小學生環(huán)保教育精選(九篇)

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第1篇：小學生環(huán)保教育范文

關鍵詞:教學方法;生態(tài)保護;宣傳方式

教育要從娃娃抓起，環(huán)保要深入人心，啟發(fā)式的教育可以更加有促進學生思考問題的角度，環(huán)保是一項終生事業(yè)，當教育啟發(fā)人們環(huán)保意識時，生態(tài)環(huán)境就可以持續(xù)不斷的改善。當小孩子從小就擁有環(huán)保意識和行為，那么社會的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護將取得持續(xù)發(fā)展。

一、生態(tài)保護和環(huán)境教育的概念、意義

(一)生態(tài)保護和環(huán)境教育的概念

生態(tài)保護，保護的是整個地球的生態(tài)，由于人類的過多破壞，地球的生態(tài)系統(tǒng)不再能自然協(xié)調，產生了很多自然災害。人們意識到保護生態(tài)就是保護人類自己。生態(tài)保護的實質是人類與自然資源攝取平衡的一種過程，生態(tài)保護是保護人類賴以生存的生存空間，這與每個人都息息相關，生態(tài)保護不是一個名詞而更像是一個動詞，你我積極參與其中的行動。環(huán)境教育是進行生態(tài)保護的第一步，只有接受和感同身受的人們才知道生態(tài)保護的重要性，才能身體力行的進入環(huán)保事業(yè)中。環(huán)境教育是每個人生活在地球上都要接收的一堂課，環(huán)境教育通俗易懂，不是之于課堂教師的學習，是身邊可以切身感受的一堂課，是終身受益，造福后代的教育。環(huán)境教育可以是身邊公園的文明標語，亦可是學術研討會上激烈的辯詞，環(huán)境教育不分大小，環(huán)境教育可以帶動全員促進生態(tài)保護。

(二)生態(tài)保護和環(huán)境教育的意義

生態(tài)保護和環(huán)境教育有著必不可分的聯系，生態(tài)保護就是提倡人與自然和諧相處，互相尊重，生態(tài)保護是在人們已經破壞生態(tài)環(huán)境前提下提出的一種觀念。是在生態(tài)遭到了極大地破壞后，人們自覺意識到危機的前提下進行的一種行為，生態(tài)保護不是一個階段性過程，而是持續(xù)的過程，環(huán)保教育的發(fā)展直接影響到生態(tài)保護，只有大力宣傳進行環(huán)保教育，讓人們普遍了解生態(tài)環(huán)境的重要性，生態(tài)環(huán)境保護才能更好的持續(xù)發(fā)展。環(huán)境教育要深入淺出的進行引導。環(huán)境教育質量的提高直接關系到的人們環(huán)保意識的覺悟，從小就接受保護環(huán)境的教育，讓人們從小就培養(yǎng)良好習慣。環(huán)境的教育就是重在讓人們了解環(huán)境對于每個人意味著什么，人類身處的每一個景色，吃的食物，穿的衣裳種種都是與大自然密不可分，通過實時性環(huán)境教育將會產生事半功倍的效果。

二、小學生生態(tài)保護和環(huán)境的教育教學策略

(一)深化教材內容

教材是學習的母本，深化教材內容，把生態(tài)保護用最簡單的話語來表述給小學生聽，改變學生知其然，不知其所以然的傳統(tǒng)學習方法。讓學生在課本中能看到身邊生態(tài)保護的行為及破壞環(huán)境后生態(tài)的景象，學生能夠在課本中讀出生態(tài)保護是與每個人體息息相關，與大家平時的生活習慣息息相關。深入淺出的引導學生日常行為習慣，并引導學生發(fā)現生態(tài)環(huán)境的神奇和破壞環(huán)境后所引發(fā)的惡性影響。通過思考和反思來理解生態(tài)對于我們來講是什么，怎么做。

(二)引導學生進行閱讀

引導學生進行生態(tài)保護的閱讀是環(huán)境教育教學中重要的一部分，學生課堂上所接受的東西主要都是被動的，與老師的教學風格和課本編材有著重要的關系，那么在課外引導學生進行生態(tài)保護的閱讀，讓學生主動去接受環(huán)保教育顯得尤為重要的。學生在課外閱讀中可以最大化的激發(fā)學生的閱讀興趣，開拓學生關于生態(tài)環(huán)境的視野，使生態(tài)保護更加深入學生的心中，閱讀也可以更加符合每個學生對環(huán)保教育的理解，讀學生喜歡的環(huán)保類型教育能夠讓學生持續(xù)關注生態(tài)保護并參與其中。增加興趣了解的同時，學習更多環(huán)境保護知識。

