冶金工程的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：冶金工程的認(rèn)識范文

摘 要 公司是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主要主體，作為公司治理的核心――董事會的選擇和任用，無疑是治理好一個公司的必要前提。因此，研究我國的董事競業(yè)禁止制度無疑具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 競業(yè)禁止 公司法 董事

一、競業(yè)限制的概念

競業(yè)禁止是指“根據(jù)法律規(guī)定或合同約定，對與特定營業(yè)有特定關(guān)系的特定人所為的競爭行為加以禁止。其中，與特定營業(yè)有特定關(guān)系是指，負(fù)有競業(yè)禁止義務(wù)之人與該特定營業(yè)之間具有委任、雇傭等關(guān)系?！?/p>

《中華人民共和國公司法》第70條、149條規(guī)定了我國董事競業(yè)禁止義務(wù)的基本內(nèi)容。與以前相比，現(xiàn)行公司法增加了公司機(jī)會原則，同時把董事競業(yè)的絕對禁止修改為相對禁止，具有一定的進(jìn)步性。但與發(fā)達(dá)國家相比，我國的規(guī)定仍過于粗糙，導(dǎo)致我國司法實(shí)踐部門在適用本條款的時候出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，因而董事競業(yè)禁止的構(gòu)成和認(rèn)定就有一定的研究價值。

二、董事競業(yè)禁止的構(gòu)成和認(rèn)定（第149條第一款第五項(xiàng)的解釋）

（一）未經(jīng)公司股東會或者股東大會同意

《公司法》明確規(guī)定，須經(jīng)股東會或者股東大會同意。但我國對于股東會同意的時間、形式、內(nèi)容以及董事應(yīng)否事先告知均無規(guī)定，參酌法理及國外規(guī)定，我們應(yīng)作如下理解：

1.股東（大）會同意的時間：原則上，股東會同意的時間以董事競業(yè)行為之前為宜，事后的追認(rèn)和默許，與其說是對于董事競業(yè)的承認(rèn)，不如說是對違反義務(wù)董事責(zé)任的不予追究。

2.股東大會同意的形式：公司法第42、108條規(guī)定，股東會應(yīng)該對所議事項(xiàng)作成會議記錄，所以這就要求股東會的同意形式以明示同意為準(zhǔn)。

3.股東大會同意的內(nèi)容和預(yù)先告知義務(wù)：股東大會是公司的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，有決定任何關(guān)系公司重大事項(xiàng)的權(quán)力，因而對于同意的內(nèi)容不加以特別限制，即使是競業(yè)禁止的內(nèi)容也是可以經(jīng)股東會同意而納入合法化的范疇。

（二）自營或者為他人經(jīng)營與所任公司同類的業(yè)務(wù)

1．自營或者競業(yè)性經(jīng)營：競業(yè)性經(jīng)營的構(gòu)成不以持續(xù)的，常業(yè)性的經(jīng)營即商事營業(yè)活動為限，只要是有營利的目的并且實(shí)施了相關(guān)的競業(yè)禁止的行為，就可以構(gòu)成自營或者競業(yè)性經(jīng)營。

2．經(jīng)營是否需要具名：關(guān)于這一問題有兩種不同的學(xué)說，“名義說”強(qiáng)調(diào)以自己的名義經(jīng)營或者以他人名義經(jīng)營；“計(jì)算說”則強(qiáng)調(diào)為自己謀劃或者為他人謀劃而經(jīng)營，只要行為的最終效果是歸屬于自己即可。我國學(xué)界以后一種學(xué)說為主流。

3．何為他人：《公司法》的“他人”，應(yīng)理解為公司以外的自然人、法人或其他組織。那么，對于母子公司互派董事或者兼任董事現(xiàn)象是否屬于競業(yè)禁止呢？我認(rèn)為，這個可以理解為一種是經(jīng)過母子公司雙方都同意的一種例外情形。所以母子公司的董事兼任現(xiàn)象，實(shí)際上是一種經(jīng)過股東會同意的合法現(xiàn)象。對于投資公司的參股或者控股現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儽旧砭痛嬖谥艽蟮睦骊P(guān)系，只要經(jīng)過股東會的同意或者認(rèn)可，就可以排除在競業(yè)禁止的范疇之外。

4．同類業(yè)務(wù)的問題：

首先，董事從事與所任職公司同類的業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)作廣義的理解，不僅包括董事自營或者與他人合營與其任職公司同類業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織，還包括董事?lián)闻c任職公司有競業(yè)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)組織的董事、經(jīng)理、監(jiān)事或者無限責(zé)任股東。

其次，董事任職公司同類的業(yè)務(wù)，并不僅僅局限于董事所任職公司的章程所規(guī)定的營業(yè)范圍內(nèi)，也可以是與公司章程所規(guī)定的營業(yè)相類似的且有竟?fàn)庩P(guān)系或替代關(guān)系的業(yè)務(wù)。

再次，與董事任職公司同類的業(yè)務(wù)，必須是以營利為目的的行為，即董事的競業(yè)行為必須是其可能通過競業(yè)行為而獲得經(jīng)濟(jì)利益。

（三）謀取屬于公司的商業(yè)機(jī)會

1．公司機(jī)會概述

所謂公司機(jī)會，是指公司對其具有利益或預(yù)期，或者對公司來說不可少的商業(yè)機(jī)會。作為一個以營利為目的的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，追求自身利益的最大化是公司存在的根本原因與目的，而交易機(jī)會又是公司實(shí)現(xiàn)營利目的的前提。因此，交易機(jī)會對公司來說意義重大，可以被看作公司的無形的財(cái)產(chǎn)，英美法院在實(shí)踐中也逐漸將公司機(jī)會視為公司財(cái)產(chǎn)。

2．公司機(jī)會的認(rèn)定

作為公司的高管，董事在任職期間必然會接觸到許多的交易機(jī)會。這些交易機(jī)會，有的是董事能夠加以利用的，有的是董事不能利用的，否則就會構(gòu)成篡奪公司機(jī)會。由此可見，判斷一個交易機(jī)會是否屬于公司機(jī)會對董事而言是十分重要的。

英美法系的公司機(jī)會原理發(fā)展到現(xiàn)在，己經(jīng)形成了一套比較完備的理論，但是仍有其一定的不足，我們結(jié)合中國實(shí)際，給出三條修正后的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以供參考。

首先，公司的商業(yè)機(jī)會是董事利用職務(wù)的便利獲得的。董事因?yàn)楦鞣N關(guān)系，必然接觸到大量的公司機(jī)會，而只有因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系接觸到的交易機(jī)會才會被納入謀取公司機(jī)會的范疇。而董事利用其他與公司無關(guān)的關(guān)系獲得的商業(yè)機(jī)會的利用，屬于個人行為，不該納入禁止的范疇。

第2篇：冶金工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：冶金工程 工藝類課程 考試方式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0143-02

工藝類課程是冶金工程專業(yè)的一類很重要的專業(yè)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生冶金工程知識和實(shí)踐能力、提高學(xué)生冶金工程素質(zhì)為目的的一類課程，其在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐并重。長期以來，其傳統(tǒng)的考試方式是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求采用閉卷考試，以筆試來檢查教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的考試方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，應(yīng)該通過考試方式的改革，打破傳統(tǒng)的“一卷定終身”的考試格局，推動冶金工程專業(yè)工藝類課程整個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

