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關鍵詞：大學公共體育課；密度測量；教學質量；研究分析
1、體育課密度與教學質量評估的相關理念
1.1體育課密度。體育課密度又稱為課的一般密度或綜合密度，它是指體育課中各種活動合理運用的時間和總時間的比例。①課間時間分布在教師指導、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息等部分。
1.2課堂心率與時間預測計算法。體育課各項密度大致比例為：講解20%，做練習45%，組織工作15%，休息時間15%，浪費時間5%。測定密度的方法是從上課到下課采取累計計時法記錄各項活動時間，加以統(tǒng)計，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可作如下分析：課的準備部分、基本部分、結束部分的時間分配比例；計算課的合理時間與不合理時間；計算各項時間的比例；評價教師時間安排的合理性。綜合評價教師的教學能力，一般來說課堂的練習密度能到達30～35%之間，學生的平均心率能達到125～150次/分比較適宜。
1.3體育課質量的評估。體育課質量的評估主要是對課堂氣氛、效果的評價。主要涉及了體育課堂前的授課準備、教案質量、教學內容安排；體育課程中的教學方法和教學手段、教學態(tài)度、教學效果、教學特色、鍛煉效果、教學基本功等方面的評價指標。②
2、研究對象與方法
2.1研究對象。某大學2013級公共體育課學生，并選定2名心率測定對象。
2.2測量及研究方法。測量：以一組5人為單位，分工合作。2人負責記錄填寫《體育課密度記錄表》；2人負責《體育課心率測定記錄表》，其中一人負責測定心率，一人負責記錄登記；一人負責登記記錄《體育課學生心理符合測試登記表》。
（1）測量體育課密度的方法：測定課的一般密度是從上課一直到下課為止，將各項活動時間全部記錄來。以電子秒表為例，上課即開表，在出現(xiàn)5項活動的轉時（必須自始自終跟蹤一個學生進行測定）即按暫停鍵，報告該項活動結束時間，再按返回正常走表狀態(tài)，以此類推至下課。記錄者迅速準確作好記錄，供統(tǒng)計計算分析之用。
（2）測量體育課心率（生理負擔）方法：主要采用了手模脈搏。課中選擇好測定時機，通常是練習前后與約定定時測相結合的方法，每次課測定次數(shù)一般不應少于20次，每次測定以l0s為宜，每次及時準確地測定后，即時報告測定時間、內容、心率并記錄在表，課后測定受測者心率恢復情況，并了解學生自我感覺。③
2.3研究方法。首先，統(tǒng)計與繪圖，將所測的數(shù)據(jù)，換算成每分鐘心率，再繪制心率變化曲線圖及平均心率。其次，通過2次公共體育測量數(shù)據(jù)的整理、總匯對2次公共體育課的觀察，課后對少部分學生對上課效果及體育興趣的訪談、學生對本節(jié)體育課堂的反饋。
3、研究結果與分析
3.1兩次課的基本信息
（1）上課時間分布情況。上課總時間81：04、72：04其中，合理時間67：36、68：10占總課時83.39%、95.5%；不合理時間13：28、3：54占總課時16.61%、5.4%；教師講解時間3：54、7：18占總課時4.8%、10.13%；學生練習時間44：22、48：58，占總課時54.73%、67.94%；課堂管理時間16：30、3：30，占總課時20.35%、4.86%。
（2）教學內容：健美操大眾一級學習為教學內容、健美操大眾一級學習
（3）教學組織形式：小班制教學，學生人數(shù)約30（性別：男）教師人數(shù)1人（性別：女）；合班教學，學生人數(shù)約100人（性別：女）教師人數(shù)4人（性別：女）
（4）受測者心率測定情況。受測者A性別：女整個上課過程最高心率為每分鐘114次，最低心率為每分鐘72次，平均心率為每分鐘96次.。
4、研究結果分析
4.1公共體育課課堂常規(guī)問題。受測評的兩次公共體育課，教師均未進行課前常規(guī)與課后常規(guī)流程。其次對于例行檢查上課學生的著裝問題，見習生的安排問題，都沒有落實到位。
受測評的兩次公共體育課，均為對學生在課后提出練習要求。課外體育鍛煉與練習是體育課的延伸、外延，也是體育課有機組成部分，所以作為體育教師應該重視課外體育教育。
4.2公共體育課教學過程存在的問題
（1）教學組織過程。測評以健美操大眾一級學習為內容公共體育課，采取合班教學，由一位教師進行啦啦操動作講解、示范，學生人數(shù)過多，教學過程，教師很難察覺個別學生存在的動作問題，對于每個學生的學習、練習情況很難把握，整個課堂的學習質量與效果令人堪憂。
受測評的兩次公共體育課時間安排問題。首先，兩節(jié)課上課總時間應為90分鐘，但是兩節(jié)課總時間分別為81：04、72：04都沒達到標準。其次，兩節(jié)課存在不合理時間13：28占總課時16.61%、不合理時間3：54占總課時5.4%，不合理時間產(chǎn)生主要是由于課堂實施中教師管理欠缺，練習任務安排不明確、不合理，學生紀律性較差、態(tài)度不端正，不積極的原因造成的。
受測評的兩次公共體育課，學生在體育課程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度懶怠、積極性不高，集體意識淡薄，課堂紀律松散不嚴肅。
（2）教學方法。受測評的公共體育課，均以教師為課堂的主導中心，學生處于被動的狀態(tài)，師生之間處于一個不理想、不和諧的氛圍之中，這會讓學生對體育課的興趣逐漸減少，體育課學習與練習效果差強人意。
