讀書(shū)電子小報(bào)精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前基于電子書(shū)包的小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文分別從前置教學(xué)、課堂教學(xué)、后置教學(xué)三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，旨在為國(guó)內(nèi)使用電子書(shū)包教學(xué)的教育工作者提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞 電子書(shū)包；小學(xué)語(yǔ)文；精讀課；教學(xué)方案設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2015）02-0057-03

在對(duì)電子書(shū)包國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究后，我們選取某校支持電子書(shū)包教學(xué)的班級(jí)，對(duì)電子書(shū)包在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)錄的分析，我們發(fā)現(xiàn)在電子書(shū)包環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文精讀課的教學(xué)存在以下問(wèn)題：教師在給學(xué)生布置任務(wù)的過(guò)程中，很難準(zhǔn)確把握每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因而無(wú)法設(shè)置合理的任務(wù)；部分教師反映，受教學(xué)內(nèi)容及技術(shù)的干擾，很難準(zhǔn)確掌控教學(xué)時(shí)間；而在小組合作完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，總會(huì)出現(xiàn)“死角”的問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)問(wèn)題理解困難或是操作緩慢而受到忽視，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，等等。

為解決這些問(wèn)題，本研究從課前、課中、課后三個(gè)方面對(duì)基于電子書(shū)包的小學(xué)語(yǔ)文精讀課的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

電子書(shū)包在小學(xué)語(yǔ)文精讀課中的應(yīng)用分析

1. 研究現(xiàn)狀

自1995年美國(guó)第一代電子書(shū)問(wèn)世開(kāi)始，世界各國(guó)相繼發(fā)展電子書(shū)包教學(xué)。從美國(guó)的iPad課堂到韓國(guó)的電子教科書(shū)；從“金博覽”到“文昌一號(hào)”，電子書(shū)包發(fā)展的腳步越來(lái)越快。

在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，以電子書(shū)包和教學(xué)設(shè)計(jì)為主題進(jìn)行搜索，統(tǒng)計(jì)出自2005年至今的論文數(shù)量，如下表。

2. 實(shí)踐現(xiàn)狀

2000年11月，我國(guó)第一批電子書(shū)包分別在北京、上海、大連、深圳四個(gè)城市投入試用。隨后，更多城市開(kāi)始聚焦電子書(shū)包。與傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)相比，使用電子書(shū)包的班級(jí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)提高了，部分學(xué)校進(jìn)行視力檢測(cè)，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生視力并無(wú)變化。但經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)硬件設(shè)備的掌握程度相對(duì)較好，而在課堂教學(xué)過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文精讀課需要解決的問(wèn)題

1. 準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度教師應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)的進(jìn)展過(guò)程當(dāng)中準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。如果教學(xué)任務(wù)低于學(xué)生的認(rèn)知水平，本次教學(xué)就只能起到復(fù)習(xí)的效果，沒(méi)有新的進(jìn)展。如此下去，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)的輕視心理，事倍功半。如果高于學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生則無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，即使再優(yōu)秀的教師，也無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。此外，還要全面掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，否則學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)太簡(jiǎn)單，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)較難。

2. 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程的控制

教師對(duì)于時(shí)間的掌控也十分重要。在基于電子書(shū)包的小學(xué)語(yǔ)文精讀課中，經(jīng)常發(fā)生的情況是延遲上課時(shí)間，或者是因?yàn)闀r(shí)間受限而草草結(jié)束教學(xué)。這兩種情況反映出教師在運(yùn)用電子書(shū)包授課的一個(gè)弊端，即“為了運(yùn)用而運(yùn)用”。很多教師因?yàn)榻淌抑信鋫淞讼冗M(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，就過(guò)分重視技術(shù)，力求能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的各種優(yōu)勢(shì)，這樣就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上，不是所有的課程都適合運(yùn)用信息化設(shè)備來(lái)講授，教師應(yīng)該根據(jù)課程的需要來(lái)選擇這些設(shè)備的功能。正因?yàn)榻處煷嬖谶@個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度緩慢，出現(xiàn)拖堂的情況，打亂了教師原有的計(jì)劃安排。為能盡快結(jié)束教學(xué)，部分教師就會(huì)草草了事。

3. 小組合作過(guò)程中的“死角”

小組合作學(xué)習(xí)一直以來(lái)受到很多語(yǔ)文教師的青睞。通過(guò)合作式的探究與交流，可以拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程當(dāng)中，他們相互分享不同的觀點(diǎn)，有效地開(kāi)闊了思維空間，不再拘泥于個(gè)人的思索當(dāng)中。同樣，通過(guò)相互合作可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。但有部分學(xué)生會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充當(dāng)旁觀者。這一類(lèi)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差或不自信等原因會(huì)不發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不參與討論，甚至對(duì)當(dāng)下要解決的問(wèn)題完全不予理會(huì)。另外，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式、知識(shí)積累等情況都是不同的，在小組合作過(guò)程當(dāng)中，有的小組會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而有的小組會(huì)相對(duì)遲緩。當(dāng)教師要求學(xué)生停止討論上交成果時(shí)，很可能這一小組提交的會(huì)是未完成的成果，甚至可能被忽視。

基于電子書(shū)包的小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1. 前置教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

前置教學(xué)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要做的準(zhǔn)備工作。它作為整體教學(xué)的基礎(chǔ)，不容忽視。

如圖1所示，教師在課前應(yīng)該做好如下準(zhǔn)備。首先，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮電子書(shū)包強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，選擇適合的功能組織教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)，要在學(xué)情分析后，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法。課前任務(wù)布置其實(shí)也是學(xué)生對(duì)新課預(yù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，所以任務(wù)的構(gòu)思要嚴(yán)謹(jǐn)，要能夠通過(guò)任務(wù)完成的過(guò)程使學(xué)生了解課文，建議選擇小組合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，更能有效地提升學(xué)習(xí)效率。

2. 課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

做好前置教學(xué)的準(zhǔn)備工作后，就是課堂教學(xué)階段，在這一階段中對(duì)課文進(jìn)行從總體到部分的教學(xué)。

如圖2所示，課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)回顧。這是利用電子書(shū)包可以上傳、同步的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。教師還可以根據(jù)匯報(bào)的效果，進(jìn)行小組評(píng)比（建議使用檔案袋評(píng)價(jià)方式），利用優(yōu)勝小組的匯報(bào)恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課程。進(jìn)入到總體感知課文環(huán)節(jié)的方式有很多，如視頻、圖片呈現(xiàn)，抑或是泛讀、表演等，目的是要讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。接下來(lái)，第三個(gè)環(huán)節(jié)則要細(xì)致感知課文，從字詞入手，通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行字詞游戲，“玩中學(xué)”會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)字、詞、段循序漸進(jìn)，分析課文、理解課文，從而感受作者的情感，并進(jìn)一步升華。在整篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，要讓學(xué)生暢談收獲，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的反饋階段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤才能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，將進(jìn)入到后置教學(xué)階段。

