一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短精選(九篇)

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第1篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

我上上下下打量著他，只見(jiàn)他身著一身洗得干干凈凈的衣服，胡子也刮得十分干凈，理著短發(fā)，眼睛不算太大，但很有神，有一張闊嘴，臉很瘦削。給人一種很精神的感覺(jué)。

“新官上任三把火。”我們的班主任上臺(tái)也推出了不少創(chuàng)新舉措如：第一次不做作業(yè)，可饒恕，因?yàn)?ldquo;人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。”第二次不做作業(yè)，予以警告，第三次不做作業(yè)，則會(huì)處罰。同時(shí)還講了關(guān)于遲到問(wèn)題的懲罰方案。

記得有一次，我們班的一名同學(xué)交上去的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上錯(cuò)題連篇，搞得老師焦頭爛額，只好將那位同學(xué)叫上講臺(tái)，只見(jiàn)那位同學(xué)緊咬著下嘴唇，慢慢向講臺(tái)走去，連臉也嚇白了，我們以為那同學(xué)這次死定了，可出乎我們意料的是，老師既沒(méi)有打他，也沒(méi)有罵他，而是耐心地講解著，分析著，直到他完全弄懂為止。我們?nèi)几械绞衷尞?，這要是在以前，老師非罵他一頓不可。

老師雖然很和藹，但也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。

一天早上，老師給我們來(lái)了個(gè)“突然襲擊”。早讀過(guò)后，老師說(shuō)：“把昨天的作業(yè)拿出來(lái)，我要檢查一下。”有些心懷鬼胎的同學(xué)立即慌了神，還沒(méi)檢查到我，老師便發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的桌子上沒(méi)有放作業(yè)，便問(wèn)：“你的作業(yè)呢？”那位同學(xué)吞吞吐吐地回答：“忘……忘帶了。”老師便讓他的同桌檢查他的書(shū)包，果然從他的書(shū)包中找出了沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的本子，老師十分生氣說(shuō)：“不做作業(yè)不對(duì)，說(shuō)謊更不對(duì)，這次就饒了你。下不為例！”

第2篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；看圖說(shuō)話；寫(xiě)話；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-214-01

小學(xué)低年級(jí)作文主要是看圖說(shuō)話訓(xùn)練，中高年級(jí)主要以看圖作文為主。無(wú)論是看圖說(shuō)話還是看圖作文，都是借用栩栩如生的畫(huà)面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和發(fā)展學(xué)生形象思維的一種有效方法，可以為學(xué)生作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何抓好小學(xué)生的看圖作文呢？筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)看懂圖

看圖作文是材料作文的一種，看圖是手段、是基礎(chǔ)、是突破口，作文是目的、是重點(diǎn)、是結(jié)果。不會(huì)看圖，或者看不好圖，就無(wú)法成文。所以，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖畫(huà)，掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來(lái)，然后再作文。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地方、都畫(huà)了些什么、誰(shuí)在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對(duì)圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。如我指導(dǎo)《郵遞員》這一看圖作文時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上人物的外貌，從人物的長(zhǎng)相穿著確定他的年齡，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的人物手上拿的什么，以此判斷他的職業(yè)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上人物的帽子及眼鏡滴著水，以此判斷雨下得很大，從這幅郵遞員冒雨送報(bào)的圖產(chǎn)生全心全意為人民服務(wù)的思想。

二、通過(guò)想象，豐富畫(huà)面，發(fā)展思維能力

在觀察畫(huà)面的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出畫(huà)面上的內(nèi)容，又要想象出畫(huà)面外的內(nèi)容。例如，第三冊(cè)語(yǔ)文百花園中的看圖寫(xiě)話《救小鳥(niǎo)》，圖中內(nèi)容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹(shù)，想吃樹(shù)上的兩只幼鳥(niǎo)，正向幼鳥(niǎo)逼近……。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：1圖上畫(huà)了什么？發(fā)生了什么事？2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥(niǎo)時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？3他想出了什么辦法？4他是怎樣救小鳥(niǎo)的？讓學(xué)生把自己放在畫(huà)面中小朋友的處境上，說(shuō)一說(shuō)，演一演，通過(guò)引導(dǎo)，兒童能說(shuō)出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫(huà)面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫(huà)面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫(huà)面豐富了，寫(xiě)出的話也生動(dòng)了。

三、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說(shuō)話”

這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫(xiě)作的兒童，需要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展思路，只有說(shuō)得明白，才會(huì)寫(xiě)得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友，我先作示范：“我叫謝老師，是一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我想和你們作朋友，你們?cè)敢鈫幔俊比缓蠊膭?lì)學(xué)生自己來(lái)找朋友，他們一個(gè)個(gè)的找到了自己的朋友，手牽著手回到座位上，心里樂(lè)開(kāi)了花。第一次說(shuō)話他們嘗到了其中無(wú)窮的樂(lè)趣，以后每節(jié)語(yǔ)文課前我都安排一分鐘的“巧嘴巴”活動(dòng)，讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)一、兩句話，說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。還常開(kāi)展講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)別要保護(hù)兒童說(shuō)話的積極性。在一次教學(xué)“能說(shuō)會(huì)道”課上，要求學(xué)生介紹自己最喜歡吃的水果，一位同學(xué)站起來(lái)介紹說(shuō)：“我喜歡吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨樹(shù)，一到秋天，爺爺就用叉子叉下來(lái)給我和弟弟吃，咬一口，滿(mǎn)嘴都是水，好吃極了……，”于是，我連忙鼓勵(lì)說(shuō)：“說(shuō)得很好，把老師給說(shuō)饞了，我仿佛看見(jiàn)爺爺在‘叉’梨的情形”，聽(tīng)到老師的真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，每個(gè)同學(xué)都積極的想把話說(shuō)好。說(shuō)話時(shí)可采用自己小聲說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)等形式。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié)，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

