浙江滿分作文精選(九篇)
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第1篇：浙江滿分作文范文
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注意：（1）可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),要求意思,語句連貫; (2) 詞數(shù)80左右，短文開頭已給出（不計入總詞數(shù)）
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第2篇：浙江滿分作文范文
有人說“聽君一席話，勝讀十年書”，關(guān)鍵時刻別人的一句提點(diǎn)頂?shù)蒙献约菏甑目嗫嚆@研。那這是不是意味著我們事事聽別人的呢，我覺得不是。在個人成長的道路上，最重要的事情都要聽自己的，別人的意見再重要，那也只是個參考。所以面對相信自己還是聽取別人這個問題，我覺得我們應(yīng)以自己的意見為主，將他人的意見作為參考，所謂堅持自我，不棄忠言。
堅持自我不一定對，但它最重要的是不后悔。十六歲的時候文理分科，你想選文科，父母讓你選了理科。你學(xué)不會理科，成績遲遲不見長進(jìn)，這個時候你的心里慢慢滋生出抱怨，“都怪你們……”;十八歲的時候選專業(yè)，你想學(xué)文學(xué)，父母讓你選醫(yī)學(xué)，說好安排工作。你學(xué)了醫(yī)發(fā)現(xiàn)自己不喜歡，還是喜歡文學(xué)，你會怪父母掐滅了你的文學(xué)夢。所以，我們?nèi)松鲞x擇，走自己的路，不是為了走正確的路，而是走一條自己不后悔的路。哪怕是走進(jìn)了死胡同，是自己選的，有什么好抱怨的。更何況，今天不存在“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”這樣的情況，入錯了行可以改行，嫁錯了郎可以離婚。所以人生關(guān)鍵時刻的選擇一定要相信自己。
但我們?nèi)匀徊荒茌p視別人的意見。我們說：“不聽老人言，吃虧在眼前”，這不是沒有道理的。別人“走過的橋”比我們“走過的路”還多，聽取別人的意見，等于站在巨人的肩膀上。聽別人的意見可以幫我們避開路上的障礙。我們聽父母的，聽老師的，聽醫(yī)生的，聽專家的，就因?yàn)槁劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻。所以這種時候，我們就需要聽取別人的意見。別人的意見除了幫我們規(guī)避風(fēng)險，彌補(bǔ)不足，還可以幫我們帶來成功。古代的政治家們?yōu)槭裁葱枰驾o佐，就因?yàn)槿肆τ袝r而窮，不能盡善盡美，而兼聽則明。
第3篇：浙江滿分作文范文
少年是最不知天高地厚的年齡，也是最想知道天有多高，地有多厚的年齡吧。
——題記
早睡早起 老師說早睡早起身體好，早起的鳥兒有蟲吃。于是每天清晨，盡職盡責(zé)的早操鈴按時響起，撩人睡意。 女生宿舍起先是“千呼萬喚始出來，猶抱被窩半遮面”。一個個慵懶的容顏，睡眼腥忪，臉上的兩抹紅暈還意猶未盡。孩子們都是有惰性的。于是“宿姍大媽”拿著個哨子每日我們的耳朵。 “哎呀煩死(_ai1ya1fan2si3)了，美人是睡出來的。我不要起來啦……”愛美的女孩趿拉著拖鞋，披著野草似的長發(fā)磨磨唧唧地刷牙冼涮。直至早操真正要開始了，大家才意識到了時間的緊迫。“哎呀。你踩到我腳了！你怎么穿著我的襪子？……”然后一窩蜂地奔向操場，那速度算是中國的博爾特了。 偶爾有調(diào)皮古靈精怪墊片遲到怕被老師責(zé)罰。便躁紅著臉解釋：“我肚子不舒服。我今天不方便……”這樣樂此不疲地翹過了一個又一個早操。 老班撓撓他那西瓜皮發(fā)型，只能哀嘆： 時不利兮騅不逝。 夢不逝兮生不至。 生不早操可奈何？ 師兮師兮奈若何。 早戀 老師說早熟的果子不好吃。以此告誡同學(xué)們不要早戀。這一句鏗鏘有力，擲地有聲，如瘋長的水草，漫過心臟，透過胸膛，深深地植根于孩子們的心房。 而少年的心早已是蠢蠢欲動了的。桀傲如他：我不做大哥好多年，我只想好好愛一回。豪言壯語讓我們這等柔弱無骨的女生退避三舍。 女生們在宿舍里的日子是十分輕松愜意的。一起分享了無數(shù)個小秘密，包括成長中的那些青澀?；貞浧鹣矚g的那個他，兩頰非紅。引得眾生唏噓不已。這種朦朧的感覺是十分美好墊片因?yàn)閷⑺钌畹匮诓卦谛牡?。所以對輕松的學(xué)習(xí)生活并無大礙。 當(dāng)我站在宿舍，冼好頭，晾好衣服，忙忙碌碌像個松鼠不能自抑的時河爆反思自己為什么不能好好看會兒書，只為那頭破血流也翻不過的愛情山，呼天搶地怎么也喊不來渡船的愛情河。輕嘆一聲，又埋身書海。 苑巧名 張碑玲說：成名要趁早。 奧運(yùn)會開幕式時，老媽指著表演的林妙可，恨鐵而不成鋼地對我說：“你看人家那么小就出名了，長大了肯定不得了。” 我無言以對，其實(shí)我們何其幸運(yùn)?；蛟S我們一無所長，但有過純真爛漫的童年；或許一生貧困潦倒，但我們真切地感溶到了生命的存在。 如果一味地羨慕別人的專利， 我們也會失卻最初的純真夢想。 此時此刻坐在考場，感慨萬千?；蛟S我這一生的書都讀完了，從此要走向成熟。再回首，云遮斷歸途，再回首，棘荊密布，只有那無盡的長路伴著我，我該告別少年的懵懂，從容步出今后的燦爛人生。