（3）練習密度。受測評的公共體育課，學生的練習情況分別為學生練習時間44：22占總課時54.73%，學生練習時間48：58占總課時67.94%，學生的練習時間與所占課堂比重都是合理的，但是學生的心率卻不理想。分析原因如下：一、對于課程層次的安排欠缺。二、沒有運動負荷安排，沒有突出體育課身體練習的特色，學生的身體鍛煉的效果較差。三、體育課程實施過程中，教師教學手段、方式老套，造成學生對動作學習興趣不高。四、學生的體育鍛煉的意識較差，不重視體育課，上課狀態(tài)松散，不是全身心的投入到身體鍛煉與動作學習中。受測者的平均心率91次/min，可以為充分說明這些原因的存在性。
參考文獻
[1] 談豐田.大學生體育課堂密度計算方法及注意問題[J].社會科學學科研究，2010.10.
注解
① 談豐田.大學生體育課堂密度計算方法及注意問題[J].社會科學學科研究，2010.10.
【關鍵詞】高職 督導 思路
一、高職院校教學質量的督導監(jiān)控模式具備的目標和任務
高職院校教學督導的主要任務就是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標和教學的基本規(guī)律，對教學活動及教學管理的全過程進行檢查、監(jiān)督、評價與指導，為高職院校決策部門提供改進教學及其管理的依據(jù)建議，不斷提高高校內部教學質量。
（1）督導教學。督導教學是對教師教學全過程的各個主要教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和指導，是教學督導工作的核內容，主要內容為：教師在課堂理論、實踐技能教學環(huán)節(jié)中的教學思想、教學態(tài)度、專業(yè)知識、教學能力、教學方法和教學效果等方面的監(jiān)督和指導。教師是教學活動的主導力量，是提高教學質量的關鍵，教師的教學理念、教學方法、人生觀和價值觀是教學督導的重點。
（2）教學管理的督導。督導教學管理是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)方案、教學計劃、教學管理規(guī)章制度、教材選編等有關活動進行監(jiān)督和指導，以從管理角度提高教學質量的保障。各種制定的人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學生學以致用能力、自我學習能力和職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（3）學生學習督導。督導學生學習主要是對學生學習活動的全過程進行多方位的監(jiān)督和指導，通過對學生課堂紀律、課堂學習有效性以及學生作業(yè)完成情況的督導，完成學生學習訴求分析并反饋入教學管理過程，提高教師教學有效性和教學管理改進的及時性。
高職院校由于生源層次多，生源素質差異性大，學習動機、學習習慣及學習能力決定了高職院校教學督導有自己獨特的特點。
（1）督教環(huán)節(jié)多，實踐教學的督導所占比例高一般高職院校的實踐教學的課時數(shù)占總學時的50%以上。實踐教學是高職院校教學實踐中最重要的環(huán)節(jié)，在校內實踐教學、校外頂崗實訓和畢業(yè)論文等多個實踐教學環(huán)節(jié)中，直接反映了高職院校學生培養(yǎng)素質的高低，因此實踐教學環(huán)節(jié)的督導作為重點是高職院校教學督導的主要特點之一。
（2）督教對象多層次，多內容高職院校的生源層次多，除普高生外，還有中專、技校、社會企業(yè)訂單等來源的學生，學習動機、態(tài)度、習慣和能力差異性大。
（3）外聘教師多樣化，督教更困難。高職院校教師除專任教師外，還包括輔助實踐教學的教師、校內教學的外聘教師以及頂崗實訓崗位的外聘教師。這些教師多數(shù)來自非師范院校，對教學內容熟悉，但對教學規(guī)律和學生學習規(guī)律的認知不足，因此督導措施更加多樣化，督導任務更繁重，特別是青年教師和新聘教師的督導成為督導工作的重點。
督導工作要主動適應市場要求，建立開放的督導管理平臺。目前，各高校督導平臺只針對校內課程進行督導，是封閉的，抽查式的工作方式。很難避免在督導工作中受到各種干擾，以及自身結構性問題，如督導員年齡偏大，個體差異，對教育教學的認知不同等困擾。
二、高職教學質量督導監(jiān)控重點應突出典型工作任務及職業(yè)活動特點
（一）課堂教學質量監(jiān)控應注重課程課程改革與發(fā)展
基于“工作過程”導向式高職課程開發(fā)，已成為高職教育教學的主要模式之一。為了針對課程的實效性、典型的職業(yè)活動的課程模式的有效評估，同時進行課程考核方式的改革，使之更加符合課程所對應的典型工作任務的特點和形式。這就要求督導監(jiān)控應注重課程的開發(fā)設計，能針對教師在不同任務階段上的監(jiān)督和指導。
（二）教學質量督察與監(jiān)控應在整體基礎上強化對課程細節(jié)的督導
貫穿于高職教學的整個過程中，培養(yǎng)學生職業(yè)倫理，初步形成職業(yè)素養(yǎng)的教育，是在每個教學單元的訓練中完成的。督導工作要注重在職業(yè)道德教育、校企業(yè)文化融合、實習、實訓環(huán)節(jié)進行質量監(jiān)控。
（三）教學質量監(jiān)控重點應向課程、教師、學生等復合主體的督導
教師個體差異、從業(yè)年限，課程性質差異等客觀條件，單一從部分課程來評估教師教學質量顯然有失偏頗，應該從課程、教師和學生整體表現(xiàn)對教育教學進行評估。
（四）教學質量監(jiān)控重點由封閉向開放轉移，多方位督導