1 傳統(tǒng)考試方式的弊端

冶金工藝類課程往往會涉及到很多專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，還會有一系列冶金新技術(shù)、新工藝和新理論不斷涌現(xiàn)。在這類課程教授與學(xué)習(xí)的過程中，只有在所選教科書的基礎(chǔ)上再閱讀大量相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料和書籍，才能做到對冶金工程的真正掌握和理解。然而傳統(tǒng)的考試內(nèi)容僅僅局限于所指定的教科書，考試重點(diǎn)較為雷同，考試題型相對固定（名詞解釋、簡單題、問答題），學(xué)生知識面難以擴(kuò)展，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中每門課程只讀一本教科書，無法真正掌握所學(xué)的課程。

傳統(tǒng)的考試方式僅僅采用閉卷筆試，它只注重了筆試答題的技能和對對所教授理論知識的熟記，而忽略了學(xué)生口頭表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，無法檢驗(yàn)和衡量學(xué)生應(yīng)用課堂上所學(xué)的理論知識分析問題、解決實(shí)際問題的能力，無法涉及學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣的考試方式將在冶金工藝類課程教學(xué)過程中產(chǎn)生重視理論輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的錯誤導(dǎo)向。

傳統(tǒng)的考試方式“一卷定終身”，只用最后的考試成績評定教與學(xué)的質(zhì)量與效果，沒有其它的輔助考核方式。因此，一些學(xué)生上課積極性不高，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，考試前突出背重點(diǎn)、押考題，蒙混過關(guān)，更不要說積極進(jìn)行課外學(xué)習(xí)了。

2 考試改革思路

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?；谶@一宗旨，冶金工程專業(yè)工藝類課程考試方式改革的思路為[1]：從重視理論考試轉(zhuǎn)向理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合并重，從重知識考核轉(zhuǎn)向知識與工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力并重。

3 主要改革的方法

3.1 將平時成績納入期末課程成績的評定

冶金工程專業(yè)工藝類課程通常在第七、八兩個學(xué)期開課，而這個時候的學(xué)生通常忙于準(zhǔn)備考研和找工作，因此，部分學(xué)生存在上課不認(rèn)真聽講、曠課、缺課等問題。為了保證良好的學(xué)習(xí)氛圍和正常的教學(xué)秩序，在平時上課的過程中，實(shí)行不定期、不定時的抽查點(diǎn)名，將出勤率和上課表現(xiàn)納入平時成績部分。

在多媒體教學(xué)的今天，學(xué)生做課堂筆記的越來越少。“好記性不如爛筆頭”這句名言正好驗(yàn)證了記課堂筆記的重要性。在授課的過程中，要求學(xué)生做好課堂筆記，并將課堂筆記在期終考試結(jié)束的時候與考試試卷一起交與老師，也作為評定平時成績的一個依據(jù)。將平時成績納入期末課程成績的評定，占期末課程成績的20%。這種過程性的考核方式使期末考試成績部分地貫穿到工藝課教學(xué)的每一節(jié)課中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

3.2 降低閉卷考試在期末課程成績中的比重

對于工藝類課程的理論部分仍然采用閉卷考試方式，考試的內(nèi)容不再局限于所指定的教科書，內(nèi)容覆蓋面進(jìn)一步寬廣化，題目類型多樣化，既有傳統(tǒng)的名詞解釋、簡答題和問答題，又有一定數(shù)量的選擇題、判斷題、計(jì)算題，還在試卷中設(shè)計(jì)了一定量的綜合型題目。閉卷考試成績只占期末課程成績的50%，改變了過去“一卷定終身”的考試格局。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)也是冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是對冶金工程從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的一個升華過程。目前，冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少，實(shí)踐考核方式落后，導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)踐過程環(huán)節(jié)，而僅注重編寫實(shí)踐報(bào)告。為此，科學(xué)建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺，最大程度地對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)平臺；充分發(fā)揮冶金行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，與地方鋼鐵企業(yè)建立密切的、長效的校企合作機(jī)制，穩(wěn)定并擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，形成穩(wěn)定的實(shí)踐基地。在實(shí)踐過程中改變過去以班級為單位的方式，實(shí)行4～6個同學(xué)為一個小組的模式，不同分工、相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互幫助，共同完成一個實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生要獨(dú)立完成一份完整的、內(nèi)容充實(shí)的實(shí)踐報(bào)告。

實(shí)踐教學(xué)成績由實(shí)踐表現(xiàn)、崗位口試、實(shí)踐日記和實(shí)踐報(bào)告四部分成績組成。實(shí)踐表現(xiàn)主要考查學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中是否存在遲到、早退和實(shí)踐的認(rèn)真程度，占實(shí)踐教學(xué)成績的20%。崗位口試主要考查學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會，占實(shí)踐教學(xué)成績的20%。實(shí)踐日記要求學(xué)生記錄實(shí)踐操作過程，記錄實(shí)踐過程中的所見、所聞和所想，其占實(shí)踐教學(xué)成績的25%。實(shí)踐報(bào)告要求用文字、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)形式對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行描述和表達(dá)，考查學(xué)生對實(shí)踐任務(wù)的完成情況、對冶金工藝過程的理解、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及對問題語言文字表達(dá)的能量，占實(shí)踐教學(xué)成績的35%。實(shí)踐教學(xué)成績納入期末課程成績的評定，占期末課程成績的30%。

通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生動手實(shí)踐的能力、提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決冶金工程中實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程意識和專業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

冶金工程專業(yè)工藝類課程的考試方式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各個方面，通過建立多樣化的、全方位的考試方式，改變過去單純的筆試、閉卷考試的方式，以知識、能力、素質(zhì)考核并重為原則，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，實(shí)施理論+能力+過程的考試模式。這不僅能夠科學(xué)地考查學(xué)生對所學(xué)冶金工藝類課程和理解和掌握程度，還能提高學(xué)生對課堂理論知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈俐俐，孔凡新.工藝類課程考核改革的探索與實(shí)踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，2（4）：66-68.

[2] 姜乃力，孫永平.大學(xué)課程考試評價體系及模式改革研究[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（6）：56-58.

第3篇：冶金工程的認(rèn)識范文

實(shí)踐教學(xué)體系形式多樣，總體分為實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分，且占總學(xué)分的比例不少于25%。（1）實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大類。與理論課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)有課程設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)有開放性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，充分利用校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成；企業(yè)實(shí)踐要達(dá)到35周。（2）實(shí)踐訓(xùn)練包括書面寫作訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼競賽、社會實(shí)踐等。實(shí)踐類課程訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生了解工程實(shí)際、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具及儀器裝備，通過實(shí)驗(yàn)、分析研究、計(jì)算等手段解決實(shí)際工程問題的能力。

二、開放性實(shí)驗(yàn)的定位及規(guī)劃

冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)，是冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，使參與的學(xué)生具有冶金實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析的能力，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)處理的理論方法，獨(dú)立且優(yōu)化完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，為產(chǎn)品開發(fā)和質(zhì)量提升提供合理的數(shù)據(jù)支持。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和綜合提高部分，并突出在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。這部分實(shí)驗(yàn)的考核成績是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況和報(bào)告撰寫情況綜合給出。部分實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容結(jié)合科技工程發(fā)展，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，并在編制冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)解決冶金工程實(shí)際問題的過程中得以體現(xiàn)。

冶金工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)常用檢測儀器與設(shè)備的名稱型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、注意事項(xiàng)、維護(hù)等，以及掌握在冶金實(shí)驗(yàn)研究和生產(chǎn)工藝過程中常用的分析研究方法的原理與操作等。教學(xué)中教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)的講解和歸納，實(shí)驗(yàn)課題除安排基本部分外，還應(yīng)有不同深度的選做內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所有實(shí)驗(yàn)均要求學(xué)生獨(dú)立操作，選做內(nèi)容和帶有設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)課題由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析方法，掌握利用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解實(shí)驗(yàn)原理和方法，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的使用方法。

