企業(yè)頂崗實習報告精選(九篇)
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第1篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
關鍵詞：會計專業(yè) 頂崗實習 組織管理 考核
大力推行頂崗實習，深化“工學結合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產學合作的重要任務。頂崗實習讓學生在真實的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進行上崗操作實習，把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學生包括職業(yè)道德在內的綜合職業(yè)素質，成為高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素質的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業(yè)頂崗實習現狀分析
根據財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達974人。大多數高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業(yè)頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據自身情況自己聯(lián)系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監(jiān)督、考核評價都相當的困難。
二、會計專業(yè)頂崗實習存在的問題
頂崗實習必須由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。
（一）學生方面
1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優(yōu)秀生，其本質還是針對于少數學生的實習模式。
2.頂崗實習崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業(yè)能力和綜合素質較差，難以適應崗位工作和企業(yè)的嚴格管理，不得不被動離職。
3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數企業(yè)包括會計師事務所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內容單一，技術含量低。學生到崗后往往會產生落差，出現中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學校方面
1.“雙師素質”和有經驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。
2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內指導教師人數相對較少，還要完成校內的教學任務，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強。在頂崗實習過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學生多在中小企業(yè)實習，企業(yè)財務人員業(yè)務水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。
2.存在學校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實習是學生個人與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實習組織管理與考核評價體系
頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學環(huán)節(jié)時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務安排、落實、檢查指導和考核評價。
（一）頂崗實習前
1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務等。進行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業(yè)會計工作實踐經驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經常遇到的一些業(yè)務，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進行講座?？善刚堉鞠嚓P人員對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學生實習、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。
3.完善頂崗實習的相關制度與規(guī)定。我校已經形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實習方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯(lián)系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實習期間
1. 充分利用現代信息化、網絡化手段，加強同分散型實習學生的聯(lián)系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯(lián)系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。
2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內指導教師工作進展情況，要求校內指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯(lián)系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調解決實習過程中出現的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。
3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業(yè)分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業(yè)指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日?？己思皩嵙曡b定，經常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實習單位進行巡查和指導。會計專業(yè)的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實頂崗實習和就業(yè)工作。
5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。
（三）頂崗實習后期
1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環(huán)節(jié)的實習，從而不斷提高工學結合和頂崗實習的質量，提高就業(yè)競爭力，最終實現學生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區(qū)別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。
2. 建立過程考核和結果考核相結合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯(lián)絡10%（這部分由實習小組學生組長和校內指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結10%，校內指導教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結。實習單位指導教師要根據實習生表現寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學院有關文件的要求，畢業(yè)實習報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網上答辯紀實。