四、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫(xiě)話”

1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。例如：1、小紅的裙子真漂亮。2、小明很調(diào)皮。3、奧特曼真厲害。這樣簡(jiǎn)短的句子老師啟發(fā)擴(kuò)展如下：1、小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法？漂亮在哪里？為什么會(huì)這么漂亮？2、小明怎么個(gè)調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好在哪里？不好在哪里？3、奧特曼哪些地方厲害？再發(fā)展寫(xiě)兩句、三句話……，然后再發(fā)展到寫(xiě)自己喜歡、熟悉、常見(jiàn)的事物。

第3篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

上午八點(diǎn)鐘，孩子們都來(lái)到了學(xué)校，看到他們臉上露出的笑容，我們看到的是山區(qū)兒童對(duì)知識(shí)的渴望，盡管放假了，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要進(jìn)入玩樂(lè)得天堂了。但是他們好像不愿放棄他們?cè)趯W(xué)校每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，條件雖然艱苦，但是他們向上的心卻不因物質(zhì)條件的匱乏而減少一點(diǎn)。

在教學(xué)樓前，我們跳了一支舞蹈給孩子們，當(dāng)做給他們的見(jiàn)面禮，舞蹈名字叫做dream high，翻譯過(guò)來(lái)就叫做理想高飛，我們希望通過(guò)這樣一種方式告訴這些貧困山區(qū)的孩童，有夢(mèng)想就去實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)化作夢(mèng)想的翅膀，努力學(xué)習(xí)，讓理想高飛。按照課程的安排，我們給孩子們上的第一堂課是講愛(ài)國(guó)教育，開(kāi)課之前，我們每一名兒都向孩子們做了自我介紹，當(dāng)真正講到自己是作為一名支教老師時(shí)，我們內(nèi)心是那么光榮，卻也是那么責(zé)任重大。盡管支教時(shí)間很短，但是想到自己一直是一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在突然為人師表，一份責(zé)任感落到了每一名兒肩上。講第一堂課的隊(duì)員壓力是很大的，盡管昨天準(zhǔn)備了很多，但是畢竟沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直做學(xué)生，從未想過(guò)有一天會(huì)站在講臺(tái)前，作為老師去教育學(xué)生，我想，這也是兒們的內(nèi)心成長(zhǎng)，以后的某一天，想到自己的今天，一定是感動(dòng)的。第一堂課就像預(yù)期的一樣，上課過(guò)程中，有稍微的卡殼，有一些緊張，但是山區(qū)孩童們用認(rèn)真的聽(tīng)課，積極的回答問(wèn)題讓這一堂課在一種融洽的氛圍中進(jìn)行，我們相信，我們會(huì)慢慢做的做好，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們都學(xué)有所獲，而我們，無(wú)論是內(nèi)心，還是思想素質(zhì)方面，也都會(huì)有很大的提升。

接下來(lái)的課程，我們的隊(duì)員越講越好，越來(lái)越自如，課堂就在每一位老師的掌控下，愉快的進(jìn)行，我們分別進(jìn)行了語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，最后是體育課。在語(yǔ)文課上，孩子們都那么積極，一位即將上一年級(jí)的孩子，背弟子規(guī)那么熟練，還有一年級(jí)的小學(xué)生熟練地背誦百家姓，還有木蘭辭等等，這一切真的讓我們這群大山之外的大學(xué)生目瞪口呆。

條件的困難，卻更加激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，走出大山的信心。他們是那么可愛(ài)，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的花骨朵，才能真正在盛夏開(kāi)出屬于他們精彩。

在下午的體育課上，兒們與小朋友們一起打籃球，踢足球，做游戲，他們笑的那么可愛(ài)，我們很久沒(méi)有那么原始的歡笑了，這種歡快好像離我們很久了

它不是一件名牌衣服能帶來(lái)的，也不是考上大學(xué)的那種，而是那種最純粹的，最容易滿(mǎn)足的內(nèi)心所帶來(lái)的歡笑，這一刻的我們，擁有那顆一直住在內(nèi)心的赤子之心。今天我們發(fā)往云南，還有貴州的物資也快要到了，希望我們的綿薄之力可以換得貧困山區(qū)孩童臉上的一份笑容，換得我們自己內(nèi)心的一絲感動(dòng)。下午課程結(jié)束后，我們與每一位孩童揮手道別，提醒他們路上注意安全，他們對(duì)我們說(shuō)老師再見(jiàn)。一聲老師，一分責(zé)任，為人師表，終生勿忘。

