教學(xué)培訓(xùn)管理制度精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)培訓(xùn) 體系

隨著礦山技術(shù)改造步伐的加快，工藝技術(shù)、裝備水平、管理手段日益現(xiàn)代化，職工隊(duì)伍整體素質(zhì)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)，建立一支適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的職工隊(duì)伍，是擺在礦山企業(yè)面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、礦山企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的必要性

從我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略看，礦山類(lèi)企業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性地位不會(huì)改變，這決定了國(guó)家和各級(jí)地方政府對(duì)礦山類(lèi)企業(yè)不論是當(dāng)前狀況還是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益都應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的方針，對(duì)礦山企業(yè)職工在職培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略 。

職工在職培訓(xùn)是造福社會(huì)底層面向弱勢(shì)群體積德行善的教育：是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分；是在為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中才能體現(xiàn)其自身價(jià)值的教育。

如鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司弓長(zhǎng)嶺礦業(yè)公司?，F(xiàn)有在崗職工9802人，生產(chǎn)服務(wù)崗位人員8082人，工種261個(gè)。過(guò)去，由于相對(duì)封閉的地理環(huán)境，加之各種社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致職工學(xué)習(xí)興趣不濃，整體技能水平明顯低于同行業(yè)整體水平。

二、礦山企業(yè)職工素質(zhì)及職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，各類(lèi)礦山類(lèi)企業(yè)不僅工程技術(shù)人才缺乏 ，而且一線職工隊(duì)伍素質(zhì)普遍較低，井下職工絕大多數(shù)是農(nóng)民輪換工，初中和初中以下文憑占大多數(shù)，甚至是文盲半文盲水平。各中專(zhuān)及職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)下降，學(xué)生以農(nóng)村及郊縣生源為主，弱勢(shì)群體家庭比例上升，整體素質(zhì)低于普通高中水平。

其次，礦山職業(yè)培訓(xùn)體系不健全，培訓(xùn)人員觀念陳舊。這些都是制約礦山企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。

三、針對(duì)礦山企業(yè)現(xiàn)狀采取的培訓(xùn)對(duì)策

1.強(qiáng)化培訓(xùn)體系確保培訓(xùn)工作深入開(kāi)展（下面還以弓礦為例）

為使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，公司從基礎(chǔ)工作抓起，建立培訓(xùn)管理體系，確保培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化和長(zhǎng)效化。

(1)構(gòu)建培訓(xùn)責(zé)任體系。2008年，弓礦公司做出了實(shí)施職工素質(zhì)工程的決定，制定下發(fā)了實(shí)施方案，建立了分工明確、各負(fù)其責(zé)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)工作格局。由綜合管理處負(fù)責(zé)職工素質(zhì)工程全面建設(shè)的日常組織、職業(yè)技能鑒定和高技能人才建設(shè)等工作；工會(huì)負(fù)責(zé)組織職工技術(shù)大練兵和先進(jìn)操作法評(píng)選活動(dòng)；團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開(kāi)展師帶徒活動(dòng)；科技部門(mén)負(fù)責(zé)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的修訂和評(píng)審工作；教培中心負(fù)責(zé)職工培訓(xùn)的教學(xué)管理；其他各部門(mén)按照各自職能積極參與培訓(xùn)和考核工作，從而建立了車(chē)間、廠礦、公司三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

(2)健全培訓(xùn)制度體系。搞好職工培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)效果，必須有一整套科學(xué)有效的管理制度作保障。為此，弓礦公司在歷年培訓(xùn)管理考核制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)《鞍鋼員工教育培訓(xùn)管理辦法》和《鞍鋼職工教育經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，結(jié)合礦山實(shí)際，補(bǔ)充制定了配套管理制度，形成了《弓礦公司職工素質(zhì)工程管理制度匯編》，收錄了各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度14項(xiàng)，使培訓(xùn)工作做到了有章可循、有法可依。

(3)完善培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。從2009年開(kāi)始，弓礦公司將培訓(xùn)任務(wù)完成情況納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核，進(jìn)一步提高了各單位對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度。為強(qiáng)化培訓(xùn)考核，公司從加強(qiáng)教學(xué)的日常管理工作入手，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定了《職工培訓(xùn)考核明細(xì)表》，詳細(xì)記錄培訓(xùn)班授課時(shí)間、應(yīng)參加人數(shù)、學(xué)員表現(xiàn)、課堂管理及教師授課情況。同時(shí)，推行了職工培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度和培訓(xùn)工作周例會(huì)制度，定期組織基層單位業(yè)務(wù)人員，采取互檢、聯(lián)檢的方式，對(duì)各基層單位培訓(xùn)工作進(jìn)行聯(lián)合檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括年計(jì)劃制定、培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況、培訓(xùn)基礎(chǔ)工作、費(fèi)用使用情況等，每月進(jìn)行一次評(píng)價(jià)結(jié)果通報(bào)，2010年前9個(gè)月，累計(jì)通報(bào)問(wèn)題103項(xiàng)。通過(guò)聯(lián)合檢查評(píng)價(jià)，在各基層單位之間建立起了有效的橫向交流平臺(tái)，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互檢互學(xué)和共同提高的目的。

2.轉(zhuǎn)變企業(yè)管理者陳舊觀念，提升培訓(xùn)人員素質(zhì)，堅(jiān)持以人為本的原則，建立嚴(yán)格精細(xì)的管理制度。

(1)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作更需要我們首先在觀念上有大的突破，培訓(xùn)管理者要突破因循守舊、固步自封的觀念，廣大職工要突破厭學(xué)、棄學(xué)的觀念。因此，做好職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)更好、更快的發(fā)展，需要增強(qiáng)創(chuàng)新觀念、人才觀念、信息觀念。

(2)培訓(xùn)管理者的素質(zhì)影響了他的工作能力和管理水平。素質(zhì)低下者是無(wú)法擔(dān)負(fù)起有效培訓(xùn)管理的重任的。所以，現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理者為了使自己成為一名出色的帶頭人，就必須不斷培養(yǎng)、提高自己良好的思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、較高的知識(shí)水平及恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê图寄?、技巧。這樣，才有可能在培訓(xùn)管理工作中表現(xiàn)出良好的適應(yīng)性、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

(3)企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，是靠人來(lái)完成的。企業(yè)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作，只有樹(shù)立了以人為本的觀念，調(diào)動(dòng)了廣大職工參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，才能使培訓(xùn)效果更加明顯。因此，我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)制度、方式、策略、培訓(xùn)設(shè)施所謂“硬”因素的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視人的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)等“軟”因素。

第2篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

一、培訓(xùn)基地概況

基地自2000年開(kāi)辦以來(lái)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，已成為省內(nèi)一家特色鮮明、業(yè)績(jī)突出，集調(diào)度中心、集控站、變電站運(yùn)行值班員培訓(xùn)為一體的綜合電力仿真培訓(xùn)基地。

南京供電公司的“OPEN2000EMS能量管理系統(tǒng)”，于1999年底通過(guò)驗(yàn)收鑒定并投入運(yùn)行，2000年獲江蘇省電力公司科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。從2000年開(kāi)始基地利用該系統(tǒng)的調(diào)度員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)（DTS），逐步開(kāi)展培訓(xùn)各類(lèi)調(diào)度員和變電運(yùn)行人員，并應(yīng)用在市公司的反事故演習(xí)。

“變電站集中監(jiān)控仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”于2001年正式立項(xiàng)，并于2002年9月通過(guò)驗(yàn)收。依托該系統(tǒng)，2002年10月起正式用于變電站值班員的仿真培訓(xùn)工作。培訓(xùn)對(duì)象包括220kV、110kV和35kV集控站/變電站值班員。2003年初，后繼項(xiàng)目“地區(qū)電網(wǎng)綜合仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”啟動(dòng)，該系統(tǒng)于2004年2月開(kāi)發(fā)完成并通過(guò)江蘇省科技廳組織的驗(yàn)收鑒定。該系統(tǒng)投入使用后，基地的仿真機(jī)增加了500kV變電站仿真和調(diào)度-變電綜合仿真，培訓(xùn)對(duì)象擴(kuò)展至500kV變電站值班員。

2009年中心為了更好的適應(yīng)變電技術(shù)的發(fā)展，在原有系統(tǒng)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的升級(jí)改造，與中國(guó)電科院簽定了增加兩個(gè)500kV仿真變電站和兩個(gè)220kV仿真變電站三維多媒體坊真系統(tǒng)和500kV及220kV集控站仿真系統(tǒng)，現(xiàn)在已投入培訓(xùn)使用。到目前為止基地已有500kV、220kV、110kV、35kV變電站仿真及500kV、220kV集中監(jiān)控系統(tǒng)共計(jì)13套。

基地現(xiàn)有仿真機(jī)房總面積近500平方米，有仿真教學(xué)室五間，多媒體教室五間，用于培訓(xùn)500kV、220kV、110kV、35kV變電站和集控站值班員，一次共可容納200名學(xué)員培訓(xùn)；基地的內(nèi)部服務(wù)器設(shè)有提供電力系統(tǒng)知識(shí)多媒體學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)基地內(nèi)設(shè)的百兆網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員在機(jī)房可以訪問(wèn)網(wǎng)站，自助進(jìn)行一次設(shè)備、繼電保護(hù)設(shè)備、變電運(yùn)行事故處理、電氣符號(hào)查詢(xún)等課件的學(xué)習(xí)。

目前，本仿真培訓(xùn)基地開(kāi)展的業(yè)務(wù)主要有：500kV、220kV、110kV變電站、集控站值班員的仿真取證和復(fù)審培訓(xùn)和單元制等級(jí)工培訓(xùn)，變電站值班員中級(jí)工、高級(jí)工、技師技能鑒定，變電運(yùn)行崗位培訓(xùn)、公司新進(jìn)人員、轉(zhuǎn)崗人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，并已舉辦數(shù)期省、市公司變電站值班員的崗位技能競(jìng)賽和市公司迎峰度夏反事故演習(xí)。

基地?fù)碛幸恢Ы?jīng)驗(yàn)豐富、熱心于電力企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有6名專(zhuān)職指導(dǎo)教師，高級(jí)職稱(chēng)5人、中級(jí)職稱(chēng)1人。同時(shí)為了突顯電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)、滿足企業(yè)培訓(xùn)工作的需要，基地還從南京供電公司、江蘇省檢修公司、江蘇省電科院及南京工程學(xué)院等單位聘請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)家作為仿真培訓(xùn)兼職教師，增強(qiáng)擴(kuò)大基地師資隊(duì)伍。

二、組織機(jī)構(gòu)完善，管理制度健全

為加強(qiáng)對(duì)基地各項(xiàng)工作的組織管理，及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控，基地制定了較為完善的管理制度，有《仿真培訓(xùn)員工作標(biāo)準(zhǔn)》、《培訓(xùn)管理手冊(cè)》、《仿真培訓(xùn)項(xiàng)目流程管理細(xì)則》等，其中《培訓(xùn)管理手冊(cè)》包含了大量二級(jí)文件，如《培訓(xùn)班管理制度》、《班主任制度》、《教師守則》、《學(xué)員守則》、《考場(chǎng)紀(jì)律》、《監(jiān)考人員職責(zé)》、《仿真機(jī)房管理制度》、《考勤制度》和《設(shè)備管理制度》等等。

