政治學(xué)專業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：理工科；人文素質(zhì)教育；大學(xué)生；就業(yè)
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
現(xiàn)代社會(huì)對人才的素質(zhì)要求，既強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展；既重視人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，又重視創(chuàng)新精神、合作精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，成為促進(jìn)理工科專業(yè)打?qū)W生全面和諧發(fā)展、提升就業(yè)競爭力的重要途徑。
一、人文素質(zhì)教育對于提升理工科大學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義
人文素質(zhì)是指人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)所反映的人文精神綜合表現(xiàn)出來的氣質(zhì)素養(yǎng)。明晰人文素質(zhì)促進(jìn)就業(yè)意義和功能，對于激發(fā)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)，進(jìn)而提升人文素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力和自覺性具有重要的意義。
（一）提高自身人文素質(zhì)有利于提升理科生在職場上自我“推銷”的能力
許多理工科大學(xué)生過于注重對專業(yè)學(xué)習(xí)的精力投入，忽略了人文素質(zhì)的提高。一部分工科大學(xué)生對人文社會(huì)知識(shí)孤陋寡聞，對文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂等人類共同的精神財(cái)富表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)睦涞蜏\薄。他們對一些社會(huì)熱點(diǎn)問題或者說對于他人的一些問題，他們?nèi)狈?yīng)有的敏感和關(guān)心。殊不知，人文素質(zhì)的缺乏將直接降低理工科大學(xué)生在職場上自我推銷的能力。其表現(xiàn)經(jīng)常有語言和文字表達(dá)能力差；在向用人單位“推銷”自己時(shí)就缺乏話題以及對一些與文化和社會(huì)相關(guān)話題的評論深度。
（二）人文素質(zhì)有利于培養(yǎng)理科生的創(chuàng)新能力
自然科學(xué)注重抽象思維能力的培養(yǎng)，而人文、音樂、美術(shù)則側(cè)重形象思維能力的培養(yǎng)，形象思維通過想象、聯(lián)想來揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。良好的人文素質(zhì)不僅利于各學(xué)科內(nèi)容的交叉融合，而且對大學(xué)生的心智訓(xùn)練更有相得益彰之效，它能增進(jìn)思維開拓、求異與創(chuàng)新、推動(dòng)想象與聯(lián)想、觸發(fā)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于加強(qiáng)理工科學(xué)生科研攻關(guān)精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大膽突破傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與觀念，解放思想，依靠科學(xué)方法與思維探求客觀世界，不懈追求真理的精神素質(zhì)。而創(chuàng)新精神對于提升理工科大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力也無疑是極其重要的。
（三）人文素質(zhì)有利于理工科學(xué)生在今后從業(yè)過程中進(jìn)行有效的心理調(diào)適
現(xiàn)代社會(huì)竟?fàn)幦遮吋ち遥瑢τ谌说男睦硭刭|(zhì)，對社會(huì)的適應(yīng)能力也提出了新的要求， 人文素質(zhì)的培養(yǎng)仍然是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文、史、哲、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，懂得生命的存在及其價(jià)值，從而愛惜生命，自覺地注意自己的身心健康。另一方面，伴隨著學(xué)生人文素質(zhì)的提高，他們的精神境界、思維方式、生活方式也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的各種矛盾， 從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)理想的頑強(qiáng)毅力和百折不撓的奮斗精神， 而這種毅力和精神正是可貴的心理品質(zhì)。因此，增強(qiáng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)有利于理工科大學(xué)生在今后的工作中進(jìn)行正確的自我定位，提升心理適應(yīng)能力，調(diào)適碰到的孤獨(dú)、郁悶等心理問題。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)人文素質(zhì)教育，不斷提升理工科學(xué)生就業(yè)競爭力
（一）改進(jìn)人文素質(zhì)教學(xué)，完善就業(yè)競爭力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1.優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程體系。理工科專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須保證將一定數(shù)量、質(zhì)量的人文素質(zhì)課程列入培養(yǎng)方案和課程體系，明確學(xué)時(shí)，規(guī)定學(xué)分，保證人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性地位。
2.整合人文素質(zhì)教育內(nèi)容。理工科專業(yè)開展人文素質(zhì)教育，必須考慮到其特殊的學(xué)科背景，整合各種人文素質(zhì)教育資源，特別是要在人文素質(zhì)教育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的人文教育資源對理工科學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，將專業(yè)教學(xué)和人文教育有機(jī)結(jié)合起來。任何一門科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開一定的社會(huì)歷史背景，都離不開科學(xué)家和科技人員對科學(xué)技術(shù)的執(zhí)著追求和合理運(yùn)用，都蘊(yùn)涵著豐富的人文知識(shí)和人文精神。通過深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的人文資源，開展人文素質(zhì)教育，不僅有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也有利于學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的追求和探索，促進(jìn)他們的和諧發(fā)展。
3.改進(jìn)人文素質(zhì)教育方法手段。針對教育方法和手段單一的問題，要注意教育過程和教學(xué)方法的人文化與人性化。教師要運(yùn)用適合理工科學(xué)生特點(diǎn)和心理的教育方法、手段開展教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)具有人文氛圍的課堂環(huán)境，使學(xué)生在充滿人文氛圍的課堂中學(xué)習(xí)和探索；要克服以往“滿堂灌”的單向教育，采用師生共同探討、研究的方式開展教學(xué)，在平等的基礎(chǔ)上構(gòu)建交流思想、探討問題的平臺(tái)，就一些重要的問題展開深入探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的見解，使學(xué)生們的觀點(diǎn)和見解在交流中凝練成思想，在師生的相互砥礪中日臻成熟。
（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造提升競爭力的人文氛圍人文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過程
良好的校園人文氛圍對學(xué)生起到潛移默化的作用。濃厚校園文化的熏陶、感染，能彌補(bǔ)理工科專業(yè)人文素質(zhì)教育課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)理工科學(xué)生對人文社會(huì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)其思想觀點(diǎn)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變，提高其綜合素質(zhì)進(jìn)而提升就業(yè)競爭力。
1.加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。有條件的院校要建立一批反映文、史、哲、藝術(shù)成就的主題雕塑，建立人文博物館、校史展覽館等，樹立名人名言標(biāo)志牌、校訓(xùn)牌，建設(shè)文化長廊、文化櫥窗，辦好廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體，運(yùn)用這些人文景觀和設(shè)施向全校師生傳遞人文精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第2篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
一、中國政治學(xué)30年的發(fā)展
中國社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)研究所楊海蛟研究員認(rèn)為，中國政治學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)發(fā)展階段：第一，恢復(fù)和重建階段（1978—1985年）；第二，飛速發(fā)展階段（1986—1989年）；第三，全面深刻反思階段（1989—1991年）；第四，深入發(fā)展階段（1992年—至今）。
與會(huì)專家學(xué)者認(rèn)為，中國政治學(xué)的30年取得了歷史性的成就。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是堅(jiān)持和發(fā)展了政治學(xué)理論體系；二是開展了對中國特色社會(huì)主義政治學(xué)理論的全面研究，明確了中國政治發(fā)展的目標(biāo)和路徑，探索了中國民主模式，比較了民主形式，對精英民主論、協(xié)商民主論、草根民主論、混合民主論等理論進(jìn)行了深入比較研究；三是在歷史唯物主義指導(dǎo)下，形成了多元化的政治學(xué)研究范式與研究方法；四是中國政治學(xué)界在理論創(chuàng)新、思想啟蒙、政策設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)等方面都對推動(dòng)社會(huì)主義政治發(fā)展作出了具體貢獻(xiàn)。
華中師范大學(xué)政治學(xué)研究院徐勇教授和鄧大才教授對實(shí)證方法進(jìn)入中國政治學(xué)研究的歷程進(jìn)行了全面深入的闡述和總結(jié)。他們認(rèn)為，要將實(shí)證方法的研究推進(jìn)到更高階段，需要完成以下工作：從權(quán)力政治向日常生活政治延伸；從文本政治向田野政治延伸；從空間政治向時(shí)間政治延伸；從質(zhì)性研究向量化研究延伸；研究工具和方法向其他學(xué)科延伸。
楊海蛟研究員認(rèn)為，30年來中國政治學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)有：首先，始終堅(jiān)持正確的思想方向；其次，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐；再次，始終堅(jiān)持在汲取人類政治學(xué)的優(yōu)秀成果的同時(shí)，堅(jiān)持從本國國情出發(fā)，立足于中國政治現(xiàn)實(shí)。他認(rèn)為，目前我國政治學(xué)存在的不足主要表現(xiàn)在：第一，中國政治學(xué)的基本理論基礎(chǔ)仍然不夠雄厚；第二，中國政治學(xué)的研究缺乏共鳴，重大基本問題的研究深度不夠；第三，中國政治學(xué)的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置仍有待系統(tǒng)化。
本次年會(huì)也指出了中國政治學(xué)努力的方向：一是繼續(xù)堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義等一系列政治學(xué)的研究方法；二是繼續(xù)拓展研究領(lǐng)域；三是在創(chuàng)新思想、理論、觀點(diǎn)的同時(shí)，要注意研究成果的應(yīng)用性，使其能更多地為各級決策者所重視和采納；四是要努力構(gòu)建中國政治學(xué)話語體系，既要爭得在國際政治學(xué)界的話語權(quán)，也要在和國內(nèi)其他學(xué)科的并行發(fā)展中不斷提升自己的地位；五是繼續(xù)推進(jìn)政治學(xué)科研究內(nèi)容和研究方法的科學(xué)化與人文化。中國政法大學(xué)副校長張桂琳教授提出兩個(gè)繼續(xù)保持：一是繼續(xù)保持政治學(xué)學(xué)者高度的社會(huì)責(zé)任感和對國家與人民的火熱情懷；二是繼續(xù)保持政治學(xué)界一貫的團(tuán)結(jié)、和諧、學(xué)術(shù)包容之風(fēng)。
二、中國政治30年的發(fā)展
與會(huì)代表認(rèn)為，中國政治發(fā)展30年的歷程大致經(jīng)歷了撥亂反正與改革開放的起步時(shí)期、改革開放的全面展開時(shí)期、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的初步確立時(shí)期、全面建設(shè)小康社會(huì)的起步時(shí)期以及黨的十七大后啟動(dòng)新一輪政治建設(shè)時(shí)期等五個(gè)時(shí)期。30年的政治發(fā)展取得了十個(gè)方面的主要成就：一是提出了一系列與時(shí)俱進(jìn)的政治理念；二是探索出一條中國特色社會(huì)主義民主道路；三是初步建立起社會(huì)主義法律體系；四是人權(quán)和公民權(quán)利得到制度化的保障；五是六次政府改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了政府職能的轉(zhuǎn)變，基本建立起現(xiàn)代公務(wù)員制度體系；六是基本形成了一個(gè)比較完整的政治監(jiān)督體系和相對健全的廉政制度；七是“一國兩制”構(gòu)想在港澳地區(qū)成功實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一奠定了政治基礎(chǔ)，提供了經(jīng)驗(yàn)；八是政治治理技術(shù)逐漸成熟；九是黨的執(zhí)政能力不斷提升；十是中國的國際地位空前提高，在世界上顯現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的大國形象。
第3篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
中山大學(xué)行政管理學(xué)科具有輝煌的歷史，整體實(shí)力在國內(nèi)處于領(lǐng)先位置。中國行政管理學(xué)界的泰斗夏書章老先生坐鎮(zhèn)中山大學(xué)，在其培養(yǎng)下，中大行政管理學(xué)人才輩出。行政管理系現(xiàn)有教研人員中， 70%以上的研究人員有過在境外進(jìn)修和訪問學(xué)者的經(jīng)歷，這對目前的全球化治理是非常必需的。