拓展閱讀

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

20xx年x月xx日，我參加了大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓我這個(gè)在大學(xué)最后一個(gè)暑假變得十分有意義，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，雖然只是區(qū)區(qū)三天的時(shí)間，但在這三天里，我感受到了鄉(xiāng)親們的樸實(shí)和熱情。在赴畢節(jié)地區(qū)、化屋村、太來(lái)村的道路上，抬頭望著四面環(huán)繞的大山，大自然的“綠裝”深深吸引著我。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)，也是一名大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。我很榮幸的成為全國(guó)百支大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)其中的一員。

xx日上午，我們?cè)缭绲膩?lái)到了團(tuán)委辦公室，把這次“三下鄉(xiāng)”準(zhǔn)備的物品搬上了車(chē)。車(chē)隊(duì)出發(fā)后，雖然大家都沉浸在喜悅與興奮中，但并沒(méi)有忘記各自的任務(wù)。經(jīng)過(guò)近5個(gè)小時(shí)的路上顛簸，我們來(lái)到了第一個(gè)目的地——畢節(jié)學(xué)院，分別參觀了畢節(jié)學(xué)院校區(qū)、畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)二十年成果展、畢節(jié)市塘房村新農(nóng)村建設(shè)。我們看到了畢節(jié)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育體制的協(xié)調(diào)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀的前提下，畢節(jié)地委政府將社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與塘房村當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合。

xx日和1x日，我們分別來(lái)到黔西縣新仁鄉(xiāng)化屋村和太來(lái)鄉(xiāng)芭蕉村，在鄉(xiāng)政府會(huì)議室開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，會(huì)后我們隊(duì)員在政府工作人員提前為我們搭建好的醫(yī)療站點(diǎn)掛起了橫幅和旗子，看著那一面面飄舞的旗幟，我的心有一種難以言表的激動(dòng)。我們的醫(yī)療隊(duì)的旗子引來(lái)了很多鄉(xiāng)民，看到鄉(xiāng)民帶著微笑滿(mǎn)意的離開(kāi)，我想這就是“三下鄉(xiāng)”的目的!那鄉(xiāng)親的笑顏和話語(yǔ)，是對(duì)我們最好的回答。雖然我們?cè)诹胰障聻猷l(xiāng)民們義診感覺(jué)到身體的疲憊，但心事輕松愉快的，我雖然沒(méi)有做到十全十美，但我盡最大的努力，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。

坐在車(chē)上，我們隊(duì)員們一大群說(shuō)笑、雖然從鎮(zhèn)上去村子里的山路總是那么陡峭驚險(xiǎn)，我感受到更多的是圍繞在我們每個(gè)人中間的融洽氛圍。在前往芭蕉村的途中，碎石和沙堆擋住了我們的去路，隊(duì)員們拿出十足的干勁，做起了從來(lái)沒(méi)做過(guò)的體力活，大家拿起鐵鏟齊心協(xié)力，終于將擋在路中的碎石和沙堆鏟倒路旁，汗水將衣服打濕了，但我們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)到了無(wú)限的快樂(lè)。

xx日，義診完后我們參觀了烏江源頭，在如此封閉的環(huán)境下，我看到了道路兩旁正在修建的房屋，想到了改革開(kāi)放30年來(lái)我們的農(nóng)村發(fā)生的巨大變化，還有烏江源頭美麗的風(fēng)景，這一幅幅畫(huà)面清晰的印在我的腦海中，感受到社會(huì)主義新農(nóng)村和諧美好的畫(huà)面。

第4篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)；銜接；問(wèn)題；策略

在初一新學(xué)期的開(kāi)始，英語(yǔ)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了高低懸殊的差異，在有些學(xué)?；虻貐^(qū)差異較大。特別是近幾年來(lái)，越來(lái)越多的流動(dòng)新市民的孩子進(jìn)入初中，他們大多沒(méi)有接受過(guò)正常小學(xué)英語(yǔ)教育，很多學(xué)生是“零起點(diǎn)”和“低起點(diǎn)”，難以跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。這種現(xiàn)象讓初一英語(yǔ)教師面對(duì)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生。

為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的研究，特別是加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)銜接階段教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的研究，以消除中小學(xué)銜接教學(xué)上的斷層，使學(xué)生順利過(guò)渡中小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的逐步提高和中小學(xué)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展提供有利條件。

一、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的原因

1.教學(xué)要求脫節(jié)

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程并不要求學(xué)生掌握太多太難的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度也沒(méi)有太高的要求，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而中學(xué)教育則主要還是應(yīng)試教育，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性有更高的要求，不僅對(duì)聽(tīng)說(shuō)有要求，還要求培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，對(duì)語(yǔ)法強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握，很大地加大了學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的難度。

2.中小學(xué)教師教學(xué)方法的差異

小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法以直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)為主。而中學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)不僅要采用多種方法幫助學(xué)生記憶知識(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生分析與理解。

3.中小學(xué)教材內(nèi)容的脫節(jié)

中小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與難度跨度大。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單的日常情景對(duì)話為主，內(nèi)容淺顯，多涉及識(shí)記與淺層的理解，思維難度不大。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的掌握，思維難度加大。

4.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的脫節(jié)

學(xué)科評(píng)價(jià)方面，小學(xué)英語(yǔ)教師多采用綜合方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了分?jǐn)?shù)外，教師更多地使用等級(jí)制或評(píng)語(yǔ)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多地采用分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)體系。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性之間存在著矛盾，這個(gè)矛盾也大大地增加了中小學(xué)英語(yǔ)銜接的難度。

5.由于年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的不同，小學(xué)生與中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所不同

二、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接對(duì)策

1.注意中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接

對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教材，教師應(yīng)有充分的了解。這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)英語(yǔ)教師都要相互了解熟悉，了解每一課時(shí)的重、難點(diǎn)，分析教材中各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)法項(xiàng)目、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)言等方面找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，然后制定相應(yīng)的措施。例如，小學(xué)里基本不教音標(biāo)，一些學(xué)生對(duì)單詞死記硬背。因?yàn)闆](méi)有掌握音標(biāo)和字母之間的關(guān)系，單詞一直拼錯(cuò)。例如，holiday拼成hoilday，climb拼成cilmb，silk拼成slik，from拼成form等。要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音和拼寫(xiě)之間的聯(lián)系。

