體育教學(xué)方法研究精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)方法研究范文
一、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)體育課的重要性
體育教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，通過(guò)各種方法、手段去宣傳體育的重要意義，利用當(dāng)代的人與事及國(guó)內(nèi)外體育大事，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注體育和參與體育的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育能充分顯示國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、組織能力、科技水平、政治和社會(huì)安定，能在世界人民面前充分展示一個(gè)國(guó)家的國(guó)力和社會(huì)面貌，能振奮民族精神，能夠增強(qiáng)民族凝聚力，能提高民族的素質(zhì)，也是每個(gè)人自身健康的實(shí)際需要。學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，自然會(huì)形成由認(rèn)識(shí)――興趣――投入，這一良性循環(huán)中。
二、激發(fā)學(xué)生的具體因素
1、提高體育教師那個(gè)在學(xué)生心目中的地位
體育教師的言行儀表、文化修養(yǎng)、工作態(tài)度及較高水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能對(duì)學(xué)生都有極大的影響。我們知道教師在學(xué)生學(xué)習(xí)期間影響都是最深的，而體育教師尤為如此，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)中與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)多，所以我們體育教師必須努力做到為人師表，感情流露要真實(shí)，要充分。如果一個(gè)體育教師的表率作用越好，對(duì)學(xué)生的影響就越大，而對(duì)體育的興趣，也正是在逐步的接觸中提高的，教師成為他們心目中理想的楷模，因此，教師要用對(duì)體育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)教育工作的激情，給學(xué)生以深刻的影響，從而使他們能愉快地并以極大的興趣參加到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2、全民參與、各施其職、各盡其能
體育節(jié)應(yīng)該是全員參與的盛事，才可貫徹“落實(shí)素質(zhì)教育，全面發(fā)展”的理念。已往我校舉辦的體育節(jié)，由于項(xiàng)目設(shè)置不合理，變成是少數(shù)人參賽，多數(shù)人觀看的競(jìng)賽，多數(shù)人就“事不關(guān)己、高高掛起”。我們?cè)趯?shí)際工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中給學(xué)生設(shè)置職務(wù)，分配任務(wù)，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真積極主動(dòng)、想方設(shè)法做好。這就是心理學(xué)上的“尊重”、“重視”。近三年，我們舉辦體育節(jié)提出“全民參與、各施其職、各盡其能”。首先，有體育特長(zhǎng)的學(xué)生選取好參賽項(xiàng)目，認(rèn)真訓(xùn)練準(zhǔn)備好，參與好體育活動(dòng)；有組織能力的學(xué)生，競(jìng)選學(xué)校的大會(huì)組織委員、學(xué)生裁判員，發(fā)揮他們的組織才能；寫作水平較好的學(xué)生，擔(dān)任大會(huì)的宣傳小記者；繪畫、文娛特長(zhǎng)的學(xué)生可為班級(jí)做宣傳標(biāo)語(yǔ)等。由于，“人人有事做，個(gè)個(gè)齊動(dòng)手”，整個(gè)體育節(jié)期間，體育氣氛濃烈，個(gè)個(gè)都“磨刀霍霍向豬羊”。
3、運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法
技校對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教法教態(tài)組織形式等等都會(huì)直接影響中學(xué)生對(duì)體育課的興趣。變化、新奇、刺激、對(duì)比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的有效方法;呆板、單調(diào)的教學(xué)只能使中學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以，要提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須不斷改進(jìn)體育課教學(xué)。新穎的能引起好奇的注意的事物易引起興趣，中學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合中學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)，教材過(guò)淺，引不起中學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)減低中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在一節(jié)課中，如果新舊內(nèi)容搭配不當(dāng)，新授內(nèi)容較多、學(xué)習(xí)難度過(guò)大，就會(huì)增加中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，中學(xué)生難以掌握，可能無(wú)功而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
(1)、調(diào)動(dòng)情緒的藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師的精神風(fēng)貌在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒方面起著重要的作用，教師給學(xué)生的應(yīng)該不僅是漂亮、優(yōu)美、干練和動(dòng)作敏捷的形體語(yǔ)言，并能以恰當(dāng)準(zhǔn)確的各種手勢(shì)，洪亮有節(jié)奏的指揮口令，抑揚(yáng)頓挫的講解，風(fēng)趣的語(yǔ)言把學(xué)生的全部注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容之中，引起學(xué)生感情上的反響，喚起學(xué)生豐富的想象力和練習(xí)動(dòng)作的欲望，使學(xué)生在課中保持較高的興趣與良好的精力。
(2)、準(zhǔn)備部分的游戲性。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)的各個(gè)年齡階段，以游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容之一，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都是非常重要的一環(huán)，游戲中歡樂(lè)的色彩，能很好地激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，會(huì)使同學(xué)們情緒飽滿地過(guò)渡到基本部分。應(yīng)在教學(xué)中遵循這樣的環(huán)節(jié)，多種小型的游戲――基本教材練習(xí)――對(duì)抗競(jìng)賽――放松整理――結(jié)束。這種安排體現(xiàn)了如下過(guò)程：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)參與意識(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到提高身體素質(zhì)，檢查教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的目的，此外，還可提高競(jìng)賽意識(shí)，這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了教學(xué)目的，圓滿地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
第2篇：體育教學(xué)方法研究范文
一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)
1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
3.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法
1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。
2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。
4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求
1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。
3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。
4.活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。
四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果
1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。