4.表彰優(yōu)秀實習生和畢業(yè)生。按照院系的有關文件，每個班級按照人數的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實習生，對于表現特別優(yōu)秀的同學，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。
5.總結及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質版及電子版實習報告（含初稿）、實結、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業(yè)工作，保質保量完成頂崗實習和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實習問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
參考文獻：
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第2篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
關鍵詞：旅游管理；頂崗實習；效果；建議
為了提高學生們的實踐動手和適應社會的能力，把學院學生培養(yǎng)成旅游服務行業(yè)所需的有理論基礎和實踐經驗的高素質復合型人才，韶關學院旅游與地理學院的學生在大學就讀期間都有半年左右的時間在四星或者五星級酒店進行頂崗實習。在頂崗實習期間進行綜合性專業(yè)實習的方式來提高學生的專業(yè)知識實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，是學生走上工作崗位前對所掌握的專業(yè)基礎理論、基礎知識和基礎技能的一次全面檢驗，也是對學院人才培養(yǎng)質量的一次大檢驗。
一．頂崗實習的具體實施：
（一）頂崗實習的準備工作
頂崗實習前，開展實習準備工作，在《學生實習協(xié)議書》的制定過程中，明確學校、學生及實習企業(yè)各方的責任，保障各方在實習過程中的合法權益。然后任命頂崗實習指導教師并開實習動員大會。在大會中，往屆的師兄師姐和實習指導老師會給實習生們進行各方面的指導，傳達實習企業(yè)、職位、補助、實習進程、權益、職責等與學生切身利益相關的信息。成立實習基地臨時黨支部，充分發(fā)揮黨員的模仿與領導的作用，對其他實習生也起到一定的督促作用。
（二）頂崗實習的具體內容
全面開展酒店服務行業(yè)所需的技能、專業(yè)工作方法實踐，熟悉酒店服務技能，能夠做到真正意義上的頂崗實習，即能夠和正式員工一樣的為客人提供符合標準的優(yōu)質服務。在實習崗位考核合格后，每個實習生在實習半年期間至少能換崗一次。向酒店學習管理知識，收集必要的資料為實習報告作準備。學院要求學生們在實習期間須寫實習周記，這些工作經歷和工作經驗可以作為學生們寫實習報告和畢業(yè)論文的素材，也是將來作為基層管理人員的一筆難得的經驗財富。
（三）頂崗實習后的總結
頂崗實習后的總結主要包括了頂崗實習生的實習報告總結、實習指導教師的指導總結和實結表彰大會。學生們的實習報告是用來檢驗實習生們在頂崗實習過程所學到的服務技巧和服務意識上的提升，管理知識的提高，以及在頂崗實習過程中思想上的一些提高和轉變。實習指導教師的指導總結，主要是體現整個班級的實習情況以及對突發(fā)事件的處理等，以總結出本班的整體實習效果和日后頂崗實習中需要改進的意見和建議。在實結表彰大會中，對優(yōu)秀的實習生、優(yōu)秀的實習周記和實習報告給予表彰并進行頒獎。
二．頂崗實習效果
（一）專業(yè)實踐的效果
通過學生們的實習日記和實習報告，可以看出學生們主要在兩方面得到了提高：（1）服務水平的提高；（2）服務意識的提高。無論是動手能力還是主動為客人服務的意識都有了本質性的提高。學生們大部分都學會了換位思考，經歷過辛苦的基層工作，表示以后作為基層管理人員會更加懂得去理解和體諒基層工作人員，對以后的工作有很大的幫主。除此之外，許多學生在實習工作之余，善于思考，寫出了優(yōu)秀的實習報告，在報告中對所在實習單位提出了不少專業(yè)的意見和建議。
（二）社會實踐的效果
在實習日記和報告中，學生們普遍體會到了工作的不容易，社會上打拼的艱難。并且表示更加理解父母的艱辛和學會珍惜現有的來之不易的幸福。而且面對辛苦的實習工作，學生們對頂崗實習的效果是肯定的，并表示了對學院，酒店還有實習指導老師的感激。
（三）準備就業(yè)
通過接觸社會，接觸酒店服務行業(yè)，學生們不但培養(yǎng)了適應環(huán)境的能力，解決問題的實際工作能力，還讓他們思考和定位以后的工作方向提供重要的參考價值。不少學生在實習日記和報告里面表明自己已經找到了將來就業(yè)的方向。
（四）實習單位所期望的效果
學生們在實習的時候，不但工作努力積極，并且在工作中善于思考和總結，給單位提出不少有建設性的建議。還有個別學生在酒店的各項比賽中和評比中表現優(yōu)異，得了不少獎。08級的學生的工作能力和精神面貌都受到了實習單位肯定和好評。實習單位也一再的對學生們進行挽留，并且高度稱贊學院學生的高素質，表示期盼學院下一批實習生到該單位進行頂崗實習。但是也有極個別實習生在實習過程中出現過讓實習單位不滿的情況，例如：未經請假就私自休假。
頂崗實習的實踐效果驗證了頂崗實習符合本專業(yè)的需求。對培養(yǎng)高素質的理論與實踐素質兼?zhèn)涞膹秃闲头杖瞬盘峁┝艘粋€極好的平臺，并且對本專業(yè)的教學改革起了積極的向導作用。
三．頂崗實習的幾點建議
（一）對實習動員的建議
針對現在大多數“80后”和“90”后的心理狀態(tài)，他們對實習起先是抱著新鮮的態(tài)度，因為可以不用上課和參加考試，而且還有生活補貼。但是實習過程中，又苦又累的實習工作與他們的期待效果差太遠。所以大多數學生表示實習動員得太晚，尤其是專插本的學生，實習的突然性增加了學生們的不良抵抗實習的情況。所以建議除了實習動員大會之外，還可在學生們入學時和上旅游專業(yè)相關的專業(yè)課時和他們強調頂崗實習的對于本專業(yè)學習的必要性和重要性，讓他們可以提前進行心理準備，從而避免這種心理落差。
（二）對實習協(xié)議的修訂的建議
學生們建議實習協(xié)議的鑒定能夠讓學生們參與，學生們認為他們是實習的參與者，所以希望可以參與協(xié)議協(xié)商；本次頂崗實習中，幾次和酒店爭議都是因為一些細節(jié)問題，例如實習單位派車接送學生的問題。所以建議在日后與實習單位簽訂實習協(xié)議的時候能夠將以上的細節(jié)問題得到細化。
第3篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
關鍵詞：系統(tǒng)綜合；實習性教學；啟發(fā)創(chuàng)新；
為了解決黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院頂崗實習教學過程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設計了基于Web 的開放式頂崗實習教學管理系統(tǒng)。它利用計算機技術、數據庫技術和網絡技術等先進技術，實現各子系統(tǒng)的身份認證功能、網絡留言功能、網上投票管理功能、網上交費功能、考勤管理功能、綜合信息查詢功能等。通過該平臺，進一步提高學院頂崗教學的開放性和交互性；為學生提供一個可自主學習的網絡環(huán)境，為教師開放式教學提供有力的支持手段，為學院領導提供一個準確、直觀的決策依據。
具體實現如下功能：
（1）學生、教師和工作人員考勤管理；
（2）學生網上注冊管理。
（3）學生網上留言管理。
（4）學生網上投票管理。
（5）學生網上交費管理。
（6）綜合信息查詢管理。
本論文闡述了實現以上功能所需要的分析、設計過程，以及相應的成果和測試分析。學生用戶主要關注與實習相關的信息查詢、網上選課、網上留言，網上投票，電子報告上傳和成績查詢等功能；輔導員用戶主要關注實習課相關信息的、報告批改、網上答疑和成績評定等功能；實習單位教師主要關注學生實習情況、教師指導情況和設備利用情況等；管理員用戶主要關注設備管理、報廢、設備在系統(tǒng)內的狀態(tài)信息更新等功能。
信息采集點包括：各實習單位處、相關實習學生處和實習課考勤信息點和學生信息交流板。
該子系統(tǒng)是整個實習教學管理系統(tǒng)的核心功能之一，主要包括實習課程管理和實習工作管理兩大主要部分。
（1）實習課程管理功能
