社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)法

案例是基于特定目的，對(duì)某項(xiàng)具體的、實(shí)際的、具有典型意義的社會(huì)事件所做出的客觀而準(zhǔn)確的記敘。案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教材基本理論知識(shí)與教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，針對(duì)案例所涉及的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考或集體討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方法[1]。案例教學(xué)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法的機(jī)械記憶和被動(dòng)學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生廣大的自主學(xué)習(xí)的實(shí)用空間。但從目前的實(shí)踐情況看，常規(guī)案例教學(xué)通常是讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)編好的現(xiàn)成案例（包括國(guó)外翻譯的及國(guó)內(nèi)編寫的）進(jìn)行分析和討論。這種方式雖然可以加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但學(xué)生缺乏親身實(shí)踐，不能得到整體能力素質(zhì)（調(diào)研、協(xié)作、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力）的提高，更不能使學(xué)生領(lǐng)悟到自己所學(xué)知識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐的切身感與成就感。

一、目前常規(guī)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）案例教學(xué)資源匱乏

案例是案例教學(xué)的核心與靈魂，同時(shí)也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在[2]。在案例教學(xué)中，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是需要有足夠豐富的教學(xué)案例供教師選擇。然而，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，案例數(shù)量嚴(yán)重不足，案例教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。以我所任教的行政管理學(xué)課程為例，首先，缺乏適合本土化特色的案例。目前，國(guó)內(nèi)可以找到的行政管理學(xué)案例并不是很多，有很多教師選用已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的國(guó)外且主要是美國(guó)公共管理學(xué)的案例教材。這些教材一個(gè)最大問(wèn)題是由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景不同，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以理解，達(dá)不到案例教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，缺乏具有時(shí)代特色的案例。教學(xué)案例的收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但縱觀目前教學(xué)中所采用的案例多在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的滯后性，案例也往往缺乏鮮活性和現(xiàn)實(shí)性，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題存在一定的差距，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）案例教學(xué)情感不足

案例教學(xué)的情感元素非常重要，包括案例選用的興趣與動(dòng)機(jī)、案例情境重現(xiàn)、案例情感興奮點(diǎn)和緩沖點(diǎn)，如何最大限度地挖掘?qū)W生天生的好奇心和創(chuàng)新精神，營(yíng)造和諧而又緊張的討論氛圍等等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要采用案例教學(xué)，就一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考與討論，深得學(xué)生的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。然而，實(shí)際教學(xué)過(guò)程并非如此，如果教師在案例教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)與情感需求，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的共鳴，沒(méi)有真正提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，即使采用案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出冷漠，出現(xiàn)無(wú)法展開(kāi)討論與分析的尷尬局面，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間心靈的溝通。這就偏離了案例教學(xué)的初衷。

（三）案例教學(xué)方法簡(jiǎn)單

案例教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法與技巧，把現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題帶到課堂，把抽象的理論章節(jié)，變成解決真實(shí)問(wèn)題的公開(kāi)討論，把戰(zhàn)略性的束之高閣的理論框架，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的可操作的實(shí)踐。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)教師的課堂管理和組織能力以及教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)案例教學(xué)課堂中，教師所采用的方法比較簡(jiǎn)單，一般都是按部就班地進(jìn)行“閱讀案例、小組討論、學(xué)生交流、總結(jié)匯報(bào)”等環(huán)節(jié)，把以學(xué)生為中心變?yōu)閷?duì)學(xué)生的放羊式管理，任由學(xué)生隨意發(fā)揮，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、層層推進(jìn)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整，控制節(jié)奏，以獲得最佳的教學(xué)效果。

二、社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的應(yīng)用與探索

社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新探索，就是由傳統(tǒng)從課本與教材中選用案例的學(xué)習(xí)模式到采用學(xué)生親自實(shí)踐調(diào)研收集案例的方式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到復(fù)雜、真實(shí)的社會(huì)生活中去調(diào)查學(xué)習(xí)，從豐富多彩的社會(huì)生活中采集案例，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析歸納，讓學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)培養(yǎng)和提高自己的分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（一）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)的源泉――社會(huì)實(shí)踐調(diào)研

社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法，是以社會(huì)為基點(diǎn)，以學(xué)校為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生應(yīng)時(shí)應(yīng)地實(shí)踐調(diào)研，搜集第一手資料，了解最新的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)原來(lái)案例教學(xué)所缺乏的“本土性”和“時(shí)代性”問(wèn)題。首先，制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求，選擇某一主題，將學(xué)生分成小組，確定小組負(fù)責(zé)人，確定調(diào)研場(chǎng)所，列好調(diào)研提綱等等。其次，培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研知識(shí)。即讓學(xué)生了解實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容，指導(dǎo)他們查找相關(guān)背景資料，學(xué)習(xí)搜集信息和科學(xué)研究的方法。再次，組織社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。在做了充分準(zhǔn)備的前提下，調(diào)研小組深入調(diào)研場(chǎng)所開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)踐中可以采用筆錄、照相、錄音、錄像等各種方法和手段收集信息與資料，以形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感性與理性認(rèn)識(shí)。

（二）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵――課堂案例分析

課堂教學(xué)是高等教育的生命線，課堂案例分析是社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，安排課堂教學(xué)精講，使學(xué)生掌握與調(diào)研主題相關(guān)的基本概論和理論原理，這是社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法取得成功的前提，也是傳統(tǒng)案例教學(xué)所缺乏的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收集到的資料進(jìn)行歸納整理，把實(shí)踐活動(dòng)中各種有價(jià)值的信息完整、條理地總結(jié)和展示出來(lái)。小組長(zhǎng)以文字或多媒體課件形式代表本組陳述調(diào)查方案，闡釋本小組成員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，其他小組可以提出意見(jiàn)和建議，并對(duì)此展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的激烈辯論。最后，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。教師對(duì)實(shí)踐案例報(bào)告和發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，綜合課堂上的不同意見(jiàn)，教給學(xué)生正確觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和視野。