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第4篇：浙江滿分作文范文
獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)設(shè)計，能使由赤橙黃綠青藍(lán)紫組成的彩綢，在空中舞出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文，充滿魅力和靈氣，熠熠生輝，給閱卷老師以新穎與美的享受。
那么，如何才能讓文章骨架挺立、脈絡(luò)分明，造就令人賞心悅目的魅力形體，在考場上吸引閱卷老師的雙眸呢？
一、 立骨架
考場作文要讓人賞心悅目，需要搭建精巧的結(jié)構(gòu)為文章立下骨架。其技巧可采用段落排比法和鏡頭剪切法。
所謂段落排比法，是用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇的結(jié)構(gòu)方法。其特點(diǎn)是文章各個段落間的關(guān)系是并列的，內(nèi)容地位平等，互不包容。恰當(dāng)?shù)厥褂枚温渑疟确?，不僅可以增強(qiáng)文章的語言氣勢，集中表達(dá)某種思想感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。
常見的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然現(xiàn)象排比法、生活現(xiàn)象排比法、引用詩文排比法等。
如2007年的常州中考滿分作文《你還會沉默嗎？》中：
當(dāng)鴉片毒害著國人的精神時，你還會沉默嗎？炎黃子孫！不，你不會！
當(dāng)30多萬南京同胞被日軍瘋狂屠殺時，你還會沉默嗎？中華兒女！不，你不會！
當(dāng)叫囂著“終統(tǒng)”時，你還會沉默嗎？中國！不，你不會！
此文中就采用了段首排比法，從近代、現(xiàn)代、到當(dāng)代，層次清晰明了，且具有歷史的縱深感，表現(xiàn)出中華民族不畏，維護(hù)祖國統(tǒng)一的優(yōu)秀品質(zhì)。
此外還可采用鏡頭剪切法。 即根據(jù)表達(dá)主題的需要，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片段，巧妙地連接在一起，組合成文的寫作技法叫“鏡頭剪切法”，又叫“蒙太奇”式手法。它條理清晰、形式簡潔，能充分展示作者的聯(lián)想、想象的能力，增強(qiáng)文章的廣度和深度。如2007年安徽中考滿分作文《我們的心近了》中，就采用了鏡頭剪接法提契全文，以“青果―生澀之味、橙子―酸甜各半、蜜桃―友情香氣”三組片斷來串連我的情感，敘述了我的心靈歷程。新穎獨(dú)特，耐人尋味。
二、 明脈絡(luò)
其技法有“冰糖葫蘆法”，又叫“一線串珠法”，即在文章的布局謀篇中，以一個貫穿全文的線索將不同類別但有內(nèi)在聯(lián)系的材料串連成章，從而使文章材料豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
如2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動。美，是否在與我玩捉迷藏的游戲，在某地靜靜地等候我的找尋?！闭奶幨褂昧绥R頭式結(jié)構(gòu)：1.美在轉(zhuǎn)身處；2.美在凝眸處；3.美在你身邊。以“尋覓”為線索，攝取生活的幾個特定的鏡頭，用串珠的形式結(jié)構(gòu)成文，令人耳目一新。
另一技巧為“條分屢析法”，如2008年浙江中考滿分作文《成長》中，一考生運(yùn)用此法，將女兒和母親溝通的內(nèi)容，如日記、考試成績、零食等敏感話題，一條一條地羅列出來，并極富創(chuàng)意地運(yùn)用加注方式，進(jìn)行分析和解釋，從而達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。
三、 魅形體
很多新穎的形式，如日記體、對話體、劇本、實(shí)驗(yàn)報告、博客等形式，因其比較固定的格式而彰顯出非常清晰的文章結(jié)構(gòu)，新穎獨(dú)特，從而備受閱卷老師的青睞。
其技巧有：對話互動法和借用文體法。
對話互動法是作文結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。從對話的對象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會中的人與人的對話，可以是幻想中的今人與古人的對話，可以是現(xiàn)實(shí)世界中的人與未來世界中的人的對話，甚至可以讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對話。從談的方式上看，有面對面交談式、打電話交談式、網(wǎng)上交談式等。
對話互動法在結(jié)構(gòu)安排上常常采用以下幾種形式：話劇對話式、辯論對話式、采訪對話式、座談式、QQ聊天式等。