該部分教師可以將學生在企業(yè)實習課程信息、所需企業(yè)設備、企業(yè)廠房，期望開始時間等開課基本信息提交到網上系統(tǒng)，待系統(tǒng)審批后開課申請成功。企業(yè)教師可將頂崗實習課程參考資料、實習任務書、實習注意事項、實習報告模板等相關文件上傳到網上系統(tǒng)；可開放該課程的學生選課功能或教師本人直接選擇學生群體；教師可設置分組，指定分組輔導老師。
（2）實習報告管理功能
為了便于對學生的思想動態(tài)進行管理，結合學生的思想變化，積極響應國家對思想教育的重視，結合當今發(fā)展實際，學院決定取消紙質版頂崗實習思想匯報，改用電子版的實習報告替代。即用電子版的實習報告文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質版實習報告文檔。
實習報告的管理功能包括：可設置報告的上傳時間范圍，超出該時間范圍后系統(tǒng)將有自動鎖定功能，屆時系統(tǒng)將不再接受報告的提交操作；可設置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統(tǒng)具有文檔自動功能，可按重復比例給出文檔結果。
系統(tǒng)資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個方面。硬件管理包括實習單位預約管理，實習單位儀器設備管理。軟件管理主要是輔導員，學生個人數據管理。
實習單位預約管理主要實現用人單位的自動預約服務，授權用戶可以查看頂崗實習學生的當前狀態(tài)，如未使用可以隨時網上預定。企業(yè)設備管理功能包括對頂崗實習固定資產的管理、查詢；對頂崗實習儀器設備的使用情況記錄和自動調度功能。學生個人數據管理主要是對學生個人數據存儲空間的管理、分配，查詢。
本系統(tǒng)在學院現有WEB主頁服務器基礎上，設計和開發(fā)用戶應用訪問接口；同時新部署一臺服務器，用于系統(tǒng)數據存儲。該系統(tǒng)連接實習單位各感知設備，從感知設備處獲取相關數據進行處理，并將系統(tǒng)控制信息傳輸到各控制器處執(zhí)行。整個系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務器）模式，通過開放式頂崗實習教學管理系統(tǒng)實現各實習單位和學院之間的相互訪問和信息查詢。
（1）基于.JSP技術框架作為系統(tǒng)的技術平臺
開放式頂崗實習教學管理系統(tǒng)本身業(yè)務并非十分復雜，但涉及的硬件設備較多，查詢系統(tǒng)較為復雜?？紤]到系統(tǒng)開發(fā)和維護的難易程度、系統(tǒng)的可靠性、兼容性，結合設計者對JSP框架技術的熟悉，以及微軟公司提供的集成開發(fā)測試環(huán)境的方便性，方案最終選用JSP框架技術來構建整個基礎業(yè)務系統(tǒng)。
（2）分層處理模式
考慮到整個系統(tǒng)中存在著大量的物聯(lián)網設備應用接口，這些接口極大的增加了系統(tǒng)的實現難度和復雜度，因此系統(tǒng)結構采用分層設計模式。業(yè)務模型、業(yè)務展現、業(yè)務處理和基礎服務均為獨立的封裝單元，并向下提供應用訪問接口。開發(fā)者可以集中力量暫時只關注整個系統(tǒng)中的某一層功能開發(fā)，有利于系統(tǒng)的快速實現；可以很容易的實現功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復用，便于未來系統(tǒng)的更新和維護。
開放式實習教學管理系統(tǒng)存在以下幾個方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經濟性。
在整個系統(tǒng)設計過程中，根據學院的實際安全需要系統(tǒng)采用結構和數據分開的備份形式；應設計出系統(tǒng)按周期自動備份功能和管理員隨時手動備份功能雙重備份手段。通過角色訪問權限控制和用戶登陸驗證服務，保證系統(tǒng)數據的安全性。對關鍵性業(yè)務操作設計了提醒功能，同時將相關操作信息記錄到系統(tǒng)日志中以備查詢。數據在網絡中傳送前，均進行了相關加密操作。程序設計有完成的異常處理機制，以保證系統(tǒng)的正常、可靠運行。
本系統(tǒng)功能較多，較為復雜。開發(fā)過程中存在著幾個技術難點，主要是物聯(lián)網相關設備的開發(fā)和實習交費，投票功能的設計。
目前，物聯(lián)網技術在國內還處于起步階段，可供參考的文獻和成功案例有限。本系統(tǒng)中物聯(lián)網技術應用較多，但因對物聯(lián)網技術的接觸較少，也給整個系統(tǒng)的開發(fā)過程帶來了極大的挑戰(zhàn)。
本論文較詳細的討論了開放式實習教學管理系統(tǒng)的需求，分別從系統(tǒng)用戶角色、數據來源，功能性和非功能性需求進行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細的分析了考勤管理、實習管理、資源管理三個子系統(tǒng)的需求；分析和討論了系統(tǒng)設計思路和系統(tǒng)技術實現路線。最后，分析了系統(tǒng)開發(fā)設計過程中存在的技術難點，為下一章的系統(tǒng)設計提供了重要依據。
參考文獻：
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作者簡介：
第4篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
注意要點
寫一份對自己有益的實習報告，在我看來要包括以下幾個方面：
1.你實習的單位是如何聯(lián)系的?
這是一個起點，也是一個重要的因素，如果是通過自己找的，那么這將是一份寶貴的經驗，講對你真正的求職積累經驗，也許你已經從這份實習工作中得到了正式的工作;
2.你的實習單位是什么公司，安排你要做什么?
一個剛開始工作的人一定要清楚兩點，公司的性質和自己的職責，不要覺得實習是混事，應該看做是試用期，去努力的作，因為往往公司會通過實習觀察一個人的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度，任何企業(yè)都不會錯過優(yōu)秀的員工;
3.講述一件你實習期最難忘的事，因為這也是你從中得到的最多的;
4.總結實習帶給你的感受、感悟，把你對實習的看法講述出來，并做出自己的規(guī)劃，找出自己做的好的，不好的;
這是要通過文字理智的分析自己，在即將投入工作前清楚的認識自己，認識工作和學習的不同，員工和學生身份的不同，對于自己的規(guī)劃，是提醒自己要具備哪些職業(yè)素養(yǎng);
實習報告填寫注意事項
1.表中實習主要內容、頂崗實習報告部分要求電腦打印，粘貼在表中相應位置，字號宋體小四，行距20磅，字數一千字左右;
第5篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
Abstract： At present， the adaptability training of vocational students in China is still based on internship outside the university. Although the problems of students' specialty and work-related docking are solved in a short time， there are some outstanding problems in student management， teaching plan implementation， assessment and evaluation. So it is imperative to strengthen teaching evaluation and management of internship students outside the school. In this paper， through practice and exploration， some measures to solve the problems are proposed initially.
關鍵詞：頂崗實習；實習計劃；實習指導；學生管理；成績核定
Key words： internship；internship program；internship guidance；student management；results approval
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0179-03
0 引言