(三)展開專題講座

開展專題講座可以讓小學生了解到社會上有這么多杰出的環(huán)保人士，在講座中每個主講人都有著關于環(huán)保事業(yè)的不同理解，每個人都在自己的環(huán)保事業(yè)領域里做出很好的成績，這對于小學生來說是一個很好的榜樣，值得去學習。在生態(tài)環(huán)境專題講座是應更加著重針對主講人自身參與的環(huán)保事業(yè)為核心進行講解，一方面有利于增加學生的興趣另一方面可以更加貼近現實生活，使學生們感同身受。

(四)加強課外活動

開展課外活動使學生們積極參與到保護生態(tài)的行動當中，讓學生們感受到環(huán)保事業(yè)就是深處在身邊的點點滴滴，加強課外活動讓學生們參與環(huán)保事業(yè)，積極開展每周環(huán)保一行。讓父母引導孩子開展戶外活動，不僅可以增加父母與孩子的溝通還可以使家長們提高保護生態(tài)的意識，開展課外活動中孩子所進行的每一項環(huán)保行動都會增加孩子心中的成就感，這對于素質教育教學也有著非常重要的作用。

三、結束語

生態(tài)保護關系著我們生活的各個方面，回歸天然保護生態(tài)。人類是生物圈中的一個參與者也是其中的受益者。進行對小學生環(huán)境保護教育中我們要注意方法和技巧，首先教課的老師就是熱愛自然，生態(tài)保護的參與者，老師以身作則可以帶動學生們的積極性。授課的內容一定要言簡意賅，用最簡單通俗的語言讓學生接受環(huán)保教育。在社會環(huán)境中家長們應該以身作則，為孩子們做出模范的榜樣。通過以上的方式方法，使學生們能夠了解生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)，保護地球家園。

作者：李琳琳 惠興科 單位:云南省曲靖地區(qū)宣威市普立鄉(xiāng)中心學校

參考文獻:

［1］陳衍，李海洲．石漠化地區(qū)中小學生環(huán)境意識的內隱聯想測驗研究［J］．貴州師范大學學報(自然科學版)，2014．

［2］袁曉鋒．淺談西部農村中小學生環(huán)境保護意識教育［J］．新西部(理論版)，2015．

第2篇：小學生環(huán)保教育范文

為貫徹落實市人民政府《關于印發(fā)xx市2017年度大氣污染防治工作方案的通知》《關于切實做好秋冬季大氣污染防治工作的通知》和市教體局《關于開展全市中小學生環(huán)境保護主題教育活動的通知》（ 教體通〔2017〕 號）等文件精神，倡導綠色文明校園建設，加強學生的環(huán)境教育，區(qū)教育體育局決定在區(qū)屬中小學廣泛開展以“保護小環(huán)境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題的環(huán)境教育活動，現將有關事宜通知如下：

一、活動時間

2017年12月中旬—2018年3月下旬

二、活動對象

區(qū)屬中小學生

三、活動主題及形式

以“保護小環(huán)境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題開展“六個一”活動。即：舉行一次國旗下講話，向廣大師生發(fā)出“除塵防霾、保護環(huán)境”的倡議；開展一次主題班會，對生活中環(huán)境污染，特別是空氣污染的行為展開大討論；每班出一期以“保護空氣污染從我做起”為主題的板報，倡導綠色伴我行的生活理念；每人辦一份手抄報，宣傳生活中預防空氣污染的知識、常識；提倡學生對家長、親友做一次環(huán)保宣傳，通過“小手拉大手”，帶動身邊人保護環(huán)境；印制“致家長的一封信”，向學生家長宣傳環(huán)境保護的重要理念，引導家長為學生樹立良好榜樣。

四、工作要求

（一）各學校要結合教育教學工作實際，將大氣污染防治宣傳教育內容通過各學科課堂教學開展?jié)B透教育。注重培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，樹立學生“講衛(wèi)生、勤整理、護環(huán)境”的意識。

（二）深入開展大氣污染防治宣傳。學校要通過校園廣播、網絡、新媒體、校報、板報、櫥窗、手抄報、倡議書等多種方式，宣傳大氣污染防治的重要性，廣泛號召學生愛護環(huán)境，提高環(huán)保意識，營造濃厚宣傳氛圍。