1.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求

在冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案中為提高本科生的工程實(shí)踐能力，在已經(jīng)開設(shè)的“冶金專業(yè)實(shí)驗(yàn)”（12個綜合性、設(shè)計(jì)性專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，共計(jì)48學(xué)時）實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了8個全新的綜合性開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)（32學(xué)時），實(shí)驗(yàn)學(xué)時增加到80學(xué)時。

冶金工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用基礎(chǔ)理論講授、實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，加強(qiáng)和鞏固了參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能去解決實(shí)際問題的能力、增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力；利用開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新的精神。開發(fā)的綜合性開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：

（1）鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實(shí)驗(yàn)。球團(tuán)礦是除燒結(jié)礦外另一種為高爐提供“精料”的造塊方法。球團(tuán)法是將細(xì)磨精礦制成能滿足冶煉要求的塊狀物料的一個加工過程。通過實(shí)驗(yàn)掌握鐵礦粉造球的原理，研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究；掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理。（2）精密火花直讀光譜儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直讀光譜儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備、維護(hù)保養(yǎng)知識等。（3）紅外測溫儀和紅外熱像儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握3i-2MSC型紅外測溫儀與VST-H型便攜式工業(yè)紅外熱像儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本操作方法等。（4）煤粉爆炸性測定實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握高爐噴吹煤粉長管式煤粉爆炸性測定儀測定機(jī)理。（5）煤的著火溫度測定。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握高爐用噴吹煤粉的著火溫度測定機(jī)理及試樣制備等。（6）氧氮?dú)浞治鰞x的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握G8GALILEO氧氮?dú)浞治鰞x的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。（7）同步熱分析儀的應(yīng)用與實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握STA449F3綜合熱分析儀熱重/差熱同步分析儀基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。（8）巖相顯微鏡觀察與耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)了解和掌握巖相顯微鏡的礦物觀察方法，以及耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

本課程為實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成“冶金傳輸原理”、“鋼鐵冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金原料處理與工藝”、“冶金實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等課程后，鞏固了所學(xué)的冶金理論知識和冶金工藝流程等知識，掌握了冶金工程技術(shù)的基本實(shí)驗(yàn)研究技能，培養(yǎng)了動手能力、科學(xué)思維、工程意識，以及綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實(shí)際問題的能力。綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實(shí)際問題的能力包括制定冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及軟件解決冶金工程實(shí)際問題等的能力。例如鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備到實(shí)驗(yàn)操作過程都是生產(chǎn)工藝的模擬，可以使完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生掌握鐵礦粉造球的原理，針對物料特性研究制取生球團(tuán)的方法和工藝，確定最佳工藝參數(shù)；研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究；掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理等。以提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

本課程的教學(xué)過程包括理論知識講授、實(shí)踐操作、研討與分析和實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告四部分，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的課程，學(xué)時分配見表2。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室常用儀器、設(shè)備的名稱、型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法、維護(hù)保養(yǎng)等，掌握在冶金實(shí)驗(yàn)研究與生產(chǎn)工藝過程中的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、任務(wù)、要求、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，10人一個實(shí)驗(yàn)小組，在規(guī)定時間內(nèi)依據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的情況獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)測定、數(shù)據(jù)處理與分析，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，理解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，明確本次實(shí)驗(yàn)中的各參數(shù)、實(shí)驗(yàn)方法、儀器操作規(guī)程、條件控制以及安全問題等。這些檢查合格后，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生勤于動手、細(xì)心操作、敏銳觀察、全面的思考分析鉆研問題，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)。教師要對出現(xiàn)的異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并提出合理化的解決方案，提高綜合考慮問題的能力，使學(xué)生學(xué)會分析和研究問題的方法。

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與理論課程、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)要充分利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，這樣既可以提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，又可以節(jié)約大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時還可以面向本專業(yè)和相近專業(yè)其他年級的學(xué)生開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮多元化開放實(shí)驗(yàn)室的作用。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評估體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容以緊跟時代、緊跟現(xiàn)代化的生產(chǎn)實(shí)踐為目標(biāo)，更多地開發(fā)出現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)和綜合性研究實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

第4篇：冶金工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：個性化教育；行業(yè)資格認(rèn)證；頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)模式

作者簡介：胡建文（1964-），女，河北鹿泉人，河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，教授；王建剛（1981-），男，河北行唐人，河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（河北 石家莊 050018）

基金項(xiàng)目：本文系國家教育部“金屬材料工程專業(yè)改革綜合試點(diǎn)”項(xiàng)目、河北科技大學(xué)教研項(xiàng)目“基于個性化教育理念的金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式”的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0030-02

在當(dāng)前高等教育的普及化和大眾化的教育背景下，應(yīng)用型本科教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題是大學(xué)生缺乏實(shí)踐性與創(chuàng)新性，缺乏個性化培養(yǎng)。一個高校乃至一個專業(yè)是否有獨(dú)到的特色是其得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，個性鮮明、復(fù)合型創(chuàng)新型人才是擺在傳統(tǒng)專業(yè)的一個新課題。[1-4]作為河北省的品牌特色專業(yè)、國家特色專業(yè)的建設(shè)點(diǎn)及國家專業(yè)改革綜合試點(diǎn)的金屬材料工程專業(yè)，專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞我校的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的辦學(xué)宗旨，突出特色教育，將“見習(xí)材料熱處理工程師”資格認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)等一系列個性化實(shí)訓(xùn)平臺放入教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會競爭力，突出學(xué)生的個性化教育，探究新形勢下金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。

一、優(yōu)化培養(yǎng)方案與課程體系，建構(gòu)個性化教育平臺

自2010年開始，我們對本省的金屬材料領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求開展調(diào)查研究，邀請生產(chǎn)企業(yè)及專業(yè)人員參與培養(yǎng)方案的修訂及課程共建，優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系。為增加學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會競爭力，在新的培養(yǎng)方案中增設(shè)了個性化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，并設(shè)置了四個模塊的個性化教育平臺——行業(yè)資格認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練與專業(yè)基礎(chǔ)知識強(qiáng)化平臺。其中“行業(yè)資格認(rèn)證”平臺是針對中國機(jī)械工程學(xué)會熱處理學(xué)會在全國開展的“材料熱處理工程師”行業(yè)認(rèn)證一項(xiàng)設(shè)立的。它包括“見習(xí)材料熱處理工程師”、“材料熱處理工程師”、“高級材料熱處理工程師”三個級別的認(rèn)證，其中“見習(xí)材料熱處理工程師”是面向在校生或剛剛步入熱處理行業(yè)的新人開展的一項(xiàng)行業(yè)資格認(rèn)證。我專業(yè)借助此平臺對有此意向的學(xué)生有針對性地開展培訓(xùn)，使他們具備有關(guān)材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱處理原理與工藝、熱處理設(shè)備、工程材料、材料性能、失效分析與質(zhì)量控制等方面的綜合理論知識與相關(guān)基本技能，并組織學(xué)生參加中國機(jī)械工程學(xué)會熱處理分會每年的定期考試，考取行業(yè)資格證書?！绊攳弻?shí)習(xí)”平臺是給學(xué)生提供相關(guān)的專業(yè)生產(chǎn)廠進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)或短期上崗培訓(xùn)的實(shí)踐平臺，通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生提前熟悉實(shí)際生產(chǎn)一線的勞動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞及與人相處的能力，同時學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力和崗位適應(yīng)能力及安全生產(chǎn)意識也得到鍛煉，縮短了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的工作適應(yīng)期?？蒲杏?xùn)練平臺是結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等研究項(xiàng)目等，吸收研究興趣濃厚的專業(yè)學(xué)生進(jìn)入不同的科研項(xiàng)目，通過專業(yè)老師的科研指導(dǎo)鍛煉學(xué)生的科研實(shí)踐綜合能力。專業(yè)基礎(chǔ)知識強(qiáng)化平臺主要針對有考研需求的學(xué)生，對考研的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，提升考研的出線率。個性化教育平臺的開設(shè)充分考慮學(xué)生個性的需求，給予學(xué)生更大的選擇和發(fā)展的空間。