“工學結合”人才培養(yǎng)模式，拓展了教學的空間、時間及參與教學的主體。所以我們必須將行業(yè)、企業(yè)、政府、社會等更多利益相關方納入教學質量監(jiān)控隊伍中來，組建一個多層次、全方位、全員參與、開放的質量監(jiān)控體系。
三、高職院校督導工作在質量監(jiān)控方面的其他思路
（一）大力開展二級教學督導工作
系部二級教學督導員設置將有效突破專業(yè)知識上的障礙，了解更多被評價教師的教學信息、對專業(yè)教學改革更熟悉，更深度地評估教師的教育教學質量從而保證教學目標及課程任務的完成。
（二）構建多種監(jiān)控主體和監(jiān)控渠道并存的教學質量監(jiān)控體系
一是要實現(xiàn)評價主體的多樣化，如學生評價，實踐教師評價。其次，評價方式要綜合化，將定量與定性評價相結合，過程與結果評價相結合。三是，評價內容要全面，除了傳統(tǒng)的課堂教學之外，實驗教學、課外實習、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)、學生考風考紀、學習狀態(tài)乃至教學管理狀態(tài)均須納入到教學質量監(jiān)控的范圍，從而真正形成“督教、督學、督管”的局面。
參考文獻：
[1]范莉莎.“工學結合”模式下的高職教學質量監(jiān)控的困境及其破解[J].中國職業(yè)技術教育，2012，（8）.
[2]于慧.我國教育督導工作專業(yè)探析[J].教育發(fā)展研究，2009，（Z2）.
關鍵詞：社會學；職業(yè)教育；公平；思考
作者簡介：邱興萍（1962-），男，貴州甕安人，貴州電子信息職業(yè)技術學院副教授，研究方向為思想政治教育和職業(yè)教育。
中圖分類號：G710
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）23－0013－03
職業(yè)教育公平問題既是職業(yè)教育社會學研究的一個重要的理論問題，又是我國職業(yè)教育發(fā)展實踐中一個重要的社會現(xiàn)實問題，它不僅影響著我國教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，而且已經(jīng)成為制約經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定發(fā)展的因素之一。因此，對職業(yè)教育公平問題進行分析究，探尋影響職業(yè)教育公平的因素和解決對策，是每個職業(yè)教育工作者學習和工作的需要。
一、當前我國職業(yè)教育邊緣化的現(xiàn)實表象
邊緣化是一個比較抽象的概念，實際上就是非中心、非主流的狀態(tài)，或者說被主流所排斥的狀態(tài)。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國人力資源開發(fā)內主要途徑。但從我國職業(yè)教育發(fā)展的實踐來看，“次等”、“末流”教育的身份仍未得到根本改變，出現(xiàn)了較為嚴重的邊緣化狀態(tài)。
（一）職業(yè)教育地位的邊緣化
“地位”一般是指在社會上所處的位置，是一個主觀性很強的概念，是主觀與客觀的統(tǒng)一。職業(yè)教育地位的內涵主要包括以下四個方面。
1.人們對職業(yè)教育的認識程度。主要指人們對職業(yè)教育的尊重和重視的程度，對職業(yè)教育的地位、作用、培養(yǎng)目標、職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別等的認識。
2.職業(yè)教育在國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮的作用大小。在經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮作用的大小是決定職業(yè)教育生存和發(fā)展狀態(tài)的根本，因此，這是職業(yè)教育地位的核心。一般來說，教育經(jīng)濟學及人力資源開發(fā)中所談的職業(yè)教育地位，均是指在經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中應處的位置或發(fā)揮的作用。
3.職業(yè)教育作為一種教育類型在整個教育體系中所處的位置。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育作為一種教育類型的管理水平、理論成熟程度、體系完善程度、質量水平等不同的方面在各類教育中的橫向對比位置。
4.職業(yè)教育在人的發(fā)展中所處的位置。職業(yè)教育所有功能的發(fā)揮都必須通過“人”來實現(xiàn)，因此，職業(yè)教育離不開“人”，脫離“人”的職業(yè)教育是無效的教育，也必然是沒有地位的教育。
從職業(yè)教育地位的內涵分析可以看出，我國職業(yè)教育的地位還存在一定的問題。在觀念層上一直受“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)文化的影響，職業(yè)教育甚至被不少人認為是“次等”、“末流”的教育，處于社會的邊緣、教育的邊緣。盡管我國技能型人才短缺，而且國家一直強調要大力發(fā)展職業(yè)教育，但愿意接納和接受職業(yè)教育的家長和中學生仍然為數(shù)不多。
（二）職業(yè)教育功能的邊緣化
職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟、社會、科技、政治、文化及人的發(fā)展等方面都發(fā)揮著重要的功能。但長期以來，人們往往從實用主義的角度出發(fā)來分析職業(yè)教育的功能，更關注的是職業(yè)教育的經(jīng)濟功能和社會功能，有意或無意地淡化職業(yè)教育的政治功能、科技功能和文化功能，忽視甚至輕視職業(yè)教育對人的全面發(fā)展的功能，導致職業(yè)教育功能的嚴重殘缺。