3. 后置教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

后置教學(xué)階段，也是鞏固新知的階段。在完成課堂教學(xué)后，讓學(xué)生了解更多與本課相關(guān)的知識(shí)，并能夠?qū)⑶楦醒由欤嬲诮虒W(xué)中完成“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。最終要進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選，這一活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。利用電子書(shū)包投票的功能評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

4. 總體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

將前置教學(xué)、課堂教學(xué)、后置教學(xué)三個(gè)階段的教學(xué)方案設(shè)計(jì)組合到一起，整體流程如圖4所示。

電子書(shū)包的誕生無(wú)疑是對(duì)教師的一次挑戰(zhàn)。新興的教育設(shè)備有其優(yōu)勢(shì)，但如何合理地運(yùn)用電子書(shū)包教學(xué)已經(jīng)受到教育工作者和家長(zhǎng)的高度重視。我們通過(guò)對(duì)前置教學(xué)、課堂教學(xué)、后置教學(xué)不同階段進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，力求解決當(dāng)前電子書(shū)包在小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)中應(yīng)用的一些問(wèn)題，相信會(huì)對(duì)電子書(shū)包教學(xué)有所助益。

注：本文為遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全日制教育碩士教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究”的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

1我館人員認(rèn)真遵循《圖書(shū)館崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)工作細(xì)則》、《圖書(shū)館三年發(fā)展規(guī)劃》、《圖書(shū)館20*年年度工作計(jì)劃》等一系列制度計(jì)劃，并以此來(lái)規(guī)范服務(wù)行為，減少工作盲點(diǎn)，做到“人人有責(zé)任，事事有程序，科學(xué)化、現(xiàn)代化管理”的工作標(biāo)準(zhǔn)。

2．充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖書(shū)館管理軟件來(lái)提升圖書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作管理。目前，我館已全面實(shí)現(xiàn)圖書(shū)采編、流通、檢索自動(dòng)化管理，圖書(shū)館的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)統(tǒng)計(jì)都已實(shí)現(xiàn)電腦操作、有序化管理。我館建立館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)已有三年，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)建立，即有大量圖書(shū)，為了確保數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)安全與規(guī)范，我們采取必要措施，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行經(jīng)常性的、制度性的維護(hù)，同時(shí)做好2臺(tái)服務(wù)器、學(xué)生電腦的維護(hù)保養(yǎng)工作。除此之外，我館利用完備的現(xiàn)代化設(shè)施和信息技術(shù)手段，為師生提供課題研究資料檢索及復(fù)印、刻錄等服務(wù)，并堅(jiān)持每月更新圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，建立信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資料服務(wù)及信息的網(wǎng)絡(luò)化。

二．優(yōu)化基礎(chǔ)服務(wù)

在這一年中，我館繼續(xù)把師生至上，服務(wù)第一的服務(wù)宗旨貫穿到各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)工作之中。

1．滿(mǎn)足師生需求，增加開(kāi)放時(shí)間。隨著學(xué)校的發(fā)展，師資隊(duì)伍壯大，學(xué)生人數(shù)增多，使圖書(shū)館直接面對(duì)的學(xué)生對(duì)象達(dá)到4446余人，教員工263余人。為滿(mǎn)足師生需要，我們?cè)黾痈魇业拈_(kāi)放時(shí)間，如小學(xué)、初中借閱室、教師閱覽室實(shí)現(xiàn)每天連續(xù)上午8點(diǎn)——下午5點(diǎn)10分開(kāi)放制度，電子閱覽室有專(zhuān)職教師上課。此外，還為寒暑假的師生借書(shū)服務(wù)。接待師生借閱人次和去年全年相比有較大幅度提高。

2．完善排架，更新導(dǎo)引標(biāo)識(shí)。為了使各項(xiàng)服務(wù)工作更加貼近讀者，我館遵循圖書(shū)分類(lèi)排架規(guī)則，對(duì)圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)進(jìn)行全面倒架、整架，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密規(guī)范排架。為了讓讀者利用圖書(shū)資源更加得心應(yīng)手，我館還對(duì)全館書(shū)架進(jìn)行了重新標(biāo)識(shí)，設(shè)置各類(lèi)圖書(shū)導(dǎo)引本許多種，使圖書(shū)標(biāo)引更加規(guī)范。

圖書(shū)館的基礎(chǔ)服務(wù)還包括教材分發(fā)、期刊訂購(gòu)、新書(shū)采購(gòu)、書(shū)刊加工等諸多工作，全館人員都在各自的崗位上，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好師生服務(wù)工作。

在圖書(shū)館硬環(huán)境建設(shè)取得了極大改觀的基礎(chǔ)上，我館及時(shí)調(diào)整建設(shè)思路，把工作重點(diǎn)從硬環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到軟環(huán)境建設(shè)，明確發(fā)展目標(biāo)，健全各項(xiàng)制度，優(yōu)化管理軟環(huán)境。

三、拓展圖書(shū)館功能

從傳統(tǒng)的借還服務(wù)到教育和信息導(dǎo)航的功能轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前教育形式下對(duì)學(xué)校圖書(shū)館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書(shū)館的各項(xiàng)教育功能。

1．開(kāi)展利用圖書(shū)館教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行入館教育；組織學(xué)生圖管員，開(kāi)展圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、怎樣利用圖書(shū)館資源及讀者借閱制度等培訓(xùn)；參與學(xué)生圖書(shū)資源利用研究型課題研究；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索拓展性課程。通過(guò)一系列培訓(xùn)教育，吸引了更多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。

2．開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。今年館辦讀書(shū)活動(dòng)4次，主題是：《傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀比較》讀書(shū)講座、《我與學(xué)校圖書(shū)館》征文交流、《博覽群書(shū)》知識(shí)競(jìng)賽、《讀書(shū)筆記》展示，。組織學(xué)生參加市中小學(xué)刊物比賽，組織學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)制作小報(bào)活動(dòng)，如新書(shū)閱讀、讀書(shū)征文及《電腦作品》制作，初中、小學(xué)參加學(xué)生數(shù)人，我館榮獲學(xué)校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3．開(kāi)展圖書(shū)館宣傳。開(kāi)展對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書(shū)和優(yōu)秀書(shū)。每月通過(guò)本館網(wǎng)頁(yè)、《圖書(shū)苑》小報(bào)及新書(shū)專(zhuān)架，向?qū)W生報(bào)道圖書(shū)館動(dòng)態(tài)，新書(shū)通報(bào)，好書(shū)借閱排行榜，開(kāi)展圖書(shū)評(píng)論及閱讀交流。