基地設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的檔案室，自基地建立之初，所有仿真系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)文檔、仿真站相關(guān)設(shè)備資料、規(guī)程、教案、驗(yàn)收鑒定資料、各期培訓(xùn)班學(xué)員練習(xí)、考卷等資料統(tǒng)一分類(lèi)歸檔。并利用培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，對(duì)基地的各類(lèi)管理制度、文件、每期培訓(xùn)班的計(jì)劃、通知、經(jīng)費(fèi)、成績(jī)、反饋等施行統(tǒng)一電子化管理，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化。

三、培訓(xùn)教學(xué)管理

基地自舉辦仿真培訓(xùn)以來(lái)，十分重視仿真課程的開(kāi)發(fā)與仿真教學(xué)特色的研究。提出了“立足電力需求，培養(yǎng)技能人才”的辦學(xué)思想，不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，并從以下四個(gè)方面著手開(kāi)展工作，爭(zhēng)創(chuàng)電力行業(yè)仿真培訓(xùn)優(yōu)秀基地：一是以供電企業(yè)員工能力需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，抓好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)需求接軌；二是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)流程及系列標(biāo)準(zhǔn)文件，實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的有效控制；三是引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師投身科研和教學(xué)改革，引進(jìn)新的教學(xué)方法和技術(shù)，鍛煉教師，并發(fā)揮學(xué)員在教育培訓(xùn)中的作用；四是教學(xué)過(guò)程向社會(huì)開(kāi)放，加強(qiáng)與電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)院校的合作關(guān)系。

培訓(xùn)項(xiàng)目流程管理方面，基地嚴(yán)格按照《仿真培訓(xùn)項(xiàng)目流程管理細(xì)則》對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行的統(tǒng)一、規(guī)范化管理，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中的：項(xiàng)目下達(dá)－培訓(xùn)需求調(diào)查－計(jì)劃制定－項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理－考試、反饋與統(tǒng)計(jì)－資料歸檔幾大環(huán)節(jié)均有明確規(guī)定，實(shí)行規(guī)范的管理和控制。確保培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)有序、高效、可控，以達(dá)到不斷改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)員和送培單位滿意度的目的。

培訓(xùn)計(jì)劃制定按照專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要素，并且符合仿真培訓(xùn)理論和上機(jī)培訓(xùn)所占比例適中的要求，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，制定了500kV、220kV、110kV變電仿真取證及復(fù)審培訓(xùn)，公司新進(jìn)人員培訓(xùn)及變電職業(yè)工種等級(jí)工（中級(jí)工、高級(jí)工、技師）能力培訓(xùn)等多種類(lèi)型教學(xué)計(jì)劃模板。在每次具體的培訓(xùn)開(kāi)班之前，仿真教師與送培單位部門(mén)進(jìn)行溝通，了解培訓(xùn)需求，靈活調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，制定適應(yīng)不同對(duì)象的具體教學(xué)計(jì)劃。

培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，教師在按計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)時(shí)收集學(xué)員反饋信息，有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)講解。教學(xué)過(guò)程中，教師承擔(dān)了教練、講師、督導(dǎo)三種角色，并根據(jù)仿真教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員在仿真培訓(xùn)過(guò)程中不斷總結(jié)和自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員的參與性和主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的的培訓(xùn)氛圍。

培訓(xùn)反饋和改進(jìn)，每期培訓(xùn)中教師觀察學(xué)員的反映并及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)，培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員填寫(xiě)培訓(xùn)反饋表，反饋內(nèi)容包括培訓(xùn)組織安排、教學(xué)內(nèi)容、教師水平、食宿安排等方面，有專(zhuān)人匯總反饋內(nèi)容并總結(jié)培訓(xùn)效果，反饋匯總后向教師、培訓(xùn)班各組織者、送培單位培訓(xùn)結(jié)果歸檔。并定期回顧各期培訓(xùn)反饋數(shù)據(jù)，繪制各項(xiàng)指標(biāo)變化曲線，作為采取改進(jìn)措施的根據(jù)。

四、培訓(xùn)業(yè)績(jī)

第3篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：供電公司；人力資源；培訓(xùn)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）29-0144-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速。但是電力行業(yè)屬于高能耗、密集型的產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)管理對(duì)于促進(jìn)電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。因而供電公司應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念，結(jié)合自身的運(yùn)營(yíng)狀況和項(xiàng)目實(shí)際創(chuàng)建科學(xué)、規(guī)范的人力資源培訓(xùn)管理模式，以提高供電公司的經(jīng)濟(jì)效益。

1 目前供電公司人力資源培訓(xùn)管理中存在的問(wèn)題

1.1 人力資源培訓(xùn)模式落后

由于外界因素的干擾，縣級(jí)供電公司人力資源培訓(xùn)管理的工作方式比較落后。但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的培訓(xùn)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)縣級(jí)供電公司的發(fā)展。

另外，由于人力資源培訓(xùn)的周期較長(zhǎng)，電力行業(yè)的發(fā)展較快，使得人力資源培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于培訓(xùn)場(chǎng)地、條件、設(shè)施的要求越來(lái)越高。

1.2 師資力量不足

師資力量是保證人力資源培訓(xùn)管理成效的基礎(chǔ)。由于電力行業(yè)專(zhuān)業(yè)性的限制，人力資源培訓(xùn)管理需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才和專(zhuān)業(yè)教師。但是當(dāng)前供電公司的人力資源培訓(xùn)管理人員的綜合素質(zhì)并不高，并且工作人員無(wú)法結(jié)合實(shí)際的工作環(huán)境開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

1.3 人才管理體系不完善

由于供電公司缺乏有效的激勵(lì)制度和管理制度，使得專(zhuān)業(yè)人才流失問(wèn)題日益嚴(yán)重。而且很多供電公司在招聘時(shí)并不注重員工的綜合素質(zhì)，致使供電公司管理層人員缺乏。這樣不合理的員工構(gòu)成體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)供電公司的現(xiàn)代化管理極為不利。加之人才流失問(wèn)題使得供電公司的人力資源培訓(xùn)管理逐漸流于形式。

2 解決供電公司人才資源培訓(xùn)管理問(wèn)題的對(duì)策

2.1 改革人力資源培訓(xùn)管理制度

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，人才逐漸成為促進(jìn)供電公司可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，這也是供電公司人力資資源培訓(xùn)管理工作開(kāi)展的終極目標(biāo)。因而供電公司應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的培訓(xùn)管理制度，落實(shí)責(zé)任制并完善人才管理機(jī)制，從而提高供電公司人力資源培訓(xùn)管理工作的效率，提高供電公司的管理水平。

如供電公司應(yīng)該深入分析人力資源培訓(xùn)管理中的各種信息，并建立完善的人才晉升機(jī)制、管理體系等，實(shí)現(xiàn)人力資源培訓(xùn)管理的多元化，拓寬人力資源培訓(xùn)管理的渠道。例如某供電公司為了提高培訓(xùn)管理工作的質(zhì)量，為參加培訓(xùn)的農(nóng)電人員制定了個(gè)性化的培訓(xùn)方案，提供了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目，確定培訓(xùn)對(duì)象和針對(duì)性?xún)?nèi)容，保證培訓(xùn)時(shí)間與課時(shí)。定期總結(jié)提煉了專(zhuān)業(yè)延伸培訓(xùn)成果和經(jīng)驗(yàn)，梳理和解決培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確保各專(zhuān)業(yè)按時(shí)間節(jié)點(diǎn)有計(jì)劃開(kāi)展對(duì)口培訓(xùn)。

另外，該電力工公司還以提高人才當(dāng)量密度為主線，完善員工發(fā)展通道，加大全員培訓(xùn)力度，化全員績(jī)效考核，創(chuàng)新管理舉措。并且嚴(yán)肅調(diào)訓(xùn)紀(jì)律，明確培訓(xùn)要求，建立健全目標(biāo)責(zé)任、點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)、學(xué)分管理、跟班督查、定期研究督辦和激勵(lì)懲戒等機(jī)制。通過(guò)一系列的措施，完全保證了人力資源培訓(xùn)管理活動(dòng)工作的順利開(kāi)展?？梢?jiàn)，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，縣級(jí)基層供電公司應(yīng)該改革人力資源培訓(xùn)管理制度，使其能夠適應(yīng)電力行業(yè)的改革，滿足縣級(jí)供電公司的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)管理方式無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。因此，縣級(jí)供電公司應(yīng)該做好培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。供電公司應(yīng)該實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)的多元化，從培訓(xùn)理念宣傳到實(shí)際培訓(xùn)平臺(tái)搭建，借鑒先進(jìn)的培訓(xùn)方式并結(jié)合自身的運(yùn)營(yíng)狀況，創(chuàng)建出一套符合科學(xué)規(guī)范、可執(zhí)行的培訓(xùn)模式，從而提高人力資源培訓(xùn)管理工作質(zhì)量。

如縣級(jí)供電公司應(yīng)該重視從思想上提高員工對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的重視，并提高員工學(xué)習(xí)的積極性。另外，縣級(jí)供電公司還應(yīng)該完善培訓(xùn)平臺(tái)，重視崗前培訓(xùn)、干部培訓(xùn)等，并建立相應(yīng)的激勵(lì)制度和競(jìng)賽活動(dòng)，從而創(chuàng)建出一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的培訓(xùn)課堂。

最后，供電公司應(yīng)該根據(jù)電力行業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)。并深入員工內(nèi)容了解其需求，進(jìn)而完善培訓(xùn)工作。例如某供電公司開(kāi)展的“師徒制市帶縣”培訓(xùn)模式，采用縣級(jí)供電企業(yè)推薦員工到市公司全日制跟班跟崗培訓(xùn)的方法。

供電公司按人員、技能、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求比例下，建立了月度督導(dǎo)、季度考核、年度兌現(xiàn)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，突出了“以合同的形式規(guī)范工作、以計(jì)劃的形式細(xì)化過(guò)程、以考核的形式評(píng)定效果、以獎(jiǎng)懲和宣傳的形式激勵(lì)員工”特點(diǎn)。這種培訓(xùn)模式能夠幫助員工們互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們?cè)诒韭殟徫簧蠘?lè)于輔導(dǎo)，迅速提高專(zhuān)業(yè)技能，基本上解決了目前公司非常棘手的技能人才斷層的問(wèn)題，營(yíng)造了良好的員工互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

更值得注意的是，這種管理模式主要是實(shí)際的工作中能夠有效提高員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，供電公司應(yīng)該重視創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使其能夠適應(yīng)電力行業(yè)的發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

