關(guān)于讀書的格言精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于讀書的格言范文

1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。

2、過去一切時(shí)代的精華盡在書中。——卡萊爾

3、聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

4、痛苦來臨時(shí)，不要總問：“為什么偏偏是我？”這是不公平的?？鞓穪砼R時(shí)，你就從沒問過這個(gè)問題。

5、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g

6、書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)?！祭?/p>

7、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。

8、讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。——藏克家

9、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

10、書籍是生活的加速器?！峥死?/p>

11、不讀書的人，思想就會(huì)停止?！业铝_

12、悠閑讀書，意在怡情，情之所致，靈魂可隨著書的脈絡(luò)而神游，或領(lǐng)悟詩(shī)詞的豪情浪漫，哲學(xué)的玄妙精深，邏輯學(xué)的機(jī)巧善變，小說的峰回路轉(zhuǎn)悲歡離合；或?qū)っ酱蟠?，古跡名勝，深林幽谷，奇花異草；如有幸讀到一本好書，就如同與高雅之士談心，同良師益友交流，潛移默化之中得到升華。

13、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

14、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

15、書籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

16、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂?！鬃?/p>

17、和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣?！_曼羅蘭

18、半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！沃祆洹队^書有感》

19、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

20、讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事?！嵃鍢?/p>

21、讀書是要有點(diǎn)意境的。一個(gè)清閑的早上，選一處幽靜的所在，如杭州的運(yùn)河公園，悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的公園游人寥寥，你可以獨(dú)占湖邊的石椅，隔著樹叢傳來的車水馬龍之聲早濾去了喧囂。這時(shí)宜捧一卷散文。景閑人閑若文亦閑，則曠野清風(fēng)山泉松子幽香……在現(xiàn)實(shí)中得不到的東西，都可以在讀書中得到。

22、讀書百遍，其義自見?！度龂?guó)志》

23、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣讀書破萬卷，下筆如有神。

24、學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣。

25、書讀百遍，其義自見。

26、每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。

27、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明

28、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修

29、昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！沃祆洹队^書有感》

30、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

31、讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

32、人啊，自從來到這個(gè)世上，在成長(zhǎng)的過程中不可抗拒地走向平庸和衰老。

33、少壯不努力，老大徒傷悲。

34、吾生也有涯，而知也無涯?！f子

35、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

36、為什么我總在試圖用言語來掩蓋自己的渺小，總在試圖為自己減輕負(fù)擔(dān)，又總在為自己的低能尋找托辭？糟糕的是，我似乎已經(jīng)相信了自己編造的借口，心安理得，得過且過，安慰自己"比上不足，比下有余"。我不是蠢人，從此我要靠自己的雙腳前行，永遠(yuǎn)拋棄那自憐自賤的拐杖。

37、一個(gè)智者可以同時(shí)擁有兩套思維，同時(shí)又不影響自己的為人處世。

38、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

39、書籍是人類思想的寶庫(kù)?！獮跎晁够?/p>

40、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。

41、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

42、書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>

43、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

44、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小。

45、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長(zhǎng)歌行》

46、書到用時(shí)方恨少。

47、書籍使人變得思想奔放?！锢冂娣?/p>

48、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

49、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！愅㈧?/p>

50、讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁?/p>

51、僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德

52、有創(chuàng)見的書籍傳播在黑暗的時(shí)代里，有如太陽照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。這些書是人類精神史上劃時(shí)代的作品，人們是憑著它們的原則，向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)。

53、敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子

54、理想的書籍，是智慧的鑰匙。

55、書籍具有不朽的能力。它是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)。

56、讀書志在圣賢，為官心存君國(guó)。——朱用純

57、如果說，一本書就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬道臺(tái)階等著我去跨越。每跨越一步臺(tái)階，將得到不可估量的財(cái)富，而下一步臺(tái)階，又將帶我步入一個(gè)新的境界，獲取新的知識(shí)。