4．開(kāi)展教育情報(bào)服務(wù)。堅(jiān)持每年編制各學(xué)科教育期刊題錄及有關(guān)教育文摘，開(kāi)展教師課題研究或教學(xué)用資料檢索服務(wù)，為學(xué)校建立和諧發(fā)展的教育資源優(yōu)化的實(shí)踐研究分課題及子課題提供有關(guān)資料檢索服務(wù)。

四、提升館員素質(zhì)

管理的崗位職責(zé)要求，安排了本科學(xué)歷的耿春琴主任和圖書(shū)信息管理本科專(zhuān)業(yè)人員朱小娟負(fù)責(zé)圖書(shū)館工作，充實(shí)了圖書(shū)館的技術(shù)力量，其他在職人員讀本科繼續(xù)充電，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心圖書(shū)館發(fā)展，利用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)了全館人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的積極性。

1．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不少館員利用業(yè)余時(shí)間，積極進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

第3篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

一、明確而細(xì)化的任務(wù)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所設(shè)計(jì)的任務(wù)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，一般分為三個(gè)層次：第一層次是簡(jiǎn)單的目標(biāo)，一般是只需要學(xué)生了解、初步學(xué)會(huì)的內(nèi)容；第二層次是有一定難度的，需要學(xué)生理解、學(xué)會(huì)；第三層次是要求學(xué)生掌握、熟練運(yùn)用的，是目標(biāo)中最高層次、是最具有難度的，需要學(xué)生加以努力才能達(dá)到。三個(gè)層次的目標(biāo)可以在一個(gè)任務(wù)中一起提出，也可以分散在幾個(gè)任務(wù)中提出，但一般同一層次的目標(biāo)不宜集中出現(xiàn)。

例如蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》的第8課《申請(qǐng)電子郵箱》，就把可以將總的教學(xué)任務(wù)細(xì)分為；一、了解申請(qǐng)電子郵箱的一般過(guò)程和方法。二、養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的意識(shí)。第三部分是申請(qǐng)電子郵箱是重點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：了解E-mail地址各部分的組成以及申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的過(guò)程和步驟；學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱，清楚填寫(xiě)注冊(cè)信息的規(guī)范要求；會(huì)閱讀電子郵件。這樣的安排，目標(biāo)明確，可以使學(xué)生很清晰地知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、具有可操作性的任務(wù)

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在信息技術(shù)課中紙上談兵的方法行不通的。無(wú)論教師采用什么樣的教學(xué)方法，最終教學(xué)效果的體現(xiàn)是看學(xué)生是否能上機(jī)操作，只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)。教育部2000年印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中明確指出，信息技術(shù)課的“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%。”因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要具有可操作性，要讓學(xué)生知道自己上機(jī)做什么，要明確將要完成什么任務(wù)，而不是漫無(wú)目的地進(jìn)行操作。

例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時(shí)，我將整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程設(shè)置為三個(gè)任務(wù)：一、制作一組關(guān)于“我的學(xué)校”的幻燈片（三張），要求圍繞主題，內(nèi)容完整。二、設(shè)置背景，美化幻燈片，內(nèi)容可以閱讀書(shū)本93頁(yè)。三、可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，使幻燈片更生動(dòng)。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)，使學(xué)生在每一個(gè)任務(wù)中都知道自己要去做什么，這樣學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候，才會(huì)有的放矢，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。

三、符合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該預(yù)先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行必要的了解甚至前測(cè)，充分了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能。如果不了解學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致上課過(guò)程中學(xué)生不能自主完成任務(wù)。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，不同年齡段的孩子有不同的特點(diǎn)，即使是相同年齡段的孩子，學(xué)習(xí)的能力、家庭的環(huán)境也大不相同。比如有的學(xué)生家庭中自備了電腦，對(duì)電腦相比較而言操作就比較熟練，而有些農(nóng)村孩子家庭中由于條件所限還沒(méi)有具備電腦，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)也不多，操作就相對(duì)顯得生疏。

了解了學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)完Word文字處理軟件的教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作電子小報(bào)”的任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)方面，用電腦設(shè)計(jì)一張電子小報(bào)，把自己從學(xué)習(xí)信息技術(shù)以來(lái)所學(xué)到的知識(shí)，都體現(xiàn)在這張電子小報(bào)上。要求：格式要正確、版面設(shè)計(jì)要合理、醒目、美觀，要能打動(dòng)別人，讓別人也體驗(yàn)到成功的喜悅等等。這個(gè)任務(wù)就比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、統(tǒng)一而有個(gè)性的任務(wù)

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要充分考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性，即：要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適合少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生可以采用不同的方法手段。個(gè)別學(xué)習(xí)也好，協(xié)作學(xué)習(xí)也罷，不管采用什么樣的方式，完善和深化個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在相互的探索、交流中，增長(zhǎng)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在教學(xué)插入表格這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)生完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成拓展任務(wù)：①插入圖片做插圖或者背景、藝術(shù)字標(biāo)題、自選圖形。②個(gè)性化的修飾。拓展任務(wù)讓學(xué)生按自己的意圖進(jìn)行修飾，給學(xué)生更多的自由想象和發(fā)揮的空間。

總之，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要仔細(xì)研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理、合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的喜悅中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，得到自我的發(fā)展與提高。

【參考資料】

第4篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文素材

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-048-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握的就是“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生的就是“組字成詞、組句成段、匯句成段，聚段成篇”的能力。在所有這些內(nèi)容中，聚段成篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫(xiě)作水平的高低能很好地反應(yīng)出學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力的水平。目前的小學(xué)作文教學(xué)，讓廣大教師和學(xué)生感到頭疼。特別是農(nóng)村小學(xué)生，由于農(nóng)村生活的單調(diào)，課外書(shū)籍少，作文素材缺乏等因素，一上作文課，總是覺(jué)得無(wú)從下筆，不知從何寫(xiě)起，如何寫(xiě)，寫(xiě)什么，表現(xiàn)出來(lái)的就是抓耳撓腮、唉聲嘆氣。其實(shí)歸結(jié)下句話(huà)，就是缺乏作文的素材。 俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，“巧婦難為無(wú)米之炊”。要讓學(xué)生能下筆有言，提筆能寫(xiě)，首先必須積累豐富的寫(xiě)作素材。那么，如何去積累作文素材呢？