由于電力行業(yè)的發(fā)展日新月異，且國(guó)家政策的變化也會(huì)影響到電力行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而供電公司在開(kāi)展人力資源培訓(xùn)管理時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，選擇理念較先進(jìn)的培訓(xùn)教師并配備符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而通過(guò)培訓(xùn)能夠轉(zhuǎn)變員工工作理念和工作方式，促進(jìn)供電公司的長(zhǎng)久發(fā)展。

如供電公司可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多資源的培訓(xùn)平臺(tái)，提高員工的綜合素質(zhì)。而且供電公司可以通過(guò)內(nèi)部的局域網(wǎng)資源建立相應(yīng)的知識(shí)庫(kù)。

另外，供電公司還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，選擇高素質(zhì)的技能人才作為講師。例如某供電公司在員工培訓(xùn)中“小題大做”，首度為“員工精益化培訓(xùn)”項(xiàng)目請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)公司，全面引入勝任力模型、能力提升理念、行動(dòng)學(xué)習(xí)、工作和任務(wù)分析、教練技術(shù)、學(xué)習(xí)型組織、案例研討、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、培訓(xùn)評(píng)估等國(guó)內(nèi)人才培訓(xùn)的先進(jìn)理念及管理工具。并利用學(xué)習(xí)地圖將傳統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)延展為“學(xué)前”、“學(xué)中”和“學(xué)后”三個(gè)系統(tǒng)化階段，把原本的課堂培訓(xùn)細(xì)分為模擬自學(xué)、崗位培訓(xùn)和應(yīng)用練習(xí)等“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。

此外，供電公司還實(shí)行了“一課一評(píng)估”，實(shí)時(shí)跟蹤培訓(xùn)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整“學(xué)習(xí)路徑”，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

由此可見(jiàn)，供電公司應(yīng)該加強(qiáng)師資力量建設(shè)，這樣才能保證員工能夠掌握最新的電力知識(shí)，保證供電公司走在市場(chǎng)的最前沿。

2.4 完善供電公司培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

大部分供電公司并不關(guān)注人力資源培訓(xùn)的效果如何，大多數(shù)公司管理人員關(guān)注的是如何通過(guò)培訓(xùn)管理工作提高員工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是完整的培訓(xùn)管理活動(dòng)也應(yīng)該包括評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以方便管理人員能夠了解到培訓(xùn)管理工作的成效以及其中存在的問(wèn)題。這樣才能不斷的完善培訓(xùn)管理工作，促進(jìn)供電公司發(fā)展。

供電公司培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循效率性、可執(zhí)行性、完整性的原則。所謂效率性是指評(píng)價(jià)機(jī)制能夠充分利用現(xiàn)有的資源準(zhǔn)確的反映出培訓(xùn)效果?？蓤?zhí)行性是評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該符合公司實(shí)際，能夠?qū)?shù)據(jù)、人員、資源等元素進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)價(jià)。完整性是指能夠從評(píng)價(jià)對(duì)象、方式、反饋的各環(huán)節(jié)保證評(píng)價(jià)的客觀性。如某供電公司為了確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果，實(shí)施綜合測(cè)評(píng)機(jī)制。開(kāi)展“培訓(xùn)檢查評(píng)比”活動(dòng)，分別對(duì)生產(chǎn)單位和業(yè)務(wù)支撐與實(shí)施單位第一名進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，并將評(píng)選出的優(yōu)秀課件，在系統(tǒng)內(nèi)推廣應(yīng)用。

另外，供電公司還完善了學(xué)員評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)深入了解學(xué)員的培訓(xùn)感受以及培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)策略的調(diào)整，從而提高供電公司培訓(xùn)管理工作效率。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，人力資源培訓(xùn)管理工作對(duì)于供電公司的發(fā)展具有不可替代的作用。況且在新時(shí)期，人才是增強(qiáng)供電公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因而供電公司能夠重視完善人力資源培訓(xùn)管理工作的制度，并創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師資力量，提高培訓(xùn)管理工作的質(zhì)量。另外，供電公司還應(yīng)該重視完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促使供電公司管理水平的不斷進(jìn)步和完善，最終促進(jìn)我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志慧，李宇.現(xiàn)代電力企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J]. 才智，2015，29：318.

第4篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

[關(guān)鍵詞] 化工企業(yè)； 培訓(xùn)； 現(xiàn)代企業(yè)； 發(fā)展

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 043

[中圖分類(lèi)號(hào)] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）23- 0078- 01

1 石油化工總廠培訓(xùn)工作的意義

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞總廠發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)員工基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)工程和高技能人才培養(yǎng)工程，為總廠持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人力資源保障。

2 石油化工總廠培訓(xùn)工作的原則

（1） 堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則。堅(jiān)持總廠培訓(xùn)“一盤(pán)棋”思想，在總廠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展培訓(xùn)工作，明確各級(jí)組織的培訓(xùn)職責(zé)，分工協(xié)作，分層實(shí)施。

（2） 堅(jiān)持制度先行、科學(xué)管理的原則。進(jìn)一步建立和完善教育培訓(xùn)工作制度，總結(jié)分析總廠教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)和不足，遵循教育培訓(xùn)規(guī)律，持續(xù)改進(jìn)教育培訓(xùn)方法，提高教育培訓(xùn)管理水平，逐步實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)手段的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（3） 堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、查缺補(bǔ)漏的原則。培訓(xùn)要緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際和員工崗位需求。堅(jiān)持干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么。切實(shí)彌補(bǔ)工作中的不足，杜絕形式化和走過(guò)場(chǎng)。

（4） 堅(jiān)持全員培訓(xùn)、終身教育的原則。把教育培訓(xùn)工作覆蓋到經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)建設(shè)、科研開(kāi)發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。培訓(xùn)范圍包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一般管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和操作服務(wù)崗位的全體員工。還要把教育培訓(xùn)工作作為經(jīng)常性和基礎(chǔ)性的工作，貫穿于員工的整個(gè)職業(yè)生涯，努力實(shí)現(xiàn)員工終身教育，企業(yè)永葆活力。

3 石油化工總廠培訓(xùn)工作的目標(biāo)

（1） 力爭(zhēng)用3～5年時(shí)間建立矩陣式培訓(xùn)需求分析體系，重點(diǎn)突出、廣泛覆蓋的培訓(xùn)指導(dǎo)大綱體系以及培訓(xùn)效果考核評(píng)估體系，初步形成具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、持久性和科學(xué)性的大培訓(xùn)格局。

（2） 通過(guò)教育與培訓(xùn)使總廠各類(lèi)人員的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。到2015年企業(yè)員工培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到100%；持證上崗率達(dá)到100%；中層管理人員、工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)每?jī)赡昙休営?xùn)一次，考核合格率達(dá)到100%；關(guān)鍵崗位人員的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。

4 石油化工總廠培訓(xùn)工作的任務(wù)

在全面推進(jìn)全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，大力開(kāi)展職業(yè)教育，認(rèn)真組織實(shí)施三支隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。

4.1 經(jīng)營(yíng)管理人員能力建設(shè)培訓(xùn)

以提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力、培育先進(jìn)企業(yè)文化能力、維護(hù)安全穩(wěn)定能力、提高科學(xué)民主決策能力為目標(biāo)，實(shí)施經(jīng)營(yíng)管理人員能力建設(shè)培訓(xùn)。科級(jí)干部每年培訓(xùn)不少于60個(gè)學(xué)時(shí)，兩級(jí)機(jī)關(guān)一般管理人員每年培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)每年培訓(xùn)不少于30學(xué)時(shí)。

4.2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新培訓(xùn)

以提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、引進(jìn)消化吸收能力為目標(biāo)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新培訓(xùn)。持續(xù)開(kāi)展走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教學(xué)模式，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、創(chuàng)新工作思維的培訓(xùn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。重點(diǎn)加強(qiáng)技術(shù)專(zhuān)家、技術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干的學(xué)術(shù)交流和專(zhuān)業(yè)研修的培訓(xùn)。

（1） 高層次專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與選拔。每年培養(yǎng)與選拔1名廠處技術(shù)專(zhuān)家，2名技術(shù)帶頭人，4名技術(shù)骨干。每年選派3～5名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到先進(jìn)企業(yè)或高校研討進(jìn)修，拓展技術(shù)研究的廣度和深度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)理論和工作方法，以提高技術(shù)人才的綜合素質(zhì)。

（2） 定期開(kāi)展工程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。針對(duì)設(shè)計(jì)勘查、工程施工方面的現(xiàn)狀，每年舉辦兩次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)遼河油田公司、遼河石化公司等單位相關(guān)專(zhuān)家親自授課，解答技術(shù)問(wèn)題，交流工作經(jīng)驗(yàn)。最終提升設(shè)計(jì)、施工方面的技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

（3） 圍繞總廠重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)有裝置的技術(shù)難題成立攻關(guān)小組，組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流。

5 石油化工總廠培訓(xùn)工作的保障措施

5.1 建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組織體系

各單位或機(jī)關(guān)部門(mén)成立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，確定培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)管理人員和兼職培訓(xùn)師，明確各自職責(zé)。培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位教育培訓(xùn)計(jì)劃審核工作，把握培訓(xùn)工作的方向，統(tǒng)籌生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與教育培訓(xùn)兩者關(guān)系合理安排培訓(xùn)工作。培訓(xùn)管理人員負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)計(jì)劃編制、培訓(xùn)組織與實(shí)施、培訓(xùn)總結(jié)與匯報(bào)。兼職培訓(xùn)師負(fù)責(zé)編制和完善標(biāo)準(zhǔn)課件并按計(jì)劃授課?？倧S將培訓(xùn)工作作為各單位主要領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)考核的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，將培訓(xùn)責(zé)任落到實(shí)處。

5.2 進(jìn)一步完善員工培訓(xùn)管理制度體系

完善教育培訓(xùn)管理體系，細(xì)化各類(lèi)培訓(xùn)管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行《石化總廠員工培訓(xùn)管理制度》、《石化總廠操作人員崗位培訓(xùn)管理規(guī)定》和《石化總廠星級(jí)員工評(píng)選辦法》等制度，促進(jìn)教育培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。各基層單位應(yīng)結(jié)合本單位特點(diǎn)制定教育培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。

5.3 加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，確保有效投入

第5篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

1.培訓(xùn)體系缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)文章第一章的分析，教育培訓(xùn)體系要具有超前性，但是電力企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)還是不足，沒(méi)有建立一套完整的、科學(xué)的教育培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者在教育培訓(xùn)方面的政績(jī)考核制度，現(xiàn)在還停留在簡(jiǎn)單的辦培訓(xùn)班上，注重培訓(xùn)的短期效益，缺什么補(bǔ)什么，隨意性較大，培訓(xùn)項(xiàng)目被動(dòng)地依賴(lài)于上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，缺乏培訓(xùn)體系建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣勢(shì)必會(huì)影響到培訓(xùn)的效果。

2.培訓(xùn)體系缺少科學(xué)化、制度化。電力企業(yè)還沒(méi)有建立“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”一體化用人機(jī)制，主動(dòng)自發(fā)和自主學(xué)習(xí)少，強(qiáng)制培訓(xùn)的少，培訓(xùn)部門(mén)分散，不能夠有效的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)登記制度不夠完善，出現(xiàn)重復(fù)培訓(xùn)的較多。