3.加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
4.促進(jìn)了學(xué)生的智力提高?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。
第3篇：體育教學(xué)方法研究范文
摘 要 體育教學(xué)方法研究是學(xué)校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文對(duì)我國(guó)體育教學(xué)方法研究現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析評(píng)價(jià)，并對(duì)我國(guó)體育教學(xué)方法研究的改進(jìn)作了一些探析。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 方法研究
體育教學(xué)方法的研究在體育教學(xué)實(shí)踐中占有極其重要的地位。建國(guó)以來(lái)我國(guó)的體育教學(xué)實(shí)踐取得了令人矚目的成績(jī)，這跟我國(guó)體育工作者重視體育教學(xué)方法的研究有著很大的關(guān)系。不可否認(rèn)，通過(guò)我國(guó)體育教學(xué)第一線的體育工作者的辛勤勞動(dòng)，在體育教學(xué)實(shí)踐方面，我們積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了很大的成功。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，在現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)方法的研究，相對(duì)于我們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐方面所得的成就，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)還是顯得比較落后了。為使我國(guó)的體育教學(xué)實(shí)踐能夠取得更大的進(jìn)步，能夠趕上世界的先進(jìn)水平，我們必須對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法進(jìn)行深入研究探討，并力求能夠開拓創(chuàng)新。下面就我國(guó)目前體育教學(xué)方法研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，目的是要確實(shí)推進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的深化改革，促使我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)水平能夠跟國(guó)際先進(jìn)體育教學(xué)接軌，在此基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)形成一套有中國(guó)特色的趕超世界先進(jìn)教學(xué)水平的體育教學(xué)方法體系。
一、我國(guó)體育教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀
（一）重競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)研究，輕大眾體育運(yùn)動(dòng)研究
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法研究都是以少數(shù)人的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)研究為主，致使我國(guó)學(xué)校的課內(nèi)體育教學(xué)，還是課外的體育活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容編排上，都是以那些對(duì)技術(shù)要求很嚴(yán)密，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則要求很嚴(yán)格的那些教學(xué)內(nèi)容為主。其結(jié)果是不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，也違背了國(guó)家教委要努力提高全體國(guó)民身體素質(zhì)的宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)，正是在這種種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)研究、輕大眾體育研究思想指導(dǎo)下，不管是我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)大綱還是現(xiàn)行體育教學(xué)教材，在內(nèi)容編排上，都是以少數(shù)人的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要求項(xiàng)目為主。在今天我國(guó)的學(xué)校，特別是教學(xué)設(shè)施落后的農(nóng)村學(xué)校，開設(shè)體育課困難重重，上起體育課不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)要求過(guò)高，就是學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地體育器材不齊全或不符合要求，所有這些都使得我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能真正面向全體學(xué)生，也無(wú)法真正提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，更不用說(shuō)全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)了。
（二）重課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)研究，輕課外體育運(yùn)動(dòng)研究
長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)體育教學(xué)方法研究方向的失誤，致使我國(guó)的體育教學(xué)脫離了學(xué)校體育教育的根本目的。學(xué)校體育教學(xué)的根本目的是要提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，這種只重視課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)研究而忽略課外體育運(yùn)動(dòng)研究是不可能達(dá)到這一要求的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)和情感、形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的體育意志和行為等等體育教學(xué)過(guò)程，都是在有限的課內(nèi)課堂上完成，而對(duì)于潛力巨大的課外體育活動(dòng)往往重視不夠甚至是忽略不計(jì)。由于課內(nèi)和課外不能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，致使本身完整的體育教學(xué)目標(biāo)被人為的分割為幾個(gè)互不聯(lián)系的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，這樣既不利于學(xué)校體育教學(xué)根本目的的實(shí)施，也不利于全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而影響了學(xué)校體育教育的持續(xù)發(fā)展。
（三）重應(yīng)試教育研究，輕素質(zhì)教育研究
傳統(tǒng)的學(xué)校教育，不僅是語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科教學(xué)方法研究受應(yīng)試教育影響，體育教學(xué)方法研究也不例外。在這種體育教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)總是圍繞著少數(shù)“體育尖子生”的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這種體育教學(xué)對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是形同虛設(shè)的。帶來(lái)的后果是使絕大部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，使那些“體育尖子生”陷入沉重的體育課業(yè)負(fù)擔(dān)，最終出現(xiàn)全體學(xué)生厭倦體育教學(xué)，被動(dòng)接受體育課，把原本生機(jī)勃勃充滿活力的體育課搞得一片死氣沉沉。
可見(jiàn)，要改變以上種種弊端，就必須改革體育教學(xué)方法的研究，建立一套科學(xué)合理有中國(guó)特色的體育教學(xué)方法研究體系來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)，真正把我國(guó)的體育教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處，從而真正提高全體學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。
二、體育教學(xué)方法研究的改進(jìn)
（一）重視知識(shí)技能傳授和意識(shí)能力培養(yǎng)的研究
