科研創(chuàng)新計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研創(chuàng)新計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]本科教育 研究性教學(xué) 創(chuàng)新培育

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）15-0006-02

我國(guó)醫(yī)療儀器市場(chǎng)潛力巨大，但國(guó)內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)品總體技術(shù)含量較低，關(guān)鍵技術(shù)主要被美、日、德等國(guó)家的少數(shù)幾個(gè)跨國(guó)大公司所壟斷。國(guó)內(nèi)生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)普遍存在技術(shù)研發(fā)人才匱乏、研發(fā)能力不足等問(wèn)題，產(chǎn)品總體質(zhì)量和技術(shù)水平落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要解決目前生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力低下的難題，首先要從生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)這一根本問(wèn)題上著手。

一、本科生創(chuàng)新培育計(jì)劃思路的形成

2004年12月教育部在北京召開(kāi)了第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議，研究制訂了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》。該文件要求“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”；同時(shí)提出“要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作”。中山大學(xué)的本科人才培養(yǎng)教育觀念是“通識(shí)教育、大類教學(xué)、復(fù)合創(chuàng)新”。相對(duì)于其他學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點(diǎn)是多學(xué)科交叉，教學(xué)過(guò)程所涉及的內(nèi)容多且雜，如果強(qiáng)調(diào)“寬”基礎(chǔ)，學(xué)生能夠“精（專）”的領(lǐng)域就有限。通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和近幾年的嘗試和思考，我們初步形成的思路是：首先培養(yǎng)學(xué)生掌握較為廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后以某個(gè)方向?qū)I(yè)訓(xùn)練為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，以及解決具體問(wèn)題的實(shí)踐能力?；谶@一思路，我們推出生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新培育計(jì)劃，探索中山大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究性教學(xué)的道路。該計(jì)劃的總體內(nèi)容和目標(biāo)是：中山大學(xué)工學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為研究性教學(xué)的開(kāi)展提供硬件條件（設(shè)備、場(chǎng)地）與軟件條件（師資、管理）的支持，建立并實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，以本學(xué)科已有的廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托、以教師們正在進(jìn)行的縱向科研項(xiàng)目或橫向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)本科學(xué)生參與項(xiàng)目調(diào)研、方案制訂和項(xiàng)目研發(fā)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、思考創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力，為將來(lái)更好更快地適應(yīng)各自的工作崗位要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)方案分析

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的本科生培養(yǎng)方案，尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)外著名工科院校的實(shí)習(xí)教學(xué)方案進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和分析，逐漸形成了在“寬”基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，以及動(dòng)手能力的思路。例如美國(guó)麻省理工學(xué)院著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。既培養(yǎng)學(xué)生某一方向的專業(yè)技能，也鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。具體方案有：1.實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。每名本科生入學(xué)后將被指定一位專職教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師幫助本科生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、選課和選專業(yè)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本科生有機(jī)會(huì)參與跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和研究中心的研究活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、完成實(shí)驗(yàn)的技能和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。2.學(xué)院設(shè)有獨(dú)立活動(dòng)期。每年的一月，學(xué)生們可以利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與研究中心的資源，從事一些自己感興趣的研究項(xiàng)目。教師則成為項(xiàng)目的指導(dǎo)者與協(xié)作者，鼓勵(lì)并引導(dǎo)本科生在研究型教學(xué)中主動(dòng)地參與過(guò)程。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)機(jī)械工程本科培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)知識(shí)教育與科研能力培養(yǎng)并重，通識(shí)教育與專業(yè)教育并重。他們專門設(shè)有實(shí)踐創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。具體方案有：1.大量采用講座+討論、講座+實(shí)驗(yàn)的授課方式，強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)的結(jié)合。2.設(shè)立和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題解決相互關(guān)系的理解。學(xué)校還設(shè)有獨(dú)立活動(dòng)期、本科生研究項(xiàng)目等實(shí)踐創(chuàng)新教育項(xiàng)目，給學(xué)生提供了充分的個(gè)性發(fā)展空間。清華大學(xué)電子工程系奉行知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的教育理念，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互促進(jìn)，注重基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重將最新的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其特點(diǎn)是前期強(qiáng)化基礎(chǔ)、復(fù)合交叉，后期導(dǎo)師指導(dǎo)、以人為本，激勵(lì)創(chuàng)新。另外，國(guó)內(nèi)外基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式也是值得我們借鑒的。

三、創(chuàng)新培育計(jì)劃實(shí)施所具備的軟硬件條件

中山大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科具有生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，是廣東省重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣州市生物醫(yī)療設(shè)備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。目前生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科已有教授38名、副教授41名、講師64名，梯隊(duì)完備，所有教師都是工作在科研一線的研究人員。學(xué)科的主要研究方向?yàn)獒t(yī)療儀器與傳感器、納米生物材料與組織工程、靶向輸送與控制釋放。學(xué)科近年來(lái)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)承擔(dān)了多項(xiàng)縱向研究項(xiàng)目，包括國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目和國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技部重大科技專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃等。學(xué)科緊密結(jié)合南沙中山大學(xué)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地、廣州大學(xué)城健康產(chǎn)業(yè)基地以及行業(yè)龍頭企業(yè)等合作單位，大力倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新，承擔(dān)了多項(xiàng)橫向研究項(xiàng)目。因此，學(xué)科的平臺(tái)和師資為生物醫(yī)學(xué)工程本科生創(chuàng)新培育計(jì)劃的開(kāi)展提供了充分的保障。

四、本科生創(chuàng)新培育計(jì)劃的實(shí)施方案

首先建立導(dǎo)師制，由專業(yè)教師擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本科生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和項(xiàng)目選題；同時(shí)由該教師屬下的研究生擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)本科生創(chuàng)新培育計(jì)劃具體工作的指導(dǎo)與跟進(jìn)。實(shí)行導(dǎo)師制的目的是給予本科生更個(gè)性化的發(fā)展空間和更全面的有效的指導(dǎo)，這有利于師生雙向提高。

在第一學(xué)年，考慮到本科生專業(yè)知識(shí)的缺乏，創(chuàng)新培育計(jì)劃的主要內(nèi)容是本科生利用課余時(shí)間協(xié)助教師或研究生從事實(shí)驗(yàn)輔助或文獻(xiàn)調(diào)研等工作，使本科生對(duì)生醫(yī)工專業(yè)本身和具體項(xiàng)目科研過(guò)程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和自主檢索學(xué)習(xí)的能力。后期在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫一份助研工作總結(jié)報(bào)告或文獻(xiàn)檢索報(bào)告，同時(shí)做成PPT用于年終匯報(bào)考評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本科技寫作能力和PPT制作與講演能力。

第二學(xué)年開(kāi)始引導(dǎo)本科生逐漸進(jìn)入具體的項(xiàng)目工作。若干名學(xué)生組成項(xiàng)目組，可以參與指導(dǎo)教師的在研項(xiàng)目中的某一部分，或者在教師指導(dǎo)下自主選題。首先進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研和前期預(yù)研，中期組織進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)題答辯，然后在學(xué)業(yè)導(dǎo)師或?qū)W生導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)項(xiàng)目進(jìn)展較為順利的項(xiàng)目組申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生科研項(xiàng)目計(jì)劃。

第三學(xué)年本科生在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新培育計(jì)劃項(xiàng)目工作，可以考慮將夏季學(xué)期（小學(xué)期）中4周生產(chǎn)實(shí)習(xí)（項(xiàng)目實(shí)習(xí)）課程和創(chuàng)新培育計(jì)劃項(xiàng)目合并到一起來(lái)做。組織中期檢查匯報(bào)與成績(jī)?cè)u(píng)定，推薦項(xiàng)目工作表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、廣東省大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、挑戰(zhàn)者杯等競(jìng)賽。

第四學(xué)年春季學(xué)期有長(zhǎng)達(dá)12周畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，可以充分利用這段時(shí)間，在前面三年創(chuàng)新培育計(jì)劃工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、凝練項(xiàng)目成果，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題答辯。對(duì)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生推薦研究生免試資格，鼓勵(lì)成果突出的學(xué)生撰寫專利或論文。另外，學(xué)生導(dǎo)師（在讀研究生）給予頒發(fā)助教資歷證書，其中表現(xiàn)優(yōu)異者在教學(xué)實(shí)踐考評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)給予加分。

總之，我們擬通過(guò)生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新培育計(jì)劃的實(shí)施，探索出一條研究型本科教學(xué)的路子，為解決生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新、提升國(guó)內(nèi)企業(yè)技術(shù)水平及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供人才支持。期望學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，熟練掌握生物醫(yī)學(xué)工程的基礎(chǔ)理論，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，成為在生物醫(yī)療儀器、生物材料與組織工程等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)醫(yī)工復(fù)合型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王海鷹，楊剛，李玉紅，季紅梅.將科研實(shí)驗(yàn)引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2009，（144）：145-146.

[2] 馬曉瓊，蔡金平，凌有鑄.基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（2）：122-123.

[3] 薛磊，孫玉強(qiáng)，顧曉清.在應(yīng)用型本科教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐[J].教改經(jīng)緯，2011，（5）：49-50.

第2篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]科技成果轉(zhuǎn)化　知識(shí)創(chuàng)新　機(jī)理

[分類號(hào)]G302

1　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵界定

科技成果轉(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平，對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。隨著科技成果轉(zhuǎn)化組織的資源觀向知識(shí)觀的擴(kuò)展，知識(shí)管理日益成為科技成果轉(zhuǎn)化組織獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。知識(shí)創(chuàng)新作為知識(shí)管理的重要環(huán)節(jié)之一，是科技成果轉(zhuǎn)化組織有效實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新的保證，是提高科技成果轉(zhuǎn)化水平的有力手段。

諸多學(xué)者對(duì)知識(shí)創(chuàng)新內(nèi)涵進(jìn)行過(guò)界定，豐富和完善了知識(shí)創(chuàng)新的理論發(fā)展。Nonaka將知識(shí)創(chuàng)新定義為社會(huì)化、內(nèi)部化、集成化、外部化等4個(gè)過(guò)程；Ami-don D.M.認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)創(chuàng)造、演進(jìn)、交流和應(yīng)用，將新的思想轉(zhuǎn)化為可銷售的產(chǎn)品與服務(wù)，以取得企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功、國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興及社會(huì)全面繁榮；Choo將知識(shí)創(chuàng)新界定為知識(shí)識(shí)別、知識(shí)創(chuàng)造與知識(shí)決策過(guò)程。在我國(guó)，科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥院士等認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)、探索新規(guī)律、創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造新方法和積累新知識(shí)。

本文將科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新界定為：以科技成果轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的創(chuàng)新活動(dòng)，在知識(shí)的對(duì)接、學(xué)習(xí)、共享、整合基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知識(shí)，探索新的規(guī)律，并將知識(shí)應(yīng)用到成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程并最終完成新產(chǎn)品、新技術(shù)開(kāi)發(fā)及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)。知識(shí)創(chuàng)新的功能是提升轉(zhuǎn)化產(chǎn)品知識(shí)含量和附加價(jià)值，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化組織核心競(jìng)爭(zhēng)力，謀求轉(zhuǎn)化組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理框架

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新是創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型組織構(gòu)成的知識(shí)創(chuàng)新主體，在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的雙重影響下，由知識(shí)更新與市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)而發(fā)生的技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新、管理知識(shí)創(chuàng)新和市場(chǎng)知識(shí)創(chuàng)新行為?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理包括觸發(fā)機(jī)理、傳導(dǎo)機(jī)理和運(yùn)行機(jī)理三個(gè)邏輯上順次遞進(jìn)的發(fā)生關(guān)系?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理框架如圖1所示：