（三）引導學生開展小手拉大手，主動向家長及親友宣傳大氣污染防治知識，特別是在文明燃放鞭炮、不焚燒秸稈及生活垃圾等方面知識作為重點宣傳內容。

（四）大力開展學校環(huán)境衛(wèi)生整治。學校要安排值日小組堅持每日灑掃，隨時清掃，發(fā)現垃圾及時清理，保證各班教室、環(huán)境衛(wèi)生保持整潔衛(wèi)生。定期進行全面衛(wèi)生大掃除，不留任何死角，在氣溫允許的情況下適量灑水減少塵土污染，保護環(huán)境。

（五）抓好工作落實，及時深入推進。各學校要高度重視此次的落實效果，區(qū)教體局將此次活動納入考核，教育督導室適時對各中小學校工作開展情況進行督導。

（六）各學校在積極落實“六個一”活動要求的同時，應注意及時收集相關活動資料，加大對外宣傳力度。各學校將本次活動總結于3月15日底前報區(qū)教體局基教室，各學?？呻S時將開展活動信息報區(qū)教體局基教室。

聯系人： 聯系電話

第3篇：小學生環(huán)保教育范文

環(huán)境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環(huán)境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。環(huán)境保護是防治污染，保障人民身心健康，保證社會經濟持續(xù)快速發(fā)展，造福后世子孫的千秋大業(yè)。近年來，隨著環(huán)保宣傳的不斷深入，人們對保護環(huán)境的意識也日益增強，已成為全體人民的共識。

“環(huán)境保護，教育為本”。環(huán)保教育是提高全體國民環(huán)保意識的重要途徑。而要做好環(huán)保教育工作應從“娃娃抓起”，從中小學生著手，從規(guī)范中小學生的日常行為和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識抓起。中小學生正處于長身體、學知識、觀念意識逐漸形成的重要時期，積極開展中小學環(huán)保教育，注重培養(yǎng)其保護環(huán)境的態(tài)度和行動，激發(fā)青少年的愛護環(huán)境之情，是提高全民族環(huán)保意識的基礎工作。

中小學生是祖國的未來，環(huán)保的好壞取決于他們的環(huán)保意識和環(huán)保水平。如果一個人在中小學階段就受到良好的環(huán)保教育，那么長大成人后，當他們踏入社會為祖國建設做貢獻的時候，就會增強自覺性和減少盲目性。因此，讓環(huán)保教育早日擺上中小學課堂，增強中小學生的環(huán)保意識，引導他們關注環(huán)保問題，讓他們在受教育、學知識、長身體的同時，培養(yǎng)熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。使他們自覺履行保護環(huán)境的責任，提高環(huán)保意識，增強法制觀念，落實環(huán)保行動，關注家庭、校園、社會、國家及全球的環(huán)境問題。

搞好環(huán)保需要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環(huán)境變得更加優(yōu)雅美麗，清新壯觀，環(huán)保意識必須從娃娃抓起，環(huán)保教育一定要擺上中小學的議事日程。建議編寫《中小學生環(huán)保知識手冊》，要求學校將環(huán)保教育納入地方課程和校本課程。教務處把環(huán)保教育與學科知識滲透列為教研課題之一，各學科組、教研組探討學科教學過程中如何滲透環(huán)保教育。政教處應把環(huán)保教育與德育教育、行為習慣教育、法制教育等有機結合起來。通過知識競賽、即興演講、黑板報等方式及小發(fā)明、小制作、小論文等競賽，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，豐富學生的環(huán)保知識。組織學生到風景區(qū)踏青、寫生、撿垃圾，激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)、愛生活的情感，增強他們參加環(huán)保活動的責任感、使命感和緊迫感。從而將環(huán)保教育從單一的知識灌輸，擴展到知識、意識、技能、態(tài)度、參與五個方面的目標發(fā)展。

環(huán)保教育利在當代，功在千秋。環(huán)保教育的行動任重而道遠，為了子孫后代，為了人類的生活品質。

第4篇：小學生環(huán)保教育范文

要想對學生進行環(huán)境保護教育，首先要讓學生了解環(huán)境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。

1、組織學生觀賞錄象、圖片、閱讀資料

為了讓學生充分了解環(huán)境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了98年夏于這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發(fā)一些資料讓學生閱讀，從中了解環(huán)保知識及其重要性。如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染……讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環(huán)境刻不容緩。