一、加強(qiáng)讀背、習(xí)練，讓 “活水”顯生機(jī)

在作文教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)胸中有“米”，并有傾吐的欲望，但同樣一件事，有的同學(xué)寫(xiě)得生動(dòng)有趣，有血有肉，可在有的同學(xué)筆下，只剩下干巴巴的筋、骨。究其原因，學(xué)生的語(yǔ)言貧瘠，有米難炊，飽受搜腸刮肚之苦，捉襟見(jiàn)肘之窘，“活水”難顯生機(jī)。時(shí)間長(zhǎng)了，也就成“死水”了。怎么辦？平時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行積累。積累就需要讀背，需要反復(fù)習(xí)練，一些唐詩(shī)、宋詞、美文、佳句、好詞還得讀背。這似乎有點(diǎn)強(qiáng)制的味兒，與新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇”似有矛盾。這只是我們理解上的偏差。試想，若沒(méi)有足夠量的積累，學(xué)生的雙基怎能扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)如何提高？其實(shí)關(guān)于語(yǔ)言積累，古人早為我們留下了大量?jī)?nèi)涵豐富的論斷；“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！钡鹊龋f(shuō)明的都是因?yàn)橛辛俗銐虻恼Z(yǔ)言量，而下筆千言，出口成章，“侍馬可待”。用哲學(xué)上的話(huà)說(shuō)，叫量變引起質(zhì)變。沒(méi)有厚積，哪來(lái)薄發(fā)？因此，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累是多么重要。

二、加強(qiáng)讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓生“采百花之蜜”。

學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，閱讀也是豐富學(xué)生生活實(shí)踐的一種有效途徑，讓書(shū)籍成為學(xué)生的朋友也是我們不可推卸的責(zé)任?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)本是教學(xué)生寫(xiě)作的最好的老師，但是學(xué)生掌握讀書(shū)方法很重要。魯迅《給顏黎民的信》中所談的讀書(shū)方法，我覺(jué)得是很有借鑒的價(jià)值。①不要專(zhuān)看一個(gè)人的著作。 現(xiàn)在的學(xué)生往往因崇拜某位作家，而專(zhuān)看他的作品，“追星”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如一些男生愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，談起打呀殺呀來(lái)，頭頭是道，其實(shí)這樣一來(lái)，他們獲得的知識(shí)非常有限，不利于他們寫(xiě)作水平的提高。 ②不要專(zhuān)看作文書(shū)。 一講到要提高寫(xiě)作水平，我們的學(xué)生就大量購(gòu)買(mǎi)作文書(shū)，苦讀背誦，寫(xiě)作時(shí)生搬硬套，過(guò)了三年五載，還是不會(huì)寫(xiě)作文，其實(shí)單讀作文書(shū)是絕不能提高寫(xiě)作水平的，學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀各種書(shū)籍，到書(shū)海中去汲取豐富的養(yǎng)料，不斷充實(shí)自己的頭腦，努力成為知識(shí)淵博、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人?！昂穹e才能薄發(fā)”，沒(méi)有一定量的閱讀積累，習(xí)作將成為無(wú)水之源，無(wú)本之木，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力很難表現(xiàn)出來(lái)。只有采“百花之粉，才能釀甘甜之蜜”。

三、加強(qiáng)積累氛圍的營(yíng)造，讓生常保積累之趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有無(wú)興趣進(jìn)行積累，直接影響寫(xiě)作結(jié)果的好壞。因此，我們要努力營(yíng)造良好的積累氛圍，讓生常保積累之趣。在實(shí)踐中，我們還可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)閱讀，形成積累：（1）古詩(shī)文誦讀比賽，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。對(duì)于教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》附有的八十篇“古詩(shī)詞背誦推薦篇目”，按階段完成指定背誦的篇目，強(qiáng)調(diào)多讀，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讀的時(shí)候，既要注重思想的獲得，也不能忽略“語(yǔ)匯的擴(kuò)展，字句的修飾，篇章的組織，聲調(diào)的變化等”（葉圣陶《文心》）；強(qiáng)調(diào)多思，“他山之石，可以攻玉”，思考優(yōu)美的形式對(duì)內(nèi)容的促進(jìn)作用；其儉省的語(yǔ)言、悠遠(yuǎn)的意境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)感。（2）“小書(shū)架進(jìn)課堂”，讓閱讀成為習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言和寫(xiě)作知識(shí)是作文的基礎(chǔ)，為了更好地教會(huì)學(xué)生理解和品味語(yǔ)言文字的方法，班級(jí)都制定了一定的讀書(shū)計(jì)劃，定期檢查讀書(shū)筆記。作為學(xué)校，開(kāi)放了圖書(shū)室，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。（3）“快樂(lè)小編輯”，自辦小報(bào)，學(xué)會(huì)整合積累。長(zhǎng)期以來(lái)，我積極倡導(dǎo)孩子自制手抄小報(bào)、電子小報(bào)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，不斷整合自己的閱讀積累，完善自己的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程。古人言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。教師要對(duì)閱讀書(shū)籍進(jìn)行指導(dǎo)、推薦，閱讀面要廣，要如蜜蜂采集百花般博覽群書(shū)，將文中的精彩詞語(yǔ)、優(yōu)美句段儲(chǔ)存到自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中，存“款”聚“財(cái)”，內(nèi)化吸納，隨時(shí)備用。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽恼绿幪幱校罴次恼?。我們只有樹(shù)立“大習(xí)作教學(xué)觀”，“以人為本”，打破學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的界限，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活這一“源頭活水”中發(fā)掘習(xí)作靈感，農(nóng)村作文教學(xué)一定會(huì)有廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

一、認(rèn)識(shí)課外閱讀環(huán)境的特點(diǎn)

當(dāng)今閱讀環(huán)境主要有以下兩大特點(diǎn)：

⒈讀物的數(shù)量，勢(shì)如洪潮，規(guī)?？涨?。依托于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代高科技技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書(shū)刊方興未艾，而依托于紙質(zhì)材料的“傳統(tǒng)”書(shū)刊又銳氣不減。于是，讀物的數(shù)量也就形成了前所未有的規(guī)模。

⒉讀物的內(nèi)容異彩紛呈，瑕瑜互見(jiàn)。讀物內(nèi)容多，有其積極的方面：內(nèi)容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個(gè)絢麗多彩的世界；也有其消極的一面：由于讀物的管理機(jī)制還很不健全，紙質(zhì)的、電子的以及網(wǎng)絡(luò)上的讀物，都不可避免地存在一些低級(jí)趣味的內(nèi)容。