3.培訓(xùn)效果難以保證。由于缺少必要的考核方式，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)不明確，造成了只注重形式不講究質(zhì)量、重記輕創(chuàng)、重灌輕啟、重書(shū)輕用、重知輕識(shí)的五個(gè)特征，造成了員工記條條和考證書(shū)，不注重創(chuàng)新，不能有效開(kāi)拓思路，不能很好地利用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培訓(xùn)效果低下。

教育培訓(xùn)體系建設(shè)的創(chuàng)新

1.教育培訓(xùn)體系的實(shí)踐。教育培訓(xùn)體系建設(shè)主要是指制度體系、師資隊(duì)伍體系、課程體系、培訓(xùn)基地體系和研發(fā)體系的建設(shè)。其中，培訓(xùn)基地及設(shè)施是基礎(chǔ)，制度是保障，師資是關(guān)鍵，課程是核心，研發(fā)是支撐。第一，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，建立組織制度保證體系。要根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方針，制定科學(xué)合理、系統(tǒng)可行的培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，并保障實(shí)施。第二，要建立好的師資保障體系。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)要高起點(diǎn)，選拔那些責(zé)任心強(qiáng)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的人員擔(dān)任培訓(xùn)老師。

可以實(shí)行兼職實(shí)習(xí)老師制度，內(nèi)部培訓(xùn)老師制度，同時(shí)還要與全國(guó)知名高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)外部專(zhuān)家、學(xué)者、教授為公司員工講課、培訓(xùn)。其次，還要著力抓好企業(yè)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍培訓(xùn)、考核、選拔的制度建設(shè)。再次，做好兼職培訓(xùn)師師資庫(kù)的建設(shè)，對(duì)師資進(jìn)行及時(shí)的更新，搞活培訓(xùn)師的進(jìn)出機(jī)制，也要對(duì)兼職培訓(xùn)師資源有效應(yīng)用與合理調(diào)配，建成兼職培訓(xùn)師服務(wù)于企業(yè)中心工作、人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效保障機(jī)制。第三，做好課程體系開(kāi)發(fā)建設(shè)。培訓(xùn)課程就像產(chǎn)品，要注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、適用性以提高員工崗位勝任能力，同時(shí)要根據(jù)適應(yīng)現(xiàn)崗位工作的補(bǔ)充知識(shí)、技能轉(zhuǎn)向擴(kuò)展知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)才干及培養(yǎng)創(chuàng)新上來(lái)。還要結(jié)合培訓(xùn)人員的崗位特征和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，比如對(duì)于管理人員、技術(shù)人員、一線操作人員都要進(jìn)行不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

第四，做好教育培訓(xùn)基地體系建設(shè)。在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善培訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化配套服務(wù)功能，提升培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的檔次。要堅(jiān)持先進(jìn)性的原則，建立一流的培訓(xùn)中心，要堅(jiān)持優(yōu)化資源配置的原則，注意對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化。第五，搭建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育是未來(lái)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，也是創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的重要手段，所以根據(jù)電力企業(yè)分散、員工多的特點(diǎn)，要利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立好教育培訓(xùn)制度。

2.教育培訓(xùn)體系的創(chuàng)新。第一，教育培訓(xùn)觀念的創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，建立起大教育、大培訓(xùn)的觀念和深入一線的觀念、“持續(xù)提高”和“終身培訓(xùn)”的觀念，即把“持續(xù)提高”和“終身培訓(xùn)”的觀念貫穿到全員教育培訓(xùn)中，做到重要人才重點(diǎn)培訓(xùn)，優(yōu)秀員工加強(qiáng)培訓(xùn)，年輕員工經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)和一線員工經(jīng)常培訓(xùn)，使所有員工都能持續(xù)學(xué)習(xí)。第二，培訓(xùn)管理思路的創(chuàng)新。要以現(xiàn)代化的培訓(xùn)理論為指導(dǎo)，圍繞電力企業(yè)發(fā)展的方向，以人為本，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和培訓(xùn)效果考核制，樹(shù)立員工與企業(yè)共同發(fā)展的理念，形成優(yōu)良的人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的體制、機(jī)制和環(huán)境、氛圍。第三，培訓(xùn)管理制度的創(chuàng)新。

第6篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2015)02-0299-03校企合作，是高等職業(yè)技術(shù)教育院校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職院校)生存發(fā)展的必然要求，而開(kāi)展各種職業(yè)技能短期培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)培訓(xùn))，則是校企合作的重要方式和主要途徑。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的實(shí)用型技術(shù)人才，將對(duì)緊密校企之間的合作關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)校企合作的目標(biāo)要求，起到極大地推動(dòng)作用。能否培養(yǎng)出滿足企業(yè)人才需求的合格人才，只有通過(guò)高質(zhì)量的培訓(xùn)才能完成。那么，怎樣才能對(duì)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施有效管理，以不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保職業(yè)培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展，則是我們必須高度重視、認(rèn)真解決的一個(gè)重要課題。

 

一、高職院校培訓(xùn)管理存在的主要問(wèn)題

 

隨著高職院校培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大和培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量的增加，培訓(xùn)管理問(wèn)題也日益凸現(xiàn)，培訓(xùn)管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題：

 

1.培訓(xùn)管理粗放。在培訓(xùn)管理上，仍然沿用原有的管理模式。對(duì)培訓(xùn)管理的認(rèn)識(shí)與理解膚淺，導(dǎo)致在管理方式上，往往處于放任式、自主式狀態(tài);在管理內(nèi)容上，則滿足于管考勤、管資料、管考試、管發(fā)證。管理的整體水平停留在較為粗放、低級(jí)的階段。

 

2.缺乏成熟的培訓(xùn)管理理論指導(dǎo)。對(duì)培訓(xùn)管理缺乏系統(tǒng)、深入的研討，尚未形成較為成熟的能夠指導(dǎo)培訓(xùn)管理實(shí)際的理論，致使培訓(xùn)管理難免存在盲目性和隨意性。沒(méi)有理論指導(dǎo)的培訓(xùn)管理往往只能是想當(dāng)然、憑感覺(jué)、靠經(jīng)驗(yàn)。

 

3.培訓(xùn)管理效率低下。培訓(xùn)管理實(shí)踐中，僅僅滿足于完成培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效率、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)質(zhì)量等關(guān)鍵問(wèn)題缺乏有效的監(jiān)控。

 

4.培訓(xùn)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。對(duì)培訓(xùn)“要不要管理”缺乏正確認(rèn)識(shí)，從而客觀上對(duì)培訓(xùn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)沒(méi)有明確要求，。造成多數(shù)培訓(xùn)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不懂管理、不會(huì)管理、不能管理，僅僅把培訓(xùn)管理等同于一般工作，滿足于只要能應(yīng)付日常管理工作就行。

 

5.培訓(xùn)管理制度不健全。盡管有了相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度，但從整體看，制度建設(shè)仍不健全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)管理需要，致使培訓(xùn)管理某些方面無(wú)章可循、無(wú)規(guī)可依，有時(shí)難免處于無(wú)序、混亂、不規(guī)范狀態(tài)。

 

上述問(wèn)題，已成為嚴(yán)重制約和阻礙職業(yè)培訓(xùn)健康發(fā)展的“瓶頸”，急需盡快從根本上加以改變。在職業(yè)培訓(xùn)管理中運(yùn)用項(xiàng)目管理，能夠幫助我們解決這些問(wèn)題。

二、項(xiàng)目管理在職業(yè)培訓(xùn)中的運(yùn)用

 

1.職業(yè)培訓(xùn)運(yùn)用項(xiàng)目管理的必要性

 

1.1職業(yè)培訓(xùn)管理需要引入先進(jìn)的管理理論

 

目前，通行的培訓(xùn)理論著述，一般都將培訓(xùn)視作一個(gè)流程，分別由培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估四個(gè)主要階段構(gòu)成。而對(duì)培訓(xùn)管理的論述，往往偏重于培訓(xùn)的計(jì)劃與預(yù)算，培訓(xùn)管理制度的建立與執(zhí)行等，主要還是側(cè)重于培訓(xùn)的技術(shù)層面，而對(duì)培訓(xùn)的全過(guò)程如何進(jìn)行管理，還缺乏必要的探討。培訓(xùn)管理理論的欠缺，造成目前高職院校職業(yè)培訓(xùn)難以做到培訓(xùn)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。在這種情況下，要改變職業(yè)培訓(xùn)管理不力、質(zhì)量不高的狀況，就需要我們引入先進(jìn)的管理理論，以促使培訓(xùn)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。運(yùn)用項(xiàng)目管理的相關(guān)理論則能滿足這一要求。

 

1.2職業(yè)培訓(xùn)需要規(guī)范、科學(xué)的管理

 

職業(yè)培訓(xùn)的快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)管理提出了更新更高的要求。然而，職業(yè)培訓(xùn)管理中存在的問(wèn)題，卻阻礙和制約了職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展?？陀^上要求高職院校盡快形成規(guī)范、科學(xué)的培訓(xùn)管理機(jī)制。項(xiàng)目管理在不同行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐證明，只要符合項(xiàng)目條件的，都可視為項(xiàng)目，并可以應(yīng)用先進(jìn)的項(xiàng)目管理技術(shù)對(duì)其進(jìn)行管理。高職院校的職業(yè)培訓(xùn)具有明顯的項(xiàng)目特征，其管理過(guò)程也與項(xiàng)目管理的過(guò)程有很大的契合度，因此，運(yùn)用項(xiàng)目管理的理論和方法對(duì)其加強(qiáng)管理，可以滿足高職院校形成規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)管理機(jī)制的需要。

 

2.職業(yè)培訓(xùn)運(yùn)用項(xiàng)目管理的可行性

 

2.1培訓(xùn)的項(xiàng)目屬性，可以對(duì)其按項(xiàng)目進(jìn)行管理

 

項(xiàng)目具有資源和成本的約束性;不確定性;時(shí)限性;實(shí)施過(guò)程的一次性;項(xiàng)目的特定委托人等特性。高職院校的職業(yè)培訓(xùn)也具有項(xiàng)目的屬性，表現(xiàn)為：

 

(1)培訓(xùn)的不確定性。與學(xué)歷教育相比，職業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)、人數(shù)、規(guī)模、時(shí)間、考核以及培訓(xùn)要求等方面，往往是不確定的。

 

(2)培訓(xùn)的臨時(shí)性。與學(xué)歷教育相比，職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間較短，如是對(duì)企業(yè)在職職工培訓(xùn)，受工學(xué)矛盾的制約和影響，培訓(xùn)時(shí)間少則一周，多則一月;如是崗前培訓(xùn)，時(shí)間也在三個(gè)月左右，同時(shí)，往往受用人單位培訓(xùn)需求變化的影響，培訓(xùn)往往不呈規(guī)律性，時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)多時(shí)少，具有臨時(shí)性。

 