2、開展豐富多彩的活動

好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《我與藍天同在》，布置學生收集有關環(huán)境保護方面的材料，采用知識競賽的方法讓學生認識中國環(huán)境保護標志，了解3月12日植樹節(jié)，4.22地球日，6.5世界環(huán)境日，知曉為了法理和保護環(huán)境，我國也制定并貫徹了《環(huán)境保護法》《海洋環(huán)境保護法》《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨唱《熱愛地球媽媽》等，讓學生在活動中增強環(huán)保意識，豐富環(huán)保知識，從而進行一次認識環(huán)境保護的重要性和迫切性和靈活性。

二、對學生進行環(huán)境保護教育要有針對性、靈活性

我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時宜隨機應變，靈活多樣，讓學生在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)W生到花溪樂園游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節(jié)目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園我先讓學生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品，當我們準備返校時，發(fā)現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，何不抓住時機對學生進行一次環(huán)保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環(huán)境保護的知識。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當公園面貌煥然一新時，我們會心地笑了。

對小學生進行環(huán)保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環(huán)境保護教育，于是我把環(huán)境保護教育有機地結合在課堂教學中。

三、教師在環(huán)境保護教育中要注意示范性、長期性

第5篇：小學生環(huán)保教育范文

一、制訂有效目標，引導學生樹立科學的環(huán)保理念

科學合理的目標是引導我們邁向成功的燈塔。教育部頒發(fā)的《中小學環(huán)境教育實施指南》總目標中指出：小學1～6年級的環(huán)境教育目標是：欣賞自然的美，尊重生物生存的權利；認同公民的環(huán)境權利和義務，積極參與學校和社區(qū)保護環(huán)境的行動，對破壞環(huán)境的行為敢于批評；搜集身邊有關環(huán)境的信息，提出問題并嘗試解決簡單的環(huán)境問題；了解日常生活中的常見技術產品及其環(huán)境影響……由此可知，小學階段的環(huán)境教育應注重感知、體驗，從學生熟知的環(huán)保素材著手，挖掘其蘊含的環(huán)保教育價值，培養(yǎng)學生樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識。

二、挖掘教材內容，在學科教學中滲透環(huán)保教育

小學生的生理、心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維方式也由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們認知活動大多依賴于具體直觀的表象。所以2011新課標版的小學數學課本圖文并茂，圖中蘊含著豐富的環(huán)保教知識。根據學生的年齡和心理特征提煉課本插圖中的環(huán)境教育因素，能很好地達成環(huán)保教育目標。如蘇教版三（下）練習一第4題：張叔叔去年養(yǎng)了38箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂產蜂蜜45千克。張叔叔去年一共收獲多少千克蜜蜂？一望無垠的黃色的油菜花海中一排木頭蜂箱，美麗而和諧。在練習兩位數乘兩位數計算的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木、小蟲小鳥，不濫用化肥農藥。人類愛護植物、昆蟲，也能得到豐富、甜美的回報。雖然《課標》中沒有明確規(guī)定對學生進行環(huán)境教育的要求，但它們已內在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產密切相關。抓住這樣的題目，滲透環(huán)境保護意識，集腋成裘，能讓環(huán)保理念在孩子們的心田生根發(fā)芽。

三、提供鮮活信息，備足環(huán)保教育素材

隨著計算機網絡的快速發(fā)展，信息的數量和傳遞的速度也也呈現出快速增長的趨勢，但教科書在編寫的時候由于編寫的周期和容量的限制，對小學生有積極影響的信息不可能全面地編寫在里面，也不能做到信息及時的更新，因此，教師要在數學教學中結合時代性及時地、自覺地、有目的地進行環(huán)保內容的適量補充，要做到搜集的信息保持新穎性、信息之間聯系的密切性。這就需要我們平時多閱讀書刊報紙、網站、微博微信，等等，時刻留意有關數據，以便在數學教學中得心應手地提供相關環(huán)境教育的數據，如：假如要去8公里以外的某個地方，乘坐火車可比乘坐汽車減少1700克的二氧化碳排放量；洗同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8；根據歐盟統(tǒng)計局2014年2月上旬公布的資料，瑞典綠色能源占比52.6%，最高；最后一位盧森堡綠色能源占比4.5%，一半成員國達到或超過歐盟平均水平；世界上接近─半的藥物直接從植物中提取或以植物為原料，另一半的藥物是模仿天然植物合成，如此等等。教師根據學生當堂課的學習內容，用這些數據設計相關習題，將學科知識教育與環(huán)境教育合二為一，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