58、為做學(xué)問而讀書，是讀書人所追求的最高境界，古人視為“修身齊家治國(guó)平天下”，更有那“半部論語治天下”的美談，然而，莘莘學(xué)子能功成名就的畢竟有限，差別不在于人的智商和才氣，關(guān)鍵在于人的毅力，在于能不能持之以恒。

59、讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行?！祈n愈《勸學(xué)詩(shī)》

60、讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。

61、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

62、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

63、書讀得多而不加思考，你就會(huì)覺得你知道的很多。可是，當(dāng)你讀書而思考得很多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道的還很少。

64、未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

65、書籍是巨大的力量。——列寧

66、生活是殘酷而美好的。人生之所以短暫，是因?yàn)樗鼜牟唤o你彩排的時(shí)間，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。

67、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

68、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

69、讀書破萬卷，下筆如有神?！贫鸥?/p>

70、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

71、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量?！侮懢艤Y《讀書》

72、力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)?！蝿⑦^《書院》

73、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

74、不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?/p>

75、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。

76、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。

第2篇：關(guān)于讀書的格言范文

關(guān)鍵詞： 《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課 優(yōu)化教學(xué)方法 考試考核方法改革

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，改革實(shí)踐表明，如果只有課程內(nèi)容、體系和教學(xué)方法的改革，而沒有對(duì)考試考核方法的改革，課程改革很難成功，要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神則更是困難。為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，我們?cè)诟母锉菊n程的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的同時(shí)，不斷探索考試考核方法的改革。我們深深體會(huì)到：《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課是機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)一線操作工人必須具備的一些基本知識(shí)和基本技能。如何將概念多、術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)多且實(shí)踐性又特別強(qiáng)的這些基本知識(shí)和基本技能使學(xué)生掌握得更好？如何使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在考試考核中充分地發(fā)揮出來，且準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平？我院在11高級(jí)機(jī)電班進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課優(yōu)化教學(xué)方法，利用考試考核手段進(jìn)行改革。

1.《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課改革的總體思路

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核是全部教學(xué)過程必要的組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段，可促進(jìn)教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)積極性的指揮棒。探索更加科學(xué)、客觀、合理、有效的學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式方法，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是迫切需要解決的問題。另外，現(xiàn)在的學(xué)生，接受社會(huì)各方面的信息太多、太雜，普遍存在情緒浮躁等問題，很難使他們?cè)诮淌液诎迩鞍残膶W(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些問題，以及此門課的特點(diǎn)，我們將此門課搬到實(shí)驗(yàn)室去上，將枯燥乏味的課堂教學(xué)變?yōu)橛腥さ摹耙惑w化”實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生每堂課都能看到實(shí)驗(yàn)工具及設(shè)備，每堂課都能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生做到工學(xué)一體、能力遞增，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

2.《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課考試考核方法改革的具體做法

（1）將各部分概念、術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)點(diǎn)的考核，滲透到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中去。

基本概念和術(shù)語多，是此門課程的一大特點(diǎn)。如果按傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)方式，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難理解這些抽象的概念和名詞。而且有些概念和術(shù)語之間差異很小，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程之初就感到枯燥、無味。比如：什么叫配合、間隙配合等一些概念，以閉卷考試形式，多在填空、選擇、問答這幾種題型中出現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)此不理解，只能在考試前死記硬背，考試時(shí)甚至有打小抄的現(xiàn)象，這樣的考試方式不能完全反映出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)與實(shí)際水平。我們到企業(yè)調(diào)研，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)慎研究分析這些問題。在教學(xué)方式與內(nèi)容選擇及考核方法上做了大膽的改革嘗試，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，摒棄原來大而全的內(nèi)容設(shè)置，降低了理論難度，以“必需、夠用”為度，將本課整體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“一體化”教學(xué)模式，全部搬到實(shí)驗(yàn)室去，將這些基本概念和術(shù)語滲透到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中去，通過實(shí)驗(yàn)過程及報(bào)告體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如上面所述的什么叫配合、間隙配合等一些概念，在完成“用內(nèi)徑百分表檢測(cè)階梯套內(nèi)孔”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引入新課布置工作任務(wù)：已加工如圖所示階梯套，要求完成孔、和的測(cè)量。如階梯套（圖一）和階梯軸的裝配圖（圖二）所示。