（三）職業(yè)教育對象的邊緣化
職業(yè)教育是為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)院校教育和職業(yè)培訓，是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。職業(yè)教育對象的主體是“弱勢群體”。凡是職業(yè)院校學生基本上是被“學術教育”淘汰的所謂“學業(yè)失敗者”，不僅在學業(yè)上被“邊緣化”了，而且其家庭基本上也是處于社會的“邊緣”狀態(tài)。
（四）職業(yè)教育經(jīng)費投入的邊緣化
多年來，經(jīng)費投入不足一直是制約我國職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。財政預算內職業(yè)教育經(jīng)費占整個財政預算內教育經(jīng)費的份額不僅沒有提高，有的省份反而在下降。各省、各地區(qū)的職業(yè)教育專項經(jīng)費，職業(yè)院校學生收費標準等都沒有統(tǒng)一的規(guī)定。職業(yè)教育與普通教育相比較，各地區(qū)投入的教育附加費也是較少的，企業(yè)、社會團體、銀行等對職業(yè)教育的支持也就更少了。特別是在實行收支兩條線以后，一些落后地區(qū)把職業(yè)院校的學費收入作為財政的預算外收入，這就使本來就缺乏吸引力的職業(yè)教育處境更為艱難，嚴重影響了職業(yè)教育的發(fā)展。
二、從社會學角度看職業(yè)教育不平等的根源
當今社會，教育已經(jīng)從社會的邊緣走向了中心，在社會分層中發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育與其他教育類型相比，不論是自致能力還是先賦能力，均缺乏優(yōu)勢，這是影響職業(yè)教育公平的根源。
（一）“精英”培養(yǎng)與職業(yè)教育價值的相對“低落”
一、主要工作落實到位
1、加強領導，健全機構，落實措施。為了保證干部作風建設活動的嚴肅性和實效性，一開始就成立了以校長為組長的校作風建設活動領導小組，并設辦公室，組織準備好相關學習資料，落實召集學習、收集情況、上報信息等措施，并保證材料及時收集。
2、科學安排時間，嚴格學習制度，提高學習質量。對集中學習、處室學習、小組學習和職工自學時間，進行科學安排。學校嚴格要求，努力做到人員、時間到位，保證學習質量。在學習安排細化的同時準備了具體的學習資料。學習形式多樣，除了全體教職工集中學習外，還有處室集中學習、職工自學等，學習中結合一些社會問題和工作實際進行討論，職工在學習中受到教育。每個職工認真做好學校作風建設活動學習記錄。
3、采取多種形式，廣泛征求意見。在本階段，為更好地征求干部群眾意見，采取個別聽取意見和發(fā)放征求意見表等形式，廣泛發(fā)動學生、學生家長、干部群眾幫助領導班子查找突出問題，傾聽各界對學校及教師的意見和建議?，F(xiàn)已發(fā)出征求意見表210份，返回210份，梳理出意見和建議20條。
二、全校一心成效顯著
1、抓思想發(fā)動，教職員工的思想認識見成效。學習之初，教職工中對開展這場活動曾有著各種不同看法、想法，諸如“是否必要？能否解決問題？會不會影響正常工作？”擔心、憂慮等等。結合我校實際，校長在動員會上耐心講解了搞好此項活動的極端重要性，以及加強我校作風建設，對促進工作健康發(fā)展的重要意義。通過動員和反復學習，使全體教職工靜下心來，投入到這場活動中。通過半個月的學習，使全體教職工更加深刻地理解進行作風建設活動現(xiàn)實意義及深刻內涵，充分認識加強作風建設的極端重要性和緊迫性，大家學習熱情高漲，態(tài)度端正，嚴肅認真。整個建設活動正在健康有序、扎實有效推進，呈現(xiàn)良好開局，為第二階段工作順利開展奠定堅實基礎。
2、抓學習討論，教職工理論素養(yǎng)提高見成效。通過半個月集中學習，使全教職工接受一次內容豐富，全面系統(tǒng)政治理論學習。本階段領導班子集中學習時間達到8天，其余教職工實際學習時間大多超過5天。全校教職工都撰寫了個人整改方案。
三、經(jīng)驗和體會
主要做到了：“五結合”。
一是集中學習和自學相結合。近年來，根據(jù)要求詳盡安排了《物權法》《未成年人保護法》《義務教育法》《檔案法》和《教師法》等法律的集中學習和自學，嚴格要求各部門組織好學習活動，做到了重點突出、注重實效。
二是學習與考試相結合。根據(jù)有關文件精神，每年組織7名副科以上干部和82名副科以下在編教職工分別參加了全市統(tǒng)一的普法考試。同時，在本院也組織教師進行相關的測試活動。
三是學習和崗位實踐相結合。根據(jù)各個崗位工作的需要，有針對性地開展了《義務教育法》《未成年人保護法》《食品衛(wèi)生法》《勞動法》等法律的學習，用法律規(guī)范和指導工作實踐。
四是學習與教育教學相結合。根據(jù)《未成年人保護法》的關于“學校保護”的有關精神，一方面在教育教學中開展“紅綠燈”“安全標志我知道”等活動，另一方面通過開展“消防安全演練”等活動，將對法律的學習和理解落實到活動中。
一、加強領導、明確責任