在已有學(xué)術(shù)積累的基礎(chǔ)上，中山大學(xué)的行政管理根據(jù)國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢，及時(shí)拓展新的研究方向，出現(xiàn)了特色鮮明的學(xué)科發(fā)展布局。公共行政理論前沿、區(qū)域公共管理與城市治理、公共預(yù)算與績效管理等方向的研究在國內(nèi)領(lǐng)先，并在縣域治理與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、電子政務(wù)、公共部門人力資源管理等方向取得了研究進(jìn)展。目前，國內(nèi)行政管理學(xué)界、實(shí)務(wù)界以及普通公民最關(guān)注的是國家稅收如何使用、政府預(yù)算支出如何，而中大在公共預(yù)算和績效管理方面以馬駿為引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，受到廣東政府高層和中央高層的極大關(guān)注和首肯。在珠三角發(fā)展規(guī)劃進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，大部制改革在廣東順德試點(diǎn)，中大對此研究也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
在學(xué)生培養(yǎng)方面，中大一向注重行政管理學(xué)科的實(shí)證研究，對社會(huì)研究方法和公共管理研究方法要求嚴(yán)格，在數(shù)據(jù)處理方面注重社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的培養(yǎng)。因此，中山大學(xué)行政管理專業(yè)初試中有關(guān)研究方法方面的題目要求在國內(nèi)是最高的，而復(fù)試最重要的是考查考生對國內(nèi)各個(gè)高校研究重點(diǎn)的了解和英語表達(dá)能力。
推薦指數(shù)：
北京大學(xué)作為中國社會(huì)科學(xué)的龍頭，建立在社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)上的行政管理自然實(shí)力雄厚。行政管理專業(yè)依托北京大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢與政府管理學(xué)院的師資優(yōu)勢，培養(yǎng)具有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)基礎(chǔ)，掌握中外行政管理理論與現(xiàn)代管理方法技術(shù)的一流人才。雖然北大在實(shí)務(wù)領(lǐng)域沒有中山大學(xué)的優(yōu)勢，但基礎(chǔ)理論方面實(shí)力強(qiáng)勁。北大行政管理最突出的研究是處于學(xué)科基礎(chǔ)的行政理論和行政法，以及處于中國行政管理體制改革理論的最前沿。而在應(yīng)用研究領(lǐng)域，公共經(jīng)濟(jì)和人力資源管理也得到了很好發(fā)展?，F(xiàn)今的中國，行政管理體制改革志在必行，作為中央政府和北京市政府的智囊團(tuán)之一，北大行政管理系不論在理論還是在實(shí)踐方面，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)都不容小視。
北大對基礎(chǔ)理論的要求是該?？己藢W(xué)生的重點(diǎn)。當(dāng)考生面對眾多紛雜的理論時(shí)，最好是從一本經(jīng)典的著作入手，深入把握，并以此為敲門磚來打動(dòng)導(dǎo)師。
推薦指數(shù)：
中國人民大學(xué)行政管理學(xué)系是公共管理學(xué)院的一個(gè)建制系，承擔(dān)著為中國政府組織、NGO組織和企業(yè)組織培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的責(zé)任，也肩負(fù)著公共行政學(xué)科發(fā)展和中國行政管理體制改革理論與實(shí)踐的研究任務(wù)。值得注意的是，該系主持和出版了多個(gè)經(jīng)典系列的專著與教材，不少教師的學(xué)術(shù)論文和專著得到了政策部門的重視。專職教師分別承擔(dān)著國家社科基金、教育部、北京市政府、國家部委、地方政府和國際組織的研究項(xiàng)目，將公共行政管理先進(jìn)理念應(yīng)用于實(shí)踐。在對外交流方面，行政管理學(xué)系與國內(nèi)外的大學(xué)及學(xué)術(shù)組織建立了廣泛聯(lián)系，極大拓展了行政管理學(xué)系教師的視野及其影響力。
中國人民大學(xué)行政管理學(xué)系一直致力于學(xué)科培養(yǎng)體系的發(fā)展和完善。在公共政策方面，擁有國內(nèi)著名的毛壽龍、張成福等名師；在非營利組織研究方面則有一直筆耕不輟的康曉光教授。無論是理論還是實(shí)證研究，公共政策和非營利組織研究都是人大行政管理的旗幟，也是人大的特色專業(yè)。地方治理和人事行政等方向在年青一代教師的研究下也得到了充分發(fā)展。
推薦指數(shù)：
北京師范大學(xué)行政管理專業(yè)依托師范高校心理學(xué)和教育學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，管理學(xué)院強(qiáng)大的科研實(shí)力，結(jié)合其本身具有的社會(huì)科學(xué)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在國內(nèi)行政管理學(xué)界逐漸嶄露頭角。北京師范大學(xué)的行政管理專業(yè)在不斷加大對先進(jìn)管理理論和技術(shù)吸收的基礎(chǔ)上，依托其在研究非政府組織方面所具有的優(yōu)勢，其行政管理學(xué)科的成長如虎添翼。值得注意的是，在學(xué)院，該校也設(shè)有行政管理專業(yè)的碩士點(diǎn)，研究方向?yàn)楣膊块T人力資源研究、現(xiàn)代中國地方政府研究、社會(huì)問題與社會(huì)政策、中外行政改革比較研究，考生報(bào)考時(shí)要選擇適合的院系。
作為心理學(xué)研究的泰斗，北師大的行政管理學(xué)科在公共部門的人力資源管理理論和實(shí)證研究方面具有很大的優(yōu)勢，非政府組織領(lǐng)域的研究實(shí)力也不可小覷，可以和清華大學(xué)的非政府組織研究中心一較高下。如果前面介紹的幾所大學(xué)給你太大的報(bào)考壓力，但是你又想在北京發(fā)展，北師大也許是不錯(cuò)的選擇。
推薦指數(shù)：
清華大學(xué)理、工、文結(jié)合，多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢，擁有教育、科研所需要的良好氛圍，為公共管理學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)。學(xué)院中行政管理特色鮮明的有以下兩個(gè)研究所：
公共政策研究所：該所在注重借鑒西方公共政策研究理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國具體實(shí)踐，有針對性地向政府急需和社會(huì)關(guān)注的其他重大公共政策領(lǐng)域拓展。其中有胡鞍鋼、薛瀾等在公共政策研究領(lǐng)域的著名學(xué)者坐鎮(zhèn)，加上一批國內(nèi)外名校畢業(yè)的青年才俊，師資力量可以說是國內(nèi)研究公共政策最好的。
非政府管理（NGO）研究所：研究所以非政府公共事務(wù)與公共服務(wù)、非營利組織運(yùn)作管理、非政府規(guī)制及其政策機(jī)制等為基本領(lǐng)域，發(fā)展成為在國內(nèi)外有相當(dāng)知名度的中國非政府公共管理的一流教學(xué)科研基地和思想庫。該研究所的科研支柱王名教授是國內(nèi)非政府組織研究學(xué)術(shù)界的領(lǐng)軍人物。
公共管理作為應(yīng)用型學(xué)科，考試除了基本的理論基礎(chǔ)，政府績效和公共政策研究都非常注重實(shí)證的定量分析，而非政府組織研究則對定性和個(gè)案研究要求嚴(yán)格?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要注意對研究方法的學(xué)習(xí)，既不能忽略統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，也不能對定性方法置之不顧。
推薦指數(shù)：
南開大學(xué)行政管理系始建于2003年6月，由原屬政治學(xué)系的國際關(guān)系、國際政治和外交學(xué)三個(gè)教研室組成，隸屬政府管理學(xué)院。政治與行政本為一家，依托政府管理學(xué)院政治學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科和社會(huì)學(xué)學(xué)科群的強(qiáng)大實(shí)力，南京大學(xué)的行政管理學(xué)科得到了充分發(fā)展。作為政府管理學(xué)院的一個(gè)主要院系，行政管理系擁有較強(qiáng)的科研與教學(xué)能力，已與國內(nèi)外知名院校建立了良好合作關(guān)系。但在師資方面，對于承擔(dān)本碩博系列的教學(xué)和科研任務(wù)來說有些薄弱，有待進(jìn)一步擴(kuò)展和提高。行政管理系的主要研究特色在于公共政策分析和項(xiàng)目管理，在比較行政領(lǐng)域也有突出成果，而就業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理則是國內(nèi)高校為數(shù)不多的研究方向之一。
推薦指數(shù)：
吉林大學(xué)行政管理系隸屬行政學(xué)院，是我國恢復(fù)政治學(xué)以來高等院校建立的第一個(gè)政治學(xué)系。雖然吉林大學(xué)地處東北，但在政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上，行政管理系的發(fā)展前景光明。依托吉林大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地――政治學(xué)與國家建設(shè)研究中心，在政治學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的基礎(chǔ)上獨(dú)立發(fā)展的分支――公共治理與公共政策、電子政務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為吉林大學(xué)行政管理系實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)科，值得考生關(guān)注。
我國目前面臨的行政管理體制改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，東北地區(qū)的振興急需政府管理創(chuàng)新。正因?yàn)槿绱?，吉林大學(xué)的行政管理學(xué)在彭向剛、張創(chuàng)新等著名學(xué)者的帶領(lǐng)下，在行政基礎(chǔ)理論和法學(xué)理論方面取得了豐碩成果。但值得注意的是，該系的教師多獲得政治學(xué)、法學(xué)博士學(xué)位，在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)則略顯不足，致使研究生接受多元化知識(shí)來源受到一定的影響，這對于應(yīng)用型學(xué)科的行政管理學(xué)來說是一個(gè)不太好的方面。
推薦指數(shù)：
行政管理系是南京大學(xué)政府管理學(xué)院的組成單位之一，目前該系已形成完整的行政管理專業(yè)本科、碩士、博士人才培養(yǎng)系列。同時(shí)作為公共管理學(xué)院的骨干單位，行政管理系參與南京大學(xué)公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育的教學(xué)、人才培養(yǎng)工作。為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，行政管理系與國外一些著名高校的相關(guān)院系和研究機(jī)構(gòu)建立了緊密聯(lián)系，一些著名學(xué)者和地方政府官員受聘為兼職教授或?qū)?，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)頻繁。
南京大學(xué)行政管理系研究特色在于分工鮮明，該系張康之教授在行政理論和組織理論等研究領(lǐng)域，嚴(yán)強(qiáng)教授在政治學(xué)基礎(chǔ)理論和公共政策等研究領(lǐng)域，黃健榮教授在公共管理、政府創(chuàng)新等研究領(lǐng)域都取得了較為突出的成績。在師資方面，該系的法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)成比較合理，這對更好地開展行政管理的學(xué)科研究極有助益。
推薦指數(shù)：
復(fù)旦大學(xué)公共行政系由原國際政治系的行政管理教研室組建，行政管理專業(yè)從原國際政治系政治學(xué)專業(yè)中孕育和發(fā)展起來。公共行政系現(xiàn)有17位教師，其中有我國著名的行政管理學(xué)者竺乾威教授，主攻公共管理理論、比較公共行政、組織及人力資源管理領(lǐng)域；浦興祖教授在當(dāng)代中國政治制度、當(dāng)代中國公共行政、西方政治學(xué)說史領(lǐng)域研究突出；陳曉原教授主要在市政學(xué)、中央和地方關(guān)系、比較行政學(xué)、比較地方政府等領(lǐng)域開展研究；唐亞林教授在地方政府與地方治理、區(qū)域發(fā)展與公共政策、非政府組織與公共治理、中國政府與政治等領(lǐng)域研究突出。這些學(xué)者的研究方向都代表了復(fù)旦大學(xué)行政管理學(xué)科的研究特色。此外，一批年輕教授和科研人員也為復(fù)旦行政管理學(xué)科的發(fā)展默默奉獻(xiàn)，尤其是復(fù)旦大學(xué)公共預(yù)算與績效評價(jià)中心主任茍燕楠副教授的研究值得關(guān)注，因?yàn)楣差A(yù)算和績效研究已經(jīng)成為政府活動(dòng)的重要評價(jià)途徑。
推薦指數(shù)：
浙江大學(xué)政府管理系設(shè)有行政管理專業(yè)，隸屬公共管理學(xué)院。依托公共管理學(xué)院強(qiáng)大的公共管理、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)一級學(xué)科群，浙江大學(xué)的行政管理學(xué)科獲得了博士學(xué)位授予權(quán)資格。作為以理工科見長的綜合高校，浙江大學(xué)政府管理系教師學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等，為行政管理學(xué)科的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。該系最有特色的研究方向是地方政府制度創(chuàng)新、土地制度的相關(guān)研究以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公共政策，其中關(guān)于民營經(jīng)濟(jì)的政策研究最具優(yōu)勢。憑借浙江民營經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，政府管理系在政策研究領(lǐng)域也十分活躍。
推薦指數(shù)：
廈門大學(xué)行政管理專業(yè)隸屬公共事務(wù)學(xué)院的公共管理系，行政管理是福建省重點(diǎn)學(xué)科。公共管理系的主要特色方向?yàn)檎叻治龊偷胤街卫?，主要有政策科學(xué)界最為著名的學(xué)者陳振明教授坐鎮(zhèn)，同時(shí)在公共管理、政治學(xué)理論方面也有突出建樹。卓越教授在政府績效管理和政府比較與發(fā)展領(lǐng)域成果顯著，姜秀平教授在公共政策和公共政策倫理領(lǐng)域奉獻(xiàn)良多。在地方治理和政府改革方面，年青一代學(xué)者的研究活動(dòng)也較為活躍。
在人才培養(yǎng)模式上，因?yàn)楣舱哐芯恳蟾哔|(zhì)量的研究方法，廈門大學(xué)十分重視公共管理研究方法的研究。在學(xué)科基礎(chǔ)方面，學(xué)校對政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有特別要求，一般需要考生對政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有較好的了解，這恰恰顯示了該系公共政策研究方面的特點(diǎn)。
推薦指數(shù)：