雖然它們的基本尺寸相同，但實(shí)際工作中所生產(chǎn)出的合格軸和套實(shí)際尺寸各有不同。在裝配時(shí)，還要檢測(cè)它們的尺寸關(guān)系，即配合情況。

圖一 階梯套

圖二 軸和套的裝配圖

完成這個(gè)工作任務(wù)，首先要讀懂？準(zhǔn)16H7/f7的含義，即引出“配合”的概念。軸的實(shí)際尺寸可以利用已完成“用千分尺檢測(cè)階梯軸”實(shí)驗(yàn)的測(cè)量數(shù)據(jù)。涉及的相關(guān)概念有間隙配合、過盈配合、過渡配合、配合公差等，以及用配合公差帶圖。這些概念通過用內(nèi)徑百分表檢測(cè)實(shí)際零件，實(shí)測(cè)上述幾組？準(zhǔn)16H7/f7處零件，并進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很輕松地理解了這些概念，且把檢驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢測(cè)結(jié)果與學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的變現(xiàn)考核學(xué)生本次課的成績(jī)，分別給每個(gè)學(xué)生打分，這樣的成績(jī)真實(shí)、準(zhǔn)確，且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程與生產(chǎn)實(shí)際接近，學(xué)生更容易接受而更有興趣，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（2）技術(shù)測(cè)量知識(shí)方面的考核，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

整學(xué)期課程講授的內(nèi)容，是從教科書多個(gè)實(shí)驗(yàn)中選出學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的14個(gè)試驗(yàn)與1個(gè)綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。每做完1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都先對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行自檢，再請(qǐng)小組同學(xué)互檢，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫好后交給老師評(píng)分。這種方法對(duì)教師要求相對(duì)較高，需要教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告上所測(cè)量結(jié)果正確與否，同時(shí)還要及時(shí)與他們溝通，以掌握更全面的信息，才能使所給分?jǐn)?shù)真實(shí)而有說服力。設(shè)計(jì)出的加減分項(xiàng)目要具有可測(cè)性、可比性、全面性和公平性，這樣的加減分項(xiàng)目至關(guān)重要，能夠避免評(píng)分時(shí)的隨意性。14個(gè)試驗(yàn)，每個(gè)5分，共70分。

（3）綜合訓(xùn)練考核，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)體現(xiàn)。

選擇之前上課經(jīng)常用的階梯軸，每個(gè)小組按圖紙要求對(duì)它進(jìn)行下述測(cè)量：①用千分尺測(cè)量個(gè)軸段的極限尺寸；②用百分表測(cè)量圓度和圓柱度；③用百分表測(cè)量徑向圓跳動(dòng)；④用比較樣塊測(cè)表面粗糙度，四項(xiàng)考核共30分。再一次檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，是本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合體現(xiàn)。

學(xué)生期末成績(jī)由平時(shí)14個(gè)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與綜合訓(xùn)練考核分?jǐn)?shù)總合為期末總成績(jī)，這樣的成績(jī)真實(shí)準(zhǔn)確，學(xué)生心服口服，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)看得見摸得著，他們學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，也客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的心聲。還能夠考查學(xué)生分析問題、尋找解決方案的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.結(jié)語

總之，在《極限配合與測(cè)量技術(shù)》課的教學(xué)過程中，我院變期末考試一錘定音的考核方式為過程式的考核方式，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過程，使平時(shí)成績(jī)起到真正地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，能全面檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，理論與實(shí)踐更好地相互結(jié)合，掌握更多的測(cè)量方法，新的考試考核方式得以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢國(guó)華，凌達(dá)峰.關(guān)于改革力學(xué)考試考核方法的幾點(diǎn)思考.

[2]梁勝龍，韓莉芬.公差配合與測(cè)量技術(shù)課程的改革與實(shí)踐.