二、個性化模塊的實(shí)踐

為了使學(xué)生更好地了解培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)的“個性發(fā)展教育”平臺的內(nèi)容、目的及要求，給予學(xué)生更大的自主空間，使其能夠按照個人興趣擇需選擇。在學(xué)生的大三階段開始就“個性發(fā)展教育”這一環(huán)節(jié)，專門對本專業(yè)的學(xué)生作詳細(xì)的介紹，包括各個平臺的具體內(nèi)容、訓(xùn)練目的及基本要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名選擇。其中“見習(xí)材料熱處理工程師”的資格認(rèn)證平臺自2010年開始啟動以來逐漸得到了金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可，報(bào)名人數(shù)逐年增加。為了促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，加深對培訓(xùn)教材內(nèi)容的理解與掌握，提升考證率，學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置又將認(rèn)證培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)掛鉤。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，教師結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使原來走馬觀花的實(shí)習(xí)參觀變成實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場的實(shí)際產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備及工藝及操作來學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生們對專業(yè)設(shè)備、專業(yè)基礎(chǔ)理論在實(shí)際應(yīng)用中的理解。培訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合不但提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，更主要的是既達(dá)到了實(shí)習(xí)目的又提高了培訓(xùn)的效果。經(jīng)過這種教學(xué)模式的改革，學(xué)生的“見習(xí)材料熱處理工程師”考證率逐年遞增，2012年報(bào)名學(xué)生的考證率超過80%。實(shí)踐表明，行業(yè)資格證書的獲得極大增加了我校金屬材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面試自信心，也為他們與其他院校的學(xué)生競爭進(jìn)入一些大型企業(yè)中贏得最終席位增加了有利的籌碼。

頂崗實(shí)習(xí)也是個性化教育的一個重要內(nèi)容，實(shí)踐性也更強(qiáng)。近幾年來，在推行“個性化教育的頂崗實(shí)習(xí)”這一實(shí)踐中，主要通過兩種形式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。一是學(xué)生提出意愿，自主聯(lián)系簽約單位進(jìn)行，再者由本系教師聯(lián)系專業(yè)生產(chǎn)廠推薦學(xué)生參加，時間1～2個月。無論哪種形式均要求有兩位指導(dǎo)教師，一位校內(nèi)專業(yè)教師、一位實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，有企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，同時與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系，校內(nèi)導(dǎo)師定期了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和出現(xiàn)的問題。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告回校進(jìn)行匯報(bào)。其中在2011年系里推薦了5名學(xué)生到熱處理專業(yè)廠進(jìn)行為期一個多月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與企業(yè)員工吃住在一起，分別在可控氣氛滲碳區(qū)、感應(yīng)淬火區(qū)、調(diào)質(zhì)區(qū)三個工段進(jìn)行了實(shí)習(xí)，學(xué)生不但熟悉了一些熱處理設(shè)備的使用及工藝，還在企業(yè)導(dǎo)師的要求與指導(dǎo)下編制了一定滲層深度和硬度要求的20CrMnTi試樣的滲碳熱處理工藝卡，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的工藝進(jìn)行處理、檢驗(yàn)測試、組織分析等各項(xiàng)評定。在實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生回校進(jìn)行了匯報(bào)答辯時感觸極大，認(rèn)為通過頂崗實(shí)習(xí)首先在思想觀念上給他們上了很好的一課，對他們今后走向社會如何做人與做事都有很大的幫助；其次，通過此次實(shí)踐學(xué)到了一些課本上沒有的東西，體會到了課本上的理論如何在實(shí)際中加以應(yīng)用，對專業(yè)課的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的更明確。同時在吃苦耐勞方面也受到很好的教育，為將來走上工作崗位進(jìn)行了很好的準(zhǔn)備和鍛煉。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟班工作，使其對企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)與職能、企業(yè)的生產(chǎn)方式及專業(yè)設(shè)備、專業(yè)操作與技術(shù)要求都有了更深一步的了解，使學(xué)生在安全、組織、紀(jì)律及生產(chǎn)各個方面等得到了較為全面的培訓(xùn)，對學(xué)生今后走上工作崗位提早適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式、樹立安全生產(chǎn)意識和培養(yǎng)實(shí)踐能力都是一次極好的熱身。

三、結(jié)語

河北科技大學(xué)開展的“見習(xí)材料熱處理工程師”行業(yè)資格認(rèn)證考試培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等多元化培訓(xùn)的個性化教育人才培養(yǎng)模式，以突出學(xué)生的個性化教育為理念，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，促進(jìn)了專業(yè)與行業(yè)和國際的接軌，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力，也縮短了學(xué)生走上工作崗位后的就業(yè)適應(yīng)期，對當(dāng)前探究培養(yǎng)學(xué)生個性鮮明、創(chuàng)新意識強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式及提升本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量等方面具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建文，馬靜，孟永強(qiáng)，等.高校金屬材料工程特色專業(yè)建設(shè)的探索[J].中國電力教育，2010，（16）：42-44.

[2]沙桂英，武保林，國旭明，等.材料工程學(xué)科產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（S1）：49-52.

第5篇：冶金工程的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】冶金工程；合同風(fēng)險(xiǎn)；管理與控制

引言

近幾年，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷加劇帶來的影響，能源行業(yè)低靡，大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)減少，全球的鋼材需求量急劇縮減，鋼材出口量減少，鋼材價格一路下滑，導(dǎo)致國內(nèi)冶金行業(yè)的工程項(xiàng)目明顯減少。我國企業(yè)在合同的認(rèn)識和管理上存在誤區(qū)，各種不可預(yù)見和不可控的因素導(dǎo)致合同風(fēng)險(xiǎn)在不斷增加，有限的利潤面臨著不斷增加的開支風(fēng)險(xiǎn)。

1 合同風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式

合同的全過程可以分為四個階段，即訂立、履行、變更或轉(zhuǎn)移、終止，在每個階段都可能存在和隱藏著較多的風(fēng)險(xiǎn)，但通常在履行階段最為集中。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，合同的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形式也存在差異。

（1）從風(fēng)險(xiǎn)防范控制的等級上劃分，合同風(fēng)險(xiǎn)分為可控與不可控風(fēng)險(xiǎn)兩類?？煽仫L(fēng)險(xiǎn)即可以控制的風(fēng)險(xiǎn)，在合同運(yùn)營管理中通過一定的手段可以規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)。不可控風(fēng)險(xiǎn)即因?yàn)椴豢煽沽σ蛩貙?dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，一般指由重大的政治或經(jīng)濟(jì)因素，或自然氣候因素等造成的損失和風(fēng)險(xiǎn)。

（2）從風(fēng)險(xiǎn)防控的范圍上劃分，合同風(fēng)險(xiǎn)可分為內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)和外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)兩類。內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)是指由于企業(yè)自身在合同的管理上存在制度不健全或者流程不規(guī)范等原因造成的風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)帶來損失與隱患。外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)是指在合作過程中，由于對方使用不正當(dāng)手段等導(dǎo)致合同變故而存在的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）從風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任上劃分，合同風(fēng)險(xiǎn)可分為直接風(fēng)險(xiǎn)管理和間接風(fēng)險(xiǎn)管理兩類。直接管理風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)在直接參與合同運(yùn)營的過程中直接造成的合同風(fēng)險(xiǎn)，原因一般是企業(yè)自身管理不規(guī)范、制度不健全等。間接管理風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)在間接的運(yùn)營合同過程中造成的合同管理風(fēng)險(xiǎn)，一般是由于合同中的分包方等第三方的原因。