（三）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的延伸――課后案例編寫

國(guó)內(nèi)外高校都非常重視案例教學(xué)庫(kù)的建設(shè)。隨著社會(huì)的前進(jìn)，案例資料應(yīng)該不斷發(fā)展更新，讓那些內(nèi)容典型鮮明、研究?jī)r(jià)值大的案例真正成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙。因此，在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、小組交流、全班講演以及教師點(diǎn)評(píng)之后，教師可以與學(xué)生一起挑選具有典型代表意義的個(gè)案，進(jìn)行去粗取精，進(jìn)一步潤(rùn)色加工，編寫成規(guī)范的教學(xué)案例。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)案例資料進(jìn)行多方面的分析，培養(yǎng)和形成系統(tǒng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而可以收到師生互動(dòng)教學(xué)的效果；另一方面也有利于促進(jìn)教師深入實(shí)際，挖掘調(diào)研案例內(nèi)在影響的本質(zhì)問(wèn)題，做好現(xiàn)實(shí)案例的引申分析，不斷充實(shí)案例教學(xué)的資料庫(kù)，以進(jìn)一步指導(dǎo)以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的意義

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的教育也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法由于學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告和演講討論以及案例編寫等一系列實(shí)踐鍛煉，可以讓學(xué)生從常規(guī)案例教學(xué)單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，擴(kuò)展到調(diào)研、協(xié)作、分析解決問(wèn)題綜合能力的提高，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式

大學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)與高中階段的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，以及進(jìn)行有意識(shí)的思維模式訓(xùn)練。美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家和教育改革家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的構(gòu)建。他認(rèn)為“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)”[3]。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法有利于建立這種學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)各種渠道調(diào)查研究，然后從案例出發(fā)，結(jié)合自己的理論知識(shí)，盡情地發(fā)揮自己的想象力，自己思考探索多角度的答案，而不是教科書上的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種發(fā)散性思維模式，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在積極參與和主動(dòng)探索中，自己系統(tǒng)地形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式。

（二）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法展示師生互動(dòng)的應(yīng)用平臺(tái)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)是教師唱“獨(dú)角戲”般的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向傳授。教師的威嚴(yán)建立在考試上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得高分?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，教師與學(xué)生之間是一種敵對(duì)關(guān)系。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法則充分重視教師與學(xué)生之間和諧合作的平等師生關(guān)系。在社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)過(guò)程中，一方面，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受者，更不是“事不關(guān)己高高掛起”的旁觀者，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在這種開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)和參與精神，保證學(xué)生能夠最大限度地展示自我。另一方面，在社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、小組討論、案例分析等等教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，互動(dòng)溝通頻繁，有利于師生之間的情感交流，促進(jìn)有效的教學(xué)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間心與心的交融。

（三）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法搭建理論與實(shí)踐交融的中介

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程從課本到課本，從理論到理論，僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的吸收，而忽視知識(shí)的應(yīng)用，導(dǎo)致許多“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生不能學(xué)以致用。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)是人與環(huán)境雙向互動(dòng)的歷程，知識(shí)、技能與情意的構(gòu)建發(fā)生于學(xué)生與情境間的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能活學(xué)活用，以適應(yīng)社會(huì)、解決問(wèn)題?！盵4]社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法搭建理論與實(shí)踐交融的中介，使學(xué)生親自與真實(shí)復(fù)雜的客觀世界相接觸，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出行動(dòng)方案、檢驗(yàn)理論或原則的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升了學(xué)生的實(shí)際操作水平。同時(shí)，學(xué)生能夠親身感受到用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作；改進(jìn)策略

社會(huì)實(shí)踐作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增加，黨和國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，高等院校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)始將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效納入到教育體系中。雖然學(xué)生社會(huì)實(shí)踐取得的一定的成效，但是其還存在一些問(wèn)題，因此學(xué)生、高校、政府和社會(huì)應(yīng)形成合力，積極行動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的縱深發(fā)展。

一、高等院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1、缺乏深入的考察

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方式和內(nèi)容的確定多是由接待方和學(xué)生共同協(xié)商，接待方指將單位和地方的發(fā)展效益與成果加以展示，導(dǎo)致實(shí)踐的內(nèi)容僅僅局限在事業(yè)單位；而學(xué)生難以充分了解實(shí)踐地的情況，無(wú)法結(jié)合自身情況對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容過(guò)于單一化。大學(xué)生在知識(shí)水平和認(rèn)知能力方面受到一定的限制，難以短時(shí)間內(nèi)完成具有價(jià)值的調(diào)研課題，而實(shí)踐地具有較大的信息量以及調(diào)研考察內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)調(diào)研內(nèi)容無(wú)法全面系統(tǒng)地掌握。

2、過(guò)于重視宣傳的效應(yīng)

高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是其育人工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，其效果和職能應(yīng)為育人工作加以服務(wù)。就目前而言，高校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，過(guò)于重視宣傳的效應(yīng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及思政教育的功能加以忽視，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效率低下。此外，高校僅僅只對(duì)實(shí)踐工程的主題升華和立意挖掘加以重視，而對(duì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際支持、培訓(xùn)和指導(dǎo)加以忽視，存在中活動(dòng)的新聞效益輕育人職責(zé)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)定位缺乏明確性。