3　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的觸發(fā)機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的觸發(fā)機(jī)理，主要是知識(shí)創(chuàng)新源如何被激活的原理，其目標(biāo)是“產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的源頭，明確知識(shí)創(chuàng)新鏈網(wǎng)的流向”。

3.1　問(wèn)題引發(fā)機(jī)理

3.1.1　疑難問(wèn)題引發(fā)疑難問(wèn)題是產(chǎn)生創(chuàng)新思路的觸發(fā)點(diǎn)。疑難問(wèn)題的研究過(guò)程就是隱性知識(shí)的融合與“發(fā)酵”過(guò)程，疑難問(wèn)題成為“知識(shí)發(fā)酵”的“酵母”。疑難問(wèn)題本身也是轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)，對(duì)尚未解決的疑難問(wèn)題應(yīng)該有專門的疑難知識(shí)庫(kù)保存。轉(zhuǎn)化組織有必要組織專門的疑難問(wèn)題收集人員，隨時(shí)捕捉轉(zhuǎn)化人員在成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中問(wèn)題觸發(fā)的靈感。轉(zhuǎn)化組織也可以構(gòu)建在線專家答疑平臺(tái)和在線討論平臺(tái)，使疑難問(wèn)題形成一個(gè)“場(chǎng)”，各種疑難問(wèn)題的串聯(lián)就能成為組織新知識(shí)、新方案的主要來(lái)源。

3.1.2　需求分析引發(fā)需求分析主要是指對(duì)客戶或市場(chǎng)需求的分析，客戶對(duì)于產(chǎn)品功能的需求往往比轉(zhuǎn)化組織要了解得多，客戶對(duì)于產(chǎn)品功能的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化組織的寶貴知識(shí)財(cái)富。在科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，營(yíng)銷人員是客戶與中間商的直接接觸者，他們掌握有關(guān)客戶需求和意見(jiàn)的第一手資料，而且往往能搶先了解到競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于營(yíng)銷人員和客戶知識(shí)的挖掘是需求分析的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化組織通過(guò)鼓勵(lì)客戶參與設(shè)計(jì)和將營(yíng)銷人員的工作范圍前移而貫穿整個(gè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程，可以有效引導(dǎo)科技成果轉(zhuǎn)化的方向。

3.2　思維貫序機(jī)理

3.2.1　邏輯推理邏輯推理是指根據(jù)所掌握的客觀規(guī)律，由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)。邏輯推理是將疑難問(wèn)題和市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)化為知識(shí)需求的工具，是創(chuàng)新人才將知識(shí)需求進(jìn)一步細(xì)分，并從已知知識(shí)中獲取原料加以整合連貫的能力。創(chuàng)新人才通過(guò)邏輯推理使疑難與需求進(jìn)一步深化，并沿著深化的路徑將不同來(lái)源、不同種類的知識(shí)串結(jié)，形成一條有完整意義的知識(shí)鏈。問(wèn)題引發(fā)的意義在于找到知識(shí)鏈的“鏈頭”，邏輯推理的意義在于從現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)中尋找相關(guān)知識(shí)組裝成知識(shí)鏈。邏輯推理在一定程度上具有啟動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的功能，即創(chuàng)新人才以自身現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn)，出于自我實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化與推導(dǎo)，從而對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行消化吸收再創(chuàng)新。邏輯推理是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新，靈感觸發(fā)與知識(shí)鏈網(wǎng)編織的過(guò)程，當(dāng)創(chuàng)新人才在思考其他問(wèn)題時(shí)，有可能遇到邏輯斷裂，此時(shí)就需要重新組織邏輯，往往能產(chǎn)生新的思路，激發(fā)靈感引發(fā)新的知識(shí)創(chuàng)新構(gòu)思。

3.2.2　靈感激發(fā)靈感激發(fā)是指創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用智力，對(duì)解決未知問(wèn)題的方案反復(fù)思考而形成觀察、分析循環(huán)，以激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新的行為，其方法包括個(gè)人靈感激發(fā)和群體靈感激發(fā)：①個(gè)人靈感激發(fā)包括情境悟性激發(fā)、挫折事件激發(fā)、逆向思維激發(fā)等形式。情境悟性激發(fā)是指創(chuàng)新人才在某一情境下瞬間誘發(fā)自身潛意識(shí)中的“創(chuàng)新種子”，進(jìn)而聯(lián)想創(chuàng)新內(nèi)容與情境的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出創(chuàng)新的思路和方法。挫折事件激發(fā)是指創(chuàng)新人才在遇到挫折中收獲了意想不到的成功，從而在挫折中領(lǐng)悟到“創(chuàng)新的真諦”。逆向思維激發(fā)是指創(chuàng)新人才在持續(xù)的創(chuàng)新思考中仍無(wú)法達(dá)到創(chuàng)新的目的時(shí)，從慣性創(chuàng)新思維的反方向思考，尋求創(chuàng)新解決的途徑，從而收獲創(chuàng)新的思維方法。②群體靈感激發(fā)包括正式組織群體靈感激發(fā)和非正式組織群體靈感激發(fā)。正式組織群體靈感激發(fā)通過(guò)組建專家小組以激發(fā)群體創(chuàng)造力，針對(duì)疑難問(wèn)題提出設(shè)想，并從一個(gè)設(shè)想引發(fā)其他設(shè)想，連續(xù)進(jìn)行并記錄，整理后得到知識(shí)創(chuàng)新構(gòu)思；非正式組織群體靈感激發(fā)依據(jù)的是群策群力、知識(shí)社會(huì)化思想，通過(guò)眾多知識(shí)員工的知識(shí)交流與溝通，整合不同來(lái)源的知識(shí)達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的效果。

4　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)機(jī)理

知識(shí)創(chuàng)新觸發(fā)后，進(jìn)入知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)過(guò)程，知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)是對(duì)觸發(fā)的創(chuàng)新構(gòu)思在實(shí)踐中加以實(shí)踐、檢驗(yàn)、融合、選擇、深化，直到產(chǎn)生符合需求的能有效指導(dǎo)實(shí)踐的知識(shí)?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)的目標(biāo)是“形成知識(shí)創(chuàng)新鏈網(wǎng)，連通知識(shí)員工與組織的知識(shí)創(chuàng)新路徑”。

4.1　情境嵌入機(jī)理

情境是引發(fā)科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐和創(chuàng)意產(chǎn)生的情景與環(huán)境條件，是科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程及知識(shí)庫(kù)發(fā)生交互耦合作用的場(chǎng)所，是知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的載體與路徑。科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程是知識(shí)創(chuàng)新情境嵌入的客觀載體，科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)創(chuàng)新并不是獨(dú)立的活動(dòng)，而是嵌入在科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程中的創(chuàng)新活動(dòng)，知識(shí)創(chuàng)新并不是目的，目的在于通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。只有嵌入科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐，知識(shí)創(chuàng)新對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化才能具有

價(jià)值?？萍汲晒D(zhuǎn)化的信息平臺(tái)是知識(shí)創(chuàng)新情境嵌入的技術(shù)條件。知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施大多需要借助信息平臺(tái)，通過(guò)信息平臺(tái)創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)能互相交流，互相提供知識(shí)支援，并發(fā)生知識(shí)激蕩，產(chǎn)生新的知識(shí)；信息平臺(tái)也是創(chuàng)新人才與團(tuán)隊(duì)、組織溝通的橋梁，他們從組織知識(shí)庫(kù)中獲得知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，需要信息平臺(tái)的支持。

4.2　交叉選擇機(jī)理

交叉選擇是在情境嵌入的基礎(chǔ)上發(fā)生的個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)融合與優(yōu)化過(guò)程，它建立在創(chuàng)新人才的知識(shí)遺傳和變異的方式基礎(chǔ)之上。

在個(gè)人知識(shí)庫(kù)中，創(chuàng)新人才的知識(shí)創(chuàng)新是遵循一定規(guī)律的，這種規(guī)律是由遺傳因素決定的，這種遺傳因素就是創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)決定著員工的知識(shí)思維模式，知識(shí)思維模式不同，知識(shí)創(chuàng)新思維的激發(fā)頻率也不一樣。在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中，員工的個(gè)人知識(shí)與組織的知識(shí)交織在一起，形成雙鏈耦合結(jié)構(gòu)，在雙鏈中，個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)具有相似的排列規(guī)則，兩者存在補(bǔ)償效應(yīng)。員工知識(shí)庫(kù)與組織知識(shí)庫(kù)的耦合是組織知識(shí)庫(kù)逐漸豐富的基礎(chǔ)，是組織記憶能力的前提。組織通過(guò)雙鏈結(jié)構(gòu)，將不同員工的知識(shí)庫(kù)連接起來(lái)，系統(tǒng)組織員工的知識(shí)，并從中能發(fā)現(xiàn)員工知識(shí)的斷裂點(diǎn)，以便通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新加以修復(fù)。

在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中，由于外來(lái)知識(shí)的參與和外部需求的變化，可能會(huì)發(fā)生變異，變異將產(chǎn)生組織全新的知識(shí)基因，為組織創(chuàng)造全新的知識(shí)基因組，優(yōu)化組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)。變異的發(fā)生也可能并不都是對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)有利的，也可能產(chǎn)生冗余知識(shí)或無(wú)用知識(shí)，這些知識(shí)需要有一定的選擇機(jī)制加以分類管理。交叉選擇為科技成果轉(zhuǎn)化組織產(chǎn)生大量有效的新知識(shí)，組織內(nèi)知識(shí)的交叉選擇概率對(duì)知識(shí)創(chuàng)新效率與效果有重要影響。

4.3　交互反饋機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程是以客戶需求為導(dǎo)向，由成果對(duì)接、試驗(yàn)、試制、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)的有機(jī)整體，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的投入，后一個(gè)環(huán)節(jié)作為前一個(gè)環(huán)節(jié)的輸出，對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)創(chuàng)新發(fā)揮重要的反饋?zhàn)饔谩?/p>

4.3.1　顧客與創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)交互反饋客戶需求的知識(shí)也就是知識(shí)創(chuàng)新需要得到的知識(shí)。客戶知識(shí)引導(dǎo)創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的方向，并隨時(shí)檢驗(yàn)員工創(chuàng)新的知識(shí)的市場(chǎng)有效性?？蛻襞c組織的交互反饋是知識(shí)創(chuàng)新行為發(fā)生后的補(bǔ)償優(yōu)化式知識(shí)創(chuàng)新行為，交互反饋能充分暴露組織自身的知識(shí)缺陷，以創(chuàng)造缺失的知識(shí)彌補(bǔ)產(chǎn)品功能的不足。

4.3.2　技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷人員知識(shí)交互反饋技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷人員知識(shí)交互反饋，不僅發(fā)生在新產(chǎn)品投入市場(chǎng)之后，更發(fā)生在新產(chǎn)品概念形成之初，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷人員搜集客戶知識(shí)，匯集整理客戶的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，據(jù)此產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的構(gòu)思。在科技成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程中，技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷人員反復(fù)不斷進(jìn)行知識(shí)交互反饋，使組織內(nèi)的技術(shù)知識(shí)、管理知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷人員提供的服務(wù)知識(shí)、商品化知識(shí)、潛在需求知識(shí)進(jìn)行交互耦合，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)組織知識(shí)缺口，對(duì)組織知識(shí)創(chuàng)新提出需求與目標(biāo)。

4.3.3　產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造人員知識(shí)交互反饋 一方面，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員參與工藝研發(fā)與生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品工藝與生產(chǎn)制造過(guò)程既能保證產(chǎn)品性能和質(zhì)量要求，又能避免功能冗余，減少原材料和能源消耗，降低成本；另一方面，工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造人員參與概念產(chǎn)品研發(fā)、樣品設(shè)計(jì)，使工藝、設(shè)備、生產(chǎn)組織和產(chǎn)品設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，既能保證產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)制造的可行性，又能開(kāi)發(fā)生產(chǎn)制造潛力，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的高效性。

