政治學(xué)期教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
一、學(xué)生基本情況分析：
七年級1——6班三百多名同學(xué)組成，進入第二學(xué)期，學(xué)生基本完成了由小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型，基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，自我管理和約束能力提高，但學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能均衡的發(fā)展，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的管理和使用不夠科學(xué)，有些同學(xué)雖然活潑開朗，熱情大方，性格外向，但自我約束能力，行為習(xí)慣過于懶散，缺乏吃苦精神，遇到問題推托責(zé)任；有些學(xué)生沉著冷靜，小心謹(jǐn)慎、沉默寡言，性格內(nèi)向，缺少集體合作的觀念，自私自利，有嚴(yán)重的心理偏差，如性格孤僻，嫉妒心強。這些性格各異的學(xué)生都需要樹立熱愛集體，關(guān)心社會，認(rèn)清時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立知法、懂法、守法觀念，以幫助他們更好的認(rèn)識自己，使自己向著良好的方向發(fā)展。
二、具體措施：
1、針對有的學(xué)生行為習(xí)慣差，自我約束能力，學(xué)習(xí)動力不足，嚴(yán)重缺乏集體觀念，作為任課教師應(yīng)積極配合班主任抓好班級管理，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，再管理學(xué)生方面，探討有效的方式方法，提高自己管理特殊學(xué)生的能力。
2、做好日常教學(xué)工作，針對學(xué)生的情況，配合學(xué)校開展的自成教育，在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上下功夫，注重品德的修養(yǎng)，加強對學(xué)困生的培養(yǎng)，落實自信和成功教育，樹立“我能行”的意識。
3、學(xué)習(xí)昌樂二中的教學(xué)經(jīng)驗，在細(xì)節(jié)上下功夫，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的理念，履行好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。
4、改進教學(xué)方法，每一課上課之前教師出示所講內(nèi)容的提綱，學(xué)生根據(jù)提綱要求預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)提綱講解。
5、課前布置學(xué)生到生活中自己收集相關(guān)的實例，帶到課堂教學(xué)法中進行交流。
6、充分利用課本中的“說一說”“議一議”“想一想”“寫一寫”等欄目進行討論，歸納，以加深對知識點的理解。
7、每上完一單元后，利用練習(xí)中的活動材料組織同學(xué)討論，交流，教師指導(dǎo)對此單元進行課外輔導(dǎo)。
8、對學(xué)習(xí)差的同學(xué)做好思想工作，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，多進行課外輔導(dǎo)。
9、每上完兩單元后，利用學(xué)校月考的機會進行檢測，及時獲取同學(xué)們對知識的掌握情況。
10、教材滲透教育現(xiàn)代化氣息，改變了以往教材枯燥的教學(xué)說教，注意激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析社會現(xiàn)象的能力，教學(xué)眾多使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，提高上課的效率。
三、教學(xué)進度計劃
第一周：第五單元
第一課時：悅納自己的生理變化
第二課時：消除心理煩惱，快樂成長
第二周：第十二課 ：
第一課時：把我青春，珍愛友情
第二課時：蕩起友誼的雙槳
第三周：第六單元
第一課時：了解自己的情緒
第二課時：調(diào)解和控制好自己的情緒
第四周：第十四課
第一課時：生活處處有情趣
第二課時；過富有情趣的生活
第五周：復(fù)習(xí)、檢測、講評
第六周：復(fù)習(xí)、試卷講評
第七周：
第一課時：面對生活中的不良誘惑
第二課時：預(yù)防違法犯罪，杜絕不良行為
第八周：
第一課時：我們受法律的特殊保護
第二課時：未成年人的自我保護
第九周：
第一課時：復(fù)習(xí)
第二課時：檢測
第十周：休息
第十一周：第八單元
第一課時：生活中有是非善惡
第二課時：面對生活中的是非善惡
第十二周：
第一課時：行為不同 結(jié)果不同
第二課時：如何做到對自己的行為不同
第十三周：復(fù)習(xí)、檢測、講評
第十四周：復(fù)習(xí)、檢測
第十五周：復(fù)習(xí)、檢測
第十六周：復(fù)習(xí)、檢測、講評
第2篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
教師專業(yè)化要求教師要具備更全面的知識，如本體性知識(即學(xué)科知識)、條件性知識(指教師所具有的心理學(xué)與教育學(xué)知識)、實踐知識(指教師所具有的課堂情境知識，也可以說是教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié))以及“緘默”知識(指人們成功所需要的，未被明確教授甚至不能用詞語表達的知識)等，還必須掌握熟練的教育教學(xué)技能，要有終身發(fā)展的意識和良好的職業(yè)道德。
在我國，教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)地位雖然得到了教育理論界的充分肯定以及國家有關(guān)法規(guī)的確認(rèn)，但至今，全社會對教師是不可替代的專門職業(yè)仍未形成共識。雖然引入了教師資格制度，但對教師準(zhǔn)入這一關(guān)要求并不嚴(yán)格，尤其在一些偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達地區(qū)，稍有學(xué)問的人即可“勝任”教師一職。在教學(xué)中，政治課被戲稱為“橡皮筋”，即政治課彈性很大，課如何講、講多講少、講淺講深完全取決于政治教師。有的教師，別的學(xué)科教不好，就被派去教政治。因此，對于中學(xué)政治教師的專業(yè)化，不少人持懷疑態(tài)度。
著名教育家顧明遠(yuǎn)指出，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律：只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊重。通過教師專業(yè)化的進程，可以使教師的“教育形象”和“職業(yè)形象”實現(xiàn)有機整合而提升為“教師專業(yè)形象”，既有利于教師隊伍素質(zhì)的提高，也有利于教師社會地位的上升。因此，加快中學(xué)政治教師專業(yè)化進程意義重大。
要促進中學(xué)政治教師的專業(yè)化發(fā)展，就需要政治教師按照教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過自身努力，重視提升自身的內(nèi)在素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，形成自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，把教師個體自身發(fā)展需求提高到自覺的水平，不斷完善教師專業(yè)形象。有關(guān)專家認(rèn)為，教師只有成為具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識的教師，才可能有意識地尋找學(xué)習(xí)機會，才可能明確自己到底需要什么、以后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。
為此，政治教師要樹立教育新理念，提高對教師專業(yè)化的認(rèn)識；構(gòu)建政治教師教育知識體系和技能結(jié)構(gòu)，提高政治教師專業(yè)化水平；加強教育理論的研究和實踐訓(xùn)練，突出教師專業(yè)化特色，有關(guān)部門要建立健全教師教育制度，為教師專業(yè)化提供保障；提高政治教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的良好環(huán)境。具體來說，在教學(xué)中，政治教師要做到以下幾點：
首先，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育理念，增強創(chuàng)新意識。思想觀念的落后是實現(xiàn)自身素質(zhì)不斷提高的最大障礙。隨著新課程改革的深入開展，政治教師要不斷學(xué)習(xí)新課程改革的精神，樹立新的教育理念，積極適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。同時，還需要與時俱進，增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，有了創(chuàng)新意識。才能提高學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力以及審視自己教育觀和學(xué)習(xí)觀的能力。