華中科技大學(xué)行政管理系隸屬公共管理學(xué)院，以造就21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者為宗旨，被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃，政府的思想庫”。華中科技大學(xué)2007年自主設(shè)置全國首個(gè)電子政務(wù)專業(yè)博士點(diǎn)和公共安全與應(yīng)急管理專業(yè)博士點(diǎn)，在國內(nèi)率先培養(yǎng)這兩個(gè)專業(yè)的博士生；2009年成功組建湖北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“非傳統(tǒng)安全研究中心”；2010年3月，“湖北省反腐倡廉理論研究基地”和“湖北省紀(jì)檢監(jiān)察干部教育培訓(xùn)基地”落戶華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院，為行政管理系的實(shí)踐和理論研究提供了機(jī)會(huì)。從這些學(xué)科建設(shè)中可以看出，華中科技大學(xué)行政管理學(xué)科的實(shí)力遠(yuǎn)非我們對工科院校的一般印象。行政管理系的研究特色主要是公共安全管理和科技政策、反腐研究、公共安全與應(yīng)急管理、公共項(xiàng)目管理、電子政務(wù)等。
在考核方面，該校注重對考生管理學(xué)綜合的考查，主要是對經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)的考核。
第4篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
外語政治是基礎(chǔ)
外交學(xué)，顧名思義，是一門研究對外交往的學(xué)科。關(guān)于外交，我們并不陌生，甚至在中國近現(xiàn)代史中也學(xué)習(xí)過不少外交案例和手段。比如總理的“”，美國的“胡蘿卜加大棒”，俾斯麥的“鐵血政策”等等。
隨著我國對外開放進(jìn)程的加速，國家對外交人才的需求越來越多，外交學(xué)專業(yè)的設(shè)置正是為適應(yīng)國家對外開放的進(jìn)程，為各級黨政部門、跨國企業(yè)培養(yǎng)從事外交和外事工作的專業(yè)干部、從事對外交往和國際公共關(guān)系的高級人才及高等學(xué)校和科研機(jī)關(guān)從事外事教學(xué)和研究的專門人才。
在大學(xué)里，外交學(xué)專業(yè)與國際政治和國際關(guān)系專業(yè)有著密切的關(guān)系，這兩個(gè)專業(yè)在政治學(xué)、國際關(guān)系史、國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課上有相交之處?？偟膩碚f，國際政治學(xué)是外交學(xué)的基礎(chǔ)。但兩者也有明顯的區(qū)別：國際政治學(xué)傾向于理論，外交學(xué)注重實(shí)踐；國際政治學(xué)側(cè)重于分析世界政治走勢，而外交學(xué)側(cè)重于研究中國外交決策等，后者具有強(qiáng)烈的應(yīng)用性和實(shí)踐性。簡單地說，外交學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生將來親臨一線，參加外交活動(dòng)的機(jī)會(huì)要更多一些。
相對而言，外交學(xué)的專業(yè)英語比國際政治專業(yè)的要求更高，且外交官是“文職”，要有很高的政治素質(zhì)和敏感性，因此出色的筆譯和口譯能力以及對中國的國內(nèi)政治外交政策熟練翻譯的能力是必備的素質(zhì)之一。一名外交家雖不可能掌握所有國家的語言，但在英語占據(jù)主導(dǎo)地位的國際環(huán)境中，英語對于外交專業(yè)的學(xué)生來說無疑是最起碼的基本功。所以有意向報(bào)考外交專業(yè)的學(xué)生，如果中學(xué)期間沒有打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)是比較吃力的。因?yàn)樵诤芏喔咝＃饨粚I(yè)的學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，大約有三分之一的課程都是英文課程。而對于一些本科學(xué)各種外語的有志于從事外交事業(yè)的學(xué)生而言，研究生階段再進(jìn)行外交學(xué)方向的深造也是頗占優(yōu)勢的。
綜合素質(zhì)“練出來”
中國人民大學(xué)外交學(xué)系主任金正昆教授曾經(jīng)在課上說：“大學(xué)期間要學(xué)會(huì)三樣?xùn)|西――做人、做事、做學(xué)問，在這三樣事情中，最容易學(xué)的是做學(xué)問，這是做學(xué)生的本分，而最難學(xué)的是學(xué)做人，不會(huì)做人，就沒有做事的機(jī)會(huì)?！边@一席話，精辟而樸實(shí)，值得與即將步入大學(xué)殿堂的學(xué)子共勉。
一名成功的外交家，不僅要有扎實(shí)的外語和政治基礎(chǔ)，還要有良好的形象、氣質(zhì)和語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，外交工作者還要有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。我們課上常會(huì)通過身份假設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。例如，假設(shè)你要陪同世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、美國哥倫比亞大學(xué)教授羅伯特?蒙代爾去逛雍和宮，此時(shí)你該與他談?wù)撌裁磫栴}呢？如果你認(rèn)為外國人都愛談天氣，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。天氣是外國人用來消除尷尬的話題，一談天氣就有敷衍之嫌，反而會(huì)拉遠(yuǎn)距離，也顯得你生澀。那么介紹一下雍和宮呢？很抱歉，這個(gè)選擇也不合適。謹(jǐn)記不要給有身份有地位的人講歷史典故，做科普“掃盲”。有人也會(huì)擺出東道主的姿態(tài)問“您來過北京嗎”，這個(gè)也是不太合適的，即使他真的沒來過，或從偏遠(yuǎn)的地方到來。不過外交也沒有想象得這么神秘，外交就是溝通。最好的方式也就是聊對方感興趣的問題或者擅長的問題，最好的姿態(tài)則是“請教”。而了解對方和自己習(xí)慣的差異性也是溝通是否成功的關(guān)鍵，如中國人喜好“明是非”，而外國人則偏于“斷利害”（這是否對我有利）。
可這種嫻熟而游刃有余的處理方式并不是一朝一夕就能學(xué)得的。不要排斥笨辦法，不要認(rèn)為隨機(jī)應(yīng)變、靈活處理就可以忽視規(guī)律。對于腦子思路不是十分清楚的人，將自己總結(jié)的東西寫下來、理順是最好的方式。甚至對著鏡子，反復(fù)練習(xí)也可以，大多數(shù)外交家的儀態(tài)都是這么練習(xí)出來的。
在我國大部分高校，外交學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程都是分為理論和實(shí)踐課兩部分，相對于理論課的枯燥乏味，實(shí)踐課更受同學(xué)們青睞。在實(shí)踐教學(xué)中，很多高校傾向于培養(yǎng)學(xué)生的外交手段、外交技巧、外交禮儀和規(guī)范等能力。每年北大、人大、外院、北外這類知名高校都會(huì)為外交學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供很多出國留學(xué)、交流、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，而每年都舉辦的國際性賽事如全美大學(xué)生模擬聯(lián)合國比賽、牛津大學(xué)模擬聯(lián)合國比賽、全球華語辯論賽、全國大學(xué)生英語演講精英賽等都是外交學(xué)子展示自我、廣交朋友的舞臺(tái)。
準(zhǔn)入門檻高的新興專業(yè)
外交專業(yè)不僅是一個(gè)對學(xué)生綜合素質(zhì)要求非常高的專業(yè)，同時(shí)對學(xué)生的準(zhǔn)入門檻也很高。由于將來工作的特殊性，很多高校的招生簡章中，會(huì)對學(xué)生有特別的要求，還拿外交學(xué)院為例，不僅每年的高考分?jǐn)?shù)線都在600分以上、外語成績作為優(yōu)先考慮指標(biāo)外，還明確要求考生要五官端正、面部無明顯疤痕、口齒清楚、身體無殘疾、無傳染性疾病，原則上男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上。
由于外交學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，所以我國目前開設(shè)這一專業(yè)的高校并不是很多，其中以北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、外交學(xué)院和北京外國語大學(xué)最為著名。北大綜合實(shí)力最強(qiáng)，雄厚的師資和活躍的社團(tuán)以及得天獨(dú)厚的國際影響力和對外交流機(jī)會(huì)是其優(yōu)勢。人大是最早開設(shè)外交學(xué)專業(yè)的高校，學(xué)術(shù)根基牢固，學(xué)生的政治素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)、外語水平等都較強(qiáng)。外交學(xué)院被譽(yù)為“外交人員預(yù)備學(xué)校”，于提前批錄取，分?jǐn)?shù)較高，考取難度較大。北外則是“外交官的搖籃”，其“殺手锏”自然是門類齊全、水平一流的各語種專門人才。
除以上四所高校外，我國開設(shè)這一專業(yè)的高校還有復(fù)旦大學(xué)、上海外國語大學(xué)、南開大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、華中師范大學(xué)和廈門大學(xué)，從名氣到實(shí)力都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，不過錄取分?jǐn)?shù)都較高。
外交之外的廣闊天地
對于想學(xué)習(xí)外交學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，心里一定有一個(gè)美麗的夢想，那就是有一天能站在國際的舞臺(tái)上，用流利的語言和不凡的智慧處理外交事務(wù)，做一名出色的外交家。
外交學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)方向是涉外工作領(lǐng)域。外交部當(dāng)然是大家夢寐以求的，但不是所有學(xué)生都能去外交部，而外交部也不只接受外交學(xué)畢業(yè)生，如國際政治專業(yè)、國際關(guān)系專業(yè)、小語種專業(yè)等都有可能進(jìn)入。而外交部下設(shè)的辦公廳、政策研究室、翻譯室等分支機(jī)構(gòu)每年也都會(huì)吸納一批外交學(xué)人才。外交代表機(jī)會(huì)如大使館、領(lǐng)事館、公使館和各代辦處等機(jī)關(guān)也是去處之一。如果再繼續(xù)研究生的深造之后，進(jìn)入這些機(jī)關(guān)的幾率大約可以達(dá)到30%。
對于外交學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，就業(yè)也并不是“華山一條道”，由于在校期間學(xué)習(xí)的課程和經(jīng)過四年鍛煉出來的綜合素養(yǎng)，所以這一專業(yè)的畢業(yè)生即使進(jìn)不了外交機(jī)構(gòu)，也不會(huì)找不到工作。比如一些新聞單位就非常喜歡外交學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，外貿(mào)行業(yè)也比較青睞這一專業(yè)的學(xué)生，一些培訓(xùn)外事教育的教育機(jī)構(gòu)也很愿意招收外交專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任教師。
第5篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
教育學(xué)：授人以漁的事業(yè) 楊順光
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)
一字之差，義差千里
說起對教育學(xué)的了解，許多人則有些陌生，只是朦朦朧朧地感覺它和教育有些關(guān)聯(lián)。的確，教育和教育學(xué)關(guān)系十分緊密，但多了一個(gè)“學(xué)”字，其含義就有很大區(qū)別。在學(xué)校中，教師直接向?qū)W生教授語文、數(shù)學(xué)、歷史等課程，就屬于教育的一種類型。而教育學(xué)，通俗地講，則是反過來觀察和研究教育，例如調(diào)查研究社會(huì)中出現(xiàn)的擇?，F(xiàn)象，研究解決農(nóng)民工子女的教育問題，探索更加科學(xué)高效的課堂教學(xué)方法等。所以，如果我們將教育看作是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，那么教育學(xué)就是研究如何培養(yǎng)人，如何把人培養(yǎng)好的科學(xué)。教育學(xué)專業(yè)的價(jià)值之一就是通過學(xué)習(xí)和研究，為國家、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行教育理論和實(shí)踐的改革提供科學(xué)的建議和方案。
教育課程大本營
在教育學(xué)所學(xué)課程當(dāng)中，主要圍繞認(rèn)識(shí)人是什么、教育的作用和目標(biāo)是什么、教育過程中應(yīng)采用什么方法和內(nèi)容等方面展開。具體而言，教育原理、普通心理學(xué)、中國教育史和外國教育史等課程宏觀介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容和歷史沿革，讓初學(xué)者能全面認(rèn)識(shí)教育學(xué)專業(yè)；發(fā)展心理學(xué)和人體解剖生理學(xué)等課程從心理學(xué)和生理學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)人的身心發(fā)展規(guī)律，證實(shí)教育對人的發(fā)展的作用；德育原理、教育哲學(xué)、教育人類學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育文化學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程則從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域探討人的發(fā)展目標(biāo)和教育的理念；課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教與學(xué)的理論等課程主要介紹教育過程中科學(xué)的教育內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。以上所列專業(yè)均屬于較為專業(yè)的課程，就讀教育學(xué)，我們還可以選修一系列跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的課程，例如民俗學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)……幫助拓寬我們的學(xué)術(shù)視野，尋找最適合自己的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。
目前開設(shè)教育學(xué)專業(yè)的院校中，以師范教育為特色的院校占據(jù)了較大比重。如擁有教育學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科的院校有北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)，擁有教育學(xué)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的院校有西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等。
你的未來很寬闊
在就業(yè)方面，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿艽螅ぷ鞯念I(lǐng)域也比較廣泛。按照西南大學(xué)往年的就業(yè)情況，畢業(yè)生一部分直接進(jìn)入教育管理部門，從事教育管理和行政工作：一部分繼續(xù)深造，致力于教育學(xué)術(shù)研究，在高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)工作；還有一部分進(jìn)入普通學(xué)?；蚵殬I(yè)教育學(xué)校做教師。令人自豪的是，一般做教師的畢業(yè)生，都能夠很快脫穎而出，因?yàn)樗麄冊趯?shí)踐中能運(yùn)用豐富的理論經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量，并且將教學(xué)與科研結(jié)合，以研究促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，除了教育領(lǐng)域，還有畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)舉辦優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者進(jìn)入企業(yè)從事企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理和培訓(xùn)、市場營銷和策劃等工作。