5　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的螺旋循環(huán)運(yùn)行機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的互動(dòng)，這種互動(dòng)體現(xiàn)在不同知識(shí)轉(zhuǎn)化模式的輪換過(guò)程中。按照日本學(xué)者野中郁次郎提出的知識(shí)創(chuàng)新的SECI模型，顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化形成一個(gè)知識(shí)螺旋，包括社會(huì)化、外在化、組合化、內(nèi)在化4個(gè)循環(huán)過(guò)程?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)理的目標(biāo)是“將創(chuàng)新的個(gè)人知識(shí)組織化、將創(chuàng)新的組織知識(shí)個(gè)人化；將創(chuàng)新的隱性知識(shí)顯性化、將創(chuàng)新的顯性知識(shí)隱性化；通過(guò)知識(shí)的循環(huán)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步創(chuàng)新”。

5.1　社會(huì)化

社會(huì)化實(shí)質(zhì)上是隱性知識(shí)在不同主體間的互動(dòng)，是創(chuàng)造出來(lái)的隱性知識(shí)的共享。在組織中，能否共享隱性知識(shí)，關(guān)鍵因素在于經(jīng)驗(yàn)或某種共同的經(jīng)歷。社會(huì)化的主要特點(diǎn)是需要人們運(yùn)用感官，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等感性經(jīng)驗(yàn)交流，來(lái)轉(zhuǎn)換難以用語(yǔ)言表達(dá)的隱性知識(shí)。智者言傳身教、團(tuán)隊(duì)的共同體驗(yàn)，以及親密、和諧、相互關(guān)心的組織氛圍和文化，都是保證個(gè)體間隱性知識(shí)社會(huì)化的有效途徑。

5.2　外在化

外在化階段是知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，被分享了的想象和創(chuàng)意，能夠通過(guò)語(yǔ)言、圖像、模型、概念等顯性知識(shí)的形式得到表達(dá)，并在成員之間傳遞。隱性知識(shí)已經(jīng)由想象階段邁向了概念性表述，成員之間的交流將快速和有效，在這種互動(dòng)中越來(lái)越清晰的概念得以形成。

5.3　組合化

在組織知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程中，一方面是個(gè)人的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，這是知識(shí)創(chuàng)新的起點(diǎn)；另一方面，則是分布于不同個(gè)體、不同部門的顯性知識(shí)通過(guò)組織內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生交換和整合，最終形成轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)體系。知識(shí)組合化的過(guò)程也就是組織知識(shí)的形成過(guò)程。

5.4　內(nèi)在化

內(nèi)在化是將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)，將經(jīng)過(guò)社會(huì)化、外在化、組合化而成的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成員的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。內(nèi)在化是一個(gè)“干中學(xué)”的過(guò)程，隨著新的顯性知識(shí)在組織內(nèi)的共享，員工開(kāi)始將其內(nèi)化，用來(lái)拓寬、延伸和重構(gòu)自己的隱性知識(shí)體系，組織內(nèi)的成員通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新概念，將這些顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的隱性知識(shí)，完成知識(shí)在組織內(nèi)的擴(kuò)散。

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的螺旋運(yùn)行形式如圖4所示：

6　案例分析

哈飛集團(tuán)是一個(gè)建國(guó)初期建立的以軍用飛機(jī)生產(chǎn)為主的大型軍工企業(yè)，在過(guò)去的幾十年中為我國(guó)軍工產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代，哈飛在民的大潮中開(kāi)始涉足汽車行業(yè)，開(kāi)發(fā)微型車。哈飛集團(tuán)的微型車開(kāi)發(fā)過(guò)程就是一個(gè)完整的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程。

哈飛集團(tuán)的知識(shí)創(chuàng)新是由問(wèn)題引發(fā)和思維貫序共同作用觸發(fā)的。20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，哈飛集團(tuán)遇到了前所未有的困難，軍品市場(chǎng)萎縮，民品技術(shù)不過(guò)關(guān)，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率低下，經(jīng)濟(jì)效益逐年降低。同時(shí)，汽車行業(yè)卻開(kāi)始欣欣向榮，但哈飛卻沒(méi)有相關(guān)方面的核心技術(shù)知識(shí)，更無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。因此，哈飛集團(tuán)選擇了國(guó)際合作、協(xié)同創(chuàng)新、自主開(kāi)發(fā)的復(fù)合式創(chuàng)新路線。

在確定市場(chǎng)目標(biāo)后，哈飛開(kāi)始了艱苦的知識(shí)創(chuàng)新步伐。首先，哈飛在充分調(diào)研國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，與國(guó)外汽車生產(chǎn)商進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，不僅將國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)加以學(xué)習(xí)吸收，還開(kāi)發(fā)出了一部分自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，終于在1985年生產(chǎn)出松花江型微型客車。然后，哈飛與世界著名的設(shè)計(jì)公司賓尼法瑞那公司合作開(kāi)發(fā)，1998年，擁有全部知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“松花江中意”車正式通過(guò)國(guó)家鑒定，成為中國(guó)第一個(gè)通過(guò)定型鑒定的汽車。由此可見(jiàn)，哈飛的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程就是國(guó)外技術(shù)本土化、外部知識(shí)內(nèi)部化、內(nèi)部知識(shí)組合化的過(guò)程。

當(dāng)掌握了大部分汽車產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的知識(shí)時(shí)，哈飛開(kāi)始了知識(shí)循環(huán)提升的過(guò)程。在哈飛汽車占領(lǐng)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的一席之地后，哈飛轉(zhuǎn)變開(kāi)發(fā)理念，由協(xié)同創(chuàng)新為主向自主創(chuàng)新為主進(jìn)軍。1999年6月哈飛中意參加了北京國(guó)際車展，2000年作為擁有全部自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的車型第一次作為中國(guó)汽車參加了第70屆日內(nèi)瓦國(guó)際車展。哈飛擁有全部自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，標(biāo)志著哈飛的汽車研發(fā)技術(shù)知識(shí)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，哈飛的知識(shí)創(chuàng)新取得巨大的成功。

7　結(jié)論與展望

第3篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

1912年，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫•熊彼特提出了現(xiàn)代創(chuàng)新理論，第一次把創(chuàng)新這種非物質(zhì)文化力量作為一種重要因素引入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展視野發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)新的關(guān)鍵是知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，文化產(chǎn)業(yè)就是一種創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展可分為三個(gè)階段，即1926—1947年，文化產(chǎn)業(yè)的工業(yè)化發(fā)展階段；1948—1997年，文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展階段；1998年至今，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全球化階段。數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)豐富拓展了文化產(chǎn)品的表現(xiàn)形式以及生產(chǎn)方式，也使文化產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的大規(guī)模復(fù)制和傳播能力。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更離不開(kāi)科技與文化的融合。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和文化產(chǎn)品的質(zhì)量與科技成果的物質(zhì)轉(zhuǎn)換效果是成正比的?？萍紕?chuàng)新是促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效動(dòng)力和重要手段。只有借助有效的科學(xué)技術(shù)手段，才能使優(yōu)秀的文化資源、文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為消費(fèi)者所認(rèn)可和欣賞的文化產(chǎn)品，而且文化產(chǎn)品的存儲(chǔ)、傳播以及對(duì)文化產(chǎn)業(yè)整個(gè)運(yùn)作過(guò)程的各管理環(huán)節(jié)都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持。隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，不斷催生出文化消費(fèi)的新需求和文化市場(chǎng)的新領(lǐng)域,同時(shí)也大大降低了文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播、銷售的成本,最大程度上體現(xiàn)了資源效益的最大化原則,提高了文化產(chǎn)業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、保定文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新?tīng)顩r

近年來(lái)，在保定市政府的大力推進(jìn)下，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，取得了顯著成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年保定市擁有文化產(chǎn)業(yè)法人單位達(dá)1537家，同比增加206家；制造業(yè)法人單位568家；文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員近200萬(wàn)人，文化產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到85.1億元，占全市GDP的3.43%，增加值總量位居全省第三，占GDP比重居全省第四。保定文化企業(yè)依托地域傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，逐步形成了以工藝美術(shù)品生成、出版印刷發(fā)行為代表的傳統(tǒng)文化業(yè)態(tài)，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、計(jì)算機(jī)信息等先進(jìn)技術(shù)引入文化產(chǎn)業(yè)生成、制作、傳播等領(lǐng)域，逐步形成了以影視傳媒、游戲動(dòng)漫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)為代表的新型文化業(yè)態(tài)。在文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的同時(shí)，保定的科技創(chuàng)新也在不斷增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高新技術(shù)領(lǐng)域,保定市2013年共獲批省級(jí)以上項(xiàng)目18項(xiàng)、資金5.895億元；政府投入科技經(jīng)費(fèi)1.02億元，帶動(dòng)全社會(huì)科技投入23億元；共有高新技術(shù)企業(yè)121家，這充分說(shuō)明古城保定具有強(qiáng)勁的創(chuàng)新活力。優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果不斷應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。但是與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，保定文化產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)的融合程度還不夠深入，文化產(chǎn)品的科技含量還不是很高，文化企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不足，優(yōu)秀的文化資源的科技挖掘尚存廣闊的發(fā)展空間。

三、科技創(chuàng)新與保定文化產(chǎn)業(yè)融合的有效機(jī)制

1.以政策為引導(dǎo)，營(yíng)造文化科技創(chuàng)新環(huán)境。為了推動(dòng)文化科技創(chuàng)新,京津冀三地應(yīng)從政府層面積極鼓勵(lì)文化企事業(yè)單位進(jìn)行科技創(chuàng)新，努力營(yíng)造創(chuàng)新的文化環(huán)境,積極推動(dòng)科技創(chuàng)新與文化產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合。在寬松、開(kāi)放、積極向上的大環(huán)境下，保定市應(yīng)以增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有針對(duì)性地制定文化科技創(chuàng)新與發(fā)展的保障措施和配套政策，通過(guò)健全和完善相關(guān)配套設(shè)施、基礎(chǔ)條件等,為文化科技創(chuàng)新研究與應(yīng)用提供支持和引導(dǎo),不斷推進(jìn)高新技術(shù)成果與文化產(chǎn)業(yè)的高效結(jié)合。同時(shí),重點(diǎn)開(kāi)發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技文化產(chǎn)品,加大發(fā)展與高新技術(shù)密切結(jié)合的新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度,將科學(xué)創(chuàng)新成果廣泛應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制作、傳播、流通的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提升保定文化產(chǎn)業(yè)的科技含量。

2.以項(xiàng)目為引領(lǐng)，深入拓展產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。目前，保定市正以重大項(xiàng)目為引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為支撐，深入拓展產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加快科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。保定市已建成科技創(chuàng)新平臺(tái)和企業(yè)孵化器23家，已擁有國(guó)家、省、市三級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)共120余家，將科技成果的研發(fā)、轉(zhuǎn)化、交易、服務(wù)等功能集于一體。同時(shí)，依托當(dāng)?shù)馗叩仍盒：涂蒲性核鐣?huì)各界人士助力文化創(chuàng)新。依托現(xiàn)有科技平臺(tái)，不斷拓展新的產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與科學(xué)技術(shù)的“聯(lián)姻”，從而不斷增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)能力和文化產(chǎn)品的科技含量，并充分發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)的輻射效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)作用，帶動(dòng)保定文化、旅游、餐飲、物流等行業(yè)的快速發(fā)展。