中小學(xué)教師還應(yīng)該互動(dòng)交流，加強(qiáng)教研。明確小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)與中學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，以便自然過(guò)渡新舊知識(shí)。

2.根據(jù)英語(yǔ)的認(rèn)知特點(diǎn)，注重英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接

（1）教師講課要放慢速度，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，每堂課的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，以便幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法。（2）課堂上多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。（3）教師講課要注意突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生的精力集中在重難點(diǎn)的語(yǔ)言項(xiàng)目上，讓他們學(xué)有所得。四是對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。五是教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀，語(yǔ)句語(yǔ)境生動(dòng)自然。六是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要選擇與之相對(duì)應(yīng)的各種教學(xué)方法。

3.注重師生情感的溝通和銜接

（1）教師要認(rèn)真上好第一堂課。在第一堂課中，教師要作自我介紹，以便讓學(xué)生盡可能多地了解老師，排除師生在情感上的障礙。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣等。（3）幫助他們克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，使學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

4.根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，注重考試內(nèi)容和考試形式的銜接

初一第一學(xué)期的英語(yǔ)考試要求不宜過(guò)高，題型盡可能沿用小學(xué)的一些題型，以小學(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加初一學(xué)過(guò)的內(nèi)容，避免過(guò)難或偏易?？荚囆问郊纫紤]基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮筆試，又要考慮口試。分值盡量合理，考分不宜偏低，以避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

5.根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，注意學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生年齡特征是對(duì)新鮮事物好奇、好問(wèn)；性格天真爛漫，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)感到討厭。進(jìn)入初一后，這些性格特征仍然存在。為此，教師要把注意力放在怎樣保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣像在小學(xué)階段一樣。這就需要教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容的趣味性好好把握，用各種直觀的教具創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間存在這些差異，重視中小學(xué)轉(zhuǎn)型階段，解決好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接問(wèn)題，才可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，減少學(xué)困生的數(shù)量，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

第5篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

我們學(xué)校是鄂西北邊遠(yuǎn)山區(qū)的一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，來(lái)自各小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段由于師資缺乏沒(méi)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，學(xué)生沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。所以進(jìn)入初中后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣需要從頭培養(yǎng)。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

為了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施好素質(zhì)教育，提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個(gè)方面提高全體學(xué)生整體素質(zhì)的有效策略，具體淺談如下。

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

⑴五分鐘會(huì)話。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇教材的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⑶對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，到講臺(tái)上表演。如學(xué)到My family 這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張“合家歡”照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問(wèn)：Is it round？如果是“蘋(píng)果”，教師回答“Yes， it is.”以下依次：“What colour is it？ Can I eat it ？”寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

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二、狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用“滾動(dòng)式”，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入?！皾L動(dòng)式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初一年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生感到拼讀困難。針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將黑板辟出一個(gè)“音標(biāo)角”，每天寫(xiě)上10個(gè)注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。

四、當(dāng)堂鞏固 ，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，鼓勵(lì)全校所有班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都訂閱了一份《英語(yǔ)周報(bào)》，每周給他們輔導(dǎo)一次，持之以恒，以便讓他們及時(shí)鞏固教材上的知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化練習(xí)、拓寬視野、了解英美文化等，我校近幾年中考英語(yǔ)成績(jī)一直處于全縣前三名，在很大程度上就得益于有這樣一份很好的課外讀物。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 素質(zhì)教育 整體素質(zhì)

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

⑴ 五分鐘會(huì)話。

每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵ 注重語(yǔ)感教學(xué)。

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⑶ 對(duì)話使用，角色表演。

結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，到講臺(tái)表演。如學(xué)到Myfamily這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張“合家歡”照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷ 運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問(wèn)：Is it round？如果是“蘋(píng)果”，教師回答”Yes， it is .”以下依次：“What colour is it？Can I eat it ？”寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而難，順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用“滾動(dòng)式”，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入?！皾L動(dòng)式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初一年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生感到拼讀困難。針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將黑板辟出一個(gè)“音標(biāo)角”，每天寫(xiě)上10個(gè)注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴ 早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

⑶ 搞好課外閱讀，對(duì)一些自學(xué)《跟我學(xué)》等教材的學(xué)生，每周給他們輔導(dǎo)一次，持之以恒。我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生基本出自于這個(gè)群體。

⑷ 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

第7篇：一年級(jí)自我介紹簡(jiǎn)短范文

王巖：去應(yīng)聘的時(shí)候有一點(diǎn)非常重要，手機(jī)一定要關(guān)機(jī)。我們有八道題，下面有五位嘉賓做點(diǎn)評(píng)，一個(gè)人只能回答一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)。在面試的時(shí)候我們大家都知道，面試官問(wèn)你，你不能想很長(zhǎng)時(shí)間?；卮鹜陠?wèn)題就可以下去了。我們下面的點(diǎn)評(píng)嘉賓，就對(duì)你這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在我把第一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，誰(shuí)先想好誰(shuí)答，然后可以到下面休息。第一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為大家來(lái)工作的目的是為了收入和社會(huì)地位嗎？