二、建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)

閱讀環(huán)境改變了，怎樣才能讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境中吸取精華，揚(yáng)棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我覺(jué)得，應(yīng)著力培養(yǎng)基于以下兩種品質(zhì)的課外閱讀能力：

⒈自制力。⑴對(duì)閱讀活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動(dòng)與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)終止和科學(xué)安排。⑵對(duì)由閱讀所激發(fā)起來(lái)的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時(shí)克制調(diào)整或持續(xù)進(jìn)行，使之始終能沿著有益于社會(huì)和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。

⒉獨(dú)立性。⑴能獨(dú)立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)目標(biāo)。⑵能獨(dú)立地確定合適的閱讀方法和策略。⑶能形成獨(dú)立的見(jiàn)解尤其是創(chuàng)造性的見(jiàn)解等因素。

三、探索課外閱讀指導(dǎo)的策略

如何按照自制力、獨(dú)立性這兩種心理品質(zhì)的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，進(jìn)而卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

⒈培養(yǎng)健康情趣。健康的閱讀情趣是學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。培養(yǎng)健康情趣，可在課外閱讀指導(dǎo)的起步階段采取美文熏陶的策略。比如：①聽(tīng)賞法。老師示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學(xué)生聆聽(tīng)。②析賞法。出示文質(zhì)兼美的短文片段，老師邊讀文句，邊作精辟評(píng)點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻。③讀賞法。提供文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生出聲讀，使他們既理解其內(nèi)容又感悟其意境。④編賞法。指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成小報(bào)，圖文并茂，相得益彰。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。

⒉訓(xùn)練基本能力。①感知閱讀材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精讀略讀泛讀掃讀跳讀的能力。②熟練運(yùn)用閱讀方法的能力，包括查閱資料的能力，也包括在閱讀過(guò)程中圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘的能力。③駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力，包括操縱電腦、打開(kāi)電子書(shū)刊、確定關(guān)鍵詞翻閱文本資料的能力，也包括上網(wǎng)進(jìn)入信息高速公路在網(wǎng)上從容自如地閱讀材料的能力。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 ①訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，形成默讀習(xí)慣。②訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目——文章體裁——主要人物——時(shí)間——地點(diǎn)——事件——中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。③訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，老師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

第6篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

營(yíng)造氛圍，讓班級(jí)有書(shū)香

讓教室的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)。首先，做好教室的環(huán)境布置。讓班級(jí)的墻壁專(zhuān)欄、黑板一角、書(shū)櫥設(shè)計(jì)都充溢著濃郁的書(shū)香氣息。其次，征集讀書(shū)名言。我在班級(jí)當(dāng)中征集關(guān)于讀書(shū)的名言。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)讀書(shū)的理解和感受，把優(yōu)美的名言制成漂亮的書(shū)簽貼在教室里，進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

讓班級(jí)的每一個(gè)角落都有書(shū)香。從一年級(jí)開(kāi)始，我就向?qū)W生們發(fā)起讀書(shū)的倡導(dǎo)，讓學(xué)生們多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓好書(shū)凈化學(xué)生的靈魂，升華學(xué)生的人格。具體做法包括：1.建立小書(shū)庫(kù)。在校級(jí)圖書(shū)室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書(shū)庫(kù)、家庭書(shū)架，班里建立起中隊(duì)圖書(shū)角，由學(xué)生每月自愿捐書(shū)。2.建立好書(shū)交換站，學(xué)生之間每?jī)芍芏ㄆ谂e行“好書(shū)換著看”活動(dòng)，充分利用圖書(shū)資源。3.自辦讀書(shū)專(zhuān)欄。學(xué)生自辦讀書(shū)專(zhuān)欄，約定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少要讀兩本以上優(yōu)秀書(shū)籍，定期更新讀書(shū)專(zhuān)欄內(nèi)容，以“名人名言”“我最喜歡的XX”“好書(shū)推薦”等小版塊向同學(xué)介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

組織引領(lǐng)，讓閱讀成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只是號(hào)召是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要常抓不懈、持之以恒、組織引領(lǐng)。

首先是保證閱讀時(shí)間。在學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣之前，我努力讓學(xué)生們有時(shí)間接觸書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生自覺(jué)投入到閱讀中來(lái)。小干部們每月按閱讀計(jì)劃組織同學(xué)們“一天三讀”，即晨讀、午讀、睡前讀。晨讀的時(shí)間組織同學(xué)們誦讀詩(shī)歌等內(nèi)容，如每周有一個(gè)小組教全體學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，并由該組負(fù)責(zé)周末檢查；結(jié)合養(yǎng)成教育誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，分小組每周教全體隊(duì)員學(xué)會(huì)八句，并由該組負(fù)責(zé)周末檢查，過(guò)關(guān)的小組由主要負(fù)責(zé)的小干部頒發(fā)“讀書(shū)獎(jiǎng)?wù)隆?。午讀是每天中午自由選擇班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。睡前讀則是每晚一次的家庭親子共讀。學(xué)生們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，形成了積極向上的集體閱讀氛圍。

其次是指引閱讀方向。學(xué)生們升入五年級(jí)后，我經(jīng)過(guò)與小干部們的交流，決定把讀書(shū)活動(dòng)延續(xù)到課間，豐富課間活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生們有方向地閱讀，讓學(xué)生們知道哪些書(shū)可以讀，我給學(xué)生推薦了以下書(shū)籍：《自然探秘.動(dòng)植物海洋版》《小學(xué)生閱讀》《西游記》等。結(jié)合“弘揚(yáng)民族精神”的教育，又給學(xué)生們推薦英雄故事、人物傳記等，讓學(xué)生收集英雄格言、誦讀《詩(shī)詞》、學(xué)唱紅歌。每天由一個(gè)學(xué)生把自己學(xué)的故事利用課間講給小組同學(xué)聽(tīng)，或小組長(zhǎng)組織組員每1-2周學(xué)會(huì)一首好歌。

第7篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

親愛(ài)的同學(xué)們：

首先祝賀你們順利的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。七月、八月的流火，是大自然賦予人類(lèi)的嚴(yán)峻考驗(yàn);七月、八月的快樂(lè)，是我們與社會(huì)親密互動(dòng)的時(shí)光。暑假里，我們可以有充裕的時(shí)間做自己喜歡的事：讀書(shū)、旅行、與同學(xué)相約活動(dòng)，盡情享受假日的輕松和快樂(lè)。今年的暑假，格外得長(zhǎng)。來(lái)，讓我們這樣來(lái)渡過(guò)今年這個(gè)暑假：