體育教學(xué)過(guò)程不僅僅是傳授體育健身知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)全體學(xué)生具備健身的意識(shí)、能力與習(xí)慣的學(xué)習(xí)過(guò)程。為能達(dá)到這一要求，就必須改進(jìn)體育教學(xué)方法的研究，要把體育教學(xué)方法研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何促進(jìn)體育知識(shí)技能的傳授和體育健身意識(shí)能力的培養(yǎng)上來(lái)，確實(shí)改變以往體育教學(xué)是面對(duì)少數(shù)“體育尖子生”的教學(xué)，讓體育教學(xué)能面對(duì)全體學(xué)生，以體育知識(shí)、技能的傳授為媒介，來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生健身能力的形成以及終身健身習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想、以素質(zhì)教育研究為核心
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以提高升學(xué)率為指導(dǎo)思想的，具有很大的局限性和不利影響。要徹底改變這種現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法研究的指導(dǎo)思想，把對(duì)素質(zhì)教育的研究作為現(xiàn)代的體育教學(xué)方法研究指導(dǎo)思想，以適應(yīng)時(shí)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，學(xué)校體育教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的變化，把體育教學(xué)放到全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的戰(zhàn)略高度上來(lái)，只有在以素質(zhì)教育研究為核心的體育教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)才有可能做到融情感、能力和健身發(fā)展為一體，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)所需人才。
（三）關(guān)注非智力因素、以提高體育教學(xué)效果
對(duì)學(xué)生非智力因素的研究，往往是體育教學(xué)方法中容易被忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，學(xué)生的情感因素，很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，必須重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，可以讓學(xué)生除于最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。重視學(xué)生情感等非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成終身健身的良好習(xí)慣。
實(shí)踐表明，體育教學(xué)方法研究與體育教學(xué)實(shí)踐關(guān)系密切，二者相得益彰?？茖W(xué)、合理的體育教學(xué)方法研究可以促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐獲得成功。我們必須重視體育教學(xué)方法的研究，創(chuàng)建一套具有中國(guó)特色的符合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)方法研究體系，萊維我國(guó)的體育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳志超,等.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].人民體育出版社.1993.
第4篇：體育教學(xué)方法研究范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)；方法；實(shí)踐
前言：體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。教學(xué)方法創(chuàng)新要從教學(xué)要素的整體出發(fā)，合理編排；從實(shí)際情況考慮，擴(kuò)展、改進(jìn)；從教學(xué)效果考慮，優(yōu)選、組合；從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，統(tǒng)整蹄選等。 “以學(xué)為主”體育教學(xué)方法和“以教為主”體育教學(xué)方法并沒(méi)有嚴(yán)格的界線。實(shí)驗(yàn)證明，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)三方面，“以學(xué)為主”體育教學(xué)方法優(yōu)于“以教為主”體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法越來(lái)越呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、心理學(xué)化、個(gè)性化、民主化等發(fā)展趨勢(shì)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面性、全體性、社會(huì)學(xué)及實(shí)施效果的整體性。
一、關(guān)于體育教學(xué)方法的概念、分類研究
1.體育教學(xué)方法的概念
第一種，從方式、方法角度來(lái)界定，體育教學(xué)方法是完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的方式和辦法。第二種，從途徑、手段角度來(lái)界定，體育教學(xué)方法是完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的途徑或手段，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，方法最終要落實(shí)到手段層面，通過(guò)具體的手段呈現(xiàn)并實(shí)施。第三種，從總稱、總和角度來(lái)界定，體育教學(xué)方法是多種途徑、手段、組織的總稱，這類觀點(diǎn)多是從教育學(xué)或教學(xué)論引入的，但這種概念給人的感覺(jué)比較模糊。第四種，從師生活動(dòng)角度來(lái)界定，體育教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)、師生統(tǒng)一的過(guò)程，不但有教師教的方法，也有教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法，還有教師組織課堂的方法，這類觀點(diǎn)近年來(lái)很是流行，也普遍得到大家的認(rèn)可。
2.關(guān)于體育教學(xué)方法的層次研究
體育教學(xué)方法的層次及體系從總體上來(lái)說(shuō)，越來(lái)越注重指導(dǎo)思想的作用，把教學(xué)策略作為體育教學(xué)方法實(shí)施的先導(dǎo)，把理念設(shè)計(jì)到方法之中，在實(shí)施的過(guò)程中，又必須通過(guò)具體的技術(shù)和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣的層次基本有三個(gè)（指導(dǎo)思想層、方法層、技術(shù)手段層）。就像體育教學(xué)方法的概念、分類一樣，各個(gè)學(xué)者出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)體育教學(xué)方法的層次的理解和認(rèn)識(shí)也不盡相同。
二、“以學(xué)為主”教學(xué)方法的研究
（1）體育教學(xué)方法理論研究很多，最突出的是對(duì)體育教學(xué)方法的概念、分類進(jìn)行研究，這類研究層出不窮，如標(biāo)新立異的分類、不同視角的層次構(gòu)建等；（2）體育教學(xué)方法的實(shí)證研究多集中在對(duì)某個(gè)教學(xué)法進(jìn)行研究，如探究式教學(xué)法、自主性學(xué)習(xí)法等，不能從整體上對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性研究；（3）把創(chuàng)新教育理念和體育教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究的更是少見(jiàn)，在理念指導(dǎo)下對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革的研究有待深入。
三、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及對(duì)體育教學(xué)的要求
1.創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵“創(chuàng)新教育，特別是面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分?！薄皠?chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重要途徑的必由之路也是深化教育改革的具體舉措。
創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)教育理念的創(chuàng)新性，是從提高創(chuàng)新素質(zhì)、塑造創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，對(duì)教育本質(zhì)特征和基本規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)與判斷，是對(duì)自己的教育理念的突破和創(chuàng)造，顯現(xiàn)出根本性、簡(jiǎn)潔性、指導(dǎo)性、時(shí)代性以及系統(tǒng)性的鮮明特征?！皠?chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標(biāo)問(wèn)題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整，而且要系統(tǒng)地對(duì)教育進(jìn)行改革，即進(jìn)行教育創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的?！?/p>