隨著我國職業(yè)教育改革和職業(yè)需求的變化，一方面高級技能人才的短缺，另一方面則是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，面對此種狀況，頂崗實習是高職院校培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是就業(yè)和實踐學習無縫對接的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來，國家越來越重視頂崗實習人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出一系列關于加強職業(yè)院校頂崗實習教學環(huán)節(jié)的文件，根據（教高[2006]16號）《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把校企合作、工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革”的文件精神，為了響應教育部文件精神，加強學生實訓能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質量，促進學生全面和可持續(xù)發(fā)展，寧夏工商職業(yè)技術學院作為國家首批骨干高職院校立項建設單位，十分注重頂崗實習制度的改革和創(chuàng)新。
寧夏工商職業(yè)技術學院機電工程系校中廠探索僅僅是起步階段，學生的崗位適應性訓練仍然以校外頂崗實習為主，近年來，確實在短期內解決了學生所學專業(yè)和工作崗位對接的問題，但也存在不少疑難雜癥諸如：企業(yè)不執(zhí)行教學計劃而是把學生視為打工仔，實習單位分散和學生頻繁更換企業(yè)導致學校管理難度大，教師臨場指導工作難以介入到企業(yè)中去，學生實習效果難以量化評價等。
本文中筆者通過機電工程系學生校外頂崗實習實踐探索，收集并整理了一系列資料，根據學生在頂崗實習期間遇到的一些問題進行闡述、分析、思考后，提出了解決問題的一些措施。
1 以往頂崗實習存在的主要問題
1.1 校企管理層面溝通不夠
頂崗實習從內容上說理應是學校專業(yè)課程的發(fā)展延伸，是專業(yè)知識的實際應用，應該在人才培養(yǎng)方案的總體框架之下，協(xié)商制定實習計劃，明確校企雙方的職責。但是事實上校企在這方面缺乏溝通協(xié)作，企業(yè)把學生完全按照正式員工看待，任意更換實習崗位，不考慮專業(yè)是否對口，直到2015年，專業(yè)對口率也才是84.1%。必須承認，多數企業(yè)當初簽訂《共建校外實習基地協(xié)議》的目的就是為了提前預定工人，而校方每年也存在基地共建指標的壓力。在實施過程中，企業(yè)不理睬實習計劃，不允許學校老師參與到現場指導中，完全是根據生產需要安排學生的實習崗位，直接導致失去頂崗實習的意義。
1.2 雙方指導教師互動少
按照實習計劃，學生在頂崗實習期間接受學校指導教師和車間師傅的雙重指導，校方教師了解學生頂崗培訓的內容后，主要通過網絡或臨場的形式結合專業(yè)理論進行指導，企業(yè)師傅負責技術傳授和企業(yè)文化灌輸，而且要求雙方教師就學生中出現的問題隨時互動，但是在實施過程中總是出現學校指導教師“進廠難，進生產車間更難”的問題，老師對下企業(yè)指導有畏難情緒，下企業(yè)指導次數逐年減少，截至2014年，每名教師平均每年不足3次。
1.3 學生更換單位頻繁
工作一段時間以后，部分學生對學校指定的企業(yè)不滿意，其中多數學生能夠按程序申請校方重新為其分配頂崗實習單位，但個別學生擅自離崗自己找單位，有些甚至回家不愿繼續(xù)實習，2015屆畢業(yè)學生自己更換單位的占29.1%，頂崗實習時間不足1年的占18.5%。按照國家規(guī)定“高等職業(yè)院校學生頂崗實習時間不少于半年”，過去幾年我系安排學生實習長達1年，對這部分學生極易出現失聯(lián)失控的危險，學生管理難度加大，分散了校內教學精力。
1.4 頂崗實習成績核定不夠精確
過去的學生頂崗實習結束后，成績核定主要參考2個方面。一是提交一份畢業(yè)論文，系里組織進行論文答辯，答辯表現和論文質量成績占60%；二是由實習單位填寫《頂崗實習考核手冊》，主要記錄學生在企業(yè)期間的生產、學習、生活表現，該項成績占40%。但是后來，我們發(fā)現畢業(yè)論文抄襲現象越來越嚴重，已經不能反映學生在專業(yè)上的個體發(fā)展，而《頂崗實習考核手冊》的填寫也缺乏有效監(jiān)督，演變成學生填寫企業(yè)蓋章?？傊?，頂崗實習期間的成績核定已經變得流于形式了，不能真實體現學生的真實表現。
2 有效管控頂崗實習的措施
針對以上問題，我們在2013年組織教師仔細調研分析，提出要采取多種形式實現三個目標。第一，必須真實反映學生在這一時期內的發(fā)展軌跡，系領導和教師要起到監(jiān)督作用；第二，幫助學生分析自己，找出制約自己發(fā)展的問題，指導教師要起到協(xié)助作用；第三，學生勇于解決自己存在的問題，指導教師要起到導師的作用。并且面向當年參加頂崗實習的學生開始實施，主要圍繞學生《頂崗實習報告》和《頂崗實習考核手冊》做足文章，本著“保留上年成果，不斷改進完善”的辦法逐年推進，用三年時間形成固定模式?？偨Y下來主要采取了以下措施：
2.1 改革考核形式和內容
取消畢業(yè)論文，由《頂崗實習報告》替之，主要包括三個內容。一是撰寫調研報告，流程有設計和發(fā)放調查問卷，數據統(tǒng)計分析，最后撰寫調研報告和企業(yè)介紹。通過此項活動幫助學生掌握科學理性分析問題，關注所從事的行業(yè)、崗位、技術技能和企業(yè)經營特點等；二是頂崗實習回顧和總結，重點描述在此期間的所經、所思、所獲；三是精選2個生產中的典型案例詳細分析，如產品加工的規(guī)格型號、生產標準、圖紙圖形、加工流程和個人收獲。
另外，仍然沿用過去的《頂崗實習考核手冊》，填寫每月的工作學習經歷，只是指導教師必須隨機檢查或抽查，提醒或督促企業(yè)師傅簽字。
2.2 扎實做好離校前準備工作
我們在頂崗實習前一學期初就開始與校外實習基地聯(lián)系，篩學出專業(yè)對口率高的企業(yè)，協(xié)商學生頂崗實習事宜，統(tǒng)計實習崗位的工作性質和數量。大約從該學期第5周開始，組織指導教師分析總結上一屆學生提交材料的不足。之后把學生分成每10人一組，安排1名教師利用課余時間為學生培訓，培訓期為1個月，培訓內容有：分析崗位特點，布置課程任務，輔導企業(yè)調研流程和內容，講解頂崗實習期間的畢業(yè)設計報告格式和撰寫方法。期末考試前安排到校中廠參加2周的“生產性體驗實習”。
2.3 多樣化的教師指導方式
學校指導教師和企業(yè)指導師傅必須自始至終參與指導，尤其要有效管控校內指導教師的工作行為。我們要求教師通過電話、互聯(lián)網、建QQ群或微信群等現代通信途徑，結合親自下企業(yè)現場指導或委托企業(yè)掛職鍛煉教師等方式，悉心指導和關愛學生，教師每月上報一次學生去向表。校內教師要主動與企業(yè)師傅取得聯(lián)系，溝通和交流，如果學生更換崗位必須及時告知教師新師傅的聯(lián)系方式。系領導通過下企業(yè)、打電話等方式抽查、詢問和證實，在系內及時通報督導結果。
2.4 成績核定必須反映真實情況
成績最終核定依然由《頂崗實習報告》和《頂崗實習考核手冊》2部分組成，但由于全程監(jiān)控管理，變得更加真實準確，權重分別為70%和30%。前者偏重于專業(yè)技能，返校前一個月截稿，指導教師最多提出2次修改意見，否則判定“不合格”，系里組織專家對教師評定的成績核準后即可生效；后者偏重于日常行為，包括“吃苦耐勞，圓滿完成任務”、“鉆研技術，安全意識強”等6項指標，每月一填，師傅簽字方可生效。
2.5 實施三年來取得的成效
此項工作自2013年實施，經過三年的不斷修正和改進，取得了明顯的效果，實際上所有指導和管理工作以抓《頂崗實習報告》為核心，該報告的撰寫內容、質量和提交形式完全能夠反映校企雙方參與管理的程度。通過表1對比情況不難發(fā)現其效果一年比一年顯著。
也正是因為我們將這項工作做細了，學生的思想也就穩(wěn)定了，從今年畢業(yè)生統(tǒng)計數據看，學生自己更換單位的占14.4%，頂崗實習時間不足1年的占25.0%（主要原因是經濟下行壓力）。另外，典型案例的選題、質量、數量明顯提升，有些可以入選教師教學案例。
3 結語
今年我系各專業(yè)開始實行2.5+0.5學制，即2014級的頂崗實習時間將縮短為半年，學生除了可控程度會提高以外，因為多數專業(yè)課已經結束，第5學期可以從容布置校內準備事宜，我們考慮為學生提前安排一些畢業(yè)設計項目，讓學生在學校先跟著教師完成前期工作，帶著任務到企業(yè)再完成后期工作，相信頂崗實習的管理會越來越得心應手。
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[5]寧夏：高校須把就業(yè)指導課納入必修課程[EB/OL].