四、開展實踐活動，讓理念變成行動

環(huán)保教育絕不能走入“語言的巨人，行動的矮子”這一誤區(qū)，真正的環(huán)保行為一定是在實踐中養(yǎng)成的。所以，要注重理論聯系實際，培養(yǎng)學生在實踐中利用所學數學知識解決現實中遇到的環(huán)保問題的能力。如，在學習“千克和克”后，開展調查研究活動，讓學生每天稱一稱家中產生的垃圾有多少克、垃圾的種類有哪些；設計減少垃圾的行動方案，再稱一稱實施減少垃圾排放方案后，家中每天產生的垃圾有多少克?？梢宰寣W生在課后收集整理一些這方面的資料，在下一堂數學課中進行交流，學生通過課外查閱相關信息，開闊了視野，擴大了知識面，更重要的是激發(fā)了學生學習數學的興趣，同時還增強了學生保護環(huán)境的意識。

第6篇：小學生環(huán)保教育范文

【關鍵詞】語文教師；學生；環(huán)保教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

如何向小學生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環(huán)保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環(huán)保教育呢？我認為可以從以下幾個方面進行：

一、課堂教學

課堂教學是小學語文教學的主要手段，在教學中，可結合課文內容，有針對性地啟發(fā)學生，捕捉時機適時對學生進行環(huán)境保護意識教育。比如：教學《鳥的天堂》一文，在引導學生充分領略“鳥的天堂”的美好風光之后，話鋒一轉說“同學們，鳥兒是人類的好朋友，可是，現在有些人卻肆意捕殺鳥類，破壞它們的生存環(huán)境，難于想象，如果有一天，我們再也聽不到鳥兒婉轉啼鳴，看不到鳥兒振翅騰飛，那這個世界是多么乏味，多么冷清??！所以，讓我們來保護鳥類，愛護這些可愛的生靈吧”！又如，在《趵突泉》一文的教學中，可引導學生思考泉水那么清的原因是什么？是因為泉的四周綠化好，樹木多水土流失就不會那么厲害，進而教育學生，要使泉水長清，必須保護林木和植物；再如，講授《鯨》一文時，告訴學生，由于人類的大量捕殺，鯨已經到了將要滅絕的地步了，有關組織已經倡導民眾大力護鯨，從而使學生受到愛護動物的教育；還有，講授《江總書記到我家》一文時，說到連日暴雨，“我”和全村人都住在山上的草棚上時，引導學生思考，洪水為什么這么猛？這是生態(tài)破壞，水土流失的惡果！這樣，學生就自然而然地想到：要保護生態(tài)環(huán)境，否則我們也要住“山上”。語文課本中有許多篇目是寫景的，其中的美景描述讓人心情愉悅，如臨其境。在教學這類課文時，教師應指導學生會“讀”，在閱讀和朗誦中體會“環(huán)境美”，使學生的身心受到美的熏陶，從而達到使學生愿意關注和保護環(huán)境的目的?！恫菰芬徽n寫道：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫?！咴谀睦锒枷窠o無邊的綠毯繡上白色的大花。”教師可利用放錄像片，使學生親眼看到草原美景，并在配樂朗讀中去體會草原之美。

二、課外活動

1.利用升旗儀式和課間操講話等集體活動形式進行環(huán)境保護宣傳教育。每周一的升旗活動，氣氛莊嚴，學生注意力集中，可由值周領導輪流選擇有關環(huán)保的主題，每周一例或一事進行宣講。筆者曾就“保護地球——我們唯一的家園”這一主題作過宣講，據調查，對學生的啟發(fā)較大。

2.利用假日野營等形式進行教育。假日野營是學生感興趣的活動，而興趣是最好的老師。在活動中，可抓住學生思維活躍的特點，結合介紹自然、地理知識，讓學生在感知花草鳥蟲魚石等自然景觀和物體的過程中，增強環(huán)保意識。如，學生說道：這兒的景色真美啊！老師即可啟發(fā)引導：把這兒的樹砍光，水攪渾，風景就不美了，如果到處變成這樣，那我們到哪兒去野營？從而起到教育學生要愛護花草樹木的作用。

三、榜樣示范

教師應主動結合家庭教育，身體力行，做保護環(huán)境的榜樣，以自身形象來影響孩子，讓他們知道殘害野生動物不文明、不道德，有時甚至會觸犯法律。教育他們善待生物等于善待自己，形成一種人人愛環(huán)境的良好氛圍。實踐證明，這樣的教育是有效的，許多學生反過來會忠告家長不要濫食濫殺野生動物！此外，在校內外設立公益廣告欄，宣傳環(huán)保，也是可行的。注意與學生的行為習慣養(yǎng)成教育相結合。