2.創(chuàng)新教育理念的核心構(gòu)成
創(chuàng)新教育作為一種教育理念，有一點(diǎn)是相同的，實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，含創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力3個(gè)維度。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，鍛煉創(chuàng)造能力是提尚。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向，表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感、創(chuàng)新需求、思維的獨(dú)立性等方面，是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的前提。它包含創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性，批判思維，求異思維，好奇和興趣，獨(dú)立與獨(dú)創(chuàng)，自覺(jué)與果斷，自制與毅力，自信與自尊，懷疑與求真等，受學(xué)習(xí)壓力、抑郁和焦慮的影響較大?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新敏感度，創(chuàng)造創(chuàng)新張力，是養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)?！?/p>
四、創(chuàng)新教育理念對(duì)體育教學(xué)的要求
1.堅(jiān)信創(chuàng)新的教育理念
第一，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)成某方面的創(chuàng)造性人才，后進(jìn)生和優(yōu)等生是一樣的，教師注重的是如何培養(yǎng)、挖掘的問(wèn)題。第二，堅(jiān)信學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有層次和類型的差別。教師不能用一個(gè)模式對(duì)待所有的學(xué)生，針對(duì)不同情況，實(shí)施因材施教，對(duì)待學(xué)生個(gè)體給予彈性要求；尊重學(xué)生的興趣和不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)“稀奇古怪”的想法和“隨心所欲”的動(dòng)作創(chuàng)造；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、對(duì)教師的教法進(jìn)行質(zhì)疑。
2.實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法
創(chuàng)新的教學(xué)方法與一般的教學(xué)方法既有一致性，又有其特殊性。體育教師要―堅(jiān)持系統(tǒng)的觀點(diǎn)，根據(jù)時(shí)展的需要，以教育創(chuàng)新為理論基礎(chǔ)，發(fā)展旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新教育。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，僅給他們一些事實(shí)和思路，啟發(fā)他們積極思考、獨(dú)立探索，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)并掌握原理和規(guī)律。教師設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，提供有效的資料和條件，提問(wèn)、指導(dǎo)和耐心等待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和想象力，從本能上刺激學(xué)生自己積極主動(dòng)的想學(xué)、想練并探索學(xué)練的方法和技巧。
問(wèn)題教學(xué)法：是指教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中遇到的困難或提出的困難，幫助他們分析，探尋解決的辦法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的方式。學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題過(guò)程就是創(chuàng)新思維提高的過(guò)程。
開放式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)不拘泥于死記硬背已有結(jié)論，而是著眼不同結(jié)論的選擇判斷，注重現(xiàn)有知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，注重能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。如發(fā)散思維，要求個(gè)體對(duì)規(guī)定的刺激產(chǎn)生獨(dú)特的、變化的反應(yīng)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出3種以上的傳接球動(dòng)作。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：體育教學(xué)方法研究范文
一、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好體育教學(xué)氛圍
要想教好體育課就必須建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一團(tuán)，這樣有助于溝通更有助于傳授知識(shí)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。因而教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。正確地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，體育教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，幽默動(dòng)聽，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂(lè)學(xué)氛圍。在學(xué)生完成一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)要及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓?鈦?生等。只有老師和學(xué)生配合才能更好的上好體育課。
二、采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣
俗話說(shuō)；“興趣是最好的老師”，因此要想教好體育首先我們要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？我認(rèn)為要采用隨時(shí)變換的方法教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到新奇多樣。應(yīng)為中學(xué)生的心態(tài)還不夠成熟，缺乏耐心因此我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.通過(guò)游戲競(jìng)賽激發(fā)體育興趣。如短跑課上得用50米賽跑，30米往返接力的方法，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中體驗(yàn)體育的激情從而產(chǎn)生興趣。
2.以榜樣來(lái)激發(fā)體育興趣。榜樣具有一定的感染力和鼓動(dòng)性，利用一些先進(jìn)的體育個(gè)人或集體來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生體育的決心，鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣。對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)其信心。
3.幽默的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)容。呆板的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有溫度的語(yǔ)氣容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，即便是集中注意力聽進(jìn)去也會(huì)因過(guò)度緊張而記不住東西，若老師在教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣、形象、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒就會(huì)高漲。
4.老師參與游戲或競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)生認(rèn)為老師是無(wú)所不能的，對(duì)老師崇拜心理很強(qiáng)，有老師參與的活動(dòng)和游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的誘惑力，學(xué)起來(lái)玩起來(lái)都很用心，注意力也很集中，興趣也就相對(duì)提高。教師還可以變換多樣的教學(xué)方式。如在奔跑中練習(xí)一個(gè)模式的重復(fù)跑，學(xué)生很快就厭倦了，但若采用不同方式，短跑中采用轉(zhuǎn)身跑、追逐跑和變速跑等，中長(zhǎng)跑采用定時(shí)定距跑、分段跑、障礙跑等，學(xué)生在不斷變化的練習(xí)中，興奮性會(huì)逐漸提高，從而會(huì)很快的完成教學(xué)內(nèi)容而不會(huì)感到枯燥。