(3)培訓(xùn)資源的有限性。高職院校開(kāi)展培訓(xùn)，是通過(guò)臨時(shí)調(diào)用各種資源來(lái)實(shí)施，不會(huì)把所有資源用于培訓(xùn)，投入的僅僅是有限的資源。

 

(4)培訓(xùn)的時(shí)限性。高職院校舉辦培訓(xùn)，不論時(shí)間長(zhǎng)短，都有明確的開(kāi)始和結(jié)束。而且為完成該培訓(xùn)臨時(shí)組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，其大部分成員也會(huì)回歸原部門(mén)。

 

(5)培訓(xùn)過(guò)程的一次性。高職院校的培訓(xùn)都是一次性任務(wù)，培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)到，培訓(xùn)即完成。

 

(6)培訓(xùn)具有特定委托人。高職院校舉辦培訓(xùn)都有明確的委托人，即企事業(yè)單位或其它組織(以下簡(jiǎn)稱(chēng)委培方)。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)技能人才，是委培方和受培方(指高職院校)共同的培訓(xùn)需求。

 

基于上述特點(diǎn)，可以將各種不同的、臨時(shí)性的培訓(xùn)視為一個(gè)個(gè)不同的項(xiàng)目，這樣，就可以借用項(xiàng)目管理理論、方法于培訓(xùn)管理。

 

2.2在職業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目管理的積極作用

 

在職業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目管理的理論和方法實(shí)施項(xiàng)目管理后，其積極作用為：

 

(1)可以有效地平衡和利用各種有限的培訓(xùn)資源，提高職業(yè)培訓(xùn)的效率;

 

(2)可以使培訓(xùn)流程規(guī)范化，有利于促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)范、科學(xué)管理;

 

(3)可以使培訓(xùn)管理的內(nèi)容更加明確具體，增強(qiáng)培訓(xùn)管理的針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)管理的效率，保障培訓(xùn)按進(jìn)度順利完成;

 

(4)可以有效提升培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，使委培方滿意;

 

(5)可以為高職院校建立科學(xué)的培訓(xùn)管理模式提供借鑒或管理思路，促使培訓(xùn)管理更好地發(fā)展。

 

在職業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目管理理論，實(shí)質(zhì)上就是將不確定的、臨時(shí)性的培訓(xùn)等同于不同的項(xiàng)目，并將管理知識(shí)、管理方法、管理技術(shù)和管理工具應(yīng)用于培訓(xùn)管理活動(dòng)，以提高培訓(xùn)管理的效率和質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)，在職業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目管理是完全可行的。

 

三、培訓(xùn)項(xiàng)目管理具體運(yùn)用分析

 

1.培訓(xùn)項(xiàng)目的界定和培訓(xùn)項(xiàng)目管理的含義

 

1.1培訓(xùn)項(xiàng)目界定

 

高職院校開(kāi)展的職業(yè)培訓(xùn)，凡是時(shí)間在10天以上，6個(gè)月以?xún)?nèi);培訓(xùn)人員在30人以上，100人以下;培訓(xùn)資金在1萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以?xún)?nèi)的培訓(xùn)，可以視為培訓(xùn)項(xiàng)目。本文討論的培訓(xùn)項(xiàng)目，以此界定為準(zhǔn)。

 

1.2培訓(xùn)項(xiàng)目管理的含義

 

培訓(xùn)項(xiàng)目管理，就是以培訓(xùn)項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法，通過(guò)一個(gè)臨時(shí)性的、專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，并在實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程中，對(duì)與培訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的范圍、時(shí)間、成本、資源、質(zhì)量等要素實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)的優(yōu)化與達(dá)成。

 

本論文中所述培訓(xùn)項(xiàng)目管理的含義，以此定義為標(biāo)準(zhǔn)。

 

2.培訓(xùn)項(xiàng)目管理的基本思路

 

我們對(duì)職業(yè)培訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目管理的研究，側(cè)重于對(duì)職業(yè)培訓(xùn)管理中“要不要管理、管理什么、如何管理、怎樣提高管理質(zhì)量”等基本問(wèn)題做出一般性地回答。因此，我們運(yùn)用項(xiàng)目管理理論于職業(yè)培訓(xùn)中的基本思路是：立足于高職院校的職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，從職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律入手，從職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際情況出發(fā)，為了便于對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目管理進(jìn)行實(shí)際操作，著重對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目整合管理、時(shí)間管理、成本管理、人力資源管理、質(zhì)量管理等五個(gè)方面進(jìn)行分析研究。

 

3.培訓(xùn)項(xiàng)目整合管理

 

基于培訓(xùn)項(xiàng)目具有臨時(shí)性、資源的有限性等特性，需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)與培訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的部門(mén)，需要平衡與整合各種培訓(xùn)資源，需要借助各種管理手段，進(jìn)行綜合管理。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，培訓(xùn)項(xiàng)目管理內(nèi)容主要有：

 

3.1簽訂培訓(xùn)項(xiàng)目合同——在培訓(xùn)項(xiàng)目的啟動(dòng)階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目明確后，受培方應(yīng)與委培方對(duì)培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)間、內(nèi)容、形式、質(zhì)量要求、經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行協(xié)商并達(dá)成共識(shí)，同時(shí)，應(yīng)明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。培訓(xùn)項(xiàng)目合同是具體實(shí)施培訓(xùn)、培訓(xùn)管理以及培訓(xùn)成果驗(yàn)收的重要依據(jù)，最能體現(xiàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)化的思想，因此，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范的合同格式，明確記載規(guī)定的內(nèi)容。

 

3.2設(shè)計(jì)和制定培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目合同簽訂后，受培方應(yīng)根據(jù)合同內(nèi)容，進(jìn)行必要的培訓(xùn)需求分析，以掌握相關(guān)信息，為培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃的制定提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目管理進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。比如，對(duì)培訓(xùn)課程、時(shí)間分配、培訓(xùn)師資、質(zhì)量考核、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)制度以及參培人員的食宿安排等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，然后，制定出具體的培訓(xùn)管理計(jì)劃，作為實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目及管理的指導(dǎo)性文件。培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃的規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)綜合反映該培訓(xùn)項(xiàng)目分配、平衡、利用各種培訓(xùn)資源的狀況。

 

設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃的工具與技術(shù)：

 

專(zhuān)家判斷。為保證培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃的準(zhǔn)確、合理、可行，可以借助專(zhuān)家判斷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)處理各種技術(shù)和管理問(wèn)題。所謂專(zhuān)家，可以是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的任何小組或個(gè)人，比如，高職院校的其它部門(mén);委培方;專(zhuān)業(yè)與技術(shù)協(xié)會(huì);行業(yè)協(xié)會(huì)等。

 

3.3協(xié)調(diào)與培訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的各種關(guān)系——在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行。

 

由于培訓(xùn)項(xiàng)目的特性，決定了實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)綜合利用各種培訓(xùn)資源。因此，應(yīng)隨時(shí)保持與培訓(xùn)相關(guān)組織(部門(mén)、機(jī)構(gòu))、相關(guān)人員的溝通和聯(lián)系，并協(xié)調(diào)好與他們的關(guān)系，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們參與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的積極性和作用，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

 

3.4指導(dǎo)、管理和監(jiān)控培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行

 

在整個(gè)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)管理，特別是涉及培訓(xùn)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)管理計(jì)劃實(shí)施，杜絕培訓(xùn)的隨意性;當(dāng)因各種原因需要變更培訓(xùn)管理計(jì)劃時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)培訓(xùn)管理計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或變更，保證培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和實(shí)效性。

 

指導(dǎo)、管理和監(jiān)控項(xiàng)目執(zhí)行的工具與技術(shù)：

 

專(zhuān)家判斷(同前)。

 

4.培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間管理

 

培訓(xùn)項(xiàng)目是在一定時(shí)間內(nèi)完成的，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)行管理，是培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施并成功實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的保證。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間管理內(nèi)容主要有：

 

4.1定義培訓(xùn)活動(dòng)——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

通俗地理解，所謂培訓(xùn)活動(dòng)，是指為完成培訓(xùn)任務(wù)而必須開(kāi)展的各項(xiàng)具體工作。所謂定義培訓(xùn)活動(dòng)，就是將培訓(xùn)項(xiàng)目的所有任務(wù)細(xì)分為許多具體的、相對(duì)獨(dú)立的、易于操作、便于管理的、短期的任務(wù)。

 

就一般情況而言，高職院校的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)包括：參訓(xùn)學(xué)員入校報(bào)名、學(xué)員入住安排食宿、培訓(xùn)場(chǎng)地布置、培訓(xùn)開(kāi)班典禮、理論教學(xué)、課堂討論、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、練習(xí)復(fù)習(xí)、征求學(xué)員意見(jiàn)、考核評(píng)估、跟蹤調(diào)查等培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)有主要活動(dòng)和次要活動(dòng)之分。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃(方案)，對(duì)以上培訓(xùn)活動(dòng)特別是對(duì)理論教學(xué)等主要培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行分解與定義，并對(duì)其所需時(shí)間進(jìn)行合理的界定和分配，滿足其時(shí)間需要，確保使用合理。

 

通過(guò)定義培訓(xùn)活動(dòng)，可以有效提高培訓(xùn)項(xiàng)目管理的效率。

 

定義培訓(xùn)活動(dòng)的工具與技術(shù)：

 

(1)模板

 

根據(jù)高職院校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)一般情況和以往培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，制定出培訓(xùn)活動(dòng)模板，作為新培訓(xùn)項(xiàng)目定義活動(dòng)的參考依據(jù)。

 

(2)專(zhuān)家判斷(同前)

 

4.2制定培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)總體時(shí)間、培訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行初步測(cè)算后，根據(jù)定義培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)果，在綜合分析培訓(xùn)活動(dòng)邏輯順序、持續(xù)時(shí)間、資源需求和進(jìn)度約束的基礎(chǔ)上，編制培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃。培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃是具體實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)性文件，對(duì)開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目具有規(guī)范和約束作用。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)包括(但不限于)以下內(nèi)容：

 

(1)培訓(xùn)項(xiàng)目所需的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng);

 

(2)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的屬性;

 

(3)對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的具體要求;

 

(4)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)始日期、時(shí)間與完成日期、時(shí)間;

 

(5)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所需的資源情況。

 

不論培訓(xùn)項(xiàng)目的大小，其進(jìn)度計(jì)劃的制定，都要符合周密性、規(guī)范性、可行性的要求，都要完整記載上述內(nèi)容。

 

制定培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的工具與技術(shù)：

 

專(zhuān)家判斷(同前)。

 

4.3控制培訓(xùn)進(jìn)度——在培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行和監(jiān)控階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行管理與控制，推進(jìn)和保證培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理目標(biāo)。

 

5.培訓(xùn)項(xiàng)目成本管理

 