二、高等院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作改進(jìn)的主要策略

1、創(chuàng)新理念

高校開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，直觀理解和認(rèn)知民情、社情和國(guó)情，并對(duì)人們的生產(chǎn)生活以及生存狀態(tài)進(jìn)行深入考察。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)活動(dòng)的深度加以重視，并且學(xué)生應(yīng)避免流于形式的做法，積極進(jìn)行深度考察和體驗(yàn)，獲取有效的信息資料。同時(shí)學(xué)生在考察產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，應(yīng)對(duì)不同階層和不同地區(qū)的人們加以關(guān)注，深入把握社會(huì)大眾的生存狀況、認(rèn)知方式和情感狀態(tài)，有效了解民族發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的方向。此外，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需明確方向：一是對(duì)成果的深化加以重視，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理性認(rèn)知和感性認(rèn)知；二是對(duì)社會(huì)實(shí)踐深度和活動(dòng)指導(dǎo)加以強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)調(diào)研能力的提升；三是對(duì)活動(dòng)的對(duì)象群體加以明確，將群眾滋味交流、感知和認(rèn)識(shí)的對(duì)象。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)

實(shí)踐活動(dòng)作為一般性過(guò)程，其是由觀察過(guò)渡到認(rèn)知，由認(rèn)知過(guò)渡到分析的過(guò)程，為了保證該過(guò)程的順利完善，必須要保證專業(yè)知識(shí)的豐富性、調(diào)研方法的有效性以及團(tuán)隊(duì)組織的合理性。因此在改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，必須要正確指導(dǎo)學(xué)生的參與以及團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，積極開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，形成立體化育人系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而保證活動(dòng)的有序開(kāi)展。

3、強(qiáng)化實(shí)踐課程建設(shè)，優(yōu)化考評(píng)激勵(lì)制度

高校在改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，應(yīng)建立相應(yīng)地教學(xué)體系，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，并鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)踐課程的建設(shè)，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制加以創(chuàng)新和強(qiáng)化。高?？梢越?shí)踐教學(xué)的管理體系，對(duì)考核要求、考核評(píng)定、考核分值、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)加以明確，并在此基礎(chǔ)上確定學(xué)生自選項(xiàng)目和必須完成的規(guī)定項(xiàng)目。同時(shí)高?？山⒑侠淼膶?shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系，利用有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查、職能部門的督查、電話督查以及網(wǎng)絡(luò)反饋等方面跟蹤監(jiān)控學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的完成情況，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行快速反饋和整改。此外，成立專業(yè)評(píng)審小組，從實(shí)踐效益、實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目立項(xiàng)等環(huán)節(jié)透明公開(kāi)遴選實(shí)踐活動(dòng)，并將效果與動(dòng)機(jī)、結(jié)果與過(guò)程、定量與定型相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)定，采用多樣化的激勵(lì)方式，從而使學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

4、落實(shí)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理

高校在改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，可以組織成立導(dǎo)師小組，有輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等構(gòu)成，能夠?qū)W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行情況加以及時(shí)了解，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)高校主管部門可以提供相應(yīng)的物質(zhì)保障和組織保障，如幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)踐單位，對(duì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行遴選，提供后勤保障和經(jīng)費(fèi)支持等。此外，高?？梢灾贫?lì)政策，鼓勵(lì)教師隨學(xué)生一同實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，便于過(guò)程監(jiān)控和管理的有效性，為后期研究和總結(jié)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等院校在開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還存在一些問(wèn)題，如缺乏深入的考察以及過(guò)于重視宣傳效益等，導(dǎo)致工作的質(zhì)量和效率不佳?；谶@種情況，高等院校必須要積極改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的理念，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，優(yōu)化考評(píng)激勵(lì)制度，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理，從而保證高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的順利開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊俊峰,李明.淺析高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的改進(jìn)[J].思想教育研究,2011,11:102-105.

[2]王兆娣.關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考與對(duì)策[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2010,06:73-76.

第3篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

2012年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“與祖國(guó)共奮進(jìn)?與山大同發(fā)展”為主題，開(kāi)展以十七大和十七屆四中全會(huì)精神學(xué)習(xí)宣講、“深入基層?心系家鄉(xiāng)”活動(dòng)、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”社會(huì)觀察、社會(huì)調(diào)查和專題調(diào)研、家庭角色體驗(yàn)、社會(huì)角色體驗(yàn)、志愿服務(wù)與服務(wù)社區(qū)、合校十周年和建校110周年紀(jì)念慶祝等活動(dòng)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)開(kāi)展“相約山大?

勵(lì)志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)濟(jì)南社區(qū)行動(dòng)等專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。寒假前，各學(xué)院通過(guò)舉辦培訓(xùn)會(huì)、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、舉行啟動(dòng)儀式等方式動(dòng)員全體學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐這門“必修課”中來(lái)。

護(hù)理學(xué)院、材料學(xué)院、土建學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院分別召開(kāi)動(dòng)員會(huì)和啟動(dòng)儀式，控制學(xué)院舉行了“學(xué)生黨員家鄉(xiāng)行”啟動(dòng)儀式。進(jìn)入寒假后，各實(shí)踐分隊(duì)有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“相約山大?勵(lì)志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行活動(dòng)在全國(guó)各地展開(kāi)。省內(nèi)聊城分隊(duì)的隊(duì)員走進(jìn)聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊(duì)的隊(duì)員走進(jìn)臨朐一中，通過(guò)宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。