“授人以魚，不如授人以漁”，而教育學(xué)專業(yè)一直在默默做的，就是“授人以漁”的事業(yè)。
法學(xué)：守衛(wèi)正義的天平 涂玲芳
主干學(xué)科：法學(xué)
理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合
“法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級專門人才?！边@是百度百科對法學(xué)專業(yè)的描述，其側(cè)重點(diǎn)明顯在于法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)，估計(jì)這亦是大部分人對法學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，就本科階段而言，對法學(xué)專業(yè)如此的詮釋或認(rèn)識(shí)并不十分恰當(dāng)。
在我看來，法學(xué)是一門兼具理論性與實(shí)用性的社會(huì)科學(xué)，較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性是它與其他人文科學(xué)的顯著區(qū)別。其學(xué)科特點(diǎn)決定了本專業(yè)一方面要注重法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，一方面要注重學(xué)生對法律法規(guī)及政策的掌握，培養(yǎng)其用法即法律實(shí)務(wù)的能力。二者相輔相成，不可偏廢其一。
一般開設(shè)法學(xué)專業(yè)的院校都要求學(xué)生完成法理學(xué)、中國法制史、外國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、刑事訴訟法、民事訴訟法學(xué)、國際法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)等主干課程，同時(shí)還要求學(xué)生完成諸如模擬法庭、社會(huì)調(diào)查、兩院或律所實(shí)習(xí)等實(shí)踐性任務(wù)。除此之外，各高校會(huì)根據(jù)其傳統(tǒng)或重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)更豐富的課程。
當(dāng)前開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)的院校全國有六百多所。說到有特色的院校，不得不提所謂的“五院四系”，分別指北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、中國政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、西北政法大學(xué)。這些院校的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)相當(dāng)之扎實(shí)，并且與時(shí)俱進(jìn)，仍然引領(lǐng)風(fēng)潮。而后起之秀主要有復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等，它們基本處于東部沿海相對發(fā)達(dá)的地域，優(yōu)勢明顯。
欲就業(yè)，先成為人才
曾經(jīng)風(fēng)光無限，而如今卻淪落成“最苦逼”的專業(yè)，法學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢堪憂、法學(xué)就業(yè)進(jìn)入了寒冰期等諸如此類的報(bào)道屢見不鮮。在我看來，這是由于對法學(xué)專業(yè)的誤解而造成的對法學(xué)就業(yè)形勢與前景的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。大學(xué)的法學(xué)教育并非職業(yè)教育，它培養(yǎng)的是學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)，不論是學(xué)生本人還是其他人，都應(yīng)當(dāng)理性地認(rèn)識(shí)到它只是培養(yǎng)法學(xué)專門人才的第一步，同時(shí)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到并不是法院、檢察院公務(wù)員等這樣的“鐵飯碗”才是法學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向。所以，學(xué)習(xí)者必須做出觀念的轉(zhuǎn)變，諸如律師事務(wù)所、財(cái)會(huì)或金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)等都可以成為本專業(yè)人才施展才華的理想平臺(tái)。況且，法學(xué)教育不斷摸索的改革以及我國不斷加快的司法改革進(jìn)程，將會(huì)給法學(xué)專業(yè)帶來更多的機(jī)遇。
當(dāng)然，選擇法學(xué)專業(yè)得做好充分的準(zhǔn)備。面對仍然擴(kuò)招的形勢，一定得確保自己的選擇不是盲從。同時(shí)，在法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中如果能掌握另外一門專業(yè)技能，比如外語、國際貿(mào)易與金融等，則可以為自己加分不少，并拓寬自身的就業(yè)方向。
張潔
主干學(xué)科：新聞學(xué)
猶抱琵琶半遮面
不知道曾經(jīng)的你有沒有伏在書上，細(xì)嗅書的氣息；不知道曾經(jīng)的你有沒有幻想過，身染墨香的美妙；更不知到曾經(jīng)的你有沒有過想要主宰圖書市場生殺大權(quán)的宏愿……反正，我的曾經(jīng)就是這樣。所以在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，我義無返顧地填報(bào)了武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)。很欣慰，在我心儀它的時(shí)候，它也恰巧看到了我。
或許你會(huì)疑問，編輯出版專業(yè)到底存在于什么樣的院系里面呢？文學(xué)院、歷史學(xué)院，還是新聞學(xué)院？呵呵，在武漢大學(xué)它剛好在信息管理學(xué)院！曾經(jīng)的它確實(shí)在文學(xué)院乃至新聞院“呆”過，在許多大學(xué)里它也是新聞學(xué)院的一員。但是隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，武漢大學(xué)考慮到專業(yè)未來的發(fā)展方向和前景，將其納入信息學(xué)院，以培養(yǎng)既懂得編輯出版理論，又善于利用信息化手段的新型編輯出版人才。
為伊消得人憔悴
隨著專業(yè)課程的開展，只識(shí)皮毛的我終于能夠窺見它面紗下的面容。武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)創(chuàng)建于1983年，是國內(nèi)同類專業(yè)中創(chuàng)建最早的。良好的教學(xué)條件、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為它摘得了“全國第一”的耀眼桂冠。
但是就好像和一個(gè)人相處久了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些從前未曾發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，在大一上學(xué)期結(jié)束后，我也曾有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。出版專業(yè)相較于法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)來說可以稱得上是一個(gè)冷門專業(yè)。在這樣一個(gè)物欲橫流的世界里，我也不能免俗地?fù)?dān)心會(huì)被人瞧不起，擔(dān)心將來賺的錢養(yǎng)不活自己，擔(dān)心不能給爸爸媽媽更好的生活……但是當(dāng)初就是因?yàn)橄矚g這個(gè)專業(yè)才來的，現(xiàn)在真的要因?yàn)檫@些“可能會(huì)”的原因而放棄心中的堅(jiān)持嗎？懷著這樣的疑問，我和同專業(yè)的學(xué)姐們交流了，才恍然發(fā)現(xiàn)，我所擔(dān)心的，全是不確定的因素。誰說做出版的不能賺錢了？只要你有能力，小至責(zé)任編輯大至出版集團(tuán)總裁任你挑選！誰說我們這個(gè)年輕的專業(yè)不被人認(rèn)同了？小至圖書雜志大至社會(huì)主流思潮的引領(lǐng)都是在我們的堅(jiān)守之下！
所以，那些和我一樣糾結(jié)于到底是選擇自己喜歡的，還是熱門的專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們，請你們聆聽心里最真實(shí)的聲音――現(xiàn)在冷門的不一定四年后仍然慘淡，因?yàn)槭朗聼o常；領(lǐng)域小的不一定就不能有所作為，因?yàn)槿瞬旁谀睦锒紩?huì)發(fā)光；不是所有世事都能兩全，因?yàn)槿松傄獙W(xué)會(huì)取舍……
驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
編輯出版學(xué)是一個(gè)包羅萬象的專業(yè)，在四年的求學(xué)過程中，我們不但要學(xué)習(xí)出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論、編輯實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與電子出版概論、出版發(fā)行現(xiàn)代技術(shù)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、出版物市場管理、圖書學(xué)、期刊的經(jīng)營與策劃、期刊編輯與制作、世界書業(yè)導(dǎo)論、中國出版史等課程，加深對出版行業(yè)的認(rèn)識(shí)和煉就深厚的出版知識(shí)，我們還要學(xué)習(xí)書業(yè)營銷學(xué)、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、書業(yè)企業(yè)管理學(xué)、書業(yè)財(cái)務(wù)管理、書業(yè)物流組織與管理、對外圖書貿(mào)易等與營銷、物流、管理等相關(guān)的課程。正是由于編輯出版學(xué)既具有文化產(chǎn)業(yè)屬性，又具有經(jīng)濟(jì)屬性，所以業(yè)內(nèi)的人士都稱從事編輯出版的人為“儒商”。
隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，北京大學(xué)、南京大學(xué)、河南大學(xué)、南開大學(xué)等高等學(xué)府也都紛紛開設(shè)了編輯出版專業(yè)，這也不難說明這是一個(gè)前途光明的專業(yè)。雖說各高校專業(yè)名稱都叫做“編輯出版”，但各所學(xué)校的主攻方向卻是不一樣的，南開大學(xué)的這個(gè)專業(yè)是比較側(cè)重于文字編輯這一塊，而武漢大學(xué)則更專注于圖書營銷這一領(lǐng)域，所以想要報(bào)考這一專業(yè)的同學(xué)們就得注意不同院校的培養(yǎng)目標(biāo)。選擇到最適合自己的，相信就一定能找到一片屬于自己的天空。
提及就業(yè)，到出版行政部門、出版社、雜志社、報(bào)社、圖書發(fā)行部門、圖書對外貿(mào)易部門、音像公司、電子出版機(jī)構(gòu)從事編輯、出版、發(fā)行等實(shí)務(wù)性工作與管理工作都大就前途。
思想政治教育：精神的溝通者
白云飛
主干學(xué)科：政治學(xué)、教育學(xué)
提及專業(yè)，大部門分人僅停留在在“望文生義”的階段，沒有實(shí)實(shí)在在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)，評論都屬淺嘗輒止。作為一個(gè)經(jīng)歷思想政治教育專業(yè)本科完整四年學(xué)習(xí)的“過來人”，將給你展現(xiàn)一個(gè)與你思維中不一樣的思想政治教育專業(yè)。
課程：博通專攻整體塑造
與一般注動(dòng)手能力、實(shí)踐操作的專業(yè)相比，思想政治教育專業(yè)更傾向于理論性，并非學(xué)習(xí)一種技能。通過學(xué)習(xí)學(xué)科、政治學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、史學(xué)等人文課程，再加上各高校根據(jù)自身特色開設(shè)的課程，就能明白思想政治教育是一門涉獵政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等人文學(xué)科的理論和方法，最終形成完整的文化鑒別和思維能力的專業(yè)。
正因?yàn)槿绱?，思想政治教育專業(yè)也成為一個(gè)可以使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)興趣所在的專業(yè)。在平行學(xué)習(xí)各人文學(xué)科內(nèi)容之后，在對比中，便可很容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并為之鉆研。此時(shí)“博通”各科知識(shí)形成的綜合能力，將幫助你在“專攻”的道路上長驅(qū)直入。從大學(xué)畢業(yè)時(shí)考研結(jié)果中可見一斑，本專業(yè)學(xué)子有些選擇在領(lǐng)域深入研究，有些則被歷史、法律、文學(xué)等學(xué)科吸引。
俗話說“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，同樣是思想政治教育專業(yè)，但它“生長”在不同的高校，卻有著各異的特質(zhì)。如開設(shè)思想政治教育專業(yè)最普遍的師范院校，一般是以培養(yǎng)在學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和管理部門從事相關(guān)工作的人才，而行業(yè)特色鮮明的院校的該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域則多指向了具體行業(yè)，比如農(nóng)業(yè)大學(xué)中的思想政治教育必然聯(lián)系“三農(nóng)”發(fā)展，并以服務(wù)“三農(nóng)”為方向培養(yǎng)人才；交通大學(xué)中的思想政治教育，則與公路、鐵路等交通領(lǐng)域掛鉤，形成獨(dú)特的專業(yè)特色。所以，考生在選擇思想政治教育專業(yè)的同時(shí)，學(xué)校的大背景仍需劃入考慮范圍之內(nèi)，做到有的放矢。
攻略：瞄準(zhǔn)行業(yè)、出奇制勝
在大多數(shù)的思維里，一看到“思想政治教育”幾個(gè)字，便會(huì)想當(dāng)然將其與政治老師相聯(lián)系，那么思想政治教育專業(yè)也就是培養(yǎng)政治老師的專業(yè)。其實(shí)，這種理解并不準(zhǔn)確。據(jù)我了解，畢業(yè)后除了進(jìn)入中學(xué)或者大學(xué)，從事的是學(xué)校的有關(guān)思想政治學(xué)科的教學(xué)、教育教學(xué)管理工作，或者學(xué)校學(xué)院黨團(tuán)組織工作外，還有許多同學(xué)進(jìn)入各種國家機(jī)關(guān)、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業(yè)單位以及有關(guān)企業(yè)單位，負(fù)責(zé)黨務(wù)、宣傳、行政、組織、黨團(tuán)工作和管理工作。
第6篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】軍地資源 融合 軍事新聞人才