其次，要不斷更新知識結(jié)構(gòu)和體系，不斷提高業(yè)務(wù)水平。作為政治教師，除了要具有堅定的信仰和較高的思想道德素質(zhì)，還必須具有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)。政治課具有時事性強的特點，隨著時代的不斷進步和科技的迅猛發(fā)展，一方面，知識在不斷更新，教材的內(nèi)容也在不斷變化，政治教師必須不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)才能跟得上時代的步伐，勝任自己的本職工作；另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生面對的是一個復(fù)雜多變的社會，信息的傳播更加便捷和廣泛，教師不再是知識的權(quán)威，如果教師不及時充電學(xué)習(xí)，不斷提高，很難讓學(xué)生信服，也就難以完成政治課的教學(xué)目標(biāo)。
第3篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】五年制高職 電氣自動化 電工考證
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0143-02
近年來，我國中、高等職業(yè)教育銜接的模式研究已經(jīng)有了很大進展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長的“立交橋”，加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，推出了5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制、“3+2”學(xué)年制3種形式的五年制高職試點班?，F(xiàn)已有第一批5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制學(xué)生完成中職階段課程的學(xué)習(xí)，開始進入高職學(xué)習(xí)階段。電工類課程是電氣自動化專業(yè)的核心課程，在學(xué)生參加教學(xué)實踐、持“雙證”畢業(yè)要求等方面均起到關(guān)鍵的作用，本文通過對五年制高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性和電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討電工考證環(huán)節(jié)的一些教學(xué)具體實施策略。
一、職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性
隨著社會的進步，電氣設(shè)備發(fā)展迅速，作為技術(shù)工種的電工就業(yè)前景十分廣闊，幾乎所有的企業(yè)都離不開電工。因此很多職業(yè)院校都把電工證作為電類專業(yè)學(xué)生必考的證書之一，五年制高職電氣自動化專業(yè)的學(xué)生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業(yè)資格證、電工特種作業(yè)操作證和電工進網(wǎng)作業(yè)許可證。電工職業(yè)資格證：全國通用，分為初級、中級、高級、技師、高級技師共五個等級，一般與工資定級掛鉤。電工特種作業(yè)操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財產(chǎn)安全的角度出發(fā)，規(guī)定電工作業(yè)必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對于學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)和就業(yè)后從事電工作業(yè)有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據(jù)。電工進網(wǎng)作業(yè)許可證：由國家電力監(jiān)管委員會頒發(fā)，只能在電工進網(wǎng)作業(yè)許可證確定的作業(yè)范圍內(nèi)從事進網(wǎng)作業(yè)（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗、檢修、運行等作業(yè)），分低壓、高壓和特種三類。這對于想進電力部門（或企業(yè)）從事相關(guān)電工作業(yè)的學(xué)生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證是很有必要的。
二、五年制高職電氣自動化專業(yè)電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)
通過比較高職院校電氣自動化專業(yè)和中職學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中、高職電工類課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，比如都有電工基礎(chǔ)、電氣線路的安裝調(diào)試與維修等課程，不僅教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費和教育效益的低下。尤其是5學(xué)年一貫制形式的高職試點班，學(xué)生中職教育和高職教育5學(xué)年都在同一所學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，部分學(xué)生沒有完全達到中職教育目標(biāo);或者由于教師對中、高職課程教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，導(dǎo)致上到高職同類課程時會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大量重復(fù)，讓學(xué)生有“炒舊飯”的感覺，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)不一致，評價形式單一
由于各所中職學(xué)校的教學(xué)資源完全不一樣，教學(xué)硬件設(shè)施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)硬件設(shè)施較完備的學(xué)?？赡芨匾晫W(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，而忽略了理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握;而有些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，就會側(cè)重加強理論基礎(chǔ)知識。正因為教學(xué)目標(biāo)不同，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，有的學(xué)校側(cè)重理論考試，有的學(xué)校側(cè)重技能考核，對學(xué)生的評價方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此帶來了中、高職教育相關(guān)課程的合理銜接問題。
（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證
職業(yè)教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應(yīng)該十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于國家推行職業(yè)院校學(xué)生實行“雙證”畢業(yè)制度，所以考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書成了學(xué)生畢業(yè)的攔路虎，考證通過率也成了教師教學(xué)的指揮棒。然而現(xiàn)在許多中、高職業(yè)院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設(shè)計的人才培養(yǎng)目標(biāo)是真正適合企業(yè)需求的技能型人才，最終導(dǎo)致學(xué)生各類證書考試的通過率很高，但培養(yǎng)出來的操作工實際動手能力很差，職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏解決實際問題的能力，無法滿足社會的需求。
三、基于電工考證的教學(xué)策略
（一）做好與電工證有關(guān)電工類課程教學(xué)的有效銜接
1.明確中職與高職課程教學(xué)目標(biāo)
由于中、高職教育都是培養(yǎng)工作在第一線的應(yīng)用型技能人才，都強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，所不同的是培養(yǎng)的層次不同：中職培養(yǎng)的是初中級技能人才（如初級電工、中級電工），高職培養(yǎng)的是高級技能人才（如高級電工）。所以在電工類課程教學(xué)目標(biāo)上要分層次，并構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以電工類課程中電氣設(shè)備這一知識模塊為例，中職階段重點學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的分類、用途及結(jié)構(gòu)，電氣設(shè)備的安裝及操作使用，電氣設(shè)備的工作原理，而高職階段重點學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的故障分析及處理，以及電氣設(shè)備的專業(yè)實習(xí)等。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