高職院校作為職業(yè)培訓(xùn)的主體，是介于盈利與非盈利之間的一種特殊組織類(lèi)型，不像社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全以盈利為目的。但是，舉辦職業(yè)培訓(xùn)，一方面要使用資金;另一方面，委培方投入資金進(jìn)行培訓(xùn)，目的就是要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值。因此，必須對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目資金進(jìn)行管理。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，培訓(xùn)項(xiàng)目成本管理內(nèi)容主要有：

 

5.1制定培訓(xùn)項(xiàng)目成本預(yù)算——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目管理計(jì)劃和培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)所需資金進(jìn)行總體規(guī)劃，包括圍繞培訓(xùn)所開(kāi)展的管理、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、食宿以及其它活動(dòng)，對(duì)資金使用情況進(jìn)行分解與測(cè)算，根據(jù)其結(jié)果，進(jìn)行預(yù)算并編制《培訓(xùn)項(xiàng)目成本預(yù)算表》，作為各項(xiàng)資金使用的依據(jù)。

 

制定培訓(xùn)項(xiàng)目成本預(yù)算的工具與技術(shù)：

 

專(zhuān)家判斷(同前)。

 

5.2籌措培訓(xùn)資金——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

除了委培方支付的培訓(xùn)費(fèi)用外，為保證培訓(xùn)項(xiàng)目所需資金，高職院校還應(yīng)根據(jù)預(yù)算，明確所需資金來(lái)源，按照財(cái)務(wù)有關(guān)規(guī)定，通過(guò)一定渠道進(jìn)行資金籌措，符合和滿足培訓(xùn)項(xiàng)目成本預(yù)算的要求，保證培訓(xùn)項(xiàng)目資金使用。

 

5.3監(jiān)控培訓(xùn)項(xiàng)目成本——在整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照成本預(yù)算，對(duì)資金使用情況進(jìn)行監(jiān)控，保證資金合理使用，防止和杜絕超出預(yù)算。當(dāng)培訓(xùn)項(xiàng)目資金實(shí)際使用與預(yù)算不符(超出預(yù)算)需要做出變更時(shí)，應(yīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的審批才可增加預(yù)算。

 

5.4培訓(xùn)項(xiàng)目資金結(jié)算

 

培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)按照《培訓(xùn)項(xiàng)目成本預(yù)算表》和財(cái)務(wù)管理規(guī)定，與委培方進(jìn)行結(jié)算，并形成結(jié)算報(bào)告，為今后進(jìn)行成本預(yù)算時(shí)提供參考依據(jù)。

 

6.培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源管理

 

由于培訓(xùn)項(xiàng)目具有的臨時(shí)性、資源的有限性等特性，培訓(xùn)項(xiàng)目組織往往是一個(gè)松散的、臨時(shí)性的組織，決定了培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源管理尤為重要。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源管理內(nèi)容主要有：

 

6.1制定培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源計(jì)劃——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源計(jì)劃是關(guān)于如何定義、配備、管理、控制項(xiàng)目人力資源的指導(dǎo)性文件。應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)管理計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目組織中的管理人員、師資隊(duì)伍以及其他相關(guān)人員的選拔、配備，以及對(duì)其承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、任職資格、所需技能、質(zhì)量要求等進(jìn)行界定。其內(nèi)容應(yīng)包括(但不限于)以下方面：

 

(1)培訓(xùn)項(xiàng)目組織成員及角色。說(shuō)明某成員負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目某部分的工作，包括培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員和師資隊(duì)伍。應(yīng)清楚地界定和記錄團(tuán)隊(duì)成員的職權(quán)、職責(zé)、能力等內(nèi)容。

 

(2)成員的任務(wù)。說(shuō)明某成員承擔(dān)的工作任務(wù)以及工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量要求。

 

(3)成員的管理。說(shuō)明何時(shí)和怎樣滿足培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)人力資源的需求。包括：成員選拔與配備;成員管理制度;成員工作績(jī)效考核;成員培訓(xùn)等內(nèi)容。

 

6.2組建培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

嚴(yán)格按照人力資源計(jì)劃中的規(guī)定和要求，在培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)時(shí)，盡快組建培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并做到相對(duì)固定。隨著培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，應(yīng)視團(tuán)隊(duì)成員的變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定。

 

6.3建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——在培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行階段進(jìn)行。

 

由于培訓(xùn)項(xiàng)目的臨時(shí)性、資源的有限性等特性，決定了培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的部門(mén)，其整體狀況，直接關(guān)系到培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施與管理的效率和質(zhì)量，這就需要通過(guò)建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)“克服”“臨時(shí)性”對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目帶來(lái)的不利影響。建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可通過(guò)：開(kāi)展培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)成員的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能;建立信任，促使團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作;有效溝通，改善團(tuán)隊(duì)的工作氛圍等方式進(jìn)行。

 

6.4管理培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——在培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行、監(jiān)控階段進(jìn)行。

 

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)項(xiàng)目人力資源管理計(jì)劃質(zhì)量要求，持續(xù)地對(duì)管理人員的管理，對(duì)師資隊(duì)伍的教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量考評(píng)。

 

通過(guò)有效方式，及時(shí)解決和處理培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾、沖突和問(wèn)題，確保團(tuán)隊(duì)始終處于正常、有序的工作狀態(tài)。

 

7.培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量管理

 

培訓(xùn)質(zhì)量是開(kāi)展培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，也是培訓(xùn)價(jià)值的具體體現(xiàn)，是否具有較高的培訓(xùn)質(zhì)量，是衡量培訓(xùn)項(xiàng)目是否成功的重要標(biāo)志，因此，必須對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量加以管理。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量管理內(nèi)容主要有：

 

7.1規(guī)劃并制定培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃——在培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃階段進(jìn)行。

 

當(dāng)培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)后，培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量要求，以國(guó)家、行業(yè)、組織、專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)與規(guī)劃。制定培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括(但不限于)：

 

(1)培訓(xùn)項(xiàng)目的總體質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn);

 

(2)培訓(xùn)項(xiàng)目的管理質(zhì)量要求，培訓(xùn)講師的授課質(zhì)量要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量要求;

 

(3)培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量的措施和方法;

 

(4)為保證培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量而進(jìn)行的考核、考評(píng)的形式和內(nèi)容;

 

(5)為保證培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量而進(jìn)行的質(zhì)量跟蹤調(diào)查的形式和內(nèi)容等;

 

為便于對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，還應(yīng)制定：

 

(1)培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量測(cè)量指標(biāo)。即描述培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的名稱(chēng)、屬性、測(cè)量方法等，用于對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)。比如，參訓(xùn)學(xué)員出勤率、考試(實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí))合格率等。

 

(2)質(zhì)量考評(píng)表。采用表格具體列出考評(píng)內(nèi)容，用來(lái)考核培訓(xùn)活動(dòng)是否已經(jīng)執(zhí)行或完成，是否符合質(zhì)量要求，存在的主要問(wèn)題等。比如，培訓(xùn)管理考核表，培訓(xùn)講師授課考評(píng)表，等。

 

應(yīng)盡早制定培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃并對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，確保計(jì)劃的合理、有效、可行。

 

7.2實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量控制——在培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行、監(jiān)控的全過(guò)程進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量規(guī)定，對(duì)涉及培訓(xùn)質(zhì)量的各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)并紀(jì)錄執(zhí)行質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果;當(dāng)某一培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行必要的考核考評(píng)，并形成書(shū)面報(bào)告。對(duì)存在的問(wèn)題或影響質(zhì)量的其他因素，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，確保符合質(zhì)量要求。

 

7.3培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的考核與評(píng)估——在培訓(xùn)項(xiàng)目的收尾階段進(jìn)行。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)會(huì)同委培方，通過(guò)一定形式對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行全面考核考評(píng)，對(duì)不符合質(zhì)量要求的，應(yīng)采取相應(yīng)方式補(bǔ)救直至達(dá)到質(zhì)量要求。

 

結(jié)論

 

通過(guò)重點(diǎn)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目整合管理、時(shí)間管理、成本管理、人力資源管理、質(zhì)量管理等五個(gè)方面的管理內(nèi)容、管理方法進(jìn)行具體分析，不難看出，當(dāng)把培訓(xùn)視為一個(gè)項(xiàng)目，并按照項(xiàng)目管理的要求對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，管理的內(nèi)容、方法是具體的、明確的，能夠?qū)β殬I(yè)培訓(xùn)中“要不要管理、管理什么、如何管理、怎樣提高管理質(zhì)量”等基本問(wèn)題做出一般性的理論回答。同時(shí)，如能按照這些內(nèi)容和方法對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行管理，對(duì)提高其效率和質(zhì)量，對(duì)于高職院校盡快形成規(guī)范、科學(xué)的培訓(xùn)管理模式具有一定的積極作用。

 

由于我們的水平和研究時(shí)間有限，本文的理論研究還有待深化，特別是培訓(xùn)項(xiàng)目管理中的許多具體理論、原則、方法和技術(shù)等，還沒(méi)有來(lái)得及得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。在今后的研究和實(shí)踐中我們將深入研究并力求在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，以促使培訓(xùn)項(xiàng)目管理理論與培訓(xùn)管理實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目管理，使之為高職院校更好開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)提供幫助。

第7篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】煤礦 培訓(xùn) 創(chuàng)新 師資

隨著礦井開(kāi)采水平的延伸，瓦斯、水害、地壓等因素嚴(yán)重威脅礦井安全生產(chǎn)，平煤股份天力公司針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際，從提高職工安全素質(zhì)和崗位技能著手，加強(qiáng)安全培訓(xùn)管理，完善激勵(lì)約束機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，力求打造一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、操作能力強(qiáng)、安全意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1 職工文化素質(zhì)普遍偏低

近年來(lái)，礦勞務(wù)辦從源頭上控制職工素質(zhì)，要求新招工人至少具備初中文化程度，但由于煤礦早期發(fā)展過(guò)程中，文化程度偏低職工基數(shù)較大，因此仍然不能滿足礦井技術(shù)應(yīng)用需要。礦井職工文化程度分布情況如圖1所示，由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，礦井人才依然短缺，培訓(xùn)任務(wù)依然很重。

1.2 基層區(qū)隊(duì)培訓(xùn)效果不佳

通過(guò)對(duì)基層區(qū)隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)過(guò)程和效果考察，職教中心發(fā)現(xiàn)基層區(qū)隊(duì)培訓(xùn)過(guò)程大多為宣讀式的灌輸，職工學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至出現(xiàn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)睡覺(jué)現(xiàn)象，培訓(xùn)效果不佳。

1.3 師資力量不足

目前，職教中心教師以女性為主，占總?cè)藬?shù)近6成，而礦井培訓(xùn)內(nèi)容大多涉及井下作業(yè)，實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，而男性教師中只有少數(shù)從事過(guò)井下一線作業(yè)，他們的授課又多以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的操作技能為主，雖然勉強(qiáng)能夠滿足職工培訓(xùn)需求，但培訓(xùn)內(nèi)容深度不夠，不能有效滿足礦井實(shí)際培訓(xùn)需要。