第3篇：關(guān)于讀書的格言范文

關(guān)于書的格言警句有：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；好書猶藥，善讀之可以醫(yī)愚為中華崛起而讀書；我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知；讀書有三到，謂心到，眼到，口到；讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙；書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；好的書籍是最貴重的珍寶；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；理想的書籍，是智慧的鑰匙；書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師；書籍是人類進(jìn)步的階梯；青年是黃金時(shí)代，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：關(guān)于讀書的格言范文

教育格言中英文對(duì)照（精選篇）

Education comes from within; you get it by struggle and effort and thought.”— Napolean Hill, Motivational writer

教育源自于內(nèi)心;你經(jīng)由掙扎、努力、及思考而學(xué)習(xí)。– 拿破侖‧希爾 (勵(lì)志作家)

Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

教育是興盛時(shí)的點(diǎn)綴物及逆境時(shí)的避難所。– 亞里斯多德 (哲學(xué)家)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會(huì)讀書，但是不會(huì)區(qū)別什么書值得讀。(英國(guó)歷史學(xué)家 特里維廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。(愛爾蘭詩(shī)人 葉芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是國(guó)家的主要防御力量。(英國(guó)政治家 伯克)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育傳播文明。(美國(guó)歷史學(xué)家、散文家杜蘭特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使;容易管理，卻不可能奴役。(英國(guó)政治家 布羅馬漢姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個(gè)人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國(guó)歷史學(xué)家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教勝于言教。(英國(guó)作家、批評(píng)家 約翰遜 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一個(gè)受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國(guó)劇作家 契克夫 A P)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基礎(chǔ)教育之后，對(duì)于愿意獨(dú)立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據(jù)個(gè)人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國(guó)紐曼紅衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識(shí)的“溫室”并不總能生長(zhǎng)可供食物用的糧食。(美國(guó)州政府官員 摩西 R)

Education is of no value and talent is worthless – unless you have an unwavering aim. Never find yourself without a compass.”— Condoleezza Rice, Former Secretary of State

教育是沒有價(jià)值的且才華是沒有用的 – 除非你有個(gè)不動(dòng)搖的目標(biāo)。絕不要發(fā)現(xiàn)自己沒有一個(gè)羅盤。– 康多莉扎‧萊斯 (美國(guó)前國(guó)務(wù)卿)

The art of being wise is the art of knowing what to overlook.”— William James, Psychologist

智者的藝術(shù)即是知道什么該忽略的藝術(shù)。– 威廉‧詹姆斯 (心理學(xué)家)

教育格言中英文對(duì)照（熱門篇）

Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

教育是興盛時(shí)的點(diǎn)綴物及逆境時(shí)的避難所。– 亞里斯多德 (哲學(xué)家)

Nothing in the world can take the place of Persistence. Talent will not; nothing is more common than unsuccessful men with talent. Genius will not; unrewarded genius is almost a proverb. Education will not; the world is full of educated derelicts. Persistence and determination alone are omnipotent. The slogan “Press On” has solved and always will solve the problems of the human race.”— Calvin Coolidge, the th President of the U.S.

世上沒有東西可以取代堅(jiān)持。才華不能，沒有東西比有才華但沒成功的人更普遍。天才不能，未得回報(bào)的天才幾乎已成格言。教育不能，這世上充斥著有學(xué)問的游民。單是堅(jiān)持及決心已是萬能?！豪^續(xù)下去這個(gè)標(biāo)語已解決并將永遠(yuǎn)解決人類的問題。– 卡爾文‧柯立芝 (美國(guó)第 任總統(tǒng))

Financial education needs to become a part of our national curriculum and scoring systems so that it’s not just the rich kids that learn about money.. it’s all of us.”— David Bach, Personal Finance Author, Speaker and Consultant

理財(cái)教育需要成為我們國(guó)家學(xué)校課程及計(jì)分系統(tǒng)的一部分，如此學(xué)習(xí)金錢的不再只是有錢人的小孩，而是我們所有人。– 大衛(wèi)‧巴哈 (個(gè)人理財(cái)作者、演說者、及顧問)