第6篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
關鍵詞： 高職院校 頂崗實習 在線管理
實踐教學環(huán)節(jié)在整個高職教學過程中占有十分重要的地位，其質量直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)定》更是明確要求高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年。高職院校安排學生在校期間至少半年時間的校外頂崗實習，是高職教育人才培養(yǎng)計劃及教學活動的重要環(huán)節(jié)，既是落實教育部關于“加快高等職業(yè)教育教學改革、全面提升辦學質量、促進畢業(yè)生就業(yè)等”的相關政策，又是讓學生提前感受職場氛圍和企業(yè)文化，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)精神，增強就業(yè)能力的有效途徑。但是，目前多數高職院校在學生頂崗實習管理方面仍面臨著諸多問題，如：
（1）忽視實習前的崗前培訓等準備工作，管理不到位，造成學生對頂崗實習認識不足；
（2）缺乏對實習地點的有效審核，造成有些實習環(huán)境不能滿足專業(yè)實習要求，實習效果差強人意；
（3）實習學生量大，指導老師缺乏，實習場地分散，經費不足，信息溝通不暢或實習指導滯后管理，流于形式；
（4）實習考核方式單一，難以對學生的實習形成有效約束力。
這些問題的存在，必然導致頂崗實習在教學實施、學生管理、質量監(jiān)控等方面不能有效進行，直接影響實習的質量和效果。
隨著教育信息化的不斷深入，各類技術支持系統(tǒng)逐漸被運用到教學和教學實踐中，針對當前高職頂崗實習過程中存在的問題，我們應充分發(fā)揮信息技術的作用，構建一個實習在線支持系統(tǒng)，對學生在實習中可能遇到的問題進行集中化、系統(tǒng)化處理，實現對頂崗實習全過程的管理、監(jiān)控和評價。
對于這樣一個頂崗實習在線支持系統(tǒng)，我們不僅要可提供綜合的電子化環(huán)境，實現互聯(lián)網、電話、短信等多渠道信息交流，使院系、教師、企業(yè)、學生、家長之間能夠進行實時溝通，使指導教師與實習生之間有更多的交流和協(xié)作機會，而且要充分照顧到實習生的個別差異，使其獲得有效資源和更靈活的問題解決方式。
為了解決崗位分散造成在頂崗實習過程中管理難以控制、教學過程難以實現有效輔導等問題，保證頂崗實習全過程中遇到的問題能及時地、妥善地解決，系統(tǒng)應具備以下功能：在實習前，讓學生在崗前培訓中獲取崗位相關要求及知識點，而這些資料可在系統(tǒng)中隨時下載、學習；在實習過程中，學生可以在線提交實習報告、寫日志，查詢實習成績；同時還應與網絡教學平臺進行整合，建設相關的網絡課程，提供在線學習模塊，由學?；蚱髽I(yè)指導老師提供各種實習相關的教學資料，并提供資源下載，讓學生進行自主學習；教師借助此系統(tǒng)可進行在線指導，解答學生問題，批改實習報告，評定學生的實習成績，甚至在實習結束后進行就業(yè)跟蹤。
學生的安全問題，是頂崗實習管理工作的重中之重。為了將被動的事后處理變?yōu)橹鲃拥氖虑邦A防、事中處理，在系統(tǒng)中還應設計“崗前培訓”、“考勤管理”、“實時報警”功能，幫助教師在第一時間做出反應，盡可能將安全事故消滅在未發(fā)生之前。
豐富的網絡資源和便捷的網絡交互必將為高職的頂崗實習提供有效支持，提高頂崗實習的質量。
第7篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
1.事前控制—實習前
1)生離校前系、教研室、班級多層次、多形式開展動員，從實習目的、實習紀律、實習心態(tài)、實習安全等多角度強化教育，并幫助學生分析實習中可能遇到的各種困難，使學生在思想上做好充分準備。2)到達實習單位后的入職培訓教育。學生到達實習單位后，必須接受實習單位的培訓教育，才能允許進入工作崗位。首先是酒店對實習生進行的入職前總體培訓。實習學生進入實習單位后，在沒有進入崗位前，由企業(yè)人力資源部門組織，對實習學生進行入職培訓，內容包括:酒店基本情況介紹;了解酒店企業(yè)文化、規(guī)章制度、組織架構、發(fā)展戰(zhàn)略等;參觀酒店，熟悉工作和生活環(huán)境。其次是部門崗位培訓教育。培訓內容主要包括:本部門的組織管理及人員分工;安全守則、勞動紀律;客戶服務流程及崗位技能培訓等。
2.事中控制—實習中
學生到達實習單位后，首先會表現出對酒店工作環(huán)境不適應，比如對于老員工的工作方式和說話的方式、企業(yè)領導的領導風格不適應;作息時間不習慣;實習酒店的工作內容、勞動強度與學校的學習生活差別較大，適應工作存在困難;面對酒店嚴格的規(guī)章制度以及管理方式，表現出消極怠工的逆反情緒，并對管理人員產生心理反感等。這些都將促使學生產生厭煩、動搖情緒，此時輔導員的心理輔導、思想工作必須要跟上。輔導員要經常性地保證與企業(yè)指導教師、學生進行溝通交流，并定期或不定期到企業(yè)巡查，發(fā)現問題及時解決。校內專業(yè)指導教師要對學生實習過程中遇到的各種專業(yè)疑難問題進行解答，對學生的頂崗實習日志、總結報告等作業(yè)文件等進行階段性檢查并給予指導，企業(yè)指導教師則要對學生進行現場工作，注重學生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質的養(yǎng)成教育。
3.事后管理—實習后
1)校企共同評價。頂崗實習考核的評價主體是校企雙方，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度［2］。評價具體內容主要包括:學生專業(yè)水平、職業(yè)素質、敬業(yè)精神、工作表現和人際關系與溝通能力、頂崗實習日志和總結報告完成情況及質量。評價依據是企業(yè)指導教師、學生所在部門負責人對學生實習表現的綜合評價、指導教師巡視中發(fā)現的問題、實習報告與總結等。2)實習后的總結表彰。實習結束后，召開實習生座談會，傾聽實習學生的實習心得、實習收獲、對實習單位的評價意見等。評選優(yōu)秀實習生，并對優(yōu)秀實習生進行表彰，宣傳優(yōu)秀實習生的事跡，以激勵低年級學生向優(yōu)秀實習生學習，樹立良好學風。
二、頂崗實習模式實施的保障措施
1.成立頂崗實習工作領導小組，為頂崗實習提供組織保障
頂崗實習工作領導小組由系領導、企業(yè)領導、專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)指導教師共同組成。負責實習過程管理，制定頂崗實習細則，與學生、酒店簽署頂崗實習協(xié)議，分配實習生和指導教師，進行實習成績評定等工作。
2.制定完善的實習管理制度，為頂崗實習建立制度保障
根據專業(yè)特點制定了完善、詳細的符合學校特點的《外語與旅游系頂崗實習管理辦法》、《外語與旅游系頂崗實習實施細則》，建立學校與實習單位經常性的實習信息通報制度(包括實習單位與系里的信息通報制度和學生負責人與輔導員的信息通報制度)，系里定期與不定期的巡查管理制度，使學生的頂崗實習管理有章可循、規(guī)范有序。
3.建立多管齊下的管理網絡，為頂崗實習提供強力保障
為了使各項實習管理措施落到實處，收到實效，必須建立多管齊下的管理網絡，如校內教師定期和不定期巡視、檢查，學生負責人定期匯報，輔導員網絡監(jiān)控管理、企業(yè)指導教師現場管理等方式。
4.積極推進實習指導教師隊伍建設，保證頂崗實習指導教師配備的穩(wěn)定性