三、根據(jù)不同學(xué)生不同情況，實(shí)施不同的教學(xué)方案
由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不一樣，因此實(shí)施的教學(xué)方案也不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。高中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。我們應(yīng)該用引導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到體育的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)體育鍛煉多做運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問(wèn)題情景中互相探討，互相體會(huì)，學(xué)生積極思維，有的認(rèn)為直線跑才能跑的快，有的認(rèn)為步幅大才能跑的快，有的認(rèn)為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就帶著這個(gè)問(wèn)題去思考、體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力。
第6篇：體育教學(xué)方法研究范文
[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 效果 措施
多媒體教學(xué)是學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的一種新模式。它是多媒體技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域后,與教育理論相結(jié)合的必然產(chǎn)物。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段,目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各級(jí)各類學(xué)校的課堂教學(xué)。我國(guó)中專學(xué)校體育課程應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的情況也越來(lái)越常見(jiàn),其在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,也存在一些新的問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行了一些探討,并提出三點(diǎn)對(duì)策。
一、多媒體教學(xué)方法在中專體育教學(xué)中的作用與效果
多媒體教學(xué)在20世紀(jì)80年代己經(jīng)開始出現(xiàn),但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué),這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。九十年代起,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,多媒體計(jì)算機(jī)己經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此,現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),或稱CAI(Computer Assisted Instruction)。
隨著教學(xué)條件的日益改善,我國(guó)許多中專學(xué)校購(gòu)置了大量多媒體教學(xué)設(shè)備,在體育課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的情況也越來(lái)越常見(jiàn),并發(fā)揮著獨(dú)特的作用,取得了較好的教學(xué)效果。
首先,它有利于強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。與傳統(tǒng)板書不同,多媒體教學(xué)課件能用豐富的文字格式與排版,強(qiáng)調(diào)和重現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題,也方便載入更多的媒體信息,如圖片、動(dòng)畫和視頻,來(lái)加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方可以用不同顏色的文字加以區(qū)分,利于引起學(xué)生的注意,條理清楚,重點(diǎn)突出。
其次,它有利于彌補(bǔ)教師示范的不足。中專學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng),并在課堂教學(xué)中親自做示范動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程,促進(jìn)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成。這種教學(xué)模式要求教師要有較高的技術(shù)水平和示范能力,否則無(wú)法把示范動(dòng)作做得規(guī)范。
如果教師在課堂上示范時(shí),由于方位或速度的原因,使一些學(xué)生沒(méi)有看清楚,那么,教師不得不重做一遍。如果動(dòng)作比較復(fù)雜,多次重復(fù),教師的負(fù)擔(dān)會(huì)很重。此外,有的教師自身素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能存在某些不足,有時(shí)也無(wú)法把示范動(dòng)作做得很準(zhǔn)確、到位。因此,教師如果在做示范之前或之后,在課堂上用動(dòng)畫或視頻形式,通過(guò)多方位的拍攝效果和播放速度的控制來(lái)展示規(guī)范的動(dòng)作,就能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果?？傊?多媒體課件可以在一定程度上彌補(bǔ)課堂示范的不可逆性,并可多次重復(fù)利用,節(jié)約大量的時(shí)間。
第三,它有利于師生之間的互動(dòng)交流。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),是任何其它媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。此外,多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺(tái),并提供了豐富的素材庫(kù),教師可以很方便地對(duì)各種素材進(jìn)行組合、編輯,因而帶來(lái)了更大的創(chuàng)造空間,提供了更多的靈活性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅適用于課堂,還可以供學(xué)生課外使用。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的任意終端與學(xué)校的教材庫(kù)連接,以獲取教師所提供的與課程內(nèi)容相關(guān)的材料或視頻影像,并反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn),促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
二、多媒體教學(xué)方法在中專體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策
由于多媒體教學(xué)方法在中專體育教學(xué)中應(yīng)用的歷史并不長(zhǎng),再加一些主、客觀原因的影響,當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。對(duì)此,必須采取針對(duì)性的措施,以提高多媒體教學(xué)的效果。
首先,體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和課件制作水平普遍偏低,校方應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行專門培訓(xùn)。
許多中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)施已經(jīng)基本健全,但大部分體育教師的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平還有待提高,因此,出現(xiàn)了有條件但不能充分利用的窘境。為此,各學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教師制作課件進(jìn)行專門培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行多媒體課件創(chuàng)作,并將研究成果推向各類多媒體課件制作比賽,以提高教師的動(dòng)力和興趣。
體育教師自己也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)方法的作用,不能抱著趕時(shí)髦的態(tài)度,單純地將紙質(zhì)講稿變成電子講稿,將自己變成講解員。教師應(yīng)該考慮教材教法,有機(jī)融合多媒體資源,巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使計(jì)算機(jī)更好地服務(wù)于教學(xué)。