公民意識、愛國意識等思想政治教育是德育非常重要的內容，但決不是它的全部內容，德育教育還有一個必不可少的內容——學生行為習慣的養(yǎng)成教育。在小學階段，特別是低年級，是對一個人行為習慣影響最大的時期。而一個人行為習慣的養(yǎng)成取決于其本身的道德素質和心理素質。在教學中，我充分發(fā)揮小學語文教材所負載的德育功能，抓住教學中的一點一滴，抓住學生的一言一行，加強對學生的道德素質教育和心理素質教育，進行全方位的德育滲透。

在一次看圖寫話訓練中，畫面上是一個男孩正在給小樹苗澆水，我預先想的答案是“哥哥在澆水”，可有一位學生說“哥哥在種樹”，我剛想否定他的答案，說出自己的標準答案，可看看畫面感覺這樣說也不能算錯。我想不能讓自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案，然后鼓勵學生還可以怎樣敘述圖意。學生思維很活躍，有的說“小樹長高了”，有的說“小樹長大了”，還有的說“我和小樹一起長”。我很高興，不僅是因為學生說出了許多與圖意相符的答案，更是因為他們具備了一種求異思維的勇氣。還有一次在教低年級看圖拼音識字“進”“出”“開”“關”時，在學生基本讀懂字意之后，我請兩個學生表演出門、進門和隨手關門等，再請學生說說哪些場所還有出口和入口，教育他們要按規(guī)定，有秩序走。學生表演時還用上了“您好、再見、謝謝”等禮貌用語，這樣學生既加深對字詞意思的理解，又受到了遵守紀律和文明禮貌的行為規(guī)范教育。

第7篇：小學生環(huán)保教育范文

摘要：保護環(huán)境必須從身邊的小事做起，人人參與。更應該注意的是環(huán)境教育不應僅是環(huán)境科學知識的簡單傳授，而應著重于觀念的確立和習慣的養(yǎng)成。結合現行科學教材和小學生特點，我進行了以下幾方面環(huán)境教育的實踐與探索，取得了良好的效果。

關鍵詞：環(huán)境科學；環(huán)境教育

一、培養(yǎng)學生樹立正確的環(huán)境觀

1972年聯合國第一次人類環(huán)境會議上就提出：人是自然界的一部分，人類必須服從于自然界所固有的規(guī)律。《內羅畢宣言》也要求改善人與環(huán)境的關系，與自然界和諧相處，對大自然既利用，又保護，而不應過分強調人類在自然界的“主宰”地位。教師應在科學教學中滲透這一思想。

1.教師以身作則，做環(huán)保楷模。

小學生模仿力極強，教師的言行是他們樂于模仿的對象。教師應以身作則，隨時滲透環(huán)保思想，做學生的榜樣。如上《兩棲動物》一課，由于觀察的需要，課前要求學生捕捉幾只青蛙或蟾蜍。捕捉前教師教育學生，不要傷害它們；觀察時，把青蛙（或蟾蜍）放在水槽里，不用手捏，任其自由活動；觀察后，帶領學生到校外將青蛙（或蟾蜍）放歸自然。培養(yǎng)學生愛惜生命，尊重動物的情感。又如上《昆蟲》一課。為了了解昆蟲的特征及生活習性，教師帶學生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學生不打擾小動物的活動，跟隨觀察，培養(yǎng)學生和小動物友好相處的思想感情。

2.傳授環(huán)境科學知識，樹立環(huán)保觀念。

沒有一定的環(huán)境知識，是不可能有環(huán)保意識的。教師要充分利用科學教材中的環(huán)境教育素材，向學生傳授一些環(huán)境科學知識，幫助學生樹立環(huán)保觀念。如上《植樹節(jié)》一課，雖然低年級學生年齡小，不可能直接參加義務植樹活動，但教師可以讓學生說說植樹造林的好處，向學生介紹由于毀林帶來嚴重后果的例子，讓學生感受植樹的重要性，培養(yǎng)學生保護森林，愛護花木的思想感情。教《水域的污染和保護》、《空氣的污染》時，教師要讓學生對污水、廢氣的危害有足夠的認識，自覺控制污染，樹立環(huán)保觀念。

