的有關(guān)格式要求，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)以及成果、思考、建議寫下來(lái)，把實(shí)踐活動(dòng)中閃光的創(chuàng)新點(diǎn)記錄下來(lái)；撰寫時(shí)要求圖文并茂，力求用準(zhǔn)確的說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、對(duì)比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實(shí)準(zhǔn)確的印象。

責(zé)任編輯黃日暖

第6篇：小學(xué)生科技小論文范文

本學(xué)期，我們小學(xué)科學(xué)教研組以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，取得了不少成績(jī)。

一、教學(xué)科研，成效顯著：

善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識(shí)。本學(xué)期，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。平時(shí)我們經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的老師，回來(lái)后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)有明確主題，討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。

3月14日，麗水市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在蓮都區(qū)城北小學(xué)召開，來(lái)自九個(gè)縣（市、區(qū)）的小學(xué)科學(xué)教研員和50余位小學(xué)科學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議，我組陳建秋老師參加了本次活動(dòng)并主持短信評(píng)課活動(dòng)。

3月20日—21日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)（修訂版）下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在我校召開，來(lái)自全區(qū)的30余位小學(xué)科學(xué)教師參加了本次會(huì)議。在全組科學(xué)教師的共同努力下，會(huì)議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專題講座時(shí)，他以自己的課堂教學(xué)反思、和與會(huì)老師互動(dòng)交流等獨(dú)特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達(dá)到。

4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我組陳建秋老師到老竹民族學(xué)校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學(xué)生主動(dòng)參與，在有效探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念，得到聽(tīng)課老師極高的評(píng)價(jià)。

5月20日，XX年學(xué)年第二學(xué)期區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議在中山小學(xué)后慶校區(qū)召開。作為本次會(huì)議唯一一個(gè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的教研組，陳建秋老師作了《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專題講座。之后，我組葉巧美老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學(xué)概念”的引領(lǐng)下開展課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。

5月27日-28日，浙江省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在蕭山區(qū)朝暉小學(xué)舉行，我組陳建秋老師參加本次會(huì)議并作為網(wǎng)絡(luò)骨干參與主持視頻直播和互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)。

6月6日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)在劉英小學(xué)召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評(píng)課講座，探討如何關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生記錄描述能力，搭建相互學(xué)習(xí)和對(duì)話的平臺(tái)。

本學(xué)期，組內(nèi)教師多次參加各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并取得不少榮譽(yù)。另外，我們十分注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，有不少論文獲獎(jiǎng)、交流或者在刊物上發(fā)表：

論文標(biāo)題或榮譽(yù)名稱

頒獎(jiǎng)單位

級(jí)別

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

時(shí)間

XX年年度優(yōu)秀版主

浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會(huì)

省級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

優(yōu)秀指導(dǎo)教師

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

重新確定市學(xué)科帶頭人

麗水市教育局

市級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

《科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一路走來(lái)……》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．1

《整體把握 準(zhǔn)確定位 實(shí)施有效教學(xué)》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．1

“有結(jié)構(gòu)材料的選擇與組織”主題教研活動(dòng)案例

《蓮都課改》

區(qū)級(jí)發(fā)表

陳建秋

2011．1

《科學(xué)課》伴我成長(zhǎng)

會(huì)刊《科學(xué)課》

國(guó)家級(jí)發(fā)表

陳建秋

2011．2

科學(xué)教學(xué)博客《不睡覺(jué)的兔》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．2

《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．3

《生的食物和熟的食物》送教課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．4

《生的生物和熟的生物》優(yōu)質(zhì)課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)

葉巧美

2011．4

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)

葉巧美

2011．4

《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．5

《生的生物和熟的食物》觀摩課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

葉巧美

2011．5

《有效記錄 深化探究》評(píng)課講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．6

二、少兒科普，碩果累累：

今年的汶川大地震再次警示科普知識(shí)的重要性，給青少年最需要的科學(xué)知識(shí)、觀念，已經(jīng)成為教育工作者義不容辭的使命。開展科技教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的科技知識(shí)，掌握一些科技技能，增強(qiáng)科技意識(shí)、探索精神和動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要途徑。作為科學(xué)教師，我們充分利用課堂教學(xué)主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學(xué)生開展豐富多彩的富于創(chuàng)造性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)探索大自然奧秘的快樂(lè)。然后引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、實(shí)驗(yàn)過(guò)的科技知識(shí)整理成文，把理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的方法和科學(xué)的思想來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

上個(gè)學(xué)期，我們組織了校首屆科學(xué)小論文比賽，并挑選了相對(duì)比較優(yōu)秀48篇小論文篇參加全國(guó)小學(xué)生小探索者科學(xué)小論文競(jìng)賽，共有19篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)9篇，具體名單如下：