2 提高安全培訓(xùn)效果的途徑探討

2.1健全培訓(xùn)機(jī)制，完善管理體系

（1）完善各項(xiàng)制度

積極轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，制定完善職工教育培訓(xùn)管理制度，如《平煤股份天力公司安全培訓(xùn)工作風(fēng)險(xiǎn)抵押金兌現(xiàn)考核辦法》《平煤股份天力公司安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》《職教教師考核辦法》等多項(xiàng)規(guī)章制度，做到各項(xiàng)安全培訓(xùn)工作有標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)考核有依據(jù)，規(guī)范安全培訓(xùn)秩序，保證安全培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）建立健全安全培訓(xùn)工作機(jī)制

健全多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要求各基層單位建立全員安全培訓(xùn)檔案，明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做到證書(shū)、工本、檔案名字一致，每月至少與職教中心、工資科、組干科核對(duì)一次檔案，職教中心、工資科、組干科每月至少聯(lián)合一次對(duì)區(qū)（隊(duì)）的安全培訓(xùn)工作進(jìn)行月檢查、季考核，確保從業(yè)人員人、崗、證、檔四對(duì)照，確保職工培訓(xùn)工作正常開(kāi)展，始終保持持證率達(dá)到100%。

（3）實(shí)行安全培訓(xùn)與生產(chǎn)“雙制約”

按照集團(tuán)安全培訓(xùn)與生產(chǎn)“雙制約”的要求，實(shí)施安全資格培訓(xùn)按照誰(shuí)培訓(xùn)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)把關(guān)的原則，嚴(yán)格落實(shí)辦班程序和計(jì)劃?；鶎訂挝回?fù)責(zé)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，職教中心跟蹤調(diào)查，根據(jù)用人單位反饋，不定期抽查職工掌握情況，對(duì)于不合格者重新進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到合格后方可上崗。

2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）為解決煤炭主體專(zhuān)業(yè)和有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師不足的問(wèn)題，職教中心聘請(qǐng)了13名熱心職教工作、具有教育教學(xué)能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)礦領(lǐng)導(dǎo)、副總工程師、技術(shù)大拿作為我礦兼職教師，積極選拔引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)、政治思想素質(zhì)好的優(yōu)秀技術(shù)員充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

（2）制定了《技術(shù)人員離崗任教制度》《專(zhuān)業(yè)課教師離崗鍛煉制度》，對(duì)一些具有煤礦專(zhuān)業(yè)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員實(shí)行分批次到職教中心離崗任教2個(gè)月，同時(shí)安排專(zhuān)職教師分批次到基層隊(duì)實(shí)踐鍛煉頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)一個(gè)月，開(kāi)展與區(qū)隊(duì)技術(shù)員“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)。此舉不僅充實(shí)了教師隊(duì)伍，同時(shí)增強(qiáng)了教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教育培訓(xùn)質(zhì)量。

2.3強(qiáng)化培訓(xùn)管理，不斷提升安全培訓(xùn)效果

（1）在培訓(xùn)教學(xué)上，創(chuàng)新實(shí)施“4321”管理法，即“四定”“三到位”“兩把關(guān)”“一反饋”?！八亩ā奔崔k班前定培訓(xùn)責(zé)任人、定培訓(xùn)方案、定崗位標(biāo)準(zhǔn)、定工作流程；“三到位”即教學(xué)管理到位、獎(jiǎng)罰落實(shí)到位、考勤考核到位；“兩把關(guān)”即把好培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)、發(fā)證關(guān)，對(duì)考核不合格的將不予發(fā)證，保證培訓(xùn)工作規(guī)范有序?！耙环答仭奔丛谵k班結(jié)束后職教中心進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用人單位進(jìn)行反饋培訓(xùn)效果，凡安全技能知識(shí)掌握不好的，對(duì)本崗位標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職工，下發(fā)下崗?fù)ㄖ獑?，并重新進(jìn)行培訓(xùn)，合格后方可上崗，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)閉合管理。

（2）在培訓(xùn)形式上，大膽創(chuàng)新。一是堅(jiān)持理論培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)講解與實(shí)際操作相結(jié)合，由職教中心負(fù)責(zé)理論知識(shí)培訓(xùn)考核，戰(zhàn)線區(qū)隊(duì)負(fù)責(zé)實(shí)踐操作培訓(xùn)考核，利用綜采、綜掘等8個(gè)井上下實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，用實(shí)踐操作帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。二是廣泛采取電化教學(xué)、信息化教學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，拓展培訓(xùn)渠道，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。

第8篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：北京交通大學(xué)；高鐵培訓(xùn)；從業(yè)人員；實(shí)作培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、項(xiàng)目基本情況

大同至西安鐵路客運(yùn)專(zhuān)線（大西高鐵），是國(guó)家中長(zhǎng)期鐵路規(guī)劃網(wǎng)的重要組成部分。線路全長(zhǎng)859公里，設(shè)計(jì)行車(chē)速度250公里/小時(shí)。為確保2014年7月1日大西客專(zhuān)順利開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，為今后大西高鐵的運(yùn)營(yíng)管理儲(chǔ)備人才隊(duì)伍，需要對(duì)上崗人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論和實(shí)作兩大方面。

本次培訓(xùn)任務(wù)為：在理論培訓(xùn)順利完成的基礎(chǔ)上，組織實(shí)作培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照原鐵道部印發(fā)的《高速鐵路基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)崗位培訓(xùn)規(guī)范》規(guī)定的供電、工務(wù)、電務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)作培訓(xùn)科目?jī)?nèi)容，完成3個(gè)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)課時(shí)實(shí)作培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)時(shí)間從2014年3月開(kāi)始，共四期，培訓(xùn)人數(shù)為796人。

培訓(xùn)對(duì)象為高鐵基礎(chǔ)設(shè)施維修崗位人員，包括電務(wù)、工務(wù)和牽引供電3個(gè)專(zhuān)業(yè)共11個(gè)崗位從業(yè)人員。

培訓(xùn)組織。太原鐵路局是本次培訓(xùn)需求的提出方，具體組織實(shí)施由北京交通大學(xué)和北京鐵路局負(fù)責(zé)。參訓(xùn)學(xué)員均分布在京廣高鐵沿線，北京、涿州、保定等六個(gè)站區(qū)實(shí)作。

經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的準(zhǔn)備和實(shí)施，本次培訓(xùn)任務(wù)順利完成，達(dá)到了預(yù)期目的，受到了用人單位太原鐵路局和國(guó)家鐵路總公司好評(píng)。參訓(xùn)人員經(jīng)過(guò)考核，順利進(jìn)入各自工作崗位，且通過(guò)了鐵路總公司開(kāi)通前的評(píng)估驗(yàn)收，為大西高鐵順利開(kāi)通運(yùn)營(yíng)提供了有力保障。

二、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)模式

（一）組織管理

此次培訓(xùn)為實(shí)作培訓(xùn)，由太原鐵路局、北京交通大學(xué)和北京鐵路局三方共同完成。為更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量， 太原鐵路局、北京交通大學(xué)和北京鐵路局各自成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)管理組，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的總體協(xié)調(diào)和日常管理工作。北京交通大學(xué)成立項(xiàng)目實(shí)施小組，針對(duì)高鐵實(shí)作訓(xùn)練地點(diǎn)分散在京廣高鐵沿線各保養(yǎng)點(diǎn)和夜間進(jìn)行維修作業(yè)的特點(diǎn)，分別在各實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)立培訓(xùn)管理小組，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分散管理的辦法，對(duì)學(xué)員實(shí)施全程管理和服務(wù)。各小組分別負(fù)責(zé)各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)的日常教學(xué)和生活管理，并詳細(xì)制定了學(xué)員管理辦法、宿舍管理辦法、項(xiàng)目管理人員守則、項(xiàng)目管理人員工作細(xì)則、重大問(wèn)題應(yīng)急預(yù)案等，保障了實(shí)作培訓(xùn)的順利開(kāi)展。

（二）培訓(xùn)師資

為保證取得預(yù)期培訓(xùn)效果，培訓(xùn)師資隊(duì)伍由專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師、帶隊(duì)教師和考核教師組成。專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師負(fù)責(zé)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課和講解，并指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作；帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員的日常跟班作業(yè)；考核教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果的考核。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作培訓(xùn)的師資多從現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)兼職教師中選聘。所選人員均具有在相關(guān)崗位工作能力突出，從業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能熟練、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。其中，有很多授課人員榮獲過(guò)路局技術(shù)能手、職業(yè)技能競(jìng)賽第一名等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（三）培訓(xùn)方式

結(jié)合實(shí)作培訓(xùn)操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)講授、交流研討、情景教學(xué)、案例分析、模擬器訓(xùn)練、跟班作業(yè)等方法，結(jié)合不同實(shí)作科目，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的培訓(xùn)效果。如結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件，采用情景教學(xué)的方式，可以有效模擬特殊情景下一些培訓(xùn)科目要求的培訓(xùn)內(nèi)容。

（四）效果評(píng)估

實(shí)訓(xùn)的效果一般通過(guò)受訓(xùn)人對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，評(píng)估的前提要有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)和要求；檢驗(yàn)方式可以采用理論和實(shí)際操作相結(jié)合的方式來(lái)判斷受訓(xùn)人是否達(dá)標(biāo)，進(jìn)而確定是否達(dá)到培訓(xùn)效果。高鐵基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)崗位有嚴(yán)格的崗位培訓(xùn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此對(duì)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果也有了相應(yīng)依據(jù)。

三、項(xiàng)目特色

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索新課程體系

此培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容要求為理論培訓(xùn)和實(shí)作培訓(xùn)相結(jié)合。在前期實(shí)現(xiàn)了較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)課程之后，如何將實(shí)作培訓(xùn)有效銜接起來(lái)，是我們?cè)谂嘤?xùn)項(xiàng)目策劃前期首先要解決的問(wèn)題。一方面，在方案中要處理好理論講授的內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作內(nèi)容的區(qū)分，另一方面要處理好采用何種方式將理論與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)融合。因此，要打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容組織方式，重新編排各部分培訓(xùn)科目，將每一培訓(xùn)科目都變成任務(wù)情況，理論與實(shí)作部分內(nèi)容一目了然。在實(shí)際操作中，授課教師和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作指導(dǎo)教師根據(jù)每一科目任務(wù)及任務(wù)清單完成情況，將各部分培訓(xùn)內(nèi)容有效銜接起來(lái)。

（二）發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各方共贏

高校的優(yōu)勢(shì)在于提供較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，而企業(yè)需要的則是較為現(xiàn)實(shí)、實(shí)際操作性強(qiáng)、能夠取得實(shí)效的培訓(xùn)項(xiàng)目。因此，利用行業(yè)內(nèi)優(yōu)勢(shì)企業(yè)提供的實(shí)作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目主辦方對(duì)實(shí)作培訓(xùn)的需求，在發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各方共贏。此次培訓(xùn)通過(guò)三方通力合作，取得了預(yù)期培訓(xùn)效果。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，順利完成培訓(xùn)任務(wù)，保證了日常工作的順利開(kāi)展，也實(shí)現(xiàn)了校企互惠互利合作。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)和實(shí)際工作環(huán)境，在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施實(shí)作培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，探索了新的培訓(xùn)合作和管理模式。因此，用人單位提出需求，學(xué)校承擔(dān)主體任務(wù)，校企合作伙伴提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，三方合作，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)共同完成實(shí)作培訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)組織模式，成為高鐵崗位人員實(shí)作培訓(xùn)領(lǐng)域可推行的方式。