Wisdom is knowing what to do; virtue is doing it.”— David Starr Jordan, Scientist

智慧是知道要做什么，實(shí)地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)‧喬登 (科學(xué)家)

The more a man thinks, the better adapted he becomes to thinking, and education is nothing if it is not the methodical creation of the habit of thinking.”— Ernest Dimnet, Priest

一個(gè)人愈常思考，他就愈能適應(yīng)思考，若教育不是有方法的建立思考的習(xí)慣，那它是沒有意義的。– 歐尼斯特‧蒂姆尼特 (牧師)

Intelligence is not to make no mistakes, but to see quickly how to make them good.”— Bertolt Brecht, Playwright

聰明不代表不會(huì)犯錯(cuò)，而是立即發(fā)覺出何從中得益。– 貝托爾特.布萊希特 (劇作家)

Life is too short to waste. Dreams are fulfilled only through action, not through endless planning to take action.”— David J. Schwartz, Motivational Trainer

人生太短不能浪費(fèi)，夢(mèng)想只能靠行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而不是無終止的計(jì)畫行動(dòng)。– 大衛(wèi)‧施瓦茨 (勵(lì)志教練)

I endeavor to be wise when I cannot be merry, easy when I cannot be glad, content with what cannot be mended and patient when there be no redress.”— Elizabeth Montagu, Social Reformer

我努力在不愉悅時(shí)有智慧，不快樂時(shí)心情平靜，對(duì)不能修復(fù)的事感到滿足，對(duì)不能糾正的事持有耐心。– 伊莉莎白‧蒙塔古 (社會(huì)改革者)

Education has for its object the formation of character.

教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)。

Teaching others teaches youself.

教學(xué)相長(zhǎng)。

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。(古希臘哲學(xué)家 柏拉圖)

Education has for its object the formation of character.

教育的目的在于品德的培育。--斯賓塞

Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe, German poet and dramatist)

人只要奮斗就會(huì)犯錯(cuò)誤。 (德國(guó)詩(shī)人、劇作家 歌德。 J. W.)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.

與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸的根源。

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives

每個(gè)人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher.

與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸的根源。--柏拉圖)

I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat. (Winston Churchill, British Politician)

我所能奉獻(xiàn)的沒有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。(英國(guó)政治家 丘吉爾。 W.)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師的影響是永恒的;無法估計(jì)他的影響會(huì)有多深遠(yuǎn)。

教育格言中英文對(duì)照（經(jīng)典篇）

Education is the chief defence of nations.

教育是國(guó)家的主要防御力量。

Genius only means hard-working all one's life.( Mendeleyer, Russian Chemist)

天才只意味著終身不懈的努力。 (俄國(guó)化學(xué)家 門捷列耶夫)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)。(英國(guó)哲學(xué)家 斯賓塞 H)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen?

所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。

Birth is much, but breeding is more.

出身誠(chéng)有力，教養(yǎng)功更高。

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會(huì)讀書，但是不會(huì)區(qū)別什么書值得讀。(英國(guó)歷史學(xué)家 特里維廉 G M)

Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.

教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。

He can ill be master that never was scholar.

沒當(dāng)過學(xué)生的人成不了一個(gè)好先生。

Example is always more efficacious than precept.

身教勝于言教。

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.

教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使;容易管理，卻不可能奴役。

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。(美國(guó)歷史學(xué)家 杜蘭特)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個(gè)人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國(guó)歷史學(xué)家 吉朋 E)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.

教師的影響是永恒的;無法估計(jì)他的影響會(huì)有多深遠(yuǎn)。

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國(guó)總統(tǒng) 富蘭克林 B )

Better untaught than ill taught.

寧可不受教育也強(qiáng)于受壞的教育。

And gladly would learn, and gladly teach.

勤于學(xué)習(xí)的人才能樂意施教。

Instruction knows no cladistinction.

有教無類。——《論語》

Education is the transmission of civilization.