第4篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

大學(xué)生科技創(chuàng)新是國(guó)家科技創(chuàng)新力的中堅(jiān)力量，大學(xué)生是高等教育的主體，大學(xué)也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學(xué)充分利用其學(xué)校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉(zhuǎn)化科技成果，孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；還有部分大學(xué)通過(guò)“大學(xué)生科研立項(xiàng)”這一項(xiàng)目來(lái)支持科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項(xiàng)目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對(duì)于絕大多數(shù)資金短缺、科技人才資源不乏的理工類高校來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新主要體現(xiàn)在通過(guò)舉辦各種科技創(chuàng)新大賽的階段，獎(jiǎng)品也只是為學(xué)生素質(zhì)拓展加分、頒發(fā)榮譽(yù)證書等，因此現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的情況不容樂(lè)觀。

1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的意義

1.2.1為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液

大學(xué)是社會(huì)高素質(zhì)人才的聚集地，大學(xué)生則成為科技創(chuàng)新的主要力量。大學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新帶來(lái)了新的生機(jī)，為科技創(chuàng)新的發(fā)展注入了新鮮血液，有利于科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.2.2促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的重要支持力量是企業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，提高科學(xué)技術(shù)水平，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，才是發(fā)展之道。大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的直接得益者就是企業(yè)，不僅為企業(yè)提供了新型的科技創(chuàng)新成果，還為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

1.2.3推進(jìn)國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，是我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略落實(shí)的表現(xiàn)，有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成科技創(chuàng)新型人才，同時(shí)為提高我國(guó)的科技水平和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用，從而推動(dòng)了國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的問(wèn)題

在大學(xué)生科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過(guò)程中，受學(xué)校政策和自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及社會(huì)環(huán)境的影響還存在很多問(wèn)題，如下：

2.1大學(xué)生缺乏成果保護(hù)意識(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期生活在規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)校，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度缺乏深刻認(rèn)識(shí)，甚至缺乏必要的社會(huì)和法律常識(shí)，因此在科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，極有可能丟失對(duì)成果的所有權(quán)。有的企業(yè)在幫助大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，趁機(jī)搶注科技創(chuàng)新成果的專利權(quán)，謀取經(jīng)濟(jì)利益。這種問(wèn)題發(fā)生的主要原因是大學(xué)生思想過(guò)于單純，缺乏對(duì)科技創(chuàng)新成果的保護(hù)意識(shí)。

2.2科技創(chuàng)新以獲獎(jiǎng)為目的，缺乏實(shí)用性

很多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，不惜利用豐厚獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生。比如加素質(zhì)拓展學(xué)分、獲得榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)學(xué)金等，在這些物質(zhì)誘惑的驅(qū)使下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)理念就會(huì)受到影響。很多學(xué)生科技創(chuàng)新的目的漸漸不再是因?yàn)橄矚g科技創(chuàng)新或是希望將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化從而方便和服務(wù)人類，而是為取得最終的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行科技創(chuàng)新。目的的轉(zhuǎn)變自然會(huì)影響到科技創(chuàng)新的理念，為獲得豐厚獎(jiǎng)品，科技創(chuàng)新便會(huì)局限在比賽規(guī)則的小框架里，從而缺乏實(shí)用性和可轉(zhuǎn)化性。

2.3科技創(chuàng)新成果經(jīng)濟(jì)效益低

絕大多數(shù)的大學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校接受知識(shí)的教育，對(duì)社會(huì)涉足不深，因此在科技創(chuàng)新成果的研究過(guò)程中，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的敏感度，甚至對(duì)自己研發(fā)產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展前景一片迷茫。大學(xué)生科技創(chuàng)新成果缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的另一個(gè)主要因素是大學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)觀念，對(duì)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及環(huán)保性能等實(shí)際問(wèn)題考慮不夠，造成科技創(chuàng)新成果的經(jīng)濟(jì)效益低，這也是很多企業(yè)不選擇大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的重要原因之一。

2.4科技成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率極低，究其原因，除了大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，且很難依靠自身力量完成對(duì)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化之外，最主要的原因還是科技創(chuàng)新成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道。很多大學(xué)生為了使科技創(chuàng)新成果適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產(chǎn)生了一批有一定市場(chǎng)應(yīng)用前景的科技創(chuàng)新成果，但是因?yàn)檗D(zhuǎn)化渠道不通暢導(dǎo)致科技創(chuàng)新成果被廢置，由此可見(jiàn)缺乏轉(zhuǎn)化渠道也是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題的重要原因。

3推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的措施

針對(duì)大學(xué)生在科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為推進(jìn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，本文對(duì)高校、企業(yè)和社會(huì)提出了一系列的建議措施：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的成果保護(hù)意識(shí)

針對(duì)學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新成果保護(hù)意識(shí)，提出了這一措施。從學(xué)校來(lái)看，在校內(nèi)可以針對(duì)科技創(chuàng)新類的學(xué)生，在社團(tuán)或者校內(nèi)組建輔導(dǎo)講座，為學(xué)生宣講科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自己這種無(wú)形資產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本法律知識(shí)，讓他們能夠形成系統(tǒng)的成果保護(hù)意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，從而為保護(hù)學(xué)生的科技創(chuàng)新成果打下基礎(chǔ)。

3.2高校和企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新

為解決大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益低的問(wèn)題，建議高校與企業(yè)合作，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新類學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新。高校與企業(yè)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生準(zhǔn)確敏感獲取市場(chǎng)信息提供了途徑，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目成本及生產(chǎn)成本和企業(yè)所要求的環(huán)保性能有了概念，從而提高科技創(chuàng)新成果的競(jìng)爭(zhēng)力，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。高校大學(xué)生有暑假和寒假，針對(duì)如此長(zhǎng)時(shí)間的假期，很多高校都鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，高校和企業(yè)合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐單位，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)人才。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)和成果轉(zhuǎn)化的可行性

科技創(chuàng)新成果因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及受學(xué)校物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，所以大大降低了實(shí)用性，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率極低。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不僅沒(méi)有為社會(huì)的科技發(fā)展做出任何促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。對(duì)此在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新成果研究的過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)，比如將指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新加入職稱評(píng)定以及進(jìn)行合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能夠讓更多的老師積極為學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的可行性做出合理指導(dǎo)，提高科技創(chuàng)新成果的實(shí)用性和可行性。

3.4鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的對(duì)接

在大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，疏通成果轉(zhuǎn)化渠道、加強(qiáng)企業(yè)與大學(xué)生的專業(yè)對(duì)接，也是至關(guān)重要的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的科技創(chuàng)新成果沒(méi)有及時(shí)得到企業(yè)的關(guān)注，從而影響了成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，不管是對(duì)大學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得和國(guó)家科技創(chuàng)新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化渠道的疏通。

3.5建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新保障機(jī)制

為確保大學(xué)生科技創(chuàng)新的快速健康發(fā)展。首先，申請(qǐng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，主要的資金來(lái)源于政府撥款、企業(yè)與個(gè)人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學(xué)生科技創(chuàng)新工作起步難的問(wèn)題。其次，建立并完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的儲(chǔ)備力量，為科技創(chuàng)新型的大學(xué)生社團(tuán)提供更多的指導(dǎo)與幫助。最后，不斷完善大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多種形式，例如免試直研、獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持等多種渠道幫助大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.6積極鼓勵(lì)高校師生創(chuàng)辦企業(yè)

當(dāng)前，學(xué)?？萍计髽I(yè)中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發(fā)揮民營(yíng)科技企業(yè)的作用，注重發(fā)展股份制科技企業(yè)，學(xué)校師生可創(chuàng)辦民營(yíng)企業(yè)，通過(guò)靈活的形式，鼓勵(lì)師生走出校門，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

3.7成立科技創(chuàng)新成功轉(zhuǎn)化中心

轉(zhuǎn)化中心作為吸引和匯聚全國(guó)部屬高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的基地和國(guó)家級(jí)的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，成為連接高校、科研院所與企業(yè)的橋梁。通過(guò)著力打造科技成果孵化服務(wù)、信息服務(wù)、金融投融資服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等綜合服務(wù)體系，積極開(kāi)展高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化管理和運(yùn)營(yíng)工作；通過(guò)承擔(dān)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化工作的規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)審工作，指導(dǎo)大學(xué)科技園、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)基地的建設(shè)工作，努力構(gòu)建良好的高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。轉(zhuǎn)化中心要以高水平規(guī)劃設(shè)計(jì)、高效能建設(shè)管理、高起點(diǎn)運(yùn)作發(fā)展，努力孕育最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和活力的創(chuàng)新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規(guī)模上配置和整合國(guó)際創(chuàng)新資源，為地區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放、科技型中小企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】信息化 實(shí)踐 科研管理 管理創(chuàng)新

近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，在推動(dòng)科研管理進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇.而科研管理信息化已經(jīng)成為科研管理未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì).所謂科研管理信息化則是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)科研信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)交流與管理流程還有管理方式的網(wǎng)絡(luò)化瘀電子化，從而最終提高科學(xué)研究、科研交流以及科研管理的效率與水平。文章就通過(guò)對(duì)科研管理信息化所存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)踐及管理創(chuàng)新進(jìn)行研究與分析。

1 科研管理信息化的實(shí)踐及管理創(chuàng)新

1.1 更新科研管理思想及其管理觀念是進(jìn)行科研管理信息化實(shí)踐關(guān)鍵

1.1.1 科研管理信息化意義

當(dāng)前，信息作為科研管理決策以及制定相應(yīng)科研計(jì)劃的主要依據(jù)，有著非常重要的作用?，F(xiàn)階段，科研管理部門基本每天都會(huì)處理大量有多樣性、延續(xù)性的業(yè)務(wù)信息，同是還需將處理完的信息以及數(shù)據(jù)及時(shí)、完整的反饋或傳輸回相關(guān)部門。如果只是簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高其相應(yīng)的處理速度，而不應(yīng)用先進(jìn)、科學(xué)的管理方法，那么所謂的科研管理信息化只是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)簡(jiǎn)單、單一的模仿原手工管理系統(tǒng)。它只能算作減輕了作業(yè)人員勞動(dòng)量而已，并未將其全部作用充分發(fā)揮出來(lái)。從某中程度上說(shuō)，科研管理信息化是一種集多樣性、科學(xué)性為一體的管理工具以及管理方法。，過(guò)程中不論相應(yīng)的管理人員自身素質(zhì)如何，只要制定相同的業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)，那么系統(tǒng)就如同一高水平作業(yè)人員進(jìn)行管理一樣，其相應(yīng)的整體管理水平自然得到有效提高。目前，實(shí)現(xiàn)科研信息化管理的重點(diǎn)在于將先進(jìn)的管理方法以及管理手段相結(jié)合，并融入一定現(xiàn)代化管理方法與管理思想。

科研信息化建設(shè)的重點(diǎn)在于要從管理工作的相應(yīng)單位資源以及工作內(nèi)涵變化規(guī)律著手，構(gòu)建一套能夠充分使用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)工具以及合理管理模式。若沒(méi)有對(duì)科研管理信息進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)和了解，就會(huì)在設(shè)計(jì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，套用以往舊方法、舊模式，從而致使科研管理信息化很難進(jìn)行有效創(chuàng)新與突破。

1.1.2 創(chuàng)新管理工作意識(shí)

隨著科研管理信息化的到來(lái)，促進(jìn)了管理觀念的有效創(chuàng)新。它不再是簡(jiǎn)單的突破了傳統(tǒng)的科研管理模式，而是依次將整個(gè)組織資源以及信息有序、組織結(jié)合在一起。這樣不僅從根本上拓寬了管理人員視野，還從一定程度上加深了相應(yīng)管理工作的廣度以及深度，并在此基礎(chǔ)之上增強(qiáng)了作業(yè)人員之間的相互理解與交流，從而激發(fā)、調(diào)動(dòng)了其創(chuàng)新精神。若將科研管理信息化視作利用計(jì)算機(jī)對(duì)原有工作進(jìn)行處理，那么就會(huì)形成更多的文字與事務(wù)處理，致使無(wú)法對(duì)管理工作進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新。