一、學(xué)習(xí)加油：

暑假是學(xué)期生活的延續(xù)，是學(xué)習(xí)的加油站。首先，要有計(jì)劃完成各科老師布置的假期作業(yè);其次響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召開(kāi)展以“快樂(lè)閱讀、豐富人生”為主題讀書(shū)活動(dòng)。每位同學(xué)在暑假至少閱讀一本經(jīng)典文學(xué)作品，三到五年級(jí)的同學(xué)要求撰寫(xiě)讀書(shū)心得，一到五年級(jí)的同學(xué)要求設(shè)計(jì)制作讀書(shū)卡。讀書(shū)心得要求用a4紙打印，注明班級(jí)、姓名，開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3篇;讀書(shū)卡要求用彩色卡紙制作，規(guī)格不限，要有美觀的編排設(shè)計(jì)，低年級(jí)同學(xué)可以寫(xiě)清書(shū)名、作者、摘抄好詞好句，中高年級(jí)同學(xué)要求讀書(shū)卡內(nèi)容包括：書(shū)名、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容及推薦理由等。開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3份。

二、實(shí)踐體驗(yàn)：

暑期全體同學(xué)應(yīng)主動(dòng)投身社會(huì)，廣泛接觸社會(huì)，了解家鄉(xiāng)的昨天和今天，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)拓視野，塑造自我，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)感恩。

1.全體同學(xué)應(yīng)主動(dòng)到所在社區(qū)報(bào)到，開(kāi)展社區(qū)文明見(jiàn)我行，如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護(hù)綠，清理非法張貼物等。

2.開(kāi)展“孝心無(wú)價(jià)，學(xué)會(huì)感恩”家庭美德實(shí)踐活動(dòng)，好事處處都有，每天做一件;全體同學(xué)要利用假日學(xué)會(huì)一種生活技能，洗衣、做飯、炒菜、拖地板、整理房間……讓自己學(xué)會(huì)自我管理，成為一名勞動(dòng)小能手，這是奉獻(xiàn)給父母最好的愛(ài)。

3.深入了解地球水資源現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)節(jié)水辦法，廣泛向周?chē)募胰?、朋友宣傳?jié)水理念。一到五年級(jí)全體同學(xué)要求每人制作一份節(jié)水宣傳小報(bào)，圖文并茂地向大家介紹節(jié)水知識(shí)。開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3份小報(bào)。

三、安全健康：

同學(xué)們，暑期我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)、防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1、不參與賭博、迷信活動(dòng);不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室、錄像室;不看不健康的書(shū)刊;珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離。

2、注意游泳安全，堅(jiān)決不到?jīng)]有安全保障的池塘、河流、水庫(kù)等水邊玩耍、水中游泳。沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，沒(méi)有救生員保護(hù)，堅(jiān)決不下水游泳。發(fā)現(xiàn)有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發(fā)生觸電、火災(zāi)事故。在家燒菜、燒飯、燒水時(shí)，不能中途離開(kāi)。聞到房間有煤氣味，不要開(kāi)燈，以免產(chǎn)生的電火花引起煤氣爆炸，可以立即呼救或到外面報(bào)警求救。如果發(fā)現(xiàn)有人中毒暈倒，因立即打開(kāi)門(mén)窗流動(dòng)空氣，然后將人移到室外，再立即報(bào)警求救。

5、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨(dú)騎自行車(chē)外出。

6、注意飲食安全。不要暴飲暴食，注意食品安全標(biāo)志、食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期。

同時(shí)假期間，同學(xué)們千萬(wàn)不要變成小懶蟲(chóng)，小胖豬，走出家門(mén)，每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，每天做一次眼保健操。

四、要求：

1、每位同學(xué)應(yīng)樹(shù)立“在假期里自己仍是小學(xué)生”的意識(shí)。時(shí)時(shí)、處處以規(guī)范要求、約束自己。參與社會(huì)實(shí)踐的小組或個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

2、所有外出活動(dòng)須先征得家長(zhǎng)同意，并定時(shí)向父母報(bào)告情況。

希望同學(xué)們充分利用暑假時(shí)間，走進(jìn)社會(huì)大課堂，參與社會(huì)實(shí)踐，過(guò)一個(gè)有意義、安全、快樂(lè)、富有收獲的假期。

同學(xué)們，向著快樂(lè)暑假，我們出發(fā)!

XX年暑假生活倡議書(shū)

各位老師、同學(xué)們：

大家好，快樂(lè)無(wú)限的暑假就要來(lái)臨了。相信每一位同學(xué)都對(duì)暑假生活充滿(mǎn)了無(wú)限憧憬!暑假是同學(xué)們走向社會(huì)體驗(yàn)生活，走進(jìn)大自然領(lǐng)略田園風(fēng)光，走訪名勝古跡感悟歷史文化的最佳時(shí)期。那么，你們準(zhǔn)備怎樣過(guò)一個(gè)安全、健康、快樂(lè)而又有意義的暑假呢?在此，我代表大隊(duì)部向同學(xué)們提出以下倡議：

1、過(guò)安全的暑假。暑假休息時(shí)間較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們注意消防安全，不玩火，不做危險(xiǎn)性的游戲或活動(dòng);注意交通安全，自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，不在路上玩耍、嬉鬧;未滿(mǎn)12周歲的同學(xué)請(qǐng)不要騎自行車(chē)外出活動(dòng);同時(shí)，注意飲食安全，不暴飲暴食，不買(mǎi)、不吃“三無(wú)”食品以及過(guò)期變質(zhì)、腐爛霉變的食品。嚴(yán)格遵守有用有關(guān)紀(jì)律，不私自下水游泳，不爬高，不單獨(dú)外出玩?；蚧顒?dòng)。

2、過(guò)文明的暑假。暑假期間同學(xué)們或許對(duì)自身的約束減弱了。希望大家能做到文明上網(wǎng)，每天上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，長(zhǎng)期坐在電腦前不僅會(huì)視力下降，對(duì)骨骼的成長(zhǎng)也是不利的。文明出行，就是要遵守《道路交通安全法》，深刻理解交通安全的重要性和遵守交通法規(guī)的必要性。支持低碳出游，無(wú)污染。

3、過(guò)科學(xué)規(guī)劃的暑假。首先要制定科學(xué)、合理的暑假活動(dòng)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)的時(shí)間。保持良好的生活習(xí)慣，起居有規(guī)律，不要在電視及其他娛樂(lè)媒體上耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。此外，學(xué)校大隊(duì)部也為大家提供了豐富多彩的活動(dòng)。

4、過(guò)積極參與的暑假。由雛鷹假日小隊(duì)組織，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如幫助孤寡老人、幫助在學(xué)習(xí)和生活中有困難的同學(xué)、開(kāi)展便民義務(wù)勞動(dòng)、參加社區(qū)文化活動(dòng)等，使我們?cè)?ldquo;讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”的成長(zhǎng)道路上磨練意志、增長(zhǎng)智慧、豐富人生。

5、過(guò)獨(dú)立自強(qiáng)的暑假?，F(xiàn)在許多父母把孩子當(dāng)作寶貝一樣捧在掌心，孩子們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，但是，孩子們一旦脫離了父母，就連簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題都感到無(wú)所適從。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，體諒父母的辛勞，做一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的自己，學(xué)著為父母分擔(dān)一些家務(wù)，告訴他們我們已經(jīng)是個(gè)“小大人”了!