省外江蘇揚(yáng)州分隊(duì)走進(jìn)江都市仙城中學(xué)，浙江紹興分隊(duì)走進(jìn)鑒湖中學(xué)，浙江紹興分隊(duì)走進(jìn)魯迅中學(xué)，浙江第三分隊(duì)走進(jìn)金華市第一中學(xué)，貴州分隊(duì)走進(jìn)銅仁地區(qū)民族中學(xué)，重慶“浩境勵(lì)志”團(tuán)隊(duì)走進(jìn)璧山縣來(lái)鳳中學(xué)，海南分隊(duì)走進(jìn)明光中學(xué)開(kāi)展回訪母?；顒?dòng)。

他們通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、魅力山大介紹會(huì)、相約山大招生政策座談會(huì)、交流互動(dòng)、勵(lì)志啟航學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使此次活動(dòng)成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會(huì)的有益之行，一次發(fā)揚(yáng)山大精神的勝利之行。與此同時(shí)，各種崗位見(jiàn)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)也同步展開(kāi)。

控制學(xué)院“翼翔”實(shí)習(xí)團(tuán)走進(jìn)魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實(shí)習(xí)調(diào)研；哲社學(xué)院和護(hù)理學(xué)院“展翼”住院學(xué)齡兒童愛(ài)心服務(wù)及專題調(diào)研團(tuán)走進(jìn)齊魯兒童醫(yī)院，身體力行幫助住院兒童輔導(dǎo)功課，減輕住院學(xué)齡兒童由學(xué)習(xí)而引發(fā)的焦慮情緒，緩解其心理壓力；“川魯情深?共建北川”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到北川開(kāi)始了為期6天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第4篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

一、投身實(shí)踐，鞏固專業(yè)知識(shí)技能

由于我班同學(xué)是師范類學(xué)生，因此課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。寒假期間，我班xx等同學(xué)從事了家教輔導(dǎo)工作，值得一提的是，該同學(xué)為無(wú)償輔導(dǎo)，得到了周圍鄰居的一致好評(píng)。該同學(xué)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不但傳授了科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)，也為家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師，從而更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全面發(fā)展，寬視角服務(wù)群眾

為了全面提升自身素質(zhì)，我班6人參加了形勢(shì)多種多樣的技能實(shí)踐活動(dòng)。其中，3人進(jìn)入工廠并體驗(yàn)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，1人進(jìn)入飯店工作，1人進(jìn)入電子廠學(xué)習(xí)相關(guān)技能，1人進(jìn)入大棚學(xué)習(xí)種植技術(shù)。在各行各業(yè)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷中同學(xué)們積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是同學(xué)們用自己的汗水為群眾送去了生活的便捷，實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、心懷感恩，回報(bào)母校

我班xx同學(xué)在寒假期間，心懷感恩回到了母校，做了調(diào)研。為母校的發(fā)展做出了記錄。她們?cè)趯?shí)地調(diào)研、聽(tīng)取信息、閱讀文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢的基礎(chǔ)之上，總結(jié)整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所思所感，整理出了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，希望通過(guò)這種方式引起人們對(duì)于其母校的關(guān)注。

四、深入工廠，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)

第5篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

一、活動(dòng)主題：

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍要堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)注社會(huì)和諧、感受人間親情、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)全面成才。

二、主要內(nèi)容：

1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)

通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，扶貧孤殘老人，未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)宣傳講座等。

利用我們專業(yè)特長(zhǎng)，可以把“英語(yǔ)100句”帶去社區(qū)。

2、青春與實(shí)踐同行

充分利用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，環(huán)保小常識(shí)、法律常識(shí)以及生活常識(shí)等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。

3、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。

三、活動(dòng)原則：

1、就近就便的原則，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村;

2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個(gè)人分散活動(dòng)，也可以就近自由組合活動(dòng);

3、力所能及的原則，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要以同學(xué)可以做到為前提;

4、保障安全的原則，實(shí)踐過(guò)程中要增強(qiáng)安全意識(shí)，不參加危險(xiǎn)、無(wú)安全保障的活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求

上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要手寫的非打印稿，紙張為每頁(yè)300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁(yè)右下方寫明所在班級(jí)和姓名，在實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人還是集體形式進(jìn)行活動(dòng)，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等(xx字左右)

五、總結(jié)表彰

我院將于下學(xué)期初對(duì)開(kāi)展活動(dòng)突出的個(gè)人或集體予以表彰，并將其社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。同時(shí)我院將對(duì)在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人或集體推薦到學(xué)校里進(jìn)行座談學(xué)習(xí)。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告參考課題

1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查

2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查

3、農(nóng)村(家庭)的變化調(diào)查

4、市民春節(jié)期間的娛樂(lè)方式與收入關(guān)系

5、大學(xué)生就業(yè)所應(yīng)掌握的技能的調(diào)查

我外國(guó)語(yǔ)學(xué)院號(hào)召全體同學(xué)在寒假期間，積極加入到社會(huì)實(shí)踐的行列中去，用主人翁的精神去觀察發(fā)生在我們周圍的每一個(gè)變化，用實(shí)事求是的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并以此鍛煉意志，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)將相關(guān)活動(dòng)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題：今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍要堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)注社會(huì)和諧、感受人間親情、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)全面成才。

二、主要內(nèi)容：

1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)

通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，扶貧孤殘老人，未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)宣傳講座等。

利用我們專業(yè)特長(zhǎng)，可以把“英語(yǔ)100句”帶去社區(qū)。

2、青春與實(shí)踐同行

充分利用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，環(huán)保小常識(shí)、法律常識(shí)以及生活常識(shí)等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。

3、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。

三、活動(dòng)原則：

1、就近就便的原則，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村;

2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個(gè)人分散活動(dòng)，也可以就近自由組合活動(dòng);

3、力所能及的原則，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要以同學(xué)可以做到為前提;

4、保障安全的原則，實(shí)踐過(guò)程中要增強(qiáng)安全意識(shí)，不參加危險(xiǎn)、無(wú)安全保障的活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求