軍事新聞人才是報(bào)道軍隊(duì)新聞的專門性人才，新聞報(bào)道一直是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論是在基層部隊(duì)還是機(jī)關(guān)院校，新聞人才都是單位進(jìn)行宣傳報(bào)道必不可少的方面。同時(shí)，隨著我軍執(zhí)行多樣化任務(wù)的不斷擴(kuò)展，軍事新聞的報(bào)道面也有所拓寬，不僅報(bào)道軍隊(duì)內(nèi)部新聞，也有軍地協(xié)同的新聞報(bào)道；不僅通過軍內(nèi)媒體進(jìn)行報(bào)道，更要借助包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的地方資源進(jìn)行傳播；不僅針對軍人群體進(jìn)行報(bào)道，更要向國人甚至是世界展現(xiàn)我軍的形象……這樣的背景對軍事新聞人才的素質(zhì)提出了更高的要求，軍事新聞人才的數(shù)量不足和質(zhì)量欠缺是部隊(duì)面臨的普遍現(xiàn)象，僅靠軍隊(duì)內(nèi)部自己培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，因此必須要充分融合軍地資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事新聞人才。
一、當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)的局限
當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)主要依靠軍隊(duì)資源，基本途徑是部隊(duì)實(shí)踐鍛煉和院校專業(yè)學(xué)習(xí)，但都存在局限性。軍隊(duì)是一個(gè)特殊的集體，有其行動(dòng)的獨(dú)立性和保密性，對軍事新聞人才也有特殊的要求，但同時(shí)在現(xiàn)代社會(huì)，軍隊(duì)與地方的聯(lián)系越來越緊密，軍事新聞人才同樣成為向外界展現(xiàn)軍隊(duì)形象的主力。因此如果只依靠軍隊(duì)資源培養(yǎng)軍事新聞人才，會(huì)有許多的局限，無法適應(yīng)時(shí)代要求和部隊(duì)需要。
1、媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)受限
媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳播的批判能力等。只依托軍隊(duì)培養(yǎng)軍事新聞人才，受到條件限制培養(yǎng)媒介素養(yǎng)資源欠缺，通俗講就是與媒體打交道的能力不足。不少從事新聞報(bào)道的同志，與媒體不敢接觸，不愿接觸，不會(huì)接觸，特別是對地方商業(yè)性媒體尤其是外媒的應(yīng)對能力欠缺，影響了軍事新聞報(bào)道和軍隊(duì)形象宣傳的效果。
2、運(yùn)用新媒體的能力不足
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的興起為廣大網(wǎng)民提供了發(fā)出自己聲音的平臺(tái)。在web2.0時(shí)代，借助博客、播客等技術(shù)，人人都有可能成為信息的終端，也為軍事新聞報(bào)道提供了更廣泛的發(fā)展空間。但由于部隊(duì)保密的要求和信息化建設(shè)的滯后，僅依靠軍隊(duì)資源難以有效運(yùn)用新媒體開展新聞報(bào)道，其報(bào)道的廣泛程度和影響力大打折扣，因此在處理好保密與信息關(guān)系的情況下，運(yùn)用新媒體進(jìn)行新聞報(bào)道是發(fā)展趨勢，通過軍地資源融合能夠有效破解現(xiàn)階段的瓶頸。
3、專業(yè)化人才隊(duì)伍難滿足需求
當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，受眾對于新聞的需求心理也由獲取信息向探究根源轉(zhuǎn)變，新聞報(bào)道已向分眾化、專業(yè)化方向不斷發(fā)展，在報(bào)道深度和廣度上做文章，這同樣是軍事新聞面臨的問題。從軍事新聞工作者的“角色期待”來看，軍事新聞工作者要從“包打聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚托侣勅瞬拧保驈V大官兵提供滿足心理需求的報(bào)道，這是適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展需要的趨勢，也是當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)面臨的窘迫狀況的要求，人才結(jié)構(gòu)和體制編制上都難以成型。專業(yè)化人才隊(duì)伍的建設(shè)，離不開軍地資源的融合，倘若只依靠軍隊(duì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)周期、培養(yǎng)數(shù)量和培養(yǎng)成本上都不盡人意。
二、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑
現(xiàn)階段我軍從事新聞報(bào)道的人員，特別是在基層，大都是半路出家，非新聞專業(yè)人員占大多數(shù)，在部隊(duì)新聞報(bào)道實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)路徑基本上是“部隊(duì)―部隊(duì)”，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。我軍培養(yǎng)軍事新聞專業(yè)人才的院校只有一所（南京政治學(xué)院），每年輸入部隊(duì)的畢業(yè)生盡管受到單位的歡迎，但數(shù)量有限，這類“軍事院校―部隊(duì)”的培養(yǎng)路徑也難以滿足當(dāng)前軍隊(duì)新聞報(bào)道的需要。
融合軍地資源，引進(jìn)地方專業(yè)新聞從業(yè)者是趨勢所在，但由地方到部隊(duì)并非唯一路徑，還有許多可以探索的培養(yǎng)模式。軍事新聞人才最終要服務(wù)于軍隊(duì)，只要落腳點(diǎn)是確定的，而在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以引進(jìn)地方資源，如起點(diǎn)上可以引進(jìn)地方新聞從業(yè)者，對部隊(duì)新聞工作者提供地方培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，軍地院校的資源交流，執(zhí)行重大任務(wù)中軍地新聞工作者的合作與交流……融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑不一定是簡單的線形單向關(guān)系，一切以提高新聞工作者能力素質(zhì)為主，探索軍地合作的可能性，使得軍事新聞人才盡可能成長、成熟起來，為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)，同樣也為地方新聞事業(yè)帶來生機(jī)。軍地新聞資源融合，以培養(yǎng)軍事新聞人才為目標(biāo)，帶動(dòng)軍地新聞合作的機(jī)制完善和模式創(chuàng)新。
三、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的機(jī)制
融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才，是培養(yǎng)方式的改進(jìn)，更是培養(yǎng)理念的一次革新，但在這一過程中還有許多困難需要克服，應(yīng)當(dāng)建立其一系列長效機(jī)制加以保障，使得培養(yǎng)效果更加明顯。
1、選拔機(jī)制
軍事新聞人才，既要具備專業(yè)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也要具備軍人的基本素養(yǎng)，熱愛軍隊(duì)，了解軍隊(duì)，有軍人特有的豪邁情懷和堅(jiān)強(qiáng)意志，這樣才能擔(dān)當(dāng)軍隊(duì)賦予的使命。因此軍事新聞人才在選拔上要注重綜合素質(zhì)的考察。選拔新聞人才有兩個(gè)含義，一是將軍隊(duì)中表現(xiàn)突出的新聞工作者利用地方資源進(jìn)行培訓(xùn)，一是對于有志于參與軍隊(duì)建設(shè)的地方新聞工作者，篩選后進(jìn)入軍隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)；無論是哪方面，都要在選拔上做文章，不僅考察新聞工作者的專業(yè)技能，更要在政治立場、意志情感上多方面考察，對優(yōu)秀的骨干力量進(jìn)行培訓(xùn)，確保新聞工作者值得用、用得起、用得好。
2、使用機(jī)制
融合軍地資源培養(yǎng)新聞人才，人才使用上應(yīng)注重流動(dòng)性，既要使新聞工作者不僅熟悉軍隊(duì)新聞報(bào)道的程序模式，也要對地方媒體熟習(xí)了解，最好能夠具有在地方媒體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好培養(yǎng)與地方媒體的交流能力，軍地聯(lián)合報(bào)道的效果才會(huì)更加明顯。因此單位對新聞工作者不能僅僅停留在使用的層次而不注重對能力的培養(yǎng)，有些領(lǐng)導(dǎo)用人不講究科學(xué)性，對成績較為突出的新聞工作者一味使用而不愿意外送培訓(xùn)，這無疑阻礙了新聞人才的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)軍地培養(yǎng)應(yīng)有較為通常的交流互動(dòng)，制定相關(guān)政策保障新聞人才在軍地間的流動(dòng)，拓寬新聞工作者的視野，提高新聞工作者的技能。
3、合作機(jī)制
隨著部隊(duì)執(zhí)行多樣化任務(wù)越來越受到人們的重視，地方媒體對于軍隊(duì)新聞需求量增大，而軍隊(duì)也需要借助地方媒體進(jìn)行宣傳，軍隊(duì)媒體和地方媒體的合作前景廣闊，新聞工作者施展才華的空間也越來越大。但現(xiàn)在，軍隊(duì)媒體和地方媒體基本上還屬于單兵作戰(zhàn)，雖然在某次行動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行交流，但缺乏有效和制度化的合作機(jī)制，無疑在合作中會(huì)加大成本，減緩效率，對新聞人才的培養(yǎng)也造成滯后?，F(xiàn)階段，地方媒體之間、軍隊(duì)媒體之間的合作較為緊密，但軍隊(duì)媒體與新聞媒體的交流出現(xiàn)斷層，通常是有需要才進(jìn)行聯(lián)系和信息共享，平時(shí)則較少往來，無疑會(huì)對軍民融合式的軍事新聞人才的培養(yǎng)連貫性造成阻礙。注重完善軍地合作機(jī)制，是通暢軍事人新聞才培養(yǎng)路徑的重要方面。
四、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的方法探究
軍地資源的融合，不是簡單地揉合在一起，彼此不分。在這個(gè)過程中，要注意資源的整合，在方法上有針對性發(fā)揮軍地各自的優(yōu)勢，達(dá)到1+1大于2的效果。
1、發(fā)揮軍隊(duì)優(yōu)勢打牢思想根基
軍事新聞人才首先是一名軍人，必須具有軍人必備的思想覺悟和軍人素質(zhì)，特別是思想政治方面，堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，既要做好黨手中的“槍”，也要做好黨和政府的“喉舌”，這是對軍人和新聞工作者的基本要求，直接決定了報(bào)道的政治方向和立場，對我黨我軍的新聞報(bào)道職能的發(fā)揮有根本性影響。我軍向來重視思想政治工作，把政治工作作為我軍的生命線，從建立起就牢牢樹立對黨忠誠的信念，在樹立廣大官兵正確的政治立場方面具有不可替代的作用，軍事新聞人才的培養(yǎng)也應(yīng)高度重視。
特別是引進(jìn)軍隊(duì)的地方新聞工作者，初時(shí)對于軍隊(duì)的感情并不深刻，軍人素質(zhì)也不完備，這就需要進(jìn)行必要的軍政訓(xùn)練，使之符合軍事新聞人才的要求。發(fā)揮軍隊(duì)優(yōu)勢打牢思想基礎(chǔ)，重要的是鍛造培養(yǎng)合格的軍人，這是成為軍事新聞人才的前提和基礎(chǔ)，是確保軍隊(duì)發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮。
2、借助地方資源積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
相比較軍隊(duì)，地方的新聞資源更為豐富，培養(yǎng)新聞人才的條件更為成熟，而且隨著軍隊(duì)與地方的聯(lián)系愈加緊密，借助地方資源實(shí)際上是促進(jìn)軍隊(duì)與地方新聞事業(yè)的雙發(fā)展。特別是軍隊(duì)形象的對外宣傳，要借助地方媒體這個(gè)平臺(tái)向世界展現(xiàn)我軍風(fēng)采，軍隊(duì)新聞工作者也擔(dān)負(fù)起對外宣傳的角色，更需要有地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。軍隊(duì)新聞宣傳應(yīng)吸納地方新聞報(bào)道的先進(jìn)理念，借鑒地方新聞報(bào)道的實(shí)效做法，利用地方新聞資源為我所用，加速培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事新聞人才。
借助地方資源，不是簡單地對軍事新聞工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)針對性，在軍隊(duì)特色上有所支撐。如今軍事新聞工作者越來越注重與媒體打交道的能力，注重通過新媒體對外宣傳軍隊(duì)形象，地方資源則能夠提供很好的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)要大力完善軍網(wǎng)資源，注重與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的共同性和即時(shí)性，為網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。
3、依托院校教育拓寬理論視野
目前我軍所培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的院校只有一所南京政治學(xué)院，新聞人才專業(yè)化隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了軍隊(duì)新聞報(bào)道的需要。培養(yǎng)專業(yè)的新聞人才隊(duì)伍需要依托地方院校教育平臺(tái)，整合軍地院校資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的軍事新聞人才。院校新聞教育要緊貼理論前沿，緊貼時(shí)展，發(fā)揮理論研究和教學(xué)的優(yōu)勢所在，為培養(yǎng)軍事新聞人才專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，拓寬理論視野才能夠確保軍事新聞人才可持續(xù)發(fā)展。
軍地新聞院校的合作，在合作方式上可進(jìn)行創(chuàng)新。軍事新聞報(bào)道與地方聯(lián)系越來越緊密，可考慮在地方院校設(shè)置軍事新聞的相關(guān)課程，并在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面與軍隊(duì)院校進(jìn)行廣泛合作，開展多種活動(dòng)加強(qiáng)新聞學(xué)子間的交流，深化培養(yǎng)層次，為軍事新聞報(bào)道培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化隊(duì)伍。
第7篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】行政管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 地方高校
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）01－0039－03
【Abstract】We should renovate the traditional pattern of theory－oriented policy to practice－oriented policy on the cultivation of students majoring administrative management to meet the needs on compound and practical talents of the market economy and modern construction in the transition of the society. The local colleges should concentrate on the practice in the renovation of teaching contents, the cultivation of their abilities, be guided by the career as well as form the pattern of students cultivation with their own characteristics by optimizing their teaching contents and improving methodology, strengthening the construction of the teachers and so on.