2 影響冶金合同風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的因素

合同管理風(fēng)險(xiǎn)存在于合同從簽訂到終止的全部過程中，所以導(dǎo)致合同出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的原因自然也是分布在各個環(huán)節(jié)中，主要可以分為外部環(huán)境因素、主觀意識因素、制度因素和人員素質(zhì)因素四個方面。

2.1 外部環(huán)境因素

外部環(huán)境因素是導(dǎo)致合冶金工程項(xiàng)目合同管理風(fēng)險(xiǎn)的不可控因素，主要是涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、政策的調(diào)整、法規(guī)的變化、自然災(zāi)害事故等客觀因素導(dǎo)致的合同實(shí)施的外部環(huán)境發(fā)生了變化，帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)與損失。相比較而言，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化也是可以在一定程度上預(yù)測、防范的，而天災(zāi)人禍?zhǔn)桥既恍园l(fā)生，是不可預(yù)測的、不可控制的。

2.2 主觀意識因素

主觀意識因素主要是導(dǎo)致冶金工程項(xiàng)目合同風(fēng)險(xiǎn)的主觀原因，主要表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員或者企業(yè)自身對于合同風(fēng)險(xiǎn)意識、法律意識、責(zé)任意識等的忽視，也是不能正確認(rèn)識和重視合同隱含的風(fēng)險(xiǎn)，缺少必要的防范措施導(dǎo)致的。這也表現(xiàn)在對于當(dāng)前環(huán)境下與該合同相關(guān)的法律法規(guī)或經(jīng)濟(jì)政治政策的調(diào)整方案不是很了解或者研究不透徹，導(dǎo)致合同運(yùn)行中對于自身潛在可能存在的風(fēng)險(xiǎn)意識不夠。不能在影響合同運(yùn)行的外界因素發(fā)生變化時及時的采取有效的措施最大程度的規(guī)避或者減少損失。

2.3 管理制度因素

由于冶金工程項(xiàng)目是一種多方性的合作方式，涉及到土建施工方、設(shè)備安裝施工方及設(shè)備、材料供應(yīng)方等等多方面的管理因素，所以說合同管理制度因素是導(dǎo)致合同風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素。合同的管理制度涉及到很多方面，包括合同評審、成本核算、費(fèi)用支付等方面都需要制定嚴(yán)格的制度和流程。這些制度可以嚴(yán)格審核合同的合理性與準(zhǔn)確性，防治合同出現(xiàn)錯誤或者是對企業(yè)自身不利的條款；可以更準(zhǔn)確的核算項(xiàng)目成本，減少不必要的開支，控制產(chǎn)品成本在合理的范圍內(nèi)；費(fèi)用支付方面嚴(yán)格按著流程與制度進(jìn)行管理，可以有效的防止不必要的麻煩或者防止欺騙的行為。

2.4 人員素質(zhì)原因

人員素質(zhì)因素是冶金工程項(xiàng)目合同風(fēng)險(xiǎn)的重要因素，主要是涉及到合同以及相關(guān)環(huán)節(jié)的工作人員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力水平等因素。如果工作人員知識結(jié)構(gòu)單一或?qū)ο嚓P(guān)時事政治不敏感，則無法及時預(yù)測行業(yè)發(fā)展趨勢，不能及時抓住發(fā)展機(jī)遇或者不能及時規(guī)避行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，使得合同運(yùn)營存在風(fēng)險(xiǎn)。如果工作人員業(yè)務(wù)能力不足，則會導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)合同中不合理的條款以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)隱患，對于他人提出的意見合同是否有采納，工作人員也要有相關(guān)敏感性，確保合同的準(zhǔn)確性、合理性，及時規(guī)避或者減少合同風(fēng)險(xiǎn)。

3 冶金項(xiàng)目合同管理與控制

針對冶金工程項(xiàng)目的自身特點(diǎn)以及企業(yè)現(xiàn)狀，降低合同風(fēng)險(xiǎn)需要制定合理有效的解決措施或者找準(zhǔn)控制與管理合同風(fēng)險(xiǎn)的主要環(huán)節(jié)與相應(yīng)形式。

3.1 注重合同的簽訂和審核

公司自身需要具備風(fēng)險(xiǎn)意識，嚴(yán)格審核合同的準(zhǔn)確性，排除潛在風(fēng)險(xiǎn)。目前由于國際經(jīng)濟(jì)形勢不樂觀，我們必須嚴(yán)格控制企業(yè)自身成本，減少不必要的開支與浪費(fèi)。公司最好能設(shè)專人負(fù)責(zé)合同的審核，保證合同的準(zhǔn)確性與合理性。公司也要制度健全、管理規(guī)范，從各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制并及時發(fā)現(xiàn)合同的不合理之處，及時發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)。由于冶金行業(yè)對安全、質(zhì)量、環(huán)保、文明施工等方面要求極高，極易造成在合同風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)上的不平等，公司只能從重視合同管理來降低風(fēng)險(xiǎn)、減少不必要的開支，所以需要在合同簽訂時嚴(yán)格把關(guān)主合同的簽訂，將風(fēng)險(xiǎn)截留在合同簽訂之前，以此來減少工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，保障冶金工程項(xiàng)目為企業(yè)帶來合理的利潤。

3.2 注重過程風(fēng)險(xiǎn)控制

對于已經(jīng)簽訂的或者正在運(yùn)營的合同必須要嚴(yán)格控制每一個環(huán)節(jié)，要注重每個環(huán)節(jié)的管理與策劃，制定出可能存在的每種風(fēng)險(xiǎn)的對策方案，從每個環(huán)節(jié)上控制合同運(yùn)營，將風(fēng)險(xiǎn)扼殺在每個環(huán)節(jié)的過程中。制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與評估報(bào)告、成本預(yù)算報(bào)告等提交各部門嚴(yán)格審核，及時發(fā)現(xiàn)錯誤或不合理之處，及時更正減少損失、降低風(fēng)險(xiǎn)。在合同履約過程中要嚴(yán)格把關(guān)，分解項(xiàng)目目標(biāo)，將整個工程項(xiàng)目拆分到不同的部門、項(xiàng)目部、分包商等，降低自己的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)。在整個過程中只需要抓好相應(yīng)部門相應(yīng)環(huán)節(jié)的的工作質(zhì)量，保證整個項(xiàng)目的利潤不受損失。

3.3 注重分包商合同風(fēng)險(xiǎn)管控

冶金工程項(xiàng)目跟其他大型的工程項(xiàng)目一樣，都離不開分包商的合作。分包商的認(rèn)定與選擇上必須建立完善的制度，以此來為企業(yè)選擇長久而又可靠信得過的分包商。選擇優(yōu)秀的分包商也有利于公司分包合同風(fēng)險(xiǎn)控制水平，降低自身承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，利于提高整個項(xiàng)目的經(jīng)營效果。對于大型的冶金工程項(xiàng)目必須采用嚴(yán)格合理的招投標(biāo)制度，建立合理的招投標(biāo)制度并且要堅(jiān)定的執(zhí)行，有利于為企業(yè)、為項(xiàng)目選擇優(yōu)秀的合作伙伴，控制合同分包風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)的項(xiàng)目利潤。

4 結(jié)束語

目前，我國的企業(yè)與世界先進(jìn)的管理技術(shù)相比在合同管理方面存在一定的不足，由于全球化競爭的加劇，我國冶金行業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重的沖擊。冶金工程項(xiàng)目的企業(yè)在面臨各種壓力的同時需要明確合同風(fēng)險(xiǎn)的幾種表現(xiàn)形式，找準(zhǔn)其風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的原因后有針對性的采取措施，以此找到對合同風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理與控制的方法與形式，合理控制合同風(fēng)險(xiǎn)，降低冶金工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與損失，保證企業(yè)的利潤。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銘欽.企業(yè)合同風(fēng)險(xiǎn)如何管控[J].施工企業(yè)管理，2013（7）.