上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要手寫的非打印稿，紙張為每頁(yè)300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁(yè)右下方寫明所在班級(jí)和姓名，在實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人還是集體形式進(jìn)行活動(dòng)，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等(xx字左右)

五、總結(jié)表彰

我院將于下學(xué)期初對(duì)開(kāi)展活動(dòng)突出的個(gè)人或集體予以表彰，并將其社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。同時(shí)我院將對(duì)在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人或集體推薦到學(xué)校里進(jìn)行座談學(xué)習(xí)。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告參考課題

1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查

2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查

3、農(nóng)村(家庭)的變化調(diào)查

第6篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

一、活動(dòng)宗旨

全面推動(dòng)系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力推動(dòng)高校學(xué)生日常思想政治教育和思政課建設(shè)深度融合，緊密結(jié)合思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，緊密圍繞學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的理論困惑和實(shí)踐難題，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

二、活動(dòng)對(duì)象

全日制在校學(xué)生

三、參考選題

1、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)老百姓民生方面幸福感提升調(diào)研報(bào)告

2、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)我眼中的變化（某一方面）

3、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯(lián)

4、調(diào)研黑龍江省興十四村，《暴風(fēng)驟雨》小說(shuō)原型：尚志市元寶村

5、東北老工業(yè)基地調(diào)研

6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實(shí)踐行

7、從生產(chǎn)關(guān)系看黑龍江林權(quán)體制改革的意義

8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”

9、關(guān)于社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查

10、關(guān)于老年人家庭贍養(yǎng)問(wèn)題調(diào)查

11、關(guān)于中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中中國(guó)人幸福指數(shù)調(diào)查

12、平凡中的輝煌——身邊的優(yōu)秀老黨員調(diào)查

13、關(guān)于所居住社區(qū)服務(wù)問(wèn)題調(diào)查

14、現(xiàn)階段用人單位對(duì)大學(xué)生的需求狀況調(diào)查

15、關(guān)于大學(xué)生考證情況及成本效益調(diào)查

16、關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的實(shí)施與滿意度調(diào)查

17、關(guān)于農(nóng)村留守人員的調(diào)查研究

18、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣調(diào)查

四、時(shí)間安排

申報(bào)階段：7月20日至7月25日。

審批階段：7月26日至7月30日。

實(shí)踐階段：7月31日至8月20日

總結(jié)階段：8月20日至9月1日。

評(píng)比表彰：9月2日至9月10日。

五、活動(dòng)要求與活動(dòng)內(nèi)容

1. 積極參與。各社會(huì)實(shí)踐小組結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐題目，邀請(qǐng)帶隊(duì)教師、輔導(dǎo)員參與組織實(shí)施，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

2. 創(chuàng)新形式。圍繞思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真確定實(shí)踐主題和形式，力求通過(guò)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬視野、了解國(guó)情、深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，并推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化思政課學(xué)習(xí)收獲。

3. 注重總結(jié)。請(qǐng)認(rèn)真組織、注重安全、運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，形成活動(dòng)總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、小論文等不同方式的學(xué)習(xí)成果。

第7篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

一、精心部署，全面策劃

我們成立了三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)籌備小組，活動(dòng)負(fù)責(zé)人在學(xué)習(xí)和參照學(xué)院往年社會(huì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，拓展新形式，增加新內(nèi)容，實(shí)施新方法，確定下鄉(xiāng)內(nèi)容，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師，制定周密、詳細(xì)、可行的計(jì)劃; 并在全校選拔一批優(yōu)秀的人員作為本次的活動(dòng)成員，邀請(qǐng)了一些有經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐和指導(dǎo)老師作出發(fā)前一系列的培訓(xùn)和指導(dǎo)。從隊(duì)長(zhǎng)到隊(duì)員，做好分工規(guī)劃，層層落實(shí)，確保本次三下鄉(xiāng)活動(dòng)深入順利地開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量

從今年的三月份開(kāi)始，在學(xué)院黨委的指示下，學(xué)院團(tuán)委開(kāi)始了對(duì)此次活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了安排。我們分成文藝隊(duì)、文化隊(duì)、維修隊(duì)、敬老隊(duì)、慰問(wèn)隊(duì)、農(nóng)科隊(duì)、宣傳隊(duì)和醫(yī)療隊(duì)服務(wù)隊(duì)，負(fù)責(zé)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)各種方案的制訂和實(shí)施。具體有“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地與當(dāng)?shù)匦侣劽襟w的聯(lián)系，此次活動(dòng)的服裝、證件以及器材物品的準(zhǔn)備，“三下鄉(xiāng)”支教、醫(yī)療、維修、文藝匯演的節(jié)目設(shè)計(jì)和編排等與之相關(guān)工作。

為了保證高質(zhì)量和精確的教學(xué)、科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，在活動(dòng)之前學(xué)院對(duì)下鄉(xiāng)的隊(duì)員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，包括支教、農(nóng)科和宣傳等方面，學(xué)院團(tuán)委特別重視對(duì)隊(duì)員的招聘和培訓(xùn)，除了進(jìn)行常規(guī)性的面試，還進(jìn)行一定的培訓(xùn)。為此次“三下鄉(xiāng)”的教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了保障。

三、創(chuàng)新的思維，豐富的活動(dòng)

學(xué)院制定了《建設(shè)生態(tài)文明城市宣講提綱》，并結(jié)合各方面知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)期間我們還進(jìn)行了多種形式的教育宣講活動(dòng)，得到廣大群眾和學(xué)生的支持和配合。