2.中職與高職課程教學(xué)考核體系多樣化
由于五年制高職試點班的學(xué)生中職階段在不同的學(xué)校接受教育，到高職階段才接受統(tǒng)一的教學(xué)管理，因此中職生專業(yè)知識和技能水平不一，給高職階段的教育教學(xué)管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個合理的課程教學(xué)考核體系，以便對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價，這也有利于學(xué)生在后續(xù)課程和專業(yè)進修中得到更好的發(fā)展。比如中職階段電機與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學(xué)校還可以直接以電工證通過成績來作為該課程最終考核結(jié)果。當(dāng)然通過初級電工職業(yè)資格證和特種作業(yè)操作證“雙證”考試的學(xué)生總體評價又比通過“單證”考試的學(xué)生總體評價要高，而沒法通過電工證考試的學(xué)生也要有一套評價方式，不能讓單一且不合理的評價方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）落實電工考證環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)工作
1.中、高職階段電工考證實施策略
前面談到五年制高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學(xué)生考取電工證，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在中職教育階段，學(xué)生已有資格報名參加初級（有些地區(qū)可以直接報中級）電工職業(yè)資格證和電工特種作業(yè)操作證考試，一般安排在中職第二學(xué)年進行。尤其是“3+2”學(xué)年制形式的學(xué)生，只要3年中職階段所有課程成績合格，即可獲得中職畢業(yè)證書，也可以提前就業(yè)。對于這類學(xué)生，應(yīng)該安排學(xué)生參加電工特種作業(yè)操作證的考試，以便學(xué)生在就業(yè)后或者在假期打工時能夠更好地從事電工作業(yè)，進一步加強學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在高職教育階段的第四學(xué)年，由于經(jīng)過一定的電工專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生除電工特種作業(yè)操作證外，可以同時報名參加中級（有些地區(qū)可以直接報高級）電工職業(yè)資格證考試。有條件的職業(yè)院校還可以組織學(xué)生報名參加電工進網(wǎng)作業(yè)許可證考試，因為這類考試幾乎成了電力部門內(nèi)部相關(guān)作業(yè)人員的培訓(xùn)會?？傊谥新毢透呗氹A段均安排學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證或上崗操作證，能夠促使學(xué)生在頂崗實習(xí)和將來的就業(yè)崗位中做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展提供強有力的保障。
2.電工證考前培訓(xùn)階段教學(xué)實施策略
在學(xué)生參加電工證考試前，一般都會安排為期2～4周的集中培訓(xùn)。安排這類培訓(xùn)的目的是使學(xué)生盡快達到國家相應(yīng)等級電工的要求，滿足用人單位對畢業(yè)生此項技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面的主導(dǎo)作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學(xué)中，若能把行業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的基本知識和技能水平，將為學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。而在考前培訓(xùn)階段，則重點針對考試應(yīng)知、應(yīng)會模塊進行綜合訓(xùn)練，加強對每個應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，查缺補漏。理論基礎(chǔ)不牢固的，操作技能較弱的，安全意識淡薄的，都需要加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)，也為國家和人民的生命和財產(chǎn)安全保駕護航。
總之，為加快五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會，我們的課程教學(xué)應(yīng)以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，合理設(shè)計不同學(xué)習(xí)層次的課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供與其未來可能從事職業(yè)活動有關(guān)的知識與技能。
【參考文獻】
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【基金項目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2013JGB426）
第4篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：青年亞文化； 思想政治教育； 影響
中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0077-04
當(dāng)今中國正處在社會快速轉(zhuǎn)型期。與改革開放伴隨而來的經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)的演進、文化的碰撞與交融以及網(wǎng)絡(luò)的沖擊與熏陶，產(chǎn)生了眾多的青年亞文化。在大學(xué)中，青年亞文化主要表現(xiàn)在通過各種方式表達各自的利益訴求、張揚各自的時代個性、踐行各自的組織承諾等方面，青年亞文化在推動大學(xué)文化進步和發(fā)展的同時，也對新時期大學(xué)生的思想政治教育造成了一定的影響。
一、文化追求——大學(xué)的本質(zhì)特征
1.文化與大學(xué)文化
文化的概念內(nèi)涵很豐富，難以下一個統(tǒng)一的定義。從大學(xué)文化建設(shè)之角度，康德對文化概念的解釋最有啟示意義。在他看來，文化是指那些屬于使人愈來愈遠(yuǎn)地擺脫動物世界的人類所特有的內(nèi)在的規(guī)定性。按照他的解釋，大學(xué)文化就是指大學(xué)自身固有的、反映大學(xué)自身特性的內(nèi)在的規(guī)定性。它主要由三個部分構(gòu)成：一是以價值觀、理想追求、道德情感等為主的精神文化；二是以大學(xué)的組織框架以及運行規(guī)則等為主的制度文化；三是以大學(xué)的物質(zhì)設(shè)施、空間環(huán)境等為主的環(huán)境文化。其中，精神文化是核心，制度文化和環(huán)境文化是保障，三者之間既相互影響，又相互作用，構(gòu)成一個系統(tǒng)而共同發(fā)揮作用。
2.文化追求——大學(xué)的本質(zhì)特征
文化，是大學(xué)的核心和靈魂，文化追求是大學(xué)的本質(zhì)特征。經(jīng)過歷史的積淀，縱覽近代意義上的大學(xué)，它已經(jīng)成為人們心目中文化的象征?！爱?dāng)大學(xué)走進社會的中心之時，雖然它還具有一定的政治屬性和經(jīng)濟屬性，但它體內(nèi)流淌著的還是文化的血液。文化屬性是大學(xué)永恒的特征。離開了文化，大學(xué)就不再有教育的發(fā)生和學(xué)術(shù)的產(chǎn)生；離開了文化，大學(xué)就不再稱其為具有神圣、莊重、讓人憧憬和向往的大學(xué)。所以，大學(xué)最重要的使命是先進文化的創(chuàng)造者、傳承者、創(chuàng)新者和傳播者。大學(xué)代表著一個國家、一個民族先進文化的發(fā)展方向和文化未來的希望?！?/p>
二、青年亞文化與大學(xué)文化之間的關(guān)系
1.青年亞文化及其特征
從廣義上說，亞文化通常被定義為“更為廣泛的文化的一個亞群體。這一群體形成一種不僅包括亞文化的某種特征，而且還包括其他群體所不包括的文化要素的生活方式”。這一定義指出了亞文化的兩個關(guān)鍵性特征：社會群體和這一群體具有的文化方式的“偏理性”。
20世紀(jì)60年代以來，一種新的社會文化形態(tài)——“青年亞文化”（youth subculture）迅速在世界范圍內(nèi)蔓延。作為亞文化的代表，青年亞文化代表的是處在邊緣地位的青少年這一群體的利益，它對成年人的社會秩序往往采取一種顛覆的態(tài)度。因此，青年亞文化最突出的特點即它的邊緣性、顛覆性以及批判性。青年亞文化引發(fā)了社會轉(zhuǎn)型時期的價值沖突，這種價值沖突已上升到了政治文化層面，青年亞文化是對主導(dǎo)文化、權(quán)威文化、強勢文化的背叛和反抗。我國青年自發(fā)組織最大限度地滿足其屬員在體制內(nèi)組織滿足不了的需求，表現(xiàn)出張揚、個性、自由，甚至叛逆的特征，引領(lǐng)了我國青年亞文化的興起。