如重慶一滿分作文《我與丑小鴨》中，就采用了話劇式對話互動法來結(jié)構(gòu)文章，考生別出心裁，虛擬出一個夢境，讓我與安徒生筆下的丑小鴨互吐心聲，從而揭示出“光有夢想還不夠，還要自信、勇敢、樂觀地為夢想而奮斗”的人生真諦。
借用文體法，即借用某種體裁形式應(yīng)承擔(dān)的思想內(nèi)容，甚至還可借用別的學(xué)科，別的領(lǐng)域的文學(xué)形式來表達(dá)自己的感悟。
常借用的文體一般可分為3種：1. 文學(xué)作品類，可借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等形式。2. 應(yīng)用文體類，可借用書信、日記、申請書、合同、說明書、演講稿、啟事等形式。3. 特別類，可借用理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報告、借用數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程、可借用法律文書，如判決書、申訴狀、可借用網(wǎng)絡(luò)的種種形式，如博客、論壇、QQ聊天等形式，以及其他的一些特殊的形式，如故事新編、試卷式、電話留言等。
如2007河北一則滿分作文《反省帖子ABC》中，就采用了新鮮而別致的“博客”發(fā)帖的形式來演繹“反省”這一話題，結(jié)構(gòu)獨(dú)具一格，蘊(yùn)含時代色彩，省卻了傳統(tǒng)文章的過渡等麻煩，讓人一目了然。
美學(xué)家M?李普曼曾說過：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)?！薄皼]有結(jié)構(gòu)的東西是根本就不存在的，也是不可想象的?！?/p>
第5篇：浙江滿分作文范文
一、對比求“異”，開拓視域
在對比型材料作文審題時候，首先必須要弄清材料所給事物之間的對立關(guān)系，從而在事物的矛盾關(guān)系中進(jìn)行客觀冷靜的對比分析，找到事物矛盾關(guān)系的差異性。這樣考生可以把矛盾的差異性和材料的情感傾向性結(jié)合起來，從中挖掘出與眾不同的作文立意原點(diǎn)，最終擺脫立意上“眾人一面，千人一腔”的困境，開拓出立意的全新視域。
2014年江蘇卷的作文是關(guān)于青春的“朽”與“不朽”的問題。其實(shí)這個作文題目本身就有著很強(qiáng)的思辨性，青春的“朽”與“不朽”本身就是一組顯性的對立矛盾，這種顯性的對立矛盾也為學(xué)生進(jìn)行對比分析形成思辨能力提供了先決條件。但由于新材料作文本身又具有一定的開放性和延展性，對于審題立意來說角度比較寬廣不易偏題，卻容易造成大面積的立意“撞車”，也使得閱卷者審美疲倦難得高分。2014年江蘇考生大多數(shù)都是寫“青春不朽”“享受青春”“珍惜青春”等，其實(shí)多數(shù)考生只是單一的選擇了“朽”與“不朽”的一個方面來寫，卻忽視了“朽”與“不朽”內(nèi)在的顯性對立矛盾。從材料作文的題旨來看，青春的“不朽”應(yīng)該作為寫作的重點(diǎn)，有著命題者的傾向，但也不能忽視青春的“朽”，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中人的生理青春又不能“不朽”，所以學(xué)生面對這樣類型的題目就必須抓住顯性或隱性的對立矛盾，把握內(nèi)在矛盾關(guān)系，客觀冷靜的對比分析并抓住差異性，更要結(jié)合題旨情感傾向，找到一個完美的契合點(diǎn)作為審題立意的原點(diǎn)。例如2014年江蘇省高考優(yōu)秀作文《朽葉的梔子花》就是由深巷鍋貼老太聯(lián)想到青春的“不朽”，既關(guān)照了材料的對立矛盾由在情感傾向上有所側(cè)重，可謂思辨性很強(qiáng)。
二、類比求“同”，探尋本質(zhì)
在并列型材料作文審題時候，首先必須要弄清材料所給事物之間的并列關(guān)系，從而在事物的并列關(guān)系中進(jìn)行客觀冷靜的分析各則材料的立意指向，并找到各則立意指向的相似性，以此把這個立意指向的相似點(diǎn)作為審題立意的原點(diǎn)，確保材料作文審題立意的鮮明與準(zhǔn)確，從而把握住材料中的本質(zhì)。
2013年浙江卷的作文是“三句話看童心”。作文材料是由豐子愷、赫胥黎、菲爾丁三個人各一句話構(gòu)建成的并列式材料。這種并列材料的審題立意時，我們就必須先逐一分析其立意指向，然后把各則材料的立意指向綜合起來從全局把握，或是相互彌補(bǔ)或是取其共同之處來做整個材料的立意原點(diǎn)。我們所常見的并列材料多是取其共同之處，而這個共同之處也就是材料的核心所在，以此原點(diǎn)來立意肯定會贏得精彩。從2013年浙江卷材料作文來看，豐子愷那句話的立意指向應(yīng)該是孩子童真的可貴;赫胥黎那句話的立意指向應(yīng)該是人不該隨著年齡的增長而失落那最美的童心;菲爾丁那句話的立意指向應(yīng)該是失去了孩子的童心也就會變得世俗。透視各則材料分析立意指向，綜合起來最為恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該落在“保持童真”這一指立意向上。例如2013年浙江省高考滿分作文《勿忘初心》就是由“鉆石”與“珍珠”珍貴的界定開始，接連回憶自己攀爬大銀杏樹數(shù)葉子和浦陽江旁的泥潭、廢船上嬉戲兩件事來寫初心的可貴，最后寫自己要保持那柔軟、憧憬。其實(shí)這個考生就是在三則材料中抓住了共同的本質(zhì)的立意指向“童心”。