第6篇：冶金工程的認(rèn)識范文

一、基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)改革

基礎(chǔ)理論是工程創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思想，才能在工程應(yīng)用方面實(shí)現(xiàn)工程創(chuàng)新，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程建設(shè)與改革，不斷引入基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的新理論、新方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的基礎(chǔ)理論教學(xué)，這是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在大專業(yè)教育背景下，基礎(chǔ)理論課程教學(xué)既要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，不斷拓寬基礎(chǔ)理論的范疇，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向，不斷更新基礎(chǔ)理論，特別是容易衍生創(chuàng)新方向的交叉學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，因此，基礎(chǔ)理論教學(xué)改革的中心是拓寬基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新。此外，在教學(xué)方法方面，我們的教師還要根據(jù)學(xué)生所屬行業(yè)發(fā)展需要及時代的特點(diǎn)，做到以人為本，因材施教，不僅注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。所以說，基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)和改革是不斷推陳出新、不斷拓延發(fā)展的動態(tài)過程[2]。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑是建立一支引領(lǐng)或緊密跟蹤學(xué)科前沿、具有突出創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，并能夠?qū)⒆钚碌目蒲谐晒ㄐ吕碚?、新方法、新方向引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。專業(yè)教師不能僅拘泥于傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容，而是要與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)生們只有了解了專業(yè)發(fā)展的新方向，才能居于學(xué)科前沿，利用所學(xué)的新理論、新方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。江蘇大學(xué)將《冶金物理化學(xué)》等課程定為專業(yè)核心理論課程，成立這些課程的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，課程組全部老師不僅全面掌握課程的理論體系，而且對該學(xué)科的新理論、新方法、新方向都有很好的洞察和建樹，具備較強(qiáng)的科研能力，能將自己的科研成果不斷穿插融合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容緊隨該專業(yè)科學(xué)發(fā)展的前沿，在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置創(chuàng)新研究新成果知識模塊，系統(tǒng)地傳授在某一領(lǐng)域或方向上最新的科研成果[3]。

二、技能性、綜合性、創(chuàng)新性和開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按專業(yè)理論模塊，開設(shè)了技能訓(xùn)練性、理論綜合性、理論創(chuàng)新性和開放性四個不同層次的實(shí)驗(yàn)。

1.技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)。開展技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和重要物理量的測試方法，如高溫儀器的使用、熱電偶測溫及校正等，為開展高層次的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.理論綜合性實(shí)驗(yàn)。將專業(yè)基礎(chǔ)理論經(jīng)并行交叉滲透或縱向貫穿連接融合成綜合性理論，開展綜合性實(shí)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)時應(yīng)融合多方面的冶金理論，組成嚴(yán)密、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)目的細(xì)節(jié)又要各有側(cè)重，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對系統(tǒng)理論知識的掌握，而且激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。目前，江蘇大學(xué)冶金專業(yè)開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)包括冶金渣性能、冶金動力學(xué)、火法還原冶金、濕法冶金、金屬熔體性能研究等5項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.理論創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。理論創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要利用專業(yè)教師主持的科研項(xiàng)目及大學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練等項(xiàng)目，要求學(xué)生利用課余時間完成一個實(shí)際科研項(xiàng)目的研究，最終研究成果以撰寫可以公開或申請專利等為預(yù)期目標(biāo)，這對提高學(xué)生分析解決現(xiàn)存實(shí)際問題的能力非常有效，也使學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)分析、規(guī)律總結(jié)及文獻(xiàn)撰寫方面的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效：技能訓(xùn)練性、理論綜合性、理論創(chuàng)新性和開放性創(chuàng)新研究的多元、多層次、逐層深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅夯實(shí)并拓寬了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新研究的思路與能力。

三、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐訓(xùn)練方面的教學(xué)改革

冶金工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要包括由教師帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生到對口的工礦企業(yè)開展專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和開放式的就業(yè)實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)等方面的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐的動力。對于認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，都由專業(yè)教師和企業(yè)培訓(xùn)人員帶隊(duì)，要拓寬學(xué)生的視野，必須不斷拓展實(shí)習(xí)基地，盡量安排學(xué)生到一流的企業(yè)去學(xué)習(xí)；同時，也必須培養(yǎng)和鍛煉一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識豐富且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，打好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)和開放式的就業(yè)實(shí)習(xí)，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐方面的能力，結(jié)合國家、省以及校級實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對性的利用學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作基地以及學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地開展工程實(shí)踐訓(xùn)練。對于工程實(shí)踐訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校與企業(yè)的科研合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)為契機(jī)，不斷開拓新的、技術(shù)水平一流的產(chǎn)學(xué)研基地并加深與基地的全方位合作，給學(xué)生提供開展工程實(shí)踐訓(xùn)練及創(chuàng)新研究的空間。目前，江蘇大學(xué)的冶金工程專業(yè)已經(jīng)有沙鋼、寶鋼、武鋼、南鋼、張銅高新、等產(chǎn)學(xué)研基地十余所，這些基地都是冶金行業(yè)一流的企業(yè)，涵蓋了冶金學(xué)科的主要方向，學(xué)生在這些基地開展實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，將基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，鍛煉了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力。目前，江蘇大學(xué)冶金專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到相關(guān)企業(yè)的高度認(rèn)可，連續(xù)五年保持100%的就業(yè)率。

四、課外科技活動創(chuàng)新學(xué)分新舉措

第7篇：冶金工程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：連續(xù)鑄鋼；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

連續(xù)鑄鋼是冶金工程、軋鋼專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等與鋼鐵行業(yè)相關(guān)的專業(yè)課，隨著鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，連續(xù)鑄鋼技術(shù)和軋制技術(shù)相融合構(gòu)成了現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展的方向。連續(xù)鑄鋼作為冶金工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的專業(yè)從最初的冶金工程到國際學(xué)院的軋鋼專業(yè)選修課，選用的教材均為賀道中主編2007版《連續(xù)鑄鋼》，該書講授內(nèi)容為連鑄基本理論，以及連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致講授內(nèi)容不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)的借助于重復(fù)強(qiáng)調(diào)概念和板書圖片教學(xué)的方法容易使得學(xué)生感到煩瑣、枯燥、乏味，進(jìn)而對課程學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。針對上述問題，我們認(rèn)為在開設(shè)該課程的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，針對實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，對相關(guān)的連續(xù)鑄鋼原理講透、講懂，使不同專業(yè)的學(xué)生能夠在較短的時間里掌握重要有價值的知識點(diǎn)，深入透徹的認(rèn)識相關(guān)問題。同時教學(xué)方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，可以利用多媒體課件，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

隨著鋼鐵行業(yè)科技進(jìn)步的快速發(fā)展，連續(xù)鑄鋼在冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)教學(xué)中越來越重要，因此在課堂教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)其為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)上要重點(diǎn)講授基本理論，根據(jù)授課專業(yè)、學(xué)時的不同調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，做到以下幾點(diǎn)：