2.青年亞文化與大學(xué)文化的同構(gòu)
根據(jù)青年亞文化的兩個特征，不難看出：作為社會群體，青年亞文化的一個表象就是他們是具有遠(yuǎn)離家庭、非官方、行為較富個性的群體；同時又是具有張揚個性、活躍、富有創(chuàng)造力、充滿感望和沖動特性的群體。作為一種文化方式，青年亞文化具有“偏理性”。
事實上，在大學(xué)里雖然青年亞文化有時會對大學(xué)主流文化進行抵抗和反叛，但是從社會心理學(xué)的角度看，青年學(xué)生實際上是渴望得到社會的承認(rèn)，解決他們的“認(rèn)同危機”。青年亞文化雖然常常拒絕、排斥主流文化，但是它的內(nèi)容和形式往往又被大學(xué)文化所利用、被大學(xué)里的大眾文化所整編。它既是對主導(dǎo)文化的替代，也是對其的補充；既是站在反霸權(quán)的立場代表“弱勢群體”利益，也因主導(dǎo)文化和商業(yè)利益的“召喚”和“協(xié)商”而“妥協(xié)”。因此，青年亞文化與主導(dǎo)文化之間存在著潛在的一致性和連續(xù)性，導(dǎo)致青年亞文化與主導(dǎo)文化的“同構(gòu)”。
三、青年亞文化的表現(xiàn)形式
青年亞文化是對外開放所帶來的多元文化的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，當(dāng)代中國青年亞文化的產(chǎn)生和流行受到西方亞文化帶來的直接沖擊。在中西方文化的碰撞與交融中，創(chuàng)造出一種新的文化并被青年推崇和追求，由此產(chǎn)生了由青年人作為主體，具有流行化趨勢和個性化特征及鮮明時代特色的青年亞文化。
首先，中國的青年亞文化與西方青年亞文化的區(qū)別是沒有明顯的階級特點，但是卻烙上了鮮明的“中國特色”。由于國家為控制人口數(shù)量所采取的計劃生育政策，20世紀(jì)80年代以后出生的中國青年多為獨生子女，他們與有兄弟姐妹的同齡人相比，一般更少得到情感上的支持，于是在心理上往往更早獨立與成熟。由于這種獨立性促使他們渴望早些擺脫來自父母的約束而在同齡人中獲得認(rèn)可，于是養(yǎng)成了以自我為中心的性格。這些因素構(gòu)成了當(dāng)代中國青年亞文化的獨特特性。
其次，青年追星文化值得關(guān)注。當(dāng)今媒體對中國青年追星文化的發(fā)展起到了助推作用。近十年來全國幾乎各個衛(wèi)視每年舉辦一屆的選秀比賽，追捧日、韓電視劇而形成的“哈日”、“哈韓”現(xiàn)象，對偶像過于盲目的模仿與崇拜，都是青年追星文化的突出表現(xiàn)。雖然追星文化等亞文化中包含一部分消極的成分，但對于青年來說，這些文化內(nèi)容中充滿了自由、輕松和愉悅，因此，很容易得到青年人的認(rèn)同。
同時，追星文化還體現(xiàn)在對青少年影響巨大的文學(xué)領(lǐng)域。近些年成長起來的一些80后作家熱衷于抒寫與成長有關(guān)的困惑、浪漫的青春愛情故事，或想象中夢幻神奇的世界，以此來傳達他們的內(nèi)心世界以及對夢想與現(xiàn)實的看法。他們喜歡運用絢爛、唯美的辭藻，以華麗、細(xì)膩以及淡淡的憂傷為其文化標(biāo)簽，大多數(shù)作品都具有感傷文學(xué)的特征。似乎在青少年看來，這也正是他們青春的象征。這些80后作家擁有數(shù)目龐大的年輕讀者，或稱粉絲（fans）。各類龐大的“粉絲”群體，構(gòu)成了中國當(dāng)代青年亞文化的獨特風(fēng)景。
最后，媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)文化也成為青年亞文化的一個重要組成部分，它獨特的方式和豐富的內(nèi)容向人們展示了一個全新的虛擬世界，青年是對新鮮事物的易感人群，巨大的網(wǎng)絡(luò)信息量極大地激發(fā)了青年人的好奇心和探索欲。于是，青年便成為網(wǎng)絡(luò)用戶的主要群體，他們喜好聊天、看電影、打游戲、逛論壇、寫博客等，網(wǎng)絡(luò)無疑為青年提供了實現(xiàn)自身需求的最好舞臺。
這些類型的青年亞文化實際上成為了部分青年抵抗社會和家庭壓力的一種“儀式”。這種 “儀式”反映出當(dāng)代青年內(nèi)心的浮躁和不安。時尚的背后體現(xiàn)出青年亞文化人群的人生觀和價值觀，抑或說青年亞文化群通過應(yīng)用時尚符號來表達自我、張揚個性，體現(xiàn)他們自身獨特的價值觀。
四、青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育工作的影響
1.青年亞文化對大學(xué)生價值觀形成的影響
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，西方文化和價值觀隨之傳入我國，并滲透到人們的思想觀念當(dāng)中。青年一代生活在一個相對自由和寬容的社會環(huán)境當(dāng)中，他們很少受到傳統(tǒng)文化的熏陶。形態(tài)各異的文化和流行藝術(shù)涌入我國，這些文化和藝術(shù)成為青年人最直接的精神食糧。很多青年人不再被動地接受主流價值觀的灌輸，而是主動地通過自己的嘗試，形成“自我”價值觀。他們開始在人生觀、價值觀取向上，追求物質(zhì)利益的平衡，注重個人利益的實現(xiàn)。名牌、時尚、前衛(wèi)成了青年人追尋的目標(biāo)；娛樂化、世俗化、享樂化成為青年亞文化群體的表象。青年亞文化導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏理想和信仰，這些大學(xué)生對自己的人生沒有規(guī)劃、沒有吃苦耐勞的精神，一些大學(xué)生對主流價值觀開始動搖，潛移默化地接受著青年亞文化形態(tài)所傳遞的價值觀，在懵懂與徘徊中，形成價值觀的混亂與個性化。
由于許多青年人被動地接受、吸收亞文化，缺少深刻的思考與反思，于是青年亞文化中出現(xiàn)了對歷史不尊重、虛構(gòu)、扭曲甚至否定的現(xiàn)象，使得很多大學(xué)生不能正確地認(rèn)識和對待歷史，這對我國高校社會主義核心價值體系教育產(chǎn)生了很大的影響，也使得高校思想政治教育工作受到了一定程度的干擾。
2.青年亞文化給思想政治教育工作帶來了新的發(fā)展空間
青年亞文化對主流文化的某種偏離和抗拒有警醒社會的作用，它也為思想政治教育帶來了新的發(fā)展空間。亞文化的表現(xiàn)形式很多，思想政治教育可以根據(jù)這些表現(xiàn)形式而變得很豐富。不難發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)代中國青年亞文化在某些領(lǐng)域反對主流文化，具有叛逆性，但卻能夠通過一些富有特色的活動來創(chuàng)造新的大眾文化形式，并能依靠如電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體進行廣泛宣傳，當(dāng)代中國青年亞文化越來越深入到我們生活的各個方面，從而更加豐富了我們的文化生活。青年亞文化反映了青年人的心理狀態(tài)，并在一定程度上滿足了青年人的心理需求，所以，如果思想政治教育能夠在內(nèi)容和形式上尊重青年人的主體地位、充分反映青年人的心聲，從而滿足青年人的合理需求，從豐富文化生活的角度創(chuàng)新思想政治教育方式，一方面用亞文化的形式詮釋主流文化的內(nèi)容，另一方面用主流文化引領(lǐng)亞文化的健康發(fā)展，這樣，青年人就能很好地接受教育。
3.青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育工作具有積極和消極兩方面作用
青年亞文化可以給大學(xué)生思想政治教育工作帶來積極的影響。青年亞文化的表現(xiàn)形式繁多，思想政治教育活動可以通過青年亞文化繁多的表現(xiàn)形式發(fā)生作用，達到對大學(xué)生的教育目的。例如，電視娛樂節(jié)目中的《紅歌會》、《變形記》等以娛樂的方式對青少年進行了傳統(tǒng)文化或倫理道德的教育，再如受大學(xué)生追捧的個別明星的粉絲后援團這個自發(fā)的組織，會集資做慈善工作，使大學(xué)生在娛樂中受到了積極的教育。大學(xué)生看諸如此類的節(jié)目或參加此類活動，可以增強大學(xué)生思想政治教育的有效性，這也對大學(xué)生思想政治教育工作起到了促進作用。與此同時，我們也清醒地看到青年亞文化對青年產(chǎn)生的消極作用。青年亞文化影響了青年人世界觀、人生觀、價值觀的建立，青年人的獵奇、虛榮和享樂等心理催生了青年人的不良習(xí)氣，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致青年人犯罪，因此必須予以高度重視。思想政治教育工作，面向在校大學(xué)生，面向青少年，其最終目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。思想政治教育工作的開展不僅需要明確目的，還需要掌握工作對象的特質(zhì)。社會主義文化代表著社會發(fā)展方向，是先進的文化，它有助于增強民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，并且對推進社會全面健康和諧發(fā)展具有巨大的作用，青年人應(yīng)當(dāng)積極地融入到這種文化氛圍中。青年亞文化不應(yīng)該被完全否定，但若青年過分沉迷于亞文化，便難以承擔(dān)起社會主義建設(shè)重任，這也給思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