三、聯(lián)想求“真”，追求深邃
在聯(lián)想型材料作文審題時候，首先必須要弄清材料中的邏輯關(guān)系和隱含意義，從而在這種邏輯關(guān)系和隱含意義中深度挖掘出材料的現(xiàn)實(shí)指向，并由此展開發(fā)散性思維，聯(lián)系當(dāng)下的社會生活，并能發(fā)現(xiàn)與材料的邏輯關(guān)系和隱含意義相契合的立意原點(diǎn)，這樣既能保證審題立意的正確性，也能使作文因現(xiàn)實(shí)指向而變的深刻、透徹。
2014年福建卷高考作文是“空谷”。作文材料只有簡單的一句話，三個關(guān)鍵詞即空谷、懸崖、棧道橋梁。要想做好審題確定立意就必須要弄清材料的邏輯關(guān)系和隱含意義。先看它們?nèi)咧g的關(guān)系，從整體上來說是因果關(guān)系，因?yàn)榭匆娍展?，才能?lián)想到懸崖和棧道橋梁，即空谷是原因，懸崖、棧道橋梁是聯(lián)想的結(jié)果;從各體之間來說又是矛盾的關(guān)系，看見空谷有人想到的是懸崖，而有人想到的卻是棧道橋梁，也就是說不同人不同心境結(jié)果卻是不同的。再看它們?nèi)咧g的隱含意義，空谷的隱含意義是問題、事物、環(huán)境等，其實(shí)它就是一個外在條件，而面對這樣的外界條件人們的反應(yīng)卻不同。這時我們可以把懸崖理解成危險、絕境等，把棧道橋梁理解成求生的路徑;也可以把懸崖理解為問題、困難，把棧道橋梁理解為解決問題的途徑、方法;也可以……例如2014年福建省高考滿分作文《生命的擺渡》就是由泰戈爾的話開篇并引出觀點(diǎn)，又連續(xù)寫了桑迪亞哥、巴爾扎克等人物來論證面對困難需要夠的勇氣，最后在結(jié)尾強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)。其實(shí)這個考生既弄清了空谷、懸崖、棧道橋梁三者的邏輯關(guān)系，也弄懂了三者之間的隱含意義，立意深刻、思辨性強(qiáng)，可謂是佳作。
第6篇：浙江滿分作文范文
一、聯(lián)想和想象
社會生活本來就是紛繁復(fù)雜的,從不同角度不同側(cè)面可以看到同一事物的不同特點(diǎn),正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣面對落花,有人贊美“化作春泥更護(hù)花”,有人感嘆“流水落花春去矣,天上人間”,有人在唱“碧云天,黃花地”。所以,提倡發(fā)散思維,展開豐富的聯(lián)想,是讓我們想象的翅膀飛到四面八方的各個角落,從多個層面去綜合,找出適合自己寫作的最佳角度,這樣寫出的文章就血肉豐滿。
同樣是一個話題,“情感與認(rèn)知的關(guān)系”有的考生想到了現(xiàn)代淳樸的農(nóng)村婦女與古代滿腹經(jīng)綸的縣官對瘟疫的不同認(rèn)知,寫出了高考滿分作文《石碑上的歷史》,喚起了情感社會與理性社會的思考,給人以歷史使命的凝重感。有的同學(xué)思接千載、視通萬里,以李白的“恰似飛燕倚新妝”寫了《李白的眼淚》,進(jìn)而想到屈原、比干,深刻地反映出李白的悲劇不是個人悲劇,而是一個歷史悲劇、社會悲劇。
2006年安徽高考的高分作文《讀懂母親》的作者就善于用發(fā)散思維,聯(lián)想到不同時代不同人對母愛的解讀:“孟郊讀懂了母愛,寫出‘慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉’這樣的名篇。郭沫若讀懂了母愛,認(rèn)為‘生命中有一種愛是最深的,最濃的,它就是母愛。’肖復(fù)興讀懂了母愛,認(rèn)為‘世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親?！髡哌€想到了安金鵬讀懂了母愛,他說‘如果說貧窮是一所大學(xué),那我就說,我的農(nóng)婦媽媽,她是我人生最好的導(dǎo)師……’老舍讀懂了母愛……史鐵生更是讀懂了母親……”文章因聯(lián)想而內(nèi)容豐富,既有說服力又有文化底蘊(yùn),給人以美的享受。
“他山之石,可以攻玉”無論怎樣的題目,只要我們展開豐富的想象力,就能突破限制,得到新巧而富有創(chuàng)意的立意。請聽一個古代的故事。一次,畫院老師給學(xué)生出了一道難題:要求畫一副花香圖,但不許出現(xiàn)花朵。這確實(shí)有些困難,試想“花香”既無色又無形,怎么畫?但聰明的學(xué)生經(jīng)過思索后便自信的畫了出來:一個滿面春風(fēng)的騎者正從春天的原野踏青歸來,背景是桃紅柳綠,近景是馬蹄高抬,兩只美麗的蝴蝶正圍著那馬蹄翩翩起舞!天!連馬蹄都成了香的!于是恍然大悟:原來“限制”并不能捆住人的手腳,只要你有豐富的想象能力,就能展翅飛翔!