同學(xué)們，暑假是我們自己的暑假。因此，我們更應(yīng)該在這既漫長(zhǎng)而又短暫的假期里過(guò)得愉快、過(guò)得健康、過(guò)得充實(shí)。就讓我們嚴(yán)格按照倡議書(shū)的內(nèi)容，努力踐行吧!

XX暑假生活倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：

暑假生活即將來(lái)臨，相信每一位同學(xué)都希望度過(guò)一個(gè)快樂(lè)充實(shí)的假期;相信和以往一樣，你的心里又有了許多美好的計(jì)劃，將每一個(gè)日子計(jì)劃得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。暑假里，我們可以有充裕的時(shí)間做自己喜歡的事：讀書(shū)、旅行、與同學(xué)相約活動(dòng)，盡情享受假日的輕松和快樂(lè)。來(lái)，讓我們這樣來(lái)渡過(guò)今年這個(gè)暑假：

一、讓提高與你同在。

暑假是學(xué)期生活的延續(xù)，是學(xué)習(xí)的加油站。首先，為一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活做一個(gè)總結(jié)，做到查漏補(bǔ)缺。接著，寫(xiě)一份暑期計(jì)劃，要科學(xué)安排好每天的作息時(shí)間。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，有了一份適合自己的計(jì)劃，你就會(huì)成為時(shí)間的主人;最后，按自己的計(jì)劃認(rèn)真完成假期作業(yè)。二、讓感恩與你同行。

暑假里可以與父母朝夕相伴，見(jiàn)到父母那忙碌的身影，你是否會(huì)感到心疼?我們承載了父母太多的愛(ài)與辛勞，請(qǐng)把感恩放在心中，用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)意。替父母做飯、洗碗、洗衣、疊被，培養(yǎng)生活自理能力，不挑吃穿，不亂花錢(qián)，不盲目攀比，有空時(shí)和父母坐下來(lái)聊聊天。在這個(gè)假期，讓感恩充盈內(nèi)心，舉手投足間，會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己長(zhǎng)大了!

三、讓快樂(lè)與你相依。

讀幾本好書(shū)，讓心靈徜徉其間;看幾部好電影，心情瞬間放松;聽(tīng)到久違的音樂(lè)，煩惱隨之消逝;或是和其他的同學(xué)一起，組織一次為社區(qū)或是為鄰居有意義的勞動(dòng)。

四、讓安全健康與你相伴。

同學(xué)們，暑期我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)、防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1、不參與賭博、迷信活動(dòng);不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室、錄像室;不看不健康的書(shū)刊。

2、注意游泳安全，堅(jiān)決不到?jīng)]有安全保障的池塘、河流、水庫(kù)等水邊玩耍、水中游泳。沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，沒(méi)有救生員保護(hù)，堅(jiān)決不下水游泳。發(fā)現(xiàn)有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發(fā)生觸電、火災(zāi)事故。

4、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨(dú)騎自行車(chē)外出。

第8篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 優(yōu)化教學(xué) 提高能力

多媒體教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的熱點(diǎn)，也是教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。在科技進(jìn)步賦予教育事業(yè)全新內(nèi)涵的今天，我校已逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，力求提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

一、網(wǎng)絡(luò)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣”。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以多媒體的生動(dòng)形式解決教學(xué)難點(diǎn)。例如教學(xué)《海底世界》時(shí)，利用多媒體課件，播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍著小星星（有發(fā)光器官的深水魚(yú)）的深?！?，在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶到了神秘的海底世界，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)。多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造再現(xiàn)課文情景的氛圍。學(xué)生觀看著活動(dòng)的畫(huà)面，融入了奇異的景色之中，仿佛真的來(lái)到神奇的“海底世界”。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，激起探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

2.提供資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了廣闊的空間。在研究過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣上網(wǎng)查資料，制作網(wǎng)頁(yè)，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，更好地理解課文，提高解決問(wèn)題的能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)探究精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的靈魂深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！苯處熆山柚W(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成，培養(yǎng)主動(dòng)探究的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)古詩(shī)《靜夜思》一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)了信息庫(kù)，將與古詩(shī)有關(guān)的資料，通過(guò)圖片、文字、音像等形式收錄。其次，引導(dǎo)學(xué)生借助提供的資料思考、質(zhì)疑，討論、交流，評(píng)議，在精要之處教師精心點(diǎn)撥。如交流“疑是地上霜”一句時(shí)，運(yùn)用多媒體出示霜的圖片，講解對(duì)霜的認(rèn)識(shí)，而后閉上眼睛，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情懷。接著，學(xué)生自主選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)朗讀，在誦讀中受到情感熏陶，體驗(yàn)獨(dú)特感受。然后，借助計(jì)算機(jī)的瀏覽功能，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀李白作品，豐富積累。最后，引發(fā)課后的延伸，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)李白詩(shī)。這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)古詩(shī)的積累，豐富知識(shí)，提高能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)課外閱讀