具體包括三支隊伍建設:生活導師主要由輔導員組成，負責學生實習期間的日常教育管理與思想政治教育、心理健康教育;企業(yè)導師主要由企業(yè)相關管理人員組成，負責安排學生實習崗位、食宿，進行頂崗實習崗前培訓、實習指導、對學生進行安全教育等;專業(yè)導師主要由校內專業(yè)教師組成。根據專業(yè)培養(yǎng)目標，與實習單位共同制訂實綱、實習指導書和實習計劃，負責解答學生實習過程中遇到的各種疑難問題，對頂崗實結報告、實習日志等作業(yè)文件等進行階段性檢查并給予指導。
5.建立信息通道，保證頂崗實習各方溝通順暢
利用網絡平臺，介紹頂崗實習的相關制度要求;通報頂崗實習情況，將在實習中表現突出的學生的事跡、學生在酒店獲得的獎勵和表揚等及時進行宣傳;輔導員通過郵箱、QQ群、電話等形式及時將學校的有關要求通知學生，將學生的頂崗實習情況報告系里，定期與用人單位聯(lián)系，了解學生的工作表現，獲取實習單位反饋信息，及時指導和解決學生實習期間的具體問題，根據實習情況及時調整實習指導方向;系里定期不定期抽查頂崗實習酒店，一方面檢查學生頂崗實習的具體情況，發(fā)現問題，及時處理、整改，對不符合準入條件的實習酒店啟動應急預案及時調整。
6.校企共同制定考核評價指標，保證考核評價體系的科學性
頂崗實習評價考核的主體是校企雙方，雙方共同制定評價標準，共同參與評價過程的實施，保證評價與考核的科學性，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。頂崗實習的考核成績是學生獲取相應學分和畢業(yè)證書的必要條件，頂崗實習成績評定由校企雙方共同完成。通過對近幾年頂崗實習的學生及相關實習基地進行調研，建立和完善考核評價體系，增加實習工作表現、工作業(yè)績(此部分由企業(yè)評價)在總成績中所占份額，結合實習報告和實結、輔導員掌握的學生實習期間的表現給出實習成績。
三、頂崗實習的效果
1.增強職場工作能力，明確今后學習目標
實習基地為學生提供了一個真實的工作場景，學生在實際工作中逐步樹立服務意識，逐步認識到工作任務中制度、規(guī)范、禮儀、安全等因素的重要性。他們以真摯誠懇的態(tài)度、細致周到的服務接待顧客，在工作中樹立了強烈的崗位責任感和良好的服務意識。通過頂崗實習，學生們掌握了崗位服務的基本知識與技能，提高了溝通和人際交際能力，豐富了知識閱歷，開闊了眼界，使他們對工作有了切身的體驗。同時他們了解到自己的知識和能力的短板，明確了今后的努力方向，為未來成功就業(yè)打下基礎。
2.頂崗與就業(yè)結合，實現高質量就業(yè)
安排學生的頂崗實習必須充分考慮企業(yè)的人才需求，這是校企雙方多年來一直堅持的原則。學校從提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素質的角度安排學生到企業(yè)頂崗實習;企業(yè)從吸收優(yōu)秀人才的角度安排學生實習;學生則從爭取在實習企業(yè)就業(yè)的角度努力工作。三方瞄準一個目標，實現高質量的頂崗實踐。
四、結語
第8篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
1.1學生對畢業(yè)頂崗實習思想認識有問題
學生進行頂崗實習沒有意識到自己既是學生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學生在人際關系、工作紀律等方面有時存在問題而影響到實習工作。有的學生實習一段時間后,會發(fā)現頂崗實習與自己的理想有偏差,對頂崗實習失去興趣。有的學生不守企業(yè)紀律,對實習工作缺乏敬業(yè)精神。
1.2學生對畢業(yè)頂崗實習進行專業(yè)學習有問題
頂崗實習重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,增強高職學生的就業(yè)能力。有的學生認為參加頂崗實習只是為完成實習環(huán)節(jié)的學分,對實習工作存在應付態(tài)度。有的學生甚至沒有真實在單位進行實際實習;到實習結束,只是叫單位蓋章了事。
1.3學校對畢業(yè)頂崗實習學生管理存在問題
有些學校對學生在頂崗實習期間,缺乏實際管理或有效管理。一些學校不能適時地掌握學生在企業(yè)實習狀況。有的學生沒有真在在單位進行實際實習,學校也沒有發(fā)現;發(fā)現了也沒有及時處理。
1.4學校對畢業(yè)頂崗實習學生專業(yè)要求存在問題
有些學校對學生在頂崗實習期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實際專業(yè)指導或有效專業(yè)指導。一些學校沒有詳細的專業(yè)要求,對學生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實習改革情況
畢業(yè)生頂崗實習被本校視為培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會計專業(yè)學生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟科技職業(yè)學院推出了一系列行之有效的改革措施。
2.1強化了安全與紀律教育
要求學生學習安全知識。頂崗實習安全生產知識學習材料,有安全生產的基本方針、建筑施工安全知識、應急預案知識、安全使用電氣設備知識、預防焊花引發(fā)火災知識、使用危險化學品注意事項、正確使用勞動防護用品知識、《安全生產法》所明確的從業(yè)人員的義務、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災類型和滅火器的選擇知識和使用方法等,還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學生《安全生產知識學習》作業(yè)-試題,題型分為簡答題(60分)、論述題(40分),簡答題內容有哪些火災不能用水救、發(fā)生火災事故報警、在施工現場中行駛走、上下“五不準”是什么等,論述題有請列舉學院頂崗實習管理關于安全生產方面的條款;請調查一下實習單位目前關于安全生產要求方面的有哪些制度,結合安全生產知識和崗位要求談談你將如何做來確保在頂崗實習中的安全。強調頂崗實習紀律要求。實習期間,嚴格遵守勞動紀律、工藝紀律、操作紀律、工作紀律。按實習單位的作息時間上下班,不遲到、不早退。有事向實習教師和班主任請假。尊重實習指導教師,注意自己的言行,維護學校的聲譽。積極收集資料。查閱資料要注意愛護,不損壞、不丟失,并注意保密。實習期未滿,不得擅自離開或調換實習單位。個別學生確因特殊情況,需中途調換實習單位時,須征得指導老師、所在系及原實習單位同意后辦理相應的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動,要及時告訴班主任和校內指導教師等有關人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
? 2.2細化了頂崗實習專業(yè)要求
在頂崗實習系統(tǒng)網上平臺,按系統(tǒng)要求逐項填列實習單位、聯(lián)系方式等信息。實習期間,每周于周末在頂崗實習系統(tǒng)網上平臺,認真記實習周記。實習周記應該包括以下內容:每天(一般是周一至周五工作日)實習內容,工作的經驗教訓、心得體會等。周記字數要求在300字以上,周記篇數會計方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實習工作計劃,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網上平臺“開題報告”項目;按時編制頂崗實習專業(yè)