五、青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育影響的對策
1.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
對大學(xué)生思想政治教育首先要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，尤其是“孝”的教育。因為“孝”的教育是維持良好社會倫理秩序的根本。除在政治課中應(yīng)開設(shè)《弟子規(guī)》、《二十四孝》等課程外，還應(yīng)多舉辦一些體現(xiàn)孝道和倫理道德內(nèi)容的演講會、辯論會等活動，以此來培養(yǎng)大學(xué)生良好的倫理觀及厚德載物的胸襟，使其形成良好的思想品德，進而促使其樹立民族自尊心與自信心、自豪感與責(zé)任感，培養(yǎng)其自覺抵制各種腐朽、落后、庸俗、頹廢的文化影響的能力，從而使他們進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這也是我們著重強調(diào)傳統(tǒng)文化教育的目的。
2.逐步完善教育機制
青少年階段正是一個人的成長發(fā)育階段，這個階段是決定著一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。所以，在這個階段擁有良好的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育至關(guān)重要。第一，要創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育的功能。父母是孩子的第一任老師，和睦的家庭和父母的示范作用能夠使孩子樹立積極向上的生活態(tài)度，增強對外界消極因素的抵抗力，因此，家庭是抵御消極影響的有力屏障。第二，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，加強對青少年的素質(zhì)教育。學(xué)校作為傳授青少年與社會需求相適應(yīng)的知識、技能以及培養(yǎng)青少年價值觀的社會教育機構(gòu)，是青少年走向社會需要經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。然而，由于當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡階段，學(xué)校教育仍然普遍存在著重“智育”，輕“德育”的問題。所以要消除青年亞文化對青少年的消極影響，必須從源頭抓起，即從提高青少年的綜合素質(zhì)抓起。通過提高青少年的綜合素質(zhì)，增強其抵抗外界各種誘惑的能力，這樣才可能從根本上解決問題。第三，要高度重視社會教育的影響力，社會教育直接面向全社會，以社會政治經(jīng)濟為背景，更能有效地對整個社會產(chǎn)生積極作用。社會教育的影響面甚為廣泛，是現(xiàn)代社會教育不可忽略的部分。它可以培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發(fā)的社會影響納入正軌，對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極的影響。要將家庭教育、學(xué)校教育和社會教育有機地結(jié)合起來，共同發(fā)揮育人功能。
3.促進大學(xué)生思想政治教育生活化
以往的思想政治教育往往脫離學(xué)生的生活世界，這會導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育不易接受。當(dāng)今社會，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該更加生活化，這就需要教育工作密切聯(lián)系現(xiàn)代社會生活變遷的實際，從生活中引導(dǎo)大學(xué)生自覺提高思想政治水平以及道德水準(zhǔn)。大學(xué)生思想政治教育向生活領(lǐng)域的拓展，就是將教育的內(nèi)容深入地滲透到社會生活領(lǐng)域，也就是將教育的情境選擇立足于社會生活。大學(xué)生管理部門要建立良好的信息傳輸和反饋系統(tǒng)，及時捕捉大學(xué)生最關(guān)注的問題，及時通過座談會、演講會、辯論會、心理咨詢等方式進行思想政治教育，以此來抵制青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的不良影響，從而促進大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展。
4.扎實推進校園文化建設(shè)
全社會要大力弘揚主流文化，高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團、學(xué)生會、黨團組織在校園文化建設(shè)中的主體作用，用主流文化占領(lǐng)校園文化陣地，努力增強主流文化的吸引力、感染力，不斷提升高校文化的品位和層次，打造校園文化品牌。與此同時，要努力發(fā)掘亞文化中的積極因素，對于符合時代的發(fā)展方向、有利于學(xué)生身心健康和良好個性及健全人格培養(yǎng)的校園亞文化要大力弘揚，使其成為主流文化的一部分。在社會變革和文化變遷過程中，亞文化對青年的影響不可忽視。高校思想政治教育工作者要抓住這個契機，找準(zhǔn)切入點，進行思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，站在大局和戰(zhàn)略的角度，努力地把握好思想政治教育對象的特點和思想運行軌跡，了解其思想困惑及其發(fā)展規(guī)律，運用新的教育理念、豐富的教育手段和明確的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，不斷推進高校和諧文明的校園文化的建設(shè)。
關(guān)注青年亞文化，就是關(guān)注青年群體本身。隨著社會的發(fā)展和歷史的演進，青年群體必將贏得社會進步和文化變革的主體地位，也必然成為各個領(lǐng)域的中堅力量和社會前進的主力。大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)受到全社會的高度重視和大力支持，因為它關(guān)系到國家的建設(shè)和未來的發(fā)展。雖然青年亞文化給高校思想政治教育工作帶來不小的沖擊，但只要我們能端正態(tài)度、正確引導(dǎo)，就可以有效地發(fā)揮其積極作用，抑制其消極影響，促進高校大學(xué)生的成長與成才。
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第5篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
一、加強學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
1、學(xué)習(xí)國內(nèi)外的重大時事政治內(nèi)容來補充教材的不足。2、學(xué)習(xí)課改的精神，落實課改要求。3、學(xué)習(xí)“加強未成年人思想道德建設(shè)”綱要，增強政治教師的責(zé)任感。
二、認(rèn)真落實教學(xué)計劃，切實提高備課、上課、訓(xùn)練和輔導(dǎo)的質(zhì)量
1,加強備課組的集體備課。學(xué)期開始，就著手研究高三年級的學(xué)生情況，在年級組和教研組帶領(lǐng)下，能認(rèn)真落實好每階段的內(nèi)容、進度、教法和作業(yè)，每次月考及時作好統(tǒng)計和分析工作，找出弱點，尋找不足，及時補救。認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱,加強組內(nèi)交流,發(fā)揮組內(nèi)老師的聰明才智。制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度,復(fù)習(xí)的方式方法.統(tǒng)一訓(xùn)練。本學(xué)期我們共進行備課組活動18次.
2,認(rèn)真上好每一節(jié)課，夯實基礎(chǔ),推進備考復(fù)習(xí). 課堂上針對政治學(xué)科的特點，立足學(xué)生能力的提高、基本技能和基本知識的掌握和鞏固，設(shè)計出了形式多樣的課堂模式，有討論課、有師生換位課、有辯論課、時政專題講座課等，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對課后練習(xí)、作業(yè)的布置做到保質(zhì)保量，避免無謂的重復(fù)，并突出上課內(nèi)容的系統(tǒng)連貫。本學(xué)期,本備課組根據(jù)計劃已基本完成第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),為下一步提高備考能力打下了良好的基礎(chǔ).
3,精選習(xí)題,加強檢查和督促,精講多練,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.本學(xué)期我們做到了課課有聯(lián)系,章章有測試,較好地將復(fù)習(xí)與聯(lián)系結(jié)合起來.
4,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點,透過現(xiàn)象把握本質(zhì).我們抓好時事的講解,提高學(xué)生的時政敏感性,引導(dǎo)學(xué)生自覺運用所學(xué)的知識來觀察時政.提高了學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注問題的能力.
5,加強與兄弟學(xué)校的交流,把握高考動向.