論文題目

獲獎(jiǎng)級(jí)別

作者

班級(jí)

指導(dǎo)師

“怪異”的水

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

梁逸超

601

朱美珍

廚房衛(wèi)生

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

留念

第7篇：小學(xué)生科技小論文范文

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)”

（1）聽(tīng)老師上課

聽(tīng)老師上課，主要是聽(tīng)老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過(guò)程。既要聽(tīng)老師講解、分析時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽(tīng)好關(guān)鍵性的步驟，特別是自己預(yù)習(xí)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。

（2）聽(tīng)同學(xué)發(fā)言

傾聽(tīng)和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽(tīng)老師上課，還包括聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問(wèn)題的方法，加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的意見(jiàn)，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“說(shuō)”

培養(yǎng)良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。

（1）說(shuō)體會(huì)

學(xué)生通過(guò)讀教材、讀書刊，聽(tīng)上課、聽(tīng)發(fā)言后，再讓學(xué)生說(shuō)“讀”、“聽(tīng)”的體會(huì)，可以加深對(duì)“讀、聽(tīng)”內(nèi)容的理解和掌握。如說(shuō)教材內(nèi)容，特別是教材中“讀一讀”內(nèi)容的體會(huì)，講報(bào)刊雜志中的數(shù)學(xué)，講課外讀物上的內(nèi)容概要，說(shuō)對(duì)老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至說(shuō)自己存在的疑問(wèn)等。

（2）說(shuō)思路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過(guò)程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路，從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。以學(xué)生的作業(yè)作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的惟一通道往往掩蓋了學(xué)生思維的完整過(guò)程，是不全面的。通過(guò)學(xué)生大膽地說(shuō)，才能全面反映學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過(guò)程，以利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”?！皶?huì)學(xué)”的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)“讀”。

（1）讀教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材可以了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

（2）讀書刊

除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如“中小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列”叢書、中小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志等。比方說(shuō)讀報(bào)，它不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，還能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，滲透現(xiàn)代科技的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外讀物實(shí)在太少了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說(shuō)，常需紙筆演算推理來(lái)“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化機(jī)制。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)上述“聽(tīng)、說(shuō)、讀”，應(yīng)進(jìn)一步要求“寫”，它是對(duì)“聽(tīng)”、“讀”的檢驗(yàn)，對(duì)“說(shuō)”的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業(yè)外，還應(yīng)包括寫讀后感、寫小論文等。

（1）寫讀后感

通過(guò)閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內(nèi)容，以及報(bào)刊雜志、課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來(lái)，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達(dá)能力。

（2）寫小論文

第8篇：小學(xué)生科技小論文范文

培訓(xùn)方式及目標(biāo)：

1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過(guò)海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造！）。

招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生

開課時(shí)間：2004年10月，周日上課

學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元

報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室***青少年宮

第9篇：小學(xué)生科技小論文范文

我是三年級(jí)一班的學(xué)生，我叫xx。首先，我要感謝老師和同學(xué)，對(duì)我一直的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使我不斷的成長(zhǎng)。我是歷年的全面發(fā)展星、學(xué)科技能小能手、文明少年、小小書法家，榮獲書香家庭、科技手抄報(bào)一等獎(jiǎng)，科幻畫二等獎(jiǎng)，科技小論文等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。2009年在日照市少兒美術(shù)、書法大賽中榮獲色彩獎(jiǎng)。2010年在國(guó)際天使藝術(shù)節(jié)第七屆全國(guó)青少年兒童文化藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中，榮獲繪畫類少兒組一等獎(jiǎng)。

我從小喜愛(ài)讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上一年級(jí)時(shí)就喜歡讀《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話》、《100個(gè)寓言故事》、《100個(gè)父愛(ài)故事》、《100個(gè)母愛(ài)故事》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛(ài)麗絲漫游記》、《愛(ài)的教育》、《森林報(bào)》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《增廣賢文》……二年級(jí)時(shí)能背古詩(shī)二三百首，三年級(jí)我讀了四大名著等?，F(xiàn)在我的綠色閱讀已過(guò)了六級(jí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學(xué)到了不少知識(shí)，懂得了不少道理，同時(shí)也提高了我的作文水平。我也是學(xué)校綠色悅讀活動(dòng)的真正受益者。

別人能做到的，我也能做到，別人做不到的，我也一定要做到這是我的座右銘。我從小堅(jiān)持記日記，記下自己的不足，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，也記下自己的親身感受。在家里，我孝敬父母，幫助他們干家務(wù)活。我的紅領(lǐng)巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習(xí)慣。我還處處以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。在學(xué)校，能夠關(guān)心他人，尊敬老師，熱心幫助同學(xué)。