（三）完善管理制度與培訓(xùn)管理模式，提升管理服務(wù)水平

企業(yè)、學(xué)校及校企合作單位三方分工協(xié)作，密切配合，共同保障培訓(xùn)任務(wù)順利完成。為了做好培訓(xùn)工作，建立和制定了一套完整的管理制度體系。包括經(jīng)費(fèi)管理、師資管理等合作管理制度；為適應(yīng)項(xiàng)目特定的運(yùn)作模式，特制訂了學(xué)員實(shí)訓(xùn)管理辦法。內(nèi)容包括組織管理、教學(xué)管理、考勤管理等一系列培訓(xùn)管理制度。這些管理制度維護(hù)學(xué)員的正常教學(xué)秩序和生活秩序，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

培訓(xùn)項(xiàng)目圓滿結(jié)束后，學(xué)校先后與太原鐵路局和北京鐵路局召開(kāi)兩次項(xiàng)目總結(jié)會(huì)，了解用人單位對(duì)本項(xiàng)目的意見(jiàn)和建議，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成一套較為完整、可推廣的培訓(xùn)模式。

此培訓(xùn)項(xiàng)目的成功舉辦，完成了企業(yè)（太原鐵路局鐵路）對(duì)高鐵上崗人員培訓(xùn)任務(wù)，滿足了企業(yè)的用人需求，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。學(xué)校憑借其周密規(guī)劃，出色的實(shí)施方案，良好的協(xié)調(diào)溝通，周到的管理服務(wù)贏得了企業(yè)高度評(píng)價(jià)。此次所培訓(xùn)人員通過(guò)考核，順利上崗，并通過(guò)上級(jí)單位的考核評(píng)估，為新線的順利開(kāi)通提供了人員保障。

企業(yè)的上級(jí)單位（鐵路總公司）對(duì)本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中形成的運(yùn)作模式高度肯定，并希望能夠發(fā)揮學(xué)校繼續(xù)教育基地的優(yōu)勢(shì)，對(duì)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不斷加以總結(jié)和完善，將這種合作模式推廣應(yīng)用到其他鐵路局。

五、項(xiàng)目發(fā)展前景

我國(guó)新建高鐵線路在開(kāi)通運(yùn)營(yíng)前，除了基礎(chǔ)建設(shè)、各種設(shè)備設(shè)施配備齊全外，更要配備相應(yīng)的管理運(yùn)營(yíng)人員。高速鐵路崗位從業(yè)人員崗前培訓(xùn)項(xiàng)目是高鐵從業(yè)人員上崗前的資格性培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論和實(shí)作兩部分內(nèi)容。所有高鐵從業(yè)人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，考核通過(guò)才能持證上崗。因此，探索一套成熟可操作的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)及管理模式，其推廣應(yīng)用價(jià)值可想而知。

此培訓(xùn)項(xiàng)目在運(yùn)作工程中探索形成的校企合作模式、管理模式、教學(xué)模式等經(jīng)驗(yàn)就有很好的移植性，可以成功的應(yīng)用在大西高鐵二期（2015年開(kāi)通大同-太原段）項(xiàng)目上。另外，隨著我國(guó)各條高鐵線路的陸續(xù)開(kāi)通，濟(jì)南鐵路局（青榮高鐵），廣西鐵路局今年準(zhǔn)備開(kāi)通7條高鐵線路，呼和浩特鐵路局等也紛紛表達(dá)了合作意向。

第9篇：教學(xué)培訓(xùn)管理制度范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧民科技 教育 培訓(xùn) 工作 思考

[中圖分類(lèi)號(hào)] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

農(nóng)廣校作為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的主陣地，緊緊圍繞服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，把提高培訓(xùn)質(zhì)量和增強(qiáng)培訓(xùn)效果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮正能量作用。

1.以培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革為抓手

設(shè)置按需施教為導(dǎo)向培訓(xùn)內(nèi)容。按崗位需求和個(gè)人需求為切入點(diǎn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)方向。堅(jiān)持以解決農(nóng)牧民實(shí)際問(wèn)題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)員掌握新的適應(yīng)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。設(shè)置提高農(nóng)牧民素質(zhì)為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)容。把培訓(xùn)新理念、新知識(shí)、新技能，新時(shí)期要求農(nóng)牧民必須具備的相關(guān)知識(shí)、掌握的新技能充實(shí)到培訓(xùn)內(nèi)容中來(lái)，體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)效的培訓(xùn)特色。

2.探索農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新模式

運(yùn)用多向形思維方法，創(chuàng)造性地推進(jìn)農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作，使農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)從落后的培訓(xùn)模式走向開(kāi)放良性循環(huán)的培訓(xùn)模式、從被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)向主動(dòng)適應(yīng)培訓(xùn)思維上來(lái)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)授課與田間地頭授課與時(shí)俱進(jìn)。在針對(duì)不同工種性質(zhì)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)行分類(lèi)培訓(xùn)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，重點(diǎn)抓好種田大戶(hù)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)。加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流互動(dòng)。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中思考、在生產(chǎn)中摸索、極好的效果讓農(nóng)牧民增產(chǎn)致富。

3.不斷規(guī)范培訓(xùn)管理機(jī)制

針對(duì)農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)制度不夠完善，管理機(jī)制及監(jiān)管措施不夠健全，導(dǎo)致農(nóng)牧民培訓(xùn)工作只見(jiàn)培訓(xùn)人數(shù)不見(jiàn)人的現(xiàn)象。專(zhuān)門(mén)制定學(xué)員管理制度。建立考勤、筆記、討論發(fā)言和平時(shí)測(cè)試成績(jī)相結(jié)合的考核辦法。以提高農(nóng)牧民參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。建立健全農(nóng)牧民學(xué)員培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)學(xué)員課堂紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)考核。

二、縣級(jí)農(nóng)牧民培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：縣級(jí)農(nóng)廣校農(nóng)牧民科技教育離大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)牧民的要求差距很大，切存在以下突出問(wèn)題：

1.培訓(xùn)內(nèi)容老化實(shí)效性不強(qiáng)

由于農(nóng)業(yè)教育工作者自身培訓(xùn)沒(méi)有得到提高，教師走出校門(mén)參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，參加社會(huì)實(shí)踐及深入田間地頭實(shí)踐少，導(dǎo)致教學(xué)中課堂理論面授多，直面田間實(shí)驗(yàn)操作少，不能適應(yīng)農(nóng)牧民認(rèn)知規(guī)律和參加學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容更新緩慢不夠豐富?？蒲谐晒y以轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，直接影響到農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方式不夠新穎。需改進(jìn)培訓(xùn)方法，將教學(xué)與實(shí)踐、聽(tīng)課與電教、本地外地培訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)管理機(jī)制不夠健全

農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工學(xué)矛盾比較突出，制度上缺少對(duì)工學(xué)矛盾的解決辦法。激勵(lì)農(nóng)牧民參加培訓(xùn)措施落實(shí)不夠好。農(nóng)牧民學(xué)習(xí)既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，形成了一種學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)的怪圈現(xiàn)象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)遵守紀(jì)律多、監(jiān)督檢查少，沒(méi)有完整的關(guān)于農(nóng)牧民學(xué)習(xí)培訓(xùn)的考核辦法。

3.陣地建設(shè)不夠完善

縣級(jí)農(nóng)廣校計(jì)算機(jī)多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)沒(méi)有完全網(wǎng)絡(luò)化和便捷化。師資力量嚴(yán)重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）?，F(xiàn)有的專(zhuān)職教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的需要，同時(shí)缺乏一支規(guī)模高效的兼職教師隊(duì)伍。

三、如何加強(qiáng)農(nóng)牧民培訓(xùn)工作

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是要依靠有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)牧民。

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念

在培訓(xùn)中遵循“穩(wěn)中求進(jìn)、好中求優(yōu)”的工作思路，突出為“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)、突出學(xué)以致用、突出質(zhì)量效益的原則做好農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作。對(duì)資源進(jìn)行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局、婦聯(lián)等單位進(jìn)行合作，擴(kuò)大培訓(xùn)空間，擴(kuò)充培訓(xùn)容量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新形勢(shì)下，針對(duì)農(nóng)牧民培訓(xùn)的特點(diǎn)和需求，因材施教，按需施教。強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)、新技能、新本領(lǐng)的培訓(xùn)。從傳統(tǒng)教師授課為主轉(zhuǎn)向教師學(xué)員雙向互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)高層次，高學(xué)歷的專(zhuān)職教師。創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有師資能力水平。拓寬農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)師資來(lái)源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農(nóng)牧民培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓(xùn)機(jī)制和管理機(jī)制

1.完善農(nóng)牧民教育培訓(xùn)機(jī)制

制訂基層教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)不同類(lèi)別培訓(xùn)對(duì)象要求、崗位特征實(shí)行相應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。進(jìn)一步明確相應(yīng)的保障措施。保證不同類(lèi)別教師達(dá)到一定的調(diào)訓(xùn)率、參訓(xùn)率、脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的要求。強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制。不斷完善“學(xué)用結(jié)合”、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等制度，激發(fā)教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)期間工作學(xué)習(xí)積極性，建立調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)教師檔案。

2.完善培訓(xùn)管理機(jī)制

堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)。營(yíng)造實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。健全《學(xué)員管理制度》確保培訓(xùn)質(zhì)量。完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，制定規(guī)范化的評(píng)估辦法，邀請(qǐng)學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量、教務(wù)管理、后勤管理等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，不斷改進(jìn)評(píng)估方法，提高評(píng)估效果的準(zhǔn)確性。建立農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)登記制度，將農(nóng)牧民學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、互動(dòng)效果、學(xué)習(xí)成果作為學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。完善培訓(xùn)與考核相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)用技能相結(jié)合的管理機(jī)制。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)陣地建設(shè)

農(nóng)廣?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新任務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校培訓(xùn)工作新跨越的基礎(chǔ)條件。農(nóng)廣校存在著“硬件不硬、軟件不強(qiáng)”的兩個(gè)方面的問(wèn)題。一要努力積極爭(zhēng)取縣委政府支持改善目前辦學(xué)條件，為今后規(guī)模培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)軟件建設(shè)，充實(shí)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才到教師隊(duì)伍中來(lái)，為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作不斷輸送新鮮“血液”，加強(qiáng)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。探索網(wǎng)絡(luò)陣地化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大培訓(xùn)工作覆蓋面和培訓(xùn)質(zhì)量。此外，認(rèn)真做好后勤保障服務(wù)工作，為教師和學(xué)員創(chuàng)造一流服務(wù)和良好的教學(xué)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳德林 加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的思考 Http：// 論文選登