6,適時地探索高考復(fù)習(xí)的新形式,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重日常學(xué)習(xí)的知識儲備,能力和素質(zhì)的提高,
7,認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī),加強組內(nèi)教師的相互聽課,相互交流相互借鑒,共同提高。堅持聽課評課制度，虛心向同行學(xué)習(xí)，取長補短，本學(xué)期人均聽課節(jié)數(shù)30節(jié)，通過聽課、評課、分析研究，尋找不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，大家都充分利用學(xué)校的先進教學(xué)設(shè)備，結(jié)合政治教研組“自主合作探究式小組學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，每個教師都認(rèn)真制作教學(xué)課件，應(yīng)教研組的要求認(rèn)真上好公開課，并獲同行的好評。
第6篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
【摘要】 目的用正交法優(yōu)選木耳粗多糖的提取工藝及其對血清超氧化物歧化酶（SOD）及肝臟體外脂質(zhì)過氧化的影響。方法選取料水比、溫度、提取次數(shù)以及提取時間為考察因素，采用正交法L9（34）為方案，確定木耳粗多糖提取的最佳工藝。按15 mg·kg-1·d-1(為人類攝取木耳中木耳多糖的10倍)給Wistar大鼠灌胃，血清中SOD活性和肝臟中的丙二醛（MDA）含量分別采用鄰苯三酚自氧化和TBA法測定。結(jié)果木耳多糖的最佳提取條件是：料水比為1∶45，提取溫度為80℃，水提時間1 h，提取次數(shù)3次，得率4.37%；灌胃大鼠較空白組肝臟的MDA含量明顯下降（P
【關(guān)鍵詞】 木耳多糖； 正交法； 超氧化物歧化酶； 丙二醛
木耳Auricularia auricula （L.） Underw，別名黑木耳、光木耳。真菌學(xué)分類屬擔(dān)子菌綱，木耳目，木耳科，是藥食兩用的物品。分布廣泛，人工培育產(chǎn)量高，具有良好的深加工前景。木耳子實體富含多糖膠體，有良好的清滑作用，是礦山工人、紡織工人的重要保健食品。木耳多糖具有多種生物活性，對細(xì)胞免疫和體液免疫功能具有良好的促進作用；具有降低血脂、膽固醇、血液黏度，抗血栓形成作用；具有降低血糖、抗糖尿病的功能；同時還能促進核酸、蛋白質(zhì)的生物合成和防治多種老年性疾?。?］。
為了提高木耳多糖提取的科學(xué)性和產(chǎn)率，采用正交實驗優(yōu)選其提取工藝的最佳條件，并研究其對血清SOD及肝臟脂質(zhì)過氧化的影響。
1 儀器與材料
電子天平；HH-601超級恒溫水??；GYS-2不銹鋼電熱恒溫水浴箱；HZQ-C空氣浴震蕩器；GZX-DH-50X55-S電熱恒溫干燥箱；雙蒸水器；T6 新世紀(jì)紫外分光光度計；721可見分光光度計；pH計；粉碎機等；所有試劑均為分析純。
木耳購自本市超市，產(chǎn)地吉林蛟河。
Wistar大鼠，雌性，體質(zhì)量(200±20)g，購自吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，許可證號：SCXK-（吉）2003-001。
2 方法與結(jié)果
2.1 因素及水平考察根據(jù)前期摸索實驗得知木耳的粒度決定料水比例，粒度越小，黏度越低。將木耳磨成粉狀，在粒度固定的情況下，采取相同的浸泡時間，影響提取的主要因素有料水比、溫度、提取次數(shù)以及提取時間。每個因素選擇3水平，進行正交實驗設(shè)計L9（34）［2］，考察上述4個因素對木耳多糖提取效率的影響，實驗因素水平如表1所示。表1 變量因素及相應(yīng)水平（略）
2.2 提取方法取木耳子實體10 g，按L9（34）正交表設(shè)計方案進行實驗，蒸餾水煎煮，合并煎液，過濾，濾液濃縮至50 ml，sevag法脫蛋白3次，根據(jù)木耳粗多糖的分子量選擇10 000～12 000的透析袋，蒸餾水透析3 d，濃縮后，用2倍于濃縮液的無水乙醇進行醇沉，根據(jù)乙醇的揮發(fā)溫度在80℃水浴下?lián)]干，得灰白色片狀物。蒽酮法測定多糖含量。正交結(jié)果見表2。
結(jié)合對正交實驗數(shù)據(jù)的分析可得出提取工藝為A2B2C1D3，即料水比為1∶45，水提溫度為80℃，水提時間為1 h，水提次數(shù)為3次。根據(jù)極差值可知，各因素對提取率影響的大小依次為水提次數(shù)、水提時間、料水比和水提溫度。表2 正交實驗產(chǎn)率及SPSS13.0得到的預(yù)測產(chǎn)率（略）
2.3 木耳粗多糖中糖含量的測定
2.3.1 對照品溶液的制備稱取105℃干燥至恒重的葡萄糖0.102 0 g，置于100 ml容量瓶中，分別吸取0.2，0.4，0.6，0.8，1.0，1.2，1.4，1.6 ml定容至10 ml，即得不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)液。
2.3.2 樣品溶液的制備分別精密稱取不同條件下提取的木耳粗多糖10 mg，置于100 ml的容量瓶中，80℃恒溫水浴溶解，定容，即得樣品。
2.3.3 繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線分別取不同濃度標(biāo)準(zhǔn)液2 ml，加入2%的蒽酮-硫酸試劑（內(nèi)含1%硫脲，下同）5 ml，沸水浴中加熱10 min，取出后流水冷卻，在620 nm波長下比色，得回歸方程：Y=6.880 4X+0.001， R2 =0.991 4 ， 濃度與A值所做標(biāo)準(zhǔn)曲線如圖1。
2.3.4 樣品中糖的含量的測定精確稱取不同條件下木耳粗多糖1 ml+1 ml H2O，加入2%的蒽酮-硫酸試劑5 ml，沸水浴中加熱10min，取出后流水冷卻，在620 nm波長下比色（見表3）。木耳粗多糖中平均總含糖量為50.1%。表3 木耳多糖含量（略）
2.4 木耳多糖對血清SOD及肝臟體外脂質(zhì)過氧化的影響Wistar大鼠10只，購回后在紫外消毒、溫度23℃的室內(nèi)自由喂清潔級大鼠專用飼料和水進行1周的適應(yīng)性飼養(yǎng)后，隨機分空白組和藥物組，藥物組每天給予1.5 ml濃度為1%的木耳多糖溶液（按15 mg/kg體重，為人類攝取木耳中木耳多糖的10倍），5 d后烏拉坦麻醉，腹主動脈取血并取肝臟。
2.4.1 對血清SOD的影響血清SOD的制備及SOD測定液的配制［3］，取0.4 ml血清，加入0.4 ml乙醇-氯仿混合液（兩者體積比為5∶3），振蕩2 min，4 000 r/min離心5 min以除去蛋白質(zhì)，上清液為SOD抽提液。試劑及反應(yīng)條件：取3支試管，分別為對照管、樣品管1和2（正常和藥物實驗動物血清）。反應(yīng)條件如下：樣品管分別取SOD 抽取液100 μl，加入4.8 ml的pH 8.2Tris-HCl緩沖液（含0.1 mmol/EDTA），對照管加入4.9 ml的pH8.2Tris-HCl緩沖液（含0.1 mmol/EDTA），混勻，在25℃恒溫水浴中保存10 min后各加入6 mmol/L鄰苯三酚100 μl，鄰苯三酚加入后，搖勻，5 min內(nèi)測定對照管和樣品管的吸光率A對照和A樣品，測定波長為320 nm，利用鄰苯三酚法測定SOD抽取液的A值并計算抑制率。抑制率越高，SOD活性越高，否則相反。實驗結(jié)果的值進行t檢驗。結(jié)果見表4。
抑制率I（%）=（A對照-A樣品）/A對照×100%
實驗結(jié)果的值進行t-檢驗。結(jié)果見表4。表4 木耳多糖對鄰苯三酚自氧化的影響（略）
藥物空白組與正常組比較，P=0.013
2.4.2 對肝臟體外脂質(zhì)過氧化的影響［4］試劑及反應(yīng)條件：分別為對照、樣品管1和2（正常和藥物實驗動物血清）。樣品管分別取測定MDA的肝勻漿1.0 ml于試管中，再加入蒸餾水1 ml，對照組取蒸餾水2 ml代替，混勻后于37℃空氣恒溫浴震蕩器中振蕩1.5 h，取出后加入10%的三氯醋酸2.0 ml，0.67%TBA 1.0 ml，混勻后在沸水浴中反應(yīng)15 min，取出后流水冷卻，以3 000 r/min離心15 min，其上清液在532 nm波長處比色，測定A值，計算對MDA的抑制率，此間接反應(yīng)實驗條件對肝臟MDA的影響。實驗結(jié)果的值進行t-檢驗。結(jié)果見表5?！”? 木耳多糖對體外肝臟脂質(zhì)過氧化的作用（略）
抑制率I（%）=（A對照-A樣品）/A對照×100%
3 討論
本實驗的提取劑采用蒸餾水，盡管木耳粗多糖得率低于酸堿及各種酶參與的提取，但環(huán)保且提取的木耳多糖沒有有害物質(zhì)的殘留，而且含糖量比較高，適合應(yīng)用于保健及治療過程。
通過正交實驗對木耳多糖的提取工藝條件進行優(yōu)化，在料水比為1∶45、水提溫度為80℃，水提時間為1 h，水提次數(shù)為3次的條件下比批量生產(chǎn)木耳多糖的產(chǎn)率高出3～5倍。根據(jù)極差值看出，提取溫度對得率影響最小，可以降低溫度，節(jié)省資源。
對Wistar大鼠灌胃結(jié)果表明：木耳多糖不僅可以顯著提高血清SOD的活性（P
參考文獻
［1］季宇彬.中藥多糖的化學(xué)與藥理［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：382.