（一）增強(qiáng)與專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容，對于不同的專業(yè)，采取側(cè)重點(diǎn)不同的原則，講授專業(yè)基礎(chǔ)理論外，將連續(xù)鑄鋼課程的最新技術(shù)發(fā)展，鋼鐵企業(yè)的一些新工藝新技術(shù)講授給學(xué)生，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會世界鋼鐵工藝發(fā)展的趨勢，同時針對不同的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容。我們主張授課教師應(yīng)該根據(jù)本課程的地位、特點(diǎn)、專業(yè)應(yīng)用，收集和積累教學(xué)素材，并善于結(jié)合課程知識及現(xiàn)實(shí)生活或工廠實(shí)際進(jìn)行思考和研究，以便能夠在課程教學(xué)的不同章節(jié)引入相應(yīng)的具有一定思考深度的事例。

（二）緊密結(jié)合冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)最新技術(shù)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。王寶峰教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)長期從事連續(xù)鑄鋼方面的科研工作，取得了一批高水平的科研成果，我們將這些研究成果有意識的融入課堂教學(xué)，以進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，例如小方坯連鑄機(jī)的二冷設(shè)計(jì)、連鑄機(jī)結(jié)晶器電磁攪拌等等。

（三）充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過課程設(shè)計(jì)來對學(xué)過的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證和培訓(xùn)總體工藝的思考能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的能力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一重要部分是加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用。現(xiàn)代連續(xù)鑄鋼工藝采用計(jì)算機(jī)自動控制，設(shè)備設(shè)計(jì)制造圖紙全部采用計(jì)算機(jī)繪制，教師在黑板上演示多媒體和使用flash動畫展示可以給學(xué)生更直觀更清楚的認(rèn)識，是學(xué)生感性理解連續(xù)鑄鋼工藝過程的有力工具。

連續(xù)鑄鋼課程在經(jīng)過這樣的調(diào)整之后，教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理，課時利用更加有效，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上收到了較好的效果。

二、課程教學(xué)方法的改革

（一）改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、在授課前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)面向進(jìn)行需求分析，再對課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，編制教案。

2、教師在上完每節(jié)課后，及時總結(jié)上課情況、教學(xué)內(nèi)容的安排情況、學(xué)生理解的情況、課件存在的問題、學(xué)生的要求和建議等，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，做出更合理安排，同時處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、課堂講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系等，讓學(xué)生們具有學(xué)習(xí)主動性。

3、教師在上完課后應(yīng)布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習(xí)題，要求學(xué)生保質(zhì)保量的獨(dú)立完成。

4、教研組要定期對課堂教學(xué)效果進(jìn)行測試與評價，將結(jié)果及時反饋到授課教師，以便教師及時對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)

以學(xué)生為中心，從工廠實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思維，有針對性的按照課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問，引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，這種目的明確、靈活多變的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段

傳統(tǒng)課程教學(xué)手段一直是黑板+粉筆的單調(diào)形式，教師只能運(yùn)用語言、文字作為信息載體，向?qū)W生傳授知識，學(xué)生處于被動接受的地位，影響了學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動畫融為一體，利用圖文并茂、形象生動的情景式教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、抽象，用單一文字和圖形講解難以理解的概念變得生動具體，令學(xué)生耳目一新，印象深刻，加深對課程內(nèi)容的理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。然而多媒體教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利的方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學(xué)生記筆記方面有一定的困難。

三、課程教學(xué)方法的改革

改革后的課程考試包括成績考核和試卷分析，期末考試采取開卷的方式進(jìn)行，結(jié)合平時的小測試。為了全面了解教與學(xué)的情況，教研組制定了試卷分析基本框架，為提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供了依據(jù)與幫助。

綜上所述，經(jīng)過我們長期的教學(xué)改革研究，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，符合冶金、成型等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評，有效地改善了該課程抽象、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

第8篇：冶金工程的認(rèn)識范文

冶金機(jī)械技術(shù)工藝設(shè)備的改進(jìn)，自動化技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)冶金工程中各種工序的過程控制，在整個工業(yè)生產(chǎn)中，最大限度的減少人力的操作，甚至在冶金機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)過程中，不需要人工直接干預(yù)，可以按預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)冶金測量、操縱等工序的處理和控制。冶金機(jī)械及自動化的發(fā)展，有效的提高了冶金工業(yè)的勞動生產(chǎn)率，同時節(jié)約了成本投入和勞動力資源的損耗，有效的促進(jìn)了冶金工業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

冶金機(jī)械及自動化發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，鋼鐵企業(yè)面臨的外部競爭環(huán)境發(fā)生著翻天覆地的變化。我國鋼鐵工業(yè)的能耗占據(jù)總能耗的11%左右，同時客戶對鋼材的品種、規(guī)格等需要求也越來越高，對產(chǎn)品的質(zhì)量要求也越來越苛刻。冶金企業(yè)的發(fā)展可謂是“內(nèi)憂外患”。自引進(jìn)冶金技術(shù)和設(shè)備以來，我國逐漸發(fā)展成為世界頭號產(chǎn)鋼大國。伴隨著世界鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，冶金工業(yè)對冶金機(jī)械裝備以及自動化水平的要求也大幅提升，隨著我國現(xiàn)代建設(shè)的對鋼鐵需求量的增加，國內(nèi)實(shí)際鋼材消耗量也在逐年遞增，但是，發(fā)展至今，我國仍有近2/3的優(yōu)質(zhì)鋼材需要進(jìn)口，因此國內(nèi)冶金工業(yè)在冶金機(jī)械及自動化領(lǐng)域還需要做艱苦的努力。目前，我國冶金機(jī)械及自動化發(fā)展存在著很多制約因素，其現(xiàn)狀及原因總結(jié)如下：首先，在產(chǎn)能增加方面，我國資源缺乏的矛盾日益突出，按照目前對鋼鐵需求和消耗水平，現(xiàn)有冶金礦產(chǎn)資源將很難保證生產(chǎn)的需求；其次，冶金機(jī)械及自動化工藝技術(shù)相比國外，還有很大差距，有些基礎(chǔ)的冶金設(shè)備還比較落后，導(dǎo)致能源結(jié)構(gòu)不合理，二次能源利用不充分，能耗高，因此會損耗更多的人力、物力資源；第三，雖然說，也順應(yīng)國際市場需求，推行高效、低耗、優(yōu)質(zhì)、污染少的綠色清潔生產(chǎn)工序，但從總體上看還處于最初級階段。無論是在冶金機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)的品種質(zhì)量上，還是在自動化管理和控制方面，都還沒有跟上國際的進(jìn)程和水平；最后，我國的大型冶金設(shè)備，依舊需要依賴進(jìn)口，而且，由于創(chuàng)新理念不強(qiáng)，新品種開發(fā)少，原創(chuàng)新產(chǎn)品不多，一些新型冶金機(jī)械工藝設(shè)備以及自動化技術(shù)也需要從國外引進(jìn)。

第9篇：冶金工程的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】鈦冶金；教學(xué)改革；鈦鐵礦；冶金工程

我國擁有世界聞名的超大型釩鈦磁鐵礦及多種金屬共生礦床，其釩鈦資源在國內(nèi)外占有重要地位，現(xiàn)已探明的釩鈦磁鐵礦遠(yuǎn)景儲量超過100億噸，保有儲量為67.3億噸（工業(yè)儲量25.8億噸），其中含鈦（TiO2）5.93億噸，占全國鈦儲量的90.5％，列第一位[1]。我國航空、航天、航海、軍事等重大工程都需要大量的優(yōu)質(zhì)鈦基合金材料。此外，人們在醫(yī)療、體育、服裝等方面對含鈦材料的需要也日漸增大。因此，大力發(fā)展鈦冶金是促進(jìn)我國整體鈦工業(yè)發(fā)展的必要前提，也是實(shí)現(xiàn)未來十三五相關(guān)規(guī)劃目標(biāo)的重要保證，開展“鈦冶金”課程教學(xué)改革，對提高專業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