再如2008年浙江高考滿分作文《感受鄉(xiāng)村》,作者就展開飛翔的翅膀,想到了詩人霍爾頓的“我愿做一個麥田的守望者”;想到了明代梅鼎祚的“半水半煙著柳,半風(fēng)半雨催花”;想到羅丹?莫提格里昂對著嫵媚的美女模特;想到梵高筆下的星空,莊嚴(yán)、深邃……通過豐富的聯(lián)想和想象,作者把對鄉(xiāng)村的感受,化為筆端的情感清泉,汩汩地流淌于字里行間,讓讀者感到一種夏日的清涼。
二、變換角度
如果觀點(diǎn)是他人的,話也是別人說過千百遍的,這樣的文章如同嚼蠟,滋味全無。更何況照搬現(xiàn)有的思路必然是船頭之路――越走越窄。倘若變換角度,則一定會海闊天空。比如文章《生活感悟》中的一個片段是這樣寫的:“一天,一位朋友突然問我:‘夏天是走路涼快還是坐著涼快?’我脫口而出:‘當(dāng)然是走路涼快,因?yàn)橛酗L(fēng)?！笥延謫?‘是單衣?lián)醯米￡柟?還是厚棉衣?lián)醯米￡柟?當(dāng)然是棉衣。這么簡單的問題也值得問?’朋友連聲說道:‘別忙!別忙!照你的邏輯,夏天穿棉衣走路的人就應(yīng)該是世界上頂頂聰明的人了?’我愕然!是啊,人們往往把生活中的一些小問題看得簡單,卻不去思考其中的奧妙”文章雖不長卻含義雋永,這恐怕就是作者深挖一層所致吧!“朋友”提出的問題,看似簡單,只要深入地思考下去就會發(fā)現(xiàn)并不只是什么雞毛蒜皮的小事了,簡單中蘊(yùn)含著復(fù)雜,小問題中折射出大道理。
又如2008年高考全國甲卷作文,很多考生針對“小龜與老鷹”的材料,都從規(guī)律、放棄角度來構(gòu)思作文,而吉林一考生卻變換角度,從善意的反面構(gòu)思,寫出《不要讓善意插錯了枝頭》一文,在開篇極力渲染善意的各種好處后,一個急轉(zhuǎn),論述“不是所有的善意都有好的結(jié)果,善意,有時候也會插錯了枝頭。”進(jìn)而告誡我們:做事應(yīng)該有個“度”,應(yīng)該“三思而后行”。這樣的作文不僅立意新,而且還高人一籌。
有一個事例可以更現(xiàn)實(shí)的告訴我們變換角度的好處:有一家人(夫妻倆和一個5歲的孩子)去找出租房。他們看到一則出租廣告,就趕緊跑去。房子很好,然而房東卻說:“我的公寓不租給有孩子的住戶?！狈蚱迋z聽了,大失所望的走開了。5歲的孩子把一切看在眼里,他又返回去敲開房東的門,對房東說:“老爺爺,這個房子我租了,我沒有孩子,我只帶來兩個大人?！狈繓|聽了之后,哈哈大笑,最后把房子租給了他們。試想,如果孩子的父母依照慣性思維,裝出一副可憐相,苦苦地哀求,述說自己多么需要這個房子,甚至出高價,也不能解決房子問題,而5歲的孩子卻變個角度,從父母帶孩子轉(zhuǎn)向孩子帶父母,問題迎刃而解,這就是發(fā)散思維的妙處。
第7篇：浙江滿分作文范文
盛夏，天空中慢慢渲染開的云朵，卻仍是抵擋不住的炎熱。不知怎的，我竟然喜歡上了這種感覺，于是下定決心，要留住夏天。
我匆匆忙忙地跑出家門，抓了一只正兀自奏鳴樂曲的蟬，放進(jìn)一個玻璃罐里，不住地向好朋友炫耀，心中得意不已。
可誰知，一次意外，“砰”地一聲，玻璃罐摔碎了，而蟬也早已死去，秋亦來臨。
我就像一個在起跑時就出現(xiàn)失誤的運(yùn)動員，迷惘、惆悵……一齊涌上心頭?？墒?，我明白，我還擁有夢想！
十六歲的我，已經(jīng)找到了永遠(yuǎn)留住夏天的方法，那便是用文字，記錄下每一年盡是回憶的夏天。
于是我放棄了曾經(jīng)的剎那；擲紙飛機(jī)的那一瞬，捕蟬時的那一秒，紛紛跌落在記憶的最深處。只因?yàn)槲抑?，我的夢想就是我最棒的良師益友，它會鞭策著我前進(jìn)。
從前能夠陪伴我的，如今只剩下了蟬鳴的暄囂，湛藍(lán)的天際，我著魔似的閱讀著郁達(dá)夫、托爾斯泰、雨果、狄更斯……那此文學(xué)巨匠的傳世之作。因?yàn)槲伊私?，只有依照夢想，每閱讀一部書籍，自己才能距離那些令人景仰的名字更近一步。夢想，便是我的助跑器。
爸爸叫我吃飯我說牙齒疼；媽媽叫我散步我說腿疼；朋友叫我打籃球我說手疼；外婆叫我洗頭我說頭發(fā)疼……只是為了心中那卑微的純凈的夢想。
朋友還笑我傻，但他怎知我為了后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”而唏噓不已；為了李清照的“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”而感慨萬千，為了李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！倍陌附薪^……
當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，也就成為了現(xiàn)實(shí)的一部分，而這才是真正的夢想！
現(xiàn)在，我踩著夢想，蓄勢待發(fā)！
(這些作文全是我們語文老師給我的。 浙江省中考滿分作文.. .