5號(hào)：我覺(jué)得收入和地位不是我們工作的目的，我們來(lái)聽(tīng)這個(gè)講座，大部分同學(xué)不光光是為了收入和地位，更重要我們是在追求自己內(nèi)心的滿(mǎn)足以及價(jià)值的體現(xiàn)，這是我想表達(dá)的中心思想，各位同學(xué)和老師應(yīng)該能夠體會(huì)我的感受。

王巖：在面試過(guò)程，大多數(shù)情況都是一對(duì)一，這種集體面試在實(shí)際工作中非常少見(jiàn)。你只是對(duì)一個(gè)面試官回答問(wèn)題，而不是對(duì)大家。

5號(hào)：收入和地位只是我們工作當(dāng)中小小的目的，只會(huì)保證我們最起碼生活的基本保障，我們工作一方面保障生活，另一方面想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，讓我們能夠得到內(nèi)心的滿(mǎn)足，不僅僅體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)能夠給我們的家人以及給我們的國(guó)家或者社會(huì)作出一些貢獻(xiàn)，謝謝。

周石：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)哲學(xué)的問(wèn)題，當(dāng)任何一個(gè)人站在你面前的時(shí)候，你首先有一個(gè)假設(shè)，人是什么樣的人。在我們管理學(xué)上把人分成四種人，第一種人經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，他的主要精力在放在收入和地位。第二種是“社會(huì)人”假設(shè)。認(rèn)為良好的人際關(guān)系是調(diào)動(dòng)人們生產(chǎn)積極性的絕對(duì)因素。第三種是“自我實(shí)現(xiàn)人”的假設(shè)，這種人有強(qiáng)烈的成就感，能取得突出的成就。第四種人是“復(fù)雜人”的假設(shè)。不要把人性固定化。每個(gè)人的需要都是不一樣，要根據(jù)不同人進(jìn)行的不同管理。

在面試中，詢(xún)問(wèn)你對(duì)金線的態(tài)度是想了解，你是一個(gè)什么樣的人。是一個(gè)“經(jīng)濟(jì)人”把金線看的過(guò)重，還是一個(gè)“社會(huì)人”把良好的人際關(guān)系看得過(guò)重。如果你是一個(gè)“自我實(shí)現(xiàn)的”，企業(yè)可能更容易錄用你。因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)高成就的人越多，這個(gè)企業(yè)越有希望。

王巖：第二個(gè)問(wèn)題，工作中當(dāng)你看到你的同事在干私活，比如炒股，遇到這種情況你會(huì)怎么辦？

3號(hào)：我很感謝這個(gè)機(jī)會(huì)參與到模擬訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有這樣的考慮，在生活當(dāng)中都存在這樣的現(xiàn)象。我的回答是，我遇到這樣的情況，我會(huì)用我務(wù)實(shí)的行動(dòng)發(fā)揮影響，私下關(guān)系比較好，可以點(diǎn)他一下，希望他能轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。如果發(fā)現(xiàn)這種方法沒(méi)有效果，自己先做到，用務(wù)實(shí)發(fā)揮影響，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染他，看是否能帶動(dòng)他。如果這樣的努力都試過(guò)，這個(gè)人還是磨洋工的生活狀態(tài)，可以看出來(lái)，這個(gè)人對(duì)生活態(tài)度存在一定問(wèn)題。作為領(lǐng)導(dǎo)，我就放棄這個(gè)員工，如果作為同事，感覺(jué)有點(diǎn)挺無(wú)奈。

王巖：路老師來(lái)做點(diǎn)評(píng)。

路軍：同學(xué)回答得很不錯(cuò)。這樣的問(wèn)題在所有的公司都會(huì)發(fā)生，答案有這樣幾種類(lèi)型，一種類(lèi)型，從消極來(lái)說(shuō)，看他磨洋工也在玩游戲，既然他干我也跟著一塊干，難得還有一個(gè)做伴的。還有一種視而不見(jiàn)，事不關(guān)己高高掛起，公司不是我的，我完成我的任務(wù)就行。還有一種情況，我們能不能向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，我作為員工，我是公司的一員，公司整個(gè)效益的好壞，我是其中的一部分，我有高度的責(zé)任感，這是一種表現(xiàn)。更好的一種表現(xiàn)， 咱們說(shuō)了同流合污，還有向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，最好的一種方式是用自己的行動(dòng)去幫助他，去感染他，去說(shuō)服他，這既是作為同事，幫助他成長(zhǎng)，也避免了負(fù)面的影響。你說(shuō)感到很無(wú)奈，這不是企業(yè)所需要的答案。如果你這樣一種回答，對(duì)你的應(yīng)聘會(huì)造成傷害。任何一家企業(yè)所需要的員工，都希望跟企業(yè)同心同德，以企業(yè)為家，作為主人公來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的同仁，而不是各自為戰(zhàn)，只負(fù)責(zé)自己這一塊不關(guān)全局的人。我們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)、敬業(yè)和責(zé)任感，我們現(xiàn)在都應(yīng)該具備。無(wú)論到任何一個(gè)組織和單位，這種品質(zhì)都受所有的領(lǐng)導(dǎo)歡迎?，F(xiàn)在是一個(gè)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，但是這樣一種忠誠(chéng)是職業(yè)素質(zhì)中必備的素質(zhì)。

王巖：今年的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而且現(xiàn)在是僧多粥少。在工作八小時(shí)內(nèi)，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做份內(nèi)工作。