其次,許多教師在多媒體教學(xué)的課堂上,忽視與學(xué)生的雙向交流。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和以生為本,其運(yùn)用于教育和教學(xué),主要目的是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此,要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮效用,教師就必須揚(yáng)棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念,多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問(wèn)題,把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為多媒體教學(xué)方法的著眼點(diǎn)。
第三,本校教師之間,本校教師與外校教師之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行交流和合作,有條件的學(xué)校還應(yīng)積極建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。
體育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行:
1.將現(xiàn)存的優(yōu)秀體育教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造。具體做法是將現(xiàn)存優(yōu)秀的體育教學(xué)資源中的圖片、文字材料、音像材料等通過(guò)一定的數(shù)碼技術(shù)(數(shù)字相機(jī)、數(shù)字掃描儀等),轉(zhuǎn)化為可在計(jì)算機(jī)上加工、處理、傳輸?shù)臄?shù)字化資源。
2.師生創(chuàng)造的電子作品。這部分動(dòng)態(tài)教學(xué)資源是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)資源,其類型主要有:展示型作品、師生交流作品和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的作品。
3.由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。這方面資源建設(shè)一方面可從商業(yè)軟件公司、重點(diǎn)體育大學(xué)、體育研發(fā)機(jī)構(gòu)等單位購(gòu)買;另一方面,是體育教師開發(fā)制作的多媒體課件。
4.日常優(yōu)秀體育信息資源的數(shù)字化積累。這方面資源建設(shè)主要是通過(guò)數(shù)字技術(shù)對(duì)一些大型體育比賽、體育教學(xué)能手比賽、校運(yùn)會(huì)、不同級(jí)別學(xué)術(shù)會(huì)議、專家研討講座等優(yōu)秀體育信息資源的采集、剪輯、加工等。
總之,應(yīng)用多媒體教學(xué)方法是提高中專體育課程教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的途徑之一。廣大體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù),提高課件制作水平,加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流,從而提高體育課的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]韓保來(lái).多媒體教學(xué)――教學(xué)電腦化•網(wǎng)絡(luò)化[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2001.33.
第7篇：體育教學(xué)方法研究范文
一、研究方法
1、邏輯推理法
通過(guò)對(duì)搜集的相關(guān)信息資料進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)。
2、文獻(xiàn)資料法
本文通過(guò)谷歌、百度等查閱與本論文相關(guān)的資料文獻(xiàn),輸入關(guān)鍵詞查找相關(guān)文章。
二、激勵(lì)方法的分類及運(yùn)用原則
1、激勵(lì)方法的分類
（1）目標(biāo)激勵(lì)法
改革教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。體育課中單一教學(xué)方法和單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)重也會(huì)讓學(xué)生畏懼體育課。教師要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?cè)谏险n過(guò)程中逐漸達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師課前要衡量好學(xué)生的實(shí)際情況，避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)重影響以后教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)、精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，課堂上穿插一些有趣的故事，師生增強(qiáng)互動(dòng)，教學(xué)氛圍就變得活躍起來(lái)了；反之，教師如果教法單調(diào)機(jī)械，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)行為。
（2）情感激勵(lì)法
從思想教育開始，積極開展體育心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙，排除心理困擾，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度。教師讓他們從第一節(jié)課開始得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨，當(dāng)他們情感需要得到滿足后，便會(huì)以更大的激情上好體育課。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們；對(duì)于表現(xiàn)不太好的要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們多加練習(xí)，對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微變化，隨時(shí)加以積極的肯定、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們。因此，教師在體育教學(xué)中，特別要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
（3）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法
中學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)。競(jìng)爭(zhēng)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，體育運(yùn)動(dòng)的一大表征就是具有競(jìng)賽性。在中學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，組建各種類型運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行課余體育鍛煉，逐漸建立帶有學(xué)校特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法，往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，然后由學(xué)校牽頭成立單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，經(jīng)常組織比賽，不僅可提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。
2、激勵(lì)方法的應(yīng)用
（1）健康的體魄是做好事情的前提條件。從認(rèn)識(shí)角度入手，提高學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、重視度。從教學(xué)體制入手，在教學(xué)中努力改革教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高體育教師的綜合素質(zhì)，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)抓起，培養(yǎng)個(gè)人喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和熱愛(ài)體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)積極鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成。
（2）跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，體育教師要有專業(yè)的體育技能技術(shù)，豐富的專業(yè)知識(shí)和多樣化的教學(xué)手段，使得學(xué)生愛(ài)上體育課，想上體育課。課堂上教師要關(guān)心每一位同學(xué)，組織好每一次活動(dòng)，對(duì)他（她）們提出的意見(jiàn)和建議要認(rèn)真考慮、仔細(xì)回答，而且還要善于用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，良好的師生關(guān)系在體育教學(xué)當(dāng)中能起到起到立竿見(jiàn)影、事半功倍的效果，這樣學(xué)生既能在相對(duì)輕松的環(huán)境中得到很好鍛煉，同時(shí)也能夠緩解文化課帶來(lái)的壓力，學(xué)生這樣就會(huì)喜歡上體育課。