為把安全工作落到實處，全體職工協(xié)同做好我園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學習制度;制定詳細的安全整治措施和校園綜合治理責任書;深入開展自查自糾工作，積極推進學校安全防控體系建設，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時刻牢記“隱患險于明火，責任重于泰山”，“要先有生命權，才有受教育權”這兩句話，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負起責任把安全工作抓實抓細。
二、加強教育、提高認識
安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、家長會、幼兒的一日學習生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護技能。
1、及時組織教職工學習各種安全文件，分析、討論各報刊、雜志、媒體報道的各類學校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識到安全責任重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。
三、完善制度、強化管理
1、全面落實安全責任制度。教師簽定《安全責任狀》，做到各司其職、各負其責、密切配合、齊抓共管。
2、健全安全工作制度。做到每會必講安全，每活動必進行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機進行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。
3、嚴格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認后才能讓其接走該幼兒。
4、加強對食品衛(wèi)生的管理。嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進行食品的采購和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴禁無關人員出入食堂;做好食品24小時留樣備查等工作。
5、強化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。
6、嚴格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;嚴把新生入園體檢關;確實做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預防工作。
8、做好節(jié)假日的安全動員工作，分發(fā)《家長須知》，引領家長自覺做到：不在校門口隨意停放車輛;不在園內抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險物品入園;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齊抓共管
1、期初全園教職工進行衛(wèi)生大掃除;每周五例行一次衛(wèi)生勞動;食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內的雜草;定期或不定期檢查園舍、設備、設施、線路，并大力提倡獨立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。
論文摘要：運用文獻資料法、調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，結合管理學知識，以工作滿意度為主要指標，對福建省中職學校信息技術教師工作滿意度情況進行調查分析。研究結果顯示：福建中職學校信息技術教師在學校組織氣氛、職業(yè)聲望、薪酬福利方面滿意度不高；本文針對存在的問題，提出了相關建議。
一、前言
當今世界，科技發(fā)展日新月異，信息技術儼然已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對勞動者的要求越來越高，信息技術水平在某種程度上已經(jīng)成為休現(xiàn)勞動者綜合素質的一個標準。隨著海西建設大刀闊斧前進，主動適應海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要，加快技能型緊缺人才培養(yǎng)，是職業(yè)教育面臨的一項緊迫任務。福建中等職業(yè)學校的主要任務是培養(yǎng)合格的、服務海西建設的生產(chǎn)一線人才。在信息化時代，信息技術教育水平高低將決定著中等職業(yè)學校的生存和發(fā)展。中職學校信息技術教師是中職信息技術教學工作的主體，是中職信息教育事業(yè)的首要資源。所謂教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度對發(fā)揮教師主觀能動性、積極主動性具有重要意義。因此，對中職學校信息技術教師工作滿意度進行研究，可以為學校正確地認識信息技術教師對自身工作的滿意狀況，從而采取有針對性的激勵措施，促進教師工作積極性，提高教學效果，優(yōu)化相應的激勵機制提供參考。
研究對象與方法
I、研究對象
運用隨機抽樣法，從福建海洋職業(yè)技術學校、福建寧德財校、漳州農業(yè)學校、福建工業(yè)學校、福建理工學校等57所福建中等職業(yè)學校中隨機抽取83名從事信息技術教學工作的教師，向其發(fā)放問卷83份，回收73份，其中有效問卷為70份，有效回收率84% 。
2、研究方法
文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
3、研究結果與分析