從其本質(zhì)上來(lái)講，科研管理信息化其內(nèi)涵可以概括：創(chuàng)新出具備關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性以及針對(duì)性，還有即時(shí)性的管理模式，從而是的作業(yè)人員在工作過(guò)程中，能夠從繁多且雜的事物處理中，真正解放出來(lái)。

1.2 領(lǐng)導(dǎo)重視是確保科研管理信息化有效實(shí)施的重要保證

由于科研管理信息化是一項(xiàng)極為復(fù)雜且龐大的工程，只有得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及職能部門的理解與支持，才能確保其安全、順利實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該項(xiàng)工程的重視程度是保證科研管理信息化持續(xù)、穩(wěn)定進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。通常科研管理信息化需要投入較大、較多的財(cái)力、物力以及人力，再加上設(shè)計(jì)面較廣，因此領(lǐng)導(dǎo)決策是非常重要的。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，才能從根本上組織和調(diào)動(dòng)各方面力量，以做好信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)近幾年所開(kāi)展的“高校管理信息系統(tǒng)”工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門的支持和推動(dòng)，該項(xiàng)目是很難開(kāi)展的。也正是因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)征服的支持與推動(dòng)之后，才確保該項(xiàng)目得以策劃、立項(xiàng)以及開(kāi)發(fā)還有推廣等等。

1.3 堅(jiān)持以人為本方針

當(dāng)前社會(huì)，人作為科技活動(dòng)中最為寶貴以及最為活躍的因素，發(fā)揮著非常重要的作用。從應(yīng)用科研管理信息化方面來(lái)說(shuō)，管理創(chuàng)新的核心內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變觀念。也就是將管理重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)人能力以及調(diào)動(dòng)人能積極性還有激發(fā)創(chuàng)造性之上。優(yōu)秀的管理人才以及科研人員通常都是社會(huì)稀缺資源，擁有不可替代性，因此我們必須從根本上改變以往傳統(tǒng)的勞動(dòng)力價(jià)值觀，在管理機(jī)制上，不僅能夠確保員工接收到一個(gè)奮發(fā)向上、正確的信號(hào)，同時(shí)還能充分有效的調(diào)動(dòng)他們自身的積極性以及主動(dòng)性。所以在進(jìn)行科研管理信息化時(shí)，必須要遵循“以人為本”原則。并在重點(diǎn)考慮群體利益以及群體共同目標(biāo)的同時(shí)，協(xié)調(diào)群體內(nèi)部個(gè)人以及整體之間的相互關(guān)系，從而確保群體中每個(gè)個(gè)體的智慧都能創(chuàng)造出一個(gè)盡可能延伸的空間，并從中得到有效集成與利用。

1.4 優(yōu)化科研管理流程是進(jìn)行科研管理信息化的重要內(nèi)容

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，科研管理信息化其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)管理的革命。在進(jìn)行科研管理信息化建設(shè)時(shí)，應(yīng)將信息化與科研優(yōu)化管理相結(jié)合，來(lái)加強(qiáng)信息化管理。從而讓每個(gè)管理流程成為舊式傳統(tǒng)管理機(jī)制的改進(jìn)與繼承。

對(duì)工作秩序以及工作流程進(jìn)行明確，是進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理以及傳輸與反饋的先決條件?？蒲泄芾硇畔⒒蠊芾砣藛T與科技人員之間擁有更加默契的合作關(guān)系以及更為明確、有效的分工，也只有這樣才能盡可能的減少和避免重復(fù)勞動(dòng)。若科研管理信息在構(gòu)建之初，無(wú)法遵循一定工作流程，那么必然不能形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的信息化的流程，也必然會(huì)造成數(shù)據(jù)之間的不完整性以及不標(biāo)準(zhǔn)性，致使工作秩序產(chǎn)生混亂。

2 系統(tǒng)管理與維護(hù)

通?？蒲泄芾硇畔⒒那捌谕度胼^高，不僅要購(gòu)買所需設(shè)備以及軟件，同時(shí)還需建立具體的工作流程，還需對(duì)科研信息化管理體系進(jìn)行規(guī)劃等等。所以，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化并非是一朝一夕就能夠完成的。它需要全部工作人員共同努力，共同創(chuàng)新。另外不論何種信息化應(yīng)用都無(wú)法準(zhǔn)確包含全部的工作內(nèi)容以及管理程序，因此管理工作的變化以及發(fā)展還有更新就變得更加重要。

現(xiàn)階段，對(duì)科研管理信息化進(jìn)行系統(tǒng)更新以及維護(hù)主要有兩層意義。一個(gè)是對(duì)信息進(jìn)行有效維護(hù)，另一個(gè)是對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行有效更新與擴(kuò)展，而信息維護(hù)自身的重要意義在于系統(tǒng)只有掌握和了解了準(zhǔn)確信息才可以進(jìn)行科學(xué)決策。

3 總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的日益成熟，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)科研管理信息化研究工作。本文通過(guò)對(duì)科研管理信息化實(shí)踐以及管理創(chuàng)新進(jìn)介紹與分析，為以后進(jìn)一步做好科研管理信息化的研究工作提供了一定理論支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 歐啟忠，魏文展，李向紅.科研管理信息化的實(shí)踐及其管理創(chuàng)新[J].科技管理研究，2010（07）.

[2] 李夏，于剛，吳洽兒，李純厚.淺談科研院所科研管理信息化建設(shè)[J].水產(chǎn)科技，2012（13）.

作者單位

第6篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

 

一、引言

 

隨著山東科技進(jìn)步和創(chuàng)新，山東省在農(nóng)業(yè)的業(yè)績(jī)和多項(xiàng)指標(biāo)方面位居全國(guó)首列，當(dāng)前山東省正著力打造由農(nóng)業(yè)大省轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)強(qiáng)省，并繼續(xù)創(chuàng)造山東省在科技創(chuàng)新方面的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但是不可避免山東省在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新也有不足之處。

 

二、現(xiàn)狀

 

(一)山東省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和對(duì)外貿(mào)易情況

 

山東省2016年上半年夏糧面積5700多萬(wàn)畝，畝產(chǎn)408公斤;禽肉產(chǎn)量350多萬(wàn)噸，禽蛋產(chǎn)量204萬(wàn)噸，增長(zhǎng)速度較快，水產(chǎn)品總量304萬(wàn)噸。通過(guò)2015年全年的數(shù)據(jù)也可見(jiàn)一斑，2015年山東農(nóng)林牧漁各方面平穩(wěn)增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)增加值2900多億元，比上年增長(zhǎng)4.7%;特別是種植業(yè)增產(chǎn)增量，糧食總產(chǎn)量4700多萬(wàn)噸，增長(zhǎng)2.5%，連續(xù)十幾年增產(chǎn)提質(zhì)。山東省的無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)定的面積已經(jīng)達(dá)到100萬(wàn)公頃。2015年農(nóng)業(yè)產(chǎn)量在全國(guó)居于第一的位置，山東農(nóng)業(yè)產(chǎn)量如表1。

 

2016年上半年山東省進(jìn)出口總額為7100多億元，其中出口4100多億元，進(jìn)口2900億元，主要出口的市場(chǎng)為歐盟、美國(guó)、東盟、日本和韓國(guó)。

 

(二)山東省農(nóng)產(chǎn)品出口領(lǐng)跑全國(guó)

 

2016年上半年，山東省在農(nóng)產(chǎn)品出口額方面占全省進(jìn)出口總額的18.3%，出口額高達(dá)485億元，在各個(gè)大類出口商品中增長(zhǎng)速度最快。另一方面，山東省在農(nóng)產(chǎn)品的出口額占全國(guó)的四分之一，十七年來(lái)一直位居全國(guó)第一。

 

山東省的農(nóng)產(chǎn)品出口一直保持較快增長(zhǎng)，主要有以下三個(gè)方面：一是水果和蔬菜一直是山東省農(nóng)產(chǎn)品出口的強(qiáng)項(xiàng)，2016年上半年蔬菜出口增長(zhǎng)21%，出口額達(dá)到123億元;水果出口增長(zhǎng)27%，出口額也有39億元，除此之外，水產(chǎn)品、肉食品、糧油制品和花生也是山東農(nóng)產(chǎn)品的出口強(qiáng)項(xiàng)。二是東盟和韓國(guó)對(duì)山東農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口額增長(zhǎng)迅速，這兩個(gè)區(qū)域在山東省農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口方面新增18億元。同時(shí)山東省的最重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)家仍是日本，出口額高達(dá)124億元，占25.5%。三是山東省一直非常重視農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全和科技創(chuàng)新建設(shè)，把質(zhì)量安全體系作為發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的關(guān)鍵，分別建立農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全示范市、區(qū)，其檢驗(yàn)合格率一直保持在99.95%;山東省在農(nóng)業(yè)擁有眾多農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)作物改良中心、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究所等，農(nóng)業(yè)高等院校和農(nóng)業(yè)國(guó)家技術(shù)研究中心在全國(guó)也名列前茅，在出口花生、抗蟲棉、動(dòng)物克隆、優(yōu)質(zhì)小麥、農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域具有明顯優(yōu)勢(shì)。

 

(三) 對(duì)外合作交流層次日益提高

 

山東省政府非常重視和堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略，在農(nóng)產(chǎn)品出口方面執(zhí)行綠卡行動(dòng)計(jì)劃，該計(jì)劃執(zhí)行十年來(lái)促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易持續(xù)增長(zhǎng)。在出口格局方面用農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)體系為依托，依靠?jī)?yōu)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)?；霓r(nóng)產(chǎn)品基地，實(shí)現(xiàn)外向型的農(nóng)產(chǎn)品加工經(jīng)營(yíng)模式。例如東營(yíng)對(duì)美國(guó)出口的香菇菌棒，這種菌棒利用木屑等原料制成，保質(zhì)期長(zhǎng)、可持續(xù)冷凍儲(chǔ)存，可用普通的凍柜海運(yùn)，降低了通關(guān)成本、運(yùn)費(fèi)，規(guī)避了貿(mào)易壁壘，在海外出菇后再按進(jìn)口國(guó)的產(chǎn)品進(jìn)行銷售，從而提高了產(chǎn)品效益。

 

三、山東省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面存在的問(wèn)題

 

在新的農(nóng)業(yè)科技技術(shù)和創(chuàng)新方面，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)又農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到農(nóng)業(yè)研究開(kāi)發(fā)的新階段。特別是發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的明顯優(yōu)勢(shì)，他們擁有雄厚的科技實(shí)力，成為國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技創(chuàng)新實(shí)力的利器。因此我國(guó)也要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)方面的科技創(chuàng)新能力，使得我國(guó)逐步成為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，使得農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、銷售、農(nóng)產(chǎn)品加工逐步國(guó)際化。雖然山東省的農(nóng)產(chǎn)品出口額在全國(guó)遙遙領(lǐng)先，但是還需加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的科技創(chuàng)新能力，才能在農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。

 

(一)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制不完善

 