【Key words】The major of administrative management The pattern of talent cultivation Local colleges
西方國家100年間行政學(xué)的發(fā)展從公共行政逐步向公共管理的范式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這種研究范式的轉(zhuǎn)變意味著公共行政正尋求適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、增強(qiáng)綜合國力、保持可持續(xù)發(fā)展的新的途徑和模式，正在尋求與市場力量、社會(huì)力量有效結(jié)合，共同管理社會(huì)公共事務(wù)的體制與結(jié)構(gòu)。在我國，行政管理專業(yè)是在管理學(xué)門類以及公共管理一級學(xué)科的設(shè)置過程中，將原屬于法學(xué)門類政治學(xué)一級學(xué)科的行政學(xué)專業(yè)（二級學(xué)科）歸入公共管理學(xué)科之中，更名后才設(shè)立的專業(yè)。這不僅是在學(xué)科歸屬上發(fā)生了變化，更重要的是意味著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化。當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，正在推進(jìn)的行政體制改革和大部制改革，促使行政管理學(xué)科在中國的發(fā)展日漸成為“顯學(xué)”。對此，加強(qiáng)轉(zhuǎn)型期行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究課題，厘清未來發(fā)展思路，深化教育教學(xué)改革，以更加適應(yīng)變化發(fā)展的社會(huì)需求，建構(gòu)合理的人才培養(yǎng)模式，以強(qiáng)能力、高素質(zhì)、厚學(xué)問為人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標(biāo)，培養(yǎng)出同時(shí)擁有行政管理知識(shí)和實(shí)際行政能力的專業(yè)人才，對于地方高校辦好行政管理專業(yè)，滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)校的競爭力具有特別重要的意義。
一、當(dāng)前我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
自20世紀(jì)30年代，行政管理學(xué)作為一種理論被引進(jìn)中國，我國的行政管理學(xué)專業(yè)開始發(fā)展。但由于我國特殊的歷史原因，它于20世紀(jì)50年代終止，直到70年代末80年代初才恢復(fù)和發(fā)展起來。1984年，我國才恢復(fù)了行政管理專業(yè)教學(xué)。近年來行政管理專業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，全國開設(shè)行政管理專業(yè)的學(xué)校達(dá)到幾百所，并有加快發(fā)展的趨勢。當(dāng)前，各高校的行政管理專業(yè)逐漸形成了相對獨(dú)立的教學(xué)、科研體系，形成多層次、多類型的行政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了一批中高級行政管理專業(yè)人才，取得了一批有學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究成果。
由于我國行政管理專業(yè)發(fā)展歷史短暫、地方高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資力量有限、傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念深入等因素影響，導(dǎo)致行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不成熟，概括起來存在以下幾個(gè)問題：
1．教學(xué)觀念傳統(tǒng)滯后
當(dāng)前地方高校大多數(shù)教師的教學(xué)觀念仍然一層不變，停留于傳統(tǒng)的層面上。在教學(xué)上，有的教師采取“滿堂灌”、“填鴨式”的方式，認(rèn)為講什么，怎么講，都由自己做主，而學(xué)生只需記住自己的任務(wù)是認(rèn)真聽講以牢記于心，不必對課上所講的內(nèi)容有所思考和質(zhì)疑，這就使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，也使師生之間缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生上課的積極性不高，間接導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)效果不顯著。同時(shí)，教師只注重常規(guī)內(nèi)容的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容仍以概論性、介紹性、原理性知識(shí)為主，不涉及其他方面，例如溝通、寫作、統(tǒng)計(jì)、辦公自動(dòng)化、餐桌禮儀、交誼舞等能力。即使明知有些技能對學(xué)生未來得發(fā)展有用處，也未將其提上日程，究其原因，就是培養(yǎng)這些技能違背傳統(tǒng)的教學(xué)模式。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)落伍，為了與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，達(dá)到社會(huì)對行政管理專業(yè)人才的要求，就必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
2．課程設(shè)置不合理
地方高校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)了重視理論性課程、輕視應(yīng)用性課程的問題，安排的政治學(xué)、管理學(xué)等基本原理類課程比例高達(dá)50%以上，而英文口語、辦公操作、公文寫作、語言表達(dá)與口才等應(yīng)用性課程比重只有20%。課程的針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，以至學(xué)生在實(shí)際工作中所需要掌握的能力沒有得到著重培養(yǎng)，根據(jù)市場需求和就業(yè)前景來看，行政管理專業(yè)人才應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心。同時(shí)，高校在安排各類課程的課時(shí)時(shí)，存在課程時(shí)間設(shè)置不合理的問題，學(xué)校安排了大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的教授，而學(xué)生實(shí)習(xí)的課程時(shí)間安排的極少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有行政管理專業(yè)的本科生92%以上的時(shí)間在學(xué)校里學(xué)理論，即使有實(shí)習(xí)，也只是打打雜，沒有實(shí)際有效的行政管理行為。［1］行政管理專業(yè)是一門需要實(shí)踐才能學(xué)以致用的學(xué)科，沒有得到實(shí)踐檢驗(yàn)的理論便是空談，學(xué)生也就無法展開行政管理行為，以成長為復(fù)合型的人才。
3．人才培養(yǎng)模式單一
地方高校在培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的模式上，多數(shù)采取理論教學(xué)模式，其中案例教學(xué)在理論教學(xué)中的比例較低，而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)更是脫節(jié)。單一的理論教學(xué)無法滿足市場對行政管理專業(yè)人才的要求，同時(shí)也增加了課堂學(xué)習(xí)的乏味性，使學(xué)生無法輕易地掌握內(nèi)涵豐富的行政管理理論。案例教學(xué)的運(yùn)用則可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將抽象的概念化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，有助于學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)，是一個(gè)模擬的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量漸呈滑坡之勢，有的高校雖然安排了社會(huì)實(shí)踐，但疏于管理，結(jié)果流于形式，以致質(zhì)量沒有得到保障，使學(xué)生在實(shí)踐中沒有得到真正地鍛煉。實(shí)踐教學(xué)的滯后無疑是地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的巨大缺失，忽略以及不重視實(shí)踐教學(xué)的做法，致使很多行政管理專業(yè)的學(xué)生大多只會(huì)紙上談兵，等到真正踏上工作崗位時(shí)，往往顯得力不從心。
4．師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱
根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，行政管理專業(yè)主要開設(shè)政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等課程，絕大多數(shù)地方高校的行政管理專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后，就投身于教育事業(yè)之中，他們主要從事于這些學(xué)科的理論知識(shí)研究，因而毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對行政管理工作的理解和深刻體會(huì)，也就無法在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上得到質(zhì)的突破。同時(shí)，行政管理專業(yè)對師資隊(duì)伍要求較為嚴(yán)格，需要多種領(lǐng)域的專業(yè)教師，而地方高校由于內(nèi)外的多種原因達(dá)不到師資力量雄厚的要求，因此一些學(xué)科師資薄弱，甚至沒有專業(yè)教師，只能讓從事史學(xué)、哲學(xué)的老師給學(xué)生上行政管理課，這些教師本身并不懂這些理論知識(shí)，只能照本宣科，因此，學(xué)生和教師都陷入了一種尷尬的境地。
二、進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策
1．教學(xué)理論體系創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)理論體系已無法適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和市場需要，行政管理專業(yè)教學(xué)理論體系必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以在激烈的競爭中脫穎而出。首先，行政管理專業(yè)學(xué)生要完整地掌握基本原理、行政管理學(xué)等多學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，如行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，學(xué)生要系統(tǒng)地接受行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、公文寫作和辦公自動(dòng)化等方面的基本訓(xùn)練，學(xué)習(xí)社交禮儀等方面的基本能力，掌握發(fā)展知識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所需要的基本原理和方法及必要的實(shí)際操作能力，懂得一定的社交準(zhǔn)則，形成良好的素養(yǎng)。同時(shí)，地方高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大量增加公共管理的跨學(xué)科、前沿性和應(yīng)用性課程及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，增加學(xué)生和教師之間的良性互動(dòng)，塑造行政管理專業(yè)應(yīng)用型定位的新形象。
2．注重能力素質(zhì)培養(yǎng)
行政管理專業(yè)學(xué)生多傾向于在政府機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體中任職，而這些黨政部門對行政管理專業(yè)人才的要求是具備寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、調(diào)查研究能力、人際關(guān)系能力等。這就需要在專業(yè)設(shè)置上，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的政治辨別力、公共政策執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)力和了解分析管理實(shí)踐中問題的能力，以及運(yùn)用所學(xué)原理提出新的對策和思路的實(shí)際工作能力，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的人際溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，以及學(xué)生的社交禮儀。同時(shí)，為了達(dá)到黨政部門對行政管理專業(yè)人才的相關(guān)要求，高校在理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)度，在教會(huì)懂得必要知識(shí)的同時(shí)要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览砗图寄埽岣呷矫娴乃刭|(zhì)；在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要注重安排學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟悉行政管理的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)作程序，懂得行政人員在處理行政事務(wù)時(shí)的基本思路，能夠運(yùn)用行政管理專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐行為，單獨(dú)處理一定的具體行政管理事務(wù)。
3．拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
行政管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須通過一系列高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來訓(xùn)練，才能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，要普及虛擬實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)教師對學(xué)生展開案例教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其能夠身臨其境，置身于一個(gè)近似于實(shí)踐的環(huán)境中。其次，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。依托所在地區(qū)優(yōu)勢并積極拓展實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，以院屬各單位為基礎(chǔ)，以事業(yè)單位為核心，并拓展到黨政機(jī)關(guān)、公檢法部門和大中型企業(yè)的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)完整的跨區(qū)域、跨行業(yè)的行政管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系。雙方切實(shí)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的合作，如開展學(xué)術(shù)交流與座談；派遣學(xué)校老師為實(shí)習(xí)單位職員進(jìn)行人力資源培訓(xùn)，聯(lián)合開展科技攻關(guān)與項(xiàng)目申報(bào)等各種形式的聯(lián)絡(luò)。且可將實(shí)習(xí)時(shí)間提前到第五或第六學(xué)期，學(xué)生有問題可以回到學(xué)校再行研究解決，使學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)真正得到切實(shí)有效的鍛煉，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4．合理構(gòu)建師資隊(duì)伍
教師是大學(xué)的靈魂，師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，沒有良好的師資隊(duì)伍，再合理的培養(yǎng)模式也無法實(shí)行和取得成效。［2］針對行政管理專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可通過兩個(gè)渠道進(jìn)行改善。第一，分批派遣教師去政府部門或者事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解它們的實(shí)際運(yùn)作情況、各部門之間的聯(lián)系，以及對人才的需求條件，并對有關(guān)的公共管理課題進(jìn)行實(shí)地考察和研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。第二，積極主動(dòng)聘請相關(guān)的政府部門官員、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任行政管理專業(yè)的兼職教師，讓他們將自身實(shí)踐中的所得所想再結(jié)合理論傳遞給學(xué)生，以彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，為教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，提升整個(gè)師資隊(duì)伍的實(shí)際戰(zhàn)斗力。此外，根據(jù)地方高校的自身狀況，結(jié)合全校的師資力量，充分利用有限的資源，建設(shè)有利于培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的師資隊(duì)伍。針對各高校的薄弱學(xué)科，一方面，可以選送本校優(yōu)秀的老師去深造學(xué)習(xí)，待其學(xué)成歸來，就可以變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科了；另一方面，可以高薪引進(jìn)這些學(xué)科方面的權(quán)威教師，使行政管理專業(yè)各個(gè)學(xué)科達(dá)到平衡。
三、優(yōu)化地方高校行政管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式的思考
高等學(xué)校的類型和層次不同，其承擔(dān)的人才培養(yǎng)的任務(wù)也不同，社會(huì)期望值及服務(wù)目標(biāo)的取向自然不同。依據(jù)當(dāng)前地方高校的實(shí)際情況，行政管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位在既區(qū)別于研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)型人才，又區(qū)別于高職高專的技能型人才，而著重培養(yǎng)以有較深厚的行政管理理論知識(shí)為基礎(chǔ)，更具備具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，能夠勝任縣、市或以下政府機(jī)關(guān)公務(wù)員以及企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的具體行政管理工作，服務(wù)于區(qū)位經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。
1．要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)具備高素質(zhì)的行政能力應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