第8篇：浙江滿分作文范文
有人說，成功要靠機(jī)遇和堅持不懈的精神;還有人說，謀事在人，成事在天。
但是，人們是不是有了一定的機(jī)遇和執(zhí)著，就會有創(chuàng)造、有成功呢?一種人認(rèn)為，精誠所至，金石為開，所以一直在努力，那么創(chuàng)造離我們將不再遙遠(yuǎn);反對者說，沒有機(jī)遇你一輩子努力也出不了頭，這就好比姜太公釣魚。
是機(jī)遇造就了成功，還是不懈的努力造就了成功?這兩者一時反而成了矛盾的統(tǒng)一體，成了糾纏不清的謎團(tuán)。
這究竟是怎么回事?
楊振寧先生相信大家都很熟，是諾貝爾物理獎獲得者，是創(chuàng)造與成功的典范。恰恰在不久，他參加了浙江大學(xué)的百年校慶，而記者也恰恰問了他我們正在探索的問題：人們怎么才能獲得成功?
楊振寧先生是這么回答的：我們要想成功，第一要有機(jī)遇，第二要了解你從事的事業(yè)的尖端和你自己，第三就是個人堅持不懈地努力。
記者又問楊振寧先生，“你是不是總是成功，而沒有失敗過?”
楊振寧先生斬釘截鐵地回答：“不是的。我失敗過，而且敗得很慘。我在美國讀過一年半的研究生，搞實(shí)驗(yàn)物理。但是，我天生動手能力差，我搞的實(shí)驗(yàn)失敗了。當(dāng)我充分認(rèn)識了自己后我轉(zhuǎn)而搞理論物理的研究，后來我成功了?！?/p>
從楊振寧先生的回答我們可以總結(jié)出來，楊振寧先生的成功也正在于他說的那三點(diǎn)：一是機(jī)遇，二是智慧，三是努力。
試想，如果楊振寧先生沒有客觀地認(rèn)識自己，而是一味地蠻干，一味地投入于實(shí)驗(yàn)物理也許直至今天他還一無所獲。
同樣，法國科學(xué)家別涅迪克要不是細(xì)心地留意實(shí)驗(yàn)中一只燒杯掉到地上，沒被摔碎的現(xiàn)象，沒把他看到一輛客車發(fā)生車禍，車窗上的擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了司機(jī)和乘客那篇報道，加以聯(lián)系，深入研究，他能發(fā)明出新型材料制成的擋風(fēng)玻璃嗎?不能。
第9篇：浙江滿分作文范文
審題立意：邁向高分的第一關(guān)卡
浙江卷自主命題以來，由原先的話題作文、二選一標(biāo)題作文到去年的材料作文，今年又出現(xiàn)了新的變化，其樣式是先提供一段材料，再引出題目。閱卷大組將這種命題方式稱為“有限標(biāo)題作文”，或稱為“命題材料作文”，其要求與標(biāo)題作文的顯著不同是題干中的一句提示語“針對上述現(xiàn)象”，這實(shí)際上包含著不脫離材料的主要意思作文之意。材料中反映了兩種現(xiàn)象：
一是文化的反哺，這是文化層面的，是命題者理想中的審題；二是由小鳥反哺老鳥，想到人類中年輕人對老年人的反哺，這是生活層面的。
顯然，根據(jù)題意，最好的立意應(yīng)是文化的反哺，其次才是自然的反哺。當(dāng)然，不管寫何種反哺，都要寫到角色的轉(zhuǎn)換。
如果單寫男女的互換，上下級的互換，城鄉(xiāng)的互換，審題上就會與文化的反哺拉開一定的距離。換言之，此次作文的立意可分為四檔：
1．一類立意：寫了文化反哺，同時扣住“角色轉(zhuǎn)換之間”的標(biāo)題寫，最高可打60分；
2．二類立意：寫了自然反哺（含人類對父母的反哺，贍養(yǎng)），同時扣住“角色轉(zhuǎn)換之間”的標(biāo)題寫，最高可打51分；
3．三類立意：只寫了“角色轉(zhuǎn)換之間”，沒有寫到反哺，算基本符合題意，最高可打43分；
4．四類立意：完全不顧題意，沒有提到“角色轉(zhuǎn)換之間”，屬離題作文，最高可打20分。
從考生的寫作來看，不少考生僅寫了角色轉(zhuǎn)換，沒有提到反哺，或者僅寫自然反哺，盡管結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，也與一類文失之交臂，這非?？上?。相反的是一些考生能夠從時尚、網(wǎng)絡(luò)、前衛(wèi)、流行等角度入手，大寫偷菜、犀利哥、曾哥、春哥、寂寞哥、out、達(dá)人、潮、芙蓉姐姐、偽娘等，雖然結(jié)構(gòu)簡單，語言幼稚，但由于扣住了文化反哺，也能判為一、二類文。這告訴我們，考場作文，審題立意永遠(yuǎn)是第一位的。