第8篇：體育教學(xué)方法研究范文
一、提高學(xué)生上課積極性,培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣和愛(ài)好
教師上體育課時(shí)應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生不同的興趣,不同的身體素質(zhì)區(qū)別對(duì)待,因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨欄教學(xué)中,素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁,但那些體質(zhì)差的學(xué)生,怕跨不好被同學(xué)笑話,怕教師指責(zé)的,總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異,對(duì)跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度,提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跨欄架高度,增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足處,不諷剌挖苦,奚落嘲笑,而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微小的進(jìn)步,都隨時(shí)加以肯定,公開進(jìn)行表?yè)P(yáng),使其享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)成功的滋味。這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,消除對(duì)體育的厭學(xué)傾向。
人的本性是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的,一般來(lái)說(shuō)自幼就愛(ài)“玩”好“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛(ài)“玩”好“玩”,會(huì)“玩”的習(xí)慣,并加以正確引導(dǎo),使其愛(ài)玩好玩會(huì)玩轉(zhuǎn)化到愛(ài)好運(yùn)動(dòng)上來(lái)。充分調(diào)動(dòng)人本性的潛能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、愛(ài)好將會(huì)起到事半功倍的效果。
二、在體育教學(xué)中注意教師的主導(dǎo)位置,協(xié)調(diào)好師生關(guān)系
教學(xué)中,教師的教,學(xué)生的學(xué)延續(xù)至今以至將來(lái),是改變不了的,但怎樣把握好教與學(xué)就是關(guān)鍵,用傳統(tǒng)的教師命令學(xué)生(練)已逐漸不適應(yīng)學(xué)生要求,只有將教師要求學(xué)生學(xué)(練)變?yōu)閷W(xué)生要求教師教,這樣學(xué)生的心情好,積極性高,效果就更好,建立真誠(chéng)的師生情感和諧情感的關(guān)系,對(duì)體育教學(xué)有積極的意義,對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,以情感人,傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷他們,會(huì)使學(xué)生感到親切和敬佩,是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),統(tǒng)一思想,并給予正確的引導(dǎo)和教育,循循善誘,曉之以理,使學(xué)生真心佩服。這樣就有利于教師與學(xué)生交朋友,并建立良好師生關(guān)系。
充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系。體育課多數(shù)在室外進(jìn)行,學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講,且還要練,若教師能身體力行,主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲、無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂室內(nèi)理論課后,一旦走進(jìn)體育課堂,就會(huì)像出籠的小鳥一樣感到無(wú)比的興奮,躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度,掌握好分寸,就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整,師生的感情得以交流,學(xué)生各得其樂(lè),師生關(guān)系就更為和諧、融洽。
三、體育教師的課前準(zhǔn)備要充分、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?熟悉教案
首先,是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分,即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。例如:跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。一般而言,短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此,一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中,體育課的重點(diǎn)一般是指新、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到目標(biāo)。
其次,教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材的技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具不僅與教材有關(guān),更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如跳遠(yuǎn)教材,從難點(diǎn)的角度出發(fā),有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看,教材的重要和難點(diǎn)是一致的)掌握不好從而影響了整體技術(shù)的提高;有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓?從這一點(diǎn)上看,教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的),從而影響了整體技術(shù)的提高;也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確;騰空時(shí)不平衡甚至前傾;落地時(shí)小腿不能不能前伸等等。總之,教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。
四、提高教師自身形象和自身素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)
學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是教師,教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎,上課松松垮垮,對(duì)學(xué)生放任自由,講課精神不振,就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己。教師的一言一行、一舉一動(dòng),時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接的影響,因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生,對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼。樹立良好的自身形象。
第9篇：體育教學(xué)方法研究范文
關(guān)鍵詞：初中體育；耐久跑；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、耐久跑教學(xué)意義
在當(dāng)前的體育項(xiàng)目當(dāng)中耐久跑是人們比較喜歡的項(xiàng)目之一。所以，大部分學(xué)校都引進(jìn)了耐久跑教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐證明，耐久跑對(duì)于教學(xué)的意義非常的大。從身體素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹袑W(xué)生是處于身體發(fā)育階段，加強(qiáng)對(duì)于耐久跑的鍛煉，在一定意義上對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)器官的技能有很大的改善，特別是能夠?qū)W(xué)生的心肺功能進(jìn)行改善，使得學(xué)生能夠通過(guò)耐久跑實(shí)現(xiàn)健壯的體魄，以此能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的壓力。然而現(xiàn)階段在我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中不管是師資還是教學(xué)資源都有很大的欠缺，這樣往往就造成耐久跑教學(xué)和相關(guān)教育主管單位所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有很大的出入，所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)于耐久跑教學(xué)內(nèi)容以及方式的有效研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且制定合適的教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠在這個(gè)項(xiàng)目上獲得一定的興趣。