1.引導(dǎo)網(wǎng)上閱讀，誘發(fā)興趣。網(wǎng)絡(luò)為孩子們提供了有趣的課外讀物：《一千零一夜》的美夢(mèng)，《唐老鴨與米老鼠》這對(duì)活寶，愛(ài)冒險(xiǎn)的《魯濱遜漂流記》《稻草人》《拇指姑娘》《白雪公主》等親密朋友，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以迅速找到這些故事。針對(duì)故事性較強(qiáng)的作品，利用緊張的故事情節(jié)設(shè)置懸疑，引發(fā)他們迫切閱讀的好奇心。例如，在指導(dǎo)閱讀《白雪公主》一書(shū)時(shí)，先生動(dòng)地講述故事的開(kāi)頭：設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀一讀。讀完故事，用自己喜歡的方式把讀懂的內(nèi)容放到網(wǎng)頁(yè)中的“快樂(lè)書(shū)屋”里去。網(wǎng)頁(yè)上，這樣以設(shè)疑為開(kāi)頭的導(dǎo)讀還有很多。學(xué)生在這樣的誘導(dǎo)下，情緒高漲，閱讀數(shù)量與質(zhì)量都有了很大的提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況以及語(yǔ)文教學(xué)需要合理進(jìn)行安排。指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀通俗少兒讀物，以實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)的目的。如趣味性、知識(shí)性、文學(xué)性很強(qiáng)的《童話(huà)故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等；思想性很強(qiáng)的《中華上下五千年》《立志成才》等。引導(dǎo)孩子們摒棄那些不適宜的讀物，提高學(xué)生的鑒別能力，并為學(xué)生列出一些資料名稱(chēng)以供查閱。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高效率。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三。”選入教材的文章是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)課外閱讀，重視積累，才能提高語(yǔ)文閱讀能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.深入社會(huì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮豐富的語(yǔ)文課程資源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)伸向課外，由校園延于社會(huì)。平時(shí)要求學(xué)生多上網(wǎng)，多閱讀報(bào)紙，關(guān)心時(shí)事，將身邊的事記錄下來(lái)，由紅領(lǐng)巾廣播站播報(bào)。學(xué)生人手準(zhǔn)備“信息錄入簿”，收集網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊上查閱到的資料、信息，積累課內(nèi)外的好詞佳句并把搜集的優(yōu)美文段抄錄下來(lái)，供同學(xué)欣賞、借鑒。而環(huán)境語(yǔ)文、街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間的語(yǔ)文交流等也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生到社會(huì)中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，到圖書(shū)館去查閱資料，到網(wǎng)上去說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，探討自己喜歡的問(wèn)題。通過(guò)各種渠道，使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)、豐富積累，拓寬學(xué)習(xí)的空間。

第9篇：讀書(shū)電子小報(bào)范文

為了更好地培養(yǎng)出符合時(shí)展需要的人才，新課程改革在我國(guó)全面展開(kāi)。新課程的核心就是要求學(xué)校教育要拋棄傳統(tǒng)的僅僅追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，要把課堂教學(xué)放到教育對(duì)象——學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生成為我們課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是關(guān)鍵學(xué)科，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成過(guò)程中，小學(xué)階段是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)上，非常重要的一部分就是學(xué)生課外閱讀能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實(shí)上，在學(xué)生們課外閱讀能力的培養(yǎng)這方面，學(xué)校和孩子們的家長(zhǎng)都是非常重視的，學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，專(zhuān)門(mén)安排了閱讀課，很多家長(zhǎng)也經(jīng)常光顧書(shū)店，及時(shí)地為孩子搜集各類(lèi)讀書(shū)。但是，教師在進(jìn)行著種種努力的過(guò)程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力并沒(méi)有我們想象中那么快提高，甚至是沒(méi)有任何成效。那么，在新課改的要求下，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我將從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？因而培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。

（一）以身示范與生同讀

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，尤其喜歡模仿教師的聲調(diào)說(shuō)話(huà)。教師可以在讀書(shū)時(shí)間和學(xué)生一起讀書(shū)，可以范讀經(jīng)典篇目，領(lǐng)讀重點(diǎn)語(yǔ)段。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的感受，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師可以和學(xué)生同讀一本書(shū)，共編閱讀小報(bào)等，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，潛移默化地感染學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”,利用學(xué)生的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)大環(huán)境。建立班級(jí)圖書(shū)角，搜集學(xué)生的課外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。教室四壁、學(xué)校櫥窗張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等。大量的標(biāo)語(yǔ)充斥著學(xué)生的視野，會(huì)激起學(xué)生閱讀的興趣。教師對(duì)學(xué)生的閱讀成果要及時(shí)贊同和肯定，如夸贊課外知識(shí)豐富的同學(xué)為“小書(shū)迷”“小博士”“成語(yǔ)大王”等。作為教師要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，不要讓學(xué)生為了閱讀任務(wù)而閱讀，讓他們盡情地自由地享受閱讀的美，也就是為學(xué)生營(yíng)造輕松的讀書(shū)環(huán)境。

（三）活動(dòng)激趣

教師開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在展示閱讀成果的過(guò)程中，享受贊賞的目光，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生互相交流，互相啟迪，互相學(xué)習(xí)的激勵(lì)效果。如開(kāi)展“講故事”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)讀書(shū)筆記”“朗誦比賽”等。這些活動(dòng)極大地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了課外綜合閱讀的氣氛，養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)腦筋閱讀的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)閱讀方法

要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，更要會(huì)讀書(shū)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的好方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（一）課內(nèi)外結(jié)合法

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此，教師要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，拓展閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，教師以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野。例如，教學(xué)《果園機(jī)器人》前，我布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上積極發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō):“我想發(fā)明一輛智能汽車(chē)，只要主人輸入要去的地方，它就能安全地到達(dá)。這樣我就能省下時(shí)間在車(chē)上看書(shū)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想發(fā)明能指揮交通的機(jī)器人，只要這種機(jī)器人在馬路上，就不會(huì)再有違章行駛的車(chē)輛，也不會(huì)出現(xiàn)堵車(chē)現(xiàn)象?！庇砍龈鞣N奇思妙想。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，會(huì)使知識(shí)縱橫溝通。

（二）教給學(xué)生“三讀法”

選讀法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，是對(duì)于一本書(shū)的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，要求學(xué)生全身心地投入，調(diào)動(dòng)多種感官，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

速讀法。要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（三）養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上，教師要求學(xué)生圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時(shí)還可以閱讀報(bào)刊雜志，將其中的好文章裁剪下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀書(shū)要做到“手腦并用”，這樣閱讀才會(huì)更精彩，更有實(shí)效。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！弊鳛榻處煵坏?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學(xué)生如何篩選讀物，要求學(xué)生選擇思想健康，有益于身心發(fā)展的課外讀物。

（一）以教材為出發(fā)點(diǎn)

教師要充分利用教材，拓展閱讀渠道，盡可能選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)?，甚至略比教材淺顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如可以向?qū)W生推薦新美南吉的作品《狐貍阿權(quán)》《小狐貍買(mǎi)手套》《白蝴蝶》等。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)適合孩子閱讀的讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童讀物，如《寶葫蘆》《童話(huà)大王》《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些書(shū)籍既符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們完美的發(fā)展，純凈孩子的精神世界。