地方高校的人才培養(yǎng)主要為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。地方高校一般是教學(xué)研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)模式主要是為區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境變革培養(yǎng)應(yīng)用型或?qū)嵱眯腿瞬?。行政管理專業(yè)的專業(yè)特色就是培養(yǎng)具備行政管理業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，能適合黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位的行政管理工作或從事行政管理教學(xué)與研究工作的專門人才。因此，地方高校必須認(rèn)真研究本地方、本區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對人才的實(shí)際需要，針對性的培養(yǎng)能夠解決所在地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的行政管理人才。這就要求地方高校重視人才培養(yǎng)的市場調(diào)查與預(yù)測，準(zhǔn)確把握地方發(fā)展與行政管理專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，以培養(yǎng)具備高素質(zhì)的行政能力應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，開展專業(yè)方向的調(diào)整與優(yōu)化。這就要求學(xué)生在校期間要完整地掌握行政管理學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備發(fā)展知識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是要具備寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、調(diào)查研究能力、人際關(guān)系能力等，［3］通過四年的專業(yè)訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的專門人才。因此，行政管理專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具備政治辨別力、公共政策執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)力和了解分析管理實(shí)踐中的問題并運(yùn)用所學(xué)原理提出新的對策和思路的實(shí)際工作能力，還要有較強(qiáng)的人際溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。
2．要合理調(diào)整理論課程教學(xué)體系，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革。
合理調(diào)整理論課程教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。行政管理專業(yè)的學(xué)生在掌握行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要接受行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、公文寫作和辦公自動(dòng)化等方面的基本訓(xùn)練，以提高其實(shí)際工作能力，能夠熟悉行政管理的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)作程序，熟練運(yùn)用行政管理專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐行為，能夠單獨(dú)處理一定的具體行政管理事務(wù)。這就要求學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)體系中應(yīng)以學(xué)生為本位，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，將課程體系模塊化。如設(shè)置①公共管理模塊：開設(shè)地方政府管理學(xué)、市政學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、西方行政學(xué)說史、中外政治思想史，國家公務(wù)員制度、申論、行政職業(yè)能力測試、公共部門績效評估、非政府組織管理等課程，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)公眾的意識(shí)與能力；②企業(yè)行政管理模塊：開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)運(yùn)營管理、企業(yè)文化與形象設(shè)計(jì)、人力資源開發(fā)與管理、薪酬管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才測評與招聘、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生從事行政管理、人力資源管理的知識(shí)與能力。選修課設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)方向，如設(shè)置專業(yè)基本技能模塊、溝通與交往能力子模塊、寫作能力子模塊、基本行政技能子模塊等，為培養(yǎng)綜合性的復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，要更新教學(xué)方式，明確教師和學(xué)生的角色定位，教師的主要任務(wù)是運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，用豐富的事例、案例來闡述并解釋理論，將枯燥的理論變得生動(dòng)形象，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在教師的督促和指導(dǎo)下閱讀、討論、寫作。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本位，教師給學(xué)生以必要的指引，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。
3．要重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和鍛煉。
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系非常密切，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐操作是理論的深化。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性并非要削弱理論教學(xué)，而理論教學(xué)也不能擠壓實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。行政管理作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在大學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置方面，要緊跟市場需求，在各個(gè)年級段要通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)前走入工作崗位的鍛煉，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)生活。一是認(rèn)知層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能，通過黨政系統(tǒng)、企事業(yè)單位的學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以增加對行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與判斷，增加了解社會(huì)需求和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是開發(fā)層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即通過組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行管理溝通、演講與口才、社交禮儀等溝通與交往能力的訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)寫作、公文寫作、科研論文寫作等寫作能力的訓(xùn)練，以及開展行政秘書實(shí)務(wù)、辦公自動(dòng)化、速記、公共關(guān)系等基本行政技能訓(xùn)練，提升學(xué)生自身的能力；三是生活層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過專業(yè)課程的社會(huì)調(diào)查、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和各種兼職的鍛煉以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力。此外，要拓展社會(huì)資源，搭建社會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過多種渠道，建立與社會(huì)上的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的良好合作關(guān)系，積極搭建多元化、多層次的社會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。［4］
參考文獻(xiàn)
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2 蔣國宏.地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.南通大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）：52～55
第8篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)高年級學(xué)生 研究生 報(bào)考
目前，考研已經(jīng)成為在校大學(xué)生完善自我、拓展就業(yè)途徑的一個(gè)主要渠道，報(bào)考人數(shù)逐年攀升。為充分了解高年級大學(xué)生（主要是大學(xué)三年級學(xué)生）的考研需求，以便為其營造良好的考研環(huán)境和氛圍，依據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)[1-3]，設(shè)計(jì)了“在校生考研情況調(diào)查問卷”，并在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)廣大學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查方式主要是通過掃描考研問卷二維碼，學(xué)生即可直接進(jìn)行問卷填寫，方便有效。
該調(diào)查問卷通過“問卷星”的形式自2014年10月23日，于11月24日收回，本校大三在校生總?cè)藬?shù)4600人，共收回有效問卷2173份，參與率為47.24%。
1 參與學(xué)生基本情況
參與調(diào)查的學(xué)生中，男生1141人，52.51%，女生1032人，占47.49%，性別比例基本均衡。
調(diào)查學(xué)生所學(xué)專業(yè)劃分為理工、文科和藝術(shù)三大類，相應(yīng)學(xué)生所占比例分別為62.13%、35.85%和2.02%。
對專業(yè)的認(rèn)知度，數(shù)據(jù)顯示，68.66%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)滿意，尚有31.34%的學(xué)生不滿意所學(xué)專業(yè)。58.12%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)前景一般，30.37%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景較好，僅有11.5%的學(xué)生覺得前途渺茫。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 專業(yè)考研情況把握
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，46.16%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)考研難度一般，28.62%的則認(rèn)為很難本專業(yè)考研，更有12.33%的學(xué)生根本沒去了解專業(yè)的考研情況，另外，僅只有12.89%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)考研容易。
數(shù)據(jù)表明，學(xué)生中去了解專業(yè)考研情況的還是占絕大多數(shù)的，說明學(xué)生對于考研的關(guān)注度較高；只有少部分學(xué)生認(rèn)為考研容易的情況也與之前大部分學(xué)生看好就業(yè)前景的數(shù)據(jù)吻合。毋庸置疑，如果考研不容易，學(xué)生自然會(huì)考慮直接就業(yè)。
2.2 考研意向
對學(xué)生考研意向數(shù)據(jù)分析得知，僅只有18.78%的學(xué)生還未確定是否考研，明確表示不考研的學(xué)生占38.24%，與上述學(xué)生認(rèn)為考研難和不了解考研之和的40.95%兩者相近，說明對考研有一定了解約60%的學(xué)生正在考慮是否考研。
2.3 考研原因剖析
通過數(shù)據(jù)得知，學(xué)生考研的大部分原因還是來自于自身的主觀能動(dòng)性，有70.59%學(xué)生是為了提高自身學(xué)歷和能力，有48.14%學(xué)生也認(rèn)為是為了增加就業(yè)砝碼，有47.63%學(xué)生也認(rèn)為是為了緩解就業(yè)壓力，當(dāng)然也有21.12%的學(xué)生是來自家庭的壓力，而只有極少數(shù)（7.55%）的學(xué)生是盲從的。由此看出學(xué)生的考研目標(biāo)還是很明確的，對于自己考研是做了充分考慮的。
2.4 跨專業(yè)考研
學(xué)生對跨專業(yè)考研情況主要表現(xiàn)為：如果學(xué)生有考研打算的話，有53.29%的學(xué)生會(huì)選擇跨專業(yè)，其余的46.71%則不跨專業(yè)。根據(jù)之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，對自己目前所學(xué)專業(yè)，68.66%的學(xué)生表示滿意，31.34%的學(xué)生則不滿意。兩者數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而可以看出：一是對自己所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生若有考研打算還是會(huì)首先選擇考本專業(yè)，不輕易跨專業(yè)；二是有極少部分學(xué)生即使對自己學(xué)的專業(yè)滿意，也仍然可能會(huì)選擇跨專業(yè)考研。
眾所周知，考本專業(yè)的研究生肯定是一勞永逸的，也很便捷。那到底是什么原因促使學(xué)生跨專業(yè)考研呢？通過問卷調(diào)查得知，有跨專業(yè)考研想法的原因有這些：興趣愛好促使、本專業(yè)考研意義不大、本專業(yè)就業(yè)前景差、本專業(yè)考研難度大。
3 討論
3.1如何正確引導(dǎo)學(xué)生考研？
想要營造良好的校園考研氛圍，就要大力引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生考研，那該從哪些方面入手呢？我們首先就要從學(xué)生不考研的原因著手。通過數(shù)據(jù)顯示，有44.04%的學(xué)生有別的就業(yè)出路從而不選擇考研，39.71%認(rèn)為考研太難，38.75%的學(xué)生則是受家庭影響，這三個(gè)原因是占比例較高的。另外的原因就是認(rèn)為考研的過程很辛苦很艱辛，所以不想考研占22.23%，而16.75%的學(xué)生則認(rèn)為根本沒有必要考研。
從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生不選擇考研的原因都是比較感性的，要想正確引導(dǎo)選擇考研，可以從考研的難易程度、考研的就業(yè)出路等去理性分析，讓學(xué)生選擇考研。
3.2 考研需要做哪些方面的準(zhǔn)備？
從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語、數(shù)學(xué)、政治以及專業(yè)基礎(chǔ)都是學(xué)生認(rèn)為考研準(zhǔn)備中不可或缺的，另外考研選擇的目標(biāo)學(xué)校也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然專業(yè)考試的通過率也是非常重要的。
由此，對于提高學(xué)生的考研我們不能僅僅只關(guān)注其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)及政治學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)他們在日常課程學(xué)習(xí)中不要忽略這些課程的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然對于跨專業(yè)考研的學(xué)生來說，他們還需要更多的了解，比如跨專業(yè)考研通過率、跨專業(yè)考研需準(zhǔn)備內(nèi)容、跨專業(yè)考研要求以及跨專業(yè)考研對未來幫助有多大等。
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對于以上內(nèi)容都是很關(guān)注的，這些內(nèi)容也基本囊括了跨專業(yè)考研的各項(xiàng)因素，由此說明學(xué)生不是輕易做出跨專業(yè)考研的決定的。這也給我們的工作提出了方向，在日后的考研引導(dǎo)中，要更多的為學(xué)生提供關(guān)于專業(yè)方面的引導(dǎo)，讓其理性看待自己專業(yè)考研和跨專業(yè)考研。
3.3 如何提高學(xué)生考研錄取率？
從調(diào)查準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生看：認(rèn)為考研錄取率不高的原因主要有以下幾項(xiàng)：英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差；對考研和專業(yè)學(xué)校的定位不準(zhǔn)確；復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間少；考研資訊信息匱乏；學(xué)校與班級學(xué)風(fēng)不夠濃厚，各占比例分別為62.54%、51.96%、37.05%、35.02%、33.41%。前兩項(xiàng)原因明顯所占比例較大，占主導(dǎo)因素，后三項(xiàng)原因差距不大。從數(shù)據(jù)也說明，對于學(xué)生來說，考研錄取率不高不是單單某個(gè)原因?qū)е碌?，而是眾多原因形成。由此，若要提高學(xué)生的考研錄取率，就必須提高學(xué)生考研的報(bào)考率，這也就要努力營造大三學(xué)生下決心準(zhǔn)備報(bào)考研究生的動(dòng)力和氛圍，只有在大學(xué)三年級初期時(shí)，學(xué)生就做好了準(zhǔn)備考研的決心，才能真正提高大四學(xué)生考研的報(bào)考率。并通過以下五個(gè)方面提高學(xué)生考研錄取率：一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是加強(qiáng)師資力量；三是提供更多的考研信息；四是舉辦有效的考研輔導(dǎo)班；五是專業(yè)老師幫忙分析考研學(xué)校的定位。
4 結(jié)論與建議
就本研究結(jié)果看，大學(xué)三年級學(xué)生對于考研的認(rèn)知度還是比較高的，但存在一些模糊認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，開展有關(guān)的輔導(dǎo)與教育工作是十分必要的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘曉華主編.高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革探索[M].2011.南昌：江西高校出版社.