四、實(shí)踐出真知，收獲成果累累，效果喜人

一周的社會(huì)實(shí)踐，有汗水也有歡笑。我們自始至終圍繞“建設(shè)生態(tài)文明城市,建設(shè)和諧新農(nóng)村”這一主題為活動(dòng)的指導(dǎo)思想，開(kāi)展我們的活動(dòng)，通過(guò)全體隊(duì)員的共同努力我們達(dá)到了預(yù)期的計(jì)劃。

(一)建設(shè)生態(tài)文明城市宣講

針對(duì)生態(tài)文明城市的建設(shè)，我們從各個(gè)方面入手，將生態(tài)文明城市建設(shè)的思想、內(nèi)容與宗旨傳達(dá)到老百姓的生活中。主要方式有:

1. 走鄉(xiāng)串寨進(jìn)行調(diào)研

我們將本次調(diào)研分為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)社會(huì)的建設(shè)三個(gè)大內(nèi)容，在調(diào)研中將其好的實(shí)施方案和存在的問(wèn)題均詳細(xì)記錄下來(lái)，并寫了《貴陽(yáng)學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)生態(tài)文明城市建設(shè)調(diào)研報(bào)告》，結(jié)束后我們將此報(bào)告交到鄉(xiāng)政府一份，希望政府可以通過(guò)我們的調(diào)研進(jìn)一步加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

2. 以講座的方式宣講生態(tài)文明城市的建設(shè)。

在為期一周的下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我隊(duì)共舉辦了三次講座來(lái)宣傳生態(tài)文明城市的建設(shè)。一是針對(duì)中小學(xué)生，達(dá)到環(huán)保、節(jié)能從小做起的目的；二是針對(duì)普通村民，讓其對(duì)生態(tài)文明城市建設(shè)有新的認(rèn)識(shí)，從而重視身邊的環(huán)境；三是面向村干部，將調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題傳達(dá)到位，起到讓干部做工作找好方向的作用。

3. 與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的座談會(huì)

7月16日下午的座談會(huì)主要圍繞我隊(duì)下鄉(xiāng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和目前灑坪鄉(xiāng)的發(fā)展展開(kāi)。灑坪鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)文清武就灑坪的“三種三養(yǎng)”等特色農(nóng)業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并對(duì)我們的調(diào)研活動(dòng)持以肯定態(tài)度，希望我院可以經(jīng)常到灑坪舉行類似的活動(dòng)。

4. 板報(bào)宣傳

板報(bào)是一種直接、穩(wěn)定、長(zhǎng)期的宣傳方式，我們到達(dá)灑坪后就對(duì)街頭過(guò)期的板報(bào)清洗干凈，將生態(tài)文明城市建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容書寫出來(lái)，讓過(guò)往的百姓都可以了解、熟悉生態(tài)文明。

(二)支教

支教是每年三下鄉(xiāng)必不可少的內(nèi)容之一。由于農(nóng)村缺乏對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)性課程的培養(yǎng)，我們針對(duì)這一現(xiàn)象，先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)課、音樂(lè)課、手工課、健美操課等；同時(shí)，對(duì)于中學(xué)的同學(xué)我們還進(jìn)行了特別輔導(dǎo)，主要課程是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。由于活動(dòng)多，時(shí)間短，僅支教4天，但效果很好。

(三)文藝匯演

7月16日上午，我們?cè)跒⑵盒W(xué)的操場(chǎng)上舉行了“貴陽(yáng)學(xué)院生態(tài)文明城市宣講文藝匯演”。演出節(jié)目豐富多彩，有搞笑t臺(tái)秀，有我們將調(diào)研時(shí)的見(jiàn)聞編成的話劇，有集體合唱的《爽爽的貴陽(yáng)》，還有灑坪小朋友表演的動(dòng)感十足的街舞。在這次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們對(duì)農(nóng)村有了較為深入的了解，深切地感受到農(nóng)村文藝也應(yīng)豐富多彩。

(四) 科技興農(nóng)

1. 基地共建

7月14日，我們來(lái)到灑坪鄉(xiāng)小壩村的農(nóng)家書屋，將此次帶來(lái)的農(nóng)業(yè)書籍和光碟捐獻(xiàn)出來(lái)，并對(duì)書屋的圖書進(jìn)行分類整理。小壩村的農(nóng)家書屋是示范點(diǎn)，里面的圖書種類齊全，并且全天對(duì)外開(kāi)放，不但解決了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的困難，還豐富了中小學(xué)生的課余生活。

2、播放教育影片

第8篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑

一、社會(huì)實(shí)踐是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑

認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為引領(lǐng)社會(huì)精神與塑造行為規(guī)范的科學(xué)的價(jià)值理念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一“認(rèn)識(shí)”，只有通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐檢驗(yàn)才能為個(gè)體接受，只有通過(guò)具體實(shí)踐才能深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要義。只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能逐步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。

1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一、國(guó)家精神與個(gè)人內(nèi)心價(jià)值理念的統(tǒng)一。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本前提。社會(huì)實(shí)踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了直接的體驗(yàn)機(jī)制和理解基礎(chǔ)。首先，社會(huì)實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容以生動(dòng)、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，直接為大學(xué)生所感知，實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，社會(huì)實(shí)踐通過(guò)調(diào)研、觀察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會(huì)變遷的推動(dòng)力，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻意義的理解，社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)的闡釋，也為理論教學(xué)提供了答疑機(jī)制，大幅提升了大學(xué)生的理論認(rèn)知的深度。

2.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本方式。意識(shí)形態(tài)教育的有效傳導(dǎo)機(jī)制要求個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中只有對(duì)理論進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證才能夠內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀所外顯的行為準(zhǔn)則呈現(xiàn)到社會(huì)運(yùn)行和實(shí)際生活的各個(gè)層面，有助于大學(xué)生以體驗(yàn)的形式通過(guò)理解、體悟、沉淀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