二、耐久跑的教學(xué)現(xiàn)狀
因?yàn)槌踔袑W(xué)生基本上都非常的活潑和好動(dòng)，其模仿能力和理解能力都非常的強(qiáng)，對(duì)新型事物的接受程度都很高，唯一的缺點(diǎn)就是意志以及耐性都非常的差。對(duì)于耐久跑這種較為單調(diào)以及枯燥的運(yùn)行項(xiàng)目，學(xué)生的興趣很難提升，同時(shí)若是教學(xué)方式不到位，往往就可能使得學(xué)生對(duì)于耐久跑產(chǎn)生一定的抵觸和誤解。同時(shí)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生在平日的學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺少自主鍛煉的時(shí)間，體能儲(chǔ)備不夠，很難承受強(qiáng)度比較高的運(yùn)行。耐久跑由于運(yùn)動(dòng)量比較大，并且時(shí)間持久，但是又要求具備一定的速度，如果學(xué)生的意志以及耐性方面比較差，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的難度。大部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑都比較懼怕，很久持久堅(jiān)持。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生害怕長(zhǎng)跑，一方面是因?yàn)轶w質(zhì)比較弱，另外還有一些學(xué)生較為懶惰，大部分學(xué)生在一定意義上都是屬于被動(dòng)性的練習(xí)和鍛煉。
三、實(shí)施措施
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)
耐久跑教學(xué)在實(shí)際的開展中非常的困難，其主要原因就是學(xué)生對(duì)于耐久跑存在一定的恐懼心理，這同時(shí)和學(xué)生對(duì)于耐久跑相關(guān)知識(shí)的掌握程度有著直接的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，就需要對(duì)學(xué)生的耐久跑相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)講解，尤其是加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)和思想政治理論的深入講解，使得學(xué)生對(duì)于耐久跑的重要性了解到，使得學(xué)生都能夠自覺(jué)參加耐久跑，教師需要在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于思想政治的教學(xué)，將學(xué)生的意志耐性有效培養(yǎng)。
2.采用分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異
現(xiàn)階段很多初中學(xué)生的體質(zhì)都比較弱，并且每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)也是不同的，在實(shí)際的耐久跑鍛煉當(dāng)中，需要采用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行重視。比如，可以將學(xué)生按照不同的體質(zhì)分成不同的層次，對(duì)于每個(gè)層次進(jìn)行設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于制定的這些目標(biāo)需要能夠和不同層次學(xué)生的實(shí)際情況相符合，利用定量以及定性的指標(biāo)進(jìn)行結(jié)合的方式，使得每一個(gè)層次的學(xué)生在一定意義上都能夠提升，防止產(chǎn)生一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生吃不了的情況產(chǎn)生。在實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)觀察，采用鼓勵(lì)的方式將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)還需要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的關(guān)注，加強(qiáng)中間層次的重視，強(qiáng)化兩頭，使得整體學(xué)生在實(shí)際的耐久跑練習(xí)中產(chǎn)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況，并且這種情況也是每一個(gè)體育教師所重視的和關(guān)注的。
3.掌握正確技術(shù)，減少體力消耗
要使得學(xué)生能夠自覺(jué)的參與到耐久跑鍛煉中，使得學(xué)生對(duì)于耐久跑技術(shù)的有效掌握也是非常重要的。在實(shí)際的耐久跑虛席當(dāng)中，通常很多學(xué)生的動(dòng)作都會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，因此在鍛煉練習(xí)中需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。并且還需要告訴學(xué)生，在出現(xiàn)耐久跑的極點(diǎn)時(shí)需要堅(jiān)持跑下去，并且還需要重視呼吸深度，特別是需要加大呼氣，并且減少呼吸的次數(shù)，注重對(duì)節(jié)奏的調(diào)整，若是堅(jiān)持跑下去，這種感受就會(huì)降低，使得學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)這種情況產(chǎn)生之后有效的客服。在實(shí)際的耐久跑練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生需要有效的進(jìn)行對(duì)體力分配重要性能夠重視，防止一些學(xué)生在耐久跑中最開始階段快跑如飛，在最后階段拖著腿跑的情況，教師需要對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中的速度進(jìn)行控制，以此來(lái)有效的對(duì)學(xué)生的體力進(jìn)行分配，鼓勵(lì)學(xué)生將跑的節(jié)奏和呼吸進(jìn)行有效的配合，以此來(lái)減少對(duì)體力的消耗。
4.加強(qiáng)趣味教學(xué)，提高教學(xué)效益
要想提升耐久跑的教學(xué)效率以及調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，就需要在實(shí)際的教學(xué)方式當(dāng)中加強(qiáng)重視，采取對(duì)教學(xué)方法的變化來(lái)提升耐久跑的趣味性。比如，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中采用長(zhǎng)短距離結(jié)合的跑步方式，對(duì)變速跑、追逐跑、游戲跑等跑的形式有效結(jié)合，還可以采用游戲的方式和比賽進(jìn)行結(jié)合，這樣就能夠使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)耐久跑的聯(lián)系，并且練習(xí)的熱情也會(huì)高漲，這泳吞嶸了教學(xué)效率。
5.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，避免運(yùn)動(dòng)損傷
在實(shí)際的耐久跑鍛煉當(dāng)中，體育教師需要加強(qiáng)對(duì)于一些體質(zhì)比較差以及一些還有疾病學(xué)生的重視，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，在鍛煉前和鍛煉后都需要加強(qiáng)觀察，采用學(xué)生的面部表情以及心率等來(lái)判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)行負(fù)荷是否超標(biāo)，同時(shí)，也可以讓學(xué)生能夠在實(shí)際的鍛煉中對(duì)于自身的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行衡量，使得學(xué)生能夠進(jìn)行有效的運(yùn)行監(jiān)測(cè)，在實(shí)際的耐久跑運(yùn)行中自行調(diào)節(jié)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的情況產(chǎn)生。
結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)校需要強(qiáng)化對(duì)于耐久跑的重視，主要包括教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作以及教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的實(shí)際要求和培養(yǎng)，并且提升學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的有效認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠理解到運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生能夠寓樂(lè)于學(xué)，寓練于學(xué)，最終獲得生理和心理的同步提高，技能和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]吳建設(shè).農(nóng)村初中體育耐久跑教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].成才之路，2010，04：84-85.