3.自編環(huán)保教材，增強環(huán)保意識。

僅僅依靠科學教材中的內容對學生進行環(huán)保教育，缺乏具體形象性，學生感受不深，我結合本地實際和特定的紀念日（植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界地球日等），根據《小學科學教學指導綱要》進行了自編環(huán)保教材的探索，初步擬定了一二年級以學校家庭為主，三四年級以社區(qū)、家鄉(xiāng)為主，五六年級以祖國、世界為主，由淺入深，螺旋上升的編排體系，并進行了一年級環(huán)保教材的試編，作為科學教材的補充，拓寬學生知識面，增強環(huán)保意識。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣

1.不破壞的習慣。

不亂涂亂畫，不亂攀摘，不亂扔亂吐，不亂倒垃圾，這不僅是對一個文市民的要求，也是一個小學生應具有的起碼公德。環(huán)境教育應從這些小事抓起，逐步培養(yǎng)學生形成良好的地為習慣。

2.節(jié)約的習慣。

我國是一個人口眾多，而人的資源并不富裕的國家，以人均占有量與世界水平相比，可耕地僅占全球人均占有量的32.3%，森林為14.3%，淡水為28.1%，礦產為50%?？茖W教學中，應結合教材內容對學生進行節(jié)約自然資源的教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。如教《自然水域里的水是不純凈的》一課，告訴學生，地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個城市，有三百多個缺水，其中185個嚴重缺水，水資源十分有限。學生聽了這些情況后，紛紛發(fā)言，表示要節(jié)約用水，有的同學還提出用淘米水澆花，用洗臉水沖廁所等節(jié)水辦法。有的說把南極的冰運回來融化后當水源，還有的說把海水變成淡水。不但使學生產生了水患意識，還激發(fā)了學生解決水資源問題的興趣。又如教學《煤》、《石油和天然氣》時，讓學生知道能源是有限的，如不注意節(jié)約，煤、石油、天然氣都將在幾十年后開采貽盡，教育學生節(jié)約能源，鼓勵學生為將來開發(fā)新能源而努力學生。

三、對學生進行人口教育

人是社會的人，又是生物的人，而環(huán)境對各種生物都有一定的負載容量，當人炸或無限制地劇增，超過食物、居所和空間容納限度，就會遭到環(huán)境抗拒壓力。下圖說明人炸將引起生態(tài)失調的惡性循環(huán)，因此，控制人口增長是減少污染、改善生態(tài)環(huán)境的有力手段。

四、讓學生主動參與環(huán)保行動，做環(huán)保小衛(wèi)士

環(huán)境保護意識只有轉化為自覺的行動，才達到了環(huán)境教育的目標。教師要引導學生成為環(huán)境保護的參與者。

1.消除污染，捍衛(wèi)環(huán)境衛(wèi)生。

讓學生從我做起，從身邊的小事做起，走上街頭，走向自己居住的社區(qū)，走進公園等風景點，開展“你丟我撿”活動，消除垃圾。通過這一活動，學生充分認識到了亂扔垃圾的危害，并對垃圾有了新的認識，他們認為：沒有真正的垃圾，只有放錯了地方的資源。

2.開展科學課外活動，參與環(huán)保實踐。

開展“大氣污染考察”、“城市噪音監(jiān)測”，等科學課外活動，讓學生了解我們生活環(huán)境的質量現狀，及時向有關部門反映情況，提出環(huán)保建議，如教《水域的污染和保護》一課，我?guī)ьI學生對學校旁一條小河的水質進行考察。這條河里的水，幾年前曾是兩岸村民生活用水的主要來源，如今，村民雖然喝上了自來水，但仍有不少人用河水淘米、洗衣。我先讓學生看看水的顏色，聞一聞氣味，再找找水里的小動物?？疾熘邪l(fā)現，河底黑黑的淤泥足有一尺厚，水中漂浮著無數的塑料袋，水體發(fā)黑發(fā)臭，幾乎找不到小魚小蝦。

第8篇：小學生環(huán)保教育范文

作為“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程，理所當然地肩負著對學生進行環(huán)保教育的重要使命。對小學生進行節(jié)能環(huán)保教育，是語文教師責無旁貸的義務。

而且，語文教師，相對于其他學科教師，有更優(yōu)越的條件開展節(jié)能環(huán)保教育。因為語文教學的聽、說、讀、寫，都可以潛移默化地滲透思想教育，當然也包括節(jié)能環(huán)保教育。