第9篇：政治學(xué)專業(yè)前景范文
一、中國的高等教育
改革開放使我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，改革取得令人矚目的成績，形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的多層次、多形式、學(xué)科門類較齊全的社會(huì)主義高等教育體系，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為國家培養(yǎng)了大批高級精英、專門人才，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，目前中國已成為高等工程教育大國。但在改革過程中也存在很多問題，需要進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
1、中國高等教育的現(xiàn)狀
從1999年中國高等教育擴(kuò)招政策以來，中國的高等教育大眾化進(jìn)程迅速推進(jìn)。從孔夫子開始，我們就有著輝煌的教育傳統(tǒng)，但那時(shí)的高等教育是受社會(huì)各種力量控制的。建國以后，在繼承原有大學(xué)制度的同時(shí)，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，以政策為導(dǎo)向、經(jīng)驗(yàn)為輔建立了初級的高等教育體系。黨的以后，開始對以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，不斷探索學(xué)科理論，對高等教育的研究不斷深入，學(xué)者們開始從國際角度比較、借鑒世界高等教育史，使整個(gè)研究活動(dòng)有了科學(xué)依據(jù)。教育的框架在不斷吸取西方國家的教育理念，借鑒蘇聯(lián)、美國的治學(xué)思想，從而形成了今天大家所熟悉的高等教育。
(1)教育管理體制改革
中國教育管理體制是實(shí)行政府辦學(xué)為主、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。教育部是中國教育管理的最高行政機(jī)構(gòu)。自1978年以來，中國教育部了200多項(xiàng)教育行政規(guī)章，對各級各類教育的發(fā)展起著促進(jìn)作用。教育體制改革取得了顯著成效，逐漸打破了政府包攬的舊模式，形成中央和省級政府兩級管理，以省級政府統(tǒng)籌管理為主的多種形式的辦學(xué)模式。將以往由中央行政部門單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤焦步ü芾?、合作辦學(xué)、學(xué)校合并、地方政府管理、聯(lián)合辦學(xué)等形式，逐步加強(qiáng)中央和地方教育行政部門對教育的統(tǒng)籌管理。
(2)高等教育規(guī)模擴(kuò)大
2006年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：全國共有普通高等學(xué)校1867所，成人高等學(xué)校444所。普通高等學(xué)校中本科院校720所，高職(?？?1147所。接受高等教育的人數(shù)達(dá)2500萬人，中國高等教育的總規(guī)模已躍居世界第一，實(shí)現(xiàn)了高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。
(3)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，類型多樣化
中國的高等教育，無論是層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，還是布局都發(fā)生了深刻的變化。?？茖哟沃饾u提高，本?？票壤呌诤侠?；基礎(chǔ)學(xué)科的規(guī)模開始下降，而一些實(shí)用學(xué)科呈上升趨勢；在布局上，以往中國的高等教育主要集中在東部和大中城市，地區(qū)差異很大。隨著教育改革不斷深化，學(xué)校設(shè)置逐漸向西部和地級城市傾斜和延伸，地區(qū)之間的差異在縮小。辦學(xué)的類型多樣化，大學(xué)、學(xué)院、高職院校并存，全日制、職業(yè)教育、獨(dú)立學(xué)院、民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)、自學(xué)考試，各種非學(xué)歷證書教育等并存。
(4)重視高等教育質(zhì)量
擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響是高等教育質(zhì)量的下降。2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”。各高校開始認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量的重要性，紛紛以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作，按照質(zhì)量工程和“若干意見”的要求，成立評估、評價(jià)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生為中心，下大力氣深化教育改革，重視教育質(zhì)量，教育開始由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)移。
(5)高等教育經(jīng)費(fèi)體制改革
在教育經(jīng)費(fèi)方面，長期以來高等教育經(jīng)費(fèi)都是靠政府的財(cái)政撥款。自1993年的“教育改革與發(fā)展綱要”提出“財(cái)、稅、費(fèi)、產(chǎn)、社、基”六字方針以來，高等教育投資體制由單純靠政府改變?yōu)槎嗲兰Y。學(xué)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)校經(jīng)營所得、社會(huì)捐贈(zèng)資金等經(jīng)費(fèi)的籌措改變了單一依靠財(cái)政撥款的投資體制，形成以財(cái)政撥款為主的多渠道籌集資金的新體制。目前，教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行以國家財(cái)政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制，并且，教育經(jīng)費(fèi)在逐年增加。
(6)高考制度改革
高等學(xué)校入學(xué)考試的改革已開始起步，目前實(shí)行的3+x的考試改革方案，實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)上錄取工作，為教育公平起到積極的促進(jìn)作用。高考制度的改革還將進(jìn)一步深化。
2、現(xiàn)代高等教育的基本特點(diǎn)
現(xiàn)代的高等教育最基本的特點(diǎn)是可以自由地探索真理和知識(shí)，是把知識(shí)傳授和知識(shí)創(chuàng)新結(jié)合起來，是教學(xué)與研究的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為國家建設(shè)培養(yǎng)“專門人才”。高等教育體制的改革和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理，專業(yè)調(diào)整更能適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)更能適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。同時(shí)，高考制度的改革為教育公平打下基礎(chǔ)，學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)控體制進(jìn)一步加強(qiáng)，教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。
3、高等教育改革過程中存在的爭議
在高等教育實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展、取得巨大成就的同時(shí)，教育的市場化和教育的公平與質(zhì)量等方面都存在著太多的爭議。高等教育發(fā)展太快，出現(xiàn)的一系列問題需要時(shí)間去消化，需要時(shí)間去認(rèn)證。譬如，高等教育大眾化是否屬于一種超前行為，高等教育收費(fèi)制度的改革是否造成社會(huì)不公平，高考制度的改革是否能抑制教育不公平，高等教育大眾化是否造成大學(xué)畢業(yè)生過剩等。
二、俄羅斯的高等教育
1991年蘇聯(lián)解體，俄羅斯聯(lián)邦的高等教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。俄羅斯高等教育繼承和延續(xù)前蘇聯(lián)的某些教育模式，又進(jìn)行了一些改革。為了重構(gòu)高等教育體系，國家采取特殊手段積極推行教育創(chuàng)新改革，同時(shí)頒布了一系列法規(guī)文件，對高等教育進(jìn)行了一系列改革。目的是適應(yīng)俄羅斯政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，為國民提供高質(zhì)量的教育。為了與國際接軌，俄羅斯高等教育走向全面的改革。
1、俄羅斯高等教育管理模式改革
前蘇聯(lián)的高等教育管理模式是中央集權(quán)高度集中。高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)校的管理制度、教材都由國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，這種強(qiáng)制性的集權(quán)限制了學(xué)校、教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。俄羅斯聯(lián)邦政府為了實(shí)施民主化、管理分散化，擴(kuò)大地區(qū)和高校的自主權(quán)，實(shí)行聯(lián)邦中央、地區(qū)和高校三級分層管理模式。
2、辦學(xué)體制改革
前蘇聯(lián)高等教育辦學(xué)體制單一，只有國家辦學(xué)一種，沒有民辦學(xué)校。其高等教育與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，教育經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥和使用均聽命于政府部門。這種全民所有制高校管理的弊端是顯而易見的，當(dāng)教育與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、技術(shù)問題出現(xiàn)矛盾時(shí)，決策往往向本部門傾斜，而不是取決于教育規(guī)律，且學(xué)術(shù)管理成為行政管理的附屬。俄羅斯聯(lián)邦政府在國有化經(jīng)濟(jì)向私有化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，國家辦學(xué)體制由單一形式向多元化辦學(xué)形式轉(zhuǎn)變。很多非國立大學(xué)迅速發(fā)展，很多大學(xué)生的培養(yǎng)是依賴非國立大學(xué)實(shí)現(xiàn)的。
3、高等教育結(jié)構(gòu)改革
前蘇聯(lián)高校從類型結(jié)構(gòu)看，主要以單科性學(xué)院為主，本科教育為主體。前蘇聯(lián)的綜合性大學(xué)很少，多科性的大學(xué)(學(xué)院)也不多，主要側(cè)重于重工業(yè)部門的專業(yè)。單科性的學(xué)院卻很 多，主要培養(yǎng)本科學(xué)生，研究生層次的教育規(guī)模不大，(副)博士學(xué)位層次的更是少之又少。俄羅斯聯(lián)邦政府為了適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求，教育逐步向多層次教育結(jié)構(gòu)過渡。教育層次靈活多樣，既有?？平逃?、本科教育，又有研究生教育，博士學(xué)位教育。俄羅斯高等教育層次的多樣性，使人才培養(yǎng)的層次與模式能與國際接軌。
4、專業(yè)設(shè)置改革
前蘇聯(lián)高等教育的專業(yè)設(shè)置側(cè)重于重工業(yè)，普及工科教育，人文類、經(jīng)濟(jì)類和法律類的專業(yè)設(shè)置很少，畢業(yè)生少，人才市場供不應(yīng)求。俄羅斯聯(lián)邦政府以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在高中階段就開始實(shí)行側(cè)重一種專業(yè)或幾種專業(yè)的區(qū)別化教學(xué)，以此促進(jìn)教學(xué)的個(gè)性化和學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)人文類、經(jīng)濟(jì)類和法律類人才。人文學(xué)科招生的數(shù)量增加，工科學(xué)科也做了較大的變動(dòng)，專業(yè)面拓寬，人才培養(yǎng)不再單一專業(yè)化，俄羅斯教育理念倡導(dǎo)人性化、個(gè)性化。
5、重視辦學(xué)質(zhì)量
前蘇聯(lián)對高等教育質(zhì)量方面的嚴(yán)格著稱于世。俄羅斯聯(lián)邦政府依然十分重視高校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是對非國立高校的辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控更是嚴(yán)格。俄羅斯確立了高等教育質(zhì)量評估體系，通過國家對高校的認(rèn)可、評定和鑒定，通過對應(yīng)屆畢業(yè)生的評價(jià)，以及通過高校的自我評價(jià)和評定來監(jiān)控高校的教育活動(dòng)。為了防止亂辦學(xué)和辦學(xué)質(zhì)量不高，俄羅斯聯(lián)邦政府還頒布了“俄羅斯教育法”，對教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量做了限定，經(jīng)評審不合格的取消辦學(xué)資格。
6、利用世界貸款，進(jìn)行教育發(fā)展創(chuàng)新
轉(zhuǎn)型后的俄羅斯高等教育在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，利用世界銀行貸款，進(jìn)行教育發(fā)展創(chuàng)新，使俄羅斯高等教育同世界接軌。俄羅斯將世界銀行貸款專門用于高校師資的培養(yǎng)，資助教師研究政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等，為高校的教學(xué)與科研工作創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件；俄羅斯利用世界銀行貸款發(fā)展高等師范教育，使俄羅斯的高等師范教育的現(xiàn)代管理水平得到普遍提高；俄羅斯利用世界銀行貸款加強(qiáng)高校新型學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)資助政治學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科和社會(huì)學(xué)科有優(yōu)勢的高校；俄羅斯利用世界銀行貸款實(shí)現(xiàn)大學(xué)圖書館信息化，使每位大學(xué)生不僅可以瀏覽自己的圖書信息，還可以利用因特網(wǎng)瀏覽國外圖書館圖書信息。
俄羅斯高等教育與中國的高等教育有很深的淵源。中國的高等教育在改革過程中還存在許多亟待解決的問題，俄羅斯高等教育的一系列改革政策和措施，有些是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。探索一條適合中國國情而又廣泛吸收國外之長的高等教育發(fā)展道路，是中國高等教育走向世界的必由之路。
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