王巖：請(qǐng)舉例說(shuō)明，你的最大優(yōu)點(diǎn)是什么，再舉例說(shuō)明你的最大缺點(diǎn)是什么？

4號(hào)：我的最大優(yōu)點(diǎn)是寬容，其他人不會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的一些個(gè)性，你再不喜歡，他也不會(huì)有多大的改變，我不會(huì)對(duì)別人很苛求。一個(gè)人跟我相處的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)人讓我難以接受，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，我覺(jué)得這個(gè)人也有他的可取之處，我也會(huì)向他學(xué)習(xí)。我最大的缺點(diǎn)是太大而化之，也是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)導(dǎo)致的，對(duì)一些事情不夠苛求，對(duì)自己表現(xiàn)不好的地方，比較容易原諒自己。

唐正英：這個(gè)問(wèn)題在面試中也經(jīng)常問(wèn)到。

第一是考察您們自己對(duì)自己認(rèn)識(shí)是否客觀。剛畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，也可能不具備相應(yīng)的崗位所要求的技能，但個(gè)性特點(diǎn)很大部分是與生俱來(lái)的，它可能會(huì)影響你一生的職業(yè)選擇和發(fā)展。

第二是考察你提到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)與崗位要求是不是匹配。

這個(gè)同學(xué)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)是比較寬容，這點(diǎn)很好。不管在公司還是在學(xué)校里，你周?chē)娜硕际遣灰粯拥?，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)差異很大。在一個(gè)公司里，工作需要大家協(xié)同完成，團(tuán)隊(duì)中的人各不相同，我們要寬容，打開(kāi)你的心，接受別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣你們才能更好地合作，完成工作。

剛才提到缺點(diǎn)的問(wèn)題，我覺(jué)得缺點(diǎn)是相對(duì)而言，某一個(gè)人的缺點(diǎn)，他自己認(rèn)為是缺點(diǎn)，我們可能認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)，也可能相反。我們不會(huì)說(shuō)你這個(gè)缺點(diǎn)就是不好，要看這個(gè)崗位的要求是什么。這位同學(xué)剛才提到，她的缺點(diǎn)是對(duì)自己要求不是特別嚴(yán)，有些錯(cuò)誤就過(guò)去了。我會(huì)考慮她在工作中出現(xiàn)問(wèn)題是不是也這樣。我會(huì)考慮質(zhì)檢或者監(jiān)管類(lèi)的工作，我不會(huì)讓她做。謝謝。

王巖：第四道題，如果你和同事之間，因?yàn)楣ぷ鞒霈F(xiàn)矛盾或者摩擦，你會(huì)如何處理？

A：我會(huì)找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟他談一談。

王巖：面試的時(shí)候可長(zhǎng)可短，可以海闊天空去表達(dá),也可以簡(jiǎn)短回答,都沒(méi)有關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題讓郭老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在職場(chǎng)上千萬(wàn)不要樹(shù)敵，不要和上級(jí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。大家要以和為貴。

郭斌：這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)太大太籠統(tǒng)。這樣的沖突問(wèn)題，在一個(gè)公司和企業(yè)里面天天都會(huì)發(fā)生。他回答得非常簡(jiǎn)短。我想接著問(wèn)他一下，如果說(shuō)你這個(gè)同事有很大的情緒，他很生氣，你怎么辦？

A：先緩解他的情緒，等情緒穩(wěn)定之后再談。

郭斌：你用什么辦法緩和情緒？

A：先轉(zhuǎn)移一下他的注意力。

郭斌：這個(gè)沖突在公司里面很多。我想提出一個(gè)思考，同學(xué)們或者員工們，在公司里面發(fā)生這樣的問(wèn)題，第一步可不可以思考一下，你認(rèn)為這個(gè)沖突怎么引起的，原因何在。人和人之間性格的不同，思維方式的不同，對(duì)同樣事情的看法不同，等等這些不同，都可能會(huì)產(chǎn)生一種沖突。而每一個(gè)緯度的沖突交叉起來(lái)，都是很復(fù)雜的沖突。而且每個(gè)人來(lái)公司的時(shí)間不一樣，每個(gè)人之前的生活經(jīng)歷不同，對(duì)某一類(lèi)人會(huì)有一種態(tài)度和看法。在這樣復(fù)雜的情況下，如果第一步可以理清楚沖突來(lái)源是什么，對(duì)方是什么樣性格的人，他怎么看待工作，如果這些東西清楚以后，你會(huì)根據(jù)實(shí)際情況量身訂作。實(shí)際上很多工作中的沖突，都需要我們用建設(shè)性、積極的心態(tài)，用很好的辦法來(lái)處理。因?yàn)榻裉鞎r(shí)間很短，也沒(méi)有辦法有具體的場(chǎng)景，我就先說(shuō)到這兒。

王巖：大家千萬(wàn)不要樹(shù)敵，不要和上級(jí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。大家要以和為貴。如果你剛到公司，一般公司會(huì)和你談?dòng)?jì)劃，如果過(guò)的一個(gè)月，但是你的商業(yè)主管不找你，你怎么辦？