農(nóng)業(yè)科研的目的是為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展，但是山東省和全國(guó)其他省份一樣，一直受到科研機(jī)構(gòu)運(yùn)行體制的影響，農(nóng)業(yè)科研未與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民增收這三個(gè)方面相結(jié)合，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制沒(méi)有與現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化相適應(yīng)。一是表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)之間沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的成果推廣渠道不暢。在農(nóng)業(yè)科研單位取得的科研成果并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力;二是在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面的資源分配不均，一般都是由政府確定科研項(xiàng)目的確定、技術(shù)擴(kuò)散和推廣的，技術(shù)創(chuàng)新依靠行政決策方式推動(dòng)，缺乏市場(chǎng)動(dòng)力，一些農(nóng)業(yè)科研院校的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新課題結(jié)束后，推廣力度不足或者束之高閣;三是農(nóng)業(yè)科研的技術(shù)創(chuàng)新主要集中在農(nóng)業(yè)的產(chǎn)中階段，對(duì)產(chǎn)中之后的加工和存儲(chǔ)階段的科研力量不足，致使一些農(nóng)作物或者畜牧水產(chǎn)等研發(fā)后卻付之東流，使得儲(chǔ)藏保管不當(dāng)質(zhì)量沒(méi)有保障，前期的研發(fā)投入反而浪費(fèi)掉。四是表現(xiàn)在科研機(jī)構(gòu)自身的管理體制，人員激勵(lì)措施不健全，科研人員的創(chuàng)新動(dòng)力不足，還有的科研任務(wù)重復(fù)、機(jī)構(gòu)龐雜而層次不清，反而使得科技創(chuàng)新的效率低下。

 

(二)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資金投入不足

 

我國(guó)財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)科研的投資約占農(nóng)業(yè)的0.3%，與國(guó)際上農(nóng)業(yè)科研投入的1%相差較大，低于發(fā)達(dá)國(guó)家和大部分發(fā)展中國(guó)家關(guān)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投入占比。山東省科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入超過(guò)千億元，占全省GDP比重仍低于全國(guó)平均水平，在農(nóng)業(yè)科技方面的投入與建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的要求不相符。除此之外，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣不足也制約著農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新能力，其中一個(gè)原因就是推廣的費(fèi)用不足，經(jīng)費(fèi)來(lái)源于財(cái)政補(bǔ)貼，使得農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣力度不足，特別突出在地方政府，其在農(nóng)業(yè)推廣中的財(cái)政支出低，造成了人均推廣經(jīng)費(fèi)的下降，制約了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力不足，不利于山東農(nóng)業(yè)的國(guó)際化戰(zhàn)略。

 

四、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推動(dòng)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的措施

 

(一)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的資金投入

 

山東省一直把農(nóng)業(yè)方面的科研投入放在優(yōu)先地位，并逐步提高在農(nóng)業(yè)GDP的比重，保證農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)的投入和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率在全國(guó)前列，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)國(guó)際化的技術(shù)支撐。除了政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)支持外，拓寬農(nóng)資企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口企業(yè)在科技創(chuàng)新方面的籌資渠道，多渠道和多元化的方式加大科技投入力度。提高了農(nóng)資企業(yè)參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的積極性，使得山東的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新不只保留在政府層面，也使得科技創(chuàng)新更加市場(chǎng)化，由原來(lái)的政府推動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎推髽I(yè)共同推動(dòng)的局面。通過(guò)提高農(nóng)業(yè)科技的資金投入，使科研機(jī)構(gòu)人員特別是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性科技人員的待遇也有了大幅提高，調(diào)動(dòng)了農(nóng)業(yè)科研人員創(chuàng)新積極性，間接有利于山東農(nóng)業(yè)的國(guó)際化戰(zhàn)略。

 

(二)提高山東農(nóng)業(yè)對(duì)外合作交流

 

隨著農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化和全球化，國(guó)際間的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新也要不斷加強(qiáng)合作，通過(guò)吸收發(fā)達(dá)國(guó)家在農(nóng)業(yè)科技方面的創(chuàng)新、現(xiàn)金技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)山東農(nóng)業(yè)的國(guó)際化和農(nóng)業(yè)科技的國(guó)際化。在山東農(nóng)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新也要既能“走出去”，也能“引進(jìn)來(lái)”，實(shí)現(xiàn)山東農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的交流與合作，先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和對(duì)外交流，深化農(nóng)業(yè)的科研項(xiàng)目合作，不斷實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。

 

(三)完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系

 

當(dāng)前中國(guó)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系已經(jīng)形成了共性研發(fā)體系、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和區(qū)域農(nóng)科協(xié)作這三大體系，山東省結(jié)合自身的農(nóng)業(yè)科技資源，注重建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。山東省通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新整合了科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)院校的資源，建立了結(jié)構(gòu)科學(xué)和布局合理的科技創(chuàng)新體系。并且注重農(nóng)特技術(shù)的推廣力度，不再以政府為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式，而是以企業(yè)推廣、結(jié)合農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)院校相結(jié)合的農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò)，逐步提高農(nóng)業(yè)科技對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的貢獻(xiàn)率。

 

作者簡(jiǎn)介：

 

于越，遼寧大連，漢族，學(xué)歷：碩士研究生。

第7篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：龜甲萬(wàn) 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè) 科技創(chuàng)新 中華老字號(hào)

本文系杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)B10WH06）的階段性成果

當(dāng)中國(guó)老字號(hào)的歷史建筑或營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)遭遇房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)或舊城改造時(shí)，人們?yōu)橹欠衲軌蛎庥诓鸪虿疬w而奔走呼吁之時(shí)；當(dāng)大面積的中國(guó)老字號(hào)已然破敗、老化、生意慘淡、苦苦掙扎在生死線上并無(wú)奈消亡之時(shí)；當(dāng)步入現(xiàn)代化的我們驀然回首，卻迷失在我們城市的文脈與民族文化印記迷失之際——有這樣一個(gè)日本公司，在一個(gè)傳統(tǒng)的不能再傳統(tǒng)的領(lǐng)域創(chuàng)造了世界企業(yè)史上令人驚嘆和肅然起敬的奇跡，它就是有著近400年歷史的龜甲萬(wàn)。它走過(guò)了什么樣的歷程？它有著什么樣的秘密呢？

一、龜甲萬(wàn)的由來(lái)

醬油是中國(guó)菜、日本料理，甚至所有東方食物的重要作料。日本料理絕對(duì)少不了它。事實(shí)上，日本料理幾乎可說(shuō)是以醬油為中心發(fā)展發(fā)展出來(lái)的。而“龜甲萬(wàn)”是全世界最好的醬油。

龜甲萬(wàn)這個(gè)名字是由三個(gè)日本漢字名所組成：“龜”；“甲”是指甲級(jí)；而“萬(wàn)”則是取其長(zhǎng)長(zhǎng)久久之意。另外，在日文里，“龜甲”又有六角形或六個(gè)邊的意思。日本人以龜為長(zhǎng)壽與幸運(yùn)的象征，所以，仔細(xì)看龜甲萬(wàn)的識(shí)別符號(hào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)就是一個(gè)六邊形的龜殼圖案，殼里頭寫了一個(gè)“萬(wàn)”字。“龜甲萬(wàn)”此名稱，字面可以解釋為：由歷史悠久的一流公司制造的甲級(jí)產(chǎn)品。

這是一家有370多年歷史的日本家族企業(yè)，其年收入高達(dá)20億美元，是全球第一的日本食品作料制造商兼供應(yīng)商。可令人跌破眼鏡的是，在向來(lái)以男性為主導(dǎo)的日本商場(chǎng)中，龜甲萬(wàn)這樣—家歷史悠久的企業(yè)，竟是由女性所創(chuàng)立。

1615年6月的初夏，德川家康的軍隊(duì)攻破豐臣秀吉的大阪城，并大肆捕殺豐臣氏的追隨者。一位叫真木茂的女子，在她丈夫自殺之后，帶著她的小兒子兵三郎裝扮成農(nóng)家模樣，逃出陷入一片血海與混亂的大阪城，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)15年的逃亡生活。1630年，真木茂和兵三郎在江戶（現(xiàn)今的東京）北邊30英里外的小農(nóng)村——野田定居下來(lái)。這15年間，為了躲避追殺，她將姓改為茂木，不斷學(xué)習(xí)釀造醬油的技術(shù)，并以睿智的頭腦發(fā)明了一套精密的釀造過(guò)程。

就這樣，從大阪城的戰(zhàn)火余燼中起家，龜甲萬(wàn)開(kāi)始了300多年的漫漫路途。并且在延續(xù)至今的歷史中，公司始終在創(chuàng)建人子孫手中成長(zhǎng)、茁壯。像這樣的血緣牽連，試問(wèn)世界上有多少企業(yè)能夠維持？而它的女創(chuàng)始人真木茂勤勞、智慧、堅(jiān)忍不拔且足智多謀的個(gè)性和風(fēng)格將在這個(gè)家族公司歷代的管理人員身上得到繼承和體現(xiàn)，這真是一個(gè)神奇的家族，這是一個(gè)偉大的公司。

二、對(duì)傳統(tǒng)文化先瞻性的珍視與保護(hù)

龜甲萬(wàn)對(duì)傳統(tǒng)文化先瞻性的珍視與保護(hù)，給它生活了3個(gè)世紀(jì)之久的故鄉(xiāng)城市——野田（位于東京北方30英里左右，千葉縣西北邊緣）留下了諸多彌足珍貴的文化資產(chǎn)。比如龜甲萬(wàn)出資興建了好幾處神社和寺廟；另外，甲萬(wàn)公司在1926年興建完成的居民休閑娛樂(lè)中心——興風(fēng)會(huì)館，已經(jīng)被指定為當(dāng)代國(guó)家文化資產(chǎn)；龜甲萬(wàn)還將另一處同樣被指定為國(guó)家文化資產(chǎn)的茂木佐平治祖屋，捐贈(zèng)給了野田市政府。除了這些，龜甲萬(wàn)出資興建了醬油博物館，館里收藏了可能是全世界最完整的與醬油相關(guān)的物品及史料。

這些文化資產(chǎn)已經(jīng)足夠令人感慨一座城市的悠遠(yuǎn)和一個(gè)公司的偉大，但是極端珍視歷史和傳統(tǒng)的龜甲萬(wàn)還將給人們帶來(lái)更為心悅誠(chéng)服的感嘆：一個(gè)為日本皇室釀造醬油、體現(xiàn)歷史凝固的活體博物館——御用藏。御用藏于1939年興建完成，坐落在江戶河河岸，它是一系列白色的復(fù)合式建筑，整座建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)風(fēng)格是仿造江戶時(shí)代的城堡，宛如皇家行宮，有著非常濃重的歷史感。

在御用藏內(nèi)部是一個(gè)醬油作坊：紅磚砌成的小麥烘炒設(shè)備、小型的米曲霉培養(yǎng)瓦房、木制壓榨機(jī)、10個(gè)用以存放醪濕豆泥，好讓它發(fā)酵一整年的暗橙色香杉大桶，以及用來(lái)裝填醬油糊，以便壓榨出紅褐色醬油的特殊棉袋。在這里，龜甲萬(wàn)300多年來(lái)傳承下來(lái)的傳統(tǒng)醬油釀造技術(shù)，被真正付諸行動(dòng)：以相同的工具、設(shè)備和方法，醬油在需要大量時(shí)間與細(xì)心照料的老方法下被釀造出來(lái)。和以往龜甲萬(wàn)為幕府將軍所特制的醬油一樣，整個(gè)釀造過(guò)程都在“杜氏”（即釀造師）的監(jiān)督之下進(jìn)行。釀造師和其他制醬油技士一樣，都穿著18世紀(jì)的傳統(tǒng)服裝。麥煎（小麥烘炒師父）、壺屋（看壺師父）、室前（米曲霉培養(yǎng)師父）和醪權(quán)（醪糊攪拌師父）在粉刷成亮橙色的木屋里，各司其職地辛勤工作時(shí)，杜氏就負(fù)責(zé)監(jiān)工。御用藏每年生產(chǎn)50升的醬油，其中一部分供應(yīng)日本皇室。