教育傳播文明。

看了教育格言中英文對(duì)照還看：

1.教師的格言中英文對(duì)照

2.關(guān)于教師的中英文格言

3.經(jīng)典格言中英文對(duì)照

第5篇：關(guān)于讀書的格言范文

實(shí)驗(yàn)二校五年級(jí)二班趙志偉

在名言中，我們會(huì)得到啟示。我們失敗時(shí)會(huì)聯(lián)想到它，而一次比賽，它讓我得到信心，充滿力量。

從前，哥哥是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)楦绺绲呐懿?、籃球、學(xué)習(xí)皆可成為高手。因此，我經(jīng)常挑戰(zhàn)他！不過，都是我輸！

今天，我再次向他挑戰(zhàn)！

跑步——冬練三九，夏練三伏

“開始！”只聽哥哥一聲令下，我便像一匹野馬瘋狂的奔跑，哥哥卻非常的冷靜。我到了半途中，腳和腿同時(shí)慢了下來，哥哥卻輕松超越了我。

到了終點(diǎn)，我很快被他拋得老遠(yuǎn)。哥哥對(duì)著我大聲喊：“你是臨陣磨槍，不頂用，你要‘冬練三九，夏練三伏?！?/p>

學(xué)習(xí)——書到用時(shí)方恨少

下一個(gè)環(huán)節(jié)，考試，小姨出題，xxx是哪國(guó)主席……關(guān)于課外知識(shí)的題，我是一竅不通。到了考試這一關(guān)，本想追分，卻敗得一塌糊涂了，試卷上的題不是關(guān)于xx名言，就是xx格言，唯剩作文了，但讀書少，語言功底太差了，哥哥又輕而易舉地占了上風(fēng)。這一關(guān)讓我懂得了書到用時(shí)方恨少。

踢足球——啟示

最后一關(guān)：踢足球，開始了，我馬上就搶到了球，但哥哥依然不費(fèi)吹灰之力就搶到了球。我馬上就去追，但每次都是無功而返。10比1，慘輸！后來哥哥送我一句名言：“失敗乃成功的之母！“

我失敗了，但哥哥給我的啟示卻讓我在生活中受用不盡。

第6篇：關(guān)于讀書的格言范文

誠(chéng)然，教師憑借語文教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，是借助典型的課例讓學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。而僅僅靠四十五分鐘的課堂，光靠教材上的課文學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的語文基本功是不夠的。語文教師只有堅(jiān)持課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生搞好課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，才能真正讓學(xué)生形成語文能力。

如何搞好課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地上好課外閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)讀書，成為快樂的讀書人。怎樣讓學(xué)生感覺到課內(nèi)外閱讀好學(xué)呢？要讓他們深深地知道，自己的知識(shí)只是大海里的一滴水，再加上知識(shí)的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1.談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚恚矊?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

5.寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書館。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。

1.組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)。如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

第7篇：關(guān)于讀書的格言范文

一、抓住孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數(shù)，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、 故事引趣——感受書的神奇

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會(huì)覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2、 留疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書的欲望

老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、 表演生趣——體會(huì)人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)， 《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給 低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)，記得我講《貓和老鼠》時(shí)，學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。轉(zhuǎn)貼于

二、課內(nèi)課外相結(jié)合，感受讀書之樂。

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法，針對(duì)低年級(jí)的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物，另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書館，班上的讀書角，營(yíng)造讀書氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂趣，那么他就會(huì)愛上書籍的，從而就會(huì)自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)。

第8篇：關(guān)于讀書的格言范文

1、根深蒂固的惡習(xí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的。

2、習(xí)慣是智者的禍患、蠢貨的偶像。——托馬斯富勒

3、習(xí)慣是社會(huì)的巨大的飛輪和最可貴的維護(hù)者?！材匪?/p>

4、由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣成為第二天性。

5、習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。——高汀

6、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。

7、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿

8、習(xí)慣比天性更頑固，習(xí)慣的力量是巨大的。——西寒羅

9、根深蒂固的惡習(xí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的?！裢饧{

10、在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧?！胁祭锏?/p>

11、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

12、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。

13、以冰霜之操自勵(lì)，則品日清高；以穹隆之量容人，則德日廣大。

14、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

15、起先是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！鯛柕?/p>

16、思想引導(dǎo)行為；行為養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣造就性格；性格決定命運(yùn)。——約凱恩斯