［2］余松林.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.
第7篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
這個學(xué)期我擔(dān)任一年級的體育教學(xué)，考慮到一年級新生身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，強化健康第一的指導(dǎo)思想，以增強學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。，以課改精神為指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的中心地位，自覺貫徹“健康第一”的重要思想，教師認(rèn)真制定教學(xué)計劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，杜絕上課的隨意性，并對活動內(nèi)容進行研究、分析。把所學(xué)所看的滲透到平時的教學(xué)之中。使自己在教學(xué)中能更近一步。
一年級的體育教學(xué)本學(xué)期都認(rèn)真制定切實可行的體育教學(xué)工作計劃，體育興趣小組訓(xùn)練工作計劃、記錄、能各級參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時能堅持自學(xué)兼認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。教學(xué)工作中能認(rèn)真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標(biāo)，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會課時內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。
發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂的課堂氣氛。
一年級是起始年級，所以本學(xué)期我還很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，
（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。
本學(xué)期我還積極組織了田徑興趣活動小組，為明年參加市運會做好準(zhǔn)備。和本組教師精心組織了豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到緩解，提高了他們的運動水平，增強了體質(zhì)。
第8篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
德：加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，努力提高思想、理論水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)xx屆六中全會精神，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)活動，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論，樹立適應(yīng)遠(yuǎn)程教育要求的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)研究和實踐。通過政治學(xué)習(xí)和各項教學(xué)活動，提高了思想、理論水平。
能：積極參加“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作”，主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于實踐教育改革思想。抓住現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點,圍繞現(xiàn)代化教學(xué)手段如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)評價體系;認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃，每學(xué)期開學(xué)前，按照學(xué)校的布置認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，按照教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的要求統(tǒng)一輔導(dǎo)內(nèi)容、進度,并做好教學(xué)進度表，強化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)進程;圍繞如何提高專業(yè)課、文化課的課堂教學(xué)效益，如何加強文字教材和網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)在統(tǒng)一，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效果;加強班級管理，建立健全小組學(xué)習(xí)制度，并對小組學(xué)習(xí)進行跟蹤;做好學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育工作，強調(diào)加強考風(fēng)考紀(jì)的作用和認(rèn)真對待考試對完成課程學(xué)習(xí)的意義。在工作中不斷提高自已的工作能力和業(yè)務(wù)水平，促進教學(xué)質(zhì)量、管理水平進一步提高。
勤：勤勤懇懇開展處室工作，我毫無怨言;熱情幫助同事做好工作，我樂在其中。全年出滿勤，不遲到早退，班主任工作忙碌又煩瑣，必需經(jīng)常加班加點為學(xué)生服務(wù)。
績：一年中主要做了以下工作：
1、履行好了全市教育管理專業(yè)責(zé)任教師職責(zé)，完成了全市教育管理專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)工作，參加了全市教育管理專業(yè)本科論文答辯;
2、上半年開設(shè)了“入學(xué)教育”、“機械設(shè)計”、“機電設(shè)備一體化”課程，下半年開設(shè)了“入學(xué)教育” 課程，指導(dǎo)學(xué)生完成了課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文;
3、帶領(lǐng)處室同志完成處室日常工作和學(xué)校布置的迎接省校教學(xué)檢查、幫助招辦清理核對招生信息、搞衛(wèi)生等臨時性工作;
4、完成理工文法部課表編排、報考統(tǒng)卷、資料信息上傳下達工作;
5、親手指導(dǎo)新生進行網(wǎng)上注冊和選課，經(jīng)常給學(xué)生傳授網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法，所帶班級在讀生注冊率為100%; 6、督促學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并經(jīng)常與他們進行交互、交流，督促學(xué)生平時抓緊學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進行全面考核，收集學(xué)生的作業(yè)交任課教師批改; 7、打印開學(xué)報到程序單和課程表，聘請面授課輔導(dǎo)教師，組織面授輔導(dǎo)課教學(xué); 8、每學(xué)期完成手工、電腦課程注冊各2次，核對、修改課程注冊信息3次;
9、每學(xué)期完成手工、電腦報考各3次，核對、修改報 考信息3次;
10、每學(xué)期核對考試安排單，調(diào)整重考科目考試時間，及時將考試安排單發(fā)放到每一位學(xué)員手中;
11、每學(xué)期3次核對學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，2次手工、電腦填報成績核對表，本學(xué) 期追蹤工作近3個月，為20多名學(xué)生修訂了30多名課程的成績;
12、完成本學(xué)期教材、輔導(dǎo)資料和作業(yè)的領(lǐng)取、發(fā)放、費用結(jié)算工作以及下學(xué)期的教材征訂工作，因系統(tǒng)未理順，效率低下，此項工作整個學(xué)期都在做;
13、組織7個班40多名學(xué)員到校拍攝畢業(yè)證用照片。為這些學(xué)員填涂了照相信息卡，督促每一位學(xué)員認(rèn)真核對照相信息并簽名，多次通知、提醒學(xué)員按時到校照相。為2個外省學(xué)員寄去照相信息卡，遠(yuǎn)程指導(dǎo)他們在當(dāng)?shù)財z相，并接收、存放好他們寄來的相片、光盤;
14、上學(xué)期完成5個班57名學(xué)員、本學(xué)期完成3個班42名學(xué)員的畢業(yè)生成績審核、上報工作。每學(xué)期3次上報、核對并修改學(xué)員辦證信息，及時理順、呈送辦證用照片，本學(xué)期追蹤工作2個月為2名未通過審核的學(xué)員提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)成績證明材料，使他們順利通過了畢業(yè)審核，最終按時圓滿地完成了畢業(yè)生辦證工作;
15、畢業(yè)證辦證時間長，到得晚，為此多次回復(fù)并耐心向?qū)W生解釋，取得了學(xué)生的諒解。畢業(yè)證領(lǐng)到后，24小時內(nèi)通知全部學(xué)生，因系統(tǒng)原因，學(xué)習(xí)成績單不能隨畢業(yè)證同時到達，畢業(yè)生檔案我只能利用考試監(jiān)考空隙清理、密封，目前正在發(fā)放中。
16、向補考學(xué)員逐個收取補考費，協(xié)助總務(wù)處清查學(xué)員繳費情況，確定下學(xué)期學(xué)生繳費金額，擬定下學(xué)期開學(xué)報到通知，并將通知發(fā)放給每一位學(xué)員;
17、按照學(xué)校要求多次統(tǒng)計上報新、老生報到繳費情況，與學(xué)生一道確定每學(xué)期開課科目;
18、正在完成本科班網(wǎng)考課程的網(wǎng)上報考工作;