(1)學校組織氣氛滿意度
中職信息技術教師生活圈子相對較小，除了陪伴家人朋友之外，其他大部分時間都是在學校與同事學生相處。大量研究表明，不和諧的學校組織氣氛會引起教師的不滿意感。只有當教師工作中的人際關系處于健康狀態(tài)而令人愉快時，他們才會相應地表現(xiàn)出對工作的滿足感。良好的學校組織氣氛則對教師工作積極性有顯著影響。知名學者、行為學家倫西斯利克特曾經(jīng)提出“支持關系理論”。他認為所謂“支持”是指職工置身于組織的環(huán)境中，通過工作交往，親身感受和體驗各方面的支持和重視，從而認識到自己的價值，并激發(fā)起工作的主動性m。從調查結果來看，福建省中職學校信息技術教師比較認同學校組織氣氛M(3.49)>3。其中，認為很滿意(17.1%)和滿意(30.0%)的占了總數(shù)的47.1%。筆者認為，信息技術屬于理工科目，而理工科教師大多具有豪放、不拘小節(jié)、外向、率真、的性格特點。在與同事相處中相對比較融洽、和諧，比較容易營造良好的組織氣氛。此外，對部分教師的訪談中了解到，隨著學校制度的改革，在職稱評定等方面教師之問的競爭越來越激烈，有時很難避免某些直接的沖突，從而影響同事關系的融洽。
表1福建省中職學校信息技術教師對學校組織氣氛滿意度(N=70)
(2)職業(yè)聲望滿意度
職業(yè)聲望最早是由社會學家馬克斯韋伯提出，他認為社會分層應該從財富、權力和聲望三個方面進行考察。所謂的職業(yè)聲望是指“人們對某種職業(yè)社會地位高低的看法”，是“社會輿論對一種職I! }"J評價”。廣義的職業(yè)評價，包括該職業(yè)的收人水平、晉升機會以及對社會的貢獻(意義)等因素?！闭{查結果顯示，福建省中職學校信息技術教師對職業(yè)聲望的滿意度不太理想，多數(shù)教師認為職業(yè)聲望比較一般。值得注意的是，女性教師對職業(yè)聲望的滿意度相對比男性教師高。究其因，筆者認為可能是女性教師這一職業(yè)上班時問固定、有寒暑假期、在子女教育方面還具有先天優(yōu)勢，因此社會認可度相對較高。但是，從整體調查結果來看，多數(shù)中職信息技術教師對自身職業(yè)地位不太滿意。中職信息技術教師應該意識到，職業(yè)聲望的塑造是一個長期系統(tǒng)的工程，需要教師努力提高信息技術專業(yè)水平;同時，相關領導的重視與支持、社會的理解與尊重也是不可或缺。
(3)薪酬福利方面滿意度
研究顯示，福建中職學校多數(shù)信息技術教師對目前薪酬福利狀況不太滿意，大多希望待遇能夠有較大提高。教師對福利薪酬期望情況大致如下:希望增加1 /3者占18.6%;希望增加1 /2者占51.4%;希望翻倍占25.7%，只有極少數(shù)教師表示無所謂。筆者認為.福建中職學校多數(shù)在福州、廈門、泉州等經(jīng)濟發(fā)達地市，消費水平、房價物價、生活成本相對較高;同時，對比其他行業(yè)信息技術_I}作從業(yè)者的較高收人，中職信息技術教師的收人水平明顯偏低。較低的薪酬水平與較高的生活成本構成了矛盾與沖突。馬克思和恩格斯曾在《德意志意識形態(tài)》一文中指出“我們應該確定一切人類生存的第一個前提，也就是一切歷史白前提，這個前提就是:人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。}f是為了生活首先就需要衣、食、住以及其他東西?！贝送?，赫茨Tf格的雙因素理論認為，個體感到不滿意的因素如薪金、工作條}c等大多與工作環(huán)境或工作關系有關，這些因素的改善可以預落或消除其不滿，也稱之為保健因素。亞當斯公平理論也闡述了J教師認為報酬不公平時，就會感到不滿意，從而影響其工作積杠主動性。荃于此，筆者建議，中職學校管理者應充分考慮教師拍不同階段的需要，采取靈活多變的獎勵形式來滿足其不同的書質和精神需求，以此充分調動教師工作的積極主動性。
二、結論與建議
1、結論
福建省中職學校信息技術教師對工作的整體滿意度情況生要表現(xiàn)為:教師對自己所從事工作的學校組織氣氛比較認可;翻師在職業(yè)聲望方面滿意度較低，并且存在性別差異，女性教師淵意度高于男性教師;多數(shù)教師對收入不太滿意，認為薪酬及福和待遇應該有所提高。
2、建議
(1)實行人本管理，營造良好組織氣氛
所謂人本管理，是在深刻認識人在社會經(jīng)濟活動中的作開的基礎上，突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。有效地進行人本管理，關鍵在于建立一整套完善的管理機制和環(huán)境，使每一個教師不是處于被管的被動狀態(tài)，而是處于自動運轉的主動狀態(tài)，激勵教師認真教學、勵精圖治。同時，人本管理有和于營造和諧融洽的學校組織氣氛。
(2)滿足合理需求，重視教師薪酬福利水平
著名的馬斯洛需求理論認為，人都潛藏著由低到高的五科不同層次的需要，但在不同的時期表現(xiàn)出來的各種需要的迫該程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原區(qū)和動力。顯然，作為生活墓本保證的薪酬福利也是決定教師工作滿意度的重要因素。只有解決了教師的合理需求，其他的需要才能成為推動其進一步發(fā)展的新激勵因素。
一、抓好工會隊伍建設，塑造工會干部形象
1、提高思想政治素質，增強分析解決問題的能力
政治素質是靈魂，是方向，是工會干部素質中的關鍵。工會干部的政治思想素質，一是表現(xiàn)在政治上、思想上、行動上和黨保持一致；二是要牢記工人階級是領導階級，廣大教職工是學校的主人，離開教職工的參與和支持，學校將一事無成，工會將一事無成。所以，工會干部說話辦事始終要遵循“依靠”方針，始終要著眼于職工是學校的主體這個基本點，通過學習不斷的提高并展示自己的工作才能，使人信服，受人尊敬，塑造博學多能的服務者形象。