范奇鵬：遇到這種情況，首先要積極跟主管溝通，剛才我們聽(tīng)講座，一定要主動(dòng)交流。有一點(diǎn)很重要，我今天就等這個(gè)問(wèn)題，想跟大家交流一句話，自助者天助，好多時(shí)候我們中國(guó)的學(xué)生太封閉了，我們沒(méi)有經(jīng)常地推銷(xiāo)自己，這點(diǎn)很重要。我們做了一個(gè)畜牧人才信息交流平臺(tái)，這在李院長(zhǎng)倡議下，這個(gè)平臺(tái)很簡(jiǎn)單，當(dāng)我們有學(xué)術(shù)會(huì)議的時(shí)候，或者有一些公開(kāi)場(chǎng)合，有院校包括企業(yè)都來(lái)參加的場(chǎng)合，我們學(xué)生要主動(dòng)去參與，提供很簡(jiǎn)單的場(chǎng)所，一個(gè)黑板一個(gè)桌子，因?yàn)檫@點(diǎn)學(xué)美國(guó)來(lái)做，美國(guó)所有學(xué)生會(huì)議都是這樣，他們有一個(gè)黑板有一個(gè)桌子，所有學(xué)生只要想找工作，知道有企業(yè)要來(lái)，有這么多科研院所在這兒，你把簡(jiǎn)歷貼在黑板上，然后把簡(jiǎn)歷編成號(hào)。只要有學(xué)術(shù)會(huì)議，我們能形成這種氣氛，所有的學(xué)生都去營(yíng)銷(xiāo)自己，把自己的簡(jiǎn)歷投進(jìn)去，以主動(dòng)溝通方式推銷(xiāo)自己，我覺(jué)得非常好。希望大家記住這句話，自助者天助，大家能以自己切身行動(dòng)宣傳一下，把我們這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，今后我們像美國(guó)那樣，可能會(huì)比他們做得更好。我們的企業(yè)，我們的科研院所都能從中受益，希望大家支持。自我介紹一下，我來(lái)自動(dòng)物科技學(xué)院，我叫范奇鵬，現(xiàn)在是博士一年級(jí)。

何小平：假如我是你的上級(jí)，你怎么爭(zhēng)?。?/p>

范奇鵬：領(lǐng)導(dǎo)我有事情想跟您聊一下。

何小平：現(xiàn)在可以。

范奇鵬：一個(gè)月前，您說(shuō)給我安排工作，現(xiàn)在在做一個(gè)規(guī)劃，我有草稿，給您先看一下，您看可以嗎？

何小平：怎么做的？

范奇鵬：根據(jù)我自己在公司學(xué)習(xí)的情況，也有一些感知的東西，可能有對(duì)有錯(cuò)，你可以指正。

何小平：公司規(guī)定我的計(jì)劃你給制訂。

范奇鵬：我自己先寫(xiě)一個(gè)，在我的計(jì)劃基礎(chǔ)上，希望您幫我更完善，從無(wú)到有再?gòu)挠械胶檬莾蓚€(gè)概念，希望您把我的計(jì)劃做得更好，我們共同努力，希望您給我一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

何小平：人與人溝通不需要把自己看得太低，也不需要看得太高。一個(gè)負(fù)責(zé)任的上級(jí)如果沒(méi)給你制訂工作計(jì)劃，可能是他工作忙，忘了，他會(huì)很內(nèi)疚的。絕大部分的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)這樣。在這個(gè)過(guò)程中，如果面試環(huán)節(jié)，你想怎么做，你可以去說(shuō)。面試跟談對(duì)象一樣，兩個(gè)不同的人以后要生活在一起，只有把自己的東西袒露給對(duì)方，這個(gè)過(guò)程要讓信息對(duì)稱(chēng)，以后才能更好地生活。面試的技巧是要把真實(shí)的想法告訴別人，如果你隱瞞自己，他以為你是那樣的人，其實(shí)你不是那樣的人，你們兩個(gè)人都不會(huì)幸福。

王巖：推銷(xiāo)就好比是自己有的東西，比如我有一個(gè)紙，我說(shuō)這個(gè)紙多么好，你可以做筆記，可以畫(huà)最新最美的畫(huà), 也就是把我的東西推銷(xiāo)給你。營(yíng)銷(xiāo)是引導(dǎo)消費(fèi)者主動(dòng)來(lái)買(mǎi)，一個(gè)被動(dòng)地賣(mài), 一個(gè)主動(dòng)地買(mǎi), 這是最大的區(qū)別。

B：我想借次機(jī)會(huì)真正體會(huì)應(yīng)聘是什么樣的感覺(jué)，我覺(jué)得自己比較自豪的，我是學(xué)動(dòng)物科學(xué)的，我把品控的方方面面，我用了一年時(shí)間來(lái)查，只要有關(guān)的資料我全查，我得到了很大的提升。技術(shù)這塊我覺(jué)得自己挺自豪。令我感覺(jué)比較失敗的地方，剛才很多老師提到，團(tuán)隊(duì)當(dāng)中怎么把我自己的思維，或者和團(tuán)隊(duì)的思維找到很好的切入點(diǎn)，達(dá)到為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤(rùn)，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。我的工作是企業(yè)來(lái)找我，開(kāi)始幫他們做品控，幫助他們提高產(chǎn)品質(zhì)量，但是慢慢走下坡路了。我是西南民族大學(xué)的學(xué)動(dòng)物科學(xué)的，從事工作在北京這邊。我每次出來(lái)，技術(shù)很棒，理念非常好，都達(dá)不到我的目標(biāo)。

黃悌：每年我大概接觸兩千多名畢業(yè)生，F(xiàn)esco每年有3000個(gè)畢業(yè)生在不同的行業(yè)不同學(xué)校。大家有一個(gè)問(wèn)題，能進(jìn)過(guò)外企的人誰(shuí)不牛？第一，你的專(zhuān)業(yè)牛嗎？第二，你做項(xiàng)目的結(jié)果牛嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，肯定是牛人。你是NT特質(zhì)，對(duì)知識(shí)和技術(shù)無(wú)限追求。問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在的社會(huì)，企業(yè)里面組織性特強(qiáng)，你可以讓老板認(rèn)同你是人才，但是你不能影響公司的流程。你要學(xué)會(huì)如何理解團(tuán)隊(duì)。如果有興趣，我把我的電話留給你，我覺(jué)得你是一個(gè)很好的個(gè)案。