語文教學中滲透環(huán)保教育主要有以下幾種途徑。

一、挖掘教材中許多可以進行環(huán)保教育的字詞， 自然地將環(huán)保教育滲透于教學中

如“龍”，看來與環(huán)境教育無關，其實教師在課堂教學中只花三兩句話就能使學生受到一次環(huán)境教育?！褒垺背藗髡f中是能呼風喚雨的動物及帝王的象征外，還有一種解釋是“近代古生物學上指一些巨大的有腳有尾的爬蟲”如恐龍、翼手龍。它們生活在廣闊的濕地，吃大量的藻類植物，地球生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，動物賴以生存的棲息地被毀，珍禽異獸就會滅絕，保護環(huán)境是我們人類義不容辭的責任。

二、在閱讀理解課文內容中滲透環(huán)保教育

如：《動物過冬》講的是動物有關的科學類知識。學習這課時，教師要一方面布置學生搜集一些動物過冬的資料，讓學生找除了書上面介紹幾種動物過冬之外還有哪些動物是怎樣過冬的？另一方面結合課件讓學生了解一些人對動物的不當做法，喚起學生心里熱愛動物、保護動物的情感，懂得人與動物在自然界里和諧相處，生態(tài)才會平衡，世界才會更美。又如《找春天》一課，教師就可讓學生置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點，去感受春天大自然的美麗，認識自然界的萬物和人類都是息息相關的，保護環(huán)境就是保護生態(tài)平衡，就是保護我們人類。在上《桂林山水》、《趵突泉》等描寫祖國優(yōu)美河山的課文時，也可以引導學生思考：如果我們不重視環(huán)保，亂丟垃圾、隨意踐踏花草樹木，這些地方不重視環(huán)保，它們會永遠如此美麗嗎？

三、引導學生讀環(huán)保知識讀物

組織學生自己收集一些既文筆優(yōu)美的，又與節(jié)能、環(huán)保有關的書刊，如《我們只有一個地球》、《假如我是一棵大樹》等書刊，引導學生閱讀，讓學生歸納中心思想，讓學生探討寫作特點，寫出讀后感，這樣，既提高學生閱讀能力，又讓學生受到環(huán)保教育。

四、寫作訓練，更有利于滲透節(jié)能環(huán)保教育

寫作訓練是語文教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環(huán)境教育滲透于作文教學中，以增強環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。

（一）寫環(huán)保周記。教師可要求每個學生每周寫環(huán)保周記，讓學生記下每周自己為保護環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起，并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環(huán)保意識，進而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習慣。

（二）其次，每當學生參加一次環(huán)保社會實踐活動或參觀節(jié)能環(huán)保科技展覽之后，教師都應要求學生寫日記寫心得，強化活動的教育效果。

（三）辦環(huán)保小報。辦以環(huán)保為主題的小報，既鍛煉學生收集資料、寫作的能力，也讓學生進行環(huán)保的自我教育，學習節(jié)能環(huán)保知識。

（四）編環(huán)保童謠。學生編寫、朗讀童謠的過程，就是強化環(huán)保節(jié)能意識的過程，會讓學生終身難忘。

（五）寫環(huán)保演講稿、倡議書、環(huán)保書信。讓學生在勸導別人、感染別人的過程中，進行自我教育，強化環(huán)保意識。

（六）在口語交際教學中滲透環(huán)保教育。 生活是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源頭活水?？谡Z交際教學要求教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。而現實生活中有關環(huán)保的話題相當多，如“做賀卡”，可先按課文內容讓學生們掌握做賀卡的知識。然后，講傳統(tǒng)的賀卡不僅給人們帶來了經濟負擔和精神負擔，而且大量的賀卡浪費了寶貴的木材資源，也給地球帶來了生態(tài)負擔。我們提倡一種新的時尚，不在新年期間大量發(fā)送賀卡，而是用電子郵件或電話來表達自己的親情和友情。還可介紹我國大學生組織的“減卡救樹”活動，提倡把買賀卡的錢省下來種樹，保護大自然。

第9篇：小學生環(huán)保教育范文

“日立環(huán)保課堂”是面向小學生開展的環(huán)保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學生傳達環(huán)保知識，培養(yǎng)“環(huán)保行動，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識與童話故事相結合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學生理解環(huán)保知識，啟發(fā)小學生環(huán)保意識，鼓勵學生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開展環(huán)保行動。

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環(huán)境的緊密關系，一起探索放大150倍的世界?；顒又校驹刚咭龑W生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學生們共同找出解決方法，更加強調學生的參與體驗。

在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識問答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學們準備了豐富的問答題。問題多注重實踐，在傳遞環(huán)保知識的同時，鼓勵同學們積極“去做，去實踐”。活動最后設置了“與家長共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會登載在“日立環(huán)保課堂”的網站上，并在年度活動結束后，公開評選年度優(yōu)秀作品。