2、提高文化業(yè)務素質，認真履行工會職能
作為工會干部，要努力提高洞察能力，塑造優(yōu)秀的人格形象，掌握有關法律、法規(guī)和政策；要有刻苦鉆研的精神，要精通業(yè)務，吃透有關工會工作基本理論和相關的知識。熟悉工會工作的特點與規(guī)律，自覺貫徹執(zhí)行工會工作方針和總體思路，全面履行工會的基本職能，善于將工會工作與學校的教學任務結合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在教師中才有號召力，才能使工會工作開展得正確規(guī)范，富有成效。
3、提高法律意識，依法維護職工的利益
做好工會工作，必須樹立強烈的法治意識。作為群眾組織的工會，既要承擔管理工作機構的職責，又要支持行政管理，還肩負著組織廣大職工學法、知法、用法的任務。及時將廣大職工的愿望和要求，通過工會反映、呼吁，行使工會的維護職能，這就需要工會干部增強法律意識，做到依法治會，依法維護職工的利益。這對我們每一個工會干部提出了較高的要求：要有很強的法律知識，并且能夠運用法律武器維護工會自身權益和職工合法權益的更高要求。
二、堅持校務公開，加強行風建設，發(fā)揮工會的監(jiān)督功能
1．實施管理
每學期開學前，學校都召開全體教師大會，積極讓教師參與學校管理。我們工會事先下發(fā)工會活動計劃草案，并廣泛征求各教研組的建議。上學期根據(jù)廣泛征求的意見，配合學校，列出學校發(fā)展的目標改革；學校教師外出請假制度；教師外出學習制度；學校教師獎勵分配方案；學校教師考核方案；學校食堂建立；學校安全教育等十幾條提案要點，讓全體教師參與討論。讓他們以主人翁的精神參與學校全方位的管理，并最終修訂成學校的各有關制度并加以落實。
2．堅持校務公開
學校工會全面貫徹、執(zhí)行新區(qū)管委會、教育文化體育局關于“校務公開”的意見精神，積極組織實施學校校務公開。今年，學校黨支部和工會召開全校教職工大會，向全校教職工全面公開學校財務、職評、評先、考核、教學、培訓等整個工作情況，傾聽全校師生對學校工作的意見和建議。校務公開使教職工對學校發(fā)展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，全面調動了廣大教職員的積極性，增強了廣大教職工參與管理學校的意識,加強了學校的建設和廉政建設。
三、關心教工，關愛學生，把工會建成溫暖的師生之家
1、關心教職工生活。
（1）教職工生病住院、結婚生育看望慰問制度
學校教職工遇有婚喪產(chǎn)假，學校工會都組織人員前去慰問，把學校的關心送到每個教職工的心坎上。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發(fā)展作貢獻。
在學校黨政領導的大力支持，廣大工會干部的共同努力下，每年的送溫暖工程，做到了經(jīng)常化、制度化。去年我校一女老師身患乳腺癌，學校領導和工會干部多次看望她，做好她及家人的思想工作，讓她放下包袱，重新站起來。論文格式。
（2）教職工福利制度
平時，教師為給學生設計活動絞盡腦汁，有時甚至是課堂上的一個小小的細節(jié)活動，也反復琢磨。腦力與體力勞動合為一體的教師專業(yè)，既勞心，又勞力。
為了調動廣大教職工的工作積極性，每年春節(jié)、教師節(jié)、三八節(jié)、元霄節(jié)及端午節(jié)，工會干部都會征求各教研組意見，協(xié)同教導處、大隊部，最大限度搞好教工的福利。今年每位教師生日，工會都會特別送上一份生日蛋糕。一份蛋糕，一支鮮花，一張賀卡，滿載著深情，是工會干部最真誠的奉獻。
（3）教職工獎勵制度
學校工會對于榮獲省、市科研成果、論文、優(yōu)質課及教師指導獎的教師，按照不同級別分別給予物質獎勵，以調動教師的積極性，提高教師的層次。
2、關注教職工的身心健康
教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，整天跟學生和粉筆打交道，很少參加戶外活動，容易導致各種疾病，因此，防病也是一項不可忽視的工作。
教師是教育之本，工會組織充分認識到教師在學校建設發(fā)展中的作用，從工作、生活、健康、休養(yǎng)等方面給他們特別的關心與服務。一是為教職工建立健康體檢檔案和健康跟蹤機制，定期體檢，掌握其健康狀況，及時提供保健咨詢服務。上學期組織全體教師的身體檢查等。
3、關愛困難學生
工會還十分關心學生的困難。我校的學生大部分是農民子女，父母大都打短工，沒有正式工作，有些學生家境貧賽。學校工會在開學初就召集班主任了解哪些學生屬于貧困家庭，組織黨員干部與貧困生結隊開展“師生攜手，共同進步”活動，資助貧困生。去年我校四年三班的李夢琦突患白血病。消息傳到學校，工會及校領導立刻帶上慰問品去醫(yī)院慰問，并協(xié)助學校解決她的困難。
四、開展豐富多彩的活動，陶冶教職工情操
（1）開展各種藝術活動。
為提高教師們的審美情趣，學校工會在開學初就制定了一系列文藝活動計劃，組織青年教師參加。工會委員劉老師能歌擅舞，每周五的工會活動，她都到四樓大廳教老師們健身操。在本學期，工會還與校大隊部、體育組聯(lián)合組織了“金色童年藝術節(jié)”和“師生趣味運動會”。師生們在活動中放松了身心，促進了相互了解，摒棄了庸俗的人際關系，使學校的精神文明建設又上了一個新的臺階。
（2）開展各類體育活動。