3.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本形式。社會(huì)實(shí)踐通過(guò)項(xiàng)目載體直接為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了平臺(tái)。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并主動(dòng)將思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人價(jià)值就得到了實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中以實(shí)際行動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚(yáng)者，不但進(jìn)一步深化了其對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)知，也對(duì)影響和帶動(dòng)其他社會(huì)群體自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的示范效應(yīng)。

二、基于社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑再設(shè)計(jì)

熊彼特創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對(duì)要素之間的關(guān)系和具體流程進(jìn)行新的組合設(shè)計(jì)，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績(jī)效而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設(shè)計(jì)上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)胧降慕逃Ｊ?。在這個(gè)過(guò)程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關(guān)系與流程，使之相互作用，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)知、認(rèn)同到接受乃至踐行的培育目的。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐流程的再設(shè)計(jì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育從單向的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗(yàn)形成無(wú)具體標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機(jī)式的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值觀滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個(gè)體行為準(zhǔn)則進(jìn)行表彰激勵(lì)正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋依據(jù)反饋重新設(shè)計(jì)更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行循環(huán)教育”，強(qiáng)化功能的良性循環(huán)培育模式。

1.依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)踐育人的第一步，一個(gè)好的項(xiàng)目不但要具備可行性，更應(yīng)該具備明確的目的性，明確項(xiàng)目背后要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)宣傳設(shè)計(jì)、實(shí)踐內(nèi)容量定、實(shí)踐進(jìn)度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價(jià)值觀揉進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐為例，自2012年起學(xué)校就圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)和持續(xù)開(kāi)展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀綜合服務(wù)與政策宣講實(shí)踐”項(xiàng)目，首先其主題十分明確，在宣傳設(shè)計(jì)上專門制作了核心價(jià)值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著踐行與成長(zhǎng)的目的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，綜合家電維修、甲醛檢測(cè)、安全用電、政策宣講等多個(gè)服務(wù)模塊，實(shí)踐過(guò)程直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，充分倡導(dǎo)和踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值，受到社會(huì)及媒體廣泛好評(píng)，學(xué)生內(nèi)心受到激勵(lì)，強(qiáng)化了踐行行為。

2.學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步進(jìn)行，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)，進(jìn)而逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。社會(huì)實(shí)踐在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能發(fā)揮中，活動(dòng)指導(dǎo)老師是整個(gè)培育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的娛樂(lè)化、零散化和主題弱化，實(shí)踐過(guò)程必須有專業(yè)指導(dǎo)教師全程參與。指導(dǎo)教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐目的、理論政策、社會(huì)現(xiàn)象的解釋和教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程無(wú)縫結(jié)合。以2015年國(guó)家重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設(shè)調(diào)研實(shí)踐”項(xiàng)目為例，實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)老師一直把握實(shí)踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)中山市民生工程建設(shè)成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生傾聽(tīng)民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的各項(xiàng)矛盾，在進(jìn)一步做好民生工程建言獻(xiàn)策的過(guò)程中，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性十分突出。

3.進(jìn)行表彰激勵(lì)，正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋，依據(jù)反饋設(shè)計(jì)新的更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。激勵(lì)理論認(rèn)為，個(gè)體做某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，就項(xiàng)目的具體實(shí)施效果進(jìn)行目標(biāo)對(duì)比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，教師要結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)教育。這個(gè)過(guò)程是梳理內(nèi)在體驗(yàn)、深入理解實(shí)踐行為與核心價(jià)值觀形成之間的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校層面舉行專門表彰大會(huì)，對(duì)組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項(xiàng)目、指導(dǎo)跟進(jìn)積極的老師、實(shí)踐成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行高規(guī)格的表彰，強(qiáng)化行為認(rèn)同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行效果，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐影響，反饋實(shí)踐中存在問(wèn)題，使該項(xiàng)目成為具有可持續(xù)性進(jìn)行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。

三、社會(huì)實(shí)踐視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的保障措施

1.創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。為了強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育功能，需要不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，提高實(shí)踐的針對(duì)性。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)類的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。這一類型的社會(huì)實(shí)踐將實(shí)踐性與教育性有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。學(xué)校可以設(shè)計(jì)服務(wù)型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)，用實(shí)踐驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意義。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)調(diào)研型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，將有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求問(wèn)題解決的方法，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

2.搭建組織體系，保障社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)運(yùn)行。社會(huì)實(shí)踐形式培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性直接依賴指導(dǎo)老師的全程參與和理論滲透，而具體實(shí)施和組織工作又離不開(kāi)學(xué)生工作處、團(tuán)委的全過(guò)程跟進(jìn)，在激勵(lì)和強(qiáng)化方面還需要取得教務(wù)部門的支持。所以，建立目標(biāo)明確、多方參與、分工協(xié)作、職責(zé)明確的組織體系就成為社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門在內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)分明的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作骨干組成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并親自帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐；爭(zhēng)取在校級(jí)層面設(shè)立社會(huì)實(shí)踐育人專項(xiàng)課題，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。

3.整合實(shí)踐資源，提升社會(huì)實(shí)踐功能與實(shí)效。價(jià)值觀教育與受教群體直接接觸的社會(huì)環(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境密切相關(guān)，而社會(huì)實(shí)踐具備通過(guò)實(shí)踐行為內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和踐行宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的雙重功能。好的實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容可以提升培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，同時(shí)也可以向社會(huì)大眾宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實(shí)踐基地，聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，確保社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙果.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制的路徑探析[J].思想教育研究，2013