三、生物科技——龜甲萬(wàn)永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先

龜甲萬(wàn)的歷史，世界上少有幾家公司（如果有的話）足堪比擬。生產(chǎn)的是傳統(tǒng)的產(chǎn)品，又有那樣的家系背景，龜甲萬(wàn)很容易會(huì)被歸類為走不出傳統(tǒng)的守舊派企業(yè)。然而，龜甲萬(wàn)卻是新與舊的完美結(jié)合體。

龜甲萬(wàn)早在二十世紀(jì)初便積極推進(jìn)現(xiàn)代化，有計(jì)劃地引進(jìn)新式制造和發(fā)酵方法，買進(jìn)水壓壓榨機(jī)、輸送帶、升降機(jī)、鍋爐和鍋桶等設(shè)備，以機(jī)器取代勞工。再加上生物科技的進(jìn)步，更加速了醬油的發(fā)酵過(guò)程。

龜甲萬(wàn)的純釀造醬油是由大豆、小麥和鹽這三種主要原料混合，經(jīng)過(guò)一段發(fā)酵過(guò)程釀造而成，其實(shí)是一個(gè)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨基酸的過(guò)程。原先這樣的生產(chǎn)過(guò)程需要至少一年的時(shí)間，如今隨著龜甲萬(wàn)的醬油釀造技術(shù)人員，對(duì)釀造天然醬油不可或缺的微生物愈來(lái)愈熟悉，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)將醬油的釀造時(shí)間縮短為幾個(gè)月。

在龜甲萬(wàn)看來(lái)，醬油釀造是生物科技的實(shí)際實(shí)現(xiàn)，醬油是人類歷史上最古老的生物科技產(chǎn)品之一。以公司的生物科技為根本開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，已經(jīng)成為龜甲萬(wàn)堅(jiān)定不移的戰(zhàn)略方向，并將2/3的研發(fā)經(jīng)費(fèi)全投在生物科技上。龜甲萬(wàn)以幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)持續(xù)使用的傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，包括對(duì)霉菌和微生物的充分了解，自1977年申請(qǐng)第一項(xiàng)生物科技的專利以來(lái)，至今已經(jīng)研發(fā)出藥劑、醫(yī)學(xué)診斷和食品處理工業(yè)等范疇的250多種產(chǎn)品了。如今，龜甲萬(wàn)的整個(gè)產(chǎn)品線也已涵蓋了工業(yè)、藥劑和醫(yī)學(xué)診斷用的霉菌和微生物等領(lǐng)域。這樣的策略顯然非常有前瞻性，生物產(chǎn)品的收益比龜甲萬(wàn)的醬油和其他傳統(tǒng)產(chǎn)品都要高。

龜甲萬(wàn)正朝著利用基因接合、細(xì)胞融合，或其他的科學(xué)煉金術(shù)制造出新產(chǎn)品，使他們的核心產(chǎn)品能朝永續(xù)經(jīng)營(yíng)的方向邁進(jìn)。如今的龜甲萬(wàn)早已成為公認(rèn)的雜交植物和基因工程研發(fā)的先鋒，并在新的診斷藥學(xué)、微生物查驗(yàn)、菌制造科技、細(xì)胞重組基因工程和細(xì)胞融合科技上持續(xù)鉆研。

四、龜甲萬(wàn)給中華老字號(hào)的啟示

每一家中華老字號(hào)都有數(shù)十年甚至數(shù)百年的發(fā)展史，一些有據(jù)可查的古老店鋪，距今已有四五百年的歷史。這些老字號(hào)櫛沐了數(shù)百年歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，代代相傳，反映了各時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)，是市民生活的代表性實(shí)物。這些老字號(hào)所創(chuàng)造的文化，有著古遠(yuǎn)的歷史淵蔽和深遠(yuǎn)的文化內(nèi)蘊(yùn)。它們的商品源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繼承了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)了歷代經(jīng)營(yíng)者的智慧和汗水。它們的產(chǎn)品經(jīng)受過(guò)市場(chǎng)一次又一次的檢驗(yàn)，屹立不衰。因此，中華老字號(hào)是我國(guó)古老文化的標(biāo)志之一，是一種壟斷性的商業(yè)資源，具有巨大的無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值。 然而近些年來(lái)，大多數(shù)老字號(hào)的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)條件卻變得非常惡劣，這些歷代久遠(yuǎn)的老字號(hào)卻出現(xiàn)了大面積的生存惡化傾向。老字號(hào)往往具有“前店后廠”和“工商兼營(yíng)”等特色，但是由于歷史上所遭遇的動(dòng)蕩與變遷，經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)的發(fā)展空間日趨縮小，操作場(chǎng)地日趨狹窄，房屋質(zhì)量日趨惡劣，經(jīng)營(yíng)設(shè)施日趨陳舊。由于經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)條件所限，面對(duì)日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求，形不成合理規(guī)模經(jīng)營(yíng)，吸引力、輻射力和市場(chǎng)開(kāi)拓能力減弱，嚴(yán)重制約了自身的發(fā)展，降低了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。甚至一些老字號(hào)不堪慘淡經(jīng)營(yíng)的狀況，被迫轉(zhuǎn)產(chǎn)或靠租賃房屋度日，而老字號(hào)品牌就此銷聲匿跡，令傳統(tǒng)文化資產(chǎn)流失。另一方面，隨著經(jīng)營(yíng)環(huán)境的改變及傳統(tǒng)工藝的失傳，一些老字號(hào)在洋快餐、洋字號(hào)、洋品牌的大舉進(jìn)攻下，逐漸淡化了自身特色，有的甚至已經(jīng)名不符實(shí)。一些老字號(hào)把保住經(jīng)營(yíng)特色與增加經(jīng)濟(jì)效益對(duì)立起來(lái)，改變了原有企業(yè)性質(zhì)，經(jīng)營(yíng)起與本店特色毫不相關(guān)的商品，失去了維系百年的歷史文脈。甚至有的老字號(hào)更換了承傳數(shù)代的店名，改稱為“商廈”或“購(gòu)物中心”。

中國(guó)的老字號(hào)是中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化的象征，是民族風(fēng)情的載體，是珍貴的文化遺產(chǎn)。一方面，老字號(hào)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的外部條件應(yīng)該引起相關(guān)部門的足夠重視，避免諸如房產(chǎn)開(kāi)發(fā)、城區(qū)改造等對(duì)老字號(hào)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所及其歷史建筑的簡(jiǎn)單破壞和拆除，對(duì)之加以有效的保護(hù)和培育。另一方面老字號(hào)如何探索新時(shí)代的生存發(fā)展之道，亦是每一個(gè)老字號(hào)自身必須深入思考的問(wèn)題。

像龜甲萬(wàn)這樣深處傳統(tǒng)行業(yè)卻能夠歷經(jīng)300余年并且成為全球業(yè)界翹楚的公司實(shí)在舉世罕見(jiàn)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是試問(wèn)和龜甲萬(wàn)一樣悠久和經(jīng)營(yíng)水準(zhǔn)的有幾家？我們的中華老字號(hào)不管在傳統(tǒng)文化的保護(hù)、還是在生產(chǎn)科技領(lǐng)域的投入上都和龜甲萬(wàn)有天壤之別。我們?cè)隗@嘆龜甲萬(wàn)創(chuàng)造今日之輝煌之際，更應(yīng)該去思考和學(xué)習(xí)它之所以成為偉大之處：

1.龜甲萬(wàn)是如此珍視自己的傳統(tǒng)與文化。在野田，不僅有龜甲萬(wàn)現(xiàn)代化的生產(chǎn)基地，還有龜甲萬(wàn)為之精心保護(hù)和傳播的，體現(xiàn)其公司和家族悠久歷史以及體現(xiàn)濃郁日本民俗文化風(fēng)情的，古老而傳統(tǒng)的醬油生產(chǎn)過(guò)程以及各類珍貴器物，以至于人們?cè)趨⒂^它的醬油博物館和御用藏的時(shí)候幾乎是帶著一種朝圣的心態(tài)。這是文化和歷史帶給人們的心靈震撼，毫無(wú)疑問(wèn)地增強(qiáng)了龜甲萬(wàn)的品牌文化與魅力。

中國(guó)老字號(hào)歷經(jīng)百年變遷，在他們身上都有深厚的歷史積淀，是傳統(tǒng)文化和生活方式的實(shí)物性體現(xiàn)，如何保存、展示這種歷史對(duì)老字號(hào)品牌的重要資產(chǎn)，龜甲萬(wàn)給我們很好地上了一課。我們的老字號(hào)要善于挖掘、整理、保護(hù)自己的歷史遺產(chǎn)，包括古樸的傳統(tǒng)建筑、生產(chǎn)器具、作坊、流程、工藝、圖片、包裝等等。如何利用這些歷史的元素，像龜甲萬(wàn)一樣，在人們購(gòu)買、使用老字號(hào)品質(zhì)卓越的產(chǎn)品的時(shí)候，傳遞給消費(fèi)者強(qiáng)烈的文化的體驗(yàn)，是每一個(gè)老字號(hào)都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

2.龜甲萬(wàn)對(duì)科技創(chuàng)新孜孜不倦地探索與追求。醬油釀造對(duì)于中國(guó)和日本來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常傳統(tǒng)和普及的行業(yè)。但是，如果說(shuō)歷史上的龜甲萬(wàn)釀造傳統(tǒng)醬油依賴的是基于經(jīng)驗(yàn)積累的古老的生物技術(shù)，那么，如今它成為涉獵藥劑、醫(yī)學(xué)診斷和食品處理工業(yè)等生化領(lǐng)域的全球產(chǎn)業(yè)巨頭，其中的奧秘就在于龜甲萬(wàn)對(duì)科技與創(chuàng)新的孜孜不倦地探索與追求。

悠久歷史的中國(guó)老字號(hào)，他們也往往擁有歷經(jīng)長(zhǎng)久傳承與改進(jìn)的獨(dú)特技術(shù)和加工工藝，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，如何在已有的科技基礎(chǔ)之上，持續(xù)改進(jìn)與開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)是包括老字號(hào)在內(nèi)的每一個(gè)中國(guó)企業(yè)都應(yīng)該努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

坂本光司．日本最了不起的公司：永續(xù)經(jīng)營(yíng)的閃光之魂[M]．蔡昭儀譯．銀川：寧夏人民出版社，2010年．

艾爾布萊特?羅賽切．品牌背后的故事：企業(yè)文化與全球品牌[M]．黎曉旭譯．廣西師范大學(xué)出版社: 廣西師范大學(xué)出版社，2006．

第8篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

一、教學(xué)模式改革，由原來(lái)的全部必修改為必修與選修相結(jié)合的模式

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該靈活掌握學(xué)生專業(yè)需求和未來(lái)的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變上課機(jī)制，選擇更多的、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中一部分可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。目前，學(xué)院的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置是90學(xué)時(shí)，由6個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)組成，全部為必修項(xiàng)目。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組2—3人，再由3—4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組成一個(gè)大組，每個(gè)大組在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中循環(huán)，完成一個(gè)循環(huán)之后再滾動(dòng)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中再次循環(huán)。在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，考慮到綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性和重要性，我們?cè)鲈O(shè)幾個(gè)選修的創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟陂_(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。尤其是有些學(xué)生打算考研繼續(xù)深造或者將來(lái)在某一領(lǐng)域工作，但是對(duì)自己感興趣的科研領(lǐng)域還不太了解，這個(gè)時(shí)候他們就可以有目的地選擇相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)去實(shí)際體驗(yàn)，啟蒙未來(lái)的研究課題。這種選修和必修相結(jié)合的教學(xué)模式既保持了化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性和完整性，又結(jié)合了專業(yè)與學(xué)科交叉的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目的性，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