邏輯思維：區(qū)分優(yōu)劣的分水界嶺
筆者曾研究了考場中得分較高的文章，那些寫到傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代觀念的碰撞、外來文化與本土文化的交流、文化精華與糟粕的區(qū)別對待、角色之變與不變的背后等，或能談到取其精華棄其糟粕，古為今用，洋為中用，實(shí)行文化拿來主義原則等內(nèi)容的，即使語言生澀，也能得一類文。顯然，閱卷老師較喜歡那些邏輯嚴(yán)密、思維深刻的文章。這正如閱卷大組所指出的，審題很重要，但不是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考慮材料、思考生活的深度、語言、結(jié)構(gòu)等要素。其中，內(nèi)容方面重點(diǎn)關(guān)注思考的深度，如思想深刻、思維嚴(yán)密、情感真切等。如下面幾段文字：
角色轉(zhuǎn)換之間，不僅是對原有文化的創(chuàng)新，更是剔除文化糟粕，實(shí)現(xiàn)文化的發(fā)展。對科學(xué)、民主的弘揚(yáng)剔除了傳統(tǒng)文化的封建糟粕；低碳新理念的提出沖擊了以鋪張豪華為榮的不良風(fēng)氣；年輕人的樂觀向上、張揚(yáng)個性的精神打開了年長一代久已封閉的內(nèi)心世界。角色轉(zhuǎn)換之間，已如春雨潤物般悄無聲息地播下了新文化的種子，滋長出茂密的文化之林。
當(dāng)然，角色轉(zhuǎn)換，受教者成為施教者，并不是角色顛覆，更不是對傳統(tǒng)文化、價值觀的批判和全盤否定。文化反哺更多的是一種補(bǔ)充，是一種在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是在為傳統(tǒng)價值觀注入活力之泉。文化反哺是在繼承中的發(fā)展，因而絕不能走極端，其根本目的是文化的發(fā)展而不是顛覆；其主要作用是開啟文化新天地的鑰匙，而不是關(guān)閉原有文化之門的枷鎖。
角色轉(zhuǎn)換之間，教學(xué)相長；文化反哺，讓文化之流如奔流不息的大河永駐活力。讓我們做文化反哺之人，為傳統(tǒng)注入時代精神，為文化開辟另一片蓮花盛開的美麗彼岸！
文章的分析很深刻。很好地秉承了“取其精華，棄其糟粕”的文化繼承觀。這篇文章最后得了60分。
由此看來，我們平時寫作文也要注意訓(xùn)練自己的思維，這往往是區(qū)分考生思維嚴(yán)密、思考深刻與否的關(guān)鍵。
文化視野：發(fā)展等級的萬能鑰匙
由于作文題目中出現(xiàn)了“文化反哺”，今年凡是有文化厚度與深度的文章，往往能得高分，如下面節(jié)選的幾段：
或許，在漫長的流轉(zhuǎn)年光里，你們是萬頃碧波粼粼，千里長流悠悠，而我們是水邊浸潤滋養(yǎng)的一堤垂柳；你們是一樹古木參天，撒下森嚴(yán)濃蔭，而我們是攀援在你們枝干上緩緩向上的細(xì)弱藤蔓；你們是滿月當(dāng)空，清輝千萬戶，而我們是月下的鮫人在岸，靜沐月色如霜；你們是紫袖翠玉釧，纖指紅酥手，而我們是銀箏十三弦，待你們撥弄慢捻，瀟湘煙水秋波綠。
……
我們是水邊的一堤垂柳，回饋水波滿目蒼翠倒影；我們是樹上細(xì)弱的藤蔓，點(diǎn)綴古木灼灼神采；我們是鮫人在岸，流下晶淚成珠更添月色清明；我們是銀箏十三弦，獻(xiàn)給主人三日繞梁樂章！
我們，你們，互攜互融，揭開文明的嶄新篇章！
你們曾是南風(fēng)薰然，催開我們春色江南岸，我們還你一縷風(fēng)中清香，共賞天邊錦繡小河！
文章在文化上下足了功夫。