工作報告,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網上平臺“實習報告”項目(后來為方便統(tǒng)計,改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實習手冊所要求的頂崗實習日志等。請校外指導教師填寫本頂崗實習手冊所要求的有關表格(含實習月度評價表、成績評定表、實習單位鑒定等)。實習結束,上交本頂崗實習手冊、頂崗實習專業(yè)工作報告等。頂崗實習專業(yè)工作報告的字數不少于10000字(其中專業(yè)調查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)報告裝訂要求:左側裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關其他要求。 2.3改革了開題報告與畢業(yè)論文等要求
開題報告方面。開題報告改為畢業(yè)頂崗實習工作計劃。內容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實習單位介紹、主要工作崗位及職責、主要工作任務及時間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實習目的、實習崗位及職責(實習單位、實習主要崗位、職責)、實習工作任務(指主要實習工作任務、內容)、具體安排(總時間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實習報告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實習主要書面成果是頂崗實習專業(yè)工作報告。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)工作報告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實習單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調查、專業(yè)工作體會。專業(yè)工作調查先要選定題目,選定調查對象,確定什么調查方法,調查哪些問題,統(tǒng)計調查數據,分析調查結果,給出合理建議。專業(yè)工作調查由學生根據實習實際情況來選定,系部也為學生提供了一些參考選題。計劃和報告在專業(yè)教師的指導下獨立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實習完成后,請將專業(yè)工作報告制成電子文本(用word格式),并根據要求放入頂崗實習系統(tǒng),還要打印裝訂成冊。
第9篇：企業(yè)頂崗實習報告范文
【關鍵詞】 技工學校;“2+1”校外頂崗實習;管理模式
1引言
根據《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》：“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”。學校應與企業(yè)緊密聯(lián)系、深度合作，加強學生的頂崗實習和社會實踐，“改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。《決定》充分體現了黨的教育與生產勞動相結合的教育方針，更體現了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育指導思想。我校作為桂林市技工教育的領頭羊，在2006年就拉開了對在校學生實施“2+1”人才培養(yǎng)模式的序幕。
1.1技工學校學生“2+1”頂崗實習的意義。
《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育”，“促進職業(yè)教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合”，“加強校企合作、工學結合，校企合一的辦學實體”。 《決定》充分體現了以人為本，全面發(fā)展的教育理念，把學生作為行動主體，讓學生在“學中做”、 “做中學”、 “邊做邊學”。頂崗實習對于工作經驗欠缺的學生來說是鍛煉及體現自身價值的很好機會，通過頂崗實習，在實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作, 培養(yǎng)了觀察問題的能力，樹立了團結合作的精神，增強了實際操作的技能，鍛煉了綜合運用所學基礎理論去分析和解決實際問題的能力,提高了實踐動手能力,為以后走上工作崗位奠定了良好的基礎。
1.2明確技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的身份。
《決定》強調：“學生頂崗實習期間，企業(yè)要與學校共同做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”。技工學校學生“2+1”頂崗實習充分體現了技工教育特色的人才培養(yǎng)觀。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是學校的在冊學生，又是企業(yè)的頂崗員工，既要服從企業(yè)和學校對頂崗實習的安排和管理，還要自覺遵守企業(yè)和學校的規(guī)章制度。
1.2．1帶薪工作的學校在冊學生。
為深入貫徹落實教育部財政部《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》文件的重要精神，推進學生頂崗實習工作的順利開展，保障學生頂崗實習效果，增強學生的專業(yè)技能，進一步提高教育教學質量，我校在對頂崗實習的學生動員大會上強調：第三年外出是頂崗實習，雖然有一定的工資報酬，但仍然還是理論聯(lián)系實踐的生產實習，并非就業(yè)。并讓學生充分明白：企業(yè)的車間就是教室，企業(yè)的師傅（或技術員）就是教師，要在企業(yè)的生產環(huán)境中加強學習，強化企業(yè)意識，真刀真槍動起來，確保技能訓練到位。
1.2．2擁有學籍的企業(yè)在職員工。
學生進入企業(yè)就是企業(yè)的員工，要充分利用企業(yè)真實的職業(yè)環(huán)境，直接參與企業(yè)的生產活動，培養(yǎng)團結協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來的職業(yè)要求，實現與生產崗位“零距離”對接；學生實習作品就是企業(yè)合格產品，頂崗實習時的作品就是為企業(yè)加工的產品，直接接受市場的檢驗。
1.3技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的學習內容與考核方式。
《決定》要求：學生頂崗實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作。技工學校學生“2+1”頂崗實習充分體現了技工教育新的價值取向，“由封閉的學校教育走向開放的社會教育，從單一的學校課堂走向實際的職業(yè)崗位，從學科學歷本位轉向職業(yè)能力本位，從理論學習為主轉向實踐過程為主，從學科中心轉向學習者中心”。
1.3．1學生“2+1”頂崗實習期間的學習內容。