王巖：假如你今天應(yīng)聘的是辦公室主任，你期望的薪資是多少？

何小平：我來(lái)問(wèn)，假如你去應(yīng)聘，你希望的薪酬是多少？

C：我先自我介紹一下，我叫劉易，是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，農(nóng)學(xué)與技術(shù)學(xué)院分解與原理專(zhuān)業(yè)，本科三年級(jí)學(xué)生。大約兩千左右。

何小平：為什么定兩千？

C：兩千是維持我的生活。

何小平：薪酬定1500你會(huì)考慮嗎？

C：會(huì)考慮，這個(gè)工作職位對(duì)我來(lái)說(shuō)很有吸引力。

何小平：扣掉保險(xiǎn)，扣掉公積金，可能有1000，你要租房要吃飯，可能不夠，你怎么生活下去？

C：我會(huì)努力尋找別的解決途徑，比如尋求家里的支援。

何小平：這個(gè)問(wèn)題每位同學(xué)都會(huì)遇到。我們公司問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，不是要跟你侃價(jià)。一般公司管理比較規(guī)范，崗位有薪酬標(biāo)準(zhǔn)。不要你擔(dān)心說(shuō)多或者說(shuō)少。我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是考察自己的期望和整個(gè)社會(huì)期望是不是相適合，你會(huì)不會(huì)有好高騖遠(yuǎn)的期望值。再有你有沒(méi)有做過(guò)一些調(diào)查。我后面是一個(gè)刁難性的問(wèn)題，看你在這種狀況下，看你對(duì)職位是不是感興趣，還有你會(huì)不會(huì)來(lái)說(shuō)謊。如果你委曲答應(yīng)，不一定是真話。你是怎么想的，如何準(zhǔn)確表達(dá)就是最好的面試技巧。

王巖：有一些用人單位他們會(huì)這樣問(wèn)：你希望的最低薪水是多少。所以你自己心里一定要有個(gè)底限，如果低于自己的底線，最好就不要去了，否則離職的概率會(huì)很高。

王巖：你認(rèn)為怎么樣才能給上司留下好的印象？

D：我是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院，我認(rèn)為給上司留下好的印象，首先得是我的工作態(tài)度，我要勤懇工作，如果我很聰明，我想上司會(huì)比較喜歡。主要看你的工作態(tài)度，本人做人的責(zé)任感，還有你這個(gè)人的人格怎么樣，用自己本身的素質(zhì)，完完全全表現(xiàn)給上司，讓他信任。

周石：實(shí)際上給上司第一印象，這是工作第一步，而且非常重要。往往第一印象決定著領(lǐng)導(dǎo)今后對(duì)你的提升和提拔，給上司好的印象有八方面需要注意：第一，要尊重別人，一定要注意尊重領(lǐng)導(dǎo)，但不能過(guò)分地吹捧領(lǐng)導(dǎo)。第二，要有責(zé)任心。干什么事情都會(huì)努力去做好。第三，表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話要簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。剛才有的面試同學(xué)表達(dá)能力都不太好，一定要一針見(jiàn)血，一下說(shuō)到點(diǎn)上。第四，要思考，在單位見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)所有問(wèn)題都要認(rèn)真思考，不能很隨便說(shuō)，不能天真浪漫。第五，一定要非常有自信心，如果你自己都懷疑自己，領(lǐng)導(dǎo)怎么能給你機(jī)會(huì)。一生中給你的機(jī)會(huì)不會(huì)超過(guò)四次，如果把握不住就過(guò)去了。第六，要有很寬的知識(shí)面。大家都學(xué)技術(shù)的，希望你們掌握更多的文科、社會(huì)知識(shí)。第七，要穿好的服裝。在不同場(chǎng)合應(yīng)該穿不同服裝。第八，要有積極的生活態(tài)度。作為一個(gè)人，不在于你有多少金錢(qián)，有多高的社會(huì)地位，這并不重要，關(guān)鍵要有一個(gè)積極的生活態(tài)度。昨天我看了晚報(bào)，我非常的感動(dòng)。一個(gè)失去親人小女孩，地震被救出來(lái)后，在鏡子前梳頭，在悲痛中，她還在追求美的東西，這就是非常美的。你可能身體不好，你可能身無(wú)寸分，你也可能堅(jiān)持正確而被單位淘汰……這些對(duì)一個(gè)有積極向上的人來(lái)說(shuō)都算不了什么。一定要有陽(yáng)光般的態(tài)度，孩子一般的笑容，天真浪漫的情感來(lái)看得生活，那么生活一定是美好的。

王巖：謝謝嘉賓給我們做的精彩點(diǎn)評(píng)。一般公司是這樣，禮拜一到禮拜四要穿正裝，禮拜五的時(shí)候可以穿得隨便一點(diǎn)，但通常也不容許穿牛仔褲和旅游鞋。但不管怎么樣，即使你面試的時(shí)候趕上星期五，也要穿正裝。其他有很多東西要跟同學(xué)們分享，因?yàn)闀r(shí)間很寶貴，我們還是把時(shí)間讓給小悌。