我校工會開展了各種各樣的體育比賽和體育游戲，讓教師既煅煉了身體，又培養(yǎng)了頑強拼搏的精神，還增強了主人翁意識，培養(yǎng)了愛校精神。學校成立了乒乓球隊、藍球隊、象棋隊，經(jīng)常組織隊員們以球會友，與兄弟學校的體育發(fā)燒友們相聚一堂，開展象棋、籃球、乒乓球等各種競賽增進友誼。
（3）開展外出考察活動
教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創(chuàng)新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創(chuàng)新……否則將無法適應21世紀教育改革和發(fā)展的需要。因此，學校繼續(xù)教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續(xù)教育工作的意見，切實加強教師繼續(xù)教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業(yè)知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯》、《職業(yè)道德啟思錄》和省教育廳組織的優(yōu)秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業(yè)、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規(guī)范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯(lián)系學校和個人實際，認真總結教育教學的經(jīng)驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創(chuàng)新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經(jīng)學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現(xiàn)象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。
遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得?？茖W歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續(xù)教育目標。要繼續(xù)支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到20*年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經(jīng)費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。
4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到20*年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現(xiàn)有設備輔助教學。
5、繼續(xù)搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規(guī)范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優(yōu)課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續(xù)教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養(yǎng)計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養(yǎng)帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。
6、學校還將繼續(xù)采取“走出去，請進來”的方法，繼續(xù)支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。
7、新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優(yōu)質教育，適應未來發(fā)展，培養(yǎng)身心兩健、學創(chuàng)俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施
1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學校繼續(xù)教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續(xù)教育工作的落實。
2、提高認識，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使中小學教師的整體素質明顯提高?！币虼艘龑Ы處煶浞终J識繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質。
3、完善激勵和制約機制。把教師繼續(xù)教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續(xù)教育的積極性；對違反規(guī)定，無正當理由不參加繼續(xù)教育培訓的教師，視情節(jié)輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。