首先是古典詩詞的靈活化用，創(chuàng)造了一幅幅具有詩情畫意的場景：萬頃碧波、千里長流、一堤垂柳、古木參天、滿月當(dāng)空、鮫人在岸、紫袖翠玉釧、銀箏十三弦、瀟湘煙水秋波綠……這些悠遠(yuǎn)的情景，讓我們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的博大精深，很好地突出了題意。
其次是語言古奧，底蘊(yùn)深厚。寫傳統(tǒng)文化對年輕一代的影響，作者引用帝舜奏七弦之琴，歌南風(fēng)之詩的詞句，令人想起先人的瀟灑風(fēng)姿；寫年輕一代的反哺，作者用“銀箏十三弦，獻(xiàn)給主人三日繞梁樂章”，令人想起許多音樂方面的典故，這些語言與傳達(dá)的內(nèi)容互為表里，相得益彰，增加了文章的人文底蘊(yùn)。
毫無疑問，這篇文章也被評為一類文。
實(shí)際上，不止今年，凡是能從文化層面切入進(jìn)行思索的考生，往往是平時喜歡閱讀、注意積淀的學(xué)生。這類考生，不管在哪一年，通常都是考場中的寵兒。
自成特色：沖刺滿分的神兵利器
我們知道，高考作文是綜合能力的考查，但并非平均用力，只要有一方面比較突出，就能吸引閱卷者的目光。也就是說，為文最需要的是揚(yáng)長避短，突出鮮明的特色。
比如下面這篇滿分作文的幾個片段：
曾以為梁思成道盡了一個出色建筑師應(yīng)具有的品格。他說：“作為一個出色的建筑師應(yīng)該具有哲學(xué)家的頭腦，社會學(xué)家的明智，工程師的精確與實(shí)踐，心理學(xué)家的敏感，文學(xué)家的洞察力和藝術(shù)家的表現(xiàn)力?！倍宜缇础捉绨葜穆芬姿?康卻以他自己創(chuàng)造了梁思成都沒有洞察到的建筑師應(yīng)具備的品格，那便是以自己去影響建筑藝術(shù)本身。這是一種藝術(shù)與藝術(shù)家之間的角色轉(zhuǎn)換：非建筑之藝術(shù)影響路易斯?康，而是他以“建筑詩哲”的寧靜與謙遜的風(fēng)格去抒寫了藝術(shù)的佳境。
在他身后，耶魯大學(xué)美術(shù)館默立著，愛塞特圖書館默立著，達(dá)卡政府中心默立著，坎姆貝爾博物館默立著……在它們靜謐與光明的建筑風(fēng)格里，路易斯實(shí)現(xiàn)了人間與神境的對話。他將自己融入了藝術(shù)的抒情，將藝術(shù)對他的影響化為自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格又去創(chuàng)造了新的藝術(shù)，續(xù)寫著二十20世紀(jì)的現(xiàn)代建筑藝術(shù)。在他身上，世人看到了“藝術(shù)反哺”在角色轉(zhuǎn)換間巨大的生命力。
曾以為真的會像老舍先生說的那樣：“愛什么就會死在什么手里?！钡悄莻€將自己全部生命力量歸于一段沒有結(jié)果的愛情的人――愛爾蘭詩人葉芝，卻讓我看到了他對悲劇的回應(yīng)，勝過他作為悲劇本身的殘酷。他在一段未果的愛情游戲里將自己弄得傷痕累累，破敗不堪，但這卻激起了他內(nèi)心詩情力量的爆發(fā)。美國詩人奧登在懷念葉芝時說：“他讓愛情的詛咒變成了美麗的葡萄園?！笔堑?，我想葉芝在幾近心力交瘁之際，將一個悲劇者的被動，化而成為一個激情洋溢的主動者，將新一輪的詩風(fēng)波及全球。在角色轉(zhuǎn)換之間，他以“高度的藝術(shù)化，洋溢著靈感，表達(dá)了整個民族的靈魂”，這洋溢勝利者喜悅的贊譽(yù)使他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。在他身上，世人看到了“文化反哺”在角色轉(zhuǎn)換間巨大的潛在力。
這篇滿分作文的成功在于其立足點(diǎn)高。作者將角色轉(zhuǎn)換的切入點(diǎn)選為自己熟悉的藝術(shù)與文化，居高臨下，寫出了梁思成對建筑藝術(shù)的獨(dú)特見解，寫出了路易斯?康以“建筑詩哲”寧靜與謙遜的建筑風(fēng)格去創(chuàng)造藝術(shù)的佳境，寫出了愛爾蘭詩人葉芝對悲劇的獨(dú)特回應(yīng)并超出了悲劇本身……作者站在藝術(shù)與文化的高度上寫出了反哺的本質(zhì)：巨人式的堅韌的靈魂。立意高遠(yuǎn)，行文大氣，才氣不凡，遠(yuǎn)超儕輩。