17、習(xí)慣是行為的女兒，不過女兒反過來養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運(yùn)了?！芴├?/p>

18、事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！蹇?/p>

19、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記》

20、習(xí)慣使社會(huì)階層自行分開，不相混雜。——威·詹姆斯

21、習(xí)慣就是習(xí)慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。——馬克吐溫

22、如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為?！獝垡蛩固?/p>

23、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣?！獝郾瓤颂┑?/p>

24、一個(gè)釘子擠掉另一個(gè)釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來取代。——伊拉斯謨

25、只有強(qiáng)者才懂得斗爭(zhēng)；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的?！雇厍心?/p>

26、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！钊舳U

27、好的習(xí)慣比法律還正確?！?dú)W里庇德斯

28、大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對(duì)這二者都會(huì)習(xí)以為常。

29、習(xí)慣比天性更頑固?！D斯

30、習(xí)慣能造就第二天性?！魅_

31、習(xí)慣優(yōu)于格言。習(xí)慣是以有生命的格言為本能，加血添肉而成。

32、習(xí)慣這始，哪蛛絲，習(xí)慣之后，如繩索。

33、積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！~圣陶

34、美德大多存在于良好的習(xí)慣中。——佩利

35、習(xí)慣不是最好的仆人，便是最壞的主人?！獝勰?/p>

36、習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分。——亞里士多德

37、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁

38、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！_克雷

39、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！喔?/p>

40、壞習(xí)慣是在不知不覺中形成的。

41、人類的動(dòng)作十分之八-九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！慂Q琴

42、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯

43、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！R斯洛

44、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣?！獊喞锸慷嗟?/p>

45、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

46、少成若天性，習(xí)慣如自然。——孔子

47、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

48、人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约??！挷{

49、習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。

50、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生?！喔?/p>

51、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

52、人生最重要的事情是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它?！璧?/p>

53、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！s凱恩斯

54、習(xí)慣的力量是巨大的。——西塞羅

55、壞習(xí)慣像餅子，碎了比保存起來好。

56、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

57、總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣。

58、房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會(huì)積滿了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會(huì)灰塵滿面。

59、崇德而定勢(shì)，行又而忘利，修修而忘名。

60、在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)?！乱嫣?/p>

61、一般人都是依據(jù)愛好去想，依據(jù)學(xué)識(shí)及吸收的見解去說，但通常都依據(jù)習(xí)俗去做。

62、在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)。

63、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金

64、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

65、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫

66、思想（且不論好壞與否）行為習(xí)慣，這就是人生的規(guī)律。——特賴因

67、一個(gè)人如果每年根除一種惡習(xí)，那么他用不了多久就成為十全十美的人。——坎普滕的托馬斯

68、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

69、最為賢明的生活方式是蔑視時(shí)代的習(xí)慣，同時(shí)又一點(diǎn)也不違反它地生活著。

70、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！喔?/p>

71、習(xí)慣是一條巨纜——梅茵

72、當(dāng)你開始依照習(xí)慣行事，你的進(jìn)取精神就會(huì)因此而喪失?！獮跫{穆諾

73、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！拼膶W(xué)家韓愈

74、習(xí)慣要靠習(xí)慣來征服。——坎普滕的托馬斯

75、能夠自由地形成習(xí)慣的人，在一生中能夠做更多的事。習(xí)慣是技術(shù)性的，因此可以自由地形成。

76、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修

第9篇：關(guān)于讀書的格言范文

 

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

1 提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生興趣閱讀

在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。這些因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。

1.1 談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

1.2 利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?，凡?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.3 發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2 提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

2.1 略讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.2 默讀法。

默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2.3 摘抄評(píng)價(jià)法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

3 提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

3.1 開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。

3.2 建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹

4 提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。