一、上好概論課，激發(fā)學(xué)生興趣

概論是鈦冶金的第一堂課，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上好緒論課在培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面具有不可低估的作用。在概論課上，教師應(yīng)多列舉鈦在日常生活中的應(yīng)用，以及鈦工業(yè)生產(chǎn)中遇到的科學(xué)問題，并運(yùn)用鈦冶金知識來解釋。比如，給學(xué)生講一些鈦冶金在海綿鈦生產(chǎn)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對課程有個大致的了解。另外，概論課應(yīng)重點(diǎn)介紹鈦冶金的發(fā)展史，及其鈦的工業(yè)化生產(chǎn)。由于這是學(xué)生第一次接觸鈦冶金的基本概念，所以給學(xué)生講授基本概念時要注意教學(xué)技巧，盡量將問題簡單化，重點(diǎn)講授鈦資源的種類、分布及物理化學(xué)性質(zhì)。同時通過強(qiáng)調(diào)本課程在專業(yè)知識架構(gòu)體系中的地位和作用，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理設(shè)置情景問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

教師在課堂講授時，并不是把教學(xué)內(nèi)容一一向?qū)W生傳授，而是將所要講授的內(nèi)容作為一些問題向?qū)W生提出，在課堂上采用一問一答的方式。這樣不僅可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力聽課，而且還能激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師在講授教學(xué)內(nèi)容之前，首先從應(yīng)用實(shí)例中提出問題。例如，日常生活中那些東西跟鈦有關(guān)，利用了其什么性質(zhì)；我國鈦資源的特點(diǎn)及分布情況；什么是鈦鐵礦的選擇性還原等。引起學(xué)生注意，然后再切入主題，用所要講授的理論對問題進(jìn)行分析，分析其熱力學(xué)與動力學(xué)過程。在分析問題的過程中可以采用啟發(fā)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維。最后是解決問題，把工程上常用的解決這類問題的定量計(jì)算方法介紹給學(xué)生。在整個的教學(xué)過程中，師生間形成了互動，學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，響應(yīng)老師提出的問題，甚至對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。并且，在課后還應(yīng)預(yù)留思考題，輔助學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題能力

教學(xué)必須服務(wù)于工程實(shí)際，因此教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)立足于工程、面向生產(chǎn)第一線的科技人才，這已成為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。對工科專業(yè)的學(xué)生來講，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)顯得十分必要。對于大多數(shù)從事鈦工業(yè)生產(chǎn)方向的學(xué)生來說，畢業(yè)后將到鈦廠的氯化車間、電解車間、蒸餾車間、技術(shù)中心等部門從事技術(shù)產(chǎn)品的研制與開發(fā)工作。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所碰到的實(shí)際工程問題是不同的。在鈦冶金的教學(xué)過程中，有必要將教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)方向的工程實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)。如：各章節(jié)知識引入其工程背景及工程應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，學(xué)習(xí)理解鈦冶金的基本概念、基本理論和基本計(jì)算方法；為使學(xué)生更好地理解和掌握每章節(jié)的例題與實(shí)際工程相聯(lián)系，并舉行必要的討論，以增強(qiáng)學(xué)生的工程意識，從鈦冶金的角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工程問題；同時注重所選教材中計(jì)算線圖、參數(shù)取值表以及附錄的應(yīng)用。這樣的教學(xué)內(nèi)容既可以讓學(xué)生對這兩種方法的認(rèn)識更深入，又可以使學(xué)生對其工程實(shí)用性有感性的認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)起了很好的促進(jìn)作用。

四、教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用，使教學(xué)效果事半功倍

“鈦冶金”課程是培養(yǎng)冶金工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)和素養(yǎng)的重要組成部分，且該課程涉及到較多的物理化學(xué)知識和工程實(shí)例，授課教師很難用語言以及板書來描述清楚，不利于學(xué)生的理解。因此，如果能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)多面體及軟件與“鈦冶金”教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，將會大大改善傳統(tǒng)教學(xué)手段講授“鈦冶金”課程的弊端，筆者做了如下探索。

1.采用多媒體教學(xué)手段與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合

多媒體[2]教學(xué)采用的課件是教師在上課前將需要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，利用多媒體軟件制成圖文并茂、聲像皆俱，且包含動畫、視頻等多種形式的課件。教材上的知識經(jīng)過這樣處理后，傳統(tǒng)呆板的文字由靜變?yōu)閯屿o結(jié)合。這樣在授課過程中就能把沉悶、壓抑的課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生也會自覺參與到課堂教學(xué)活動中，積極回答或提出問題，大大提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可有效突破“鈦冶金”教學(xué)難點(diǎn)，特別是對于一些復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，可以通過多媒體動畫來直觀的展現(xiàn)其生產(chǎn)工藝流程，其形象、生動而又清晰地講授上述課程內(nèi)容，使學(xué)生便于接受，易于理解。盡管多媒體教學(xué)手段有如上優(yōu)勢，但是制作再好的多媒體課件畢竟也是虛擬的，如果將多媒體教學(xué)和實(shí)例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢將更為明顯。比如：筆者在講授鈦鐵礦的物理化學(xué)性質(zhì)時，可以將原礦及科研實(shí)驗(yàn)過程中的一些實(shí)際樣品展示給同學(xué)們，同時借助多媒體課件展示其還原過程形貌物相的變化過程，加深同學(xué)們對其物理化學(xué)性質(zhì)的理解，能取得較好的效果。

2.計(jì)算熱力學(xué)軟件（FactSage）與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

FactSage[3]是化學(xué)熱力學(xué)領(lǐng)域中世界上完全集成數(shù)據(jù)庫最大的計(jì)算系統(tǒng)之一，具有下列顯著優(yōu)點(diǎn)：FactSage的熱力學(xué)數(shù)據(jù)包括數(shù)千種純物質(zhì)數(shù)據(jù)庫，數(shù)百種金屬溶液、氧化物液相與固相溶液、锍、熔鹽、水溶液等溶液數(shù)據(jù)庫，并可以自動使用這些數(shù)據(jù)；計(jì)算功能強(qiáng)大，除多元多相平衡計(jì)算外，還可進(jìn)行相圖、優(yōu)勢區(qū)圖、電位-pH圖的計(jì)算與繪制，熱力學(xué)優(yōu)化、作圖處理等。筆者在講授相關(guān)章節(jié)的物理化學(xué)問題時，可借助FactSage軟件來分析和講解其還原過程。比如：在講授鈦鐵礦的選擇性還原時，通過FactSage軟件的熱力學(xué)計(jì)算，直觀地向同學(xué)們展示配碳量、溫度及添加劑等對其還原的影響；對于鈦鐵礦及高鈦渣的物理性質(zhì)、海綿鈦的生產(chǎn)以及氯化法生產(chǎn)鈦白過程中的化學(xué)反應(yīng)，同樣可以借助FactSage軟件形象而直觀地展示給同學(xué)們，加深了同學(xué)們對鈦冶金過程的物理化學(xué)理解，激發(fā)了學(xué)生對“鈦冶金”的認(rèn)識及興趣。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)仍然是本科教育培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。作為“鈦冶金”課程授課教師應(yīng)努力以知識、能力和素質(zhì)等方面為切入點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，探索有效的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設(shè)人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫畏，鄧國珠，羅方.鐵冶金[M].北京：冶金工業(yè)出版社，1998.

[2]宋桌斐，李運(yùn)剛，李俊國.多媒體教學(xué)在鋼鐵冶金教學(xué)中的應(yīng)用.教育教學(xué)論壇，2014，13（3）：255 256.