第9篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研方式范文

近年來(lái),由于受到各方面條件的制約,以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要以“教學(xué)主管部門制定活動(dòng)方案,學(xué)生具體實(shí)施”的模式[3],還存在諸多問(wèn)題:

1.社會(huì)實(shí)踐形式單一,參與學(xué)生受限。根據(jù)我們調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有23.4%的學(xué)生參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與此形成鮮明對(duì)比的是87.5%的學(xué)生表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐;且55.3%的學(xué)生認(rèn)為以往實(shí)踐形式單一,主要由教學(xué)主管部門組織社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程。這種社會(huì)實(shí)踐流于形式,學(xué)生只是被動(dòng)參與,不能發(fā)揮所長(zhǎng),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲很少,失去了社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的意義。

2.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單調(diào),無(wú)法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,其中35.3%的人認(rèn)為以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容貧乏,不能滿足臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的需求;其中32.9%的學(xué)生認(rèn)為以前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的積極性。

3.社會(huì)實(shí)踐保障不到位,缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足;部分單位重視程度不夠;缺乏教師特別是專業(yè)教師的指導(dǎo),教師對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)模式與技能等問(wèn)題,不同程度地制約著醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的進(jìn)一步發(fā)展?；谏鲜鰡?wèn)題的思考和探索,北京大學(xué)人民醫(yī)院從2010年起,對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目化運(yùn)作。即改變過(guò)去以教學(xué)主管部門來(lái)進(jìn)行發(fā)動(dòng)和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式,建立“以學(xué)生為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理”的全新模式,以進(jìn)一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的內(nèi)容和形式,激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感,全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式

根據(jù)以往社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式及出現(xiàn)問(wèn)題的思考,我們提出了由“醞釀選題———自由組隊(duì)———設(shè)計(jì)方案———申請(qǐng)答辯———實(shí)施實(shí)踐———總結(jié)評(píng)優(yōu)———宣傳交流”七個(gè)環(huán)節(jié)組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式。要求學(xué)生積極主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐每一個(gè)環(huán)節(jié)中,其目的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到歷練,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康的情感,充實(shí)的精神世界,正確的醫(yī)學(xué)道德,提高自身的綜合素質(zhì)。

1.我院在嘗試社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,首先對(duì)項(xiàng)目選題進(jìn)行了的精心的規(guī)劃,根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐主題范圍,申請(qǐng)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)再進(jìn)行細(xì)化,提出與主題相符的項(xiàng)目選題。要求社會(huì)實(shí)踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求,彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。

2.學(xué)生自愿參加,自由組隊(duì)。為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全有序,各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容特點(diǎn)和需求,自行聯(lián)系1至2名指導(dǎo)教師加入到實(shí)踐隊(duì)伍中,其中至少要有1名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),為實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

3.提倡學(xué)生根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)自主發(fā)揮,自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)施方案。在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的過(guò)程中,指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入,對(duì)一些專業(yè)問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)。

4.申報(bào)團(tuán)隊(duì)填寫統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)表,同時(shí)提交申請(qǐng)草案、資金預(yù)算表等材料。我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)申報(bào)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行可行性評(píng)審。通過(guò)初審的團(tuán)隊(duì)選派一名學(xué)生代表,以制作幻燈的形式進(jìn)行答辯。答辯內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對(duì)通過(guò)答辯的項(xiàng)目我院將從資金、專家建議等方面給予重點(diǎn)支持。

5.社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成立后,以團(tuán)隊(duì)成員為主體和主導(dǎo),嚴(yán)格按照既定計(jì)劃,認(rèn)真組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。我院高度重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的安全問(wèn)題,要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)出行前召開(kāi)安全動(dòng)員會(huì),認(rèn)真開(kāi)展安全教育。實(shí)踐過(guò)程中,各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要作為團(tuán)隊(duì)安全聯(lián)絡(luò)員,積極應(yīng)對(duì)突發(fā)或緊急事件,密切關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員安全和健康。各實(shí)踐隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同保證實(shí)踐安全開(kāi)展。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控,保留證明信、宣傳單、活動(dòng)照片、影像資料等,以備評(píng)估時(shí)進(jìn)行檢查。

6.撰寫實(shí)踐報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié),也是實(shí)踐成果的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,各團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)踐情況填寫社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表,由團(tuán)隊(duì)共同完成一份高質(zhì)量的的實(shí)踐報(bào)告。此外,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每位成員在充分運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng),通過(guò)實(shí)踐深化自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,獨(dú)立撰寫一份有價(jià)值和意義的個(gè)人實(shí)踐總結(jié)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)上交社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)材料、個(gè)人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等,展示了每個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的收獲?；顒?dòng)后期,社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理委員會(huì)根據(jù)各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)上交總結(jié)匯報(bào)材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)及量化考核,內(nèi)容包括前期準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、經(jīng)費(fèi)使用以及實(shí)踐成果等。我院根據(jù)綜合評(píng)定情況對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以鼓勵(lì)表彰,表彰結(jié)果將作為我院醫(yī)學(xué)生綜合評(píng)定的一部分考核項(xiàng)目。

7.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作不僅要做好立項(xiàng)和實(shí)施,更重視實(shí)踐成果的宣傳交流。我們將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告、個(gè)人實(shí)踐總結(jié)編纂成冊(cè)發(fā)給在院的醫(yī)學(xué)生,讓更多的學(xué)生體會(huì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理方式的優(yōu)越性,從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性;通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、成果展示等多種宣傳方式請(qǐng)參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)講感受、談體會(huì)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn),還可以邀請(qǐng)兄弟院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)我院進(jìn)行交流學(xué)習(xí),從而擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目管理的宣傳范圍和影響力。