我校在安排學生頂崗實習前進行實習動員，加強安全教育，教育學生樹立安全第一、預防為主的思想意識，認真組織學生學習《學校頂崗實習管理辦法》，既與學生挑明，也與企業(yè)等用人單位協(xié)議：學生頂崗實習的一年中，企業(yè)要結合學校的課程設置與企業(yè)崗位的實際情況，保證學生在3-5個不同的崗位上交替輪換，每個崗位進行實訓1-2月，讓學生能夠得到全面的鍛煉與技能的提升。例如對安排機械加工類的學生到企業(yè)進行頂崗實習時，要求企業(yè)對學生分別輪崗到車工、銑工、磨工、數控車工、數控銑工/加工中心崗位進行實訓，甚至還包括到檢驗、電加工、沖壓等崗位進行輪番作業(yè)。通過輪崗訓練后，企業(yè)再根據學生具體崗位能力的表現、發(fā)展?jié)摿εc可塑性等因素綜合考慮，最終定職定崗。
1.3．2學生“2+1”頂崗實習的考核方式。
“2+1”頂崗實習學生通過在每個崗位進行輪訓后，對各類設備的安全操作、設備的結構、設備的使用性能與加工范疇、設備的操作要點與規(guī)程等都有了更深入的了解。各崗位實訓結束，要求學生按照學校與企業(yè)共同制訂的人才培養(yǎng)方案，填寫崗位實習報告、書寫崗位實結，甚至結合崗位的實際在企業(yè)指導老師與學校指導教師的指導下撰寫專題論文。實習期滿后，實習單位對頂崗實習學生做出書面鑒定，填寫《學生頂崗實習鑒定表》，作為評定學生實習成績的主要依據。學生通過頂崗實習，鞏固和加深了所學理論知識,對獨立工作能力和勞動觀點的形成也起到了重要作用。
1.4技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的管理模式。
《決定》提出：學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制和考核，實行企業(yè)和學校共同考核的評價機制。通過綜合分析近幾年頂崗實習的學生現狀：學生在“2+1”頂崗實習期間，面對與校園環(huán)境差異較大的企業(yè)特色的文化氛圍、企業(yè)先進的管理方法、企業(yè)嚴格的管理模式，由于學生心理準備不足，不能很好的適應崗位要求，未能迅速從學生角色轉變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，局部影響了頂崗實習的效果。
1.4．1成立學生“2+1”頂崗實習管理小組。
針對學生在頂崗實習過程中存在的問題，學校成立了專門的學生“2+1”頂崗實習管理小組。頂崗實習實行校、系兩級管理。教務科負責全校頂崗實習工作的宏觀指導、檢查、評估，各教學系、就業(yè)辦、學生科做好協(xié)調和配合。教學系具體負責各專業(yè)學生頂崗實習的組織管理和實施工作。學校成立由教務科、學生科、就業(yè)辦和各教學系負責人參與的頂崗實習管理領導小組，校長為第一責任人。教學系成立以系主任為第一責任人的頂崗實習工作領導小組。
1.4．2學生“2+1”頂崗實習的管理模式。
頂崗實習采取學校推薦、實習單位選用的雙向選擇和個人自主聯(lián)系實習單位相結合的方式。學生自主聯(lián)系實習單位須征得家長、教務科、就業(yè)辦及實習管理小組同意。無論是學校安排還是學生自主聯(lián)系實習單位，學生均須與實習單位簽訂實習協(xié)議，實習協(xié)議內容包括各方的權利、義務，實習期間的待遇及工作時間、勞動安全及衛(wèi)生條件等。各教學系根據學生頂崗實習情況，妥善安排一定數量的學校指導教師，具體負責與企業(yè)溝通并制定頂崗實習的計劃，落實實習單位對頂崗實習的具體管理事宜。定期與企業(yè)領導及企業(yè)指導老師進行協(xié)商，及時處理實習中的各種問題。維護學生合法權益，確保實習學生人身安全、身心健康和思想穩(wěn)定，負責學生頂崗實習期間的考勤、業(yè)務考核，指導學生寫好實習報告、實結與專題論文的撰寫。實習單位根據學生專業(yè)需要結合企業(yè)崗位情況安排好學生實習崗位，并安排好企業(yè)指導教師。企業(yè)指導教師由具有一定實踐經驗的專業(yè)技術人員或能工巧匠擔任，并協(xié)助學校做好實習學生的日常管理和安全工作，客觀真實地向學校指導教師反映學生的實習情況。
對集中型的頂崗實習單位，由頂崗實習學生成立實習小組。充分發(fā)揮班干、團員等先鋒作用，負責本小組成員在頂崗實習過程中學習與工作的自主管理。讓他們發(fā)揚團隊精神，團結協(xié)作，認真組織和督促學生自我完成各項實習任務，及時向班主任、學校指導教師和企業(yè)指導教師匯報學生思想和實習情況以及存在的問題。
1.4．3 學生“2+1”頂崗實習的穩(wěn)定措施
目前技工學校學生“2+1”頂崗實習過程中最普遍、最嚴峻的問題就是學生的實習穩(wěn)定工作。由于“工作時間長、勞動強度大、崗位不理想、工資報酬低、管理太嚴格、生活太枯燥”等多方面的原因，一部分同學中途當 “逃兵” 了，甚至出現頻繁地“跳槽”的現象。為此學校出臺了各種積極的應對措施：
1.4.3.1加強思想教育，促進溝通交流。
在學生頂崗實習動員大會上與學生闡明，當前就業(yè)情況的嚴峻性，號召學生樹立吃苦耐勞的精神，做好“堅守陣地、革命到底”的思想準備。在實習過程中嚴格要求自己，有困難及時與學校指導老師、班主任聯(lián)系，杜絕出現我行我素，私自離崗的現象。要求所有頂崗實習學生要時常與學校指導教師（或班主任）保持聯(lián)系，定期向學校指導教師匯報實習工作情況，聯(lián)系方式發(fā)生變化要及時向學校指導教師匯報，主動配合學校（企業(yè)）指導教師做好實習相關工作。同時要求學校指導教師（或班主任）定期與頂崗實習學生加強電話聯(lián)系或QQ聯(lián)系，并做好聯(lián)系記錄。若一旦與學生失去聯(lián)系，迅速發(fā)動所有同學進行追蹤調查，并及時與企業(yè)、家長和學校匯報。
1.4.3.2做好跟蹤服務，解決后顧之憂。
在頂崗實習初期，由于學習、工作和生活環(huán)境都發(fā)生了很大改變，必然會出現各種各樣的問題與困難。為此，學校要求指導老師定期走訪頂崗實習學生和企業(yè)，時刻掌握實習學生在實習單位的基本情況，針對出現的問題，做好服務和輔導工作。同時對需要補考或重修課程的同學，根據其在頂崗實習過程中的表現，可采用“課程置換”、“替代學分”或送教上門的方法解決他們的各類顧慮，以使他們安心實習，踏實工作。
1.4.3.3嚴格實習考核，完善畢業(yè)制度。
學生在頂崗實習期間實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度。企業(yè)對學生的考核內容包括：工作紀律與出勤、學習態(tài)度、崗位技術能力、團隊合作意識、技術改革與創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力、崗位突發(fā)事件的處理能力以及完成生產任務的能力等。學校對學生的考核主要根據企業(yè)對學生頂崗實習的鑒定表評語、實習報告、實結與專題論文等為依據。對整個實習過程進行嚴格考核，實習成績合格者準予畢業(yè)，不合格者不能取得畢業(yè)資格。
2結束語
通過近幾年的探索與實踐，我校在技工學校學生“2+1”頂崗實習過程中的管理方法、管理模式已初具特色。特別是很好地解決技工學校學生在頂崗實習過程中理論與實踐相結合的問題和學生頻繁流動的問題。通過頂崗實習，提高了學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，為技工學?！?+1”學生畢業(yè)后走向社會奠定了扎實的基礎。
參考文獻
［1］國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，國發(fā)［2005］35號
［2］中等職業(yè)學校學生實習管理辦法，教職成〔2007〕4號