二、樹立科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)不再是單純的理論驗(yàn)證和單元性的基本操作訓(xùn)練，在課程中要體現(xiàn)出理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合，因此我們選取的實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的、綜合型較強(qiáng)的內(nèi)容。但是有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離了當(dāng)今科技發(fā)展前沿，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我們重新研討教學(xué)內(nèi)容，從理論聯(lián)系實(shí)際，跟上科技發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)學(xué)以致用出發(fā)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)發(fā)展觀充分體現(xiàn)到教學(xué)中來(lái)。在這一方面，科研促進(jìn)教學(xué)的手段起到了很重要的作用。在黑龍江大學(xué)，擔(dān)任理論和實(shí)驗(yàn)課程的教師大部分都承擔(dān)著各類國(guó)家級(jí)或者省部級(jí)的科研項(xiàng)目，他們更了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，所研究的課題也都與我們?nèi)粘?yīng)用息息相關(guān)。理論聯(lián)系實(shí)際，掌握科技前沿就要從教師的科研項(xiàng)目出發(fā)，合理地將一些較成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高綜合實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性。比如，我們近來(lái)開(kāi)設(shè)的“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測(cè)試”、“三氧化二鐵納米薄膜的制備與表面形貌分析”等都是教師多年的科研成果。科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)也可以帶動(dòng)科研，這種方式不但與時(shí)俱進(jìn)地更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也大大帶動(dòng)了教師的積極性，為科研反饋了很多有益的結(jié)果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)部分和結(jié)果分析與討論部分一體化成文，培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力，為后繼畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力的培養(yǎng)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教材中列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫預(yù)習(xí)報(bào)告，課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中涉及的主要實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，這種授課方式已不再適合學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高，更無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)思維能力和自主解決問(wèn)題的科研素質(zhì)。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)課程中我們主要開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，在講義中不再給出翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件，只給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生需要自己先查文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過(guò)的課程知識(shí)來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、付諸實(shí)施和分析處理數(shù)據(jù)的綜合能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后應(yīng)與指導(dǎo)教師討論，確保實(shí)驗(yàn)的可行性，在這種方式下充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)實(shí)踐獲得科研成果，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科研興趣，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新主動(dòng)性得到很大的提高。

培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)目的。在以往的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生暴露出明顯的科技論文寫作能力低下的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果始終無(wú)法脫離實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們把撰寫科技論文作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求學(xué)生將前期文獻(xiàn)調(diào)研部分作為文獻(xiàn)綜述，課上實(shí)踐內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)部分，課后報(bào)告處理內(nèi)容為結(jié)果與討論部分，三者整理合一，按照發(fā)表科技論文的格式撰寫成論文，修改后提交。教師要對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行講評(píng)，糾正學(xué)生在寫作中犯的錯(cuò)誤，規(guī)范論文格式，讓學(xué)生按照規(guī)范的要求反復(fù)修改，選擇創(chuàng)新性好、有代表性的實(shí)驗(yàn)論文在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上投稿發(fā)表，成功地完成一個(gè)小 型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并取得令人喜悅的自創(chuàng)新成果，更使得教學(xué)方法事半功倍。在教學(xué)中我們還穿插教會(huì)學(xué)生Origin、Chem Draw等作圖軟件的使用方法，全面提高學(xué)生的科研技能，成功地為學(xué)生畢業(yè)論文工作打下良好基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)課程考核環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和綜合能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)術(shù)道德觀

綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核總體上分為預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告三大部分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、操作規(guī)范以及報(bào)告撰寫和宣講等方面也都列入考核范圍內(nèi)，各占不同分值比例。針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案、原理以及涉及到的實(shí)驗(yàn)操作等做出分析和討論，實(shí)驗(yàn)最后完成時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的報(bào)告與宣講，傳授學(xué)生按照研究目的、研究思想、研究方法和研究結(jié)果與討論四大部分把自己的研究成果展示給其他同學(xué)，其他學(xué)生可以就其研究?jī)?nèi)容中不懂的部分提問(wèn)，互相交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)心得。教師根據(jù)學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)等方面加以指導(dǎo)，提出意見(jiàn)和建議。這種新穎的課堂考核方式不但極大地活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間研討科學(xué)問(wèn)題的能動(dòng)性，集思廣益，拓展思路，對(duì)比研究結(jié)果的差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的科研亮點(diǎn)，摒棄自己的不足，普遍提高了學(xué)生的知識(shí)表現(xiàn)能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)此項(xiàng)考核內(nèi)容，不但考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用能力和綜合利用能力，而且從學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程和論文撰寫角度培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科研態(tài)度和實(shí)事求是的科研素養(yǎng)，為今后在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)組織答辯內(nèi)容能力和綜合分析能力積累更多有用經(jīng)驗(yàn)。本課程考核辦法從以上環(huán)節(jié)全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

五、完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室體系，推動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施。

良好的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行條件是教學(xué)方法落到實(shí)處的保障。尤其是在培養(yǎng)個(gè)性化人才和創(chuàng)新性人才的前提下，我們更要注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了配備實(shí)驗(yàn)所需的各種常用分析測(cè)試儀器之外，還要保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放方式。特別是我們前面提到的選修創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就進(jìn)行需要在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。學(xué)生選修后提前登記課表，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以是我們的綜合實(shí)驗(yàn)室，也可以是教師的科研實(shí)驗(yàn)室，要建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度并保證實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，同時(shí)發(fā)揮教師和研究生助教的作用，全天候指導(dǎo)學(xué)生操作使用相關(guān)儀器設(shè)備。一些需要使用大型分析測(cè)試儀器（例如X射線衍射儀、差熱—熱重分析儀、電子掃描顯微鏡等）進(jìn)行表征或測(cè)試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在分析測(cè)試中心穿行，教學(xué)方法由簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述儀器工作原理和測(cè)試過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)地觀摩大型分析測(cè)試儀器的操作規(guī)程和日常維護(hù)方法。使學(xué)生熟悉這些先進(jìn)科學(xué)儀器的使用過(guò)程和圖譜分析方法。雖然開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室增大了管理的難度，但是從因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度，這種靈活的實(shí)驗(yàn)課方式更能充分尊重學(xué)生的科研興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)前最后一門實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生初步科研能力和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，從化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的與任務(wù)出發(fā)，討論和分析了目前該課程存在的不足。提出了必修和選修相結(jié)合的授課模式，以科研促教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不斷更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度等改革措施，希望能對(duì)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉慶.化學(xué)類專業(yè)高年級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

[J].中國(guó)校外教育，2013，（4）.

第9篇：科研創(chuàng)新計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；管理機(jī)制

教育部計(jì)劃建設(shè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，希望通過(guò)此計(jì)劃轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的教育理念，革新人才培養(yǎng)方式，提高大學(xué)生科研能力。這種計(jì)劃項(xiàng)目更加注重過(guò)程管理，堅(jiān)持中期考核、經(jīng)費(fèi)變化的管理方式，通過(guò)中期驗(yàn)收項(xiàng)目的管理模式，給予科研成果有顯著成效的團(tuán)隊(duì)更大的支持，同時(shí)也適當(dāng)終止不合格項(xiàng)目的支持。本文通過(guò)分析目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀，對(duì)影響提高大學(xué)生科研能力的因素做出了合理化分析，并對(duì)新的政策下對(duì)項(xiàng)目管理的模式提出了可行性建議。

一、提高大學(xué)生科研能力的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理師提高大學(xué)生科研能力的重要手段，科技化的社會(huì)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)提出了更高的要求。提高科研能力，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要。通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，可以提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。能夠更加高效的提升學(xué)生的科研能力和對(duì)科研工作的興趣愛(ài)好。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理

（一）基層組織的嚴(yán)格評(píng)審管理

學(xué)院?jiǎn)挝魂P(guān)于團(tuán)隊(duì)申報(bào)的科研項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做到統(tǒng)一化、公平、公正、公開(kāi)，它關(guān)系著大學(xué)生對(duì)科研工作的研究態(tài)度，并且對(duì)大學(xué)生建立正確的科學(xué)觀有重要影響。在教學(xué)單位教師評(píng)選的良好環(huán)境下，申報(bào)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)會(huì)更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和論證。

公正合理的評(píng)選制度和認(rèn)真的學(xué)術(shù)環(huán)境提高了學(xué)生的科學(xué)論證能力，培養(yǎng)了學(xué)生言之有理的良好學(xué)術(shù)習(xí)慣，能夠高效的提高學(xué)生的科研水平。

（二）應(yīng)對(duì)挫折的教育和心態(tài)

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，充滿興趣和激情。但是，科研計(jì)劃的進(jìn)行過(guò)程中充滿失敗的風(fēng)險(xiǎn) ，因此大學(xué)生必須清醒的認(rèn)識(shí)到，科研創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)很低，同時(shí)受到政策支持能力、社會(huì)認(rèn)同度、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力、技術(shù)能力、心理承受能力和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)信息的預(yù)判能力等多種因素的制約，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程相當(dāng)困難。在高校的科研工作過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生耐住寂寞、不求功利、受得了失敗、能重新科研訓(xùn)練的思想。

（三）創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。在鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極參加科研訓(xùn)練工作，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)在保送研究生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面對(duì)于參加項(xiàng)目并取得顯著成果的團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的傾斜，以此激發(fā)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃的熱情。

對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)影響了學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目完成的質(zhì)量，因此指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目付出的精力多少、是否與學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)任的溝通都關(guān)系到項(xiàng)目的完成水平。因此學(xué)校在教學(xué)勞酬分配過(guò)程中對(duì)指導(dǎo)重點(diǎn)項(xiàng)目的教師給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建能夠?qū)W(xué)生和教師對(duì)科研項(xiàng)目的研究激情起到積極作用，能夠促進(jìn)教師為指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)付出更多的時(shí)間，并且能夠得到物質(zhì)與精神上的滿足，使得學(xué)生在實(shí)踐能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和對(duì)科研工作的興趣。

（四）大學(xué)生實(shí)踐與科研的促進(jìn)作用

理論文獻(xiàn)、實(shí)物對(duì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，通過(guò)直接接觸學(xué)術(shù)資料，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)踐的能力，真正做到實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與結(jié)合。

參與計(jì)劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持。

（五）宣傳科研申報(bào)的流程

培養(yǎng)大學(xué)生的科研項(xiàng)目意識(shí)一方面需要依靠教師的引導(dǎo)、學(xué)院教學(xué)組織的公平評(píng)審，另一方面需學(xué)院管理人員關(guān)于申報(bào)的組織和獲批項(xiàng)目的良好管理。學(xué)院副書記和教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織安排工作需嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、有新意。教學(xué)秘書應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行側(cè)重宣傳，使新生入校的時(shí)侯即對(duì)參與科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目有清新、全面的了解，然后介紹培養(yǎng)科研能力對(duì)大學(xué)生全方位能力培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)鍛煉的價(jià)值。

（六）創(chuàng)設(shè)科研資金，營(yíng)造科研氛圍

學(xué)院為鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的方式各有不同，有的學(xué)院設(shè)立研究小組，有的學(xué)院組織以科研工作為主題的項(xiàng)目大賽。學(xué)院教學(xué)管理人員可以建立了院級(jí)和教研室級(jí)科研項(xiàng)目，用來(lái)支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研工作、提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái)，定期開(kāi)展交流活動(dòng)。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理能高效的提高大學(xué)生科研能力，學(xué)院教師和教學(xué)管理人員需采取嚴(yán)謹(jǐn)、公正的態(tài)度去進(jìn)行過(guò)程管理、宣傳、評(píng)審等，然后不斷探究創(chuàng)新的思路來(lái)支撐和優(yōu)化項(xiàng)目的實(shí)施，從而形成促進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的多方面培養(yǎng)模式，最后達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生科研能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)