19、主動承擔(dān)04春、05秋錄取的各1個剛來校就讀的學(xué)生的班主任管理工作;
20、完成學(xué)校分配的招生任務(wù)，與招生同志一道督促、勸說學(xué)生繳費、繼續(xù)學(xué)習(xí)。 主管領(lǐng)導(dǎo)評語以及等次意見
第9篇：政治學(xué)期教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案；文科專業(yè)
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0014-02
為適應(yīng)高等教育改革和“十二五”經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、競爭能力強、具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的綜合性人才，哈爾濱工程大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院于2009年對本科人才培養(yǎng)方案進行重新修訂與優(yōu)化，此次修訂工作廣泛吸收了我校近幾十年的教學(xué)成果, 充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和現(xiàn)代教育理念。
1 2005版人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
1.1 課程設(shè)置缺乏特色。
高等教育擔(dān)負(fù)著向社會輸送人才的重要任務(wù)。每一所高校對人才的培養(yǎng)、定位與思路都會根據(jù)自身所處的地域、層次和社會發(fā)展對人才的需求來確定。我校2005版文科專業(yè)培養(yǎng)方案與我國大部分高校的文科專業(yè)都有重復(fù)性課程，使得程設(shè)置十分相近，培養(yǎng)的人才也基本類同。其次，未將學(xué)校辦學(xué)特色體現(xiàn)在課程設(shè)置上，使文科人才的培養(yǎng)和學(xué)校特色相脫節(jié)，不僅失去了本校應(yīng)有的特色，也使得在本學(xué)校特色上缺乏專門性的文科性人才。
1.2 課程體系及內(nèi)容不夠完善。
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃，而教學(xué)計劃的核心是課程。 [1]目前，我校文科專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在著過分專業(yè)化和學(xué)時分配不恰當(dāng)?shù)谋锥?。而且，還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、各學(xué)科之間教學(xué)銜接不上、課程重點和難點不明確等問題。
1.3 人才培養(yǎng)與社會要求存在差距。
目前我國的高等教育的學(xué)歷化本位是一個不爭的事實。在老版培養(yǎng)方案中可以看出我校文科專業(yè)的學(xué)生仍然堅持以學(xué)歷化教育為主，在制定中一味地強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識教學(xué)而忽視實踐的培養(yǎng)和鍛煉。對于目前我校文科專業(yè)的學(xué)生來講，實踐內(nèi)容絕大部分被考試、課堂的理論教學(xué)所掩蓋，實踐僅僅是課堂理論教學(xué)的重復(fù)。
2 新版培養(yǎng)方案制定的思路
2.1 文理滲透，相互融合。
高等院校培養(yǎng)本科生的目的是向社會輸送高質(zhì)量的高級人才。21世紀(jì)人類進入了“大科學(xué)”與“大綜合”時代，人文社會科學(xué)和自然科學(xué)在更高的層次上相互滲透、融合。[2]新版文科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該在注重本科教育的基礎(chǔ)性原則的基礎(chǔ)上, 實行通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，為增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
2.2 拓寬學(xué)生知識面，提升科學(xué)素養(yǎng)水平
當(dāng)前我國高校的科學(xué)教育重知識、輕方法，更輕精神。為制定更為合理的文科專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，獲取哈爾濱市高校在讀大學(xué)生的實際科學(xué)素養(yǎng)水平為目的，我院以調(diào)查問卷形式對哈爾濱市各高校大學(xué)生進行了一次實踐性的科學(xué)調(diào)研。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與檢驗顯示：科學(xué)素養(yǎng)的缺失在我校文科專業(yè)的學(xué)生中可以說是普遍存在的。對知識了解不夠深入，對基本的方法沒有實際的運用能力，已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象。因此，在制定新版培養(yǎng)方案中加深對提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平方面的思考是十分必要的。
2.3 加強教學(xué)改革，把實踐性教學(xué)擺到突出位置。
知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中培養(yǎng)。長期以來，在我校老版文科專業(yè)培養(yǎng)方案中，一直施行以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。近年中，我院對實踐性教學(xué)的重視有所提升，但是在具體實施中沒有將其擺到應(yīng)有的位置。在新版人才培養(yǎng)方案修訂中增加包括實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的比重是十分必要的。并且要進一步確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在強化學(xué)生實踐能力上做文章，積極探索教學(xué)改革，優(yōu)化新版文科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
3 新版人才培養(yǎng)方案的特色
3.1 “兩重為先”即“重實踐、重應(yīng)用”。
在新版的人才培養(yǎng)方案中，強化了專業(yè)實踐訓(xùn)練，增加了實踐教學(xué)比重。法學(xué)專業(yè)開設(shè)了“法律診所”、“模擬法庭”等實踐課程；政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)開設(shè)了“課程設(shè)計”、“機關(guān)工作實踐”等課程；做到了從入學(xué)的第四個學(xué)期開始，每個學(xué)期都有實踐環(huán)節(jié)。通過實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠得到相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，具備運用所學(xué)知識分析問題、解決問題和管理相關(guān)事務(wù)的能力。
3.2 依托學(xué)校主體學(xué)科特色優(yōu)勢，增強就業(yè)競爭力。
培養(yǎng)方案依托學(xué)?！叭Ｒ缓恕钡闹黧w特色學(xué)科優(yōu)勢，要求學(xué)生了解船舶概論、核科學(xué)概論、機械制圖、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、微積分、大學(xué)物理等方面的基礎(chǔ)知識。通過這些課程的學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有理工科基本素養(yǎng)的文科生，形成自己的特色優(yōu)勢，增強就業(yè)的競爭力。
3.3 整合教學(xué)資源，構(gòu)建特色平臺。
在新版人次培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)院兩個專業(yè)“法學(xué)”、“政治學(xué)與行政學(xué)”的不同情況，打通了第一、二、三學(xué)期的課程，設(shè)置了一個大的課程教育平臺，即前三個學(xué)期兩個專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程是相同的。這樣做的好處是：第一，整合了學(xué)院的教學(xué)資源，開出一些特色精品課程；第二，為學(xué)生第三學(xué)期的專業(yè)調(diào)整提供了條件和可能性。
3.4 設(shè)置通識教育學(xué)分，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
培養(yǎng)方案中設(shè)置的通識教育選修課程共分為三大類，即：1-文化素質(zhì)教育類；2-新生研討類；3-專業(yè)拓展類。其中“文化素質(zhì)教育類”具體劃分為六大模塊，分別是：A：中外歷史與文化；B：語言與文學(xué)；C：哲學(xué)人生與社會科學(xué)；D：藝術(shù)修養(yǎng)與審美；E：自然科學(xué)與人類文明；F：國防文化與船海史話。 要求學(xué)生在大學(xué)本科期間必須修滿通識教育選修課程總計10學(xué)分，其中，自然科學(xué)與人類文明模塊及國防文化與船海神話模塊課程至少4個學(xué)分。通過這些學(xué)分的設(shè)置，讓學(xué)生了解文化、藝術(shù)等知識，提高自身修養(yǎng)。
2009版本科人才培養(yǎng)方案至今已運行三年。學(xué)生普遍認(rèn)為，該版人才培養(yǎng)方案特色明顯、突出實踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，又鍛煉了實踐能力。充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，打造了一批具有理工科素養(yǎng)和“三海一核”特色的文科專業(yè)人才。
參考文獻
